創(chuàng)意工作匯報(bào)形式精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)意工作匯報(bào)形式范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理 溝通 制度 信息

企業(yè)管理的關(guān)鍵在于溝通，沒(méi)有良好的溝通，就沒(méi)有高效的管理，也就沒(méi)有良好的企業(yè)運(yùn)行狀態(tài)。有研究表明，企業(yè)中有70%的問(wèn)題是由于溝通不善造成的，可見(jiàn)溝通在企業(yè)中起著重要作用，其影響不容小覷。溝通不暢、不清晰、不完整、不及時(shí)，往往會(huì)給企業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，不僅降低企業(yè)的工作效率，還會(huì)導(dǎo)致巨大的經(jīng)濟(jì)損失。但目前中國(guó)的企業(yè)中，溝通問(wèn)題還沒(méi)有引起足夠的重視，存在的問(wèn)題還非常多，具體可以從幾個(gè)方面來(lái)分析：

一、 企業(yè)管理溝通中存在的問(wèn)題

企業(yè)管理中，溝通主要存在以下幾種類型：自上而下、自下而上和橫向溝通。

1、 自上而下溝通中存在的問(wèn)題：

在自上而下的溝通中，其內(nèi)容最主要是上情下達(dá)，如何正確、全面的將管理者的意圖、目的傳達(dá)到基層管理者以及員工的層面，是此類溝通中需要解決的主要問(wèn)題。

當(dāng)前的企業(yè)管理溝通中，管理者的意圖在向下傳達(dá)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)丟失一部分信息，導(dǎo)致基層管理者及員工接收到的信息不完整、不清晰，使工作產(chǎn)生偏差。出現(xiàn)這種情況的主要原因在于管理者，管理者對(duì)于溝通的方式方法重視不夠，常常出現(xiàn)用自己的認(rèn)知框架去解釋別人行為的現(xiàn)象。并且在向下級(jí)傳達(dá)信息時(shí)，以自己能理解但對(duì)方未必理解的方式進(jìn)行溝通，語(yǔ)言刻板且惜字如金，溝通效率十分低下。也有的管理者表達(dá)方式不恰當(dāng)，帶有強(qiáng)烈的個(gè)人情緒色彩，也會(huì)導(dǎo)致信息傳達(dá)不準(zhǔn)確。

另外，管理者在向下級(jí)傳達(dá)信息時(shí)，只有單方向的發(fā)出信息渠道，沒(méi)有回收反饋信息的渠道。管理者不會(huì)傾聽(tīng)接收方的質(zhì)疑、求證。往往信息傳達(dá)下去就石沉大海，至于有沒(méi)有被接收被理解被執(zhí)行，就不得而知了。中國(guó)企業(yè)的管理者對(duì)信息反饋的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是傳統(tǒng)國(guó)企中，上級(jí)對(duì)下級(jí)只有命令和要求，習(xí)慣了單方向的信息傳遞，沒(méi)有反饋修正，往往一個(gè)指令經(jīng)過(guò)層層傳達(dá)，到最后已經(jīng)面目全非，嚴(yán)重失真。執(zhí)行下來(lái)必定也得不到最初想要的結(jié)果。如果能在信息逐層下達(dá)的過(guò)程中建立反饋機(jī)制，允許信息接收方就不清楚或者理解不透徹的內(nèi)容向上溝通，就可以修正信息傳達(dá)過(guò)程中產(chǎn)生的偏差，確保真實(shí)完整的向下傳遞。

2、 自下而上溝通中存在的問(wèn)題：

自下而上的溝通，主要分為三個(gè)層級(jí)，基層員工向基層管理者提出的意見(jiàn)和建議，基層管理者向中層管理者做的工作匯報(bào)以及中層管理者向高層管理者所做的工作匯報(bào)。自下而上溝通中存在的最主要問(wèn)題就是溝通渠道陳舊，溝通內(nèi)容刻板、公式化。缺乏主動(dòng)溝通的積極性和創(chuàng)新性。究其原因主要是僵化的溝通體制以及長(zhǎng)期以來(lái)的作風(fēng)所導(dǎo)致，下屬在向上級(jí)匯報(bào)時(shí)采用例行公事的態(tài)度，多是套話、大話、空話，報(bào)喜不報(bào)憂，夸大工作成績(jī)，忽略工作中存在的問(wèn)題，遇到問(wèn)題不愿意主動(dòng)向上級(jí)匯報(bào)，有了新的創(chuàng)意和想法不愿意積極向上反映，只一味的接收任務(wù)，很少發(fā)揮主觀能動(dòng)性與上級(jí)溝通，害怕被上級(jí)批評(píng)，不愿做出頭鳥，多一事不如少一事、只求現(xiàn)世安穩(wěn)的混日子思想在國(guó)有企業(yè)等傳統(tǒng)的企業(yè)中比較明顯。甚至出現(xiàn)一種現(xiàn)象，企業(yè)里分成兩種人，一種是見(jiàn)到上級(jí)就躲，不自覺(jué)的躲避上層管理者，更別說(shuō)主動(dòng)匯報(bào)了。另一種是積極接近上級(jí)管理者，但只進(jìn)行非工作內(nèi)容的溝通，目的是拉近私人距離，而不是為了更好的完成工作，可以說(shuō)自下而上的溝通不暢是非常普遍的問(wèn)題。

另外有些企業(yè)里員工有向上溝通的愿望，卻沒(méi)有溝通的渠道，很多傳統(tǒng)的特別是國(guó)有企業(yè)里面，自下而上的溝通渠道非常陳舊，只有月度匯報(bào)、大會(huì)小會(huì)等例行公事的溝通渠道，沒(méi)有靈活有效的、以解決問(wèn)題為目的的有效渠道?；鶎訂T工及管理者，想向上級(jí)反映問(wèn)題以便得到指導(dǎo)，卻找不到路徑，甚至有的企業(yè)中，要靠經(jīng)營(yíng)上下級(jí)的私交來(lái)達(dá)到這一目的，是非常不科學(xué)也不合理的。因此在當(dāng)今科技發(fā)展飛快的今天，創(chuàng)新溝通渠道是企業(yè)建立良好溝通機(jī)制的必修課，減少自下而上溝通的層級(jí)，使溝通能有效、快速的到達(dá)上層管理者，對(duì)于企業(yè)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、及時(shí)決策避免損失有著至關(guān)重要的意義。

3、 橫向溝通中存在的問(wèn)題：

橫向溝通在企業(yè)發(fā)展中的作用至關(guān)重要，特別是業(yè)務(wù)層面需要協(xié)調(diào)配合的工作內(nèi)容，其效率高低很大程度上取決于橫向溝通的效率和成果。企業(yè)中有效的橫向溝通可以簡(jiǎn)化信息傳遞渠道，保障信息傳播的效率。目前企業(yè)中橫向溝通非常欠缺，溝通的效率和信息的真實(shí)性、完整性以及準(zhǔn)確性都不能保證，目前最常見(jiàn)的是只有在某一個(gè)層級(jí)上，特別是高層管理者之間才有橫向溝通，信息要經(jīng)過(guò)向上再向下的過(guò)程，效率非常低。

當(dāng)前企業(yè)中的橫向溝通多以非正式渠道進(jìn)行，個(gè)人色彩濃厚，溝通的效率受個(gè)人的表達(dá)方式、情緒色彩影響大，沒(méi)有行之有效的溝通渠道，無(wú)專門進(jìn)行此類工作的組織和專業(yè)人員，往往是小道消息滿天飛，有用的信息卻不能有效傳達(dá)。沒(méi)有制度性，不產(chǎn)生效力，導(dǎo)致決策緩慢，貽誤時(shí)機(jī)。因此橫向溝通最重要的是要建立專門的組織，制定溝通制度，打通溝通渠道，有專業(yè)的信息員對(duì)信息進(jìn)行整理、修繕、篩選以及和接收。

二、 解決企業(yè)溝通問(wèn)題的對(duì)策

1、 對(duì)管理者進(jìn)行溝通培訓(xùn)，對(duì)管理者的溝通能力進(jìn)行考核。

一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)性的溝通戰(zhàn)略的實(shí)施以及改變企業(yè)對(duì)溝通重要性認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)狀，取決于管理者的溝通思想和理念，管理者的溝通習(xí)慣、風(fēng)格和理念不僅影響著企業(yè)的溝通效率，同時(shí)也對(duì)員工的溝通理念、習(xí)慣和風(fēng)格有所影響。這是由管理者在企業(yè)中的作用和地位決定的。要想將企業(yè)變成一個(gè)溝通有效的企業(yè)，就要對(duì)企業(yè)的中高層管理者進(jìn)行溝通方式方法以及技巧手段的專項(xiàng)培訓(xùn)，使管理者認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，掌握溝通的各種技巧，并且具體制定溝通策略、推行決策實(shí)施。此外，對(duì)高層管理者還要進(jìn)行溝通戰(zhàn)略計(jì)劃方面的培訓(xùn)，在公司的戰(zhàn)略規(guī)劃中加入溝通戰(zhàn)略的內(nèi)容，使溝通作為一項(xiàng)戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行實(shí)行。并且還要對(duì)管理者的溝通能力進(jìn)行考核，作為工作績(jī)效的一個(gè)部分，引導(dǎo)并促使企業(yè)管理者積極主動(dòng)的踐行溝通策略，提高溝通能力。

2、 推行溝通制度化，制定溝通規(guī)范，創(chuàng)新溝通渠道。

早在20世紀(jì)20年代，“組織管理之父”馬克思 韋伯就提出了著名的理想的行政組織理論，強(qiáng)調(diào)了制度規(guī)范對(duì)于大中型企業(yè)的重要性。沒(méi)有制度規(guī)范，處于企業(yè)管理核心的溝通內(nèi)容就很難推行并堅(jiān)持下去，溝通就無(wú)法正常開展，溝通的風(fēng)格和原則就會(huì)隨著管理者的更換而改變，缺乏穩(wěn)定性。制定管理溝通的制度規(guī)范主要側(cè)重以下幾個(gè)方面，即溝通對(duì)象的確定、溝通渠道的選擇、溝通時(shí)效的把握、溝通反饋的落實(shí)以及溝通的頻率。一旦形成，就以制度的形式確定下來(lái)，不能隨意更改，作為企業(yè)管理的一項(xiàng)重要依據(jù)進(jìn)行執(zhí)行。

傳統(tǒng)溝通渠道往往存在層級(jí)多、反饋慢的弊端，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、信息技術(shù)空前發(fā)達(dá)的今天，企業(yè)應(yīng)該有意識(shí)的創(chuàng)新溝通渠道，讓先進(jìn)的科技為企業(yè)溝通管理服務(wù)，比如公司層面的重要戰(zhàn)略性內(nèi)容溝通可以采取現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議、視頻會(huì)議、電話會(huì)議、內(nèi)部局域網(wǎng)等方式，特別是視頻和電話會(huì)議應(yīng)用了高科技手段，沒(méi)有地點(diǎn)的限制，靈活高效。業(yè)務(wù)層面以及員工之間的溝通、部門之間的溝通也可以利用公司內(nèi)部BBS、郵箱、企業(yè)QQ群、企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)等方式進(jìn)行快捷有效溝通。但需要注意的是，使用信息技術(shù)手段也要善加規(guī)范，現(xiàn)代信息平臺(tái)提供了高效溝通方式的同時(shí)也存在信息冗雜、復(fù)制便捷、虛假信息泛濫以及方便篡改等弊端，要對(duì)此類信息手段進(jìn)行約束和管控，加強(qiáng)信息技術(shù)管理人員隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)信息傳播的方式方法和內(nèi)容渠道進(jìn)行有效的規(guī)范和監(jiān)督，留存?zhèn)浞?，并在重大決策等內(nèi)容上仍以傳統(tǒng)溝通渠道為主要手段，日常溝通中也以傳統(tǒng)渠道為輔助，整合各種溝通渠道，形成一個(gè)揚(yáng)長(zhǎng)避短、相輔相成的溝通渠道網(wǎng)絡(luò)，最大限度的提高溝通效率和保證信息安全。

3、 成立專門的溝通部門

第2篇：創(chuàng)意工作匯報(bào)形式范文

隨著改革開放的不斷深化和加入世貿(mào)組織，我國(guó)的國(guó)際交往日益頻繁，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求量越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高。外語(yǔ)人才不僅要求有較強(qiáng)的閱讀能力，要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯全面發(fā)展，還要求具有良好的語(yǔ)言應(yīng)用能力。英語(yǔ)教學(xué)目的也明確提出要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)的目標(biāo)。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)觀念及師資、設(shè)備等條件的制約，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直突出強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的書面練習(xí)，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能、英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)未給予實(shí)質(zhì)性的重視。很多學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中根本沒(méi)受過(guò)科學(xué)規(guī)范的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，他們接觸的多為書面文字信息而非言語(yǔ)信息，這就導(dǎo)致他們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫能力全面發(fā)展上嚴(yán)重失衡。

###中自建校以來(lái)，一直重視英語(yǔ)教學(xué)，堅(jiān)持走“特色立校，質(zhì)量興校，和諧發(fā)展”的道路。經(jīng)過(guò)多年的探索努力，學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為了學(xué)生的一大樂(lè)事，學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高。在此基礎(chǔ)上，XX年年8月，我校經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，率先創(chuàng)設(shè)新站區(qū)首所英語(yǔ)特色班，以加強(qiáng)英語(yǔ)特色教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

如今，五年過(guò)去了，我們憑借堅(jiān)定的信念積極探索、勇于實(shí)踐，從稚嫩逐步趨向成熟，總結(jié)積累了一些英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)教學(xué)已成為我校教學(xué)的特色和驕傲，贏得了家長(zhǎng)的信賴和支持。初試的成功，讓我們斗志昂揚(yáng)，意氣風(fēng)發(fā)。我們積極制定和實(shí)施一個(gè)全新的更高的目標(biāo)，努力爭(zhēng)創(chuàng)合肥市特色示范學(xué)校。

下面就我校選擇這一目標(biāo)所做的準(zhǔn)備工作匯報(bào)如下：

一、努力創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍。學(xué)校是文化的園地，創(chuàng)建英語(yǔ)特色教育最根本的一條，就是要?jiǎng)?chuàng)建濃郁的英語(yǔ)校園文化。英語(yǔ)校園文化是英語(yǔ)特色教育的靈魂。目前六十三中的英語(yǔ)文化氛圍已初步形成。

1、處處有英語(yǔ)。學(xué)校墻壁布置營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，教室布置也有英語(yǔ)氣氛，墻報(bào)有英語(yǔ)專刊，黑板上有英語(yǔ)角，宣傳欄、課程表、掛圖等用英語(yǔ)表示，班內(nèi)建有英語(yǔ)學(xué)習(xí)角，配有英語(yǔ)圖書、磁帶等物品；課余時(shí)間可到“英語(yǔ)角”進(jìn)行口語(yǔ)交流。在校園的許多角落里花大力氣布置了中英文對(duì)照的圖片和文字，使學(xué)生仿佛置身于異國(guó)他鄉(xiāng)和美麗的童話故事中，潛移默化地學(xué)會(huì)英語(yǔ)。創(chuàng)辦英語(yǔ)園地，定期展示學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)自己的窗口。

2、時(shí)時(shí)有英語(yǔ)。師生一起學(xué)英語(yǔ)，在實(shí)踐中已經(jīng)成了一種文化。早讀課，老師與學(xué)生一起朗讀英語(yǔ)；課余時(shí)間師生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；在校園的每一個(gè)角落，師生相遇都會(huì)用英語(yǔ)問(wèn)候；而校園廣播“英語(yǔ)之聲”也定時(shí)開播。

