雛鷹計劃精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的雛鷹計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：雛鷹計劃范文
[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)四國 應(yīng)對 氣候變化
[中圖分類號] F206 [文獻標識碼] A [文章編號] 1004-6623（2013）06-0052-04
[基金項目] 國家科技支撐計劃項目（2011BAJ07B07），國家自然科學(xué)基金重點資助項目（40535026），中國低碳發(fā)展宏觀戰(zhàn)略項目（201208）。
[作者簡介] 朱守先（1975 — ），江蘇銅山人，中國社會科學(xué)院城市發(fā)展與環(huán)境研究所，博士，副研究員，研究方向：資源環(huán)境與區(qū)域發(fā)展。
一、導(dǎo) 言
2013年聯(lián)合國氣候大會（COP19）召開在即，“基礎(chǔ)四國”在杭州舉行第17次氣候變化部長級磋商會議，會議就氣候變化大會成果和氣候變化國際談判中的重要問題進行了磋商，認為大會優(yōu)先任務(wù)是有效履行巴厘進程各項決定，兌現(xiàn)業(yè)已做出的承諾，特別是發(fā)達國家應(yīng)根據(jù)其歷史責(zé)任，率先承擔(dān)全經(jīng)濟范圍的量化減排指標，并切實兌現(xiàn)向發(fā)展中國家提供資金、技術(shù)轉(zhuǎn)讓和能力建設(shè)支持的承諾。
早在2009年聯(lián)合國氣候大會（COP15）開幕前夕，印度、巴西、南非代表曾齊聚北京，共商氣候大會上的基本立場，源于國名英文的首字母縮寫，四國開始被冠以“基礎(chǔ)四國”稱謂。
基礎(chǔ)四國同時也是20國集團（G20）11個重要新興工業(yè)國家的重要成員，2012年基礎(chǔ)四國以占世界17.85%的GDP產(chǎn)出，導(dǎo)致了占世界34.75%的碳排放，中國和印度的碳經(jīng)濟強度均為世界平均水平的2倍以上。本文從發(fā)展階段、資源稟賦、技術(shù)水平三方面，比較分析基礎(chǔ)四國應(yīng)對氣候變化基礎(chǔ)條件，以期為發(fā)展中國家公平獲取可持續(xù)發(fā)展提供政策依據(jù)。
二、應(yīng)對氣候變化的科學(xué)內(nèi)涵
IPCC第五次評估報告《氣候變化2013：自然物理基礎(chǔ)》，以更多的觀測和研究證據(jù)證明了全球氣候變暖，進一步確認了人類活動對全球氣候變暖的影響，“人類活動導(dǎo)致了20世紀50年代以來一半以上的全球氣候變暖”這一結(jié)論的可信度進一步提高，超過了95%；預(yù)估未來全球地表氣溫將繼續(xù)上升，到本世紀末將再上升0.3～4.8℃。
應(yīng)對氣候變化包括減緩和適應(yīng)氣候變化兩個有機組成部分。減緩，需要人類采取干預(yù)措施減少溫室氣體排放，或者通過碳匯的形式將溫室氣體轉(zhuǎn)移。適應(yīng)，是對自然或人類系統(tǒng)實際的或預(yù)期的氣候刺激或其影響而做出調(diào)整，以求趨利避害。
減緩氣候變化，需要采取相應(yīng)的手段或措施。由于溫室氣體的排放與有關(guān)社會經(jīng)濟和技術(shù)等驅(qū)動因子直接相關(guān)，減少溫室氣體的排放，需要考察技術(shù)潛力，明確主要障礙因素，采取相應(yīng)的政策措施，以實現(xiàn)減緩氣候變化的目標。
適應(yīng)是人類社會對預(yù)期或?qū)嶋H的系統(tǒng)功能、過程或結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的影響，采取的一種有目的應(yīng)對行為。一般而言，適應(yīng)主體可以是人類社會和生態(tài)系統(tǒng)，其中包括資源環(huán)境系統(tǒng)、支撐系統(tǒng)和人文系統(tǒng)等。適應(yīng)的目的，是通過降低人類社會對全球變化的脆弱性，減輕不利影響，增強有利影響，規(guī)避風(fēng)險。
減緩是一項相對長期、艱巨的任務(wù)，而適應(yīng)則更為現(xiàn)實、緊迫，對發(fā)展中國家尤為重要。減緩與適應(yīng)必須統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)平衡、同舉并重。
三、應(yīng)對氣候變化的基礎(chǔ)條件
（一）發(fā)展階段
人類發(fā)展指數(shù)（Human Development Index， HDI），是聯(lián)合國開發(fā)計劃署（UNDP）從1990年開始用以衡量各國社會經(jīng)濟發(fā)展程度的標準，指數(shù)根據(jù)平均預(yù)期壽命、識字率、國民教育和生活水平計算，在世界范圍內(nèi)可以進行國與國間的比較。
人均GDP并不是衡量人類發(fā)展的唯一指標，因此人類發(fā)展指數(shù)需加入兩個與生活品質(zhì)有關(guān)的指標——健康和教育。人類發(fā)展指數(shù)是在三個指標的基礎(chǔ)上計算出來的：預(yù)期壽命，用出生時預(yù)期壽命來衡量；教育程度，用成人識字率（2/3權(quán)重）及小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)綜合入學(xué)率（1/3權(quán)重）共同衡量；生活水平，用實際人均GDP（購買力平價美元）來衡量。人類發(fā)展指數(shù)的分類標準是相對的，2012年以國家總數(shù)187的四分位數(shù)作為人類發(fā)展指數(shù)分類的基礎(chǔ)，分為極高、高、中等和低人類發(fā)展指數(shù)。人類發(fā)展指數(shù)位列極高、高和中等的組別各有47國，低人類發(fā)展指數(shù)的組別有46國。巴西、中國、南非、印度位次依次為85、101、121、137，除巴西外，其余三國均處于中等人類發(fā)展水平。
鑒于所處的發(fā)展階段，基礎(chǔ)四國作為發(fā)展中國家應(yīng)對氣候變化領(lǐng)域的重要代表，堅持公平獲取可持續(xù)發(fā)展和共同但有區(qū)別責(zé)任原則，是氣候變化談判和氣候政治的基石。發(fā)展中國家當前仍然面臨應(yīng)對氣候變化資金和技術(shù)的雙重約束。2012年的IPCC-SREX報告顯示，聯(lián)合國開發(fā)計劃署和世界銀行，在2007年和2010年開展的適應(yīng)氣候變化的社會經(jīng)濟成本研究中認為，發(fā)展中國家每年適應(yīng)氣候變化的社會經(jīng)濟成本不低于700億美元，并有可能超過1000億美元；如果要實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、走低碳發(fā)展的道路，建立節(jié)能低碳的社會經(jīng)濟體系，更需要大量的資金投入。
（二）資源稟賦
以能源和碳匯為基礎(chǔ)的資源稟賦，是決定應(yīng)對氣候變化能力的物質(zhì)基礎(chǔ)之一。
碳排放主要來源于煤炭、石油和天然氣等化石能源的大規(guī)模使用，根據(jù)化石能源品種的碳排放強度進行分類，可以噸標準煤排放/噸CO2為界，將能源品種劃分為高碳能源、低碳能源和零碳能源，其中煤炭和石油碳排放強度分別為2.741噸CO2/噸標準煤和2.136噸CO2/噸標準煤，屬于高碳能源，天然氣碳排放強度分別為1.626噸CO2/噸標準煤，屬于低碳能源，太陽能、風(fēng)能、生物質(zhì)能、水能等可再生能源和核能屬于零碳能源。
因此能源資源稟賦可以從能源消費結(jié)構(gòu)進行分析。高碳能源比重越大，表明能源消費結(jié)構(gòu)越不清潔低碳。根據(jù)英國石油公司（BP）能源統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2012年，中國、印度、巴西和南非碳能源強度分別為2.359t CO2/tce、2.268t CO2/tce、1.274t CO2/tce和2.52t CO2/tce，世界平均水平為1.932t CO2/tce。其中中國、印度和南非也是G20中高碳能源煤炭消費比重超過50%的三個國家，而巴西由于零碳能源水電比重高達34.4%，碳能源強度僅為南非的50.5%，這就導(dǎo)致盡管巴西能源消費總量為南非的2.22倍，而碳排放總量僅高出南非12.19%的原因所在。各國能源消費結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化，除了資源稟賦之外，還取決于各國資金和技術(shù)的實力。
據(jù)聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會（IPCC）估算：全球陸地生態(tài)系統(tǒng)約儲存了2.48萬億噸碳，其中1.15萬億噸碳儲存在森林生態(tài)系統(tǒng)中。科學(xué)研究表明，林木每生長1立方米，平均約吸收1.83噸二氧化碳。林業(yè)具有多種效益，兼具減緩和適應(yīng)氣候變化雙重功能，基礎(chǔ)四國除巴西外，其余三國森林覆蓋率均低于世界平均水平，加強森林資源和保護與建設(shè)成為低成本減緩全球氣候變化的重要措施之一。
（三）技術(shù)水平
技術(shù)水平因素與發(fā)展階段緊密關(guān)聯(lián)，但又具有特殊的重要性。作為應(yīng)對氣候變化的實用工具，技術(shù)發(fā)揮了決定性作用。開發(fā)溫室氣體排放量較低的技術(shù)以及傳播創(chuàng)新以應(yīng)對氣候變化，對于發(fā)展中國家減排極為關(guān)鍵。技術(shù)進步能夠從不同角度推動應(yīng)對氣候變化進程，包括能源效率、氣候友好技術(shù)發(fā)展水平（如碳捕獲技術(shù)等）、管理效率、能源結(jié)構(gòu)等。一般所說的氣候友好技術(shù)，主要針對電力、交通、建筑、冶金、化工、石化、汽車等重點能耗部門，既包括對現(xiàn)有技術(shù)的應(yīng)用，近期可商業(yè)化的技術(shù)，也包括遠期可能應(yīng)用的技術(shù)。例如，從現(xiàn)階段來看，能源部門的低碳技術(shù)涉及節(jié)能、煤的清潔高效利用、油氣資源和煤層氣的勘探開發(fā)、可再生能源及新能源利用技術(shù)、二氧化碳捕獲與埋存（CCS）等領(lǐng)域的減排新技術(shù)。
當前基礎(chǔ)四國已經(jīng)在應(yīng)對氣候變化技術(shù)領(lǐng)域開展了許多卓有成效的合作，如在雙邊政府間科技合作框架下，新能源和清潔能源成為中巴、中南（非）科技合作的優(yōu)先領(lǐng)域，氣候變化成為中印科技合作的優(yōu)先領(lǐng)域。中國和南非開展了煤炭液化方面的技術(shù)交流，南非研究引進中國的燃煤鍋爐等離子點火技術(shù)。中國和印度開展了能源比較研究、青藏高原氣候與環(huán)境合作研究和聯(lián)合試驗。中國和巴西分別擁有世界最大的兩座水電站，三峽水電站和伊泰普水電站，2012年兩座水電站發(fā)電量均超過980億千兆瓦時，水電仍是兩國近期發(fā)展可再生能源的戰(zhàn)略重點，在融資、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、設(shè)備制造領(lǐng)域水電合作是兩國能源合作的重要方向。
未來基礎(chǔ)四國要加強自主技術(shù)創(chuàng)新，同時要加強國際技術(shù)研發(fā)合作。加快技術(shù)引進、消化的速度，成為發(fā)展氣候友好技術(shù)的重要舉措。由于發(fā)展水平參差不齊，實施技術(shù)標準指標可能會帶來技術(shù)或貿(mào)易壁壘及貿(mào)易保護主義，但是強制性技術(shù)標準，會促進企業(yè)淘汰落后技術(shù)，加快氣候友好技術(shù)投資和研發(fā)。
四、結(jié)論與建議
20世紀90年代啟動國際氣候談判進程以來，發(fā)達國家陣營與發(fā)展中國家陣營南北對立的基本格局貫穿始終。在南北對峙的基本格局下，針對不同階段或各種議題，發(fā)達國家與發(fā)展中國家內(nèi)部都存在許多不同的利益集團，其間的利益關(guān)系復(fù)雜多變。2009年哥本哈根氣候大會以來，基礎(chǔ)四國均在磋商機制的基礎(chǔ)上持統(tǒng)一的立場出現(xiàn)，為發(fā)展中國家謀取公平基礎(chǔ)上的可持續(xù)發(fā)展，仍將是基礎(chǔ)四國的重要使命。
作為在世界氣候變化問題上立場一致的發(fā)展中大國，基礎(chǔ)四國加強基礎(chǔ)條件分析與能力建設(shè)，是應(yīng)對氣候變化的關(guān)鍵所在。目前基礎(chǔ)四國的磋商機制和交往，僅限于應(yīng)對氣候大會領(lǐng)域，基礎(chǔ)四國加俄羅斯構(gòu)成的金磚國家，在全球經(jīng)濟和政治領(lǐng)域發(fā)展無疑將發(fā)揮更加重要的影響。
[參考文獻]
[1] 基礎(chǔ)四國專家組. 公平獲取可持續(xù)發(fā)展——關(guān)于應(yīng)對氣候變化科學(xué)認知的報告[M].北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2012，2～5.
