測繪工程畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：測繪工程畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：測繪工程 專業(yè)英語 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：P20-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）11（a）-0140-02

隨著我國對(duì)外開放力度的不斷加大，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)專業(yè)英語水平提出了不同以往的更高要求。此外，信息化測繪對(duì)測繪專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力提出了更高的要求，同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新帶來了新的動(dòng)力，測繪工程專業(yè)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。目前，我國測繪工程專業(yè)英語課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式等方面無法適應(yīng)當(dāng)今測繪專業(yè)發(fā)展的要求?；诖?，為了提高我國測繪工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語水平和綜合素質(zhì)，該文結(jié)合測繪工程本科專業(yè)的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做了一些有益的探索，并提出相應(yīng)的改革措施。

1 測繪工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)英語的重要性

測繪專業(yè)英語是我校測繪工程本科專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課，既是一門語言課，同時(shí)又具有明顯的專業(yè)課特征，這決定課程在測繪人才培養(yǎng)中具有承前啟后的重要作用。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得測繪工程專業(yè)成為一門前沿學(xué)科，新理論、新方法、新技術(shù)、等大多以英文表述；沒有過相應(yīng)的專業(yè)英語能力，無法第一時(shí)間掌握先進(jìn)的技術(shù)與裝備，直接影響到大學(xué)生畢業(yè)后能否較好地利用英語開展測繪領(lǐng)域的相關(guān)工作，因此掌握測繪工程專業(yè)英語，對(duì)學(xué)生的繼續(xù)深造、工作等十分重要。

1.2 測繪工程專業(yè)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前由于部分用人單位對(duì)英語四六級(jí)有一定的要求，導(dǎo)致的后果是學(xué)生對(duì)英語有一定的重視，學(xué)生的精力大多用于準(zhǔn)備四六級(jí)。對(duì)于專業(yè)英語缺乏相應(yīng)的興趣，大部分學(xué)生上專業(yè)英語課的時(shí)候，看其他課程的書籍。此外，學(xué)校對(duì)專業(yè)英語也缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)，而忽視了測繪工程專業(yè)英語課程教學(xué)。過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏差，即認(rèn)為專業(yè)英語對(duì)自身專業(yè)的提高沒有太多的幫助。

1.3 教學(xué)方法、教學(xué)手段的局限性

目前大部分高校，在進(jìn)行測繪工程專業(yè)英語教學(xué)過程中，大多采用講授法，主要以黑板板書教學(xué)講解為主，通過對(duì)教材進(jìn)行翻譯的方式進(jìn)行講解。黑板教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在以講授課程為中心，缺乏師生互動(dòng)，教學(xué)過程比較被動(dòng)；另外傳統(tǒng)教學(xué)方法過分注重專業(yè)詞匯的教學(xué)，忽視了基本技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生翻譯和寫作能力培養(yǎng)，一定程度上影響教學(xué)的效果。

2 測繪工程專業(yè)英語教學(xué)改革措施

2.1 重視教師的引導(dǎo)作用

首先需要重視教師的主體作用，通過主講教師去引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，是取得教學(xué)成效的關(guān)鍵因素之一。例如為了讓學(xué)生加深對(duì)課程的學(xué)習(xí)，每講課應(yīng)對(duì)上講課內(nèi)容進(jìn)行簡單回顧，結(jié)束時(shí)對(duì)下次課內(nèi)容提要，利于學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的積極性。另外，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，適當(dāng)增加一些課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.2 教學(xué)方式的更新

新形勢(shì)下，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及知識(shí)更新速度的加快，傳統(tǒng)的基于教材的教學(xué)方式使得學(xué)生的知識(shí)面收到限制。因此，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主講老師應(yīng)采用多媒體方式教學(xué)。以課本知識(shí)為主，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上最新的教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新。

多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，更加生動(dòng)形象，能過提高課程的生動(dòng)性，將枯燥的理論知識(shí)變得直觀、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更易理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)應(yīng)以學(xué)生為中心，提高師生的互動(dòng)性。

2.3 以科研論文為引導(dǎo)的教學(xué)模式

隨著測繪的步入信息化階段，傳統(tǒng)的測繪工程專業(yè)英語教材面臨一些局限性，如教材大多編寫了若干年之前，其涵蓋的知識(shí)相對(duì)陳舊，不能準(zhǔn)確的反映新形勢(shì)下測繪技術(shù)的前沿知識(shí)，更無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)上述情況，我們提出了以科研論文為引導(dǎo)的教學(xué)模型。科研論文向?qū)е饕侵敢詼y繪學(xué)科進(jìn)3年的國內(nèi)外學(xué)者發(fā)明的最新綜述論文為基礎(chǔ)，綜述論文一般反應(yīng)了學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，是作者對(duì)某一領(lǐng)域的總結(jié)。對(duì)本科生而言，通過在課堂上對(duì)綜述性論文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，一方面有助于學(xué)生了解科技論文的寫作技巧、方法；另一方面，通過國內(nèi)外最前沿的學(xué)術(shù)論文，能有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解，同事開闊學(xué)生的專業(yè)視野，極大的增強(qiáng)學(xué)生的興趣和積極性。同時(shí)也對(duì)提高本科生對(duì)科技論文的閱讀能力，進(jìn)一步為學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫提供基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

當(dāng)前測繪科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得《測繪工程專業(yè)英語》課程教學(xué)需要不斷改革創(chuàng)新。該文對(duì)《測繪工程專業(yè)英語》課程教學(xué)改革的必要性、內(nèi)容和方法進(jìn)行了分析，探討了當(dāng)前測繪工程專業(yè)英語教學(xué)面臨的問題，并提出了相應(yīng)的改革措施，以培養(yǎng)具有國際視野與競爭力的高質(zhì)量人才。以上僅僅是作者近年來進(jìn)行的一些初步嘗試，尚有待于進(jìn)一步深入研究和探索。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：測繪工程畢業(yè)論文范文

一、園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

本科教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)主要包括課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)。園林專業(yè)綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了其開設(shè)的專業(yè)課程較多，根據(jù)園林專業(yè)學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，園林專業(yè)一般可以分為園林設(shè)計(jì)、園林工程和園林植物三個(gè)主要方向，因此其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)該從這三個(gè)方向深入開展。目前園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問題。

第一，實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)課依附于理論課程，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課時(shí)量少且驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例較少，園林植物、園林設(shè)計(jì)、園林工程三個(gè)方向的實(shí)踐課程教學(xué)模式過于單一。

第二，實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完善。園林專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多，主要包括園林植物學(xué)野外實(shí)習(xí)、園林設(shè)計(jì)課程實(shí)習(xí)、園林工程課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)，需要大量的校內(nèi)與校外實(shí)習(xí)基地。園林植物野外實(shí)習(xí)只安排在校內(nèi)溫室和苗圃是不行的，一定還要有種類豐富的野生植物實(shí)習(xí)基地；園林設(shè)計(jì)課程實(shí)習(xí)最好能安排在規(guī)劃設(shè)計(jì)院進(jìn)行訓(xùn)練；園林工程的實(shí)踐教學(xué)最好能安排在園林施工現(xiàn)場；綜合實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生最好能安排在大型園林設(shè)計(jì)公司參與實(shí)戰(zhàn)式綜合訓(xùn)練。如要提高園林專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，這些實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是學(xué)校條件建設(shè)的重點(diǎn)。

第三，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。畢業(yè)設(shè)計(jì)是園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效整合和靈活運(yùn)用，因而對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)與培養(yǎng)綜合能力有著舉足輕重的作用。隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的急劇上升，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量有下降的趨勢(shì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)課程教學(xué)體系中的重要組成部分，特別是應(yīng)用型專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生動(dòng)手能力的體現(xiàn)，園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接影響學(xué)生就業(yè)的競爭力。

二、園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立

實(shí)踐教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的有效途徑，是培養(yǎng)具有開拓精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型專門人才的重要環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)新形勢(shì)的變化，園林專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究與實(shí)踐來提高園林學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.培養(yǎng)“雙師型”教師

高校教師肩負(fù)著教學(xué)和科研雙重任務(wù)，但是教師一般理論知識(shí)豐富而實(shí)踐能力較弱。因此在園林師資隊(duì)伍建設(shè)中，應(yīng)該支持與鼓勵(lì)學(xué)院教師逐漸成為“雙師型”教師，或者可以從校外企業(yè)及社會(huì)中聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專家、高級(jí)技術(shù)人員和能工巧匠，來補(bǔ)充專業(yè)教師隊(duì)伍?！半p師型”教師通過在公司的實(shí)際工作可以及時(shí)地學(xué)習(xí)和掌握最新的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)技巧和行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)的科研實(shí)力可為企業(yè)解決項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵技術(shù)問題。增加“雙師型”教師是提高學(xué)校應(yīng)用型專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的重要方法，也是提高學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)生就業(yè)競爭力的重要手段。

2.搭建“實(shí)戰(zhàn)式”教學(xué)平臺(tái)

為提高園林專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，搭建“實(shí)戰(zhàn)式”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的最好途徑，重要的是能使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地緊密相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)該與園林專業(yè)相關(guān)單位廣泛合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。我校與市建設(shè)局、規(guī)劃局、林業(yè)局、設(shè)計(jì)院等相關(guān)企事業(yè)單位聯(lián)合，建立“實(shí)戰(zhàn)式”頂崗實(shí)訓(xùn)基地15處，搭建了穩(wěn)定的專業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)。校外實(shí)踐教學(xué)基地充分利用社會(huì)力量和資源，使園林專業(yè)人才培養(yǎng)不僅具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力而且能夠很快適應(yīng)實(shí)際工作。通過這種固定和機(jī)動(dòng)的兩種教學(xué)方式，來發(fā)揮該平臺(tái)的作用，固定的“實(shí)戰(zhàn)式’實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)主要包括校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)、見習(xí)基地及“實(shí)戰(zhàn)式”的頂崗實(shí)訓(xùn)基地，機(jī)動(dòng)的“實(shí)戰(zhàn)式’實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)主要體現(xiàn)在參與實(shí)際地方工程項(xiàng)目的建設(shè)。學(xué)校自己成立“園林專業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)中心”，申報(bào)園林專業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)資質(zhì)，搭建穩(wěn)固的“實(shí)戰(zhàn)式”教學(xué)平臺(tái)。近年來，在學(xué)院教師指導(dǎo)下園林專業(yè)學(xué)生共參與“張家界市林權(quán)調(diào)查”、“張家界三望坡度假公園規(guī)劃”、“桑植縣金科明珠綠化設(shè)計(jì)”等60多個(gè)地方工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與施工.學(xué)生在這種“實(shí)戰(zhàn)式’平臺(tái)的建設(shè)中不斷提高專業(yè)技能為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

