半期考試總結精選(九篇)

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第1篇：半期考試總結范文

上午好!

很高興再次有機會讓我公開表達我的謝，感謝二(8)班所有的任課教師，正是各位精心教導與嚴格要求，才有二(8)班一次次的進步。

感謝二(8)放的五位輪值班長，課代表和組長們，你們盡職盡責，幫老師挑起了整個班級；感謝王**，**，作為班級的兩大巨頭，你們有情義敢擔當認真負責，替老師打理班級的方方面面，帶領班級闊步前進。作為班主任，我更感謝二(8)班的所有的同學，每一位。每每和別人說起二(8)班時，我心中充滿了自豪，男同學義氣活潑，女同學內秀踏實，雖然大家性格各異，但責任心是共同的，大家都在努力做好自己該做的，大家都以讓班級更優秀自豪并為之努力，這種以班級為榮的凝聚力，將是二(8)班不斷前進的動力。

相聚是緣分，在一直摸爬滾打的三年將成為大家生活中抹不去的記憶。希望同學們惜緣，友愛，既是競爭的對手，又是相扶前進的朋友；作為班主任，我愿一直站在大家身后，和我們的班級，班級中的每一個人，一起努力，一起進步，一起從一個勝利走向下一個勝利。

二(7)、二(8)班的同學們，作為語文老師，我想對大家說：我知道學習成績并不是一個學生的唯一，我也知道條條大路通羅馬，我相信在將來，無論成績好壞，大家都生活中找到一個自己的位置，但我依然想說，盡你所能的去學習吧，人生的路其實是一段段的，你們現在正街在

第2篇：半期考試總結范文

半期考試就像一陣風一樣，來的快，去的也快。這次的半期考試，因為我的馬虎、不認真，有可能會讓我與前五十名擦肩而過。

考試前我是緊張的，同時也是激動的。本以為做好了充分的準備就能考出好成績，可是誰又知道，自我感覺良好的科目，卻考得不咋的。這次考試讓我大吃一驚的科目必須是歷史，歷史這門科目最重要的還是要考記憶。說真的，歷史試卷發下來過后，我原本滿懷激動的心，就像被潑了冷水一樣，從上到下冰冷至極。看看我們組的另外成員的——天吶！連我們組四號的成績都比我這個組長的成績高，我真該好好自我反省一下。

除歷史，就該說說語文、數學、英語了。數學總結一下就是粗心，不愛挑戰難題，本來不難的題，卻做的一踏糊涂；語文、英語就是基礎不夠牢，還得多多加強。

大家都說考試像雪碧，考試前心飛揚，考試后透心涼，我覺得說的挺對的，但是想一想，沒有考試上的粗心，沒有考前的不認真復習，哪里會有考試后的透心涼呢？唉，沒有考好的原因都出現在自己身上，真該好好反省反省！

第3篇：半期考試總結范文

一、半開卷考試模式

即期終考試前一周，由任課教師發給學生一張16開印有“物理學復習考試專用紙（本專用紙可帶入考場）”字樣的白紙。“專用紙”使用規則為：①學生可將自己認為本期所學內容中比較重要的知識點抄寫在“專用紙”上，紙張兩面均可使用（內容不限）；②每位學生的“專用紙”上所寫的內容必須是本人手抄體，考試時“專用紙”上所寫內容若是復印、復寫則視為舞弊處理；③考試時“專用紙”不得相互傳遞、借用，否則視為舞弊處理。

二、引入半開卷考試模式的目的

1．適應新形勢下的教學環境：與十年前相比較，中等專業學校的教學環境可以說是“物非人非”。由于計算機技術的發展，現在計算機CPU的運算速度可達到每秒35.86萬億次，而存儲器的容量也相當大，一個硬盤可達60G、80G，這為計算機的高速運行和大容量的存儲奠定了堅實的基礎。我們可以毫不夸張地說：電腦的存儲功能是人腦記憶功能的延伸，現在在計算機內、國際互聯網上搜索資料非常迅速、方便。另一方面，目前中等專業學校學生的綜合素質普遍大幅下降，讓學生按傳統的教學方法學習已經很難適應當前的教學環境。更重要的是應該更新獲得知識的觀念：信息時代知識的獲取應主要靠“搜索”（靠死記硬背的方式“積累”而獲取知識的時代距離我們越來越遠）。所以，應該向學生傳授更多更廣的物理學知識，便于學生將來“搜索”更多的知識。

