金工實習(xí)論文精選(九篇)

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第1篇：金工實習(xí)論文范文

1忽視傳統(tǒng)技能的鍛煉當(dāng)下科技的進步，也影響著機床的改革。數(shù)字化微電子機床能更高效更準確的進行工作作業(yè)。這也成了時下教學(xué)的重點，老師過分強調(diào)新技術(shù)，新工藝，強調(diào)科技給人帶來的進步。希望學(xué)生在日后的工作時間中能夠適應(yīng)科技所帶來的變革，從而不被社會所淘汰。但在強調(diào)高精尖技術(shù)的同時，很多老師忽視了傳統(tǒng)技能的鍛煉，新技術(shù)新工藝固然重要。但是傳統(tǒng)工藝沒有得到鍛煉，就等于學(xué)生沒有良好的基礎(chǔ)，這對日后的實踐工作是不小的隱患。技術(shù)能力不過關(guān)，從而帶來的是工作中的錯誤。失之毫厘差之千里，這對日后的工作是無窮的隱患。

2教學(xué)模式死板很多學(xué)校的金工教學(xué)，為了規(guī)范教學(xué)過程，培養(yǎng)符合教學(xué)大綱的應(yīng)試技術(shù)人才。從而量化師生的考核指標，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都已成為標準化流程。也不全面考核學(xué)生的自身特點，因材施教。同時，在日常的教學(xué)中，很多學(xué)校將金工學(xué)習(xí)作為單一科目，缺少學(xué)科的聯(lián)系性。讓學(xué)生只做規(guī)定的動作，這部單在很大程度上戳傷了學(xué)生的上課積極型，更大程度上培養(yǎng)出的應(yīng)試人才，不能滿足日后的生產(chǎn)工作需要。學(xué)生往往只能掌握片面的技能知識，很難形成一個完整的知識體系，做到為我所想，為我所用。

二、金工實習(xí)改革思路

1自主學(xué)習(xí)方法的深化隨著教學(xué)的改革，學(xué)生的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)。在體現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)地位的同時，教師要作為掌門人加強監(jiān)管力度，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向。隨著信息的告訴發(fā)展，學(xué)生獲取知識的途徑變得越發(fā)的多樣化，知識覆蓋面也越發(fā)的廣泛。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代教學(xué)的重要途徑之一，怎樣能利用好網(wǎng)絡(luò)，成了當(dāng)下教育的一項重點。所以由此看來，增強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資料的多樣性，同時給予師生一網(wǎng)絡(luò)交流平臺。學(xué)生之間交流的平臺。做到日常技術(shù)的交流，知識的討論。且在實踐中，學(xué)生自主提出項目，建立模型，完成項目。最大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

2項目訓(xùn)練多樣化隨著金工技術(shù)的電子化，設(shè)備較之以前有了突飛猛進的進步。同時高效化，精準化也是現(xiàn)代機床的主要特點，怎樣在接受新設(shè)備的同時，保證學(xué)生基本功扎實，是考研每個教育工作者的一道難題。在日常的學(xué)習(xí)鍛煉中，老師要豐富訓(xùn)練項目，意在做到學(xué)生各種技能的全方位發(fā)展，一方面使得各個學(xué)生因自身狀況而具備的不足得以鍛煉，一方面為日后的實踐工作提供有力的保障。且通過多樣的訓(xùn)練手段，達到知識的串聯(lián)，實現(xiàn)學(xué)生能夠自主完備的學(xué)習(xí)金工知識。

3創(chuàng)新訓(xùn)練多元化在日常的教學(xué)活動中，我們不但要重視學(xué)生的基本功測試，同時也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，很大程度上是以來于學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神不可能單靠簡單那的金工實習(xí)就得以培養(yǎng)。因此，創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)方法要多元化，結(jié)合各類學(xué)科的日常知識，競賽等活動，最大程度上激發(fā)學(xué)生的想象力，與學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

