教學計劃模板精選(九篇)
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第1篇：教學計劃模板范文
一、指導思想：
通過課堂教學和課外實踐活動，力求更加關注學生已有的生活經驗；更加強調學生的主動學習，增加實踐環節。使每一個學生通過學習生 物，能夠對生物學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作 精神和創新意識等方面得到提高。能夠擁有較高的應試能力，在東莞市組織的首屆生物結業會考中考出好的成績。同時為學生們將來參加社會主義現代化建設，適應 社會和繼續學習，打下必要的基礎。
二、教學任務：
本學期講授義務教育課程標準實驗教材——《生物學》人教板。
三、學生情況：
本學期本人任教初中年級六個班，學生整體素質相對較好，但兩極分化十分嚴重。剛接班，上課時，學生和老師的配合，課堂紀律都較好，有了好的開端，不怕沒有好的結果。我準備盡快認識他們，關注他們的學習和生活，特別是課堂學習的態度，學習的興趣，來促進他們的學習，從而提高學習成績，提高各班的平均分、合格率、優秀率。
四、具體措施：
1、 深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集 和整理相關的資料和模式。爭取呈現全新的課堂教學模式，學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加校本教研，上 好課，設計好教案，寫好教學反思。結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。
2、為探究性學習創設情景。例如，提供相關 的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環境；或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題；或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。 組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。鼓勵學生學會觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。 重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。
3、激發學生學習興趣。精心設計導語；運用生動的語言；加強情感教育；精心誘導、強化教學。
4、 對生物學困生，要真正了解他們對生物學習的態度，分析學習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關注他們的 反應，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。課外走進他們的生活，帶領他們去了解一些實際性的生物問 題，從而激發他們的學習興趣。
五、教學要求：
1、重點提高學生的應試能力，實際動手能力，分析能力。
2、面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展；努力提高學生們的生物科學素養，培養學生的創新精神和實踐能力。
3、通過課堂教學使學生更清楚地知道生物的生殖和發育，從而更有意識地保護生物，促進社會和諧發展、可持續發展；并懂得如何健康地生活。同時對學生進行唯物主義和愛國主義教育。
4、 教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培 養。要注意對學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究 和資料分析活動。
第2篇：教學計劃模板范文
疫情防控期間初中老師教學工作計劃1
一、成立返校復學后教學指揮機構
1、成立以xxx校長為組長，業務校長xxx為副組長的返校復學教學領導小組，全面安排部署復學前后的各項教學準備和復學后監督檢查工作。
2、成立初三復學備考專班。專班負責召開初三班主任視頻會議、全體教師視頻會議、復學準備會議、復學調度會議，逐一匯報在線教學、復學準備、復學實踐等工作。優先、充分保障初三教學時間；集中商討、學習好的經驗好的做法；定目標、壓擔子、強措施、明責任，務必較高質量做好畢業年級復習備考工作。
3、成立初二初一教學工作專班。專班負責召開初二初一班主任和教師教學工作銜接會議，全面做好各項復學準備工作，持續推進各學科教學。
