模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 模擬電子技術(shù) 教學(xué)方法
《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》作為高等職業(yè)院校電子、機(jī)電類等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論性和實踐性都很強(qiáng)。深入探討其教學(xué)方法并有效實施，對學(xué)生熟悉掌握電子線路知識以及培養(yǎng)學(xué)生能力有著十分重要的作用。一直以來，作為一名擔(dān)任專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)與研究的教師，在教學(xué)中，堅持“理論與實踐并重”的教學(xué)理念，在理順知識體系架構(gòu)、高效發(fā)揮課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使教學(xué)得到很好的效果。
第一步：整體把握、精選內(nèi)容
明確課程在整個教學(xué)計劃中的地位和作用、基本要求、基本內(nèi)容和本課程與后續(xù)課程的聯(lián)系，在分立元件構(gòu)成的電子線路和集成電路構(gòu)成的電子線路上，集成電路的應(yīng)用范圍迅速擴(kuò)大，集成電路是在分立元件電子線路的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，而從事電子技術(shù)工作必須熟悉分立元件電子線路。所以選擇授課內(nèi)容時，應(yīng)以分立元件構(gòu)成的單元電子線路為基礎(chǔ)，以“分立元件電路為集成電路服務(wù)”的原則來突出集成電路，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用集成電路打好扎實的基礎(chǔ)。
第二步：重點突出、應(yīng)用為主
在教學(xué)內(nèi)容上則突出高職教育的特點，主動適應(yīng)社會實際需要，注重應(yīng)用性、針對性，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實際問題的能力?；A(chǔ)理論要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點。模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)有很強(qiáng)的實用性，對過去模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)偏重過細(xì)的計算，而對運用講得偏少，特別是模擬集成電路的運用，學(xué)生畢業(yè)后工作有很難適應(yīng)之感。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重在細(xì)節(jié)，而忽略了整體概念，不利于學(xué)生“應(yīng)用能力”的培養(yǎng)。因此授課時應(yīng)有側(cè)重點，著重于新的思想、方法和應(yīng)用，著重于所謂粗線條分析。應(yīng)與實際電路相結(jié)合，讓學(xué)生對電路的應(yīng)用有更清楚、更實際的認(rèn)識。
第三步：充分調(diào)動、主動學(xué)習(xí)
學(xué)生一般都有強(qiáng)烈的求知欲望和參與意識，上課時應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師上課時，應(yīng)先提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題聽課，并積極思考，與教師一起去解決問題。這樣學(xué)生就能提高興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。如在講一個新電路時，可以從一個熟知的電路人手，設(shè)計一系列由淺入深、由易到難的問題，形成一個指向明確、思路清晰、具有內(nèi)在聯(lián)系的問題鏈引導(dǎo)學(xué)生不斷地解決問題，不斷地改進(jìn)、完善，從而使一個原本簡單、熟悉的電路逐漸演變成一個具有新功能和新特點的新電路。授課時，以提出問題、分析問題、解決問題為線索，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。
第四步：讀圖訓(xùn)練、提高能力
讀圖即是閱讀一些典型圖例，弄清其信號通道、元件作用、電路功用及一些特殊環(huán)節(jié)的工作原理?！赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容抽象，且很多概念有獨立性，重復(fù)記憶少，學(xué)生難學(xué)易忘，并且往往是學(xué)完以后還不知這些知識用在何處，怎么聯(lián)系。而一張綜合電路圖通常包含好幾個單元的概念，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)。讀懂一張圖可以幫助學(xué)生把各單元的知識，甚至其他學(xué)科的知識縱向、橫向地聯(lián)系起來，使知識系統(tǒng)化。同時，讀圖還是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及分析判斷能力的重要方法。實踐證明，讀圖訓(xùn)練是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生綜合能力的有效途徑，也是《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程一個必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它為教學(xué)雙方提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。
第五步：講究方法、自主學(xué)習(xí)
《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》要求學(xué)生既要掌握一定的理論知識，又需要學(xué)會分析電子線路。要使學(xué)生盡快適應(yīng)電子技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，在傳授知識的同時，關(guān)鍵還要教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，把不懂的內(nèi)容記錄下來。聽課時，有重點地聽課，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。其次，要求學(xué)生會記筆記，教會學(xué)生做好課堂筆記，有利于學(xué)生接受和掌握新知識。再者，要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的理解，使之掌握得更牢固。
第六步：結(jié)合實驗、重在實際
電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門具有工程特點和實踐性極強(qiáng)的課程，為幫助學(xué)生理解、應(yīng)用所學(xué)的理論知識，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的實驗?？梢愿鶕?jù)給定的實驗電路圖連線，然后測試電路的性能指標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會常用電子儀器的使用和測試方法，學(xué)會閱讀和查閱電子器件（特別是集成電路塊）的外引線和功能表，學(xué)會分析電子電路的故障和排除故障的方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行電子電路實驗最基本的技能和實驗動手能力，使學(xué)生畢業(yè)后能在很短的時間內(nèi)適應(yīng)工作環(huán)境，著手實際工作。注重實踐，加強(qiáng)實驗教學(xué)和實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在的高職學(xué)生都具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點，面對復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以，在教學(xué)過程中我采用重實踐、輕理論的策略，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能通過實踐來掌握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實踐，從而達(dá)到較好掌握知識、提高實踐能力、創(chuàng)新能力的目的。如在《模擬電子技術(shù)》半導(dǎo)體及放大電路教學(xué)中，其主要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。我把一些實際單元電路小制作搬到課堂上，有針對性地把教材需要掌握的知識和單元電路融合起來，并且在實驗報告編排上也下點工夫，就會收到事半功倍的效果。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李雅軒. 模擬電子技術(shù)，2000（9）.
第2篇：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
【關(guān)鍵詞】模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗；教學(xué)
模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程旨在學(xué)習(xí)電路原理課程的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)模擬信號的產(chǎn)生、傳輸、處理、變換的基本原理、基本電路和基本分析方法，培養(yǎng)學(xué)生對各種功能電路工作原理的定性分析和性能指標(biāo)的工程計算能力，培養(yǎng)學(xué)生對模擬電路系統(tǒng)的綜合分析和設(shè)計應(yīng)用能力。本課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，知識點繁多，抽象性強(qiáng)，注重學(xué)生綜合能力和動手能力的培養(yǎng)，因此，作為實驗指導(dǎo)教師，如何提高模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程實驗課教學(xué)水平是值得深入探討和研究的問題。
實驗課和理論課是不同的，理論課以教師的“講”為主，而實驗課注重的是學(xué)生的“做”。我校模擬電子技術(shù)課程面向的是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生，實驗課設(shè)置為六個基礎(chǔ)性的實驗和一個綜合性設(shè)計實驗，基礎(chǔ)性實驗內(nèi)容圍繞基礎(chǔ)性知識，注重“做”的過程來啟發(fā)實驗現(xiàn)象和分析實驗過程中的問題，幫助學(xué)生掌握理解、驗證和熟悉重點的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生實驗的基礎(chǔ)能力；設(shè)計性實驗緊扣專業(yè)方向，選擇與簡單醫(yī)療設(shè)備設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容，是知識點應(yīng)用的整合，不僅調(diào)動了學(xué)生實驗操作的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們的實驗課采取以下方式來進(jìn)行開展。