2．從本學科的教學要求來考慮：物理作為中專學生的一門基礎課，其目的是為學生學習專業基礎課和專業課作鋪墊，需要一般掌握和了解的知識內容比較多，沒有必要讓學生去大量死記硬背物理學概念、定理和定律（當然，有些知識死記活用是必不可少的）。

3．學生在考試前復習、抄寫知識要點本身就是一次加深學習的過程，同時可以提高學生歸納、總結和綜合知識的能力，對學生自學知識的能力也會有所幫助。

4．減輕由于期終各門學科考試相對集中給學生帶來的學習、考試壓力。

三、實施情況及分析

半開卷考試模式在本校網絡00—1和電子00—1首先試行。當時主要考慮到中等專業學校學生的綜合素質普遍大幅下降這一特殊情況，我向物理教研組和基礎科領導請示，就學生期終考試的具體問題進行詳細的討論，并且征得基礎科和學校教學主管部門領導的同意和支持后，決定引入半開卷考試模式進行試驗。與后來的幾次試驗相比較，雖然第一次引入半開卷考試模式是在期終考試前一周臨時作出的決定，但得到的考試效果總體上來說卻是最好的一次，基本上達到了引入半開卷考試模式的目的。對于平時學習成績比較好的學生來說，他們通過這次歸納、總結性復習方式的抄寫，對物理學的知識體系有了進一步的認識，加深了對物理學基本概念、定理和定律的理解；對于平時處于中等或中等偏下水平的學生來說，通過這種方式的復習，他們把平時沒有學懂的知識進行了認真、系統的復習和抄寫，在一定程度上也把平時漏學的知識補上了；當然，對于那些平時不學習或基礎知識太差的極個別學生來說，無論哪種學習、考試方式對他們都沒有多大觸動。

第二次引入半開卷考試模式是在電子01—1、電子01—2、微機01—1、化工分析01—1等幾個班級的半期考試，但半期考試后的教學過程中出現了一些變化，主要表現為兩點：

①學生的學習熱情和學習積極性有所下降；

②課堂教學紀律比起前半期有明顯松懈。

經過課后與一些學生的交流、擺談才了解到：部分學生認為以后物理課考試很容易過關，期終考試前臨時“打急抓”也能解決問題。所以出現前述兩種情況。但為了總結引入“半開卷考試模式”的規律和特點，上述各班期終考試仍然引入半開卷考試模式進行。考試結果統計表明：不及格率明顯偏高，電子01-1班不及格率竟達到45%左右（表1）；而化工分析01-1班成績分布情況（表2）基本符合“常態分布”（3+2高職班），但高分人數略偏少。

通過成績分布圖線，可以更直觀地看出：電子01-1班明顯出現“負偏態分布”現象，化工分析01-1班基本處于“常態分布”狀態。電子01-1班出現“負偏態分布”現象的主要原因是什么呢？經過對該班各類學生學習情況綜合分析發現，該班學生受過早引入半開卷考試模式的負面影響最大，其它各班也不同程度地受了一定的負面影響。如果把兩次引入半開卷考試模式的情況綜合起來分析，出現考試效果各不相同的原因主要是：第一次引入是期終考試前一周才宣布考試方式的，學生的學習方式都是按傳統閉卷考試的方式而準備的，平時的學習情況比較好，當宣布新的考試方式時，學生備考的積極性特別高，所以考試結果達到了引入半開卷考試模式的基本目的。第二次由于過早地宣布引入半開卷考試模式，使班級較好的學生的學習積極性受到一定程度的影響；而那些中等（中偏下）的學生誤認為期終考試“很輕松”，所以出現了學習及課堂紀律下滑等問題。學生在進行備考時也過于松懈，認真程度不夠，最終沒有達到引入半開卷考試模式的理想效果。