第2篇：雛鷹計劃范文
關(guān)鍵詞：電力營銷；稽查；效益
前言
營銷稽查工作在營銷管理工作中的位置舉足輕重，保證營銷工作各環(huán)節(jié)按時、有序、保質(zhì)完成，以實現(xiàn)向客戶提供優(yōu)質(zhì)的電能和服務(wù)。
一營銷稽查工作的必要性
1、外部因素的影響。
如果我們面對的是一個完全靜態(tài)的市場，客戶需要的是同樣的電力需求和服務(wù)，那么，營銷管理人員便可以年復(fù)一年、日復(fù)一日地以相同的方式開展用電業(yè)務(wù)。事實上，這樣的靜態(tài)環(huán)境是不存在的，不同的客戶有不同的用電需求，供電企業(yè)外部環(huán)境每時每刻都在發(fā)生變化，客戶用電現(xiàn)場千差萬別，業(yè)擴流程、電價標準、計量方式等都各不相同，這就給日常營業(yè)工作帶來難度，這些變化必然要求企業(yè)對各項業(yè)務(wù)工作進行檢查，適時的進行調(diào)整。
2、管理權(quán)力的分散。
只要客戶數(shù)量、生產(chǎn)經(jīng)營活動達到一定規(guī)模，企業(yè)負責(zé)人就不可能直接地、面對面地組織和指揮全體員工的勞動。時間與精力的限制要求他委托一些人部分事務(wù)，由于同樣的原因，這些人還會委托其他人完成這些工作，這便是企業(yè)管理層次形成的原因。例如在基層供電企業(yè)，有分管營銷的副經(jīng)理，有專職工程師，有營業(yè)組、用檢組、電費組、裝接班等班組和人員，企業(yè)的管理權(quán)限分散在各個管理層次，這種分權(quán)程度越高，控制就越有存在的必要。每個層次的負責(zé)人都必須定期或非定期的檢查直接下屬的工作，以保證授予他們的權(quán)力得到正確的利用，利用這些權(quán)利組織的業(yè)務(wù)活動符合規(guī)定的要求。如果沒有稽查，沒有為此而建立的相應(yīng)控制系統(tǒng)，管理人員就不能檢查下級的工作情況，即使出現(xiàn)權(quán)力不負責(zé)任的濫用、或工作不符合規(guī)范的要求等情況，也無法發(fā)現(xiàn)，更無法采取及時的糾正行動。
3、工作能力及責(zé)任心的差異。
由于工作人員工作能力、技術(shù)水平及工作責(zé)任心的差異，他們的實際工作結(jié)果可能在質(zhì)和量上與計劃、要求、規(guī)范不符，某個環(huán)節(jié)可能產(chǎn)生的這種偏差、差錯會對整個流程、活動的進行造成沖擊。例如電價不到位的情況、抄表時的估漏錯抄現(xiàn)象、用電檢查不到位或電能計量裝置安裝工藝質(zhì)量不符合要求等現(xiàn)象在實際工作中難免會發(fā)生。因此，加強對營銷各項工作的稽查是非常必要的。
二營銷稽查工作的開展
1、健全營銷稽查體系。
健全營銷稽查體系是開展稽查工作的前提。基層供電企業(yè)可以成立營銷稽查考核管理領(lǐng)導(dǎo)小組和各營銷專業(yè)稽查組，形成營銷稽查體系。營銷稽查考核管理領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)制訂全年營銷稽查工作計劃，制訂各項工作標準和稽查要求，檢查專業(yè)稽查組的工作，衡量專業(yè)稽查組的工作成效，對專業(yè)稽查組稽查出的重大問題制訂處理辦法，并進行考核。各營銷專業(yè)稽查組按各營銷專業(yè)稽查主題設(shè)立，負責(zé)根據(jù)各類電力法規(guī)以及有關(guān)規(guī)章制度、工作標準及要求，按專業(yè)對營業(yè)業(yè)務(wù)、用電檢查、裝表接電、電能計量、電價電費、抄核收、傳票傳遞、流程時限、客戶側(cè)安全管理等各項工作質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量有始有終、循序漸進地逐項進行檢查、督辦，隨時發(fā)現(xiàn)營銷工作各環(huán)節(jié)與工作要求、規(guī)范相偏差、背離的行為、工作差錯及超期現(xiàn)象，適時的糾正偏差。
2、按季度、月制訂稽查計劃。
營銷稽查工作不是一個突擊性的或短期的工作，而是一項長期的、系統(tǒng)性的工作，按季度、月制訂稽查計劃是這項工作長效、有序進行的保證。每月稽查計劃可以根據(jù)當前工作重點定性、定量的制訂，給專業(yè)稽查組指明工作重點和方向，使小組成員有計劃的安排當月工作。
3、建立信息反饋制度。
負有控制責(zé)任的管理人員只有及時掌握了反映實際工作與預(yù)期工作績效之間偏差的信息，才能迅速采取有效的糾正措施。因此，應(yīng)該建立有效的信息反饋網(wǎng)絡(luò)和制度，使反映實際工作情況的稽查信息適時地傳遞給適當?shù)墓芾砣藛T，使其及時發(fā)現(xiàn)問題。這個網(wǎng)絡(luò)還應(yīng)能及時將偏差信息傳遞給被稽查的班組或個人，以使他們及時知道自己的工作狀況，為什么錯了，以及需要怎樣做才能有效地完成工作。建立這樣的信息反饋制度，不僅更有利于保證預(yù)定計劃的實施，而且能防止基層工作人員把稽查、衡量和控制視作上級檢查工作、進行懲罰的手段，從而避免產(chǎn)生抵觸情緒。專業(yè)稽查組應(yīng)定期以匯總表或稽查報告的形式匯總并向上級反映稽查情況，提供資料，做出分析，對工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)提出改進意見或建議，對違反規(guī)定的行為提出考核意見，對經(jīng)驗和教訓(xùn)進行總結(jié)并為下一步工作提供借鑒。
三 營銷稽查的主要內(nèi)容
1、電費電價及抄核收。
電費電價及抄核收工作是一項非常嚴格的互相牽制的重要工作，是電力企業(yè)生產(chǎn)全過程的最后環(huán)節(jié)，也是電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營成果的最終體現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)工作的好壞，直接關(guān)系到電力企業(yè)能夠足額及時回收電費，從而直接影響電力企業(yè)的經(jīng)濟收入，所以這也應(yīng)是營銷稽查工作的重點。電費電價及抄核收的稽查內(nèi)容主要包括：電能表抄表人員的抄表質(zhì)量；電費記錄人員的錄入準確率；復(fù)核人員的復(fù)核準確率；電價執(zhí)行情況；差錯處理是否符合規(guī)定；新客戶立戶抄表收費是否及時；電費臺帳及報表的正確率；柜臺收費及電費充值卡銷售是否符合規(guī)定；銀行劃撥、欠費、催交電費及違約金收取情況等。其中抄表質(zhì)量的稽查尤為重要，很多電費差錯、客戶投訴、經(jīng)濟事故都是由于估抄、漏抄、錯抄或抄表人員對各類電表故障、電量突增突減等異常現(xiàn)象未及時報辦造成的。
2、營業(yè)業(yè)務(wù)。
營業(yè)業(yè)務(wù)工作是業(yè)擴報裝工作中的重要環(huán)節(jié)，是整個營銷工作的龍頭、一旦業(yè)務(wù)工作發(fā)生差錯，將直接影響到下步工序的進行，甚至直接影響企業(yè)的經(jīng)濟效益和客戶服務(wù)工作。稽查內(nèi)容包括：各項業(yè)務(wù)費用收取的準確率；各種業(yè)務(wù)報表的準確率；各種傳票、資料、圖紙流轉(zhuǎn)的及時率；各種業(yè)務(wù)傳票填寫和營銷應(yīng)用管理系統(tǒng)錄入的正確率；系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程的準確率等。
3、用電檢查。
用電檢查工作是以國家有關(guān)電力供應(yīng)與使用的法規(guī)、方針、政策，以及國家和電力行業(yè)的標準為準則對客戶的電力使用進行檢查。隨著電力企業(yè)職能的轉(zhuǎn)變，用電檢查工作的重點也逐步由純粹檢查客戶的設(shè)備安全、用電安全轉(zhuǎn)向?qū)蛻艉侠碛秒姟⒐?jié)約用電的指導(dǎo)；需求側(cè)管理；電價執(zhí)行到位情況、計量裝置完好情況的檢查等。稽查內(nèi)容包括：各類變更用電是否按規(guī)定手續(xù)辦理；定比、定扣是否按要求每年調(diào)整一次并逐步取消；大用戶電價執(zhí)行情況；圖紙審核是否及時、正確；是否存在用檢員檢查責(zé)任的用戶安全隱患；用戶檢查檔案（包括系統(tǒng)檔案）內(nèi)容是否齊全等。其中大用戶電價執(zhí)行情況和用檢檔案可作為稽點。
4、裝表接電及電能計量。
電能計量裝置是供電企業(yè)的“一桿稱”，電能計量裝置的檢定質(zhì)量、配置及安裝工藝直接影響到計量電能、收取電費的準確性，從而影響著企業(yè)的經(jīng)濟效益。稽點在于：現(xiàn)場裝、換表質(zhì)量；電能表、互感器的配置情況、電能計量裝置故障處理、現(xiàn)場驗表、周期巡視情況；檢測儀、封印鉗使用情況；電力報修質(zhì)量等。
5、業(yè)擴流程。
在電力走向市場的今天，客戶所期待和要求的供電質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量也在逐步提高，優(yōu)質(zhì)服務(wù)在電力企業(yè)已提到了前所未有的高度，這種優(yōu)質(zhì)服務(wù)絕對不僅僅是對客戶提供微笑服務(wù)，而是真正讓客戶享受到優(yōu)質(zhì)、方便、真誠的電力供應(yīng)和服務(wù)。當前業(yè)擴報裝時限已成為供電企業(yè)對社會承諾的重要組成部分，實現(xiàn)這一承諾除了依靠營銷工作人員各自對所辦業(yè)務(wù)負責(zé)之外，還要依靠“業(yè)擴流程”這一稽查工作實現(xiàn)監(jiān)督、催辦的職能，嚴格控制超時。稽查內(nèi)容包括對高壓新裝及增容、低壓新裝及增容、居民新裝及增容、各類變更業(yè)務(wù)、“綠色通道”的全過程督辦，直至歸檔、立戶抄表收費。這項工作既是當前營銷稽查工作中的一個重點，也是一個難點。
6、重要客戶供用電安全管理工作稽查。
重要客戶供用電涉及客戶用電安全和電網(wǎng)安全能否得到保障。稽查內(nèi)容包括重要客戶負荷分級認定，重要客戶周期巡檢情況，重要客戶清單及重大安全隱患報備政府相關(guān)部門情況，客戶責(zé)任隱患整改整治督導(dǎo)情況，重要客戶保供電預(yù)案編制情況，新增用戶執(zhí)行業(yè)擴供電方案編制規(guī)范中有關(guān)用電安全方面要求的情況。
四 稽查工作要求
1、營銷稽查方法。
利用營銷應(yīng)用管理系統(tǒng)中的信息數(shù)據(jù)和稽查業(yè)務(wù)管理模塊，檢索、資料核查與現(xiàn)場核對相結(jié)合，提高稽查工作效率，拓展稽查范圍。利用負荷管理系統(tǒng)信息分析高壓客戶用電是否正常。通過企業(yè)內(nèi)部信息網(wǎng)絡(luò)，進行遠程稽查。采用日常稽查與專項稽查等方式。召開座談會與個別訪談等方式。
2、處理好適時稽查與適度稽查。
工作中的偏差、差錯等只有及時采取措施加以糾正才能避免偏差的擴大。糾正偏差的最理想方法是在偏差未產(chǎn)生以前就注意到偏差產(chǎn)生的可能性，從而預(yù)先采取必要的防范措施。營銷稽查工作也應(yīng)做到適時、超前。稽查常常給被稽查者帶來某中不愉快，但是如果缺少稽查則可能導(dǎo)致營銷業(yè)務(wù)的混亂。有效的稽查應(yīng)該既能滿足對營銷業(yè)務(wù)監(jiān)督和檢查的需要，又要防止與基層營銷人員發(fā)生強烈的沖突。適度的稽查應(yīng)能同時體現(xiàn)這兩個方面的要求：一方面，要認識到過多的稽查會對基層營銷人員造成過多的限制，扼殺他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性；另一方面，也要認識到過少的稽查會使基層營銷單位中的個人無視管理的要求，我行我素，最終導(dǎo)致各種違規(guī)和差錯行為的產(chǎn)生，甚至導(dǎo)致營銷業(yè)務(wù)的渙散。
3、處理好全面稽查和重點稽查。
