生活技能精選(九篇)

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第1篇：生活技能范文

星期四我們舉辦了一場(chǎng)迎接六一節(jié)的生活技能大賽，場(chǎng)面布置的十分隆重，這就要?dú)w功于那些同學(xué)了，他們把墊子都鋪好了，桌子、椅子、比賽工具都擺的井井有條，一個(gè)項(xiàng)目比賽完之后，就會(huì)改變桌椅的位置。好了，我就不說(shuō)那么多廢話了，趕緊觀看比賽吧！

首先由范老師、王芊芊、王憶廬宣布比賽開(kāi)始，然后每人發(fā)一張牌，抽到哪張牌就上場(chǎng)。第一個(gè)項(xiàng)目疊衣服，要求是必須疊的整齊、美觀，速度還要快，3分鐘倒計(jì)時(shí)開(kāi)始！你看，選手們都忙的不亦樂(lè)乎，只見(jiàn)他們先把衣服放在墊子上，攤開(kāi)、抹平接著先把袖子疊進(jìn)去，然后再把后面一點(diǎn)折起來(lái)，把全部疊進(jìn)去，把領(lǐng)子整理整齊就疊好了！突然那邊傳來(lái)了興奮的叫聲“疊完了！”一只手快速的舉起來(lái)，好，第一名、第二名、第三名！現(xiàn)在評(píng)委要發(fā)貼紙了，誰(shuí)得到的貼紙多就獲勝。這兩位同學(xué)獲得了勝利。比賽進(jìn)行的如火如荼，終于輪到我上場(chǎng)了，我懷著緊張的心情，幸好啊！軍訓(xùn)不是白軍訓(xùn)的，我按照軍訓(xùn)的步驟，疊的方方正正、整整齊齊，而且我的被子還是最大的！如我所愿，我進(jìn)了前兩名，而且還得到了9個(gè)貼紙，不過(guò)有人得了10個(gè)貼紙。經(jīng)過(guò)我們的一番努力，比賽終于進(jìn)行到了最后，現(xiàn)在是按摩比賽，選手們有時(shí)錘錘有時(shí)揉揉，使出了全身的技能。比賽結(jié)束了，王芊芊媽媽說(shuō)；“做媽媽真幸福！”

是啊！平時(shí)我們過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，從現(xiàn)在開(kāi)始我們要做家里的“小主人”主動(dòng)承擔(dān)起家務(wù)，讓爸爸媽媽嘗嘗真正的幸福。

六年級(jí):戴樂(lè)馨

第2篇：生活技能范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生，生活技能，提高能力

中圖分類號(hào)：D263.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）44-0221-01

所謂的大學(xué)生生活技能即是大學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的、能夠獨(dú)立處理生活中的問(wèn)題的一種技能，大學(xué)生――一個(gè)由未成年人向成年人過(guò)度的特殊時(shí)間，而大學(xué)――是一個(gè)由學(xué)校向社會(huì)過(guò)度的場(chǎng)所，要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地，首先要擁有嫻熟的生活技能，這種生活技能涵蓋了基本生活方面、醫(yī)療急救方面、社交場(chǎng)所等方面。

本次調(diào)查活動(dòng)針對(duì)大學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本生活技能，其中包括了寢室生活、急救知識(shí)、求職技巧等幾個(gè)模塊，面向全校學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷192份，回收的192份問(wèn)卷中，有80份為男生、112份為男生。

通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：

一、寢室生活

掌握寢室生活的小技能是大學(xué)生獨(dú)立生活的第一步，也是大學(xué)生獨(dú)立生活的基礎(chǔ)內(nèi)容，包括縫扣子、打領(lǐng)帶、整理衣柜、收拾床鋪等基本的生活常識(shí)，通過(guò)這些方面的問(wèn)卷調(diào)查，希望能通過(guò)生活中的細(xì)節(jié)之處去引起學(xué)生的重視，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以便更認(rèn)真的對(duì)待。調(diào)查結(jié)果如下：

1.近三成的同學(xué)衣服扣子掉了，自己不會(huì)縫補(bǔ)，近兩成同學(xué)要找其他同學(xué)幫忙，還有少數(shù)同學(xué)會(huì)花錢去找裁縫。曾經(jīng)網(wǎng)絡(luò)上有這樣一個(gè)帖子，某高校的大學(xué)生在網(wǎng)上花錢雇人給他縫扣子，竟然有很少的人能夠回復(fù)他。參與調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生有不同專業(yè)、不同年級(jí)，結(jié)果差別不大。（如圖1所示）

2.近六成多的學(xué)生不會(huì)自己打領(lǐng)帶，有些同學(xué)在出席一些正式場(chǎng)合，例如學(xué)生干部的評(píng)選、團(tuán)代會(huì)的開(kāi)展等注重形象和儀容儀表的情況下，領(lǐng)帶歪歪扭扭的、皺皺巴巴顯得很邋遢，這樣自己給別人的第一印象一定會(huì)大打折扣。

3.問(wèn)卷中，提到了同學(xué)們起床之后的被子，有近五成的同學(xué)表示會(huì)整齊的疊好，順手會(huì)整理好床鋪，每天都保持寢室的衛(wèi)生、干凈。不過(guò)還有近四成的同學(xué)表示起床之后會(huì)隨手疊一下，對(duì)軍訓(xùn)時(shí)候教官訓(xùn)練的疊被子方法早就拋到九霄云外去了。最不容忽視的是有近兩成的同學(xué)不會(huì)疊被子，表示自己的被子沒(méi)有疊過(guò)，床上總是衣服、襪子亂放一堆，更不要說(shuō)寢室的衛(wèi)生情況了。（見(jiàn)圖2）

4.通過(guò)對(duì)寢室硬件故障的問(wèn)卷中，可以看出，當(dāng)代大學(xué)生的動(dòng)手能力比較薄弱，在結(jié)果分析中，有近65.3%的同學(xué)表示如果寢室的燈泡壞掉，會(huì)選擇需要維修師傅上門(mén)服務(wù)，而不是去查找出現(xiàn)此類故障的原因，即使電子專業(yè)的學(xué)生也才有很少一部分去使用手中的工具，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，有近乎75.2%的學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)故障的處理，而其他專業(yè)的學(xué)生就顯得比較薄弱。

數(shù)據(jù)反應(yīng)的是大學(xué)生生活的現(xiàn)狀，是大學(xué)生對(duì)待生活的態(tài)度，簡(jiǎn)單易學(xué)的生活常識(shí)不是很難做到，而是我們的大學(xué)生很難克服自己、戰(zhàn)勝自己。起碼的起居、衛(wèi)生、簡(jiǎn)單整理并未引起大學(xué)生的重視，學(xué)生也并沒(méi)有把高中時(shí)代的好習(xí)慣帶到大學(xué)中來(lái)。

二、急救知識(shí)

為切實(shí)了解大學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的掌握程度，提高大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)急救的意識(shí)，保障大學(xué)生的自身利益，問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了有關(guān)急救知識(shí)方面的問(wèn)題，調(diào)查結(jié)果分析如下：

1.在參與調(diào)查問(wèn)卷中的80位男生中，有近6成的同學(xué)掌握人工呼吸的方法，在參與調(diào)查的112位女生中， 只有近四成的同學(xué)了解人工呼吸的方法，

2.在參與調(diào)查問(wèn)卷的192位學(xué)生中，有近九成的同學(xué)希望了解更多的急救知識(shí)和急救技巧，不只是在學(xué)校、家庭中甚至上班途中都會(huì)遇到需要適用的時(shí)刻。學(xué)生如果有相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，其周圍的人也會(huì)受益的，還有近5成多的同學(xué)表示，如果學(xué)校開(kāi)展急救課程的選修課，也會(huì)去選課，了解更多的急救常識(shí)，不僅救人還救己。

3.在對(duì)待有人需要急救的時(shí)候，有相當(dāng)一部分學(xué)生表示能夠撥打急救電話叫急救車，但是在急救車來(lái)之前，自身不會(huì)施救，只有坐等急救車的到來(lái)。還有近3成的女生表示在突發(fā)事件的時(shí)候，會(huì)慌張，不知如何是好，這種抗擊突發(fā)事件的心里意識(shí)比較薄弱。

4.在對(duì)待燙傷、骨折等事件中，很多同學(xué)的急救措施都不正確，例如夏天容易被熱水燙傷并起泡，不能把起泡的表皮撕掉，以免感染等。不規(guī)范的急救不僅不能起到及時(shí)救治的效果，反而會(huì)加重病人的病情。

