幼兒園識字教案精選(九篇)

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第1篇：幼兒園識字教案范文

[關(guān)鍵詞]幼兒園教師；生活課程；課程決策

[中圖分類號]G612

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1002-4808(2010)09-0045-04

學(xué)前兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?什么知識對兒童更有價值?兒童應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)?這些看似普通的問題卻往往是教育產(chǎn)生種種難題的癥結(jié)所在。時至今日，我們會看到過度的知識性學(xué)習(xí)和功利性的目標(biāo)追求給兒童帶來的不利影響。因此，我們應(yīng)重新審視如何建構(gòu)一種“生態(tài)”“健康”的兒童教育課程。

一、開發(fā)兒童生活中的課程是教師應(yīng)然的使命

(一)兒童生活中的學(xué)習(xí)即“課程”

在我國，對課程本質(zhì)的不同認(rèn)識形成了對幼兒園課程三種不同的界定：第一，學(xué)科傾向的界定，認(rèn)為課程是系統(tǒng)的學(xué)科知識；第二，活動傾向的界定，認(rèn)為課程是有計劃有組織的活動；第三，經(jīng)驗(yàn)傾向的界定，指為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)對兒童在多樣化的活動中所應(yīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)的設(shè)定。…在對課程含義不斷認(rèn)識的過程中，人們最終對“課程是經(jīng)驗(yàn)”達(dá)成了共識。美國學(xué)前教育專家伯納德?斯波戴克(Bemard Spodek)認(rèn)為“幼兒園課程”是教師為在園兒童提供的有組織的經(jīng)驗(yàn)形式，包括正規(guī)的教育經(jīng)驗(yàn)和各種非正規(guī)的教育，如兒童在游戲活動和照料自己日常生活等各種活動中獲得的經(jīng)驗(yàn)。美國學(xué)者伊麗沙白?瓊斯(Elisabeth Jones)進(jìn)一步指出，課程不是教師事先設(shè)計好的計劃，而是在了解兒童產(chǎn)生的問題的過程中逐漸生成的，它可以在幼兒的一日生活中找到“突現(xiàn)”的問題以生成活動。

由此可見，課程是兒童在多樣化的活動中獲得的經(jīng)驗(yàn)，它不僅包括在正規(guī)教學(xué)活動中獲得的系統(tǒng)知識，同時也包括在各種生活活動、游戲活動等一切互動交往活動中獲得的經(jīng)驗(yàn)。對學(xué)齡前兒童來說，在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)更符合兒童的特點(diǎn)和需要，更容易被兒童理解與接受。相反，過于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，忽視課程與兒童生活的聯(lián)系，將會束縛兒童天性的發(fā)展并對其造成不利影響。

(二)教師即生活課程的“決策者”

課程決策是在課程開發(fā)過程中對教育目的與手段進(jìn)行判斷和選擇，從而決定學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣的課程的過程。在課程發(fā)展的不同水平和階段都伴隨著不同的人作出的決策。依照決定層級由高到低的排列，課程決策分為官方?jīng)Q策、地方機(jī)構(gòu)決策、學(xué)校決策及課堂層面的決策。在傳統(tǒng)的課程管理體制中，教師被賦予課程執(zhí)行者的身份，其職責(zé)是完成計劃的教學(xué)任務(wù)，教師被動的課程地位使其成為機(jī)械的課程“傳遞者”，失去了在課程與學(xué)生之間應(yīng)有的調(diào)節(jié)與生成作用。在對課程不斷改革與反思的過程中，人們逐漸認(rèn)識到忽視教師地位帶來的弊端。課程改革離不開教師的參與，課程的決策與開發(fā)需要體現(xiàn)教師的“行動與聲音”。

2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：幼兒園教育活動的內(nèi)容要“符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要”，并“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”。為此，教師應(yīng)“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)”。“教育活動的組織與實(shí)施過程實(shí)質(zhì)是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”?！毒V要》一方面體現(xiàn)了國家對幼兒園課程“生活化”的理念與要求，同時，也肯定了教師在課程中的主體地位。教師不再僅僅是教學(xué)計劃和方案的“執(zhí)行者”，而且還是兒童生活課程的“開發(fā)者”和“決策者”。每日與兒童共同的生活和學(xué)習(xí)使教師成為最知曉和了解兒童的人，教師有條件走進(jìn)兒童的生活世界，去發(fā)現(xiàn)和解決兒童的各種問題。教師能否積極主動地去發(fā)現(xiàn)兒童生活事件中各種有意義的課程主題，以創(chuàng)造性地開展教育活動，其關(guān)鍵在于教師的自主“決策”。因此，教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起課程決策者的職責(zé)，努力探索和挖掘植根于兒童生活的課程。

二、日常生活中教師自主課程決策的主要方式

在幼兒園課程開發(fā)中，自主開發(fā)與決策課程是教師面臨的一個現(xiàn)實(shí)問題。為深入了解幼兒園日?；顒又薪處熥灾鏖_發(fā)與決策課程的實(shí)際狀況，本研究選擇了某市的三所普通幼兒園，從中抽取了15名具有5年以上工作經(jīng)驗(yàn)的教師作為研究對象，具體通過對教師班級日常活動的觀察和記錄、與教師進(jìn)行深度訪談、分析教師的隨筆及反思日記等方法進(jìn)行研究資料的收集工作。不同教師自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)以及責(zé)任心等方面的差異，使得教師自主課程決策的狀況會有所不同。本研究的目的不在于揭示不同教師自主課程決策的差異性，而是盡可能發(fā)現(xiàn)教師自主決策課程的具體做法，通過分析和呈現(xiàn)教師自主課程決策的真實(shí)案例，為實(shí)踐工作者參與幼兒園課程開發(fā)提供一定的幫助和借鑒。

(一)以兒童的生活事件為主題隨機(jī)生成課程

在幼兒園日常生活中，兒童群體間隨時可能發(fā)生各種互動事件，善于觀察兒童的教師會利用各種生活情境和偶發(fā)事件，生成有益的課程主題來教育兒童。

1，在生活細(xì)節(jié)中塑造兒童良好的品行

觀察記錄：對自己的行為負(fù)責(zé)

喝完豆?jié){后，老師要求小朋友把自己的杯子送回儲物箱里。都都調(diào)皮地倒著走，突然滑倒在地上，豆?jié){灑了一身一地。都都立即將目光投向z老師，z老師說：“男子漢自己站起來?！倍级寄坎晦D(zhuǎn)睛地盯著z老師，慢吞吞地爬起來。z老師說：“自己做錯事應(yīng)該怎么辦?”都都低頭不語，老師又溫柔地說：“自己做錯了事應(yīng)該自己負(fù)責(zé)，老師是不是這么告訴小朋友的?”都都轉(zhuǎn)身到洗手間拿來拖布開始處理地板上的豆?jié){。z老師走到都都身邊蹲下身摸著他的頭說：“表現(xiàn)不錯，媽媽每天為你洗衣服多辛苦啊，你是不是也應(yīng)該珍惜呢?”

在類似上述平常的事件中，教師恰當(dāng)?shù)匾?guī)范兒童的行為，或批評訓(xùn)斥或視而不見等不同的處理方式都會對兒童產(chǎn)生不同的影響。z老師利用兒童身邊發(fā)生的事件及時引導(dǎo)和教育兒童，對兒童良好品性的養(yǎng)成起到了一種循序漸進(jìn)的作用。

2，在互動交往中發(fā)展兒童的社會性情感

由于經(jīng)驗(yàn)和智力水平的限制，兒童各種社會性情感還處于初步發(fā)展的狀態(tài)。在對幼兒園日?；顒拥挠^察中發(fā)現(xiàn)，一些教師較為注重對兒童情感的培養(yǎng)，并能夠利用兒童身邊的事件隨機(jī)生成教育主題。

觀察記錄：分享

歡歡從家里帶來一本書，一邊搖著書一邊驕傲地跑到小朋友中間。強(qiáng)強(qiáng)飛快地跑到歡歡身邊，伸手搶歡歡手里的書。歡歡把書舉到頭頂，大叫：“書是我的?！睆?qiáng)強(qiáng)才不管，很快把書搶了過來。歡歡跑到D老師身邊告狀，D老師拉著她走到大家身邊說：“孩子們，大家知不知道什么是‘分享’?”

在小朋友紛紛發(fā)表自己的意見后，D老師說：“很好，分享就是大家一起玩，每一個人都要懂得謙讓。”D老師轉(zhuǎn)過身對歡歡說：“歡歡，你拿來書是不是要跟小伙伴們分享呀?”歡歡想了想，轉(zhuǎn)身向玩具區(qū)走去。

在D老師的班里，類似上面的情景時有發(fā)生，在兒童間產(chǎn)生矛盾時，D老師通常會通過提問、討論等方式引導(dǎo)兒童正確地處理與同伴的交往問題，讓兒童從中懂得分享、合作的意義。

觀察記錄：學(xué)會關(guān)愛

早晨教學(xué)活動開始前，Y老師望著坐在小椅子上準(zhǔn)備上課的孩子們說：“豆豆今天為什么沒有來呢?”大家搖搖頭。一旁的M老師說：“豆豆的媽媽帶他去醫(yī)院了?！瘪R上有孩子接話“他去醫(yī)院打針”“豆豆生病了”“我不打針”……M老師又說：“豆豆生病去醫(yī)院看病了，那他回來后我們該做什么呢?”大家停下來，看著M老師，但是沒有說話。M老師啟發(fā)道：“他生病了，我們是不是應(yīng)該問候他呢?”小朋友們點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳俏覀儜?yīng)該對他說什么呢?”“你還疼嗎?”“祝你早日健康!”

“關(guān)愛”是人類一種高尚的道德情感，也是當(dāng)今社會文化弘揚(yáng)的主題。在M老師與孩子普通的談話中可以看出，M老師利用平凡的生活情境，生成了一個具有豐富意義的課程主題。

3，在生活實(shí)踐中向兒童滲透知識經(jīng)驗(yàn)

兒童知識經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得可通過多種途徑來完成，教師引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案，也是促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的一種方式。

c老師隨筆：小魚的成長

下午，豆豆的爸爸為我們班買來幾條小魚讓小朋友觀賞，孩子們特別喜歡，興奮地圍著小魚看，并不時地發(fā)表自己的見解?？吹胶⒆觽兡敲锤信d趣，我就和他們共同討論了一些關(guān)于小魚生活習(xí)性的問題。此后，孩子們在喂養(yǎng)小魚的過程中又見證了小魚的成長過程，記憶非常深刻。

M老師隨筆：花兒需要喝水

由于近日忙于班級“六一”節(jié)目的編排，我忽略了班里的種植角。周一早晨來到活動室時，我發(fā)現(xiàn)植物都蔫了，便問大家花怎么會這樣?孩子們有的說“花困了”，有的說“花生病了”，明明說“應(yīng)該給花澆水了”。于是我和孩子們一起動手給花澆了水。一個小時后，花果然挺直了。吃午飯的時候，孩子們看到花的變化，都叫了起來。于是我告訴他們，植物是離不開水和陽光的，它也像小朋友一樣需要喝水才能生長。

c老師和M老師善于引導(dǎo)兒童細(xì)心地觀察生活，并從中汲取知識，這種看似平常的過程恰恰是教師在生活中捕捉有意義的課程主題、自主決策課程的一種體現(xiàn)。

(二)為兒童自主學(xué)習(xí)提供多種環(huán)境支持

奧伯格(A.A.Oberg)指出課程決策包括課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)策略、課程媒介資料及課程評價五個方面的決策。其中，運(yùn)用什么樣的課程媒介資料來實(shí)施課程也是課程決策一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

1，讓兒童在大自然中觀察與發(fā)現(xiàn)

喜歡自然是兒童的天性，許多教師深切地感受到兒童對自然的渴望和熱愛，因此，為兒童提供接觸大自然的機(jī)會并從中學(xué)習(xí)成為教師的一種課程選擇。

B老師訪談：大自然就是最好的教材

孩子最快樂的事就是到外面玩。秋天時，他們特別喜歡撿樹葉，撿來各種不同顏色不同形狀的樹葉，還在一起比較看誰撿的最漂亮。有的孩子喜歡“挖土”，在土里找小螞蟻和小蟲子，不厭其煩地在那兒看，幾個人還討論著什么。孩子在外面玩時，總有做不完的事情，非常投入。其實(shí)我覺得大自然就是最好的教材，孩子們有自己的玩法和想象力，我們成人都比不上他們。

2，讓兒童在動手操作中探索與創(chuàng)造

動手操作活動有益于兒童的手腦協(xié)調(diào)，因此，為兒童提供可操作的空間和材料，能夠促進(jìn)兒童思維力、想象力與創(chuàng)造力更好地發(fā)展。