任何組織都不可能對每一個部門、每一個環(huán)節(jié)的每一個人在每一時刻的工作情況進行全面的控制，全面系統(tǒng)的稽查不僅代價極高，是不可能的，而且也是不必要的。在營銷稽查工作中，應(yīng)找出具有影響的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵因素進行重點稽查。當然在某一段時期內(nèi)，可以針對某一項重點業(yè)務(wù)進行全面稽查，這樣更能突出重點。
第3篇：雛鷹計劃范文
初三年級是初中階段關(guān)鍵的一年，我們除了要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語知識外，還要進行總復(fù)習(xí)，參加初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試。中考既是初中畢業(yè)的水平考試，也是高一級學(xué)校錄取新生的選拔考試。水平考試是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達到教學(xué)大綱的基本要求，是否達到合格的標準；選拔考試則是為高一級學(xué)校選拔人材，使已達到合格標準的畢業(yè)生，根據(jù)本人的考試成績與志愿擇優(yōu)進入相應(yīng)的學(xué)校。因此，我們知道中考是以檢查基礎(chǔ)知識和基本技能為主，同時還要考查學(xué)生綜合運用英語的能力。在英語總復(fù)習(xí)中，我們學(xué)校決定把學(xué)好必要的語音、詞匯和語法知識作基礎(chǔ)，以進行大量的語言實踐，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能為中心環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生口頭上、書面上初步運用英語進行交際的能力的同時，著力培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，從根本上提高學(xué)生的整體英語素質(zhì)。為了幫助同學(xué)們搞好英語總復(fù)習(xí)，提高英語成績，我校準備從以下幾方面著手：
一、 掌握基本的詞匯知識。詞匯總復(fù)習(xí)主要分為單詞拼寫、詞語釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個方面。既要掌握基本詞匯知識，又要具有運用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫形式的良好習(xí)慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。
二、體會英語語法的實際應(yīng)用。語法的復(fù)習(xí)要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動詞為重點，掌握正確的時態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要注意理清語法知識脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認識的基礎(chǔ)上歸納語法規(guī)則，再以語法規(guī)則指導(dǎo)語言實踐，從而提高理解語法概念和規(guī)則的能力以及運用規(guī)則的能力。
三、正確使用交際用語。學(xué)習(xí)日常交際用語的目的，是使同學(xué)們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。首先應(yīng)能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應(yīng)答，還應(yīng)在聽別人講英語時，結(jié)合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復(fù)習(xí)中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達方式進行簡單的交際。
四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對初中畢業(yè)生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實的語言知識，同時還要提高思維能力，并具有一定的自然科學(xué)、社會科學(xué)常識和其他文化背景及風(fēng)土人情常識。這就需要同學(xué)們保證一定量的課外閱讀，并有意識地進行閱讀技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句去領(lǐng)悟隱含的意思等。
五、抓好聽力訓(xùn)練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復(fù)訓(xùn)練。要安排一定的時間進行強化性聽力訓(xùn)練，熟悉測試題型。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓(xùn)練題以提高學(xué)生的聽力水平。
六、強化書面表達能力的培養(yǎng)。通過背誦典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運用已學(xué)詞匯進行描寫的能力。
實施步驟及時間安排、
1、階段訓(xùn)練（XX年3月初-4月底 ）
指導(dǎo)思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學(xué)生從零散知識的學(xué)習(xí)自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化。
在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復(fù)習(xí)，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個星期時間復(fù)習(xí)，從初二內(nèi)容起兩天復(fù)習(xí)一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學(xué)生對照著去復(fù)習(xí)。同時在課上老師按時態(tài)等把語法總結(jié)復(fù)習(xí)一下，再由老師針對學(xué)生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習(xí)講義給學(xué)生加以練習(xí)，每個單元出一份練習(xí)，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內(nèi)，我們還要穿行口語的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，故大概在在四月底可以完成第一輪復(fù)習(xí)。在教學(xué)方法的選用上，堅持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學(xué)生有思考的時間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補缺的機會。
2．專項訓(xùn)練（2011年5月初~5月底）
指導(dǎo)思想：在階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進行語法專項練習(xí)并針對中考題型進行專項強化訓(xùn)練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進行分項練習(xí)，因此，結(jié)合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓(xùn)練，并把重點放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習(xí)。
3．模擬訓(xùn)練（2011年6月）
第4篇：雛鷹計劃范文
一、背景與環(huán)境
理實一體化教學(xué)法通過列舉具體事例或問題，引導(dǎo)學(xué)生在考察和解決實例的過程中，自主挖掘知識并掌握解決問題的技能，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是主動地探求知識。從長遠來講，這對人類認知技能的獲得具有十分重大的意義。作者近年來在從事中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，對理實一體化教學(xué)法進行了初步嘗試，發(fā)現(xiàn)該教學(xué)法不僅有利于教學(xué)過程的優(yōu)化，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，非常有利于中職學(xué)生的全面發(fā)展，適用于培養(yǎng)技能型的綜合人才。
二、理實一體化教學(xué)模式的優(yōu)越性
理實一體化教學(xué)法，說通俗點就是為了使理論和實踐更好的銜接，打破理論課、實驗課、實操課的界限，解決分段教學(xué)模式中理論知識與實際操作在知識上不連貫、不銜接等問題;使理論教學(xué)和實操教學(xué)融為一體，在實踐中教理論，在運用中學(xué)技術(shù)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高技能人才的培養(yǎng)。
理實一體化教學(xué)法通過現(xiàn)代教育手段和方法，把抽象而枯燥的理論知識科學(xué)地、有效地轉(zhuǎn)化到生動而有趣的實踐過程中去，在實踐中加以驗證，使學(xué)生從實踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識，開發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的動手能力，使整個教學(xué)過程收到事半功倍的效果。
三、實施理實一體化的措施
講知識，教方法，練能力是“理實一體化”教學(xué)的實質(zhì)。在教學(xué)中的教師要善于把知識的傳授，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與能力的訓(xùn)練前后聯(lián)系起來融會貫通，形成一個完整的教學(xué)系統(tǒng)，實施“理實一體化”課程可采取以下措施：
首先，理實一體化教法要求教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，強調(diào)探究精神，讓學(xué)生有自己去思考問題、解決問題的心理訴求，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中。它在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力和獨立思考解決問題的能力等方面具有積極的推動作用，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基石。
其次，要把大多數(shù)的課堂時間留給學(xué)生自己來完成練習(xí)、進行小組交流活動以及綜合練習(xí)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為這種教學(xué)模式下的主體，教師起輔作用，只需通過多媒體教學(xué)網(wǎng)來監(jiān)控學(xué)生的操作，掌握學(xué)生的操作情況即可。
再次，在理實一體化教學(xué)中，因材施教的教育模式被充分體現(xiàn)出來，教師不再統(tǒng)一地給學(xué)生安排進度，根據(jù)學(xué)生已掌握的知識、技能和潛在能力，科學(xué)地把學(xué)生分成各類群體，制訂不同的教學(xué)目標，從而使學(xué)生能靈活地根據(jù)各自的情況與需求來設(shè)定自己的學(xué)習(xí)速度，充分展示學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使各個層面的學(xué)生都能得到更好的發(fā)展和提高。
