體育課件精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育課件主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：體育課件范文

【關(guān)鍵詞】嘗試；在體育課中；用好；多媒體；課件

讓多媒體走進體育教學(xué)，是新課程改革的目標(biāo)之一，近年來隨著信息技術(shù)的迅速興起，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛進入校園和各學(xué)科的課堂。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式以跨跨躍時空的非凡表現(xiàn)力，增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解和感受。受到了老師很學(xué)生的普遍認可。但是，多媒體教學(xué)這種較先進的教學(xué)工具，卻很少在體育課的教與學(xué)中起到輔助作用。自己作為一個年輕的體育教師，勵志于課程改革的探索與研究，在讓多媒體走進體育教學(xué)方面作了大膽的嘗試和努力。這種努力越來越被學(xué)生認識和接受，也將體育課的課堂教學(xué)引入了全新的境界。改變了傳統(tǒng)體育課的枯燥和局限。而以各種形式，各個角度，不同側(cè)面，多信息、多視角、全方位、動態(tài)的表達了體育課的信息和教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。我的具體做法是：

1 做好多媒體課件，充分調(diào)動學(xué)生上體育課的興趣。

各種學(xué)科的道理是一樣的，只有讓學(xué)生有了興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。從而全身心地投入到學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中，不斷進行新的嘗試、新的探索。我把體育課分成室內(nèi)和室外兩種形式進行教學(xué)。室內(nèi)課，我多角度搜集教學(xué)信息，制作高質(zhì)量的多媒體課件，展現(xiàn)在學(xué)生面前。讓多媒體課件以其鮮明的圖像、生動的語言、靈活多變的放映特點和媒體豐富的表現(xiàn)功能引起學(xué)生的注意，引起學(xué)生最大限度的聯(lián)想思維，非常符合學(xué)生的心理特征，也充分滿足了學(xué)生的心理需求，從而很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。如在上籃球《三步跨籃》一課時，我先上了一節(jié)室內(nèi)課，我把有關(guān)籃球的知識和NBA的許多現(xiàn)場制成課件，課件中濃縮了NBA的精華：喬丹魔術(shù)般的三步跨籃，約翰遜出神入化的傳球、姚明傳奇的轉(zhuǎn)身投籃……等等，這些生動的場面深深地感染了學(xué)生，吸引了他們的注意力。在此基礎(chǔ)上，我利用課件，動畫演示了三步跨籃的基本動作。教室里的學(xué)生都非常專心地注意課件中的每一個環(huán)節(jié)，他們內(nèi)化著、模仿著課件上的每一個動作，使教學(xué)自然過渡到了“我要學(xué)的境界”。第二節(jié)課，當(dāng)我把學(xué)生領(lǐng)到操場上時，孩子們已經(jīng)躍躍欲試了。我把學(xué)生分成幾個小組練習(xí)。課堂上兵教兵，兵練兵。有效地完成了教學(xué)內(nèi)容。改變了體育課教學(xué)過程中的被動和懶散。整節(jié)課氣氛空前熱烈，學(xué)生的好奇心理和求知的欲望得到了充分的發(fā)揮。這一切得益于多媒體課件的運用把學(xué)生的認識過程、情感過程、意志過程都統(tǒng)一到了教學(xué)之中，充分的激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，使教學(xué)達到事半功倍的效果。

2 用好多媒體課件，用心引導(dǎo)學(xué)生感知體育的美。

把多媒體引入體育教學(xué)的最大優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性的多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點難點，感知體育的美，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在教學(xué)生韻律操時，我從網(wǎng)上下載了藝術(shù)體操的相關(guān)視頻制成課件，當(dāng)藝術(shù)體操完美的曲線，直觀、形象的動作展現(xiàn)在學(xué)生面前時。學(xué)生把美的欣賞轉(zhuǎn)化成了對美的渴望。這時候，我實時地講解、示范韻律操的動作要領(lǐng)，然后，安排學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)進行糾錯，課堂上人人都在參與，個個都很專心。我心里產(chǎn)生了由衷地成就感，我不禁自豪的想：“誰說體育課枯燥呢？”

3 因地制宜挖掘課件素材，給學(xué)生提供身邊學(xué)習(xí)的榜樣。

我們常說一句話：“榜樣的力量是無窮的?！钡覀儏s很少從學(xué)生的身邊尋找榜樣。我們給學(xué)生的榜樣，不是英雄，就是明星。而這些人距離學(xué)生太遠了。在學(xué)生的心目中，他們像神仙一樣可望而不可即。起不到榜樣的作用。我把自己的錄像機隨時帶在身上，看到學(xué)生規(guī)范的動作表演就錄下來，配上解讀，制成課件，學(xué)生或看著自己的精彩表演，或欣賞同伴的規(guī)范展示。自豪、羨慕的氣氛蕩漾在課堂上。這時教師再逐步演示正確的動作，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，教學(xué)效果非常好，有很多學(xué)生找我要課件，想把它留作永恒的紀(jì)念。我覺得在我的體育課上，多媒體課件起到了潤物細無聲的作用。

4 用多媒體課件，緩解學(xué)生的心理壓力。

第2篇：體育課件范文

關(guān)鍵詞：多媒體；體育教學(xué)；探索

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

隨著信息技術(shù)的興起和不斷的發(fā)展，人類進入信息時代，傳統(tǒng)的生活方式和生產(chǎn)方式發(fā)生了翻天覆地的變革。作為教學(xué)活動中重要組成部分的體育教學(xué)活動也應(yīng)該順應(yīng)信息時代的發(fā)展，在教學(xué)活動中引入多媒體技術(shù)，充分利用多媒體對傳統(tǒng)的教學(xué)進行改革，從而提高體育教學(xué)活動的質(zhì)量。

1 多媒體課件在體育教學(xué)中的應(yīng)用

作為一種新興的教學(xué)技術(shù)，多媒體課件可以利用聲音、文字以及圖像等對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進行演示。教師可以根據(jù)自己教學(xué)的內(nèi)容，將其制作成為多媒體課件也可以使用別人已經(jīng)制作完畢的課件輔助自己的教學(xué)活動。在體育教學(xué)活動當(dāng)中，通過多媒體課件可以充分的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進行自主的思考。多媒體課件具有良好的直觀性和生動性，可以反復(fù)的進行播放、快進和后退。對于一些難度比較大的動作，還可以通過慢速播放的方式使學(xué)生了解到動作的每一個細節(jié)。在播放的過程當(dāng)中再輔之教師的講解和示范能夠很好的強化學(xué)生的記憶，從而取得良好的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)自誕生以來，在很多領(lǐng)域都發(fā)揮了很大的作用，尤其是在教育領(lǐng)域。文化課程中引入多媒體課件教學(xué)比較早，經(jīng)過長時間的實踐證明取得了很好的效果。在體育教學(xué)活動當(dāng)中，多媒體課件的使用同樣能夠很好的輔助教學(xué)活動的開展。例如：在籃球教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以將籃球的運球、上籃等動作制作成多媒體視頻，通過視頻的反復(fù)播放，是學(xué)生充分的掌握到每個細節(jié)。此外還可以定格、慢放等使學(xué)生反復(fù)觀看平時難以捕捉到的瞬間的動作，從而加深學(xué)生的印象，改善教學(xué)效果。

