教育局人事工作計劃精選(九篇)
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第1篇：教育局人事工作計劃范文
一、對科學發(fā)展觀的一點認識
科學發(fā)展觀的基本內涵是：一是堅持發(fā)展這個主題；二是全面發(fā)展；三是協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。所謂堅持發(fā)展，就是要堅持以經(jīng)濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展；所謂全面發(fā)展，就是要著眼于經(jīng)濟、社會、政治、文化、生態(tài)等各個方面的發(fā)展；所謂協(xié)調發(fā)展，就是各方面發(fā)展要相互銜接、相互促進、良性互動；所謂可持續(xù)發(fā)展，就是既要考慮當前發(fā)展的需要，滿足當代人的基本需求，又要考慮未來發(fā)展的需要，為子孫后代著想。
我局把“解放思想，轉變作風，堅持四個統(tǒng)籌，推進素質教育，建設人力資源強市”作為學習實踐活動的載體，就是要求局機關和市直各學校廣大黨員干部，要切實增強政治意識、責任意識和表率意識，緊密聯(lián)系思想和工作實際，以高度負責的態(tài)度、改革創(chuàng)新的精神、求真務實的作風，認真扎實地組織開展好學習實踐活動，確保取得實實在在的成效。
二、如何結合工作實際落實科學發(fā)展觀
我作為局里一名年輕的教育工作者，自2003年參加省委組織部選調到市教育局工作以來，倍受教育大家庭的關心與呵護，深感教育事業(yè)的光榮與偉大，也下定了決心要為教育事業(yè)的發(fā)展奮斗一生。作為年青教育工作者中的一員，我在機關中從事的多是執(zhí)行環(huán)節(jié)的工作。局里的工作特別是重點工作、重要工作的展開與推動，往往根據(jù)領導集體作出的決策、決議、決定，再由相關科室去執(zhí)行、落實。相關科室的貫徹執(zhí)行多是由年輕工作人員來落實，落實得到位與否，直接關系到重點工作能否順利完成。因此，只有在具體工作中學會貫徹落實科學發(fā)展觀，把握好自己的工作角度、工作節(jié)奏，使自己的行動與領導的要求相一致，才能實現(xiàn)自身全面、可持續(xù)地發(fā)展。
在市教育局2009年度工作會議上對我們提出了“增強十種意識”，即要增強責任意識、學習意識、創(chuàng)新意識、團結意識、節(jié)約意識、服務意識、廉潔意識、協(xié)調意識、大局意識、宣傳意識。我們只有切實增強十種意識，在十個方面狠下功夫，才能促進教育事業(yè)持續(xù)健康協(xié)調發(fā)展，為全市經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展做出新的更大的貢獻。下面，我就如何結合工作實際落實科學發(fā)展觀談一談自己的一點心得體會。
1、服務大局，提高全局意識
科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。作為人事科年輕工作人員，不能就教育論教育、就人事論人事。作為教育事業(yè)改革發(fā)展的一部分，教育人事工作的發(fā)展離不開整個教育事業(yè)的發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展離不開整個經(jīng)濟社會的發(fā)展。
我從事的工作微觀、具體、繁雜，不容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這就要求我不斷提高全局意識和理論水平,學會從工作的全局判斷自己所面臨的形勢和任務，學會從科學發(fā)展觀的角度思考重點工作，學會從整個教育事業(yè)全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的角度正確定位自己所從事的具體工作，時刻注意不斷分析教育人事工作在不同階段面臨的形勢和任務，真正做到圍繞中心、服務大局。
2、以人為本，樹立全心全意為人民服務的意識
以人為本是科學發(fā)展觀的核心，也是我們黨的根本宗旨的集中體現(xiàn)，具體到教育就是“教育以育人為本、以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體。”人事科是黨員之家、干部之家、人才之家，作為人事科的一名年輕工作人員，在具體的干部工作、人事人才工作中，要牢固樹立以人為本的意識，牢記“群眾利益無小事”的道理，想教師之所想，急教師之所急，辦教師之所需，時刻想著為教育系統(tǒng)近11萬教職工服務。從接聽每一個電話、收發(fā)每一份文件、加蓋每一個印章到解答每一個問題、制定每一項政策，都應以服務對象的根本福祉為出發(fā)點和落腳點，切實做到以人為本，對人負責，全心全意為廣大教職工服務。 3、統(tǒng)籌兼顧，掌握科學的工作方法統(tǒng)籌兼顧是貫徹落實科學發(fā)展觀的根本方法。在局機關，我們年輕工作人員承擔的工作多具有上傳下達、溝通聯(lián)系的特點，要把上級的宏觀決策，如全局性、原則性、方向性的工作計劃和目標，轉變?yōu)榫植康摹⒕唧w的工作任務和方法、措施。同時，經(jīng)常要根據(jù)領導的要求，溝通上下左右的關系，妥善處理好各方面的矛盾。這就要求我們著力提高自己的思想水平和工作能力，學會統(tǒng)籌兼顧。
