怎樣寫(xiě)演講稿精選(九篇)

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第1篇：怎樣寫(xiě)演講稿范文

一、競(jìng)聘演講辭的特點(diǎn)

1.目標(biāo)的明確性

一般說(shuō)來(lái)，在競(jìng)聘演講時(shí)，競(jìng)聘者向評(píng)審人員及聽(tīng)眾一要講清自己的應(yīng)聘條件，突出自己的優(yōu)勢(shì)，并且這種優(yōu)勢(shì)足以完成應(yīng)承擔(dān)的職務(wù)和工作;二要回答“若在其位，如何謀其政”。要在有限的答辯時(shí)間內(nèi)完成上述工作，演講的總體內(nèi)容應(yīng)始終圍繞一個(gè)目標(biāo)——崗位職務(wù)工作進(jìn)行，做到目標(biāo)明確，語(yǔ)不離宗，不可開(kāi)口千言，離題萬(wàn)里。

2.內(nèi)容的競(jìng)爭(zhēng)性

競(jìng)聘演講的全過(guò)程，其實(shí)是候選人之間就未來(lái)推行的施政目標(biāo)、施政構(gòu)想、施政方案進(jìn)行比較與選擇的過(guò)程。競(jìng)聘除了基本素質(zhì)條件之外，實(shí)際上更重要的是施政目標(biāo)與施政措施的競(jìng)爭(zhēng)。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)在此處壓倒對(duì)方，只有具備了明確、先進(jìn)的施政目標(biāo)，且有切實(shí)可行的施政措施來(lái)保證，才會(huì)取得競(jìng)爭(zhēng)的成功。

3.演講的技巧性

競(jìng)聘演講是演講的一種，也存在演講技巧問(wèn)題。它除了要求演講者具備良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力外，還應(yīng)當(dāng)充分考慮競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、聽(tīng)眾的心態(tài)、臨場(chǎng)狀況等多種因素，用據(jù)理力爭(zhēng)的方式，巧妙地說(shuō)明“他不行，我行”，或“他行，我更行”。當(dāng)然自我推銷(xiāo)要有藝術(shù)性，切忌為了競(jìng)爭(zhēng)而貶低對(duì)手，所遵循的原則是“唯真唯實(shí)，具體可信”。

二、競(jìng)聘演講辭的基本寫(xiě)法競(jìng)聘演講由于要考慮多種臨場(chǎng)因素與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，它的結(jié)構(gòu)就必須靈活多樣，但就其基本內(nèi)容而言，仍可分為以下幾個(gè)部分：

1.標(biāo)題

競(jìng)聘演講辭的標(biāo)題有三種寫(xiě)法。一種是文種標(biāo)題法，即只標(biāo)“競(jìng)聘演講辭”;一種是公文標(biāo)題法，由競(jìng)聘人和文種構(gòu)成或競(jìng)聘職務(wù)和文種構(gòu)成，如《關(guān)于競(jìng)聘××公司經(jīng)理的演講》;還有一種是文章標(biāo)題法，可用單行標(biāo)題擬制，也可采用正副標(biāo)題形式，如：《讓收音機(jī)制造廠(chǎng)騰飛起來(lái)——關(guān)于競(jìng)聘收音機(jī)制造廠(chǎng)廠(chǎng)長(zhǎng)的演講》。

2.稱(chēng)謂

即對(duì)評(píng)委或聽(tīng)眾的稱(chēng)呼。一般用“各位評(píng)委”“各位聽(tīng)眾”即可。

3.正文

(1)開(kāi)頭。為制造友善、和諧的氣氛，開(kāi)篇應(yīng)以“感謝給我這樣的機(jī)會(huì)讓我參加答辯”“懇請(qǐng)?jiān)u委及與會(huì)同志指教”等禮節(jié)性致謝詞導(dǎo)入正題。緊接著闡明自己發(fā)表競(jìng)聘演講的理由。開(kāi)頭應(yīng)寫(xiě)得自然真切，干凈利落。

(2)主體。這是全文的重點(diǎn)和核心。應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

第2篇：怎樣寫(xiě)演講稿范文

  關(guān)于最新精選包容的演講稿范文

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

  大家上午好。今天我演講的題目是《學(xué)會(huì)包容》。

  來(lái)到鎮(zhèn)中已經(jīng)一年多的時(shí)間了，如果要我說(shuō)說(shuō)對(duì)鎮(zhèn)中的印象如何，我會(huì)說(shuō)很好，很好，很很好。我總是在他人的面前說(shuō)起我們鎮(zhèn)中的好，總是勸在其他學(xué)校讀書(shū)的同學(xué)轉(zhuǎn)到我們這來(lái)就讀，為此，同學(xué)們都在笑我，學(xué)校給你多少?gòu)V告費(fèi)?。?/p>

  我們大家能夠來(lái)到鎮(zhèn)中讀書(shū)，實(shí)在是一種緣分，我們要珍惜這種緣分，同學(xué)之間要有一顆包容的心。

  包容是一種文明與素質(zhì)的表現(xiàn)，它能產(chǎn)生團(tuán)結(jié)的力量，它能使人們的凝聚力和向心力更加增強(qiáng)，在一個(gè)文明的社會(huì)當(dāng)中，總是少不了包容和大度。大度能容，容天下難容之事。包容是世界上最美好的品德，他無(wú)處不在。在自然中因?yàn)橛辛撕Ｑ蟮牟粭壍嗡?，才有?海納百川，有容乃大"的波瀾壯闊。歷史長(zhǎng)河里，因?yàn)橛辛藙涞娜櫭]，才有了蜀國(guó)天下三分有其一。

  同學(xué)們?cè)谝黄鹱x書(shū)是一種緣分；在一起游戲是一種快樂(lè)；在一起生活是一種幸福。人生中最純真的友誼往往是在校園結(jié)下的，人生中最誠(chéng)摯的朋友也往往是自己的同學(xué)。同學(xué)情誼值得我們用心去珍惜，同學(xué)之間難免有一些磕磕碰碰，怎么辦？學(xué)會(huì)包容，培養(yǎng)起嚴(yán)于律已、寬以待人的心胸：當(dāng)別人不小心踩到你，你應(yīng)該擺擺手，說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系；當(dāng)別人弄壞了你的東西，向你道歉時(shí)，你也應(yīng)該包容地付之一笑。都說(shuō)時(shí)間寶貴，我們又何必把每天的時(shí)間都浪費(fèi)在這些無(wú)謂的摩擦之中呢？學(xué)會(huì)包容，人與人之間便會(huì)多幾分理解，多幾分感激；懂得包容，人世間便會(huì)多幾分溫暖，多幾分關(guān)愛(ài)。每個(gè)人都會(huì)有不如意，每個(gè)人都會(huì)有不順心的時(shí)候，無(wú)論你面臨怎樣的困難，遇到怎樣的摩擦，請(qǐng)別忘了：學(xué)會(huì)包容、善待他人

  生活在這個(gè)世界上的人，誰(shuí)都難免會(huì)犯錯(cuò)，在這個(gè)時(shí)候，我們需要的是諒解，需要的是包容。過(guò)分的指責(zé)與責(zé)罵，常會(huì)令我們感到無(wú)地自容，因此還會(huì)激怒我們犯下一個(gè)更大的錯(cuò)。而當(dāng)我們?cè)诜稿e(cuò)的時(shí)候，別人給予我們包容與理解，我們會(huì)感到的溫馨，自尊心也得到了體諒，自尊心不容我們?cè)偃シ稿e(cuò)了。

  我們不要總是用手指指著別人的缺點(diǎn)，我們?cè)谥肛?zé)他人的時(shí)候，不要憑著自己的意氣用事，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題應(yīng)該想想，有沒(méi)有更好的解決辦法？自己的做法會(huì)不會(huì)傷害到了對(duì)方，這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該鎮(zhèn)定，冷靜。懂得去包容。讓別人在你的包容下去感激你，去敬佩你，到最后的尊重你

  包容別人的過(guò)錯(cuò)，不是欣賞別人的過(guò)錯(cuò)，也不是成就別人去犯錯(cuò)、鼓勵(lì)別人去犯錯(cuò)，而是允許別人的過(guò)錯(cuò)，讓別人更好地改過(guò)，而不是對(duì)他的指責(zé)、更不是對(duì)他人的冷嘲熱諷！

  羅丹說(shuō)過(guò)："把愛(ài)拿走，世界將變成一座墳?zāi)埂?包容也是一樣的.，如果將包容拿走，這世界上不知會(huì)有多少破碎的友誼等待重組，不知有多少破碎的親情等待重溫，不知有多少破碎的和平等待重補(bǔ)。所以，讓我們都將心里的那一份包容抓住，不要讓他溜掉。

  包容是鎮(zhèn)中精神的特征，包容是一種境界、一種美德、一種氣質(zhì)。同學(xué)們，別讓“包容”這顆充滿(mǎn)智慧的種子在心里擱置太久，時(shí)常給它澆澆水，讓它享受陽(yáng)光吧，它需要長(zhǎng)大。慢慢的，會(huì)發(fā)現(xiàn)，包容別人，自己是快樂(lè)的。我們作為鎮(zhèn)中的學(xué)生，看到同學(xué)們能這樣和睦相處，實(shí)在是一種幸福。

  所以我們沒(méi)有必要為了一點(diǎn)點(diǎn)矛盾，就覺(jué)得很是委屈，非得討個(gè)說(shuō)法，這樣做，不僅會(huì)使你的形象受到傷害，而且還會(huì)影響到你的健康。所以說(shuō)學(xué)會(huì)包容對(duì)他人改過(guò)他人，就是學(xué)會(huì)了包容自己。包容他人對(duì)自己有意無(wú)意的傷害，是讓人欽佩的氣概；

  同學(xué)們，讓我們都做會(huì)包容的人吧，為我們鎮(zhèn)中的溫馨和諧作出自己的一份貢獻(xiàn)和努力。

  我的演講完畢，謝謝大家！

  關(guān)于最新精選包容的演講稿范文

  寬容，是寒冬里的一縷陽(yáng)光，溫暖著冰涼清冷的胸懷。

  寬容，是炎夏里的一絲輕風(fēng)，沐浴著燥熱煩悶的身體。

  寬容，是睡眠中的一個(gè)美夢(mèng)，溫馨著思維停滯的思想。

  寬容，是干渴時(shí)的一滴甘露，滋潤(rùn)著枯竭干涸的心靈。

  寬容，是黑暗中的一束火把，點(diǎn)亮著迷蒙模糊的眼睛。

  寬容是一座橋梁，能連接斷裂的橋。寬容是一束陽(yáng)光，能融化寒冷的冰。寬容是一座港灣，能停泊永恒的愛(ài)。

  寬容是一片海洋，能容納驚駭?shù)睦恕?/p>

  寬容是一抹微笑，能溫暖悲涼的心。

  大度能容，容天下難容之事。寬容是世界上最美好的品德。他無(wú)處不在。在自然中因?yàn)橛辛撕Ｑ蟮牟粭壍嗡庞辛恕昂＜{百川，有容乃大”的波瀾壯闊，因?yàn)橛辛烁呱降牟粭壌缤?，才有泰山的高聳入云。歷史長(zhǎng)河里，因?yàn)橛辛她R桓公的不計(jì)前嫌，才有了齊國(guó)的霸主地位。因?yàn)橛辛藙涞娜櫭]，才有了蜀國(guó)天下三分有其一。有人因失去寬容而痛哭流涕，有人因得到寬容而欣喜若狂，每個(gè)人都希望得到別人的寬容，也希望自己擁有寬容這一美好的品德。

  因?yàn)閷捜菔谴禾斓谝豢|溫暖大地的陽(yáng)光，是久旱后的第一場(chǎng)甘露，是風(fēng)雪中的第一顆火種，是盲童看到的第一種色彩，是上帝派到人間的第一位天使，是枯木長(zhǎng)出的第一片綠葉。 朋友歡迎寬容，因?yàn)樗怯颜x的守護(hù)者，父母與孩子歡迎寬容，因?yàn)樗羌彝ズ湍赖幕A(chǔ)，世界更歡迎寬容，因?yàn)閷捜菔鞘澜绾推降母?。如果沒(méi)有了寬容，這世界就好像失去了光明。羅丹說(shuō)過(guò)：“把愛(ài)拿走，世界將變成一座墳?zāi)??！睂捜菀彩且粯拥模绻麑捜菽米?，這世界上不知會(huì)有多少破碎的友誼等待重組，不知有多少破碎的親情等待重溫，不知有多少破碎的和平等待重補(bǔ)。更不知，我們將要到何處去尋覓陽(yáng)光。幸運(yùn)的是，這世界并未失去寬容。也絕不能失去寬容。所以，讓我們都將心地的那一份寬容抓住，不要讓他溜掉。因?yàn)?，生活有了寬容才更加燦爛！人生有了寬容才更加迷人！世界因?yàn)橛辛藢捜莶鸥泳剩?/p>

關(guān)于最新精選包容的演講稿范文   尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

  大家好!

  包容是一種雅量，包容也是一種風(fēng)度。你學(xué)會(huì)包容了嗎?

