歷史中考復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：歷史中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】初三歷史 有效復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)計(jì)劃

怎樣把復(fù)習(xí)課上好，這不管對(duì)于哪個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，上好復(fù)習(xí)課，是一個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題。尤其是在初三這個(gè)最重要的階段，這段時(shí)間的總復(fù)習(xí)是最重要的。

復(fù)習(xí)對(duì)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)會(huì)是好上加好，對(duì)中等生而言也會(huì)更上一臺(tái)階，對(duì)學(xué)困生更是一個(gè)能起到重振信心的關(guān)鍵時(shí)刻，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，只是把講練結(jié)合，老師說(shuō)，學(xué)生記，會(huì)讓好多學(xué)生感到厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。這種復(fù)習(xí)方法把老師累得嘆氣，學(xué)生也產(chǎn)生疲倦興趣全無(wú)。如何把復(fù)習(xí)效率提高，讓學(xué)生在課堂上，能主動(dòng)地學(xué)習(xí)思考問(wèn)題，靈活地運(yùn)用不死搬硬套，這就要我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)中不斷地思考、摸索新的方法，改進(jìn)之前的不足。這篇文章是筆者在初三歷史教學(xué)的一些看法。

一、制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)需要一個(gè)好的計(jì)劃，所謂好的開(kāi)始是成功的一半。一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，不僅是給復(fù)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭，也能把復(fù)習(xí)計(jì)劃實(shí)施得有聲有色。各個(gè)學(xué)校的狀況不一樣，復(fù)習(xí)的計(jì)劃也不一樣。有很多學(xué)校的復(fù)習(xí)計(jì)劃是這樣制定的：初三上學(xué)期就會(huì)把《世界歷史》的上、下冊(cè)全部講完，把下學(xué)期的時(shí)間都用在復(fù)習(xí)上。初三階段的教學(xué)任務(wù)比較重，所以老師會(huì)結(jié)合考試的范圍及目標(biāo)的要求，選擇性地教課，把重點(diǎn)突出來(lái)，把其他知識(shí)簡(jiǎn)略化。下學(xué)期的任務(wù)要進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，第一輪是要結(jié)合《中考說(shuō)明》的要求，進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，而第二輪則要注重專(zhuān)題復(fù)習(xí)，這兩種結(jié)合起來(lái)，對(duì)復(fù)習(xí)效果有很大的幫助。

二、編制高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案

現(xiàn)在的教學(xué)資料很多，但是不能盲目地濫用，要選擇一本適合自己的歷史復(fù)習(xí)資料，不能單一地把精力放在教材上，對(duì)提高復(fù)習(xí)效果會(huì)受到阻礙，學(xué)生的視野不會(huì)得到拓展，好的復(fù)習(xí)資料，可以彌補(bǔ)教材中的不足。因此，選擇一本好的復(fù)習(xí)資料，利用資料提高自己的歷史學(xué)習(xí)效果。在與其他學(xué)校的合作下，結(jié)合資料編寫(xiě)了導(dǎo)學(xué)案，由 “考點(diǎn)回放” “重點(diǎn)闡釋”“單元檢測(cè)”三個(gè)板塊組成，考點(diǎn)回放根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，把本單元的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)的要求明確指出來(lái)；重點(diǎn)闡釋是將知識(shí)點(diǎn)及目標(biāo)要求詳細(xì)化，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)一目了然，減輕他們的壓力；單元檢測(cè)是篩選一些典型的題材，包括往年的中考題，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，并及時(shí)教導(dǎo)對(duì)知識(shí)的鞏固和提高，這對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力有所培養(yǎng)，再者說(shuō)，測(cè)試題完全是按照中考的模式設(shè)計(jì)的，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)對(duì)考試題有很強(qiáng)的導(dǎo)向性和實(shí)用性。

三、研究符合學(xué)情的課堂模式

在教學(xué)過(guò)程中，遇到過(guò)這樣一個(gè)情況：在復(fù)習(xí)《 的興起》這個(gè)單元時(shí)，為了加強(qiáng)這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，我們選擇了一道中考題：為了挖掘和利用革命文化資源，發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，提高經(jīng)濟(jì)收入，我國(guó)對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)建設(shè)旅游基地，我們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，探究以下問(wèn)題：

（1）井岡山、遵義、延安被國(guó)務(wù)院定為紅色旅游景區(qū)的歷史依據(jù)是什么？

（2）發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì) ，有利于培育偉大民族精神 。如：井岡山精神、延安精神、西柏坡精神 。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)精神的認(rèn)識(shí)。

這個(gè)題目的綜合性很強(qiáng)，難度很大，對(duì)學(xué)生的表達(dá)，概括等能力有比較高的要求，造成學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)舉手回答，只能找成績(jī)好的學(xué)生來(lái)回答，這也是學(xué)生的習(xí)慣，而到第二個(gè)問(wèn)題，難度比較高，還是沒(méi)人舉手，學(xué)生知道是開(kāi)卷考試，根本不會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，造成這種懶散的現(xiàn)象，不利于教學(xué)的有效發(fā)展。

四、夯實(shí)必需的基礎(chǔ)知識(shí)

所謂“基礎(chǔ)好，不怕考”，教學(xué)的好與壞，首先要看對(duì)歷史知識(shí)的了解及認(rèn)識(shí)程度，如果在自己的意識(shí)里面沒(méi)有對(duì)歷史的了解和記憶，那就不會(huì)有好的知識(shí)水平。而能力的前提是知識(shí)的豐富，如果沒(méi)有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，那就更談不上靈活運(yùn)用知識(shí)的能力了，也談不上自己通過(guò)新的意境，對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行分析了，只有把基礎(chǔ)知識(shí)鞏固好，才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從近幾年的中考題中，發(fā)現(xiàn)老師一般只注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，必須把基礎(chǔ)知識(shí)務(wù)實(shí)，在此過(guò)程中，避免專(zhuān)業(yè)化、成人化，把基礎(chǔ)的歷史事實(shí)給學(xué)生們講清楚，讓他們徹底分析透，把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。

五、落實(shí)學(xué)生的主體地位

在新的課程理念中要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是主導(dǎo)者，這個(gè)理念在教學(xué)中及基礎(chǔ)年級(jí)的實(shí)施中貫徹得比較好。然而，因?yàn)樵诔跞@個(gè)復(fù)習(xí)的重要階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間比較緊，所以這種理念在初三教學(xué)中的貫徹力大大打了折扣。在初三總復(fù)習(xí)的時(shí)期，教學(xué)的方法往往又采取了舊的方法，教學(xué)方法的傳統(tǒng)化，再加上老師對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況不放心，就造成了應(yīng)該由學(xué)生完成的事，卻讓老師包辦了，自己辛苦了，但是學(xué)生也不會(huì)說(shuō)你的好。為了避免這種情況發(fā)生，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)小組的合作能力充分的發(fā)揮好。

六、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力

在復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注科技、關(guān)注環(huán)保。中考是鼓勵(lì)學(xué)生以整體的觀點(diǎn)分析各種歷史現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律、并考查學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。學(xué)生能把在現(xiàn)實(shí)生活中獲取的新觀念、新理論、新信息和所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析認(rèn)識(shí)這些新的實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇：歷史中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：歷史；中考；復(fù)習(xí)；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）23-262-01

在自2005年新疆實(shí)行新中考以來(lái)，歷史作為中考科目至今已7年，作為連年備戰(zhàn)中考的教師，我經(jīng)歷了最初中考復(fù)習(xí)的盲目和誤區(qū)；近年歷史中考形勢(shì)不斷變化，我也經(jīng)常思考怎樣上好中考復(fù)習(xí)課？怎樣復(fù)習(xí)才能扎實(shí)有效？

歷史中考復(fù)習(xí)常見(jiàn)誤區(qū)：（1）簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，缺少對(duì)考點(diǎn)的整合。（2）因?yàn)殚_(kāi)卷，基礎(chǔ)的歷史知識(shí)無(wú)需記憶。（3）過(guò)于依賴(lài)市面上各種開(kāi)卷必備速查資料，只注重學(xué)生的翻書(shū)，不注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。（4）復(fù)習(xí)課即大量的習(xí)題訓(xùn)練課。（5）認(rèn)為復(fù)習(xí)課與常規(guī)課不一樣，不需注重三維目標(biāo)。（6）復(fù)習(xí)課隨意性大，不嚴(yán)謹(jǐn)。（7）不注重解題指導(dǎo)。