一、課前準(zhǔn)備
從歷次實驗課的情況來看，單次實驗課內(nèi)容設(shè)置為三個學(xué)時，時間顯得不足，如課前準(zhǔn)備不充分，實驗課時很可能不能達(dá)到預(yù)期的目的。因此，課前準(zhǔn)備是做好實驗課的重要保證。具體包括：1，書寫預(yù)習(xí)報告。課前明確實驗預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)員熟悉實驗步驟，明確實驗任務(wù)，如遇到不清楚的問題要求學(xué)生在預(yù)習(xí)報告中進(jìn)行標(biāo)識，方便學(xué)員在實驗課時有針對性。為了調(diào)動學(xué)員積極性，實驗課時進(jìn)行抽查，嚴(yán)格規(guī)定未完成者不能進(jìn)入實驗室，確保預(yù)習(xí)報告質(zhì)量；2、軟件仿真。要求學(xué)員用Multisium軟件對實驗電路進(jìn)行搭建，結(jié)果仿真，讓學(xué)生熟悉電路結(jié)構(gòu)，對實驗現(xiàn)象有個初步的認(rèn)識，也有助于學(xué)員對實驗電路各元器件功能性的理解。3，思考題啟發(fā)。課前布置預(yù)習(xí)思考題不僅可以提高學(xué)員對實驗內(nèi)容的理解認(rèn)識，而且可以升華實驗內(nèi)容，理清實驗電路結(jié)構(gòu)和認(rèn)識實驗過程中注意事項，增強(qiáng)了針對性，減少了盲目性。比如，在晶體管單管電壓放大器的調(diào)試實驗課前，可以讓學(xué)員們思考“在測試Av，Ri和Ro時怎樣輸入信號的大小和頻率，為什么信號頻率一般選擇1KHz，而不選擇100KHz或更高”問題，這個思考題可以幫助學(xué)生延伸到電路的工作頻帶范圍，也可以提醒學(xué)員們在實際電路測試時選擇合適的信號源。
二、課中操作
實驗課教學(xué)將理論知識和實驗操作有機(jī)的結(jié)合起來，課中操作以學(xué)生為主，教師為輔。需要注意：1.首先應(yīng)該讓學(xué)員重視實驗課。組織觀摩實驗做得好的同學(xué)的實驗結(jié)果、展示學(xué)員的實驗成果促進(jìn)學(xué)員興趣的培養(yǎng)。實驗課和理論課學(xué)習(xí)相輔相成的，兩者不可孤立。2.講解內(nèi)容簡練，突出重點，有層次性。講解時間一般設(shè)置為15-20分鐘，講解內(nèi)容包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗?nèi)容和注意事項。由于實驗?zāi)康暮蛯嶒炘碓趯W(xué)員預(yù)習(xí)時已經(jīng)有所了解，并且實驗原理已經(jīng)在理論課中詳細(xì)講解，反復(fù)講授反而讓學(xué)員感覺乏味，可設(shè)置5分鐘以內(nèi)。實驗內(nèi)容和注意事項為講解重點，需要詳細(xì)的給學(xué)員講解電路的搭建方式和電路功能，采用幻燈片直接將電路的連接圖展示給學(xué)員，這樣可以一目了然。3.促進(jìn)學(xué)員之間合作意識。指導(dǎo)教師需要對實驗課中發(fā)生的各種突況進(jìn)行處理，可能無法兼顧每一個學(xué)員，有的學(xué)員即使遇到困難，也不主動向老師提問，于是將實驗操作能力強(qiáng)的學(xué)員和弱的學(xué)員進(jìn)行搭配，學(xué)員之間可能有更多語言，有問題時可以及時得到解決，營造活潑的氛圍。教師應(yīng)該多兼顧實驗?zāi)芰θ醯膶W(xué)員，這些學(xué)員可能在實驗過程積極性差，一旦遇到問題，卻不習(xí)慣向教師和同學(xué)請教，這樣很可能讓他們變得孤立，漸漸失去信心，教師應(yīng)該經(jīng)常性的主動詢問他們是否有問題，給予重點關(guān)注。4.注重實驗內(nèi)容的擴(kuò)展，培養(yǎng)能力。不同學(xué)員之間實驗?zāi)芰Σ煌?，每次時間課可以增設(shè)選做內(nèi)容，做得快的學(xué)員可以通過選做內(nèi)容的實踐獲得更大收獲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。5.對測試實驗數(shù)據(jù)嚴(yán)格把關(guān)。為了保證實驗效果，在時間允許的前提下，實驗操作完成后要求學(xué)員將實驗數(shù)據(jù)交給教師審查，數(shù)據(jù)不正確的原因可能是沒有正確連接線路或儀器操作不當(dāng)，也可能是由于導(dǎo)線損壞或儀器不能正常工作等問題導(dǎo)致的。但不管何種原因，要求學(xué)員必須利用手中的測試儀器，通過自己的分析和測量慢慢找到問題所在，完成實驗任務(wù)[1]。6.實驗后討論。預(yù)留最后5分鐘對本次實驗進(jìn)行評價，帶學(xué)員們回顧一下本次實驗課的核心內(nèi)容，Multisium軟件電路仿真不同情況下的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)員們對本次課有進(jìn)一步的認(rèn)識，評述實驗過程中學(xué)員們遇到的問題和注意事項，培養(yǎng)學(xué)員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度和養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、課后整理
課后整理是比較容易忽視的問題，卻是非常重要的一環(huán)。實驗課時間短暫，學(xué)員們匆匆的連接電路，測試數(shù)據(jù)，可能很多學(xué)員對實驗內(nèi)容的理解還不夠深入，實驗課后整理可以幫助學(xué)員理清楚實驗過程，解決殘留的問題?？梢詮囊韵聨讉€方向著手：1.整理數(shù)據(jù)，書寫實驗報告。明確實驗報告的書寫內(nèi)容，重點突出實驗數(shù)據(jù)的分析和討論，通常實驗數(shù)據(jù)和理論值存在偏差，要求學(xué)員分析原因。2.實驗室長期對學(xué)員開發(fā)。對于實驗?zāi)芰θ醯膶W(xué)員要有耐心，可以給他們提供二次實驗的機(jī)會，實驗室長期對他們開發(fā)，讓他們慢慢尋找自信，對于實驗后認(rèn)為實驗還存在問題的學(xué)員，也可以再次實驗發(fā)現(xiàn)問題，給予他們平臺支持。3.教師實驗報告批改。要求學(xué)員在實驗課后一周內(nèi)統(tǒng)一交給指導(dǎo)老師，老師在三個工作日內(nèi)完成實驗報告批改，附上說明和問題提示，給出實驗報告成績，將批改后的實驗報告發(fā)給學(xué)員，學(xué)員的實驗報告或?qū)嶒炛锌赡苓€存在不足，這時候?qū)W員看到指導(dǎo)老師的評語后就會注意這些問題，認(rèn)識不足，實驗成績的好壞也是一種鞭策和激勵。
總之，實驗教學(xué)是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ闹饕侄?，也是高等教育的重要組成部分，它既是聯(lián)系理論教學(xué)的橋梁，又是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實踐能力并在科研實踐中培養(yǎng)創(chuàng)造性實驗?zāi)芰Φ挠行緩?，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著理論教育不可取代的作用[2]。
參考文獻(xiàn)
[1]電工電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗課教學(xué)經(jīng)驗淺談[J].中國林業(yè)教育,2009(6):76-77.
第3篇：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；教學(xué)資源庫；課程教學(xué)
一、建設(shè)意義
教學(xué)資源庫是各類教學(xué)資源的優(yōu)化和集成，涵蓋了不同深度和廣度的知識點，適合教師因材施教，與學(xué)生交流互動，為教師有效開展教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了有效保障。資源庫豐富的教學(xué)資源和方便的網(wǎng)絡(luò)平臺，適合學(xué)生隨時隨地自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。
二、建設(shè)目標(biāo)與思路
1.建設(shè)目標(biāo)
面向自動化專業(yè)，通過系統(tǒng)設(shè)計、先進(jìn)技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運行、持續(xù)更新的方式把模擬電子技術(shù)教學(xué)資源庫建設(shè)成為匯集教育教學(xué)改革最新成果的、開放共享型教學(xué)資源庫，并在全校同類專業(yè)中推廣，實現(xiàn)資源共享。
2.建設(shè)思路
①制訂資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)校專家制訂的應(yīng)用基礎(chǔ)型自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案及該專業(yè)的基本要求，規(guī)定好課程的性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)并創(chuàng)新建設(shè)該課程的教學(xué)文件，包括教學(xué)大綱的修正、教學(xué)模式改革、教學(xué)方法及手段創(chuàng)新總結(jié)、教學(xué)論文的發(fā)表、教材選擇或修訂等。
②核心資源建設(shè)。模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)資源庫的核心資源是教師課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中直接應(yīng)用的資料。核心資源包括電子課件、電子教案、教學(xué)視頻、試題庫、習(xí)題庫、實驗教學(xué)視頻等。核心資源的建設(shè)應(yīng)緊扣課程大綱要求，契合專業(yè)建設(shè)思路，保證資源建設(shè)的準(zhǔn)確性和先進(jìn)性。
③輔助資源建設(shè)。學(xué)生普遍反映模擬電子技術(shù)課程較難學(xué)，它的基本概念多而雜，基本原理抽象不好理解，基本分析計算方法需注重“工程性”和“系統(tǒng)性”。為了使教師課堂教學(xué)更加生動形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要建立模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程輔助學(xué)習(xí)資源，其內(nèi)容包括重點知識點的動畫演示、重點電路的虛擬仿真、電子技術(shù)應(yīng)用案例、元器件資料庫等。
④特色資源建設(shè)。結(jié)合數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子EDA技術(shù)等相關(guān)課程及其實訓(xùn)課程，項目組可開發(fā)虛擬電子產(chǎn)品生產(chǎn)車間、電子電路分析制作調(diào)試虛擬實訓(xùn)室等實驗系統(tǒng)。可通過組織電子技術(shù)實驗競賽、電子設(shè)計大賽、電子愛好者協(xié)會等活動，讓學(xué)生利用課程教學(xué)資源提高學(xué)習(xí)效果。
