續(xù)寫雷鋒日記精選(九篇)
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第1篇：續(xù)寫雷鋒日記范文
每每想起這句話，我都會想起“雷鋒”這個響亮的名字！
他是這樣一位戰(zhàn)士，他沒有在沙場上的浴血奮戰(zhàn)，沒有建立過驚天動地的豐功偉績，但他的名字卻被人民永遠銘記在心里；他的精神不是瞬間的光芒四射，也不帶有絲毫堂皇的理由，但它卻成了中華民族的英雄。
他是我們的榜樣，我們要學習他的無私奉獻，要學習他的舍己為人，要學習他的善良、執(zhí)著，勤奮，更要學習他不怕苦不怕累的精神！
人們都說：雷鋒的肉體雖以死了，但雷鋒精神永遠留在人間！在我們身邊處處可見活雷鋒的身影，例如他——我們親愛的衛(wèi)生委員。
他黝黑的臉上總是帶著笑容，短短的頭發(fā)，走起路來一搖一擺。可別小看了他小小的個子，在對待他自己的工作上真是一絲不茍。每周五，是我們大掃除的日子，他總是留到最后，同學們都回家了，他還一個人在教室里盡心盡責的打掃著同學們沒有打掃干凈的地方！在其他的時間里，他總是熱心的幫助同學打掃。他的學習成績很好，有同學請教他時，他總是耐心的和同學講解，他不驕傲也不自負，他永遠擁有一顆平凡而有愛的心。
他有一顆永垂不朽的“愛”心，在開學的軍訓中，有一位同學在訓練中因受熱而嘔吐了，所有同學都往后退，只有他毫不猶豫的把他扶起來，并送進醫(yī)務室，他有急急忙忙的從教室里拿出掃帚和撮箕，把臟東西給掃了干凈。他真是我們身邊的活雷鋒，是我們的榜樣。
雷鋒說過：對待同志要像春天般的溫暖，對待工作要像夏天一樣火熱，對待個人主義要像秋風掃落葉一樣。我們的衛(wèi)生委員就是這樣的，所以他贏得了眾多同學的尊重與賞識。
第2篇：續(xù)寫雷鋒日記范文
為弘揚雷鋒精神，城關小學少先隊大隊部結合實際，圍繞“弘揚雷鋒精神，爭當四好少年”這一主題開展了一系列豐富多彩的活動，引導隊員以實際行動踐行雷鋒精神。星期一升旗儀式上，校大隊部利用“國旗下的講話” 吹響了此次活動的動員令，并利用周二的課間操發(fā)起倡議，全校學生進行簽名儀式，營造了良好的氛圍;各中隊利用班隊活動，開展了“學雷鋒”主題班隊活動，如：閱讀雷鋒日記、續(xù)寫雷鋒日記、學唱雷鋒歌曲、宣講雷鋒故事、觀看雷鋒電影等，了解雷鋒生平事跡和雷鋒精神;紅領巾廣播站做雷鋒專題，讓雷鋒精神深入人心。 活動最后，校長對本次活動的開展情況進行了總結和點評，還號召全體學生要將雷鋒叔叔的先進事跡牢記于心，繼續(xù)弘揚雷鋒精神，從我做起，從小事做起，好好學習，為人民服務，爭做新時期的活雷鋒!
為了讓學生們進一步了解雷鋒，了解雷鋒精神，重溫雷鋒的優(yōu)秀事跡，引導和激勵廣大學生弘揚雷鋒精神，3月29日下午，在學校四樓多媒體組織舉辦了一場感人至深的“讓行動與雷鋒精神同在”演講比賽活動。來自全校33名優(yōu)秀參賽選手聲情并茂地講述了一個又一個感人的雷鋒故事：《雷鋒出差一千里，好事做了一火車》《永遠做一顆螺絲釘》《冒雨送大嫂》……這些故事讓所有的聆聽者似乎回到了雷鋒時代，雷鋒叔叔生前那可歌可泣事跡一幕又一幕浮現(xiàn)在眼前。經過緊張的角逐，比賽順利評出一二三等獎。。
通過這次活動讓同學們再一次認識了雷鋒，走近了雷鋒，更深層次地領悟了雷鋒精神，領悟了樂于助人的真諦。
第3篇：續(xù)寫雷鋒日記范文
在這個春意盎然的三月，在這個充滿生機，充滿活力，充滿陽光的季節(jié)里，我們又迎來了一年一度的學雷鋒月。
1963年3月5日，發(fā)出了“向雷鋒同志學習”的號召，43年來，雷鋒那種公而忘私，言行一致、艱苦樸素、全心全意為人民服務的精神，一直鼓舞和激勵著我們，學習雷鋒精神已經成為億萬人民的自覺行動。
同學們，作為新時代的我們，更因該提倡和發(fā)揚雷鋒精神。雷鋒所做的事都很平凡，扶老攜幼、關心同學、熱愛學習等等。在一件又一件的小事中，雷鋒實現(xiàn)了自己的人生價值。那么你用了什么樣的方式來紀念這個特殊的日子呢？你會用什么樣的行動來續(xù)寫雷鋒日記呢？
六年級大隊開展了，我?guī)屠蠋熛聪窜嚨幕顒樱膢五年級開展了學雷峰從身邊做起的活動，使班級更潔凈，讓校園更美麗。特別是五年級把學校的專用教室打掃得干干凈凈，一二年級的小朋友也非常的不錯，開展了學唱雷鋒的歌、講雷鋒的故事等主題班會。
其實啊！學習雷鋒并不要做什么驚天動地的大事，應該從做好每一件小事開始，撿起地上的每一張紙屑，你就是環(huán)保小衛(wèi)士，幫助身邊有苦難的同學，你就是個有愛心的好孩子。珍惜每一分鐘、勤奮學習，你就是個努力進取的好學生。只要你給別人以不幫助，就是我們因該去做的，讓我們以實際行動，投身到學習雷鋒中去吧！