3、事事有英語(yǔ)。學(xué)校定期開展豐富多彩、形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要包括大型活動(dòng)、常規(guī)活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。大型活動(dòng)有：在全校范圍內(nèi)舉辦每學(xué)年一次的“歡樂(lè)英語(yǔ)周”活動(dòng)，選拔一部分學(xué)生成為學(xué)校的英語(yǔ)小使者，開幕式的中英文開幕詞、歌曲演唱、速讀擂臺(tái)、詞語(yǔ)接龍、猜謎、游藝活動(dòng)和“親子party”等活動(dòng)，受到了學(xué)生普遍的歡迎和廣泛的參與；同時(shí)分隊(duì)進(jìn)行英語(yǔ)書法比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌曲比賽以及英語(yǔ)知識(shí)能力競(jìng)賽。舉辦書法大賽和基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)競(jìng)賽、外語(yǔ)作文競(jìng)賽，提高學(xué)生的書寫能力和書面表達(dá)能力。常規(guī)活動(dòng)有：開展“今天我來(lái)講英語(yǔ)”活動(dòng)，以詩(shī)歌、小故事或者聲樂(lè)的形式，展示學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成績(jī)和風(fēng)采。讓學(xué)生定期自編自撰英語(yǔ)小報(bào)，用英語(yǔ)介紹異域風(fēng)情和人文歷史。“英語(yǔ)之聲”廣播站記者編輯組開展每天的采編活動(dòng)。英語(yǔ)研究性活動(dòng)有：“奧運(yùn)體育節(jié)目”、“走進(jìn)奧運(yùn)”、“卡通”和“我們的鄰國(guó)”等，在一種主動(dòng)、探索、愉快的氛圍中，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)的拓展。利用每周的升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行外語(yǔ)熏陶，用雙語(yǔ)主持的升旗儀式別具特色。充分利用圖書館的英語(yǔ)報(bào)刊，英語(yǔ)書籍和視聽(tīng)資料。鼓勵(lì)學(xué)生參加運(yùn)用外語(yǔ)的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。

4、學(xué)校通過(guò)嚴(yán)格選擇優(yōu)秀教材和每周7節(jié)英語(yǔ)課等多種措施保證英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)重視隱性課程建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言文化環(huán)境，在其他學(xué)科中有選擇地開展雙語(yǔ)教學(xué)，如利用滬版《物理》教材上的漢英互注，物理教師要求學(xué)生給英語(yǔ)單詞加注音標(biāo)，請(qǐng)英語(yǔ)老師規(guī)范讀音，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

另外，我校投入大量的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買教學(xué)教材、書籍，優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像帶、光盤、磁帶等資料，組織教師自編學(xué)習(xí)教材，保證師生有先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。建立具有本校特色的英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)，借助這個(gè)平臺(tái)教師進(jìn)行了網(wǎng)上交流，提高英語(yǔ)教材的理解進(jìn)行教學(xué)方法的交流。

二、加強(qiáng)師資配備和培訓(xùn)，努力嘗試新教法。

我校擁有一支十分優(yōu)秀的英語(yǔ)師資隊(duì)伍，在區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、區(qū)級(jí)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師萬(wàn)嫻珍帶領(lǐng)下，我校英語(yǔ)特色教學(xué)由十幾名中青年骨干教師承擔(dān)，并得到其他學(xué)科教師的積極支持和廣泛參與。學(xué)校采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，長(zhǎng)期聘請(qǐng)市區(qū)名校名師和教研專家為導(dǎo)師，經(jīng)常來(lái)校開展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)及舉行專題講座,指導(dǎo)工作。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修,積極組織教師參加省,市和國(guó)家級(jí)教研活動(dòng)。一年來(lái),學(xué)校用于教師培訓(xùn)投入達(dá)四萬(wàn)多元,共八十八人次參加繼續(xù)教育培訓(xùn)與市級(jí)以上教研活動(dòng),促進(jìn)了中青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。如今的教壇上群星閃耀, 萬(wàn)嫻珍老師撰寫的多篇論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表并三次被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師；程曉莉老師XX年參加工作，去年下半年，參加了合肥市第三屆“教壇新星”比賽，獲得二等獎(jiǎng)，被授予“合肥市骨干教師”, 新站區(qū)“教學(xué)能手” 。汪涵老師XX年在合肥市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng); 在新站區(qū)英語(yǔ)課堂評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。劉平老師獲得新站區(qū)英語(yǔ)課堂評(píng)比二等獎(jiǎng)。沈麗老師在XX年年校內(nèi)公開課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng);邊月老師兩次獲得新站區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比二等獎(jiǎng)等。（1）

改革教法，提高課堂效率，課內(nèi)運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)法、語(yǔ)音教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多種教學(xué)形式、提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

三、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首的英語(yǔ)特色教學(xué)研究小組，積極研究構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)教育活動(dòng)體系（即以“課堂教學(xué)”為主，以“英語(yǔ)沙龍”、“每日一練”、“興趣小組”和“英語(yǔ)園地”等活動(dòng)為輔）和英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系（即“教學(xué)考核、匯報(bào)活動(dòng)、對(duì)外交流、英語(yǔ)考級(jí)”等），提高教學(xué)質(zhì)量。

四、五年來(lái)，我校培養(yǎng)的學(xué)生在參加市區(qū)組織的英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽、中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽等活動(dòng)中，獲得了優(yōu)異成績(jī) (見(jiàn)附頁(yè))。

鑒于目前我校在英語(yǔ)特色教育教學(xué)上打下的扎實(shí)基礎(chǔ)，特申報(bào)合肥市特色示范學(xué)校。

特此報(bào)告！ 

合肥市第###中學(xué)

第3篇：創(chuàng)意工作匯報(bào)形式范文

工作室制起源于德國(guó)包豪斯學(xué)院的作坊制，包豪斯倡導(dǎo)技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合，提倡藝術(shù)家、企業(yè)家與技術(shù)人員的合作，主張自由創(chuàng)造，反對(duì)模仿因襲，墨守陳規(guī)。包豪斯強(qiáng)調(diào)：藝術(shù)是教不會(huì)的，不過(guò)工藝和手工技巧是能教會(huì)的。“紙上得來(lái)總覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，包豪斯的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)藝術(shù)的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能深入理解所學(xué)知識(shí)，掌握各種技能，提高實(shí)際動(dòng)手能力，使教學(xué)成果直接以作品方式展現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

借鑒包豪斯工作坊和現(xiàn)代企業(yè)、公司等的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)教育的特點(diǎn)，以工作室為基本框架構(gòu)建相互關(guān)聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)分布的3級(jí)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。1級(jí)平臺(tái)：學(xué)校總體協(xié)調(diào)控制、促進(jìn)院校之間和校企之間的交流與合作、藝術(shù)創(chuàng)作研究所負(fù)責(zé)人的選拔任命等，國(guó)內(nèi)外其他藝術(shù)院校為工作室提供交流合作環(huán)境及可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?？砂才牌髽I(yè)（公司）擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師進(jìn)入藝術(shù)創(chuàng)作研究所，補(bǔ)充師資力量。2級(jí)平臺(tái)：藝術(shù)院系的師生是工作室的主要力量，藝術(shù)創(chuàng)作研究所實(shí)現(xiàn)對(duì)外服務(wù)，同時(shí)為工作室的人才引進(jìn)提供便利。3級(jí)平臺(tái)：學(xué)生社團(tuán)是開展各項(xiàng)科技活動(dòng)的重要組織者，工作室由教師負(fù)責(zé)，以實(shí)際課題為教學(xué)內(nèi)容，研究方向獨(dú)立，同時(shí)注重專業(yè)之間的相互滲透，便于整合教學(xué)資源，統(tǒng)籌安排師資、教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增進(jìn)專業(yè)間的學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，形成相互影響、相互依存和相互促進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。工作室若學(xué)員充足，可劃分為若干小組，開展教學(xué)活動(dòng)。

二、構(gòu)建工作室制課程體系

1.工作室制項(xiàng)目課程與專業(yè)課程體系的構(gòu)建以專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域所需的能力為目標(biāo)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，構(gòu)建職業(yè)型、任務(wù)化的項(xiàng)目課程體系，主要由3個(gè)階段和多個(gè)項(xiàng)目課程模塊構(gòu)成。第1階段，基于崗位要求，在校內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練。第2階段，基于工作過(guò)程，進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，圍繞工作任務(wù)，以虛擬項(xiàng)目為載體，使課程內(nèi)容與工作任務(wù)動(dòng)態(tài)聯(lián)系，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)、崗位技能知識(shí)學(xué)習(xí)與崗位技能訓(xùn)練。第3階段，以真實(shí)項(xiàng)目為引導(dǎo)、典型作品為載體，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，教師以企業(yè)設(shè)計(jì)師身份參與管理和指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生以準(zhǔn)員工身份參與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，定期輪崗，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容雖然分階段，但在不同階段或不同項(xiàng)目教學(xué)中，均通過(guò)不同的專業(yè)工作室教學(xué)，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和能力培養(yǎng)，由合而分，由分而合，最終形成一個(gè)整體。

2.在項(xiàng)目課程開發(fā)過(guò)程中，要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)藝術(shù)類人才的需求，強(qiáng)化職業(yè)工作意識(shí)，根據(jù)工作崗位要求，重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程相結(jié)合的項(xiàng)目課程，探索職業(yè)崗位能力形成的規(guī)律，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重培養(yǎng)技能型、實(shí)踐型和應(yīng)用型人才，理論課程著重講授理論知識(shí)和實(shí)踐方法，并設(shè)置具有實(shí)踐應(yīng)用、模擬仿真、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目等開發(fā)性質(zhì)的課程，將工作室的項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)貫穿于整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程。對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生可根據(jù)行業(yè)與市場(chǎng)的具體情況確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，進(jìn)行分析、講解、討論、設(shè)計(jì)和制作等。教師要充分利用工作室的實(shí)踐性，根據(jù)每個(gè)實(shí)際項(xiàng)目有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，并將市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)的最新訊息融入教學(xué)，以開闊學(xué)生的視野，使教學(xué)過(guò)程始終保持新鮮活力。

3.對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的制定和研究方向的要求可加以細(xì)化，但教學(xué)內(nèi)容、授課時(shí)數(shù)應(yīng)寬松，并按不同時(shí)期制定相應(yīng)的計(jì)劃，根據(jù)具體情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)數(shù)。因?yàn)楣ぷ魇抑平虒W(xué)過(guò)程中會(huì)受到時(shí)間、環(huán)境、突發(fā)事件和臨時(shí)計(jì)劃等影響。允許突破學(xué)期、教學(xué)周、課程內(nèi)容章節(jié)、課堂等，用項(xiàng)目、成果的完成程度量化學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。教師可根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和完成時(shí)間，設(shè)計(jì)安排項(xiàng)目課程的教學(xué)內(nèi)容，折算出相應(yīng)的學(xué)時(shí)與學(xué)分?？呻S時(shí)融入新興的邊緣學(xué)科或行業(yè)需求信息，跨專業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，拓展學(xué)生選修的自由度。

三、培育雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

聘請(qǐng)行家、專家來(lái)校講學(xué)，擔(dān)任工作室指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)校外指導(dǎo)教師的聘任與管理，理順與校內(nèi)教師的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行選拔、重點(diǎn)培養(yǎng)，通過(guò)國(guó)內(nèi)外考察進(jìn)修，掌握藝術(shù)前沿技術(shù)和資訊；鼓勵(lì)教師到企事業(yè)頂崗或掛職煅煉，豐富社會(huì)實(shí)踐閱歷。引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師，鼓勵(lì)在職教師積極參加科研、教改和工作室項(xiàng)目，強(qiáng)化教師的實(shí)踐動(dòng)手能力、技術(shù)應(yīng)用能力和融入社會(huì)的能力；鼓勵(lì)工作室教師到社會(huì)上兼職，承接項(xiàng)目，整合社會(huì)教學(xué)資源，為工作室教學(xué)服務(wù)。加強(qiáng)同類院校的師資互動(dòng)交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建設(shè)具有教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、專兼職結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

四、建設(shè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

公共技能實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)技法的平臺(tái)，是訓(xùn)練學(xué)生審美能力和創(chuàng)造性思維的重要場(chǎng)所。從專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，建立與工作室配套的公共技能實(shí)訓(xùn)室，如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、產(chǎn)品造型實(shí)訓(xùn)室、攝影實(shí)訓(xùn)室、藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)室等，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。同時(shí)，要配備專業(yè)資料室、陳列室和展廳等，為師生查閱資料提供方便，還可用于藝術(shù)作品展覽、學(xué)術(shù)交流和工作匯報(bào)等；加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，做好校企聯(lián)合開發(fā)實(shí)訓(xùn)中心，共同投資進(jìn)行工作室實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)。工作室要加強(qiáng)自身建設(shè)，整合實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地等現(xiàn)有資源，強(qiáng)化一體化工作室實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

五、開放性的教學(xué)環(huán)境和靈活性的教學(xué)方法

工作室寬松的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的外部條件，鼓勵(lì)工作室進(jìn)行特色教學(xué)。工作室面對(duì)市場(chǎng)開放，由教師帶領(lǐng)學(xué)生直接參與生產(chǎn)實(shí)踐，課堂不再只是教室，從而延伸到圖書館、網(wǎng)絡(luò)乃至市場(chǎng)需求，擴(kuò)大了教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景，縮小了學(xué)校與日新月異的社會(huì)之間的距離。學(xué)生有更多的自自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間，不再被動(dòng)地接受既成的結(jié)論與事實(shí)，可通過(guò)主動(dòng)探索，分析、歸納，滿足個(gè)性發(fā)展所需。靈活、多樣的教學(xué)安排可以滿足學(xué)生的不同需求。工作室教師要制定自己的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，自主決定教學(xué)形式和方法。學(xué)校減少指令性的課程，縮短學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)，使學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)支配權(quán)，工作室專業(yè)課程的范圍要不斷向外延伸。在課堂上，針對(duì)課題或項(xiàng)目組織專題討論，使學(xué)生主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)術(shù)上各抒己見(jiàn)，教師不作裁判，只作引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。通過(guò)討論、評(píng)價(jià)，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題提出解決的方式和方法，將所學(xué)到的知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。采取靈活多樣的教學(xué)方法，如情景體驗(yàn)法、案例分析法、方案討論法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、模擬仿真法和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)法等，提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，采取開放式、模塊式和案例式教學(xué)手段。開放式教學(xué)將學(xué)生從封閉的課堂教學(xué)中解放出來(lái)；模塊式教學(xué)將學(xué)生所需要掌握的知識(shí)和技能劃成若干模塊，圍繞專題進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)施效果好；案例式教學(xué)通過(guò)教師對(duì)案例的講解和分析，使學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，再通過(guò)新案例的練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)水平和操作能力。工作室以負(fù)責(zé)人為主，開展教學(xué)科研實(shí)踐活動(dòng)，采用開放式的工作形式，通過(guò)引進(jìn)校內(nèi)外設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，簽訂技術(shù)服務(wù)合同，將設(shè)計(jì)任務(wù)交給一個(gè)或多個(gè)工作室來(lái)完成。

在方案設(shè)計(jì)階段，負(fù)責(zé)人依據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)的特點(diǎn)、教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)應(yīng)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，有針對(duì)性地組織學(xué)生參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和查找各種資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。討論階段遵循“頭腦風(fēng)暴”法，任何創(chuàng)意不會(huì)受到批評(píng)，所有靈感均記錄以備參考，每個(gè)創(chuàng)意都可能啟發(fā)別人，讓學(xué)生參與實(shí)際工程的方案匯報(bào)，將學(xué)生的方案作為備選方案，圍繞社會(huì)項(xiàng)目和校內(nèi)項(xiàng)目不定期召開課題研討會(huì)，不斷提高工作室成員的專業(yè)設(shè)計(jì)水平，積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在校期間能接觸實(shí)際項(xiàng)目。教師與學(xué)生充分互動(dòng)，使雙方的專業(yè)技術(shù)能力都能得到提高。相對(duì)課堂教學(xué)方式，工作室制教學(xué)模式為學(xué)生提供了更加具體、詳致和明確的學(xué)習(xí)方向。通過(guò)工作室平臺(tái)，師生之間的關(guān)系已轉(zhuǎn)換為師徒之間的關(guān)系，師生之間面對(duì)面零距離接觸，有利于營(yíng)造師生間的良性互動(dòng)，使得師生之間能夠順利溝通交流。工作室制教學(xué)模式通過(guò)示范性組織教學(xué)，提高了教學(xué)效率，尤其是實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠有次序、有目的和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，即將基礎(chǔ)內(nèi)容和動(dòng)態(tài)內(nèi)容相結(jié)合，理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做一體化，有效地提高了學(xué)生的理論水平和實(shí)際動(dòng)手能力。工作室中的學(xué)生不再是單純意義上的學(xué)生，更多時(shí)候作為設(shè)計(jì)師或公司員工參與設(shè)計(jì)制作生產(chǎn)過(guò)程，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化了學(xué)生的效率意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和吃苦耐勞精神，有效地杜絕了傳統(tǒng)教學(xué)中緩慢的教學(xué)節(jié)奏和應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象。