三、求職技巧

由于高校的擴(kuò)招，越來(lái)越多的畢業(yè)生涌入社會(huì)的潮流，每年的就業(yè)壓力、形式都很嚴(yán)峻，如何在眾人之中脫穎而出，不僅需要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要在求職中如何更好的表現(xiàn)自己，能夠讓面試官在很短的時(shí)間對(duì)你有深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是求職中的關(guān)鍵。

1.通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，有近4成的大學(xué)生面臨畢業(yè)的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體去查詢招聘信息、投簡(jiǎn)歷、面試、應(yīng)聘等等，這是一種積極的就業(yè)態(tài)度，是自己根據(jù)自己的能力選擇自己想要就業(yè)的職位，盡管應(yīng)聘的過(guò)程中比較艱辛，但通過(guò)自己的努力總會(huì)有所收獲。

第3篇：生活技能范文

【關(guān)鍵詞】技能訓(xùn)練；精神障礙；康復(fù)

生活技能訓(xùn)練（SST）是精神科康復(fù)治療中重要的組成部分，以提高應(yīng)對(duì)各種社會(huì)壓力能力，營(yíng)造良好生活環(huán)境，防止疾病復(fù)發(fā)，不斷提高患者生活質(zhì)量為目標(biāo)[1]。本研究采用日本SST的訓(xùn)練模式，結(jié)合放松訓(xùn)練，以團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練形式，探討對(duì)精神障礙住院患者康復(fù)作用的療效。

1資料與方法

1.1研究對(duì)象訓(xùn)練對(duì)象為2012年11月――2013年6月在本院精神科住院治療的患者，經(jīng)精神藥物治療病情穩(wěn)定者。由臨床醫(yī)生根據(jù)中國(guó)精神障礙分類與診斷。標(biāo)準(zhǔn)第3版作出診斷。排除智力障礙及嚴(yán)重器質(zhì)性疾病者。無(wú)語(yǔ)言溝通障礙，經(jīng)知情同意愿意參加本研究。共50例，男性13例（26%），女性37例（74%）；23-35歲者3例（6%），36-50歲者37例（74%），51-60歲者10例（20%）。疾病分類：精神分裂癥30例（60%），雙相障礙17例（34%），器質(zhì)性精神障礙3例（6%）。病程：4-10年7例（14%），11-20年17例（34%），20年以上者26例（52%）。同時(shí)繼續(xù)原有藥物治療。

1.2研究方法

1.2.1評(píng)定工具采用日本SST協(xié)會(huì)編制的SST評(píng)估表[1]，評(píng)定患者訓(xùn)練后生活技能改善情況。SST評(píng)價(jià)表內(nèi)容有3個(gè)方面共50個(gè)條目，分為日常基本技能，人際交往能力以及日常生活能力。每個(gè)條目采用0-2級(jí)評(píng)分法，0分表示一般，1分表示較好，2分表示很好，分值范圍0-100分，得分越高表示日常生活技能越好。

1.2.2資料收集由研究者本人收集患者資料，包括年齡、性別、疾病類型、病程等。

1.2.3生活技能訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)組成及分工訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)由精神科主任醫(yī)師、主治醫(yī)生、副主任護(hù)師、主管護(hù)師，心理治療師等人員組成。精神科醫(yī)生評(píng)定療效并完成社會(huì)功能適應(yīng)量表評(píng)定。主管護(hù)師負(fù)責(zé)生活技能訓(xùn)練及日常臨床護(hù)理，在訓(xùn)練后1-2天內(nèi)評(píng)估完成SST評(píng)價(jià)表。心理治療師培訓(xùn)相關(guān)評(píng)定量表的測(cè)評(píng)。

1.2.4訓(xùn)練方法及內(nèi)容以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展訓(xùn)練。訓(xùn)練前選用太極十二拍打的部分節(jié)拍，調(diào)節(jié)氛圍。具體訓(xùn)練步驟：組長(zhǎng)主持致歡迎詞參加者自我介紹組長(zhǎng)介紹SST訓(xùn)練目的、方法及訓(xùn)練要求的說(shuō)明每次家庭作業(yè)情況的報(bào)告需解決的問(wèn)題及角色的設(shè)定設(shè)定具體的場(chǎng)景，進(jìn)行應(yīng)對(duì)問(wèn)題方式角色的訓(xùn)練（錄像回放）正確行為角色的表現(xiàn)（角色行為矯正訓(xùn)練）糾正不正確行為角色，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，達(dá)到有所進(jìn)步（錄像回放）給以積極的肯定本次訓(xùn)練錄像播放及訓(xùn)練總結(jié)布置家庭作業(yè)告知下次訓(xùn)練的時(shí)間組長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)。SST訓(xùn)練每周1次，每次1h，基礎(chǔ)訓(xùn)練4-8周，每次6-10例患者參加訓(xùn)練。本課題訓(xùn)練組成員針對(duì)參加訓(xùn)練患者的實(shí)際情況，制定6周的訓(xùn)練計(jì)劃，5個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容：第1課自我介紹，第2課主動(dòng)問(wèn)候，第3課主動(dòng)請(qǐng)求他人幫助，第4課主動(dòng)幫助他人，第5課生活技能訓(xùn)練自我評(píng)價(jià)，第6課訓(xùn)練總結(jié)評(píng)選優(yōu)秀隊(duì)員。每次訓(xùn)練根據(jù)討論的話題，先由患者自由發(fā)揮，然后是工作人員按要求示范一遍，再由患者逐個(gè)模仿，根據(jù)錄像進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2結(jié)果

SST評(píng)估表中，無(wú)論是日常基本技能、人際交往能力、日常生活能力得分還是總分都隨著訓(xùn)練而增加，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見(jiàn)表1、表2。

3討論

精神障礙患者在精神藥物和心理治療下，精神癥狀穩(wěn)定后，仍可能出現(xiàn)應(yīng)對(duì)人際關(guān)系及日常生活能力低下的狀況，影響與親屬、朋友、同事良好關(guān)系的維系、缺乏應(yīng)對(duì)各種社會(huì)壓力的有效技能。目前SST已成為認(rèn)知行為療法的治療手段之一，是根據(jù)患者的認(rèn)知障礙的程度進(jìn)行有針對(duì)性地開(kāi)展訓(xùn)練，補(bǔ)償患者已有的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)的功能殘損，恢復(fù)患者的學(xué)業(yè)、職業(yè)、人際交往以及生活自我料理等病前社會(huì)角色[2]。本研究中，患者的日常基本技能、人際交往、日常生活能力都有不同程度的提高，達(dá)到了康復(fù)的目的。在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)日?；炯寄堋?yīng)對(duì)人際關(guān)系能力的重點(diǎn)訓(xùn)練，帶動(dòng)了患者日常生活能力提高，使患者接受信息、處理能力以及選擇反饋三項(xiàng)基本技能得到了進(jìn)一步鍛煉，達(dá)到了提高生活技能的目的[1]。SST的有效性可以歸納如下：精神癥狀的應(yīng)對(duì)、疾病復(fù)發(fā)的預(yù)防、行為方面不足之處的矯正、社會(huì)角色的改善及特定技能的學(xué)習(xí)，提高患者的自信心是SST的有效性體現(xiàn)[3]促進(jìn)了患者的整體康復(fù)的要求。SST符合精神衛(wèi)生發(fā)展的需要，精神障礙流行病學(xué)調(diào)查顯示，我國(guó)精神障礙患病率不低，這是對(duì)精神衛(wèi)生工作的巨大挑戰(zhàn)[4]。研究實(shí)踐提示，SST無(wú)疑在提高患者社會(huì)適應(yīng)方面提供了一種有益的康復(fù)訓(xùn)練模式，規(guī)范科學(xué)的訓(xùn)練將對(duì)精神障礙患者的康復(fù)具有積極作用。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：生活技能范文

論文關(guān)鍵詞：生活技能；英國(guó)；成人基礎(chǔ)教育

一、“生活技能”計(jì)劃的背景、目標(biāo)及對(duì)象

1999年，克勞斯·莫西撰寫(xiě)的一份名為《新的開(kāi)端》的報(bào)告中披露了一個(gè)令人震驚的事實(shí)：在英格蘭。目前尚有多達(dá)70o萬(wàn)的成年人嚴(yán)重缺乏讀、寫(xiě)、算技能，這些最基本技能尚未達(dá)到11歲兒童應(yīng)該具備的水平。其中有多達(dá)50萬(wàn)的成年人存在嚴(yán)重的語(yǔ)言問(wèn)題。在一個(gè)社會(huì)中，缺乏讀、寫(xiě)、算基本技能的成年人最容易遭遇因失業(yè)而引起的經(jīng)濟(jì)困難及健康問(wèn)題并遭到社會(huì)排斥。這些群體的存在嚴(yán)重削弱了英國(guó)在全球中的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力，引起了政府的極大關(guān)注。