二、把握教學進度，摸清教學質量狀況。
1、學校教務處及時在工作群中縣教研室每周統一的周教學進度。教務處教研處隨時關注和跟蹤各級部各學科在線教學進度。
2、以級部為單位及時征詢各學科任課教師在線學習效果，征集線上教學聽課人數、聽課質量、作業、在線檢測等環節存在的問題和采取的主要措施，以及各位老師對下一步提高教學質量的意見建議。
三、制定好各級部各學科教學銜接計劃。
各級部、各學科組組長及各學科任課教師3月26日前完成本級部本學科的教學銜接計劃。各位老師深入分析在線授課以來的短板和不足，制定出符合實際的教學銜接計劃，在有限的教學時間內高效完成教學任務。
四、上好返校復學第一課。
1、由各班班主任負責上好復學第一課。主要對學生進行復學后的思想教育，加強嚴格教學管理，進一步培養或恢復學生的良好學習習慣。加強師生、生生互動，關注學生復學后的心理情緒、學習習慣方面的變化。給學生算算時間賬、明確學習任務，努力以最短的時間進入緊張有序的良好學習狀態。
2、總結在線學習各項數據，對居家學習時間、作業質量等情況進行階段性公示；并根據評價結果進行評比獎勵。給每一位學生壓擔子、強責任，提高學習的自主性、自律性，提高復學后的學習質量。
3、繼續利用好疫情防控這本“教科書”，讓每一位同學都懷著一顆感恩的心開啟遲到的新學期，提高學習的主動性、自覺性。
五、集中時間，做好學情摸排工作。
1、組織好學生返校復學后的開學考試暨學業檢測工作。為準確把握兩個多月來的線上教學質量，開學后第二天立即進行返校復學學業檢測考試。以級部為單位統一組織，開學前五天根據教學進度，任課教師制定好試卷，開學前印制完畢。
2、做好開學學業檢測考試試卷分析和講評工作。發現問題，摸清底細，科學制定復學后的教學計劃、個性化輔導措施，盡最大的努力提高復學后的教學質量和效率。
3、集中檢查學生作業。復學前兩周，利用好早晚自習、飯后及周末等課余時間，統一是收交、檢查學生近兩個多月的各項作業，認真摸清學生作業的完成的真實情況，分析各類學生的具體表現，做好個別輔導、交流。對有能力而偷懶耍滑頭的嚴肅批評，限期完成。
六、做好復學后教學銜接工作。
1、前兩周做好在線學習內容的梳理復習工作。各學科利用兩周的時間對在線學習的內容進行梳理、復習，對基礎知識、重點問題進行復習強化，查缺補漏，鞏固好學習內容。
2、復學后加強對尖子生和學困生的關注力度。提高尖子生的拓展拔高、綜合分析的能力；對學困生多一點愛心和耐心，加強對基礎知識的要求和鞏固，盡快補上落下來的功課。
3、復學后第三周，有計劃做好新授課的教學工作，隨講隨練，穩扎穩打，做到速度與質量兼顧，比較圓滿的完成本學期的教學工作。
4、教師要創新教學方式，優化教學內容，增強教學的趣味性，提高學生的學習積極性。
5、發揮好學習小組的幫帶作用。復學后，老師們的工作一定是非常忙碌的，發揮好各班級學習小組的作用是很好的選擇。建立競爭機制，把學生動員起來，相互監督、互幫互助、共同提高。
七、堅持向教研要成績。
1、復學前復學領導小組組織召開學科組長會議，研究商討部署復學后的教研工作。加強復學后的集體備課、聽課評課等各項教研活動，加強教學常規檢查的力度，為提高教學質量提供支持。
2、各學科組召開學科組會議，確定本學科、本年級的教研活動計劃，堅持好“半天”集體備課制度，提高集備質量。
3、各學科充分挖掘疫情防控素材與本學科相關聯的內容，研究好、利用好相關素材，提高教學質量和水平。
疫情防控期間初中老師教學工作計劃2 為進一步做好傳染病疫情預防控制工作，全面落實各項防病措施，保障我縣人民身體健康，特制定2019年傳染病疫情及防控工作計劃。
一、做好法定傳染病報告管理工作
繼續做好傳染病信息審核、管理和醫療機構傳染病信息報告管理培訓，提高全縣傳染病信息管理質量，傳染病和突發公共衛生事件相關信息報告率、及時報告率、及時審核率達100%，傳染病網絡報告卡有效證件號完整率力爭達到100%。繼續做好發熱伴血小板減少綜合征防控工作，及時做好重點傳染病流行病學調查等工作。
二、科學、規范處置傳染病疫情和突發公共衛生事件
加強與教育等部門溝通協作，落實聯防聯控機制。強化重點傳染病防控和衛生應急管理知識培訓，提高基層醫療機構防控和應急水平。積極籌辦好中心衛生應急演練，提高衛生應急人員實戰能力。
三、開展醫療機構消毒質量監測
繼續加強醫療機構消毒質量監測工作，提高醫療機構院感防控水平。加強醫院感染管理和日常檢測工作，落實各項消毒措施，保障醫療安全，保護人民群眾身體健康。
四、加強應急物資儲備管理