工作室制教學(xué)模式使教師除了授課時(shí)以教師的身份出現(xiàn)外，還以虛擬企業(yè)設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)公司的負(fù)責(zé)人和創(chuàng)意總監(jiān)的身份介入學(xué)生的項(xiàng)目課程中，參與管理與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，工作室教學(xué)成果的優(yōu)劣直接影響到教師的聲譽(yù)，進(jìn)而成為學(xué)生選擇工作室的參考依據(jù)，增進(jìn)了教師教育教學(xué)的責(zé)任感，其業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)都將不同程度地得到提高，由此將激發(fā)工作室之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。以任務(wù)為導(dǎo)向，訓(xùn)賽結(jié)合。訓(xùn)是在工作室項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的職業(yè)能力實(shí)踐訓(xùn)練，賽是具有競(jìng)技性的真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練或參與各種設(shè)計(jì)大賽，訓(xùn)賽結(jié)合是基于工作任務(wù)過(guò)程引進(jìn)的真實(shí)項(xiàng)目或國(guó)家、省、市、學(xué)校舉辦的各種作品展和技能競(jìng)賽；依托工作室制教學(xué)平臺(tái)，建立以需求為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目推進(jìn)、小組合作的運(yùn)行機(jī)制，在工作室導(dǎo)師的指導(dǎo)下，組成學(xué)生合作團(tuán)隊(duì)，積極開展各項(xiàng)參賽活動(dòng)，能使學(xué)生充分展示才智，在競(jìng)賽中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)的目的。

六、客觀評(píng)價(jià)教學(xué)成果

課堂教學(xué)模式往往注重學(xué)生提交的作業(yè)，收上來(lái)的作業(yè)經(jīng)常會(huì)雷同，這些作業(yè)僅僅是成果，其靈感出處、構(gòu)思草稿、材料來(lái)源、制作手法等環(huán)節(jié)，教師很難看到全過(guò)程，而這些過(guò)程恰是設(shè)計(jì)教學(xué)中非常注重的，教師可抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，擴(kuò)展其習(xí)以為常的設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定不能僅停留在成果上，應(yīng)以整個(gè)過(guò)程為主要依據(jù)。工作室制教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的過(guò)程化和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的過(guò)程化，教學(xué)課程項(xiàng)目來(lái)源于社會(huì)，對(duì)作品的評(píng)價(jià)將結(jié)合市場(chǎng)因素來(lái)進(jìn)行，評(píng)價(jià)更加客觀。

七、工作室制教學(xué)模式的運(yùn)行與管理

1.工作室的運(yùn)行模式

教師承接項(xiàng)目后，從學(xué)生中挑選成員，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)和綜合訓(xùn)練，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)傳授、職業(yè)認(rèn)知和就業(yè)指導(dǎo)等。對(duì)教學(xué)計(jì)劃設(shè)置有項(xiàng)目開發(fā)性質(zhì)的課程，教師將工作室項(xiàng)目?jī)?nèi)容貫穿于到整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中，采用“參與式”教學(xué)法、“一言堂”到“群言堂”的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)“授人以魚”到“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于與課程結(jié)合的模擬項(xiàng)目，由專兼職教師從企業(yè)篩選，建立設(shè)計(jì)任務(wù)訓(xùn)練庫(kù)，由教師和企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

2.工作室的管理模式

由工作室建設(shè)改革領(lǐng)導(dǎo)小組制定管理制度，對(duì)項(xiàng)目課程教學(xué)管理、績(jī)效評(píng)估、獎(jiǎng)懲等進(jìn)行細(xì)化、完善和修訂，為工作室建設(shè)提供制度保障。對(duì)工作室的工作目標(biāo)進(jìn)行年度考核和聘期綜合考核，考核優(yōu)秀的工作室給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，考核不合格的工作室責(zé)令其整改，直至撤銷。根據(jù)工作室的教學(xué)、科研、實(shí)踐和成果等方面完成的指標(biāo)情況，采取寬松的經(jīng)濟(jì)管理模式，項(xiàng)目資金絕大部分由工作室支配，系級(jí)根據(jù)擬定項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估、考核，用工作室上繳的管理費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)完成指標(biāo)較好的工作室，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)運(yùn)作機(jī)制。

八、結(jié)束語(yǔ)

第4篇：創(chuàng)意工作匯報(bào)形式范文

關(guān)鍵詞：“SOHO”組織　古典管理　人本管理　知識(shí)管理

SOHO是英文Small　Office　Home　Offiee的縮寫，意即小型辦公室和家庭辦公室，又稱：居家辦公。從狹義來(lái)講指在家工作及小額創(chuàng)業(yè)；從廣義講，指?jìng)€(gè)人的彈性工作形態(tài)及企業(yè)行為的靈捷化。

SOHO族從形態(tài)上可分為：自由工作者、工作室、完全SOHO化的小公司、大公司SOH0化。從組織關(guān)系角度，歸納為二大類：無(wú)組織隸屬的SOHO，即自由職業(yè)者；有組織隸屬的SOHO，即組織SOHO化。本文主要對(duì)部分或完全“SOHO”化組織進(jìn)行分析。

1.“SOHO”組織的現(xiàn)狀

1.1“SOHO”組織的產(chǎn)生

一是現(xiàn)代通訊科技的發(fā)展為居家辦公提供了條件，所有與信息活動(dòng)相關(guān)的工作都可以通過(guò)家庭辦公的方式來(lái)完成。二是隨城市化規(guī)模的擴(kuò)展，員工的家居地與工作地的距離不斷增大，導(dǎo)致上下班交通阻塞。為了減少交通擁堵，避開交通高峰時(shí)段出行，交通部門鼓勵(lì)有關(guān)部門“遠(yuǎn)程辦公”，允許辦公人員一定比例的時(shí)間在家工作。三是企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中為了生存，需要降低諸如大型辦公室租金、中心地帶、管理費(fèi)用等成本；而彈性工作制與更加靈活的工作生活方式受到青睞。

1.2“SOHO”組織的生存空間

SOHO組織適合于信息密集型行業(yè)、營(yíng)銷行業(yè)、新聞媒體和出版業(yè)等。其中網(wǎng)絡(luò)銷售被認(rèn)為是最具發(fā)展前景的SOHO化行業(yè)。IT行業(yè)個(gè)性化的產(chǎn)品服務(wù)和工作的可獨(dú)立性也成為SOHO潮流，無(wú)論是比爾·蓋茨的微軟公司，還是Google，其創(chuàng)業(yè)都是從“SOHO”起家。

1.3“SOHO”組織已彰顯的意義

一是緩解就業(yè)壓力。居家辦公，尤其是創(chuàng)業(yè)SOHO和自雇SOHO在國(guó)內(nèi)外已成為現(xiàn)代勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)的重要發(fā)展趨勢(shì)。二是有利企業(yè)搶占市場(chǎng)份額，提高競(jìng)爭(zhēng)力。大公司SOHO化，大幅度減少了租金成本、管理成本，可以以較優(yōu)勢(shì)的價(jià)格打入國(guó)際市場(chǎng)。三是解決非常時(shí)期工作問(wèn)題，如“非典”期間不少企業(yè)安排員工在家辦公，以盡量保持業(yè)務(wù)正常運(yùn)作；北京奧運(yùn)期間，市政府鼓勵(lì)在家上班，緩解交通。

2.“SOHO”組織對(duì)不同管理制度的挑戰(zhàn)

2.1某種程度上削弱了古典管理的標(biāo)準(zhǔn)化、層級(jí)化，但需創(chuàng)新管理原則

從泰勒的科學(xué)管理到韋伯的科層制體現(xiàn)的是“制度管人”，延用至今。比如在標(biāo)準(zhǔn)化方面：規(guī)定上下班時(shí)間、遵守規(guī)則和紀(jì)律，超過(guò)法定工作時(shí)間應(yīng)依法享有加班工資或津貼；有固定的工作場(chǎng)所、統(tǒng)一的設(shè)備；以功能專家為主選拔人才；產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)格化、大量化，以資本及密集勞動(dòng)力為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而“SOHO”組織實(shí)現(xiàn)了靈活的彈性工作制，打破了工作、生活的固定場(chǎng)所；一名合格的“SOHO”除了必須具備專長(zhǎng)還應(yīng)是通曉財(cái)務(wù)、管理的多面手，能獨(dú)擋一面；提供的產(chǎn)品富創(chuàng)意、求速度、集個(gè)性化地滿足客戶需求；以財(cái)技、知識(shí)及科技應(yīng)用能力作為競(jìng)爭(zhēng)手段。

古典管理的層級(jí)化主要體現(xiàn)在“金字塔”式組織結(jié)構(gòu)中。傾向于規(guī)模愈大愈好，下級(jí)服從上級(jí)，走程序化，但面向非常規(guī)問(wèn)題，靈活性及反應(yīng)較低。這種官僚式的管理與被管理的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)上對(duì)下的指令性溝通；而雇主與員工像機(jī)器的零件，依賴性強(qiáng)，從而員工較穩(wěn)定。“SOHO”化的組織盡量減少不必要的崗位，呈網(wǎng)絡(luò)形結(jié)構(gòu)；下屬與上級(jí)依賴程度減少，更多的是伙伴與合作的關(guān)系，但流動(dòng)性會(huì)大。薪酬中主要看績(jī)效，創(chuàng)造的價(jià)值越多，所得越多。

總之，“SOHO”體現(xiàn)的是一種靈活化、獨(dú)立化、分散化。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，它不太適合應(yīng)用傳統(tǒng)的管理原則，不大可能在工廠車間和官僚式的行政部門里大規(guī)模地應(yīng)用，而如何制定符合“SOHO”式生存的制度或管理原則是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.2繼承了人本管理的人性化、柔性化，但缺乏人際關(guān)系的互動(dòng)與協(xié)調(diào)。

人本管理的核心理念是以人為本，尊重人、關(guān)心人、理解人。其本質(zhì)是激勵(lì)、組織、領(lǐng)導(dǎo)（引導(dǎo)）人們?nèi)?shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。“SOHO”自主式的管理繼承了某些人本管理的理念。其優(yōu)勢(shì)在于，管理者充分授權(quán)、盡量避免對(duì)被管理者的外部控制和監(jiān)督；被管理者不受時(shí)空局限，不受條款約束充分發(fā)揮自己的潛能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

同時(shí)面臨問(wèn)題。由于“SOHO”多以傭金和提成為目標(biāo)，難免各自為政，搶奪客源；由于約束力較小加之員工獨(dú)立性強(qiáng)，員工隨時(shí)可能跳槽或者單干帶走客源，會(huì)給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失；由于員工長(zhǎng)期在家辦公，缺少人與人之間的溝通，難免會(huì)碰到心理或精神上的空虛或挫折。

2.3適合知識(shí)管理的背景，但要加強(qiáng)知識(shí)創(chuàng)新和企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

知識(shí)管理包括知識(shí)的獲取與加工、知識(shí)的積累與儲(chǔ)存、知識(shí)的交流與共享、知識(shí)的運(yùn)用與創(chuàng)新?，F(xiàn)代企業(yè)只有通過(guò)以知識(shí)為核心的管理才能達(dá)到培育和提升企業(yè)核心能力的目的。而源于組織獨(dú)特的知識(shí)和知識(shí)體系的核心能力，可以形成稀缺的、難以模仿的、不易被替代的差別優(yōu)勢(shì)，也因知識(shí)具有較強(qiáng)的新陳代謝功能，保證了核心能力的先進(jìn)性、有效性和持久性?！癝OHO”式組織的存在與知識(shí)管理下的組織有很多相似之處：組織結(jié)構(gòu)的扁平化、工作時(shí)間的彈性化、合理分權(quán)集中管理的柔性化、運(yùn)作虛擬化；可以說(shuō)，一個(gè)知識(shí)管理的組織必定允許“SOHO”方式的存在。

在“SOHO”組織中，除了部分有實(shí)力的大公司以團(tuán)隊(duì)形式（科研團(tuán)隊(duì)、銷售團(tuán)隊(duì)）存在，能夠充分共享知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)外，大多數(shù)SOHO化的小公司成員仍是孤軍奮戰(zhàn)，知識(shí)的更新、交流與運(yùn)用，還需要組織給予制度保障；又由于資金資源的有限，小公司如何打響品牌戰(zhàn)略、特色產(chǎn)品或服務(wù)，以求市場(chǎng)的發(fā)展和壯大？也是不容忽視的問(wèn)題。

3.完善“SOHO”組織

3.1確立新型制度建設(shè)

業(yè)務(wù)流程模式重組。業(yè)務(wù)實(shí)行完全授權(quán)制和工作匯報(bào)實(shí)行集中制。管理者定期為在家辦工的員工確定明確的工作目標(biāo)和完成期限，對(duì)其成本預(yù)算進(jìn)行可行性審查后，其它具體事項(xiàng)完全由個(gè)人操作。工作進(jìn)展可采取每周匯報(bào)、每月總結(jié)、每季度評(píng)比、每年終考核。

以業(yè)績(jī)衡量報(bào)酬機(jī)制。確定績(jī)效評(píng)價(jià)方案的原則應(yīng)當(dāng)是把考評(píng)的重點(diǎn)放在工作的質(zhì)量和結(jié)果上而非工作的過(guò)程和時(shí)間上。薪資結(jié)構(gòu)中除了必備的保險(xiǎn)費(fèi)用、基本生活費(fèi)外，主要看績(jī)效工資，可以采取高提成、外包、入股等形式。

完善以虛擬化網(wǎng)絡(luò)化為主的運(yùn)行機(jī)制。要有一套整合供應(yīng)商關(guān)系、生產(chǎn)過(guò)程、經(jīng)營(yíng)過(guò)程、顧客關(guān)系以及產(chǎn)品使用和最終處理的整體方法。協(xié)調(diào)供應(yīng)商、客戶的關(guān)系，形成戰(zhàn)略聯(lián)盟。還要建立一個(gè)完善的信息化管理模式和機(jī)制?？焖儆行У乩眯畔⒑途W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)環(huán)境變化作出調(diào)整，動(dòng)態(tài)地集合和利用資源以滿足顧客的個(gè)性化需求。

3.2創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境

與員工保持密切聯(lián)系以保證員工的歸屬感。管理者最重要的任務(wù)就是避免讓員工感到孤立，加強(qiáng)信息溝通和情感分享，委以重任讓員工出席會(huì)議、到知名企業(yè)交流學(xué)習(xí)等。

由行業(yè)牽頭，建立“SOHO”協(xié)會(huì)。提供心理健康咨詢、組織交流、實(shí)施培訓(xùn)、法律援助等讓他們感覺(jué)沒(méi)有被社會(huì)離棄。

信而有約。充分認(rèn)可和尊重成員的行為和信仰，同時(shí)，制定不間斷的虛擬團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，豐富各成員之間的溝通途徑，逐步加深成員間的相互信任程度。在給予成員充分信任、更多授權(quán)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)契約、法規(guī)的約束，確保個(gè)體目標(biāo)和整個(gè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的一致性。

3.3構(gòu)建知識(shí)型和創(chuàng)新型的企業(yè)文化

優(yōu)秀的企業(yè)文化是企業(yè)活的靈魂。它能使員工在自主管理中圍繞企業(yè)總體目標(biāo)充分發(fā)揮潛能、整合、協(xié)調(diào)自己的工作。由于“SOHO”組織的特殊性，其組織文化的建設(shè)應(yīng)充分反映個(gè)性化。

打造知識(shí)共享和更新的企業(yè)文化。組織利用專業(yè)技術(shù)和信息系統(tǒng)，構(gòu)建知識(shí)庫(kù)、編碼化，便利員工知識(shí)共享；跟蹤最新動(dòng)態(tài)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人士不斷地為員工更新知識(shí)?？傊屩R(shí)管理為“SOHO”注入新的活力，關(guān)注知識(shí)人才。

