思想品德七年級下冊精選(九篇)
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第1篇：思想品德七年級下冊范文
關鍵詞：青少年自殺；教師意識；內容構建；途徑選擇；課程滲透
2012年9月10日是第十個世界預防自殺日，有關2000年的調查結果顯示，“我國自殺率為22.23/10萬，每年約有25萬人死于自殺，約200萬人自殺未遂，自殺已經成為我國人群第五大死因，是15歲到34歲青壯年人群的首位死因。”尤其令人震驚的是，近年來自殺年齡呈明顯的低齡化趨勢。青少年自殺者正值青春年少，求學良機，為何要選擇死亡之路呢？很多研究學者認為：生命意識的淡薄、生命意義的迷失是自殺背后的重要原因。加強青少年生命教育無疑是一劑解毒良方，作為一名中學思想品德課教師樹立生命教育理念，給生命教育以必要的關注和實踐責無旁貸。
生命教育是在生命活動中進行教育，是通過生命活動進行教育，是為了生命而進行教育。從事生命教育的肖敬認為生命教育是以生命為核心，以教育為手段，倡導認識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質量、獲得生命價值的教育活動。讓青少年認識生命和珍惜生命成為生命教育的重中之重。
20世紀90年代以來，中國大陸全面實施素質教育，倡導以人為本和尊重、理解、關愛、信任每一個人，從某種意義上講，這是開展生命教育的開端。近年來，在各級政府特別是教育行政部門的重視下，各種以促進中小學生生命健康成長為主題的活動積極主動地開展著，并取得了許多令人欣喜的成績。江蘇、上海等省市更是創造性地開展了生命教育科研、教學活動，有關生命教育的教材編寫、教學大綱的試行也取得了較大進展。
生命教育的途徑很多，可以課程的形式來進行，可以把生命關懷體現在教學活動中，亦可以在生活中進行生命教育。生命教育并非一定要另起爐灶，作為較早關注生命教育的江蘇地區，思想品德課教師要充分重視、利用好現有教材，整合學校生命教育的資源，講透、講清生命教育的內容，增強生命教育的效果。
作為實施生命教育的顯性課程，蘇教版《思想品德七年級（下冊）》的編寫者在編寫教材時充分滲透了生命教育的思想，提供了較多的實施生命教育的資源，特別是《思想品德七年級（下冊）》第四單元《熱愛生活》和第五單元《遵紀守法》。
為拋磚引玉，筆者擬從生命教育內容的角度對蘇教版《思想品德七年級（下冊）》教材相關內容進行分析整合，以期同行更好地把握和利用好教材中滲透的生命教育資源。生命教育的內容從橫向來看涉及以下四個方面的關系：我與自我的關系、我與他人的關系、我與自然的關系、我與社會的關系；在縱向上可分為以下幾個層次：生理取向的生命教育、社會取向的生命教育、精神取向的生命教育。
蘇教版《思想品德》七年級下冊生命教育滲透的知識點分析
從以上分析可以看出，蘇教版《思想品德七年級（下冊）》教材很好地滲透了生命教育的內容，教材的編者是具有前瞻性的；從生命教育的角度來說江蘇的學生是幸運的，生命被關注，意識、知識和技能的培養被關注；江蘇關注學生成長、胸懷教育理想的思想品德課教師是幸福的，我們不必另起爐灶編寫有關生命教育的教材；作為江蘇思想品德課的教師又深感責任重大，我們理應有更好的擔當，更好的作為，這種責任感和使命感來自于我們對學生的關注，來自于一名教師的教育使命。
作為思想品德課教師首先要增強生命教育的意識。
思想品德課作為一門特殊課程，擔負著多種功能。品格教育功能無疑是重要的組成部分，通過思想品德課的教學，使學生的道德素質、心理素質不斷提高，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成健全的人格。作為中學思想品德課教師要勇于肩負起自己的責任：在現有課程體系下思想品德課是實施生命教育的主陣地，我們是中學實施生命教育的主力軍。沒有這種責任意識和使命意識是做不好這項工作的。增強生命教育意識還需要教師對學生有真摯的愛。生命是需要相互溫暖的，愛是教育的基礎，教師只有在言行中真正關心、尊重、理解、愛護學生，才能贏得學生的信任和尊重，才能通情達理。增強生命教育意識更需要教師做有心之人。多積累案例素材，多關注學生日常情緒變化，問題早發現、早疏導。
其次，作為思想品德課教師要善于挖掘、使用好顯性和隱性的生命教育內容。
從學生的現有生活及生活經驗出發，關注學生現實中面臨的困惑，充分運用與學生密切相關的事例作為教學資源實施生命教育。當代媒體快速而發達，相關案例面廣、量大，教師要選擇那些與學生密切關聯的具有典型性的案例進行解剖，總結經驗，吸取教訓。通過身邊活生生的案例進行教育，契合了中學生自尊、模仿、從眾的心理發展特點，易于被學生接受，教育實效性較好。