落實衛生應急物資儲備管理制度，進一步清理、充實、更新中心應急物資，建立物資消耗、領取臺帳。規范應急物資管理，落實應急物資管理制度、庫房安全管理制度等相關工作制度，完善物資領用記錄、報廢記錄等工作記錄，為傳染病疫情防控及突發公共衛生事件應急處置提供有力物資保障。
五、強化培訓演練，推進隊伍建設。
在建立和完善各類衛生應急專業隊伍的基礎上，強化培訓演練，提高疫情處置能力。開展專業知識培訓，提高理論基礎水平，豐富知識技能儲備。強化應急演練，通過開展應急演練，全面提高應急隊伍實戰能力。
第3篇：教學計劃模板范文
教師是學生學習的促進者，學習能力的培養者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學生各個時期的心理狀態并進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質得到全面發展。
二、學生基本情況：
七年級5班及6班現有學生116名，英語水平不等。學生的英語基礎知識和聽說能力普遍較差，大部分學生雖然在小學接觸過英語，但應用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學生聽起來都很吃力。面對學生掌握英語的程度不一，將采用分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。
另外，兩班學生在情感態度學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識；一些學生沒養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。
三、教學目標：
1. 能力發展目標
指導學生進行拼讀和預習，培養自學能力；通過比較級、最高級的學習，培養觀察分析問題的能力和思維能力；了解動物習性，培養描述動物特性的表達能力；對語言點的歸納能力；增強用英語談論過去活動的能力；培養拼讀英語單詞的能力。
2. 思想情感目標
培養熱愛學習好習慣；增強自信心；進行愛國主義教育；發展社會交往素質；尊敬長輩，與人和睦相處；培養獨立自主的能力。
3. 認知目標
語法：一般現在時be動詞的基本句型；物主代詞的用法；課文：聽懂課堂用語，并做出反應；逐步學會預習課文，初步理解課文大意；聽懂課文語音材料；學會查字典。書面表達：對人物特征進行描述；能用正確的所謂寫信；描寫人物；
四、工作措施：
1、課前準備：備好課。
每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2．多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。在實驗初級中學我還是一位新教師，還需向有豐富教學經本文來自小草驗的教師學習，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。
3．鉆研教材，認真備課。認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師***的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。
4．組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
5．要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對本文來自小草學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
6．熱愛學生 ，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。在教學工作中，要努力提高自己
對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。
第4篇：教學計劃模板范文
堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞建設和諧校園、推進素質教育的中心，增強“全體員工為學生成長服務”、“行政人員為教師發展服務”的意識，以“和諧”、“規范”、“創新”、“有效”、“發展”為著力點，大力推進和諧課堂，為促進教師、學生和學校和諧發展，實現師生快樂學習、幸福工作、全面發展，辦人民滿意的教育，建設教育強市，實現教育現代化作出新的貢獻。
主要目標：
一、構建和諧校園，營造和諧領導班子、和諧處室、和諧年級組、和諧教研組、和諧備課組、和諧班級、和諧宿舍的良好氛圍。