  人天生就有一種自我遷就的心理。因此，寬恕是溫和的象征。所以，我們應(yīng)該有一顆包容的心。

  學(xué)會(huì)包容可以化解矛盾，可以讓人的胸懷變得開(kāi)闊，人與人之間也能和諧相處。古時(shí)侯，宋太宗在北陪園飲酒，臣子孔守正和王榮侍奉酒宴。二臣喝得酩酊大醉，互相爭(zhēng)吵不休，失去了臣下的禮節(jié)，內(nèi)侍奏請(qǐng)?zhí)趯⒍俗トダ舨恐巫?。但太宗說(shuō)，不，派人送他們回家去。第二天，他倆清醒了，想起昨晚酒后在皇上面前失禮，十分后怕，一起跪在金鑾殿向皇帝請(qǐng)罪，宋太宗微微一笑說(shuō)：“昨晚，朕也喝醉了。”宋太宗裝糊涂，即表現(xiàn)了大度，又收買(mǎi)了人心。

  無(wú)論東西方，無(wú)論古今，“寬恕”都是我們的準(zhǔn)則，促使我們的社會(huì)變的有溫暖，有內(nèi)涵。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“寬恕人家所不能寬恕的是一種高貴的行為?！泵恳粋€(gè)人都是生來(lái)就有他自己的癖好，對(duì)這些癖好只能寬大為懷，不能用強(qiáng)力來(lái)橫加壓制。

第3篇：怎樣寫(xiě)演講稿范文

關(guān)于自律的演講稿優(yōu)秀范文   尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

  大家好！

  和我一個(gè)寢室，住在五號(hào)床的家伙，是個(gè)做事有些拖拉的人，她家住得離學(xué)校近的就是兩對(duì)門(mén)，我很奇怪她為何要花費(fèi)一學(xué)期560元的住宿費(fèi)選擇住校。她無(wú)奈地答道：“我媽讓我來(lái)改改習(xí)慣，變得獨(dú)立、自律?！彼龜[擺手，嘆了口氣，“難吶?！?/p>

  五號(hào)床這位就是典型的被微信“綁架者”?？粗恐苋胀砩弦贿吙拊V著手機(jī)害人不淺，一邊打著手電補(bǔ)作業(yè)的時(shí)候，我深深地為她痛惜她的睡眠時(shí)間被手機(jī)偷走，也深深地意識(shí)到自律的重要性和手機(jī)誘惑的危害。我也只有替她遞紙巾抹眼淚的份了。

  我沒(méi)有她這么不知好歹，至少平時(shí)作業(yè)還是會(huì)好好按時(shí)完成的。但是只有暑假例外。雖然我有好好地寫(xiě)過(guò)暑假計(jì)劃表，但好像只是一紙空文。雖然規(guī)定了自己晚上要十點(diǎn)之前睡覺(jué)，但是總是不知不覺(jué)讓時(shí)間在鼠標(biāo)和鍵盤(pán)之間溜走。沒(méi)有人督促，沒(méi)有在學(xué)校里的緊迫感，就會(huì)變得懶散。暑假這樣自主安排的時(shí)間就會(huì)不知不覺(jué)的被我浪費(fèi)光。

  每天晚上都下決心：明天要早上六點(diǎn)半起來(lái)去晨跑，拯救一下我即將不合格的八百米成績(jī)和日益上升的體重。但是當(dāng)六點(diǎn)半的鬧鈴響起的時(shí)候，我想的卻是明天再說(shuō)，每一次都是如此。結(jié)果轉(zhuǎn)眼間，歡樂(lè)的暑假就只有二十天了。作為暑假作業(yè)要完成閱讀厚度比肩《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的《水滸傳》，我卻只翻了十多頁(yè)，我也只有哭的份了。

  與我同寢，床位為1號(hào)的那位，是和我們這些不自律的人完全相反的人。晚上她必然準(zhǔn)點(diǎn)睡覺(jué)，絕不參與我們的夜聊活動(dòng)。一年前，她坐位體前屈的成績(jī)和我一樣爛到不及格。一年后的測(cè)試，她的成績(jī)居然已經(jīng)超過(guò)了滿(mǎn)分線(xiàn)。我問(wèn)她怎么做到的，她說(shuō)她每天都有壓腿。我問(wèn)她怎么堅(jiān)持，她只是聳聳肩：“就這樣唄！”除了自律與堅(jiān)持外別無(wú)他法。雖然我也曾暗下決心，每天壓腿，但實(shí)際上總是因?yàn)檫@樣或者那樣的原因沒(méi)有實(shí)施。我只有羨慕嫉妒恨的份了。

  我從他人口中得知，這位讓我羨慕嫉妒恨的大神，已經(jīng)做完了暑假作業(yè)，打算出去旅游了。真是敗給她了，敗在了能否自我約束，自我管理上。雖然說(shuō)自律聽(tīng)起來(lái)很機(jī)械，又似乎很容易的樣子，做起來(lái)卻很難。想要管住自己，真的不容易，畢竟有電視電腦這樣那樣的種種干擾。要是做到了，堅(jiān)持下來(lái)，或許能比別人強(qiáng)，甚至好上一大截。就像我們寢室一號(hào)床那位一樣。

  本來(lái)一直在糾結(jié)下學(xué)期是否繼續(xù)住校，想想還是待在學(xué)校比較好。畢竟，像我這種人在學(xué)校會(huì)比較自律。

  關(guān)于自律的演講稿優(yōu)秀范文

  尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

  大家好！今天，我演講的題目是《我學(xué)會(huì)了自律》。

  自律就是自己約束自己，通俗點(diǎn)講，自律就是自己管好自己。

  江水因?yàn)橛辛撕哟?，才避免了到處泛濫，最終流向夢(mèng)想的大海；輪船因?yàn)橛辛藢?dǎo)航儀，才不會(huì)迷失方向，最終駛向勝利的彼岸。平時(shí)，有爸爸媽媽在身邊管著我們，可爸爸媽媽不可能時(shí)刻陪在我們身邊，我們總有離開(kāi)爸爸媽媽的時(shí)候，總要開(kāi)始自己的獨(dú)立生活。自律就像河床、就像導(dǎo)航儀，我們只有學(xué)會(huì)了自律，才能避免走上歧途，最終走向成功。所以，我們必須學(xué)會(huì)自律。

  比方說(shuō)玩電腦吧。我和很多同學(xué)一樣，也喜歡玩電腦，常常一玩就是一個(gè)小時(shí)。媽媽總對(duì)我說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間玩電腦對(duì)眼睛不好，影響視力，而且電腦有輻射，會(huì)影響身體健康。有一次，爸爸媽媽都不在家，我又趁機(jī)玩起了電腦。不知不覺(jué)，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了。這時(shí)，我耳邊響起媽媽跟我說(shuō)過(guò)的話(huà)，心想：如果把眼睛玩成了近視，要戴眼鏡，那可就麻煩了！于是，我克制住了電腦對(duì)我的誘惑，毫不猶豫地把電腦關(guān)了！

  再比方說(shuō)，管住自己，不亂花錢(qián)。我們學(xué)校周?chē)性S多小商店，很誘惑人，賣(mài)各種各樣的小零食、小玩具，有五顏六色的棒棒糖。有一次，看到同學(xué)買(mǎi)零食，吃得津津有味的，我也躍躍欲試，很想買(mǎi)些零食解解饞。就在猶豫間，我想起了媽媽說(shuō)過(guò)的不要亂買(mǎi)零食貪吃的話(huà)，結(jié)果我管住了自己，沒(méi)買(mǎi)！

  我很高興，我學(xué)會(huì)了自律，能夠自己管住自己了。我相信：自律能助我健康成長(zhǎng)！

  關(guān)于自律的演講稿優(yōu)秀范文

  親愛(ài)的同學(xué)們：

  大家晚上好！

  相信大家都知道神話(huà)般存在的x中學(xué)吧?

  20__年，考入清北人數(shù)為119，20__年考入清北人數(shù)是139，20__年是176，20__年突破200。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，20__年語(yǔ)文134分以上的34人，數(shù)學(xué)150分以上221人，英語(yǔ)149分以上15人，文綜270以上15人，理綜290以上21人。跟我們現(xiàn)在的成績(jī)比一比，同學(xué)們，你們有何感受?反正這對(duì)我來(lái)說(shuō)就像是天方夜譚啊。那么，為什么人家那么厲害?外因總是通過(guò)內(nèi)因起作用的，而內(nèi)因就是——他們，比我們更自律。

  當(dāng)我們?cè)趻暝灰鸫矔r(shí)，他們已經(jīng)在瘋狂晨讀了。他們?cè)诎雮€(gè)小時(shí)的晨讀里，任務(wù)精確到每分鐘，確保了晨讀的效率。

  當(dāng)我們?cè)跒榭荚囯y以靜心學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們?cè)诳刂谱约旱那榫w。他們是這樣要求自己的：不能哭，不能笑，不能心煩，不能多說(shuō)話(huà)……如果不能很好的駕馭自己的情緒，他們能在學(xué)習(xí)上高度集中精力嗎?能考好成績(jī)嗎?他們能走向成功嗎?

  當(dāng)我們?cè)诜笱茏鳂I(yè)，快速畫(huà)完了事，隨便應(yīng)付時(shí)，他們沉浸在細(xì)節(jié)的完善上，他們?nèi)巳藢?xiě)的一手如印刷體般的英語(yǔ)語(yǔ)文字體。盡管學(xué)校也這么要求我們，但我們能做到嗎?

  同學(xué)們，反思一下，我們每天都在干嘛?我們有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)規(guī)劃嗎?我們有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎?我們有主動(dòng)學(xué)習(xí)嗎?我們有每天問(wèn)老師問(wèn)題嗎?我們有靜心練字嗎?我們每天作業(yè)都是認(rèn)真完成的嗎?我們能心無(wú)旁騖，不受外界干擾專(zhuān)心學(xué)習(xí)嗎?

  如果，你的回答是沒(méi)有，那么，我們很有必要從現(xiàn)在開(kāi)始改變自己了。

  讓我們?yōu)樽约憾▊€(gè)目標(biāo)吧！確定好自己的高考的目標(biāo)再分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。再制定詳細(xì)的每天每周每月的計(jì)劃。

  讓我們拒絕誘惑，調(diào)控好自己的情緒吧！。是時(shí)候告別手機(jī)，告別不認(rèn)真，懶惰的自己了。萬(wàn)事開(kāi)頭難，但是當(dāng)你開(kāi)始做了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)開(kāi)始學(xué)習(xí)并不難。

  讓我們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法吧。認(rèn)真對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)，要課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，提高聽(tīng)課效率。認(rèn)真對(duì)待每一次考試，及時(shí)做好糾錯(cuò)總結(jié)。認(rèn)真對(duì)待每一天的作業(yè)，做完要認(rèn)真地訂正，掌握解題方法，做到舉一反三。不放過(guò)每一個(gè)疑難點(diǎn)，利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容和糾錯(cuò)本。要相信比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡。

  讓我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣吧。不要熬夜，積極參加鍛煉，在生活瑣事上盡量減少不必要浪費(fèi)的時(shí)間。

第4篇：怎樣寫(xiě)演講稿范文

關(guān)于大學(xué)生勵(lì)志演講稿精選范文   我是一名大學(xué)生，曾經(jīng)對(duì)自己很滿(mǎn)意。因?yàn)椴粫r(shí)有人向我投來(lái)羨慕的目光，不止一次地受到人們的贊揚(yáng)和恭維。然而，“大學(xué)生”這三個(gè)字究竟意味著什么，我并沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)。去年八月，我隨天津市大學(xué)生慰問(wèn)團(tuán)到了硝煙彌漫的老山前線(xiàn)。當(dāng)看到戰(zhàn)士們?cè)陲w。 ℃ 的高溫下，忍受著各種難以想象的困難，堅(jiān)守陣地的時(shí)候;當(dāng)聽(tīng)說(shuō)戰(zhàn)士們無(wú)數(shù)次流著眼淚，向戰(zhàn)友的遺體讀烈士犧牲前久盼的家書(shū)的時(shí)候;當(dāng)聽(tīng)到軍人說(shuō)：“犧牲不要緊，只要國(guó)安寧;虧了我一個(gè)，幸福十億人?！边@光輝的人生信條的時(shí)候，我的心被震撼了!從那時(shí)起，一種同齡人強(qiáng)烈的負(fù)債感便緊緊地包圍了我……

  我怎么也不能忘記：在去老山的途中，每當(dāng)汽車(chē)沿盤(pán)山公路進(jìn)人敵人封鎖區(qū)的時(shí)候，戰(zhàn)士們總是默默地將我們推向靠山的一面，讓自己的身體迎著暗處敵人的槍口。這就是說(shuō)一旦有槍彈打來(lái)，首先倒下的，是戰(zhàn)士，而不是大學(xué)生。 ― 這太危險(xiǎn)了!這太不應(yīng)該了!同學(xué)們一再懇求：“咱們散開(kāi)吧，散開(kāi)點(diǎn)會(huì)安全些?！钡珣?zhàn)士怎么也不肯。一位同學(xué)流著眼淚搖晃著戰(zhàn)士的肩膀說(shuō)：“難道你們的生命就不寶貴嗎?”戰(zhàn)士平靜地回答：“別這么說(shuō)，我們的任務(wù)就是保護(hù)你們，軍人的使命就是犧牲! ' ' 如果說(shuō)，軍人的使命就是犧牲的話(huà)，那么，我們，當(dāng)代大學(xué)生的使命又是什么呢?