另外，為了培養(yǎng)風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生扎實(shí)的園林景觀表現(xiàn)技法基本功，突出他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和獨(dú)具創(chuàng)新的思想，學(xué)校應(yīng)該定期舉辦專業(yè)技能競賽。我校每年定期舉辦“插花賽”、“手繪規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽'“南方測繪技能大賽”、“計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽”等專業(yè)技能比賽，通過這些比賽提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)掘了學(xué)生們的藝術(shù)潛能，提升了藝術(shù)修養(yǎng)，為他們今后的風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程和城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃等專業(yè)課奠定良好的基礎(chǔ)。

3.執(zhí)行畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師”制

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科專業(yè)教學(xué)的一個(gè)最后環(huán)節(jié)，是專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系中的重要部分。園林專業(yè)畢業(yè)論文推行雙導(dǎo)師制，充分體現(xiàn)了園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐過程中的不斷探索，通過創(chuàng)新方法和手段，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量^“雙導(dǎo)師”制即由學(xué)校、企業(yè)各配備一名導(dǎo)師，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合實(shí)踐工程項(xiàng)目，共同選題，共同商定指導(dǎo)方案，共同完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)工作。我院園林專業(yè)推行畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制，并協(xié)助學(xué)院專門制定了實(shí)施雙導(dǎo)師制的辦法，聘請(qǐng)與規(guī)劃設(shè)計(jì)類專業(yè)相關(guān)的規(guī)劃師、設(shè)計(jì)師、工程師、盆景式、經(jīng)濟(jì)師等13位專家作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)老師。近年來，結(jié)合實(shí)踐工程項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)共有80多項(xiàng)。雙導(dǎo)師制的推行，不僅確保園林專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量得到提高，而且大幅提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，受到用人單位的青睞。

4.加強(qiáng)教研教改，編寫特色教材

深入地開展教學(xué)研究與教學(xué)改革是提高實(shí)踐教學(xué)的重要方法。我校制定了與專業(yè)相應(yīng)的教研教改辦法，形成了省、校、院三級(jí)系統(tǒng)的教研教改體系，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面推動(dòng)了學(xué)院的教研教改，并提高了學(xué)院教師的整體教學(xué)水平。另外，編著特色教材和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書來提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，編寫新的園林教材一定要以最新的科研成果為補(bǔ)充，以滿足實(shí)際的教學(xué)需要為條件，并具有一定的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。近年來，我校園林專業(yè)教師共完成了10部園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類專業(yè)特色教材的編著工作，這些教材涉及園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程管理、施工及園林植物等方面，形成了比較完整和系統(tǒng)的專業(yè)特色教材系列。這一系列教材的編著充分體現(xiàn)其實(shí)用性和應(yīng)用性，教材建設(shè)帶動(dòng)了我校園林專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，也提高了教學(xué)質(zhì)量，充實(shí)了專業(yè)辦學(xué)內(nèi)涵。

第3篇：測繪工程畢業(yè)論文范文

畢業(yè)設(shè)計(jì)主要包括選題階段、設(shè)計(jì)階段、寫作階段和成績?cè)u(píng)定4個(gè)階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量完成得如何，都直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，以及學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)周期長，學(xué)生工作場所相對(duì)分散，同時(shí)部分學(xué)生面臨求職或畢業(yè)前補(bǔ)考的壓力，因此給畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作帶來了困難。當(dāng)前，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間主要是由指導(dǎo)教師對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行具體管理，由于教師教學(xué)工作和科研任務(wù)繁重，如果指導(dǎo)教師再疏忽松懈，投入精力不足，學(xué)生將處于無人管的狀態(tài)。雖然學(xué)校建立了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的檢查制度和規(guī)范要求，但是院系在具體落實(shí)時(shí)沒有認(rèn)真檢查，缺乏督促，如畢業(yè)設(shè)計(jì)期間學(xué)生外出不嚴(yán)格履行請(qǐng)假制度，以及對(duì)教師是否認(rèn)真指導(dǎo)、師生是否定期交流、答辯形式、答辯資格審查等機(jī)制上缺乏嚴(yán)格的檢查，致使許多嚴(yán)重不合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)照樣答辯，并且成績?cè)u(píng)判過于寬松和隨意，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績基本上都給予及格，最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)工作管理流于形式，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

二、“卓越計(jì)劃”下的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

改革以實(shí)施“卓越計(jì)劃”為突破口，建立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)工程與創(chuàng)新能力平臺(tái)建設(shè)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的形式強(qiáng)化工程與創(chuàng)新能力，全面改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方式，彌補(bǔ)當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)不足。

1．構(gòu)建企業(yè)與高校聯(lián)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)機(jī)制

依據(jù)“卓越計(jì)劃”要求，選擇與測繪專業(yè)關(guān)聯(lián)度較高、能夠準(zhǔn)確把握社會(huì)對(duì)工程人才的需求、擁有最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和制造技術(shù)、擁有一批經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員，并且具有先進(jìn)的企業(yè)文化、良好的社會(huì)信譽(yù)和社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)，構(gòu)建高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，使企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位。測繪工程專業(yè)采取“3+1”培養(yǎng)模式，即3年在校學(xué)習(xí)，1年在測繪行業(yè)企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)、深入開展工程實(shí)踐活動(dòng)、參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程研究開發(fā)，以及學(xué)習(xí)先進(jìn)的企業(yè)文化、培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和職業(yè)道德。以畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。由高校聯(lián)合企業(yè)制定畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、方案與要求，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)。首先，應(yīng)以解決實(shí)際生產(chǎn)問題為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，避免出現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目空、大、舊等不合理現(xiàn)象，要真題真做，有效增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值;其次，在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生全面參與測繪工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研發(fā)、管理工作，以企業(yè)指導(dǎo)教師為主、學(xué)校指導(dǎo)教師為輔的方針，采用工程項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)、問題教學(xué)等方式共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。由校內(nèi)教師解答畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中遇到的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并指導(dǎo)畢業(yè)論文的撰寫。企業(yè)工程師則結(jié)合具體工程項(xiàng)目講授工程實(shí)踐知識(shí)，并負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、進(jìn)度、質(zhì)量和學(xué)生出勤情況進(jìn)行過程管理。在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立解決問題能力。企業(yè)相關(guān)部門以“準(zhǔn)員工”的形式依照企業(yè)的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，確保學(xué)生生活、工作與學(xué)習(xí)安全?！皽?zhǔn)員工制”能使學(xué)生與企業(yè)真正融為一體，在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，感受企業(yè)文化，為將來就業(yè)后快速進(jìn)入工作狀態(tài)打下基礎(chǔ)。最后，建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績應(yīng)包括企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合評(píng)價(jià)、學(xué)生撰寫的畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生答辯成績組成。

2．以強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

工程能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括在校內(nèi)學(xué)習(xí)和在企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，通過參與教師科研與工程項(xiàng)目，采用基于問題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生理論創(chuàng)新能力訓(xùn)練［8］。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要是學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化，深入開展工程實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際做畢業(yè)設(shè)計(jì)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，應(yīng)建設(shè)開放式的校內(nèi)、外工程與創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的形式，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。(1)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式是以高校為技術(shù)依托，以企業(yè)為主體，充分利用學(xué)校和企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源，以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，以市場需求為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，企業(yè)、高校共同參與到教學(xué)生活中去［9］。這是一種以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為核心，兼顧“做中有學(xué)、學(xué)中有做”的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分利用校內(nèi)研究基地、工程中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和校辦產(chǎn)業(yè)等，建立產(chǎn)學(xué)研的實(shí)踐場所，模擬各種項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研發(fā)環(huán)境，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供較為真實(shí)的模擬環(huán)境。將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與教師的科研相結(jié)合，采用工程項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)、問題教學(xué)等方式，按照工程問題、工程案例和工程項(xiàng)目組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有效掌握新理論、新技術(shù)、新方法，提高學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新研究與工程設(shè)計(jì)能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)與科研生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，選擇難度適中，且又有一定探索性、創(chuàng)新性的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，提倡學(xué)生開放式畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮生產(chǎn)單位在人才培養(yǎng)中的作用，依據(jù)用人單位對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)目的、任務(wù)與要求，學(xué)校制定畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。校外產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)測繪企業(yè)界、工程界和國內(nèi)外各種資源，在測繪領(lǐng)域卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃指定的部分企業(yè)中設(shè)立實(shí)習(xí)基地或者工程實(shí)踐教育中心，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一年，學(xué)習(xí)測繪行業(yè)的新技術(shù)、新工藝，掌握科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展前沿，跟上科技發(fā)展潮流，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供真實(shí)環(huán)境與素材。以具體工程項(xiàng)目作為高校與企業(yè)合作基礎(chǔ)，組織學(xué)生和老師到企業(yè)共同參與工程項(xiàng)目，因材施教，構(gòu)建基于測繪工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。項(xiàng)目應(yīng)來源于企業(yè)在生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研發(fā)、創(chuàng)新、經(jīng)營或管理中遇到的具體技術(shù)問題，并且這些項(xiàng)目有利于培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力。(2)工程與創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地建設(shè)為工程與創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供真實(shí)的工程環(huán)境是“卓越計(jì)劃”的實(shí)施基礎(chǔ)，而要“真刀真槍”地做畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，離不開學(xué)校和企業(yè)提供的真實(shí)條件和環(huán)境［10］。因此，必須在校內(nèi)和企業(yè)建立各種工程與創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地。校內(nèi)工程與創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地建立。充分利用系、院、校的測繪儀器、實(shí)驗(yàn)室和校辦企業(yè)等資源，建立開放式的校內(nèi)工程實(shí)踐教育中心。制定相關(guān)的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)體系，營造工程化的模擬教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境。為中心配備具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)，采用“以學(xué)生自主實(shí)踐為主、教師輔導(dǎo)為輔、集中教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合”的教學(xué)模式，依托高校大型工程與科研項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生科技開發(fā)和以新技術(shù)應(yīng)用為主要特征的工程實(shí)踐，為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生理論與工程設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。校外工程與創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地建立。選擇符合測繪專業(yè)培養(yǎng)要求有關(guān)的企業(yè)、公司，如各級(jí)測繪局、測量隊(duì)，地理信息產(chǎn)業(yè)園，測繪儀器制造企業(yè)等，建立各種層次的集教學(xué)、科研、生產(chǎn)為一體的現(xiàn)代工程實(shí)踐教育中心，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)、科學(xué)研究、工程訓(xùn)練和設(shè)計(jì)創(chuàng)新等測繪實(shí)踐教學(xué)體系，中心是學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的專題教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)的綜合平臺(tái)和載體。工程實(shí)踐教育中心應(yīng)由企業(yè)主要管理人員負(fù)責(zé)，其任務(wù)是與高校共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，并共同實(shí)施培養(yǎng)過程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量，以及承擔(dān)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的各項(xiàng)管理工作。同時(shí)，應(yīng)聘請(qǐng)具有較高專業(yè)理論知識(shí)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員和教師作為中心指導(dǎo)老師。學(xué)生以工程項(xiàng)目為背景，參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和工程項(xiàng)目的開發(fā)，將非常有利于強(qiáng)化學(xué)生工程能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、“雙師型”畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前工程教育教師隊(duì)伍中“非工化”和“非師化”現(xiàn)象嚴(yán)重，直接影響學(xué)生工程與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，打造“雙師型”工程教師隊(duì)伍是“卓越計(jì)劃”順利實(shí)施的關(guān)鍵［11-12］。應(yīng)根據(jù)“卓越計(jì)劃”對(duì)教師隊(duì)伍的要求，建立結(jié)構(gòu)合理、具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的“雙師型”工程教育隊(duì)伍。1)校內(nèi)專職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。高校要有計(jì)劃地選拔專職教師到企業(yè)工程技術(shù)崗位工作1～2年，參與企業(yè)測繪項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研發(fā)、管理等實(shí)際工作，在企業(yè)真實(shí)的工程環(huán)境和先進(jìn)的裝備技術(shù)環(huán)境中，在企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富和工程能力強(qiáng)的測繪工程師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)和提高教師的工程實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)開發(fā)和工程技術(shù)創(chuàng)新能力。改革教師職務(wù)聘任、考核制度，建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核從側(cè)重評(píng)價(jià)理論研究和為主，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主。優(yōu)先聘任有在企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，教師晉升時(shí)要有一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷，解決教師隊(duì)伍“非工化”問題，建立結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”專職教師隊(duì)伍。2)兼職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員到高校擔(dān)任兼職教師，并制定兼職教師管理辦法。建立完善的雙導(dǎo)師制度，兼職教師聯(lián)合校內(nèi)教師，共同承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)。加強(qiáng)專職與兼職教師交流，使兼職教師在增強(qiáng)理論知識(shí)的同時(shí)專職教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到豐富。定期安排企業(yè)兼職教師到高校接受繼續(xù)教育，提高兼職教師理論知識(shí)，學(xué)習(xí)教育學(xué)理論，改善兼職教師隊(duì)伍的“非師化”問題。