2 運用多媒體課件進行體育教學(xué)的優(yōu)點

2.1 多媒體課件的出現(xiàn)可以彌補教師示范的不足

在體育教學(xué)活動當(dāng)中，新的技術(shù)動作主要依靠教師進行講解和示范。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師的講解往往枯燥無味，無法集中精力專注于教師的講解。還有教師在對進行動作示范的過程當(dāng)中，很多動作無法進行分解動作，這使得學(xué)生很難看清楚一閃而過的動作，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)在很大程度上彌補了這一缺陷。多媒體課件可以融合聲音、文字、圖像等，使原本枯燥無謂的講授變得生動直觀，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此外，多媒體課件的播放速度可以進行隨意的控制，這就使得一些速度較快的動作可以使用較慢的速度播放出來，從而使學(xué)生能夠充分的看清楚每個動作的細節(jié)，加深學(xué)生的注意和理解。

2.2 多媒體課件的運用使學(xué)生對所學(xué)技術(shù)有更深刻的了解

多媒體課件具有信息容量大、更新速度快的優(yōu)點。體育教師在進行課件制作的過程當(dāng)中，可以充分的利用各種資源，將與講課內(nèi)容相關(guān)的資料整合進課件當(dāng)中，這樣可以豐富課件的內(nèi)容，使課件能夠最大限度的承載相應(yīng)的知識，從而使課堂所傳授的知識的密度大大的提升。學(xué)生不僅僅學(xué)到了專業(yè)的體育技能，此外，還對所學(xué)的技能的相關(guān)的知識以及一些常識有著更深入的了解，擴展學(xué)生的知識面和眼界。教師可以通過相關(guān)比賽的播放，在播放的過程當(dāng)中向?qū)W生講解其中的知識以及動作技術(shù)和要領(lǐng)。同時，也可以穿插一些比賽的規(guī)則等，豐富學(xué)生的知識儲備。

2.3 利用多媒體課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣

傳統(tǒng)體育教學(xué)組織古板、缺乏生機，有人這樣形容傳統(tǒng)的體育課：“一個哨子+二個籃球=一節(jié)體育課”。受前蘇聯(lián)體育教學(xué)模式的影響，我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式由“準(zhǔn)備部分開始部分基本部分結(jié)束部分”四個部分組成。隨著教育的發(fā)展，這套老模式已不能適應(yīng)我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)，出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課，生活水平提高了而體質(zhì)卻下降的怪現(xiàn)象。新課程雖然對體育課作了重大的改革，但傳統(tǒng)的器材和場地使學(xué)生對體育課的興趣不可能在短時間內(nèi)得到較大的提高。

倘若能和學(xué)生已有的知識聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們對體育課的熱愛，利用學(xué)習(xí)興趣激發(fā)他們對體育課的喜好，這種引導(dǎo)方法就比較合理。例如，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)喜歡玩計算機，教師就可以讓學(xué)生上網(wǎng)關(guān)注體育時事，甚至要求他們尋找某些體育理論知識來為體育課堂服務(wù)。如果能作好引導(dǎo)，體育課堂將會注入更多的活力和色彩。

多媒體教學(xué)主要是利用計算機進行教學(xué)的新方法，能通過逼真的聲音、奪目的色彩、立體的形象充分調(diào)動學(xué)生的感官，集中學(xué)生的注意力，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的價值。多媒體教學(xué)把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色、有靜有動，帶學(xué)生進入愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生能對體育課產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入積極的思維狀態(tài)。例如，筆者在上室內(nèi)理論課《籃球競賽規(guī)則》時，找來VCD片《NBA特輯》或者在互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻，將有代表性的片段剪切下來再加以編輯；在講解規(guī)則時，結(jié)合片段進行播放與講解同步，并向?qū)W生傳授裁判員的手勢，讓學(xué)生更直觀、生動地了解重點、難點和要點，提高學(xué)習(xí)效率；這些片段里有學(xué)生崇拜的NBA、CBA明星，更能吸引學(xué)生，集中學(xué)生的注意力，既優(yōu)化教學(xué)效果，也可培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣。

3 運用多媒體課件進行體育教學(xué)時應(yīng)注意的事項

第3篇：體育課件范文

一、傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中存在的問題

對于體育課來說，傳統(tǒng)的觀念認為，上體育課就是去操場上室外活動，制作課件只是其他學(xué)科的事。然而，隨著新課標(biāo)的出臺，素質(zhì)教育的廣泛深入，體育理論的教學(xué)越來越顯得尤為重要，只有理論與實踐的有機結(jié)合才能取得良好的效果。

傳統(tǒng)的體育理論課教學(xué)中，多采用以講授為主，掛圖、幻燈、錄像、繪畫等常規(guī)媒體為輔的教學(xué)方法，教師在備課時，感到信息量有限，且編輯、處理各種信息較難。如，有些很好的文字、圖片資料不在教科書上，要板書或展示圖片都極不方便。一些影像資料和教材聯(lián)系不緊密，要剪輯或編輯需要的設(shè)備多，技術(shù)難度大，效果又不是很好，就只好忍痛割愛了，而且常規(guī)媒體在適用時不方便、不靈活，速度慢，信息量少等，對教學(xué)情境的設(shè)定、教學(xué)活動的主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮有一定的局限性。此外，教科書上的理論教材內(nèi)容陳舊，缺乏新意，如果教師上課時照本宣科的話，學(xué)生肯定提不起興趣，教學(xué)效果就會受到影響。

即便是室外課也有很多弊病。大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。這時，教師只能反復(fù)師范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進程，而且過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認識。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個難題。