二、規范學校管理，創新機制，大力推進學校各項管理制度改革，充分調動廣大教師教育教學積極性，充分調動廣大教職工參與和監督學校管理的積極性、主動性。
三、加強教師師德修養，在教師中明確為學生成長服務的意識，在中層以上干部中明確為教師發展服務的意識，以學生的成長為本、以教師的發展為本。
四、注重德育工作的層次性，開展豐富多彩、形式多樣的德育活動，形成附色的德育體系。
五、聚焦課堂教學，積極構建有效課堂模式，在全面學習“主體參與”課堂模式的基礎上，形成我校特色的課堂教學模式。
六、認真抓好校本教研，廣泛開展學科和個人課題、微型課題研究，解決教學中的問題、課堂中的問題、學生中的問題，以課題促進教育教學質量的提高。鼓勵教師積極撰稿、投稿，積極參加各級各類論文評比。
第5篇：教學計劃模板范文
【關鍵詞】模板化；教學管理；無紙化辦公
一、高校基層教學管理工作
隨著社會主義市場經濟的不斷發展，我國逐漸形成了開放式的和多樣化的辦學模式，突破了高校原有的單一封閉的辦學格局。高校基層教學管理工作主要是指教學系中協調學校行政部門、在職教師與在校學生關系的相關工作。由于學生的主體地位在當前高校中越來越受到重視，基層教學管理工作的重要性也隨之凸顯。教學秘書室高等學校教學管理最基層的管理人員，是基層教學管理工作的執行者和協調人。教學秘書的主要工作有以下幾個方面：第一，負責對學校下發的各類文件進行分揀過濾，并將與本系教師有關的相關通知傳達下去；第二，負責對需要上交學校的材料進行分類整理，并最終上報學校；第三，對于教學過程中的出現的問題進行應急響應和協調工作，例如及時協調任課教師變更、監考人員變更等。
隨著計算機及網絡技術的飛速發展，校園網紛紛建成，辦公自動化逐漸走入高校。辦公自動化系統的使用也帶來了一些問題：首先，辦公自動化系統打破了傳統的管理模式，文檔電子化使得傳統的文檔管理模式不再適用；第二，辦公自動化系統的引入使得教學管理面對的信息量急劇增加，也就使得文檔分揀和管理的工作量急劇增加；第三，過去批量印刷的紙質表單都改為提交電子文檔，導致每次都需要重復建立表單樣式。
二、文檔模板化
本文中提到的文檔模板化主要包括兩方面含義：
第一，對于經常進行存檔或提交的文件，例如各種匯總表、報表等，建立相應的模板文件。建立模板文件的過程如下：首先，在新的字處理或電子表格軟件中構建要定義模板文件的框架內容，對于電子表格可以預先定義好計算公式，這樣在填入內容后結果就可以自動計算出來了；然后，將制作好的文檔另存為模板文件。
第二，對于每學期都需要處理的文檔，可以按照類別或相關部門進行分類，并建立相應的文件夾結構模板。也就是說預先定義好每學期需要歸類的文件類別并建立相應的文件夾，例如教學通知、會議通知或教務處、科研處等。這樣在收到通知的時候就可以將電子文檔存儲到相應的文件夾，便于今后的查找和管理。
三、文檔模板化的應用研究
1.模板文件的應用
在使用模板文件時，只需要直接雙擊之前建立的模板文件就可以自動建立一個帶有預定義樣式的新文檔。例如，教務處需要教學系提交教師指導畢業論文情況統計表時，只需要雙擊名為“教師指導畢業論文情況匯總表.xlt”的模板文件，就會自動生成帶有預定義格式的電子表格文檔，之后只需要將本系教師指導畢業論文的具體情況按照表中要求填入后進行保存即可。
使用模板文檔有以下幾個優點：第一，使用起來就像批量印刷的紙質表格，不需要重新制定格式，只需要輸入內容、十分便捷；第二，使用同一模板建立的文件具有相同的結構，便于對不同文檔中的內容進行合并這里；第三，對生成文檔的結構修改不會影響到模板文件，也就是說即使改變了生成文檔中的原有結構，用模板生成的新文檔仍會保留原有結構。
2.文件夾結構模板的應用
每學期開始時，新建一個以當前學期命名的文件夾，并將預先定義好文件夾結構復制一份到該目錄中。這樣，在收到通知或文件時就可以將其存放在相應的文件夾中，便于對文檔的歸類和管理。例如，收到一份教務處通知就可以將其存放到本學期文件夾下的教務處文件夾中。使用文件架結構模板的優勢：第一，利于文件分類管理，將同類文件存放到同一個文件夾可以大大的提高文檔的查找效率；第二，反復使用相同的文件夾結構可以增加對文檔管理的熟練度，從而進一步提升教學秘書在基層教學管理工作中的工作效率。
四、結語
隨著信息技術的發展和對低碳生活的倡導，辦公自動化系統和無紙化辦公理念正在我國的高等院校中普及。在這種形式下，對于高校教學秘書的無紙化辦公能力要求也在逐步提高。使用文檔模板化的辦公方式，可以極大的提升教學秘書在當前形式下的工作能力和工作效率。
參考文獻：