第三次引入半開卷考試模式是在機械02-1、電子02-1、化工分析02-1等幾個班級進行，由于有了前面的經驗，在對這幾個班級的考試問題上，直到期終臨考前學生都不知道考試方式。當學生突然得知引入半開卷考試模式時，除了特別高興外，還非常認真地去復習、準備物理考試，并且平時學習物理學的熱情和積極性基本沒有受到引入半開卷考試模式的負面影響。最終達到了引入這種考試方式的目的。

第4篇：半期考試總結范文

時光流逝，豐富多彩的三年高中生活即將結束，這三年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠銘記在我的腦海里。

作為班長，我能以身作則，嚴于律己，在同學中樹立了好榜樣，并能團結好班委，處理好班級的一切事務，是老師的得力助手。高二年我們班被評為市優秀班級，這是全班同學共同努力的結果，我為能生活在這樣一個班級而自豪。三年來，我在組織能力、語言表達能力有了長足的進步。xx年被評為市優秀學生干部，高三年被評為校三好生。

學習上，我有較強的自學能力，勤鉆研、肯思考，合理安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套符合自己的學習方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學習效率高。三年來學習成績優異，半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學科競賽中也多次獲獎，高一年榮獲第四屆全國中學生數學競賽市三等獎;高二年獲全國中學生化學競賽廈門賽區表揚獎，高三年獲第十四屆全國中學生物理競賽省二等獎。

通過高中三年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長足的進步。從一個懵懂的中學生逐步成長為品學兼優的“四有”新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提高成績，在今后的學習中，我將不斷總結經驗，繼往開來，努力完善自己，更好地報效祖國。

第5篇：半期考試總結范文

    一、           初中起始階段多用圖片和實物

    七年級的學生大多還是形象記憶優于抽象記憶。就因為這個年齡特點,七年級英語教材中,大多詞匯的含義及用法都還比較單一,而且課本內通常都配有大量生動形象的插圖。所以七年級的詞匯教學可以大量的使用實物和圖片,這樣就避免了機械的課本教讀,以至于讓學生從一開頭就對英語學習失去興趣。教師除了可以使用多媒體再現實物或圖片外,有時還可以自己制作圖片。自制圖片最好是一面畫圖,另一面寫上圖所代表的單詞。老師讓學生先看圖,再現單詞,有了這些信息之后再教讀,就會讓學生對教學的新單詞有了形象深刻的記憶,不易遺忘。

    二、八、九年級階段巧妙采用張思中的“適當集中法”

    隨著詞匯量的增多、詞義的復雜化,再要繼續使用實物或圖片就難以表達出其中一些含義。這時采用張思中的“適當集中法”進行教學就會效果更好。

    1、         時間的選擇

    每經過一個暑假或寒假,我們的體會就是教學難度陡漲,因為學生長時間的英語環境缺失,學過的詞匯遺忘率很高。所以我建議開學后的第一周,最好是在教學新內容的同時適當的幫學生復習以前學過的內容,尤其是詞匯。因此實踐經驗告訴我集中教學新單詞最好從第二周或半期考試的后一周開始。

    2、         內容的選擇

    開學后的第二周可將前半期的全部詞匯集中教學,也可以根據學生的實際情況選則一個或兩個單元的單詞集中進行。半期后也如此。

    3、         具體方法和步驟

    首先老師要告知學生集中教學詞匯的目的、要求以及操作方法。尤其要讓學生明白這種教學對他們本身每個個體的嚴格要求,要讓他們學會克服這種方法的前期難度,要在心理上做好準備與老師緊密配合。老師除了介紹這些外,千萬別忘了告知學生運用音標記憶單詞的方法。

    其次是每一堂單詞課前,老師可以提前把本堂課要教的單詞按拼讀規則進行排序,書寫出來或打印分發,人手一份。上課時先讓學生自己拼讀,將不會的圈點出來,然后抽學生讀,將學生讀錯的或比較難的單獨寫在黑板上或進行勾畫,作為重點反復教讀,直到學生都掌握。最后在學生讀熟了這些新單詞后,老師用事先準備的單詞卡片隨意抽認。方法是看到英語單詞學生需迅速說出詞義;看到漢語意思,學生需讀出對應的單詞,并且將它拼寫出來,以達到當堂記憶、消化鞏固的教學目的。