2001年，英國(guó)政府啟動(dòng)了一項(xiàng)范圍廣、規(guī)模大、影響廣泛的“生活技能”(Skillsforlife)計(jì)劃，計(jì)劃明確表示將在未來(lái)3年投資1．5億英鎊來(lái)解決前述問(wèn)題，并制定了具體目標(biāo)。政府的短期目標(biāo)是，至2004年末幫助75萬(wàn)成年人提高讀、寫(xiě)、算技能；中期目標(biāo)是使英國(guó)存在讀寫(xiě)算困難的成年人的人數(shù)從目前的20％降低到10％或更低，使英國(guó)成人的讀、寫(xiě)、算技能水平能與其他主要競(jìng)爭(zhēng)國(guó)家持平，成為世界上成人讀、寫(xiě)、算技能水平最高的國(guó)家之一；長(zhǎng)期目標(biāo)是通過(guò)政府和全國(guó)人民的努力，最終能消除文盲，永久性地解決基本文化技能短缺問(wèn)題，使英國(guó)成為一個(gè)真正的現(xiàn)代文明之邦。

“生活技能”計(jì)劃開(kāi)展的前提是對(duì)20％具有讀、寫(xiě)、算困難的成人的個(gè)人情況進(jìn)行確定。在缺乏讀、寫(xiě)、算等基本技能的700萬(wàn)成年人中，其中100萬(wàn)在25歲以下，400多萬(wàn)在26至55歲之間；將近一半是在職員工(包括臨時(shí)工)。目前的調(diào)查來(lái)看，讀、寫(xiě)、算水平較低的人員往往集中在以下群體：領(lǐng)取保障金的失業(yè)人員、囚犯和緩刑犯、公共部門(mén)雇員、低技能水平的在職人員和易遭社會(huì)排斥的其他人員。因此，政府將通過(guò)本次活動(dòng)，聯(lián)合相關(guān)單位，對(duì)這些群體進(jìn)行系統(tǒng)的分類檢查，一一評(píng)估每個(gè)群體的基本技能水平并確定每人所需達(dá)到的要求，然后提供充分的適合個(gè)別需求的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并給予一定的經(jīng)濟(jì)資助，保障其順利改善技能水平。

二、“生活技能”計(jì)劃實(shí)施的具體措施

(一)進(jìn)行具體達(dá)標(biāo)規(guī)劃與加大經(jīng)費(fèi)投入

政府意識(shí)到，吸引成年人參與學(xué)習(xí)，重要的是在增加參與率的基礎(chǔ)上提高其學(xué)習(xí)成就。

首先，政府2001—2004年為成年人提供了200多萬(wàn)個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，成年人可以隨時(shí)隨地根據(jù)需要，靈活選擇不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次，政府加大了對(duì)成人基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)投入。2000—2001年，英國(guó)教育與就業(yè)部(現(xiàn)已改名為教育與技能部)投入了2億4千1o0萬(wàn)英鎊的經(jīng)費(fèi)來(lái)提高成人基礎(chǔ)與計(jì)算能力；2001—2002年，政府增加了27％的經(jīng)費(fèi)，并在接下來(lái)的兩年中連年增加投入。

在短短3年內(nèi)，英國(guó)政府在成人基礎(chǔ)教育上的經(jīng)費(fèi)投入連年增加，到2004年總額達(dá)到了4億300萬(wàn)英鎊，增長(zhǎng)總幅達(dá)~150％左右，在這方面表明英國(guó)政府在解決本國(guó)成人基本技能問(wèn)題上的決心之大。除了加大經(jīng)費(fèi)資助力度，政府還制定了《從享受福利到工作(welfareto work)計(jì)劃》，以預(yù)算幫助失業(yè)人員學(xué)習(xí)基本技能，200l一2004年的預(yù)算金額達(dá)6億5000萬(wàn)英鎊。其他經(jīng)費(fèi)資助還包括成人與社區(qū)學(xué)習(xí)基金、歐洲成人資助以及其他一些政府和社區(qū)項(xiàng)目中投資到成人基本技能學(xué)習(xí)方面的資金。

第二。改革經(jīng)費(fèi)撥款程序，將申請(qǐng)基本技能培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的繁冗手續(xù)減少到最低程度。從2002年起，所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)包括社區(qū)和一些志愿機(jī)構(gòu)、私人培訓(xùn)結(jié)構(gòu)以及雇主都可直接獲得撥款。

(二)激發(fā)學(xué)習(xí)需求

政府意識(shí)到在給予外部經(jīng)濟(jì)保障的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)部學(xué)習(xí)需求也是成功的關(guān)鍵。政府2001年末發(fā)動(dòng)了一次大型公共宣傳活動(dòng)，大力宣揚(yáng)提高讀、寫(xiě)、算等基本技能的益處。還通過(guò)廣播、電視等主要大眾媒體和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”網(wǎng)站，提供各種學(xué)習(xí)信息。

(三)改進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量

政府清楚地意識(shí)到，要讓成人學(xué)習(xí)者保持學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)鍵是提供優(yōu)質(zhì)的適合成人需要的培訓(xùn)內(nèi)容。英國(guó)政府于2001年在9個(gè)地區(qū)分別設(shè)立了讀、寫(xiě)、算技能培訓(xùn)試驗(yàn)區(qū)，與各地培訓(xùn)單位、地方教育當(dāng)局等共同合作確保優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的提供。主要包括以下幾方面：用全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的核心課程進(jìn)行審查，并組織國(guó)家測(cè)試，對(duì)該機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行考核。讓技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師與輔導(dǎo)員參與教師培訓(xùn)與發(fā)展項(xiàng)目，提高教師的教學(xué)水平。每個(gè)試驗(yàn)區(qū)結(jié)合自己地區(qū)的特點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，由社區(qū)、志愿部門(mén)、成人教育機(jī)構(gòu)、繼續(xù)教育學(xué)院、家庭識(shí)字計(jì)劃、工作場(chǎng)所的學(xué)習(xí)項(xiàng)目以及“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”中心等參與其中，形成一個(gè)具有地方特色的多方參與的技能學(xué)習(xí)體系。在不同試驗(yàn)區(qū)開(kāi)展特別的研究項(xiàng)目，大膽試驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ц纳瞥扇嘶炯寄艿男伦龇āz查和評(píng)估工作完畢后，收集和總結(jié)各試驗(yàn)區(qū)中優(yōu)秀的做法，作為其他培訓(xùn)單位的學(xué)習(xí)榜樣。

(四)通過(guò)新技術(shù)消除學(xué)習(xí)障礙

現(xiàn)代技術(shù)為成人的學(xué)習(xí)提供了更為方便的學(xué)習(xí)方式以及更加豐富的學(xué)習(xí)資源。政府利用新技術(shù)為成人提供了許多豐富多變的學(xué)習(xí)類型，包括全日制課程、集中強(qiáng)化課程、為不同學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)的學(xué)費(fèi)不等的課程以及網(wǎng)七課程等。學(xué)習(xí)場(chǎng)所的選擇余地也十分廣泛，如購(gòu)物中心，、社區(qū)中心、圖書(shū)館甚至酒吧等公共場(chǎng)所，日的是創(chuàng)造人人學(xué)習(xí)的環(huán)境，方便成人在生活中隨時(shí)、隨地參與各種學(xué)習(xí)。

(五)提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

1、評(píng)估技能需求

為了對(duì)成人的技能需求進(jìn)行有效評(píng)估與認(rèn)定，政府將負(fù)責(zé)評(píng)估的機(jī)構(gòu)從原來(lái)的繼續(xù)教育學(xué)院、成人教育機(jī)構(gòu)、工作中心擴(kuò)大到別的機(jī)構(gòu)，如聯(lián)結(jié)服務(wù)處、信息建議指導(dǎo)中心、緩刑管理所、社區(qū)等。各大機(jī)構(gòu)對(duì)評(píng)估的手段進(jìn)行交流，試行不同的評(píng)估方法，推好的評(píng)估方法，為成人已有的技能水平的認(rèn)定制定一套有效的評(píng)估機(jī)制。

2．設(shè)定全國(guó)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

為避免成人學(xué)習(xí)流于形式，由資格與課程署負(fù)責(zé)建立一整套的成人讀、寫(xiě)、算資格與學(xué)習(xí)項(xiàng)目的全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，明晰了成人學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后在識(shí)字和計(jì)算技能上可能達(dá)到的不同水平和級(jí)別。

3．制定統(tǒng)一課程大綱

在全國(guó)基本技能標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，政府出版了一套全國(guó)核心讀、寫(xiě)、算課程，使教師在技能培訓(xùn)時(shí)有章可循，避免以往憑教師自編教材、自定課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致無(wú)法確定統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)的局面出現(xiàn)。

