沙盤心得體會精選(九篇)

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第1篇：沙盤心得體會范文

房產(chǎn)公司交流學習心得體會

作為房產(chǎn)公司的員工，深知前端面貌是公司對于購房者的名片，為了了解同行最新動態(tài)，也是借此機會學習他人所長，為此參觀了紅谷灘正在售的九頌山河樓盤。

下八一橋往洪都大橋方向約200米處有一九頌山河宣傳板，還有一位保安站臺，往里走有宣傳海報之類的，門口綠化做得很不錯，進門口會立馬有人迎上來，且問我是否第一次來看房，之后便引我到區(qū)域圖位置進行講解，區(qū)域圖采用的是立體格局的方式，輻射新老城區(qū)，置業(yè)顧問首先給我大致介紹了周邊地理位置，然后是非常有自信的告訴我這個項目所擁有的四大特點，我比較有印像的是政府在**江一百米之內(nèi)不再會批住宅用地，這塊地是很稀有的了。介紹完區(qū)域之后便引我到沙盤位置，沙盤也與我講到了四大優(yōu)勢，其中也有一點印象深的是樓間距大，告之我五十米之內(nèi)的算是標準的樓間距，但他們的達到了一百五十米，且只有六棟，綠化率達百分之四十以上，之后在了解我想要的戶型后介紹了幾種樓似戶型，在沙盤邊還有一個區(qū)域模型是將來會建成的**江主題公園，也給我簡單介紹了下主題公司建成后都有哪些娛樂休閑設施，全部了解后我想做一份置業(yè)計劃書但因房價未出沒給我做，還過建議我辦張卡，可以參加活動且開盤可優(yōu)先選房，最后拿了些資料給我并送我至馬路邊。

在大廳里給人的感受就是素雅，情調(diào)，展廳采用木質結構設計，寬敞卻不顯冷清，且背景音樂也是輕音樂，做到了合情合景，員工工服整潔，妝容清淡，笑容可拘，業(yè)務流程規(guī)范，在介紹區(qū)域圖或沙盤時都會以自信的語言告之客戶最大的優(yōu)點，有針對性，不會顯得凌亂，會準備個手拿包隨身攜帶激光筆及手機之類的，這樣做到自己的東西自己保管安全且不會亂丟，在后面一段時間有不經(jīng)意的打聽下比如我是在哪上班，做什么工作的，結婚沒。在接待我的過程中從不去做別的事，比如當時我提出想喝水，馬上會叫吧臺送水過來，有電話響會讓別的同事過來接聽，當我上完洗手間出來依舊在原地等我，這雖是些小細節(jié)但足以看出尊重客戶的良好表現(xiàn)，無意中也表現(xiàn)出敬業(yè)精神，當我提出想要做份大概的置業(yè)計劃書時拒絕了我，原因是房價并未出，她不可以做這種承諾，但告之我十二月底的樣子會開盤，口頭上給我大致說了下價位。

第2篇：沙盤心得體會范文

要從整體上做好長期財務的管理規(guī)劃，ERP沙盤比賽中財務管理關系整個公司的正常運行和贏利狀況。并不是一項單一的記帳、做報表以及在資金缺少時去銀行貸款的工作。財務管理要針對公司長期的發(fā)展戰(zhàn)略和目前狀況。而且在情況隨時變化的操作中要綜合考慮方方面面的因素。今天我想談談我做財務總監(jiān)（CFO一些心得體會。

1、詳細的現(xiàn)金流量預算對企業(yè)的發(fā)展起著至關重要的作用，而比賽中預算的時間經(jīng)常不夠用，因此做好準備活動十分必要，比賽過程中，根據(jù)每年的實際情況進行調(diào)整。

2、在經(jīng)營的初期，如果資金的流通出現(xiàn)了問題，一般采取能借短期貸款而不借長期貸款，這樣足見預算的重要性。個人建議不要太在乎太注重利息的支出，雖然它會影響企業(yè)當年的利潤，但只要這部分資金能夠得到充分利用，支出點利息不算什么，反之則會為公司創(chuàng)造更大的利潤。

3、現(xiàn)金的預算必須精確到每項費用的支出，并且熟悉經(jīng)營的每一個步驟將會給公司帶來的現(xiàn)金流入與流出，也就是明確每項支出與收入發(fā)生的環(huán)節(jié)，避免貼現(xiàn)情況的發(fā)生，做到貼現(xiàn)為0，但是如果在市場前景十分樂觀的前提下遇到缺少1M--4M不夠生產(chǎn)線建成的情況下根據(jù)情況也可以考慮貼現(xiàn)。

4、只對公司的現(xiàn)金流量進行預算是不夠的。在獲得訂單后，應將本年度的利潤表同步計算出來，進行適度的費用控制，并進一步調(diào)整決策，以求獲得最大凈利，并與所有者權益相聯(lián)系，進行下一年度的財政預算。

5、由于比賽的輸贏不僅僅在于自身公司的經(jīng)營狀況，還在于我們的對手，因此在比賽的過程中分析對手的經(jīng)營狀況也十分必要，至少應該清楚了解競爭對手當年的訂貨總額、盈利狀況及所有者權益等基本數(shù)據(jù)，以便進行比較、分析。

6、團隊協(xié)作與溝通方面每個策略的制定都是需要各個成員的積極溝通和配合，CEO在這當中起協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌作用。每個策略的執(zhí)行需要每個部門的有機銜接，在任何一個環(huán)節(jié)上都必須保持信息的暢通。建議每位成員都不僅僅對自己的部業(yè)務精通，而且對企業(yè)的其它部門業(yè)務也要熟練掌握。

注意點：

1.有效地控制權益，在參賽中由于長貸和短貸都是以20M的倍數(shù)貸的，如果權益在差1M或2M不夠20M整倍數(shù)的情況下，財務總監(jiān)就要在預算時想法減少綜合管理費用（比如在產(chǎn)品研發(fā)以及市場開拓上改變策略）

2.生產(chǎn)線投資和產(chǎn)品研發(fā)的完成時間要一致，這樣可以避免生產(chǎn)線閑置，同時提高了資金的有效運轉率。

3.由于當年投入使用的生產(chǎn)線不提折舊，所以在上生產(chǎn)線時也要注意這個問題。

4.做好市場預測，要根據(jù)市場的需求決定資金的投入方向，有效的占用市場

5.規(guī)劃要做細致，一定要做到每個季度。

6.在每年年初拿到訂單后，財務總監(jiān)應根據(jù)實際毛利快速算出今年現(xiàn)金狀況和所有者權益，并及時報告給CEO并具體情況做好戰(zhàn)略部署

第3篇：沙盤心得體會范文

 

戶外拓展個人心得體會1

 

早就聽說了現(xiàn)今某企業(yè)，某公司搞團隊拓展訓練，對此我知道的很少，只有充滿了好奇和興奮，只到前幾天，一個特大的喜訊傳遍了特步所在的廣州連鎖店，當然我也是其中的一員，我被這突如其來的喜訊弄得有些不知所措。抱著試一試的態(tài)度，輕裝上陣在13日這天踏上了這條拓展之路，路上我們有說有笑，氣氛無比活躍，各自的積極性異常的高昂，就在這歡聲笑語中 也不知道走了多久，突然聽到有人說“到了” 。

 

看到這訓練場地，心里有點打鼓，“高架橋”“長鐵鎖”......"哎呀！不會就讓我們玩這個吧！心里有點小怕怕，即來之則安知，懦弱最終要被勇氣打敗，管它三七二十一 的，拼了。后來才知道這個叫"高空斷橋“，看到別人一步步往上爬，我都站在下面為她們喊”加油，加油“即為她們也為我自己，輪到我上了，我心里咯咚一下，慢吞吞的走到梯子旁，心里忐忑不安地雙手牢牢抓住梯子一步步往上爬，當我爬上去的時候我站在木板上不敢向下看，兩腿不聽使喚地直打哆嗦，下面的隊友不停地在為我打氣加油。

 

剛剛還在豪言壯，如今......心想別人都可以，我為什么不行，心情平靜了很多，此刻我堅信，我也可以。使出了渾身的勁 腳邁出了最大步子 一躍 成功了，哈哈！此時有自信壓住了所有的恐懼，又往回一跳，安安全全地回到了這邊的木板上，我高興地笑了，隊友們懷著善意的眼神和笑容向我投來，真想真誠地說句”謝謝你們“。通過這個項目我明白了如何在壓力和困難面前調(diào)整自己的心態(tài)，勇于面對，勇于嘗試，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。

 

成功取決于堅持不懈，決不放棄、團結一致、往往就會創(chuàng)造意想不到的'效果和收獲。”畢業(yè)墻“上我們這支團隊已經(jīng)沒有了部門的界限，男女的分別，已經(jīng)不是一個個獨立的個體、而是由這一群人組成的集體、組成的團隊，在這個項目中我看到了每個人真誠樸實的一面，為達目標，眾人同心協(xié)力，甘于奉獻的動人一幕。我們顧不得搭人墻的同事是否疼痛、是否勞累，無情的腳踩在她們的手上、肩上，先上去的一上去就立馬回頭將同伴往上拉，往上拽，在不可以借用外物，不可以語言溝通的情況下我們”手舞足蹈“希望通過肢體語言來傳遞信息，在大家的共同努力之下，我們成功了。

 

想想這一幕無不感動著我們每一個人，無不震撼著我們每一個人，此刻我深刻體會到了團隊精神的重要性，它是我們?nèi)粘９ぷ髦斜仨毎l(fā)揚和應用的精神。 站在畢業(yè)墻面前哭到麻木，加油聲吶喊聲喊到嗓音沙啞，互相擁抱到不想松手，感動和美好刻在了心里。歡樂與淚水，記錄在腦海里，生活是如此美好。朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒。

 

短短的兩天拓展訓練，它所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗將是一筆永久的財富，感謝公司給我這個機會，讓我參加這次終身難忘的活動，感謝身邊的同事在這次訓練中給予我的幫助和支持，我將用心記住你們一輩子。

 

戶外拓展個人心得體會2

 

麻雀雖小，五臟俱全。雖然我們參加戶外拓展訓練的時間很短，項目也只有四個，但給我們每個人的影響和感受是很深刻的。

 

在我們的日常生活和工作中有很多時候都要面對困難，都要得到他人的幫助只有相互信任，相互團結，我們才能戰(zhàn)勝困難取得成功。

 