四、結(jié)束語

第4篇：測繪工程畢業(yè)論文范文

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的不斷升級(jí)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及地理測繪工程管理信息系統(tǒng)等現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到企業(yè)發(fā)展管理中，對(duì)于企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，提升了員工的行政辦公效率。本文在簡述測繪工程管理信息系統(tǒng)內(nèi)涵以及發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探析了測繪工程信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)研究，并對(duì)測繪工程管理信息系統(tǒng)的發(fā)展前景進(jìn)行分析，對(duì)于相關(guān)工作人員的研究具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：

測繪技術(shù)；信息系統(tǒng)管理；分析應(yīng)用研究

一、測繪工程管理信息系統(tǒng)的內(nèi)涵概念

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷升級(jí)優(yōu)化，我國的測繪技術(shù)在信息系統(tǒng)辦公管理中的應(yīng)用也越來越廣泛。測繪工程管理信息系統(tǒng)在現(xiàn)代化信息社會(huì)發(fā)展中，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展以及科學(xué)決策提供了明確的方向指導(dǎo)，能夠及時(shí)對(duì)企業(yè)數(shù)據(jù)發(fā)展做出詳細(xì)的規(guī)劃評(píng)估。測繪工程管理信息系統(tǒng)作為一種強(qiáng)大的信息管理服務(wù)系統(tǒng)，在企業(yè)行政辦公系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化管理，加快企業(yè)在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)深化管理改革以及企業(yè)決策合理化方面發(fā)揮著巨大的作用。為提升企業(yè)運(yùn)營效率，促進(jìn)現(xiàn)代化辦公管理起到了積極的作用，廣泛應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營管理中。

二、測繪工程管理信息系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀

測繪工程信息系統(tǒng)簡稱SMIS。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的深化，GPS、RS、GIS越來越多的運(yùn)用到信息測繪中，加快了測繪工程信息系統(tǒng)不斷向著數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的一體化目標(biāo)邁進(jìn)，推動(dòng)了我國測繪技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展。目前，在我國的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展中，測繪工程信息管理系統(tǒng)已經(jīng)滲透到自動(dòng)化辦公中，實(shí)現(xiàn)了安全、智能、高效、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、合理化的辦公處理系統(tǒng)。有效的保障了企業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)的安全性，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，信息工程測繪系統(tǒng)在辦公開發(fā)運(yùn)營上實(shí)現(xiàn)了友好快捷方便化，系統(tǒng)的良好運(yùn)營以及各個(gè)系統(tǒng)功能的不斷更新開發(fā)，使得測繪工程管理信息系統(tǒng)更加具有商業(yè)價(jià)值和社會(huì)發(fā)展價(jià)值。

三、測繪工程信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)

（一）測繪工程信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則

在進(jìn)行測繪工程信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)時(shí)，首先要對(duì)使用企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)環(huán)節(jié)和經(jīng)營管理環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)調(diào)查研究。嚴(yán)格根據(jù)企業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)流程進(jìn)行數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)和規(guī)范操作。對(duì)測繪工程管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)要針對(duì)企業(yè)的規(guī)模、所處的地理位置進(jìn)行全方位的考察和分析評(píng)估，充分收集企業(yè)發(fā)展的相關(guān)資料。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工細(xì)化模塊設(shè)計(jì)，然后制定出詳細(xì)的設(shè)計(jì)流程和方案以及相關(guān)的維護(hù)系統(tǒng)。在生產(chǎn)管理、合同管理、資產(chǎn)管理、查詢系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及后續(xù)的系統(tǒng)維護(hù)中實(shí)現(xiàn)有效統(tǒng)一的設(shè)計(jì)管理，增強(qiáng)系統(tǒng)在實(shí)際運(yùn)用中的可操作性。

（二）測繪工程信息系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

在測繪工程信息系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，針對(duì)任務(wù)登記、技術(shù)考核、任務(wù)分工、質(zhì)量評(píng)估、員工考核等等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的模塊結(jié)構(gòu)劃分設(shè)計(jì)。同時(shí)進(jìn)行市場調(diào)研，針對(duì)客戶需求和市場發(fā)展情況設(shè)計(jì)資料移交、統(tǒng)計(jì)分析模塊，針對(duì)用戶結(jié)構(gòu)方面不斷完善用戶管理、歷史記錄以及相關(guān)的人事信息等內(nèi)容。同時(shí)，在原有基礎(chǔ)上，測繪工程信息系統(tǒng)可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展特色，不斷適應(yīng)環(huán)境需求的變化，根據(jù)用戶的需求和意見，對(duì)原有的信息系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)拓寬，不斷豐富完善測繪工程信息系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)。

（三）測繪工程信息系統(tǒng)的主要功能及流程

測繪信息系統(tǒng)的主要功能流程為任務(wù)登記，也就是對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營中的項(xiàng)目合同等數(shù)據(jù)信息進(jìn)行記錄，上級(jí)批準(zhǔn)后方可下達(dá)生產(chǎn)任務(wù)。在質(zhì)量檢測環(huán)節(jié)，通過對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行檢測并及時(shí)總結(jié)記錄，然后錄入測繪系統(tǒng)，進(jìn)行審計(jì)核查。在經(jīng)過上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后然后才能將具體的生產(chǎn)日期以及相關(guān)的檢查日期通知到生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)中，完成任務(wù)下達(dá)環(huán)節(jié)。之后的生產(chǎn)安排要根據(jù)具體的人員安排設(shè)置進(jìn)行合理的明確的任務(wù)分工安排，明確生產(chǎn)與檢查的人員分工，確定職責(zé)。通過對(duì)合同中所涉及的內(nèi)容，項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)于設(shè)計(jì)的信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分工處理，最后以文檔形式進(jìn)行管理。最終在移交客戶環(huán)節(jié)中，需要將完成情況以及完成的相關(guān)任務(wù)進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)然后由檔案管理人員進(jìn)行資料的移交，最終讓客戶進(jìn)行檢驗(yàn)。在達(dá)到客戶的滿意度要求后最終實(shí)現(xiàn)對(duì)檔案記錄的備案管理，錄入企業(yè)的信息系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)庫中，為企業(yè)發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。

（四）測繪工程信息系統(tǒng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

測繪新技術(shù)在自動(dòng)化軟件辦公中隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，現(xiàn)代化程度不斷升級(jí)。特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)以及高科技設(shè)備的應(yīng)用為測繪工程提供了強(qiáng)大的技術(shù)基礎(chǔ)。高科技的儀器的投入使用，在數(shù)據(jù)的測量上更加精確，能夠?yàn)槠髽I(yè)高層決策提供科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)，測繪工程管理信息系統(tǒng)的不斷更新升級(jí)，使得企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中實(shí)現(xiàn)了資金、物流、數(shù)據(jù)的統(tǒng)一化管理。對(duì)于企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展信息實(shí)現(xiàn)全方位、多層次的覆蓋管理，促進(jìn)企業(yè)在管理體系上更加靈活。測繪新技術(shù)與傳統(tǒng)的測繪技術(shù)相比，在經(jīng)營管理上更具可操作性，在測繪數(shù)據(jù)以及相關(guān)的數(shù)據(jù)整合優(yōu)化上的結(jié)果上的精確度更高。實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)管理的科學(xué)化、規(guī)范化和合理化。