4．編訂新教材

政府嚴(yán)格規(guī)范教材的編訂并材的質(zhì)量，由成人基礎(chǔ)技能戰(zhàn)略局與全國(guó)培訓(xùn)組織合作委托專家編訂了供教師使用的專門(mén)教材庫(kù)。教材內(nèi)容覆蓋面廣、適應(yīng)性強(qiáng)，不僅覆蓋了統(tǒng)一大綱中的基本要點(diǎn)，還與工作場(chǎng)所的學(xué)習(xí)項(xiàng)目以及國(guó)家職業(yè)資格等資格學(xué)習(xí)相關(guān)。

5．舉行全國(guó)識(shí)字和計(jì)算考試

2001年，資格與課程署根據(jù)全國(guó)課程大綱擬定了一個(gè)內(nèi)含4000套試卷的試題庫(kù)，并從2001年9月起組織全國(guó)統(tǒng)一考試?？荚噷?duì)象是所有參加基本技能學(xué)習(xí)的成人學(xué)習(xí)者，考試以網(wǎng)上測(cè)試與筆試相結(jié)合的形式進(jìn)行。政府規(guī)定，從2001年9月起，所有報(bào)名參加一級(jí)和二級(jí)基本技能資格證書(shū)培訓(xùn)的新學(xué)員必須參加國(guó)家考試。從2002年9月起，不參加國(guó)家統(tǒng)一考試的學(xué)員一律不頒發(fā)一級(jí)和二級(jí)基本技能資格證書(shū)。

6．促進(jìn)教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展

從2001年開(kāi)始，政府規(guī)定所有繼續(xù)教育學(xué)院的教師必須持有教師資格證書(shū)，證書(shū)中必須包含可以從事識(shí)字、計(jì)算、語(yǔ)言教學(xué)的資格。專門(mén)從事成人基本技能教學(xué)的教師，也要求從2001年9月起獲得新的讀、寫(xiě)、算教學(xué)資格證書(shū)。

為確保教師獲得良好的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，政府啟動(dòng)了一項(xiàng)支持教師專業(yè)發(fā)展的項(xiàng)日，加倍投入繼續(xù)教育標(biāo)準(zhǔn)基金(Standard Fund)。2001年繼續(xù)教育標(biāo)準(zhǔn)基金的投入金額達(dá)到了l億6000萬(wàn)英鎊，將其中的一塊資金專門(mén)劃撥給“基本技能質(zhì)量行動(dòng)”，用來(lái)支持從事讀：寫(xiě)、算等基本技能教學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展。

7．進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督與檢查

從2001年4月起，所有由學(xué)習(xí)與技能委員會(huì)撥款資助的成人基本技能培訓(xùn)單位都要接受教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室和成人學(xué)習(xí)督察團(tuán)的質(zhì)量檢查。

首先，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)基本技能處規(guī)定的最低質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己提供的教育和培訓(xùn)進(jìn)行常規(guī)的自我評(píng)價(jià)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還要制定自己的未來(lái)行動(dòng)計(jì)劃，包括生源的錄取、技能需求的評(píng)估與診斷工作以及對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)程的監(jiān)控、評(píng)價(jià)工作等。

其次，由成人基本技能戰(zhàn)略局負(fù)責(zé)對(duì)最低質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審核，審核過(guò)程需征求基本技能處(BasicSkillsAgency)、成人學(xué)習(xí)督導(dǎo)團(tuán)、教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室和學(xué)習(xí)與技能委員會(huì)的意見(jiàn)，共同制定一套新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)框架，確保新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)能夠更好地反映出新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程大綱和國(guó)家考試的要求。

第三，對(duì)照新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)框架對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查。運(yùn)用獎(jiǎng)懲機(jī)制，通過(guò)審查培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)項(xiàng)目的優(yōu)劣進(jìn)行選擇性的投資和扶持。對(duì)不達(dá)標(biāo)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)停止撥款，責(zé)令整改。同時(shí)，秉著公開(kāi)、公正的原則，對(duì)所有的檢查情況給予公開(kāi)，使公眾了解各培訓(xùn)單位的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)質(zhì)量。

三、“生活技能”計(jì)劃的實(shí)施成效

首先，參與基本技能學(xué)習(xí)的成人數(shù)量有了大增長(zhǎng)?！吧罴寄堋庇?jì)劃超額完成了短期目標(biāo)，在2004年前幫助75萬(wàn)名成人獲得首個(gè)國(guó)家承認(rèn)的基本技能資格。從2001年4月到2004年7月共有240萬(wàn)名成人接受了480萬(wàn)個(gè)基本技能培訓(xùn)項(xiàng)目。2003—2004年共有65．3萬(wàn)名由學(xué)習(xí)技能委員會(huì)資助的學(xué)習(xí)者首次在繼續(xù)教育學(xué)院參加了生活技能計(jì)劃的培訓(xùn)，其中有20萬(wàn)名學(xué)習(xí)者獲得了資格。產(chǎn)業(yè)大學(xué)的直接學(xué)習(xí)中心作為基本技能培訓(xùn)的一個(gè)重要提供者，在2004—2005年共有10萬(wàn)名成人參與了其提供的讀、寫(xiě)、算培訓(xùn)項(xiàng)目，其中1．5萬(wàn)名成人獲得了國(guó)家承認(rèn)的生活技能資格。

第5篇：生活技能范文

關(guān)鍵詞：幼兒；生活技能；培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0267-01從心理學(xué)的角度分析，壯壯屬動(dòng)力氣質(zhì)，總是以自我為中心，做事情喜歡堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，如果引導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑挘@對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展是非常有幫助的。他知道占有有限資源，如采用纏著大人、出怪聲、發(fā)脾氣、哭鬧等方式來(lái)爭(zhēng)取達(dá)到他的目的，使自己取得勝利。這樣的孩子好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)力很強(qiáng)，將來(lái)非常適合做勇于承擔(dān)重任、獨(dú)當(dāng)一面的管理者。如何培養(yǎng)幼兒的生活技能是我們老師和家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題。下面是我在工作中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)與大家共勉。慈善不是富人的事，也不是閑人的事，慈善是每個(gè)人的事，這是加拿大社會(huì)形成的一個(gè)共識(shí)。加拿大的父母?jìng)兤毡檎J(rèn)為，孩子從小有當(dāng)義工的經(jīng)歷，會(huì)為他們的成長(zhǎng)帶來(lái)許多的好處。

我國(guó)，由于多數(shù)是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，對(duì)孩子的所有事情都是家長(zhǎng)替孩子做好，導(dǎo)致孩子飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，動(dòng)手能力差，生活技能差，久而久之，形成懶惰的習(xí)慣，什么都不愿意做。讓孩子克服這些不良習(xí)慣，及早引導(dǎo)、教會(huì)幼兒的生活技能，老師責(zé)無(wú)旁貸。

1.耐心指導(dǎo)，從細(xì)節(jié)開(kāi)始

幼兒的模仿能力是非常強(qiáng)的，我們要善于發(fā)掘孩子的這個(gè)特點(diǎn)，耐心為孩子做示范，甚至是手把手教孩子學(xué)習(xí)生活中的一些簡(jiǎn)單的活兒。例如：教孩子自己穿鞋、系扣子，父母要先教給孩子正確的方法，耐心觀察，還要及時(shí)地鼓勵(lì)，耐心地幫助。這比父母親自替孩子穿鞋、系扣子自然要麻煩些，又費(fèi)時(shí)間，但是要知道孩子的獨(dú)立生活能力就是一件件生活小事中培養(yǎng)起來(lái)的。

2.循序漸進(jìn)，切勿急于求成

有的家長(zhǎng)在孩子面前缺乏足夠的耐心，認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的事也不會(huì)做，甚至呵斥孩子，這種粗暴的方式是不可取的，容易導(dǎo)致幼兒的自卑感。不敢動(dòng)手去做。例如，在培養(yǎng)孩子獨(dú)立吃喝的方面，1歲時(shí)教孩子用小勺吃飯，到1歲半左右，就要教孩子左手扶碗，右手拿勺自己獨(dú)立吃飯，還要教他用雙手拿著茶杯喝水，飯后用餐巾擦嘴。到兩歲半，孩子就能順利地、干凈利落的吃完一頓飯。