一、中考?xì)v史復(fù)習(xí)有效性的前提――教師務(wù)必鉆研中考，提升自身的素養(yǎng)

分析2005―2012年的新疆中考試題，尤其是近兩年中考試題，試卷具有如下特點(diǎn)：（1）綜合性：命題越來(lái)越傾向中外史知識(shí)綜合聯(lián)系、比較，知識(shí)點(diǎn)的縱橫跨越大，歷史線索性越來(lái)越強(qiáng)，更注重考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的整合、遷移、探究等思維能力，已經(jīng)打破單純性按教材順序，中國(guó)史、世界史模塊考查的命題思路；（2）開(kāi)放性：如談?wù)劯形?、啟示、?duì)策等試題所占分值增大，此類(lèi)題答案靈活，不求唯一，注重學(xué)以致用，注重考查學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題的能力，學(xué)生單純的從教材本身尋求結(jié)論是不可能的；（3）靈活性：如試題設(shè)計(jì)角度多變、表達(dá)方式靈活，情境創(chuàng)設(shè)巧妙，注重考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用，單純依托于教材的表述和僵化、教條的教學(xué)是不夠的。

通過(guò)對(duì)中考試卷的分析，教師必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備：（1）教師必須深入學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說(shuō)明》，那里明確規(guī)定了考試的指導(dǎo)思想、命題原則、考試目標(biāo)、題型和考試內(nèi)容等，深入領(lǐng)會(huì)能力為重的核心思想；（2）教師必須研究歷年中考試卷的題型、難度、內(nèi)容、趨勢(shì)，研究歷年中考試題與課程標(biāo)準(zhǔn)、《考試說(shuō)明》的契合度，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)；（3）教師要對(duì)教材重新梳理和整合，結(jié)合考點(diǎn)靈活駕馭教材，變換視野和角度創(chuàng)新構(gòu)建知識(shí)體系，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備；（4）教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的分析，準(zhǔn)確定位復(fù)習(xí)方法和策略；（5）教師要總結(jié)、交流歷年中考復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和失誤，合理規(guī)劃復(fù)習(xí)。

二、中考?xì)v史復(fù)習(xí)有效性的關(guān)鍵――教師務(wù)必精心備課

1、合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃

計(jì)劃是復(fù)習(xí)課的總綱，中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重，合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，有助于教師根據(jù)學(xué)情合理規(guī)劃復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)、時(shí)間及目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取的手段和策略，每課時(shí)所授內(nèi)容，包括測(cè)試、模擬訓(xùn)練的時(shí)間安排等，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)。

這兩年我總結(jié)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合校情和學(xué)情及歷史開(kāi)卷考試更注重考查學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的特點(diǎn)，打破常規(guī)復(fù)習(xí)模式：

第一階段以專(zhuān)題縱向復(fù)習(xí)為主，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)為輔，專(zhuān)題復(fù)習(xí)與基礎(chǔ)復(fù)習(xí)相結(jié)合，以線帶點(diǎn)，例如：新疆中考考試說(shuō)明的第一部分中國(guó)近代史的考點(diǎn)林則徐、中英《》、的影響等13個(gè)考點(diǎn)。我將上述13個(gè)局部的、分散的、零碎的知識(shí)點(diǎn)以近代列強(qiáng)的侵略和中國(guó)人民的抗?fàn)帪榫€，帶動(dòng)若干細(xì)碎考點(diǎn)的復(fù)習(xí)效果更好，不但能節(jié)省按照考點(diǎn)一條條梳理所花的時(shí)間，也能提升學(xué)生的能力，可以讓學(xué)生形成歷史線索，理解歷史現(xiàn)象，形成歷史概念。第二階段以綜合復(fù)習(xí)為主，整合中外史知識(shí)點(diǎn)的橫向聯(lián)系，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，以點(diǎn)成線；例如：《共同綱領(lǐng)》、《中華人民共和國(guó)憲法》、《權(quán)利法案》等一系列文件，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容、影響對(duì)比分析，學(xué)生可探究出民主法制建設(shè)的重要意義，以點(diǎn)成線，進(jìn)一步提升學(xué)生分析、比較、理解能力。第三階段模擬訓(xùn)練，以審題、解題、答題能力訓(xùn)練為主，注重解題方法、答題習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2、準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，目標(biāo)明確才能達(dá)到預(yù)期復(fù)習(xí)效果。教師不僅明確設(shè)計(jì)目標(biāo)的目的，還要明確達(dá)成目標(biāo)的方法；知識(shí)與技能目標(biāo)可按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定，重要和較難設(shè)計(jì)的是過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)，需要教師認(rèn)真思考，精心編制，絕不可以因?yàn)閺?fù)習(xí)課而忽視甚三維目標(biāo)。

3、巧妙整合知識(shí)要點(diǎn)

從近幾年中考試題可以看出以主題的方式呈現(xiàn)出來(lái)考查學(xué)生是中考命題的主旋律，如：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、團(tuán)結(jié)與合作、改革與創(chuàng)新、民主與法制、大國(guó)崛起、和諧發(fā)展等；學(xué)生從書(shū)上直接翻閱到的題目很少，絕大部分的題目都需學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的分析、比較、聯(lián)想、概括才能解答出來(lái)，試題內(nèi)容來(lái)源于課本，對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的綜合能力要求較高。

教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用，將散亂的知識(shí)點(diǎn)連成線最終成面的復(fù)習(xí)；教師要大膽創(chuàng)新，開(kāi)闊思路，巧妙整合知識(shí)點(diǎn)，如：將兩次世界大戰(zhàn)與世界政治格局變動(dòng)相聯(lián)系；如歐洲聯(lián)盟與世界政治格局多極化、經(jīng)濟(jì)格局全球化相聯(lián)系；如三次科技革命與中國(guó)；中西方近代化歷程比較等；

4、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

復(fù)習(xí)課相對(duì)枯燥乏味，知識(shí)容量大，要提高課堂效率，教師必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如：可采用知識(shí)填空法、年代標(biāo)尺法、表格對(duì)比歸類(lèi)法等多種教學(xué)呈現(xiàn)方法，有助于教師的教；可利用競(jìng)賽、搶答、必答、同伴互助、小組合作等多樣的學(xué)習(xí)方式等，有助于學(xué)生的學(xué)。

第3篇：歷史中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

xx鎮(zhèn)2015年初中畢業(yè)班教育工作會(huì)議的主要任務(wù)是，回顧和總結(jié)2014—2015學(xué)年度我鎮(zhèn)初中畢業(yè)班教育教學(xué)工作，學(xué)習(xí)和交流學(xué)校管理、班務(wù)管理、教學(xué)管理的成功經(jīng)驗(yàn)，研究和部署2015--2016學(xué)年度初中畢業(yè)班教育教學(xué)工作，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，振奮精神，理清思路，落實(shí)措施，進(jìn)一步強(qiáng)化初中畢業(yè)班工作，促進(jìn)我鎮(zhèn)初中教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

回顧過(guò)去的一年，我鎮(zhèn)初中畢業(yè)班教育教學(xué)工作取得了可喜的成績(jī)。高中上線388人，重點(diǎn)高中錄取70人，均創(chuàng)歷史新高；民主、四合初中教育質(zhì)量居于全區(qū)領(lǐng)先地位，受到區(qū)局表彰；建設(shè)、富強(qiáng)克服師資緊張、生源較差的困難，中考質(zhì)量穩(wěn)居中游。

在肯定成績(jī)的同時(shí)，要清醒地看到我鎮(zhèn)初中教育教學(xué)工作中的問(wèn)題，切不可因循守舊，更不要固步自封；要清醒的看到四所初中的發(fā)展極不平衡，各校學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，整體質(zhì)量有待提升。