四、測繪工程管理信息系統(tǒng)的發(fā)展前景分析

測繪工程管理信息系統(tǒng)在傳統(tǒng)的管理中，主要是依靠人為主觀性進(jìn)行管。這種管理模式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化科技信息的發(fā)展。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化，信息化飛躍發(fā)展的時(shí)代，隨著企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營分工管理的細(xì)化，企業(yè)管理所涉及的數(shù)據(jù)信息也越來越細(xì)致廣泛。通過測繪工程管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用和實(shí)施，有利于企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中實(shí)現(xiàn)有效的管理，提升企業(yè)的發(fā)展速度，增強(qiáng)員工的辦公行政工作效率，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的良好發(fā)展。與此同時(shí)，測繪工程管理信息系統(tǒng)的自動(dòng)化程度高、對(duì)軟硬件系統(tǒng)的配置要求高、依賴性強(qiáng)，隨著企業(yè)管理的深入發(fā)展，測繪工程管理信息系統(tǒng)需要不斷進(jìn)行技術(shù)升級(jí)改進(jìn)。為滿足中小型企業(yè)和大型企業(yè)的數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，降低企業(yè)發(fā)展運(yùn)營成本，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的自動(dòng)化管理，增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益做出突出的貢獻(xiàn)。

作者：余海勝 單位：固始縣國土資源局

參考文獻(xiàn)

第5篇：測繪工程畢業(yè)論文范文

為進(jìn)一步提高我校博士研究生入學(xué)質(zhì)量，吸引優(yōu)秀生源攻讀博士學(xué)位，增加博士研究生群體的創(chuàng)新能力，我校2017年繼續(xù)從應(yīng)屆本科畢業(yè)生中招收直接攻讀博士學(xué)位研究生（簡稱“直博生” ）。將結(jié)合推薦免試碩士生工作進(jìn)行直博生招生工作，從具有學(xué)術(shù)型推薦免試水平的我校特別優(yōu)秀的本科畢業(yè)生中選拔。

一、 招生專業(yè)及學(xué)制學(xué)費(fèi)

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

招生名額

081901

采礦工程

4

081902

礦物加工工程

6

083700

安全科學(xué)與工程

4

080104

工程力學(xué)

2

081401

巖土工程

4

081801

礦產(chǎn)普查與勘探

5

080804

電力電子與電力傳動(dòng)

2

080203

機(jī)械設(shè)計(jì)及理論

2

081601

大地測量學(xué)與測量工程

3

直博生學(xué)制為5年，學(xué)費(fèi)為10000元/年。

二、獎(jiǎng)助辦法

1. 國家獎(jiǎng)學(xué)金：按國家及學(xué)校文件評(píng)選。

2．國家助學(xué)金：用于資助我校基本學(xué)科年限內(nèi)納入全國研究生招生計(jì)劃的所有

全日制研究生（有固定工資收入的除外），補(bǔ)助研究生基本生活支出。

金額：博士研究生12000元/年

發(fā)放：分10個(gè)月發(fā)放（每年7月、8月停發(fā)），博士1200元/月

3. 學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金： 一等學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金占20%，18000元

二等學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金占40%，15000元

三等學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金占40%，12000元

每年11月30日前一次性發(fā)放。

三、申請(qǐng)條件

1. 優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生， 具備推薦免試研究生資格；

2. 堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國，身心健康，遵紀(jì)守法，品行端正；

3. 英語六級(jí)成績425分以上；

4. 勤奮好學(xué)，思維敏捷，有創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力；

5. 身體健康狀況符合規(guī)定的體檢標(biāo)準(zhǔn)。

四、申請(qǐng)

考生可先在“中國礦業(yè)大學(xué)（北京）推免生預(yù)報(bào)名系統(tǒng)”219.242.64.66/open/RecruitTkssTmYbm/signin.aspx ，注冊(cè)報(bào)名，待學(xué)院組織復(fù)試后，需在研究生招生信息網(wǎng)上“推薦免試服務(wù)系統(tǒng)”報(bào)名，并接收我校待錄取通知。

考生可將以下材料交寄至相關(guān)錄取學(xué)院。

1. 《中國礦業(yè)大學(xué)（北京）招收優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生直接攻讀博士學(xué)位研究生申請(qǐng)表》一份；

2. 《中國礦業(yè)大學(xué)（北京）招收優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生直接攻讀博士學(xué)位研究生專家推薦書》兩份（需要2名教授或相當(dāng)職稱以上的專家分別推薦）；

3. 歷年在校學(xué)習(xí)成績單一份，并加蓋學(xué)校教務(wù)處公章；

4. 申請(qǐng)人還可提交在學(xué)期間已經(jīng)公開發(fā)表的學(xué)術(shù)成果及參加各種學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的證明材料復(fù)印件1份。

五、考核與錄取

1. 對(duì)于申請(qǐng)直博的推薦免試生，各有關(guān)學(xué)院應(yīng)在本人申請(qǐng)和專家推薦的基礎(chǔ)上，在復(fù)試增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考核，采取筆試與口試相結(jié)合的形式；考核的內(nèi)容須根據(jù)本校研究生培養(yǎng)方案的要求，重點(diǎn)考核考生掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論的水平和從事實(shí)際科學(xué)研究的能力。

2. 擬錄取的直博生，須在“推薦免試服務(wù)系統(tǒng)”點(diǎn)擊回復(fù)同意。

3. 學(xué)校將于次年6月份發(fā)放錄取通知書，入學(xué)時(shí)間為次年9 月。

4．發(fā)生下列情況之一者，學(xué)校將取消其直博生資格（一并取消推薦免試資格）。

（1）本人提供的材料與事實(shí)不符。

（2）申請(qǐng)人在本科第四學(xué)年學(xué)習(xí)期間有不及格科目。

（3）本科期間，受到紀(jì)律處分或思想政治品德考核未通過。

（4）畢業(yè)論文未取得良好以上成績。

（5）在畢業(yè)時(shí)未獲得本科畢業(yè)證書或?qū)W士學(xué)位證書。

（6）不符合規(guī)定的體檢標(biāo)準(zhǔn)。

六、其它

1. 直博生在學(xué)期間不能申請(qǐng)自費(fèi)出國留學(xué)，可參加國家高水平大學(xué)公派出國留學(xué)計(jì)劃申請(qǐng)出國留學(xué)；

2. 凡中期考核不合格或個(gè)人原因退出學(xué)業(yè)者，按結(jié)（肄）業(yè)處理，學(xué)校不負(fù)責(zé)其就業(yè)事宜。

七、聯(lián)系我們

暑假期間如有問題，可通過郵件或電話與所在學(xué)院聯(lián)系咨詢。

學(xué)院

聯(lián)系方式

郵箱

資源學(xué)院

62229053

fengyufeng88@163.com

地球科學(xué)與測繪工程學(xué)院

62339307

dcxy@cumtb.edu.cn

化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院

62331345

201253@cumtb.edu.com

機(jī)電與信息工程學(xué)院

62331743

見下表

力學(xué)與建筑工程學(xué)院

62331737

lijian200@126.com

機(jī)電與信息工程學(xué)院

系別

所含專業(yè)

聯(lián)系人

郵箱

機(jī)械系

機(jī)械設(shè)計(jì)及理論

郝雪弟

hxd2003@126.com

電氣系

電力電子與電力傳動(dòng)

第6篇：測繪工程畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：安置 交點(diǎn) 偏角法 圓曲線 測設(shè)

前 言

《禮記》有云：大學(xué)之道，在明德，在親民。在提筆撰寫我的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的時(shí)候，我也在向我的大學(xué)生活做最后的告別儀式。我不清楚過去的一切留給現(xiàn)在的我一些什么，也無從知曉未來將賦予我什么，但只要流淚流汗，拼過闖過，人生才會(huì)少些遺憾！

非常幸運(yùn)能夠加入水利工程這個(gè)古老而又新興的行業(yè)，即將走向工作崗位的時(shí)刻，我仿佛感受到水利行業(yè)對(duì)我賦予新的歷史使命，水利是一項(xiàng)以除害興利、趨利避害，協(xié)調(diào)人與水、人與大自然關(guān)系的高尚事業(yè)。水利工作，既要防止水對(duì)人的侵害，更要防止人對(duì)水的侵害；既要化解自然災(zāi)害對(duì)人類生命財(cái)產(chǎn)的威脅，又要善待自然、善待江河、善待水，促進(jìn)人水和諧，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。這種使命，更讓我用課堂中的知識(shí)用于實(shí)際生產(chǎn)中來。特別是這兩個(gè)月來的畢業(yè)設(shè)計(jì)，我越發(fā)感覺到學(xué)會(huì)學(xué)精測量基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于我貢獻(xiàn)水利是多么的重要。所以，我越發(fā)不愿放棄不多的大學(xué)時(shí)光，努力提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，而本學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)，為我提供了絕好的機(jī)會(huì)，我又怎能放棄？

剛剛從老師那里得到畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和任務(wù)時(shí)，我的心里真的沒底。作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體工作，我們主要運(yùn)用電子水準(zhǔn)儀對(duì)某幢建筑物進(jìn)行變形觀測與計(jì)算，布設(shè)控制點(diǎn)進(jìn)行平面控制測量和高程控制測量；用全站儀進(jìn)行了中心多邊行角度和距離的測量，并用條件平差原理進(jìn)行平差，通過控制點(diǎn)的放樣來計(jì)算土的挖方量，還有圓曲線的計(jì)算與測設(shè)。而我研究的畢業(yè)課題是圓曲線測設(shè)。

大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期過得特別快，幾乎每天扛著儀器，奔走在校園的每個(gè)角落，生活亦很有節(jié)奏。今天我提筆寫畢業(yè)論文，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)也接近尾聲。不管成果如何，畢竟心里不再是沒底了，挑著兩個(gè)多月的辛苦換來的數(shù)據(jù)和成果，并不斷的完善他們，心里感覺踏實(shí)多了。

在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的設(shè)計(jì)中要感謝水利系為我們的工作提供了測量儀器，還有各指導(dǎo)老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

開 題 報(bào) 告

一、研究課題：《微分曲線的應(yīng)用》

二、學(xué)科地位和研究應(yīng)用領(lǐng)域

1.學(xué)科定義

工程測量學(xué)是研究地球空間中具體幾何實(shí)體的測量描繪和抽象幾何實(shí)體的測設(shè)實(shí)現(xiàn)的理論方法和技術(shù)的一門應(yīng)用性學(xué)科。它主要以建筑工程、機(jī)器和設(shè)備為研究服務(wù)對(duì)象。

2.學(xué)科地位

測繪科學(xué)和技術(shù)(或稱測繪學(xué))是一門具有悠久歷史和現(xiàn)展的一級(jí)學(xué)科。該學(xué)科無論怎樣發(fā)展，服務(wù)領(lǐng)域無論怎樣拓寬，與其他學(xué)科的交叉無論怎樣增多或加強(qiáng)，學(xué)科無論出現(xiàn)怎樣的綜合和細(xì)分，學(xué)科名稱無論怎樣改變，學(xué)科的本質(zhì)和特點(diǎn)都不會(huì)改變。