以前在腦海中對團結合作的概念很淺薄雖然知道團結就是力量，但是未體會過團結的力量是多么強大，經(jīng)過這次活動后我徹底的了解了團結合作，訓練中很多項目都是一樣需要團結合作。訓練中的很多項目都是一樣，需要團結合作，無論你個人能力有多強，沒有團隊的合作，沒有隊友的幫助你都無法取得勝利，由此聯(lián)想到我們的工作，其實在工作中也是一樣只要大家齊心協(xié)力，團結合作就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。一個人的力量是有限的，群眾的力量才能戰(zhàn)勝 一切，只有團結一切可以團結的力量，共同努力，團結合作才能取得勝利。

 

高空斷橋是一項挑戰(zhàn)自我的項目，站在八米的高空中，我們面對的僅僅是一點點的距離，但我們卻沒有勇氣跨過去，這與我們在日常工作中遇到的困難是多么的相似，其實很多時候我們是自己嚇唬自己，困難并不可怕，可怕的是我們的心理，只要內(nèi)心充滿信心，勇敢的跨過這一步我們就可以站在光輝的頂點。其實戰(zhàn)勝困難并不難，難的是有決心去戰(zhàn)勝困難，我們只有相信自己、挑戰(zhàn)自己才能取得成功。

 

這次活動我收獲了很多，也領悟了很多，這些東西對我以后的生活和工作都有很大的幫助。

 

戶外拓展個人心得體會3

 

20XX年6月30日，我們參加了公司組織的拓展訓練活動，在訓練過程中，笑翻天樂園的教練教會我們在任何時候都不忽視鼓勵和信任的作用，從而激發(fā)出每一個成員強烈的集體榮譽感，從氣勢上為成員鼓足勇氣，并保證合作的順利進行。

 

在這次訓練中，以簡單的游戲，闡述抽象的道理，讓我找回了工作中被時間磨蝕掉卻非常珍貴的東西：意志、果斷、激情、勇敢、合作。此次拓展訓練將直接引深到我們實際工作中，做好自己份內(nèi)的每一件事就是對自己對公司的回報！下面就這次拓展訓練的體會簡單的介紹一下：

 

在“孤島求生”這個不太起眼的項目中，我卻有著極其深刻的體會。這個項目我們隊做得是比較成功的，配合默契，動作迅速。但令我感觸最深的還是教練的一席話。

 

教練分析了我們成功的原因，大家都沒有以個人為中心，考慮的都是整體，因此能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，以最快速度找到解決的辦法，并得到了大家的認同，才能使工作能夠有條不紊地開展下去。

 

但同時也有不足之處，指揮者縱觀全局，心里很明白卻表達不清，與他人溝通不夠；中間層雖有好的想法，卻苦于自己所在的位置（啞人島），因而難于得到其他人的理解；最底層只顧發(fā)表自己的見解，議論過多，沒有注意聽從指揮。

 

由此引申到我們的工作中，身處不同的職位，有著不同的角色，從個人的角度出發(fā)，總會有這樣那樣的矛盾。要想使大家凝聚為一個整體，必須各守其職，各盡其責，及時溝通，排解矛盾，使大家有著統(tǒng)一的認識，共同朝著一個目標而努力，這樣才會取得成功。真有聽君一席話，勝讀十年書之感。

 

通過“穿越電網(wǎng)”“沖出亞馬遜”“畢業(yè)墻”協(xié)作項目比賽結束后給我的感悟是：

 

其一，集體的協(xié)作精神非常重要，一個人的力量是有限的，個人要服從集體利益，只有大家齊心協(xié)力才能共渡難關。

 

其二，任何一個團隊，都不能忽視領導的作用。不管這個領導是否聰明、是否有能力，大家都應該圍繞著這個領導核心，一起出謀劃策共同開展工作。

 

其三，在做任何事情之前，要有個詳細的策劃，再加上領導最后的系統(tǒng)決策，才會避免做些無用功。其四，團隊中成員的相互交流和溝通是非常重要的。

與實際工作相聯(lián)系，我的感受就是：其實每個人都是很堅強的，所以每個人在平時工作和生活中都有潛在的能力未曾發(fā)揮出來；有時候可能連自己都不清楚能不能完成的一項艱巨任務，能不能超越的一個困難，實際上只要有信心、有勇氣去面對，就沒有過不去的坎。

 

同時我還認識到：自己在困難面前，腦瓜轉得還不夠快，自己的心里素質還不是很好。通過這次拓展訓練讓我的心胸變的更加寬闊。讓我時刻提醒自己：相信自己，勇于把握機會，時時保持積極進取的人生態(tài)度和團隊合作精神！

 

拓展訓練雖然是結束了，但我相信參與其中的每一個人，都會從拓展培訓中得到了或多或少的啟發(fā)，我們是否能真正把拓展中的精神運用到日后實際工作中去，能真正把在拓展中得到的啟示運用到生活中遇到的困難當中，還需要一個更長的磨練時間。我們要用拓展了的心靈、激情和意志重新面對嶄新的每一天，面對公司的每一項工作任務，我們將攻無不克！

 

戶外拓展個人心得體會4

 

這次公司也是組織我們?nèi)敉庾隽送卣沟挠柧?，在訓練之中鍛煉了身體，同時自己也是有了很多的收獲，更加的意識到，一個集體，努力的去做事情，最后的收獲也是更加的大，對于這次的戶外拓展，我也是有一些心得。

 

團結，是可以做好很多的事情的，無論是在這次的訓練之中，或者平時的工作之中都是如此，而拓展之中，我們也是參與的一些活動都是需要我們齊心協(xié)力的去做，才能完成的，而這反饋到工作之中，其實也是如此，很多的項目，不是一個人完成的，需要各個部門相互的配合，都是發(fā)揮自己的能力，每個人都出一份力，那么最后的結果才會是好的，不能松懈，也是要心齊才行，其實平時的工作之中，有時也是覺得做好自己的事情就好了，沒有去想太多，但是經(jīng)過拓展，我確是明白，那樣是不行的，還是要自己多去考慮下集體，大家一起來做一個事情，不是你完成了自己那一部分就夠了，還要多溝通，看看是不是還能做得更好一些，還能把項目做得更加完善。拓展中的體驗，也是讓我更加的懂得了這個道理。

 

一個好的身體，對于工作是非常的重要，這次的戶外拓展，有些項目，我也是看到了自己的劣勢，的確體能不是很好，看到一些同事可以輕松的完成，而我不行，我也是感到羞愧，同時也是意識到在自己的工作之中，如果有一個好的身體，然后精力也是會更加的充沛，并且更能去把工作給做好，拓展讓我清楚，以后我也是要加強自身的鍛煉，來讓自己的身體更好一些，這樣對于工作也是有很多的幫助，并且健康的身體，對于自己也是很重要，即使工作辛苦一些，也是不能沒有一個健康的身體，之前也是不夠重視這一塊，以后也是要讓自己更加的意識到，自己的身體是要去積極做一些鍛煉的。戶外拓展之中，也是學到了一些知識，讓我明白了以前不了解的一些東西，雖然日常不會怎么用到，但是或許在以后也是會有一些幫助，學習東西，其實也是對自己有好處的。

 

經(jīng)過拓展，我也是和同事們之間的關系更加的融洽了，大家在一起相互的幫助，去做好項目，不拋棄，不會放棄，為了達成目標，團結在一起，今后工作之中也是要如此，才能更好的去把公司交付的任務完成好。

 

戶外拓展個人心得體會5

 

20xx年x月x-x日，我們參加了公司組織的拓展訓練。整個過程緊張、有序，在鍛煉體質、磨練意志的同時，思想的火花得以碰撞和交流，思維方式得以拓寬和改變，整個管理團隊的凝聚力得到提高，組織氛圍更加和諧。通過本次拓展，管理團隊所有成員的思想和意志得到高度統(tǒng)一。最后，大家對公司20xx年的發(fā)展戰(zhàn)略和實施路線進行了熱烈研討和認真籌劃，最終形成的公司《xx路線圖》清晰的指明了未來幾年要“扛什么旗，走什么路，怎么去走”，讓所有人員都滿懷信心，充滿斗志。下面談談在拓展過程中自己的幾點心得。

 

在《決戰(zhàn)巔峰》項目的沙盤演練中，生動、逼真的展現(xiàn)了企業(yè)發(fā)展過程中的四個階段：

 

1.員工個人能力提升階段;

 

2.部門績效改善階段;

 

3.跨部門協(xié)作階段;

 

4.企業(yè)整體協(xié)同階段。

 

與我們公司的現(xiàn)狀結合起來，我覺得應關注以下三點：

 

(1)各部門在工作中需要從競爭轉為合作，從博弈走向協(xié)同。

 

(2)在企業(yè)的經(jīng)營過程中，面對各種各樣的市場機遇，我們需要學會“舍得”。只有客觀分析企業(yè)實際，弄清楚我們對各種資源的掌控情況，學會取舍，有所為，有所不為，才能做到資源的合理配置和優(yōu)化使用。

 

(3)堅持總裁視角，打破本位主義。在實際工作中，我們要時刻關注公司發(fā)展的核心目標，拋棄以部門利益和目標為工作核心的本位主義思想，及時修改、完善和調(diào)整與戰(zhàn)略發(fā)展不適應的規(guī)章、制度、流程和組織架構。只有如此，才能夠避免各部門的目標都完成了，公司目標卻泡湯了的尷尬局面，才會少做無用功，才能有效的配置公司有限的資源，把好鋼用到刀刃上，實現(xiàn)公司利益最大化。

 

在《殲滅首領》的CS實戰(zhàn)演練中，從最初有序的戰(zhàn)術安排、人員調(diào)配到最后的各自為戰(zhàn)，孤軍奮戰(zhàn)，形象的勾畫出我們好多部門和員工日常工作的真情實景：一開始，所有人都能夠清楚的認識和理解公司戰(zhàn)略，并認真的在工作中落實，但隨著外部干擾因素的反復出現(xiàn)，或者各種市場新機會的誘惑，我們開始慢慢的、不知不覺的偏離原來的戰(zhàn)略目標，最終，我們忘記了一開始的戰(zhàn)略，開始根據(jù)各自的理解去調(diào)配資源、開展工作。

 