重點要統(tǒng)籌好以下幾個方面的關系：統(tǒng)籌好教育與其它部門的關系，不斷更新思維觀念，消除部門封閉狀態(tài)，樹立一盤棋的系統(tǒng)觀念；統(tǒng)籌好上級思路與基層情況的關系，廣開思路和眼界，經(jīng)常交流與借鑒，能及時吃透上級指示精神，準確掌握熟悉基層的情況，避免工作執(zhí)行中的偏差、錯誤；統(tǒng)籌好事務性工作與政務性工作的關系，既要運轉好每一份文件，又要制定好每一項政策；統(tǒng)籌好領導交辦的重點工作與一般常規(guī)工作的關系，既要將重點工作高效穩(wěn)慎的辦好，又要保證常規(guī)工作保質保量地完成；統(tǒng)籌好自己與同事的關系，同志之間要做到既能干事，又能共事，大事講原則，小事講風格，做到學人之長、容人之短、記人之功、諒人之過。總之，既要學會執(zhí)行和落實，又要學會妥善處理各方面的關系，發(fā)揮出全方位功能，才能把自己所負責的工作干得卓有成效。
4、求真務實，養(yǎng)成良好的工作作風
我從事的是執(zhí)行性、服務性工作，要求必須工作勤勞、踏實、細心、謹慎，多干實事、狠抓落實，不說大話、空話，不作表面文章，使自己的每一項工作都經(jīng)得起實踐的檢驗、歷史的檢驗。
第2篇：教育局人事工作計劃范文
一、主要工作及完成情況
人事股的主要職責是負責局機關及所屬單位的人事、勞動工資、年度考核、機構編制管理、表彰獎勵、人事檔案管理等工作；指導制定教育系統(tǒng)中長期人才發(fā)展規(guī)劃；負責教師資格認定的管理和中小學教師專業(yè)技術職務評審推薦工作；規(guī)劃并指導教育行政管理人員及所屬各級各類學校校長隊伍建設和培訓工作；指導全區(qū)各級各類學校內部人事與分配制度改革；指導各類師范類畢業(yè)生就業(yè)，并負責畢業(yè)生檔案管理、辦理就業(yè)報到手續(xù)。
今年以來，我們主要做了以下工作：
一月份：
1、在人事部門的指導下，完成了2009年度的職稱評定的全部工作。2009年我區(qū)教育系統(tǒng)共評定通過了25名中學高級教師，30名中學一級教師，40名小學高級教師，以及124初級職稱，共219人的信息上報到職稱數(shù)據(jù)庫。
2、在人事部門的統(tǒng)一指導下，完成了2009年的人事年度報表上報工作。人事年報工作如果簡單理解，就是數(shù)字的堆砌，但實質上作為國家每年人事政策與工資政策制定的依據(jù)，具有重要的意義。對此，我們本著“嚴肅認真，力求準確”的原則，對全區(qū)教育系統(tǒng)43個單位、4000多個人員的十多萬個數(shù)據(jù)進行整理分析統(tǒng)計匯總，并與上年度的數(shù)據(jù)進行參照對比后，及時準確上報。
3、根據(jù)區(qū)政府與局黨組的研究意見，積極宣傳并落實義務教育學校實施績效工資政策，配合人事與財政部門，要求各單位“實事求是，務必準確”，反復兩次審核了義務教育學校3419名教師的績效工資標準，保證了績效工資的及時發(fā)放，促進了全區(qū)教育大局的穩(wěn)定。
二月份：
1、在局黨組的領導下，由人事股牽頭，各股室人員通力配合，分成8個考核小組，完成了2009年度的3823名教職工的年度考核工作。
2、按照省教育廳的通知精神，對3名特困優(yōu)秀教師進行了春節(jié)慰問工作，把每人500元的慰問金及時送至特困優(yōu)秀教師家中。
三月份：
根據(jù)局黨組的統(tǒng)一安排，配合相關股室，做好新學期的開學準備工作與安全活動月的檢查工作，3次到所承包的5所學校進行檢查督導。
四月份：
1、按照市局統(tǒng)一安排，經(jīng)局黨組同意，選派5名中學正副校長參加了中學校長任職資格培訓。
2、根據(jù)區(qū)人事部門的統(tǒng)一安排，完成了2009年通過專業(yè)技術評定的219位教師聘任呈報工作。截止到6月底，438本任職資格證書與聘任證書已全部打印、填寫、發(fā)放完畢。
五月份
1、按照省教師資格管理中心的統(tǒng)一安排，對轄區(qū)內的2所大專以上院校的師范教育專業(yè)的應屆畢業(yè)生進行了教師資格認定的報名與資格審查工作。截止到7月上旬，這一工作已全部完成。本次教師資格認定共通過897人，897本認定證書均打印、填寫、發(fā)放完畢，認定數(shù)據(jù)按時上報國家教師資格認定中心數(shù)據(jù)庫。
2、按照區(qū)編委的統(tǒng)一部署，經(jīng)局黨組研究，制定、修改了本單位的編制管理方案，并及時上報。
六月份
1、按照局黨組的研究意見，配合區(qū)財政部門與局計財股，再次對義務教育學校在職在崗教師進行人員審核，確保績效工資的及時準確發(fā)放。