3.研究應(yīng)用領(lǐng)域

目前國內(nèi)把工程建設(shè)有關(guān)的工程測量按勘測設(shè)計(jì)、施工建設(shè)和運(yùn)行管理三個(gè)階段劃分;也有按行業(yè)劃分成:線路(鐵路、公路等)工程測量、水利工程測量、橋隧工程測量、建筑工程測量、礦山測量、海洋工程測量、軍事工程測量、三維工業(yè)測量等，幾乎每一行業(yè)和工程測量都有相應(yīng)的著書或教材。

國際測量師聯(lián)合會(huì)(FIG)的第六委員會(huì)稱作工程測量委員會(huì)，過去它下設(shè)4個(gè)工作組:測量方法和限差;土石方計(jì)算;變形測量;地下工程測量。此外還設(shè)了一個(gè)特別組:變形分析與解釋?，F(xiàn)在，下設(shè)了6個(gè)工作組和2個(gè)專題組。6個(gè)工作組是:大型科學(xué)設(shè)備的高精度測量技術(shù)與方法;線路工程測量與優(yōu)化;變形測量;工程測量信息系統(tǒng);激光技術(shù)在工程測量中的應(yīng)用;電子科技文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)。2個(gè)專題組是:工程和工業(yè)中的特殊測量儀器;工程測量標(biāo)準(zhǔn)。

工程測量學(xué)主要包括以工程建筑為對(duì)象的工程測量和以設(shè)備與機(jī)器安裝為對(duì)象的工業(yè)測量兩大部分。在學(xué)科上可劃分為普通工程測量和精密工程測量。

工程測量學(xué)的主要任務(wù)是為各種工程建設(shè)提供測繪保障，滿足工程所提出的要求。精密工程測量代表著工程測量學(xué)的發(fā)展方向，大型特種精密工程建設(shè)是促進(jìn)工程測量學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力。

工程測量儀器的發(fā)展工程測量儀器可分通用儀器和專用儀器。通用儀器中常規(guī)的光學(xué)經(jīng)緯儀、光學(xué)水準(zhǔn)儀和電磁波測距儀將逐漸被電子全測儀、電子水準(zhǔn)儀所替代。電腦型全站儀配合豐富的軟件，向全能型和智能化方向發(fā)展。帶電動(dòng)馬達(dá)驅(qū)動(dòng)和程序控制的全站儀結(jié)合激光、通訊及CCD技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)測量的全自動(dòng)化，被稱作測量機(jī)器人。

三、工程測量理論方法的發(fā)展

1.測量平差理論最小二乘法廣泛應(yīng)用于測量平差。最小二乘配置包括了平差、濾波和推估。附有限制條件的條件平差模型被稱為概括平差模型，它是各種經(jīng)典的和現(xiàn)代平差模型的統(tǒng)一模型。測量誤差理論主要表現(xiàn)在對(duì)模型誤差的研究上，主要包括:平差中函數(shù)模型誤差、隨機(jī)模型誤差的鑒別或診斷;模型誤差對(duì)參數(shù)估計(jì)的影響，對(duì)參數(shù)和殘差統(tǒng)計(jì)性質(zhì)的影響;病態(tài)方程與控制網(wǎng)及其觀測方案設(shè)計(jì)的關(guān)系。由于變形監(jiān)測網(wǎng)參考點(diǎn)穩(wěn)定性檢驗(yàn)的需要，導(dǎo)致了自由網(wǎng)平差和擬穩(wěn)平差的出現(xiàn)和發(fā)展。觀測值粗差的研究促進(jìn)了控制網(wǎng)可靠性理論，以及變形監(jiān)測網(wǎng)變形和觀測值粗差的可區(qū)分性理論的研究和發(fā)展。

2.工程控制網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)理論和方法網(wǎng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)方法有解析法和模擬法兩種。解析法是基于優(yōu)化設(shè)計(jì)理論構(gòu)造目標(biāo)函數(shù)和約束條件，解求目標(biāo)函數(shù)的極大值或極小值。一般將網(wǎng)的質(zhì)量指標(biāo)作為目標(biāo)函數(shù)或約束條件。模擬法優(yōu)化設(shè)計(jì)的軟件功能和進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的步驟主要是:根據(jù)設(shè)計(jì)資料和地圖資料在圖上選點(diǎn)布網(wǎng)，獲取網(wǎng)點(diǎn)近似坐標(biāo)(最好將資料作數(shù)字化掃描并在微機(jī)上進(jìn)行)。值精度，可進(jìn)一步模擬觀測值。計(jì)算網(wǎng)的各種質(zhì)量指標(biāo)如精度、可靠性、靈敏度。

3.變形觀測數(shù)據(jù)處理工程建筑物及與工程有關(guān)的變形的監(jiān)測、分析及預(yù)報(bào)是工程測量學(xué)的重要研究內(nèi)容。其中的變形分析和預(yù)報(bào)涉及到變形觀測數(shù)據(jù)處理。但變形分析和預(yù)報(bào)的范疇更廣，屬于多學(xué)科的交叉。

(1)變形觀測數(shù)據(jù)處理的幾種典型方法根據(jù)變形觀測數(shù)據(jù)繪制變形過程曲線是一種最簡單而有效的數(shù)據(jù)處理方法，由過程曲線可作趨勢(shì)分析。如果將變形觀測數(shù)據(jù)與影響因子進(jìn)行多元回歸分析和逐步回歸計(jì)算，可得到變形與顯著性因子間的函數(shù)關(guān)系，除作物理解釋外，也可用于變形預(yù)報(bào)。

(2)變形的幾何分析與物理解釋傳統(tǒng)的方法將變形觀測數(shù)據(jù)處理分為變形的幾何分析和物理解釋。幾何分析在于描述變形的空間及時(shí)間特性，主要包括模型初步鑒別、模型參數(shù)估計(jì)和模擬統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)及最佳模型選取3個(gè)步驟。變形監(jiān)測網(wǎng)的參考網(wǎng)、相對(duì)網(wǎng)在周期觀測下，參考點(diǎn)的穩(wěn)定性檢驗(yàn)和目標(biāo)點(diǎn)和位移值計(jì)算是建立變形模型的基礎(chǔ)。變形模型既可根據(jù)變形體的物理力學(xué)性質(zhì)和地質(zhì)信息選取，也可根據(jù)點(diǎn)場的位移矢量和變形過程曲線選取。

(3)變形分析與預(yù)報(bào)的系統(tǒng)論方法用現(xiàn)代系統(tǒng)論為指導(dǎo)進(jìn)行變形分析與預(yù)報(bào)是目前研究的一個(gè)方向。變形體是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它具有多層次高維的灰箱或黑箱式結(jié)構(gòu)，是非線性的，開放性(耗散)的，它還具有隨機(jī)性，這種隨機(jī)性除包括外界干擾的不確定性外，還表現(xiàn)在對(duì)初始狀態(tài)的敏感性和系統(tǒng)長期行為的混沌性。此外，還具有自相似性、突變性、自組織性和動(dòng)態(tài)性等特征。

四、工程測量學(xué)的發(fā)展展望展望21世紀(jì)，工程測量學(xué)在以下方面將得到顯著發(fā)展:

1.測量機(jī)器人將作為多傳感器集成系統(tǒng)在人工智能方面得到進(jìn)一步發(fā)展，其應(yīng)用范圍將進(jìn)一步擴(kuò)大，影像、圖形和數(shù)據(jù)處理方面的能力進(jìn)一步增強(qiáng);

2.在變形觀測數(shù)據(jù)處理和大型工程建設(shè)中，將發(fā)展基于知識(shí)的信息系統(tǒng)，并進(jìn)一步與大地測量、地球物理、工程與水文地質(zhì)以及土木建筑等學(xué)科相結(jié)合，解決工程建設(shè)中以及運(yùn)行期間的安全監(jiān)測、災(zāi)害防治和環(huán)境保護(hù)的各種問題。

3.工程測量將從土木工程測量、三維工業(yè)測量擴(kuò)展到人體科學(xué)測量，如人體各器官或部位的顯微測量和顯微圖像處理;

4.多傳感器的混合測量系統(tǒng)將得到迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，如GPS接收機(jī)與電子全站儀或測量機(jī)器人集成，可在大區(qū)域乃至國家范圍內(nèi)進(jìn)行無控制網(wǎng)的各種測量工作。

5.GPS、GIS技術(shù)將緊密結(jié)合工程項(xiàng)目，在勘測、設(shè)計(jì)、施工管理一體化方面發(fā)揮重大作用。

6.大型和復(fù)雜結(jié)構(gòu)建筑、設(shè)備的三維測量、幾何重構(gòu)以及質(zhì)量控制將是工程測量學(xué)發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。

7.數(shù)據(jù)處理中數(shù)學(xué)物理模型的建立、分析和辨識(shí)將成為工程測量學(xué)專業(yè)教育的重要內(nèi)容。綜上所述，工程測量學(xué)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在從一維、二維到三維、四維，從點(diǎn)信息到面信息獲取，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從后處理到實(shí)時(shí)處理，從人眼觀測操作到機(jī)器人自動(dòng)尋標(biāo)觀測，從大型特種工程到人體測量工程，從高空到地面、地下以及水下，從人工量測到無接觸遙測，從周期觀測到持續(xù)測量。測量精度從毫米級(jí)到微米乃至納米級(jí)。

工程測量學(xué)的上述發(fā)展將直接對(duì)改善人們的生活環(huán)境，提高人們的生活質(zhì)量起重要作用。 文 獻(xiàn) 綜 述

一、圓曲線的詳細(xì)測設(shè)

在各類線路工程彎道處施工，常常會(huì)遇到圓曲線的測設(shè)工作。目前，圓曲線測設(shè)的方法已有多種，如偏角法、切線支距法、弦線支距法等。然而，在實(shí)際工作中測設(shè)方法的選用要視現(xiàn)場條件、測設(shè)數(shù)據(jù)求算的繁簡、測設(shè)工作量的大小，以及測設(shè)時(shí)儀器和工具情況等因素而定。另外，上述的幾種測設(shè)方法，都是先根據(jù)輔點(diǎn)的樁號(hào)（里程）來計(jì)算測設(shè)數(shù)據(jù)，然后再到實(shí)地放樣。因此，在實(shí)際工作中利用上述傳統(tǒng)測設(shè)方法，有時(shí)會(huì)因地形條件的限制而無法放樣出輔點(diǎn)（如不通視或量距不便等），或放樣出的輔點(diǎn)處無法設(shè)置標(biāo)樁。