三月份為我們學習“雷鋒文明禮貌月”讓我們各中隊積極行動起來，送上一份愛的熱情，伸出愛的雙手，去幫助我們身邊有困難的和需要幫助的人。
第4篇：續(xù)寫雷鋒日記范文
【關鍵詞】 黃淮學院；經濟管理系；學習雷鋒；三平精神；教育實踐
雷鋒精神是在平凡、平靜、平常之中體現(xiàn)出來的為民精神、奮斗精神，學習雷鋒精神關鍵在做新時期“三平精神”，是雷鋒精神在中原大地上的傳承與弘揚，是雷鋒精神在河南人身上的具體體現(xiàn)。深入開展學習雷鋒見行動、“三平”之中做貢獻教育實踐活動，對于推動社會主義核心價值體系建設、倡導良好思想道德風尚、激發(fā)干部群眾創(chuàng)業(yè)熱情、全面推進中原經濟區(qū)建設，具有重要意義。[1]
一、總述篇
盧展工在 2010 年全國“兩會”期間提出的“三平”精神，即“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感”，其內涵深刻，意義深遠，把握住了中原崛起、河南振興所應秉持的核心精神，是中原優(yōu)秀文化的歷史傳承，也是社會主義核心價值體系內涵和特征的具體體現(xiàn)。[2]把弘揚“三平精神”與雷鋒精神相結合，全面推進師德師風和學風建設，在高校思想政治教育中具有重要意義。在大學生的日常教育中弘揚雷鋒精神、“三平”精神，讓雷鋒精神、“三平”精神化為師生員工日常行為的指南和方向，加強思想政治建設的重要方面，為建設和諧校園提供強大的精神動力，成為助推我系發(fā)展的不懈動力。
為了促進“學習雷鋒見行動、‘三平’之中做貢獻”活動扎實有效開展，經濟管理系重點抓好“五大活動”，豐富形式，創(chuàng)新內容，求實求效。一是學雷鋒志愿服務活動，組織開展扎實有效的主題社會實踐活動。二是校園文化建設活動。辦好主題班日、主題團日、主題黨日活動，續(xù)寫雷鋒日記，通過至少讓每人做一件好事、參加一次志愿服務把弘揚雷鋒精神、“三平”精神融入大學校園文化建設和精神文明創(chuàng)建中。三是在全系各班開展優(yōu)秀案例征集活動，發(fā)現(xiàn)、總結、推廣我系各班好的作法和經驗。通過評選，在全系推廣；四是開展學習標兵、學雷鋒標兵和師德標兵評選活動，對先進典型進行表彰，并在系宣傳欄予以展示。五是組織開展主題討論會和報告會，充分探討雷鋒精神、“三平”精神的內涵解讀，及在活動中取得的經驗和成果。
二、行動篇
1、強組織、重協(xié)調，雷鋒精神播灑入人心
經濟管理系成立了學雷鋒活動工作領導小組，領導小組下設辦公室，負責組織、指導、協(xié)調全系師生的學雷鋒活動。系黨總支書記張水成強調，“學習雷鋒要常態(tài)化，要貫穿到每一天、每一刻，要時時刻刻把學雷鋒的理念記在心中。學雷鋒不是宣傳一個人、一件事，而是宣傳一種精神、一種現(xiàn)象、一種當代大學生形象。希望同學們一直把雷鋒精神的接力棒傳下去，讓助人為樂，拾金不味，為集體做貢獻蔚然成風。”
2、抓過程、樹典型，榜樣力量引領出效果
為推動學習雷鋒、踐行三平活動扎實有效的開展，經濟管理系把三月定為基礎文明教育月，并根據(jù)師生學習生活實際情況，利用不同活動載體和活動形式搭建平臺，擴大影響，激起共鳴，吸引廣大師生踴躍參與，積極自覺投入到學習踐行活動中，受到了省市級媒體的廣泛報道和好評。
作為學雷鋒活動的一個方面，把學雷鋒活動和經濟管理系開展的“學習標兵”評選活動有機結合起來，號召大家向雷鋒學習，爭做“學習標兵”；在全系各班中開展“學習雷鋒踐行三平”墻報評比活動；深入開展學雷鋒標兵推選活動，對于品學兼優(yōu)的同學，在宣傳欄給予公示，成為一種激勵體制。學雷鋒活動常態(tài)化的開展必將成為加強思想政治建設的重要方面，教育培養(yǎng)青年的重要途徑，傳播精神文明的有效形式，為建設和諧校園提供強大的精神動力。
三、效果篇
通過總結半個月來經濟管理系開展“學習雷鋒 踐行三平”活動，系黨政聯(lián)席會議決定 把“學習雷鋒我行動，雷鋒精神我傳承”與踐行“三平”精神結合起來，與宣傳學習身邊典型、道德模范結合起來，以點帶面，全面開展“學習雷鋒踐行三平”常態(tài)化活動，打造經濟管理系有影響力的精神文明建設新品牌、新亮點。2012年3月25日晚7：00，經濟管理系在圖書館多功能報告廳召開學雷鋒活動常態(tài)化動員大會。大會宣布了《經濟管理系學雷鋒活動常態(tài)化活動實施方案》，張水成書記號召大家要志存高遠，爭當新時代的活雷鋒，從身邊做起，從小事做起，每個人都要爭做雷鋒精神的傳播者、弘揚者和踐行者。希望大家把學雷鋒活動固化起來，努力使其常態(tài)化，雷鋒精神要事事學、時時學、處處學、天天學。讓雷鋒精神走進師生心靈，為引領社會風尚、構建和諧校園發(fā)揮重要推動作用。