2、經(jīng)局黨組研究，會同區(qū)教師進修學校，舉辦了全區(qū)小學校長第五期的任職資格培訓，共培訓小學正、副校長54名。培訓已于7月中旬結束，培訓結果與考核數(shù)據(jù)已上報省教育廳教育干部培訓中心，培訓合格證正在辦理當中。
七月份
1、按照區(qū)政府統(tǒng)一部署，及時完成了全區(qū)3757名教職工的各種情況的工資晉升工作。特別是下旬的義務教育學校的績效工資的增加與非義務教育單位預增發(fā)津補貼的增加，在局黨組的領導下，雖然時間緊，任務重，人員情況復雜，想法不一，仍按時完成了工作，保證了大局的穩(wěn)定。
2、在局領導的親自參與下，召開座談會，對2009-2010學年度的支教情況進行調查了解，并依據(jù)173名支教教師的支教鑒定打印發(fā)放了支教證書。
3、經(jīng)局黨組研究，會同區(qū)教師進修學校，對我區(qū)人事部門新招聘的30名教師進行了新教師崗前培訓。培訓已于8月上旬結束，培訓結果與考核數(shù)據(jù)已上報省教育廳教育干部培訓中心，培訓合格證正在辦理當中。
4、按照省市秋季教師資格認定的統(tǒng)一安排，下旬開展了面向社會的教師資格認定報名工作。截止至8月初，報名工作已全部結束，1700多人的報名信息已上報至市局，報名費用與收費票據(jù)已交至計財股，
八月份
1、制定并傳達下發(fā)了2010年優(yōu)秀教師評先通知。
2、制定并傳達了2010-2011學年度的支教工作計劃。
3、對43個單位244位教師的專業(yè)技術職務變動逐一進行了調整，調整結果與相關證明材料已報送區(qū)職稱管理辦公室，相關數(shù)據(jù)已歸入職稱管理數(shù)據(jù)庫。
當前開展的工作：
1、在評先工作領導小級的領導下，收集整理匯總優(yōu)秀教師評選材料，并對評選結果進行審核。
2、在局黨組的領導下，落實新學年的支教工作計劃。
3、在局黨組的領導下，與人事部門結合，制定特級教師的評選方案，向省廳推薦特級教師候選人。
此外，我股室成員還積極參加了局組織的各種學習與研討活動，并配合其他股室完成了其他各項工作任務。
二、存在問題與整改措施
1、由于工作繁多，事務繁瑣，涉及面廣，情況復雜，工作中有時有拖沓疲怠和處理問題簡單煩躁的現(xiàn)象。網(wǎng)上曾經(jīng)有反映我們工作態(tài)度不好、工作時間玩游戲的貼子。對此，我們股室高度重視。針對這一問題，召開了專題會，股室每個成員都深刻地反省了自己的言行，對人事股工作的性質與影響進行了重新認識，堅定了把為廣大教師服務放在第一位的意識，認真轉變工作作風，改善工作態(tài)度，努力提高工作效率。
2、針對網(wǎng)上還有反映我們股室有吃拿卡要現(xiàn)象的帖子。我們又一次召開了股室會，每人都深刻地檢討自己，并形成統(tǒng)一認識：正確對待網(wǎng)絡上的反映，“有則改之，無則加勉”，把這些負面反映，當作警鐘，時時常鳴，以鞭策促進我們的工作，并誠心歡迎接受各方面的監(jiān)督與檢查。
3、深入基層調研不夠，特別是到教學一線少，忙于日常事務多。今后，我們將努力克服不足，創(chuàng)造性地開展工作，加強學習，加強調研，深入一線，了解廣大教師對人事工作的想法、看法和要求，提高工作的科學性、針對性與實踐性。
三、對人事工作的體會
人事股是局機關與廣大教師聯(lián)系最多，關系最密切的一個股室，涉及評先評優(yōu)、職稱評定、工資分配、支教分配、人員調整、年度考核等工作，都是教育上的熱點、焦點、難點，牽涉到廣大教師的切身利益，被很多人認為是有職有權，因此人事股也成為最受關注的股室。人事股的工作作風、工作態(tài)度與個人言行，直接影響著教育形象與局黨組威信的樹立。對此我們有深刻的認識和體會。
在工作實踐中，我們還深刻認識到，人事工作不光要會做，更要會思考，對熱點、焦點、難點問題更要有全局性的眼光，有全面的了解，然后給局領導提供好信息，當好參謀，更要擺正位置，不越權，不越位，不折不扣地執(zhí)行好黨組的每一項決策。
第3篇：教育局人事工作計劃范文
一、加強了政治理論和業(yè)務知識的學習，努力提高自身的政治業(yè)務素質。
在新形勢下開展組織人事工作必須與時俱進，才能適應時代要求，為此，我不斷加強學習，充實自己。一是認真學習法律知識，及時參加法制培訓的學習和閱讀有關資料;二是堅持參加政治學習活動;三是自覺新業(yè)務知識，經(jīng)常為基礎干部和教師上培訓課，做到教學相長，全年共上課4天。
二、務實工作，不折不扣地完成了全年工作任務
根據(jù)年初的工作計劃和目標要求，全年共完成了如下工作任務：
1、對全區(qū)中小學進行了一次全面的人員清理和編制核定，共清出不在崗人員38人，并對全區(qū)教師狀況進行了調研匯報，為2010年爭取教師編制提供了有力依據(jù)。
2、通過向社會公開考試錄用了15名農(nóng)村教師和5名高中教師，及時充實了教師隊伍，緩解了師資老化矛盾，操作客觀、公正、社會反響好。
3、根據(jù)上級要求嚴格按政策規(guī)定審核按收了廠礦子校在職教師84名，退休教師133名，圓滿完成了廠礦子校移交接工作，沒有出現(xiàn)半點差錯，同時還移交了37名杉山籍教師入開發(fā)區(qū)管理。