教師要從學生的成長出發，幫助學生構建正確對待生命，正確處理生命問題的意識、知識和技能。由于學生的生活經歷有限，對生命的體悟有限，又正值青春期，遇到困難、挫折容易沖動，有時會有過激的行為。教師要了解中學生發展的心理特點，作為成年人，在人生經歷、對生命感悟方面應該有更多的經驗積累。學生的需要是高效教育的內在源泉，思想品德課教師要充分利用好現有蘇教版教材，挖掘身邊生活中的隱性生命教育內容，幫助學生構建科學、基本的生命觀，讓“熱愛生命、尊重生命、呵護生命成為我們生活的主旋律。”構建基本的生命觀，教師就要從宏觀上正確把握生命教育的內容，只有從宏觀上把握生命教育的內容才能高屋建瓴，才能在教學中思路清晰、層次分明、有的放矢，起到事半功倍的效果。
再次，作為思想品德課教師在課堂教學中滲透生命教育時，要關注課程實施的技術，利用多種手段和方法開展生命教育活動。
要用“話題”引導“活動”，激發學生的學習興趣，引導學生在矛盾沖突中學會正確面對、認識、選擇。要讓學生成為學習的主體，教學過程成為師生互動的過程，讓學生在互動中學會思考、探究、感悟。
要讓活動來檢驗和提高知識和技能。實踐鍛煉法在對中學生進行生命教育中具有特殊的重要作用。例如，用負重活動的方式來體驗母親孕育生命的不易，有助于學生通過親身實踐體驗，提高自己的思想覺悟；模擬災難逃生的活動有助于學生在實踐中把理論與實踐結合起來，把知和行統一起來，驗證知識和技能的重要，從而激發學生學習知識、培養技能的積極性，形成和鞏固良好的行為習慣。
生命教育使人愛生命，活出生命的意義和燦爛。讓我們關注生命，關注生命教育，用生命去溫暖生命，用生命去滋潤生命，用生命去點亮生命！
參考文獻：
[1]馮建軍.生命與教育.教育科學出版社，2004-11.
[2]江蘇省中小學教學研究室.思想品德七年級下冊.江蘇人民出版社，2011-10.
第2篇：思想品德七年級下冊范文
七年級學生由于年齡尚小，獨立性和依賴性、自覺性和盲目性同時并存，處于半幼稚、半成熟狀態。認識問題的絕對化、片面性等不正確的思想方法直接影響他們認知能力的提高，影響他們思想道德水平和良好行為習慣的養成。思想品德課教師在傳授知識的同時，不妨適當地教給學生一些辯證唯物論的方法。這既符合課標要求，同時又益于思想品德課的教學。對學生進行正確的思想方法教育，應著重體現以下幾個觀點的教育。
一、教學生看問題要兩點論，避免一點論
七年級學生看問題往往是比較片面的，例如，學生之間打架或發生口角爭執時，教師問其原因，學生總是爭著說別人的不是，不提自己有沒有問題。而對不良誘惑，學生往往采取只要自己喜歡的態度，不辨是非美丑。如：上網吧、吃零食、看黃色音像書刊等。遇到挫折經不起考驗，學習不好就破罐破摔。教材許多課節中都顯示了看問題要堅持兩點論，避免一點論。如：人教版七年級上冊第五課《自我新期待》強調“正確認識自己就要用全面發展的眼光看自己”，“全面認識自己就要既看到自己的優點，又看到自己的缺點”；第六課《做情緒的主人》強調“情緒猶如雙刃劍”；第七課《品味生活》強調情趣有雅俗之分等。
二、教學生用發展的眼光看問題
發展的觀點是唯物辯證法的一個總的觀點。七年級學生可塑性強，心理、生理尚未成熟，暴躁、孤僻、自卑、偏激、任性、嫉妒、依賴、懶惰的心理品質和性格長期發展下去是十分不利于學生成長的，甚至會使少數人走上違法犯罪的道路。
七年級思想品德課抓住了學生的上述特點，設置了相應的內容。如：人教版上冊第一課《珍惜新起點》――“一切都是嶄新的，珍惜我們的新起點吧”，第五課《自我新期待》――“用全面的發展的眼光看待自己”；下冊第二課《揚起自信的風帆》――“教育學生用發展的眼光看待自己，增強自信”，第三課《走向自立》――“我們終究要走向社會，經風雨，見世面”。以上這些都強調了人的發展性。
三、讓學生把握“度”，懂得“質”和“量”的互變規律
“度”是事物、物質的穩定性和數量的界限。在實踐中，任何時候都要把握“分寸”、“火候”，掌握適度的原則。例如：人教版七年級上冊第六課《做情緒的主人》一課告訴我們做到喜怒有度，第八課《學會拒絕》告訴我們學會分辨并自覺抵制不良誘惑，否則，我們就會為之付出沉重的代價。
“質”是一種事物區別于其他事物的內在規定性。“量”是事物的規模、程度、速度、水平以及構成事物的各種成分在空間上的排列組合等以數量表示的規定性。質量互變規律告訴我們，微小的、一開始并不明顯的量變逐漸積累起來，遲早會破壞事物的“度”并引起根本的質變。在思想品德人教版七年級教材中有許多質、量互變的例子，如：自信、自尊、自立、自強、培養堅強意志、拒絕誘惑和防微杜漸等都體現了這一規律。教育學生平時對好的東西要注意“量”的積累，持之以恒，就會成為一個品質優秀的人。
第3篇：思想品德七年級下冊范文
一、運用多媒體激發興趣，調動情感
美妙的音樂作為一種藝術媒體，能夠激發學生學習興趣、陶冶情操，根據教材的需要，選擇相應的音樂來渲染當時的氣氛，能把人帶入美好的境界，從而激感。例如在講七年級下冊《社會、集體中的我》第三節時，首先聽歌曲《眾人劃漿開大船》激趣引入，最后以齊唱《團結就是力量》結束。這樣學生把正確的道德認識與整齊有力的歌聲一起深深印入心田。歌曲的演唱，渲染了氣氛，創設了情境，起到了烘云托月的妙用。