[1]淺析高等學校基層教學管理的現狀和改進.彭海霞.科教文匯，2012年3月
第6篇：教學計劃模板范文
作者簡介：程午，男，講師，安徽師范大學美術學院，郵編：241002。
教學設計是個龐雜的系統工程，一節課的教學不需要動用所有技術和手段，可以“仁者見仁，智者見智”，但萬變不離其宗，通過教學設計可以了解教師對待同類型課所采用的教學策略甚至是他的教學觀。
王生軍老師的《木版年畫》教學設計給我一種質樸感，教學方法多樣而不花哨，教學內容豐富又井井有條。觀看王老師的教學視頻，更覺這節課耐人尋味，發人深思。或許我們真的能從王老師的教學設計中分析出一些教學原理，但似乎又很難用這些原理去逐段解釋，好似“自然天成”—般。筆者試從以下三方面，略探其“大象無形”之妙。
一、虛實相生，難易相成
1．情境與教學目標的循環關系
“藝術源于生活，又高于生活”，這個道理同樣適用于教學領域。情境創設需要結合學生的生活體驗，其目的是為學習學科知識服務，而更重要的是，這樣的策略又會促使學生更多地關注生活，用所學指導生活，兩者相互促進。王老師很好地處理了“創設情境一教學目標-真實情境”這樣的循環關系，有兩處具有代表性。
情境創設一：王老師在本節課中通過“過年張貼”這個話題，引出木版年畫用“印”的方式來滿足老百姓的大量需求，讓學生理解木版年畫采用復制技術解決人們供需不平衡的矛盾。當然“過年”是大家都比較熟悉的，那么每到“過年”，學生們或許會思考：為什么現在不貼年畫了？是什么漸漸改變了不同年代、不同地域人們的這些風俗習慣？等等。
情境創設二：用民間藝術的其他種類，如剪紙、泥玩、“三雕”等，讓學生用聯系的觀點思考諧音、象征手法在不同民間藝術門類中的使用，引導學生在學習與生活中舉一反三，增強他們知識遷移的能力，這也是美術課程整體教學目標的重要內容之一。
2．新舊知識適時適度安放，生成有效教學
在教學過程導入部分，王老師先用“設疑”方式介紹木版年畫是中國古老的民間藝術，是用一種古老方式制作的、與徽州工藝—樣被列入首批非遺名錄的畫。“民間藝術”這—學生學過的概念，鎖定了這節課學習的范圍；介紹了將要學習的民間藝術類別與徽州工藝一樣列入非遺名錄，為學生后面的認知及對其的保護與傳承打下基礎。這是一種富有邏輯梯度的似問實答的教學方法，它借助學生學過的知識為即將講授的新知識搭建橋梁，利于學生構建新的知識體系。
在教學設計第二板塊的第三部分，教師通過“過年為什么貼年畫”這個議題，用春節這一學生十分熟悉的傳統節日，啟發學生對年畫年俗意義的思考。這—安排，將前面所有接觸到的知識，包括內容、寓意、構圖、造型、色彩等，全部串聯、整合起來，完成新知識的學習。 我們知道，學習所必需的一個前提，就是知識。不賦予某種知識的學習是不能成立的。即使小學一年級學生，也已經從生活經驗中積累了不少樸素的知識，使新的學習有了可能。隨著教學的展開，所獲得的知識的量也增長了。
二、影隨形至，形影不離
1．提問緊扣學生的最近發展區
根據維果斯基“最近發展區”(ZPD)理論，為了使學生的學習從實際水平過渡到潛在水平，無論是學生還是教師，都需要用一種不同于常規的方式進行思考。這種思考是通過與其他人的互動進行的。縱觀王老師的教學設計，我們不難發現，但凡有需要學生掌握的知識點，就會有問題與懸念，而這些問題有非常明確的聚焦點。在本課教學設計中，這些提問的指向依次是：“導入課題，學生增強對木版年畫的感受-欣賞、加深對木版年畫的認識—分析木版年畫發展的動因是生產力發展，解決供需矛盾一引導學生關注并評述木版年畫的題材與內容一激發學生思考確定題材與內容的因素及其意義一學生能夠評述木版年畫所使用的表現手法一學生通過木版年畫年俗功能認識其藝術生命力一多個問題并置，提醒學生注意觀察木版年畫制作工藝中的細節一引起學生對‘套色’這一重點的關注一推動學生對其保護的意識、傳承責任感和民族自豪感的形成”。所有提問的設計都緊密結合學生的最近發展區，直指各階段的目標內容，層層推進。
2．教學重難點的解決離不開激趣探究
動機的需求理論和歸因理論強調以下兩點的重要性：運用內在動機；以學生的興趣和好奇心為基礎。教9幣可以采取多樣措施，將學習材料和學習活動與學生的興趣聯系起來。不斷通過以激趣為主導的教學方法推進學生理解和掌握知識與技能等顯性知識，隨著學習的不斷深入，學生主體意識不斷增強，隱性目標的實現也迎刃而解。以下是本課靈活開展激趣教學的一些實例：
藏畫設疑導入課題，調動學生學習新課的積極情緒，營造良好的探究學習的氛圍，為有效教學提供動力。
分組討論深入學習木版年畫的內容和寓意。在這樣特定的教學階段穿插討論探究方式，學生可以深化對木版年畫藝術特色相關知識的理解。
運用色卡游戲的方式實踐、觀察、比較，探究木版年畫的用色規律。