二、運用多媒體CAI課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法和手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了比較好的情景和情緒體驗，引起并保持學(xué)生的注意力和興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運用多媒體CAI課件輔助教學(xué)，實質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新異的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在上體育基礎(chǔ)理論課時，內(nèi)容涉及了許多體育競賽知識、生理、心理、衛(wèi)生等知識，這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課堂里上的，以因特網(wǎng)為代表的國際互聯(lián)網(wǎng)排除了時空及人為因素的限制，這時的學(xué)生能夠獲得大量的知識，從各項體育競賽的起源到比賽規(guī)則，從長跑時出現(xiàn)的極點到運動后的肌肉酸痛從如何應(yīng)對，從比賽失利時的心理狀態(tài)到青春期運動生理的特點，都能一一找到很好的答案。這不但擴大了學(xué)生的知識面，還從根本上改變學(xué)生認為體育課只是掌握運動技能課程的看法，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣，也符合目前對學(xué)生進行素質(zhì)教育的實質(zhì)。

三、運用多媒體CAI課件突出重點化難為易

多媒體CAI課件的特點是與學(xué)科大綱教材配套、同步，以知識點、能力點為片段，以突破教學(xué)重難點為目的。通常以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程，將教師難以表述的理論、很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)、戰(zhàn)術(shù)變換、必須要模擬的微觀世界或難度較大的課堂實驗等編制成多媒體輔助教學(xué)軟件進行模擬演示，為學(xué)生提供大量直觀材料，從多角度表示相同的信息，輔助教師講解時，使學(xué)生容易形成概念，理解原理與法則。在以往的體育與健康知識的教學(xué)中，抽象的知識往往以語言描述為主，即便使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體CAI課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計，全方位地剖析難點，化難為易，使看不見，摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)效率。運用計算機把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識。

如，田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻，球類技戰(zhàn)術(shù)的配合變換等。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多地重復(fù)示范、講解還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認識。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，更快更全地建立起動作表象，加深了對動作的理解，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。

四、運用多媒體CAI課件應(yīng)注意的問題

1.完全用多媒體CAI課件教學(xué)取代教師的教學(xué)是不可取的。在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師仍起主導(dǎo)作用，學(xué)生仍起主體作用。反對為了體現(xiàn)其所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而盲目地在體育課中泛用多媒體進行教學(xué)，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，合理地在體育課中運用多媒體CAI課件教學(xué)。多媒體CAI課件不能代替教師的教學(xué)活動。我們之所以把多媒體CAI課件定位在輔助體育教學(xué)這個層面上，就是說多媒體CAI課件不能代替教師的講解、示范、演示、板書質(zhì)疑、討論等教學(xué)活動，教學(xué)中運用多媒體CAI課件，僅僅是整個教學(xué)活動中的一種方法手段而不是全部。

2.吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，結(jié)合多媒體輔助手段發(fā)展性地使用多媒體CAI課件教學(xué)。多媒體CAI課件應(yīng)與其他演示方式兼容。運用多媒體CAI課件是為了突出重點，突破難點，更好地幫助達成教學(xué)目標(biāo)，如果采用投影、掛圖、模型等直觀教具已經(jīng)能夠很好地達成教學(xué)目標(biāo)，那就無須花大量的精力制作多媒體CAI課件，忽視了這一點就容易陷入形式主義的誤區(qū)。

3.體育教師應(yīng)能熟練使用電腦和多媒體教學(xué)平臺，掌握部分課件制作軟件，獨立制作簡單的教學(xué)課件。同時，制作多媒體CAI課件要以學(xué)生為出發(fā)點，具有針對性，適合教學(xué)對象的認知水平。教師在制作多媒體課件時，首先要認真鉆研教材，在理解教材的基礎(chǔ)上去收集有利于突出重點、突破難點的素材，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要和教學(xué)對象的實際水平，對收集的素材進行加工整理和在開發(fā)，盡量避免中學(xué)課件成人化、低幼化的現(xiàn)象，力求形成品位高、質(zhì)量好的多媒體CAI課件。

第4篇：體育課件范文

1.多媒體課件在體育課中的輔導(dǎo)作用

1.1多媒體課件在體育課中運用，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一般來講，傳統(tǒng)體育課教學(xué)都是教師的講解和示范，學(xué)生只要跟著練習(xí)，這就是一節(jié)體育課的教與學(xué)活動.如果體育課在電腦、大屏幕面前邊看邊學(xué)，興趣可能會高些.”興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生只有對其所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能有學(xué)習(xí)的動力，才會主動積極地去學(xué)習(xí).現(xiàn)實中的體育教學(xué)模式中，有很大一部分學(xué)生只是為了成績或”達標(biāo)”而學(xué)，并沒有主動學(xué)習(xí)的欲望.在體育課中適當(dāng)運用一些多媒體課件，可以使更多的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們能夠主動的參與到練習(xí)中去，提高課堂教學(xué)的效果.

1.2多媒體課件在體育課中的運用，可加深學(xué)生對其所要學(xué)的技術(shù)有更全面的感性認識

體育課最重要的目標(biāo)是使學(xué)生掌握動作、技術(shù)要領(lǐng)，通過練習(xí)鍛煉、提高身體素質(zhì).如何使學(xué)生對于所教的知識要領(lǐng)掌握得更透徹呢？有的動作技術(shù)要領(lǐng)對于教師來說，如果利用多媒體資源、多媒體素材，可以把示范講解的內(nèi)容在影視、錄像、圖片等采集制成課件，實現(xiàn)慢放、暫停、章節(jié)反復(fù)或者多維度示范等多位一體的講解示范，便于學(xué)生觀察和模仿.如教學(xué)籃球技術(shù)時，可通過播放比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化，看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中場上隊員跑動的路線、起動的時機、采用的技術(shù)動作等，如此，既可走出教師講解的死角，又可使學(xué)生有了更全面的直觀而感性認識.

1.3多媒體課件的使用可彌補教師示范的局限死角

在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新的基本技能的第一步，是讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個表象的過程.在這個過程中，教師可以通過學(xué)生的視覺、聽覺等使學(xué)生得到相關(guān)的信息.但有一些運動項目在體育教學(xué)示范中常因動作速度過快而會讓學(xué)生目不暇接，但速度減慢，又容易影響體育教學(xué)示范動作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性，例如，教師在講解跳高、跳遠動作要領(lǐng)時，可先讓學(xué)生通過觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確技術(shù)，了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理；了解在騰空過程中各關(guān)節(jié)的最佳運動角度是多少.體育運動是最講究感覺的運動項目，當(dāng)學(xué)生明白了整個動作的來龍去脈后再進行技能課教學(xué)，他們就能夠順理成章地去理解老師的動作講解而不是單純的模仿，感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破.

2.多媒體課件在體育課中的使用局限

任何事物、技術(shù)都存在它的多面性，有可取的地方，也有不足之處.多媒體教學(xué)在體育課教學(xué)應(yīng)用中也同樣存在某些缺陷.