  記得在戰(zhàn)地醫(yī)院里，當(dāng)我看到一位被炸掉下肢的小戰(zhàn)土?xí)r，我哭了：“這太不公平了!”那位戰(zhàn)士卻拉著我的手說(shuō)：“姐姐，別這么說(shuō)。將來(lái)，你們的貢獻(xiàn)要大得多了!因?yàn)槟銈兪谴髮W(xué)生啊?！蔽沂谴髮W(xué)生，是戰(zhàn)士用生命保衛(wèi)的大學(xué)生，是國(guó)家花了很高的代價(jià)培養(yǎng)的大學(xué)生，是人民寄予無(wú)限希望的大學(xué)生。

  然而，扣心自問(wèn)，我們中的一些人又都做了些什么呢?慚愧呀!多少次，學(xué)生宿舍里打撲克的喧囂聲徹夜不絕;多少次，在食堂里，我們因飯菜問(wèn)題而慷慨陳詞;多少次，我們?yōu)榇髮W(xué)生的待遇“太低、太低”而抱怨;多少人，在畢業(yè)分配時(shí)，為了留校，為了進(jìn)研究所，為了進(jìn)機(jī)關(guān)單位，而絞盡腦汁，四處奔走，苦心鉆營(yíng)。但在爭(zhēng)論所謂“人生的價(jià)值”時(shí)，卻能滿(mǎn)口馬列，大談奉獻(xiàn)! … … 這一切，與“驕子”的稱(chēng)號(hào)，與人民和人民戰(zhàn)士心目中的大學(xué)生形象，與大學(xué)生應(yīng)有的形象，有著怎樣的天壤之別呀!

  在戰(zhàn)場(chǎng)上，我曾問(wèn)一位戰(zhàn)士：“為什么在戰(zhàn)斗間隙，還堅(jiān)持學(xué)習(xí)? ' ' 他誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們這些扛槍桿子的，如果不抓緊學(xué)點(diǎn)東西，日后退伍回到地方能干什么呢?是的，也許我明天就會(huì)犧牲，但只要還有生還的希望，我今天就要學(xué)習(xí)?！?/p>

  面對(duì)英雄們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)精神，我想了很多。我和他們，同是一個(gè)母親的孩子，拼搏在同一個(gè)時(shí)代的兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)。他們，已將一張張滿(mǎn)分的人生答卷奉獻(xiàn)給母親。正像他們?cè)谠?shī)中寫(xiě)的：“如果我在戰(zhàn)斗中犧牲/我決不為自己的選擇后悔/也不希望哪位姑娘在我的墳前獻(xiàn)上一束玫瑰/只要有和平、安寧的邊睡/我的生命就與這群山萬(wàn)壑同輝!”

  如果說(shuō)，這就是戰(zhàn)士 ― 我們的同齡人用青春譜寫(xiě)的英雄曲的話(huà)，我們的英雄曲又是什么呢?難道我們后方的青年，就沒(méi)有英雄曲嗎?不!請(qǐng)聽(tīng)吧：“雖然母親如此貧窮/兒女對(duì)她的愛(ài)毫不含糊/長(zhǎng)嘯一聲：振興中華/熾熱的感情發(fā)自靈魂深處。”

  南疆血火交迸的戰(zhàn)場(chǎng)，把前方戰(zhàn)士和后方青年的心緊緊地連在了一起。在和戰(zhàn)士告別的時(shí)候，一位偵察兵懇求我的同學(xué)：“給我寫(xiě)首詩(shī)吧?！蹦俏煌瑢W(xué)說(shuō)：“今天來(lái)不及了，等我回到天津以后，我一定寫(xiě)好多好多給你寄來(lái)?！?/p>

  那位戰(zhàn)士搖搖頭說(shuō)：“不，過(guò)兩天，我就要到最前線(xiàn)去，我會(huì)給你寫(xiě)信的;但是，你的信，我可能永遠(yuǎn)也收不到了。”我的同學(xué)再也無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，抓起筆，在戰(zhàn)士的本子上飛快地寫(xiě)道：“英雄鐵騎沙場(chǎng)馳，道聲珍重淚眼濕，可盼我輩重聚首，笑看祖國(guó)騰飛時(shí)。”

  青年朋友們，大學(xué)生們!雖然我們沒(méi)有在戰(zhàn)場(chǎng)流血犧牲的機(jī)會(huì)，但是，讓我們?cè)诮ㄔO(shè)祖國(guó)的斗爭(zhēng)中，貢獻(xiàn)大些、更大些吧!當(dāng)我們的同齡人 ― 英雄戰(zhàn)士們從前線(xiàn)凱旋的時(shí)候，當(dāng)我們前線(xiàn)、后方兩路大軍勝利會(huì)師的時(shí)候，讓我們手挽手、肩并肩，問(wèn)心無(wú)愧地同聲高唱：祖國(guó)振興的功勛章啊，有你的一半，也有我的一半!

  中國(guó)青年，決非幾條英雄好漢，而是，整整一代英雄!

  關(guān)于大學(xué)生勵(lì)志演講稿精選范文

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) ,老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

  大家好!

  我演講 的題目是：自強(qiáng)不息，邁向成功。

  古語(yǔ)云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！碧斓倪\(yùn)行剛健不輟，君子應(yīng)當(dāng)像天那樣自強(qiáng)不息。“自強(qiáng)不息”就是自覺(jué)努力向上，為選定的目標(biāo)去奮斗，永不松懈?，F(xiàn)在，我們有了共同的愿景，就是“志存高遠(yuǎn)?修身儲(chǔ)能?自強(qiáng)不息?追求卓越”,這告訴我們，人首先要有志向，可是，我們一旦確定人生志向后，將怎么辦呢?就要排除一切障礙，毫不氣餒、毫不退縮的為立下的志向而努力。只有自強(qiáng)不息者，才能到達(dá)成功的頂峰。

  荀子說(shuō)：“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤?！绷⒅救菀讑^斗難，荀子的這句名言告訴我們一個(gè)永恒的道理：只有堅(jiān)定意志，自強(qiáng)不息，鍥而不舍的奮斗才能實(shí)現(xiàn)理想。否則，無(wú)論我們立下多少志向，沒(méi)有自強(qiáng)不息，鍥而不舍的精神，一切志向都是空談而不會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

  自強(qiáng)者他們堅(jiān)信“天生我材必有用”、“前途是自己創(chuàng)造出來(lái)的”,他們藐視困難，追求高遠(yuǎn)目標(biāo)，面對(duì)人生激流中的暗礁與險(xiǎn)灘，奮勇搏擊，永不停下前進(jìn)的腳步。司馬遷立志寫(xiě)《史記》，自己雖然遭受屈辱的酷刑，仍自強(qiáng)不息完成浩浩史家之絕唱――《史記》;當(dāng)代作家史鐵生，立志走文學(xué)之路，雖身殘仍自強(qiáng)不息，他筆下流淌的思想和靈魂震撼我們的心靈;發(fā)明大王愛(ài)迪生，立志發(fā)明，歷經(jīng)無(wú)數(shù)失敗，仍自強(qiáng)不息，終獲成功，推動(dòng)了世界的發(fā)展。

  馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在科學(xué)的道路上沒(méi)有平整的路途，只有不畏勞苦沿著峻峭山路攀爬的人，才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。”這形象地告知了我們，要想在事業(yè)上獲得成功，就必需努力奮斗，自強(qiáng)不息。

  當(dāng)我們仰慕他人的時(shí)候，請(qǐng)永遠(yuǎn)牢記，我們不能只看見(jiàn)他人的成功，而要學(xué)習(xí)他們自強(qiáng)不息的精神，只要有了自強(qiáng)不息的精神，相信我們也會(huì)傲立于世，做頂天立地的人。

  同學(xué)們，新的一年就要來(lái)到，請(qǐng)同學(xué)們隨我一道，喊出我們的心聲，迎接20xx年的到來(lái)：自強(qiáng)不息，邁向成功。

  謝謝大家!

關(guān)于大學(xué)生勵(lì)志演講稿精選范文   生活賦予我們無(wú)限高貴的就是青春，青春就應(yīng)該滿(mǎn)懷希望，就應(yīng)該充滿(mǎn)力量，充滿(mǎn)著求知和斗爭(zhēng)的志向，青春不是不流淚，而是含淚奔跑;青春并非不恐懼，而是盡管恐懼，仍有所行動(dòng),下面這些是小編為大家推薦的大學(xué)生青春勵(lì)志3分鐘演講稿，供大家欣賞。

  巴金在自己的隨想錄中說(shuō)過(guò).“人不是點(diǎn)綴太平的.而是工作的，正因?yàn)橛辛饲G棘，才需要我們?cè)谇G棘中開(kāi)辟道路?！币粋€(gè)人來(lái)到世界上，平平坦坦過(guò)完一生是毫無(wú)意義的。要建立自己的天地，讓成為主宰自己的主人。這一切都不可以空想，要靠實(shí)際行動(dòng)、勇氣、智慧、毅力才能實(shí)現(xiàn)?？墒沁@條路不好走。放眼望去它若隱若現(xiàn)，只有一條荊棘叢生、彎彎曲曲、坑坑洼洼的小路。為了自己的目標(biāo)，為了磨練自己的意志，我們必須果斷的選擇這條路。從我們降生到世上那一刻起，注定要經(jīng)歷一翻徹骨寒。有人要逃避磨難，導(dǎo)致被小小的寒氣所封殺。我走在這條路上，永不后悔。我赤著雙腳.用雙手扒著荊棘，荊棘的鋒芒和我的肌膚一次次零距離接觸，傷痛讓我一次次動(dòng)搖決心，但我固守陣地，決不動(dòng)搖!強(qiáng)忍傷痛依然義無(wú)反顧的朝目的地前進(jìn)。雖說(shuō)傷痛時(shí)常讓我疼痛難忍。我卻從中總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)，傷痕彌合留下了不少疤痕，每一個(gè)傷疤都是一次挫折，都是一次經(jīng)驗(yàn)的積累，都是一次成長(zhǎng)的標(biāo)志，所以我不悲傷，堅(jiān)定的走下去。只有在這樣的道路上我才能充分挖掘自己的潛能。荊棘并不可怕，可怕的是沒(méi)有信心、沒(méi)有勇氣走下去，半途而廢。沒(méi)有荊棘的道路，沒(méi)有挑戰(zhàn)性;沒(méi)有挑戰(zhàn)的人生，沒(méi)有意義;沒(méi)有意義的人生，生不如死!!荊棘的道路上成就有勇氣、有自信、有智慧、有夢(mèng)想的人!荊棘的道路上錘煉了人的意志，荊棘的道路上打磨了人的夢(mèng)想。走在荊棘的道路上，用古人仁的經(jīng)驗(yàn)告誡世人，成功的人必須有成功的路，成功路上必定坎坎坷坷、荊棘叢生，荊棘叢生必定能苦其心志。只要我們有堅(jiān)定的信心和勇氣，荊棘便不會(huì)阻礙我們通向成功。相反，荊棘是我們成功的墊腳石，磨難使我們?cè)酱煸接?。在荊棘叢中開(kāi)辟道路!我要在荊棘中開(kāi)辟道路!