質(zhì)量的提升，靠的是強(qiáng)化管理，靠的是教學(xué)研究，靠的是大家齊心協(xié)力，拼搏進(jìn)取。中心教研組發(fā)揮好"研究、服務(wù)、指導(dǎo)"職能，開(kāi)展聯(lián)考、調(diào)研、檢查，促進(jìn)全鎮(zhèn)初三工作協(xié)調(diào)發(fā)展。下面我就畢業(yè)班工作提出以下要求：

一、強(qiáng)化管理，推進(jìn)有效教學(xué)

（一）抓制度建設(shè)，促目標(biāo)達(dá)成

一是確立目標(biāo)考核，各校要結(jié)合奮斗目標(biāo)進(jìn)行責(zé)任分解，指標(biāo)到班，責(zé)任到人，實(shí)行捆綁式考核，打好團(tuán)體戰(zhàn)。

二是強(qiáng)化監(jiān)督檢查，分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)巡查督導(dǎo)，及時(shí)反饋，及時(shí)改進(jìn)。

三是落實(shí)獎(jiǎng)懲機(jī)制。各校要依據(jù)校情制定考核細(xì)則，加大考核力度，讓數(shù)字說(shuō)話，獎(jiǎng)罰分明。

（二）抓過(guò)程管理，促管理實(shí)效。

集體備課抓研討。分年級(jí)、分學(xué)科進(jìn)行集體備課研討，發(fā)揮集體智慧，提高備課質(zhì)量。

課堂教學(xué)抓高效。課堂教學(xué)要遵循"預(yù)檢展評(píng)測(cè)"教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體地位，以學(xué)論教，注重過(guò)程，重視學(xué)生發(fā)展，打造高效的課堂。

作業(yè)布置抓實(shí)效。學(xué)生要走出題海，教師要鉆進(jìn)題海，合理使用教材、教輔，布置的作業(yè)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行篩選、重組。

考試管理抓分析。要監(jiān)控試題質(zhì)量，規(guī)范考試流程，提高考試信度。每次考試后，要以學(xué)校、學(xué)科、班級(jí)為單位做好質(zhì)量分析，通過(guò)橫向與縱向比較，找出差距和問(wèn)題，多找主觀原因少講客觀原因，采取應(yīng)對(duì)措施，發(fā)揮考試效益。

（三）抓措施執(zhí)行，促制度落實(shí)。

抓好教育教學(xué)工作，關(guān)鍵是有效落實(shí)各項(xiàng)制度和措施，沒(méi)有落實(shí)，再好的方法，也只是水中月、鏡中花。因此，我們強(qiáng)化抓落實(shí)的決心、恒心、耐心。一要喊響"四個(gè)圍繞",推進(jìn)學(xué)校質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)化校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力；二重視領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，保證學(xué)校各項(xiàng)措施順利執(zhí)行，提升中層的執(zhí)行力；三要加強(qiáng)學(xué)校目標(biāo)管理，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)督查，依法治校，保障行政的督查力。

（四）抓過(guò)程督導(dǎo)，促管理科學(xué)。

中心教研組繼續(xù)深入學(xué)校調(diào)研，加強(qiáng)與學(xué)校的對(duì)接，堅(jiān)持定期督導(dǎo)與隨機(jī)檢查相結(jié)合；學(xué)校要定期進(jìn)行畢業(yè)班教學(xué)督導(dǎo)、檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

對(duì)教師的考核，要堅(jiān)持"客觀、激勵(lì)、導(dǎo)向"的原則，建立"德、勤、績(jī)、能"四位一體的評(píng)價(jià)體系，為畢業(yè)班教育教學(xué)提供保障。

二、深化教研，抓實(shí)校本培訓(xùn)

（一）學(xué)科教研講實(shí)效。充分發(fā)揮教研的引領(lǐng)作用，精心確定教研的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教研活動(dòng)的方式，提高教師的參與度，提高活動(dòng)的實(shí)效性，增強(qiáng)教研活動(dòng)的吸引力。

（二）聯(lián)片教研促發(fā)展。樹(shù)立大教育理念，民主、四合、建設(shè)、富強(qiáng)結(jié)對(duì)子，促進(jìn)xx教育均衡發(fā)展，繼續(xù)組織送課下鄉(xiāng)、請(qǐng)課到校活動(dòng)，大力倡導(dǎo)學(xué)校之間互動(dòng)交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共贏。

（三）校本研修出成果?；趯W(xué)校、基于教師、基于問(wèn)題開(kāi)展校本研修，通過(guò)自主研修、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教研創(chuàng)特色，質(zhì)量出成果。

三、細(xì)化復(fù)習(xí)，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略

（一）做好復(fù)習(xí)計(jì)劃。

要在認(rèn)真分析考試成績(jī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)安排復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃要具體可操作，既要有復(fù)習(xí)進(jìn)度，又要有方法措施；既要突出基礎(chǔ)性，又要注意解題能力訓(xùn)練；既要突出專(zhuān)題復(fù)習(xí)的針對(duì)性，又要注意構(gòu)建知識(shí)體系的完整性。根據(jù)民主、四合好的做法，新授課應(yīng)在3月底前結(jié)束，第一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)應(yīng)在5月中旬結(jié)束，第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)應(yīng)在6月上旬結(jié)束，第三輪模擬訓(xùn)練及查漏補(bǔ)缺在中考前一周結(jié)束。因此，各校要對(duì)學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行論證和管理，并對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤督查，要求備課組和教師嚴(yán)格執(zhí)行，杜絕執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃的盲目性和隨意性。

2.抓實(shí)復(fù)習(xí)管理。復(fù)習(xí)的有效需要強(qiáng)有力的管理作保證。復(fù)習(xí)過(guò)程的檢查，一定要切合不同階段的要求檢查，主要查：有無(wú)明確的目標(biāo)？有無(wú)配套的練習(xí)？有沒(méi)有突出復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)？有無(wú)針對(duì)性強(qiáng)的矯正練習(xí)？學(xué)生的主體作用是否得到體現(xiàn)？這些工作都需要我們抓細(xì)抓實(shí)抓出成效。

3.研讀中考說(shuō)明。要認(rèn)真研讀中考說(shuō)明，準(zhǔn)確掌握考試變化，預(yù)測(cè)考試題型內(nèi)容，防止出現(xiàn)"胡子眉毛一把抓".要把握準(zhǔn)復(fù)習(xí)的尺度，既不可把復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)定得過(guò)高，選題偏深、偏難，又不可把復(fù)習(xí)難度降得過(guò)低，要在提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)戰(zhàn)性上下功夫，爭(zhēng)取明年中考取得好成績(jī)。

第4篇：歷史中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

中學(xué)期中考試動(dòng)員大會(huì)講話稿

做好考前“四項(xiàng)工作”,今天是10月24日,11月2日就要進(jìn)行期中考試了,我們?cè)谧拿恳晃辉撊绾稳ッ鎸?duì)呢?

首先,做到“三個(gè)關(guān)注”.

1、關(guān)注考試科目及時(shí)間.

2、關(guān)注考試分值及范圍.

3、關(guān)注考試形式及要求:政治(思品)學(xué)科為開(kāi)卷考試;英語(yǔ)含聽(tīng)力測(cè)試;初三英語(yǔ)要使用答題卡.

第二,做好“四項(xiàng)工作”.

1、明確考試目標(biāo),不斷激勵(lì)自己.在較大的考試前,我們每個(gè)學(xué)生都要依據(jù)自己的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),認(rèn)準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)與弱點(diǎn),制定合理的學(xué)科目標(biāo)和總體目標(biāo),或者相對(duì)的比較目標(biāo)(追趕、超越、爭(zhēng)優(yōu)目標(biāo)),力爭(zhēng)通過(guò)自己的階段性的努力來(lái)證明自己的實(shí)力.考前的每一天,都要抬起頭來(lái)看看自己的奮斗目標(biāo),回顧一下自己的學(xué)習(xí)歷程和實(shí)際情況,看看離自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)的距離有多遠(yuǎn).