樹立品牌意識(shí)，加強(qiáng)品牌建設(shè)。品牌是一種戰(zhàn)略性資產(chǎn)和核心競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn)。品牌戰(zhàn)略可以是企業(yè)核心技術(shù)，可以是差異性的產(chǎn)品或個(gè)性化的服務(wù)?！癝OHO”組織可利用廣告提高知名度，可以組織公益活動(dòng)提高美譽(yù)度。除了它的靈活、個(gè)性化、更要追求品質(zhì)、誠(chéng)信、人性化、勇于道歉、敢于承擔(dān)責(zé)任等。

第5篇：創(chuàng)意工作匯報(bào)形式范文

[關(guān)鍵詞]品牌形象;傳播;視覺(jué)意象;策略

一、品牌形象感知芻議

意象(1mage),是一個(gè)心理學(xué)概念,是反映客體所產(chǎn)生的一種心理圖式,這種圖式可以看作是感知的聯(lián)想集合體。依賴于3種變量的相互作用:客體的屬性、知覺(jué)方式和知覺(jué)情境。它說(shuō)明事物在人們心目中的意念與印象。意象的產(chǎn)生來(lái)自于客觀事物與人的雙向作用,客觀事物給人的感官刺激,人在周圍環(huán)境、文化構(gòu)成、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等因素的作用下對(duì)此提煉和綜合,形成自己的主觀印象。因此,意象具有不確定性,不同的人群往往對(duì)相同的事物形成不同的意象。

企業(yè)要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求勝,傳播“品牌形象”是必經(jīng)之路。廣告是載體,但在同質(zhì)化程度非常普遍的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下,沒(méi)有一個(gè)品牌個(gè)性突出的形象,沒(méi)有建立一種品牌風(fēng)格,企業(yè)成功的可能性便是值得懷疑的。

廣告,是與消費(fèi)者溝通的藝術(shù)。所以,品牌傳播應(yīng)以消費(fèi)者為中心。廣告策略是營(yíng)銷策略的一部份,是服務(wù)于營(yíng)銷策略的。廣告策略非常重要,它為消費(fèi)者需求與產(chǎn)品或服務(wù)在溝通上找到了一個(gè)切入點(diǎn),通過(guò)這一點(diǎn),讓兩情相悅,實(shí)現(xiàn)品牌價(jià)值。廣告策略不是企業(yè)一時(shí)一地的權(quán)宜之計(jì),不是隨心所欲地玩弄手段,而是經(jīng)過(guò)周密的調(diào)查研究,高瞻遠(yuǎn)矚,審時(shí)度勢(shì),從戰(zhàn)略的眼光出發(fā),進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的全局謀劃,不失時(shí)機(jī)地為著實(shí)現(xiàn)總的戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)的。每一個(gè)企業(yè)要想取得收益就必須認(rèn)真設(shè)計(jì)自己的策略,選擇自己的策略,運(yùn)用自己的策略。

策略是透過(guò)許多渠道傳播告知消費(fèi)者的,視覺(jué)通路是最重要的、最終端的。視覺(jué)通路又包括影視的、平面的、網(wǎng)絡(luò)的、POP,等等,其中平面廣告是一重要渠道。但是,在更多的情況下,策略的執(zhí)行與實(shí)施卻讓我們大傷腦筋,因?yàn)椴呗砸w現(xiàn)在執(zhí)行的方方面面。一支CF或TVC,一系列平面(報(bào)紙、雜志),一個(gè)網(wǎng)絡(luò)旗幟廣告,一個(gè)促銷活動(dòng),讓消費(fèi)者明白、喜愛(ài)、領(lǐng)悟是最終的目的,而讓廣告溝通各個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)行人領(lǐng)悟是實(shí)現(xiàn)廣告目的所必須的。需要強(qiáng)調(diào)的是,你越是用最精要的語(yǔ)言傳遞上述的要點(diǎn),你的主旨也會(huì)越容易被人掌握。奧美廣告公司內(nèi)部的工作流程簡(jiǎn)報(bào)就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一頁(yè)紙,品牌寫真、目標(biāo)定位等策略名詞印制在上面,后面是須填空的幾根線條而已,必須把客戶的所有策略在這幾根線條上表達(dá),傳遞給各部門實(shí)施執(zhí)行,報(bào)告會(huì)式的語(yǔ)言形式是不容許的。在寶潔公司和聯(lián)合利華公司內(nèi)部也有一條不成文的規(guī)定,那就是所有的工作簡(jiǎn)報(bào)和工作匯報(bào)都應(yīng)盡量限制于一頁(yè)紙。盡管這一理想的愿望屢屢被人忽視,但足以看出簡(jiǎn)報(bào)之簡(jiǎn)要的重要性。

眾所周知,“品牌形象”最直接的定義是消費(fèi)者對(duì)品牌具有的聯(lián)想,當(dāng)消費(fèi)者聽(tīng)到一個(gè)公司的名字時(shí)所作的聯(lián)想就是品牌形象。品牌形象具有功能的、符號(hào)意義的要素,它們?cè)谙M(fèi)者心智與記憶中會(huì)形成一個(gè)總體的集合或網(wǎng)絡(luò),不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格可以形成軟硬不同的品牌形象:硬性的聯(lián)想與實(shí)質(zhì)的感受、功能屬性的認(rèn)知有關(guān),如速度、價(jià)位、可操作性等;軟性的與情緒直接相關(guān),如興奮、趣味、信賴等。這種心理層面的集合或網(wǎng)絡(luò)可稱之為視覺(jué)意象。基于“品牌形象”的定義,我們對(duì)“品牌風(fēng)格”的構(gòu)成及建立作如下探討。首先,我們?cè)诹私馄放骑L(fēng)格形成之前,必須明確品牌傳播的幾個(gè)方面:

——信息傳達(dá)的多維性,決定了品牌認(rèn)知模式的多維性。

——消費(fèi)者對(duì)某個(gè)品牌的最初認(rèn)識(shí),往往是從品牌的外在表現(xiàn)開始的。

——品牌形象的傳達(dá)過(guò)程是從視覺(jué)到心靈感悟、再到美的升華聯(lián)想的傳達(dá)過(guò)程。

可見(jiàn),消費(fèi)者對(duì)品牌的認(rèn)知,是從多維空間去感知的。而這種感知最初來(lái)源于品牌在一開始時(shí)所呈現(xiàn)給消費(fèi)者的外在表象,同時(shí)這種外在表象將很大程度地影響消費(fèi)者最終對(duì)品牌的感知。因此,如果要向消費(fèi)者傳達(dá)品牌核心價(jià)值、體現(xiàn)品牌個(gè)性,必須在品牌上市之前,確定“表里如一,量身定做”的品牌風(fēng)格,它必須能確切地體現(xiàn)品牌核心價(jià)值與個(gè)性。

其次,我們了解風(fēng)格的定義:一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族、一個(gè)流派或個(gè)人的文藝作品所表現(xiàn)的主要思想特點(diǎn)和藝術(shù)特點(diǎn)。藝術(shù)歷史學(xué)家邁爾·夏皮羅認(rèn)為風(fēng)格是“某個(gè)個(gè)人或群體的藝術(shù)作品長(zhǎng)期固定的形式或是持久不變的要素和表現(xiàn)”。可以看出,風(fēng)格是一種有著固定的思想和藝術(shù)特征的表現(xiàn)形式。品牌風(fēng)格同樣傳達(dá)著品牌思想(即品牌核心價(jià)值)和品牌個(gè)性,它影響著消費(fèi)者對(duì)品牌的感知。對(duì)于消費(fèi)者而言,他們對(duì)品牌的感知是從一點(diǎn)一滴的局部開始的。樹立品牌風(fēng)格,必須在一開始時(shí)就做總體性的考慮,我們可以從人的感官6個(gè)方面作意象性分析:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聯(lián)覺(jué)。這6方面對(duì)于全方位制定完整的品牌策略有非常重要的參考價(jià)值。

視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相對(duì)于其他感官而言比較客觀,視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感知者與被感知者存在一定的距離而不必與其直接發(fā)生內(nèi)部的接觸,雖然不排除感知者自身主觀有一定的影響。味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)更多的是在感知者的肉體內(nèi)被發(fā)現(xiàn),它們停留在口腔、指尖(或皮膚)和鼻腔通道內(nèi),更多的是受感知者自身反應(yīng)而將信息傳達(dá)到大腦。

廣告創(chuàng)意是廣告人員對(duì)廣告活動(dòng)所進(jìn)行的創(chuàng)造性思維活動(dòng),是對(duì)未來(lái)廣告的主題、內(nèi)容和表現(xiàn)形式所進(jìn)行的一種觀念性的構(gòu)畫。而廣告創(chuàng)意表現(xiàn)能在相關(guān)性、原創(chuàng)性、震憾性的創(chuàng)意原則下將這種觀念性的勾畫真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái),讓人們能夠看到它、聽(tīng)到它、感覺(jué)到它,也就是要在合適的時(shí)間、合適的空間將合適的信息用合適的表現(xiàn)方式傳達(dá)給合適的人。

二、視覺(jué)意象策略解讀

我們將通過(guò)平面廣告執(zhí)行中相關(guān)的專業(yè)技巧來(lái)分析透視策略的傳播。廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)則主要體現(xiàn)在兩方面:一是創(chuàng)意語(yǔ)詞化,即廣告文案的創(chuàng)意寫作,包括文案語(yǔ)言、廣告標(biāo)題、廣告標(biāo)語(yǔ)等語(yǔ)言文字要素的創(chuàng)意;二是創(chuàng)意視覺(jué)化,也就是形成創(chuàng)意的具體形象,使其以可見(jiàn)性的形象出現(xiàn),通過(guò)對(duì)線條、文字符號(hào)、畫面、色彩、構(gòu)圖等要素的整合設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)廣告創(chuàng)意的內(nèi)容,傳達(dá)所要傳達(dá)的信息。

在媒介上,廣告創(chuàng)意表現(xiàn)則要考慮具體的相關(guān)因素。平面廣告要考慮到品牌名稱、色彩、構(gòu)圖、留白、標(biāo)語(yǔ)、插圖、照片、隨文、標(biāo)題、正文等構(gòu)成要素及創(chuàng)意,而視聽(tīng)媒介廣告則要考慮音響、語(yǔ)言、音樂(lè)、解說(shuō)、畫面、音效等構(gòu)成要素及其創(chuàng)意。

讓我們?cè)倜鞔_一下廣告策略的概念,廣告策略是指實(shí)現(xiàn)某一廣告目標(biāo)的計(jì)策與謀略。廣告策劃即在明確廣告目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定出實(shí)現(xiàn)廣告目標(biāo)的對(duì)策或方法,然后具體貫徹和執(zhí)行,并搜集反饋以實(shí)施控制。

平面廣告專業(yè)技巧包括:1.圖片、圖形;2.標(biāo)題;3.編排設(shè)計(jì);4.字體藝術(shù);5.文案內(nèi)容。其中圖片與標(biāo)題兩者非常重要,并且密不可分。標(biāo)題與圖片必須互相配合,相輔相成,組合一起的標(biāo)題與圖片應(yīng)該要能夠使消費(fèi)者看出你所要賣的產(chǎn)品是什么,是食品還是洗滌劑,是電子產(chǎn)品還是裝飾用品,這是最低限度的要求。

首先分析圖片,圖片的運(yùn)用須考慮幾方面:

1.是否具有新聞性?新聞性的圖片不僅可以增加讀者的閱讀興趣,而且通常會(huì)部分消除人們對(duì)文選的抵觸情緒。

2.是否可以示范產(chǎn)品?表現(xiàn)如何使用產(chǎn)品的方法——就是讓讀者看著擺在眼前的廣告,當(dāng)場(chǎng)親自動(dòng)手示范產(chǎn)品用法?！耙曈X(jué)化對(duì)比”也是示范產(chǎn)品利益點(diǎn)最有力的方法之一。采用并排對(duì)比的照片可顯示出使用前及使用后,或者是有產(chǎn)品跟沒(méi)產(chǎn)品的差別。減肥產(chǎn)品、生發(fā)劑產(chǎn)品等大量運(yùn)用此種效果對(duì)比圖片手法。

3.產(chǎn)品可否成為圖片的主角?因?yàn)楫a(chǎn)品永遠(yuǎn)是廣告的核心所在,把產(chǎn)品塑造成廣告作品中的主角通常是很值得一試的做法。當(dāng)然,產(chǎn)品本身應(yīng)該是英雄,而非爛貨。但是,這種做法如果缺乏好的創(chuàng)意以及好攝影師,可能就會(huì)把廣告變得非常無(wú)趣。

4.圖片是否具有出人意料的視覺(jué)效果?天天看見(jiàn)的東西通常會(huì)讓人麻木,就象陳詞濫調(diào)一樣,應(yīng)該考慮讓那些圖片變得與眾不同。奇怪的角度、從未見(jiàn)過(guò)的組合、特殊的比例,等等都可以讓一些視而不見(jiàn)的東西引人注目。

5.是采用照片還是繪畫的形式?要想能夠引導(dǎo)出杰出的圖片──或者杰出的廣告,對(duì)于插圖要有多個(gè)想法。

標(biāo)題是最重要的文案要素,平均而言,4個(gè)看廣告的人中,有3個(gè)人會(huì)看標(biāo)題,卻只有一個(gè)閱讀內(nèi)文。當(dāng)你決定了圖片跟標(biāo)題時(shí),你已經(jīng)花掉了客戶80%的預(yù)算。審視標(biāo)題有幾個(gè)方面:

1.標(biāo)題是否承諾了一項(xiàng)利益點(diǎn)?如果文案是建立在一個(gè)強(qiáng)有力的利益承諾點(diǎn)上,為何不把它放入你的標(biāo)題里面呢?

2.標(biāo)題是否包含了具新聞價(jià)值的消息?如果你有具新聞價(jià)值的消息,千萬(wàn)不要埋葬它,把新聞放進(jìn)你的標(biāo)題里。

3.標(biāo)題是否談到價(jià)格?當(dāng)你的標(biāo)題包含了價(jià)格的時(shí)候,你便回答了消費(fèi)者心中所提出的第一問(wèn)題——“多少錢?”