第2篇：金工實習(xí)論文范文

作者：金邦才 張勇 徐贏 單位：浙江中煙杭州卷煙廠

現(xiàn)代工業(yè)廠房建筑形式的確立

企業(yè)對其建筑形式的期望極高，同時，杭州市委、市政府對項目也極為重視，提出了極高的建設(shè)目標，要求工廠成為現(xiàn)代花園式工廠的樣板，其建筑應(yīng)成為國家旅游度假區(qū)標志性的建筑。通過以上的特點分析，我們具體從以下幾方面著手：1、建筑功能清晰、分區(qū)明確：在平面設(shè)計時，首先對廠房的各項功能需求，進行全面的梳理、統(tǒng)計，并向員工積極征求意見，最終清晰地勾勒出各項功能區(qū)的空間需求。針對本項目，廠房的建筑功能需求達400多項，其中生產(chǎn)方面功能需求達200項，生活配套設(shè)施、管理用房、會議接待、職工活動等達200多項。通過對功能需求和使用空間的全面分析，明確現(xiàn)代工業(yè)廠房建筑的具體生產(chǎn)和使用方面的空間及布局要求。2、平面布局應(yīng)合理：力求將各功能區(qū)在有機結(jié)合的前提下相對保持各自的獨立。在平面布局設(shè)計時，以生產(chǎn)為主線，根據(jù)縱向打通，寬幅適應(yīng)，精細控制的原則，力求從原輔料的進場至成品的出庫，形成科學(xué)的生產(chǎn)鏈。同時，充分體現(xiàn)人性化生產(chǎn)管理的各項需求，通過對生產(chǎn)管理、人流、物流合理組織，使整個生產(chǎn)管理流程快捷順暢。并通過對建設(shè)場地及交通等分析，以現(xiàn)代環(huán)境科學(xué)、景觀科學(xué)思想為指導(dǎo)，精心布置。經(jīng)反復(fù)的方案論證、優(yōu)化，形成了U型的平面布置。廠房建筑占地達15萬平方米，建筑面積達18萬平方米，東西向長446米，南北向長376米，建筑空間最大跨度90米，其建筑高低錯落，最高達28米。3、充分體現(xiàn)企業(yè)文化特色：在造型上，力求通過現(xiàn)代科技手段，充分體現(xiàn)現(xiàn)代工業(yè)恢弘的氣勢，并展示了企業(yè)扎實的基礎(chǔ)和雄厚實力。在廠房的具體形態(tài)上，突出表現(xiàn)“飛”的形象，力求特異、張揚、現(xiàn)代感，極具地標特色。4、充分體現(xiàn)以人為本的原則：力求“以人為本”，通過對各功能區(qū)科學(xué)合理設(shè)計，創(chuàng)造一個舒適宜人的生產(chǎn)、生活空間。為方便職工生產(chǎn)與生活等溝通，把廠房通過地下連廊與生產(chǎn)管理區(qū)和生活區(qū)有機地連成一體，并兼顧了總體環(huán)境，使企業(yè)人性化的管理在此充分得到體現(xiàn)。充分考慮建筑降噪，并通過降噪玻維新材料在吊頂和墻面上的應(yīng)用，把車間內(nèi)的噪聲降到了最低的程度。在采光節(jié)能方面，在大跨度的生產(chǎn)區(qū)引用了光導(dǎo)采光技術(shù)，并采用開設(shè)天窗等方式自然采光，讓生產(chǎn)一線員工充分享受大自然的陽光。并通過內(nèi)庭院景觀、屋頂球場的設(shè)置，以及通過其它建筑細部處理等，力求通過現(xiàn)代廠房的建筑形象，樹立企業(yè)積極、健康、極具親和力的社會形象。5、融入城市的環(huán)境：充分分析杭州之江國家旅游度假區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，力求通過廠房內(nèi)外環(huán)境的設(shè)計，使之成為符合城市生態(tài)環(huán)境的一部分。在具體的環(huán)境方面，通過內(nèi)庭院、及景觀區(qū)集景觀、生態(tài)和休閑的功能配置，在廠區(qū)內(nèi)形成獨具特色的生態(tài)景觀區(qū)域，并最大程度地設(shè)置屋頂綠化等，并通過對綠色節(jié)能材料的合理選用，充分體現(xiàn)建筑與綠色、人文的和諧，使整個生產(chǎn)環(huán)境完全地融入到自然的環(huán)境中，為員工休憩和花園式工廠提供了觀光休閑的佳境。在外墻面材質(zhì)及色彩方面，通過對各類材料的比選，采用了八種不同肌理石材、蜂窩鋁板、玻璃幕墻等材料的表現(xiàn)形式，并根據(jù)城市色彩定位，確定了以淡彩為基調(diào)，力求建筑色彩“融于自然”、“悠遠清雅”、“渾然天成”，使建筑有機地融入了周邊的自然環(huán)境，達到了建筑和環(huán)境的和諧美。

動用社會各方面專家力量

科學(xué)地論證要打造一流的現(xiàn)代化工業(yè)建筑，我們動用了社會各方面的專家力量，進行深入全面的論證、優(yōu)化，最終確立現(xiàn)代廠房的建筑形式，并付之實踐。1、省、市各級主要領(lǐng)導(dǎo)對項目設(shè)計均直接顧問。市委書記、市長、副市長、建委主任等親自對方案進行審查，提出優(yōu)化意見。2、為創(chuàng)一流的環(huán)境，特請中國美院專家對建筑色彩及環(huán)境效果進行設(shè)計。并由中國美院承擔(dān)室內(nèi)裝修設(shè)計。3、為創(chuàng)建綠色工業(yè)建筑三星級的目標，特請中國建科院節(jié)能中心對項目全過程把控，按綠色三星級的標準進行優(yōu)化設(shè)計。4、為創(chuàng)一流的生活空間，特請同濟大學(xué)專家對室內(nèi)環(huán)境及色彩提供咨詢把關(guān)，使生產(chǎn)設(shè)備及建筑色彩充分得到協(xié)調(diào)，并充分考慮不同功能區(qū)的色彩搭配等，達到了人與環(huán)境的和諧結(jié)合。5、為使項目達到最佳的設(shè)計效果，多次組織省市建筑、規(guī)劃、環(huán)境、衛(wèi)生、消防及行業(yè)內(nèi)各方面專家等對方案進行反復(fù)論證，修改優(yōu)化。我們相信，在廠房的全面竣工后，其建筑必將會成為我國首批綠色三星級現(xiàn)代工業(yè)廠房的示范，并將成為杭州之江國家旅游度假區(qū)標志性的現(xiàn)代工業(yè)建筑。