2、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,合理安排時(shí)間.期中考試前,有些學(xué)科還要趕一趕教學(xué)進(jìn)度.這就需要我們學(xué)生一邊學(xué)習(xí),一邊復(fù)習(xí).為此,在完成新課學(xué)習(xí)的同時(shí),我們還要做好復(fù)習(xí)迎考工作.我們有必要制定一個(gè)考前自主復(fù)習(xí)計(jì)劃,要充分利用自己的閑暇時(shí)間,安排好每天的復(fù)習(xí)任務(wù),切實(shí)做到學(xué)習(xí)新課與復(fù)習(xí)迎考兩不誤.

3、抓住課堂陣地,提高復(fù)習(xí)實(shí)效.提高學(xué)業(yè)成績(jī),關(guān)鍵看課堂實(shí)效.我們學(xué)生一定要抓住課堂上的分分秒秒,重視學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié),一步一個(gè)腳印,切切實(shí)實(shí)地過(guò)好關(guān).尤其是考前10天時(shí)間里,要立足課堂,配合老師,注意自動(dòng)復(fù)習(xí),注意互動(dòng)合作;上好每堂復(fù)習(xí)課,做好每道測(cè)試題;不放過(guò)一個(gè)疑點(diǎn),不繞過(guò)一個(gè)難點(diǎn);做一點(diǎn)系統(tǒng)梳理,做一點(diǎn)自我反思.

4、下點(diǎn)課外功夫,注意補(bǔ)短提優(yōu).各門(mén)學(xué)科的復(fù)習(xí)全靠課堂上的時(shí)間顯然是不夠的.為了轉(zhuǎn)化自己的薄弱學(xué)科,全面提高各科成績(jī),我們一定要在某些學(xué)科上多花一些課外功夫.針對(duì)自己的薄弱之處,復(fù)習(xí)的時(shí)候,尤其要講究方法.首先,要糾正偏科觀念,要向薄弱學(xué)科挖潛力.其次,要給薄弱學(xué)科一點(diǎn)時(shí)間傾斜.最重要的是要找到補(bǔ)救提高的有效方法.對(duì)于薄弱學(xué)科,考前復(fù)習(xí)一定要做好查漏補(bǔ)缺,注意對(duì)癥下藥,做些專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)救,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.比如,文科上的薄弱學(xué)科可以采用過(guò)度學(xué)習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等方法,理科的薄弱學(xué)科可以采用糾錯(cuò)復(fù)習(xí)、題型訓(xùn)練等方法.

再過(guò)10天,就是期中考試了,我們每個(gè)同學(xué)已經(jīng)在做復(fù)習(xí)準(zhǔn)備了.只要你抓緊每一天,上好每一課,不放棄一門(mén)學(xué)科,不放過(guò)一個(gè)問(wèn)題,腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí),認(rèn)認(rèn)真真地復(fù)習(xí),就一定能獲得滿(mǎn)意的成績(jī).

中學(xué)生期中考試動(dòng)員發(fā)言稿范文

敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

大家早上好!

今天我演講的題目是《努力拼搏,迎接期中考試》.

轉(zhuǎn)眼間,期中考試悄然而至,大家準(zhǔn)備好了嗎?還記不記得自己開(kāi)學(xué)初定下的目標(biāo)呢?應(yīng)該會(huì)有不少同學(xué)給出否定的回答吧,可是這跟自己的期望是完全不符的.所有人都不希望自己的愿望落空,那就讓我們來(lái)分析一下問(wèn)題的所在,找準(zhǔn)前進(jìn)的方向,有目的地輕松迎接考試.

古人云:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢.所以,復(fù)習(xí)是非常重要的.在考前的這段時(shí)間內(nèi),我們要從最基本的知識(shí),方法,題型,來(lái)對(duì)各科進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí).該背誦的要背過(guò),該理解的要理解透徹.要注意知識(shí)的融會(huì)貫通,要建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),將知識(shí)梳理成條成線.當(dāng)然各學(xué)科有各學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn),我們也要根據(jù)各科目的不同采取相應(yīng)的方法.我們要在各任課老師的指導(dǎo)下,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,進(jìn)行復(fù)習(xí).

復(fù)習(xí)時(shí)要講究效率,因此,我們應(yīng)珍惜一分一秒的時(shí)間,爭(zhēng)分奪秒,搶占制高點(diǎn).在歷史的長(zhǎng)河中,時(shí)間是最公正卻又最短暫的.魯迅先生說(shuō)過(guò),時(shí)間,每天得到的都是二十四小時(shí),可是一天的時(shí)間給勤勞的人帶來(lái)智慧與力量,給懶散的人只能留下一片悔恨.這句話實(shí)實(shí)在在地說(shuō)出了成功的人,珍惜每分每秒成就輝煌,而失敗的人正因?yàn)楸е白鲆惶旌蜕星靡惶扃姟钡乃枷氲眠^(guò)且過(guò),消磨時(shí)間,在他們眼里時(shí)間是漫長(zhǎng)和無(wú)謂的, 而當(dāng)他們回過(guò)頭之后,才發(fā)現(xiàn)時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,才發(fā)現(xiàn)時(shí)間的可貴.為了不讓自己后悔,我們就要珍惜時(shí)間,從現(xiàn)在做起,基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí),重點(diǎn)知識(shí)要夯實(shí),難點(diǎn)知識(shí)要?jiǎng)?wù)實(shí).充分利用起所有時(shí)間,在最后一周中加緊復(fù)習(xí)才能在考試中發(fā)揮出最好的水平.多花點(diǎn)時(shí)間放在學(xué)習(xí)上吧,不能總是無(wú)所事事的樣子.

說(shuō)到消磨時(shí)光,有很多同學(xué)還是很浮躁的,不像是復(fù)習(xí)備考時(shí)該有的氣氛.但是無(wú)論怎樣,這都是不應(yīng)該的,雖然說(shuō)有個(gè)平常的心態(tài)來(lái)面對(duì)考試是非常重要的,但是不能完全放松,這對(duì)考試也是很不利的.我們應(yīng)靜下心來(lái),正確看待這次考試,分析它的重要性.曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“世界上怕就怕認(rèn)真二字.”說(shuō)的就是如果我們能安下心來(lái)認(rèn)真做一件事情,就沒(méi)有做不好的.我覺(jué)得非常對(duì).我們做事情很多時(shí)候都是半途而廢,在開(kāi)始的時(shí)候是一腔熱血,然后是熱情消退,最后完全放棄.是什么原因讓我們放棄呢?是浮躁的心理,是急于求成、不愿面對(duì)困難的浮躁心理.我們總是在想著事情的最后成果,急于看到我們所作的工作的成果,而這些卻不是一天兩天能看得出來(lái)的,所以我們就覺(jué)得這些工作沒(méi)有意義,于是選擇了放棄.如果我們能夠堅(jiān)持,真正的靜下心來(lái),認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、工作,我們做的會(huì)比現(xiàn)在好很多.只有拭去心靈深處的浮躁,成功和快樂(lè)才會(huì)光顧你這里.

第5篇：歷史中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

我一向語(yǔ)文很好，可是這次鬼使神差的，語(yǔ)文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面。很多計(jì)算和語(yǔ)法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。

我知道老師對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。

首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊ㄟ^(guò)以后的練習(xí)，我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。

其次，我還要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。通過(guò)考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的。只怪自己買(mǎi)的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。

試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語(yǔ)則是語(yǔ)法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語(yǔ)的好方法。

第6篇：歷史中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：《歷史與社會(huì)》；中考復(fù)習(xí)；效率探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-0013

復(fù)習(xí)課是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、訓(xùn)練學(xué)生答題技巧、培養(yǎng)學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)，它擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺、系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任。但是，由于種種原因，在九年級(jí)學(xué)業(yè)考試的復(fù)習(xí)教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)教師吃力、學(xué)生厭倦，致使整個(gè)復(fù)習(xí)陷入到“高能耗、低效益”的狀態(tài)。如何解決這個(gè)問(wèn)題，提高復(fù)習(xí)的有效性，這就需要我們教師認(rèn)真分析，想出更好的應(yīng)對(duì)策略，以期達(dá)到提高復(fù)習(xí)效率的目的。