2.1受到空間、天氣的限制

任何一間多媒體教室，它的空間是有限的，這樣就不會有足夠的，讓學(xué)生活動的空間.而體育課（除了理論課）需要活動空間，學(xué)生通過模仿，才能更好地學(xué)會動作，這樣就受到了空間的限制.其次，還要選擇在室外無法上課（如下雨）的情況下進行.一般天氣很好的情況下，大多數(shù)還是到室外上體育課，這是體育課的特殊性質(zhì)決定的.

2.2課件制作成本及難度

好的課件能對體育教學(xué)起到意想不到的輔導(dǎo)作用，但并不是每節(jié)課都有現(xiàn)成的好課件等著我們?nèi)ハ螺d，所以教師要制作好一個好課件不是一件輕易的事情.制作體育課件（去掉體育教師不懂電腦的條件）不僅要有個體育方面的素材資源庫，還要花較長時間去制作、修改、潤色的.現(xiàn)實中體育教師是不能本末倒置地花大量時間去研究課件、制作課件的，那應(yīng)該是課件開發(fā)制作專業(yè)部門的事情.再次，就是有現(xiàn)成的課件等我們下載使用，我們也不能照搬照用，一定要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生情況，有所選擇加工使用，不能圖省事而照搬不誤.

3.多媒體課件在體育課中的選用原則

多媒體輔助教學(xué)，課堂容量大，節(jié)奏快，學(xué)生要把課堂上動作、技術(shù)要領(lǐng)進行消化和吸收，是要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律的.因此在教學(xué)過程中既不能只顧教師對學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機器交互學(xué)習(xí)，不能用電腦代替人腦.體育課中多媒體教學(xué)輔導(dǎo)左右也和其他學(xué)科一樣，必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義.

體育教師可根據(jù)本校實際情況，決定在本節(jié)課中要不要使用媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)，若只是為了趕時髦、擺花架子，則定會顧此失彼，且不要形成對多媒體課件的神化和依賴，因為體育畢竟是一門建立在運動練習(xí)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科.

第5篇：體育課件范文

摘 要 多媒體課件可以幫助我們解決傳統(tǒng)體育課上所遇到的許多問題，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的理解思維能力，提高教師的教學(xué)效率等等，但同時也應(yīng)該注意做到合理運用，這樣才能達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 多媒體課件 中學(xué)體育

隨著計算機技術(shù)被廣泛用于各個領(lǐng)域，特別是多媒體課件制作技術(shù)的發(fā)展和日益成熟，為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提供了更加豐富的方法和手段。然而，在中學(xué)體育教學(xué)中的運用由于種種原因卻不容樂觀[1]。本人將計算機多媒體課件教學(xué)應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)中確實能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，值得推廣。

一、多媒體課件教學(xué)優(yōu)點分析

首先，多媒體課件中大量的文本、聲音、圖像、等多媒體手段同時作用于學(xué)生的多種感官之上，從而促進了學(xué)生動作表象的建立和動作技術(shù)概念的形成。醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，從生理上說，建立動作表象的開始階段是以視覺為主導(dǎo)的，大腦皮層各中樞接受來自聽覺、視覺等分析器外部的強烈刺激，經(jīng)過綜合整理，逐步形成清晰而完整的表象。我們在利用多媒體課件教學(xué)時，通過大量的文字說明、動作圖解、FLASH動畫和真人的動作影視片段，再加上教師在一旁的觀察指點、重點的講解，即將文字、畫面和語言講解等多種因素同時呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過視覺、聽覺器官同時向?qū)W生大腦皮層內(nèi)傳遞知識信息，使所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在學(xué)生大腦中留下深刻的印象。

其次，利用多媒體課件教學(xué)時，能夠?qū)⒛骋粍幼魍暾?、連續(xù)、反復(fù)地演示，可加速學(xué)生動作表象的建立。生理學(xué)研究表明：任何單調(diào)的刺激反復(fù)作用于人腦的同類神經(jīng)細胞群、都會使這些神經(jīng)細胞的能量消耗加快，產(chǎn)生疲勞，使這些神經(jīng)細胞的興奮很快轉(zhuǎn)為抑制[2]。根據(jù)上述人體生理規(guī)律，我們在進行多媒體課件教學(xué)時，采用同一技術(shù)動作從不同的角度、方向來演示，以便學(xué)生能在不同角度看到完整的技術(shù)動作，使學(xué)生觀看時不會感到枯燥，并且易在頭腦中形成表象，為進一步掌握技術(shù)概念打下基礎(chǔ)。

二、多媒體課件在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)有著巨大的優(yōu)勢。尤其是在信息的多樣性和廣泛性方面。在信息飛速發(fā)展的今天，多媒體課件教學(xué)可以運用各種形式，從各個角度，不同側(cè)面，全方位，多視角，靜態(tài)或動態(tài)地表達了運動科學(xué)上的道理。用醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)、社會學(xué)等科學(xué)知識來揭示運動的奧秘。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中運用多媒體課件可以有效的避免傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的不足之處。

（一） 多媒體課件可以擺脫教師動作不規(guī)范和按自己的喜好和專長教學(xué)而出現(xiàn)的教學(xué)偏差。針對傳統(tǒng)體育課教師動作不規(guī)范這一問題，教師可以通過事先的多媒體課件的講解，在學(xué)生的腦海中建立正確的動作表象。然后，在學(xué)生練習(xí)時教師可以通過提示來改正學(xué)生的動作。傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一，教師按照自己的喜好和專長進行教學(xué)，運用多媒體課件通過動畫、慢放等一系列現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師就能夠?qū)⒆约核粫虿荒茏龅奖M善盡美的內(nèi)容表現(xiàn)出來，讓學(xué)生看的更清楚，更明白。充分發(fā)揮感知的第一效能，視覺暫留，保證學(xué)習(xí)效果。

（二） 避免高難度動作影響教學(xué)進程。傳統(tǒng)體育教學(xué)中高難度技術(shù)動作難以示范，多媒體課件的運用可以將這一問題完全解決。多媒體課件可以將整個動作分解，放慢，重復(fù)，來達到讓學(xué)生看的更清楚，學(xué)得更仔細這一目的。另外多媒體課件中的生動的圖像和畫面也可以加深學(xué)生對動作的理解，縮短泛化過程，加快動作的學(xué)習(xí)與掌握。因此，在教學(xué)時，先讓學(xué)生觀看動畫片，并逐步演示成功于失敗的對比動作，讓學(xué)生進行比較、分析、在腦海中形成動作的概念。