4、秉著公正、公開的原則，暑假組織了一次教師崗位調整考試，從農(nóng)村調整了35名教師進城工作，解決了城區(qū)學校師資緊缺矛盾，如華達、華建、二中、三中、二小等學校師資得到了補充，杜絕了人員調整的不正之風。
5、在區(qū)委、政府的領導下，主辦了第二十三個教師節(jié)的大型慶祝活動，評選了70名區(qū)級以上優(yōu)秀教師和教育工作者。
6、強化了支教政策，今年從城區(qū)學校共選拔出26名優(yōu)秀教師對邊遠和薄弱學校進行支教，緩解了這些學校的師資壓力，縮小了城市教育差距。
7、狠抓了行政人員的崗位培訓和教師的繼續(xù)教育培訓，全年共參加省級校長培訓5名，參加市級校長培訓10人，參加教育部遠程教育“校園安全”培訓50人，參加小學、初中班主任培訓900多人，參加計算機高級培訓700多人，參加普通話培訓300多人90%以上，達到二級乙等，參加高中專任教師新課程培訓400人，組織入黨積極分子培訓班一期，120多名師生參培。發(fā)展了學生和教師黨員48名。
8、切實做好了教師資格認定工作，全年共認定教師資格近1000人。
9、認真做好教師職稱評審工作，今年共評聘高、中、初級專業(yè)技術職稱共156人，評聘工作做到“三公開”，陽光行動，教師反響好，全區(qū)沒有因為評職稱不公而發(fā)生問題。
10、認真搞好推普工作，組織了全區(qū)普通話比賽活動，評出了21名優(yōu)秀選手，并在市全國比賽獲優(yōu)秀組織獎，婁底三中、四小獲創(chuàng)建“市語言文字規(guī)范化學校”稱號。
11、狠抓了老齡工作兩項待遇的落實。全區(qū)離退休教師的各項待遇得到了較好的解決，“六個老有”基本落實。成功地舉辦了第五屆老園丁藝術節(jié)，參賽人數(shù)近400人。
12、關工工作抓到了實處。全區(qū)共有300多名退休教師參加了關工委工作。在他們的努力下，全區(qū)年年扶助貧困學生2304人，扶助金額達50多萬元。家長學校工作有新起色，各學校的家庭教育工作不斷推進，在市、省有很好的聲譽，兄弟縣市多次來我區(qū)參觀學習。主題教育開展得有聲有色，全區(qū)舉行了“知榮明恥樹新風”的主題征文比賽和演講比賽。并獲全國優(yōu)秀組織獎。關工工作被評為區(qū)先進單位。
13、協(xié)助彭局長完成了區(qū)里安排的建設扶貧任務。為江溪村籌措和協(xié)調扶貧經(jīng)費14.7萬元，硬化村級公路1.1公里，維修山塘15口，為村民直接增加收入11萬元。區(qū)教育局被確定為扶貧先進單位和示范單位。
14、按時完成了其它日常工作和中心工作。
三、勤政廉潔，不斷樹立自身人格形象。
第4篇：教育局人事工作計劃范文
一、加強組織領導，建立健全辦事機構
我局認真組織全體干部職工學習《關于開展機關效能建設工作的實施意見》，進行廣泛宣傳發(fā)動，統(tǒng)一大家的思想認識，明確開展機關效能建設的指導思想、目的意義和方法步驟。結合我局實際，研究制訂了《*區(qū)教育局關于開展機關效能建設的實施方案》。為加強對機關效能建設的領導，我局成立了以教育局局長史健峰同志為組長，由各股室負責人為組員的局機關效能建設領導小組。領導小組下設辦公室，負責處理機關效能建設的日常事務。同時設立了效能投訴中心和舉報電話，做到有訴必理、有理必果。為加大監(jiān)督力度，我局還聘請了20位行風監(jiān)督員、19位黨風廉政建設監(jiān)督員。
二、圍繞工作目標，制訂、落實規(guī)章制度在開展機關效能建設中，我局圍繞“三減（簡）一提高”的目標要求，認真落實前幾年制訂的機關干部崗位職責、有關股室辦事程序、服務承諾制、首問責任制、辦事限時制、績效考評制、效能追究制七項規(guī)章制度。局機關干部認真遵守有關制度，不斷優(yōu)化服務質量，提高工作效率。在落實首問責任制時，我局干部能熱情回答、接待、幫助來訪者找到經(jīng)辦人員，屬于首問責任人所在股室的事，能一次性告知辦事政策、法規(guī)和要求；不屬于首問責任人所在股室職責范圍的事，能引導辦事的群眾到具體承辦股室；辦事的事項不屬于本單位業(yè)務的，首問責任人能給予耐心說明，并告知其辦理部門。在落實服務承諾制和限時辦結制時，能做到接人待物文明禮貌，熱情周到；辦事講程序、講效率，不推諉、不扯皮，能夠限時辦結，讓群眾滿意；對群眾的來信、來訪、來電能做到件件有回音，事事有答復。在落實效能追究制時，對個別責任心不強，工作出現(xiàn)失誤的干部，能依照制度追究其責任，并進行嚴肅處理。
為強化機關效能建設，我局上半年強化了兩項措施：一是實行局干部掛校制度，轉變機關作風。在實行局領導分工掛校的基礎上，推行局機關干部全員掛點校制度，深入基層學校，幫助解決實際問題。二是加強對局機關干部的考勤，修訂完善《局機關干部考勤制度》，實行局領導帶班考勤制，每月安排一名局領導帶班考勤，上班時組織查崗，嚴禁遲到、早退、擅自離崗現(xiàn)象。
三、建設服務窗口，不斷提高服務質量