二、運用多媒體刺激感官，明辨是非
充分利用多媒體的替代優勢，可無限延伸學生的各種感官，擴展感受時間、空間領域，從而向他們提供與教學內容相適應的詳實、典型的具體經驗和感性材料，并融知識性、趣味性、科學性于一體。如在講七年級上冊《我的自畫像》時，通過你喜歡自己的哪些特點？喜歡的就用紅彩筆勾出來，不喜歡的就來通過他人評價得到幫助。同時通過多媒體動畫顯示兩位同學對自己行為的評價，評價客觀的、全面的，請同學們鼓掌夸獎：你真棒！評價不客觀、不全面的，請同學們說：再想想。這樣在充滿歡樂的氛圍中，引導學生動腦、動口，刺激學生的感官。通過這種方式，在鞏固學生對新知識掌握的基礎上，發展了學生明辨是非的能力。
三、運用多媒體延伸課外，拓寬視野，強化導行
第4篇：思想品德七年級下冊范文
【摘 要】 初中階段是學生身體和思想意識逐漸成熟的重要階段，在初中階段對于學生的思想品德教育，能夠培養學生優秀的品格和良好的素質，本文借助初中思想品德課堂培養學生的責任意識提出一些觀點和看法。
關鍵詞 思想品德教育；責任意識；培養
一、責任意識
責任意識就是一個人知道自己應該干什么，并且能夠自覺地去履行自己的職責和應盡的義務。例如學生在小的時候就應該快樂生活、努力學習，再長大了以后就應該承擔自力更生和贍養父母的責任。責任意識一個人明白自己究竟應該干什么的清晰思想印記，而這個意識并不是天生就有的，這個意識需要去教育引導和灌輸啟發。初中思想品德教育就是在培養學生成長所需的精神品格中，對于學生的思想意識進行教育與啟發。主要通過老師的講解和學生的理解，并且在日常的生活中，結合學生所看到的具體事件，進行思想品德的教育和培養。比如說在遲到和送老人回家這樣的兩難選擇時，老師就要引導學生尊老愛幼的傳統美德，同時也要讓學生明白自己是一個學生，準時上學不遲到是學生的責任和義務，在這兩者之間要實現巧妙地平衡，不能顧此失彼，這樣才是培養學生責任意識的重要表現。
二、責任意識的培養的重要性
現代中學生的生活條件逐步提高，家庭中都是以獨生子女的身份受盡寵愛，所以在與社會的交流和交往中往往以自我為中心，喪失了基本的生活交往和獨立生活的能力。初中思想政治教育主要針對現代中學生的特點進行課程設置和教材選編，七年級下冊的初中思想政治教育的教材首先論述了生命的獨特性，在此基礎之上提出人的基本生活品質：自尊、自立、自強，結合每個章節的概念分析、具體事例論證以及如何培養學生的思想道德意識，讓學生在與教材和教師的交流中逐漸實現自己準確的價值定位和人生定向，明白自己身上肩負的責任和義務。
初中思想品德教育主要就是培養學生的社會生活適應能力，結合近幾年社會上的初中學生發生的惡性事件，對于初中生的思想品德進行教育，對于培養我國未來的社會建設的主要力量進行不懈的努力。將整個初中生的思想和責任意識牢固樹立起來，對于學生以后的發展有很大的奠基作用。
三、責任意識的培養策略
1.結合教材的主要目標對學生進行思想啟蒙
初中思想品德教育的課程設置是層層遞進的關系，依靠逐步的累計最后實現總的價值。七年級的思想品德教育主要的培養方向是讓學生明白自己應該承擔對自己的責任，主要是通過個人能力的提高，讓學生明白只有做一個自立自強的人才能更好的與生活和社會進行交流。八年級思想品德教育主要是培養學生對于法律的責任意識，就是要懂法、守法、維護自己應有的權利，同時應履行自己應盡的法律義務，培養學生在集體生活中不僅對自己負責，還要對他人負責，這是學生在法律意識層面的主要職責。九年級的思想品德教育主要是培養學生對于國家責任的承擔，在承擔自我責任和法律責任的基礎之上，培養學生對于國家責任的承擔，對于培養學生的遠大志向有很大的幫助作用。初中思想品德教育的主要思想就是通過個人連接到社會，最后歸于國家責任的培養，那么在教學中就要遵循這樣的線索，利用合適的教材針對不同階段的學生進行不同的思想品德教育。
例如在進行七年級下冊第三課《走向自立人生》這節課時，把握課題的主要教學目標“鍛煉個性心理品質，磨練意志，形成良好的生活習慣和學習狀態。”通過生活中的方方面面來和學生進行交流，對自立的行為和不自立的行為進行區分和比較，對于現代初中生的依賴心理進行分析和改正。比如說在課堂上可以讓學生介紹一下自己在家里能夠干什么，會不會洗衣服，會不會幫爸爸干活，會不會在犯錯后主動承擔錯誤，這些都是可以在教學中運用到的策略。培養學生的自我生活和自我學習的能力，減少家長對于孩子生活上的幫助和溺愛，培養學生獨立生活的能力，并且和學生家長進行交流合作，實現學生學習和生活的獨立，真正做到自己的事情自己做，勇于承擔自己的責任。
2.老師以身作則和學生進行合作交流