在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文課題中介紹的幾種圓曲線測設(shè)的新方法，不僅計(jì)算簡單、測設(shè)便捷，而且可在不需要知道曲線上某點(diǎn)里程的情況下進(jìn)行，從而避免了按預(yù)先給定的曲線點(diǎn)反算的測設(shè)數(shù)據(jù)放樣不通視而轉(zhuǎn)站的麻煩。同時(shí)，利用本文介紹的新方法，還可以根據(jù)線路工程施工進(jìn)度的要求，靈活地選擇性地放樣出部分曲線；也可以用于快速地確定曲線上某一加樁的位置；若用于線路驗(yàn)收測量，則更加方便，驗(yàn)測結(jié)果更具有代表性、更可靠。

二、全站儀在任意站測設(shè)圓曲線及方法交點(diǎn)偏角法測設(shè)方法

用全站儀任意站測設(shè)圓曲線，安置一次儀器就能完成全部工作。雖然外業(yè)計(jì)算麻煩，但對(duì)于不能設(shè)站的轉(zhuǎn)點(diǎn)，可謂方便靈活。但它的不足之處仍然是計(jì)算煩鎖，對(duì)于不熟悉內(nèi)業(yè)的外業(yè)工作者，很難實(shí)際操作。如果利用一些程序計(jì)算器，編制輸入：AB 的四組坐標(biāo)和半徑、九個(gè)數(shù)據(jù)的程序，可迅速得出放樣數(shù)據(jù)，簡化了外業(yè)工作。

為了放樣工作的便利，可在平面控制網(wǎng)中納入一些放樣點(diǎn)，構(gòu)成GPS同級(jí)全面網(wǎng)。由于放樣點(diǎn)間距離較近，在進(jìn)行同步環(huán)和閉合環(huán)檢驗(yàn)時(shí)可僅考慮各分量的較差，而不考慮相對(duì)閉合差。因?yàn)椋孟鄬?duì)閉合差來衡量是不合理的。由于GPS接收機(jī)的固定誤差，相位中心偏差以及觀測時(shí)的對(duì)中誤差均在1mm～5mm之間，對(duì)于幾十米的短邊，其相對(duì)閉合差值勢(shì)必較大。3)平面控制網(wǎng)的設(shè)計(jì)主要考慮獨(dú)立基線的選擇以及異步閉合環(huán)的設(shè)計(jì)，要考慮構(gòu)成盡可能多的閉合圖形，并將網(wǎng)中處于邊緣的觀測點(diǎn)用獨(dú)立基線連接起來，形成封閉圖形。

同理，采用上述思路，也可測設(shè)緩和曲線。

在道路、渠道、管線等工程建設(shè)中，受地形、地質(zhì)等條件的限制，線路總是不斷轉(zhuǎn)向。為使車輛、水流等平穩(wěn)運(yùn)行或減緩沖擊，常用圓曲線連接，因而圓曲線測設(shè)是線路測設(shè)的重要內(nèi)容。在公路、鐵路的路線圓曲線測設(shè)中，一般是在測設(shè)出曲線各主點(diǎn)后，隨之在直圓點(diǎn)或圓直點(diǎn)進(jìn)行圓曲線詳細(xì)測設(shè)。其測設(shè)的方法很多，諸如偏角法、切線支距法、弦線支距法、延弦法等。這些方法有一個(gè)共同點(diǎn):均是在定測階段放樣出的線路交點(diǎn)處設(shè)站，以路線后視方向定向，在實(shí)地定出曲線主點(diǎn)，然后將儀器置于曲線主點(diǎn)(一般是在曲線起點(diǎn))處，以路線交點(diǎn)為后視方向定向，進(jìn)行圓曲線詳細(xì)測設(shè)。這些方法在實(shí)際施測過程中，由于各種地形條件的限制以及施測方法的特點(diǎn)，可能會(huì)出現(xiàn)以下三種情況:

(1) 在曲線主點(diǎn)處無法設(shè)站。

(2) 后視方向太近，定向不準(zhǔn)。

(3) 誤差積累較大。

為此，在交點(diǎn)可以設(shè)站的情況下，可以采用一種新的測設(shè)方法—交點(diǎn)偏角法。

本文提出的交點(diǎn)偏角法詳細(xì)測設(shè)圓曲線方法，從上述的計(jì)算，測設(shè)的方法得知，它具有以下優(yōu)點(diǎn):

第7篇：測繪工程畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 校企合作 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：P20-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）02（a）-0170-01

遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院在工程測量專業(yè)結(jié)合校企合作的人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，感受生產(chǎn)的先驗(yàn)性，學(xué)會(huì)生產(chǎn)中的技術(shù)、方法，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高技能水平。

1 現(xiàn)今高職測量教學(xué)中的缺陷

工程測量專業(yè)本身的專業(yè)特點(diǎn)就是：實(shí)踐性特別突出，特別是隨著測量儀器設(shè)備及方法的大力推廣，只教給學(xué)生基本理論和方法、學(xué)會(huì)常用的儀器設(shè)備已不能滿足學(xué)生的就業(yè)要求，因?yàn)檫@當(dāng)中缺少的重要一環(huán)就是學(xué)生的生產(chǎn)技能培養(yǎng)，要做到這一點(diǎn)，就必須讓學(xué)生走出去，通過真正的生產(chǎn)工作，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際，是理論和實(shí)踐更加有效的結(jié)合起來。

2 工學(xué)結(jié)合校企合作培養(yǎng)模式的建立

實(shí)施工學(xué)結(jié)合校企合作，必須有相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案的建立。根據(jù)我國職業(yè)教育提倡的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，以培養(yǎng)學(xué)生技能和職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主，具體體現(xiàn)為培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論知識(shí)必需與夠用、專業(yè)技能應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高”的專門人才。

2.1 師資隊(duì)伍的建設(shè)

建立起兩只教學(xué)隊(duì)伍：一支由本校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成的隊(duì)伍，承按工程項(xiàng)目中的部分測量任務(wù)，由這只隊(duì)伍帶領(lǐng)學(xué)生，進(jìn)行生產(chǎn)任務(wù)的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，完成測量任務(wù)；另一支由企事業(yè)單位生產(chǎn)一線的技術(shù)員、技術(shù)專家和能手組成，帶領(lǐng)學(xué)生直接參與企事業(yè)單位的工程建設(shè)，由這支隊(duì)伍知道學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)技術(shù)、積累經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

2.2 課程體系的建設(shè)

在課時(shí)設(shè)計(jì)上，以往的高職教學(xué)中多采用“2.5+0.5”的教學(xué)時(shí)間安排，為了使教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合更加緊密，我校的課程設(shè)計(jì)開始探索實(shí)行“1.5+1+0.5”的培養(yǎng)模式，即用一年半的時(shí)間完成工學(xué)交替式的學(xué)習(xí)，再用一年的時(shí)間即正好在一年中的3月至11月中，測量工作較為容易實(shí)施的時(shí)間段讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在最后半年中再將學(xué)習(xí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，鍛煉綜合分析能力。這樣，能夠適應(yīng)測量工作的特點(diǎn)，更好的實(shí)行工學(xué)結(jié)合校企合作。

2.3 工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的具體實(shí)施

學(xué)生在入校時(shí)，首先進(jìn)行職業(yè)教育，使他們對(duì)測量專業(yè)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，在接下來的教學(xué)過程中，加強(qiáng)課程建設(shè)和整合，大量壓縮公共基礎(chǔ)課，增加專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和在實(shí)訓(xùn)地實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與技能訓(xùn)練一體化，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。到第四學(xué)期，安排學(xué)生到各個(gè)實(shí)訓(xùn)單位跟隨實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師參與到整個(gè)測量工作的過程中，將課本中所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際，最后由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師給出學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)定。在最后半年中，完成剩余一些選修課程的學(xué)習(xí)，并且根據(jù)自己在實(shí)訓(xùn)過程中的體會(huì)，完成畢業(yè)論文。

3 工學(xué)結(jié)合校企合作培養(yǎng)模式的成果

隨著遼寧省“五點(diǎn)一線”戰(zhàn)略的提出，丹東市也借此東風(fēng)，展開了新城區(qū)的建設(shè)，在此過程中當(dāng)然也離不開測量工作。在遼寧省環(huán)保產(chǎn)業(yè)園的建設(shè)中，我校承擔(dān)了產(chǎn)業(yè)園的土方量測量工作。在學(xué)生完成《工程測量》、《施工技術(shù)管理》等專業(yè)綜合技能及專業(yè)拓展課程之后，參與到此項(xiàng)目的建設(shè)過程中。期間，由有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師多次帶領(lǐng)學(xué)生到產(chǎn)業(yè)園濕地測量土方，準(zhǔn)確地測算了廠區(qū)內(nèi)的填方量及山體爆破土方量，將學(xué)生在課程中所學(xué)的土方測量內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，使學(xué)生既能熟練儀器的操作，也了解了生產(chǎn)程序，更能體驗(yàn)到生產(chǎn)中的艱辛。

測量工作分為外業(yè)和內(nèi)業(yè)，雖然我院測量教師側(cè)重對(duì)學(xué)生野外作業(yè)能力的培養(yǎng)，但也同樣不忽視對(duì)學(xué)生內(nèi)業(yè)作業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣才能使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能夠適應(yīng)測量相關(guān)的各方面崗位。為使學(xué)生的內(nèi)業(yè)作業(yè)能力得到充分鍛煉，我院測量教研室與中冶沈勘有限公司的地理信息中心進(jìn)行校企合作，將學(xué)生所學(xué)的《數(shù)字測圖》課程中的地圖數(shù)字化內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)，與該公司合作完成了阿富汗部分地區(qū)的地圖數(shù)字化工作，測量專業(yè)30余名學(xué)生參與實(shí)習(xí)，圓滿完成了該項(xiàng)細(xì)致繁雜的工作，完成的高質(zhì)量的數(shù)據(jù)得到了合作企業(yè)的好評(píng)。這也讓學(xué)生既熟練掌握了CASS軟件的使用和常見的問題，也了解了測量內(nèi)業(yè)處理的部分生產(chǎn)程序。

為保證高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，精準(zhǔn)定位畢業(yè)生就業(yè)的崗位群，我院專業(yè)教師積極聯(lián)系高質(zhì)量的校企合作單位，先后與中鐵十六局、十九局簽署校企合作協(xié)議，并組織選派50余名學(xué)生參加京滬高鐵、哈大客運(yùn)專線高鐵的控制、沉降任務(wù)，兩項(xiàng)任務(wù)均是目前國內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)速最高（350 kM/h）、技術(shù)指標(biāo)最為嚴(yán)格（限差要求最?。┑捻?xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)期間，同學(xué)們無論在儀器的使用方面，還是在成果的整理方面均取得了令人滿意的效果，并得到了相關(guān)施工單位領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，此次實(shí)習(xí)兩家合作單位還均需為學(xué)生們的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核打分，最終根據(jù)實(shí)際情況就每一位同學(xué)綜合表現(xiàn)給出實(shí)習(xí)考核等級(jí)，為學(xué)生以后的就業(yè)打下了堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

測量工程專業(yè)的工學(xué)結(jié)合校企合作培養(yǎng)模式取得了較好的成效，經(jīng)過培養(yǎng)，使學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展，吸收到了生產(chǎn)中的營養(yǎng)，也使課程教學(xué)改革力度明顯加強(qiáng)，教師教學(xué)方法明顯轉(zhuǎn)變。工學(xué)結(jié)合校企合作的培養(yǎng)模式是現(xiàn)今高職培養(yǎng)人才的主流趨勢(shì)，如何更好的完成人才培養(yǎng)，還是任重道遠(yuǎn)的。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]6號(hào).