為了提高機關效能建設的實效，我局注意抓好典型，確定招生辦為我局機關效能建設的窗口。招生辦上墻公開了辦事制度、招生程序、招生流程圖、各類收費標準、錄取情況等。在報名、考試、招生過程中，招生辦能認真實行“一次性告知，一站式辦結，一條龍服務”制度，努力簡化辦事手續(xù)，減少辦事環(huán)節(jié)，加大辦事過程和結果的透明度，提高辦事效率，最大可能地為考生提供方便快捷優(yōu)質的服務。
四、深化政務公開、校務公開工作，進一步提高政務、校務工作透明度
進一步抓好局機關政務公開工作。按照依法公開、真實公開、注重實效、有利監(jiān)督的原則，建立了政務公開的五項制度，即建立政務公開工作的責任制度、政務公開的審議制度、政務公開的評議制度、政務公開反饋制度和政務公開的備案制度。不斷拓寬政務公開的形式，除在固定的公開欄上公示和召開干部職工通報會通報外，還設立電子政務公開欄公開，通過局域網(wǎng)公開政務。進一步充實、豐富政務公開的內容，建設工程項目的招投標、大宗大批量物品的采買、師范類畢業(yè)生分配情況、公開招聘教師情況、教師進城公開選拔考試情況、干部職工年度考核、干部職工評選先進、干部任免人事工作、招生工作及干部職工關注的其它熱點問題都及時公開，今年以來，我局通過各種形式政務公開達13項次。由于我局注重事后公開向事前、事中公開拓展，加大決策過程和執(zhí)行過程的公開，實行決策前公開和實施過程的動態(tài)公開，切實保證人民群眾的知情權、參與權與都督權，加大決策的民主化、科學化程度。
（二）進一步強化“校務公開，民主管理”工作。建立健全組織機構，成立了由教育局局長牽頭，由區(qū)紀委、區(qū)委組織部、區(qū)委宣傳部、區(qū)教育局、區(qū)監(jiān)察局、區(qū)工會等單位組成的校務公開聯(lián)席會。區(qū)教育局成立了校務公開領導小組，各校也都成立了校務公開領導小組和監(jiān)督小組，制定了工作計劃，落實校務公開的責任部門和人員，形成了黨政工齊抓共管，職能部門具體承辦，紀檢監(jiān)察和工會監(jiān)督的領導格局和工作機制。同時，通過召開校務公開現(xiàn)場會、樹立典型、推廣經(jīng)驗等措施不斷規(guī)范、完善校務公開的形式、內容、程序。目前，各校都能較好地落實我局的工作部署，在一定范圍內采取適當方式和程序予以公開校務。校務公開以會議通報（教代會、教師會、家長會）、校務公開欄公開（分對外公開和對教職工公開兩部分）、舉辦校情會等為主要形式，凡涉及收費、招生、學生管理等事項及時向社會公開，凡財務管理、工程建設、大宗物資采購、教職工獎懲、干部人事工作和其它涉及教職工切身利益的事項向教職工公開。由于校務活動過程的透明度不斷增強，黨群干群關系明顯好轉，學校領導班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力明顯提高。
五、健全完善效能考評制度，調動干部職工的工作積極性
（一）抓好局機關干部的效能考評工作。根據(jù)《*區(qū)機關工作人員績效考評實施辦法》認真開展局機關干部的效能考評工作，績效考評采取量化考評與定性考評相結合，領導考評與群眾考評相結合，平時考評與年度考評相結合的辦法，建立了工作實績月臺帳、半年初評制度，并結合公務員年度考核進行績效年終總評，績效考評結果分為優(yōu)、良好、一般、差四個等次。
第5篇：教育局人事工作計劃范文
2005年度我校認真貫徹落實福安市教育局工作意見，努力改善辦學條件，積極盤活教學資源，大膽拓寬教育天地，致力推廣課程改革，與時俱進，開拓創(chuàng)新。在加大實施素質教育的力度時，依法民主管理學校，堅決貫徹落實“德育為首、育人為本、安全為先、素質為源、教學為中心、質量為生命線”的工作指導思想，努力抓好學校的常規(guī)教育教學管理工作；在完善制度的同時，加大日常工作的檢查督促力度，竭力提高學校的辦學質量和辦學水平，圓滿完成了上級下達的各項指標。現(xiàn)結合“2005年福安市校長崗位目標管理責任狀的細則”對我校工作進行自評。標準分982分、自評得分925分、得分率94.19%，附加獎勵分42分，總得分為967分。
一、領導班子：此項標準分50分，自評得分50分，得分率為100%。
1、學校今年召開3次教育教學研討會和1次教育教學輔導講座，每學期召開1次師生座談會，聽取教師和學生對教育教學的意見；增補《班子成員隨堂聽課制度》，班子成員每周必須攜其他老師聽課一節(jié)，并參與教學研討。此項得分30分。
2、校中層機構設置三處一室，各處室主任、副主任均來自教學第一線，深入教學并作有一定量的教育教學管理筆記。工作勤政高效、實行領導班子上班簽到制度，廉潔自律、制定切實可行的未來3年辦學構想，關心教師、團結同志。此項得分20分。
一、中教工作：此項標準分480分，自評得分473分，得分率為98.54%。
1、初中招生。學校在今年秋季能較好協(xié)調并負責組織98.48%的本鄉(xiāng)戶籍的小學畢業(yè)生升入初中學習。高于指標數(shù)98%。此項得分20分。此項得分20分。
2、控輟保學。重視控輟保學工作，按規(guī)定執(zhí)行好報告制度。本年度初中生輟學率為3.7%，高于3%的指標。此項得分13分。