（三） 有利于增強學(xué)生的記憶力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家Trechler關(guān)于感官與學(xué)習(xí)的研究發(fā)現(xiàn)，人通過視聽獲得的信息占信息總量的94%，三天以后能記得70%，均遠遠超過了其他的傳播方法。因此在教學(xué)中最好的教學(xué)手段是視聽結(jié)合，兼用形象和聲音來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容[8]。而多媒體教學(xué)正體現(xiàn)了這一優(yōu)勢，他從學(xué)生的認識規(guī)律出發(fā)，通過聲音、圖像、文字，全方位的來刺激學(xué)生的腦、眼、耳、肢體，充分的調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來共同參與認知。它可以使學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)得到新的、高強度的刺激以引起興奮，從而增強記憶。同時這也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四） 提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代系信息技術(shù)進行分析對比，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們可以把各種不同的運動技術(shù)的重點、難點、常見錯誤制作做成課件，在課堂上讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，提高學(xué)生分析解決問題的能力。例如把多個學(xué)生的正確和錯誤的籃球運球動作錄制在一起，先讓學(xué)生觀看正確的運球示范，然后再播放學(xué)生自己的動作，通過放映、慢放、定格等，讓學(xué)生說出正確和錯誤的運球動作，并指出錯在什么地方，應(yīng)如何糾正。通過學(xué)生的自己的對比分析，改進學(xué)生的錯誤動作，提高技術(shù)水平。

綜上所述，我們可以看到將多媒體課件運用到中學(xué)體育教學(xué)中，對課堂教學(xué)可以起到良好的促進作用。但是我們也應(yīng)該清楚的認識到并不是所有的體育課都適合運用多媒體課件。像是在動作的復(fù)習(xí)課上主要以學(xué)生的自主復(fù)習(xí)為主，這期間使用多媒體課件反而會分散學(xué)生的注意力，影響課堂效率。因此，在每一節(jié)體育課之前教師都要對課本節(jié)課的內(nèi)容進行具體分析，然后再決定選擇何種教學(xué)方式。

參考文獻：

第6篇：體育課件范文

研究對象

研究對象主要為江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)所轄中學(xué)的體育與健康課程計算機輔助教學(xué)應(yīng)用。調(diào)研時間為2013年3月至5月，實地調(diào)查的學(xué)校是蘇州工業(yè)園區(qū)第三中學(xué)、蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)、蘇州大學(xué)附屬中學(xué)、星海中學(xué)、星港學(xué)校、星灣學(xué)校、東沙湖學(xué)校等多所中學(xué)。研究方法為文獻資料法、實地調(diào)查法、專家訪談法、案例分析法、演繹法等。

結(jié)果與分析

教學(xué)設(shè)施已普遍達到計算機輔助教學(xué)基本要求 而今，蘇州工業(yè)園區(qū)中學(xué)體育健康課程的專業(yè)教師使用的計算機數(shù)量已達到人手一臺，已經(jīng)全部滿足輔助教學(xué)的需要，其中部分學(xué)校教學(xué)設(shè)備及計算機輔助教學(xué)設(shè)備已超過古城區(qū)傳統(tǒng)的名校中學(xué)。

體育教師已在計算機輔助教學(xué)上形成共識 利用計算機作為教學(xué)手段的教學(xué)系統(tǒng)，以生動的畫面、形象的演示給人以耳目一新的感覺。但就總體而言，計算機輔助教學(xué)不僅能替代一些傳統(tǒng)教學(xué)的手段，而且能達到傳統(tǒng)教學(xué)無法達到的教學(xué)效果。比如，利用計算機的動態(tài)特性表現(xiàn)一些動態(tài)畫面，利用計算機的圖畫特性表現(xiàn)一些抽象的東西，這在一些輔助教學(xué)軟件中已表現(xiàn)得淋漓盡致。

教師的業(yè)務(wù)已基本具備使用計算機輔助教學(xué)水平 從掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的角度上看，青年教師對于計算機的使用熟練程度上有明顯的優(yōu)勢，而蘇州工業(yè)園區(qū)中學(xué)體育教師隊伍中青年教師所占比例較高。例如，筆者所在的蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)的5名任課教師平均年齡31.37歲，全部使用計算機輔助教學(xué)，涉及計算機輔助教學(xué)的具體內(nèi)容：理論課結(jié)合PPT講稿使用多媒體教室，部分教學(xué)課運用筆記本電腦、平板電腦和蘋果手機等播放教學(xué)影視片段，建立計算機教學(xué)成績檔案管理文件庫等。

體育與健康課程計算機使用率較高 在調(diào)查中，蘇州工業(yè)園區(qū)中學(xué)體育與健康課程課程的教師，使用計算機最為普遍的是用于教學(xué)的備課及上網(wǎng)查詢資料。其中，電子教案已經(jīng)普及，而且電子教案對于青年教師有著較大的吸引力，教學(xué)文件書寫格式規(guī)范，資料與檔案存儲便捷，易于調(diào)用和抽查。

體育課計算機輔助教學(xué)應(yīng)用提升空間較大 目前，教師所用一些出版單位出版的體育技術(shù)動作的VCD、DVD教學(xué)片，盡管可以直接使用于教學(xué)課堂，但這些教學(xué)片普遍存在內(nèi)容冗長拖沓、講解不清、視角單一、清晰度不高等毛病。相關(guān)的教學(xué)動作，通過數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機拍攝的體育教學(xué)短片非常少，尤其許多教師不會運用計算機對數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機拍攝的影像文件進行加工處理；事實上，簡明、便捷的教學(xué)視頻短片對于計算機輔助教學(xué)有著更為實際的用途。

結(jié)論與建議

計算機輔助教學(xué)設(shè)備基本情況良好 蘇州工業(yè)園區(qū)11所中學(xué)計算機輔助教學(xué)的設(shè)備已經(jīng)到位，但學(xué)校體育場館帶有大型投影設(shè)備供教學(xué)使用僅為1所，多數(shù)學(xué)校計算機輔助教學(xué)的形式基本在教室內(nèi)完成，與其它課程區(qū)分程度不大。

體育教師多數(shù)已具備計算機輔助教學(xué)的實際操作能力 半數(shù)學(xué)校采用電子教案形式，小部分教師能夠熟練使用計算機輔助教學(xué)的有關(guān)課件。

計算機實際操作水平急需在短時內(nèi)要有大幅度的提高 教師的計算機操作水平不高，依舊是制約中學(xué)體育與健康課程計算機輔助教學(xué)的一大難點，制作多媒體課件的資料數(shù)量遠遠不能滿足實際教學(xué)需要。在一些教學(xué)條件較好的學(xué)校，應(yīng)率先在體育場館內(nèi)安裝大型投影設(shè)備供體育教師應(yīng)用計算機輔助教學(xué)，這些設(shè)備的投入十分必要，同時教學(xué)效果也會很快就能顯現(xiàn)出來。