同時，為進一步激發(fā)和調動學生干部工作的積極性和主動性，培養(yǎng)和造就一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀大學生和可靠的黨的事業(yè)的接班人，經濟管理系黨總支對學生干部的管理體制進行了一系列的改革與創(chuàng)新。改革和創(chuàng)新的內容涵蓋了學生干部的選拔、培養(yǎng)、管理、使用和考核等多個方面。廣大學生干部正以新的姿態(tài)投入到學生管理的各項工作中。
各班通過制定班級“學習雷鋒、踐行三平”活動計劃和方案，辦好主題班會、主題團日活動，使雷鋒精神、“三平”精神在大學生中引起共鳴；通過廣泛開展“學習雷鋒、踐行三平”活動，自覺成為雷鋒精神、“三平”精神傳播者、踐行者，通過深入學習雷鋒精神，開展形式多樣的活動，把雷鋒精神實質內化為現(xiàn)代公民的社會責任感，向學校和祖國交上一份合格的青春答卷。
通過這些“學習雷鋒、踐行三平”活動載體，一批學習雷鋒精神、弘揚“三平”精神的先進典型不斷涌現(xiàn)出來。一個人、一個班級、一個群體，雷鋒精神、“三平”精神已經深入人心。通過開展形式多樣的社會志愿服務活動，我系志愿服務體系得以健全完善。雷鋒精神、“三平”精神，成為凝聚師生內心深處的理想信念，并迅速升華、外放成為促進學風建設、校園文化建設強大精神動力。
與此同時，全系教工通過召開主題學習會、座談會、報告會等形式，把學習雷鋒精神、“三平”精神貫穿于師德師風建設之中，進一步增強職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責任感，推動我系教學、科研和學生管理工作又好又快發(fā)展。這些活動的持續(xù)開展，取得良好效果，激發(fā)了教職員工工作的積極性和主動性，提高了教育教學質量的急迫感和責任感，增進了師生之間的情感交流，樹立了良好的師德師風。
四、未來篇
隨著“學習雷鋒踐行三平”活動的深入開展，根據(jù)《經濟管理系學雷鋒活動常態(tài)化活動實施方案》，各班開設了自己的學雷鋒活動宣傳欄和學雷鋒標兵專欄，充分發(fā)揮先進典型的示范引領作用，推進社會公德、個人品德建設，引領社會文明風尚。各班還制定了自己的“學習雷鋒踐行三平”方案。首先，搞好思想發(fā)動，迅速掀起活動。建立組織機構，形成工作合力。抓好部署落實，激發(fā)廣大師生主動自覺參與到學習踐行活動中去。第二，創(chuàng)新活動載體，結合系專業(yè)特點，主動為地方經濟建設出謀劃策、添磚加瓦，大力開展“學習雷鋒、踐行三平”主題實踐活動。第三，注重示范帶動。黨員干部率先垂范。樹立先進典型，引領廣大師生學習踐行雷鋒精神、“三平”精神。選樹典型、營造氛圍。通過雷鋒精神、“三平”精神學習談論會，為學習踐行活動提供理論支持，形成良好的氛圍，不斷推進學習踐行活動的深入開展。爭取成為本系乃至本校有影響力的精神文明建設新品牌、新亮點。成為我校加強學風建設、創(chuàng)新管理模式的一個典范。
雷鋒精神早已融入中華民族的精神血液與道德肌體，是對傳統(tǒng)文化道德的繼承和發(fā)展，培養(yǎng)了一代又一代的中國人。我們要積極學習雷鋒樂于助人的奉獻精神、孜孜以求的敬業(yè)精神、團結協(xié)作的工作精神、言行一致的高尚人格、遵紀守法的優(yōu)秀品質、艱苦奮斗的優(yōu)良作風。把“學雷鋒”納入大學生基礎文明教育之中，推進學雷鋒進校園、進課堂、進學生，提高師生文明素質，推進校園文化建設。為致力于推動學習雷鋒精神、“三平”精神活動常態(tài)化、機制化、品牌化貢獻出自己的一份力量。深入開展學習雷鋒活動，對于推動正確價值觀的形成、矯正誠信缺失、引導大學生積極投身校園文化建設和優(yōu)良學風建設，具有重要意義。
雷鋒作為我們民族精神的一個符號，是我們這個民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德的一個標志，是我們這個民族跨越時代的精神坐標，雷鋒以其短暫的一生譜寫了無比壯麗的人生詩篇，詮釋了人間大愛的真諦。雷鋒精神在新的歷史時期，詮釋出新的內涵。今天，雷鋒精神正與“三平”精神一起，凝聚成為人文精神的內核，在黃淮學院春潮涌動。
【參考文獻】
[1] 王平. 學習雷鋒見行動 “三平”之中做貢獻[Z].河南日報.2012- 03- 26（03）.