3、課程計劃。能全面貫徹黨的教育方針，嚴格按有關規(guī)定開齊課程，上足課時，配齊教科書，沒有使用教育部門審定外的教學用書及學習輔導材料。此項得分20分。
4、優(yōu)質課。認真開展校級優(yōu)質課評選活動，并在此基礎上選送王瑤容老師的一節(jié)政治課參加市級教壇新秀的評選。此項得分20分。
5、教學論文。組織教師每學期總結教學經(jīng)驗，特別是課改的經(jīng)驗，撰寫成書面材料，并且每學年召開一次教學經(jīng)驗交流會，在6月份進行教師教育教學論文的交流和匯編。此項得分10分。
6、按文件要求開展跟班學習。此項可得20分。
7、組織考試。能認真組織學生參加中考，按要求完成質量抽考、質檢、體育、理化實驗測試等上級業(yè)務部門布置的考試工作及考試人員的抽調工作。此項得分20分。
8、學籍管理。認真執(zhí)行《福安市普遍中學學籍管理若干意見(試行)》，按規(guī)定做好學生的轉學、借讀、休復學及新生學籍登記工作，認真及時做好初中生控輟保學的期初“三天一報”和月報工作。此項得分10分。
9、課程改革。有計劃地總結課改實驗研究經(jīng)驗，積極地組織校級的實驗課題的申報、立項工作，課題的研究有了階段性的成果，能認真貫徹落實學校月課改工作專題會議制度，研究有關課改實驗問題，并把其列入了學校工作計劃。此項得分30分。
10、按時畢業(yè)率。初中畢業(yè)生按時畢業(yè)率為79%，高于75%的指標。此項得分30分。
11、教育教學。
①、初中升學考試綜合比率高于18%。此項得分112分。
②、考入達標中學人數(shù)為131人，超過69人的指標。此項得分84分。
③、超過65名初中畢業(yè)生進入本市各類高中就讀。此項得分28分。
④、質量抽查獲得“教學質量優(yōu)勝單位”。此項得分28分。
⑤、學科綜合素質競賽名列全市第11，4名學生獲綜合素質優(yōu)勝個人，8名學生獲綜合素質單科獎。此項得分28分。
三、紀檢監(jiān)察、計生工作：此項標準分40分，自評得分40分，得分率為100%。
學校認真抓好黨風廉政建設與反腐敗工作，每年均有4次以上研究黨風廉政建設工作，做好宣傳教育，有計劃、有組織、有實施、有總結。學校計生工作“一薄七表”齊全，無計劃外生育，兩查率達100%。認真組織計生知識講座和貫徹執(zhí)行計生優(yōu)惠政策。此項得分40分。
四、工會工作：此項標準30分，自評得分30分，得分率100%。
堅持和完善教代會制度，今年12月份召開校教代會，開展民主評議行風活動，加強學校民主管理，實行學校重大事務公開制度，創(chuàng)建“教工之家”，深入開展師德師風建設。此項得分30分。
五、審計工作：此項標準40分，自評得分40分，得分率100%。
學校內部財務控制制度健全有效、財產(chǎn)管理制度較完善、無亂收費和亂開支、無小金庫、無亂開支。此項得分40分。
六、計財工作：此項標準40分，自評得分40分，得分率100%。
嚴格財經(jīng)制度，執(zhí)行收支兩條線管理，做到收費項目標準公開。學校無亂收費現(xiàn)象，及時足額上交應上交的各款項，嚴格大宗項目采購的報批制度，及時上報預算外資金收支計劃，出入合法。學校經(jīng)常性開展校舍安全檢查防護工作、固定財產(chǎn)分明細帳，做到帳、卡、物相符。按要求按進度完成危房改造工作。此項得分40分。
七、人事工作：此項標準40分，自評得分40分，得分率100%。
嚴格按安教（05）115號文件及“松羅中學考勤管理制度暫行規(guī)定”的規(guī)定做好教師管理工作，無擅自離崗、隨意借調人員的現(xiàn)象。并能及時認真的完成職改工作和師訓股培訓任務。此項得分40分。
八、政教工作：此項標準80分，自評得分80分，得分率100%。
認真抓好學校德育工作，積極開展創(chuàng)建文明學校。學校體衛(wèi)藝工作著有成效，校園環(huán)境進一步得到綠化、美化和優(yōu)化，開展警校共建。抓好校園綜治和安全工作，本年度無違紀人、違法現(xiàn)象和安全隱患的發(fā)生。此項得分80分。
九、裝備所工作：此項標準70分，自評得分62分，得分率%。
1、對已達標化學、生物綜合實驗室給予完善，確保其不被其他需要所占用。此項得分12分。
2、完善實驗儀器室、圖書室閱覽室、計算機房的規(guī)范管理制度、認真做好儀器、圖書的編月分類、上廚上架、維護等，大大提高了使用率、借閱率。此項得分22分。
3、按時足額完成上級下達的自籌款工作，統(tǒng)籌金任務和教學儀器的征訂任務。自購圖書元。此項得分10分。
4、能認真、及時的完成下達的其他有關工作。此項得分5分。
5、能按照還清欠裝備所的款額。此項得分10分。
十、辦公室工作：此項標準20分，自評得分20分，得分率100%。
學校及時上交年度工作計劃、總結、準時參加教育局通知的各類會議、及時地傳遞各相關信息，完善和健全文書檔案工作，認真做好局辦公室布置的各項工作。此項得分20分。
十一、督導室工作：此項標準100分，自評得分50分，得分率50%。
1、及時上交實施素質教育工作自查報告，并做好自查自評。此項得分10分。