三、建設(shè)內(nèi)容與成果
1.建設(shè)內(nèi)容
首先確立教學(xué)資源庫的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，然后再確定模擬電子技術(shù)課程各章節(jié)的重點知識點，最后確定各個知識點的素材應(yīng)采用的媒體表現(xiàn)形式，包括動畫、網(wǎng)頁、錄像、文字、圖形圖像、仿真文件等。對于模擬電子技術(shù)課程各章節(jié)知識點分析如下：
①半導(dǎo)體分立元器件包括：半導(dǎo)體基礎(chǔ)、半導(dǎo)體二極管、半導(dǎo)體三極管、場效應(yīng)三極管。
②基本放大電路包括：基本放大電路的組成、靜態(tài)分析、動態(tài)分析、射極輸出器、負(fù)反饋、多級放大器、功率放大器。
③集成運算放大器包括：集成運算放大器的特點、線性應(yīng)用、非線性應(yīng)用。
④正弦波振蕩電路包括：自激振蕩、RC振蕩、LC振蕩、晶體振蕩器。
⑤直流穩(wěn)壓電源包括：整流、濾波、穩(wěn)壓。
2.建設(shè)成果
①教學(xué)文件庫包括：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)大綱、電子教案設(shè)計、教學(xué)方法及教學(xué)手段、實踐教學(xué)指導(dǎo)書、教學(xué)評價體系、教學(xué)論文、教材等。
②教學(xué)素材庫包括：動態(tài)抽象的知識點做出的動畫素材、重點且典型的知識點做出的微課視頻素材、課程相關(guān)圖像圖形素材、案例素材及課程相關(guān)材料。
③試題習(xí)題庫：結(jié)合歷年來教學(xué)經(jīng)驗，參考各種教學(xué)資料，首先編寫不同題目類型的習(xí)題庫，按照章節(jié)將習(xí)題分開，再按題目類型（選擇、填空、計算）分類輸入網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫。學(xué)生可從網(wǎng)上做題并提交，老師批閱回復(fù)。
④教學(xué)課件庫：根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)時、不同層次的模擬電子技術(shù)課程，開發(fā)不同深度的教學(xué)課件，組成教學(xué)課件庫，供教師教學(xué)使用，學(xué)生也可參考自學(xué)。
⑤實踐教學(xué)資料庫：注重實踐與理論并重的原則，建設(shè)實踐教學(xué)庫，包括模擬電子技術(shù)應(yīng)用案例、實驗儀器介紹、實驗電路仿真、實驗教學(xué)課件等。
⑥制作網(wǎng)站，并建立師生交流平臺。在網(wǎng)站上開發(fā)各種虛擬電子實驗室，利于學(xué)生自主做實驗。組織各種電子技術(shù)相關(guān)活動和比賽，提高資源庫的利用率。
四、推廣與更新
在資源庫的集中建設(shè)完成后，立即開展資源庫的應(yīng)用推廣。推廣范圍可從大學(xué)到社會，推廣對象可從學(xué)校一線教師到廣大學(xué)生，利用經(jīng)驗交流、成果展示等方式，逐步擴(kuò)大影響，提高利用率。為保證專業(yè)教學(xué)資源庫的可持續(xù)發(fā)展，按照共建共享、邊建邊用的原則，教師和學(xué)生開發(fā)的課程新資源可隨時加入資源庫。
五、規(guī)劃與建議
第4篇：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
論文關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；一體化；課程教學(xué)
《模擬電子技術(shù)》是中職電子信息技術(shù)類專業(yè)重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也是目前中職學(xué)校中學(xué)生難學(xué)、教師難教的課程?！赌M電子技術(shù)》課程的教學(xué)已到了非改革不可的地步。
近年來，在我校的統(tǒng)一安排下，由主管教學(xué)工作的副校長、電子專業(yè)科科長、專業(yè)教師、實訓(xùn)指導(dǎo)教師組成專門的《模擬電子技術(shù)》課程改革小組，對2007電子（1）、2007電子（2）、2007電氣化3個班的《模擬電子技術(shù)》課程實施了項目教學(xué)法教學(xué)改革。教學(xué)改革的整體規(guī)劃為：共分為11個項目、27個任務(wù)。分別是項目1：二極管及整流電路；項目2：晶體三極管及基本放大電路；項目3：場效應(yīng)管放大電路；項目4：放大電路的負(fù)反饋；項目5：低頻功率放大器；項目6：集成運算放大器；項目7：正弦波振蕩器；項目8：直流穩(wěn)壓電源；項目9：晶閘管及應(yīng)用電路；項目10：綜合電子技能實訓(xùn)?。▋芍埽?；項目11：綜合電子技能實訓(xùn)ⅱ（兩周）。其中，項目1～9在實驗室上課，項目10、項目11在實習(xí)場上課。筆者負(fù)責(zé)前9個項目，共含25個教學(xué)任務(wù)。以下的論述均以前9個項目的教學(xué)方法為基礎(chǔ)。
項目教學(xué)法的教學(xué)流程：看一看做一做讀一讀議一議想一想知識擴(kuò)展。
首先，讓學(xué)生觀摩教師做電路連接與測試操作，看一看教師是怎么做的；其次，學(xué)生自己動手做電路的連接及測試操作；再次，學(xué)生做完測試后，讀一讀教材上與實驗相關(guān)的內(nèi)容；又次，學(xué)生以小組的方式（每組4~6人）進(jìn)行討論。通過“看一看”、“做一做”、“讀一讀”以及“議一議”幾個基本教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)技能知識的學(xué)習(xí)，得出測試結(jié)論，然后再想一想教師列出的思考問題；最后，教師總結(jié)并根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行必要的知識擴(kuò)展。至此，教學(xué)流程基本結(jié)束。本人最大的感觸就是：高產(chǎn)出需要高投入。只有高投入，才能使項目教學(xué)法得以順利完成，使教學(xué)效果顯著。
教學(xué)場地的建設(shè)
在一體化教學(xué)活動中，建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)場地十分重要。要想成功地演示電路的連接及測試操作過程，就必須配備優(yōu)良的投影設(shè)備。比如，在進(jìn)行“項目2：三極管及其放大電路”中的“任務(wù)3：放大電路的分析與調(diào)試”教學(xué)時，教師要演示電路的連接、調(diào)節(jié)及測試過程，如果按老辦法在講臺上擺一套設(shè)備，教師在講臺前演示操作，那么，學(xué)生能看到的僅僅是萬用表、毫伏表、信號發(fā)生器以及示波器等儀器的整件，示波器顯示的波形也只有正前方靠近講臺的幾組學(xué)生能看清楚，至于元件、儀器的旋鈕、按鍵是無法看清楚的。教師花了時間演示和講解，操作演示結(jié)束了，但90%的學(xué)生依然懵懂，不知如何操作。教師還是要一組一組地教，兩節(jié)課下來，教師忙死了，50%學(xué)生的項目（任務(wù)）還沒做完。教學(xué)結(jié)果是事倍功半，效率極低。如果有了良好的投影設(shè)備，把測試電路、儀器設(shè)備都清楚地投影到大屏幕上，讓實驗室里的每一位學(xué)生都能清楚地看到教師的操作過程。這樣，只要學(xué)生認(rèn)真聽，注意看，看完教師的操作過程后，他們基本能完成電路的連接及測試。
投影設(shè)備一般包括攝像頭、投影機(jī)和幕布，選購時一定要選擇適用的，否則演示效果會大打折扣。攝像頭的種類繁多，價格從幾十元到幾千元不等。購買時一般要注意這幾個參數(shù)：（1）傳感器的種類及像素。（2）最大分辨率。分辨率最高，圖像就越精細(xì)。（3）鏡頭。真正影響攝像頭清晰度的是鏡頭，不同的攝像頭用不同的鏡頭，有四層光學(xué)玻璃的鏡頭、一層玻璃一層塑料的鏡頭、甚至最差的只有一層塑料的鏡頭等等。（4）投影機(jī)的種類也不少，選購時一般要注意它的亮度和幕布的選擇。希望學(xué)校在選購?fù)队霸O(shè)備時充分考慮產(chǎn)品的性價比，買到適用、好用、耐用的投影設(shè)備。
實訓(xùn)設(shè)備的齊全與配套
“做一做”這個環(huán)節(jié)，投入是最高的。首先，必需的儀器設(shè)備有萬用表、示波器、信號源、毫伏表以及穩(wěn)壓電源等。最好能做到每人1套。項目測試所需的元件、器件每次都要提前準(zhǔn)備好。其次，必須要有好的實驗室管理員，管理員應(yīng)是能力強(qiáng)且工作積極的人，每次進(jìn)行項目測試前都能把所有用到的儀器設(shè)備、元器件檢查好、修好；如果在操作過程中儀器損壞了也能快速修好，以免造成延誤。
良好、足夠的師資力量
假設(shè)儀器設(shè)備全部都是好的，在進(jìn)行項目測試的過程中還是有很多學(xué)生會遇到很多困難，由于學(xué)生是初學(xué)者，還不具備檢查儀器設(shè)備的能力，需要教師幫助解決。如果只有1位教師同時輔導(dǎo)太多的學(xué)生，學(xué)生叫幾次教師都不來幫助他們，他們就會覺得很沮喪，干脆不做了。長久下去對學(xué)生、對教學(xué)質(zhì)量都有非常負(fù)面的影響。針對這種情況，這次改革，學(xué)校為這門課配備了3位教師：1位實驗室管理員、1位主講教師、1位輔導(dǎo)教師。主講教師和管理員同時參加輔導(dǎo)，這樣每個測試任務(wù)，學(xué)生基本都能按計劃完成。教師的選擇也是很重要的，主講自然要找最好的，輔導(dǎo)教師也找綜合能力強(qiáng)的人。他對相關(guān)的理論知識要懂，對儀器的操作要熟悉，工作態(tài)度要積極。在主講教師講解演示時，管理員和輔導(dǎo)教師應(yīng)該在場，一是對接下來的教學(xué)內(nèi)容更熟悉和清楚，二是可提醒分心的學(xué)生集中精神聽講。在學(xué)生操作的過程中，所有的參與教師都要主動幫助學(xué)生。這一步是教改中的重點，要做好這一步學(xué)校不僅要投入大量的物力，還要投入良好的師資。
增加教學(xué)時數(shù)，加強(qiáng)考核驗收
只投入物力和人力還不夠，還要投入時間。2007電氣化班投入這門課的時間是每周1天（6節(jié)），共16周。如果學(xué)生對電路基本知識熟悉，會用萬用表、信號源、示波器等儀器，用這么少的時間來學(xué)習(xí)這么多的內(nèi)容，時間十分緊張。而我們面對的學(xué)生對電阻的分壓、分流不熟悉，儀器設(shè)備中大部分學(xué)生連萬用表都不會用。在開始每個任務(wù)前，教師要先講解相關(guān)的基本知識，講解儀器的使用方法。而要熟練操作儀器并不是一朝一夕的事，往往這周講了，下周上課時90%的學(xué)生都忘了，要再重新講。因此，需要增加課時數(shù)量。在項目教學(xué)法的教學(xué)流程中，沒有基本知識講解這一項，基本知識的學(xué)習(xí)在“讀一讀”環(huán)節(jié)中由學(xué)生自己獲得。但是，技校的學(xué)生在“讀一讀”這個時間段里，70%是不看書的，所以，在抽查時，很多學(xué)生是一問三不知。而強(qiáng)迫他們自動去學(xué)習(xí)的最佳手段就是考試。因為考試必須是單人操作，所以，最好是1位教師對1位學(xué)生進(jìn)行考試，除了考學(xué)生的操作能力，還可以考他的理論知識。但這種考核方法實施困難，第一要耗大量時間，第二不方便管理。一個初學(xué)者要搞懂一個電路，僅做一次測試是不夠的，同一電路至少要獨立做兩次以上的實驗。而有的學(xué)生可能要在教師的指導(dǎo)下做兩三次實驗后才能獨立完成實驗。所以，用每周6節(jié)課，在16周內(nèi)完成9個項目25個任務(wù)，時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。即使按1個學(xué)期16周，每周安排16節(jié)課（最好是四個上午）也是不多的。1門課每周排16節(jié)課似乎不太科學(xué)，如果把它分在兩個學(xué)期上，第1學(xué)期完成“項目1：二極管及整流電路；項目2：晶體三極管及基本放大電路；項目3：場效應(yīng)管放大電路；項目9：晶閘管及應(yīng)用電路”4個項目，每周安排8節(jié)（兩個上午）。第2學(xué)期完成“項目4：放大電路的負(fù)反饋；項目5：低頻功率放大器；項目6：集成運算放大器；項目7：正弦波振蕩器；項目8：直流穩(wěn)壓電源”5個項目，每周也安排8節(jié)（兩個上午）。這就顯得更科學(xué)，也更合理。