3.開(kāi)展游戲，在游戲中獲得動(dòng)手能力

實(shí)踐證明，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個(gè)非常有效的途徑。兒童的特點(diǎn)就是善于模仿，老師應(yīng)該多開(kāi)展一些寓教于玩、寓教于樂(lè)的游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。幼兒游戲既是幼兒認(rèn)知、個(gè)性、情緒、社會(huì)交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是幼兒發(fā)展的真實(shí)寫(xiě)照。幼兒對(duì)任何游戲都充滿好奇和參與欲望，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)校要多組織游戲活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的游戲過(guò)程中就學(xué)到日常生活的一些技能。例如，教三四歲的孩子自己洗臉，可以有采用游戲的口吻：今天媽媽和小明比賽，看看誰(shuí)臉洗得又快又干凈。然后，給孩子一塊毛巾，邊示范，邊講解洗臉、洗手的順序，孩子會(huì)很有興趣的學(xué)習(xí)洗臉的動(dòng)作。在游戲中，老師要耐心幫助孩子操作各種材料，與同伴互動(dòng)，使其動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。在貫徹幼兒園"以游戲?yàn)榛净顒?dòng)"這一原則的同時(shí)，游戲的價(jià)值也得到了充分的體現(xiàn)。

總之，在游戲中，老師要寓教于樂(lè)，不失時(shí)機(jī)的教幼兒一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，充分體現(xiàn)游戲的目的，善于抓住生活和游戲中的教學(xué)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)地去感知、操作、模仿。游戲過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)有目的、有意識(shí)的操作，讓兒童自然輕松地掌握了生活中的一些技能，使孩子克服懶惰心理，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

4.及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的信心

當(dāng)幼兒有了一些進(jìn)步的時(shí)候，老師一定要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子知道自己的進(jìn)步，給孩子的成長(zhǎng)增加動(dòng)力和信心。這樣，孩子就會(huì)感到"我能行"。這個(gè)對(duì)幼兒非常重要，人生的起點(diǎn)往往始于強(qiáng)大的信心，沒(méi)有信心就沒(méi)有夢(mèng)想，沒(méi)有夢(mèng)想就沒(méi)有動(dòng)力，鼓勵(lì)孩子，贊賞孩子是每一位老師應(yīng)該做到的。

5.切勿包辦，要對(duì)孩子曉之以理

父母應(yīng)該讓孩子知道，為了使家庭生活得更美好，使孩子生活得舒適，爸爸、媽媽除了每天上班以外，回到家里還要做很多事情買菜、做飯、洗衣服、收拾屋子等，父母是很辛苦的，孩子也應(yīng)參加力所能及的家務(wù)事勞動(dòng)，如掃地、擦桌子、洗碗以及自我服務(wù)勞動(dòng)，讓孩子感到自己是家庭集體中的一個(gè)成員，他應(yīng)該為家庭做一些事情。這樣就能逐步形成勞動(dòng)的習(xí)慣。

6. 家園攜手，共同發(fā)揮幼兒自理能力的優(yōu)勢(shì)

在學(xué)校，老師有責(zé)任教孩子一些基本生活技能，但是仍然需要家長(zhǎng)的配合，有的孩子在學(xué)校非常聽(tīng)老師的話，但一旦回到家儼然就是一個(gè)小皇帝或者小公主，一些吃飯，洗臉，穿衣等簡(jiǎn)單的事情都需要家長(zhǎng)來(lái)幫助。這種跟在學(xué)校截然不同的的表現(xiàn)，值得家長(zhǎng)深思，不是孩子天生懶惰，而是我們做家長(zhǎng)總是認(rèn)為孩子不行，太小，這些生活技能還做不了。從而嬌慣孩子，大包大攬自己來(lái)替孩子做。其實(shí)，大多數(shù)孩子需要具備獨(dú)立思考、判斷、選擇解決問(wèn)題的能力，家長(zhǎng)要配合老師，共同培養(yǎng)孩子共同努力為幼兒獨(dú)立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。幼兒的獨(dú)立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，還需要家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)不再代替孩子去做一切，讓孩子有點(diǎn)生活能力，這才是對(duì)孩子真正的愛(ài)。因此，還要幼兒園與家庭共同合作培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性，使兒童練就一些生活的本領(lǐng)，為以后的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第6篇：生活技能范文

 

運(yùn)動(dòng)時(shí)尚的設(shè)計(jì)

 

看到新?？怂沟牡谝谎?，它簡(jiǎn)潔卻充滿張力的線條讓整個(gè)車身看起來(lái)十分搶眼。無(wú)論是簡(jiǎn)約精悍富有運(yùn)動(dòng)氣息的兩廂車型，還是時(shí)尚大氣的三廂車型，都更加吸引人。車身魚(yú)鷹式前大燈盡顯凌厲、剛毅，鯊魚(yú)鰭組合式尾燈亦將運(yùn)動(dòng)感和時(shí)尚感完美結(jié)合。

 

新?？怂箵碛幸惶赚F(xiàn)代飛機(jī)駕駛艙風(fēng)格的內(nèi)飾，時(shí)尚的中控臺(tái)圍繞駕駛員布局，車輛的主要控制開(kāi)關(guān)和顯示面板均近在咫尺、觸手可及。加上車廂大膽而現(xiàn)代的圖形設(shè)計(jì)，觸感柔軟的儀表板的雕塑形狀，以及上好裝飾材料的選用，更是為駕乘者營(yíng)造出高級(jí)車的感受。

 

除了人體工學(xué)優(yōu)化的布局，新?？怂惯€融匯了諸多特性，令駕駛更加令人愉快。這些特性包括全新的前座設(shè)計(jì)，提供更好的支撐;充足的儲(chǔ)物空間，包括加大的杯架和前后車門(mén)儲(chǔ)物槽;以及靈活的60/40比例放倒的后座，用于進(jìn)一步擴(kuò)大原本就十分可觀的行李廂空間。

 

精準(zhǔn)轉(zhuǎn)向 輕松駕馭

 

新?？怂共捎萌乱淮碾妱?dòng)助力轉(zhuǎn)向(EPAS)，它是實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)駕駛體驗(yàn)十分重要的一環(huán)。EPAS系統(tǒng)是最新的機(jī)架安裝設(shè)計(jì)，可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的轉(zhuǎn)向，令人感覺(jué)輕松自如。該系統(tǒng)根據(jù)復(fù)雜的速度映射進(jìn)行了仔細(xì)調(diào)校，以在高速時(shí)給予精確的回應(yīng)，同時(shí)又在泊車操作時(shí)保持輕巧和可控。EPAS系統(tǒng)僅在需要的時(shí)候提供動(dòng)力輔助，同常規(guī)的液壓助力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)相比，它還降低了油耗。

 

為使新福克斯的操控性能更加出色，福特汽車將彎道扭力智能分配系統(tǒng)，這個(gè)多數(shù)應(yīng)用于極為注重運(yùn)動(dòng)操控性能的高性能車型的技術(shù)，應(yīng)用在新?？怂股砩?。它利用車輛的制動(dòng)系統(tǒng)來(lái)模擬防滑差速器的功能，在過(guò)彎過(guò)程中不斷對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)扭力在前輪之間的分配進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)駕駛條件和路面情況，提升抓地力并優(yōu)化轉(zhuǎn)向操控，從而避免車輛過(guò)彎時(shí)出現(xiàn)轉(zhuǎn)向不足。

 

SYNC智能體驗(yàn)

 

在新福克斯現(xiàn)有的12款車型上，除1.6MT兩廂(三廂)舒適型，1.6AT兩廂(三廂)舒適型沒(méi)有搭載SYNC車載多媒體通訊娛樂(lè)系統(tǒng)之外，其余車型均有配備該系統(tǒng)。

 

但是對(duì)于不熟悉新?？怂沟挠脩艨赡芤獑?wèn)什么是SYNC?它能做什么?