2、健全“兩基”年檢跟蹤文檔資料，能及時上關有關數(shù)據(jù)材料。貫徹落實好“雙高普九”有關精神的宣傳、傳達、計劃工作。此項得分10分。
3、“兩基”年度跟蹤檢查工作符合要求。此項可得30分。
附加獎勵分42分
1、獲05年初一教學質量檢測優(yōu)勝單位，獎1分。安教（05）319號。
2、肖碧玉、占志斌、雷云端、曾月團、李鈴等5位教師獲05年“初中教學質量獎”，獎2.5分。安教（05）303號。
3、鄭嘯宇同學電腦繪畫“夜色”獲第6屆中小學生電腦制作活動三等獎，獎1分。安教（05）71號。
4、沈振建、沈園同學分別獲“六一”繪畫、書法、攝影作品比賽中學組書法二、三等獎，獎2.5分。安教（05）119號。
5、柳燕、鄭華同學獲05年初中綜合文化素質競賽活動優(yōu)勝個人二等獎；王廷菊、沈競強獲優(yōu)勝個人三等獎，獎5分。安教（05）299號。
6、黃麗菊、鄭華同學分別獲05年初中綜合文化素質競賽活動政治科和物理科一等獎；柳燕、王小曼、王廷菊、鄭華、繆清華等5位同學共6人次獲的英語、政治、物理科三等獎，獎10分。安教（05）299號。
第6篇：教育局人事工作計劃范文
【摘要】 目的：嘗試將質化編碼技術用于對問卷的內容效度研究. 方法： 在公文筐測驗研究工作過程中采用質化研究的方法對測驗內容效度進行分析，并與傳統(tǒng)的專家評定內容效度的方法進行比較. 結果：采用質化編碼技術獲取情景模擬測驗項目內容或績效考核項目內容的時候，在保證編碼一致性達到85％的基礎上，和專家評定內容效度吻合程度良好. 結論： 質化研究的方法可以作為一般量化研究方法的先驗步驟和所要量化的內容結果的驗證方法，進一步證實可以將質化研究和量化研究相互作為預研究和驗證研究的循環(huán)混合研究模式的思想，供研究者作為參考.
【關鍵詞】 定性研究；編碼技術；內容效度
0引言
關于量化研究范式和質化研究范式的應用曾爭論一時. 而今，將兩種研究范式結合應用已成為學術界關注焦點. 雖然混合研究的根源可以追溯到20世紀70～80年代，學術界所接受的關于混合研究方法范式已有研究［1］. 國內外文獻也陸續(xù)報道了將質化和量化混合研究方法的思想［2-4］. 本研究試圖通過將質化編碼技術引入到公文筐測驗的內容效度研究中來討論質化研究作為量化研究內容效度的驗證方法這一思路的可行性.
1對象和方法
1.1對象由4名心理學專業(yè)研究生組成的質化編碼小組和由1名心理學專家和3名“行業(yè)專家”（subject matter experts， SMEs）組成的專家評定小組. “行業(yè)專家”均為有5年以上干部管理、人事工作經(jīng)驗的大連市某區(qū)委組織部干部.
1.2方法該研究中由4名專家組成員采用“背靠背”的Delphi專家評價法，經(jīng)過4輪反復評判，從已有的公文資料中篩選出11份經(jīng)專家認定為通過前期工作分析獲得的測評維度上有代表性，并且相互區(qū)分度比較大的公文資料. 再由專家對公文內容和可能出現(xiàn)的應對方式進行內容評定，并且歸納出公文資料的內容條目，列出條目表格. 測評維度的專家評價一致性的計算采用肯德爾和諧系數(shù)（Kendells w）. 將公文資料編訂為《政府公務公文筐測驗》問卷. 問卷分為兩個部分，直接批示部分（卷一）和開放自陳部分（卷二）. 卷二要求被試者回答對材料情景的第一認知反應內容，對任務和目標群體的分析，采取行為策略的思維過程，以及對可能結果的預期等方面內容. 以期符合行為事件訪談（behavioral events interview， BEI）的情景－任務－行為－結果技術模式（STAR model）［6］. 再由區(qū)委組織部組織所要考評的400名人員進行公文筐測試. 收回問卷390份，在其中隨機抽取41份問卷，將卷二的回答轉錄成文本格式文件存在電腦中，編號后隨機分配到4名編碼小組成員手中采用開放式編碼方法進行分析. 編碼小組事先和專家小組無任何溝通. 首先采用統(tǒng)一的理論模式框架對編碼小組成員進行統(tǒng)一培訓，然后4人同時編一份問卷，并對結果進行討論，無法達成一致的地方記錄下來，計算4人編碼一致性. 編碼一致性（category agreement， CA）即編碼者之間對相同資料的編碼歸類相同個數(shù)占總個數(shù)的百分比. 采用Winter（1994）動機編碼手冊提供公式，S為評分者編碼歸類相同的個數(shù)，A1為甲編碼個數(shù)，A2為乙編碼個數(shù)，A3為丙編碼個數(shù)，An為第n個編碼者編碼個數(shù)，計算公式為CA＝n*S/（A1+A2+A3＋……＋An）. 如果編碼小組4人編碼一致性達不到0.700，則重新討論，反復進行，直到達到編碼一致性要求. 然后一致性最高的兩人分為一組，兩人編碼同一份答卷材料. 按照如前所述方法進行編碼，并記錄編碼一致性. 最后歸納成編碼條目歸納表，用于和專家評定的條目表進行比較驗證.
統(tǒng)計學處理 研究中所有的質化編碼過程均在EXCEL2003數(shù)據(jù)表和Nvivo2.0編碼軟件上進行，對問卷結果的一致性分析采用SPSS13.0軟件包進行.