第7篇：體育課件范文

關(guān)鍵詞：體育課程；精品課程；高職院校

精品課程建設(shè)是高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。教育部于2003年4月的《〈關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課〉建設(shè)工作的通知》指出“精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等的示范性課程”[1]。在高職院校的教學(xué)體系中，體育課程是學(xué)時比例最多、覆蓋面最廣、深受大學(xué)生歡迎的課程之一。因此，應(yīng)大力加強體育課程的建設(shè)，推出一批高質(zhì)量的體育精品課程，發(fā)揮體育教育在高職學(xué)生素質(zhì)教育中的作用。

1體育精品課程建設(shè)的重要意義

體育課程是面向高等職業(yè)院校所有專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，是我國高等職業(yè)教育學(xué)校教育的重要組成部分，同時是學(xué)校確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)之一。在高等職業(yè)教學(xué)體系中體育課程的教學(xué)時數(shù)比例最多，覆蓋面最廣的課程。高職院校體育精品課程的建設(shè)目的是要重審高職體育的培養(yǎng)目標(biāo)，提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成終生鍛煉習(xí)慣。

2 對高職院校體育精品課程建設(shè)的探討

高職院校體育精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及教師隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革與建設(shè)、教學(xué)手段、教材建設(shè)、管理機制建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)等多個方面。

2．1實施“5結(jié)合”，提升學(xué)術(shù)團隊整體水平

體育教師是體育精品課實施過程中最直接的參與者。精品課程首先要有一批學(xué)術(shù)造詣高、具有豐富授課經(jīng)驗、成果顯著的主講教師?！?結(jié)合”：即校內(nèi)外相結(jié)合、不同學(xué)科相結(jié)合、不同專項相結(jié)合、老中青相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合。提升體育學(xué)科隊伍的學(xué)術(shù)水平、拓寬學(xué)術(shù)視野、增強科研意識。建設(shè)一支優(yōu)秀團隊，需要一個好的帶頭人、一批能干的骨干成員。

2．2以先進性和科學(xué)性構(gòu)建教學(xué)資源平臺

精品課程建設(shè)的教學(xué)資源平臺的構(gòu)建核心是教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)。要求具有先進性、科學(xué)性，要及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。教學(xué)內(nèi)容既要符合教學(xué)指導(dǎo)綱要的要求，又要體現(xiàn)科學(xué)性和先進性。高等職業(yè)院校精品體育課程的教學(xué)內(nèi)容除了完成《綱要》的共性目標(biāo)外，還要致力于提高與未來職業(yè)有關(guān)的運動技能、全面素質(zhì)與綜合職業(yè)能力。

教學(xué)資源平臺的構(gòu)建的另一個重要方面是教材建設(shè)。必須做到系列化的優(yōu)秀教材與精品課程相呼應(yīng)。堅持選用優(yōu)秀教材，優(yōu)先選用“面向21世紀(jì)”教材，“十五”、“十一五”國家重點教材和國家級、省級規(guī)劃教材，鼓勵選用國外高水平原版教材。主講教師可以根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校的體育教學(xué)資源編著有特色高水平、體現(xiàn)教學(xué)改革經(jīng)驗、新成果的教材。

教學(xué)資源平臺的構(gòu)建要依托于現(xiàn)代教育技術(shù)。充分利用網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)豐富的數(shù)字化教學(xué)信息資源庫。在體育術(shù)科的教學(xué)中，視頻教學(xué)資源尤為重要，運動技能的展示最好的形式就是視頻呈現(xiàn),通過視頻技術(shù)可以將復(fù)雜的運動技術(shù)清楚地、多角度地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，并可以反復(fù)地、有重點地展示所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作，能夠很好地替代教師完成運動技能的演示。

2．3現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合，改革教學(xué)方法與手段

2003年――2007年國家級體育精品課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段，進行了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，精講多練，培養(yǎng)能力”的教學(xué)改革。從教育部啟動這次精品課程后，對于精品課程是倡導(dǎo)立體化教學(xué)模式將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)成為課堂教學(xué)的第二課堂。因此，在實踐中體育教學(xué)要合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段的有效輔助，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理。運用學(xué)生樂于接受的形式傳授教學(xué)內(nèi)容，采取“啟發(fā)式”的教學(xué)思想、多樣化的教學(xué)方法，特別是采取多媒體高科技的直觀教學(xué)手段取得良好的教學(xué)效果。對課程使用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)與管理，鼓勵網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像網(wǎng)上開放，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。讓更多的學(xué)生可以通過課程視頻材料和課件進行在線學(xué)習(xí)，接受教師的在線指導(dǎo)。搭建以BBS和課程滿意度信息收集的教學(xué)互動平臺，為教師全面了解教學(xué)效果和在線答疑解惑提供了交流的渠道。

2．4以學(xué)生為主體，實施教學(xué)管理

精品課程教學(xué)管理實質(zhì)上是教育理念和教育思想先進性的客觀反映。教學(xué)管理包括教師掛牌上課、學(xué)生自主選課、教師教學(xué)風(fēng)格多樣性、教學(xué)形式多樣性、教學(xué)監(jiān)控管理系統(tǒng)、學(xué)生指紋考勤系統(tǒng)、教師教學(xué)、科研、群體、訓(xùn)練考評、規(guī)章制度、崗位職責(zé)。[3] 在教學(xué)管理上首先要突出現(xiàn)代化管理技術(shù)，依托精品體育課程教學(xué)網(wǎng)站，向?qū)W生提供直接網(wǎng)上選課，突出以學(xué)生為主體的教育理念，增大學(xué)生選課的自由度，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺性。其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)方面，要規(guī)范教學(xué)體系。應(yīng)有完善的教學(xué)大綱、完備的授課教案、編制各章各節(jié)的自測題、建立全面的題庫、制作豐富而形象的電子課件、錄制現(xiàn)場教學(xué)錄像等。其三是建立健全規(guī)章制度，即完善教研制度、聽課制度、學(xué)生座談和評教制度、年度考核制度等。最后是強化科研考核，高質(zhì)量的教學(xué)必須以高水平的科學(xué)研究為依托。我們應(yīng)該以強化科研來促進體育精品課程的建設(shè)。

3結(jié)束語

體育精品課程建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的體育教育質(zhì)量，體育精品課程建設(shè)的目的是推動學(xué)校體育課程的整體改革和可持續(xù)發(fā)展，推進體育教育教學(xué)觀念的創(chuàng)新。以上就如何進行體育課程的精品建設(shè)從而提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及利用網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)的問題，提出了幾點教學(xué)改革探討建議。精品課程建設(shè)是一個逐步深化的長期過程，我們廣大教育工作者應(yīng)該立足于提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才的出發(fā)點上，進一步推動教育教學(xué)改革。

參考文獻：

[1] 《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》[EB](教高[2003]1號).