《沙漠掘金》項目則讓大家真實的體驗了企業(yè)經(jīng)營可能遇到的種.種風險和危機，在危機和風險面前，不同性格的領導、不同類型的經(jīng)營團隊所采取的應對策略也各不相同，當然，經(jīng)營結果自然也不相同。

 

整個拓展，歸結到一個主題，那就是我們發(fā)的那本書的名字—《請給我結果》。細細想來，在一個企業(yè)中，真的有那么一種人，承諾很多，喜歡唱高調(diào)，說起來好聽，做起來卻什么也沒有。他們的回答經(jīng)常是“沒問題”，結果往往是“有問題”。而沒有結果的執(zhí)行，卻沒有任何意義。猶如一場籃球比賽，灌籃是任務，灌中是結果。優(yōu)秀企業(yè)與差勁企業(yè)的最大差別，就是在優(yōu)秀的企業(yè)中，大多是灌中的人，而差勁的企業(yè)，大多是灌籃的人。

第4篇：沙盤心得體會范文

【關鍵詞】ERP沙盤模擬實驗 經(jīng)管類 實驗教學模式

【基金項目】1.2012年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金指導項目：獨立學院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究――基于長三角地區(qū)人才需求的分析（項目編號：2012SJD30063）；2.東南大學成賢學院2010年度教學改革研究項目：《成賢學院物流專業(yè)應用型人才定位與培養(yǎng)模式研究》。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0223-02

隨著高校經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)難度的逐年增加，越來越多的高校意識到按照現(xiàn)有教學模式培養(yǎng)的畢業(yè)生所具備的知識和能力與企業(yè)人才實際需求存在著極大的差距。經(jīng)濟與管理學科是涉及管理學、經(jīng)濟學、工學、理學等的綜合性學科，理論研究相對成熟，知識體系完整嚴密，同時又具有非常強的實踐性和應用性。而自西方發(fā)達國家引入的先進的理論知識體系與我國相對落后的管理實踐存在著一定的差距。因此學生僅憑課堂上學到的理論知識是無法迅速融入企業(yè)經(jīng)營環(huán)境中的。完善實驗教學體系，培養(yǎng)具有應用動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有專業(yè)知識和技能的復合應用型高素質人才，是適應人才市場需求的必然。

一、經(jīng)管類專業(yè)實驗環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀分析

從目前大多數(shù)高校經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)計劃和實驗課程安排來看，實驗教學還存在著諸多問題：

1.實驗教學主要依附于課堂教學，一般和相關的理論課程一一對應，大多采用實驗室上機的方式，作為課堂教學內(nèi)容的驗證手段。實驗過程中，學生被束縛在教師設定的模式中，以操作和驗證為目標，缺乏創(chuàng)造性、設計性的實驗內(nèi)容，阻礙了學生理論應用于實踐的能力的發(fā)展。

2.現(xiàn)有的實驗軟件大多是單一課程形式，缺乏多學科、多課程的交叉與綜合，不能引導學生系統(tǒng)地掌握專業(yè)特點，無法從全局上領悟本專業(yè)的知識體系。

3.經(jīng)管類實驗室通常只對本專業(yè)、本課程開放，這在一定程度上造成了資源的浪費。而各院系實驗室各自為政、相對獨立的使用和管理模式，更滿足不了學生綜合能力的培養(yǎng)要求，阻礙了相關學科的交叉和滲透。

4.各專業(yè)受條件所限、不可能對所有的實驗室進行全面建設，所以經(jīng)管類實驗室普遍存在規(guī)模過小、資源有限的特點，不能滿足大型、綜合性實驗任務的要求。

針對上述情況，各高校紛紛探索建設經(jīng)管類實驗教學體系的新途徑，提出以培養(yǎng)具備較強的動手能力和知識綜合應用能力的應用型人才為目標，面向經(jīng)管類各專業(yè)建立分層次、模塊化、點面結合、全面開放的實驗教學體系，涵蓋基礎性、綜合性、創(chuàng)新性三個層次，打破原經(jīng)管類各專業(yè)實驗課程界線，提倡知識共享，使各門實驗課程的知識相互滲透、相互融合，有機地結合成為一個整體的實驗教學體系。

重新構建和完善實驗教學體系需要對實驗體系進行統(tǒng)籌規(guī)劃，特別是對實驗課程設置、實驗教學大綱以及教學計劃等作精心的設計和周密的安排，分步驟完善實驗條件。然而對大多數(shù)院校特別是建校歷史短、經(jīng)費緊張的獨立學院、地方性高校而言難以保證統(tǒng)籌規(guī)劃實驗體系所需的人力、物力和財力，其原因主要有以下兩點：

1.相較于工科實驗室而言，經(jīng)管類實驗室利用率偏低，實驗效果難以量化考核，建設效益不明顯。所以大多數(shù)院校往往是先滿足工科實驗室的建設需求，然后根據(jù)剩余資金多少確定采購什么軟件和設備。在有限的資金投入限制下，經(jīng)管類各專業(yè)只能抱著應付眼前所需的態(tài)度，無法放手去進行綜合實驗體系的規(guī)劃。

2.實驗室規(guī)劃和建設很難形成科研成果，又要占用教師的大量課余時間，對教師職稱和職務的晉升沒有太大幫助，因此教師對這項工作不感興趣，也不愿投入精力。目前經(jīng)管類實驗室的建設還停留在各自為政的階段，即由各專業(yè)自行申報實驗項目需求，經(jīng)主管領導批準進行相應的建設。各專業(yè)申報項目時主要是參考理論課程的任課教師對本門課程是否需要增加實驗教學課時的意見，而任課教師通常是不會從實驗教學體系的高度來考慮這種需求的。

要解決上述問題，各院校必須做到如下幾點：（1）對經(jīng)管類專業(yè)實驗教學體系建設的必要性和緊迫性給予充分的認識。（2）對實驗教學體系和管理體系進行統(tǒng)籌規(guī)劃，有計劃、有步驟地予以實施。（3）充分保障實驗教學體系建設所需的資金投入。（4）對參與實驗教學體系規(guī)劃和建設的教師采取一定的鼓勵措施。

此外，面對人力、物力和財力的限制，完善實驗教學體系可以從梳理篩選現(xiàn)有的實驗項目開始。對滿足應用型人才培養(yǎng)需求的項目追加投入，充分挖掘其潛力，提升其實驗效果。東南大學成賢學院經(jīng)濟管理系就是依托ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實驗課程構建了經(jīng)管類全方位實驗教學模式。

二、如何基于ERP沙盤模擬實驗構建經(jīng)管類全方位實驗教學模式

東南大學成賢學院是一所建校剛剛十年的獨立學院，無論是基礎設施還是各個學科都還處在不斷建設和完善之中，各方面的資金需求都很大，能用于經(jīng)管系實驗室建設的經(jīng)費并不充裕。另外，有時間和精力進行教學體系和實驗體系研究和構建的專職教師大多是年青教師，工作經(jīng)驗少，把握全局的能力不足。因此經(jīng)管系并未從一開始就提出全面建設多層次、模塊化、立體化的綜合實驗教學體系，而是在明確實驗教學理念的前提下，首先保證專業(yè)基礎實驗的建設，然后精選少數(shù)綜合性實驗進行重點開發(fā)，基于ERP沙盤模擬實驗的全方位實驗教學模式就是在這種情況下應運而生的。

1.緊緊圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，提出并貫徹“做學思結合”的實驗教學理念。

獨立學院高素質應用型人才培養(yǎng)的定位要求在教學觀念、教學內(nèi)容、教學管理等方面由基礎原理向應用實踐進行轉化，因此實驗教學在高素質應用型人才培養(yǎng)方面起著決定性的作用，也是最能體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)特色的環(huán)節(jié)。因此，在規(guī)劃經(jīng)管系實驗教學體系時，就必須改變傳統(tǒng)的以“實驗室+教師”為主體的觀念，建立以“學生”為主體的、“做學思結合”的實驗教學新格局。ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實驗課程在改變了傳統(tǒng)的以“灌輸式”、“模仿式”為主的實驗教學模式，提高學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的實驗能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等方面的作用已經(jīng)廣為人知。

2.以沙盤模擬實驗平臺為載體，常見“課內(nèi)+課外”+“校內(nèi)+校外”+“研究型學習”于一體的全方位實驗教學模式。

為充分利用沙盤實驗教學資源，充分發(fā)揮這一自主學習平臺的作用，經(jīng)管系經(jīng)過不斷地探索，逐步將沙盤由為期3天的實驗課程擴展為集“課內(nèi)+課外”+“校內(nèi)+校外”+“研究型學習”于一體的全方位實驗教學模式。

（1）“課內(nèi)+課外”：由于沙盤實驗必須集中進行，受時間、師資、場地等條件的限制，經(jīng)管系教學計劃中只能安排各專業(yè)在集中實踐環(huán)節(jié)開設一次為期3天的沙盤實驗課程。短短的3天實驗讓大多數(shù)學生感到意猶未盡，指導教師們也深感未能充分發(fā)揮沙盤實驗的潛力。為了滿足學生進一步探討課程內(nèi)容的需求，也為了讓更多的學生包括非經(jīng)管類專業(yè)的學生有機會接觸到沙盤實驗，經(jīng)管系于2008年創(chuàng)辦了“成賢杯”校級沙盤大賽，每年舉辦一屆。“成賢杯”大賽自創(chuàng)辦以來，學生的參賽熱情高漲，參賽人數(shù)逐年增加，特別是有相當數(shù)量的非經(jīng)管類專業(yè)學生報名參賽。目前，為控制比賽場次，不得不對報名人數(shù)進行限制。

此外，為減輕指導教師的工作量，更為了發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，經(jīng)管系還于2009年指導學生創(chuàng)辦了學生社團――企業(yè)管理協(xié)會。協(xié)會以沙盤為載體，組織各種相關活動，向全校學生普及企業(yè)管理知識和創(chuàng)業(yè)技能。企管協(xié)會自2009年起每年承辦“成賢杯”、南京市高校校際聯(lián)賽等多項賽事，開展了各種沙盤、ERP和創(chuàng)業(yè)技能推廣活動，為全院學生提供了一個學習和交流企業(yè)管理知識的平臺。目前企管協(xié)會是成賢學院最受學生歡迎的社團之一，其中有三分之一成員來自于非經(jīng)管類專業(yè)。