2結果
2.1專家評判確定的公文資料的測評維度按照對職務勝任的要求，經(jīng)過Delphi專家評判，確定了11份公文資料（測評項目）所能測評的維度（表1）. 4名專家評判上述11份資料（項目）在維度上進行區(qū)分度5等級評分，然后采用肯德爾和諧系數(shù)校正公式計算評分一致性系數(shù)［8］，Wc=0.808（P
2.2編碼者內部一致性計算每兩名編碼者對40份隨機抽樣答卷資料的質化編碼一致性，最低編碼一致性系數(shù)為0.767，最高編碼一致性系數(shù)為0.933，平均編碼一致性系數(shù)為CAi=0.850.
2.3質化編碼結果內容限于篇幅這里僅列出101號公文資料的開放性質化編碼結果，即文件編號1－01；一級編碼條目為“根據(jù)任務的輕重緩急確定工作次序，組織各種指向結果的行動以實現(xiàn)目標，有效授權及利用各種可用資源”，二級編碼條目為① 落實工作，② 授權，③ 制定實施方案；行為描述在“落實工作”中有① 與來電部門溝通弄清領導視察的目的和安排等，②制定領導視察各項事務的工作計劃，③安排接待人員/有關領導要陪同，④ 要求反饋落實情況，⑤ 與市政府辦公室聯(lián)系確定時間內容將反饋結果通知教育部門，⑥對接待工作準備核查；“授權”中有①通知教育機構負責人做準備/電話聯(lián)系（通知區(qū)教育局）/親自到教育局找科長/在區(qū)內發(fā)文件，各部門做好準備，②責成專門人負責準備；“制定實施方案”中有①做調查報告寫出匯報材料，②召集有關單位和人員開會研究，③ 事先到現(xiàn)場模擬考察.
轉貼于
表1公文資料測評維度及專家評定內容雙項細目表（略）
注： （1）專家評分采用區(qū)分度5級權重評分：1為不能說明此維度，2為比較能說明該維度，3為能說明該維度，4為很能說明該維度，5為非常能說明該維度；（2） “*”表示經(jīng)過專家認定該文件材料在該維度上和其他材料有顯著區(qū)分度；（3） 表格中只列出專家認定有明顯區(qū)分度（鑒別力）的維度和文件材料.
2.4專家評定測評維度與質化編碼經(jīng)過4名專家對測評維度結合現(xiàn)有的文獻反復認定后，確定各測評維度的內容（表2）. 結合表1專家評定的內容效度雙向細目表進行分析，其中有兩項內容不一致，分別是102（專家評定進入“綜合”維度），103（編碼結果歸納進入“綜合”維度）. 采用Winter（1994）動機編碼一致性公式計算專家評定和質化編碼兩種方法評定的公文歸類結果的一致性，CA=0.818.
表2專家評定獲得維度與編碼內容（略）
3討論
“質化研究”（qualitative research）在國內通常被翻譯為“定性研究” . 國內學者陳向明［9］定義質化研究“是以研究者本身作為工具，在自然情況下采用多種收集資料的方法對社會現(xiàn)象進行整體性的探究，使用歸納分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動”.
質化研究應用于心理學研究的關鍵點之一在于能對實際情景下人的開放式行為反應進行收集和研究. 并通過歸納分析，為所獲得的理論、模型等進一步建構內容意義. 質化編碼技術是質化研究中對所收集的研究資料進行整理分析的具體技術之一. 通常分析質化資料的技術主要有歸檔、編碼、分類、歸納、評定等［7］，這里主要討論的是質化編碼技術的應用. 編碼技術主要包括：開放式編碼（opening coding）、選擇式編碼（selective coding），軸心式編碼（axial coding）3種［10］. 本研究采用了開放式編碼，即研究者排除固有的見解或理論定勢，將所有的材料按照其本身的屬性、主題進行編碼.
研究嘗試討論了將質化研究的編碼技術應用于人才測評工具的內容效度研究中，取得比較滿意的效果. 分析傳統(tǒng)專家評價方法獲得內容結果和對被試群體開放式反應內容調查資料的質化編碼結果的一致性：在保證編碼者內部平均一致性CAi=0.850的前提下，采用Winter編碼一致性公式分析，兩種方法評價文件內容結果的一致性（CA）達到0.818.
目前國內部分研究在采用傳統(tǒng)專家評定方法驗證內容效度時，并未給出對“專家”的詳細明確界定. 同時，對于涉及情景模擬性能力測驗的研究，采用專家評定法驗證內容效度在一定程度上限制了對所要考察的關鍵性行為內容的獲得. 基于上述問題，本研究嘗試將對內容效度的研究拓展到對被試者所提供的關鍵行為描述的整體評定，并采用統(tǒng)一的質化研究框架進行質化編碼分析. 以期能以這種研究方法作為一種新的內容效度研究思路，并可同時獲得被試群體更為全面的關鍵行為內容指標.
本研究是將質化編碼技術應用于公文筐測驗設計的效度研究過程中，嘗試對內容效度進行考察，提供了將質化研究方法作為量化研究的先驗和內容效度驗證的思路. 著名方法學者麥克思維爾（Maxwell）提出質化研究本身也有類似于量化研究內容效度分析的描述效度（description validity），解釋效度（interpretive validity）等考察意義建構的效度研究內容［11］. 這對將質化研究中的具體技術作為量化研究過程中內容效度考察方法提供了一定理論依據(jù).
參考文獻
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