[2] 郭曉娜，閆春生. 學習“三平”精神，加強青年教師師德建設[J] .價值工程2011（20）197-198.
【作者簡介】
第5篇：續(xù)寫雷鋒日記范文
關于核心素養(yǎng)，中山大學現(xiàn)代教育技術研究所的王竹立先生在《未來教育要培養(yǎng)什么樣的人？這樣的人應該具有哪些核心素養(yǎng)？》一文中告訴我們，素養(yǎng)是指一個人的修養(yǎng)，與素質同義。從廣義上講，包括道德品質、言行舉止、知識水平與能力才干等各個方面。核心素養(yǎng)是指那些關鍵的、不可或缺的品質、能力、才干及精神面貌。他還告訴我們，今天我們談核心素養(yǎng)，還需要考慮兩個針對性，一個是針對時代的需求，另一個是針對現(xiàn)代年輕人的特點。通過學習和實踐，使筆者認識到核心素養(yǎng)是人類最關鍵、最必要的共同素養(yǎng)、是知識、技能和態(tài)度的綜合表現(xiàn)，它既包括探究問題、解決問題和批判性思維等認識性素養(yǎng)，也包括自我管理、人際交往、組織協(xié)調等非認識性素養(yǎng)。這些核心素養(yǎng)的獲取，初中階段的班主任教師可以從以下幾個方面去努力。
一、創(chuàng)建優(yōu)良班級學風，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)
就當前初中生學習情況來看，普遍存在著諸如上課經常走神、注意力不夠集中，課后不能及時完成作業(yè)，敷衍應付等問題。基于此，班主任在日常班級管理活動中，就需從各學科入手，認真做好對學生學科學習的指導，不斷培養(yǎng)初中生的學科素養(yǎng)。此間首先要營造“以學習為重”的班級文化氛圍。盡管目前國家積極倡導“減負”，但就某種意義而言，初中階段學生主要及最終任務仍是各科文化知識的學習。對此，班主任在班級管理活動中，就需積極宣揚“學業(yè)為重”的理念，讓學生切身感受到學習的重要性與必要性。班主任可將各科學業(yè)成績作為班級干部選拔、榮譽等級評選的重要參照標準，從而在班級中營造出學生“重學好學”的氛圍；其次，做好各門學科學習情況的常規(guī)檢查。班主任不僅要做好班級管理工作，還要做好學生各門學科學習情況的監(jiān)督管理工作，時常同任課教師溝通交流，把握學生各學科的學習情況，進而共同商討出提高學科教學效果的辦法，同各科教師一起共同治理好班級。與此同時，班主任還可深入學科課堂進行旁聽，督促學生上課認真聽講，定期對學生的課堂隨筆與作業(yè)完成情況進行檢查，從而把握學生的學習情況。對于那些學習態(tài)度不夠端正的學生，需及時同其進行交流，共同找出厭學原因，引導學生逐步對各科學習產生興趣；而對學習成績不夠理想的學生，則可同其一起就該問題進行分析，尋求原因，進而幫助學生找到適宜的學習方法。通過上述一系列工作來營造一種好學奮進的優(yōu)良班風，從而切實培養(yǎng)并提升學生的學科素養(yǎng)。
二、奠定堅實管理基礎，增強學生自我管理素養(yǎng)
初中階段教師需要積極引導學生展開自我管理，確保班級管理活動的順利開展，從而不斷提升學生的自我管理素養(yǎng)。初中學生自我管理能力的培養(yǎng)主要包括以下三個環(huán)節(jié)：
1.引導學生進行自主設計。引導學生結合自身情況明確管理目標，如，科學規(guī)劃自我學習時間，合理安排學習活動，明確中考學校，初步明確人生發(fā)展目標等。對于那些“問題學生”，班主任教師要積極引導其感受世界的“真善美”，并逐步發(fā)展自我，發(fā)現(xiàn)世界的美好，從而使之做出符合自身實際的自我設計。
2.鼓勵學生進行自我控制。因初中生身心發(fā)育還未完全成熟，自我控制能力并不是很好，如個別學生會因沉迷網絡而興趣發(fā)生轉移，以致無法持之以恒地達成學習目標。對于這樣的學生，班主任必須給予必要的引導與管理，引導他們從小事做起，從今天做起，嚴格控制自我行為。另外，班主任還可鼓勵學生采用自我激勵與暗示的方法，如在房間張貼座右銘，時刻提醒和警誡自己，時常進行自我反省等；也可鼓勵學生自主參加體育鍛煉，培養(yǎng)自身堅韌、果斷的良好品質，從而讓自控能力得到不斷地強化。
3.幫助學生展開自我評價。要求學生對自身設定目標的完成情況加以評價，進而根據(jù)評價結果合理調整自我設計。在引導學生展開自我評價時，需注意以下兩點：一是避免用成人標準對初中生的行為進行評價；二是不能只看行為效果，而不重視行為動機和行為過程。前者，標準過高，后者，要求過嚴，這都將直接打擊學生的自信心與積極性。班主任必須引導每個學生都能認識到自身的優(yōu)勢與劣勢，從而揚長避短，不斷完善自我，為培養(yǎng)學生自我管理素養(yǎng)奠定堅實的基礎。
三、力促學生全面發(fā)展，提升學生綜合素養(yǎng)
第6篇：續(xù)寫雷鋒日記范文
關鍵詞：“五會”教育；職業(yè)教育；特點