M老師隨筆：小制作

我們班的小朋友非常喜歡小制作，我就發(fā)動大家共同收集廢舊物品一起做各種小東西。孩子們不斷從家里帶來易拉罐、包裝盒、小瓶子、廢舊畫報等物品，并期待著每一次制作活動的開展。在制作的過程中，孩子掌握了使用剪子、粘貼和串、紉等許多技能。我們共同制作了許多好玩的東西，并擺放在架子上，孩子們還經(jīng)常向別人介紹自己的作品。

滿足兒童的興趣開展動手制作活動，是M老師日?；顒影才胖械囊豁?xiàng)重要內(nèi)容。在共同收集材料、動手制作、展示和評價作品等活動中，兒童的動手能力有了極大的提高。

3，讓兒童在無意識的狀態(tài)下學(xué)習(xí)

從兒童的年齡特點(diǎn)來看，模式化的學(xué)習(xí)方式未必對兒童產(chǎn)生好的效果，有時，在無意識的環(huán)境中感受和體驗(yàn)的東西，更易于兒童接受。

觀察記錄：生活中的音樂

午飯后孩子們開始準(zhǔn)備午睡了，D老師找出了一盤磁帶放到錄音機(jī)里，寢室里立刻縈繞著輕松、舒緩的音樂聲，孩子們也馬上閉上了小嘴巴，忙著脫衣服。“我發(fā)現(xiàn)您經(jīng)常為孩子放音樂?”D老師笑了一下，“是的，因?yàn)槲冶容^喜歡音樂，而且我覺得音樂對孩子非常好，安靜的音樂可以讓孩子們迅速靜下來，歡快的音樂能調(diào)動他們的情緒。其實(shí)，音樂不一定只在上課時學(xué)，平時熏陶也很重要。我們班孩子經(jīng)常聽音樂，所以節(jié)奏感比較好，學(xué)歌也比較快。”

同D老師一樣，還有的教師利用晨間自由活動時間為兒童播放“趣味英語”“故事大王”等音響資料，兒童在邊玩邊聽的過程中自然地掌握了許多知識。

三、教師自主課程決策的基本特點(diǎn)

(一)教師自主課程決策在自由的權(quán)力空間中產(chǎn)生

這里“自主課程決策”是指不受任何外力制約和控制，教師自己決定兒童學(xué)什么和如何學(xué)的過程。而“權(quán)力空間”是指擁有一定的課程權(quán)力，即“根據(jù)一定的目的來影響課程行為的能力，也是一種權(quán)威性力量，依靠這種力量可以在課程方面造成某種特定的結(jié)果”。以往對教師課程決策的研究多側(cè)重于教師參與政策層面、學(xué)校層面以及在教學(xué)層面的課程決策，這些層面的教師決策都在不同程度上受到其他決策群體或一定的課程管理體制的影響和制約。本研究發(fā)現(xiàn)，教師日常生活中的課程決策是在一種自由、自為的狀態(tài)下形成的，是教師的一種自主。這一行為不受特定的教材、課程計劃以及幼兒園等方面的干預(yù)，教師有權(quán)按照自己的想法來決定課程的目標(biāo)、內(nèi)容以及用何種方式來實(shí)施課程。因此，教師自主課程決策是在一個自由的權(quán)力空間內(nèi)，其課程主體性充分發(fā)揮的結(jié)果。

(二)教師自主課程決策具有“即時”和“常規(guī)”的特征

考爾德海德(J.Calderhead)將教師課程決策劃分為：“慎思式(reflective)決策”，即通過大量的思考，辨別出可行的方案，評估可能的結(jié)果；“即時式(immediate)決策”，即突發(fā)事件來臨時瞬間作出的決定；“常規(guī)式(routine)決策”，即頻繁作出的常規(guī)化的決定。據(jù)此可以看出，幼兒園日常生活中的教師課程決策非“慎思式”決策，而是“即時”和“常規(guī)”的決策。首先，教師在日常生活中的課程決策并不是經(jīng)過大量的思考后形成的，其生成的課程主題多來源于兒童身邊的偶發(fā)事件，教師往往沒有大量的時間來進(jìn)行思考，而是瞬間對眼前的事件進(jìn)行判斷，并快速選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶头椒?。其次，教師在日?；顒又袨橛變禾峁└鞣N學(xué)習(xí)環(huán)境和條件支持等方面的決策則是教師一種常規(guī)的決策，它通常是教師必須要做的工作，并體現(xiàn)了教師個體教育行為的一種習(xí)慣和風(fēng)格。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，教師“即時”作出判斷、選擇的能力會逐漸提高，而“常規(guī)”決策也會更加具有目的性和針對性。

第2篇：幼兒園識字教案范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育 教學(xué)方法

中圖分類號：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.268

1 導(dǎo)論

德國有一位著名的心理學(xué)家艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus，1850-1909）發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律，他根據(jù)科學(xué)的研究描繪出了這條非常有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線――艾賓浩斯遺忘曲線。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴大家，記憶的遺忘是有規(guī)律的，其遺忘進(jìn)程是不均衡的，遺忘的發(fā)展規(guī)律遵循先快后慢的原則。學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)。同樣的，教學(xué)也是一個循環(huán)的過程。教學(xué)從計劃到實(shí)施，再到幼兒的信息反饋，只有不斷重復(fù)這一進(jìn)程，教與學(xué)才會有進(jìn)步。教師教授文字與幼兒學(xué)習(xí)文字這一互動過程，在科學(xué)的反復(fù)中才會取得良好的效果。

眾所周知，幼兒的學(xué)習(xí)無非是在娛樂中獲得對人類溝通最重要的工具之一――“文字”的最初認(rèn)識。在他們單純的幼兒園生活里，游戲才是全部的愛好和樂趣所在。令人興奮的是，游戲?qū)τ诤⒆泳褪侵R的天堂，游戲能夠提高孩子聽說讀寫以及和老師、小朋友之間溝通的能力。

2 “娛”文“樂”字概念及方法

2.1 “娛”文“樂”字的概念以及目的

“娛”文“樂”字，是筆者在多年教學(xué)過程中的一次創(chuàng)新的概念的表達(dá)，即，將識字寫字融合在游戲中，通過幼兒接受并喜愛的方式寓教于樂，達(dá)到幼兒腦力開發(fā)，語言溝通能力發(fā)展，想象力、創(chuàng)造力得以發(fā)揮的目的。

2.2 “娛”文“樂”字的科學(xué)依據(jù)

識字是為了閱讀，閱讀則是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。成功的提前讀寫啟蒙將影響著幼兒一生的發(fā)展。而幼兒閱讀較之成人閱讀，有著極大的差異性。孩子們更傾向于觀看圖片、彩色畫片來進(jìn)行“閱讀”。也有部分好動寶寶更喜歡戶外蹦蹦跳跳而不是坐在那里“閱讀”。所以，幼兒閱讀看似比成人閱讀更簡單純粹，實(shí)質(zhì)上，它是比成人閱讀更復(fù)雜的過程，因?yàn)樗仨氂酶唵沃庇^的方式在幼兒識字和理解文字之間架起橋梁。而且，孩子做游戲是天經(jīng)地義的事，他們通過游戲才能認(rèn)知到什么是文字、什么是閱讀、什么是學(xué)習(xí)。更進(jìn)一步的說，他們可以通過娛樂中的學(xué)習(xí)初步認(rèn)知什么是自己、什么是朋友、什么是規(guī)矩、什么是價值。

然而，由于幼兒識字往往處在隨意翻翻小畫片的層面，他們不懂得也無法理解閱讀的樂趣。基于幼兒這一特點(diǎn)，筆者在教學(xué)中想要更加深入地探討通過什么樣的方式將文字與游戲相結(jié)合，使他們認(rèn)識更多的字，這樣才能為閱讀打下基礎(chǔ)。

在孩子們眼中，他們所接觸到的事物都被賦予了繽紛的色彩，他們很容易將生活中的一切都抽象化、符號化，借以替代復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)。文字即是符號，“娛”文“樂”字的觀點(diǎn)是，將這種符號再次符號化，經(jīng)由娛樂的手段，讓寶寶們學(xué)習(xí)記憶并運(yùn)用。在游戲中，寶寶不但要遵守規(guī)則并且“假扮”他們意愿中的角色，還擁有了學(xué)習(xí)沖動行為控制的機(jī)會，只要教師在游戲中可以引導(dǎo)孩子，寶寶的文字能力和控制能力都是可以持續(xù)進(jìn)步的。

2.3 “娛”文“樂”字的方法、過程

2.3.1 “娛”文“樂”字的研究方法

2.3.1.1 艾賓浩斯遺忘曲線與游戲中的科學(xué)重復(fù)方法

經(jīng)過以上的思考，“娛”文“樂”字這一概念的研究逐步進(jìn)入了正題。幼兒園階段的寶寶會通過簡單的視覺線索和形象要素來區(qū)分簡單的字形、字音、字義，然而這些線索和要素給寶寶的印象是模糊的，他們通常會認(rèn)錯字或者只認(rèn)他們認(rèn)識的那一部分音。為了避免兒童過多地犯張冠李戴的錯誤，通常的做法是強(qiáng)硬地記憶?？墒怯變簣@的寶寶并不是小學(xué)低年級學(xué)生，教師不能通過要求他們將一個字生硬地讀寫多少次，做到他們“相互認(rèn)識”。這時通過艾賓浩斯遺忘曲線的方法可以進(jìn)行科學(xué)地反復(fù)，愉快地識字。

根據(jù)科學(xué)的研究，當(dāng)教師想要讓“床”、“明”、“月”這幾個字在他們腦海里產(chǎn)生深刻地印象，就可以讓小朋友背誦古詩， 并通過做游戲與艾賓浩斯學(xué)習(xí)法相結(jié)合的方法行之有效地達(dá)到目的。

2.3.1.2 角色扮演識字法

“猜猜我是誰”以及“猜猜我在做什么”是非常受小寶寶歡迎的兩項(xiàng)游戲。在這兩個游戲過程中，孩子們可以裝扮成各種各樣的角色。譬如某日的“猜猜我是誰”，由一個小朋友提前扮演警察的角色，讓他戴上一個警察的小帽子，手上戴上一副白手套，接著讓他做一些動作讓其他小朋友猜。當(dāng)大家都猜到時，教師引導(dǎo)小朋友說：“警察叔叔是做什么的呀？ ”當(dāng)孩子們提到抓壞人時，教師做一個“抓”的動作。接著讓警察小朋友轉(zhuǎn)過身來，他背后有一個抓字的彩色卡片，提手旁是紅色的，爪字是綠色的。

教師此時問小朋友，吃過雞爪子沒有，并在黑板上大致畫一個雞爪的圖案，并慢慢把雞爪涂成一個“爪”字。這樣小朋友們就明白了，爪這個字是這樣來的。接著教師說，我們知道提手旁，警察叔叔抓壞人就是用手來抓住他，這樣我們學(xué)會了一個動作：抓，還學(xué)會了這個字怎么寫。隨后，可以通過抓、打、拍、拉、推等來讓寶寶們學(xué)會更多的字并可以做出動作。這樣的游戲做過多次之后，小朋友們學(xué)會了很多字，并且可以區(qū)分很多字。此時，可以安排每個小朋友扮演一個角色。

2.3.2 “娛”文“樂”字教學(xué)研究的注意要點(diǎn)

2.3.2.1 教學(xué)方案設(shè)計注意要點(diǎn)

做好從幼兒園小班到大班再到學(xué)前班的“娛”文“樂”字教學(xué)方案的設(shè)計。

第一，從剛?cè)胪械男殞毜綄W(xué)齡前兒童，小朋友們在幼兒園里要學(xué)習(xí)和生活2～4年，為每個階段的兒童設(shè)計不同難度、不同類型的游戲是最重要的。最理想的方案設(shè)計一定是科學(xué)、全面、分階段的。

第二，方案的設(shè)計要由淺入深，但環(huán)環(huán)相扣，不斷反復(fù)?？鬃诱f過，溫故而知新。作為世界上唯一一種非符號的語言文字――漢字，在給小朋友教授時要兼顧他們的年齡特點(diǎn)，抽象出字體的含義，啟發(fā)兒童的聯(lián)想能力，這是“娛”文“樂”字教學(xué)方案的難點(diǎn)。當(dāng)設(shè)計實(shí)施時，通過運(yùn)用艾賓浩斯遺忘曲線的原理，科學(xué)地反復(fù)，愉快地記憶，這是“娛”文“樂”字教學(xué)計劃得以有效實(shí)施的必要保證。

第三，在教師設(shè)計教案時，一定要遵循漢字教授準(zhǔn)確性的原則。如，在講解任何復(fù)雜或簡單的形聲字時，一定要備足功課，保證自己已經(jīng)準(zhǔn)確理解該字的來源、進(jìn)化和發(fā)展。這樣才能給學(xué)生一個準(zhǔn)確的記憶，而不是讓他們用錯誤的方法去留住對復(fù)雜漢字的印象。