我們常說為人師表，老師通過日常生活的細節來展現自己的思想道德素質，無形中就給學生樹立了榜樣示范作用，而且對于教材中的相關教學可以通過與學生的交流來實現引導和教育的作用。在九年級第四課《保護環境》的教學中，可以創設情境，利用多媒體聲音影像功能，通過視覺直觀的信息體驗來感受現代環境的污染和破壞，并且讓學生在講一下自己在生活中看到的污染環境的現象或者自己是如何保護環境的，老師在學生們的發言之后，做出總結和提出建議，以自己生活中的細節來向學生展示可以從哪些方面保護環境，還可以讓學生組織實地的考察和調查，通過真正的實踐活動了解環保的重要性，從而自覺地承擔社會責任。
3.關注時政和生活
培養學生對于時政和生活的關注度是培養學生思想品德教育的重要途徑。再完美的案例都是來自于社會，在深刻的理解都要應用于實踐，所以學生只有關注自己生活和學習的環境，關注自己周圍發生的真實事件，這樣才能調動學生對于自我責任意識、社會責任意識、國家責任意識的重視和實踐。例如近幾天是中國兩會召開的重要時期，老師可以讓學生觀看兩會的會議內容，將自己認為印象深刻的提案記錄下來，并且提出自己的觀點，這樣就能培養學生對于社會責任和國家責任意識的培養，增強學生的責任意識。
結語
本文通過對學生責任意識的基本論述，結合初中思想品德教育課程的設置特點，提出了三個方面的培養策略，相信一定能夠對初中生的思想品德的培養提供一些幫助。
參考文獻
[1]徐國強.思想品德教學應強化責任意識教育[J].成才之路，2014（35）
第5篇：思想品德七年級下冊范文
一、創設情境，激發興趣
新課標的初中思想品德是由傳統學科思想政治演變而來，貌似不經意之間學科名字的變化，其實暗含著教育專家對于初中思想品德課程的定位。在新課改中，廣大的一線教師認為對于初中階段的青少年學生而言，談政治過于敏感、籠統，相比較而言，對其生活精神和道德的提升會更加有必要。而在新課標的思想品德的教學中，有一些是涉及心理學、社會學的相關內容，因而一些概念或規則的解釋過于抽象、概括，學生很難了解和掌握，這時就需要教師在課堂中加以引導，創設情境，讓學生在情境中逐步深入，增強興趣。例如，在蘇教版思想品德七年級下冊《改革開放的新時代》一課中，在前期備課環節，我就積極準備，在網絡上搜索大量文字、罔片以及影音資料；瀏覽大量改革開放30周年的專題性網站，選取了一段網絡上熱播的《改革開放30個精彩瞬間》的視頻，在課堂上現場播放，讓學生對改革開放翻天覆地的變化有了直觀的了解，增強了學生的民族自豪感和國家歸屬感。
二、時事評論，培養興趣
初中思想品德課程由其學科特性決定，其必須和現時代的國內外時事熱點搭建聯系，成為對學生知識掌握考查的重要方面之一。而由于教材出版都有統一的時間，印刷又需要一定的時間，所以勢必會造成教材和時事熱點失之交臂。但是，在初中思想品德新課標要求中，時事熱點的考查必須要占卷面總成績的一定比例。而新鮮的知識正是學生樂于接受的，因為其更加貼近于學生生活、更容易被學生所記憶和掌握。在蘇教版思想品德七年級下冊《熱愛生命》一單元的授課時，正好遇到日本地震發生不久，我就以此為契機，引導學生思考生命的本質和真諦，通過敘述和影音的方式，讓學生感受在災難發生時，人們對于生命的渴望和無助，幫助學生樹立和培養珍愛生命、尊重生命的意識，促進學生思想道德意識的增強和完善，促進學生人生觀、世界觀和價值觀的初步形成。
三、學以致用，強化興趣
在新課改中，初中思想品德擺脫了以往思想政治教學內容的古板、陳舊、迂腐，將更多的新鮮元素融入其中，提升學生的精神境界和道德水平。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我們學習思想品德并不是為了學習知識而學習，而是為了更好地將思想品德課上所學的知識內容運用到生活實際中，用以指導生活實踐，讓我們的生活更加幸福、合理、科學、健康。例如，在蘇教版思想品德課中有《克服煩惱悅納自我》的課程學習，此時的學生正處于青少年時期，對自己的成長存在著許多困惑和不解，很多生活、學習、情感方面的煩惱也都困擾著學生，讓學生無所適從。我就借助這一課，從實用心理學的角度，給他們剖析了成長煩惱的必然性和普遍性，解除了學生的憂慮和恐慌，對學生成長中的煩惱予以解答并提出建議，讓學生更好地度過青春期。
第6篇：思想品德七年級下冊范文
一、創設情境，激發學生學習興趣
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”古今中外的許多科學家，他們取得成就的重要因素就是對某一事物具有濃厚興趣。濃厚的興趣能有效地激發學生學習動機，調動學生學習的積極性，強化學習的內在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。但思想品德課自身較強的理論性使許多學生學起來感到有些枯燥。因此，思想品德教師應恰當運用現代教育技術手段教學，創設與教學內容相吻合的教學情境，激發學生的學習興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。
1、音樂導入，開端激趣。