（2）“校內(nèi)+校外”：幾年來，經(jīng)管系抱著交流和學習的目的，從“成賢杯”獲勝選手中積極選派學生參加“用友杯”、“金蝶杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)設計及沙盤模擬大賽等全國、省、市各級校外競賽，獲得各級獎項近20個。

對參賽學生而言，與諸多院校特別是重點大學的學生同場競技激發(fā)了各人的潛能，開拓了視野，增強了自信，學會了坦然面對成功與失敗，為應對今后的職場競爭壓力打下了良好的基礎。對指導教師而言，比賽提供了一個和同行互動交流的機會，為課內(nèi)教學和今后的發(fā)展方向引發(fā)了一些思考。對學校而言，比賽提供的則是一個宣傳的平臺，提升了學校的知名度，為今后的校際交流合作奠定了基礎。

（3）“研究型學習”：學生除了按照教學計劃參加實驗、接受教師指導外，還可以通過參加企業(yè)管理協(xié)會的培訓和各類競賽進行自主性的學習與研究。通過上述活動，學生可以反復設計、試驗、比較各種企業(yè)運營方案，培養(yǎng)和鍛煉了學生在復雜環(huán)境下的決策能力和解決實際問題的能力。

3.深入研究實驗教學內(nèi)容，創(chuàng)建沙盤二級教學法。

無論課外、校外活動開展得多好，也只是部分有學習積極性和主動性的學生獲益。更重要的是精心設計實驗大綱，合理安排實驗內(nèi)容，以保證每個學生都能從沙盤實驗中獲取必要的知識，培養(yǎng)將理論應用于實踐的能力。

沙盤實驗涉及市場分析、戰(zhàn)略規(guī)劃、營銷策劃、生產(chǎn)組織、物料采購、財務管理等企業(yè)經(jīng)營的方方面面，學生在實驗期間既要忙于熟悉規(guī)則和操作，又要綜合運用在諸多課程中學過的理論知識來進行各項決策，顯然在短短3天時間里無暇對實驗內(nèi)容進行深入的思考，達不到應有的教學效果。

針對上述問題，經(jīng)管系經(jīng)過再三考慮和精心設計，提出了沙盤二級教學法的構想，即在學生開始專業(yè)課學習之前作為認識實習的一部分，開設第一次沙盤實驗課程，為期3天，幫助學生了解企業(yè)經(jīng)營全過程所涉及的環(huán)節(jié)和所需掌握的知識技能，提升學生對即將開始的專業(yè)課學習的興趣。在專業(yè)課基本學完之后作為專業(yè)實習的一部分，開設第二次沙盤實驗課程，為期5天，引導學生運用所學的專業(yè)知識來經(jīng)營企業(yè)。由于第二次實訓時間相對寬裕，學生有充足的時間進行全盤考慮并做出較為合理的決策，而教師也能夠根據(jù)實驗進行的狀況進行細致的點評和知識的串講。簡而言之，第一次實訓偏重感性認識，第二次實訓偏重理性思考。

三、基于ERP沙盤模擬實驗的經(jīng)管類全方位實驗教學模式的實施效果

幾年來，經(jīng)管系提出的“做學思結合”的實驗教學理念、集“課內(nèi)+課外”+“校內(nèi)+校外”+“研究型學習”于一體的全方位實驗教學模式取得了豐碩的成果。

1.提升了學生的學習興趣和教學效果。

沙盤模擬實驗具有互動性、實戰(zhàn)性和競爭性的特點，能激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。這種興趣和熱情有效地延伸到課外、校外各項活動中。而在課外、校外各種比賽中獲得佳績又有效地提升了課內(nèi)學習、研究的興趣，形成了課內(nèi)課外的良性循環(huán)。通過基于沙盤模擬實驗的全方位教學模式的訓練，經(jīng)管類學生都具備較強的獨立思考能力、戰(zhàn)略規(guī)劃能力、運營流程管理能力和團隊協(xié)作能力。

2.充分利用了教學資源。

由于課外活動的開展和二級教學法的實施，使得沙盤實驗室利用率大大增加，改變了原先只有集中實踐環(huán)節(jié)才能使用的狀況，充分利用了優(yōu)質教學資源。

3.鍛煉了教師隊伍。

無論是二級教學法，還是對學生課外活動、校內(nèi)外競賽的指導都對教師提出了更高的要求。指導教師不僅要熟悉實驗規(guī)則，還要掌握企業(yè)管理的各方面理論知識，更要將這些知識融會貫通，才能給予學生有針對性的指導和點評。

4.促進了對外交流。

凡是參加過校外競賽和活動的師生都反映這些活動開拓了視野、鍛煉了能力、增強了自信。同時參加比賽也是加強校際交流的有效途徑。學生在場上競技的同時，來自各個學校的教師們也在一起交流教學方法和心得體會，相約賽后互相訪問交流。這對今后的教學工作起到了很好的促進作用。

參考文獻：

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[3]鄭恒斌. 地方性高校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學存在的問題及對策. 教育探索[J]， 2012（11）.

第5篇：沙盤心得體會范文

通過認識實習，使學生建立干旱區(qū)內(nèi)陸河流域水文特性、水資源分布和開發(fā)利用的概念，了解流域水資源綜合利用規(guī)劃和水利水電樞紐工程的設計和運行管理等所包含的水文水資源內(nèi)容，領會其在國民經(jīng)濟建設中的重要性、復雜性和發(fā)展前景。參觀水文站，了解水文氣象儀器工作原理，進行流量測驗和泥沙測驗，提高動手能力。了解典型蓄水樞紐、取水樞紐工程作用、平面布置，主要建筑物布置和細部構造及運行方式等；了解取水排沙原理，熟悉水閘、涵洞、渡槽、橋梁等水工建筑物的組成、作用、結構、平面布置及基本原理；參觀水電站工程，了解水力發(fā)電流程，主要機電設備和各種水工建筑物類型、作用及布置。了解綠洲大型灌區(qū)規(guī)劃、各種灌溉排水工程規(guī)劃設計基本原理；了解渠系建筑物種類、作用和布置；了解新疆先進節(jié)水灌溉技術應用現(xiàn)狀。了解水利工程的管理方法及特點，增強對工程實際的感性認識，豐富和擴大學生的專業(yè)知識面。通過認識實習，可使學生對水利工程的總體或分部工程的結構構造、施工技術與施工組織管理等內(nèi)容有一定的理解，進而培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力；通過實習，可促使學生學習廣大現(xiàn)場技術人員的優(yōu)秀品質，為進一步學習水利工程專業(yè)知識打下良好的基礎，并鞏固專業(yè)思想，樹立獻身祖國水利事業(yè)的決心和信心。

二、認識實習實踐教學模式

1．實習點

由于農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)是培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)基本理論和基本技能知識，能在農(nóng)業(yè)、水利、水電、水保等部門從事水利工程(灌排工程、農(nóng)業(yè)水土資源開發(fā)、水庫樞紐、渠系建筑物等)勘測、規(guī)劃、設計、施工、管理和教學科研等方面工作，也可在土木建筑相關部門工作的綜合性高級工程技術人才。因此認識實習的實習點必須豐富多樣，涵蓋主要典型水利工程。經(jīng)過多年的實習積累，石河子大學(以下簡稱“我?！?已形成了相對穩(wěn)定而又具優(yōu)化組合的認識實習點庫。主要有以下幾類：水文實習點：瑪納斯河肯斯瓦特水文站、頭屯河水庫水文站、金溝河水文站、烏魯木齊河英雄橋水文站。蓄水工程實習點：平原水庫：大泉溝水庫、蘑菇湖水庫、夾河子水庫、猛進水庫(均是土壩類型)；山區(qū)水庫：塔西河石門子水庫(雙曲拱壩)、頭屯河水庫(土石壩)、鴻雁池水庫(土石壩)、烏拉泊水庫(土石壩)、瑪納斯河肯斯瓦特水庫(在建)。引水工程實習點：紅山嘴電廠引水渠首(一級直線沉沙槽式、二級人工彎道式)、頭屯河渠首(底欄柵式)及渡槽工程、烏魯木齊河渠首。水電站工程實習點：瑪納斯河紅山嘴梯級電廠=塔西河石門子水庫壩后式水電站。灌溉工程實習點：瑪納斯河灌區(qū)灌溉工程、222團大型噴灌機及各種灌溉工程，大學試驗農(nóng)場灌溉工程、頭屯河量水工程觀測站?？蒲性囼炚荆含F(xiàn)代節(jié)水灌溉兵團重點實驗室(石河子大學)、兵團灌溉中心試驗站(五一農(nóng)場)、中科院阜康荒漠生態(tài)系統(tǒng)觀測試驗站、國家節(jié)水灌溉工程技術研究中心(新疆)。水管單位：瑪納斯河流域管理處、頭屯河流域管理處、巴音溝河流域管理處。生產(chǎn)企業(yè)：天業(yè)集團有限公司。以上各類實習地點可根據(jù)當年實際，優(yōu)化實習路線和單位，形成不同的實習模式。

2．旨導教師

實習指導教師是實習環(huán)節(jié)的關鍵因素。學生在專業(yè)實習中是否有所收獲以及收獲的大小，在很大程度上取決于指導教師主導作用的發(fā)揮。結合實際情況，實行老中青結合的不同專業(yè)合理搭配的專職教師加外聘教師以及實習單位技術人員組成實習指導教師隊伍。每次實習時，根據(jù)實習內(nèi)容和實習地點由系領導遴選具有高度責任感、豐富實踐經(jīng)驗和深厚專業(yè)知識的教師擔任主指導教師，當師資緊張時，通過聘用企業(yè)優(yōu)秀技術人員擔當實習指導教師，同時鼓勵部分青年教師作為輔助教師參加實習指導，形成實習指導教師小組。我校水利建筑工程學院教師的相關專業(yè)方向主要有：水工水電方向、灌排及水保方向、水文水資源方向、水文地質及巖土工程方向、施工監(jiān)理與測繪方向，實習時根據(jù)需要從各方向教師中優(yōu)選。