一、轉(zhuǎn)變觀念，助推學(xué)習(xí)動(dòng)力

一直以來(lái)，學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科都存在著以下兩點(diǎn)誤解：1. 思想上不重視。不少學(xué)生認(rèn)為，社會(huì)學(xué)科反正是開(kāi)卷考試，其中考分?jǐn)?shù)在總分值中所占比重又偏低，沒(méi)有必要太重視和花太多時(shí)間；2. 認(rèn)為歷史與社會(huì)比較容易學(xué)。很多學(xué)生認(rèn)為，只要在考前下點(diǎn)功夫，背一背就能取得好成績(jī)，不注重平時(shí)的知識(shí)積累和復(fù)習(xí)方法的總結(jié)?；谝陨蟽牲c(diǎn)原因，學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)課不屑一顧，其實(shí)不然。實(shí)踐證明，每年中考下來(lái)，學(xué)生們經(jīng)常有一種感覺(jué)：歷史與社會(huì)雖是開(kāi)卷考試，但很難在書(shū)上找到現(xiàn)成的答案，而且根本沒(méi)有時(shí)間查找資料，考題大多都與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)有關(guān)，注重的是能力考查及實(shí)際運(yùn)用。于是有學(xué)生感嘆：開(kāi)卷考試還不如閉卷考試好。

有鑒于此，我們應(yīng)首先讓學(xué)生從思想上引起足夠重視，使他們認(rèn)識(shí)到歷史與社會(huì)課也是一門(mén)主科，若沒(méi)有考好，必然影響到升學(xué)。其次，要端正復(fù)習(xí)態(tài)度，踏實(shí)努力地去學(xué)，越是開(kāi)卷考試，越要熟記基礎(chǔ)知識(shí)，越要把握知識(shí)的系統(tǒng)性，越要掌握解題的技巧。

二、解讀考綱，把準(zhǔn)命題動(dòng)向

從近幾年我省歷史與社會(huì)中考試題來(lái)看，命題都嚴(yán)格依據(jù)《浙江省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》所確定的考試范圍。因此，考綱是復(fù)習(xí)課教學(xué)的靈魂和方向，是復(fù)習(xí)的總指揮和統(tǒng)帥。作為畢業(yè)班教師，我們應(yīng)研究考綱、吃透考綱、緊扣考綱，對(duì)其中的考試范圍、考試要求、命題要求、考試方式、試卷結(jié)構(gòu)、考試目標(biāo)均要了然于胸。要有針對(duì)性地制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，適度地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增刪，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。此外，還要研究當(dāng)年的《考試說(shuō)明》與往年有什么變化，哪怕是細(xì)微的變化也可能影響到命題的方向。每一年考試目標(biāo)都會(huì)有微調(diào)，有的是增加、有的是刪除、有的是升級(jí)、有的是降級(jí)。這些變化往往就是命題教師的關(guān)注點(diǎn)，也是我們畢業(yè)班教師必須引起重視的地方。所以，我們不僅要知道變化在哪里，還要去領(lǐng)悟變化背后的原因。知其然還要知其所以然，這樣我們才能把握命題的方向，把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系

1. 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體，是目標(biāo)的基礎(chǔ)，是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系、編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基本要素，是學(xué)生能力提升和持續(xù)發(fā)展的根基，而能力的發(fā)揮是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用。所以，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是提高復(fù)習(xí)課實(shí)效性中關(guān)鍵的關(guān)鍵。每一年中考的實(shí)踐都可以證明，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是失分的關(guān)鍵所在?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的前提和理論來(lái)源。忽視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生能力的培養(yǎng)和復(fù)習(xí)的有效性就成了一句空話，反之，學(xué)生才能做到厚積薄發(fā)。在夯實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程中，我們可以采用以下方法：

（1）把基礎(chǔ)知識(shí)講活、講透。教師要把深?yuàn)W的內(nèi)容講通俗，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓課本的條條框框更貼近學(xué)生的實(shí)際。

（2）重視學(xué)生的理解鞏固消化。教師要根據(jù)內(nèi)容精心編制一些習(xí)題，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用能力。在編制習(xí)題時(shí)，不能對(duì)學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是自己要下題海，進(jìn)行比較、歸類(lèi)、重組，使選題力求做到“以點(diǎn)帶面”、“以精帶全”，既避免了學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)帶來(lái)的疲倦不堪，又能使學(xué)生舉一反三，提高復(fù)習(xí)效率。

（3）巧妙設(shè)陷，修正學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在編制習(xí)題和講解試卷的過(guò)程中，可以采用先拋出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，再讓學(xué)生修正錯(cuò)誤形成正確的認(rèn)識(shí)。

2. 構(gòu)建知識(shí)體系。復(fù)習(xí)課是一個(gè)溫故而知新的過(guò)程，不是以往知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是將過(guò)去所學(xué)的知識(shí)加以再現(xiàn)、提高、歸納，使之系統(tǒng)化、條理化。因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、全面地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以歸納和重組，理清教材的脈絡(luò)，把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)體系。用學(xué)科思想把具體的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，從而弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)所學(xué)知識(shí)作具體地遷移和靈活地運(yùn)用，這樣才會(huì)增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性。所以，構(gòu)建好知識(shí)體系也是提高復(fù)習(xí)課實(shí)效性的關(guān)鍵。構(gòu)建知識(shí)體系的方法一般有以下幾種：

（1）圖表梳理。教師引導(dǎo)學(xué)生把各單元、課、框、目的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納、重組，畫(huà)出知識(shí)樹(shù)或思維導(dǎo)圖，以圖解的方式直觀、簡(jiǎn)約地呈現(xiàn)各知識(shí)要點(diǎn)間的聯(lián)系，進(jìn)而構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)習(xí)、記憶過(guò)程變得更輕松、更有效。例如，借助八上《歷史與社會(huì)》后面的歷代王朝更替年表，可梳理各朝代重大事件，感知中國(guó)古代每個(gè)時(shí)期的主要特征，使他們對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展線索更加清晰。又如，講中國(guó)近、現(xiàn)（當(dāng)）代史，可用以下思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)：

（2）關(guān)鍵字歸類(lèi)。按照相同的關(guān)鍵字，讓學(xué)生制作關(guān)鍵字歸類(lèi)復(fù)習(xí)卡片。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的類(lèi)比和聯(lián)想，便于學(xué)生消化、吸收。例如，“關(guān)鍵”類(lèi)、“根本”類(lèi)、“第一”類(lèi)等。

（3）專(zhuān)題復(fù)習(xí)。依據(jù)專(zhuān)題，將同類(lèi)相關(guān)的知識(shí)整合在一起，從不同角度審視知識(shí)，綜合分析，進(jìn)而構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。下面，筆者例舉幾個(gè)自己曾采用過(guò)的專(zhuān)題：

①思想專(zhuān)題（中外的思想家，百家爭(zhēng)鳴，啟蒙運(yùn)動(dòng)，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，五四、馬克主義思想）

②文化專(zhuān)題（四大文明古國(guó)、古希臘古羅馬文化、漢唐文化、宋元文化、明清文化等）

③農(nóng)業(yè)專(zhuān)題（各時(shí)期重視農(nóng)業(yè)的政策，當(dāng)前的惠農(nóng)政策）

④改革專(zhuān)題（封建社會(huì)的改革，資產(chǎn)階級(jí)改革，社會(huì)主義社會(huì)的改革）

⑤鞏固統(tǒng)一專(zhuān)題（唐朝，宋朝，清朝的民族關(guān)系、歷史上對(duì)臺(tái)灣、、新疆的管理）

⑥對(duì)外關(guān)系的專(zhuān)題（絲綢之路，鄭和下西洋，新航路的開(kāi)辟，唐朝、元朝、清朝的對(duì)外關(guān)系）

四、關(guān)注時(shí)政，貼近學(xué)生實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是歷史與社會(huì)課的生命所在，也是中考命題的基本原則。中考絕大部分試題都以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為命題的背景材料和載體。在備考時(shí)，要關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事；要捕捉與學(xué)生生活貼近、與教材重點(diǎn)知識(shí)密切相關(guān)的時(shí)政信息。