成功的項目許多都是高投入的結(jié)果
各行各業(yè)，每次高產(chǎn)出之前都是高投入的。今年，由于天氣干旱和清明節(jié)時的一場大風(fēng)，海南荔枝普遍減產(chǎn)30%，成熟期推遲7天左右。但海南省保亭縣嶺南果園農(nóng)民盧德忠的荔枝增產(chǎn)30%以上，畝產(chǎn)能達(dá)到1000斤，并且比其他果園提前7天成熟。他的荔枝現(xiàn)在賣到每公斤5元，比別人要多1倍。這樣的高產(chǎn)出，是因為他曾投入50萬元，在400畝荔枝園全部實現(xiàn)噴灌；還投入50多萬元建了一個大養(yǎng)豬場，無償給養(yǎng)豬戶使用，但是要求豬場的糞便全部給他用來生產(chǎn)沼氣，肥料全部供他的果園施肥。他每株荔枝投入成本300元，比其他種植戶高出 100多元。
“神舟五號”成功發(fā)射的效益是有目共睹的，但這次載人航天計劃的花費在200億元人民幣左右，神舟5號飛船的造價是4~5億元。
根據(jù)英國chart-track發(fā)表的統(tǒng)計報告，2008年4月，gta4在英國市場的首日銷售量為60.9萬套，其中x360版為33.5萬套，ps3版為27.4萬套，又一次達(dá)到了系列的新高。rockstar north總裁leslie benzies在接受采訪時透露了gta4的開發(fā)費用，達(dá)到了驚人的1億美金，這使之成為業(yè)界有史以來成本最高的游戲。
第5篇：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
基金項目：本文系教育部第三批國家級精品資源共享課立項項目的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）15-0040-02
一、教材建設(shè)的背景及目標(biāo)
電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是電類各專業(yè)極其重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課，隨著市場經(jīng)濟(jì)對高等學(xué)校人才素質(zhì)的要求，它也成為部分非電類專業(yè)的必修課。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程有兩個任務(wù)：一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，獲得電子技術(shù)方面的基本知識、基本理論、基本技能；二是培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力：分析問題和解決問題的能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)。
中北大學(xué)（以下簡稱“我校”）電子技術(shù)基礎(chǔ)課程2007年被評為國家級精品課程，2013年該課程中的模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)申請為國家級精品資源共享課立項項目，同時，數(shù)字電子技術(shù)申請為山西省精品課程資源共享課。按照教育部頒布的高等學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求，多年來，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，采用的基本原則是：保證基礎(chǔ)、加強(qiáng)集成、聯(lián)系實際、體現(xiàn)先進(jìn)、便于教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比，主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都有很大的更新，教師教學(xué)經(jīng)驗的積累，迫切希望對教材進(jìn)行改革和建設(shè)。教材建設(shè)目標(biāo)：以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，借鑒國內(nèi)外高校編寫教材的精華，結(jié)合實際，吸收更新的科技與教學(xué)成專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net果，以及本校教學(xué)改革的經(jīng)驗，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，打造一套系列化、立體化的教材。為學(xué)生提供一套系列化的教材、一個立體化的自主學(xué)習(xí)空間，使以往的單一的課堂教學(xué)或者學(xué)習(xí)方式向多方式、多途徑發(fā)展。目前，已經(jīng)取得了階段性的成果。[1]
二、教材體系與結(jié)構(gòu)
本教材的特點是系列化、立體化。教材結(jié)構(gòu)如表1所示，它是教學(xué)實踐改革的產(chǎn)物，也是教學(xué)實踐改革的載體。
表1 教材結(jié)構(gòu)
紙質(zhì)教材 電子教案或者課件
模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) 模擬電子技術(shù)電子教案與課件
數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ) 數(shù)字電子技術(shù)電子教案與課件
模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解 電子教案
數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解 電子教案
電子技術(shù)實驗與課程設(shè)計 教學(xué)課件、實踐課件與EDA軟件
1.系列化
如表1所示，本教材共有5本紙質(zhì)教材，自成體系?；旧习吮菊n程的所有教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，與模塊化、層次化的教學(xué)體系相配套，其中：
（1）本教材的第一層次分為兩個主模塊編寫：《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》和《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》。編寫時，在保證傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做了如下改進(jìn)：1）教材內(nèi)容以集成電路為主，適當(dāng)保留作為電子電路基礎(chǔ)的分立元件電路內(nèi)容。模擬電子技術(shù)的重點放在討論各種基本放大電路及分析方法、放大電路中的反饋、模擬集成電路及其應(yīng)用；數(shù)字電子技術(shù)的重點放在討論組合邏輯電路和時序邏輯電路的分析及設(shè)計方法、脈沖信號的產(chǎn)生與整形、大規(guī)模集成電路的分析應(yīng)用、ADC和DAC的分析及應(yīng)用、VHDL語言及其應(yīng)用；2）為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，引入了工程方面的內(nèi)容，如信號檢測中的儀表放大器、精密整流電路、以及采樣保持電路等；3）增加了MEMS等新器件和微電子等新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入新概念、新技術(shù)，新器件，做到了經(jīng)典與現(xiàn)代融合，與實驗融合，與工程應(yīng)用融合，與EDA仿真融合，有利于學(xué)生更好地理解電路的基本概念、基本理論知識和基本分析方法；有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力；有利于大學(xué)生創(chuàng)新和卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施；4）為解決學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net技術(shù)基礎(chǔ)入門難的問題，在教學(xué)內(nèi)容安排上，先介紹章節(jié)內(nèi)容、要討論的主要問題以及要達(dá)到的目的，然后進(jìn)行正文敘述、對本章內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)、最后對應(yīng)章節(jié)內(nèi)容列出自測題和習(xí)題。在內(nèi)容編寫上，做到知識點與例題有機(jī)結(jié)合，自測題、習(xí)題便于學(xué)生通過練習(xí)鞏固本章所學(xué)知識。內(nèi)容安排上，達(dá)到循序漸進(jìn)、有的放矢、前后呼應(yīng)的目的。
這些方面的改進(jìn)，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又反映了電子技術(shù)的最新發(fā)展成果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解》和《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題詳解》是對應(yīng)兩本主教材配套的輔導(dǎo)書，為更適合學(xué)生參考學(xué)習(xí)，做到了以下兩點：1）對《模擬電子基礎(chǔ)》和《數(shù)字電子基礎(chǔ)》兩本主教材中的全部自測題、習(xí)題給出了詳盡的全解。對學(xué)生來說，一冊在手，即可全面了解本課程知識結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容重點、難點和考點，通過詳細(xì)的習(xí)題分析和解答來提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并直接起到檢查學(xué)習(xí)效果的作用；2）在選材上，力求做到由淺入深、循序漸進(jìn)。“典型例題和考研試題解析”部分圍繞主要知識點、重點、難點來選材而非面面俱到，既與主教材有機(jī)結(jié)合，又對主要知識點進(jìn)行了更加深入透徹的剖析。“自測題及解答、習(xí)題及解答”部分提供了大量豐富的題型及精解。“本科生和研究生試題及答案”部分給出了詳盡的參考答案，并在研究生試題保持原有風(fēng)貌的前提下，在答案中也采用原題邏輯符號，既滿足了本科生復(fù)習(xí)和備考需求，又為碩士研究生入學(xué)考試提供了一個復(fù)習(xí)平臺。