    三、通過造句強化單詞的理解和運用

第6篇：半期考試總結范文

二月份：

1、教師報到、學生注冊；

2、期初工作檢查，認真做好期初各項統計報表；

3、制定各科工作計劃和任課安排、功課表、作息時間表并上交；

4、新課程計劃設置實施試運行，教學常規管理檢查、整改；

5、組織教師參加各級新教材培訓；

6、成立女子學生籃球隊、開展訓練；

7、召開教師會議、教研組長會議；

8、繼續開展崗位大練兵活動，繼續開展“百名校長、萬名教師”進家庭、進社區活動；

9、組織參加學校“陽光體育”工作研討會。

三月份：

1、迎接區教育教學常規工作檢查評估；

2、選拔教師參加區組織的教師崗位大練兵活動；

3、畢業班質量監控，組織參加畢業班教學工作研討會；

4、迎接下校視導工作；

5、組織參加各層次教研活動；

6、迎接安全工作專題檢查；

7、選拔參加校園歌手比賽；

8、“對區督導”前期準備工作；

9、組織個別學科教學質量監控。

四月份：

1、迎接市教育教學常規工作檢查評估；

2、組織畢業班質量監控；

3、組織半期考試；

4、組織參加各層次教研活動；

5、開展教案、作業抽查及評比；

6、組織參加“陽光體育工作”相互觀摩；

7、迎接市“對區督導”評估檢查；

8、迎接技能科教學檢查。

五月份：

1、畢業班質量監控；

2、迎接中心下校視導工作；

3、組織部分學科參加抽考；

4、組織參加各層次教研活動；

5、參加區小學生籃球比賽；

6、參加區小學畢業考試：5月24日上午考英語、5月31日上午考語文、下午考數學；

7、組織參加區第十八屆中小學藝術節活動；

8、組織參加中心學科比賽；

9、籌備“六一”節活動。

六月份：

1、開展慶“六一”節系列活動；

2、期末考試、統計與質量分析等工作；

3、學校工作總結；

4、暑假工作安排。

七、八月份：

1、組織學生參加各類夏令營活動；

2、組織教師參加各類培訓；

3、按照市教育局文件設置新課程計劃；

第7篇：半期考試總結范文

作為初中的語文老師，在名著閱讀教學上感覺困難重重。一方面沒有相應配套完整的教材和教參，（編者只在每本教材后面的附錄里對所要求看的名著做簡單的介紹）；另一方面，很多時候可能因為課文教學的時間緊湊，教師就往往把名著閱讀這塊忽視了。這就造成很多老師只能憑著感覺去教學，教多教少是一回事，教好教壞，更是難說。

本人在近年的初中語文教學中，不斷地嘗試用新的更好的方法來激勵學生以更大的熱情，投入名著的學習中，在多次的嘗試中，總結了一些切實可行的辦法 ，我把它歸結為立體化的名著閱讀教學。即讓學生通過各種語文活動全方位的感受名著閱讀給我們帶來的知識與快樂。所謂“語文活動學習是相對于言語靜聽式接受學習而言的，它充分體現了語文學習的操作性、情感性、實踐性，它注重學生在活動中積極體驗和主動參與……提高語文素養” 。而且“語文活動學習強調學生的活動積極性和探索欲望，強調多種感官的參與和多種心理能力的投入，活動形式豐富多樣。” [1]以下就是本人在各種語文活動實踐中展開名著閱讀教學的方法總結。

活動一：讀

閱讀是前提，也是基礎。我會根據課標的要求，結合每學期課本后面的附錄的要求，有計劃，有目的地讓學生去讀。

名著的閱讀是硬性要求人手一本的，所以我會在初一新生一入學后的家長會上，取得家長的支持和配合。之后每學期的期初就布置學生本學期的名著閱讀計劃，讓學生事先買到相應的書，之后開始閱讀。

時間的安排上，篇幅長的可以利用暑假的時間讓學生閱讀，比如《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。篇幅短的，就在正常教學的同時布置學生讀，比如人教版語文初一上冊課程就安排了冰心的《繁星?春水》和《伊索寓言》兩本名著閱讀。我就在期初布置學生閱讀，閱讀時間分成半期考之前和半期考之后。