第8篇：體育課件范文

一、微課的概念

目前，筆者了解到對于微課概念的界定比較多樣。胡鐵生老師認為：微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實際，以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，而開展的精彩教與學(xué)活動中所需各種教學(xué)資源的有機結(jié)合體；南京師范大學(xué)張一春教授認為：微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動；2013年“全國高校微課教學(xué)比賽”官方文件對微課的界定是：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。

二、微課的主要特點

1.教學(xué)時間短。微課的呈現(xiàn)形式是視頻，時長一般在6分鐘左右，相對于45分鐘一節(jié)的高中傳統(tǒng)體育課，可以稱微課為“微課件”。

2.教學(xué)內(nèi)容精簡。從各界給予微課的界定以及第一屆全國微課大賽的作品來看，微課探討的內(nèi)容主要來源于教學(xué)活動中的具體問題，目的是要突出教學(xué)中某個技術(shù)動作的重點、難點、疑點或某個教學(xué)環(huán)節(jié)，相對于傳統(tǒng)課堂中稠密的教學(xué)內(nèi)容，微課主題突出、內(nèi)容精簡。

3.資源容量小。微課一般都是流媒體格式，可支持網(wǎng)絡(luò)在線播放，且一般在6分鐘左右，文件占據(jù)的容量較小，師生可以靈活地利用電腦、iPad、手機等終端設(shè)備在線觀看、查閱相關(guān)教輔資源，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，同時也適用于老師間的觀摩、評課等研究。

三、微課在高中體育教學(xué)中高效運用的方法

1.微課要與傳統(tǒng)課堂相融合。在高中階段，傳統(tǒng)的體育課時長45分鐘，包含一般課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，微課是以突顯某一知識點的重點、難點、疑點或教學(xué)環(huán)節(jié)進行的短小的教學(xué)活動的視頻，時長一般5～8分鐘。體育教師可以利用微課主題突出、時長短的特點，將微課作為傳統(tǒng)課堂的延展，既能讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)又能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的技能，進而讓學(xué)生對從傳統(tǒng)體育課堂中學(xué)到的知識、技能的理解與掌握得到升華，真正達到微課與傳統(tǒng)體育課的最佳融合。

2.微課制訂要與教學(xué)計劃相統(tǒng)一。模塊教學(xué)是新課改以來廣大體育教師所遵循的教學(xué)模式。體育教師根據(jù)不同教學(xué)項目內(nèi)容的遞進關(guān)系制訂與學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)且銜接緊密的學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計劃，進而形成具體的模塊教學(xué)計劃、單元計劃、課時計劃。教師在利用微課時，要與傳統(tǒng)的教學(xué)計劃保持一致。例如，籃球模塊的教學(xué)，一個學(xué)期共36學(xué)時，如果教師在制訂微課時，做到每一個微課件內(nèi)容與課時、單元、模塊計劃相統(tǒng)一形成連續(xù)性的微課件系列，必定會成為提升教學(xué)質(zhì)量的新途徑。

3.微課要與項目特點相符合。高中體育教學(xué)中包含了田徑、球類、體操、武術(shù)、游泳等內(nèi)容，教師在利用微課教學(xué)時，針對項目特點合理制作微課內(nèi)容是至關(guān)重要的。例如，田徑、球類項目中的技術(shù)動作，用微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生是比較容易的，但體操、武術(shù)、游泳等項目存在較多的難度動作和一定的危險性，因此這些項目一定要在不影響教學(xué)進度和確保安全的前提下進行微課教學(xué)，如果教學(xué)進度和安全得不到保障，建議此類項目減少微課教學(xué)。

4.加強對學(xué)生的正面引導(dǎo)。在積極推廣和使用微課的過程中，教師要不斷加強對學(xué)生的正面引導(dǎo)，防止學(xué)生只關(guān)注微課內(nèi)容而忽視傳統(tǒng)體育課堂。雖然微課的內(nèi)容是針對個別技術(shù)動作的重點、難點、疑點或教學(xué)環(huán)節(jié)而制訂的，可以為學(xué)生提供最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)，但是筆者認為它無法改變傳統(tǒng)體育課堂的主導(dǎo)地位，無法達到傳統(tǒng)體育課堂中老師對學(xué)生循序漸進的引導(dǎo)進而達到師生互動、生生互動的良好效果。另外，當(dāng)今高中學(xué)生面臨多學(xué)科學(xué)習(xí)，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，是無法完全脫離傳統(tǒng)體育課堂的。因此，筆者認為只有對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，將對微課的自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)體育課堂的學(xué)練活動緊密結(jié)合，才能達到促進學(xué)生掌握知識與技能，提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

5.確保微課件的品質(zhì)。從微課的特性來看，微課主要是以5～8分鐘的視頻形式呈現(xiàn)的。教師在微課件的制作時必須統(tǒng)籌規(guī)劃，實現(xiàn)在有限的時間內(nèi)將最重要的環(huán)節(jié)以最全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)呈現(xiàn)給學(xué)生。既要做到與傳統(tǒng)教學(xué)計劃相統(tǒng)一，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、身心特點相適應(yīng)，更要做到對所選取的微課內(nèi)容做到深入剖析，針對這些技術(shù)動作的重點難點以及在練習(xí)中易出現(xiàn)的錯誤進行微課件的攝制，以達到深入淺出的效果，能讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)與掌握這一單一技術(shù)動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為完整技術(shù)動作或者是單元計劃的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

6.構(gòu)建校園微課平臺。推進微課的開發(fā)與利用，良好的信息技術(shù)支持是必不可少的。學(xué)校除了提供必要的錄制、剪輯設(shè)備以外，還應(yīng)當(dāng)加大引導(dǎo)與宣傳力度，讓廣大師生都能夠參與到微課中，提高微課件的利用率，促進微課的改進與發(fā)展，形成全?；蛘叨嘈Ｂ?lián)合的微課資源庫，為廣大師生構(gòu)建豐富的微課學(xué)習(xí)交流的平臺，推進微課深入到師生中間的進程。

微課作為新起的教育模式，正在悄然改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的教育觀念和學(xué)習(xí)方式，它已經(jīng)向傳統(tǒng)體育教育模式發(fā)起了挑戰(zhàn)。微課以其主題突出、內(nèi)容具體、時間短小等特點不但給廣大學(xué)生提供了快捷的學(xué)習(xí)方式，而且對教師的專業(yè)成長也產(chǎn)生了深遠的影響。

同時，筆者認為，目前微課在高中體育教學(xué)中還不能成為最主要的教學(xué)方式，但是它作為一種全新的模式對體育教學(xué)起到了非常大的輔助作用。由于對微課的認識還不夠完善，需要各界的專家以及長期工作在一線的體育老師不斷加強理論研究和實踐探索，只有合理、正確地使用微課，發(fā)揮它的優(yōu)勢，才能充分體現(xiàn)它的價值。

參考文獻：

[1]韓新英.微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)校體育學(xué)，2015，5（19）：114-115.