4.標(biāo)題是否提到產(chǎn)品所能解決的問(wèn)題,或是產(chǎn)品所能滿足的需求?許多最成功的廣告平面作品,標(biāo)題都是以直截了當(dāng)?shù)氖址▉?lái)表現(xiàn),以引發(fā)讀者對(duì)解決方法的好奇心而繼續(xù)下去。

5.標(biāo)題是否提出與目標(biāo)對(duì)象相關(guān)的驚人事實(shí)?人們對(duì)令他們諒訝以及與自身相關(guān)的事實(shí)大感興趣,而最有力的事實(shí)就是那些能夠支持利益點(diǎn)承諾的事實(shí)。

6.標(biāo)題是否對(duì)目標(biāo)對(duì)象揮旗示意?即使在專業(yè)雜志的讀者群當(dāng)中,也不見(jiàn)得每個(gè)讀者都是廣告產(chǎn)品的目標(biāo)對(duì)象。

7.標(biāo)題是否與圖片共同發(fā)揮作用?是否包含品牌名?把品牌名放在標(biāo)題里,是使消費(fèi)者確認(rèn)品牌最容易且最確實(shí)的方法。標(biāo)題包含品牌名的廣告比起那些沒(méi)有品牌的較易被人們記住。大衛(wèi)奧格威說(shuō)他從來(lái)沒(méi)有寫過(guò)標(biāo)題不含品牌的廣告。許多奧美最成功的廣告都不斷印證他的說(shuō)法。

編排設(shè)計(jì)又稱版式構(gòu)圖必須讓人容易閱讀,必須要能夠反映出你的策略,傳達(dá)品牌印象,并且必須使讀者接受你的信息。薛麥爾(MilesShepard)說(shuō)過(guò):“編排設(shè)計(jì)必須能夠便利視覺(jué)流通,一定要注意,絕不能有任何地方使讀者感到困惑?！币裱匀坏亻喿x順序,愈不容易讓讀者找出方法閱讀的廣告文案,他們就愈不會(huì)看。

(1)編排設(shè)計(jì)需考慮標(biāo)題的位置:上面還是下面?研究發(fā)現(xiàn),平均而言,標(biāo)題位于插圖下方的廣告比起標(biāo)題位于插圖上方的廣告要多出10%讀者。把標(biāo)題放在上方的最恰當(dāng)時(shí)機(jī)就是當(dāng)標(biāo)題是整個(gè)廣告最重要的因素,并且要讀者一眼就瞧見(jiàn)標(biāo)題的時(shí)候。但此時(shí)就不宜使用太大的圖片,以免干擾標(biāo)題,不妨使你的圖片附屬于標(biāo)題下。

(2)編排設(shè)計(jì)與報(bào)刊編排有一些共同特點(diǎn),它們看起來(lái)具有資訊性,簡(jiǎn)單,易于閱讀,沒(méi)有一些妨礙閱讀的因素,它們遵循自然的閱讀順序,標(biāo)題不過(guò)分夸張,內(nèi)文看起來(lái)清楚易讀并且使人想看下去,不會(huì)把說(shuō)明文字放在圖片上頭。

(3)編排設(shè)計(jì)需考慮文字的排列方式,橫排的長(zhǎng)度最好不要超過(guò)25字,橫排總是比直排容易閱讀,行距既不宜窄于文字的1/4,也不宜寬于文字的3倍。

接下來(lái)再談?wù)勛煮w設(shè)計(jì),要注意奇形怪狀字體會(huì)降低閱讀率。最簡(jiǎn)單易讀的字體是最為人們所熟悉的字體。別忘了,眼睛是一種遵循習(xí)慣的器官。文字部分左右齊頭或者不齊頭我們歸納為三咎形式——左右齊頭、左齊頭、右齊頭。采用哪種格式取決于編排需求,但是右齊頭的方式閱讀起來(lái)最累。字體設(shè)計(jì)大小各有理由,大有大的問(wèn)題,小有小的麻煩,除非你有特別的需要。字體大小與距離有關(guān),在眼睛離讀物約半臂長(zhǎng)度的情形下,24號(hào)的標(biāo)題比起72號(hào)的標(biāo)題要容易閱讀。這也就是為什么把作品放在布告欄上、地板上或是做成幻燈片來(lái)評(píng)斷是錯(cuò)誤的。審核一張廣告前,應(yīng)該拿在手上或者是貼在出版物版面上看。

第6篇：創(chuàng)意工作匯報(bào)形式范文

總的來(lái)說(shuō)，宣傳部本學(xué)期能依照校團(tuán)委宣傳部和校學(xué)生會(huì)宣傳部的要求和安排，各項(xiàng)工作在計(jì)劃下順利進(jìn)行，業(yè)績(jī)穩(wěn)步前進(jìn)，取得了具體成效。這是值得肯定的，但直言不諱的說(shuō)我們的工作也存在一些問(wèn)題，在以后的工作中我們會(huì)進(jìn)一步改進(jìn)，使得學(xué)生會(huì)的工作能夠更好的開展。

現(xiàn)將宣傳部本學(xué)期大致工作匯報(bào)

（一）對(duì)學(xué)校有關(guān)活動(dòng)的宣傳報(bào)道

1．在每月的宣傳板報(bào)制作中，我部都會(huì)積極收集素材，在板報(bào)的版面設(shè)計(jì)、色彩搭配、格局分布等方面充分做到協(xié)調(diào)性、新穎性、觀賞性的統(tǒng)一，從不同角度、不同側(cè)面反映每期主題重要思想。

2.宣傳部是學(xué)生會(huì)的重要部門之一，承載著我系各項(xiàng)工作的對(duì)外宣傳，是我系的對(duì)外窗口。我系的各大中小型活動(dòng)做好對(duì)外宣傳工作。采取出宣傳板為主要形式，海報(bào)設(shè)計(jì)為輔的宣傳手段。形式較為新穎，內(nèi)容突出，能夠很好得起到應(yīng)有的宣傳效果。

3.上級(jí)通知和協(xié)助其他部門出海報(bào)，做宣傳。這個(gè)學(xué)期我各個(gè)院系舉辦周末文化廣場(chǎng)晚會(huì)，這個(gè)重要的宣傳工作交給了我們宣傳部做，要做到要全院的同學(xué)知道這是晚會(huì)，我們做了大量的工作。通過(guò)多次的宣傳，我們對(duì)我們的工作有了一定的信心，我們也發(fā)現(xiàn)了我們的工作仍有很多欠缺的地方，很多不足，如我們考慮的不夠全面等，我們以后會(huì)注意改進(jìn)這些問(wèn)題，來(lái)提高我們的工作能力。

4.對(duì)宣傳，宣傳海報(bào)的制作和管理，我們部門的一項(xiàng)重要工作就是向同學(xué)們傳達(dá)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和其他部門的活動(dòng)通知，隨時(shí)等候各部門的活動(dòng)，為他們制作海報(bào)，向同學(xué)們宣傳通知，讓他們做好準(zhǔn)備，積極參加。對(duì)于一些重要的活動(dòng)，我們會(huì)制作宣傳海報(bào)，能更形象生動(dòng)的表現(xiàn)出活動(dòng)的主題，吸引的同學(xué)參加，更好的豐富大家的業(yè)余生活。

5.我們的主要工作——出海報(bào)。這兩個(gè)學(xué)期我們學(xué)院舉辦了很多活動(dòng)，我們部門可以說(shuō)是有求必應(yīng)的，出了多少海報(bào)，我們?cè)缇陀洸磺辶?，也沒(méi)法確切的說(shuō)明，下面舉幾個(gè)代表性的工作：書法繪畫、宿舍評(píng)比大賽、彩妝大賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、紀(jì)念等。特別是在本學(xué)期舉行的軟件學(xué)院“第一屆書法繪畫大賽”中同學(xué)們都能積極參與，按時(shí)上交作品，而且上交的作品數(shù)目比預(yù)期中要多，充分體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)這次書法繪畫大賽的熱情。得獎(jiǎng)作品反映出了學(xué)生們對(duì)評(píng)建工作的關(guān)心和支持，對(duì)學(xué)校提出了許多保貴意見(jiàn)，展現(xiàn)了大學(xué)生的精神風(fēng)貌，取得了較好的成績(jī)。

（二）例會(huì)

1.校宣傳部例會(huì)

我們每周二都會(huì)準(zhǔn)時(shí)的參加校團(tuán)委和校學(xué)生會(huì)的例會(huì)，并很好的做好會(huì)議記錄，回去后很好的落實(shí)并實(shí)行。

2.自己的例會(huì)

我們每逢單周星期三中午都會(huì)召開我們自己院系的例會(huì)，在會(huì)上，我們對(duì)各班的宣傳委員進(jìn)行簽到考核和上兩周的工作總結(jié)并對(duì)他們兩周的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)還向他們安排并介紹下兩周的工作和加強(qiáng)內(nèi)部交流，最后傳達(dá)校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)宣傳部的通知。

（三）配合組織部對(duì)團(tuán)日活動(dòng)的檢查

我們每周四下午都會(huì)配合組織部對(duì)進(jìn)行團(tuán)日活動(dòng)的隔板進(jìn)行檢查，我宣傳部主要是對(duì)前后板報(bào)的質(zhì)量和創(chuàng)意進(jìn)行打分，并能做到公平、公正、公開。

（四）收集宣傳稿

在宣傳稿的收集中，我院按時(shí)的收集手稿和電子稿并按量地向校團(tuán)委宣傳部提件，并保證每次稿件的質(zhì)量，想方設(shè)法提高稿件優(yōu)秀率，對(duì)各班進(jìn)行有效宣傳，切實(shí)做到稿件的原創(chuàng)性，杜絕一切抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

（五）部門會(huì)議

每月本部門都召開部門總結(jié)會(huì)議，主要是總結(jié)本月的宣傳工作及分配下月工作，部長(zhǎng)告訴我們一些應(yīng)該注意的地方及今后還需提高的方面。同時(shí)，教給我們一些我們的經(jīng)驗(yàn)和技能，希望我們?cè)诠ぷ髦心馨l(fā)揮得更好！本部還制定了一份宣傳工作條例，讓個(gè)我們每個(gè)成員更了解自己的工作崗位及各項(xiàng)工作細(xì)則，使工作更好地進(jìn)展。我們每月上交的部門總結(jié)及個(gè)人工作計(jì)劃。

（六）與班級(jí)的聯(lián)系

我們部會(huì)定期的對(duì)各班宣傳委員召開例會(huì)，向他們傳達(dá)上面的通知，并從他們那聽(tīng)取好的建議，做到上情下達(dá)，下情上知。將宣傳工作做到實(shí)處。

（七）.部?jī)?nèi)活動(dòng)

宣傳部本學(xué)期的活動(dòng)主要有部門內(nèi)部組織聚餐，聚會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)使得成員之間有了很好的交流，加深了成員的感情，也讓宣傳部很好的走出部門，對(duì)外展示了部門的形象。

在本學(xué)期的工作中，回望過(guò)去，軟件學(xué)院學(xué)生會(huì)宣傳部在這一年里可謂碩果累累，當(dāng)然也存在一些瑕疵。

我們部在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠完成所有任務(wù)，在工作中取得了一定的成績(jī)，一年里，宣傳部每個(gè)成員團(tuán)結(jié)一致，恪守職責(zé)，在平時(shí)工作中，我部積極配合兄弟部門工作，把宣傳部對(duì)外宣傳窗口作用淋漓盡致發(fā)揮出來(lái);秀出我院魅力。雖然我們不過(guò)多的講成績(jī)，但在工作中確實(shí)有值得肯定的方面（一）在工作中值得肯定的方面

1、宣傳部在部?jī)?nèi)實(shí)行工作軟分工，在部?jī)?nèi)成員的分工上并不將其職責(zé)限定在一定的范圍，其分工內(nèi)的職責(zé)只是其中一部分，這樣即作到了分工明確又能作到互相合作。同時(shí)，任何一項(xiàng)活動(dòng)開展時(shí)我們都會(huì)將責(zé)任落實(shí)到具體個(gè)人將大家的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，順利完成所有工作。

2、我們部的成員在各項(xiàng)工作中都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，尤其新部員能夠積極主動(dòng)的參與到各項(xiàng)活動(dòng)，在工作中不存在相互推委、推脫責(zé)任的情況，各部員都能完成自己的工作后積極主動(dòng)幫助其他成員，在任何一項(xiàng)工作中大家都能團(tuán)結(jié)一致，盡心盡力。

（二）工作中存在的問(wèn)題

成績(jī)只是過(guò)去的，畢竟還得面向未來(lái)。我們?cè)诠ぷ髦腥〉贸煽?jī)的同時(shí)，我們也存在一些問(wèn)題，這是我們工作中的疏忽、工作方法存在的問(wèn)題，在以后的工作中我們會(huì)盡力改進(jìn)，為下學(xué)期的工作改進(jìn)作基礎(chǔ)1、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的工作，部員對(duì)常規(guī)性的工作已經(jīng)基本勝任，能夠很好的完成工作，但是仍有一部分工作需要繼續(xù)培訓(xùn)，例如在班級(jí)目標(biāo)管理評(píng)比的打分中，存在一些問(wèn)題，平時(shí)記錄上有缺陷，打分時(shí)有些生疏，這是我們?cè)诩?xì)致工作上存在的問(wèn)題，在以后將加強(qiáng)平時(shí)、細(xì)致的工作，保證各項(xiàng)工作順利開展。

2、非常規(guī)性的活動(dòng)開展上有些拖拉感覺(jué)，不能及時(shí)的完成。部員有其一定的責(zé)任，但部長(zhǎng)在監(jiān)督、督促方面沒(méi)有作好工作，對(duì)學(xué)生會(huì)的形象及工作開展方面有影響。例如在辦公室的整理方面就沒(méi)有做好，拖延的時(shí)間較長(zhǎng)。在以后的工作中者也是要改進(jìn)的方面。

3、在活動(dòng)的開展上，與其他的部門溝通上還不夠，我們部門的工作性質(zhì)決定我們必須和每一個(gè)部門都加強(qiáng)溝通交流，這樣才能做好各項(xiàng)工作，但是在今年的工作包括以前的工作過(guò)程當(dāng)中我們都沒(méi)能做好與其他部門的溝通，當(dāng)然交流是兩方面的事，也需要其他部門的配合，各個(gè)部門都要講求正確的工作和交流方法，這樣才能做好學(xué)生會(huì)的工作。

4、在與班級(jí)的溝通上還存在一定的問(wèn)題，沒(méi)能很好的發(fā)揮引領(lǐng)班級(jí)進(jìn)行各項(xiàng)宣傳活動(dòng)開展的作用，存在機(jī)械布置任務(wù)的問(wèn)題，由于溝通不夠，各班級(jí)也不能將行之有效的建議以及對(duì)我們的意見(jiàn)提供給我們，對(duì)工作的改進(jìn)是不利的。

5、我部負(fù)責(zé)與校學(xué)生會(huì)聯(lián)系，包括發(fā)通訊等新聞稿件，但是工作中我們存在很大的問(wèn)題，許多工作未能與校學(xué)生會(huì)及時(shí)聯(lián)系溝通，使得我們?cè)旱墓ぷ髟趯W(xué)校的影響力不夠，在明年的工作中我們會(huì)著重改善這一方面的工作。

6.宣傳部只沿襲了老的傳統(tǒng)，僅僅做好了本職工作，卻未能做到創(chuàng)新。并且由于宣傳部人員少，致使在有大量宣傳工作時(shí)人手不夠充足，部分干事承擔(dān)的工作過(guò)于繁重。

7. 　宣傳部作為學(xué)生會(huì)基礎(chǔ)部門，其作用不容忽視。它的每項(xiàng)活動(dòng)都具有重大意義，可以說(shuō)少了這個(gè)部門的工作，就少了學(xué)生會(huì)與學(xué)生間聯(lián)系的紐帶。若是部門工作不到位，就嚴(yán)重削弱了同學(xué)對(duì)學(xué)生會(huì)的了解，因而我部總結(jié)了工作中出現(xiàn)如宣傳方式單一，海報(bào)有時(shí)不夠及時(shí)，與兄弟部門聯(lián)系不夠緊密等問(wèn)題，在以后工作中，我們部應(yīng)該保持原有好的作風(fēng)，改進(jìn)不足之處，讓我部工作更加臻于完善，以取得成績(jī)。

8. 由于宣傳部的工作性質(zhì)為承擔(dān)系及各部活動(dòng)的對(duì)外宣傳工作，所以本部部?jī)?nèi)所組織的活動(dòng)較少。

9.日常工作不規(guī)范

日常工作的不規(guī)范又體現(xiàn)在兩方面：一方面，工作流程的時(shí)間觀念不強(qiáng)。由于沒(méi)有合理論證，采編部截稿日期與技術(shù)部排版的截止日期沒(méi)有明確的規(guī)定，只有在三周內(nèi)出一期的軟性規(guī)定，這導(dǎo)致上學(xué)期的報(bào)紙很多出現(xiàn)了日期上的拖延。另一方面，例會(huì)安排不科學(xué)，缺乏地點(diǎn)。導(dǎo)致相互沖突，影響工作。

關(guān)于我們的發(fā)展方向1.分組是必然趨勢(shì)

關(guān)于分組我覺(jué)得可以高效的完成任務(wù)，并且不會(huì)使有的人忙死忙活，而有的人卻閑的沒(méi)事做，現(xiàn)在我們宣傳部分為六組，每個(gè)干事負(fù)責(zé)一組，各帶領(lǐng)3~4個(gè)宣傳委員開展工作。

2.體制建設(shè)

體制建設(shè)是建立在分組的基礎(chǔ)上的。覺(jué)得宣傳部的體制還不是很完善，現(xiàn)在的海報(bào)，橫幅與背景的設(shè)計(jì)還不能做到流程化，就是把策劃與制作分割成兩個(gè)部分。這樣可以讓的人加入到一項(xiàng)工作中，而不是設(shè)計(jì)者一個(gè)人的事情。也可以讓設(shè)計(jì)取得更好的效果。

3.爭(zhēng)取的部門自組的活動(dòng)

本學(xué)期，宣傳部仍是走了傳統(tǒng)線路，一直是站在幕后，輔助其他部門做好每次的宣傳工作。宣傳部希望能打破我們一貫的沉默，自主的策劃開展一些活動(dòng)，一改往日配角的立場(chǎng)。比如適時(shí)的開展書法、板報(bào)、繪畫等形式靈活的比賽，充分挖掘同學(xué)們的宣傳才華，加強(qiáng)系文化氛圍，開發(fā)出一片新的宣傳陣地。