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094－C－（2013）01-0063-04
江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校（以下簡稱揚州商校）在50多年特別是在近10年的辦學實踐中，基于職業(yè)教育不是授人以一技之長的功利性教育，而是注重提升學生綜合素質、培育學生可持續(xù)發(fā)展能力的長遠教育考量，重點推進“五會”教育，即教育學生學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會創(chuàng)新，回答了職業(yè)學校培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大課題。
一、學會做人：努力爭當一品百姓
引導學生做有信仰的人、做正直的人、做誠信的人、做有責任的人、做有能力的人，將學生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和合格接班人，是教育的終極目標。揚州商校根據(jù)職業(yè)教育教學規(guī)律和青少年身心成長規(guī)律，不斷挖掘、營造各種育人元素，精心培育學生成人成才。
營造以文化人的環(huán)境。學校從弘揚“雷鋒精神”，引領學生“成人”；弘揚“以墨子思想為核心的中國傳統(tǒng)文化”，引領學生“成才”的兩大主題出發(fā)，建構以“愛人助人”為內核的“仁”文化體系、以“崇尚勞動”為內核的“能”文化體系、以“勤奮刻苦”為內核的“勤”文化體系、以“據(jù)正治校”為內核的“正”文化體系，立體、全方位營造“崇尚卓越，超越自我”的文化氛圍。實驗實訓中心前塑有烹調之圣伊尹的雕像和“揚州三把刀”群雕。矗立墨子像，建設墨子文化長廊，編纂《墨子文化讀本》，處處閃爍著墨子文化的光輝：以尚賢、尚能、尚同等來命名校園主干道，提煉出“兼相愛、交相利、行為本”等思想，系統(tǒng)解讀墨子文化的精神內核，引導師生效法前賢，崇尚勞動、崇尚技能。校園內開辟雷鋒園，塑造雷鋒像，開設雷鋒宣傳欄和雷鋒專題網站，引領學生學習雷鋒事跡，講雷鋒故事，續(xù)寫雷鋒日記。以“小紅帽”志愿者服務為活動載體，引導學生學會關愛他人，感恩祖國，回饋社會，做一個有愛心的人。開辟成功大道，設置“狀元墻”，激發(fā)青年學子勤學技能，勇創(chuàng)佳績。定期開展“學習之星、禮儀之星、文藝之星、創(chuàng)新之星、創(chuàng)業(yè)之星、運動之星、服務之星、孝廉之星等“八星”系列活動和“感動商校”人物評選活動，樹立身邊的典范，激勵學生向善向上。開展班級文化名片和宿舍文化名片的設計評比活動，引導學生提升文化素養(yǎng)。
“五維素質教育”培養(yǎng)人。學校全面落實《素質教育實施方案》，注重過程管理、注重思想引領、注重行為養(yǎng)成。完善“三全育人”運行管理機制，從“教育認知”和“行為引領”兩個層面，推進“課堂教學建構素質、課外活動拓展素質、行為引導規(guī)范素質、勞動訓練強化素質、社會實踐提升素質”等“五維素質教育”活動。堅持“一個理念”：做人優(yōu)于學藝；增強“二個信心”：成人的信心、成才的信心；圍繞“三個重點”：習慣、品德、修養(yǎng)；開展“五項訓練”：吃苦耐勞訓練、綜合才藝訓練、溝通能力訓練、合作相處能力訓練、奉獻社會實踐訓練；實施“八項教育”：文明禮儀教育、職業(yè)道德教育、理想信念教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、遵紀守法教育、心理健康教育、感恩教育、安全教育。建構具有鮮明職業(yè)教育特色的德育模式，促進學生職業(yè)道德提升、職業(yè)素質建構與人文修養(yǎng)提高、職業(yè)技能學習的充分結合，真正讓學生“動”起來，“活”起來，“笑”起來。
素質課堂教育人。學校開設禮儀課，知、行合一，引導學生“會坐、會站、會走”；開設文化（詩詞、音樂、名畫、影視）賞析課，培植學生審美情趣與能力，引導學生學會欣賞，知善惡、懂美丑、明是非；開設勞動課，引導學生學會專業(yè)技能的前期操作性勞動。以一年一度的新生軍訓為契機，強化紀律教育；以“行為百分考核”為抓手，引導學生做人。實訓課推行“雙百分考核”（過程100分＋成品100分），如烹飪專業(yè)“過程”是指操作流程中的節(jié)約、安全、衛(wèi)生、規(guī)范、禮儀等；“成品”是指菜肴的色、香、味、型、器以及營養(yǎng)、創(chuàng)意等因素。
二、學會學習：打開終身學習之門的金鑰匙
學會學習體現(xiàn)在學生職業(yè)素養(yǎng)的提升和核心技能的提高，在于自主學習能力的生成。