上思想品德課的新課伊始，恰當地運用形、音、色俱佳的現代教學媒體，不僅能迅速吸引學生注意，激發他們的興趣，而且還能為課堂教學營造出良好的氛圍。如：教學人民版七年級思想品德下冊《我的朋友圈》中《朋友挨個數》一框時，上課伊始，我播放了周華健的歌曲《朋友》的Flash，一開始教室里安靜極了，而后有的同學開始小聲的跟著吟唱，再后來是全班同學一起唱。欣賞完之后，我不失時機的提問“你想知道你的朋友嗎？”“你了解自己的人際關系嗎？……”這種視聽結合一下子集中了學生的注意力，而且極大的提高了學生的學習興趣，從而興趣盎然的進入本課的學習。
2、形象欣賞，討論激趣。
《思想品德》課程追求的品德教育,不是追求德育或道德規范知識的嚴密體系，而是從學生的生活出發，以學生的經驗為起點，在進行生活教育的同時自然地進行品德教育。因此，教師就要聯系學生的實際去引導學生討論、辨析
二、多媒體展示，促進學生對知識的內化理解
1、聯系社會生活。
思想品德課的教學內容具有理論性強、概念多等特點，如果采用一般的教學手段，往往會變成空洞說教，使教學枯燥無味，達不到應有的效果。而采用多媒體教學，能有聲有色，有動有靜的把內容呈現給學生，使抽象的思想觀點、道德規范、道德概念具體化、形象化。例如在講人民版思想品德八年級下冊《手足情深》中《五十六朵花》一框時，我利用多媒體播放了我國各民族的文化習俗和風土人情，并配以優美動聽的解說，使學生在欣賞中猶如身臨其境，樂而忘返，使學生感受到了我國不同民族有著不同的文化。這些形形、林林總總的文化，把這個泱泱中華大國裝扮成一個百花盛開的大花園。這樣使學生在愉悅中既掌握了知識、培養了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。
2、聯系時政背景。
初中思想品德課與時政聯系比較緊密，為此在進行思想品德課教學時可聯系當前的時政背景材料進行教學。如本人在上人民版思想品德七年級下冊《飛天夢想》中《神舟五號》一框時，如果講神舟五號就顯得有點過時，不能體現與時俱進，為此我就在網上下載了神八飛天的視頻材料，播放給學生看，使學生獲得生動直觀感受。
3、聯系現實生活。
在思想品德課的教學過程中，教材中的重點、難點，由于受到學生認知水平、思維能力及實踐經驗缺乏的制約，存在教師難教，學生難學的現象。計算機輔助思想品德課教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現圖、文、動畫、視頻等資料，做到理論聯系實際，這樣能夠增強學生的直觀印象，這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提供了一種現代化的教學手段。例如，我在教學時政熱點科學發展觀時，學生對這個概念不是很理解，于是本人就聯系現實生活，從網上下載了一個視頻材料，這個視頻材料主要反映的是某地招商引資，引進了許多企業，于是乎經濟大干快上。但是這些企業都沒有上環保設備，最后導致該地大氣和水污染嚴重，群眾意見很大，最后企業不得已，只得投巨資安裝環保設備，這就是先污染后治理，沒有堅持科學發展觀的典型例子。學生通過觀看這個材料后，教師再聯系鄖西的環保實際加以適當講解，加深了對科學發展觀的認識。如果沒有現代教育技術手段的輔助，學生是不會理解的這么快的。
三、課件制作科學美觀，符合學生感知能力
在具體的教學實踐中，有許多教師的制作的PowerPoint本身素材很不錯，但在制作時忽視了色彩搭配，字顯得過小，嚴重影響了教學較果。為此，我們在思想品德課課件制作中，要堅持科學美觀，要注意課堂結構，要符合學生的認知規律，要講究美學，注意色彩對比，特別是文字呈現要醒目，易辨認，注意背景色，冷暖色適宜，字特別是不能過小，但也不能過大，若過小，學生遠距離看不清；若過大，使媒體板面作用得不到應有的發揮。同時，要提高信息技術課堂效率，在媒體“板書”（不是黑板板書）設計方面也應著重體現四點：一是選擇板書的形式要準確，體現教學意圖；二是板書的內容要精，概括準確，詳略得當，能夠畫龍點睛，特別是操作步驟要層次分明、一目了然；三是板書文字精美，色彩協調，布局合理，給學生以較好的視覺感受；四是注意板書的易操作性，輔以適當的音響、動畫效果，吸引學生的注意力。
第7篇：思想品德七年級下冊范文
關鍵詞：初中、思想品德、教學、實踐、探討
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0057-01
所謂少教多學，即"少教"即啟發性地教、針對性地教、創造性地教和發展性地教；"多學"，指學生在教師的引導下走向深度學習、積極學習、獨立學習。初中思想品德學科是初中生學習與生活重要的方向燈，然而思想品德老師就是這一學科的引路人。少教多學并不是一個新生的教學理念，捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話： 找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學。 思考：課堂教學中采取什么樣的教學策略，才能夠實現教師少教，學生多學的教育目的？初中的思想品德老師應該認識到自己地位的重要性，他們是學生端正人生態度及其樹立人生目標的關鍵，運用少教多學的教學方法，從而達到教學目標。