最后，考核標準要靈活，要顧及各層次學(xué)生，要讓學(xué)生都有成功的體驗，都學(xué)有所獲。我們可以這樣設(shè)定考核標準，總成績=平時成績*30%+期末成績*70%。其中教師將課堂提問、日常實驗作業(yè)、階段測試相結(jié)合，綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果，給出學(xué)生的平時成績。
四、實施理實一體化過程中存在的困難
1、硬件設(shè)備不足。實施理實一體化教學(xué)需要足夠的計算機供學(xué)生上課使用，我校的機房和計算機數(shù)量有限，硬件設(shè)備不足，影響了理實一體化教法的有效實施。
2、師資水平不夠高。中職學(xué)生基礎(chǔ)知識較弱，教師要重視教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，理實一體化對教師要求更高，教師的控制課堂的能力要不斷提高，教師的自身素質(zhì)與技能需不斷提高，以便及時適應(yīng)實施理實一體化教學(xué)的需要。
3、重形式不重本質(zhì)。理實一體化課堂需要學(xué)生動手實踐，很容易變成學(xué)生動手，老師旁觀，過分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，雖然學(xué)生真正動起來了，但有時老師的指導(dǎo)作用發(fā)揮不及時，造成學(xué)生學(xué)得辛苦卻事倍功半，但達不到理想的效果。
五、反思
總之，理實一體化教學(xué)有其不可替代的優(yōu)勢，已逐漸被大家接受，開始應(yīng)用于中職各專業(yè)教育教學(xué)中，但各個學(xué)校，各個專業(yè)，各個老師的操作方法肯定有差異，不會有萬能的操作模式。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是所有學(xué)生都應(yīng)掌握的基本技能，需要在教學(xué)過程中，不斷思考，不斷總結(jié)并加以改進，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，為社會培養(yǎng)更多的實用型人才。
第5篇：雛鷹計劃范文
【關(guān)鍵詞】跨文化教學(xué) 基礎(chǔ)英語 轉(zhuǎn)向
一、引言
高校英語專業(yè)“基礎(chǔ)英語”課程，即低年級的英語精讀或綜合英語，是英語專業(yè)一、二年級學(xué)生的核心課程。該課程系統(tǒng)地講授英語基礎(chǔ)知識，對學(xué)生進行全面、嚴格的語言基本技能訓(xùn)練，為高年級的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，因此一直以來該課程都被視為英語專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段中的基礎(chǔ)，其地位舉足輕重。然而，傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)英語”教學(xué)過于強調(diào)語言技能，授課內(nèi)容主要就是詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)的分析講解。“基礎(chǔ)英語”教學(xué)常常變?yōu)椤霸~匯與語法”滿堂灌的教學(xué)，忽略了語言所包含的深厚的文化內(nèi)涵，忽略了對不同文化的探究。
語言與文化密不可分，這是當今語言學(xué)界一個普遍接受的觀點。簡單而言，語言是文化的載體，文化是語言的內(nèi)涵。既然如此，“基礎(chǔ)英語”作為一門基礎(chǔ)語言課程，怎么能脫離文化而進行呢？筆者認為，文化是外語學(xué)習(xí)不可或缺的部分，更是外語學(xué)習(xí)的重要目標，因此在英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段就應(yīng)該把文化知識與基本語言知識有機結(jié)合起來，在講授語言知識的同時有意識地引導(dǎo)學(xué)生強化對文本語言背后文化知識的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該努力探索如何實現(xiàn)“基礎(chǔ)英語”的跨文化轉(zhuǎn)向。
二、跨文化教學(xué)及其發(fā)展
跨文化教學(xué)正是語言與文化互為表里關(guān)系的反映。語言是文化的載體，文化是語言的依托。每一種語言的使用和風(fēng)格都反映其背后獨特的文化，它們之間有著天然密不可分的關(guān)系。美國語言學(xué)家、“文化決定論”的首創(chuàng)者――薩披爾（Sapir）早1921年就指出語言不能脫離文化而獨自存在。因而語言教學(xué)也不能脫離文化教學(xué)而獨立實施，語言根植于文化，文化滲透在語言的每個方面，語言教學(xué)的跨文化轉(zhuǎn)向是語言教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物。
跨文化教學(xué)不單純是在課堂上教授另一種文化知識，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生在另一種文化中舉止得體的能力，而是通過強調(diào)對一種文化特有的歷史、文學(xué)、藝術(shù)、習(xí)俗、觀點、社團和成員的深刻理解和同情感，通過強調(diào)對文化的普遍性概念的深刻理解，包括對重大事件的分析、文化模擬等，培養(yǎng)學(xué)生獲取理解文化的特有性和普遍性的綜合能力[1]。跨文化語言教學(xué)的關(guān)鍵是提高學(xué)習(xí)者的跨文化意識，避免對非本族語文化持模式化態(tài)度。
跨文化教學(xué)是在多元文化教育發(fā)展過程中形成的，是國際教育發(fā)展的一種新理念，是當代日益加劇的多元文化交流和沖突的必然結(jié)果，已經(jīng)成為當今世界各國教育界努力倡導(dǎo)的一個新的發(fā)展方向。1992年，聯(lián)合國教科文組織頒布了《教育對文化發(fā)展的貢獻》這一文件，正式提出了跨文化教育的理念，希望通過跨文化教育促進人們對文化多樣性的理解和尊重，培養(yǎng)人們對其他文化的積極態(tài)度，提高跨文化交際能力，最終促進世界各種文化共同健康發(fā)展。2006年聯(lián)合國教科文組織又頒布了《跨文化教育指南》，其中闡述了跨文化教育的目的、原則和標準，并對跨文化教育的具體實施提出了建議。美國早已在1996年頒布了《面向21世紀的外語學(xué)習(xí)全國標準》；在歐洲，歐洲委員會的語言政策部2003年頒布《從語言多元化到多元語教育：歐洲語言教育政策發(fā)展指南》；我國在2007年制定的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中也提到了跨文化交際能力的培養(yǎng)。
跨文化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀反映了國際外語教學(xué)所面臨的后現(xiàn)代思潮影響下的社會文化轉(zhuǎn)向。筆者正是受這些研究的啟發(fā)，從微觀的角度，探索如何在英語專業(yè)“基礎(chǔ)英語”課程教學(xué)中實踐跨文化教育，提高學(xué)生的跨文化意識，加深他們對語言和文化的全面了解。
三、以跨文化教育為導(dǎo)向的“基礎(chǔ)英語”教學(xué)模式探索
探索以跨文化教育為導(dǎo)向的“基礎(chǔ)英語”教學(xué)模式順應(yīng)了當今英語教學(xué)發(fā)展的趨勢，也是廣大英語專業(yè)教師經(jīng)常思考和探討的話題，當然具體的模式現(xiàn)在并不統(tǒng)一固定。根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為在探索跨文化教學(xué)模式時應(yīng)該借鑒幾個原則：1. 文化教學(xué)應(yīng)與語言教學(xué)相結(jié)合，決不能顧此失彼；2. 跨文化教學(xué)應(yīng)該采取“學(xué)生為主、教師引導(dǎo)”的原則；3. 跨文化教學(xué)應(yīng)當“因人制宜”；4. 跨文化教學(xué)應(yīng)采用對比分析法。[2]簡而言之，跨文化教學(xué)模式并不是孤立的、死板的，而是以激發(fā)學(xué)生主動性為導(dǎo)向，滲透到語言教學(xué)中，并能根據(jù)具體的課程內(nèi)容而做出靈活的變動。上海外語教育出版社的《綜合教程（修訂版）》系列是比較流行的基礎(chǔ)英語教程，在下面的探討中，筆者將以第二冊，Unit 10， Text I，“The Jeaning of American”為例，加以詳細闡述。
《綜合英語》教學(xué)以閱讀理解為核心，圍繞篇章展開的。跨文化教學(xué)認為篇章講解涵蓋語言的各個層面，不僅包括句子、段落、結(jié)構(gòu)、主旨等傳統(tǒng)教學(xué)所強調(diào)的理解重點，也包括語言之后的文化背景。以課文“The Jeaning of American”為例，該課文題目就是一個語言與文化的結(jié)合點。這個題目一般被理解為《美國牛仔服簡史》或者《美國牛仔服史話》。在解釋這個題目時，首先從語言層面“Jeaning”這個詞是作者在這篇文章中臨時“創(chuàng)造”的一個詞匯。“Jean”原本是個名詞，指牛仔布/服，這里作者首先把它作為一個動詞（“使牛仔服化、使牛仔服流行化”），再加“-ing”形式使“Jeaning”成為一個名詞（“牛仔服化、牛仔服流行化”）。那么題目可以理解為“美國牛仔服流行化”，然而這樣的解釋比較生硬。如果聯(lián)系前期階段對牛仔服、牛仔服文化符號的討論，教師再介紹一番美國的牛仔服文化，那么學(xué)生也就不難理解為何題目可解釋為《美國牛仔服簡史》。
在上述的知識點中，很明顯語言與文化是相輔相成的。這樣類似的知識點在文章中還有很多。例如在課文第四、第五小節(jié)，Levi Strauss在姐姐的資助下去了美國西部，并成功的把帆布做成牛仔褲賣給了一位礦工。這些內(nèi)容不難理解，但學(xué)生會有疑問“為什么要去美國西部呢？”“為什么把牛仔褲賣給一位礦工呢？”一切都是巧合嗎？解答這些問題，就需要學(xué)生解釋當時的一個時代背景，就是“加利福尼亞淘金熱（The California Gold Rush）”。唯有對時代背景有了了解，才能全面理解相關(guān)的課文內(nèi)容。
筆者之前一直強調(diào)，語言與文化是密不可分的，因此跨文化教學(xué)要求文化知識與語言知識相結(jié)合，這是可能也是必需的。當然這樣的教學(xué)模式對任課教師也提出了更高的要求，任課教師首先要具備相關(guān)的跨文化意識。只有這樣，教師才能通過課堂教學(xué)去提高學(xué)生的跨文化意識。
四、結(jié)語
語言學(xué)習(xí)的最終目的是交際，而學(xué)習(xí)外語的最終目的是實現(xiàn)跨文化交際，文化是兩種不同語言之間交流所不可回避的重要因素。以跨文化教育為導(dǎo)向的“基礎(chǔ)英語”教學(xué)模式，強調(diào)在掌握基本語言知識點的基礎(chǔ)上，以文化知識為切入點加深學(xué)生對英語文本的背景文化的了解，進而加深對課程文本的全面認識。
毫無疑問，跨文化教育導(dǎo)向“基礎(chǔ)英語”教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)意義上“重語言、輕文化”的教學(xué)模式，更能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這種構(gòu)想是面對外語教學(xué)中“社會文化轉(zhuǎn)向”的整體趨勢，在“基礎(chǔ)英語”教學(xué)過程中較新的嘗試。可以預(yù)見它將會是“基礎(chǔ)英語”教學(xué)未來發(fā)展的方向。
【參考文獻】
[1]Moran P R. Teaching Culture： Perspectives in Practice [M]. Boston： Heinle & Heinle， 2001.