[2]馬紹峰.微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南農(nóng)業(yè)，2015（3）：28-29.

第9篇：體育課件范文

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；初中體育與健康課；必要性；實施過程

體驗式體育教學(xué)是指在體育教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)造一定的體育教學(xué)情境，再現(xiàn)或還原體育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗的過程中，主動探究，掌握知識，發(fā)展運動能力的教學(xué)模式。它以學(xué)生的體育活動為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主體驗為核心，以學(xué)生的積極參與為前提，通過親身體驗實現(xiàn)對知識、技能的理解和掌握，促進知、情、意、行的和諧發(fā)展。

一、體驗式教學(xué)在初中體育與健康課中的實施原則

1.以學(xué)生發(fā)展為主的目標(biāo)原則

由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式強調(diào)先定內(nèi)容后定教學(xué)任務(wù)，在這種模式的影響下，教師制定的教學(xué)計劃往往過多地注重教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的身心發(fā)展有所忽視，因而難以將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。從這個意義上說，體驗式教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，然后根據(jù)這個目標(biāo)去選擇合適地運動項目，讓學(xué)生全身心地投入其中，在體驗中獲得知識的掌握，能力的提升，促進全面發(fā)展。

2.以實踐活動為主的方式原則

實踐是體驗的源泉，因此體驗式教學(xué)也是從實踐出發(fā)，通過感悟，反思，體驗，總結(jié)等步驟，最終將知識轉(zhuǎn)化為自身素質(zhì)。整個教學(xué)過程，都是通過親身經(jīng)歷，反思等心理體驗完成的。體驗式教學(xué)法在體育教學(xué)中有兩個部分，一是拓展體育課程教學(xué)時間，不能將教學(xué)時間局限于一堂課或一個運動項目中，應(yīng)該突破時間和空間的界限，把所有體育知識、技能都濃縮在一起。二是結(jié)合實際生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和體驗生活，對體育，對生活深入的感悟和深刻的理解，樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀。

3.以平等互動為主的交往原則

體驗式教學(xué)在體育教學(xué)上的應(yīng)用，需要建立在師生互動平等基礎(chǔ)上，這需要打破傳統(tǒng)的教師處于教學(xué)主導(dǎo)地位，無法真正進行師生互動思想交流的缺點。在體驗式教學(xué)活動中，需要教師以學(xué)生為主體，以學(xué)生真正需求為基礎(chǔ)，設(shè)計符合學(xué)生實際需求的教學(xué)方案。對于這些教學(xué)的體驗，不同的學(xué)生個體都會有不同的，獨立的體驗結(jié)果，這就需要教師通過建立與學(xué)生平等的對話交流平臺，收集足夠的學(xué)習(xí)體驗反饋信息，即時改進調(diào)整教學(xué)方案。

二、體驗式教學(xué)在初中體育與健康課的實施過程

1.體驗式教學(xué)的準(zhǔn)備階段

在實施體驗式教學(xué)前，教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，首先要對學(xué)生進行測試和訪談，充分了解學(xué)生的體驗狀況、認知水平及學(xué)習(xí)特點，深入分析學(xué)生的發(fā)展需求，然后根據(jù)教學(xué)計劃，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確立教學(xué)目標(biāo)，并找出本節(jié)課的重點、難點與關(guān)鍵點，如希望重點提高和加強哪方面的素質(zhì)，并根據(jù)目的選擇具備某種訓(xùn)練功能的項目。

2.體驗式教學(xué)的實施階段

第一，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。良好的教學(xué)情境，是教學(xué)實施體驗式教學(xué)的基本前提，既有助于集中學(xué)生的課堂注意力，振奮學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，又能活躍課堂氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并非單純地將學(xué)生帶到教學(xué)場所，而是在體育教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)師生互動的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極性參與教學(xué)活動，通過觀察、參與、探究、感悟形成良好的觀念、情感、態(tài)度和行為方式。

第二，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體驗式教學(xué)要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)努力遵循“以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點”的教學(xué)原則。初中體育與健康課是一門以體育知識與技能學(xué)習(xí)為內(nèi)容，以身體練習(xí)為手段，以增強體質(zhì)為目的的基礎(chǔ)學(xué)科，所以，運動技能教學(xué)仍是初中體育教學(xué)的重點內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生身體條件、運動技能、興趣愛好等方面的個體差異，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)各自體驗的切入點，在個人興趣的驅(qū)動下開展個性化的體驗活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性。教師可以通過游戲法、挑戰(zhàn)性法、集體性比賽法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，如在跨越式跳高教學(xué)中，考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異，可讓學(xué)生自由選擇目標(biāo)，并向各自的目標(biāo)挑戰(zhàn)，動作跳得好的或出色完全目標(biāo)的教師可以適當(dāng)?shù)赜枰砸欢ǖ莫剟?，這樣既讓學(xué)生體驗到運動學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)帶來的樂趣，又可幫助學(xué)生掌握運動技能，提升能力。

第三，合理開發(fā)和利用現(xiàn)有體育教學(xué)資源。充分利用現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，是完整實施體驗式教學(xué)中情境設(shè)計的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師需要根據(jù)自身情況和學(xué)校場地，運動器材等實際因素出發(fā)，全面利用和開發(fā)已有的體育教學(xué)資源，選擇和設(shè)計適合學(xué)生心理以及生理特點需求的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在每堂教學(xué)中都能獲取新的體驗和不同的收獲。比如教師如果具備較高的武術(shù)專業(yè)技術(shù)，也可以選擇以武術(shù)為特色的教學(xué)內(nèi)容，進行情境教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生進行愛國主義教學(xué)。如果學(xué)校周圍山地資源豐富，可以設(shè)計關(guān)于耐久跑或定向運動的情境教學(xué)，如果學(xué)校硬件條件良好，可以利用多媒體制作各種教學(xué)課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在能動性。