 

福特SYNC，是專為手機(jī)和數(shù)字媒體播放器配備的福特車載多媒體通訊娛樂(lè)系統(tǒng)，它可以讓用戶通過(guò)藍(lán)牙、USB等方式將用戶的手機(jī)、播放器等設(shè)備集成到車載信息終端上來(lái)，讓人們?cè)谑褂肂luetooth藍(lán)牙技術(shù)或USB將手機(jī)系統(tǒng)連接后，即可通過(guò)語(yǔ)音指令撥打/接聽(tīng)電話。車主手機(jī)通訊錄中所儲(chǔ)存的聯(lián)系人地址及電子郵件等信息也可以通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行下載。

 

這套功能強(qiáng)大的智能互聯(lián)系統(tǒng)采用了簡(jiǎn)化語(yǔ)音識(shí)別結(jié)構(gòu)。SYNC系統(tǒng)能夠有效識(shí)別語(yǔ)音命令，車主只需說(shuō)出簡(jiǎn)短的指令，系統(tǒng)即可完成多個(gè)功能的操作。

 

該智能操作系統(tǒng)在同級(jí)別的車型中十分領(lǐng)先，筆者在實(shí)際使用中，也頗感這款操作系統(tǒng)的便利。首先，當(dāng)手機(jī)通過(guò)藍(lán)牙或者USB連接至SYNC車載多媒體通訊娛樂(lè)系統(tǒng)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)下載聯(lián)系人信息，并且下載速度很快，下載完成之后，按下方向盤(pán)上相應(yīng)的按鈕，清楚的說(shuō)出聯(lián)系人或者電話號(hào)碼就可以輕松撥打電話。比如“呼叫張三”，SYNC系統(tǒng)就會(huì)識(shí)別語(yǔ)音指令并進(jìn)行撥打。

 

這樣，我們?cè)谛熊囍?，就不需要手離開(kāi)方向盤(pán)，從而增加了行車的安全性。如果上車或者下車時(shí)我們都在通話中，此時(shí)并不需要掛斷電話，因?yàn)楫?dāng)我們發(fā)動(dòng)引擎時(shí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將電話切換到系統(tǒng)中，當(dāng)關(guān)閉引擎時(shí)，電話會(huì)被切換到手機(jī)上。如果手機(jī)收到新的短信，通過(guò)語(yǔ)音操控指令你還可以收聽(tīng)到短信內(nèi)容，如果需要回復(fù)的話，你還可以通過(guò)預(yù)設(shè)值的短信內(nèi)容進(jìn)行快速回復(fù)。

 

另外，如果想播放歌曲，我們也可以下達(dá)語(yǔ)音指令：“播放歌曲月亮代表我的心?！备枨蜁?huì)自動(dòng)播放了。SYNC系統(tǒng)除了直接播放歌曲，還能通過(guò)藝術(shù)家名字進(jìn)行搜索，實(shí)際使用中，我們下達(dá)：“播放藝術(shù)家汪峰”的指令，SYNC系統(tǒng)就會(huì)檢索汪峰的所有歌曲進(jìn)行播放。

 

在中級(jí)轎車上，福特配備了這樣的智能娛樂(lè)系統(tǒng)，可以說(shuō)在同級(jí)別車型中，非常少見(jiàn)，因此也是它的一大亮點(diǎn)。

 

盲點(diǎn)信息系統(tǒng)

 

相信很多車友對(duì)行車中的視線盲區(qū)都有體會(huì)，也對(duì)因此帶來(lái)的安全隱患深感不安。我們?cè)谛熊嚨臅r(shí)候，往往對(duì)車輛側(cè)面情況掌握的不夠全面，在準(zhǔn)備并線或超車的時(shí)候，卻被后面或前面突然冒出的車輛嚇一身冷汗。

 

新?？怂姑c(diǎn)信息系統(tǒng)只有在三廂頂配車型上才有搭載，它是通過(guò)安置在后保險(xiǎn)杠邊緣的雷達(dá)傳感器來(lái)確認(rèn)是否有車輛躲藏在駕駛者的視線盲區(qū)內(nèi)，當(dāng)有車輛靠近時(shí)，它會(huì)通過(guò)后視鏡上亮起的光點(diǎn)來(lái)引起駕駛者注意。從而減少了盲區(qū)對(duì)行車造成的影像，有效增加行車的安全性。

 

低速行車安全系統(tǒng)

 

當(dāng)路面擁堵，車行緩慢時(shí)，人們總會(huì)不自覺(jué)放松警戒，在這時(shí)候發(fā)生的撞車情況也不在少數(shù)。新?？怂笰CS低速行車安全系統(tǒng)有效幫助我們避免了這種情況的發(fā)生。這套低速行車安全系統(tǒng)的主要設(shè)備是一個(gè)激光傳感器，裝置于后視鏡高度的前擋玻璃上。當(dāng)車速低于每小時(shí)30km/h，如果遇到前方車輛緊急剎車，該系統(tǒng)會(huì)在確認(rèn)有碰撞可能性后，制動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入預(yù)備狀態(tài)，從而在駕駛者還來(lái)不及反應(yīng)的情況下，車輛已經(jīng)自動(dòng)進(jìn)行制動(dòng)。在實(shí)際體驗(yàn)中，我們也感受了一下新?？怂沟牡退傩熊嚢踩到y(tǒng)，當(dāng)車輛以低于15km/h的速度接近障礙門(mén)時(shí)，低速行車系統(tǒng)在接近障礙物時(shí)緊急制動(dòng)，然后我們也會(huì)本能的將腳立刻放在制動(dòng)板上，這樣當(dāng)緊急制動(dòng)停止后，我們也已經(jīng)人工進(jìn)行制動(dòng)，并控制好車輛。

 

DP總結(jié)

 

上路行車，安全第一。此次試駕了新?？怂箖蓭?.0自動(dòng)豪華運(yùn)動(dòng)型和新福克斯三廂2.0自動(dòng)旗艦型，無(wú)論是SYNC智能娛樂(lè)交互系統(tǒng)，還是只有在新?？怂谷龓?.0自動(dòng)旗艦型搭載的盲點(diǎn)信息系統(tǒng)、低速行車安全系等，都在很大程度上或者一定程度上從駕駛者的安全考慮出發(fā)，將安全放在第一位，這樣的設(shè)計(jì)和考量相信是新?？怂箓涫荜P(guān)注的重要因素。

 

當(dāng)然，新福克斯的SYNC娛樂(lè)系統(tǒng)全系不提供GPS導(dǎo)航讓人略感遺憾，不過(guò)憑借良好的人機(jī)交互體驗(yàn)，識(shí)別度較高的語(yǔ)音控制，還是給我們留下了深刻的印象。在智能安全配置方面新?？怂挂脖容^到位，低速安全系統(tǒng)對(duì)于城市路況很有幫助，BLIS盲點(diǎn)信息系統(tǒng)又能在復(fù)雜的車況下更好的保障安全。但目前這兩項(xiàng)配置成本比較高，只配備于三廂頂配車型上，所以喜歡的朋友們不妨去試駕體驗(yàn)一下，也許它就是你正在尋找的那款車。

第7篇：生活技能范文

關(guān)鍵詞: 高中地理教學(xué) 生活實(shí)際 地理思維能力

1.引言

對(duì)許多剛進(jìn)入高三的文科學(xué)生來(lái)說(shuō),地理很難。地理之難,許多學(xué)生認(rèn)為當(dāng)推人教版高一地理的必修上冊(cè)和區(qū)域地理分析這部分。為什么許多學(xué)生學(xué)不好這部分的內(nèi)容呢?經(jīng)過(guò)連續(xù)幾年的高三地理教學(xué),我以為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的癥結(jié)在于學(xué)生缺乏良好的地理思維能力。

2.學(xué)生地理思維能力欠缺的一般表現(xiàn)

在地理學(xué)習(xí)中,許多學(xué)生往往都表現(xiàn)出一些共同的思維方式,這種思維方式造成了這些學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的一個(gè)共同點(diǎn),那就是地理學(xué)不好。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

2.1對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠。

高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)這樣表述地理學(xué)科的特點(diǎn):第一,綜合性,地理學(xué)科兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì);第二,地域性[1]。這兩種特性決定了對(duì)高中地理思維需要轉(zhuǎn)化,對(duì)地理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)需要全方位考慮,但長(zhǎng)期以來(lái),許多學(xué)生特別是文科學(xué)生僅僅把地理局限于文科,再加上初中時(shí)地理知識(shí)不全面,造成長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的獲取依賴于死記硬背,依賴于對(duì)地理結(jié)論的掌握,忽視對(duì)地理原理的探究,從而在遇到一些新的問(wèn)題時(shí)束手無(wú)策。比如對(duì)地方時(shí)的分析,教材中僅僅提到偏東的地方比偏西的地方早,但沒(méi)有涉及偏東的地方到底早幾點(diǎn)鐘,所以許多學(xué)生僅僅局限于會(huì)計(jì)算時(shí)間,而許多教師開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候也沒(méi)有特意分析時(shí)間是怎么定出來(lái)的,從而導(dǎo)致學(xué)生在思維能力上產(chǎn)生障礙,做一些普通一點(diǎn)的題目不難,但對(duì)較難的題目就開(kāi)始迷糊。