第5篇：怎樣寫(xiě)演講稿范文

關(guān)于最新包容的演講稿范文   尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

  大家好！我演講的題目是《學(xué)會(huì)寬容，快樂(lè)生活》。

  有一個(gè)流傳很久的故事： 古時(shí)候有一姓張的人家蓋房子，院墻向外擴(kuò)大了三尺。鄰居見(jiàn)了，不愿意，也向外擴(kuò)大了三尺。張家有人在京城做大官，便派人告到京城，想出出這口氣。京城的張家人接到信后，不但沒(méi)有替自家人出氣，反而寫(xiě)了一封回信：“千里求書(shū)為道墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，誰(shuí)見(jiàn)當(dāng)年秦始皇？”家人看后翻然悔悟，拆掉院墻，向后縮進(jìn)三尺。鄰居大受感動(dòng)，也向后縮進(jìn)三尺。于是就出現(xiàn)了一條傳為美談的“六尺巷”。

  寬容,是愛(ài)心的傳送、是智者的寧?kù)o；寬容是信任的途徑,是理解的橋梁。 法國(guó)十九世紀(jì)的文學(xué)大師雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！币虼?，寬容是一種非凡的氣度和胸懷，它能包容人世間的喜怒哀樂(lè)；寬容是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界，是一個(gè)人有涵養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在生活中學(xué)會(huì)寬容，你會(huì)明白很多道理，才不會(huì)在做人、做事的時(shí)候迷失自我！

  寬容是一種風(fēng)范，一種豁達(dá)的氣度、一種偉大的仁慈。林肯總統(tǒng)對(duì)政敵素以寬容著稱(chēng),后來(lái)終于引起一個(gè)議員的不滿(mǎn),議員說(shuō):“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友,而應(yīng)該消滅他們.”林肯微笑著回答:“當(dāng)他們變成我的朋友,難道我不是正在消滅我的敵人嗎”是的，多一些寬容,公開(kāi)的敵人或許是我們潛在的朋友。我們饒恕別人不僅給了別人機(jī)會(huì),也取得了別人的信任和尊重,我們也能夠與他人和睦相處。正所謂:退一步,海闊天空；忍一時(shí),風(fēng)平浪靜。

  寬容不等于懦弱,也絕不是縱容，而是人世間永恒的愛(ài)與被愛(ài)——投之以李,報(bào)之以桃。深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐,才有風(fēng)和日麗；江河不擇細(xì)流,方能成其大；寬容是璧立千仞的泰山,是容納百川的江河湖海。

  同學(xué)們，從現(xiàn)在起，讓我們學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)諒解、學(xué)會(huì)寬容，做個(gè)快樂(lè)的人吧！

關(guān)于最新包容的演講稿范文   尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

  大家上午好。今天我演講的題目是《學(xué)會(huì)包容》。

  來(lái)到鎮(zhèn)中已經(jīng)一年多的時(shí)間了，如果要我說(shuō)說(shuō)對(duì)鎮(zhèn)中的印象如何，我會(huì)說(shuō)很好，很好，很很好。我總是在他人的面前說(shuō)起我們鎮(zhèn)中的好，總是勸在其他學(xué)校讀書(shū)的同學(xué)轉(zhuǎn)到我們這來(lái)就讀，為此，同學(xué)們都在笑我，學(xué)校給你多少?gòu)V告費(fèi)啊？

  我們大家能夠來(lái)到鎮(zhèn)中讀書(shū)，實(shí)在是一種緣分，我們要珍惜這種緣分，同學(xué)之間要有一顆包容的心。

  包容是一種文明與素質(zhì)的表現(xiàn)，它能產(chǎn)生團(tuán)結(jié)的力量，它能使人們的凝聚力和向心力更加增強(qiáng)，在一個(gè)文明的社會(huì)當(dāng)中，總是少不了包容和大度。大度能容，容天下難容之事。包容是世界上最美好的品德，他無(wú)處不在。在自然中因?yàn)橛辛撕Ｑ蟮牟粭壍嗡庞辛?海納百川，有容乃大"的波瀾壯闊。歷史長(zhǎng)河里，因?yàn)橛辛藙涞娜櫭]，才有了蜀國(guó)天下三分有其一。

  同學(xué)們?cè)谝黄鹱x書(shū)是一種緣分；在一起游戲是一種快樂(lè)；在一起生活是一種幸福。人生中最純真的友誼往往是在校園結(jié)下的，人生中最誠(chéng)摯的朋友也往往是自己的同學(xué)。同學(xué)情誼值得我們用心去珍惜，同學(xué)之間難免有一些磕磕碰碰，怎么辦？學(xué)會(huì)包容，培養(yǎng)起嚴(yán)于律已、寬以待人的心胸：當(dāng)別人不小心踩到你，你應(yīng)該擺擺手，說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系；當(dāng)別人弄壞了你的東西，向你道歉時(shí)，你也應(yīng)該包容地付之一笑。都說(shuō)時(shí)間寶貴，我們又何必把每天的時(shí)間都浪費(fèi)在這些無(wú)謂的摩擦之中呢？學(xué)會(huì)包容，人與人之間便會(huì)多幾分理解，多幾分感激；懂得包容，人世間便會(huì)多幾分溫暖，多幾分關(guān)愛(ài)。每個(gè)人都會(huì)有不如意，每個(gè)人都會(huì)有不順心的時(shí)候，無(wú)論你面臨怎樣的困難，遇到怎樣的摩擦，請(qǐng)別忘了：學(xué)會(huì)包容、善待他人

  生活在這個(gè)世界上的人，誰(shuí)都難免會(huì)犯錯(cuò)，在這個(gè)時(shí)候，我們需要的是諒解，需要的是包容。過(guò)分的指責(zé)與責(zé)罵，常會(huì)令我們感到無(wú)地自容，因此還會(huì)激怒我們犯下一個(gè)更大的錯(cuò)。而當(dāng)我們?cè)诜稿e(cuò)的時(shí)候，別人給予我們包容與理解，我們會(huì)感到的溫馨，自尊心也得到了體諒，自尊心不容我們?cè)偃シ稿e(cuò)了。

  我們不要總是用手指指著別人的缺點(diǎn)，我們?cè)谥肛?zé)他人的時(shí)候，不要憑著自己的意氣用事，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題應(yīng)該想想，有沒(méi)有更好的解決辦法？自己的做法會(huì)不會(huì)傷害到了對(duì)方，這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該鎮(zhèn)定，冷靜。懂得去包容。讓別人在你的包容下去感激你，去敬佩你，到最后的尊重你

  包容別人的過(guò)錯(cuò)，不是欣賞別人的過(guò)錯(cuò)，也不是成就別人去犯錯(cuò)、鼓勵(lì)別人去犯錯(cuò)，而是允許別人的過(guò)錯(cuò)，讓別人更好地改過(guò)，而不是對(duì)他的指責(zé)、更不是對(duì)他人的冷嘲熱諷！

  羅丹說(shuō)過(guò)："把愛(ài)拿走，世界將變成一座墳?zāi)埂?包容也是一樣的，如果將包容拿走，這世界上不知會(huì)有多少破碎的友誼等待重組，不知有多少破碎的親情等待重溫，不知有多少破碎的和平等待重補(bǔ)。所以，讓我們都將心里的那一份包容抓住，不要讓他溜掉。

  包容是鎮(zhèn)中精神的特征，包容是一種境界、一種美德、一種氣質(zhì)。同學(xué)們，別讓“包容”這顆充滿(mǎn)智慧的種子在心里擱置太久，時(shí)常給它澆澆水，讓它享受陽(yáng)光吧，它需要長(zhǎng)大。慢慢的，會(huì)發(fā)現(xiàn)，包容別人，自己是快樂(lè)的。我們作為鎮(zhèn)中的學(xué)生，看到同學(xué)們能這樣和睦相處，實(shí)在是一種幸福。

  所以我們沒(méi)有必要為了一點(diǎn)點(diǎn)矛盾，就覺(jué)得很是委屈，非得討個(gè)說(shuō)法，這樣做，不僅會(huì)使你的形象受到傷害，而且還會(huì)影響到你的健康。所以說(shuō)學(xué)會(huì)包容對(duì)他人改過(guò)他人，就是學(xué)會(huì)了包容自己。包容他人對(duì)自己有意無(wú)意的傷害，是讓人欽佩的氣概；

  同學(xué)們，讓我們都做會(huì)包容的人吧，為我們鎮(zhèn)中的溫馨和諧作出自己的一份貢獻(xiàn)和努力。

  我的演講完畢，謝謝大家！

關(guān)于最新包容的演講稿范文   尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

  大家好!

  寬容是一種美德，能夠?qū)捜輨e人的人，自然也能得到別人的寬容。在我的記憶里，有一份寬容之心像一顆璀璨的明珠在我的腦海里閃閃發(fā)亮，讓我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

  記得那是一個(gè)星期天，陽(yáng)光明媚，我像往常一樣去參加課外培訓(xùn)，到了那兒，我放下書(shū)包后就和伙伴們玩起了游戲，我在班里的人緣還不錯(cuò)，和同學(xué)們都玩得來(lái)，可就是和有一個(gè)同學(xué)合不來(lái)，我們倆原來(lái)老是吵架，那天我們大家在玩游戲時(shí)，我們倆又為了一些雞皮蒜毛的小事吵得不可開(kāi)交，我就說(shuō)她怎么怎么樣，她呢不服氣，也說(shuō)我怎么怎么樣。一直到上課了我們還在吵，課都沒(méi)怎么聽(tīng)。

  突然，王老師讓大家拿出英語(yǔ)本來(lái)默寫(xiě)，我一翻書(shū)包，：“糟了!英語(yǔ)本沒(méi)帶，怎么辦?怎么辦?”我摸摸后腦勺，又咬咬筆桿，急得像熱鍋上的螞蟻。情急之下，我只好向同學(xué)求助?？晌易谖遗赃叺娜酥挥心莻€(gè)天天和我吵架的同學(xué)，如果向別人借紙，那老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果不借，英語(yǔ)就沒(méi)法默。兩頭都行不通，我在心里想了一下，只好死馬當(dāng)作活馬醫(yī)，我輕輕拍了拍旁邊同學(xué)的肩膀小聲說(shuō)：“你可不可以借給我一張紙，我沒(méi)帶。

  ”

第6篇：怎樣寫(xiě)演講稿范文

2022關(guān)于精選青春勵(lì)志演講稿范文通用   尊敬的老師、同學(xué)們：

  大家好！

  青春是什么

  有的人說(shuō)青春是絢爛多彩的花季，是陰晦而纏綿的雨季，是青翠嫩綠融融的春，是浪漫而熾熱的夏，有的人說(shuō)青春是歡笑時(shí)淚水，是流淚時(shí)的微笑，是輕松的壓抑，是沉重的放縱，還有的人說(shuō)青春是一壇醇香的酒，是一束鮮艷的話(huà)…………每個(gè)人對(duì)青春都有自己的詮釋?zhuān)總€(gè)人都有每個(gè)人的答案。正是為了尊長(zhǎng)這種自迥異的答案與詮釋?zhuān)藗儾糯掖易呱弦粭l條屬于自己的道路，去探尋屬于自己的謎底，破譯青春的密碼。

  青春驚得起磨練卻經(jīng)不起消磨，經(jīng)得起開(kāi)發(fā)卻經(jīng)不起揮霍。保爾·柯察金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每過(guò)忍耐只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)”，當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A的悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧，當(dāng)他臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上的最偉大的事業(yè)—人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)”。所以我們應(yīng)該珍惜青春，乘著自己還年輕，盡自己所能，在青春的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己亮麗而獨(dú)特的風(fēng)采，讓青春飛揚(yáng)！就像無(wú)數(shù)的星星在生活的星空中發(fā)出自己耀眼的光芒。

  在xx學(xué)習(xí)生活將近1年了，在這段時(shí)期內(nèi)，我深刻地感受到——原來(lái)職高內(nèi)的生活也能營(yíng)造得如普高內(nèi)一般緊湊，也有充分展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)。造物主給予每個(gè)恩一樣的頭腦和四肢，也給予我們同樣的思維能力和行為能力，還公平地給予我們一天24個(gè)小時(shí)。那么我們?yōu)槭裁礇](méi)不抓住機(jī)遇，盡情地展現(xiàn)自我呢其實(shí)我們可以在學(xué)習(xí)方面展現(xiàn)自己扎實(shí)的基礎(chǔ)和出的成績(jī)，在實(shí)習(xí)期間展現(xiàn)自己過(guò)人的領(lǐng)悟力和嫻熟的技巧，在每年舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上展現(xiàn)自己靈巧的動(dòng)作和矯健的步伐，在歌詠比賽中展現(xiàn)自己輕脆的歌喉和精湛的舞臺(tái)表演。

  或許，有些自卑的人會(huì)說(shuō)：“我不行”。但是機(jī)遇是人生的翅膀，抓住它，就可以帶你飛的很高很高。它偏愛(ài)于強(qiáng)者，因?yàn)閺?qiáng)者做好了一切準(zhǔn)備，它往往逃避弱者，因?yàn)樗鼰o(wú)法忍受弱者那呆滯的眼神。一位成功者說(shuō)過(guò)：“百分之九十所謂失敗者，其實(shí)不是被打敗而是自己放棄了機(jī)遇和成功的希望”抓住機(jī)遇試一試，怎么就知道自己不行呢？

  當(dāng)然要想把自己的一面展現(xiàn)在大眾面前，剛靠單純的等待是機(jī)遇是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而需要對(duì)自己有充分的自信心和大膽的創(chuàng)新精神。

  自信心是個(gè)體對(duì)自己認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的成果抱負(fù)有成功把握的一種預(yù)先反映。事業(yè)有成的人都相信，居里夫人說(shuō)：“我們應(yīng)該對(duì)自己有信心，我們要相信，我們的天賦是用來(lái)做某件事情的，無(wú)論什么代價(jià)，都要把這件事做好。：這是自信心對(duì)于我們的重要性。拿破侖也有一句名言：“應(yīng)為我做每件事都很自信，所以帆我做過(guò)的事都取得了成功。”成功人士和失敗者之間的差異是：成功人士往往的最積極的思考，最樂(lè)觀(guān)的精神和最輝煌的經(jīng)驗(yàn)支配和控制自己的人生。失敗者卻恰恰相反，他們的人生是受過(guò)去種種失敗與疑慮做引導(dǎo)和支配的。我們應(yīng)有青春這一夢(mèng)幻般的黃金季節(jié)，對(duì)自己充滿(mǎn)信心，將自己的才能發(fā)揮得淋漓盡致。