4.創(chuàng)新宣傳

校園單一的常規(guī)宣傳模式已經(jīng)在某種程度上給大家造成了視覺(jué)疲勞，如何在宣傳方式上的創(chuàng)新，將成為決定宣傳效果好壞的重要因素。因此，宣傳部將開拓的宣傳途徑，比如改良海報(bào)、展板的版面來(lái)吸引同學(xué)們對(duì)于活動(dòng)信息的關(guān)注。

總之，這一學(xué)期，宣傳部的工作基本上是井然有序的完成了我系的對(duì)外宣傳工作。宣傳部的每位成員都度過(guò)了繁忙而愉快的一學(xué)期。宣傳部在系學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，在各位關(guān)心宣傳部的老師、同學(xué)的關(guān)心和支持下圓滿的完成了各項(xiàng)工作。在此我對(duì)這些關(guān)心和支持宣傳部的老師和，我部將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的傳統(tǒng)和作風(fēng)，認(rèn)真做好宣傳工作，注重與各部協(xié)調(diào)配合工作，同學(xué)們致以衷心的感謝。同時(shí)，在下一學(xué)期中希望可以在完成好對(duì)外宣傳工作的同時(shí)可以有多創(chuàng)新，為學(xué)生會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。力爭(zhēng)創(chuàng)出校學(xué)生會(huì)宣傳部工作的特色，取得更好的成績(jī)！

軟件學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)

宣傳部

xx/12/12

1.本學(xué)期軟件學(xué)院宣傳部共策劃 組織 協(xié)辦過(guò)五次活動(dòng)（1）校迎新晚會(huì)

（2）第一屆書法繪畫大賽

（3）“志愿者服務(wù)周”活動(dòng)

（4）扇形廣場(chǎng)“志愿者服務(wù)周”主題晚會(huì)

第7篇：創(chuàng)意工作匯報(bào)形式范文

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性

（一） 職業(yè)教育的內(nèi)在要求

近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高職院校學(xué)生的重要實(shí)踐課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要手段，是達(dá)到職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革勢(shì)在必行。

（二）國(guó)家政策的訴求

教育部、省教育廳高度重視高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，充分肯定畢業(yè)設(shè)計(jì)在提升高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等所發(fā)揮的作用，2004年教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，要求高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合。湖南省教育廳自2014年開始將高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作列入重點(diǎn)工作，逐步建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查制度，并指導(dǎo)高職學(xué)院發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)在推進(jìn)產(chǎn)教融合中的作用。

（三）學(xué)校提升的需求

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院是湖南省唯一的一所獨(dú)立設(shè)置的藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職院校，是全國(guó)百所國(guó)家示范性（骨干）高職學(xué)院之一，是湖南省卓越高職院校在建院校。學(xué)校開設(shè)有刺繡藝術(shù)設(shè)計(jì)、陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等39個(gè)專業(yè)（方向），對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)可能會(huì)是他們“一生中最用心的創(chuàng)作”。幫助學(xué)生成就畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅是提升學(xué)生職業(yè)能力、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的需要，更是學(xué)?！皠?chuàng)建卓越高校、爭(zhēng)創(chuàng)雙一流”發(fā)展戰(zhàn)略的需求。

（四）學(xué)生發(fā)展的呼喚

畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生充分運(yùn)用大學(xué)所學(xué)的基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)專門產(chǎn)品等，在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想和思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獨(dú)立的工作能力?？赡壳?，很多高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)忽視學(xué)生能力發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與實(shí)踐脫節(jié)、管理松散、指導(dǎo)教師少指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)合作較少、設(shè)計(jì)成果流于形式等各種問(wèn)題凸顯，學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)法提升綜合能力，無(wú)法為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的主要舉措

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院認(rèn)真領(lǐng)會(huì)國(guó)家畢業(yè)設(shè)計(jì)工作精神，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)頂層設(shè)計(jì)，與行業(yè)企業(yè)深度合作，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，企業(yè)技術(shù)骨干全過(guò)程參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)，建立校企深度融合的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理機(jī)制。

（一）頂層設(shè)計(jì)校企共謀

根據(jù)省教育廳每年的高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查通知文件的要求，結(jié)合學(xué)校與專業(yè)實(shí)際，制定《湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方案》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品、優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選辦法》等文件，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校、院系、專業(yè)三級(jí)工作機(jī)制，明確工作職責(zé)。組織召開畢業(yè)設(shè)計(jì)專題會(huì)議，下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作總體要求。各院系根據(jù)學(xué)校要求，將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為必修課列入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，邀請(qǐng)合作企業(yè)來(lái)校，共同研討將行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入畢業(yè)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)性有效性。各專業(yè)工學(xué)結(jié)合部周密部署畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、任務(wù)書，將各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)校企共建

學(xué)校聘請(qǐng)合作企業(yè)內(nèi)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師組建雙導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。雙導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)專業(yè)人才的就業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)等發(fā)展?fàn)顩r，開展專項(xiàng)調(diào)研，動(dòng)態(tài)更新專業(yè)相關(guān)崗位職業(yè)技能、素質(zhì)等要求，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)與要求。企業(yè)導(dǎo)師偏重藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師偏重理論研究指導(dǎo)，雙導(dǎo)師根據(jù)研究方向與側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)與指導(dǎo)，充分發(fā)揮高校導(dǎo)師在理論知識(shí)規(guī)范管理方面的優(yōu)勢(shì)，以及企業(yè)導(dǎo)師在工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)，形成理論實(shí)踐并重的“雙指導(dǎo)”教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（三）畢業(yè)選題校企共設(shè)

建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)主題題庫(kù)，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)選題動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，每年更新30%左右的選題。在選題中突出校企合作的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師精誠(chéng)合作，以企業(yè)為主導(dǎo)，引入企業(yè)項(xiàng)目作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行審核、把關(guān)，衡量學(xué)生能力能否適應(yīng)項(xiàng)目難度，并把意見(jiàn)反饋給企業(yè)。企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)意見(jiàn)對(duì)項(xiàng)目要求?M行修改，由學(xué)生根據(jù)自身情況選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，不僅解決了校內(nèi)導(dǎo)師自擬選題與工程實(shí)踐需求脫節(jié)的問(wèn)題，而且克服了企業(yè)導(dǎo)師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、選題難易程度及工作量難以把握等問(wèn)題，同時(shí)還提升了高校導(dǎo)師自身解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

（四）過(guò)程管理校企共抓

調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程，充分體現(xiàn)“畢業(yè)設(shè)計(jì)+項(xiàng)目+工地”實(shí)踐教學(xué)模式。明確畢業(yè)設(shè)計(jì)前、中、后三階段的工作任務(wù)，詳細(xì)安排畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程，雙導(dǎo)師分別設(shè)置相應(yīng)的與企業(yè)項(xiàng)目、工地結(jié)合的教學(xué)流程節(jié)點(diǎn)。學(xué)校與行業(yè)專家、合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干等組成畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查小組，開展畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查，實(shí)地檢查各院系實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，考察各院系畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度。企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)考察情況，結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求，深入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所就地指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)。組織召開畢業(yè)設(shè)計(jì)工作匯報(bào)會(huì)，圍繞提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，就畢業(yè)設(shè)計(jì)開展情況、遇到的困難以及采取的解決辦法等問(wèn)題進(jìn)行研討。

（五）作品質(zhì)量校企共評(píng)

依照畢業(yè)設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建學(xué)生互評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)、院系評(píng)價(jià)的立體評(píng)價(jià)模式，全程監(jiān)控開題審查、中期檢查、驗(yàn)收成果三大環(huán)節(jié)，規(guī)范答辯程序，科學(xué)評(píng)定成績(jī)。學(xué)校每年舉辦“5.23”畢業(yè)設(shè)計(jì)開放展示周，展出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，接受政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，改變了畢業(yè)設(shè)計(jì)單純?yōu)樵O(shè)計(jì)作品提供展示平臺(tái)的傳統(tǒng)模式，使其成為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、校企合作交流、辦學(xué)成果展示、多方動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的綜合平臺(tái)，形成政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)大眾四方聯(lián)動(dòng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)主體多元化，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。校企共同搭建學(xué)生就業(yè)平臺(tái)，挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)優(yōu)異、綜合素質(zhì)能力較高的學(xué)生入企，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的啟示

校企融合是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，是職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要使命，也是調(diào)動(dòng)企業(yè)與學(xué)校合作的積極性、實(shí)現(xiàn)校企雙贏的必然要求。

從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，校企融合機(jī)制下的畢業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程即生產(chǎn)過(guò)程，學(xué)生作品即產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作一體化、校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)際工作的一致性，這樣能夠幫助學(xué)生獲取清晰準(zhǔn)確的定位，明確未來(lái)的職場(chǎng)發(fā)展方向，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第8篇：創(chuàng)意工作匯報(bào)形式范文

2013年3月15日下午，福建省省長(zhǎng)蘇樹林一行蒞臨御茶園北京品牌運(yùn)營(yíng)中心，了解民營(yíng)企業(yè)自主創(chuàng)新的發(fā)展情況。在御茶園馬連道三樓大賣場(chǎng)里，陳昌道董事長(zhǎng)向蘇樹林省長(zhǎng)一行詳細(xì)介紹了御茶園企業(yè)的基本情況和發(fā)展規(guī)劃。新規(guī)劃的御茶園福建茶葉產(chǎn)業(yè)園現(xiàn)代化的工廠基地建設(shè)、優(yōu)良的產(chǎn)品培植、科學(xué)的管理模式給領(lǐng)導(dǎo)們留下了深刻印象。蘇省長(zhǎng)認(rèn)真地參觀了御茶園大賣場(chǎng)里琳瑯滿目的各類中國(guó)名優(yōu)茶葉、景德鎮(zhèn)名瓷茶具、汝瓷柏采窯及名人紫砂藝術(shù)品等，認(rèn)真聽(tīng)取陳董事長(zhǎng)各項(xiàng)工作匯報(bào)，并品嘗了御茶園40年的老白茶。陳昌道董事長(zhǎng)表示，一定會(huì)把領(lǐng)導(dǎo)們的鼓舞轉(zhuǎn)化為企業(yè)科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，將持續(xù)走文化創(chuàng)新及提升產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)之路，凝心聚力，乘勢(shì)而上，為美麗中國(guó)的建設(shè)做出新的更大貢獻(xiàn)。

茶界泰斗張?zhí)旄Ｏ虿枞~發(fā)展基金會(huì)贈(zèng)房產(chǎn)

3月12日，中國(guó)十大茶人唯一健在者、茶界泰斗、百歲老人張?zhí)旄A其所有，正式將自己唯一的房產(chǎn)也捐獻(xiàn)給了福建張?zhí)旄２枞~發(fā)展基金會(huì)，他說(shuō)：“我現(xiàn)在有地方住不需要它，但是繁榮茶業(yè)現(xiàn)在不做將來(lái)就壞了。”到目前為止，張老捐獻(xiàn)出的財(cái)物價(jià)值超過(guò)200萬(wàn)元，包括福建張?zhí)旄２枞~發(fā)展基金會(huì)啟動(dòng)資金、書畫墨寶、房產(chǎn)等。據(jù)了解，福建張?zhí)旄２枞~發(fā)展基金會(huì)成立于2008年，旨在弘揚(yáng)張?zhí)旄２鑼W(xué)創(chuàng)新精神，立足福建、面向全國(guó)，促進(jìn)茶葉生產(chǎn)、科研、教育和茶文化的持續(xù)發(fā)展?；饡?huì)將獎(jiǎng)勵(lì)在茶葉領(lǐng)域做出特殊貢獻(xiàn)的人員，資助茶葉教育與科技創(chuàng)新研究，目前已在省內(nèi)推廣了數(shù)萬(wàn)畝有機(jī)示范茶園。

老舍茶館香飄柏林

3月3日至3月14日，老舍茶館董事長(zhǎng)尹智君一行10人，赴德國(guó)首都柏林中國(guó)文化中心進(jìn)行中國(guó)茶文化和老舍茶館品牌推廣活動(dòng)，并參加德國(guó)柏林國(guó)際旅游交易會(huì)活動(dòng)。3月4日，老舍茶館以京味文化和茶文化為特色，走進(jìn)柏林中國(guó)文化中心，全方位宣傳中國(guó)茶文化的獨(dú)特魅力，展示北京人的飲茶方式?；顒?dòng)期間，老舍茶館進(jìn)行各式茶藝表演，尹智君還為來(lái)賓做了一場(chǎng)圖文并茂的茶文化專題報(bào)告，詳細(xì)介紹了中國(guó)茶葉的種類、茶葉沖泡方法、飲茶與健康等內(nèi)容，精彩的活動(dòng)吸引眾多德國(guó)觀眾到場(chǎng)欣賞。3月5日至3月10日，老舍茶館再次亮相柏林國(guó)際旅游博覽會(huì)，并再次成為展會(huì)中頗具人氣的展臺(tái)之一。展會(huì)上，老舍茶館展臺(tái)前豐富的產(chǎn)品、特色的禮品、精彩的茶藝展示吸引了眾多參觀者前來(lái)咨詢。在柏林參訪期間，應(yīng)中國(guó)駐德大使夫人徐靜華女士的邀請(qǐng)，老舍茶館成員到大使官邸與徐靜華女士進(jìn)行泡茶技藝交流。大使夫人觀看了中國(guó)烏龍茶、茉莉花茶、普洱茶的沖泡展示，并認(rèn)真了解了中國(guó)六大茶類特點(diǎn)。徐靜華女士表示，此次老舍茶館的茶文化推介活動(dòng)在德國(guó)反響強(qiáng)烈，展示了非常獨(dú)特、精致的茶文化，讓中國(guó)茶文化在德國(guó)得到非常好的推廣，希望以后有更多的中國(guó)人走向世界的舞臺(tái)推廣中國(guó)文化。

中國(guó)茶葉流通協(xié)會(huì)成立茶葉深加工茶食品專業(yè)委員會(huì)

3月27日下午，中國(guó)茶葉流通協(xié)會(huì)茶葉深加工及茶食品專業(yè)委員會(huì)成立大會(huì)在浙江省松陽(yáng)縣召開。國(guó)家有關(guān)部委及會(huì)議主承辦方主要領(lǐng)導(dǎo)、茶葉深加工及茶食品專業(yè)委員會(huì)成員單位代表、相關(guān)?。ㄊ小^(qū)）協(xié)會(huì)或社團(tuán)組織代表、科研院所代表和專家、學(xué)者及相關(guān)行業(yè)企業(yè)代表等參加會(huì)議。據(jù)了解，茶葉深加工是有效解決中低檔茶葉出路、提升茶葉產(chǎn)品附加值、拓展茶葉應(yīng)用領(lǐng)域、延伸茶葉產(chǎn)業(yè)鏈的重要途徑，對(duì)充分利用我國(guó)的茶葉資源，實(shí)現(xiàn)茶葉產(chǎn)品創(chuàng)新，促進(jìn)傳統(tǒng)茶葉向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型，推動(dòng)我國(guó)茶產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展有著積極意義。同時(shí)，該專業(yè)委員會(huì)的成立也將對(duì)松陽(yáng)縣的茶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)有著深遠(yuǎn)的影響。

中國(guó)黑茶產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟創(chuàng)新平臺(tái)首個(gè)種苗基地掛牌

3月20日，中國(guó)黑茶產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)負(fù)責(zé)人一行，走進(jìn)資陽(yáng)區(qū)新橋河鎮(zhèn)楊林坳，為第一個(gè)黑茶種苗繁育基地——楊林坳茶葉種植基地授牌。楊林坳茶葉種植基地是湖南省名茶、有機(jī)茶基地，也是經(jīng)過(guò)歐盟認(rèn)證的有機(jī)茶產(chǎn)地。該基地占地3800余畝，年茶葉產(chǎn)量1000余噸，制成的黑茶產(chǎn)品暢銷全國(guó)各地，是黑茶的重要產(chǎn)地。楊林坳茶葉種植基地的掛牌，標(biāo)志著“黑茶種苗繁育基地”正式開始運(yùn)行，這為益陽(yáng)乃至湖南的黑茶產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)，充實(shí)了產(chǎn)地基礎(chǔ)。