第四，除了正式教育之外，非正式的語言環(huán)境也非常重要。兒童從教師那里學(xué)到的功課，要在生活中重復(fù)記憶，反復(fù)體會，不斷摸索積累，從而完成識字閱讀的目的。這時，家長在家庭生活中可以多與寶寶重復(fù)這樣的游戲。

2.3.2.2 “娛”文“樂”字概念的研究教學(xué)成果

“娛”文“樂”字教學(xué)研究對孩子是很有幫助的，譬如經(jīng)過訓(xùn)練的寶寶他們對街道名稱、店名都很敏感，經(jīng)常愿意讀出他們認(rèn)識的漢字，并且喜歡詢問沒有學(xué)過的漢字。筆者進(jìn)一步思考，如果國內(nèi)的動畫片和少兒節(jié)目都能加上字幕，孩子們能夠慢慢地習(xí)慣字幕變動的速度，這對他們識字也是有好處的。家長們表示，孩子認(rèn)識了漢字，閱讀意愿明顯提高，甚至可以脫離拼音閱讀小段簡單的文字。

3 “娛”文“樂”字教學(xué)的思考展望

3.1 研究時間

“娛”文“樂”字教學(xué)研究需要長期地進(jìn)行，只有在長期教學(xué)中才能了解并改進(jìn)這一概念，并獲得效益?？茖W(xué)研究證明，人的大腦兩半球在功能上是協(xié)調(diào)的，但又存在差異。3歲前是大腦右半球整體模式識別和自然記憶能力最強(qiáng)的年齡。因此，進(jìn)入小班的幼兒就可開始進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2 研究范圍

本次方案的實(shí)施，研究對象僅針對包頭市東河區(qū)鐵路第一幼兒園的小朋友，今后的研究中可以針對不同年齡層的幼兒進(jìn)行連貫的有針對性的教學(xué)。實(shí)施內(nèi)容是在幼兒已掌握少部分文字基礎(chǔ)上，通過“娛”文“樂”字來觀察他們的表現(xiàn)、能力的發(fā)展，如果進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計分析，將會使這一基礎(chǔ)的提案獲得質(zhì)的提升。

3.3 研究展望及結(jié)語

在本次教學(xué)的觀察中，教師發(fā)現(xiàn)，幼兒往往會有極有潛力的表現(xiàn)。

他們積極參與到游戲中，在游戲規(guī)則的約束下，他們通過熟悉的游戲、音樂、圖片等對不熟悉的漢字進(jìn)行探索，這種游戲的吸引力表現(xiàn)為他們的求知欲以及他們識字后所獲得的滿足感。經(jīng)常的表揚(yáng)使他們更為活躍。這是一種在幼兒階段最為和諧的學(xué)習(xí)方式。兒童往往并不關(guān)注于今天學(xué)了幾個漢字，而是將注意力完全集中在游戲里，已經(jīng)順利地掌握了漢字的讀音、形狀、以及表達(dá)的含義。

由于游戲大部分是在有象征性的提法中進(jìn)行，他們在角色扮演的時候并不是按照老師的要求來完成動作，而是將平時生活中觀察到的現(xiàn)象自愿地表達(dá)出來。因?yàn)槿w小朋友的共同參與，他們在團(tuán)里中協(xié)同合作（盡管他們并不能意識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的好處），但是當(dāng)某個情景被需要時，其他小朋友都會在所有能看到的文字中努力尋找對的那一個。

第3篇：幼兒園識字教案范文

一、課程開發(fā)的緣由：

早期閱讀能促進(jìn)幼兒智慧的發(fā)展、促進(jìn)語言聽、說能力的發(fā)

展。對培養(yǎng)幼兒的思維力、想象力有很大作用。能增進(jìn)幼兒良好的社會化情感，提高幼兒獲取信息，運(yùn)用信息等能力激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，為幼兒終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此，從**年開始，我們對幼兒早期閱讀進(jìn)行了探討研究，同時為幼兒早期閱讀創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境；創(chuàng)設(shè)了室內(nèi)的及專用活動室的閱讀環(huán)境，并通過游戲、區(qū)域活動等各種途徑，讓幼兒快樂的閱讀、識字、講講、說說、畫畫。**年開始，又對閱讀中幼兒感興趣的故事教育進(jìn)行了探索研究，積累了相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)、收集了各年齡段幼兒故事教育內(nèi)容、教材，這也為幼兒園園本化課程的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒園前階段研究發(fā)展的狀況，幼兒園擬以早期閱讀為發(fā)展的突破口，不斷深入開展研究、積累經(jīng)驗(yàn)，以次帶動促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展與提高。并以早期閱讀為抓手，逐步構(gòu)建幼兒園園本化課程。

二、課程總目標(biāo)：

1、喜歡文學(xué)作品，感受不同類型文學(xué)作品的風(fēng)格，萌發(fā)幼兒感受美的情感。

2、激發(fā)幼兒對語言、文字的興趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀的能力。

3、引導(dǎo)幼兒能安靜傾聽他人的說話，能聽懂并理解說話的內(nèi)容，并能恰當(dāng)?shù)淖龀龌卮稹?/p>

4、培養(yǎng)幼兒樂意與人交流，能運(yùn)用語言清楚地表達(dá)自己的想法和意見。

5、加強(qiáng)對畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想象能力，能運(yùn)用語言對畫面內(nèi)容進(jìn)行形象的描述。

6、幼兒嘗試運(yùn)用講講、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法，表達(dá)故事內(nèi)容。

三、各年齡段目標(biāo)：

小班：

1、初步接觸內(nèi)容簡單易懂，形象童趣的文學(xué)作品，初步萌發(fā)幼兒感受美的情感。

2、接觸生活中常用物品的圖片、文字，閱讀簡單的兒歌、圖片，培養(yǎng)幼兒初步的閱讀能力。

3、引導(dǎo)幼兒能聽懂老師和同伴的說話的內(nèi)容，并能恰當(dāng)?shù)淖龀龇磻?yīng)和簡單的回答。

4、幼兒愿意與老師、同伴交往，能運(yùn)用短語表達(dá)自己的想法和意見。

5、幼兒能看懂并理解單張或多張簡單圖片的內(nèi)容，能根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行思考、想象，并運(yùn)用簡短的語言對畫面內(nèi)容進(jìn)行簡單的描述。

6、嘗試運(yùn)用講講、粘貼、表演等多種表現(xiàn)方法，表達(dá)簡短故事的內(nèi)容。

中班：

1、幼兒進(jìn)一步接觸各種類型的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞并初步感受不同類型不同類型文學(xué)作品的風(fēng)格，萌發(fā)幼兒欣賞美的情感。

2、豐富文字、圖片的內(nèi)容，初步激發(fā)幼兒對語言、圖書、文字的興趣，幼兒掌握獨(dú)立閱讀的方法，有一定的閱讀興趣。

3、引導(dǎo)幼兒能注意傾聽別人講話，會說普通話，能主動參與活動，并大膽表達(dá)自己的想法和意見。

4、幼兒愿意與老師、同伴交往，會用較為清楚連貫的語言大膽的表達(dá)自己的愿望和請求。

5、幼兒能看懂并理解畫面的內(nèi)容，能根據(jù)畫面進(jìn)行思考、想象，并能運(yùn)用較連貫的進(jìn)行大膽的描述。

6、運(yùn)用講講、描描、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法，較形象地表達(dá)故事內(nèi)容。

大班：

1、喜歡欣賞文學(xué)作品，能夠感受不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)，有欣賞美、感受美的情感。

2、擴(kuò)大文字、圖書的閱讀面，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對語言、圖書、文字的興趣，幼兒能獨(dú)立閱讀，有較濃厚的閱讀興趣。

3、引導(dǎo)幼兒能認(rèn)真傾聽他人的說話，能理解別人的說話的內(nèi)容，并能恰當(dāng)?shù)淖龀龌卮稹?/p>

4、培養(yǎng)幼兒樂意與人交流，會連貫、清楚較完整的用語言表達(dá)自己的意愿，有禮貌地和別人交談、舉止大方。

5、加強(qiáng)對畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想象能力，能運(yùn)用語言對畫面內(nèi)容進(jìn)行形象的描述。

6、幼兒嘗試運(yùn)用講講、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法，形象地表達(dá)故事內(nèi)容。

四、課程內(nèi)容：（另附）

五、課程實(shí)施：

1、以二期課改理念為指導(dǎo)，在實(shí)施共同性課程基礎(chǔ)上增加園本化早期閱讀課程的內(nèi)容。

2、早期閱讀園本化課程內(nèi)容與主題教育有機(jī)結(jié)合、滲透。

3、早期閱讀課程內(nèi)容與游戲及園本化課程個別化學(xué)習(xí)等手段有機(jī)結(jié)合。

4、家園步調(diào)一致實(shí)施。

六、課程管理：

1、建立課程領(lǐng)導(dǎo)小組：小組成員由園長、大小教研組長組成。

2、每月研究反饋課程實(shí)施情況及時調(diào)控課程實(shí)施。

3、每學(xué)期期中、期末收集園本化課程教育內(nèi)容、教材、教案等。

七、課程評價：

1、評價內(nèi)容：

（1）對幼兒發(fā)展進(jìn)行評價。

（2）對教師的教育行為、方法進(jìn)行評價。每學(xué)期根據(jù)各評價內(nèi)容進(jìn)行評價。

（3）對課程內(nèi)容適宜性進(jìn)行評價。

（4）每學(xué)期根據(jù)以上評價內(nèi)容要求進(jìn)行評價。

2、評價手段；

（1）幼兒評價通過對幼兒的觀察、談話及聽取教師及家長的反饋，評價幼兒的發(fā)展。

第4篇：幼兒園識字教案范文

1.創(chuàng)設(shè)游戲化情景教學(xué)，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)縱橫碼的大門

我園實(shí)驗(yàn)班幼兒基本上在5周歲左右，這一年齡段的孩子在認(rèn)知發(fā)展上處于對圖像、表象等事物特敏感、特感興趣時期，而對枯燥符號認(rèn)識和掌握有一定難度。如何在教學(xué)活動中把枯燥的數(shù)碼與形碼寓于生動有趣的教學(xué)活動中有機(jī)結(jié)合，我們結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的規(guī)律，充分利用游戲形式使所學(xué)知識易于幼兒接受。我們的做法是：一是搜集、積累豐富的教學(xué)資料。系統(tǒng)地制定每一單元的教學(xué)內(nèi)容、自制所需教具、分解教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、設(shè)計課堂活動內(nèi)容等。二是以語言領(lǐng)域?yàn)榛c(diǎn)，充分考慮了幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將相對枯燥的筆形、口訣及詞組規(guī)則巧妙地融匯于兒歌、故事中，為幼兒的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。如我們在開展縱橫碼筆形代碼這節(jié)活動中，我們先讓幼兒欣賞歌曲《大家來學(xué)縱橫碼》以此來激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒說出自己都聽到了什么？從而引出縱橫口訣。然后再利用幫助數(shù)字寶寶找朋友的游戲幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對筆形編碼的記憶，最后將幼兒分成兩組：數(shù)字組，筆形組，在找朋友的歌聲中找到自己的好朋友。三是貼近幼兒的生活。將教學(xué)與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，利用對話、練習(xí)、歌曲、游戲、區(qū)角活動等教學(xué)形式，讓數(shù)字縱橫滲透在幼兒自主活動中。如在玩《丟手絹》游戲時，我們特制了縱橫碼手絹；在《歡樂一家親》活動中，我們在班級活動區(qū)角創(chuàng)設(shè)了縱橫角，區(qū)角里除了投放數(shù)字寶寶、筆形寶寶、鍵盤、鼠標(biāo)等與縱橫碼有關(guān)的教學(xué)材料外，還自制了許多精美的玩具，如會變的小人、有趣的雞蛋等，在幼兒創(chuàng)造性游戲的時間供幼兒自主選擇，幼兒在玩的同時潛移默化地掌握縱橫規(guī)則。 四是利用形象生動的動畫，配以動聽的音樂，將聽、說、讀、輸入貫穿起來，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握最基本的縱橫數(shù)字化信息。

2.用賞識教育，鼓勵幼兒在縱橫樂園里闖關(guān)