1. 關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。反映時(shí)政熱點(diǎn)，透視社會(huì)焦點(diǎn)是歷史與社會(huì)中考試題的顯著特點(diǎn)。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程、改革開(kāi)放的新成就，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一年來(lái)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。除此之外，還要充分挖掘與時(shí)政熱點(diǎn)相關(guān)的鄉(xiāng)土材料，突出地域特色，通過(guò)本土化的一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事例，關(guān)心家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，這樣做就能把鄉(xiāng)土問(wèn)題與熱點(diǎn)、考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

2. 貼近學(xué)生實(shí)際。考試源于生活，歷史與社會(huì)新課標(biāo)也指出：初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。因此，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，作為歷史與社會(huì)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，盡量讓教材內(nèi)容生活化。近些年各地中考試題的選材都非常注重貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。從近三年衢州歷史與社會(huì)卷中就可以看出：每一年的最后一道壓軸題都是落實(shí)在解決學(xué)生身邊的實(shí)際問(wèn)題上。所以在教學(xué)中要盡量地將時(shí)政熱點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，要做生活的有心人，善于從身邊事物中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)所涉及的道理。

五、解題指導(dǎo)，提升答題技能

“授人以魚(yú)，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮。”為此，教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)生的答題技能，才能避免不必要的失分。從近幾年中考答卷的情況來(lái)看，考生答題時(shí)主要存在以下問(wèn)題：一是審題不清，答非所問(wèn)；二是盲目堆砌，不得要領(lǐng)；三是答題不規(guī)范，找不到要點(diǎn)。針對(duì)這些現(xiàn)象，教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法、解題思路、規(guī)范答題的指導(dǎo)。不同的題型，不同的解題方法。下面，筆者就以材料分析題為例，談?wù)勅绾谓獯稹?/p>

1. 認(rèn)真審題。從歷年的中考試卷來(lái)看，材料分析題考查的內(nèi)容通常有以下幾種情況：（1）回答材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象；（2）結(jié)合材料運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)回答問(wèn)題；（3）根據(jù)提問(wèn)在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同；（4）依據(jù)材料提煉、概括出觀點(diǎn)；（5）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剢⑹?。審題時(shí)首先要明確問(wèn)題的類(lèi)型，要抓住問(wèn)題中的關(guān)鍵詞（如考查原因，就要抓住根本、直接、歷史、現(xiàn)實(shí)、主觀、客觀、政治、經(jīng)濟(jì)等關(guān)鍵性詞語(yǔ)），弄清題目在問(wèn)什么，弄清題目的考查意圖，弄清題目是要求根據(jù)材料作答，還是結(jié)合所學(xué)知識(shí)作答。

2. 讀懂材料。先瀏覽問(wèn)題，再依據(jù)所問(wèn)有意識(shí)地去閱讀材料，劃出材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，篩取有效信息（如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、觀點(diǎn)、事件、引文出處等）。明確材料反映的是哪方面的現(xiàn)象和問(wèn)題。真正理清材料在說(shuō)什么，材料反映了什么觀點(diǎn)。要注意材料的邊邊角角，有時(shí)它就是解題的關(guān)鍵部分。

3. 回歸教材。材料分析題的題材往往在書(shū)外，但答案基本上能在書(shū)中找到，我們?cè)诮忸}時(shí)必須以課本知識(shí)為依據(jù)，盡量捕捉與教材“貌離神合”的信息，找出材料與知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，明確答案要點(diǎn)。

4. 規(guī)范答題。答案要分點(diǎn)作答，要從不同層面不同角度去組織。文字表達(dá)要有條理，要言簡(jiǎn)意賅，要使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)。卷面要整潔，書(shū)寫(xiě)要清楚，盡量避免涂涂改改。

總之，解題時(shí)應(yīng)牢記的原則是：“審題要仔細(xì)，解題要全面，會(huì)做必得分，不求快只求準(zhǔn)，先易后難，先簡(jiǎn)后繁，書(shū)寫(xiě)清楚，分點(diǎn)作答”。

六、心理疏導(dǎo)，緩解應(yīng)考?jí)毫?/p>

由于中考的重要性，考生壓力很大。適度的壓力能夠激發(fā)學(xué)生們的斗志，壓力過(guò)大則容易出現(xiàn)心理過(guò)分緊張，情緒失控，考試焦慮等心理障礙，進(jìn)而影響考生的正常發(fā)揮。因此，教師、家長(zhǎng)在考前應(yīng)對(duì)考生進(jìn)行相關(guān)的心理疏導(dǎo)，可從以下幾方面嘗試：一是請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員教給學(xué)生一些解壓的方法（如，找人傾訴、把壓力寫(xiě)出來(lái)、親近大自然、分散注意力、投入到一件事中）；二是任課教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際找學(xué)生談心；三是班主任要提醒學(xué)生勞逸結(jié)合，要保證學(xué)生有充足的休息時(shí)間，發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題要及時(shí)疏導(dǎo)；四是加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通交流，幫助學(xué)生放下包袱，輕裝上陣，力求在中考中發(fā)揮出最好水平。

總之，端正學(xué)科態(tài)度，把準(zhǔn)命題趨向，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架，聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，提升解題技能，強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，注重心理疏導(dǎo)等是實(shí)現(xiàn)歷史與社會(huì)高效復(fù)習(xí)的有效途徑。只要我們抓實(shí)抓細(xì)這些舉措，在中考中定能有一份滿(mǎn)意的答卷。當(dāng)然“教無(wú)定法”，在具體操作中，教師應(yīng)視考點(diǎn)要求及學(xué)生實(shí)際情況采取不同的措施，唯有如此，才能取得最佳的復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：歷史中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：中考 思想品德 復(fù)習(xí)

目前，中考仍是高中階段學(xué)校選拔新生的主要手段，考前復(fù)習(xí)顯得尤為重要。面對(duì)復(fù)習(xí)，有的同學(xué)手忙腳亂，情緒緊張，不知道從何下手，甚至有些同學(xué)在復(fù)習(xí)過(guò)程中存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和方法上的失誤，從而導(dǎo)致對(duì)所學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)不扎實(shí)，答題語(yǔ)言不規(guī)范，解題能力不強(qiáng)等問(wèn)題，這都成為影響中考成績(jī)的重要因素。我們必須在復(fù)習(xí)過(guò)程中采取一些有效的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。下面，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談中考前思想品德課的三輪“復(fù)習(xí)法”。

第一輪復(fù)習(xí)是中考三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)?？v觀近幾年的中考試題，材料新穎，設(shè)問(wèn)靈活，但都脫離不了“題在課外，理在書(shū)中的”命題原則，基礎(chǔ)性、能力性、開(kāi)放性仍是中考的方向。因此要學(xué)生學(xué)會(huì)以不變應(yīng)萬(wàn)變，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和今年的中考命題范圍為依據(jù)，準(zhǔn)確、系統(tǒng)的理解把握課本基礎(chǔ)知識(shí)，并善于運(yùn)用這些知識(shí)，認(rèn)識(shí)分析社會(huì)實(shí)際中的問(wèn)題，這是提高復(fù)習(xí)效率的根本。通過(guò)這一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)是提高能力的基礎(chǔ)和載體，重視基礎(chǔ)知識(shí)不能以記住知識(shí)點(diǎn)為最終目標(biāo)，而應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用上，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)橫向、縱向的梳理，對(duì)同類(lèi)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系，避免學(xué)生在解題時(shí)，只知道從一個(gè)方面去論述，不懂得把所有與之有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行綜合分析，顯得思路比較狹隘。因此制訂計(jì)劃如下：

第一輪的復(fù)習(xí)時(shí)間：2月初到3月底，大約兩個(gè)月的時(shí)間。

復(fù)習(xí)思路：把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，考點(diǎn)分析。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材重難點(diǎn)、熱點(diǎn)透析對(duì)主干知識(shí)的記憶。

復(fù)習(xí)方法：

1、以課為單位，每課知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握好。據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，按識(shí)記、理解、運(yùn)用的要求透析熱點(diǎn)，形成科學(xué)規(guī)范完整的基本理論和觀點(diǎn)概括。

2、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完后，據(jù)能力層次要求，進(jìn)行例析解析，達(dá)到加深理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用。例如復(fù)習(xí)法律是特殊的行為規(guī)范時(shí)可列舉“因貪污受賄受法律制裁一案”說(shuō)明了什么道理？讓學(xué)生來(lái)明確法律是“靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的”。