  創(chuàng)新則是以非習(xí)慣的方式思考問(wèn)題的能力與別人相同的東西，卻一頭別出心裁，想出與別人內(nèi)不同的東西。同樣的水滸，普通人燒出的來(lái)是開(kāi)水，而瓦特卻燒出可蒸汽機(jī)。同樣是手被草葉子割破，而魯班卻發(fā)明了鋸，同樣是看到蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，果民見(jiàn)了只感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。造成這種差別的根本原因是什么答案只有一個(gè)：就是瓦特，魯班牛頓對(duì)每件事都從不同角度去觀(guān)察去了解。我們也應(yīng)該在青春這一超七蓬勃的日子里，激發(fā)自己的創(chuàng)新理念，發(fā)揮自己豐富的想象，讓世界變得煥然一新。

  青春是無(wú)價(jià)而短暫的，展現(xiàn)自我是上蒼贈(zèng)予我們最珍貴的禮物，我們應(yīng)該限度地挖掘自己的才能，讓青春盡情飛揚(yáng)，讓展現(xiàn)自己成為我們一生中最重要的課程。

  謝謝大家，我的演講完畢。

  2022關(guān)于精選青春勵(lì)志演講稿范文通用

  尊敬的評(píng)委老師，各位朋友：

  大家好！

  很高興能夠和大家一起探討奉獻(xiàn)青春這個(gè)話(huà)題，青春需要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，而創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最佳途徑；所以我們可以得出一個(gè)結(jié)論——青春需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)難，難創(chuàng)業(yè)；作為我們青年應(yīng)該如何去創(chuàng)業(yè)呢？

  “讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過(guò)天空，用所有熱情換回時(shí)間，讓年輕的夢(mèng)沒(méi)有終點(diǎn)”！我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話(huà)，并一直用它激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。我認(rèn)為，青春就應(yīng)該燃燒，發(fā)出亮光才有價(jià)值！人的一生可能燃燒也可能腐朽，既然這樣，我不愿腐朽，也不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)！在座的朋友們！你們?cè)敢鈫幔?/p>

  說(shuō)到這里，我想起了這樣一句話(huà)：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！鄙囊饬x在于活著，那么活著的意義又是什么呢？當(dāng)然不是為了活著而活著，答案只有兩個(gè)字，奉獻(xiàn)！我們可以設(shè)想一下，不付出、不創(chuàng)造、不追求，這樣的青春必然在似水年華中漸漸老去，回首過(guò)往，沒(méi)有痕跡，沒(méi)有追憶，人生四處彌漫著嘆息。我想，這絕對(duì)不是我們存在的意義。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)能人志士在自己的青春年華就已經(jīng)成就了不朽的人生，在這里我來(lái)不及一一列舉。

  說(shuō)實(shí)話(huà)，我剛?cè)スぷ鞯臅r(shí)候也有過(guò)失落和茫然，因?yàn)楣ぷ鳝h(huán)境惡劣，空氣中到處彌漫著灰塵，感覺(jué)現(xiàn)實(shí)不盡如人意，感覺(jué)離曾經(jīng)的夢(mèng)想總是有一些距離，一度陷入困惑之中?？墒?，青春的我是一把剛剛鑄好的刀，不容得你有片刻的等待和遲疑。我決不能眼睜睜看著這把刀慢慢氧化，失去光澤，隨即斑駁、銹蝕、風(fēng)化，最后成為一塊廢鐵。我告訴自己，“如果你是金子，到哪都能發(fā)光，只要你斗志昂揚(yáng)的面對(duì)生活、面對(duì)工作，你就會(huì)有所獲得”。青春是學(xué)習(xí)的季節(jié)，青春是奮斗的歲月，不要停止我們前進(jìn)的步伐，因?yàn)榍啻旱穆氛L(zhǎng)。有空的時(shí)候靜下心來(lái)好好看看書(shū)，回頭想想自己走過(guò)的路，為自己的人生做好一個(gè)規(guī)劃，把自己的理想銘刻在心中，做一個(gè)甘于寂寞，敢于創(chuàng)新、干勁十足的年青人。

  作為一名創(chuàng)業(yè)人，心中無(wú)不閃爍著夢(mèng)想，那么現(xiàn)在就是我們努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候了。我們要做的有很多很多?？v使艱難險(xiǎn)阻，也要努力前行：追求卓越，真誠(chéng)回報(bào)，釋放青春能量，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想?；蛟S我們成不了偉人，縱使我們平淡一生，但這都不要緊，群星閃爍時(shí)我們同樣燦爛，這樣的平凡其實(shí)是一種偉大。因?yàn)橹挥形覀冏约呵宄?，平凡的崗位需要我們付出，火熱的生活需要我們的付出，?gòu)建宏偉藍(lán)圖需要我們大家一起付出。我們的青春是有限的，有限的青春因?yàn)槲覀兊姆瞰I(xiàn)變得充實(shí)、久遠(yuǎn)。

  我選擇了創(chuàng)業(yè)，從某種意義上來(lái)說(shuō)，就已經(jīng)選擇了奉獻(xiàn)。青春不是人生的一段時(shí)期，而是心靈的一種狀況。如果你的心靈很年青，你就會(huì)常常保持許多夢(mèng)想。大家都知道我們企業(yè)的精神：務(wù)實(shí)、敬業(yè)、創(chuàng)新、高效，雖然我們工作在不同的崗位，但我們擁有一個(gè)共同的家，在這里，我們信守同樣的精神，寫(xiě)下同樣的奉獻(xiàn)承諾，擁有同樣的壯美青春。這是一次演講，更是一次告白。當(dāng)我滿(mǎn)帶著青春的氣息，懷揣著沉甸甸的夢(mèng)想與信念站在這里的那刻，我的內(nèi)心是如此的坦蕩與激昂，那種難以形容的興奮與緊張，我真誠(chéng)的邀請(qǐng)你們一同分享。

  親愛(ài)的朋友們，工作著是美麗的，憑著歲月賜與我們的年輕臂膀和滿(mǎn)腔熱情，全身心地投入到我們所追求的工作吧，在奉獻(xiàn)中完善自己的生命，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，在奉獻(xiàn)中獲得真誠(chéng)和坦蕩。我愿把青春，無(wú)私的奉獻(xiàn)給創(chuàng)業(yè)！

  送給那些默默一直走在路上的人！

  2022關(guān)于精選青春勵(lì)志演講稿范文通用

  親愛(ài)的教師們，同學(xué)們：

  上午好！

  今日我演講的題目是：為青春的夢(mèng)想沖刺。

  是的，最終，憧憬已久的這一天到來(lái)了，為夢(mèng)想沖刺的一天來(lái)了，拼搏的季節(jié)最終到了。是該我們亮劍的時(shí)候了。當(dāng)我們今日再次聚在那里時(shí)，每位同學(xué)都又有了一個(gè)新的名字：高三的戰(zhàn)士。高一是基礎(chǔ)，高二是關(guān)鍵，高三是決戰(zhàn)，這是各位最熟知的一句話(huà)。

  經(jīng)過(guò)了高一的鍛造，高二的歷練，如今我們最終站在了決戰(zhàn)的起點(diǎn)，決戰(zhàn)意味著什么？決戰(zhàn)意味著炮與火的考驗(yàn)，血與淚的洗禮，進(jìn)與退的選擇，成與敗、生與死的決斷。那么，高三的勇士們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

  準(zhǔn)備好了嗎？我們時(shí)刻準(zhǔn)備著。自從來(lái)到中學(xué)的那一天起，我們每個(gè)人就肩負(fù)起了一種使命，一種追求卓越的使命，一種戰(zhàn)必勝、攻必克的使命，一種不達(dá)目的決不罷休的使命。使命在肩，職責(zé)如山，我們一向在奮斗者，前進(jìn)著。最終，憧憬已久的這一天到來(lái)了，為夢(mèng)想沖刺的一天來(lái)了，拼搏的季節(jié)最終到了。

  應(yīng)當(dāng)說(shuō)高三一年是艱巨的。每一天我們都必須過(guò)的忙碌、緊張而充實(shí)，每一分、每一秒都是我們的陣地，都是我們趕超別人的機(jī)遇。這一年我們面臨多次考試，而我們必須珍惜每一次，因?yàn)槊看慰荚嚩际俏覀儞P(yáng)劍出鞘的絕佳時(shí)機(jī)；而同時(shí)我們要養(yǎng)成一種淡然的心境，大將風(fēng)度；不為成功而滿(mǎn)足，因?yàn)槟鞘鞘〉那罢?，不為眼下的失敗而懊喪，因?yàn)槊恳淮问≈卸荚杏乱淮纬晒Φ臋C(jī)會(huì)。

  有人說(shuō)，高三是艱難的，我不這樣認(rèn)為，因?yàn)樾貞褖?mèng)想、斗志高昂的人，最感到欣慰的就是奮斗的過(guò)程。高三會(huì)教給我們奮斗，每個(gè)人都有無(wú)盡的潛力，每一個(gè)人都有無(wú)窮的提升空間，不經(jīng)過(guò)一年血戰(zhàn)，也許我們永遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)不了自我身上蘊(yùn)藏的能量。所以高三注定是精彩的一頁(yè)，我們會(huì)留下最美麗的奔跑的身影，譜寫(xiě)生命中最燦爛的奮斗詩(shī)篇。

  能夠說(shuō)，中學(xué)的學(xué)生屬于勝利，我們的學(xué)哥學(xué)姐已用鐵的事實(shí)給出了最好的證明。高考就是戰(zhàn)場(chǎng)，如今身處高三的我們是沖鋒在最前線(xiàn)的戰(zhàn)士。我們的任務(wù)，不僅僅是將勝利堅(jiān)持下去，還是要將他舉到前所未有的高度，不打折扣的超越前人。

  雖然時(shí)間縮短，任務(wù)繁重，但，這又怎樣？這只能顯示我們這支雄獅勁旅超凡的戰(zhàn)斗力，只能讓我們贏得更漂亮，雖然時(shí)間縮短，但畢竟我們還有6個(gè)月的時(shí)間，這6個(gè)月，我們必須萬(wàn)念歸一，殊死搏斗，咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持到底。我們要堅(jiān)信自我的實(shí)力，在6個(gè)月的時(shí)間里，有什么事情我們辦不到？在接下來(lái)的時(shí)間里，有很多事情是未知的，但一件事除外，那就是堅(jiān)持努力的人必能創(chuàng)造奇跡。

第7篇：怎樣寫(xiě)演講稿范文

關(guān)于最新精選師德師風(fēng)的演講稿范文   各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

  大家好！今天我演講的題目是《教師一生,與花相伴》。

  印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。

  當(dāng)我的演講稿寫(xiě)到這里的時(shí)候，我想起了在今年教師節(jié)晚會(huì)上讓我熱淚盈眶的一個(gè)平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師，20xx年3月31日，殷老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命，張開(kāi)雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來(lái)的小轎車(chē)……25米，整整25米……小車(chē)把殷老師撞出去25米……在這個(gè)世界上行走、生活、熱愛(ài)、奮斗、奉獻(xiàn)了的……殷老師52年的生命歷程，嘎然跌倒……在殷老師的追悼會(huì)上，10萬(wàn)名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿(mǎn)面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來(lái)啊”，“殷老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠(yuǎn)活在我們心中”……殷老師唯一的愛(ài)好就是養(yǎng)養(yǎng)花，但是她實(shí)在太忙了，即使是養(yǎng)花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類(lèi)。殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在教師節(jié)晚會(huì)上，當(dāng)這首歌響起時(shí)，電視機(jī)前的我仿佛看見(jiàn)在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師：“那墳前開(kāi)滿(mǎn)鮮花是你多么渴望的美啊, 你看啊漫山遍野,你還覺(jué)得孤單嗎? 你聽(tīng)啊有人在唱那首你最?lèi)?ài)的歌謠啊, 塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛……”

  如果說(shuō)殷老師是一朵花，那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆；如果說(shuō)殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛(ài)鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹(shù)立起了一座堅(jiān)固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。

  讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光吧。

  “誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育?！皭?ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

  教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師.