3．實習模式

根據(jù)實習目標，對各實習點及路線進行優(yōu)化組合，形成了以下幾種相對穩(wěn)定的實習模式。

實習模式一：

第一天：石河子——塔西河石門子水庫、壩后式水電站——紅山嘴梯級水電站、引水渠首——石河。

第二天：石河子——頭屯河水庫、水文站——渠首、渡槽、排沙漏斗——量水工程觀測站——石河子。

第三天：石河子——夾河子水庫——大泉溝水庫——現(xiàn)代節(jié)水灌溉兵團重點實驗室、大學農(nóng)試場——天業(yè)集團有限公司。

第四天：石河子——瑪納斯河肯斯瓦特水文站——肯斯瓦特水庫工地、紅山嘴梯級水電站一級渠首——石河子。

第五天：專題講座、整理實習筆記、撰寫實習報告。前四天可根據(jù)各實習點實際情況調(diào)整先后次序。

實習模式二：

第一天：石河子——塔西河石門子水庫、壩后式水電站——紅山嘴梯級水電站、引水渠首——石河子。

第二天：石河子——頭屯河水庫、水文站——渠首、渡槽、排沙漏斗——量水工程觀測站——昌吉頭屯河流域管理處。

第三天：昌吉——猛進水庫——222團——中科院阜康荒漠生態(tài)系統(tǒng)觀測試驗站——石河子。

第四天：石河子——瑪納斯河肯斯瓦特水文站——肯斯瓦特水庫工地、紅山嘴梯級水電站一級渠首——石河子。

第五天：石河子——現(xiàn)代節(jié)水灌溉兵團重點實驗室、大學農(nóng)試場——天業(yè)集團有限公司。整理實習筆記、撰寫實習報告。

實習模式三：

第一天：石河子——塔西河石門子水庫壩后式水電站——紅山嘴梯級水電站、引水渠首——石河子。

第二天：石河子——頭屯河水庫、水文站——渠首、渡槽、排沙漏斗——量水工程觀測站——昌吉頭屯河流域管理處——烏魯木齊。

第三天：烏魯木齊——烏魯木齊河英雄橋水文站——烏魯木齊河渠首——鴻雁池水庫——烏拉泊水庫——烏魯木齊。

第四天：烏魯木齊——猛進水庫——兵團灌溉試驗中心站—石河子

第五天：現(xiàn)代節(jié)水灌溉兵團重點實驗室、大學農(nóng)試場——天業(yè)集團有限公司。整理實習筆記、撰寫實習報告。

4．保障措施

實習前準備、實習中思維實習后反饋三段式。

(1)實習前準備：知識準備+思想準備+行動準備。注重實習前的校內(nèi)實習動員和課堂實習相關內(nèi)容教學，往年實習情況介紹，組織觀看往年實習相關圖片。通過課題教學明確實習重要性及相關內(nèi)容。認真學習實綱和指導書。實綱和指導書是指導實習順利進行的綱領性文件，應根據(jù)實習地點的實際情況和要求，提前自學相關專業(yè)知識。先期通過網(wǎng)絡等途徑搜索了解目標實習地點工程概況。預先充分了解實習目的、實習單位、實習工程、實習程序、內(nèi)容、實習計劃安排、實習成果格式、考核方式、實習紀律、安全規(guī)章等相關要求和知識，熟悉實習中動手操作部分程序步驟、方法、要領，如流速儀工作原理、儀器操作、流速計算辦法、公式等。召開實習動員會。實習動員是實習進行的第一個環(huán)節(jié)，指導教師可以按照不同水利工程類型分類指導動員部署。由指導教師明確實習性質、實習分組和指導教師組成，簡略介紹實習地點工程情況，強調(diào)實習的重要性。明確實習任務，要求實習過程中，要把所學理論知識、規(guī)范、制度、定額與實際問題緊密結合，力求融會貫通。做好實習衣食住行等相關準備工作。明確應該有哪些收獲，注意培養(yǎng)團隊精神。強調(diào)安全注意事項和實習紀律是保證實習效果的基本要素。

(2)實習中思維：多看、多聽、多問、多動手、多思考。實習過程中注意培養(yǎng)學生思考能力、創(chuàng)新能力、動手能力、觀察能力。事實上，學生對實際工程的認識是一個循序漸進和不斷積累的過程，在不同的階段，學生所具備的專業(yè)基礎和專業(yè)知識的程度不同，其實習的收獲有所不同。實習過程中多引導學生注意觀察，學會思考，提醒學生完成實習規(guī)定的實習日記、實習報告，實習體會等資料。讓學生帶著問題到實地去觀察、體驗和學習，這樣有助于學生對所學知識的理解和鞏固，有利于逐步強化對實際工程和具體建筑物的感性認識，也有利于提高學生的學習興趣，往往可以取得事半功倍的良好效果。實習現(xiàn)場引導學生換位思考，啟發(fā)學生運用專業(yè)知識、理論積極為工程單位出主意、想辦法，解決實際問題。

(3)實習后反饋：實習報告撰寫、實習心得體會、實習建議意見、實習效果評價。實習結束后，督促學生盡．陜完成實習報告、實習心得體會、實習建議意見。創(chuàng)新考核辦法，重視實習過程和效果，充分考慮實習前準備、實習中表現(xiàn)和實習后報告情況，主要考慮實習前的專業(yè)知識預習和準備工作、實習中出勤、組織紀律、團隊精神、吃苦耐勞、奉獻精神等實習綜合表現(xiàn)、報告撰寫、心得體會、建議意見等，給出實習成績和學分召開實結會議，根據(jù)實習中出現(xiàn)的問題，總結經(jīng)驗教訓，查找原因，根據(jù)學生和老師對實習單位建議的匯總凝練，可根據(jù)情況適時向實習單位反饋?？偨Y會議按小組進行答辯。答辯中不僅教師提問實習問題，也要求學生提出一些實習的問題，調(diào)動了學生的實結積極性和創(chuàng)造性。

第6篇：沙盤心得體會范文

一、加強人力資源管理專業(yè)實踐性教學的意義

（一）是提高人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要保障

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》以及“十二五”高等教育改革的要求，高等院校必須著重提升本科生的實踐能力，培養(yǎng)應用復合型人才，適應社會發(fā)展的需要。由于企業(yè)對人力資源管理專業(yè)的畢業(yè)生實踐能力和操作能力要求較高，只有提高該專業(yè)的創(chuàng)新能力和實踐操作能力，才能滿足和適應社會對畢業(yè)生的需求。加強實踐性教學環(huán)節(jié)，對于人力資源幾大模塊，如人力資源規(guī)劃、員工招聘甄選、培訓開發(fā)、績效管理、薪酬管理和勞動關系管理等，讓學生在掌握理論知識的同時，也參加相應的實踐環(huán)節(jié)，通過親身經(jīng)歷、親身實踐，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，提升學生的理論水平和實踐經(jīng)驗，從而提高學校人才培養(yǎng)的質量。

（二）是提高人力資源管理專業(yè)學生就業(yè)競爭力的重要平臺

自從高校擴招以來，大學生就業(yè)難一直是一個凸顯的社會問題。人力資源管理專業(yè)的畢業(yè)生也不例外。雖然企事業(yè)單位對人力資源管理的畢業(yè)生需求量很大，但也存在一個共性問題：畢業(yè)生的動手能力與企業(yè)的要求有較大差距，進入企業(yè)無法馬上開展工作，還需投入一定的培訓經(jīng)費用于新員工的技能培訓。而矛盾的根源則是人力資源管理專業(yè)的學生在校期間操作能力的實訓課程開設太少，導致學生普遍就業(yè)能力不強，解決這一矛盾的最好方法是加大加強實踐性教學環(huán)節(jié)，通過實習實踐，提高學生的人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、文書撰寫能力、語言表達能力、危機處理能力、專業(yè)知識和技能的實際運用能力等，從而提高學生的就業(yè)競爭力和就業(yè)質量。

（三）是提高人力資源管理專業(yè)教學質量的重要手段

在提高學生就業(yè)競爭力的同時，作為專業(yè)教師，也應轉變觀念，提升自身的專業(yè)教學技能，投身于專業(yè)性實踐教學環(huán)節(jié)。具體而言，首先，需改變教學理念，認識到實踐性教學對于專業(yè)、學校、學生的重要意義。其次，需結合專業(yè)和課程內(nèi)容，運用多種教學模式和手段，打破傳統(tǒng)的課堂講授，還應增加視頻教學、案例討論分析、小組討論、文件筐游戲、角色扮演等。最后，專業(yè)教師還需走出校園，下到企業(yè)參觀實習、實踐鍛煉，提升個人專業(yè)技能，以便在教學中有針對性地引導學生。

二、人力資源管理專業(yè)實踐性教學存在的問題

（一）教學體系不完善

許多高校的人力資源管理專業(yè)過分注重理論教學，而忽視了實踐教學環(huán)節(jié)，致使在制定或修改教學大綱時，設置課時和課程都是以理論教學為主、實踐教學為輔的出發(fā)點。有調(diào)查資料顯示，我國高校管理類專業(yè)的實踐教學僅占總課時的10%左右，部分學校甚至削減到5%左右，與教育發(fā)達國家相比有很大的差距，如美國實踐教學與理論教學的比例為3：1，英國為2：1。同時，應用型本科人力資源管理的專業(yè)教材也非常缺乏，模擬教學、實踐教學、課程設計、專業(yè)實習、沙盤模擬等都沒有科學系統(tǒng)的教材作為參考。另外，也缺乏對實踐教學的檢查監(jiān)督機制，如學生校外實習和畢業(yè)實習等。

（二）師資力量不雄厚

首先，我國高校人力資源管理專業(yè)的師資不外乎有兩種來源：其一是由過去的行政管理專業(yè)、勞動經(jīng)濟學專業(yè)或是社會保障等專業(yè)轉型而來，缺乏系統(tǒng)的人力資源管理理論的學習和實踐；其二是學歷較高的年輕老師，他們雖然具有扎實的理論知識和專業(yè)水平，但缺乏一定的社會經(jīng)驗積累和企業(yè)的掛職鍛煉，沒有進行諸如工作分析、員工招聘與甄選、績效考核和薪酬設計等實務操作。其次，由于許多高校到目前為止還沒有建立相關的人力資源管理專業(yè)實踐教學師資隊伍培訓機制，導致專業(yè)教師實踐能力不足，師資力量薄弱。因此，師資力量不雄厚影響了該專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，使得實踐教學效果不佳。