3、注意把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)綜合達(dá)到兩個(gè)層次，一是以單元為單位的知識(shí)綜合；二是以板塊為單位的綜合復(fù)習(xí)。例如：我們?cè)趶?fù)習(xí)九年級(jí)第三單元“關(guān)注國(guó)家發(fā)展”時(shí)，就要讓學(xué)生把第六課“走強(qiáng)國(guó)富民之路”、第七課“走科教興國(guó)之路”、第八課“走可持續(xù)發(fā)展之路”、第九課“弘揚(yáng)培育民族精神”聯(lián)系起來(lái)。明確我國(guó)怎樣在經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展。

4、每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元后，都要進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)和測(cè)試，并及時(shí)做好講評(píng)和反饋。

第二輪復(fù)習(xí)是中考三輪復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。主要是關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，提高運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力，是對(duì)初中階段跨年級(jí)跨板塊的知識(shí)綜合。中考試題的時(shí)代性、思想性、教育性、實(shí)踐性，題源的時(shí)政化、生活化、鄉(xiāng)土化是中考命題的導(dǎo)向。這就要求學(xué)生運(yùn)用課本有關(guān)理論知識(shí)，來(lái)解答現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生理解、分析、歸納、論述并結(jié)合本人的現(xiàn)狀來(lái)談?wù)J識(shí)和看法。所以中考復(fù)習(xí)應(yīng)突出專(zhuān)題性、增強(qiáng)綜合性，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題整合知識(shí)的能力。教師在實(shí)際教學(xué)中要注意信息的溝通、收集和處理，要經(jīng)常關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、重點(diǎn)，以時(shí)政專(zhuān)題的平臺(tái)收集與之有關(guān)的典型材料、典型事例。如本年度經(jīng)濟(jì)方面（國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值）、政治方面（兩會(huì)的內(nèi)容、外交）、文化方面（科技成就、創(chuàng)新、體育）、可持續(xù)發(fā)展、青少年維權(quán)等方面，讓這些鮮活的材料進(jìn)課堂。對(duì)命題方向，解題思路進(jìn)行具體研究，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。復(fù)習(xí)時(shí)要找到時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，并選準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，特別要注意時(shí)政熱點(diǎn)分析要從多層次、多角度思考，要有一定的知識(shí)跨度，如在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，應(yīng)如何維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)秩序？可以從國(guó)家角度、生產(chǎn)者銷(xiāo)售者的角度、消費(fèi)者的角度來(lái)答題；在建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)該怎樣做？可從國(guó)家角度和青少年的角度回答。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行發(fā)散思維，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，重視知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行和不同學(xué)科間的互相滲透和融合，打破知識(shí)的條塊分割，架起知識(shí)的“立交橋”，培養(yǎng)和提高自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)生活的能力。特定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

二輪復(fù)習(xí)時(shí)間：4月上旬到5月中旬，約一個(gè)半月時(shí)間

復(fù)習(xí)思路：以熱點(diǎn)帶知識(shí)點(diǎn)、突出學(xué)科內(nèi)容、跨單元跨板塊、跨年級(jí)的綜合能力提高。如復(fù)習(xí)九年級(jí)第三單元第六課“社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線內(nèi)容”時(shí)，可與第四單元第十課“現(xiàn)階段全國(guó)各族人民的共同理想及時(shí)代賦予當(dāng)代青年的歷史責(zé)任”相聯(lián)系。如復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第七單元第十四課“感受現(xiàn)代科技”、第十五課“走創(chuàng)新之路”時(shí)，可以與九年級(jí)第三單元第七課“走科技創(chuàng)新之路”相聯(lián)系，進(jìn)行跨單元、跨板塊復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：以本年度多種時(shí)政專(zhuān)題為平臺(tái)的熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，（如兩會(huì)、創(chuàng)新型國(guó)家、青少年維權(quán)，）、《中考應(yīng)試指南》等。

第三輪復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的拔高訓(xùn)練。主要是通過(guò)大量綜合模擬訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力、審題能力、分析能力、答題技巧及邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，做到查缺補(bǔ)漏。在考試訓(xùn)練中出現(xiàn)一些問(wèn)題：有些同學(xué)審題能力欠缺，分析能力不強(qiáng)，不善于運(yùn)用題目中已有的素材，沒(méi)有掌握題型要求、沒(méi)有把握題意就回答，答非所問(wèn)，因此得分很低。還有些同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力較差，答題缺少系統(tǒng)性、邏輯性，答題隨意性強(qiáng)，回答問(wèn)題時(shí)雖然進(jìn)行了長(zhǎng)篇大論，卻找不到有用的知識(shí)點(diǎn)，因此而失分。還有的同學(xué)答題時(shí)學(xué)科語(yǔ)言弱化，運(yùn)用方言土語(yǔ)敘述，這也是得不到高分的一個(gè)原因。通過(guò)考前模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生提高審題能力，這是對(duì)試題作出正確回答的關(guān)鍵，審題實(shí)際上就是一個(gè)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程，一般說(shuō)來(lái)，每道題目都有立意、情景、設(shè)問(wèn)，多數(shù)試題在材料中都有關(guān)鍵詞語(yǔ)的暗示，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)就是“題眼”，就是答題的突破口，找到突破口，就容易理清答題思路了。然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)的組織好試題答案。通過(guò)模擬訓(xùn)練，還要作好試題分析與講評(píng)，明確考點(diǎn)分布范圍、題型的類(lèi)別，模擬考試達(dá)到的目的，找出學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤及原因，從中了解試卷上普遍存在的問(wèn)題。然后找出改進(jìn)的措施。制定計(jì)劃如下：

復(fù)習(xí)時(shí)間：5月中旬到中考，大約3周時(shí)間。

復(fù)習(xí)思路：綜合模擬訓(xùn)練，以考代練，講練結(jié)合。

第8篇：歷史中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

為使思想品德課復(fù)體上達(dá)到令人滿(mǎn)意的目標(biāo)，總復(fù)習(xí)應(yīng)該分三步走。

第一步，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。串講課本知識(shí)，逐步落實(shí)基礎(chǔ)，適度滲透當(dāng)前的一些時(shí)政與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。主要目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知與理解能力。

第二步，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。打破教材的框架限制，對(duì)相同或相近的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)。比如可以將教材分成以下專(zhuān)題：法律基本情況、憲法、國(guó)家機(jī)構(gòu)、公民同法律、基本國(guó)情、國(guó)際形勢(shì)、學(xué)生的歷史使命等。除此之外，還要針對(duì)專(zhuān)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

第三步，搞好模擬訓(xùn)練。根據(jù)中考要求，通過(guò)模擬訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧和良好的心理素質(zhì)。

二、做好課堂教學(xué)的優(yōu)化工作

1 教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氣氛，讓所有學(xué)生都參加到復(fù)習(xí)過(guò)程中去。在抓好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，要重視學(xué)生實(shí)際和當(dāng)前熱點(diǎn)，突出學(xué)以致用。在教學(xué)中，要先讓學(xué)生弄清理論知識(shí)，但不能停留在對(duì)知識(shí)的掌握上，應(yīng)該讓學(xué)生明白怎么處理問(wèn)題，在思想和行為上給予學(xué)生更多關(guān)注。如當(dāng)我們復(fù)習(xí)“環(huán)境問(wèn)題”內(nèi)容時(shí)，除了讓學(xué)生了解“何為環(huán)境問(wèn)題”、“環(huán)境問(wèn)題是如何形成的”等知識(shí)外，更重要的是要讓學(xué)生知道“如何保護(hù)環(huán)境”、“在環(huán)境問(wèn)題面前應(yīng)該怎么做”等。教師要引導(dǎo)學(xué)生深挖教材，關(guān)心當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，熟知并記住相關(guān)問(wèn)題的政策方針與解決措施，讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)去理解、分析并解決問(wèn)題，真正做到理論同實(shí)踐相結(jié)合。