（3）《電子技術(shù)實驗與課程設(shè)計》是實驗指導(dǎo)教材、課程設(shè)計參考書兼各類電子設(shè)計競賽參考書。1）在實驗方面，引入仿真實驗內(nèi)容。通過計算機(jī)仿真實驗，增強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力以及電路分析、設(shè)計和測試能力。[2]模擬電子技術(shù)虛擬實驗用Multisim軟件實現(xiàn)，數(shù)字電子技術(shù)虛擬實驗用QuarterⅡ軟件實現(xiàn)。硬件實驗保持傳統(tǒng)實驗的精華，分成驗證性、提高性、設(shè)計性和綜合性四個層次，提高學(xué)生動手能力、分析和解決硬件電路中問題的能力；軟件實驗采用軟件測試仿真，提高學(xué)生編程、軟件分析和解決問題的能力，為學(xué)生進(jìn)行研究開發(fā)性實驗打下良好的基礎(chǔ)。2）課程設(shè)計的 內(nèi)容涵蓋了模擬電子系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)字電子系統(tǒng)設(shè)計和綜合電子系統(tǒng)設(shè)計，做到了常規(guī)電路設(shè)計與EDA技術(shù)相結(jié)合的設(shè)計方法。設(shè)計題目新穎，具有實用性。題目給出了設(shè)計思路、原理框圖，有必做和選做內(nèi)容。實現(xiàn)了課程設(shè)計與設(shè)計性實驗有機(jī)結(jié)合，既滿足了課程設(shè)計的需要，又為學(xué)生進(jìn)行課外科技活動及全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽奠定了基礎(chǔ)。歷年來，我校在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中都取得優(yōu)異的成績，這本教材功不可沒。
2.立體化
對現(xiàn)代教學(xué)來說，過去那種“一本教材、一支粉筆”的教學(xué)模式早已不適用。我校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程作為國家級精品課程、國家級精品資源共享課和山西省精品資源共享課，在教學(xué)中有多樣性的特色，體現(xiàn)在教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)手段的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的多樣性。每本教材都制作了與之相配套的電子課件、網(wǎng)絡(luò)電子教案、多媒體資源庫等，并引入了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
多媒體教材除具有直觀形象、信息量大、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便捷的特點外，更因為其趣味性濃、個性色彩強(qiáng)、互動效果好而吸引學(xué)生。因此，筆者充分利用多種媒體，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，在已經(jīng)完成的“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“電子技術(shù)實驗”等課程的網(wǎng)絡(luò)電子教案的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)改革經(jīng)驗和實踐教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善和更新，建立了多媒體資源庫，內(nèi)容涵蓋電子教案、多媒體課件、全程教學(xué)錄像、案例庫、學(xué)專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net科知識檢索、例題分析、試題庫、在線自測、考試系統(tǒng)、學(xué)習(xí)軟件、虛擬仿真、學(xué)生作品、專家講座等。
為了配合課堂教學(xué)，解決內(nèi)容多、難度大、學(xué)時少的矛盾，筆者制作了一套網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)——電子技術(shù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在該系統(tǒng)內(nèi)，創(chuàng)建師生互動平臺，便于師生交流。
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)建師生互動平臺，教師隨時可以答疑解惑，利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生在電子技術(shù)方面的創(chuàng)新思維能力；通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，緩解了教學(xué)資源不足的矛盾；通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，便于教師之間的交流學(xué)習(xí)，有利于中青年教師的快速成長；通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以大大提高教學(xué)管理效能。
三、電子課件的組織形式
由于與紙質(zhì)教材配套的課件是教學(xué)型課件，要求課件文字簡練、條理清晰、提綱挈領(lǐng)、能體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。[2]所以，為了設(shè)計出高質(zhì)量的電子技術(shù)基礎(chǔ)多媒體課件，筆者做了如下努力：
第一，充分了解本課件在教學(xué)中適用的內(nèi)容。設(shè)計者要熟悉本課程的教學(xué)內(nèi)容，掌握知識結(jié)構(gòu)，掌握各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系及每個知識點之間的內(nèi)在規(guī)律。只有對教學(xué)內(nèi)容的重點和難點有了充分理解，才能設(shè)計出恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件。[3]為此，由教研室一位教師制作，其他教師在此基礎(chǔ)上再根據(jù)自己的需求和教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行多次修改，才得以在教學(xué)中展示應(yīng)用。
第二，文字簡捷，采用文本分時顯示。如果在屏幕上出現(xiàn)大段的文字反而會降低講課效果，為此，制作過程中，多媒體課件上只出現(xiàn)標(biāo)題、概念、定理、公式、知識點的結(jié)論等內(nèi)容，采用文本分時顯示方式逐次顯示，用鼠標(biāo)單擊對應(yīng)參數(shù)或鍵盤控制響應(yīng)的解釋部分。[4]
第三，圖形分解演示。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程以分析設(shè)計電路圖為主，因而電路圖多、波形圖多。在課件制作中，對于基本電路和重要電路，筆者都對電路進(jìn)行了拆分。對于最基本的簡單電路，一個一個元件加入，介紹各個元件的作用；對于新的重要電路，總是從已經(jīng)熟知的簡單電路入手，采取“提出問題——分析問題——解決問題”的方法，刪除或者添加一個個元件，改動一條條線，直到得到目標(biāo)電路。
第四，在電子課件中添加仿真軟件。“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”兩門課程中分別選用Multisim和QuarterⅡ仿真軟件，對課程中的實例進(jìn)行動態(tài)演示。只要參數(shù)設(shè)置適當(dāng)，就可以得到幾乎與硬件電路實驗相同的結(jié)果，具有相當(dāng)高的可信度。[5]為此，事先在軟件上編制調(diào)試好電路分析程序存入課件中。在需要演示時，點擊“仿真演示”鍵，即可鏈接進(jìn)已調(diào)試好的相應(yīng)軟件中，進(jìn)而進(jìn)行仿真演示。
例如在講RC橋式振蕩電路時，點擊“演示”鍵，就進(jìn)入了用軟件編制好的對應(yīng)電路，點擊“運行”鍵，即可看到起振、穩(wěn)幅的過程和波形。這種動態(tài)的模擬電路變化過程和仿真效果，使學(xué)生對電路的正常工作條件及變化過程有很清晰的理解，是任何動畫都不能比擬的。
四、教材的應(yīng)用效果
該教材的紙質(zhì)教材和電子課件已使用多年。電子課件在使用過程中，還在不斷地制作、改進(jìn)。由于使用多媒體課件的種種優(yōu)勢，教師對課件制作積極性都很高。大家常常一邊討論、提意見和建議，一邊修改，使課件內(nèi)容越來越完善，也越來越精美。課程組所有教師均采用多媒體上課，電子課件利用率100%。
紙質(zhì)教材使用多年，受到了教師與學(xué)生的一直好評：第一，該教材在編寫過程中緊緊圍繞課程體系，各層次、各模塊都有配套教材與之對應(yīng)，使用方便。第二，電子課件在制作過程中，講授內(nèi)容、順序、思路等都與紙質(zhì)教材保持一致。學(xué)生在聽課過程中，只需要在老師講授的重點、難點內(nèi)容上做標(biāo)記即可，而不會在課堂專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net上因為記筆記影響專心聽講。第三，由于課件由一位教師為主制作，其他教師根據(jù)個人授課習(xí)慣和經(jīng)驗進(jìn)行修改、創(chuàng)作，之后才應(yīng)用于教學(xué)，所以教研室教師人手一個課件，卻又各有不同、各具特色。課件為教師提供一個廣闊的創(chuàng)作空間，減輕了教師的勞動強(qiáng)度，提高了教學(xué)效率，卻沒有限制老師，更沒有抹殺老師的講課特色，這正是筆者追求的課件存在的意義。第四，教材中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性實踐環(huán)節(jié)教學(xué)與實踐，把最新的科研成果和最新的器件與技術(shù)反應(yīng)到教材和教學(xué)當(dāng)中，開闊了學(xué)生眼界，提高學(xué)生對電子設(shè)計的興趣和提高了學(xué)生的動手能力、綜合素質(zhì)。
這5本紙質(zhì)教材均已由電子工業(yè)出版社和機(jī)械工業(yè)出版社出版，其中，2005年出版的“十五”國家級規(guī)劃教材《電子技術(shù)實驗與課程設(shè)計》（第三版），該書已被全國50多個高校使用，年出版量上萬冊?！赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》 被評為“十五”國家級規(guī)劃教材，《數(shù)字電子技術(shù)》被評為“十二五國家級規(guī)劃教材”。兩本教材均已多次印刷，均有10多所普通高等院校使用，一致認(rèn)為該教材是聯(lián)系實際、體現(xiàn)先進(jìn)、指導(dǎo)創(chuàng)新、便于教學(xué)的優(yōu)秀教材。
五、結(jié)束語
立體化教材的建設(shè)對課程教學(xué)改革具有至關(guān)重要的作用。我校電子技術(shù)基礎(chǔ)立體化教材的建設(shè)，雖然已取得較好的成績，但還有許多不足和不完善之處正在不斷改進(jìn)，期待達(dá)到更滿意的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]范愛平，周常森.電子技術(shù)基礎(chǔ)課程系列立體化教材建設(shè)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2003，25（5）：42-45.