（三）經(jīng)費投入不充裕

部分高校在實驗室的建設和維護過程中，把更多的經(jīng)費投入理工科實驗室，對于文科專業(yè)如人力資源管理的投入相對較少，甚至錯誤地認為只要提供一定的圖書資料和上課場所即可，使得許多高校的人力資源管理畢業(yè)生在進入職場之前都沒有見識和學習過人力資源信息系統(tǒng)、人事測評軟件、沙盤模擬軟件、績效考核軟件等，增加了學生的就業(yè)壓力。

三、人力資源管理專業(yè)實踐性教學改革的措施

（一）完善實踐性教學體系

1.修訂教學大綱，凸顯實踐地位。

各高校在修訂人力資源管理專業(yè)教學大綱時，要合理分配理論教學和實踐教學的課時，盡量提高實踐教學的比重，增加相應的實踐教學課程和實踐教學實驗。

2.規(guī)范實踐項目，整合實踐學習。

在大學四年的人力資源管理學習中，應根據(jù)不同學期設置不同的教學實踐項目。（1）大一學年。管理實習：參觀一兩個典型企業(yè)，熟悉企業(yè)的管理制度和流程。認知實習：調(diào)研人才市場，并進行人才模擬招聘，熟悉員工招聘流程和原則等。（2）大二學年。專業(yè)軟件學習：熟悉并掌握管理信息系統(tǒng)和人力資源信息系統(tǒng)相關知識和操作。暑期社會實踐：進行社會實踐，認知社會和適應社會。職業(yè)技能考證：人力資源管理師職業(yè)資格證、培訓師資格證、職業(yè)生涯規(guī)劃師等。（3）大三學年。專業(yè)實習：進入企業(yè)實習，熟悉企業(yè)的人力資源管理幾大模塊的實務操作。沙盤模擬實驗：每組模擬一個企業(yè)，運用所學的專業(yè)知識參與企業(yè)的經(jīng)營管理和市場競爭。專業(yè)技能訓練：模擬招聘面試、無領導小組討論、公文筐處理、績效反饋面談、角色扮演、薪酬調(diào)查、模擬加薪等。課程設計：運用所學理論知識分析不同企業(yè)面臨的不同人力資源管理問題。參與技能大賽：參加各種社會大賽（如模擬招聘大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等），展示自我，超越自我，激勵自我。（4）大四學年。畢業(yè)實習：找到一個具體的企業(yè)去實習，理論聯(lián)系實際。

3.強化實踐教學，增強實踐效果。

針對人力資源管理專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，無論是校內(nèi)還是校外，都要建立相應的評估考核制度，注重對實踐教學參與過程的考核。為學生提供更加公平客觀的評價，為具有創(chuàng)造和創(chuàng)新精神的學生提供更加廣闊的發(fā)展空間。同時對于專業(yè)教師來說也是督促其成長和鍛煉的機會。

4.重視實踐教學，開發(fā)實踐教材。

針對人力資源管理專業(yè)實踐性教材數(shù)量少、針對性不強等特點，高校應結合市場需求與學校的實際情況組織專業(yè)教師自編實踐教材和講義，以便適合實踐教學的需要和社會對人才的需求。

（二）提高實踐性教學隊伍

師資隊伍建設是保證實踐性教學質量的重要前提，因此，提高人力資源管理專業(yè)教師的實踐能力迫在眉睫。一般來說，可以采取“走出去，請進來”的模式?！白叱鋈ァ笔侵竿ㄟ^建立健全科學規(guī)范的考核和激勵機制，鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)去掛職鍛煉，親身體驗企業(yè)人力資源管理的各項業(yè)務流程和活動，總結經(jīng)驗和心得體會，以便用于日常教學和學生實踐指導，提升自我的專業(yè)技能，努力成為“雙師型”教師?！罢堖M來”是指可以聘請企業(yè)具有豐富經(jīng)驗的人力資源管理專家或是知名高校實踐能力較強、理論水平較高的教師到校指導實踐性教學環(huán)節(jié)，如專家講座、實習指導、公開論文答辯、技能大賽評委等。

（三）增加實踐性教學經(jīng)費

第7篇：沙盤心得體會范文

【文章編號】0450-9889（2017）05C-0083-04

企業(yè)戰(zhàn)略管理課程是經(jīng)濟管理專業(yè)的主干課程，對企業(yè)戰(zhàn)略管理專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的意義。盡管企業(yè)戰(zhàn)略管理課程在內(nèi)容上有著邏輯的嚴密性以及體系的完整性，但也存在著不注重理論應用的缺點，傳統(tǒng)的教學方法主要是灌輸式的講授方式，學生在日常的學習中只是被動的接受者而不是主動的參與者。教學模式的革新一直是近年來高校關注的問題，教學重點由“教”轉化為“學”是教學實踐中必須面對且亟待解決的問題。翻轉課堂的出現(xiàn)為企業(yè)戰(zhàn)略管理課程教學提供了一種全新的模式，在企業(yè)戰(zhàn)略管理課程教學中應用翻轉課堂的教學模式，對提高學生的學習主觀性和能動性具有重要的作用。

一、企業(yè)戰(zhàn)略管理課程的傳統(tǒng)教學設計

國內(nèi)眾多學者對企業(yè)戰(zhàn)略管理課程的設計進行了研究和探討。魯銀梭（2013）結合企業(yè)戰(zhàn)略管理課程的內(nèi)容和體系，重點分析了問題導向型教學設計的注意事項和教師的角色扮演，認為要想促進企業(yè)戰(zhàn)略管理課程的教學互動性和學生參與度，還需要對該課程進行進一步的教學設計；劉秋民（2011）認為企業(yè)戰(zhàn)略管理課程需突出應用性和實踐性，強調(diào)“體驗式”教學，按照工作過程的流程，有效調(diào)動學生參與學習的積極性，最終達到自主探索、解決企業(yè)諸如戰(zhàn)略發(fā)展、團隊合作、經(jīng)營管理等各方面的問題；尹磊（2010）通過沙盤分組對抗的形式模擬了戰(zhàn)略決策實踐，對企業(yè)戰(zhàn)略管理課程的教學內(nèi)容、教學方法進行了探索；張麗琨（2014）將企業(yè)戰(zhàn)略管理理論知識與沙盤實訓對抗有效地結合起來，創(chuàng)立了理論教學與實踐教學的耦合機制；張穎（2014）以應用為導向，對戰(zhàn)略管理課程進行了全新教學模式的設計，將企業(yè)戰(zhàn)略管理教學環(huán)節(jié)分為四個部分，明確了四個教學環(huán)節(jié)中教師的教學方法和實施手段；楊娜（2014）對國內(nèi)外有關模塊化教學和企業(yè)戰(zhàn)略管理教學的研究進行了回顧，然后闡釋了目前企業(yè)戰(zhàn)略管理課程教學中存在的難點，結合模塊化教學方法的原理將其應用到企業(yè)戰(zhàn)略管理教學中，對企業(yè)戰(zhàn)略管理模塊化教學進行了設計；盧啟程（2010）通過對本科生企業(yè)戰(zhàn)略管理課程教學實踐進行的初步驗證提出了“讀、寫、議”教學法的教學設計，從設計學習任務、設計學習情景和體驗環(huán)節(jié)、設計自主學習策略、設計自主學習策略、設計管理與幫助機制幾個方面闡述了自己的觀點；姜桂娟（2010）從專業(yè)學生應職崗位管理能力和管理素質培養(yǎng)出發(fā)，有針對性地按照“任務驅動、典型案例、關鍵技能、素質拓展、真實體驗”的理念，進行了企業(yè)戰(zhàn)略管理課程教學設計。

上述教學設計創(chuàng)造了一種良好的學習氛圍，增強了學生的學習能動性，使學生能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題，針對問題提出合理的解決方案，最終促使問題的解決，進而培養(yǎng)了學生綜合管理的技能與素質。同時，教師能夠按照與學生的互動情況進行課程教學，學生方便了解課程進度、制訂相應的學習計劃。但是，上述教學設計不能滿足學生的個性化需求，不能有針對性地提升接受能力略差學生的學習能力，同時教師也沒有完全從書本的知識框架中脫離出來，不能將教師的教學設計能力和學科素養(yǎng)完全顯現(xiàn)，教學質量提高的效果并不顯著。

二、翻轉課堂的特征及其與傳統(tǒng)課堂的對比

當前，翻轉課堂已成為全球教育領域研究的一個重點。翻轉課堂是知識多次內(nèi)化的一個過程，其實質為使最稀缺的學習資源――“時間”得到最有效的利用。翻轉課堂主要具有以下特征：

第一，教師與學生教學角色的“翻轉”。在傳統(tǒng)課堂上，教師在講臺上主動地通過PPT形式將知識傳授給學生，學生在座位上被動地接受老師傳授的內(nèi)容，沒有考慮學生之間的差異及他們的個性化需求，在一定程度上制約了學生自我表達能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，而翻轉課堂讓學生在觀看微視頻及QQ分享的文件時，能夠根據(jù)自己的水平及需要來不斷調(diào)整學習進度，遇到疑難問題可以通過不同途徑隨時咨詢老師或向同學請教，發(fā)揮自己的主觀能動性。

第二，學習方式的“翻轉”。傳統(tǒng)課堂上，老師在課堂上經(jīng)過講解來完成知識的傳授，知識的進一步吸收由學生在課后通過練習來實現(xiàn)。在這個過程中，由于沒有老師和同學們的支持和鼓勵，學生在遇到疑難問?}時往往會感到迷茫甚至失去繼續(xù)學習的興趣。而翻轉課堂讓學生的整個學習過程都能得到關注，學生可以針對某個案例發(fā)表自己的意見，參與小組討論并得到老師的個性化指導，最終完成知識的進一步吸收。

第三，教學環(huán)境的“翻轉”。科學技術的不斷進步為教學模式的設計提供了技術支持與保障。在傳統(tǒng)課堂上，老師常常會把要講的內(nèi)容全部展示在黑板或者PPT上。而翻轉課堂通過管理信息系統(tǒng)整合了網(wǎng)絡媒體資源，教師能夠有效地利用各種教學網(wǎng)絡媒體資源，及時了解學生的學習情況，從而有針對性地對學生進行輔導。學生也可以更有針對性地查漏補缺，完成學習任務。