用看、聽、摸等多種感官體驗參與探究。結合學生視覺感知與理解的規律，觀看作品、視頻及教師演示；聽聲音體會木版年畫印刷介質的堅硬度（刻版用的板材木質堅硬，便于大量印刷）；觸摸刻好的木版，為講解印刷原理埋下伏筆。
三、本末相順，以一行萬
1．把握好不同學習領域的教學重心
教學設計要分清教學內容的主次，重點是圍繞每節課教學目標的核心問題展開設計。《義務教育美術課程標準（2011年版）》在課程設計思路中強調：“四個學習領域的劃分是相對的，每一學習領域各有側重，又相互交融，緊密相關，形成一個具有開放性的美術課程結構。”這樣的表述，旨在提醒我們，在教學設計的過程中，將教學涉及的學習領域的教學重心作為前提，靈活采用有利于學生素質發展的教學策略；切不可一味地按照教師自身喜好來“安排”教學，從而回避教師個體不太擅長或個人情感不愿碰觸的部分，否則，不僅會限制教師的專業成長，更不利于教學總目標的達成。我們應站在學生發展的角度來設計具有人文意蘊的美術課。
顯然，這節“欣賞·評述”學習領域的課，王老師的教學設計圍繞相應的目標展開，該課雖然也涉及其他學習領域，如印制技術、色彩搭配等知識的實踐與學習，但這些內容主次分明，都是為了“提高學生從多角度欣賞、認識木版年畫，逐步提高視覺感受、理解和評述能力”。
2．分配好同種學習領域教學內容的不同比重
對美術教育的認識理解乃至實踐活動，都必須牢牢地“踏”在美術和教育這兩個點上。只“踏”在一點上可能是美術，或者可能是教育，但絕不會是美術教育，因此，真正的美術教育必須基于兩點去觀察、思考和行動。
《木版年畫》教學內容十分豐富，想要設計好這節課，立意很關鍵。王老師較好地平衡了“美術”與“教育”的關系，既有木版年畫作品的欣賞、技術的展示及美術語言的分析，同時也兼顧木版年畫的民俗內容、表現寓意、文化傳承的討論與評述。雖說單看某一方面可能略有“蜻蜓點水、浮光掠影”之感，但有了“美術”與“教育”兩方面形成的合力，三維目標的實現應該不錯，畢竟，結合小學五年級學生的特點以及公開課的特殊性，這樣的把握還是比較適宜的。
第7篇：教學計劃模板范文
[關鍵詞] PPT VCT 早餐與健康
多媒體課件在學校課堂內的普及應用也有好幾個年頭了，在對我校117位老師進行的教育技術應用能力調查中表明，95%的老師已經會熟練應用PPT軟件制作教學課件，但是對于利用PPT制作VCT案例卻了解甚少。而我出于機緣巧合，參加微軟攜手助學行動的創新教師網絡培訓，認識了基于PPT環境下的VCT模板應用，利用模板完成了幾份案例，感受了PPT軟件的強大功能，深度地挖掘了PPT的應用技巧，感到這樣的模板非常實用。
一、什么是VCT
VCT是Virtual Classroom Tour的縮寫，是一個虛擬教室漫游的作品模板，使用PowerPoint軟件來制作。通過模板可以將自己創新的教學實踐記錄下來，并與他人分享與交流，VCT作品就是基于這樣的模板而制作的，當然教師可以根據實際需要修改模板。
在這個VCT模板中，包括教師創新教學設計的六大模塊內容，分別為概覽、教學計劃、 教學實施與反思、教學資源、教學評價、學校和教師情況。
二、突破技術限制，挖掘深度應用
VCT作品的制作首先要完成的就是VCT模板的設計，而VCT模板技術也是建立在對PPT軟件的開發和應用上。下面我就微軟設計的一個VCT模板的技術要點做如下說明：
（1）VCT界面模板的設計。
VCT作品的背景都是統一的格式，顯而易見是屬于典型的PPT母版應用。PPT母版含有界面上所需的共同元素，使用者根據自己的應用范疇來添加和刪除，PPT版面上能夠實現的功能和技巧，在母版上也同樣有用。當然，如果母版上的元素或者動作發生變化的時候，相應的應用模板也會發生變化。
（2）支持文件嵌入。
VCT作品是對教師的教學過程、教學素材、教學效果等內容的整合，教師可以把內容歸納到一個模板中，方便攜帶，方便應用。PPT作為一個容器，可以將各種媒體素材有機地整合，以同一種方式展示，那可以用嵌入對象的方式實現。
技術支持：當把素材以對象的形式嵌入到VCT中，設置其相應的對象鏈接格式，即可。方法如下：插入——對象——由文件創建——瀏覽（選擇相應的文件）——顯示為圖標（選擇合適的圖標、修改標題名）——確定。右鍵單擊選擇嵌入的對象，選擇“動作設置”選項，設置其“對象動作”為“激活對象”或者“打開”。
（3）放映方式我來做主。
在PPT中，自帶有三種放映方式，默認方式為“演講者放映”，在普通的教學課件中，也普遍采用這種放映方式。但是，針對不同的授課對象和使用者的習慣可以采用不同的放映方式。