在幼兒熟記縱橫碼的筆形代碼口訣后，當(dāng)我們對幼兒進(jìn)行單字取碼教學(xué)時，幼兒接受能力很差。特別是剛開始接觸單字取碼，幼兒不能準(zhǔn)確的找出四個角所對應(yīng)的筆形，我們首先讓幼兒知道取碼不從中間取，并指導(dǎo)幼兒將口訣中的有關(guān)數(shù)字改成阿拉伯?dāng)?shù)字與鍵盤上的數(shù)字鍵一一對應(yīng)起來，這樣口訣中的基本筆形橫、豎、點(diǎn)、捺等就與數(shù)字鍵形成直接聯(lián)系，可使幼兒在第一時間內(nèi)迅速做出反應(yīng)。然后采用“兒童縱橫碼”軟件，彩色有趣的界面很快就吸引了幼兒的注意力，雖然幼兒能夠在電腦上進(jìn)行筆形編碼的輸入，但由于每個幼兒的學(xué)習(xí)能力的不同，所以，我們根據(jù)幼兒的知識掌握程度安排其闖關(guān)內(nèi)容，包括：指法練習(xí)、筆形練習(xí)、幼兒識字、漢字練習(xí)、簡碼練習(xí)等。在幼兒練習(xí)闖關(guān)時，教師細(xì)心觀察、指導(dǎo)每個孩子的操作，對每個孩子細(xì)微的進(jìn)步及時給予贊賞的目光和贊賞語言，孩子在關(guān)愛的氛圍中快樂的操作，并且我們在每次活動結(jié)束都有些小禮物作為獎勵，讓幼兒看到成績不斷的提高，從中得到鼓勵，體會成功的喜悅。以此也調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

3.以研促教，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

3.1 幼兒自主性學(xué)習(xí)是否得到尊重和滿足，是當(dāng)今幼兒園在教育實(shí)踐中存在最突出的問題。在科研實(shí)驗(yàn)中我們要求教師首先要提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教育行為，要適應(yīng)幼兒自主探究性學(xué)習(xí)的新需要。尊重幼兒自主探究性學(xué)習(xí)，給予幼兒出錯的權(quán)利，接納每一個幼兒的觀點(diǎn)、興趣、探索的做法，減少教育權(quán)威，把自還給幼兒，使教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式、探究式教學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自主探索性的學(xué)習(xí)舞臺，讓幼兒從“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

第5篇：幼兒園識字教案范文

幼兒園的教育教學(xué)要面對兩方面的發(fā)展需要。一是個體，就是要讓幼兒健康、快樂、感覺有趣味，學(xué)得輕松，教師要順應(yīng)幼兒的天性。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教育心得感想，供大家參考。

幼兒園教育心得感想1孩子上幼兒園是人生的一個重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。為此，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。

家長是孩子的導(dǎo)航艦，對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園又是一個全新而又陌生環(huán)境，他們希望得到認(rèn)可.贊賞.同情.關(guān)心和愛護(hù)，更希望得到父母和老師的愛。這就需要老師和我們家長共同用一顆真誠.熱愛.賞識孩子的心去呼喚.去呵護(hù).多與孩子交談溝通，多給孩子以，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

在此，我對我家的小公主(媛媛)的教育心得說出來與大家共勉。

1.冷處理：面對女兒有時的一些無原則的要求，我和她媽媽是堅持不同意或不理會，讓其放任的哭，待她冷靜下來后，再對她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。

比如：女兒剛進(jìn)幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪流接送，后由于工作時間的原因改為由她奶奶專人接送。剛開始女兒對馬路邊的小吃饞得對她奶奶糾纏不休，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區(qū)門口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說：“馬路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥拉的屎，吃了肚子會長蟲，人的營養(yǎng)被蟲吸收后個子會越來越變小，你就上不了學(xué)，也就不能與老師和童伴們開心的玩，家里給你準(zhǔn)備了你喜歡吃的東西?！钡浆F(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了，甚至我去接她時還會主動的給我說：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。

2.條件對換法：女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開心時的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎懲記錄表，并對她說：我們?nèi)遗c她都是平等共同互助的關(guān)系，如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分，并獎勵全家一起帶她逛公園。

如果表現(xiàn)不好，這種平等關(guān)系就取消，以后就沒人給你燒更好吃的飯菜。

3.分散注意法：女兒在睡覺時總是想到學(xué)校里好玩或開心的事，靜不下心來睡覺;

甚至有時還爬起來在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂，或者再給她講一個故事，讓她在聚精會神中不知不覺安睡。

4.鼓勵法：隨著年齡的增長，讓她放學(xué)到家后先吃一點(diǎn)零食再寫字.畫畫.彈琴，有時還讓她用麥克風(fēng)隨著音樂唱她喜歡唱的歌。

早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：女兒家練習(xí)寫字時精神分散甚至不愿意，我特在電腦上下載了《童話識字樂園》軟件，讓她在此學(xué)習(xí)軟件中練習(xí)識字的同時另再用一寫字本練習(xí)寫字，最后再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂，使其學(xué)中有樂，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

不知不覺，這朵嬌麗的花朵在我們家長與老師的精心呵護(hù)下進(jìn)入了大班，也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛心來共同努力澆灌呵護(hù)她們，使其爭當(dāng)“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂生活而成一名合格的小小少年!

幼兒園教育心得感想2我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

幼兒園教育心得感想3此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂領(lǐng)域教學(xué)活動，而在六大領(lǐng)域中我認(rèn)為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特別是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當(dāng)可能導(dǎo)致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對教師的教態(tài)、語速、語感、情緒要求特別高，對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動中，我們真的是大開眼界，讓我見識了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動中表現(xiàn)出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評價都值得我們學(xué)習(xí)：

一、互動

感受最深的就是師生之間的互動，活動過程中教師更注重的是生生之間的互動，把互動的空間留給孩子，因?yàn)楹⒆觽冎g的經(jīng)驗(yàn)分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動過程中貫穿于幼兒情感、認(rèn)知以及興趣　能力的培養(yǎng)。

二、自由探索

教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動為主動，深入活動其中。真正體驗(yàn)活動帶來的樂趣。王梅老師的科學(xué)活動《空氣阻力》中，教師放的很開，整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問，再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過程中，幼兒體驗(yàn)到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。

三、精彩的鼓勵語

教師在鼓勵孩子時，能夠及時肯定，不用泛泛的鼓勵語，教師要能夠運(yùn)用準(zhǔn)確地語言把孩子的回答鼓勵在點(diǎn)上，盡量不重復(fù)孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點(diǎn)，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹立信心。在音樂活動《兩只小鴨》中，臧老師的鼓勵語就運(yùn)用的非常到位，既鼓勵了孩子，又起了小結(jié)的作用。

四、情感的發(fā)展

注重幼兒情感的發(fā)展，在小班音樂活動《兩只小鴨》中，整個活動都是以兩只小鴨為主線，而且在活動過程中，情感的教育滲透于整節(jié)活動，看似平淡的活動卻蘊(yùn)含著很深的寓意。

五、教師的教態(tài)

教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很容易拉進(jìn)教師與孩子之間的距離。

六、活動的組織

教師語言組織上精煉，在活動的環(huán)節(jié)設(shè)計上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問適時，恰當(dāng)。在活動的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的好奇心。

這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執(zhí)教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動中的教學(xué)機(jī)智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實(shí)的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會，必須在每日活動中認(rèn)真對學(xué)習(xí)材料深入分析、只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能靈活掌握教學(xué)機(jī)智與應(yīng)答、以及活動后認(rèn)真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。

幼兒園教育心得感想4能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀察每一個孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究……

在即將過去的一年中，我能結(jié)合，不斷探索、研究、領(lǐng)會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過游戲、日常活動及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學(xué)會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動，我都會考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。

能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀察每一個孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐研究;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類計劃，及時的記錄好反饋信息;能深刻領(lǐng)會二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐;能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

當(dāng)然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循和精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得發(fā)展。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計了開汽車的教學(xué)游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。

作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計組織了13——18月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長對孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場教研，得到了與會老師的好評。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長，使我們共同進(jìn)步，在平時我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開展適宜的活動。我就向她請教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開展。

一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績：論文在縣德育論文評選中獲二等獎，市德育論文評選一等獎;獲科研成果二等獎;我設(shè)計的教案獲全國epd教案評比三等獎。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边@是我的座右銘，也是我不懈的追求。

幼兒園教育心得感想5良好的開始是成功的一半，這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長和老師給我提供的幫助。通過在幼兒園40多天的工作，我了解了如何對學(xué)生進(jìn)行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要準(zhǔn)備一桶水這樣一個道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領(lǐng)導(dǎo)對教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。作為一名新的幼兒園教師，我?guī)е鵁崆閬淼接變簣@，面對一張張可愛的小臉，我迷茫了，對幼兒教育有了新的認(rèn)識：

第一、對幼兒園的保教結(jié)合教育特點(diǎn)有了很全新的認(rèn)識與理解。

剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。當(dāng)我晚上聽了全國優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒印钡谋举|(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。

第二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標(biāo)與方法。

很多人認(rèn)為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過與老教師的交流：讓我知道了成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時合理的策劃、組織、實(shí)施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。

第三、幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感

當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時候，當(dāng)我們面對不講道理的家長的時候，當(dāng)我們面對孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時候，當(dāng)我們付出努力沒有回報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會浮現(xiàn)在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的情況?可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負(fù)責(zé)任?怎么忍心傷害他們?所以，我要調(diào)整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。因?yàn)橛^高當(dāng)我們達(dá)不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因?yàn)槲覀冎豢吹绞サ?，從來沒有認(rèn)真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，當(dāng)你的世界大雨傾盆的時候，你怎么知道不會現(xiàn)出美麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任，我深知責(zé)任重大，所以還得好好努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身。

教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。想教好學(xué)生，新教師首先要有一個良好的心態(tài)，然后給自己一個合適的定位。

第一，從小事做起，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。根據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育，引導(dǎo)他們，使他們不但健康成長，還能健康成人。

第二，要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對于向我們年輕的新教師來說，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的知識更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)每位幼兒，發(fā)現(xiàn)每位幼兒不同。學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法，要和其他的教師去分享討論(取經(jīng))。

第三，在教學(xué)中我們要選擇更好更簡潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂。創(chuàng)新對與我們新教師來說是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育基礎(chǔ)的旗幟，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來說，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。

第6篇：幼兒園識字教案范文

大四班共有41名幼兒，其中女孩16人，男孩25人,新插班生2人。本學(xué)期班內(nèi)三位老師沒有變動，對孩子們的學(xué)習(xí)情況，生活情況都很了解。通過兩年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，幼兒各方面的能力都有了一定的進(jìn)步，班上的生活和學(xué)習(xí)常規(guī)較好,在身體發(fā)展方面都達(dá)到中上水平，幼兒能積極地參加各項(xiàng)體育游戲活動。在情感方面有了較大的進(jìn)步，能主動地與別人打招呼，同伴與同伴之間的情感交流有了明顯的提高。大部分幼兒有一定的探索學(xué)習(xí)愿望，喜歡問為什么；大部分幼兒能關(guān)心集體，愛護(hù)操作材料和玩具；活動中許多幼兒能主動謙讓學(xué)禮貌用語。

但也有許多不盡如人意的地方，個別幼兒的規(guī)則意識淡薄，活動時，不能保持正確的坐姿，最主要的兩點(diǎn)是部分幼兒口語表達(dá)能力不強(qiáng)和缺乏自我管理能力，不能保管好自己的物品，做事丟三落四。針對以上不足，我們在幼兒的一日活動各環(huán)節(jié)和各科教育教學(xué)中滲透相關(guān)教育，希望通過一學(xué)期的努力讓幼兒各方面的能力都有一定的進(jìn)步。

二、在一日生活及教學(xué)中有效的滲透情感教育

1、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個和諧共進(jìn)的團(tuán)體。

2、引導(dǎo)幼兒使用正確的禮貌用語，以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人進(jìn)行交往，培養(yǎng)幼兒主動與他人交流的美好情感。

3、引導(dǎo)幼兒初步辨別是非，懂得應(yīng)該像好的榜樣學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒初步的愛憎感。

4、共同營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，并形成初步升小學(xué)的意識。

5、加強(qiáng)

幼兒對節(jié)日的概念，以“教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦”為契機(jī)，對幼兒進(jìn)行愛老師、愛家人、愛祖國的情感教育。

三、特色教育

根據(jù)東區(qū)的音樂特色教育及園內(nèi)的教研計劃，圍繞園內(nèi)“愛的語言，譜上美樂，融入溫馨，快樂成長。”的口號，我們班將歌唱、律動、欣賞做為重點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的演唱、表演、及理解能力。本學(xué)期重點(diǎn)是讓孩子們了解具有我們中國特色的音樂，比如：《賽馬》、國粹《京劇臉譜》等等。根據(jù)我們班幼兒的情況目標(biāo)確定為：