其次，在閱讀基礎上的誦讀，不失為一種好辦法。誦讀也是常用的閱讀方法，誦讀是學生對優美句段進行放聲的有感情地朗讀。對于好的作品，我們可以從誦讀中體會節奏感，品味作品的情趣和神韻，滋養心靈。清代古文家談到自己的誦讀體會時也說過：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻。”

活動二：講

我們知道，故事教學法是很多語文教師在教學中常用的教學方法。它在激發學生興趣，調動課堂氣氛方面能收到很好的效果。如果把它運用在名著閱讀教學上也同樣奏效。課標要求必讀的名著大都有很強的故事性，讓學生開口講故事可以一舉兩得，既讓準備故事的同學對故事有了充分的熟悉，又讓聽的同學從中受益。

《伊索寓言》這部經典作品，既通俗好懂，趣味性強，又包含深刻的哲理。初一上學期半期考之后，我開始布置學生閱讀，然后每節課前請兩位學生上臺講《伊索寓言》的故事。規定講故事的時間在3―5分鐘，這么做是希望每位上臺講故事的同學都能做好充分的準備，盡可能把故事講生動。而聽的同學必須認真，因為聽完之后要會概括故事情節，并加以點評。如果講故事的同學聲音不夠大或者故事情節過于簡單，全班同學有權讓他下次再講。這樣，無論是講者還是聽者，都將從中得到收益。記得一位男生前后共講了三遍，語音一次比一次好，故事內容也是一次講的比一次具體生動，而且，最后一次還是自己主動要求上臺講。

整個過程既鍛煉了學生的口頭表達能力，又能提高他們的語言組織能力，同時在無形中促進了學生對名著的深入閱讀。

活動三：寫

寫包括直接摘抄和寫閱讀感受兩種。

近年中考對名著的考查趨勢是越來越細化，題型由原來的單一選擇題開始過渡到填空和簡答等多種形式。如何應對學生熟悉故事卻無法答題的問題。不妨讓他們多動動筆了。“好記性不如爛筆頭”，對于名著中的一些重要內容，包括人物名字，人物的主要事件或情節是有必要讓學生通過摘抄等方式加以熟悉并記憶的。

在閱讀《繁星?春水》時，學生按照作品的三個主題――母愛、童心、自然，對這部作品歸類摘抄，摘抄的都是他們自己喜歡的詩歌，然后背誦下來。在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的時候，他們會摘錄自己喜歡的語句或語段。保爾?柯察金的這段名言：“人，最寶貴的是生命；它，給予我們只有一次。人的一生，應當這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；這樣在他臨死的時候，他就能夠說：我已經把我的整個生命和全部精力，都獻給了這個世界上最壯麗的事業――為了人類的解放而斗爭。”幾乎人人會背。

除了摘抄，寫閱讀感受更值得提倡。“閱讀過程實際就是閱讀者帶著自己的某些觀念，體驗不斷嘗試靠近，接受作者、文本的過程。因此，個體在進行閱讀時，常常出現‘有感而發’‘觸景生情’等情形。在讀書過程中，學生常常會得到一些感悟。”[2]

《伊索寓言》這部書，以其特有的人生智慧和藝術魅力受到各國人民，尤其是青少年的喜愛。每個人從中都可以得到智慧的啟迪。所以我在周記本中布置學生寫下對它的閱讀感受。

初一（1）班的鐘睿同學在寓言《鵝和鶴》的讀后感中頗有感觸的寫道：“生活中，我們總不斷地為自己增加負擔；背上沉甸甸的擔子，認為帶著它總會有用，可往往到最后才會發現這‘生活之擔’幾乎紋絲未動，而一開始就輕裝上路的人們卻更早地成了功。是的，對于大人們而言，生活負擔、經濟壓力……是的，我們總帶著思想的包袱上路。也許我們應在道路上，總該停下來想一想，卸掉不必的包袱輕裝上路。你會發現腳步更輕快，成功離你越來越近。”而有些寓言，不同的學生從中可以得到的收獲是不一樣的。