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當選擇“演講者放映”時，PPT全屏顯示，授課者控制放映比較方便，但是在放映過程中會受到鼠標和鍵盤的干擾，容易被退出或者切換；“觀眾自行瀏覽”放映類型，沒有顯示全屏，但是禁用了鼠標單擊的跳轉；“在展臺瀏覽”放映類型，它禁止了鼠標和鍵盤的操作，只能通過界面上的熱區或者熱對象鏈接才可以實現跳轉，杜絕了演講者在演講時出現的干擾性錯誤。
三、攻克難關，制作VCT作品
如果說VCT作品的基礎是PPT平臺，而中心點就是作品的內容。在課堂教學中，我們只要制作課堂教學用的教學輔助課件，也能達到預定的教學目標，而制作VCT作品卻很費時，那豈不是得不償失了嗎？事實并非如此，微軟創新教師培訓項目中提供了以供教師使用的統一模板，教師在應用過程中只要進行簡單的修改，即可使用，方便又容易。
（一）適當選擇VCT模板設計作品。
在設計《早餐和健康》這個VCT作品的過程中，我從自己的教學實施過程出發，有針對性的修改了教學計劃和教學評價模塊，添加了合適的課前準備素材和評價細化目錄、標準；并且對背景中的部分元素進行了添加和修改。最終形成了完整的作品。 （二）根據課程內容設計VCT作品。
課堂教學中教學課件的重要作用是把課堂內容呈現給學生。從VCT的整體模塊來看，體現了教師的課堂設計過程和課前準備工作，是一個完整的展示過程，所以，在我認為，VCT作品在教師之間的交流和作品匯報演示方面應用還是比較廣泛的。
在進行《早餐和健康》VCT作品的設計時，整個課程內容不是在一節課內完成的，而是由一個主題的綜合實踐活動、一段時間的研究和探索之后形成的一個終結性作品。所以才匯集了很多的外部文件。
（三）立足VCT模板創新VCT作品。
制作VCT作品時，首先它是一個真實的案例和研究項目的體現，它不是一個理想的模擬設計。它是理論和實踐聯系的紐帶，是這個研究過程進行成果展示的載體，自有其創作的模式和方法。
《早餐與健康》課題來源于生活，來源于實踐。根據綜合實踐活動的操作流程，確定其主要教學目標，規劃其實施過程，整理其成品，最終收集了系列的文字、圖片和作品素材。根據VCT作品的設計模板，把這些內容和過程展示出來，以科學、實用的技術實現連接，達到技術和藝術的有效整合。
四、制作VCT作品注意事項
《早餐與健康》VCT作品是基于PPT軟件的應用上，當然除此之外，也可以拓展其他軟件的應用。在應用微軟設計的VCT模板的過程中，我深深地體會到了它的使用性和便利性，在應用的過程中也總結出了一些注意事項。
1、前期準備要充分。
VCT作品設計了6大模塊，內容比較豐富，在設計時，若沒有相應的材料和素材的支持，是很難以填充完整的。
2、注意作品的原創性。
原創是永恒的話題。其中包括話題的原創、素材資料的原創和展示作品的原創，脫離了原創，沒有真實感地作品很難符合大眾的需求。
3、外部支持文件要完整。
VCT作品中需要添加大量的外部文件，通常是以對象插入的方式嵌入進去，為此在設計VCT時，在各個模塊中要嵌入合適的文件，用來支持VCT作品，也能體現自己的實踐過程。
[參考文獻]
第8篇：教學計劃模板范文
結業通告范文一
根據校黨校的統一要求和安排，文學與新聞傳播學院黨校于2016年10月13日至10月29日對本期63名入黨積極分子進行了為期19學時的黨的基本理論知識的培訓，并于10月29日對本期參加黨校學習的入黨積極分子進行了統一的理論考試。按照校黨校的相關規定，本次黨校培訓結業考試的合格分數線為80分，全體同學順利結業，詳情請于11月2日前到黨校班主任處咨詢，特此通告。
文學與新聞傳播學院黨總支
10月31日
結業通告范文二
學院班同學(學號：)：
你由于沒有達到學校教學計劃規定的畢業標準，不能畢業;同時你沒有申請延長學習期限，所以作結業處理，發結業證。現將學校對結業生的安排通知你：1.你離校時取得結業證，不再享受在校生待遇。2.可在離校半年后一年內換發畢業證書，超過期限作永久結業處理。具體條件如下：(1)因必修或限選學分沒有達到畢業標準：你根據本專業教學計劃和畢業標準檢查自己哪些課程因不及格而未取得學分，在離校前填寫下面的考試課程申請表。對于你申請的課程學校將于2016年12月31日組織結業生回校考試，如確有特殊困難不能回校參加考試，必須提前請假，否則取消考試資格，作永久結業處理。請假方式：學生特快專遞(EMS)寄發請假申請單，經學校審查同意請假后會在三個工作日內寄回同意請假回執。12月25日后停止請假受理。通信地址：華北理工大學教務處學籍科，負責人收。電話：0315-2592479。(2)因為任選學分沒有達到畢業標準：下學期開學初到學籍科選課、上課、考試。