2 教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、抓住機(jī)遇、積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言。教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律與學(xué)習(xí)技巧。要讓學(xué)生在記住相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注意知識(shí)的系統(tǒng)性，找出內(nèi)在規(guī)律，提高分析和解決問(wèn)題的能力，提升思想政治素養(yǎng)。當(dāng)知識(shí)體系基本構(gòu)建起來(lái)以后，要讓學(xué)生把目光投向社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察、理解并解決實(shí)際問(wèn)題。比如在復(fù)習(xí)“人口與國(guó)情”內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生深入到社區(qū)居委會(huì)了解人口實(shí)際情況以及就業(yè)壓力等。要鼓勵(lì)學(xué)生勤思考、敢創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生提出的別出心裁的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)給予細(xì)致的解答，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。

3 教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中。為了適應(yīng)開(kāi)放性教學(xué)與開(kāi)放性考試的要求，要在學(xué)生系統(tǒng)理解課本知識(shí)、完成科學(xué)歸類(lèi)以后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提升記憶知識(shí)、理解知識(shí)的水平與綜合分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)題知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做一些有針對(duì)性的練習(xí)題，但注意不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。鼓勵(lì)學(xué)生在回答開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，要提出自己的問(wèn)題，增強(qiáng)自我提問(wèn)、自我解答的意識(shí)。

三、注重研究與合作

1 注重對(duì)歷年中考試題的研究。要讓學(xué)生明確中考試題的各類(lèi)題型的提問(wèn)形式、答題要點(diǎn)與設(shè)計(jì)技巧。適時(shí)總結(jié)規(guī)律，找出每一種題型的解題思路并歸納技巧。同時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找出容易出錯(cuò)的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)、分類(lèi)探討，使學(xué)生掌握更多的答題技巧。

2 注重合作，加深對(duì)教材的研讀。復(fù)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)和復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等展開(kāi)教法的討論、研究，共同解決問(wèn)題。比如，教師可合作研究“中學(xué)生怎樣為建成小康社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量”這一問(wèn)題。復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要注意多單元、多內(nèi)容、多問(wèn)題的有機(jī)聯(lián)系。比如，七年級(jí)中的“學(xué)法與用法”，八年級(jí)中的“珍惜受教育權(quán)”，還有九年級(jí)中的“培養(yǎng)創(chuàng)新能力、樹(shù)立理想承擔(dān)使命”等，這一系列問(wèn)題的統(tǒng)一觀點(diǎn)貫穿于三個(gè)年級(jí)的課程當(dāng)中，屬于綜合性很強(qiáng)的課題。教師要通過(guò)分析，讓學(xué)生更加容易地掌握教材內(nèi)容、把握教材內(nèi)部聯(lián)系，讓學(xué)生活學(xué)活用，提高解決問(wèn)題的能力。

四、開(kāi)闊學(xué)生視野

1 注重時(shí)政教學(xué)。教師要引領(lǐng)學(xué)生積極收集相關(guān)的新聞與時(shí)政材料，并精心分類(lèi)與篩選，讓學(xué)生定期進(jìn)行交流?？蓪⒚抗?jié)復(fù)習(xí)課的前五分鐘固定為時(shí)政學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討、分析、理解，充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的領(lǐng)悟能力。

第9篇：歷史中考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、整合教材內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

新課程改革以來(lái)，高中歷史試題的靈活度越來(lái)越大，已經(jīng)不再是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單重現(xiàn)，而是大幅度地提高了對(duì)歷史學(xué)科能力考查的層次和水平，著力加強(qiáng)了對(duì)思維能力的考查力度，減少了識(shí)記再認(rèn)類(lèi)的題量和分值。于是部分同學(xué)就產(chǎn)生了一種誤解，以為掌握基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)不太重要了，重要的是提高能力。事實(shí)上，知識(shí)與能力兩者缺一不可。掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)。沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的積累，能力的提高將會(huì)無(wú)從談起。因此要想提高歷史成績(jī)，前提是準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)、牢固地掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

不論是平常的期中考試和期末考試，還是最后的高考，考查的知識(shí)面都比較廣，通常會(huì)涉及較多的內(nèi)容，如此多的知識(shí)點(diǎn)要在短時(shí)間內(nèi)記住，談何容易？況且新課改以后，高中歷史教材是以專(zhuān)題的形式編寫(xiě)的，知識(shí)的銜接性不強(qiáng)，時(shí)而中國(guó)，時(shí)而世界。與舊版教材相比，教材的系統(tǒng)性不強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比較零亂，缺乏邏輯聯(lián)系，給同學(xué)們的學(xué)習(xí)和記憶帶來(lái)一定的困難。為了克服這些困難，提高歷史復(fù)習(xí)效率，同學(xué)們需要下一定的功夫。如果像學(xué)習(xí)新知識(shí)那樣面面俱到，時(shí)間不允許；如果僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)復(fù)習(xí)，那么有些同學(xué)就會(huì)失去興趣，其效果就可想而知。為了提高復(fù)習(xí)效率，就要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的要求，把書(shū)上的繁雜知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新梳理整合、重組結(jié)構(gòu)。

二、適當(dāng)練習(xí)，提高歷史解題能力

有同學(xué)曾提出這樣的困惑：書(shū)上的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很牢固，可是考試之后的結(jié)果卻不令人滿(mǎn)意。筆者對(duì)于這種現(xiàn)狀進(jìn)行了反思：一是同學(xué)們沒(méi)有真正理解知識(shí)點(diǎn)，死記硬背；二是平常練習(xí)訓(xùn)練得少，不會(huì)學(xué)以致用。所以，一定要有學(xué)有練，練習(xí)是為了把學(xué)習(xí)的內(nèi)容落到實(shí)處。因此在復(fù)習(xí)階段有必要通過(guò)練習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)之前存在的漏點(diǎn)、疑點(diǎn)、思維的盲點(diǎn)、能力的空白點(diǎn)。當(dāng)然也不能搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且盲目做題也未必高效。練習(xí)不在于量多而在于精，需要選擇一定數(shù)量和較高質(zhì)量的典型例題來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練，提高解題能力。

三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高分析能力

老師的教最終要落實(shí)到同學(xué)們的學(xué)上，落實(shí)在同學(xué)們能力的提高上，故同學(xué)們應(yīng)根據(jù)自身的情況總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。許多老師在日常教學(xué)中習(xí)慣于傳授新知識(shí)，忽視ν學(xué)們學(xué)習(xí)方法與解題方法的指導(dǎo)，對(duì)同學(xué)們表達(dá)的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性也缺乏有效的指導(dǎo)。這直接影響了同學(xué)們歷史思維的發(fā)展，反映在考試上則是失分太多。常有同學(xué)抱怨試卷上的題目基本上會(huì)答，主觀題答案也寫(xiě)了一大堆，卻拿不到高分。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是這部分同學(xué)沒(méi)有掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法及解題方法。每次考試都會(huì)碰到老師沒(méi)講過(guò)的試題，這種情況下依然有同學(xué)能答對(duì)，究其原因并不是因?yàn)樗麄冞\(yùn)氣好，蒙對(duì)了，而是因?yàn)樗麄冋莆樟私忸}技巧，能夠觸類(lèi)旁通。所以，同學(xué)們應(yīng)該在做完一定數(shù)量的試題后總結(jié)答題規(guī)律和技巧，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，鞏固復(fù)習(xí)效果

在復(fù)習(xí)課中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一種極端的現(xiàn)象：老師認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)以往都全部講過(guò)，放羊式地讓同學(xué)們自己復(fù)習(xí)；有些同學(xué)不知道自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)，也不清楚重點(diǎn)，復(fù)習(xí)課上一遍又一遍地重復(fù)讀書(shū)。若想提高歷史復(fù)習(xí)的效率，同學(xué)們應(yīng)該制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)目標(biāo)，明確一節(jié)課應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)是要了解的、哪些知識(shí)點(diǎn)是要必須理解的，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該發(fā)揮主動(dòng)性，關(guān)注復(fù)習(xí)的結(jié)果，因?yàn)楝F(xiàn)階段主要是通過(guò)考試成績(jī)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的。同學(xué)們應(yīng)該在復(fù)習(xí)完一定的內(nèi)容后，及時(shí)進(jìn)行鞏固，查漏補(bǔ)缺，提高復(fù)習(xí)效果。

五、循序漸進(jìn)，逐步提高