[2]Sapir E. Language： An Introduction to the Study of Speech [M]. New York： Harcourt Brace & Company， 1921.
[3]常曉梅，趙玉珊. 提高學(xué)生跨文化意識的大學(xué)英語教學(xué)行動研究 [J]. 外語界，2012（2）.
[4]何兆熊. 綜合教程2（修訂版）[Z].上海：上海外語教育出版社，2005.
[5]孔德亮，欒述文. 大學(xué)英語跨文化教學(xué)的模式構(gòu)建――研究現(xiàn)狀與理論思考 [J]. 外語界，2012（2）.
第6篇：雛鷹計劃范文
一、 分化現(xiàn)象的成因
1. 中小學(xué)英語教學(xué)銜接不好，出現(xiàn)重復(fù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象
重復(fù)學(xué)習(xí)不僅是人力、財力和時間的浪費，而且不利于英語學(xué)習(xí)的正常進展，甚至?xí)a(chǎn)生消極影響。尤其是目前的教材仍然以傳授知識為主，當然教材也提倡培養(yǎng)聽說能力，但在實際教學(xué)中又回到知識為本的模式。這種知識為本的重復(fù)學(xué)習(xí)的危害更大、少年兒童對新鮮事物往往具有較強的好奇心，稍加引導(dǎo)，他們就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但由于少年兒童缺乏毅力，自控能力差，遇到困難或枯燥無味的內(nèi)容時容易失去興趣。如果初一的學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)英 語課的內(nèi)容都是小學(xué)階段學(xué)過的，他們要么產(chǎn)生自滿心理，要么覺得枯燥無味，能夠踏踏實實繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生恐怕不會太多。如果這樣的話，他們就不可能在英語學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出任何優(yōu)勢。
2. 學(xué)生心理發(fā)生變化
初一是起始階段，剛剛接觸英語，由于其年齡特征，會對英語產(chǎn)生一種好奇，神秘的心理感覺，再加上這時教學(xué)內(nèi)容淺顯，容易激發(fā)起一種學(xué)習(xí)的欲望。隨著年級的升高，英語學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師未注意恰當把握培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生努力延長這種興趣，致使原有短暫的、不穩(wěn)定的興趣，蕩然無存。而且這時學(xué)生在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)，在性格上，兒童和成人的成分都有，極不穩(wěn)定。他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育時違時從，對枯燥的說教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來。加之英語的背誦量較之其他學(xué)科要大許多，部分意志薄弱的學(xué)生完全被畏難情緒控制，甚至“失志”，最終產(chǎn)生了放棄的念頭。
3. 教師的教學(xué)方法不當
特別是對新教材既缺乏教學(xué)方法，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗，大部分教師把七年級使用的聽說領(lǐng)先的方法丟棄不用，而采取一味領(lǐng)讀，叫學(xué)生背誦、默寫、翻譯等，學(xué)生整天疲于奔命，毫無興趣可言。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也因為方法不當或精力有限，最終只能放棄。
二、 解決分化現(xiàn)象的策略
第7篇：雛鷹計劃范文
根據(jù)自己的實際情況，比如工作職責(zé)，確定一下工作目標，這樣就可以有針對性的明確自己的工作計劃，可以先確定一個總的方向，在按時間分段完成。下面小編給大家整理的中職計算應(yīng)用基礎(chǔ)機教學(xué)計劃范文3篇，希望大家喜歡!
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃范文1
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)計劃
康縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李莉
本學(xué)期我仍任教職一(四)班的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)計劃安排如下：
一、課程的目標和任務(wù)
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是計算機專業(yè)學(xué)生一門必修的計算機基礎(chǔ)課，也是以后計算機專業(yè)其他課程的入門課。開設(shè)本課程的目的是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，理解計算機的基本概念和主要功能。使他們能勝任辦公自動化在生活的應(yīng)用。本課程的教學(xué)內(nèi)容為：
1) 計算機基礎(chǔ)知識。
2) 具備Windows7操作系統(tǒng)的基本知識，掌握Windows7的基本操作。
3) 會使用因特網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽、下載、收發(fā)郵件、聊天等。
4) 熟練掌握Word文字處理軟件、Excel電子表格處理軟件、
Powerpoint演示文稿及多媒體軟件的應(yīng)用。
本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩部分：一是概念、功能、理論的學(xué)習(xí)，一是掌握操作過程的學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校工作計劃，積極開展本科各項活動。旨在提高學(xué)生計算機知識水平，使學(xué)生掌握Windows7操作系統(tǒng)基本知識和基本操作;培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)、系統(tǒng)地、較好地掌握計算機硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，尤其具有較強的計算機應(yīng)用所必須的職業(yè)技能。
二、學(xué)生情況分析
現(xiàn)任教的職一(四)班學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)的新生，其中有少數(shù)沒有使用過電腦的學(xué)生，他們和其他大部分接觸過計算機的學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大。而絕大多數(shù)同學(xué)接觸過Windows操作系統(tǒng)，但也沒學(xué)習(xí)使用過集成辦公軟件諸如Word、Excel等軟件，對于計算機的了解比較膚淺，認為計算機就是用于游戲、聊天的一種工具，對于計算機的認知還不夠，對于學(xué)習(xí)計算機的方法一無所知。表現(xiàn)在知識銜接不上，接受起來有一定困難。
三、教材分析
學(xué)生現(xiàn)在所使用的教材是由高等教育出版社專為中等職業(yè)高中學(xué)生而編寫的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》。
1、教材特點：教材實用性強，淺顯易懂，圖文并茂，是比較適合高一計算機學(xué)生的使用。
2、教材內(nèi)容：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》總共有七章，第一章認識計算機，第二章 Windows7操作系統(tǒng)，第三章 因特網(wǎng)(Internet)應(yīng)用，
第四章 Word文字處理軟件的應(yīng)用，第五章 Excel電子表格處理軟件的應(yīng)用，第六章多媒體軟件應(yīng)用，第七章PowerPoint演示文稿的應(yīng)用。
3、重、難點：重點在于使學(xué)生熟悉計算機的基本操作， Windows的操作，會使用因特網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽、下載、收發(fā)郵件、聊天，以及Word、Excel、Powerpoint的使用;難點在于對程度不一的學(xué)生，特別是從未操作過計算機的學(xué)生，要在短短幾個課時中熟練掌握和運用，理論和操作兩不誤。
四、教學(xué)措施
學(xué)生光有興趣，不一定就能學(xué)好這門課程知識，要想使學(xué)生能系統(tǒng)掌握信息技術(shù)知識，計劃采取以下措施：
1、對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的進行引導(dǎo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、對學(xué)生進行嚴格的要求，讓他們能充分利用好課堂45分鐘時間。
3、每節(jié)做小結(jié)，每結(jié)束一章要做總結(jié)并布置上機綜合實訓(xùn)操作練習(xí)。
4、充分利用多媒體教室功能，用PowerPoint等軟件制作一些學(xué)生比較感興趣的課件，或借助一些多媒體教學(xué)軟件來進行教學(xué)，利用多媒體加深學(xué)生的印象。每節(jié)課均采用演示——操作——提問——解疑的方法，讓學(xué)生在觀看演示后自己動手操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后師生一起解決問題。這樣使學(xué)生可以即學(xué)即用，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生印象。
五、對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求
課堂上認真聽講，理解各個知識要點，注意教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，掌握操作步驟，上機時認真實踐，完成各個實驗任務(wù)。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃范文2
武穴理工中專計算機專業(yè)教學(xué)計劃
一、招生對象及學(xué)制
(一)招生對象：招收初、高中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者。
(二)學(xué)制：全日制三年。
二、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握信息處理和信息管理技術(shù)，具備程序設(shè)計、信息管理系統(tǒng)軟件開發(fā)和維護能力的高素質(zhì)技能型專門人才。培養(yǎng)學(xué)生具備計算機信息管理的基本理論知識與職業(yè)技能，具有硬件組裝與維修、軟件開發(fā)及系統(tǒng)維護、信息統(tǒng)計分析、處理、網(wǎng)絡(luò)運行的維護與管理等方面的能力，具有較寬泛的計算機專業(yè)知識和扎實的計算機專業(yè)技能。
三、專業(yè)基本要求
1、知識要求
本專業(yè)學(xué)生必須掌握、熟悉和了解計算機系統(tǒng)及信息管理的相關(guān)專業(yè)知識。主要包括：計算機組成原理、高級語言程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用、財務(wù)會計及統(tǒng)計、管理信息系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)方法、辦公自動化原理及應(yīng)用、計算機軟件和硬件的安裝、配置及維護知識。
(1)基本掌握大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、電子技術(shù)、會計學(xué)及統(tǒng)計學(xué)原理等基礎(chǔ)知識;
(2)掌握和熟悉計算機硬件系統(tǒng)知識，包括計算機組成原理、微型計算機原理知識;
(3)掌握和熟悉計算機軟件系統(tǒng)知識，包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、高級程序語言設(shè)計等知識;
(4)掌握和熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本原理，計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用知識;
(5)掌握和熟悉管理信息系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)方法。
2、能力要求
(1)計算機硬件的安裝、配置能力;
(2)計算機常用軟件的安裝與維護能力;
(3)計算機網(wǎng)絡(luò)的組建、維護的能力;
(4)熟練使用辦公應(yīng)用軟件的能力;
(5)信息處理和信息管理能力;
(6)信息管理系統(tǒng)軟件開發(fā)和維護能力;
(7)基于網(wǎng)絡(luò)的管理信息系統(tǒng)的開發(fā)、設(shè)計與維護的能力;
(8)良好的人際溝通能力和團隊協(xié)作能力。
3、素質(zhì)要求
(1)思想政治素質(zhì)：具有良好的思想品德、法制觀念、社會責(zé)任感、集體榮譽感和愛國主義精神，具備良好的個人修養(yǎng)和公民意識，關(guān)心公益事業(yè)，具有奉獻精神。
(2)文化素質(zhì)：達到大專生應(yīng)具備的文化素質(zhì)要求，系統(tǒng)學(xué)習(xí)本專業(yè)所要求的課程，專業(yè)知識比較過硬，知識面廣。
(3)業(yè)務(wù)素質(zhì)：熟練的使用辦公軟件和工具軟件進行基本的計算機操作，具備軟件開發(fā)的基本技能以及網(wǎng)站的開發(fā)與維護的能力，具備企業(yè)管理的能力，具備良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團隊協(xié)作精神。
(4)身心素質(zhì)：德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康并掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，達到國家大學(xué)生體育合格標準。
4、職業(yè)資格證書要求