第6篇：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
【關(guān)鍵詞】模擬電子技術(shù)；項目化教學(xué)方法；實踐；思考
模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)在高職電子信息專業(yè)中是一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過對模擬電子技術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ζ渌膶I(yè)課有理論方面的理解。在高職教育中，教師需要對模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行不斷研究和探討，在教學(xué)內(nèi)容和實踐過程中進(jìn)行思考，這對其他課程的教學(xué)工作也有借鑒作用。
1模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容改革
模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是結(jié)合了基礎(chǔ)理論和工程應(yīng)用這兩方面的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。近年來，隨著以集成技術(shù)為代表的半導(dǎo)體技術(shù)的發(fā)展，模擬電子技術(shù)的市場需求越來越大，涌現(xiàn)出越來越多的技術(shù)、理念和方法。但在教學(xué)方面，該課程的內(nèi)容明顯滯后于這個行業(yè)的市場需求發(fā)展，這需要該課程不斷更新、充實，在教學(xué)方面實現(xiàn)更多的成果。原有的教學(xué)體系方面過于重視理論知識的系統(tǒng)性和完整性，對于理論研究和普及程度過深，而忽視職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容實踐方面的教育?，F(xiàn)在的改革應(yīng)在內(nèi)容上精選理論知識，降低理解難度，在了解概念的基礎(chǔ)上，不斷分析概念在實際中的操作和應(yīng)用，刪除繁瑣的理論推導(dǎo)及部分過時及用處不大的理論知識；在教師的教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生對于理論知識的理解，重點落實實踐課程和實驗的教學(xué)過程，提高學(xué)生動手能力和知識運用能力，學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用到實踐中，不僅能加深對專業(yè)理論知識的理解，而且能豐富和發(fā)展書本上的理論知識，將學(xué)到的知識真正變成自己的技能。
2項目化教學(xué)方法
2.1理論課時安排
模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)是高職院校電子信息專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門學(xué)時多、影響面很寬的技術(shù)基礎(chǔ)課。電子信息不同子專業(yè)中，對模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課的要求程度有所不同，其之后在職業(yè)、崗位上的應(yīng)用也有所不同，這就要求教學(xué)教師方面依據(jù)專業(yè)需求程度的不同來安排該課程的學(xué)時。在以模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)作為專業(yè)重要基礎(chǔ)的子專業(yè)，學(xué)校方面應(yīng)在項目化教學(xué)中對其理論的課時多設(shè)置，保證一周三次以上的教學(xué)課程，安排不同的實驗內(nèi)容，編寫不同的教學(xué)大綱、計劃和考試大綱，確定相應(yīng)教學(xué)定位等，保證模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)在理論教學(xué)方面課時安排的靈活性，教師應(yīng)對其專業(yè)需求進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)效果的實現(xiàn)。
2.2理論教學(xué)和實踐教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，理論教學(xué)由任課教師擔(dān)任，實驗方面由專門的實驗課教師擔(dān)任，互相之間的聯(lián)系較少，教師之間也不能進(jìn)行良好的溝通，這導(dǎo)致學(xué)生的對于理論課和實驗課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能很好的對應(yīng)，不能加深對于專業(yè)知識的理解。例如，實驗教學(xué)的器材和內(nèi)容的更新，不能夠和課本上的理論內(nèi)容相對應(yīng)，往往實驗過程中的方式方法不能對理論知識進(jìn)行具體生動的還原，使學(xué)生難以明白實驗所驗證的理論；實驗課教師不了解學(xué)生對理論知識的掌握情況，在教學(xué)進(jìn)度上會出現(xiàn)超過或者滯后課程教學(xué)內(nèi)容的情況等。為解決這些問題，項目化教學(xué)方法提出以項目為單位進(jìn)行批次教學(xué)任務(wù)的落實，將理論教學(xué)和實驗教學(xué)體系統(tǒng)一。每一個項目周期內(nèi)，實驗課由任課教師承擔(dān)，實驗課的內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度由任課教師安排，根據(jù)項目內(nèi)容掌握進(jìn)度，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況靈活調(diào)整實驗內(nèi)容，做到理論和實驗教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
2.3通過電子設(shè)計活動強(qiáng)化理論
達(dá)到一定的教學(xué)效果是教師通過具體的方法實現(xiàn)學(xué)生對于理論的掌握，在實驗課上通過教會學(xué)生如何應(yīng)用電子設(shè)計的方式理解理論知識，學(xué)校提供電路板和電子元件，讓學(xué)生動手焊接。讓學(xué)生在實驗過程中運用電子元器件的知識分析主要元件的功能，以及這些構(gòu)成電路的作用。這不僅提高學(xué)生的動手能力和對知識的理解能力，還可以挖掘在模擬電子技術(shù)有潛質(zhì)、有天賦的學(xué)生，通過相關(guān)競賽的開展，一方面鼓勵所有學(xué)生參加競賽的勇氣，加深專業(yè)知識理解；另一方面選拔潛質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生去參加高級別的大型電子設(shè)計比賽，成績優(yōu)秀的同學(xué)還有機(jī)會參加國家比賽，在模擬電子技術(shù)方面給學(xué)生更多的發(fā)展可能。
2.4設(shè)計以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)節(jié)
在項目化教學(xué)中，每學(xué)完一個知識點后，教師需要向?qū)W生分配一個自主完成的任務(wù)。通過生活中的知識應(yīng)用，學(xué)生通過實習(xí)、網(wǎng)上查閱資料等手段完成一份報告；并讓學(xué)生們進(jìn)行報告的分享和經(jīng)驗的互相學(xué)習(xí)，完成以學(xué)生為主體的教學(xué)目的。
2.5完善考核方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
一般在模擬電子技術(shù)課的最后考核中，學(xué)生養(yǎng)成靠突擊復(fù)習(xí)出成績的壞習(xí)慣。目前，高職院校的學(xué)生質(zhì)量越來越差，平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真；學(xué)生越來越難管理，教師對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)處于被動狀態(tài)?，F(xiàn)在，在項目化教學(xué)方法的運用中，學(xué)校方面在平時成績的考核中添加了考勤、上課表現(xiàn)的積分制度，這就提高了學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中的緊迫感，降低了考試成績說明一切的考核標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到了端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的目的。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給他們提供一個發(fā)揮潛能的機(jī)會，組織他們參加專業(yè)性較強(qiáng)的課外興趣小組制作活動，參加青少年科技創(chuàng)新大賽等。
2.6在學(xué)生評價方面實行分層評價
在學(xué)生評價中，要從鼓勵角度出發(fā)，針對不同層次的學(xué)生要采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評價，在課堂評價中對于不同層面的學(xué)生多表揚鼓勵，少批評，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3教學(xué)手段應(yīng)用
在結(jié)合項目化教學(xué)方法的前提下，相比于傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師不得不花費很多的時間進(jìn)行板書，導(dǎo)致了教學(xué)效率的低下，教學(xué)內(nèi)容有限等問題的出現(xiàn)。而采用多媒體教學(xué)，教師從大量的板書中解脫出來，制作好課程的演示過程存儲在投影片或計算機(jī)內(nèi)，并且可以反復(fù)取出，不斷加深學(xué)生印象，從而提高了課堂教學(xué)效率。為此，可以將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)結(jié)合起來發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技法的各自優(yōu)勢，學(xué)生也有時間思考和做筆記，為學(xué)生打下扎實的理論基礎(chǔ)。對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的大規(guī)模集成電路的特性及應(yīng)用通過多媒體教學(xué)能夠?qū)㈦娐非逦倪M(jìn)行演示，幫助學(xué)生理順基本理論知識，再利用仿真軟件演示電路的動態(tài)效果，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點，達(dá)到鞏固基本理論，提升感性認(rèn)識，適應(yīng)新的教學(xué)方式的目的。
4總結(jié)
在高職模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，采用項目化管理對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的強(qiáng)化我們現(xiàn)有的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識理解進(jìn)行幫助。通過教學(xué)手段的創(chuàng)新和對學(xué)生能力的培養(yǎng)，能夠提高高職學(xué)生對模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]張潔,李文杰.淺談高職院校模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)改革[J].民營科技,2009(7):55-55.
[2]張涌萍,金浩宇,肖波.建設(shè)一流高職院校背景下的模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2017,35(8).
第7篇：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵字：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)；問題導(dǎo)引式；器件發(fā)展史；電路演化
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0204-02