歌唱：

1、學(xué)會15－20首，能夠運(yùn)用各種不同的演唱形式在人前表演。

2、能用正確地姿勢自然好聽的聲音唱歌，吐字節(jié)奏音準(zhǔn)正確，演唱歌曲時聲音統(tǒng)一和諧。

3、用不同的速度、力度、音色變化來表示歌曲內(nèi)容和情感。

4、能夠自己為歌曲創(chuàng)編動作。

律動：

1、進(jìn)一步豐富舞蹈動作學(xué)會較復(fù)雜的表演舞和集體舞。

2、能夠較準(zhǔn)確的按照音樂的節(jié)奏、節(jié)拍作出較復(fù)雜的動作。

3、根據(jù)音樂形式創(chuàng)編舞蹈動作。

欣賞：

1、喜歡欣賞音樂，有欣賞音樂的自覺愛好，有自己喜歡的音樂作品。

2、能夠較為準(zhǔn)確的感受形象鮮明的樂曲，并能在感受過程中產(chǎn)生較豐富的想象聯(lián)想和積極而富有個性的外部反映，能辨別音樂的音區(qū)速度力度等變化及音樂表現(xiàn)力。

3、科學(xué)的開展音樂知識的學(xué)習(xí)，提高幼兒對音樂的敏感，能感受不同風(fēng)格的音樂，欣賞不同風(fēng)格的樂曲，學(xué)習(xí)嘗試創(chuàng)造新的節(jié)奏型。

措施：

1、根據(jù)教研組的安排每周五節(jié)音樂活動，每天一節(jié)。要求教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)欣賞音樂，對要學(xué)習(xí)的曲目的內(nèi)容、節(jié)奏等做到了如指掌，認(rèn)真組織活動。

2、每月進(jìn)行一次對口聽課，與班級教師共同討論教案、教法?；顒雍蠊餐此蓟顒赢?dāng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便以后活動更好的開展。

3、豐富幼兒在音樂方面的知識，多為幼兒介紹一些有關(guān)于音樂家以及有名的曲子等方面的內(nèi)容。

4、幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，早上來園播放歡樂輕快的兒童歌曲，進(jìn)餐時播放幽雅動聽的薩克司曲目，午睡時播放優(yōu)美和諧的輕音樂。

5、認(rèn)真做好具有音樂特色的“哆來咪”小小廣播站及在班級內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)表演區(qū)“星光大道”讓孩子們在游戲中、表演中復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。

四、教育教學(xué)工作及課時安排

根據(jù)《綱要》指導(dǎo)思想并結(jié)合本班幼兒年齡特征和個性差異，從實(shí)際出發(fā)認(rèn)真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容。

1、根據(jù)我們的班級情況這學(xué)期我們共制定了四個主題，九月份《特別得我》教師為幼兒提供一個展示自己的舞臺，讓孩子們盡情的展示。通過這一個單元的學(xué)習(xí)讓幼兒明白，每一個“我”，不僅是一個獨(dú)特的“我”，而且是一個不斷成長發(fā)展的我。十月份《追趕跑跳碰》培養(yǎng)孩子們對運(yùn)動的興趣，同時也能學(xué)會愛惜自己、照顧自己的身體，成為一個身心健康的個體。十一月份《葉子》讓幼兒體驗(yàn)大自然的美，領(lǐng)會大自然中植物與人的密切關(guān)系。十二月份《夢幻西游》讓孩子們在童話的王國里盡情的發(fā)揮，一起進(jìn)入這個美妙的想象世界。根據(jù)這四個主題制定相應(yīng)的學(xué)科活動。

2、一周課程安排：音樂5節(jié)，數(shù)學(xué)、美術(shù)、識字各2節(jié)，科學(xué)、社會、語言、健康各一節(jié)。本學(xué)期將完成音樂70節(jié)，數(shù)學(xué)、美術(shù)、識字各28節(jié)，科學(xué)、社會、語言、健康各14節(jié)。

3、認(rèn)真制定出每月的主題網(wǎng)和每周計劃，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、制作教具，準(zhǔn)確的分析出重點(diǎn)難點(diǎn)。搞好每月的教學(xué)成果展示活動，組織形式力求新穎，讓教師幼兒和家長進(jìn)行充分的互動。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)搞好社會實(shí)踐活動十秋游人民公園月份。十一月份參觀體育場。十二月份我們大家來掃雪。

五、班級特色

本學(xué)期我們將以真誠、尊重、關(guān)愛、合作為目標(biāo)、依據(jù)《綱要》為指導(dǎo)思想，積極的開展班級特色活動。

1、根據(jù)東區(qū)音樂特色，我們給我們的班級起了一個好聽的名字，“哆來咪”音樂大班。

2、上學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)的活動區(qū)有：小小建筑師、益智區(qū)、自由島、圖書角。本學(xué)期我們還將創(chuàng)設(shè)音樂表演區(qū)和英漢識字區(qū)。

3、由于我們班部分孩子膽子小，所以我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個展示自我的平臺音樂表演區(qū)“星光大道”內(nèi)設(shè)可供幼兒操作的物品：

有服裝、鏡子、化裝品、小飾品以及一些打擊樂器。讓孩子們在活動中體驗(yàn)音樂表演帶來的無限樂趣。

第7篇：幼兒園識字教案范文

一個月的工作又將接近尾聲，在這個月，我和吳老師、陳老師各自遵守自己崗位的要求，遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，共同配合，把我們班的工作做得更到點(diǎn)、到位。孩子們在這月里各方面都有了很大的發(fā)展和進(jìn)步，但是也存在一些不足之處，回首一個月來所走過的工作歷程，有所失、也有所得。現(xiàn)將一個月來的思想、學(xué)習(xí)、工作等方面做以下匯報和總結(jié)。

一、保育工作方面：

1、做好消毒衛(wèi)生工作，關(guān)注幼兒身心健康。

本月由于跨越秋、冬兩季，正是流行病多發(fā)的季節(jié)，因此我班更加注重幼兒的身體健康，嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化，進(jìn)一步搞好班級衛(wèi)生、個人衛(wèi)生工作，對活動室、睡室、各種玩具、物品等定期消毒、清洗，而且積極做好記錄、杜絕傳染病、流行病的發(fā)生。做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強(qiáng)對個別體弱易病的幼兒照顧。對于個別心

2、建立值日生制度，提高幼兒的自我服務(wù)能力，培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)的意識。我班孩子以前從未進(jìn)行過值日生工作，在剛開展值日生工作的時候，孩子們都沒有為集體服務(wù)的意識。根據(jù)這些情況，我和吳老師進(jìn)行鼓勵愛勞動的小朋友,讓其他幼兒受到熏陶,從而積極參加各項(xiàng)值日活動.在日常生活中，我們經(jīng)常提醒幼兒飯前、便后洗手，關(guān)注幼兒的飲水量，檢查幼兒的衣著是否舒適、合身、保暖，每天都整理幼兒的衣物和被褥，凡是孩子衣物、被褥不合適的及時提醒家長為幼兒準(zhǔn)備，使家長對我們的工作更加放心。

3、每天保證幼兒有2小時的戶外活動時間，通過各種體育活動增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。在讓幼兒鍛煉身體同時又能讓幼兒產(chǎn)生班級榮譽(yù)意識.本月還加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識及安全衛(wèi)生教育，盡量避免幼兒安全事故的發(fā)生。在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣.

二、堅定信心，規(guī)范良好常規(guī)

俗語說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本月，根據(jù)我班小朋友的幾個弱點(diǎn)如：吃點(diǎn)心、吃飯時孩子們很吵，有時叫破了喉嚨他們還沒安靜下來，怎樣讓孩子自覺的安靜下來呢?面對這個問題已經(jīng)思考了很久，有一次看到許多幼兒圍著圈都要搶著幫老師做事情，利用孩子這一特點(diǎn)讓孩子安靜下來呢?

于是我在每天孩子吃點(diǎn)心、吃飯時都說上一句：“今天誰來幫老師發(fā)餅干、發(fā)牛奶、發(fā)調(diào)羹、發(fā)碗等，但老師有個前提就是誰坐的最好的小朋友來做?！焙⒆觽円幌伦影察o了下來，有一次我班的小朋友正在上廁所聽到說的話立馬拉著褲子安靜地跑到了自己的位置上，我看了很感動，沒想到我每天說的這句話的吸引力這么強(qiáng)。我這一招，既培養(yǎng)了孩子熱愛勞動的習(xí)慣，也能在班中形成自覺安靜的習(xí)慣

三、教育教學(xué)方面

在教育教學(xué)的實(shí)施中，從活動內(nèi)容的選擇，組織形式、方式的采用上，都力求突破。我們兩位老師認(rèn)真組織幼兒的每一次活動，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒能主動學(xué)習(xí)，多給他們表達(dá)的機(jī)會。幼兒逐漸積極參與、互動、探索，學(xué)習(xí)熱情較以往越發(fā)濃烈，展現(xiàn)出無限的學(xué)習(xí)潛力，旺盛的求知欲。在每一次的教學(xué)活動我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當(dāng)老師提問時，有些小朋友就會用求救幫助的眼光看著我們，這時當(dāng)我們給孩子一個鼓勵的眼光時，這時有的孩子就能勇敢的舉起小手。在培養(yǎng)幼兒音樂興趣方面，我還根據(jù)教學(xué)不斷地變更材料，經(jīng)常豐富、充實(shí)區(qū)角內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、探索興趣。通過一月的活動，幼兒養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動手能力、想象力、創(chuàng)造力也大有發(fā)展。

四、家園共育方面

家長工作也是我們教育的一個重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項(xiàng)工作開展的目的，方式方法有所認(rèn)識。許多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。因此，開學(xué)初，我們主要是和新生的家長們溝通，詳細(xì)介紹。同時我們對所有家長

介紹本月開展各項(xiàng)工作的意圖，耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓家長們?nèi)?、深刻地了解本月幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法;為了讓家長更了解我們的工作，我們通過家園聯(lián)系版介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，讓家長更加放心把他們的孩子讓在我們幼兒園，讓在我們班學(xué)習(xí)，生活。當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會不斷實(shí)踐和總結(jié)，爭取將這份工作做得更好。本月我努力做好自己的本職工作,并且搭班友好相處，互幫互助努力營造一個寬松、和諧的生活工作環(huán)境。以幼兒的安全保障為第一要責(zé)，大家齊心協(xié)力共建文明班集體?！叭藷o完人，金無足赤”，我意識到自己還有多缺點(diǎn)：有時不能嚴(yán)格要求自己，性格比較急躁等，以后要克服自身的弱點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。

【2】幼兒園學(xué)前班一月工作總結(jié)

不經(jīng)意間，一月已從我們身邊劃過，在短短的這一個月里，我們經(jīng)歷了一次又一次的成長。在收獲的喜慶中，我們不忘總結(jié)自己的不足之處，現(xiàn)在就讓我們一同來回顧吧!

一、行政人事工作

1、配合學(xué)校搞好活動。舞蹈《向前沖》在胡浪老師的精心指導(dǎo)下，在大家的齊心幫助下，在各位領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持下，于本月3號，終于順利演出完畢。演出獲得了領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，家長的贊賞。

2、進(jìn)行幼兒園“立德樹人”演講比賽。為擴(kuò)展老師們的經(jīng)驗(yàn)交流同時更好地貫徹學(xué)校下發(fā)的有關(guān)“關(guān)愛學(xué)生 立德樹人”的教育精神，10月22日，我園在會議室開展了以“關(guān)愛學(xué)生 立德樹人”為主題的演講比賽。所有的幼兒園教職工分為教師組和后勤組，兩組各選取兩組中的高分晉級;其中教師組參加人數(shù)13人，取分?jǐn)?shù)高的前5名晉級，后勤組參加人數(shù)12人，取分?jǐn)?shù)高的前2名晉級。晉級人員均參加學(xué)校的復(fù)賽。比賽中，老師們發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，展現(xiàn)了自我的個性，老師結(jié)合自身的工作經(jīng)歷來和大家分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒園的發(fā)展來闡述“關(guān)愛學(xué)生 立德樹人”的重要意義。

3、開始籌劃幼兒園開放日節(jié)目。幼兒園的開放日,是展現(xiàn)這一學(xué)期來老師和孩子們共同創(chuàng)造的成果。為了在那收獲的季節(jié)能有碩果累累的收獲,我園教師于本月中旬選定班級節(jié)目,并上報到幼兒園進(jìn)行審核。興趣班的節(jié)目在學(xué)期初,就已定好題材,現(xiàn)排練已基本成型。

4、繼續(xù)加強(qiáng)紅眼病的預(yù)防工作。紅眼病的爆發(fā),把整個局面都拉到了一個危險的邊緣。在這危險的關(guān)頭,我園立馬采取了防范措施,除衛(wèi)生消毒工作的必要保證之外,我園還切除了不必要的人口流動,拒絕家長在此期間來探望小孩。經(jīng)過這幾個月的頑強(qiáng)斗爭,我們終于戰(zhàn)勝了紅眼病的傳播,保持了幼兒園大局的穩(wěn)定,減少了家長們的擔(dān)憂。

二、政教教務(wù)工作

1、做好班級每天的交接班工作。為了使班級的交接班工作有效進(jìn)行,本月我園全部抽查了各班的交接本。對寫得好的，給予了肯定，對不足的給予批評指正，并要求一定要整改。其中中二班的交接本寫得很詳細(xì)具體，我們倡導(dǎo)大家一起學(xué)習(xí)，小一班的班級交接本自編表格，進(jìn)一步規(guī)范了交接本的格式。