第8篇：測繪工程畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)　生源　教學(xué)　從業(yè)人員　素質(zhì)　規(guī)范化

自改革開放以來，人民文化生活水平大大提高，人們對(duì)環(huán)境藝術(shù)這方面人才的需求也得到極大的提高，原來的建筑和藝術(shù)院校的生源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。教育部于1998年明確把環(huán)境藝術(shù)作為設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)下的一個(gè)專業(yè)方向，為順應(yīng)這一時(shí)展，綜合性的高校紛紛上馬。幾經(jīng)擴(kuò)招后，在校本科生已超過三十多萬。裝飾行業(yè)現(xiàn)已成為全國十大熱門行業(yè)，巨大的市場和經(jīng)濟(jì)利益使眾多的人員參與，其中的設(shè)計(jì)人員也為數(shù)眾多。但在這空前繁榮的表象下，也潛伏種種隱患和危機(jī)，如設(shè)計(jì)人員水平不高、精品少、抄襲嚴(yán)重、工程質(zhì)量粗糙、安全隱患多、設(shè)計(jì)人員辛苦的設(shè)計(jì)費(fèi)不能保障等等。

走進(jìn)裝飾市場、裝修設(shè)計(jì)公司追纏顧客為其搞設(shè)計(jì)。新樓盤剛完工，一大批裝修公司就進(jìn)駐場地?cái)[攤免費(fèi)設(shè)計(jì)。多方管理使設(shè)計(jì)藝術(shù)職業(yè)資格化無法實(shí)施，設(shè)計(jì)市場也得不到應(yīng)有的保護(hù)和提高，筆者認(rèn)為造成這些隱患和弊端有以下幾種原因：

一、生源素質(zhì)

報(bào)紙、網(wǎng)上記載，每逢高校藝術(shù)類招生便有幾千人排隊(duì)，甚至通宵等待報(bào)考藝術(shù)院校，其壯觀的場面足以證明藝術(shù)市場的巨大需求。之所以造成這一現(xiàn)象，一是就業(yè)情況好，二是源于現(xiàn)行的高考制度所造成的奇怪現(xiàn)象：考不上理科考文科，考不上文科考藝術(shù)；成績不好的中學(xué)生在升學(xué)的激烈競爭中，因此找到一條捷徑——學(xué)畫畫（藝術(shù)院校的文化分?jǐn)?shù)線相對(duì)低得多）；書店里美術(shù)高考指南示范作品多，社會(huì)上辦考前突擊班的也多；只要畫好色彩靜物、頭像、石膏、速寫，學(xué)生再按照藝術(shù)院校老師喜歡的形式去表現(xiàn)，就能應(yīng)付過專業(yè)考試。巨大的經(jīng)濟(jì)利益和高昂的學(xué)費(fèi)，造成學(xué)校招生的名額也隨之增多，這樣學(xué)生上大學(xué)的機(jī)會(huì)就有了。不可否認(rèn)，在這眾多的參與者當(dāng)中確有一批愛好美術(shù)的優(yōu)秀青年，他們基礎(chǔ)扎實(shí)。但也有些短期班學(xué)員僥幸進(jìn)入了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，其本身的繪畫基礎(chǔ)和手繪能力都不強(qiáng)，所上的基礎(chǔ)課又都是和考前雷同的靜物色彩、石膏頭像課程，在進(jìn)入設(shè)計(jì)課時(shí)也能很快學(xué)會(huì)電腦繪畫并以此，

二、教學(xué)弊端

由于生源眾多，師資人員不夠，使得師生比例嚴(yán)重失調(diào)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的小班教學(xué)變成了大班授課，老師的資源被大大稀釋后才被學(xué)生分享，設(shè)計(jì)作業(yè)的逐個(gè)短評(píng)也變成了流水式的批改。環(huán)境藝術(shù)是一門雜學(xué)，要求學(xué)生綜合知識(shí)面要廣，藝術(shù)院校環(huán)境專業(yè)對(duì)建筑、建材、構(gòu)造、設(shè)備等方面都應(yīng)該有所了解，由于師資的原因和側(cè)重點(diǎn)不同，有的學(xué)校很少開設(shè)甚至根本不開設(shè)以上這類課程。大部分藝術(shù)類學(xué)生所學(xué)知識(shí)不全面，設(shè)計(jì)作業(yè)也不全面，對(duì)材料、設(shè)計(jì)工藝、構(gòu)造節(jié)點(diǎn)了解甚少。畢業(yè)論文的撰寫大多是抄摘、拼湊，再經(jīng)過老師的艱苦修改，才勉強(qiáng)達(dá)到論文的格式。而其它工科材料類學(xué)生，由于過分依賴電腦的輔助設(shè)計(jì)，手繪能力和形象思維能力較差。對(duì)他們而言，進(jìn)校時(shí)所謂的美術(shù)加試形同虛設(shè)，進(jìn)校后短暫的美術(shù)課也無關(guān)緊要，踏入社會(huì)后沒有電腦就無法形象地表達(dá)自己的構(gòu)思等等。這一大批學(xué)生涌向社會(huì)后，只有少部分成為驕驕者，得以大展才華，而相當(dāng)一部分學(xué)生既無扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，又缺乏創(chuàng)新能力，不僅手繪表現(xiàn)能力差，也無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充其量也只稱得上具有藝術(shù)素質(zhì)和工程素質(zhì)的電腦操作員，加之設(shè)計(jì)院和大的設(shè)計(jì)公司所需的人員畢竟有限，使這大部分能力較差的學(xué)生都只能涌入家裝公司，這也是目前家裝設(shè)計(jì)行業(yè)混亂的原因之一。

三、從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊

環(huán)境藝術(shù)、工藝美術(shù)、建筑工程類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都是科班人才。藝術(shù)類設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)手法和色彩空間層次上有優(yōu)勢(shì)，工程類人員則在形式、結(jié)構(gòu)、材料上有過人之處。再者，裝飾工程是一個(gè)綜合體，也需要其它相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)向的人員（如純學(xué)繪畫、雕塑、概算、材料、安全、結(jié)構(gòu)、管理的人員等等）集體參與，他們之間相互流動(dòng)頻繁，轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)也是情理之中的事，但由于沒有扎實(shí)的功底，他們的設(shè)計(jì)思路常常表面化而不能深入。這些還是相關(guān)人員，有的則完全不相關(guān)，如學(xué)師范、測繪、制圖的，因就業(yè)路子不廣，加之經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，搞了幾個(gè)工程，了解了一些工藝流程和材料，再去學(xué)點(diǎn)CAD、3DS，就成設(shè)計(jì)師了。其實(shí)這就是所謂的“八哥型”繪圖匠，他們沒有自己的觀點(diǎn)，照葫蘆畫瓢，到處找書翻翻，到處抄一點(diǎn)，也不管設(shè)計(jì)風(fēng)格是否融洽，拼湊在一起糊弄外行就行。正是由于眾多的從業(yè)人員專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識(shí)不全面，相關(guān)和非相關(guān)人員都參與，設(shè)計(jì)體制不健全，國家也沒有實(shí)行由人事部組織實(shí)施的注冊(cè)資格制度，各個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)要求也不一樣，大家都管變成了大家都沒法管，精華和糟粕同時(shí)存在，這樣便直接導(dǎo)制了一個(gè)惡性循環(huán)的后果：設(shè)計(jì)市場自身體制的不健全，也使設(shè)計(jì)人員的整體素質(zhì)無法提高，設(shè)計(jì)水平普遍低下。設(shè)計(jì)地位從屬于工程的依附性加強(qiáng)，導(dǎo)制公司老板和業(yè)主對(duì)設(shè)計(jì)人員不重視，設(shè)計(jì)費(fèi)收取胡亂壓價(jià)，設(shè)計(jì)市場一片混亂；也正因?yàn)樾袠I(yè)得不到保護(hù)，因此才造成設(shè)計(jì)人員追著你搞設(shè)計(jì)和擺攤不收設(shè)計(jì)費(fèi)等現(xiàn)象，藝術(shù)設(shè)計(jì)此時(shí)已完全沒有地位可言。轉(zhuǎn)貼于

四、總結(jié)

綜合上述要改變這一現(xiàn)象，必須從源頭抓起。一是改良現(xiàn)有藝術(shù)類考試制度，考試內(nèi)容要變，靜物、石膏是繪畫的一部分，不要形成一個(gè)考試入學(xué)的套路?？上驳氖怯械膶W(xué)校今年將考試形式改成給一個(gè)題目，自己去想象畫，這下就難到了不少考生。

第9篇：測繪工程畢業(yè)論文范文

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國已有161所高校設(shè)置地理信息系統(tǒng)(簡稱“gis”)專業(yè)，158所高校開設(shè)了資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理(簡稱“規(guī)劃”)專業(yè)。開設(shè)的院校既有綜合性大學(xué)、師范類院校、地質(zhì)礦產(chǎn)類院校，也有農(nóng)林類院校和建筑、工程類院校，還有理工院校、財(cái)經(jīng)院校等。大部分高校的gis專業(yè)由地理學(xué)、測繪科學(xué)、地質(zhì)學(xué)等學(xué)科轉(zhuǎn)化而來，而規(guī)劃專業(yè)主要由地理學(xué)相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)化而來的，它們都是地理科學(xué)類下的二級(jí)學(xué)科。由于受傳統(tǒng)的辦學(xué)背景的影響，多數(shù)本專業(yè)課程體系與目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才市場需求以及國家創(chuàng)新體系之間存在矛盾，各個(gè)學(xué)校在構(gòu)建課程體系中存在課程體系不合理，理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)、教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)相背離、寬而不專等問題。