2.2思維的廣度和深度不夠,綜合分析鑒別能力差。

地理知識(shí)體系的綜合性特點(diǎn)要求學(xué)生的思維要有一定的廣度和深度,這樣才能在地理學(xué)習(xí)中用全面的、綜合的觀點(diǎn)看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)地理問(wèn)題的本質(zhì)特征。但是不少學(xué)生卻往往表現(xiàn)出很大的局限性,常常用片面的、孤立的觀點(diǎn)看問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生容易在地理學(xué)習(xí)中混淆一些基本概念和基本原理,無(wú)法形成全面的認(rèn)識(shí)。比如學(xué)生對(duì)光和熱的理解,認(rèn)為一個(gè)地方的太陽(yáng)輻射能強(qiáng)烈,這個(gè)地方的熱量一定充足,但熱量又主要體現(xiàn)在什么地方呢,學(xué)生又不太清楚。這就造成學(xué)生在分析一些特殊現(xiàn)象如青藏地區(qū)光照充足,但熱量不足的現(xiàn)象的時(shí)候,往往無(wú)法進(jìn)行正常的思維。又如在分析阿巴拉契亞山脈為什么比較平緩,許多學(xué)生就只能干瞪眼了。其原因就在于學(xué)生思維的廣度和深度不夠。

2.3思維的邏輯性不強(qiáng),易受思維定勢(shì)束縛。

在地理學(xué)習(xí)中,常有這種情況:有的學(xué)生雖然具備了解決某一問(wèn)題的知識(shí),但由于思維過(guò)程條理不清,違反了某些邏輯規(guī)則,結(jié)果得出的卻是錯(cuò)誤的結(jié)論。如對(duì)熱力環(huán)流,有的學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)由冷熱不均引起的各個(gè)環(huán)節(jié)的先后順序,而導(dǎo)致對(duì)高低氣壓的產(chǎn)生原因分辨不清,從而產(chǎn)生大氣垂直運(yùn)動(dòng)是由低壓流向高壓的錯(cuò)誤結(jié)論。又比如在經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上,由于受思維定勢(shì)的影響,學(xué)生無(wú)法正確理解地球自轉(zhuǎn)方向和判斷某地點(diǎn)準(zhǔn)確的經(jīng)緯度。

3.運(yùn)用生活實(shí)際,提升地理思維能力

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的地理思維缺陷,特別對(duì)高三學(xué)生而言,由于直接面臨高考,而許多高考題目都是全新的,沒(méi)有良好的地理思維有時(shí)候是很難正確解決這些題目。我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的嘗試,認(rèn)為可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行地理教學(xué),特別是運(yùn)用生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生形成正確的地理思維的幫助更大。

3.1加強(qiáng)啟發(fā)誘導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理思維。

要讓學(xué)生形成正確的地理思維,教師具有決定性的作用。在地理教學(xué)中,教師必須加強(qiáng)啟發(fā)誘導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生一切可以利用的知識(shí),從學(xué)生的認(rèn)知能力角度出發(fā),一步一步深入挖掘,有利于學(xué)生的思考。如在分析地貌的時(shí)候,學(xué)生往往會(huì)有對(duì)全球地貌形成的一些零碎的認(rèn)識(shí),如知道有大陸漂移說(shuō)這種理論,但具體這種學(xué)說(shuō)支持的依據(jù)如何就不太清楚,此時(shí)教師就應(yīng)該深入挖掘,提出問(wèn)題:大陸為什么會(huì)飄移,要解決幾個(gè)問(wèn)題呢?學(xué)生就會(huì)逐步去分析,出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題:一是大陸水平漂移的動(dòng)力,來(lái)源于什么地方,為什么長(zhǎng)期朝一個(gè)方向?二是大陸這么重,為什么還會(huì)飄移然后學(xué)生會(huì)提出一系列的假設(shè),最后歸結(jié)到目前比較成熟的板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)理論,也能充分理解生長(zhǎng)邊界和消亡邊界的區(qū)別。

3.2完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),為形成正確的地理思維打基礎(chǔ)。

進(jìn)入高三復(fù)習(xí),沒(méi)有一定的知識(shí)積累,學(xué)生很難進(jìn)行正確的地理思維。因此在高三地理教學(xué)中,要足夠重視一些具有發(fā)散性思維和逆向性思維的內(nèi)容,對(duì)這么內(nèi)容教師要有充分的思考,甚至要?jiǎng)佑萌萄薪M的力量來(lái)思考,然后實(shí)施教學(xué)。如分析阿巴拉契亞山脈為什么比較平緩,就結(jié)合高一地理的內(nèi)力和外力作用而已。如果遇到一些相關(guān)的學(xué)科,則更要請(qǐng)教一些相關(guān)學(xué)科的教師,這樣學(xué)生的地理思維才能建立得比較全面。如對(duì)全球定位系統(tǒng)的衛(wèi)星數(shù)目的分析,即要定位一個(gè)物體,需要幾顆衛(wèi)星,就需要和物理中的相關(guān)知識(shí)配套。這樣學(xué)生就可以充分理解。同時(shí)為完善地理知識(shí)結(jié)構(gòu),地理教師可以采取在高三的最后階段嘗試讓學(xué)生去記憶教材的大標(biāo)題和黑體字的方法,因?yàn)榻滩牡木幣磐前凑找欢ǖ牡乩硭季S來(lái)進(jìn)行的。

3.3運(yùn)用生活實(shí)際,提升地理思維能力。

生活即地理,許多地理知識(shí)和生活結(jié)合得相當(dāng)緊密。實(shí)際上對(duì)地理知識(shí)的獲取過(guò)程是先認(rèn)識(shí)地理中的一種現(xiàn)象,然后逐步分析其成因,最后進(jìn)行驗(yàn)證推廣到一般的過(guò)程。因此,在地理教學(xué)中教師千萬(wàn)不能忽視生活中一些地理現(xiàn)象和地理知識(shí)的運(yùn)用,不能忽視學(xué)生已有的地理知識(shí)。如對(duì)時(shí)間問(wèn)題的分析,在高三地理教學(xué)中,由于學(xué)生已經(jīng)有了一個(gè)對(duì)時(shí)間計(jì)算的完整思路和概念,因此沒(méi)有必要在這個(gè)地方花太多的精力,也沒(méi)有必要讓學(xué)生去做很多的難題,關(guān)鍵在于讓學(xué)生思考時(shí)間的定義,如地方時(shí),可以讓學(xué)生嘗試著分析其來(lái)源、缺陷及補(bǔ)救措施,最后形成一個(gè)完整的地方時(shí)―區(qū)時(shí)―國(guó)際日期變更線的思維脈絡(luò)。又比如在分析黃淮海平原農(nóng)業(yè)為什么低產(chǎn)的時(shí)候,可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,先分析糧食低產(chǎn)的原因有哪些,屬于地理地原因又有哪些,符合該地區(qū)的會(huì)有哪些原因,這些原因又是怎么形成的,如何解決,等等。由此及彼,學(xué)生就可以分析一系列的地理原因了。

4.結(jié)語(yǔ)

地理學(xué)習(xí)的成敗在于地理思維能力的強(qiáng)弱。在地理教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生原有的地理水平和生活實(shí)際,不僅有利于降低許多地理問(wèn)題的難度,使學(xué)生充分理解,而且可以避免許多學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的誤區(qū),使學(xué)生形成正確的地理思維。對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō),可以降低他們對(duì)地理恐懼的心理,增強(qiáng)學(xué)好地理的自信心,從而更有利于高三整個(gè)階段地理復(fù)習(xí)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn):

第8篇：生活技能范文

《論可能生活》讀書(shū)筆記

看了《論可能生活》這本書(shū)，覺(jué)得有點(diǎn)困惑，有些地方不太讀的懂。也許是我這個(gè)年齡還不能對(duì)此產(chǎn)生共鳴，獲得更深刻的理解。總體感覺(jué)這是一本有關(guān)幸福生活的書(shū)，可以給想要幸福的人找到出口，提供一些幫助得到啟發(fā)。

生活是幸福的贊賞，通過(guò)大的哲學(xué)視野來(lái)探索細(xì)處的關(guān)乎每個(gè)人生命的細(xì)小話題倫理學(xué)的根本目標(biāo)是為了詢問(wèn)生活意義。趙汀陽(yáng)在《論可能生活》里，從對(duì)生活的意義叩問(wèn)入手，以生活本身的目的為主題。

在今天，關(guān)于生活意義的疑問(wèn)似乎已經(jīng)變得奢侈與可笑。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)達(dá)，人們?cè)诶娴幕杳灾惺チ诵腋?，做什么事都想著利益，認(rèn)為只要對(duì)自己有益滿足了自己的利益就是幸福。在社會(huì)規(guī)范中遺忘了生活，就好像行為僅僅是為實(shí)現(xiàn)體制的規(guī)范目標(biāo)的行為，而不是為了達(dá)到某種生活意義。社會(huì)成功了而人失敗了。生活本意在于創(chuàng)造幸福生活，幸福是生活的根本目的。幸福是什么？幸福，從心理上的一種滿足感。所以我同意——幸福是一種幸福感。幸福應(yīng)該是一種感覺(jué)，所以幸福不幸福不是別人能夠說(shuō)了算的。