2、做好一月份的各項(xiàng)考核工作。一月的工作繁重而復(fù)雜，為了查看是否達(dá)到目標(biāo)，本月對教學(xué)常規(guī)、班級管理、衛(wèi)生情況等進(jìn)行了全面的大檢查，教學(xué)常規(guī)此次進(jìn)行了嚴(yán)查，對有錯字、格式不對、百字教案、遲交等都予以扣款處罰。另中二班的班級管理優(yōu)秀、小一班的禮儀教育優(yōu)秀、大三班的衛(wèi)生教育優(yōu)秀，只有個別班級的班級管理及衛(wèi)生情況需要加強(qiáng)。

3、定期查看《家長園地欄》。家長園地是班級活動中的窗口，前段時間因?yàn)橐恍┛陀^的原因無法完善，現(xiàn)已配備完善。本月初對家長園地提出了布置及填寫要求，大家都已積極完成，月底抽查了個別班級，完成效果較好，內(nèi)容較充實(shí)。

4、繼續(xù)進(jìn)行《蒙氏》調(diào)研活動。本次的教研活動由中一班的帥萌老師執(zhí)教，帥萌老師先給大家進(jìn)行了說課。但由于說課的環(huán)節(jié)過于簡單，大家對內(nèi)容了解的不是很清楚，效果有些受影響。因此通過此次活動，大家對教研會的整個環(huán)節(jié)提出了幾條建議：1.説課的環(huán)節(jié)需做進(jìn)一步規(guī)范。2.説課一遍，大家聽得不是特別明白，為做進(jìn)一步調(diào)研，決定説課稿應(yīng)給每位教師發(fā)一份仔細(xì)研究。3.蒙式的理論學(xué)習(xí)不夠，對很多環(huán)節(jié)無法理解，多加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

三、教育教學(xué)工作

1、節(jié)目演出。我園為演出做好準(zhǔn)備，老師們一直在馬不停蹄的排練。園領(lǐng)導(dǎo)也一直密切關(guān)注節(jié)目的排練情況，時常到現(xiàn)場來親臨指導(dǎo)孩子們排練，這無疑給孩子和老師們莫大的鼓舞。孩子們是爭氣的，老師更是能吃苦耐勞的，孩子們的精彩表演見證了這所有的一切。

2、學(xué)習(xí)幼兒園“一日活動組織規(guī)范”。 此次教研,重點(diǎn)總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議：1.早操必須兩個老師同時出操，一個老師帶操，一個老師管紀(jì)律。2.上午除教學(xué)活動以外，應(yīng)多組織孩子們戶外活動，戶外活動拒絕放羊式，要求有組織有紀(jì)律。3.晚間活動，不能每天都安

排看電視，應(yīng)適當(dāng)?shù)陌才磐嬉幌伦烂嫱婢撸蛘咦尯⒆赢嫯嫷取?.晚上孩子洗澡時間不得早于八點(diǎn)，孩子睡覺時間不得早于八點(diǎn)半。3、加強(qiáng)戶外體育鍛煉。經(jīng)過規(guī)范戶外活動，本月教師的戶外活動不單單是讓孩子們玩滑滑梯了，教師們從書上、網(wǎng)上找來了一些新游戲，如拎小豬、袋鼠跳等。希望大家能一直保持下去，不要只是一陣風(fēng)而已，吹過之后又成原樣，兩位組長也應(yīng)在這方面多加強(qiáng)監(jiān)督。

4、選好開放日節(jié)目。開放日的題材我們在月初已擬訂好，要求節(jié)目有小品、童話劇、英語、兒歌、舞蹈等，并根據(jù)年齡的不同分配了不同難度的節(jié)目。節(jié)目的具體內(nèi)容由各班老師任選，各班老師都已上報，并開始排練節(jié)目了。

四、保健衛(wèi)生工作

1、安全事故，防患于未然。安全工作一直是所有工作中的核心內(nèi)容，本月雖一直在強(qiáng)調(diào)安全，做安全的宣傳工作，但仍有一樁小小的事故。小小班于本月底，在帶孩子外出玩耍時，由于孩子年齡太小，在玩耍中栽倒，不慎導(dǎo)致頭部受傷，送往醫(yī)院縫了三針。該班帶班老師和保育員都予以扣款處罰。

2、做好幼兒的防寒保暖工作。深秋已至，天氣已經(jīng)有些寒冷了，一早一晚的溫度偏低。為此，幼兒園特申購了棉被，給孩子墊被添上了一床，準(zhǔn)備再過些時日再添加蓋被，保證幼兒的溫暖，加深睡眠質(zhì)量。

3、做好幼兒的護(hù)膚工作。本月巡視各班時，看到各班的小朋友都使用了臉?biāo)?，極少的小朋友出現(xiàn)去年的臉繃的現(xiàn)象。

4、做好物品消毒工作。近日，班上的保育員都給幼兒晾曬了被子，衛(wèi)生檢查時被子都很干凈整潔。食堂的衛(wèi)生消毒工作也得到了很好的改善，最近的飯菜里面已很久沒有看到死蒼蠅，吃飯的餐具也干凈了。

5、做好晨檢及全日觀察與記錄工作。 月底常規(guī)大檢查時，班上的晨檢表每個班級都有填寫，做到了事事有登記。下個月我們將進(jìn)一步規(guī)范記錄的內(nèi)容，做到事事有登記，事事一目了然，方便查看。

7、保證幼兒的足夠睡眠及睡眠質(zhì)量。幼兒中午十二點(diǎn)二十午睡，晚上八點(diǎn)半睡，孩子睡覺期間，必須保證有工作人員照看幼兒睡覺，看守人員，不得在里面上網(wǎng)、看電視、干私活等，應(yīng)維持好睡覺秩序，多幫幼兒蓋被子。

【3】幼兒園學(xué)前班一月工作總結(jié)

在忙碌而充實(shí)的日子中，一學(xué)期的工作又將面臨結(jié)束了?；厥讕讉€月的過往，有辛勤的付出，更多的是孩子們成長過程中帶給我的欣慰和喜悅?，F(xiàn)總結(jié)如下，以便今后取長補(bǔ)短，將工作做得更好：

一、德育方面

以環(huán)保教育為載體，將品德教育滲透于一日生活、游戲中。結(jié)合中秋"親子燈籠小制作"、"大樹你好"、"糧食周我最愛吃的食物""文明有禮好寶寶"等綜合活動，教育幼兒從身邊的小事做起，同時教育幼兒愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，不踩草地，不摘花草，經(jīng)常組織幼兒給植物澆水、鋤草，喂養(yǎng)班上的小動物。洗手、用水時知道排隊(duì)等候，節(jié)約用水，不浪費(fèi)。組織幼兒進(jìn)行花卷和親子壽司的烹飪活動，讓幼兒在制作時也能感受到廚房工作人員的辛勞，培養(yǎng)孩子要愛惜別人勞動成果，有感恩的心。并且能將自己在園的行為帶回家中，提醒身邊的家人什么行為是對的，什么行為是不對的。在一日活動中注重樹立榜樣，培養(yǎng)幼兒樂于助人、堅強(qiáng)勇敢的良好品德，日常活動中多創(chuàng)設(shè)一些互幫互助的機(jī)會，讓幼兒充分體驗(yàn)幫助他人帶來的喜悅和自豪感。增強(qiáng)了幼兒熱愛生活，熱愛大自然的情感。

二、教育教學(xué)方面：

本學(xué)期仍采取主題教學(xué)的形式來開展班級的教學(xué)活動。在確定"五大領(lǐng)域"的同時，強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域之間的滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。主要通過三個主題活動《祖國祖國我愛你》、《大樹你好》、《身體的奧秘》來促進(jìn)幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展。幼兒的掌握情況如下：

1.健康領(lǐng)域：幼兒期是幼兒各種能力和動作迅速發(fā)展的時期。本學(xué)期我們班在努力探索三浴鍛煉如何過冬的組織過程中，巧妙地將各種體育游戲活動貫穿其中，不斷摸索、反思、總結(jié)，形成有班級特色的一套鍛煉模式，將孩子們熟悉的歌曲貫穿整個活動，不同的音樂提示著孩子們熱身、脫衣、擦汗、游戲等各個環(huán)節(jié)，調(diào)動起了幼兒參與活動的主動性。豐富多彩的體育游戲，各種各樣的水浴形式，讓孩子們深深愛上了"三浴"，愛上了運(yùn)動后享受水浴的舒服感覺。幼兒在喜玩、樂玩的過程中發(fā)展了動作。隨著年齡的增長，競賽性體育游戲的逐漸增多，活動中幼兒之間能相互合作、相互促進(jìn)，初步培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。通過一學(xué)期的堅持，班上幼兒的體質(zhì)增強(qiáng)了許多，身體平衡感和肢體的靈敏度、協(xié)調(diào)性以及自理能力都有了很大提高。幼兒感冒、生病率和上學(xué)期比較明顯減少。本學(xué)期新學(xué)的跳繩掌握也不錯，大部分幼兒都能連續(xù)跳。通過"三浴"鍛煉，幼兒的自理能力也得到了一個快速的提高。此外，孩子們通過鍛煉飯量也增加了不少，挑食、偏食的情形減少了，每天都吃得香噴噴的。

2.語言領(lǐng)域：幼兒掌握語言是一個連續(xù)、發(fā)展的，從量變到質(zhì)變的過程。而幼兒期是兒童掌握基本口語的關(guān)鍵時期。這個時期對訓(xùn)練幼兒完整的口頭表達(dá)能力，擴(kuò)大豐富幼兒詞匯等，都極為重要。尤其是那天聽黃園長講述游加上一年級的經(jīng)驗(yàn)后，更是覺得在學(xué)齡前培養(yǎng)幼兒有良好的閱讀習(xí)慣及認(rèn)字的重要性。回班就和彭老師商量調(diào)整，對本學(xué)期的語言教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一個統(tǒng)籌地安排，形式

涉及談話、講述、聽說游戲、文學(xué)作品欣賞、早期閱讀、識字、前書寫等。老師在講某個故事時會根據(jù)孩子的理解能力加入自身的創(chuàng)編。班上有部分孩子的識字量比較大，我們就會用榜樣示范來激發(fā)其他孩子識字的動力，會比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢字，如三點(diǎn)水旁的字、木字旁的字、反犬旁的字、有關(guān)身體各器官的漢字等。還會把每周認(rèn)的字貼在門口的畫袋上，讓孩子可以自行復(fù)習(xí)，也讓家長知道每周學(xué)的漢字，以便在家也能及時復(fù)習(xí);我從在家里帶回《和巧虎一起學(xué)漢字》碟片，讓幼兒感受字的演變過程;在開家長會或與家長聊天時都會向家長們建議：每天睡前10分鐘進(jìn)行親子的閱讀交流，讓孩子輕松愉快的愛上閱讀和增加他們的識字量。每隔三周舉行故事大王的比賽，要求他們講在午睡前播放的故事，一來培養(yǎng)了他們傾聽習(xí)慣，二來鍛煉了他們的講述能力及自信。許多幼兒在每月發(fā)放的親子問答卷中，都能繪聲繪色地向家長朗讀兒歌，復(fù)述故事。普通話表達(dá)能力和大方自信地在家人面前的表現(xiàn)令家長覺得孩子的進(jìn)步真的很大。

另外本學(xué)期還有一個重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)幼兒正確的書寫習(xí)慣，包括坐姿、握筆姿勢、書寫筆順的培養(yǎng)，從中班開始班上的孩子就很喜歡玩走迷宮的游戲，那這學(xué)期我們也捉住孩子的這一特點(diǎn)，在閱讀區(qū)增設(shè)大量的走迷宮圖書，每月讓孩子帶回和更換一次，讓孩子在玩的時候?qū)W習(xí)運(yùn)筆的能力，加強(qiáng)手指的靈活性和協(xié)調(diào)性。我們?nèi)唤處煼止ず献?，關(guān)注每位幼兒在寫字活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助、解決。像在書寫時常發(fā)現(xiàn)有些孩子的筆順是錯誤的，比如寫橫線，很多孩子都喜歡倒著寫，發(fā)現(xiàn)這問題后，我們就想辦法糾正：讓孩子玩蝴蝶找花的游戲，讓孩子在游戲中練習(xí)正確的書寫方式。并開展作業(yè)展示評比活動。通過一學(xué)期的培養(yǎng)，幼兒基本都能做到姿勢正確地進(jìn)行寫字，每周一早晨一回園就迫不及待地將作業(yè)本交給老師，還不忘問上一句"老師，你看我的字寫得漂亮嗎?能放在展示臺嗎?"部分家長在給幼兒的表揚(yáng)信中也經(jīng)常會提到孩子寫字確實(shí)進(jìn)步了，真是一周一個樣。覺得格外欣喜。