明確“可望”而又“可及”的學習目標。學校基于崗位工作任務和人才培養(yǎng)方案，制訂學生在校期間階段性學習目標，遵循低起點、小坡度，分層管理、分類指導的原則，引領學生實現(xiàn)既定的目標。學校從“實用、夠用、能用”原則出發(fā)，著力提升學生核心技能和職業(yè)素養(yǎng)，明確每一個專業(yè)學生應該具備的核心素養(yǎng)和核心技能，構建科學的證書體系，證書體系含基礎性證書（普通話、計算機、英語等）、專業(yè)技能證書（中級工、高級工等）、素質拓展證書（職業(yè)經理人等）。如旅游管理專業(yè)學生的核心素養(yǎng)是“熱情、細致、周到”，核心技能是“帶團能力、服務接待能力、溝通能力”，基礎性證書是普通話證書、計算機等級證書、全國公共英語等級證書、書法等級證書，專業(yè)技能證書是導游證、餐飲服務高級工證書、客房服務中級工證書，素質拓展證書是茶藝師證書、插花師證書、調酒師證書。開展專業(yè)誓詞的提煉和評選活動，如會計電算化專業(yè)誓詞：“我是一名會計專業(yè)學生，我志愿學習會計專業(yè)，我宣誓堅決做到——認真學習各項會計制度，努力提升各項專業(yè)技能；嚴格遵守職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正，堅持準則，提高技能，參與管理，強化服務，勇于承擔責任，絕不作假！”并將專業(yè)誓詞作為學生的晨讀內容，讓學生在誦讀中感悟、認同，在潛移默化中體驗、踐行；通過“技能競賽月”的舉辦、專業(yè)技能的展示、專業(yè)未來的展望等活動，濃郁學習氛圍。
傳遞“可親”而又“可感”的學習內容。各專業(yè)以滿足人才培養(yǎng)的目標崗位需求為出發(fā)點，參考德國、新加坡等國家先進課程體系的構建經驗，以素質教育和實踐能力培養(yǎng)為核心，以研究專業(yè)面向的職業(yè)崗位工作任務為切入點，以完成工作任務的工作過程為依據(jù)，建構專業(yè)人才培養(yǎng)標準模塊（公共課模塊、專業(yè)公共基礎課模塊、專業(yè)公共技能課模塊、專業(yè)方向模塊、人文選修模塊）或學年模塊（如動漫專業(yè)分美基年、軟件年、企業(yè)年、綜合實訓年、頂崗實習年）進行編制，形成各具特色的體現(xiàn)鮮明職業(yè)能力培養(yǎng)特色的專業(yè)課程體系。規(guī)范早讀內容：溫習專業(yè)誓詞，誦讀古詩文、英文名篇；開展課前三分鐘演講，演講結合專業(yè)特色、結合個人實際、結合主題教育。
選擇“可行”而又“可用”的教學方法。學校不斷深化課程改革，以“主題教學模式”為主導，通過各種主題活動建構知識。教學過程中，教師提前布置學案，學生課前通過“自主學習、小組合作”完成各種任務，課堂上小組展示交流，在評價中將學生自評、小組互評、教師點評等結合起來，讓學生在自我評價中發(fā)現(xiàn)不足，在評價他人時獲得啟迪，在教師點評中豐富知識，使評價成為學習的延續(xù)，在建構知識過程中生成可持續(xù)發(fā)展能力，形成五環(huán)節(jié)，即自主學習互助探究展示交流多元評價能力生成，體現(xiàn)“教師主導，學生主體”。布置作業(yè)體現(xiàn)學生能力提升的要求，著重培養(yǎng)學生解決問題的能力，學生采用PPT、調研報告等電子作業(yè)，在知識鞏固的同時，提升自我學習能力。
同時，學校推出了體現(xiàn)具有職教特色的12種主導教學法，各專業(yè)結合課程特點探索個性化教學模式：文化基礎課教學內容與專業(yè)相結合，體現(xiàn)文化基礎課為專業(yè)服務的思想。如專業(yè)課按照專業(yè)特點不同，探索最有效的教學方法：計算機應用、動漫設計與制作、會計電算化等專業(yè)推行“項目式教學”；烹飪專業(yè)推行“理實一體化教學”；旅游服務與管理、商務英語等專業(yè)推行“情境教學”；電子商務、商務管理專業(yè)推行“案例教學”。實踐證明，個性化的教學方法，激發(fā)了學生學習興趣，增強了學生參與學習的主動性，變被動學習為主動探索，學習效果大為提高，真正做到了讓課堂充滿活力，讓學生成為學習主人。
三、學會生活：開啟幸福人生第一課
職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度，訓練學生的生活技能，使學生成為一個具有較高素質、自食其力、熱愛生活、善于生活的人。多年來，學校以正確的價值觀為導向，強化學生的生活能力教育，從班會課、勞動課到技能大賽，從文化基礎課到專業(yè)課，從宿舍文明到校園文化，時時處處體現(xiàn)著“學會生活”的教育理念。