作者的觀點(diǎn)，抨擊了傳統(tǒng)文化中“吃得苦中苦，方為人上人”的說(shuō)法。這種觀點(diǎn)的可悲之處在于，很多時(shí)候，我們完全忽略了內(nèi)心的感受，而只在意跟別人比較是否在人之“上”。人心都是不滿足的，在人之“上”并不能滿足這些人，他們只能擁有一時(shí)的滿足感，而不會(huì)擁有長(zhǎng)久的幸福感。也許他們?cè)谌〉贸晒Φ臅r(shí)候會(huì)說(shuō)自己是幸福的，但是這種感覺(jué)不能長(zhǎng)久，在一段時(shí)間之后，他又會(huì)不滿足于目前所擁有的。

第9篇：生活技能范文

[關(guān)鍵詞]科技突破；智能機(jī)器人

中圖分類號(hào)：TP242 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）16-0098-01

前言

電源《她》就是這樣一部探討人和科技建立起親密關(guān)系主題的電影。這部電影引起了科技界的熱議。電影里的男主角西奧多在人生最失意和孤獨(dú)的時(shí)候，愛(ài)上了他的電腦和手機(jī)智能操作系統(tǒng)OS1。這個(gè)虛擬系統(tǒng)化身一個(gè)有著自我學(xué)習(xí)能力的聰明女性，名叫薩曼莎。她就像蘋(píng)果手機(jī)里的Siri，可以和西奧多聊天并為他處理各種郵件、日程安排。逐漸地，西奧多發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)上了薩曼莎，因?yàn)樗侨绱说挠哪L(fēng)趣，兩人的情感交流自然親密。她又會(huì)不會(huì)在生活中存在呢。

1 智能系統(tǒng)代替人

科技本著解決人類難題的使命創(chuàng)造出了這樣聰明的智能系統(tǒng)，以滿足孤獨(dú)者的情感寄托需求。但世界真的會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)無(wú)所不能的智能系統(tǒng)就充滿幸福嗎？而是她其實(shí)僅僅是由一串代碼制造出來(lái)的虛擬服務(wù)。而這并不符合人類在付出真實(shí)感情時(shí)所期待的回報(bào)。不要把你的生活難題統(tǒng)統(tǒng)拋給科技來(lái)解決。這個(gè)信號(hào)并不僅僅存在于電影中。更重要的是，即使記憶消失，也并不意味人類就能遠(yuǎn)離曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤。一般人以為一切都能回到過(guò)去時(shí)，但是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)不像她想象中美好，因?yàn)檫@個(gè)以前的人不可能帶來(lái)那種真實(shí)的不可捉摸的變化。這些所刻畫(huà)的技術(shù)都是因解決人類的痛苦而誕生，無(wú)論是幫助需求者逃避問(wèn)題還是創(chuàng)造一個(gè)不會(huì)制造問(wèn)題的智能人?？蛇^(guò)于依賴技術(shù)的結(jié)果就是它太容易讓我們?cè)诒砻嫔蠑[脫困難，卻失去了痛苦反思時(shí)的成長(zhǎng)。

2 現(xiàn)在的智能系統(tǒng)

阿爾法圍棋（AlphaGo）是一款圍棋人工智能程序，由谷歌（Google）旗下DeepMind公司的戴維?西爾弗、艾佳?黃和戴密斯?哈薩比斯與他們的團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)，這個(gè)程序利用“價(jià)值網(wǎng)絡(luò)”去計(jì)算局面，用“策略網(wǎng)絡(luò)”去選擇下子。

阿爾法圍棋（AlphaGo）的主要工作原理是“深度學(xué)習(xí)”?！吧疃葘W(xué)習(xí)”是指多層的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和訓(xùn)練它的方法。一層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)會(huì)把大量矩陣數(shù)字作為輸入，通過(guò)非線性激活方法取權(quán)重，再產(chǎn)生另一個(gè)數(shù)據(jù)集合作為輸出。這就像生物神經(jīng)大腦的工作機(jī)理一樣，通過(guò)合適的矩陣數(shù)量，多層組織鏈接一起，形成神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)“大腦”進(jìn)行精準(zhǔn)復(fù)雜的處理，就像人們識(shí)別物體標(biāo)注圖片一樣。經(jīng)過(guò)過(guò)濾，13 個(gè)完全連接的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)層產(chǎn)生對(duì)它們看到的局面判斷。這些層能夠做分類和邏輯推理。這些網(wǎng)絡(luò)通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練來(lái)檢查結(jié)果，再去校對(duì)調(diào)整參數(shù)，去讓下次執(zhí)行更好。

僅僅是外觀出挑并不能令PowerEgg成為一款“黑科技產(chǎn)品”，其獨(dú)有“super easy control”易用操控功能是重點(diǎn)加分項(xiàng)。這款體感遙控器為無(wú)人機(jī)小白用戶，甚至女性和兒童，大開(kāi)方便之門(mén)。包括紅外+可見(jiàn)光一體掛載的四旋翼無(wú)人機(jī)、可在海拔6000米工作的無(wú)人直升機(jī)、可連續(xù)飛行12小時(shí)的固定翼無(wú)人機(jī)等。臻迪旗下設(shè)有多個(gè)海內(nèi)外研發(fā)機(jī)構(gòu)，研發(fā)范圍涉及無(wú)人機(jī)編隊(duì)算法及服務(wù)、消費(fèi)級(jí)智能機(jī)器人等領(lǐng)域

Atlas機(jī)器人由美國(guó)波士頓動(dòng)力公司為主開(kāi)發(fā)，和由美國(guó)國(guó)防部國(guó)防高等研究計(jì)劃署（DARPA）的資助和監(jiān)督，專為各種搜索及拯救任務(wù)而設(shè)計(jì)，Atlas是世界上最精密的機(jī)器人之一，借助于四肢和身軀的傳感器維持身體平衡，再加上頭部的激光雷達(dá)和立體視覺(jué)傳感器幫助導(dǎo)航和避障，Atlas已經(jīng)能夠適應(yīng)戶外和室內(nèi)的環(huán)境。它不僅被設(shè)計(jì)能夠行走、取物，并且能夠在戶外穿越嚴(yán)酷地形，使用手腳攀爬。在人工智能的幫助下，Atlas能夠第一時(shí)間作出反應(yīng)：爬起來(lái)、撿起來(lái)等動(dòng)作。

百度無(wú)人駕駛車包括高精度地圖、定位、感知、智能決策與控制四大模塊。

百度自主采集和制作的高精度地圖記錄完整的三維道路信息，能在厘米級(jí)精度實(shí)現(xiàn)車輛定位。同時(shí)，百度無(wú)人駕駛車依托國(guó)際領(lǐng)先的交通場(chǎng)景物體識(shí)別技術(shù)和環(huán)境感知技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高精度車輛探測(cè)識(shí)別、跟蹤、距離和速度估計(jì)、路面分割、車道線檢測(cè)。

Oculus Rift是一款為電子游戲設(shè)計(jì)的頭戴式顯示器。它將虛擬現(xiàn)實(shí)接入游戲中，使得玩家們能夠身臨其境，對(duì)游戲的沉浸感大幅提升。已經(jīng)很可能改變將來(lái)的游戲方式，讓科幻大片中描述的美好前景距離我們又近了一步。雖然最初是為游戲打造，但是Oculus已經(jīng)決心將Rift應(yīng)用到更為廣泛的領(lǐng)域，包括觀光、電影、醫(yī)藥、建筑、空間探索以及戰(zhàn)場(chǎng)上。Oculus Rift這款設(shè)備很可能改變未來(lái)人們游戲的方式。 Oculus Rift具有兩個(gè)目鏡，每個(gè)目鏡的分辨率為 640×800，雙眼的視覺(jué)合并之后擁有 1280×800 的分辨率。并且具有陀螺儀控制的視角是這款游戲產(chǎn)品一大特色，這樣一來(lái)，體驗(yàn)的沉浸感大幅提升。

3 結(jié)論

中國(guó)智能市場(chǎng)有規(guī)模最大、影響最廣、專業(yè)性最強(qiáng)的品牌展會(huì)，回歸現(xiàn)實(shí)卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，科技創(chuàng)新20年未迎大變革。產(chǎn)品做足科技感。我們不缺市場(chǎng)，缺的是人才。機(jī)器人等其他領(lǐng)域是個(gè)跨學(xué)科行業(yè)，包括機(jī)械工程、人工智能等，中國(guó)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)要發(fā)展，要加強(qiáng)相關(guān)人才培養(yǎng)，另一方面緊盯核心零部件研發(fā)和生產(chǎn)，在基礎(chǔ)研究、工藝等方面多下功夫。

參考文獻(xiàn)

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