模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)是電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，以物理、數(shù)學(xué)、信號系統(tǒng)和電路基礎(chǔ)等課程為先導(dǎo)課程，是后續(xù)射頻電路、數(shù)字電路、微機(jī)原理等課程的專業(yè)基礎(chǔ)課程。模擬電子技術(shù)課程具有內(nèi)容豐富、知識跨度大、電路模型抽象、電路分析方法靈活多樣等特點。諸多特點導(dǎo)致模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)是電子類本科教育課程較難以學(xué)習(xí)的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更易降低學(xué)習(xí)興趣。
本文首先由分析該課程的主要特點入手，總結(jié)模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中的具體教學(xué)困難。隨后，在簡要介紹問題導(dǎo)引式教學(xué)方法后，針對模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，給出了進(jìn)行問題導(dǎo)引式教學(xué)方法探索的具體內(nèi)容。
一、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的特點與教學(xué)困難
1.課程內(nèi)容豐富、知識跨度大。模擬電子技術(shù)課程涉及不同層面的知識內(nèi)容[2-6]，從基本的半導(dǎo)體原理、典型的器件特性，到具體應(yīng)用電路的分析和設(shè)計，知識內(nèi)容豐富且跨度較大。例如：學(xué)習(xí)PN結(jié)的形成和特性時，需要清楚半導(dǎo)體中載流子的運動規(guī)律；分析三極管構(gòu)成的基本放大電路時，必須掌握三極管在不同工作區(qū)域的工程近似模型；學(xué)習(xí)頻率特性時又需要建立電路在高頻、中頻和低頻區(qū)的不同的響應(yīng)模型；學(xué)習(xí)運算放大器應(yīng)用電路時候，需要采用運放的“黑盒”模型。從微觀載流子運動到宏觀的電路模型，所面臨的知識跨度較大，因而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。
2.課程的電路模型抽象且電路分析方法靈活多變。模擬電子技術(shù)所涉及的器件具有的非線性特性，諸如二極管的伏安特性、三極管的共射輸入和輸出特性、集成運放的傳輸特性等，均呈現(xiàn)出非線性特點。分析此類非線性器件構(gòu)成的電路時，一般采用分段線性化的工程近似思想，因而器件特性被劃分為不同的區(qū)域：如集成運放的線性區(qū)和限幅區(qū)；二極管的導(dǎo)通、截止和擊穿；三級管的放大、截止和飽和等區(qū)域。針對器件不同的工作區(qū)域需要建立相應(yīng)的電路等效模型以方便分析。因而，課程學(xué)習(xí)中，器件狀態(tài)判斷、模型應(yīng)用和電路計算分析糾纏在一起，增加了學(xué)習(xí)難度。同時，不同的工程近似精度要求會導(dǎo)致采用的電路等效模型的變化。因此，器件的非線性特性導(dǎo)致同一器件的多個工程近似模型，也導(dǎo)致電路分析方法靈活多樣，因而概念不易掌握。同時，模擬電子技術(shù)以構(gòu)建電子系統(tǒng)、構(gòu)成電子應(yīng)用為目標(biāo)。如何讓學(xué)生從系統(tǒng)構(gòu)建的高度，清楚每個知識點的應(yīng)用領(lǐng)域也頗為不易。
鑒于上述特點，模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)難度較大，在學(xué)習(xí)過程中更易降低學(xué)習(xí)興趣。
二、問題導(dǎo)引式教學(xué)方法
基于問題式的學(xué)習(xí)模式起源于20世紀(jì)50年代，是一種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式[1]，此種教學(xué)法可充分調(diào)動學(xué)生的積極思維，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。問題導(dǎo)引式教學(xué)方法既注重教師的教學(xué)方式，且關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。此方法要求教師在授課過程中重現(xiàn)具體問題的提出和解決的過程，促使學(xué)生基于自主、研究，合作等方法去解決具體真實的問題，同時學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容。
應(yīng)用基于問題導(dǎo)引的教學(xué)方法需要解決“問題設(shè)計”和“問題解決”兩個關(guān)鍵步驟?！皢栴}設(shè)計”中需要明確問題提出，要求面向所需教學(xué)的知識內(nèi)容，明確具體，最好有一定趣味性?！皢栴}解決”步驟中關(guān)心解決問題的過程和方法，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過解決問題獲取知識、思維能力和成就感，從而誘發(fā)興趣，形成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。
三、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的問題導(dǎo)引教學(xué)方法探索
（一）回顧器件技術(shù)問題背景，引入器件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了構(gòu)建特定功能應(yīng)用電路，完成特定的信號處理的任務(wù)。各種電子器件的產(chǎn)生與應(yīng)用，均是為了解決當(dāng)時所面臨的具體技術(shù)應(yīng)用問題。當(dāng)前應(yīng)用多種電子器件均是在最初器件原型基礎(chǔ)上升級、改進(jìn)而得到的。因此，可以從技術(shù)歷史材料中取材，讓學(xué)生們了解器件的產(chǎn)生歷史，最好能夠在教學(xué)過程中重現(xiàn)具體器件所產(chǎn)生、改進(jìn)的歷史技術(shù)問題及其解決過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，通過了解器件的應(yīng)用需求驅(qū)動原因、學(xué)生更易形成器件的應(yīng)用觀點。
在教學(xué)過程中組織教學(xué)材料時可以采用如下方法：各個教學(xué)材料包括“引導(dǎo)問題”、“問題相應(yīng)的知識內(nèi)容”和“具體實施步驟概要”。下面具體給出兩個例子：
1.晶體管的教學(xué)。
引導(dǎo)問題：早期調(diào)幅無線電通信要求檢波和信號放大設(shè)備，而電子管功耗、體積以及壽命限制其應(yīng)用，要求新型的單向化和放大器件產(chǎn)生。
問題相應(yīng)的知識點內(nèi)容：PN結(jié)的特性，二極管、三極管器件特性和應(yīng)用電路。
實施步驟概要：①簡要回顧從二極管、三極管的產(chǎn)生歷史，包括主要的遭遇的技術(shù)問題，而導(dǎo)出二極管、三極管。②指出二極管、三極管其特性的分析實際可以歸結(jié)為PN結(jié)的特性，介紹PN結(jié)和器件的具體特性（伏安特性，輸入輸出特性等）。③從應(yīng)用器件的角度，導(dǎo)致器件產(chǎn)生的技術(shù)問題也正是器件應(yīng)用所要解決的問題：如二極管的整流、限幅、檢波均為單向化操作，給出相應(yīng)電路。三極管構(gòu)成的放大電路目的是完成信號放大，給出三種放大電路并分析比較其特性。
2.集成運算放大器的教學(xué)。
引導(dǎo)問題：早期貝爾實驗室所遭遇的電話網(wǎng)絡(luò)中語音放大問題：變化的供電電壓和環(huán)境因素引發(fā)的語音放大器工作增益漂移，導(dǎo)致語音音量時大時小的變化，電話服務(wù)質(zhì)量下降。
問題相應(yīng)的知識點：運算放大器特性，運放線性應(yīng)用電路，負(fù)反饋原理的提出和理論。[2]
實施步驟：①通過對歷史材料的回顧，讓學(xué)生了解運算放大器產(chǎn)生的歷史背景和應(yīng)用需求驅(qū)動問題，導(dǎo)出運算放大器。②給出運算放大器的特性和應(yīng)用電路；③生成器件的技術(shù)問題也正是器件應(yīng)用所要解決的問題：介紹負(fù)反饋原理和運放的線性應(yīng)用電路。
（二）強(qiáng)調(diào)典型電路改進(jìn)的驅(qū)動問題和改進(jìn)過程
模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中的典型電路，其提出和應(yīng)用均有其技術(shù)需求驅(qū)動。通過從技術(shù)需求的演進(jìn)角度，講述電路的改進(jìn)的驅(qū)動問題和改進(jìn)方法，強(qiáng)調(diào)電路之間的聯(lián)系，促使學(xué)生從“死記硬背”的電路學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚪鉀Q技術(shù)需求問題的增量式、創(chuàng)新設(shè)計性學(xué)習(xí)。通過具體電路的改進(jìn)與演化，提高學(xué)生對電路分析和設(shè)計方法的掌握，從而達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。具體而言，如下簡要地給出幾個教學(xué)例子，應(yīng)用時候在具體電路導(dǎo)出時候先指出問題，然后導(dǎo)出具體電路。
1.電壓跟隨器。
引導(dǎo)問題：電路分級隔離的需求。
問題相應(yīng)的知識點：電壓跟隨器。
實施步驟：從同相比例放大器出發(fā)，通過將反饋電阻趨于零、接地電阻趨于無窮演化成為電壓跟隨電路，并討論電壓跟隨器的應(yīng)用。
2.加法器。
引導(dǎo)問題：信號進(jìn)行加法運算需求。
問題相應(yīng)的知識點：基于運放的加法器。
實施步驟：從同相、反相比例放大電路出發(fā)，通過添加多個輸入信號演化為同相和反相加法器，并分析和比較兩種加法器的電路特性，如輸入電阻等。
3.加法器。
引導(dǎo)問題：信號減法實現(xiàn)問題。
問題相應(yīng)的知識點：基于運放的減法器電路。
實施步驟：從同反相放大電路改進(jìn)生成減法運算電路，并分析對比各種系數(shù)值的減法電路的構(gòu)成實現(xiàn)。
4.差動電路。
引導(dǎo)問題：單晶體管共射放大電路溫漂問題，提高射極耦合差動電路抑制共模干擾問題。
問題相應(yīng)的知識點：差動電路構(gòu)成、特性分析，應(yīng)用。
實施步驟：從普通的單晶體管共射放大電路出發(fā)，為了克服溫漂、抑制共模干擾演化為差動放大電路，進(jìn)而改進(jìn)成為采用恒流源的差動放大電路，最后，分析比較兩種差動電路的特點。
四、結(jié)論
本文探索模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的問題導(dǎo)引式教學(xué)方法。采用問題導(dǎo)引式教學(xué)框架，通過回顧器件發(fā)展技術(shù)問題、強(qiáng)調(diào)電路改進(jìn)演化過程的技術(shù)問題，導(dǎo)出相應(yīng)器件和電路知識。旨在以應(yīng)用問題導(dǎo)向，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力并形成系統(tǒng)應(yīng)用的觀點。在實施過程中回顧器件歷史應(yīng)簡明扼要，以避免聽者因時間過長產(chǎn)生厭煩情緒；在強(qiáng)調(diào)電路演化過程時候，需由需求問題或原電路存在缺陷出發(fā)，自然引出新的改進(jìn)的電路。
參考文獻(xiàn)：
[1]李潔，周速.課堂教學(xué)中“問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)”認(rèn)識誤區(qū)辨析[J].教育技術(shù)導(dǎo)刊，2007，（7）.
[2][美]科特爾，[美]曼西尼.運算放大器權(quán)威指南（第3版）[M].姚劍清，譯.北京：人民郵電出版社，2010.
[3]孫肖子，謝松云，李會方.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2012.
[4][美]佛朗哥（Franco S.）.基于運算放大器和模擬集成電路的電路設(shè)計（第3版）[M].劉樹棠，朱茂林，榮玫，譯.西安交通大學(xué)出版社，2009.
[5]Anant Agarwal，Jeffrey H.Lang.模擬和數(shù)字電子電路基礎(chǔ)[M].于歆杰，朱桂萍，劉秀成，譯.北京：清華大學(xué)出版社，2008.