培植熱愛勞動的情感。學校以勞動課為抓手，培養(yǎng)學生認識勞動、尊重勞動、感恩勞動的意識，也凸顯了職業(yè)教育的特點。學校每學期都開設勞動課，每個班級每學期必須上一天勞動課，內容涉及學校的各個部門，從后勤到行政，從宿舍區(qū)到實訓室，從公共區(qū)域到食堂等。課堂上給每位學生分配勞動任務，進行跟蹤考核，最后鑒定表現(xiàn)。勞動課讓學生認識到“人世間的一切幸福都是要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造的”，懂得感恩父母，感激老師、回饋社會。學校還提供部分崗位給家庭經濟困難學生勤工助學，一方面減輕學生的經濟負擔，另一方面也培養(yǎng)學生自立自強的精神。學校還在宿舍區(qū)開辟跳蚤市場，倡導學生將自己的二手用品低價轉讓給他人，此舉既可使舊物品循環(huán)利用，避免了資源浪費，又訓練了學生理財能力。節(jié)假日，學校組織學生到企業(yè)打工，掙零用錢，既讓學生認識了社會，又鍛煉了獨立生活的能力。
營造“創(chuàng)意生活園”。校園內主干道和小路旁、教學樓和宿舍樓的走廊上、教室內、食堂里……處處可以看到名人名言和溫馨的生活提示。在貫穿校園東西的主干道兩旁設有狀元墻，樹立“八星”和“感動商校”人物的典范，宣傳教師和學生的先進事跡。創(chuàng)業(yè)園區(qū)，學生們自己開公司、開小店，學習創(chuàng)業(yè)，讓學生提前感受社會生活的氛圍。實訓基地呈現(xiàn)出現(xiàn)實生活的本來面貌，這里有超市，有倉儲搬運車間，有學開叉車的練習場地等。學生在這里可以體驗超市工作人員（導購、收銀員）的工作和生活狀態(tài)，可以體驗倉儲搬運工人的辛勞。
培養(yǎng)學生生活能力。學校充分利用班會課、勞動課和技能大賽等載體，積極引導學生養(yǎng)成健康的生活態(tài)度，教育學生樹立正確的人生觀和價值觀。班會課是學校德育的主要陣地，為了強化班會課的育人功能，更好地引導學生“學會生活”，學校每學期開學之初規(guī)劃每周班會課的主題，其中大部分主題與生活有關，如“熱愛生活，關注生命”、“做有責任的人”、“講誠信，爭做文明職校生”等，以豐富多彩的形式積極探討生活的真諦。教師也常常通過鮮活的正反事例引導學生樹立正確的人生觀。為了提升學生美化生活的能力，引導學生享受自己的勞動成果，學校還大力加強宿舍文化和教室文化建設，以星級宿舍評比和衛(wèi)生包干區(qū)考核為導向，開展“內務整理技能大賽”，使學生養(yǎng)成健康文明的生活習慣，引導住校生整理內務，學會料理生活，樂觀生活，不斷提高適應能力。
四、學會合作：生存藝術第一法則
目前職業(yè)學校學生多為獨生子女，在家庭、學校等生活中表現(xiàn)出不合群、不善于與人合作的弱點。因此，培養(yǎng)學生的合作意識、合作精神和合作能力非常必要。學校以“學會合作”為教育目標之一，并努力落實到日常教育教學中。從課內到課外，從校內到校外，從知識技能的學習到實訓實習的鍛煉，都滲透著合作意識，注意培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，增強責任意識，強化集體觀念和凝聚力。
教育活動培養(yǎng)協(xié)作意識。堅持校內教育與校外教育，第一課堂與第二課堂相結合，通過各類團隊教育和活動促進學生合作精神的培養(yǎng)。一方面，重視校內教育。課堂上，教師充分調動學生的積極性，通過學習小組等方式增進學生之間的了解、交流、學習和合作；課堂外，開展形式多樣、特色鮮明的活動，例如運動會、藝術節(jié)等，使學生在參與中學會合作，在活動中不斷成長。另一方面，采取積極有效的校外教育方式，如社會實踐、頂崗實習、社會調查等，促進學生與社會進行有機的溝通和融合，促進學生合作精神的培養(yǎng)。
實訓實習強化合作。部分專業(yè)按照企業(yè)架構構建班集體，以企業(yè)的名稱命名班級、以企業(yè)的組織模式設置干部、以企業(yè)的管理模式實行“總經理（班長）負責制”管理、按照企業(yè)的制度制訂班級制度和公約、以項目招標的方式組織班級活動，強化學生合作意識和能力。在實訓過程中，教師注重引導學生互相配合。如物流實訓，搬運、駕駛叉車、卸貨、上架等，必須密切配合才可以完成整個流程，哪一個環(huán)節(jié)出了問題，就影響全部程序。經過訓練后，學生深有體會。
頂崗實習期間，學生必須認同企業(yè)文化，踐行企業(yè)文化，融入企業(yè)團隊，服從領導安排，接受師傅指導，主動與同事（同學）協(xié)作分工，精誠團結，相互配合、相互幫助、協(xié)同完成工作任務。
“小紅帽”志愿者愛心合作。合作是以理解為基礎，以真誠為前提的，照顧和維護了別人，別人也會感恩并回報你一份善意。學雷鋒“小紅帽”志愿者幫助別人，服務社會，是揚州商校50余年來堅持不懈的優(yōu)良傳統(tǒng)。“小紅帽”志愿者隊伍主體由學生組成，在教師的指導下，志愿者走進社區(qū)、走進居民家中，義務為普通百姓分憂解難，如修理電器、理發(fā)美容、照看孤寡老人等。學生們分工協(xié)作，走街串巷，傳遞愛心，在服務社會的過程中認識社會、懂得愛護弱勢人群。在播種愛的過程中，學生們也收獲了另一種愛，那就是百姓的贊譽，社會的好評。學生也認識到，人與人之間只有相互關心、相互合作，社會才變得美好。實踐表明，長期參加“小紅帽”志愿者的學生，更善于與人交往，更會與人合作，也更有愛心。