  我來(lái)自一所再普通不過(guò)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校——雁江區(qū)保和鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，但這是一所美麗的學(xué)校。綠樹(shù)成蔭，一塵不染，鴿子在操場(chǎng)上散步，燕子在天空飛翔。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”。

  黃萬(wàn)華老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威老師。他每天在學(xué)生上早自習(xí)的時(shí)候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫(xiě)邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時(shí)手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見(jiàn)他饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中。我和他教過(guò)一個(gè)班，學(xué)生在周記和作文里流露出了對(duì)他無(wú)盡的敬意和無(wú)限的愛(ài)戴,他是生活在花叢中的人。

  學(xué)校有位女老師叫尹若英，她是兩個(gè)初三班的語(yǔ)文老師，還兼任班主任，她的丈夫唐宗賓老師也在我們學(xué)校，他是一個(gè)初三出口班兩個(gè)初一新生班的外語(yǔ)老師，在這學(xué)期開(kāi)校的第一周，他們忙得不可開(kāi)交，根本沒(méi)有時(shí)間回家吃飯，雖然從家到學(xué)校只有十分鐘左右的路程。沒(méi)有辦法，他們只好把電飯堡搬到了辦公室，并從家里帶來(lái)了米，一日三餐就這樣在食堂里打點(diǎn)菜湊合著，晚上十點(diǎn)左右才能回家。

  學(xué)校羅容老師一天在下課聊天時(shí)說(shuō)：“我們家大人都是班主任，孩子上學(xué)都是自己去的，早飯是一包牛奶一個(gè)面包，邊走邊吃，可能有時(shí)上學(xué)臉也沒(méi)洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活了?！蔽覀冃睦锒际且魂囆了?，也許保和鎮(zhèn)中的孩子都是這樣長(zhǎng)大的。

  這就是貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師，清寒中奮而思進(jìn)的鄉(xiāng)村教師！也許有人會(huì)笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問(wèn)心無(wú)愧了！因?yàn)?沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

  在這群優(yōu)秀老師的熏陶下，我由一個(gè)懵懂的青澀的校園學(xué)生逐漸變成了一個(gè)合格的青年教師。我微笑著走到學(xué)生中間，傳道授業(yè)解惑，成為了學(xué)生最為知心的大朋友，在和其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作下，我們班學(xué)生今年考上了20名資陽(yáng)中學(xué)。在畢業(yè)學(xué)生走的時(shí)候，他們跑到我的辦公桌前，說(shuō)：“老師，我們真舍不得你?。　蔽倚睦镎媸撬崽鹂嗬蔽段毒闳?。教師節(jié)，我收到了學(xué)生寄來(lái)的賀卡，看到上面寫(xiě)道：“感謝您，我們最最溫柔，最最美麗，最最文雅，最最高貴的大姐姐?！眲x那間，我覺(jué)得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。

  教師是綠葉，因?yàn)閻?ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。最后，我想用一首詞來(lái)結(jié)束今天的演講：《調(diào)寄滿(mǎn)江紅》な釗粘跏,金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?ぱ和汗，看人才風(fēng)貌，全知曉。お深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻(xiàn)歌高唱，余音裊裊。滔滔長(zhǎng)江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照!

  關(guān)于最新精選師德師風(fēng)的演講稿范文

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

  大家晚上好！非常高興和大家一起共度這個(gè)美好的夜晚。我今天要演講的題目是《師德在我身邊》

  有人說(shuō)：教師是辛勤的園丁；是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

  也有人說(shuō)：教師是社會(huì)道德風(fēng)尚的倡導(dǎo)者和先行者，教師是春蠶，直到抽盡最后一根絲；教師是蠟燭，直到發(fā)出最后一片光。

  忘不了李全斌主任當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生沒(méi)錢(qián)吃飯時(shí)，他當(dāng)即慷慨解囊，為學(xué)生解決了生活上的困難，讓他安心地學(xué)習(xí)。

  忘不了20xx年的那個(gè)寒風(fēng)刺骨的凌晨。當(dāng)胡榮貴主任正陶醉在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，卻被一個(gè)電話(huà)攪醒，原來(lái)是A棟公寓的一個(gè)學(xué)生半夜發(fā)高燒了。他立即掀開(kāi)被子，騎著摩托車(chē)奔向了學(xué)校……

  更忘不了20xx年的一個(gè)難忘的日子。當(dāng)盧佩菁老師正在看護(hù)生病住院的女兒時(shí)，卻突然接到學(xué)校的電話(huà)，自己班上的學(xué)生也生病了。她滿(mǎn)懷愧疚，心疼地對(duì)自己的小孩說(shuō)：“孩子，學(xué)校里也有一個(gè)姐姐生病了，媽媽要去看一下，你一個(gè)人在這里要聽(tīng)醫(yī)生的話(huà)，要堅(jiān)強(qiáng)，媽媽很快就會(huì)回來(lái)的。”然后騎車(chē)去了學(xué)校，直到凌晨12點(diǎn)多，我馬上趕回醫(yī)院，而這時(shí)女兒已經(jīng)躺在床上安靜地睡著了，小嘴微微地翹著，手里還緊緊抱著一個(gè)小娃娃，女兒的堅(jiān)強(qiáng)使得她更加愧疚，淚水終于忍不住地掉了下了。

  沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這些事跡無(wú)不詮釋著師愛(ài)無(wú)邊？也許他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，然而他們卻有腳踏實(shí)地的精神；也許他們沒(méi)有地動(dòng)山搖的豪言，然而他們卻有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)；也許他們沒(méi)有望洋興嘆的感概，然而他們卻有滴水穿石的信念。

  師德在傳承，師愛(ài)在繼續(xù)?？窗?！甘志華老師放棄自己周末休息的時(shí)間義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)課；鐘婷老師當(dāng)聽(tīng)到住校生因?yàn)楸蛔颖《鰰r(shí)，趕忙從家里抱來(lái)被子，把溫暖送給了學(xué)生；李勝旗主任當(dāng)看到學(xué)生因?yàn)樾睦镎系K而無(wú)法進(jìn)行期末考試時(shí)，把學(xué)生一步步地?cái)v扶到辦公室，把溫水端到她手里，然后對(duì)她進(jìn)行耐心的心理輔導(dǎo)，使得學(xué)生重新面對(duì)了考場(chǎng)。

  想起這一樁樁事跡，又怎能不讓我肅然起敬呢？站在三尺講臺(tái)上，日復(fù)一日地講授知識(shí)，十分平淡，我曾經(jīng)也抱怨過(guò)。有時(shí)我總是叩問(wèn)自己：“你熱愛(ài)自己的教育嗎？不管是寒來(lái)還是暑往”每當(dāng)帶著煩惱走進(jìn)教室，我總在叩問(wèn)自己：“你熱愛(ài)這群孩子嗎？不管他們是聰慧還是無(wú)知”每當(dāng)帶著一身疲憊走進(jìn)空蕩蕩的家，我總在叩問(wèn)自己：“這就是教師的生活嗎？不管是上班還是假日”

  而今天，我要告訴大家的是：我熱愛(ài)自己的教育，不管是寒來(lái)還是暑往；我喜愛(ài)自己的學(xué)生，不管是聰慧還是無(wú)知；我選擇教師的生活，不管是上班還是假日。

  最后請(qǐng)?jiān)试S我借用徐志摩的詩(shī)句來(lái)結(jié)束今天的演講。“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”，“在二中的懷抱里，我甘心做一名光榮的人民教師?！敝x謝大家！

關(guān)于最新精選師德師風(fēng)的演講稿范文   尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

  大家好!今天能夠與各位同仁一起交流，我感到非常的高興。我要演講的題目是“愛(ài)與責(zé)任撐起的天空”!

  自從參加“工作就是責(zé)任”動(dòng)員大會(huì)和學(xué)校組織的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我開(kāi)闊了眼界，加深了思想認(rèn)識(shí)，提升了理論水平，提高了政治覺(jué)悟。使我明確了工作中要把堅(jiān)持以學(xué)生為本，作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，落實(shí)到具體工作中，就是要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著感情，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。“責(zé)任是一種與生俱來(lái)的使命，切實(shí)履行責(zé)任，盡職盡責(zé)地對(duì)待自己的工作，才能完美展現(xiàn)自身的能力和價(jià)值”。責(zé)任是一種使命，也是一種榮譽(yù)，更是人格的展現(xiàn)，是所有教師應(yīng)起碼具備的工作理念。

  作為教師的我們從事的是培養(yǎng)人、塑造人的職業(yè)。如果在我們工作中不負(fù)責(zé)任，沒(méi)能使自己的學(xué)生成人、成材，這不僅僅貽害了一個(gè)人、一個(gè)家庭，更是危害了國(guó)家和社會(huì)。因此我們必須負(fù)責(zé)任地工作，用心去愛(ài)護(hù)、去培養(yǎng)自己的學(xué)生。良好的聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、路隊(duì)、紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及孩子們?nèi)粘５纳钍聞?wù)處理工作，這些無(wú)不得付出愛(ài)心與真心，這樣才能讓孩子們買(mǎi)你的帳，從而順利圓滿(mǎn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作。為把他們培養(yǎng)成將來(lái)的棟梁之才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我是這樣做的：

  1、注重言行，嚴(yán)以律己

  在孩子們眼中，教師是最可值得信賴(lài)的人，也是一個(gè)完美無(wú)缺的人，孩子能從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)、孜孜不倦的追求精神，所以不論我們個(gè)體的情感、性格、脾氣、習(xí)慣如何，都要樹(shù)立好的教師形象，始終保持一顆積極向上的心態(tài)，良好平和的心境，精神飽滿(mǎn)地投入工作，給孩子作出表率。在孩子面前更要嚴(yán)于律己，比如，讓孩子講文明講禮貌，我首先自己做到不講臟話(huà)，不隨地亂扔廢紙，還隨時(shí)撿起廢紙贓物，主動(dòng)跟孩子打招呼。久而久之孩子就會(huì)跟著老師一起做了。對(duì)于我們班的孩子，父母來(lái)京打工的多，都沒(méi)什么文化，孩子讀書(shū)習(xí)慣很難培養(yǎng)，因此我經(jīng)常給孩子講故事，“老師昨天又讀了一個(gè)故事，想不想聽(tīng)啊?”孩子當(dāng)然很喜歡聽(tīng)故事了。過(guò)了幾天，就有同學(xué)拿著他新買(mǎi)的書(shū)讓我看“老師你看，我也買(mǎi)故事書(shū)了” ?！澳悄憬裉旖o大家講個(gè)故事吧”……我就利用早讀時(shí)間讓學(xué)生講故事，講完就表?yè)P(yáng)，“你看誰(shuí)誰(shuí)買(mǎi)了本新書(shū)，還把他讀的故事講給我們聽(tīng)，多棒啊!我們應(yīng)該都向他學(xué)習(xí)，你們說(shuō)對(duì)吧?”這樣時(shí)間長(zhǎng)了就把全班讀書(shū)的熱情提高了。

  2、潛心學(xué)習(xí)、提高修養(yǎng)

  工作越久，越覺(jué)得自己知識(shí)的匱乏，所以在今后我必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，多思考，多寫(xiě)作，不斷給自己“充電”，才能提高自身的素質(zhì)和言教水平，讓自己在孩子們面前更有說(shuō)服力。

第8篇：怎樣寫(xiě)演講稿范文

關(guān)鍵詞:應(yīng)用文;高職教材;興趣;動(dòng)力

應(yīng)用文寫(xiě)作是人們通過(guò)具有慣用格式的實(shí)用性文體表達(dá)對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解和提出辦法、舉措的一種抽象思維活動(dòng)過(guò)程。這和文學(xué)作品創(chuàng)作是有嚴(yán)格區(qū)別的。高職學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)應(yīng)用文時(shí)，普遍感覺(jué)這門(mén)學(xué)科枯燥、乏味。那么，如何改革高職應(yīng)用文寫(xiě)作教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、現(xiàn)行高職應(yīng)用文教材與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力關(guān)系

目前高職應(yīng)用文寫(xiě)作類(lèi)教材有些教材沒(méi)有把如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣與動(dòng)力作為一條主線(xiàn)貫穿教材始終。有的偏重行政公文寫(xiě)作，與提高學(xué)生寫(xiě)作能力的要求及實(shí)際需要不相適應(yīng)；有的偏重理論教學(xué)，未能突出這門(mén)課程必須強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)；有的只體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)的“單向教”狀態(tài)，沒(méi)有做到“教與練”的互動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。沒(méi)有把高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性融入其中，沒(méi)有更好的把“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”觀(guān)念貫穿下去，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力在學(xué)好應(yīng)用文中所起的重要作用。

二、“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力”貫穿高職應(yīng)用文教材的重要意義

從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力作用看：愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！钡聡?guó)著名作家歌德也曾說(shuō)，哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有成就。有興趣則有動(dòng)機(jī)，興趣會(huì)使人產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”興趣是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。如果我們能夠在教材中把學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)應(yīng)用文的良好的感受、情感體驗(yàn)貫穿于教材之中，按著學(xué)生構(gòu)成興趣的內(nèi)部機(jī)制規(guī)律由淺入深的編制高職應(yīng)用文寫(xiě)作教材，會(huì)使得教師教學(xué)容易，學(xué)生學(xué)起來(lái)也輕松，可以大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，從而提高教學(xué)效果。

從學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與行為的作用看：興趣產(chǎn)生動(dòng)力，動(dòng)力則來(lái)自于興趣。美國(guó)心理學(xué)家盧梭說(shuō)：關(guān)鍵不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。我們?cè)谶@里理解“掌握了研究學(xué)問(wèn)的方法”就會(huì)使得我們學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。我們應(yīng)用文寫(xiě)作教材內(nèi)容安排、難易程度和結(jié)構(gòu)框架體系都將決定學(xué)生能否最終促進(jìn)學(xué)習(xí)行為的改善，提高學(xué)習(xí)能力。