本專業(yè)學(xué)生可獲取如下證書：
(1)湖北省計算機資格考試中級證書
(2)全國計算機等級考試二級證書;
(4)人事部全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)初級證書，包括信息處理技術(shù)員、網(wǎng)絡(luò)管理員、程序員職稱證書。
四、畢業(yè)規(guī)定
修完本計劃規(guī)定的全部必修課、選修課和各個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，成績?nèi)亢细癫⑦_到上述基本要求的學(xué)生，才準予畢業(yè)。
五、畢業(yè)后就業(yè)范圍與崗位分析
1、就業(yè)范圍
本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍主要包括：
(1)工商企業(yè)(約30%);
(2)政府部門、事業(yè)單位(約5%);
(3)銀行、保險、證券等金融系統(tǒng)(約10%);
(4)其他(約55%)。
2、主要工作崗位
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將從事下列崗位的工作：
(1)IT企業(yè)信息管理軟件的開發(fā)技術(shù)人員;
(2)企事業(yè)單位的計算機辦公自動化應(yīng)用，信息處理人員及軟硬件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護人員;
(3)計算機網(wǎng)絡(luò)的組建，管理及維護人員、網(wǎng)站設(shè)計與制作人員;
(4)計算機的銷售及售后服務(wù)人員、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)營銷人員。
六、部分課程要求：(主干課程介紹)
1、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)(180學(xué)時)
學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和基本操作、基本應(yīng)用技能，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)和辦公軟件專題訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
課程內(nèi)容：計算機基本原理，各種軟、硬件的功能與特點，WINDOWS的特點與基本操作，計算機網(wǎng)絡(luò)的常識與基本使用方法，計算機及其網(wǎng)絡(luò)安全的常識，MS-OFFICE中主要軟件的使用方法。
2、多媒制作技術(shù)-FLASH動畫設(shè)計(72學(xué)時)
為從事網(wǎng)頁動畫設(shè)計、商品廣告設(shè)計、游戲動畫設(shè)計或其它視頻動畫設(shè)計工作訓(xùn)練設(shè)計技能。
課程內(nèi)容：FLASH操作基礎(chǔ)，動畫的生成原理，圖形繪制、對象編輯、顏色設(shè)置與使用、元件實例的組織與使用、文本的使用、外部素材的使用、腳本的使用等各種設(shè)計手段及其使用技巧，各種格式動畫的特點及生成方法。
3、網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)(72學(xué)時)
在學(xué)過《計算機實用基礎(chǔ)》掌握了網(wǎng)頁直觀制作的基礎(chǔ)上，進一步掌握HTML和CSS語言的使用方法，能建立簡單的網(wǎng)站、制作網(wǎng)頁，并盡可能美化網(wǎng)頁和擴展網(wǎng)頁功能。
課程內(nèi)容：HTML、CSS的基礎(chǔ)知識，DREAMWEARER軟件的使用方法，HTML、CSS
語言的使用，框架、表單、鏈接等的設(shè)計，腳本的嵌入與調(diào)用方法等。
4、VB程序設(shè)計(72學(xué)時)
初步掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的基本思想及編程思路，能用VB獨立編寫實用的小程序。
課程內(nèi)容：VB集成環(huán)境，面向?qū)ο蠡靖拍睿绦蛟O(shè)計基礎(chǔ)，常用控件，圖形、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，多媒體應(yīng)用等。
5、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用(72學(xué)時)
用這一門直觀、較為簡單又實用的程序設(shè)計語言啟蒙學(xué)生的計算機語言、數(shù)據(jù)庫意識和編程、數(shù)據(jù)庫查詢操縱意識，為后續(xù)的語言類課程的學(xué)習(xí)打下概念基礎(chǔ)，也為計算機二級考試作準備。
課程內(nèi)容：類、對象、對象實例的概念與運用，對象屬性、事件、過程的概念與運用，數(shù)據(jù)類型的概念與運用，常量、變量、運算、函數(shù)、表達式的概念與運用，程序結(jié)構(gòu)的概念與運用，關(guān)系數(shù)據(jù)庫的概念與運用，數(shù)據(jù)庫的生成與操縱方法，SQL查詢的使用方法，應(yīng)用程序的設(shè)計與連編方法等
6、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(72學(xué)時)
理解局域網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，能設(shè)計和組建局域網(wǎng)，能管理與維護局域網(wǎng)，能進行局域網(wǎng)互聯(lián)。
課程內(nèi)容：計算機局域網(wǎng)概念，局域網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計，組建網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺，組建信息服務(wù)平臺，Linux Server服務(wù)平臺，局域網(wǎng)管理與維護基礎(chǔ)，局域網(wǎng)互聯(lián)解決方案，局域網(wǎng)管理與維護進階，局域網(wǎng)應(yīng)用范例，局域網(wǎng)管理與評估。
7、C語言程序設(shè)計(72學(xué)時)
通過本課程的教學(xué)使學(xué)生能夠比較熟練地掌握C語言的語法規(guī)則及程序設(shè)計的基本方法與編程技巧，能讀懂較簡單的C語言程序，能使用模塊化程序設(shè)計方法設(shè)計簡單的程序。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析、處理C語言程序設(shè)計問題，并能在計算機上調(diào)試、運行程序，具有一定的查錯、改錯能力。
課程內(nèi)容：C語言的數(shù)據(jù)類型，語句，流程設(shè)計，函數(shù)，數(shù)組，指針，結(jié)構(gòu)體與共同體，文件等概念、功能、格式和使用方法。
七、課程設(shè)置與教學(xué)安排
1、本專業(yè)課程類型分為必修課和選修課兩類：必修課包括公共基礎(chǔ)課、專
業(yè)課和選修課
2、公共課15門;
3、專業(yè)課14門;
4、選修課2門。
5、第六學(xué)期實習(xí)(540學(xué)時)
計算機專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)時分配及教學(xué)進程表見附表：
八、主要集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
軍事訓(xùn)練(第一學(xué)期)、專業(yè)實習(xí)(假期)、畢業(yè)實習(xí)(第5、6學(xué)期)。以上實踐教學(xué)環(huán)節(jié)軍事訓(xùn)練安排在第一學(xué)年第一學(xué)期機動周進行，畢業(yè)頂崗實習(xí)，安排在第三學(xué)年第一學(xué)期進行，專業(yè)實習(xí)安排在每學(xué)期及寒暑假。
學(xué)生在每學(xué)期都有安排計算機上機實訓(xùn)，以提高學(xué)生計算機實踐操作能力。在校內(nèi)，由有關(guān)任課教師指導(dǎo)學(xué)生進行具有學(xué)科特點的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)⒈緦I(yè)相關(guān)課程的基本理論、基本知識、基本技能與實踐初步結(jié)合。
在校外畢業(yè)實習(xí)中，主要對學(xué)生進行崗位實訓(xùn)，增強學(xué)生對專業(yè)崗位的感性認識，提高學(xué)生的管理水平和業(yè)務(wù)操作能力。(540學(xué)時)
九、教學(xué)環(huán)節(jié)與考核
整個教學(xué)體系分為三個模塊：
基本素質(zhì)教育課程模塊、專業(yè)理論課程模塊、實踐技能教學(xué)模塊
基本素質(zhì)教育課程模塊——注重文化基礎(chǔ)和基本素質(zhì)
專業(yè)理論課程模塊——注重專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)素質(zhì)
實踐技能教學(xué)模塊——注重專業(yè)實操能力
各個教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)課程的性質(zhì)可采取靈活多樣的考核方式，應(yīng)特別注重教學(xué)過程中的考核。加強和規(guī)范實習(xí)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核。
十、說明
1、本專業(yè)在三年學(xué)習(xí)期內(nèi)包括實踐性教學(xué)及技能實訓(xùn)教學(xué);
2、最后一學(xué)年為專業(yè)頂崗實習(xí)及畢業(yè)綜合實習(xí)撰寫畢業(yè)論文;
3、課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)社會主義市場需求變化，為社會培養(yǎng)有用人才。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃范文3
中職計算機教學(xué)計劃
隨著計算機在我國的迅速普及，計算機逐步成為人們不可或缺的日常工具，計算機教學(xué)也就顯得越來越重要。作為一門新興的學(xué)科，計算機教學(xué)的方法已經(jīng)不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，特別在中等職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)計算機教學(xué)的人機互動的特點，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使他們走上工作崗位后能適應(yīng)工作需要，滿足社會的要求。
我們知道，計算機是檢索知識信息、進行文字書寫和圖文編排、進行繪圖并處理復(fù)雜的畫圖、繁瑣的計算和數(shù)據(jù)信息的強大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運算和數(shù)據(jù)處理的效率和效果，學(xué)習(xí)運用計算機工作，是當代社會對所有工作人員的必然要求。計算機操作應(yīng)用以及多媒體技術(shù)已經(jīng)成為中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課程，課時量大，目標要求高。我們在教學(xué)過程中深刻體會到，要教好計算機學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲。
一般地，剛開始學(xué)習(xí)計算機時都懷著神秘、興奮的心情，非常想學(xué)計算機，有的學(xué)生還認為學(xué)電腦可以打游戲，好玩。但隨著學(xué)xxx度的不斷深入，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容需記憶理解，并且枯燥無味，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降。作為一名計算機教師，這時就應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多年的計算機教學(xué)中我們進行了一系列實踐，總結(jié)了許多經(jīng)驗，在學(xué)生中收到了良好的效果，得到了學(xué)生的肯定。下面具體說一說：
1、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。
在應(yīng)用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學(xué)內(nèi)容的含金量。而將操作部分的講解進行現(xiàn)場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學(xué)生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學(xué)生上機拆裝各種電腦部件。由于網(wǎng)絡(luò)機房既可以有多媒體教室的功能(如講解的內(nèi)容廣播到每臺學(xué)生機上)，還可以讓學(xué)生立刻自己上機操作。這樣就克服了這一節(jié)課講，下一次課上機練習(xí)的不足，做到邊講邊練，效果特別好。
2、采用多種教學(xué)法，在學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫，提高課堂教學(xué)效率。
除了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，對課程的部分內(nèi)容還應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如“自學(xué)指導(dǎo)法”、“討論研究法”、“學(xué)員試講法”等方法。如在計算機網(wǎng)絡(luò)IE瀏覽器使用一節(jié)中，就可以采用自學(xué)指導(dǎo)法讓學(xué)生應(yīng)用瀏覽器獲取幫助，在完成教學(xué)任務(wù)后，可給予學(xué)生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事，對一些比較簡單或雷同的有關(guān)內(nèi)容可采用“自學(xué)指導(dǎo)法”來處理，在“自學(xué)指導(dǎo)法”中注意教師的指導(dǎo)作用，千萬不可放任不管。如可布置自學(xué)綱要，指出重點難點等。“討論研究法”的運用能激起同學(xué)們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學(xué)生處于一種接受知識的最佳狀態(tài)，自然教學(xué)效果也最佳。比如二進制與十進制相互轉(zhuǎn)化一節(jié)中，就可以讓學(xué)生討論二進制與十進制的關(guān)系。為了讓學(xué)生展示個人才華，我為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長愛好，更好地關(guān)注個性差異，以便對癥下藥，因材施教，幫助學(xué)生肯定自我，欣賞自我，教學(xué)中，每學(xué)期我選擇十幾個小課題供學(xué)生上臺講解，這樣學(xué)生有一種自我解決問題的自豪感，同學(xué)之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然