要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須構(gòu)建合理的課程體系和課程設(shè)置方案。什么樣的課程體系是合理的，什么樣的課程是學(xué)生所需要的，這是高校地理科學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的一個(gè)重要問題。不同類型的高校在師資力量、硬件設(shè)施等方面各有特色，這就決定各高校地理科學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容等方面必須要有自己的特色，否則無法向社會(huì)輸送更多的、合格的專業(yè)人才。目前，大部分高校均按專業(yè)招生、培養(yǎng)，也有部分院校按大類招生，分類培養(yǎng)，而地理科學(xué)類專業(yè)還沒有成熟的課程體系和課程設(shè)置計(jì)劃。本文試圖根據(jù)高校的特色和地理科學(xué)類專業(yè)本身的特點(diǎn)，結(jié)合本校近5年來的實(shí)踐，對(duì)地理科學(xué)類專業(yè)課程體系建設(shè)和課程設(shè)置進(jìn)行一些研究，以期促進(jìn)地理科學(xué)類專業(yè)人培養(yǎng)。

一、課程體系建設(shè)的依據(jù)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，高校大力推行素質(zhì)教育，重基礎(chǔ)、重能力、重創(chuàng)新、‘淡化專業(yè)方向已是大勢(shì)所趨。正是在這種背景下，地理科學(xué)類專業(yè)按大類培養(yǎng)人才成為必然。

地理科學(xué)類專業(yè)采用重基礎(chǔ)、寬口徑、注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備扎實(shí)的地理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)、城鄉(xiāng)規(guī)劃及地理信息系統(tǒng)基本理論、基本方法和基本技能，符合21世紀(jì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展要求，適應(yīng)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理以及遙感與地理信息技術(shù)等專業(yè)機(jī)構(gòu)需要的專門人才。具體而言，gis專業(yè)合格本科畢業(yè)生能夠勝任城市、區(qū)域、資源、環(huán)境、交通、人口、房地產(chǎn)、基礎(chǔ)設(shè)施等領(lǐng)域與地理信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)的技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)、生產(chǎn)管理等工作；具備較好的科研潛質(zhì)能力的優(yōu)秀本科畢業(yè)生，可通過推薦免試或考試錄取為高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的碩士研究生，繼續(xù)深造。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)本科畢業(yè)生具備地理學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃、資源管理等相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)拸V的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，適合到規(guī)劃、國土、環(huán)保、城建、旅游、房地產(chǎn)等部門工作，或到科研部門、高等和中等學(xué)校從事相關(guān)科學(xué)研究或教學(xué)工作。

二、課程體系構(gòu)建原則

地理科學(xué)類專業(yè)本科教育既不同于職業(yè)教育，也不同于研究生教育。它既要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)背景知識(shí)，又要求學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，其職業(yè)定向性比較強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后都要在社會(huì)相應(yīng)領(lǐng)域從事與自己專業(yè)知識(shí)相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)，為社會(huì)服務(wù)。本科階段的實(shí)習(xí)，既要求學(xué)生實(shí)習(xí)專業(yè)的基本知識(shí)、基本理論，更要比較熟練地掌握從事專業(yè)活動(dòng)的基本技能，還要為將來研究生階段和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下較好的研究基礎(chǔ)。因此，在目前就業(yè)競爭越來越激烈的形勢(shì)下，課程體系的建設(shè)、課程的設(shè)置要和職業(yè)需要盡量縮小差距，以有利于學(xué)生將來的發(fā)展。

課程體系構(gòu)建的根本目的是向?qū)W生提供一套比較完整的符合專業(yè)需求的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。地理科學(xué)類專業(yè)應(yīng)突出地理學(xué)的大背景，也更需要加強(qiáng)相關(guān)主干學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)應(yīng)用技術(shù)與技能，注重綜合培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力和一定的科學(xué)研究能力。地理科學(xué)類專業(yè)課程體系構(gòu)建應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，按照加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑、強(qiáng)化能力培養(yǎng)、注重素質(zhì)教育、增強(qiáng)適應(yīng)性的基本思路，培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛能和協(xié)作精神的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型專門人才。因此，地理科學(xué)類專業(yè)課程體系構(gòu)建具體應(yīng)考慮以下幾個(gè)原則：(1)應(yīng)是培養(yǎng)目標(biāo)和促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的充分體現(xiàn)：(2)既要考慮地理科學(xué)這個(gè)大背景，又要充分考慮資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理、地理信息系統(tǒng)這兩個(gè)專業(yè)特點(diǎn)以及發(fā)展需求；(3)應(yīng)滿足學(xué)生的就業(yè)需求并為繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；(4)有利于學(xué)生形成合理的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)；(5)應(yīng)考慮加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)水平；(6)必須加強(qiáng)實(shí)踐課程的分量，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、地理n-學(xué)類專業(yè)課程體系構(gòu)建及課程設(shè)置

1.課程體系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

課程體系是一個(gè)具有特定功能、開放性的知識(shí)與技能的概念組合體系。其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的形成不僅要使所包含的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、專業(yè)應(yīng)用課等形成相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體；而且還必須正確地反映培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)要求，反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，符合學(xué)制及學(xué)時(shí)限制。前者是課程體系內(nèi)各門具體課程的相互聯(lián)系，稱為課程體系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；后者是課程體系形成的環(huán)境條件和制訂依據(jù)，即為課程體系的外部環(huán)境。環(huán)境制約著系統(tǒng)，系統(tǒng)要適應(yīng)環(huán)境：功能決定于結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)要適應(yīng)功能。這二者的相互作用稱為課程體系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式(見圖1)。

建立課程體系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式，要求在以下兩方面進(jìn)行分析：(1)課程體系形成的環(huán)境條件和制訂依據(jù)；(2)課程體系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上建設(shè)與相應(yīng)科技發(fā)展、社會(huì)需求相適應(yīng)，功能最優(yōu)、體系先進(jìn)、內(nèi)容完整的課程體系。

2.地理科學(xué)類專業(yè)課程體系構(gòu)建方案

構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的課程體系，突出分段式和個(gè)性化培養(yǎng)。按照綜合化與個(gè)性化相統(tǒng)籌的原則，改革課程體系，構(gòu)建文化素質(zhì)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)發(fā)展課程和個(gè)性化課程“四位一體”的結(jié)構(gòu)化課程體系。

構(gòu)建系列化的文化素質(zhì)教育課程體系，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)科類型相同或相近的專業(yè)，強(qiáng)調(diào)大類培養(yǎng)，構(gòu)建基礎(chǔ)性的課程體系，注重學(xué)生的寬口徑發(fā)展。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，設(shè)置專業(yè)發(fā)展課程，注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練的統(tǒng)一。根據(jù)學(xué)生多樣化發(fā)展需要和社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，設(shè)置個(gè)性化課程，注重學(xué)生興趣和特長發(fā)展。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)和實(shí)際，輔修雙學(xué)位，拓展知識(shí)面。

可以實(shí)施“1.5+1.5+1”分段式培養(yǎng)。前1.5年前主要開設(shè)文化素質(zhì)教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)核心課程，突出學(xué)生的綜合素質(zhì)、大類核心的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；中間1.5年主要開設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)發(fā)展必修課程，突出學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、學(xué)生能力、探究能力的培養(yǎng)；最后1年主要開設(shè)專業(yè)發(fā)展選修課程和個(gè)性化課程，突出學(xué)生的多樣化培養(yǎng)和特長發(fā)展。

轉(zhuǎn)貼于

要注意強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐性課程教學(xué)是地理科學(xué)類專業(yè)課程體系的重要組成部分，它包括專業(yè)課程實(shí)習(xí)實(shí)踐、課程野外綜合實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和社會(huì)實(shí)踐等。專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))可以利用學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，社會(huì)實(shí)踐則需要建立社會(huì)實(shí)習(xí)基地，利用社會(huì)資源進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合技能和創(chuàng)新能力。

基于對(duì)地理科學(xué)類專業(yè)課程體系建設(shè)的主要原則，筆者提出該類專業(yè)課程體系的構(gòu)建方案(見圖2)。該構(gòu)建方案包括文化素質(zhì)教育課程群、學(xué)科基礎(chǔ)課程群、專業(yè)發(fā)展課程群、選修課程群和專業(yè)實(shí)踐課程群5個(gè)課程群，每個(gè)課程群又包括若干課程類。

3.課程設(shè)置

根據(jù)前述課程體系建設(shè)依據(jù)和原則，結(jié)合本校實(shí)踐，筆者提出高等地理科學(xué)類非師范專業(yè)的課程設(shè)置具體方案(見下表)。

4.課程體系及課程設(shè)置的特點(diǎn)

(1)突出地理科學(xué)類專業(yè)綜合性的特點(diǎn)。上述課程設(shè)置突出了地理科學(xué)類專業(yè)按大類培養(yǎng)的特點(diǎn)。地理科學(xué)類專業(yè)牽涉面廣，主要涉及地理學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科，同時(shí)與空間科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科緊密聯(lián)系。為此，本課程體系除涉及公共課和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)外，涉及自然地理學(xué)、區(qū)域分析與區(qū)域地理、地圖學(xué)、測量學(xué)、地理信息系統(tǒng)、遙感科學(xué)等有關(guān)課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代地理學(xué)的主要學(xué)科構(gòu)成、基礎(chǔ)知識(shí)等有一個(gè)比較綜合的學(xué)習(xí)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)充分考慮各自的專業(yè)特性以及發(fā)展需求。雖然gis專業(yè)和規(guī)劃專業(yè)均屬于地理科學(xué)類專業(yè)，但它們又各有特點(diǎn)。gis專業(yè)具有比較明顯的技術(shù)性特點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)等有較高的要求；而規(guī)劃專業(yè)又與資源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、城市規(guī)劃等學(xué)科緊密聯(lián)系。因此，該課程體系充分考慮了專業(yè)發(fā)展需要。

(3)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置方案非常重視地理科學(xué)類專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，十分重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。針對(duì)地理科學(xué)類專業(yè)學(xué)生，在修完相應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人興趣和將來發(fā)展需要，選擇相應(yīng)的應(yīng)用課程。

(4)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。地理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，該課程體系除了與相應(yīng)理論課程相銜接的實(shí)踐課程，還設(shè)置了包括自然地理、人文地理、測量、地圖、遙感、gis以及綜合實(shí)踐課程。