五、學會創(chuàng)新：追求卓越的必備條件
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，必須在教育教學整個過程中，鼓勵引導學生主動思考，大膽探索，敢于體驗，勇于嘗試，形成一個相互交流、相互促進的良好氛圍。
營造創(chuàng)新氛圍。學校通過課堂滲透、講座、參賽經驗介紹、案例剖析、參與省市創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化營造，使學生學習創(chuàng)新理論，向學生介紹思考問題和解決問題的方法，幫助學生完成從普通教育到職業(yè)教育的轉變，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能。
社團活動顯身手。社團活動為培養(yǎng)學生的合作意識創(chuàng)設了情境，打造了平臺，創(chuàng)造了機會。學生根據(jù)興趣，結合專業(yè)、依托技能，按照“1＋1”、“專業(yè)加特長”的原則參加社團活動。目前，學生社團有110個，主要分專業(yè)類、興趣類、服務類等三大類。社團負責人依據(jù)自身特長，獨立策劃、制訂方案、組織實施、考核評估，在整個過程中，充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性。學校還引導相關社團協(xié)會積極參加各級各類“文明風采”大賽、創(chuàng)新大賽和技能大賽，社團成為“文明風采”大賽、創(chuàng)新大賽、技能大賽獲獎選手的搖籃。職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)學校學生面對未來生活的“必修”課。學校每年舉行各類比賽，而“職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽”必不可少。學生通過對自己各方面的條件仔細分析，對專業(yè)發(fā)展前景的展望，以及對社會需求的預測，設計出一份完善的“職業(yè)生涯規(guī)劃”。這一活動，激發(fā)了學生對未來生活的認真思考，促進學生面對現(xiàn)實、認識自我進而努力學習，為未來的職業(yè)生涯打下堅實基礎。
創(chuàng)業(yè)園培植創(chuàng)業(yè)能力。1991年聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)辦事處東京會議報告指出，創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的人，這種人應該具有冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力及技術、社交和管理技能。為此，學校從2007年始，組建創(chuàng)業(yè)指導委員會，從創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)服務等三個維度構建創(chuàng)業(yè)教育體系。組建創(chuàng)業(yè)指導團隊，教師是“導演”、“教練”，指導學生依托專業(yè)資源，選擇項目，擬訂計劃，制訂制度，建立團隊；學校設立創(chuàng)業(yè)基金，在政策、資金上給予扶持；建立準入機制，引進市場管理模式，定期進行經營規(guī)范和績效評估，實施動態(tài)管理。學校開辟了營業(yè)面積達1000多平方米的學生創(chuàng)業(yè)園，目前，入駐園區(qū)的學生創(chuàng)業(yè)公司有25家，主要從事商務銷售、文化制作及傳播、餐飲、綜合服務等與專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)實踐活動，所有公司都成功實現(xiàn)盈利。其中宅急送分公司與知名大型物流企業(yè)對接，市場化運作，其業(yè)務范圍涵蓋整個揚子津科教園和周邊企業(yè)及居民。一些學生在創(chuàng)業(yè)園嘗試創(chuàng)業(yè)后，又租賃社會企業(yè)，創(chuàng)辦實體，大幅提高了自己的創(chuàng)業(yè)能力。
＂Five Abilities＂ Education： An Education More Suitable for the
Characteristics of Vocational Education
GAO Yong－h(huán)ong＆XU Kun
（Jiangsu Yangzhou Commercial Vocational College， Yangzhou 225000， Jiangsu Province）