翻轉課堂教學模式真正做到了以學生為中心，不僅關注教師的“教”，更注重學生的“學”。支持各種情景式學習，充分考慮每一個學生的個性化需求，實現(xiàn)因材施教的教學理念。學生課前主動發(fā)現(xiàn)問題，課堂中進行小組討論或咨詢老師并解決問題。通過制作核心知識教學微視頻等途徑來讓學生更早地接觸教學內(nèi)容，增加老師和學生之間的互動交流，讓更多的學生參與到學習中，進而主動探求知識的意義。表1為傳統(tǒng)課堂與翻轉課堂的對比。

三、翻轉課堂教學的優(yōu)勢與劣勢

（一）翻轉課堂的優(yōu)勢

3.協(xié)作探究，針對性輔導。每一小組在進行小組討論的過程中，會出現(xiàn)各種各樣的分歧。此時，教師需要在企業(yè)戰(zhàn)略管理課堂上進行巡視并及時關注各個小組的動態(tài)，在課堂上進行適當?shù)囊龑?，并對學生的觀點進行有針對性的點評，對各組成員討論后還存在的企業(yè)戰(zhàn)略管理疑難問題有針對性地進行輔導。

4.展現(xiàn)成果，總結梳理。小組討論結束后，各小組成員及時形成總結性成果，并采取上臺演講、模擬情景再現(xiàn)、課程論文提交等形式來報告總結性成果。在小組成員報告成果的過程中，其他成員可以通過跨組進行討論，交流本次課程學習中自己的收獲及心得體會等。總結性成果報告完畢后，由教師對本次課程內(nèi)容進行梳理總結，強調(diào)注意事項，促進學生課程知識體系的構建。期末，教師可以加大在線學習成績的比例，減少期末考試分數(shù)所占的比例，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

（三）課后評價設計

如果進行教學設計之后不注意分析總結，教學的效果就會大打折扣。課后教師和學生都應對本次翻轉課堂進行反思：教師要反思本次教學設計中還存在哪些有待改進的地方，以便為下一階段的教學提供幫助；學生要對這一階段的學習情況進行反思，如對某公司進行戰(zhàn)略規(guī)劃后，學生應該反思經(jīng)過小組討論后對本次規(guī)劃有哪些收獲？針對本次規(guī)劃，有哪些地方值得改進？制定一份優(yōu)秀的戰(zhàn)略規(guī)劃應注意哪些問題，等等。反思評價一方面促使學生不斷提升自己的能力，另一方面加強了學生之間的交流，實現(xiàn)了共同進步。

第8篇：沙盤心得體會范文

關鍵詞：高職 財務管理 專業(yè)建設 職業(yè)能力

我國高職財務管理專業(yè)建設水平與市場經(jīng)濟發(fā)展需求存在較大差距。經(jīng)濟新形勢對財務管理專業(yè)建設提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的變化，直接決定著高職學校專業(yè)建設。學校如何充分利用自身的學科優(yōu)勢，完善專業(yè)建設，提高高職校專業(yè)建設與區(qū)域社會經(jīng)濟的高適應性，以獲得社會的支持，才能更有利于其自身的可持續(xù)發(fā)展。由于財務管理專業(yè)是一個比較年輕的專業(yè)，因此，它在專業(yè)建設的許多方面，如專業(yè)培養(yǎng)目標定位、課程設置、教學方法、師資隊伍等還很不完善，導致學生職業(yè)能力不強，削弱了高職該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，為此，加強財務管理專業(yè)建設就顯得格外重要和緊迫。本文從培養(yǎng)學生職業(yè)能力的角度，就財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位、財務管理專業(yè)課程體系的設計、課程內(nèi)容的整合、靈活多樣的教學方法運用、多元化課程評價體系構建、雙師團隊建設等方面提出了建設思路。

1 找準財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標定位

就業(yè)的壓力要求高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標合理定位，找準人才培養(yǎng)定位，才能以此進行專業(yè)設置和開展教學，推進、深化職業(yè)教育教學改革，提高高等職業(yè)院校教育實效。

高職財務管理專業(yè)是培養(yǎng)基層管理型人才，所謂管理型人才是指在專業(yè)崗位群上具有一定決策權力，并能組織實施上級領導決策方案，具有一定綜合管理能力的通用型人才。這種人才在具備基本的行業(yè)或職業(yè)技能的基礎上，尤其需要具有協(xié)調(diào)管理能力和自身發(fā)展?jié)摿?。因此，本專業(yè)的培養(yǎng)目標應定位在：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有良好的財務人員職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，正確的專業(yè)認同，具備扎實的專業(yè)基礎知識，熟練掌握必備的職業(yè)技能，取得會計人員從業(yè)資格證書、ERP財務管理軟件操作證書，為達到初級會計師水平做好知識、技能的準備，能適應會計、財務管理及其相關崗位需要的高素質技能型專門人才。

本專業(yè)學生畢業(yè)后，經(jīng)過3至5年職業(yè)工作鍛煉，一些綜合素質較好的學生將可以擔任企業(yè)資金主管、成本主管、財務經(jīng)理助理、財務分析員、投資理財規(guī)劃顧問等高一級層次的管理人員。

2 合理設計專業(yè)課程體系、整合課程內(nèi)容

專業(yè)的課程體系設計要以實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標為依據(jù)，對課程進行合理的配置，形成優(yōu)化的課程體系，要圍繞職業(yè)能力構成要素或職業(yè)能力實現(xiàn)所需的知識與能力，設置各門課程。在構建本專業(yè)課程體系時，既要遵循客觀的教學規(guī)律，又要賦予其新的內(nèi)涵，貫徹以能力本位的思想，突出技能系統(tǒng)的訓練，突顯高等職業(yè)教育的特色，通過模塊化教學的形式將培養(yǎng)目標及人才規(guī)格具體化，協(xié)調(diào)好模塊之間關系，使之既具有邏輯性又富有彈性，并經(jīng)反復教學實踐檢驗，促成其與培養(yǎng)目標相一致，為此：

①專業(yè)課程實施模塊化教學，由專業(yè)基礎模塊、專業(yè)應用模塊、專業(yè)實踐模塊、專業(yè)拓展模塊四大模塊組成。

②專業(yè)基礎模塊為本專業(yè)的一些專業(yè)基礎課程如經(jīng)濟學基礎、統(tǒng)計學、財政與金融等；專業(yè)應用模塊分三個系統(tǒng)，會計崗位系統(tǒng)、理財管理系統(tǒng)和會計電算化系統(tǒng)三大系統(tǒng)組成，構成專業(yè)核心課程的主要部分。會計崗位系統(tǒng)，是《財務會計》課程和《成本會計》課程的整合；理財管理系統(tǒng)是《財務管理》、《管理會計》和《財務報表分析》課程的整合；對《財務管理》、《管理會計》這兩門課程在資金時間價值、存貨規(guī)劃、長期決策、杠桿系數(shù)等重復教學內(nèi)容，需要重新裁減整合；對《財務管理》、《財務報表分析》中的財務指標進行整合。整合的目的是優(yōu)化課程結構、消除課程之間的交叉和重復內(nèi)容，使課程之間層次更分明，更具有邏輯性。應用模塊強調(diào)的是專業(yè)基本實務操作的操作訓練，專業(yè)實踐模塊也分三個系統(tǒng)會計崗位系統(tǒng)實訓，理財管理系統(tǒng)實訓、會計電算化系統(tǒng)實訓（含財務軟件操作應用），再加ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營訓練。專業(yè)實踐模塊強調(diào)的是專業(yè)技能、實際應用能力的訓練，它比應用模塊的專業(yè)基本實務操作的操作更復雜、更具有綜合性、職業(yè)性的特點，通過實訓可使學生進入職業(yè)情境，體驗職業(yè)工作環(huán)境和工作流程，鍛煉他們的職業(yè)工作能力。專業(yè)拓展模塊是在注重培養(yǎng)學生某些關鍵職業(yè)能力“?！钡耐瑫r，還要考慮到學生知識面總體的“寬”，通過設置專業(yè)綜合化課程，將若干專項能力所需知識綜合為一個模塊，以拓展學生視野和思維，提高他們對相關專業(yè)的適應能力。

3 運用靈活、多樣的教學方法

專業(yè)建設離不開教學改革，而教學方法的改革則是教學改革的關鍵，好的教學方法，不僅要給學生以知識，更要開發(fā)學生的智力，提高他們汲取知識、探求知識的能力，而且能增加學生對專業(yè)的熱愛。在專業(yè)課程教學中應采用靈活多樣的教學方法，喚醒學生的主體意識，激發(fā)他們的專業(yè)熱情。如案例教學法、民主討論法、實訓教學法、專業(yè)教學“生活化”等；以職業(yè)工作情境為背景，把學生引入財務工作的“現(xiàn)場”，讓他們體驗職業(yè)工作的實戰(zhàn)過程，引導他們積極思考，參與決策，變被動聽課的過程為積極思索，發(fā)展學生的創(chuàng)造性、職業(yè)認知的悟性、完善他們的人格個性、提高他們的職業(yè)素養(yǎng)；把教材中缺少生活氣息的專業(yè)題材改編成了學生感興趣的、活生生的題目，將專業(yè)與日常生活、經(jīng)濟生活聯(lián)系起來，感悟和體驗到財務管理專業(yè)的應用價值，促使學生積極主動地投入學習生活中，讓學生體會到財務管理就在自己身邊，從而提高學生用財務管理專業(yè)的思想來看待實際問題。

4 構建立體多元化課程評價體系

傳統(tǒng)的財務管理課程評價偏重于學生對財務理論知識的掌握，輕視學生的理財技能、職業(yè)情感、職業(yè)體驗的發(fā)展，且一張考卷定終身，影響了課程評價科學性、公正性，這就迫切需要改革課程評價方式，通過構建立體多元化課程評價體系，建立有效的課程評價標準和合理的課程評價方式，關注學習活動和過程，關注學生在完成實際任務過程中的表現(xiàn)――對財務知識應用能力、財務實踐的創(chuàng)新能力、職業(yè)情感和價值觀的發(fā)展狀況和趨向，關注學生搜集財務信息、資料和分析運用信息、資料的活動過程、能力、表現(xiàn)。為此，我校財務管理專業(yè)課程改變了考核評價方式，不再是一張考卷定終身，而是采用多種方式考核相結合，如對學生的考核評價由三部分組成，平時考核、理論考核成績、實訓考核；平時考核以作業(yè)、課堂表現(xiàn)為主，為學生的每一次作業(yè)、每一堂課的表現(xiàn)打分評價，對于理論考核評價，根據(jù)不同情況采取寫心得體會、小論文、查找相關資料、面試回答等方式，實訓考核評價則在每一項目結束單獨考核，然后取五個項目成績的平均分與理論考核成績、平時考核成績進行綜合得出學生的最后成績。這種多元化課程評價體系，促使學生更重視平時學習、復習，90%以上的學生認為這種評價方式更科學、更公平，學習的知識和技能掌握的更牢固，學生整體成績普遍提高，不及格率明顯下降。