烏龍茶質(zhì)量與安全科技培訓(xùn)大會(huì)在安溪縣舉行

3月19日，由國(guó)家茶葉產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系泉州綜合試驗(yàn)站和八馬茶業(yè)聯(lián)合主辦的烏龍茶質(zhì)量與安全科技培訓(xùn)大會(huì)，在福建省安溪縣舉行。全省烏龍茶主產(chǎn)區(qū)的茶葉種植大戶代表、茶農(nóng)代表、部分茶葉專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人等150多人參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)會(huì)上，來(lái)自國(guó)家茶葉產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系、日本、漳州等地的專家學(xué)者，從基地管理及可追溯制度、茶葉衛(wèi)生新標(biāo)準(zhǔn)解讀等層面，深入淺出地講解抓好茶葉質(zhì)量衛(wèi)生安全的各種有效做法，并對(duì)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、茶園無(wú)公害管理的利弊等方面，做了詳細(xì)分析。與會(huì)專家指出，目前福建已經(jīng)形成較為完善的出口茶葉備案制度體系，茶葉備案基地源頭質(zhì)量體系已進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)。

云南將建全國(guó)首個(gè)普洱茶產(chǎn)品資源庫(kù)

日前，從云南省茶葉商會(huì)處獲悉，中國(guó)普洱茶產(chǎn)品資源庫(kù)即將在昆明建立，它將成為一個(gè)真正意義上的普洱茶博物館。預(yù)計(jì)在今年6月底前初步建成首期庫(kù)存，收藏產(chǎn)品樣本達(dá)1萬(wàn)個(gè)以上。建立這樣一個(gè)普洱茶的圖譜庫(kù)，目的是要為每一款好茶建立一個(gè)完整的樣品檔案。此舉將為云南普洱茶的歷史文化、收藏與交易，做好基礎(chǔ)工作，對(duì)云南普洱茶的發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

當(dāng)陽(yáng)羨紫砂遇見(jiàn)臺(tái)灣巖礦

2013年4月27日～5月1日，由江蘇省宜興市政府主辦、臺(tái)灣《人間福報(bào)》協(xié)辦，在宜興大覺(jué)寺與陽(yáng)羨茶博物館舉行的“中國(guó)宜興素食文化暨綠色生活名品博覽會(huì)”，將首度舉辦兩岸名茶與名壺的大PK，受到兩岸茶友們高度期待。

古稱陽(yáng)羨的宜興，遠(yuǎn)自唐代就以陽(yáng)羨茶入貢著名，每年貢茶萬(wàn)兩，由于鮮芽色紫形似筍，而又稱“晉陵紫筍”或“陽(yáng)羨紫筍”。目前宜興全市茶園高達(dá)7.5萬(wàn)畝、年產(chǎn)茶葉6500噸，在江蘇省排名第一，號(hào)稱“茶的綠洲”，也完整保留了明代以來(lái)的茶局巷、茶亭等茶文化遺跡，見(jiàn)證陽(yáng)羨茶曾有的輝煌歷史。臺(tái)灣曾是全球宜興壺最發(fā)燒的地方，過(guò)去三十多年來(lái)的壺藝市場(chǎng)，也一直是宜興紫砂壺獨(dú)領(lǐng)的局面。臺(tái)灣本土的壺藝起步較晚，但近年來(lái)有愈來(lái)愈多的陶藝家，在使用宜興的土胎、配方、考證后，轉(zhuǎn)而投入臺(tái)灣巖礦陶土的研究，在臺(tái)灣多元地質(zhì)、土胎、巖礦的特性組合上展現(xiàn)不同的風(fēng)貌，更貼切地泡出各種不同茶湯、醞釀出不同風(fēng)味的質(zhì)感。

陽(yáng)羨茶與紫砂壺成就宜興豐富的茶文化，臺(tái)灣多元繽紛的文化創(chuàng)意更帶動(dòng)了烏龍茶、高山茶、紅茶與巖礦壺的發(fā)展。四月底在宜興大覺(jué)寺的盛會(huì)，將有陽(yáng)羨青茶PK凍頂烏龍、陽(yáng)羨綠茶PK臺(tái)灣高山茶、陽(yáng)羨紅茶PK日月潭大葉種紅茶與南投小葉紅茶，以及紫砂壺PK臺(tái)灣巖礦壺的盛大友誼賽等。5月10日至13日整個(gè)活動(dòng)還將移師到臺(tái)北世貿(mào)一館舉行，為兩岸茶文化的交流攜手開創(chuàng)新的里程碑。

臺(tái)灣南投春茶遭遇干旱

近日，臺(tái)灣南投南投鹿谷竹山茶區(qū)遭遇干旱，茶葉收成量減少三成。鹿谷鄉(xiāng)農(nóng)會(huì)推廣股長(zhǎng)林獻(xiàn)堂說(shuō)，近日茶農(nóng)爭(zhēng)相到幾百公尺深的野溪底，拉水管、裝馬達(dá)，設(shè)法引水灌溉，但也只能維持茶葉根隙濕潤(rùn)，若沒(méi)有適量的雨水，長(zhǎng)出的茶葉較小，甚至發(fā)不出芽。

此外，受到暖冬影響，云林縣古坑鄉(xiāng)樟湖地區(qū)栽種的金萱茶、四季春春茶采收比往年提早了半個(gè)月，加上雨水不足，茶樹萌芽狀況不佳，茶農(nóng)損失近兩成。斗六市劉姓茶商說(shuō)，春茶減產(chǎn)，加上冬茶幾乎銷售一空，今年春茶價(jià)格看漲。清明前后，如果雨水狀況依舊不佳，減產(chǎn)狀況恐加劇，春茶漲幅將會(huì)更大。

閩臺(tái)茶文化交流研討會(huì)舉行

3月2019，閩臺(tái)茶文化交流研討會(huì)在福州舉行，海峽兩岸近百名茶人共聚一堂，暢敘茶韻茶緣，探討閩臺(tái)深化合作之路，共同弘揚(yáng)中華茶文化。來(lái)自臺(tái)灣南投縣特等茶王文化協(xié)會(huì)的數(shù)十位“茶王”，及福建省主要茶葉產(chǎn)區(qū)企業(yè)代表參加座談會(huì)。與會(huì)人員結(jié)合當(dāng)前閩臺(tái)茶產(chǎn)業(yè)、茶文化發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，以及兩岸茶業(yè)如何進(jìn)一步開展實(shí)質(zhì)性合作等問(wèn)題，展開熱烈討論并達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為兩岸茶業(yè)交流應(yīng)進(jìn)行多形式、高層次、寬渠道的交流合作，相互學(xué)習(xí)，共創(chuàng)雙贏。據(jù)悉，近年來(lái)，兩岸茶業(yè)交流往來(lái)的日益密切，給閩臺(tái)茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入新的活力。目前，臺(tái)商在閩投資的茶企達(dá)數(shù)百家，發(fā)展茶園10多萬(wàn)畝。

湖北春茶上市價(jià)格穩(wěn)定

3月15日，在武昌紫陽(yáng)路陸羽茶都茶葉市場(chǎng)，不少茶商都掛出“2013新茶上市”的廣告?！叭ツ晡覀兊氖撞绱翰?，到3月24日才上市，今年提前到3月11日，早了近半個(gè)月。”采花毛尖經(jīng)銷商朱應(yīng)鳳介紹，今年采摘這么早，主要是因?yàn)楸驹律涎臍鉁靥貏e高，促使茶葉芽頭很快冒尖。雖人工、運(yùn)輸費(fèi)等成本上漲，但因新茶供應(yīng)充足，茶葉價(jià)格相對(duì)平穩(wěn)。

湖南部分高檔春茶降價(jià)

3月19日，在召開的2013年湖南省茶葉基地工作會(huì)議上，多位業(yè)內(nèi)人士表示，相對(duì)往年同期動(dòng)輒數(shù)萬(wàn)元“天價(jià)茶”的勁爆炒作，今年早春茶葉市場(chǎng)顯得“很平靜”。記者采訪獲知，今年主攻國(guó)內(nèi)高端禮品市場(chǎng)的某些茶葉，其收購(gòu)價(jià)一反常態(tài)地下降了5%。

“從目前的情況來(lái)看，今年氣候有利于茶葉生產(chǎn)，同時(shí)由于去年產(chǎn)銷兩旺，極大調(diào)動(dòng)了茶農(nóng)積極性，對(duì)茶園投入明顯增加，現(xiàn)在各地反映早期春茶的產(chǎn)量都不錯(cuò)?！痹摴疽晃回?fù)責(zé)人認(rèn)為，產(chǎn)量是今年部分早期春茶市場(chǎng)“平穩(wěn)”的原因。

浙江春茶上市普遍提前

3月18日，浙江長(zhǎng)興第一撥春茶正式開采。和往年相比，采茶期提前了半個(gè)月，是近20年來(lái)春茶上市最早的一年。受到氣溫偏高的影響，今年浙江省內(nèi)春茶上市普遍提前。2月2日，溫州早茶正式開采，到2月底，省內(nèi)衢州、麗水等地區(qū)的春茶紛紛上市。而進(jìn)入3月份之后，隨著氣溫的進(jìn)一步升高，杭州西湖龍井、安吉白茶等浙北地區(qū)的茶葉也陸續(xù)開采。特別是浙北地區(qū)，茶葉上市時(shí)間比往年普遍提前了半個(gè)月。對(duì)于今年上市春茶的品質(zhì)，中國(guó)茶葉博物館茶葉專家表示：“今年氣溫偏高、水分充足等氣候條件都十分有利于茶樹營(yíng)養(yǎng)的積累，同時(shí)能促進(jìn)春茶的萌動(dòng)生長(zhǎng)，所以今年的品質(zhì)也會(huì)高于去年。”

第9篇：創(chuàng)意工作匯報(bào)形式范文

關(guān)鍵詞：“外培計(jì)劃”；國(guó)際化；多元化；人才培養(yǎng)

北京印刷學(xué)院堅(jiān)持特色發(fā)展，以特色學(xué)科建設(shè)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，在全國(guó)印刷、包裝、出版等領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方面承擔(dān)重要職責(zé)。學(xué)校初步形成了髏嬌萍?、疵轿幕?、傳媒藝術(shù)、傳媒管理四大特色學(xué)科專業(yè)群，建設(shè)具有時(shí)代特征的數(shù)字印刷、數(shù)字出版、數(shù)字媒體技術(shù)的新型數(shù)字媒體專業(yè)群，被譽(yù)為“中國(guó)內(nèi)地最具特色的五大熱門院校”之一。近年來(lái)，學(xué)校緊密契合國(guó)家和北京市發(fā)展建設(shè)需求，重點(diǎn)落實(shí)北京市教委主導(dǎo)實(shí)施的“北京高等學(xué)校高水平人才交叉培養(yǎng)計(jì)劃”重大改革舉措，以“外培計(jì)劃”為引領(lǐng)，探索國(guó)際化專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，創(chuàng)新多元化人才培養(yǎng)模式，全面提升學(xué)生的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。北京印刷學(xué)院探索“外培計(jì)劃”引領(lǐng)路徑，在上級(jí)部門的政策引導(dǎo)下，不斷激發(fā)學(xué)校自身教育改革發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力和活力，促使改革成果不斷惠及到人才培養(yǎng)、師資建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，對(duì)推動(dòng)北京高等教育進(jìn)一步深化改革發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。

激發(fā)內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，探索“外培計(jì)劃”體制機(jī)制創(chuàng)新

1.辦學(xué)理念：一個(gè)核心，兩個(gè)強(qiáng)化

在北京市確立了政治中心、文化中心、國(guó)際交往中心和科技創(chuàng)新中心的首都城市定位的宏觀國(guó)家戰(zhàn)略引領(lǐng)下，北京市教委醞釀出臺(tái)了一項(xiàng)深化北京高等教育綜合改革的重要舉措“北京高等學(xué)校高水平交叉培養(yǎng)計(jì)劃”?！巴馀嘤?jì)劃”作為其中重要的子項(xiàng)目，要求市屬高校在“十三五”期間全面推行和開展與國(guó)外高水平大學(xué)的合作培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)科的交叉融合和優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，提升學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)水平。學(xué)校深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家和北京市高等教育改革精神，在全方位、多層面梳理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升和凝練了國(guó)際化辦學(xué)理念、思路和內(nèi)涵，成功提出和實(shí)踐了以搭建國(guó)際化辦學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新多元化人才培養(yǎng)模式的基本圖景。

為進(jìn)一步落實(shí)這一辦學(xué)理念，學(xué)校正式出臺(tái)新版本科人才培養(yǎng)的政策指導(dǎo)文件《關(guān)于修訂2015版本科人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見(jiàn)》，該文件著重確立了“遵循國(guó)際辦學(xué)、合作交流的培養(yǎng)指導(dǎo)原則”，突出國(guó)際化人才培養(yǎng)這一主線，不斷提高國(guó)際化辦學(xué)水平，積極拓展與國(guó)外高校、科研機(jī)構(gòu)和印刷出版?zhèn)髅狡髽I(yè)的交流合作，增加更多的國(guó)際教育元素，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)試點(diǎn)開展國(guó)際化教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，參考國(guó)際知名大學(xué)同類專業(yè)課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，引進(jìn)、消化和使用國(guó)際優(yōu)秀教材；引入國(guó)內(nèi)外有影響力的學(xué)者專家，采用專兼職相結(jié)合的方式，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加大高水平國(guó)際師資的外聘力度。積極推行各專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)和全英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，不斷拓寬人才培養(yǎng)國(guó)際化的空間和途徑。鼓勵(lì)和支持跨院校、跨區(qū)域、校企合作培養(yǎng)學(xué)生，不斷向高水平大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、知名企業(yè)輸送學(xué)生，聯(lián)合培養(yǎng)，科學(xué)合理制定培養(yǎng)方案。

“2015版本科人才培養(yǎng)方案”集中體現(xiàn)了國(guó)際化辦學(xué)理念的“一個(gè)核心”和“兩個(gè)強(qiáng)化”?！耙粋€(gè)核心”：一切以培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的國(guó)際化人才為核心。兩個(gè)強(qiáng)化：一是強(qiáng)化帶有明確培養(yǎng)目標(biāo)地開展與國(guó)外大學(xué)的聯(lián)合辦學(xué)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源；二是強(qiáng)化國(guó)際化的內(nèi)化性、普適性，內(nèi)化為課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，從根本上增加學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力。以點(diǎn)帶面，促使國(guó)際化聯(lián)合辦學(xué)模式的成效在全校師生中推廣和共享。

2.制度創(chuàng)新：綜合配套，整體設(shè)計(jì)

高等教育改革的根本目的是創(chuàng)設(shè)有利于人才輩出的制度環(huán)境?！巴馀嘤?jì)劃”很大程度上要求學(xué)校破除現(xiàn)有制度的影響和制約，內(nèi)生激發(fā)辦學(xué)自，最終實(shí)現(xiàn)具有國(guó)際視野的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，提升學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)水平。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視“外培計(jì)劃”的實(shí)施，搶抓機(jī)遇、親自協(xié)調(diào)，密切關(guān)注該計(jì)劃的落地部署，校長(zhǎng)辦公會(huì)專題聽(tīng)取“外培計(jì)劃”工作匯報(bào)，著重強(qiáng)調(diào)“外培計(jì)劃”對(duì)提升學(xué)校辦學(xué)水平具有重要的戰(zhàn)略意義，責(zé)成相關(guān)部門積極創(chuàng)設(shè)有利于計(jì)劃實(shí)施的制度環(huán)境，綜合配套相關(guān)管理制度，從學(xué)校層面整體設(shè)計(jì)，有政策、有規(guī)劃、分步驟、多層面地予以持續(xù)推進(jìn)。