這種“學(xué)生試講法”在一開始時教師要多指導(dǎo)，可提前將任務(wù)布置給一部分學(xué)生，以避免失敗，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。因此在實行此種教學(xué)法時教師應(yīng)像導(dǎo)演一樣時刻注意學(xué)生的心理反應(yīng)，及時總結(jié)其學(xué)習(xí)效果，指出存在的問題，保證由學(xué)生做主角的“戲”演成功。實踐證明，課堂上靈活的教學(xué)方法的應(yīng)用，得到了學(xué)生的歡迎，也取得了良好的效果。
3、發(fā)揮輔助教學(xué)軟件的作用，補充教學(xué)環(huán)節(jié)的不足。
學(xué)生學(xué)的知識應(yīng)該與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，讓學(xué)生在上機的過程中根據(jù)各自的需要有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學(xué)軟件。充分發(fā)揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學(xué)生自學(xué)。因為這些軟件內(nèi)容單一、簡單且往往和教材內(nèi)容不一致，如果完全按照輔助軟件的內(nèi)容來組織教學(xué)，可能就無法完成教學(xué)的目標。
4、縮短理論課講授時間，強化上機訓(xùn)練。
上機操作是計算機教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師切不可忽視。為強化這一環(huán)節(jié)，在理論課講授時盡量采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以縮短授課學(xué)時、增加上機訓(xùn)練時間。上機時除加強輔導(dǎo)外，每次上機，教師都要對學(xué)生提出明確的任務(wù)，有嚴格的要求，如要求學(xué)生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學(xué)生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學(xué)生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。計算機教室和多媒體教室的相繼建立，為提高教學(xué)的整體水平奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)具有一定水平的中職畢業(yè)生提供了硬件的保證。這幾年計算機教學(xué)方法的探索，也使得我們的課堂教學(xué)形式多樣化了，學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，教學(xué)質(zhì)量上去了。
總之，教學(xué)中，我認為應(yīng)關(guān)注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學(xué)，有啥用;二是對學(xué)生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學(xué)生能力。三是培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)、態(tài)度、情感以及思維方法。計算機教學(xué)中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動上造假，最后危害社會。要知道，計算機是一把雙刃劍，利用計算機損害個人事小，危害他人和國家事大。教學(xué)中，我們必須關(guān)注學(xué)生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養(yǎng)。
中職《計算機基礎(chǔ)》項目教學(xué)設(shè)計
——用WORD制作電子報為例
課程內(nèi)容：WORD排版操作
所屬學(xué)科：計算機基礎(chǔ)
課程學(xué)時：2節(jié)課
教學(xué)對象：高一學(xué)生
學(xué)習(xí)環(huán)境：電腦室，每人一臺可以上網(wǎng)的電腦
學(xué)生可以上網(wǎng)查找所需要的資料
一、中職《計算機基礎(chǔ)》項目教學(xué)設(shè)計基本流程概述
二、項目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的背景
培養(yǎng)“技能型、應(yīng)用型人才”是中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標是。筆者所在校是國家級重點學(xué)校，教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的新生，他們對職業(yè)中專的學(xué)習(xí)，尤其是計算機課程的學(xué)習(xí)有較強的新鮮感。學(xué)習(xí)之初，讓學(xué)生們多完成一些類似職業(yè)崗位要的任務(wù)，對培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力大有益處同時，有助于學(xué)生走出初中的學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)中專的學(xué)習(xí)，建立高效的學(xué)習(xí)方法，快掌握計算機應(yīng)用技術(shù)，為學(xué)生將來主動適應(yīng)工作需要奠定基礎(chǔ)。
基于以上認識，在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》“文檔編輯與管理”模塊的教學(xué)中，筆設(shè)計了用Word制作電子報的任務(wù)。制作電子報雖在教學(xué)及研究中常常被采用，不新形式，但以制作電子報為學(xué)習(xí)Word的載體有無可替代的優(yōu)勢：(1)綜合性強，及眾多知識點，有一定難度，提高學(xué)生應(yīng)用Word軟件的實戰(zhàn)水平;(2)鍛煉學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神;(3)學(xué)生經(jīng)歷了搜集信息、整理信息、利用信息、表達信息過程，能夠提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
電子報的主題為“我的職業(yè)目標”。專業(yè)技能是中職學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)目標的基礎(chǔ)中職生要成功地步入社會，尋找到適合自身發(fā)展和社會需要的就業(yè)平臺，首先必須一技之長。職業(yè)教育即就業(yè)教育，學(xué)生入學(xué)時雖己選擇了專業(yè)，但一些學(xué)生對自學(xué)習(xí)的專業(yè)缺乏深入的了解，專業(yè)思想不牢，學(xué)習(xí)意識不強。制作電子報“我的職目標”，要求學(xué)生立足自己的專業(yè)，規(guī)劃出近期的職業(yè)目標。學(xué)生通過任務(wù)的完成，不僅能掌握Word圖文混排、藝術(shù)化版面設(shè)計的技術(shù)，并且能加深對所學(xué)專業(yè)的認識熟知專業(yè)技能與就業(yè)的密切關(guān)系，鞏固專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動力。在項目教學(xué)中，一個合適的項目可使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的熱情和期待完成的興奮。
三、項目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的理念
1.以實際問題的解決為中心
項目學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生通過解決所面臨的實際問題的過程來獲得學(xué)習(xí)。因此，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計主要是從學(xué)生現(xiàn)有的計算機基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校不同專業(yè)特點，設(shè)計與之相關(guān)的問題，以實際問題的解決為中心來開展教學(xué)。
2.從經(jīng)驗、項目和反思中獲得學(xué)習(xí)在項目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計中，經(jīng)驗是項目的基礎(chǔ)，學(xué)生要在原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，尋解決問題的方法，并通過項目來驗證方法正確與否，如果項目失敗，則在此項目的反思過程中總結(jié)新的經(jīng)驗并改進解決問題的方法，然后再次通過項目進行檢驗，依此類推。因此項目學(xué)習(xí)是“從做中學(xué)”、“從反思中學(xué)”以及“在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)”的有機結(jié)合，是一個循環(huán)進行的項目—反思的過程，學(xué)生主要是通過交流已有的知識經(jīng)驗，并通過項目、反思來獲得學(xué)習(xí)的。
3.注重操作技能培養(yǎng)
計算機的基本操作能力的掌握，對學(xué)生利用其解決工作和生活中所面臨的實際問題至關(guān)重要，對其利用計算機進行學(xué)習(xí)的能力也是有著一定的影響。所以在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)的目標主要以提高學(xué)生的計算機操作技能為主，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力。
4.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
項目學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程，教師在項目學(xué)習(xí)中只是作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，參與小組學(xué)習(xí)并適時給予恰當?shù)闹笇?dǎo)，整個學(xué)習(xí)過程是在學(xué)生的相互協(xié)作中完成的。因此，項目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并通過適當?shù)膯栴}或情景等調(diào)動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.強調(diào)團隊合作
學(xué)生在項目學(xué)習(xí)的過程中，需要與小組成員相互交流經(jīng)驗，加深對問題的理解，并通過相互合作、互助來共同解決問題。這個過程更注重團隊的合作能力，所以項目學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計要強
調(diào)團隊合作，要讓學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中，既能發(fā)展智力、訓(xùn)練思維，又可以提高他們的團隊意識、合作意識，最終獲得全方位的發(fā)展。
6.在項目學(xué)習(xí)過程中加強學(xué)生的情感教育
項目學(xué)習(xí)是就特定的問題，在特定的情境下開展學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)過程中教師要重視交往中的情感因素，設(shè)法營造融洽、平等、寬松、合作的學(xué)習(xí)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和項目熱情。同時教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間也要保持良好的協(xié)作關(guān)系，互敬互愛，通過項目學(xué)習(xí)過程，加深彼此的情感，加強學(xué)生的情感教育，營造融洽合作的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。
四、教學(xué)過程設(shè)計
1、提出并分析項目
這是項目學(xué)習(xí)課堂實施過程的基礎(chǔ)階段，主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當?shù)膶W(xué)習(xí)情境，提出具體的學(xué)習(xí)問題，同時在教師的引導(dǎo)下對問題形成初步的認識。這里需要注意的是，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題時，只是簡單分析解決問題的大體思路，而不要將解決問題的方法以及需要的知識儲備交給學(xué)生，這些需要學(xué)生在項目學(xué)習(xí)循環(huán)階段通過合作探究來完成。這也是項目學(xué)習(xí)的一個特點。
中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)又是一門各專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程、是一門與生產(chǎn)、生活實際密不可分的課程，所以，在提出問題時，問題情境的創(chuàng)設(shè)也尤為重要，教師一定要結(jié)合生產(chǎn)、生活實際以及學(xué)生的專業(yè)特點來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，這樣才能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地投入到項目學(xué)習(xí)中。