第8篇：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞 課程建設(shè) 電子技術(shù) 教學(xué)改革
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
《電子技術(shù)》包括《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》兩門課程，是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)，該課程的覆蓋面廣，是我院電類專業(yè)士官高等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員必修的兩門主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅是文化課與專業(yè)課之間的橋梁，而且也是繼續(xù)學(xué)好后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。該課程理論性強(qiáng)、體系完整、邏輯嚴(yán)密，對學(xué)員學(xué)習(xí)電氣、通信、光電等專業(yè)后續(xù)課程起著承上啟下的作用。
1課程體系的建設(shè)目標(biāo)
隨著學(xué)院新一輪的人才培養(yǎng)方案的制定，教研室以“為后續(xù)專業(yè)服務(wù)”的教學(xué)原則，探索、構(gòu)建《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》課程新體系，以強(qiáng)化實踐應(yīng)用為課程建設(shè)目標(biāo)，優(yōu)化理論及實踐教學(xué)內(nèi)容；豐富教學(xué)方法及手段建設(shè)；完善《電子技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；不斷完善和豐富教材內(nèi)容；制作與之相配套的課件、教案；繼續(xù)完善課程評價體系；加強(qiáng)實驗室條件建設(shè)，補充教學(xué)設(shè)備與儀器，完善實驗室管理制度；加強(qiáng)教員隊伍建設(shè)，全面提高教員授課質(zhì)量，建立一支教學(xué)和學(xué)術(shù)水平高、愛崗敬業(yè)的教員隊伍。
2課程建設(shè)現(xiàn)狀
《電子技術(shù)》課程建設(shè)主要根據(jù)現(xiàn)行專業(yè)教學(xué)計劃，按照我院各電類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，對課程體系設(shè)置的科學(xué)性和合理性進(jìn)行分析，不斷改革、優(yōu)化《電子技術(shù)》課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容，以基礎(chǔ)性、綜合性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力為本位來對課程進(jìn)行，不斷加大實踐教學(xué)內(nèi)容及其學(xué)時量，從而改變了過去理論學(xué)時偏重的局面。
2.1現(xiàn)階段課程建設(shè)情況
我室從11年開始進(jìn)行《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》課程改革，經(jīng)過這幾年的課程改革與實踐，初步形成了以任務(wù)為牽引的、“教”“學(xué)”“做”一體的電子技術(shù)課程新體系。到目前為止已編寫完成了以模塊導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動作為基本框架的《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》兩部教材，經(jīng)過三年的教學(xué)實踐，其中的任務(wù)幾經(jīng)替換、補充，目前已基本適應(yīng)教學(xué)要求。初步完成了模電和數(shù)電與教材配套的教案和課件的制作。改建了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)專業(yè)教室，新增配了實驗教學(xué)儀器，以適應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的教學(xué)。教研室?guī)讉€年輕教員經(jīng)過這幾年的培養(yǎng)，已初步具備獨立授課能力。
2.2目前取得成果
教研室《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教改課題獲2012年院教學(xué)成果一等獎；《半導(dǎo)體三極管及其基本放大電路》獲2012年全國第十二屆多媒體課件大賽三等獎，《數(shù)據(jù)選擇器》獲大賽優(yōu)秀獎；《數(shù)字電子技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程獲12年全軍電教教材三等獎；《電子技術(shù)》（模擬部分+數(shù)字部分）14年獲院教材評比一等獎。1人次獲軍隊育才獎銀獎，3人次獲院優(yōu)秀教員。
3建設(shè)內(nèi)容
3.1教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
繼續(xù)探索、改進(jìn)任務(wù)模式，使其可操作性、實用性更強(qiáng)，更貼近裝備教學(xué)。任務(wù)組織上也可以改成必修任務(wù)和自選任務(wù)；有關(guān)裝備的任務(wù)和日常實用任務(wù)。教研室要以這兩門主干課程為龍頭，加快向?qū)I(yè)教研室的轉(zhuǎn)型，逐步向裝甲車輛電子技術(shù)教學(xué)過渡。
3.2教員隊伍的建設(shè)
在實施任務(wù)驅(qū)動模式的教學(xué)中，明顯感到我們在過去的教學(xué)中教員過分注重理論知識的傳授，在組織實施任務(wù)驅(qū)動模式教學(xué)中實踐技能薄弱成了最大的問題，且我室教員剛剛從專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)型，裝備知識嚴(yán)重欠缺，離真正達(dá)到緊貼裝備、為專業(yè)服務(wù)的目標(biāo)尚需一段時間。因此，教研室要加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)，與相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)即懂教學(xué)又懂裝備的“雙師型”人材。
3.3教學(xué)條件建設(shè)
目前還存在理、實一體的教學(xué)條件不斷完善的問題。如果要實現(xiàn)小班授課模式，現(xiàn)有實驗室有待擴(kuò)建，方可滿足教學(xué)需求。因此下一步還需增、擴(kuò)建部分實驗（實訓(xùn)）室。
3.4教學(xué)方法手段研究
教學(xué)資源庫資源不配套問題。目前我們雖然在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和與之配套課件上取得了一定成績，但與任務(wù)驅(qū)動模式教學(xué)相適應(yīng)還存在一定差距。下一步準(zhǔn)備逐步爭取把電子技術(shù)課程設(shè)計引入電子技術(shù)課程建設(shè)。針對《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》課程特點，開發(fā)適合這兩門課程教學(xué)體系的教具及實驗、實訓(xùn)平臺。
3.5考核方式
繼續(xù)探索、完善適應(yīng)任務(wù)驅(qū)動模式課程評價體系和考核方式，使課程考核真正能夠反映學(xué)員對本門課程學(xué)習(xí)的真實水平。使考試的形式真正能對學(xué)員的學(xué)習(xí)有一定的引導(dǎo)功能。探索模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)均采用實際操作、口試答辯相結(jié)合及筆試相結(jié)合的考試方式，強(qiáng)調(diào)知識的綜合運用能力，考核學(xué)員對問題的解決與處理能力，鼓勵他們回答問題的創(chuàng)造性和開放性，引導(dǎo)學(xué)員以實踐技能、綜合分析為主，真正理解所學(xué)知識。
第9篇：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞：高職；電路與模擬電子技術(shù)；教學(xué)
電路與模擬電子技術(shù)作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其中的知識技能在其他很多專業(yè)課程中都有大量的應(yīng)用。在高職電子信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)校要做好電路與模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)，教授學(xué)生模擬電子電路的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
1.樹立正確的教學(xué)理念
高職院校的教學(xué)周期短，為了滿足社會行業(yè)需求，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成實踐應(yīng)用型專業(yè)人才，而不是學(xué)術(shù)探究型的專業(yè)人才。在高職電路與模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要樹立正確的教學(xué)理念，明確教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。為了加強(qiáng)對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生能夠在其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及實踐練習(xí)中，熟練的應(yīng)用電路與模擬電子技術(shù)中的知識技能。至于電路與模擬電子技術(shù)中所包含的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，教師不必對學(xué)生提出太多要求。因此，樹立正確的電路與模擬電子技術(shù)教學(xué)理念，教師要在教學(xué)過程中，適當(dāng)增加實踐訓(xùn)練部分，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)一段理論知識后，能夠及時的通過實踐驗證，從而加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
2.確定合理的教學(xué)安排
在高職電路與模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)中，課時安排一般都不夠充分，而課程內(nèi)容卻非常多，因此，教師需要確定合理的教學(xué)安排，為重要的知識內(nèi)容設(shè)置更多的教學(xué)時間，最大程度上提高教學(xué)的有效性。高職電路與模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)，主要追求對學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在未來其他的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和工作實踐中，能夠具備足夠的專業(yè)知識和應(yīng)用能力。教師在教學(xué)過程中，對于理論知識的教學(xué)可以適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生能夠掌握重要和實用的知識內(nèi)容，其他難度大、更具學(xué)術(shù)性的知識不必投入太多的時間，可以適當(dāng)降低教學(xué)難度，讓學(xué)生大致掌握就可以了。此外，教師還要增加實踐教學(xué)的比例，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識，加強(qiáng)對知識的應(yīng)用。高職電路與模擬電子技術(shù)課程教學(xué)，總的來說，需要教授學(xué)生四個方面的能力，分別是觀察電路、分析計算、器件選擇以及實踐應(yīng)用，教師在教學(xué)中，可以為學(xué)生安排更多的例題和實踐實驗。例如，在教學(xué)基本放大電路時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析電路圖中各個元器件的作用，讓學(xué)生明確放大原理，然后通過上機(jī)實驗進(jìn)行實踐驗證。下圖是共發(fā)射極組態(tài)放大電路，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生能夠正確區(qū)分電路的靜態(tài)()和動態(tài)()，學(xué)會判斷電路的直流通路和交流通路，掌握共發(fā)射極組態(tài)放大電路的放大原理：
3.應(yīng)用有效的教學(xué)方法
在高職電路與模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師需要應(yīng)用有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，更好的培養(yǎng)學(xué)生的知識技能。第一，明確課程作用，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生明確電路與模擬電子技術(shù)課程的作用，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)課程知識與技能在未來工作和學(xué)習(xí)中的重要意義。例如，課程教學(xué)中，放大電路占據(jù)了相當(dāng)大的比例，教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生首先了解放大電路在電子系統(tǒng)中的作用，這樣學(xué)生才能根據(jù)其應(yīng)用，更好的掌握相關(guān)的知識與技能。在教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生理論知識，還要結(jié)合知識在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，可以在課堂上為學(xué)生展示相關(guān)的電子設(shè)備，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究電子設(shè)備中涉及的典型放大電路；還可以在理論課堂上穿插實踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生按照電路圖連接調(diào)試一些簡單的電路，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生明確知識的應(yīng)用價值，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。第二，應(yīng)用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。在高職電路與模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過視頻、圖片和文字，將復(fù)雜抽象的知識內(nèi)容全面直觀地展示出來，幫助學(xué)生更好的理解掌握相關(guān)知識。電路與模擬電子技術(shù)包含了大量理論、技術(shù)以及實踐三方面的綜合內(nèi)容，僅通過傳統(tǒng)的板書教學(xué)，教師很難充分向?qū)W生展示理論知識、專業(yè)技術(shù)以及實踐應(yīng)用之間的聯(lián)系，而應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以更方便的帶領(lǐng)學(xué)生分析電路原理圖，通過EDA軟件進(jìn)行模擬測試，并通過屏幕展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更直接地了解相關(guān)知識內(nèi)容的實踐應(yīng)用，從而加深學(xué)生對知識的理解。此外，多媒體教學(xué)還能豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)的拓展性，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，了解知識的應(yīng)用，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。第三，應(yīng)用項目教學(xué)法，提高學(xué)生綜合能力。電路與模擬電子技術(shù)課程的知識內(nèi)容理解難度大，高職學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到各種困難，對此，教師可以應(yīng)用項目教學(xué)法，在教學(xué)難度較大的知識內(nèi)容時，讓學(xué)生成立項目小組，共同學(xué)習(xí)探究。電路與模擬電子技術(shù)的知識內(nèi)容具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，因此教師在教學(xué)過程中，可以將理論教學(xué)與實驗教學(xué)結(jié)合起來，針對當(dāng)前教學(xué)的知識內(nèi)容，設(shè)計專門的項目，讓學(xué)生以小組或個人的形式，在教師的帶領(lǐng)下，按照項目的準(zhǔn)備、設(shè)計、檢驗、實施、評價等步驟，通過完成項目，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容。項目教學(xué)法能夠?qū)⒗碚撝R與實踐應(yīng)用很好的結(jié)合起來，學(xué)生在進(jìn)行項目探究時，可以與小組成員分工協(xié)作，完成個人難以達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生在項目探究過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)知識與實踐技能，還能培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)探究能力，團(tuán)隊協(xié)作能力等，這能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
4.結(jié)語
在高職電路與模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要確立正確的教學(xué)理念，在理念的指導(dǎo)下，合理安排教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識與實踐技能，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生成為社會需求的專業(yè)實踐型人才。
參考文獻(xiàn)
[1]魏亞坊.高職模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革探究[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016,(3):55-56.
[2]侯寧,張?zhí)扈?楊勇.《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)改革的探索與實踐[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2014,(4):34-35.