相反，學生在閱讀《朝花夕拾》時，很多學生就在閱讀中讀出了很多困惑，這些也是他們最寶貴的閱讀感受，所以，教師則應該在收集之后加以解答，會讓學生的閱讀更為深入。

活動四：演

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。為了不斷激發學生的閱讀興趣，把無形的文字化為生動的表演內容是一個不錯的方法。也就是通過學生扮演作品人物的角色，來體會作者的情感態度。“如果能讓學生穿越時空，站到作品人物的位置上來看人物的所言所行，品人物形象的所思所感，應當更能找到作品的藝術本身。”要相信學生，學生的創造力和潛力是無限的。

比如《童年》這部作品，是人教版語文教材的必讀篇目。但是，一方面它反映的是蘇聯的社會現實，另一方面阿廖沙成長的家庭環境是今天的我們很難想象的。所以要讓學生在閱讀作品的基礎上，深入了解作品的主旨，顯然有難度。為了激發學生們的閱讀興趣，我在期初就布置同學們對這本名著進行改編表演。

全班同學被分成了12個小組。每個組長是就是本組的負責人，也就是導演，要負責作品片段的選擇（選取《童年》中某一個或幾個片段）、小組成員的角色分配、道具的制作，臺詞的改編等等。要求他們用一周的時間確定表演的題目、節選內容和小組同學的角色分配，之后上報語文科代表。我還硬性提出三個要求：1.節選的名著內容應基本遵循原著，不做大的修改。2.每個同學都要參加，有能力的同學可以客串其他小組的表演。3.活動以比賽的形式進行，到時要邀請多位家長代表參加，評選出最佳表演小組。

學生頓時熱情高漲。他們自己討論選擇感興趣的故事情節及要演的人物、對小說中的情節加以聯想和想象，還加入了人物的對話語言、精心設計表演的道具等。這個過程就是對文本的再次解讀。接著同學們利用短短兩周的課余時間進行了簡單的排練。

最后在班會課上進行匯報演出，很多家長更是熱心參與。整個活動有條不紊。有兩位同學主持串場，十二個小組的組長擔任評委，負責給每個小組打分。并有同學進行登分、統分。家長們紛紛帶來照相機、攝像機，會場氣氛緊張而熱烈。同學們使出“十八般武藝”，有的把舅舅們為奪家產的歇斯底里的辱罵表演得淋漓盡致，有的把小茨岡因忍辱負重，勞累過度，最終悲慘地屈死在十字架下，表演得感人至深，還有的同學表演慈愛的外祖母是又唱又跳……真是“八仙過海、各顯神通”。

這個過程同學們既感受到積極參與所帶來的愉悅，又享受到名著故事給我們帶來的快樂和思考。表演活動之后，很多同學在周記里對這次的活動給予了很高評價，都覺得對《童年》一書有了更深刻地理解。這的確值得老師慶幸。

活動五：考

學習的過程就是不斷質疑和解疑的過程。“學生在閱讀文本的過程中常常會遇到自己感到困惑的、懷疑的乃至否定的問題，這時，教師要鼓勵學生發現并提出這些問題。”質疑點可以算是閱讀的最高層面。

課標必讀名著大多情節引人入勝，人物形象鮮明生動，容易引起學生的閱讀興趣，但學生的閱讀容易淺嘗輒止。如何引導學生主動發現問題，深入思考呢？

我們知道，考試是學習的一面鏡子。為了進一步鞏固學生對名著的學習和掌握，在前面活動的基礎上，用知識競賽的形式來總結一本名著的學習不失為一種好辦法。

比如《昆蟲記》這本名著是人教版初一下的一本必讀篇目。它既是優秀的科普著作，又是公認的文學經典，行文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿了情趣。我一邊布置同學們閱讀，一邊要求他們進行片段摘抄，并寫閱讀感受。兩個月后，開始布置針對本書的知識競賽的任務。首先是征集競賽的題目，要求每個小組的同學收集十二道有關《昆蟲記》考試題目，并要按類別區分，選擇題、填空題和問答題各占一定的比例。同學們所找的題目可以參照近年的中考題目，也可以自己編寫，但都必須附上答案。一周后所征集的題目由科代表進行收集、匯總，把相同或類似的加以歸類整理。接著，整個年段的班級所收集的題目由年段的備課老師進行審核、評議和裁定。原則上盡可能尊重、保留學生的原創，刪改偏難怪題，補充遺漏的、重要的題目。為了尊重同學們的勞動成果和激發他們的參與的積極性，我們會在每道題目的后面都附上收集者的名字。最后，年段班級統一用一節課的時間來完成競賽，對于成績優異的給予精神的鼓勵。