2、組建學(xué)習(xí)小組
學(xué)習(xí)小組是項目學(xué)習(xí)過程的基本單位，組建學(xué)習(xí)小組旨在喚醒學(xué)生的主體意識，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力。整個項目學(xué)習(xí)實施過程的行動學(xué)習(xí)循環(huán)階段都是以小組為單位進行的，因此學(xué)習(xí)小組的組建對項目學(xué)習(xí)成功與否至關(guān)重要。學(xué)習(xí)小組的組建本著自由組合、適當調(diào)整的原則，既要考慮到小組的整體水平、小組成員的和諧共處，還要顧及到小組成員個人的發(fā)展，每組成員以5-7人為宜。所以，在組建學(xué)習(xí)小組階段，教師就要以教學(xué)設(shè)計中對學(xué)生情況的分析為依據(jù)，照顧學(xué)生的個別差異，組建水平相當?shù)膶W(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中能夠相互啟發(fā)、互教互學(xué)，共同進步，讓每個學(xué)生都能獲得成功的體驗
3、項目學(xué)習(xí)
項目學(xué)習(xí)是中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目學(xué)習(xí)實施過程的核心階段，也是項目學(xué)習(xí)教學(xué)模式區(qū)別于分組教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、項目教學(xué)等其他教學(xué)模式的重點階段。項目學(xué)習(xí)由制定小組項目方案、實施小組項目方案、階段性成果展示及經(jīng)驗交流以及評估改進(反思)四個循環(huán)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)組成。循環(huán)的次數(shù)要由問題的解決情況來決定，如果第一次項目方案就能夠獲得成功，那么就只需一次循環(huán)即可;如果第一次項目方案不能完全解決問題，就需要對方案進行進一步修改，并進行第二次循環(huán)，依此類推，直至解決問題為止。在整個項目學(xué)習(xí)階段，教師作為輔導(dǎo)者要參與到項目學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)之中，并在學(xué)生遇到普遍性問題時給予知識和技術(shù)的支持，即及時進行點撥、指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1).制定小組項目方案
第8篇：雛鷹計劃范文
皮影藝術(shù)作品的一般創(chuàng)作流程是：故事—臺詞劇本—選皮制皮—畫稿、過搞—雕鏤—上彩—發(fā)汗熨平—訂錐—影人動作演練—樂隊伴奏、藝人演唱、念白具體操作等。動畫的創(chuàng)作流程是：故事—劇本—人物造型—原畫—動畫—描線—上色—拍攝—后期、配樂、對白等。我們從皮影藝術(shù)作品和動畫作品的創(chuàng)作流程和創(chuàng)作環(huán)節(jié)上可以看出兩者都有劇本原創(chuàng)、形象造型設(shè)計、角色行動設(shè)計的流程，都有語言、配音、配樂、角色動作設(shè)計等諸環(huán)節(jié)；其主要的不同在于皮影藝術(shù)作品的表演運用的是視角固定的舞臺語言，而動畫作品運用的是視角可變的鏡頭語言。
二、皮影藝術(shù)與動畫作品的創(chuàng)作思想和理念相似
皮影藝術(shù)作品和動畫作品都具有一定的藝術(shù)性，基于這一點，使得兩者在藝術(shù)思想上，都要求有娛樂性、喜劇性，并且都要求有一定的正面意義、教育意義，都需采用寓教于樂、寓莊于諧的方式來講故事。
三、皮影藝術(shù)在動畫設(shè)計中的應(yīng)用
1．皮影的藝術(shù)造型在動畫中的運用
作為一種獨特的傳統(tǒng)民族文化藝術(shù)，皮影藝術(shù)以其華麗的紋飾、豐富的色彩、強烈的性格特征以及獨特的造型特征等特點，為我們動畫造型的設(shè)計提供了更多的有利條件。在皮影藝術(shù)中，皮影人物角色的造型，有以下四個方面的特征：1)人物造型平面化2)人物造型藝術(shù)化：3)人物造型卡通化：4)人物造型戲曲化。中國傳統(tǒng)文化中的審美方式、思維方式在近年來興起的動畫設(shè)計中有很多很好的表現(xiàn),特別是皮影造型藝術(shù)更對現(xiàn)代動畫藝術(shù)產(chǎn)生了深刻的影響,我國早期動畫作品如《豬八戒吃西瓜》、《人參娃娃》、《金色的海螺》、《濟公斗蟋蟀》、《漁童》等,在人物造型方面，都曾借鑒過皮影的人物造型。因此，在現(xiàn)代動畫的設(shè)計中，我們應(yīng)該把皮影造型與現(xiàn)代動畫結(jié)合,既可以創(chuàng)新動畫,又可以傳承民間造型藝術(shù)。另外,我們還要結(jié)合現(xiàn)代人的審美情趣,創(chuàng)造出適合現(xiàn)代人的皮影藝術(shù)與動畫藝術(shù)。
2．皮影藝術(shù)在動畫中場景設(shè)計中的應(yīng)用
動畫場景作為動畫角色活動與表演的場合與環(huán)境，對動畫作品的成功與否起著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代的動畫作品中，往往是借鑒了皮影戲中的光影效果和皮影色彩的運用。比如動畫片《桃花源記》，與以往傳統(tǒng)動畫片不同的是，它借助現(xiàn)代電腦三維技術(shù)將皮影藝術(shù)巧妙地糅合在其中，在制作時，動畫創(chuàng)作者借助皮影特有的光影效果，使得整個畫面使傳統(tǒng)的藝術(shù)符號，得到新的視覺體現(xiàn)，細節(jié)逼真且動感十足。作為一種大膽的嘗試，不僅僅是增添了動畫作品的趣味性，更重要的是中國傳統(tǒng)的表現(xiàn)方式給動畫設(shè)計注入了新的內(nèi)容。
3．皮影藝術(shù)在動畫音樂創(chuàng)作中的應(yīng)用
我國的皮影藝術(shù)音樂，大部分都是在不同地區(qū)，分別融會當?shù)氐拿褡迤鳂贰⒚耖g曲調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此使得皮影藝術(shù)的音樂具有唱腔豐富，韻律優(yōu)美，板式靈活多變等的特點。這使得它在我國音樂領(lǐng)域里自成一體。中國動漫音樂的靈感大多來自傳統(tǒng)戲曲音樂和民間音樂，運用這種獨特的民族藝術(shù)，同時融入富有本土風(fēng)格的電影，使音樂與畫面完美地契合，從而建立動漫語言的民族風(fēng)格，這是中國動漫音樂在視聽語言上達到民族化的主要內(nèi)容。目前動畫作品主要是借鑒皮影藝術(shù)的唱腔以及獨特的樂器、音效。
四、結(jié)語
第9篇：雛鷹計劃范文
關(guān)鍵詞：模塊化；教學(xué)；計算機基礎(chǔ)
和其他學(xué)科相比，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)具有很強的實踐性，同時由于計算機技術(shù)發(fā)展較快，因此其知識更新速度快，和職業(yè)技能有很強的結(jié)合度。當引入模塊化教學(xué)后，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，選擇合適的計算機基礎(chǔ)內(nèi)容，這種針對性很強的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生快速掌握知識重點，進而在實踐中應(yīng)用，符合高職院校的教學(xué)目標。
1高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的問題分析
高職院校在進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，通過對使用傳統(tǒng)教學(xué)方式的觀察得知，在課堂上教師在講臺上授課，大部分時間教師就是按照教案進行講解，而學(xué)生都處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟著教師的講課思路學(xué)習(xí)，整個課堂枯燥無味，而且學(xué)生經(jīng)常溜號，教師在進行計算機操作內(nèi)容教學(xué)時，一般是在多媒體教室中，每一名學(xué)生都有一臺電腦，然后教師在進行內(nèi)部、步驟講解時，先控制所有電腦，然后進行講解，整個流程下來沒有突出教學(xué)重點，而且課堂時間有限，學(xué)生可以自己動手練習(xí)的時間非常少，導(dǎo)致教學(xué)效果很差。
2分析對計算機基礎(chǔ)內(nèi)容的劃分情況
計算機基礎(chǔ)課程較多，但是由于教學(xué)課時有限，而且計算機技術(shù)更新很快，為了提高教學(xué)的實效性，必須進行內(nèi)容的劃分，當科學(xué)的劃分之后，教師在進行授課時，相關(guān)的內(nèi)容實踐性和針對性會更強，有利于學(xué)生掌握要點，在之后的實習(xí)、工作中都可以用到。一般將計算機基礎(chǔ)課程分為了六大模塊。1）多媒體技術(shù)應(yīng)用；2）Office辦公軟件綜合應(yīng)用；3）Internet網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；4）對操作系統(tǒng)的應(yīng)用；5）中英文的錄入；6）計算機的硬件基礎(chǔ)課程。因此在對不同專業(yè)的學(xué)生制定課程的時候，一定要突出其專業(yè)性[1]，以崗位任務(wù)確定工作完成程序主線，提高教學(xué)的實效性。在這六大模塊中，還分為了幾個子模塊，也就是對該內(nèi)容的細致劃分，然后又分成了幾個學(xué)習(xí)單元，這樣讓學(xué)生按照這一課時進行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)任務(wù)輕松，而且掌握效率高。
3模塊化教學(xué)在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
3.1交互式技能教學(xué)
在應(yīng)用模塊化教學(xué)方法后，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動的時候，所涉及到的內(nèi)容都是模塊化教學(xué)內(nèi)容，保證各個環(huán)節(jié)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是有效的，在以后的實習(xí)工作中都有很好的用武之地。除此之外，和其他教學(xué)方式相比，其教學(xué)內(nèi)容更加細致、深刻，突出內(nèi)容眾多，講解的內(nèi)容精而不雜，在有限的時間內(nèi)，學(xué)生的記憶效果會更好。將學(xué)生分為若干個小組，然后對不同的組別設(shè)置不同的任務(wù)，這些任務(wù)也是由教學(xué)大綱展開的，這樣學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的主動性，而且據(jù)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，小組學(xué)習(xí)中學(xué)生的積極性都有很大提高，整個課堂也變得異常活躍。當完成教師所布置的任務(wù)后，各個小組組長進行成果匯報，然后組員進行內(nèi)容補充[2]，這樣所有的學(xué)生都進行了大腦思維。之后要求各個小組相互溝通、探討，互相學(xué)習(xí)。另一方面，教師還可以使用E-Mail、QQ、MSN、博客等方式和學(xué)生溝通，建立相關(guān)的群聊天，在日常生活中，學(xué)生如果有問題，或有新的發(fā)現(xiàn)，都可以拿出來在群里隨時隨地探討，以多種形式進行交互學(xué)習(xí)。
3.2個性化考核
學(xué)習(xí)方式和過程的差異，得到的學(xué)習(xí)結(jié)果也有差別，為了公正、客觀、綜合的對學(xué)生做出評價，一定要建立個性化考核機制。教師可以結(jié)合教學(xué)課程劃分考試內(nèi)容，并在考試中予以區(qū)分，內(nèi)容根據(jù)學(xué)生教學(xué)模塊制定，題型不能單一，形式要多樣化，利用多渠道考核方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在進行筆試考察的時候，也要檢驗學(xué)生的實踐操作能力。在此基礎(chǔ)上，還要重視考試方式多元化。評判試卷時，通過利用計算機技術(shù)，設(shè)置不同類型的考試試卷，然后讓學(xué)生隨即抽題，或者結(jié)合自己擅長的一點選擇考試試卷，考試效果不僅會提高，由于題庫的多樣性和豐富性，學(xué)生掌握的內(nèi)容也會更加全面，當完成考核之后，學(xué)生在拿著試卷交流的時候，也會豐富其知識點，強化對內(nèi)容的記憶。
3.3積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
教師可以利用微課的方式開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這要求教師在計算機領(lǐng)域有很深的造詣，對計算機的基礎(chǔ)知識非常扎實，同時明確以后技術(shù)的發(fā)展方向，那么在制定短視頻的時候，可以一針見血，避免視頻時間有限，而大部分內(nèi)容都不靠譜。將計算機精華內(nèi)容錄制小視頻，然后進行視頻剪輯和制作，添加一些有趣的內(nèi)容，提高學(xué)生的點擊率，讓學(xué)生在寢室自主學(xué)習(xí)。例如辦公軟件Word教學(xué)中的郵件合并，學(xué)生對郵件合并域的插入與合并不容易掌握。例如在Excel數(shù)據(jù)表處理中，學(xué)生僅僅依據(jù)課本內(nèi)容，很難從根本上理解IF函數(shù)、分類匯總等應(yīng)用。
4總結(jié)
通過以上對模塊化教學(xué)在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析，發(fā)現(xiàn)想要提高教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)目標，教師就應(yīng)該大膽嘗試和創(chuàng)新，同時結(jié)合其他學(xué)校的教學(xué)方法，取其精華去其糟粕，形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。
參考文獻：
[1]楊潔.模塊化教學(xué)在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電腦知識與技術(shù):學(xué)術(shù)交流,2011,07(9):6283-6284.