在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的親自部署下，面對(duì)“外培計(jì)劃”帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn)，學(xué)?？朔r(shí)間緊、任務(wù)重的重重阻力，在保證正常教學(xué)秩序的同時(shí)，突破政策限制，將現(xiàn)有學(xué)籍管理制度與“外培計(jì)劃”有機(jī)銜接連貫，重點(diǎn)引導(dǎo)、激勵(lì)“外培計(jì)劃”準(zhǔn)入機(jī)制，完善保障退出機(jī)制，有效避免出現(xiàn)管理真空和工作脫節(jié)現(xiàn)象，自此“外培計(jì)劃”工作有序、持續(xù)開展推進(jìn)。教務(wù)處先后制定了《“外培計(jì)劃”實(shí)施方案》《“外培計(jì)劃”實(shí)施細(xì)則》《“外培計(jì)劃”學(xué)籍管理規(guī)定》等相關(guān)配套制度，逐步完善與外方共同制定培養(yǎng)方案、共同遴選優(yōu)質(zhì)生源、共同研討課程設(shè)置和銜接，以及與學(xué)生處、國(guó)際交流合作處共同擬定學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生出境各項(xiàng)事宜等多層面工作。面向全體學(xué)生加強(qiáng)宣傳教育，制定遴選方案和選拔標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)校園網(wǎng)通知、各校區(qū)海報(bào)、學(xué)工系統(tǒng)的通知等，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展宣傳、宣講。為了使“外培計(jì)劃”高考招錄新生和遴選在校生能夠順利地被錄取和適應(yīng)境外學(xué)習(xí)生活，學(xué)校著力加強(qiáng)外培計(jì)劃學(xué)生的訪學(xué)教育，多次開展有針對(duì)性的教育培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)外方高校管理者，組織召開學(xué)生家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，從外培計(jì)劃的背景、基本情況以及培養(yǎng)模式、學(xué)習(xí)要求，到境外高校的學(xué)校情況、英語(yǔ)水平要求、申請(qǐng)條件及學(xué)生到校后的衣食住行情況為學(xué)生及家長(zhǎng)詳細(xì)介紹和答疑解惑。對(duì)于學(xué)生出國(guó)后，學(xué)校按照“學(xué)生管理不斷線”和“組織關(guān)懷不斷線”的工作思路加強(qiáng)學(xué)生思想和組織管理，關(guān)心學(xué)生在國(guó)外的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

“外培計(jì)劃”為引領(lǐng)，創(chuàng)新多元化人才培養(yǎng)模式

學(xué)校依托優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)，以“外培計(jì)劃”為引領(lǐng)，探索國(guó)際化專業(yè)教育模式改革，構(gòu)建獨(dú)具特色的多元化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的復(fù)合型人才。通過(guò)與國(guó)外高校共同創(chuàng)建專業(yè)教育以及共享課程資源的途徑和模式，克服了傳統(tǒng)單一將學(xué)生送出去的國(guó)際化辦學(xué)模式，夯實(shí)了新時(shí)期國(guó)際化辦學(xué)的內(nèi)涵，取得了良好的人才培養(yǎng)效益和社會(huì)效益。

1.“外培計(jì)劃”：與國(guó)外高校共商課程體系，培養(yǎng)印刷出版特色專業(yè)人才

作為引領(lǐng)性工程，學(xué)校對(duì)“外培計(jì)劃”的合作高校進(jìn)行了嚴(yán)格篩選，既要增強(qiáng)自信，選擇國(guó)外高水平大學(xué)對(duì)接合作，也要o密契合學(xué)校印刷出版優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)和北京市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需專業(yè)。立足于“建設(shè)國(guó)際知名、有特色、高水平傳媒類大學(xué)”的奮斗目標(biāo)，學(xué)校在印刷工程、包裝工程、編輯出版學(xué)、數(shù)字出版、新聞學(xué)、廣告學(xué)、數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)、攝影、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、繪畫11個(gè)專業(yè)，積極對(duì)接傳媒技術(shù)、藝術(shù)等領(lǐng)域在國(guó)際上享有盛名、教育資源優(yōu)質(zhì)的高校，如瑞典林雪平大學(xué)、美國(guó)密歇根州立大學(xué)、美國(guó)加州大學(xué)河濱分校、英國(guó)倫敦藝術(shù)大學(xué)、美國(guó)鮑爾州立大學(xué)以及臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)等。經(jīng)過(guò)多次交流協(xié)商，學(xué)校與合作高校相繼簽署了“外培計(jì)劃”合作協(xié)議，并就錄取條件、課程替代和學(xué)分互認(rèn)進(jìn)行了詳細(xì)明確的規(guī)定。雙方還進(jìn)一步對(duì)人才培養(yǎng)方案深入磋商，詳細(xì)了解課程體系和教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)校本科人才培養(yǎng)矩陣的要求以及印刷出版行業(yè)學(xué)術(shù)前沿技術(shù)的發(fā)展，雙方初步擬定了學(xué)生的必修課程、選修課程以及相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)。本著公平、公開、公正的原則，兩年來(lái)學(xué)校通過(guò)高考招生和在校生遴選兩種途徑，穩(wěn)定規(guī)模，擇優(yōu)選派近50名成績(jī)優(yōu)秀、綜合素質(zhì)突出的學(xué)生，享受學(xué)費(fèi)資助赴合作境外高校修讀1年～ 2年。

2.實(shí)驗(yàn)班：國(guó)際化教學(xué)資源與學(xué)校教學(xué)資源的共享和整合

在“外培計(jì)劃”的引領(lǐng)和示范帶動(dòng)下，學(xué)校啟動(dòng)了另一項(xiàng)教育教學(xué)改革重大舉措，即國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)―中美管理實(shí)驗(yàn)班和中美藝術(shù)實(shí)驗(yàn)班。2014年和2015年，校長(zhǎng)辦公會(huì)相繼通過(guò)了《中美聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際班（經(jīng)管類）實(shí)施方案》和《中美聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際班（藝術(shù)類）實(shí)施方案》，實(shí)驗(yàn)班的設(shè)立彰顯了學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)水平的進(jìn)一步整體提升。國(guó)際化實(shí)驗(yàn)班采取“1+2+1”模式，第一學(xué)年和第四學(xué)年學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，第二學(xué)年和第三學(xué)年學(xué)生在國(guó)外高校學(xué)習(xí)，學(xué)生可獲兩校的畢業(yè)證書。為滿足國(guó)外合作高校的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，促使學(xué)生盡快熟悉和適應(yīng)第二學(xué)年國(guó)外高校的教學(xué)模式和教學(xué)理念，學(xué)校對(duì)第一學(xué)年的課程進(jìn)行精品化設(shè)置和精細(xì)化管理。摒棄大學(xué)英語(yǔ)課程體系常規(guī)設(shè)置，外語(yǔ)部為國(guó)際實(shí)驗(yàn)班配備了高水平師資，集中講授聽(tīng)說(shuō)讀寫專項(xiàng)課程；在專業(yè)課設(shè)置上，與國(guó)外合作高校共同協(xié)商課程體系和授課內(nèi)容，選定國(guó)際通用的英文原版教材；采用全英文教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的漸進(jìn)方式，逐步推進(jìn)研討式教學(xué)、案例式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)等國(guó)際通行的教學(xué)方式、方法；邀請(qǐng)合作高校教授來(lái)校面授至少兩門全英文課程，配備學(xué)校優(yōu)質(zhì)的雙語(yǔ)教學(xué)師資主講專業(yè)課程和擔(dān)任班主任。與此同時(shí)，在國(guó)際實(shí)驗(yàn)班的招生宣傳、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程對(duì)接、學(xué)分認(rèn)定等方面實(shí)施一系列的改革舉措，實(shí)現(xiàn)了國(guó)際化教學(xué)資源與學(xué)校教學(xué)資源的共享和整合，推動(dòng)了學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)向規(guī)范化、規(guī)?；挠行虬l(fā)展。

3.工作坊：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，聚焦學(xué)術(shù)前沿，拓寬國(guó)際化視野

在學(xué)校層面積極推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)的發(fā)展格局下，各二級(jí)學(xué)院積極響應(yīng)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷拓展對(duì)外合作交流領(lǐng)域，取得了卓有成效的進(jìn)展。其中，在境外舉辦的工作坊項(xiàng)目頗具特色。工作坊以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，聚焦學(xué)術(shù)前沿，在外方教授指導(dǎo)下，中外學(xué)生合作完成，極大拓寬了學(xué)生的國(guó)際化視野。美國(guó)田納西大學(xué)工作坊項(xiàng)目，從籌劃商討到落地實(shí)施，歷時(shí)3個(gè)月，中美雙方參與學(xué)生各25人，混排編成4組，在3名美方教授的指導(dǎo)下，圍繞“設(shè)計(jì)規(guī)則和方法”完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。期間，前期調(diào)研、數(shù)據(jù)分析與整理、需求分析、概念設(shè)計(jì)等過(guò)程，均需要中美學(xué)生研討合作完成，學(xué)校學(xué)生切身體驗(yàn)到以問(wèn)題為導(dǎo)向的教與學(xué)的方式方法。工作坊項(xiàng)目設(shè)計(jì)最終要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的評(píng)審，田納西大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)及多名評(píng)審專家，對(duì)中美學(xué)生項(xiàng)目作品在設(shè)計(jì)理念、表現(xiàn)技巧、材料分析、模型制作等方面展現(xiàn)的較高設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，給予了一致認(rèn)可。英國(guó)知山大學(xué)國(guó)際設(shè)計(jì)工作坊項(xiàng)目總結(jié)會(huì)上，展示了學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀動(dòng)漫作品，學(xué)校學(xué)生也充分表達(dá)了通過(guò)國(guó)際化工作坊活動(dòng)切身感受到重要國(guó)際動(dòng)漫學(xué)術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)了專業(yè)認(rèn)同感和使命感。日本玉川大學(xué)、臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)與北京印刷學(xué)院工作坊項(xiàng)目，為學(xué)校學(xué)生提供了實(shí)地體驗(yàn)文化碰撞的奇妙及與境外師生共同交流、共同實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在工作坊的設(shè)計(jì)與執(zhí)行過(guò)程中，充分融入當(dāng)?shù)卮硇缘娜宋乃囆g(shù)、區(qū)域文化、形態(tài)表現(xiàn)等內(nèi)容，藉由收集文化、設(shè)計(jì)文化、創(chuàng)作文化的三個(gè)過(guò)程，激發(fā)產(chǎn)生更多的創(chuàng)新思維與表現(xiàn)形式。

4.學(xué)科競(jìng)賽：以賽促練，融合國(guó)際實(shí)踐教育模式

學(xué)校深入貫徹“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家戰(zhàn)略和“互聯(lián)網(wǎng)+”的國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃，搭建北京高校數(shù)字媒體設(shè)計(jì)交流平臺(tái)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)，促進(jìn)北京數(shù)字媒體設(shè)計(jì)高級(jí)人才培養(yǎng)和新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展。2015年4月，學(xué)校向北京市教委提出主辦“北京高校大學(xué)生數(shù)字媒體設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”的申請(qǐng)，開創(chuàng)了北京地區(qū)高校又一項(xiàng)全新的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)融入到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，深化課堂教學(xué)改革，貼近經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求都有重要的意義。2015年，學(xué)校與杭州電子科技大學(xué)、臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)、臺(tái)灣景文科技大學(xué)共同倡導(dǎo)發(fā)起了“首屆兩岸四校電子書APP創(chuàng)作競(jìng)賽”。首屆大賽邀請(qǐng)兩岸四所高校學(xué)生，分別針對(duì)“北京主題、杭州主題、臺(tái)灣主題、不限主題”四個(gè)方面進(jìn)行電子書的創(chuàng)作。此后，每年將定期舉辦兩岸電子書APP創(chuàng)作競(jìng)賽活動(dòng)，并不斷擴(kuò)展參與高校，集合兩岸學(xué)者和業(yè)界精英，加強(qiáng)電子書APP新媒體開發(fā)，長(zhǎng)期培養(yǎng)兩岸電子書APP的高端人才，實(shí)現(xiàn)中文內(nèi)容開發(fā)的國(guó)際領(lǐng)先地位。境內(nèi)外聯(lián)合開展學(xué)科競(jìng)賽，著眼國(guó)際化視野服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，融合高等教育和業(yè)界優(yōu)秀智力資源，打通境外與境內(nèi)、校內(nèi)與校外、學(xué)校與行業(yè)良好的合作通道，在新平臺(tái)、新模式、新思路下合力培育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面的有力探索。

改革經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，人才培養(yǎng)取得一定效益

經(jīng)過(guò)兩年的不斷努力，立足于印刷出版?zhèn)髅叫袠I(yè)，以特色為基礎(chǔ)，以管理為保障，以學(xué)生為中心的工作思路，學(xué)?！巴馀嘤?jì)劃”工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，訪學(xué)學(xué)生成績(jī)優(yōu)異、收獲頗豐，受到訪學(xué)學(xué)校和教師的好評(píng)。

倫敦藝術(shù)大學(xué)訪學(xué)A學(xué)生排名全班第二，同時(shí)她的學(xué)年總成績(jī)?cè)谌珜I(yè)100多人中排名第7；倫敦藝術(shù)大學(xué)訪學(xué)B學(xué)生在“雜志經(jīng)濟(jì)與金融管理”課程學(xué)習(xí)中，完成的課程論文《健康女性雜志成本預(yù)算》，獲得了任課教師的高度評(píng)價(jià)；倫敦藝術(shù)大學(xué)訪學(xué)C學(xué)生和D學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作，在新聞專題制作和書籍制作方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，收獲頗豐。美國(guó)鮑爾州立大學(xué)訪學(xué)E學(xué)生在絲網(wǎng)印刷課程的期末展示中，設(shè)計(jì)的中國(guó)字圖案布袋被美國(guó)鮑爾州立大學(xué)作為學(xué)生優(yōu)秀作品收藏；美國(guó)鮑爾州立大學(xué)訪學(xué)F學(xué)生除了兩門成績(jī)?yōu)锳-外，其余均獲得A，該校成績(jī)績(jī)點(diǎn)滿分為4，其獲得了綜合平均績(jī)點(diǎn)3.8的優(yōu)秀成績(jī)；美國(guó)鮑爾州立大學(xué)訪學(xué)G學(xué)生通過(guò)“網(wǎng)站制作”課程學(xué)習(xí)，在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，為unsilencedfilms影視公司制作了公司網(wǎng)站，該網(wǎng)站得到雇方公司和用戶高度認(rèn)可，目前已投入使用。臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)訪學(xué)H學(xué)生與I學(xué)生在任課教師指導(dǎo)下撰寫的 《What’s Print Plus？》發(fā)表在《中華印刷科技學(xué)會(huì)會(huì)訊》，《從印刷產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)看服務(wù)創(chuàng)新商機(jī)之探討》一文收錄到《2016中華印刷科技年報(bào)》，同時(shí)兩位學(xué)生在臺(tái)灣著名印刷股份公司成功拿到資格從業(yè)證書；臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)訪學(xué)J學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，許多課程都獲得90分以上的高分，排名班級(jí)前列，獲得臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)教授的高度評(píng)價(jià)；臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)多位訪學(xué)學(xué)生在“數(shù)位創(chuàng)意行銷”課程的學(xué)習(xí)中，詳細(xì)學(xué)習(xí)鐳射雕刻、UV噴墨等制作流程和工藝，所制作的作品在臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)校慶時(shí)被搶購(gòu)一空，廣受推崇。

此外，學(xué)校還多次舉辦暑期國(guó)際交流項(xiàng)目，與中國(guó)傳媒大學(xué)合作組織了英國(guó)威斯敏斯特大學(xué)暑期海外教學(xué)活動(dòng)；與美國(guó)卡羅萊納海岸大學(xué)合作舉辦首屆“中美國(guó)際公開課”暨暑期交流項(xiàng)目；組織師生赴佛羅倫薩美術(shù)學(xué)院暑期海外教學(xué)項(xiàng)目等。

學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)高水平交叉培養(yǎng)計(jì)劃，不斷激發(fā)內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，探索機(jī)制體制創(chuàng)新，以“外培計(jì)劃”為引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，構(gòu)建“外培計(jì)劃”項(xiàng)目、國(guó)際化實(shí)驗(yàn)班、工作坊、學(xué)科競(jìng)賽以及海外暑期項(xiàng)目等多層次、立體式國(guó)際化辦學(xué)體系，不斷擴(kuò)大合作院校的層次與規(guī)模，積極拓展國(guó)際化培養(yǎng)途徑，進(jìn)一步推動(dòng)了人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，提升了辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校本科教學(xué)工作進(jìn)入多元化人才培養(yǎng)的發(fā)展新階段。