從對(duì)高職生調(diào)查結(jié)果看：通過(guò)我們對(duì)黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007經(jīng)管班、2007旅游管理專(zhuān)業(yè)、2007酒店烹飪學(xué)生對(duì)應(yīng)用文學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力情況調(diào)查，78%學(xué)生認(rèn)為：現(xiàn)行教材注重教師講授，沒(méi)有給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我和實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，應(yīng)該在教材中力爭(zhēng)做到教師的“講授知識(shí)”變?yōu)閷W(xué)生的“主動(dòng)求知”，課堂的“組織教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“動(dòng)力激發(fā)”，綜合“運(yùn)用知識(shí)”變?yōu)閷W(xué)生的“實(shí)踐創(chuàng)新”。所以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力形成發(fā)展的一般規(guī)律，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目導(dǎo)向”法，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)以學(xué)生的能力為本位的高職應(yīng)用文教材是有積極意義的。

三、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目導(dǎo)向”為目標(biāo)，構(gòu)建融入“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力”的高職應(yīng)用文教材體系

樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其一，弱化教材“教”，突出教材“導(dǎo)”的理念。重在體現(xiàn)在一個(gè)“導(dǎo)”字上，即用指導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、辯證思維、逆向思維等能力。其二，強(qiáng)化教材中“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)理念。教材設(shè)立要以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性為基本特點(diǎn)，在激發(fā)興趣和培養(yǎng)各種思維能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。其三，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教材定位為“技能課”的理念，實(shí)現(xiàn)從“以講為主”到“以寫(xiě)為主，以講促寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變，把教材的著眼點(diǎn)放在切實(shí)提高學(xué)生寫(xiě)作能力上。

突出教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的轉(zhuǎn)變。高職應(yīng)用文教材教學(xué)目標(biāo)的確立，要在關(guān)注課本知識(shí)內(nèi)容準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、主動(dòng)、生動(dòng)活潑的發(fā)展，致力于教學(xué)目標(biāo)上的發(fā)展性教育，凸現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的主體發(fā)展觀(guān)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存等可持續(xù)發(fā)展能力。

精心設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，科學(xué)融入“興趣與動(dòng)力”要素。

其一，教材內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選基礎(chǔ)、核心的內(nèi)容，可將哲學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)、思維學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科的研究成果融入教材，形成先進(jìn)的教材結(jié)構(gòu)。

其二，注重系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，打破了過(guò)去寫(xiě)作教材偏重理論知識(shí)，忽視寫(xiě)作訓(xùn)練的格局。對(duì)常用公文，盡可能利用“公文內(nèi)容模塊及結(jié)構(gòu)模式”實(shí)行格式化快速套寫(xiě)；注重例文“點(diǎn)評(píng)”或“提示”，以引導(dǎo)學(xué)生體味例文的寫(xiě)作構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，促使寫(xiě)作思維的養(yǎng)成，使學(xué)生克服寫(xiě)作學(xué)習(xí)中的畏難情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其三，教材內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)性，與社會(huì)需求相適應(yīng)。同時(shí)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，做到應(yīng)用文寫(xiě)作教材為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，盡可能與專(zhuān)業(yè)相融合，所以教材內(nèi)容上既有面上的考慮，又要有所側(cè)重。同時(shí)要做到與考取國(guó)家秘書(shū)等級(jí)證書(shū)、漢語(yǔ)普通話(huà)測(cè)試、國(guó)家漢語(yǔ)言資質(zhì)能力測(cè)試相配套。

其四，不僅編寫(xiě)“應(yīng)該怎樣寫(xiě)”的內(nèi)容，更應(yīng)該教會(huì)“不應(yīng)該怎樣寫(xiě)”的方法?！皯?yīng)該怎樣寫(xiě)”的教學(xué)是不能放棄的正面教學(xué)，而明確“不應(yīng)該怎樣寫(xiě)”的教學(xué)，則屬于反面教學(xué)，通過(guò)大量的“病文分析”和“病文修改”訓(xùn)練，旨在使學(xué)生明白明確“不應(yīng)該怎樣寫(xiě)”，從而更好地掌握“應(yīng)該怎樣寫(xiě)”。

其五，教材內(nèi)容融入文學(xué)賞析，增加趣味性與鑒賞性。應(yīng)用文理性思維強(qiáng)，學(xué)起來(lái)枯燥乏味，針對(duì)這一點(diǎn)，我們?cè)诮滩挠嘘P(guān)章節(jié)中融入文學(xué)作品賞析，既培養(yǎng)了學(xué)生文學(xué)鑒賞力，又提高了寫(xiě)作功力，在文學(xué)鑒賞中提高了應(yīng)用文寫(xiě)作水平。

其六，教材內(nèi)容滲透美學(xué)觀(guān)念，培育寫(xiě)作美感?，F(xiàn)代應(yīng)用文在日益強(qiáng)調(diào)其規(guī)范的同時(shí)，更需要文采，我們的教材要體現(xiàn)應(yīng)用文的簡(jiǎn)潔美、樸實(shí)美、流暢美、生動(dòng)美、模糊美等美的觀(guān)念。引導(dǎo)學(xué)生悉心感受作品的語(yǔ)言美，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中產(chǎn)生共鳴，得到美的享受，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力。

其七，教材內(nèi)容做到寫(xiě)作訓(xùn)練與口語(yǔ)訓(xùn)練相結(jié)合。應(yīng)用文有些文種，如演講稿、導(dǎo)游詞、歡迎詞、歡送詞、祝酒詞、競(jìng)聘辭等，寫(xiě)作這些文種就是為了在公開(kāi)場(chǎng)合或是公眾集會(huì)場(chǎng)合，用言語(yǔ)表達(dá)思想情感，達(dá)到溝通、了解、介紹、接受等目的。所以對(duì)于應(yīng)用文中這些特殊文體，要做到書(shū)面語(yǔ)和口頭語(yǔ)的協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)換，達(dá)到“上口”、“入耳”的標(biāo)準(zhǔn)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。在應(yīng)用文教材中引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)，運(yùn)用各種搜索引擎，如百度、搜狐、雅虎、新浪、163、Google等，從語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)中收集應(yīng)用文例文、有關(guān)格式寫(xiě)法知識(shí)等內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)例比照分析。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有其局限性，所以學(xué)生要按照教師教學(xué)時(shí)提出的要求，從網(wǎng)上尋覓、篩選、綜合匯總資料，圍繞問(wèn)題進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作，把枯燥的學(xué)習(xí)變成生動(dòng)活潑充滿(mǎn)情趣的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將對(duì)今后的應(yīng)用文教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

隨著高職教育改革的深入，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全體教師一定會(huì)通過(guò)潛心探索，編制出更多高水平、示范性的優(yōu)秀高職應(yīng)用文寫(xiě)作教材，帶動(dòng)職業(yè)教育教材的整體優(yōu)化，促進(jìn)職業(yè)教育的不斷發(fā)展

參考文獻(xiàn)：

1、《現(xiàn)代應(yīng)用文寫(xiě)作》 梅松華

2、《應(yīng)用文寫(xiě)作教程》劉云星孫德廉

第9篇：怎樣寫(xiě)演講稿范文

口語(yǔ)交際能力教學(xué)策略課前五分鐘現(xiàn)代社會(huì)，人與人之間的溝通愈顯重要?？谡Z(yǔ)日漸成為每個(gè)人必備的技能，看今天大學(xué)生求職、人才招聘、公務(wù)員競(jìng)爭(zhēng)上崗、人才頻繁流動(dòng)，都讓我們意識(shí)到，口語(yǔ)交際不僅是人與人溝通的主要手段，而且也是展示個(gè)人才華的極為重要的途徑。

而口語(yǔ)交際教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，決不是短評(píng)快的培訓(xùn)就能解決的，必須從基礎(chǔ)教育階段加強(qiáng)培養(yǎng)。在全面系統(tǒng)地訓(xùn)練中，才能使口語(yǔ)交際能力獲得穩(wěn)扎穩(wěn)打的提高。

然而，實(shí)際的基礎(chǔ)教育過(guò)程中，在新課程背景下，雖然口語(yǔ)交際在新教材中也有專(zhuān)門(mén)的呈現(xiàn)，但教師們?cè)趶氖陆虒W(xué)的過(guò)程中往往難顯成效，有些教師常以無(wú)從下手、課時(shí)不夠、考試不考為由，而擠占了原本屬于口語(yǔ)交際的時(shí)間。葉圣陶先生曾多次呼吁重視口語(yǔ)的訓(xùn)練，他說(shuō)：“必須認(rèn)識(shí)到看書(shū)讀書(shū)其實(shí)就是聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)――用眼睛從書(shū)面上說(shuō)自己的話(huà)，讀和聽(tīng)一回事，寫(xiě)和說(shuō)是一回事，不能丟開(kāi)聽(tīng)和說(shuō)不顧，總是讀和寫(xiě)。認(rèn)識(shí)了這一層，語(yǔ)文教學(xué)才能切合實(shí)際，對(duì)學(xué)生才能真有益處?！?/p>

我認(rèn)為，新課程標(biāo)準(zhǔn)中，安排的口語(yǔ)交際課時(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為教師，應(yīng)從平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中利用零星時(shí)間滲透口語(yǔ)交際教學(xué)。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力中，“說(shuō)”是最重要的一種實(shí)際的能力，對(duì)個(gè)體、對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)都是那么重要，教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源、抓住一切有利時(shí)機(jī)、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的交際能力、口語(yǔ)表情達(dá)意的能力、思維能力等來(lái)展示學(xué)生的才華。在這一過(guò)程中，讓學(xué)生不僅知道“說(shuō)什么”“怎么說(shuō)”，還要“會(huì)說(shuō)”“說(shuō)好”，處處體現(xiàn)睿智和洋溢才華。做到這些，才會(huì)凸顯個(gè)人魅力，并且將漢語(yǔ)的精華精彩地展現(xiàn)出來(lái)。

一、教師應(yīng)時(shí)刻注意語(yǔ)言美

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“假如在言語(yǔ)旁邊沒(méi)有藝術(shù)的話(huà)，無(wú)論什么樣的道德訓(xùn)誡，也不能在年輕人的心靈里培養(yǎng)出良好的高尚的情感來(lái)?！薄敖處煹恼Z(yǔ)言，是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。”一個(gè)優(yōu)秀的教師，僅有淵博的知識(shí)是不夠的，還得擁有美的言語(yǔ)。美的言語(yǔ)是教師高度的智慧、高超的能力、高尚的修養(yǎng)、高尚的情懷的生動(dòng)體現(xiàn)，其本身就是美的典范。這種美的語(yǔ)言必然會(huì)以自身豐富的審美特征吸引學(xué)生、感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生、影響學(xué)生，使學(xué)生在美的熏陶下，情感得到陶冶，靈魂得到洗禮，精神境界得到不斷提升。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生也曾在文章中呼吁：“凡是當(dāng)教師的人，絕無(wú)例外的要學(xué)好語(yǔ)言?！苯虒W(xué)語(yǔ)言，是對(duì)一個(gè)教師最起碼的要求，準(zhǔn)確性是教學(xué)語(yǔ)言的生命，它時(shí)刻考察著一個(gè)教師的教學(xué)精神和工作態(tài)度。

教師美的言語(yǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要途徑。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的智力發(fā)展和形成概念的方法很大程度上是取決于語(yǔ)言的?！苯處熝哉Z(yǔ)的審美創(chuàng)造，不僅影響到教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)效果的優(yōu)化，更重要的是他能直接影響到學(xué)生多方面的能力，尤其是語(yǔ)言能力的發(fā)展。

美的言語(yǔ)，是教師給學(xué)生做出的運(yùn)用語(yǔ)言的最直觀(guān)、最有效的榜樣。教師言語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。實(shí)踐證明，學(xué)生受到言之有序、言之有理、言之動(dòng)情、言之生趣的言語(yǔ)的長(zhǎng)期熏陶，就會(huì)逐步產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言的濃厚的興趣，進(jìn)而獲得靈活機(jī)智地、準(zhǔn)確有效地運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)。古羅馬美學(xué)家朗吉弩斯說(shuō)過(guò)：“美的語(yǔ)言是偉大心靈的回聲，它將對(duì)其他的心靈產(chǎn)生深遠(yuǎn)的震撼?！睂W(xué)生對(duì)美的語(yǔ)言的熱愛(ài)和陶醉，必將促使他們自覺(jué)地、積極地去進(jìn)行審美創(chuàng)造，從而在創(chuàng)造中提高自己的審美感知能力和審美創(chuàng)造能力?？傊?，教師的話(huà)講得得體就是感染力，講得精彩就是影響力，講得智慧就是催生力，講得深情就是沖擊力。所有這些力加起來(lái)，就是一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，它推動(dòng)著教學(xué)活動(dòng)順利高效地向前展開(kāi)，推動(dòng)著學(xué)生向身心俱美的目標(biāo)健康地成長(zhǎng)。

二、教師應(yīng)重視學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程

在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師不應(yīng)因重視指導(dǎo)過(guò)程，而忽視了學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程。在課堂上，往往喜歡表現(xiàn)的學(xué)生侃侃而談，而一些性格內(nèi)向的學(xué)生，總是處于“傾聽(tīng)者”的角色，缺少口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，造成教學(xué)中學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)不均等的現(xiàn)象。解決這一問(wèn)題的辦法，是在教學(xué)中，教師要把任務(wù)具體落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，使之在交際過(guò)程中為完成各自的任務(wù)而積極參與其中，和諧交流。確立學(xué)生的主體地位，“以學(xué)生為本”是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是口語(yǔ)交際教學(xué)的立足點(diǎn)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中必須遵循以人為本的主導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成為交際的主體。教師要有意識(shí)地給學(xué)生以人文關(guān)懷，滿(mǎn)足他們的實(shí)際需要，教會(huì)學(xué)生如何溝通心靈，形成必要的人際交往能力的同時(shí)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)充分展示自己，并從中獲得自信和樂(lè)趣。