3.社會領(lǐng)域：幼兒良好的社會行為并不是一天兩天形成的，它具有隨機(jī)性。我們把品德教育安排在幼兒日常生活環(huán)節(jié)之中，每時每刻都在對他們進(jìn)行教育。責(zé)任心是一個人從事任何工作必備的態(tài)度和品質(zhì)，尤其是在幼兒階段更為重要。我們通過分配任務(wù)和指導(dǎo)幼兒規(guī)定、按要求完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)。如：讓幼兒整理自己的床鋪、幫助老師修補(bǔ)圖書、整理玩具柜、和伙伴分工合作，當(dāng)稱職的值日生等。幼兒能愉快地參加各項(xiàng)活動，體驗(yàn)與老師、同伴共同生活、游戲的樂趣，通過了解社會生活及一些社會行為規(guī)則如交通規(guī)則、游戲規(guī)則，認(rèn)識一些標(biāo)志圖，初步形成良好的生活習(xí)慣，并學(xué)習(xí)遵守一日生活的常規(guī)。為讓新插班進(jìn)來的孩子盡快融入我們大一班的大家庭，在開學(xué)的第二周在家委的帶動下組織了親子的祈福湖燒烤活動。

當(dāng)然幼兒在學(xué)習(xí)與同伴的交往、合作中往往會出現(xiàn)一些爭執(zhí)，但幼兒在家長與老師的共同引導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí)處理交往中的一些沖突及困惑。在期間學(xué)會運(yùn)用一些討論、商議的方法，并且有了謙讓與分享的概念。在"大樹你好"主題活動中我們通過給幼兒分組合作制作大樹日記的形式讓幼兒懂得等待、分工、合作的重要性，學(xué)習(xí)平等地與同伴商量一件事情，懂得照顧比自己小的同伴。此外，我們注重利用本學(xué)期的一些節(jié)日如教師節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、元旦、新年等對幼兒進(jìn)行愛老師、尊重老人、愛家鄉(xiāng)、在祖國的情感教育，在國慶巡游的那天雖然下雨改在音樂室進(jìn)行，當(dāng)看到孩子們身著旗袍或唐裝，在紅地毯上走秀，哪一種驕傲、那種自信讓孩子充分感受了作為一名中國人的自豪感。

4.科學(xué)領(lǐng)域：幼兒數(shù)學(xué)概念的建構(gòu)是階梯式的，是一步一步逐步建立起來的。數(shù)學(xué)是一門抽象而枯燥的學(xué)科。只有讓幼兒親手?jǐn)[弄、操作起來，才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們利用課余時間，為幼兒制作出大量可以操作、擺弄的學(xué)具和材料，讓幼兒在操作中嘗試、探索、獲得體驗(yàn)、積累有關(guān)數(shù)學(xué)概念，加深對有關(guān)數(shù)學(xué)關(guān)系的認(rèn)識。如學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類、排序。認(rèn)識常見的立方體圖形，學(xué)會看時鐘，認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)。感受時間的長短和更替。能通過比較、類推等方法解決簡單數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的分解組成這些活動都是通過游戲的方式來進(jìn)行，班上幼兒特別喜歡上數(shù)學(xué)活動，也特別愛做與數(shù)學(xué)有關(guān)的操作，尤其對撲克牌的數(shù)學(xué)游戲很感興趣!我班也根據(jù)孩子的喜愛開展了一系列的撲克牌游戲。另外在科學(xué)探索活動中，我們注重操作在先的原則，如"好玩的鏡子"，孩子們通過對放大鏡、凹凸鏡、雙面鏡的觀察和比較，真正感受到了不同鏡子的特征，這種經(jīng)驗(yàn)將會讓他們一生受用。

5.藝術(shù)領(lǐng)域:本學(xué)期在音樂教學(xué)這一塊，彭老師能較好地根據(jù)主題來安排不同的教學(xué)形式，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。豐富多彩的音樂活動提高了幼兒對音樂的興趣及對音樂的感受能力，陶冶了幼兒的性情、提高了對美的認(rèn)識。美術(shù)活動方面，培養(yǎng)幼兒感受美、熱愛美的興趣，萌發(fā)幼兒對美的感受及動手能力。我們主要通過繪畫、手工制作、剪紙來開展教學(xué)活動。在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察各種事物，讓幼兒大膽地把心里所想的東西用筆和畫紙表現(xiàn)出來。在手工制作方面，讓幼兒通過泥工、剪紙、折紙、撕紙等各種方法讓幼兒在活動中動手動腦，培養(yǎng)小手肌肉群的協(xié)調(diào)性、靈活性，掌握基本的技能和手指動作，促進(jìn)了大腦的發(fā)育。現(xiàn)在，幼兒對美術(shù)的興趣有了很大的提高。特別是本學(xué)期開展的剁繡和剪紙這兩個特色活動，讓幼兒對藝術(shù)的喜愛更進(jìn)了一層。每當(dāng)吃完早餐，女孩子就會迫不及待地取出自己的剁繡工具安靜地坐在桌前"工作"起來。

三、保育方面：

1.根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)健康教育，提高幼兒對健康的認(rèn)識，把健康教育滲透到幼兒的一日生活中。另外，心理健康也同樣重視，創(chuàng)設(shè)一個民主、輕松又愉快的精神環(huán)境，讓每個孩子

感受到老師喜歡我，小朋友們喜歡我，讓孩子產(chǎn)生安全感，培養(yǎng)自信，樂觀，活潑開朗的孩子。2.在做好日常清潔、消毒工作的基礎(chǔ)上，三位老師堅持把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。關(guān)注每位幼兒的身體、心理發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗習(xí)慣及自理能力。每天保證幼兒清晨回園一杯鹽開水，每日六次飲水量。及時幫助、提醒幼兒運(yùn)動后、出汗后更換衣物，隨著天氣變化關(guān)注幼兒衣服、棉被的增減。加強(qiáng)對體弱、多病兒的照顧。教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生。改正吃手指、摳鼻子、挖耳朵等不良行為習(xí)慣。利用講故事、看情境表演、課件等直觀形式教育幼兒如何提高自保能力。一學(xué)期來，幼兒因病請假的人數(shù)少，出勤率高。

3.抓好安全工作的日常管理，嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度和幼兒接送制度，使用好《接幼證》，保證幼兒安全、有序地離開幼兒園，防止幼兒走失。

四、家長工作：

家長工作是幼兒園各項(xiàng)工作中至關(guān)重要的一環(huán)，它關(guān)系著幼兒園在社會上的聲譽(yù)和形象，對幼兒園的其他各項(xiàng)工作起著監(jiān)督導(dǎo)向的作用。我們班從下面幾方面來開展工作，取得了較好的效果。

1.召開家長會，向家長匯報幼兒園的教育教學(xué)工作等方面的情況。對家長配合幼兒園工作提出要求，如：幼兒發(fā)展評估手冊、家長開放日，本學(xué)期活動事項(xiàng)等等，促進(jìn)家園之間的溝通。

2.推選家長委員會委員。參與幼兒園的管理，協(xié)調(diào)幼兒園開展的活動，集中反映家長的意見和要求，對幼兒園的工作發(fā)揮監(jiān)督保證作用。

3.舉行家長開放日。讓家長了解幼兒園實(shí)施的教育，有機(jī)會觀察自己孩子在集體生活中的表現(xiàn)，知道幼兒的需要，發(fā)現(xiàn)孩子的不足，調(diào)整自己對幼兒學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)家長與教師之間的溝通，同時有助于親子之間的交流。

4.創(chuàng)設(shè)家園聯(lián)系欄。結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)，從多角度向家長宣傳科學(xué)的育兒知識，同時向家長介紹每周具體的教育目標(biāo)，指出請家長配合教育的內(nèi)容，并請家長協(xié)調(diào)準(zhǔn)備與教育活動有關(guān)的資料和活動。

5.電訪、面談。利用家長接送幼兒的時間及時交流一些問題看法，特別是對有進(jìn)步的孩子要當(dāng)天及時給予交流表揚(yáng)。針對幼兒近來的表現(xiàn)及時與家長進(jìn)行溝通，幫助孩子改正缺點(diǎn)，健康成長。在家園聯(lián)系手冊上盡量將幼兒一周的表現(xiàn)全面地反饋給家長，對一些需要家長配合、了解的事宜通過黑板通告。

6.開展豐富多彩的親子活動。本學(xué)期，我們組織了親子科技館秋游的活動，家長參與的積極性非常高，基本做到百分百出席。通過這些活動，增進(jìn)了家長與幼兒之間的親情，也讓家長了解到了教師組織活動的能力和特點(diǎn)。

7.創(chuàng)設(shè)家園聯(lián)系欄。結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)，從多角度向家長宣傳科學(xué)的育兒知識，同時向家長介紹每周具體的教育目標(biāo)，指出請家長配合教育的內(nèi)容，并請家長協(xié)調(diào)準(zhǔn)備與教育活動有關(guān)的資料和活動。

五、個別教育工作：

讓每一位幼兒都能健康、快樂地發(fā)展是我班工作的一個目標(biāo)。因此個別幼兒的教育工作我們也格外重視，每月三位教師分別跟進(jìn)一位特殊兒的教育。木清、永成小朋友做事拖拉，不能很好與同伴相處的;冠名小朋友易分心、愛追打;小寶小朋友寫字握筆不好，遇事愛掉淚;思慧的好奇心強(qiáng)，總喜歡跑到課室外等等。我們都一一將他們列入自己的個別教育對象中，采取不同的措施和形式加以引導(dǎo)，幫助。現(xiàn)在這些孩子都有了明顯的進(jìn)步，看著他們的變化，我們?nèi)唤處煾械接芍缘匦牢俊?/p>

第8篇：幼兒園識字教案范文

    一、小學(xué)維漢雙語班學(xué)生漢語文學(xué)習(xí)困難的特征

    1.小學(xué)低年級學(xué)生課堂漢語文學(xué)習(xí)中的師生語言互動、教學(xué)交往存在嚴(yán)重的困難。本課題組成員跟學(xué)生一起聽課、與學(xué)生進(jìn)行雙語交流過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn),小學(xué)低年級雙語班大部分學(xué)生漢語聽說能力差,當(dāng)教師課堂提問時,部分學(xué)生聽不懂,需要班里個別漢語較好的學(xué)生進(jìn)行翻譯;部分學(xué)生能夠聽懂或者是部分地聽懂老師的提問,但回答問題時表現(xiàn)出發(fā)音不準(zhǔn)或者是漢語表達(dá)斷斷續(xù)續(xù)、不連貫;有時回答不上來,就以母語回答老師的提問;部分學(xué)生甚至不會說一句漢語,也聽不懂課堂基本用語和指令,課堂漢語文學(xué)習(xí)中的師生語言互動、教學(xué)交往存在嚴(yán)重的困難。

    2.小學(xué)低年級學(xué)生漢語文學(xué)習(xí)中的音調(diào)困難較突出。小學(xué)低段學(xué)生漢語文口頭語學(xué)習(xí)很困難,維吾爾族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語過程中受到的母語干擾較多地表現(xiàn)在語音方面:四聲不準(zhǔn),f、c、r、zh、ch、sh發(fā)音錯誤。漢語語音學(xué)習(xí)中讀音困難,主要體現(xiàn)在聲母f與P不分,c與s不分,zh與j不分,ch與q不分,sh與x不分,韻母中ou與u不分,以及前鼻音與后鼻音不分等。如、從cóng讀成sóng;錯cuò讀成suò;上shàng讀成xiàng;樓lóu,讀成lú。因?yàn)榫S吾爾語是一種無聲調(diào)的語言,所以維吾爾族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語過程當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)掌握不準(zhǔn)四個聲調(diào)的現(xiàn)象。如,育yù,讀成yǔ。