1.通過課堂導入方式實現少教多學
不同方式的課堂導學可以幫助老師實現少教，從而有啟發性的開導學生進行多學。（1）提高設置政治課堂情境進行課堂教學導入。這主要是指在上課前讓學生主動參與到課堂所講的內容中來，不只是學生單方面的接受課本知識，充分發揮學生的主體性。例如：在人教版版七年級上冊第一單元"笑迎新生活"的第一課《珍惜新起點》中，老師可以讓學生自愿的發表"對于初中生活的新感受"，然后再說出"如何珍惜初中生活"，"在初中生活中的規劃"等問題，由此來進行課堂教學的導入。（2）利用多媒體進行課堂教學導入。現在多媒體教學越來越重要，在思想品德這門學科中有很多案例，老師應該重視對多媒體的利用，在課前或課上給學生準備一些與講課內容相似的小視頻或是歌曲，豐富多彩的課堂會使學生情不自禁參與其中。例如：人教版版七年級上冊第二單元"認識新自我"的第四課《歡樂的青春節拍》中，政治老師可以播放一些富有青春力量的小視頻給學生看，讓學生感悟集體的力量，引領學生走進課堂。（3）利用學案導學方式。學案導學教學模式在傳統教學模式的基礎上，取其精華去其糟粕，主要是把"教"的重心轉移到"學"的重心上，并且把教和學兩者緊密聯系在一起，這樣更促進學生學習的積極性。例如：人教版版七年級上冊第四單元"過健康、安全的生活"的第八課《學會拒絕》中，把政治課程的內容加載到導學案中，這樣我們利用學案導學的方式會實現少教多學的目的。
2.運用思想教育方式實現少教多學
運用思想教育的方式可以實現少教多學，通過思想教育讓學生們充分認識到個人的價值，從而自愿去參加學習，實現少教多學的目的。主要包括以下幾個方面：（1）培養學生們道德情操。學生的道德情操主要包括熱愛自己的國家和土地，尊重年長者，愛護年少者，孝順家長，樂于助人等各方面。例如，在人教版版七年級下冊第二單元"做自立自強的人"的第三課《走向自立的人生》中，老師要重視培養學生個人的獨立性，培養自主學習的精神和習慣。（2）老師與學生之間的情感。初中的學生處于青春期，開始變的叛逆。例如開始對事情想的比較復雜，而且比較感情和情緒變化比較大等，所以思想品德老師應該與學生多進行溝通交流。隨時了解學生心理及其情緒的變化情況，除了保持與學生之間是師生關系外，更應該成為朋友關系。只有老師在了解學生的前提下，與學生處理好關系，學生才會喜歡老師講的課，才會愿意敞開心扉，學習也會變得積極樂觀。思想品德老師除了與學生交流溝通外，更應該保持自身的威嚴，威嚴并不是單純的嚴厲，更是通過老師的個人魅力來影響學生。例如老師可以在平時善于發現每個學生身上的優點，并不是指成績好的學生，也包括成績一般或是成績不好的學生，發現他們的優點，不斷鼓勵他們成長，幫助學生掌握好人生的方向盤。（3）家長與學生之間的情感。初中生處于青春期，總是想脫離父母的管束，創造自己的私人空間。但是實際上學生們又離不開對父母的依賴。例如：在人教版版八年級上冊第一單元"做自立自相親相愛的一家人"的第一課《我與父母做朋友》中，思想品德老師應該充分利用學生與父母之間的關系，幫助學生樹立孝順父母的思想感情，引導學生主動去與父母談心，了解父母的難處，分擔父母的憂愁，這樣學生才會更加珍惜學習的機會，對父母永遠心懷感恩之心，懂得回報，更加積極努力學習。
綜上所述，在初中思想品德這門學科的教學實踐中，老師應該注意與學生之間的交流和溝通，并且要用真實的情感來打動學生，讓學生自愿的去學習思想品德這門學科。同時，政治老師要重視課堂教學的導入方式，只有多彩多樣的課堂導入方式，才會讓學生更加熱愛這門學科，從而實現少教多學的目標。
參考文獻：
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第8篇：思想品德七年級下冊范文
【關鍵詞】思想品德；教學改革；貫徹；考慮；激發；增強
【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089 (2012)02-0074-01
中學思想品德課是中學德育教育的重要渠道，由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在這教師難教、學生難學、教學質量不高等現象，大多數學生認為思想政治課晦澀、枯燥,法律條文繁瑣冗長。于是在課堂上出現了學生無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學的局面。怎樣才能扭轉這樣頹廢消極的心理定勢？如何才能提高初中政治課教學質量？
1 課堂教學要貫徹“實、活、準、精”的原則
根據素質教育的要求，政治課應努力貫徹“實、活、準、精”的原則。