這個過程是煩瑣的，但收獲也是顯著的。因為無論是學生自己查找競賽題目及答案，還是學生結合手頭資料及原著進行復習，都應該是不斷質疑、解疑的過程。也必將引導學生對名著本身的深入閱讀。

綜上所述，這就是本人在現有的教學條件下，努力嘗試的初中名著閱讀教學的方法總結――立體化名著閱讀教學。既讓學生進行文本閱讀，又讓他們在各項具體的實踐活動中不斷深入閱讀。它消除了以往學生對名著閱讀的抵觸情緒，大大激發了學生的閱讀熱情，提高了他們對文本的閱讀能力。這對全面提高學生的語文素養，引領學生熱愛閱讀，熱愛讀名著，形成良好的閱讀習慣無疑是有益的。

【參考文獻】

[1]潘洪建主編.活動學習教學策略[M]. 2010（5）：143，155―156.

第8篇：半期考試總結范文

這學期來本人在學校和董事會的指導下主要做了以下工作：

1、6月份開始組織新進教師培訓，主要和新老師們商討教育教學常規問題；

2、組織了新生報名，報名注冊學生519名；

3、組織了新生分班，分為了6個理科班,3個文科班；

4、召開了新生軍訓動員大會，激發了學生參加軍訓的熱情；

5、組織新生進行了為期一周的軍訓，對規范學生行為習慣起到了一定作用；

6、組織新生入學考試，了解新生的學習成績情況；

7、和年組的同志們一起進行了兩次文理科微調；

8、組織了4次月考和一次半期考試以及期末考試，規范監考、統分、成績分析，達到了的“以考促學”目的；

9、組織召開12次年級教師會、6次學生大會、14次班主任會，對穩定教育教學持續起到了不小的作用，對年級鞏固率更是起到了極大作用；

10、年級管理人員和班主任行課期間無論值周與否每天巡課高中部2——4次，全期大約巡課高中部400次，主要檢查教師們到崗到位情況和學生的學習狀態，對維持教育教學秩序正常起到了重大作用；

11、全期（包括周末）堅持了早晚值班巡視，解決突發問題；

12、聽課46節并與老師交換意見，討論教學方法，對年輕教師進步起到很大作用；

13、做教師思想工作有記錄的20次，無記錄的無數次，排除了教師們工作中的迷茫和低落情緒；

14、請外校老師（葉超）指導18級年輕教師如何設計自己的教學道路以及管辦及學生的方法，；

14、召開年級學生干部會2次，指導班干部管理班級的方法；

15、單獨找學生（9班的徐龍、盧怡婷、潘雨欣、范國成、鄺文藝、楊康、付方良、茍李、陳舒琪、鄧苗等、7班的羅惠文、張瑞星、6班的蒲心好、5班的何少冀、4班的左成玉、3班的、2班的、1班的張天宇）談心無數次；