如確有特殊困難不能回校參加考試，必須提前請假，否則取消考試資格，作永久結業處理。請假方式同上。(3)考試合格達到畢業標準后按規定換發畢業證，畢業證上的發證日期與考試合格日期同。3.參加結業考試的學生要在考前一天到學校學籍科辦理考試手續領取準考證，否則不能參加考試。4.在換發畢業證書時，你要將結業證書交回教務處。屬于結業證書換發畢業證書情況的不能授予學士學位。5.凡參加考試的學生必須嚴格遵守考試紀律，對采取各種不正當手段向有關人員套題、在考場作弊以及有其他違反考試紀律行為者，一經發現，取消考試資格，作永久結業處理。6.無故不參加“結業生返校考試”或考試不及格的學生不換發畢業證書，作永久結業處理。7.請你一定認真填寫下表，并與學院教學辦公室老師核實。考試課程申請表課程名課程編號學分學時備注共門課程。
注：有問題及時與本學院教學辦聯系。
教務處
6月1日
結業通告范文三
同學：
你今年因 課程最終不及格只能領取結業證書。按規定，你明年有一次換領畢業證書的機會，請務必于2015年5月1日前主動與系秘書聯系換證補考事宜(聯系電話： ，聯系人： )，以便系里安排你參加2015屆畢業生畢業前補考(5月9-10日)，成績合格后再換發畢業證書。
若逾期未聯系、未參加換證考試或考試不合格，將不再有換領畢業證書機會。
特此通知。
-------系
6月 日
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第9篇：教學計劃模板范文
第一學期體育教學計劃模板
一、學生分析
新的學期開始了，本學期我所帶的是低段的班級，一年級的學生剛入學，年齡較小，接觸的東西少，對他們來說什么都是新鮮的，他們都喜歡接受新知識，但是他們的注意力也很容易分散，缺乏耐心，對于一些難度較大的知識接受比較慢，特別是對某些協調性要求較強的東西，力量也比較差，男生活潑好動，組織紀律性觀念不強，但表現欲強;女生和男生一樣活潑，應多以游戲為主，在其中進行組織紀律性教育，養成學生良好的習慣。
二、教材分析
小學一年級的教材較為簡單，內容主要有：體育基礎知識、基本體操、田徑類的跳躍和投擲(輕物擲遠拋接球)、體操(團身前后滾動和前滾翻)、隊列練習、走跑練習(30米和50米跑走跑交替)、基本步法練習。內容簡單卻是最基礎的，要讓學生從一開始就養成良好的動作習慣，對于難度較大的項目，教師在注意安全的前提下應當適當降低動作難度，多加以引導，從學生基礎能力開始培養，養成終身體育的好習慣。
三、教學目標及重難點
教學目標
1、掌握基本的體育基礎知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學習新知識，并不斷鞏固和提高。
2、從基礎鍛煉做起，進一步增強體質，特別注意培養耐力素質和力量素質。
3、通過體育鍛煉，培養集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎。
教學重點：基本隊列的練習以及田徑的各種走跑跳和投擲動作。
教學難點：學校體操動作。
四、教學措施
1、教師認真貫徹小學體育教學大綱的精神，精心備課，充分上好每一堂課。
2、小學低年級階段的教學，要根據低年級學生自制力和理解離較差、情緒變化較大，而身心發育快的特點，多采用主題教學、情景教學等方法，充分發揮游戲的作用，激發學生參與體育活動的興趣。
3、多鼓勵新生在課堂上大膽做示范，并提出問題，對這方面表現好的同學進行表揚。
4、教學中教師注重培養學生良好的習慣，保證正確的跑走姿勢，并對學生及時給予表揚。
5、教師要將學過的知識，有機地穿插到課堂教學中去，以達到提高的目的。積極組織課外活動小組，引導學生提高認識，做到優生優培，差生轉化。
6、教師加強各方面學習，提高理論水平，以理論指導實踐，虛心向有經驗的老教師學習，總結經驗教訓。
五、教研專題：學生學習活動的有效性
六、具體的教學計劃：
1、根據一年級學生年齡特點和教學任務，是向學生進行愛國主義教育，培養學生良好的組織紀律和創新精神。
2、理論方面：主要是讓學生了解體育鍛煉的意義、方法及體育運動常識、衛生保健等。
3、隊列隊形：主要學習集合、散開、稍息、立正、左右轉法以及向右看齊等。
4、廣播體操：一年級新生首先要學會廣播體操，因此，學習廣播體操是下半學期的重點。
5、技能方面：主要包括①走：各種不同姿勢的走，直線走;
②跑：主要有直線跑，沿圓形跑，直線往返跑，接力跑等;
③跳：主要有雙腳跳、跳圈，跳上臺階，跳繩，立定跳遠;
④投：主要有對地投球，拋接球，投球進筐，投準練習等;
⑤技巧方面：滾翻等簡單的柔韌素質;