把課堂教學(xué)作為口語(yǔ)交際教學(xué)的主陣地，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，從而達(dá)到“會(huì)說(shuō)”“說(shuō)好”的目的。

（一）重視朗讀，以讀起步

朗讀是培養(yǎng)說(shuō)的最簡(jiǎn)單最常用的方式，在反復(fù)的朗讀中，還可以培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感，潛移默化地把優(yōu)美語(yǔ)句內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。比如，要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確停頓、讀準(zhǔn)字音、讀美節(jié)奏、讀出情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在課堂上，學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師隨時(shí)評(píng)價(jià)他們的說(shuō)話(huà)質(zhì)量，隨時(shí)糾正語(yǔ)病。

（二）進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練

所謂復(fù)述，就是把讀過(guò)聽(tīng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)的內(nèi)容、材料、事情，用自己的話(huà)重新敘述出來(lái)的一種口語(yǔ)表達(dá)方式。復(fù)述訓(xùn)練需要過(guò)程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述和概要復(fù)述，然后再學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的復(fù)述。其中，創(chuàng)造性地復(fù)述是最重要的。在訓(xùn)練初期，教師不妨選一些故事性較強(qiáng)的、學(xué)生感興趣的材料，或者就以課堂教學(xué)中的文本材料為例，先讓學(xué)生嘗到復(fù)述的成功。此后再選擇一些說(shuō)明性較強(qiáng)的材料，逐步加深難度，講究訓(xùn)練的層次性。

（三）進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練

口頭作文需要學(xué)生邊想邊措辭，邊表達(dá)，要求做到言之有物、言之有理、言之有序。有效的口頭表達(dá)訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生敏銳靈活的思維和系統(tǒng)連貫的講述能力。

教師可以采取各種形式的口頭作文?？梢允侨宋锩鑼?xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等，培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察、形象表達(dá)的習(xí)慣。教師也可創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境、對(duì)象恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)的能力。

（四）進(jìn)行有準(zhǔn)備的主題演講訓(xùn)練

演講是一種較高層次的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，也是在特定的時(shí)空環(huán)境中進(jìn)行的，以有聲語(yǔ)言和輔體態(tài)語(yǔ)言為手段，公開(kāi)表達(dá)某種主張和看法，以達(dá)到說(shuō)服人、感染人、教育人、鼓勵(lì)人的一種交際方式。演講要獲得聽(tīng)眾的信服取得成功，需要演講者從各方面提高自己的素質(zhì)，包括表達(dá)、自信、思維、臺(tái)風(fēng)等，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，雖有一定的難度，但還是可以進(jìn)行初步訓(xùn)練的。所以，首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好演講稿；其次，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)來(lái)不斷提高演講的質(zhì)量。

（五）巧用課前五分鐘，提高口語(yǔ)交際能力

口語(yǔ)交際能力，不可能一朝一夕速成，更不可能通過(guò)幾節(jié)專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練課就能達(dá)到目標(biāo)。作為一種能力培養(yǎng)，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期不斷的工程，應(yīng)貫穿在整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程之中。在教學(xué)實(shí)踐中，我歷時(shí)三年，進(jìn)行嘗試，利用課前五分鐘時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，在不斷改進(jìn)中取得了一些效果，具體想法和做法如下：

1.概念解讀

（1）“課前五分鐘”是指上本節(jié)課內(nèi)容前的五分鐘而不指――上課之前的五分鐘。利用課前五分鐘是指導(dǎo)在這五分鐘內(nèi)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力的有序訓(xùn)練，與閱讀、寫(xiě)作結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生綜合的語(yǔ)文素質(zhì)。

（2）利用的形式有講故事，一事一議（內(nèi)容可以是身邊發(fā)生的小事，社會(huì)熱點(diǎn)，國(guó)際時(shí)事等），演講等。

（3）每次一人發(fā)言，兩分鐘左右。然后讓兩至三名學(xué)生簡(jiǎn)評(píng)，學(xué)生集體打分，最后教師簡(jiǎn)單總結(jié)。

2.理論依據(jù)

（1）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確要求：“改革課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

（2）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第9條：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流。初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

（3）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段都有詳細(xì)的“口語(yǔ)交際”教學(xué)目標(biāo)。

3.具體操作

課前五分鐘的利用分為兩部分。第一，是訓(xùn)練；第二，是檢驗(yàn)。訓(xùn)練又分為敘說(shuō)古今故事，關(guān)注身邊事物，探討熱點(diǎn)話(huà)題等。三年每個(gè)階段都有細(xì)致而明確的目標(biāo)，循序漸進(jìn)，要求逐步提高。每一次演講結(jié)束由同學(xué)評(píng)價(jià)，集體打分，每學(xué)期評(píng)選出“演講之星”。

訓(xùn)練的具體內(nèi)容和目標(biāo)如下：

（1）敘說(shuō)古今故事。古今中外的神話(huà)傳說(shuō)、童話(huà)寓言、軼聞趣事，都是講述的題材。這一階段主要培養(yǎng)學(xué)生課前發(fā)言的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的膽量，以便使學(xué)生在公共場(chǎng)合發(fā)言能做到情節(jié)完整、吐詞清晰和基本流利。同時(shí)，初步讓學(xué)生了解講述故事要注意的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、聲音變化和態(tài)勢(shì)等。

（2）關(guān)注身邊事物。每天都會(huì)發(fā)生許多的事情，即便是學(xué)校生活，只要善于觀(guān)察，有一顆敏感的心，也會(huì)覺(jué)得身邊的生活是豐富多彩的。因此，要多引導(dǎo)學(xué)生注意觀(guān)察自己身邊的一事一物，對(duì)看到的、聽(tīng)到的事物進(jìn)行獨(dú)立思考，然后在課前把自己的見(jiàn)聞感受表達(dá)出來(lái)。這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和感悟能力，即獲取和處理信息的能力，使他們養(yǎng)成善于觀(guān)察生活、思考生活、表達(dá)生活感受的良好習(xí)慣。

（3）探討熱點(diǎn)話(huà)題。這是第二階段的深化和提高，所謂熱點(diǎn)話(huà)題，是指在社會(huì)上影響比較大而大家非常關(guān)心的話(huà)題。比如中國(guó)成功舉辦奧運(yùn)會(huì)、玉樹(shù)地震、西部干旱、上海世博會(huì)，等等。當(dāng)然，也可以向?qū)W生征集他們關(guān)心的話(huà)題。探討之前，教師或同學(xué)講述事情的基本事實(shí)，這―階段旨在拓寬學(xué)生視野，開(kāi)闊眼界，且從這些事情中進(jìn)行分析、思考，學(xué)會(huì)提出觀(guān)點(diǎn)，從而培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和思辨能力。

今年的初一年級(jí)，為了使學(xué)生有更充裕的時(shí)間準(zhǔn)備，我讓學(xué)生間隔進(jìn)行兩分鐘的演講和一分鐘名言的闡述。一分鐘的名言闡述：即請(qǐng)學(xué)生精心準(zhǔn)備名言于課前板書(shū)在黑板的名言角，并精心準(zhǔn)備個(gè)人對(duì)名言的解讀展示給大家。養(yǎng)成積累習(xí)慣的同時(shí)，鍛煉了解讀能力，每天都能沐浴在名家箴言帶給我們的徹悟中。

4.案例

2006年，我開(kāi)始對(duì)自己所任教的初一（1）班進(jìn)行訓(xùn)練，去年臨畢業(yè)時(shí)估算了一下，40名同學(xué)中，能夠進(jìn)行成熟、精彩演講的同學(xué)已經(jīng)不少于22個(gè)（從表達(dá)、自信、思維、臺(tái)風(fēng)等角度來(lái)衡量），哪怕是平時(shí)被認(rèn)為是非常靦腆、不善言辭的同學(xué)，一站上講臺(tái)，流暢的語(yǔ)言、讀到的見(jiàn)解，往往讓大家有意想不到的收獲。其中有14個(gè)同學(xué)曾經(jīng)在學(xué)校進(jìn)行巡回演講，有一定的影響力。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這些學(xué)生中有近三分之一在新的學(xué)校里擔(dān)任各種角色的學(xué)生干部，他們似乎一致認(rèn)為，這些主要得益于三年的演講帶給他們的自信和才華。

三、實(shí)踐成效的歸納與反思

這一活動(dòng)我已進(jìn)行到了第四年。利用課前五分鐘進(jìn)行訓(xùn)練，作用是多方面的。最明顯的情況是，學(xué)生的膽量提高，參與意識(shí)大為增強(qiáng)，表達(dá)能力提高。無(wú)論是在課堂上還是班隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生都樂(lè)于表現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，展現(xiàn)自己的才華，并在這一過(guò)程中增加了自己的信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。我分明感覺(jué)到學(xué)生對(duì)每天進(jìn)行的這一活動(dòng)的期待，而且通過(guò)這一活動(dòng)極大地豐富了學(xué)生的信息量，拓寬了學(xué)生的視野。我們把這一活動(dòng)戲稱(chēng)為學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)“加餐”。一方面，每一階段的訓(xùn)練都促使學(xué)生去閱讀，去觀(guān)察；另―方面，一個(gè)人的閱讀面極其有限，―個(gè)人的精力也是極其有限，但在課前的發(fā)言中，學(xué)生把各自所知道的知識(shí)講述出來(lái)讓大家聽(tīng)，使同學(xué)在較短的時(shí)間里獲得更多的信息，增加了許多知識(shí)，無(wú)疑這也應(yīng)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。更重要的是，在這一過(guò)程中學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，如在熱點(diǎn)探討中，許多學(xué)生從不同角度提出不同的看法，相互啟發(fā)，使他們學(xué)習(xí)從多層面多角度去思考問(wèn)題的方法，而這樣就有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)的加強(qiáng)。同時(shí)，還是學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的絕佳時(shí)機(jī)，他們?cè)诮^對(duì)平等的交流溝通中互相認(rèn)同，在彼此認(rèn)同中思想升華。這種教育的力量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)老師的說(shuō)教。

也許，一些教師會(huì)認(rèn)為，一堂課用五分鐘進(jìn)行這樣的訓(xùn)練浪費(fèi)了時(shí)間，課堂上就不能完成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的觀(guān)念。首先，從語(yǔ)文課程的性質(zhì)來(lái)看，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要為人們的日常交際服務(wù)，應(yīng)具有日常交際工具的功能。而人們的日常交際最主要的方式，還是通過(guò)口頭表達(dá)的形式來(lái)進(jìn)行的。其次，從語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)來(lái)看，過(guò)去的《教學(xué)大綱》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展的能力。現(xiàn)在的《課程標(biāo)準(zhǔn)》更是對(duì)每個(gè)學(xué)段的口語(yǔ)交際訓(xùn)練作了具體而詳細(xì)的規(guī)定。再次，從課堂效果來(lái)看，―節(jié)課如果能夠有效利用好四十分鐘進(jìn)行課文教學(xué)，就已經(jīng)非常不錯(cuò)了。著名語(yǔ)文特級(jí)教師洪鎮(zhèn)濤說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是語(yǔ)文教學(xué)的根本。所謂學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要是通過(guò)感受，領(lǐng)悟，積累語(yǔ)言材料（即吸收，其途徑是聽(tīng)、讀）和運(yùn)用語(yǔ)言（其途徑是說(shuō)、寫(xiě)）來(lái)提高語(yǔ)文能力。”洪老師從語(yǔ)文教學(xué)的根本上來(lái)論述學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，明確指出：學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)同樣重要，甚至聽(tīng)說(shuō)比讀寫(xiě)更重要。因此，我們大可不必為課前五分鐘的口語(yǔ)交際訓(xùn)練而擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)檫@和課文教學(xué)一樣也是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。我們要做的是，由于時(shí)間的相對(duì)縮短，在課前對(duì)教材要進(jìn)行更加認(rèn)真細(xì)致地分析和研究，設(shè)計(jì)更加有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高四十分鐘的課堂效率。

總之，口語(yǔ)交際的最終目的，還是為了交際。但良好的交際結(jié)果是與良好的口語(yǔ)表達(dá)分不開(kāi)的。所以，口語(yǔ)交際不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)相加，而是一個(gè)始終互動(dòng)、充滿(mǎn)變數(shù)和應(yīng)對(duì)技巧的過(guò)程。所以，老師應(yīng)著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的互動(dòng)訓(xùn)練。在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，為保證語(yǔ)言交際的順利進(jìn)行，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并遵循合作原則和禮貌原則。同時(shí)，還應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活的話(huà)題。精心創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們?cè)趯?shí)際的訓(xùn)練中提高自身的口語(yǔ)交際能力。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》編輯部.課堂教學(xué)藝術(shù).上海教育出版社，2000.

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