“實”，就是一切從本校、本班、本學科的實際出發，根據不同類型，不同層次學生的實際情況，有區別地開展教學工作，對不同層次的學生要提出不同的要求，反對一個模式，一刀切。因此，我通過認真分析和考察后，根據我校初三學生實際情況，分別為三種類型學生提出有所區別的要求：1、學習成績好的學生，要求適當深化，把知識轉變為能力和覺悟，并加強綜合訓練。2、學習成績一般的學生，要狠抓基礎知識，注重在基本知識過關，讓學生理解記憶。3、學習成績較差的學生，則適當降低要求，扎扎實實抓好基礎知識，強調從基本概念入手，加強基本訓練，當堂復習，當堂鞏固。同時適當開展一些第二課堂活動，培養學生學習的興趣，如組織學生學習時事、討論熱點問題、進行社會調查活動等，并結合學生所學到的知識加以分析、指導，做到理論聯系實際，收到了實效。
“活”，即教學方法和手段要靈活，就是要盡量多采用啟發式教學法、點撥法、比較法、歸納法等多種教學方法和手段。在整個教學過程中，我強調學生的主體地位，調動學生學習的主動性和積極性。在備課時，我做到“三備”，即：備教材、備教法、備學生。在上課時，我讓學生既動眼、動手、動腦、動口，并充分發揮師生的雙邊活動的作用。如九年級《中華文化與民族精神》我首先指導學生認真閱讀、思考，并設計了以下幾個問題組織學生討論：1、什么是中華文化？2、你知道哪些東西體現中華文化？3、哪些是有形文化，哪些是無形文化？從何看出？學生通過看書、思考、討論后，用書上的事例加以解答。在此基礎上，組織學生再深入討論：大家知道漢字的造字法嗎？知道古代的四大發明嗎？什么是客家文化？在討論過程中，教師給以必要的點撥、歸納，學生就比較容易理解“中華文化的燦爛”的內涵，也使學生從中領悟到珍惜和保護中華燦爛文化應有的責任和態度，從而教活了知識。
“準”，即以大綱和教材為準。講課時，我們應準確地把握本課的重點、難點，對于基本概念和基本原理的教學，更要做到準確、明了、簡潔，如在講九年級《我們共同家園》的教學中，由于這個概念理論性強，理解難度大，因而在上課時我沒有直接提出這個問題。而先請大家回憶，2005年8月7日震撼全國的“八.七”礦難事故。是什么原因造成的呢？由于問題提得尖銳，學生此時非常氣憤，也非常感興趣，討論后回答積極性極高。回答是“人類造成的，是人類不尊重自然規律，亂開濫采……的原因造成透水事故，導致123條人命的消失，以及國家上億元經濟的損失，這就是大自然對人類的報復。”
“精”，即要求教師做到精講、精煉、精評，在課堂教學中。我較好地突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有茅塞頓開之感。同時，我也注意加強學生作業的練習和講評的精煉。在練習的過程中，我主要依據大綱和教材，針對教材中的重點與難點，并對各地區有關的資料進行精選，反對照抄照搬和搞題海戰術。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方作重點講評，分析出現錯誤的原因，讓他們知道如何糾正錯誤，并能夠做到舉一反三，鞏固所學知識。在教學實踐中，應注意三對口：教材與大綱對口；練習與學習實際水平對口；練習與中考題型對口。力求做到：聽得懂、記得牢、考得好。
2 教學過程中，必須從學生的主體性出發來考慮學生的發展
創新教育強調的創新性，正是人的主體性的發展的最高表現,創新個性是創新精神的關鍵因素。而以前的教學方式如教條式教學、育嬰式教學、封閉式教學……凡此種種，都是傾向于應試教育，而忽視了學生的學習主動性。政治教師在課堂上要盡可能地創設條件，使師生之間展開對話，讓學生愉快地聽、積極地想、大膽地說，鼓勵和表揚學生發表見解，啟發學生對共同的話題從不同的角度說出真情實感，然后教師再進行引導，層層設疑提問，不斷將學生的思維引向深入，變被動的聽講為主動的參與活動和實踐操作，逐步養成獨立思考的習慣。
3 千方百計激發學生求知欲
許多學生下課后聊天，提起“上網聊天、玩網絡游戲”津津樂道，可是一旦上政治課卻無精打采、呵欠連天。造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授，沒有抓住學生的身心特點和興趣所在。因此教師應該抓住青少年強烈的好奇心和興趣所在，來激發學生的學習興趣。如在講八年級《競爭合作求雙贏.》教學中我提出如下問題：（1）大家合作過打游戲嗎？（2）怎樣合作才能過關？讓學生回憶體驗中找到答案：“共同努力、攜手合作”。此時，教師的歸納等與課本聯系起來，這比抽象的說教講授更生動形象。
4 運用現代教學手段增強教學實效
現代教育手段是對傳統教學模式一次革命。電化教學手段如多媒體教學，在教學中的恰當運用能使抽象概念更加具體化、形象化，易于學生接受并達到預期的教學目的。如九年級《了解基本國策的發展戰略》教學中：為什么科技是第一生產力？這是一個理論性很強的問題，學生單從課本上文字回答很難理解透和把握好，于是我就利用多媒體把相應的資料顯示在大屏幕上，提出如下問題（1）外國人說中國人沒有餓死，就是因為有了袁隆平嗎？（2）中國的神舟五號、神舟六號飛船升天成功靠的是什么？最終大部分同學都能結合課本理解到“為什么科學技術是第一生產力”。收到了良好的效果，實現了教學手段的多元化，教學效果最優化的高度統一。