    3.從小學(xué)二年級到四年級學(xué)生量詞、介詞、同義(近義)詞、語法使用、字詞區(qū)分、字、詞、及課文理解等方面的困難較為突出。隨著教材難度的加深,小學(xué)二年級到四年級學(xué)習(xí)困難除了聲母、韻母區(qū)分困難外,還出現(xiàn)以下幾個方面的困難。第一,漢語量詞、介詞使用困難。學(xué)生往往用錯量詞或介詞。如:一位賊、一雙帽子、一片電影、一根領(lǐng)帶;我們對雷鋒同志學(xué)習(xí)等等。第二,同義(近義)詞使用困難。到了高年級,隨著詞匯量的增加,出現(xiàn)的同義(近義)詞也隨之增加,這時學(xué)生會出現(xiàn)同義(近義)詞使用混亂現(xiàn)象。例如:青年人的良心受到了責(zé)罵。(“責(zé)罵”應(yīng)為“責(zé)備”)你自己弄丟了斧頭,不看你自己,看別人干什么?(“看”應(yīng)為“怪”)等等。第三,形體相似的字、詞區(qū)分困難。如:灑酒、句旬、折拆、瞧雎、休體、未末、己已已、戊戌戊、贏贏贏、冶治等等。第四,學(xué)生很難理解有關(guān)漢語文化的字、詞、句及課文。如學(xué)生對“長城、泰山、天云、中秋”的文化含義不知道,對“無欲而剛、為有源頭活水來”這樣的詞語不懂含義;少數(shù)民族學(xué)生不過春節(jié)、中秋節(jié)、潑水節(jié)等,沒有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),因而學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)“中華民族傳統(tǒng)節(jié)日”的課文時,對內(nèi)容不理解,也難以理解。中高年級部分學(xué)生雖然具備了較好的漢語聽說和課文朗讀能力,但對詞語和課文內(nèi)容不理解。如:對“亭臺、觀、中餐、腫瘤”不解其意,還有六年級學(xué)生不知“山巒”為何意。第五,缺乏漢字結(jié)構(gòu)的理論認(rèn)識,對詞語含義理解不透。如:把“暖”的“日”字旁寫成“目”字旁,顯然沒有明白“溫暖”與太陽(日)有關(guān)這一含義。第六,學(xué)生課文朗讀困難較突出,學(xué)生課文朗讀過程中經(jīng)常出現(xiàn)朗讀課文不流利、語句不連貫、文中個別詞語不認(rèn)識,以及部分詞語發(fā)音有誤等現(xiàn)象。

    4.小學(xué)高年級學(xué)生的作文困難最為突出。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說,作文學(xué)習(xí)最為困難。特別是通過敘述要說明的一個道理的的作文,例如“最成功的一件事”,“最尊重的人”等,需要發(fā)揮想象的描述性文章對他們來說也不是十分容易。

    二、小學(xué)維漢雙語班學(xué)生漢語文學(xué)習(xí)困難的原因分析

    1.學(xué)前教育缺失,學(xué)生學(xué)好漢語文的自信心不足。由于少數(shù)民族學(xué)生在入學(xué)前,接觸和使用的都是民族語,因此,入學(xué)后直接學(xué)習(xí)漢語文產(chǎn)生了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙。我們在調(diào)查中了解到,小學(xué)絕大部分雙語班學(xué)生沒有接受過正規(guī)的學(xué)前雙語教育,這直接影響到學(xué)生第二語言能力的培養(yǎng),加上入學(xué)后缺乏幫扶,學(xué)生不能自然跨越“拼音關(guān)”、“識字關(guān)”、“說話關(guān)”、“閱讀關(guān)”、“寫作關(guān)”,逐漸導(dǎo)致漢語文學(xué)習(xí)困難學(xué)生的產(chǎn)生并直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

    2.使用的《語文》教材難度較大,學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力。供少數(shù)民族學(xué)生使用的教材是全國通用的人教版的《語文》教材,這些教材不僅與少數(shù)民族學(xué)生對漢語的掌握程度不適應(yīng),而且在文化背景上也與少數(shù)民族地區(qū)有較大的差異,對少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)造成較大困擾。比如:學(xué)生教材中的古詩詞、文言文及神話故事等的掌握與理解比較吃力,他們只是表面上理解或死記硬背。目前,相當(dāng)一部分一年級學(xué)生是在既聽不懂也不會說漢語的情況下,就開始學(xué)習(xí)人教版的《語文》教材,其困難程度可想而知。2011年9月份開始,雖然有些學(xué)校對人教版的《語文》教材進(jìn)行了整合和刪減,但是還是存在著前后內(nèi)容不銜接、教材內(nèi)容與練習(xí)冊的內(nèi)容不配套等方面的問題。因此,教材問題已成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要原因。

    3.雙語教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力較低。

    (1)教師具有高學(xué)歷、低能力的現(xiàn)象。小學(xué)漢語文的學(xué)歷較高,80%以上的教師已具備大專以上的學(xué)歷,但是畢業(yè)于漢語言文學(xué)專業(yè)的“民漢兼通”的教師較少,教師的漢語語文專業(yè)知識極為匱乏,基本不具備應(yīng)有的專業(yè)教學(xué)能力和雙語教學(xué)能力。

    (2)教師語文文化素養(yǎng)較低。雖然有的教師漢語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),能熟練運(yùn)用漢語進(jìn)行交流,能流利的朗讀課文等,但由于大部分教師自己接受的是母語文化教育,所以對《語文》教材中蘊(yùn)含的相關(guān)文化知識和內(nèi)容不了解。

    (3)教師駕馭現(xiàn)行人教版《語文》教材的能力欠缺。

    (4)教師不能根據(jù)學(xué)生實(shí)情進(jìn)行教學(xué)。部分學(xué)生的漢語聽說能力較低,教師卻不能根據(jù)學(xué)情采取有效的教學(xué)手段和方法實(shí)施教學(xué),如:對學(xué)生進(jìn)行漢語的簡單聽說訓(xùn)練等。

    (5)部分教師主動學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)。少數(shù)民族教師約占70%以上,絕大多數(shù)教師自己既沒有漢語文學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,也不熟悉《語文》教材的編排體系,但主動深入學(xué)習(xí)和鉆研教材的教師為數(shù)卻不多;大部分教師在備課中多為抄寫教案,對教案也不進(jìn)行符合學(xué)情的再加工等。雙語教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是造成這些學(xué)生漢語學(xué)習(xí)困難的根本原因。

    4.維漢民族語言差異。維吾爾語和漢語的相異性比較大,雖然有某些相同之處,即都有字母組合的拼音,但是二者的性質(zhì)迥然,維吾爾語屬表音文字,而漢語屬表意文字,維吾爾語的語序是主語在前,賓語在動詞前,定語在中心詞前,而漢語的語序是主語在前,定語在中心詞前,狀語位置較靈活,補(bǔ)語在謂語動詞后面,賓語直接在謂語動詞后面。因此,語言文字性質(zhì)和組合規(guī)律的不同,也就造成了維、漢民族人們思維習(xí)慣,對社會客觀事物的認(rèn)識,對客觀事物作出的反應(yīng)都是大不相同的。為此,維吾爾族小學(xué)生學(xué)習(xí)母語以外的第二種語言,尤其是第二種語言的文化知識,更是有一定難度。如果幼兒時期一直在漢語幼兒園,其較容易培養(yǎng)第二語言的輸出能力,并容易理解和掌握第二語言的文化知識;如果在幼兒時期沒有上過漢語幼兒園而是上的維吾爾語幼兒園,其第二語言的文化知識學(xué)習(xí)是很困難的。所以,漢語文學(xué)困生有的上過維吾爾語幼兒園,有的沒有上過幼兒園,這是造成這些學(xué)生漢語學(xué)習(xí)困難的重要原因。

    5.部分學(xué)校缺乏必要的雙語教學(xué)教材和設(shè)備。學(xué)校供雙語教學(xué)使用的各種教材和設(shè)備一般包括:教科書、教學(xué)參考書、補(bǔ)充讀物、教學(xué)掛圖、字詞卡片、錄音帶、錄像帶、激光視盤、幻燈片、電視機(jī)、多媒體設(shè)備等。但是,有些小學(xué)雙語班所使用的漢語文教學(xué)教材只有漢語文教科書、教學(xué)參考用書、教學(xué)掛圖和字詞卡片,而其他可視性和有聲教材卻比較缺乏。在絕大部分教室里沒有幻燈片,電視機(jī)、多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。甚至有的學(xué)校還處于“一支粉筆+一個黑板+一張嘴”的教學(xué)狀態(tài),影響著雙語教學(xué)工作的順利開展。

    6.家長的文化素質(zhì)較低,學(xué)生在家庭中得不到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)輔助。通過調(diào)查了解,漢語文學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長大多學(xué)歷比較低,基本上不懂漢語。這些家長根本就沒有能力指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。部分漢語文學(xué)困生家長的“讀書無用論”思想較嚴(yán)重,不太關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。部分漢語文學(xué)困生家庭經(jīng)濟(jì)條件較差,一般只靠社區(qū)發(fā)放的低保金來維持生活,這些家庭無法給孩子提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外,大多數(shù)父母由于工作忙也沒有精力和時間去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),這也是導(dǎo)致孩子漢語學(xué)習(xí)困難的一個重要原因。

    三、解決小學(xué)雙語班學(xué)生漢語文學(xué)習(xí)困難問題的建議

第9篇：幼兒園識字教案范文

二：教學(xué)教研方面的總結(jié).在現(xiàn)在使用整合課程中，為了更好地使課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。作為班主任，我覺得我們不能依賴教材，而要抓住日常生活中隨時發(fā)生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案，，，進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動的資源。根據(jù)教材中各個主題的目標(biāo)，精心地備課，使每個活動的目標(biāo)不僅能很好地體現(xiàn)主題目標(biāo)，更突顯該活動的目標(biāo)。在課前準(zhǔn)備方面，充分發(fā)揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就讓家長與幼兒了解將要學(xué)習(xí)的主題，動員鼓勵家長和幼兒收集到有關(guān)方面的材料，為幼兒參與活動創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機(jī)會，潛移默化地豐富了幼兒對某方面的知識。在活動中，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，生生交流，充分體現(xiàn)幼兒的主體性，更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類，從而將個人的知識轉(zhuǎn)化為大家的知識。這個過程中，我經(jīng)常為孩子們的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動?；顒又信ψ龅絼屿o結(jié)合，寓學(xué)于玩，學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。活動后，積極地反思，使自己能迅速地找到活動實(shí)施的不足，努力使自己從一個“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻?ldquo;反思型”教師，重視觀察孩子、學(xué)會解讀孩子的一言一行，通過自己的實(shí)際行動讓幼兒真正的成為活動的主體。每次活動結(jié)束后，我們并沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進(jìn)行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機(jī)會，更是為幼兒準(zhǔn)備了一個展示自己成功的機(jī)會。在這個過程中，每一個孩子都有了明顯的進(jìn)步。整合課程小班下冊分五大主題：《寶貝一家》《車子叭叭叭》《動物朋友》《瓜果樂》《玩皮一夏》同時配套的還有《識字閱讀》第四冊《快樂音符》、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)全部授完，在下半年度學(xué)校開展的各項(xiàng)活動做小結(jié)：順利展現(xiàn)了幼兒本學(xué)期在園生活常規(guī)和學(xué)習(xí)內(nèi)容給孩子一個舞臺，因?yàn)楹⒆酉矚g唱唱跳跳，等等的活動互動促進(jìn)了孩子在技能方面的進(jìn)行。

三：保教工作

孩子即將升入中班，他們覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，于是我們抓住幼兒渴望長大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵幼兒學(xué)做自己的事。經(jīng)過一學(xué)期的努力，幼兒的動手能力有了明顯的進(jìn)步。出勤方面：本學(xué)期一直以來能做到按時上下班，不遲到，不早退，不缺勤，不竄崗，有事提前請假，小班的班級本學(xué)期須然少了一位老師工作量大了一些但我們從沒有困此放松過，所以未發(fā)現(xiàn)傳染疾病也沒有給家長投訴在幼兒穿著，衛(wèi)生方面的問題，定時的衛(wèi)生檢查，監(jiān)督著我們需要做好的消毒，清洗，暴曬，對玩具、教具、被子、幼兒用品、口杯、毛巾都做好登記表格，有些孩子感冒了也留心觀察，喂藥準(zhǔn)時，我和江老師相互提醒，互相配合，為了孩子健康我們再辛苦也是值得的

四、警鐘常鳴，做好安全工作：

幼兒園里無小事，安全責(zé)任重泰山。安全、衛(wèi)生工作是班級工作的重中之重，只有在確保幼兒安全、健康成長的條件下，我們才可以順利地開展教學(xué)活動，作為班主任我始終保持高度的安全責(zé)任意識，認(rèn)真細(xì)致地開展各項(xiàng)安全工作。我們盡量排除身邊存在一些不安全因素，如：教育幼兒走路不推不擠，安全地走樓梯，出門要遵守交通規(guī)則，不在馬路上玩耍，過馬路要走人行橫道等。而每天的晨檢是我們必不可少的一項(xiàng)工作，我們認(rèn)真的檢查每一位幼兒是否從家中帶來有危險性的物品，同時也會摸摸孩子們的額頭或手心看看他們的身體是否有異常。并在平時的活動中教給孩子們一些簡單的保護(hù)自己的方法，在流感期間我們?yōu)榇俗隽朔e極的宣傳和預(yù)防工作，引導(dǎo)幼兒知道不管天氣怎樣，我們都要注意適量運(yùn)動，才能增強(qiáng)身體的抵抗力。幼兒每天離園時，是孩子最分散，最亂的時候，我和江老師每天堅持守衛(wèi)在班級里，合理分工，為了孩子們的安全，讓不利于安全的一些“隱患”闊別幼兒。