16、協助校長做教師思想工作，簽訂教師合同19份，對教師穩定起到了一定作用；

17、協助校長排除干擾教育教學秩序的教師因素三個，使得學校教育教學秩序日趨正常；

18、策劃組織召開了全年級家長會，讓家長了解了學校教育教學情況和管理情況，收集了家長對學校管理和教育教學的意見和建議，使得家校聯系之路更加暢通。

19、每月末結合平時抽查教師“教學工作”六認真“情況，對教育教學秩序的規范起到了督促的作用；

20、組織各班開展了一月一次的主題班會活動；

21、組織了學生參加“跑操比賽”、“冬運會”，組織了年輕教師教師參加“教學教學技能大比武”活動、年級師生“元旦文藝匯演”、防地震、火災演練等活動；

22、找個別教育教學行為不規范的老師進行了“誡勉談話”；

23、邀請了高二班主任老師和我年級班主任老師進行經驗交流；

24、組織了部分老師外出龍正、冠城中學、北一中、仁壽中學學習教育教學經驗；

25、組織班主任收繳學生預交費用，98%的同學已完成預交費；

26、專門組織齊滿天老師召開了女生大會，指導女生要自尊、自愛、自強；

27、完成了領導交給的其他臨時工作；

問題：

第9篇：半期考試總結范文

初中三年，我知道，您在每一次的“青春熱線”里，都在對我說：你真的很優秀!因為有您的陪伴，我不再害怕風雨和孤獨。

高縣云山中學　朱夢萍

李川梅(鄰水縣觀音鎮中學)：

我感到自己做人真的很失敗。爸爸對我抱有很大希望，每次回家都對我說，再苦再累，他也要讓我讀書，考不考得起，那是我自己的事情了。可是我的成績卻一團糟，雖然語文、外語學得還不錯，但是數學和物理卻差得要命，到初三了，還不知道化學能不能學好。我真的很擔心考不上高中，那時怎樣面對父母?

建議你馬上把“失敗”“一團糟”“考不上”這樣一類消極的詞語，從自己的詞庫中永遠刪除，換上“很好”“很順利”“成功”等積極的詞語，并且把自己的弱項排列出來，請教同學和老師，找到差的原因，然后對癥下藥，這樣，就藥到病除了。

于丹(營山縣涌泉鄉中學)：

從初一開始，我的英語還學得不錯，平時很快能懂，本來以為能夠考好，沒想到才考了62分，糟糕透了，從此，我的英語成績就一直下降。還有語文，我一直覺得好學，可是越學，我越發現語文是那么深奧難學，平時做作業幾乎都是去找答案抄，我自己一點也學不懂了。我對數學感興趣，每節課都認真聽講，而且學懂了，之后便沒有耐心復習，時間長了，就忘了，考試下來，也不及格。

記得小學時就學過的《小貓釣魚》的故事吧?小貓要釣到魚，就必須全心全意地坐在那里，專心守候。你學習中的所有問題，都出在心態的“浮躁”這兩個字上面，深奧的不去鉆研，沒學懂的就抄襲，學懂了的又沒耐心復習，成績能夠好起來嗎?

巫閔(蓬溪縣鳴鳳中學)：

我總覺得自己不如別人，所以每天一有時間，就去努力地做作業，但是并沒有產生什么效果，成績仍然很差。而班上有些女生，每天玩得挺開心的，成績也特別好，這就是因為她們有所謂的“天資”嗎?每當看見她們玩得那么高興，我就也想去痛快地玩，可是又不得不強令自己坐在書桌前。

決定自己的成績優秀與否，最重要的不是天資，而是學習的態度和方法。你的學習態度很好，但應該找到“沒有產生效果”的原因，在學習中不斷回顧、反思，總結對自己有效的方法。另外，何不融入“她們”，和她們一起玩，該玩時玩得開開心心，該學時學得富有效率呢?

胡德麗(大竹縣楊家中學)：

我是一個留級生，因為數學成績太差而留級。第一學期，我就給自己定下目標，一定要考班上第一名。開始的一周，我認為各科都非常簡單。老師還選我當班長，英語老師選我當英語科代表，這使我更加自信，相信自己的目標一定能夠實現。可是半期考試下來，我竟然考了倒數第一!我不敢看老師和同學的眼睛，我不知道為什么會這樣。

俗話說，吃一塹，長一智。你本是因為成績差留級，就應該謙虛謹慎，痛定思痛，知道自己的弱點和缺陷在哪里，而不能盲目自信，松懈自己。要記住，在戰場上，輕視敵人的軍隊，總是失敗的。

大多中學生成績不夠理想的根本原因并不在于智力，而在于自己的情緒、心境、態度，學習時狀態不佳，自然效果就不好。

科貝特辭去工作，一頭扎進寫作中，可是卻越寫越糟糕，他很煩惱。一天，科貝特遇到一個朋友，便對他訴苦，朋友說：“到我家去坐坐，好嗎?”科貝特卻說：“去你家，至少也得走幾個小時呢，要把人累死啦!”朋友見他害怕路遠，就說：“那，我們隨便走走吧。”

他們一路走去，在路上看射擊場，看動物園，還看商店，不知不覺，竟然就到了朋友家，而且科貝特一點也沒有感到累。朋友說，其實無論你距離目標有多遠，也要學會輕松走路，只有這樣，才不會被困難嚇倒。