5 建設雙師團隊、提升師資素質

教師是專業(yè)建設與課程實施的主體，是專業(yè)建設成功與否和課程改革目標能否實現(xiàn)的關鍵。由于高職學校學生職業(yè)素質的培養(yǎng)需要兩個系統(tǒng)――知識系統(tǒng)和技能系統(tǒng)，知識系統(tǒng)的培養(yǎng)教師可以傳授，技能系統(tǒng)培養(yǎng)需要教師先對職業(yè)工作過程進行示范，這就要求高職教師既要具備教學素質、能力，又要具備該專業(yè)實踐經(jīng)驗和動手能力，即必須具備“雙師型”能力。這種雙師不是證書型的雙師，而是真正具備實踐能力的雙師，為此學校應該（通過專業(yè)學會）搭建師資建設平臺，建立師資培訓基地，定期和不定期組織教師下企業(yè)進行專業(yè)實踐，與企業(yè)專家交流座談，同時學?？梢酝ㄟ^校企合作企業(yè)這一平臺，吸收企業(yè)專家參與學校的專業(yè)建設、課程設置改革，并努力使之成為學校雙師團隊成員，因為企業(yè)專家有著豐富的實踐經(jīng)驗，他們最清楚高職人才應具備的能力和知識結構，只有這樣才能保證學生接受到“雙師化教育”。從而實現(xiàn)高職教育與社會需求和發(fā)展的有效銜接，確保培養(yǎng)的人才與市場需求相適應，提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率。

參考文獻：

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[2]周明星.中國職業(yè)教育學科發(fā)展30年[M].上海：華東師范大學出版社，2009.

第9篇：沙盤心得體會范文

越發(fā)展，會計越重要。信息技術的突變呼喚著會計革命，現(xiàn)代信息技術的發(fā)展又為會計革命提供了充分的條件。毫無疑問，會計大環(huán)境的變化也迫切呼喚教學內(nèi)容和教學方法的革新。我們必須堅持“科學發(fā)展觀”的指導思想，必須重視會計信息化環(huán)境下的會計教學改革，否則，新時期的教學目標將難以實現(xiàn)。

一、會計信息化及其特點

所謂會計信息化，是指將會計信息作為管理信息資源，全面運用以機、和通信為主的信息技術對其進行獲取、加工、傳輸、存儲、等處理，為經(jīng)營管理、控制決策和社會經(jīng)濟運行、管理提供充足而適時的信息。會計信息化是會計電算化順應的發(fā)展對傳統(tǒng)會計進行變革的必然結果，是適應信息化社會和管理的發(fā)展而建立起來的為決策者提供可靠、實用的決策信息并能實時主動地報告財務信息的一個過程。

與會計電算化相比，會計信息化具有以下特點:(1)從范圍上看，會計信息化不僅涉及財務會計部門，而且還涉及其他業(yè)務管理部門;(2)從功能上看，會計信息化不僅進行會計核算，還進行會計監(jiān)督、會計預測與決策，并根據(jù)信息管理的原理和信息技術來重整會計流程;(3)從技術手段上看，會計信息化不僅采用計算機技術，還要以通訊和網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代技術為主，進行現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)的構建?；谶@些特點，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學方法必須進行適時改革，才能實現(xiàn)新形勢下的教學目標。

二、會計信息化目標的更新

會計環(huán)境是不斷變化的。當會計信息化所依賴的客觀環(huán)境發(fā)生變化時，學生們能“適者生存”嗎?學生在大學期間已不可能一勞永逸地獲取知識，而只有將知識轉化為能力，才可能終身受用。人既要有“知識”，又要有“能力”，更要有使知識和能力得以充分發(fā)揮的“素質”，這三者應有機結合在一起。根據(jù)國家教育部培養(yǎng)學生綜合素質中的“本科學生也要作科學”的指導思想，借鑒美國會計教育中心“用戶——目標”模式和“知識——能力”模式，我們可以設計出包括三個能力層次的培養(yǎng)目標:(1)掌握——運用所學會計及信息技術方面的知識來處理常規(guī)的會計信息化;(2)運用——在變化的新情況中創(chuàng)造性地解決會計信息化過程中出現(xiàn)的新問題;(3)深化——隨著會計信息化的深入，運用相關學科的新成就，發(fā)展會計信息化這一分支學科理論的能力。具體地說是培養(yǎng)一種掌握經(jīng)濟管理、、會計、財務管理等相關專業(yè)知識，能應用計算機解決財務、會計和審計問題的應用型人才;能為企業(yè)實施會計信息化系統(tǒng)提供咨詢和服務的參謀型人才;能獨立規(guī)劃、設計和領導實施會計信息化系統(tǒng)的信息化管理型人才。

三、會計信息化教學內(nèi)容的重組

現(xiàn)行的會計教學內(nèi)容體系基本采用了“雙軌運行”的模式。一條線是會計專業(yè)課程，如基礎會計、財務會計、成本會計、管理會計、財務管理等;另一條線是計算機應用的相關課程，如計算機基礎、程序設計語言、會計信息系統(tǒng)、會計軟件應用等課程。在“雙軌運行”的模式下，學生無法把二者有機地結合起來，教學效果不突出，培養(yǎng)出來的學生難以適應會計信息化的要求。為了充分發(fā)揮會計信息化的特點，我們可以從以下四個方面來設計信息化條件下的教學內(nèi)容。

(一)會計基本理論教學。主要通過基礎會計、財務會計、管理會計、成本會計、財務管理、審計和經(jīng)濟稅收法規(guī)方面的課程教學，是學生對整個會計系統(tǒng)的運行環(huán)境、運行過程及運行的基本原理做一個整體的把握，為會計信息的綜合運用打下扎實的專業(yè)理論基礎。

(二)信息化教學。主要通過機文化基礎、計算機基礎、關系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、計算機基礎、軟件技術基礎和應用軟件基礎等課程的教學，使學生對計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡和計算機系統(tǒng)分析、設計方面的基礎知識做一定的了解，同時能夠運用辦公軟件、工具軟件等進行日常的分析、維護處理。

(三)會計信息化實務教學。通過開設《通用會計軟件的操作與使用》課程，使學生對計算機處理會計業(yè)務有感性認識，并地與所學的會計知識進行比較，了解其處理流程的差異;通過設置《Access數(shù)據(jù)庫》和《Excel在會計中的應用》課程來解決財務分析、預測管理，借助于Excel建立分析、預測模型來解決日常會計、財務管理中的若干問題，為領導決策提供數(shù)據(jù)支持。同時，本環(huán)節(jié)應以綜合的財務會計和財務管理案例為基礎，以財務及管理軟件的應用原理和應用過程為主線，逐步培養(yǎng)學生財務業(yè)務一體化解決方案的集成處理思想和數(shù)據(jù)共享能力。

(四)會計信息化實驗教學。會計學是一門實踐性很強的學科，會計信息化教學尤其應重視實踐能力的培養(yǎng)和訓練。會計信息化實驗包括教學實驗、專項實訓和畢業(yè)實習三部分。教學實驗應圍繞會計基本理論和會計信息化理論課的教學內(nèi)容來組織，注重能力訓練、強化基礎知識的掌握;實訓教學內(nèi)容是注重事中的監(jiān)督和控制，可以考慮引入“企業(yè)經(jīng)營決策ERP沙盤模擬對抗訓練”的體驗式方式，將復雜抽象的財務及經(jīng)營管理理論以最直觀的方式讓學生體驗、學習，在各種決策的成功和失敗的體驗中學習管理知識，提高綜合能力;畢業(yè)實習則應在把握和分析會計信息化實際工作需要的基礎上，進行有針對性的、集中的和專門化的強化訓練，對那些在教學環(huán)節(jié)被忽略或應該給予重視而沒有重視的部分，特別要注意查漏補缺，把畢業(yè)實習既作為崗前培訓的重要環(huán)節(jié)，又作為教學過程的和延續(xù)。

四、會計信息化教學過程的改進

(一)教學手段信息化。傳統(tǒng)的教學手段是“粉筆+黑板”，計算機只是作為一種輔助教學手段。在信息化要求下，計算機教學將轉變成主要教學手段，而“黑板+粉筆”的教學手段將成為輔助教學手段。教師可以將教學內(nèi)容制作成幻燈片進行計算機輔助教學或利用多媒體與網(wǎng)絡等信息技術進行多媒體網(wǎng)絡教學，直觀、形象地展示教學內(nèi)容，使所講授的知識變得聲像并茂、直觀易懂、生動豐富，提高學生的學習興趣，讓學生學會從眾多的信息中提煉出自己所需要的信息，提高學生學習的積極性與主動性，最終得以提高教學效果與教學質量。

(二)教學多樣化。會計信息化教學除了進行會計信息化環(huán)境下會計理論知識的講解外，還應該加強會計核算的具體操作技能教學和計算機在管理中的應用教學。因此在教學過程中應理論聯(lián)系實踐，避免紙上談兵。理論知識的講授可以采用案例教學法、在線教學法、虛擬現(xiàn)實教學法、遠程教學法和游戲教學法等，增強學生對知識的渴望和索取之情。同時，應大膽地走出去和引進來，追求課堂教學與實際的緊密結合，引入企業(yè)實際的會計信息化和管理的實務案例，努力挖掘學生的能力極限，形成互動、活躍的課堂教學氛圍。

針對實驗教學環(huán)節(jié)，可以采用驗證式實驗、模仿式實驗、探索式實驗和開放式實驗等方法，使學生能在觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的過程中得到能力上的培養(yǎng)與鍛煉。有條件的學?？梢耘渲脮嫹抡婺M實驗室，把理論靈活運用到實務中去。由于信息化教學具有其獨特的特點，許多預測、決策、控制問題可以通過財務軟件或Excel等工具來解決，相應的課程需要增加學生上機實驗課時，提高學生的動手能力。

五、會計信息化考核方式的變革