參考文獻
第9篇：思想品德七年級下冊范文
關鍵詞 思想品德 時事熱點 結合
初中思想品德教學是初中教學的重要內容之一。它是學校為了陶冶學生情操，培養學生正確的人生觀、價值觀而開設的重要課程。時事熱點是最近社會發生的有普遍影響力的事情以及最近人們最關心、關注的問題。如果在初中思想品德教學中結合時事熱點可以取得很好的教學效果。通過對社會熱點和現象的本質分析，可以很好的培養學生的綜合分析能力和看待問題的能力，從而陶冶學生的情操樹，樹立正確的人生觀、價值觀。
一、初中思想品德教學結合時事熱點的重要意義
（一）拓寬學生知識面，激發學生學習興趣和積極性
時事熱點是最近社會發生的有普遍影響力的事情以及最近人們最關心、關注的問題，在初中思想品德教學中結合時事熱點，可以讓學生了解更多的知識，拓寬了學生的知識面，而且可以激發學生的學習興趣和積極性，營造良好的初中思想品德教學氛圍。
（二）調動學生思維，培養學生綜合分析能力
在初中思想品德教學中，對時事熱點進行分析，可以鼓勵學生自主學習，調動學生的思維，通過信息的收集和分析，了解事件的背景和過程，透過現象看本質，弄清事件的本質，從而提高學生的綜合分析能力。
（三）培養正確的人生觀、價值觀
通過對時事熱點話題的分析與了解后，結合思想品德教學目標，我們可以積極的引導學生，培養他們樹立正確的人生觀、價值觀。
二、初中思想品德教學結合時事熱點的具體措施
的確，我們應該清楚的認識到，時事熱點應該成為我們初中思想品德教學的重要內容之一，通過對時事熱點的結合，更好的實現初中思想品德教學目的和效果。要想做好初中思想品德教學與時事熱點的結合，我們可以從以下幾個方面做起。
（一）設立專門的時事熱點專題教學
考慮到現在初中思想品德教學中時事熱點內容的缺乏，我們可以在初中思想品德教學中，設立專門的時事熱點專題。通過專題的學習實現學生對于時事熱點分析技巧的掌握和思考能力的培養，提高學生的綜合分析能力，在以后的學習、生活中都可以很好的解讀時事熱點。學校可以成立專門的時事熱點專題教學研究小組，讓專門的老師進行時事熱點話題的選取和教學工作的安排，對于時事熱點的科研工作是實現時事熱點教學的前提。
（二）根據教材要求和學生的興趣選擇時事熱點
當然要實現初中思想品德教學與時事熱點結合的良好效果，在時事熱點話題的選取上一定要科學合理，必須根據初中思想品德教材大綱的教學要求，還有根據學生的學習興趣去進行選取。比如在進行蘇教版七年級下冊思想品德中如何認識追星現象的課程教學時，我們就可以選擇某某明星熱心慈善公益事業，帶病堅持參加公益活動募集善款，以及某某學生為了看自己喜愛明星的演唱會，居然賣腎買門票等話題，既可以吸引學生的學習興趣，又可以結合教學內容，對學生起到教育作用，引導學生培養他們正確的人生觀、價值觀。
（三）增強學生的參與度和自主能動性
在教學的過程要注意學生的參與度，注重實效良好的師生互動，營造良好的教學氛圍，發揮學生的自主學習和思考能力，做好對時事熱點的分析和解讀。比如在進行蘇教版七年級上冊思想品德中集體團結與合作課程教學時，對于時事熱點我們選取全國人民團結一心共同對抗地震災害的話題。我們就充分調動學生的參與性，可以讓學生自己收集資料和信息制作PPT，談談自己的看法，并與學生之間溝通交流心得體會，不僅可以很好的活躍課堂氣氛，增強學生的參與度，更好的理解團結與合作；同時還可以增強學生的民族榮譽感和愛國主義。
（四）利用現代科學技術強化教學效果
現代科學技術的發展，推動了課堂教學改革，提高了教學效果。我們在結合時事熱點進行初中思想品德教學時，也可以把多媒體、互聯網技術引入到課堂，提高教學內容信息容量，豐富教學手段。比如在進行如在蘇教版八年級下冊思想品德科教興國，人才強國課程教學時，結合神九與天宮一號成功實現對接的話題，我們可以利用多媒體展現我國在航天航空事業取得的成果，播放神九與天宮一號成功對接的全景紀錄片，讓學生生動形象的了解我國航天航空事業的發展歷程，認識到科教興國，人才強國戰略的重要性，從而激勵他們努力學習。
（五）注重平時的學習與積累
初中思想品德教學離不開生活，我們要培養學生在平時學習的能力，在日常生活中多注意對于時事熱點的解讀與積累，很好的鞏固學習的效果，培養了自己的能力。同時這也于蘇教版初中思想品德教材中授之以魚不如授之以漁的學習目標不謀而合。
三、結束語
總之，在初中思想品德教學中結合時事熱點非常的有意義。它不僅能夠調動學生的學習興趣和積極性，激發他們的自主學習，拓展他們的視野，豐富他們的知識，把理論和實際結合起來，還可以培養他們分析能力，培養他們正確的人生觀、價值觀。
參考文獻：
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