第3篇：金工實習(xí)論文范文

關(guān)鍵詞：冶金工程；培養(yǎng)；應(yīng)用型專門人才；思路

一、培養(yǎng)方案與提高專業(yè)興趣

以培養(yǎng)冶金工程專業(yè)工程應(yīng)用型技術(shù)能力為宗旨，恰當(dāng)設(shè)置理論教學(xué)和實踐教學(xué)比例及邏輯關(guān)系，加強本科生工程能力培養(yǎng)力度。專業(yè)課理論教學(xué)中，以講授冶金工藝基礎(chǔ)知識和生產(chǎn)控制基本規(guī)律為重點，培養(yǎng)學(xué)生冶金知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。結(jié)合冶金行業(yè)工程案例講解，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生產(chǎn)和工程設(shè)計問題，培養(yǎng)思維判斷與分析能力。例如，氧化鋁生產(chǎn)工藝專業(yè)課，根據(jù)氧化鋁生產(chǎn)主要流程，從原料制備到氧化鋁成品生產(chǎn)共12個主要工序，制定12個專題講座，在闡明原理的基礎(chǔ)上，采用視頻、圖片輔助，詳細介紹工業(yè)化生產(chǎn)中的主要設(shè)備、工況條件及調(diào)控機制，使氧化鋁冶煉過程講解更加具體。在入學(xué)教育、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分了解所學(xué)專業(yè)，掌握一定專業(yè)知識[4]。介紹教師的研究課題及參與的工程項目，引導(dǎo)學(xué)生搜集整理冶金研究領(lǐng)域有關(guān)最新科研成果，提高專業(yè)和科研興趣。教學(xué)過程中充分利用多媒體平臺，提供圖、文、聲、動、實等信息，加深對抽象知識點的理解與應(yīng)用。組織學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)講座，了解專業(yè)最新發(fā)展，開闊科技視野，加深對專業(yè)的認識。

二、優(yōu)化教學(xué)方法及資源

（一）工程案例教學(xué)法

結(jié)合冶金工程專業(yè)特點，在教學(xué)過程中引入工程案例教學(xué)法，并將大量工程實踐研究成果編入教案，引導(dǎo)學(xué)生運用理論知識分析、解決實際生產(chǎn)問題，培養(yǎng)知識應(yīng)用、思維判斷和分析能力。聘請企業(yè)工程師任教。外聘的校外導(dǎo)師定期以生產(chǎn)流程工程技術(shù)路線及實際問題的解決方案為案例，講授冶金專業(yè)生產(chǎn)實踐，傳授專業(yè)知識在生產(chǎn)實踐的應(yīng)用。目前，學(xué)院已聘請了3位分別來至中國鋁業(yè)貴州分公司、貴州中鋁鋁業(yè)有限公司及貴州華錦鋁業(yè)有限公司教授級高工為冶金專業(yè)校外指導(dǎo)教師，近期將與首鋼水城鋼鐵（集團）有限責(zé)任公司、貴州大龍錳業(yè)有限責(zé)任公司等省內(nèi)企業(yè)合作，聘請具有一線豐富生產(chǎn)經(jīng)驗的高級工程師為校外導(dǎo)師。

（二）實驗室教學(xué)平臺

本科生實驗課大多數(shù)是基于基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進行的驗證性實驗，是提高專業(yè)基礎(chǔ)實驗技能的重要教學(xué)手段之一。專業(yè)基礎(chǔ)實驗技能的培養(yǎng)目標主要是使學(xué)生掌握基本理論和基本實驗技能，重點在于儀器使用、基本操作規(guī)范和對基本實驗現(xiàn)象的理解[5-6]，加強冶金工程實驗教學(xué)平臺建設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力極為重要。目前，冶金實驗中心規(guī)劃建設(shè)的主要實驗室為“冶金專業(yè)基礎(chǔ)實驗室”、“儀表實驗室”、“礦物預(yù)處理實驗室”、“有色金屬冶金實驗室”、“鋼鐵冶金實驗室”、“冶金環(huán)保實驗室”及“分析實驗室”。所有實驗室建設(shè)方案已完成，相關(guān)主要設(shè)備已完成選型，保證冶金工程本科實驗教學(xué)工作順利開展。

（三）虛擬仿真實驗室

近年來，虛擬仿真技術(shù)被應(yīng)用于冶金工程專業(yè)實驗、實習(xí)和課堂教學(xué)，顯著提高了學(xué)生實踐能力和學(xué)習(xí)效果[7-9]。冶金實驗中心規(guī)劃重點建設(shè)實驗室有“虛擬仿真型實驗室”，主要建設(shè)內(nèi)容有“鋼鐵生產(chǎn)全流程虛擬仿真實驗教學(xué)中心”，以燒結(jié)、高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼等系統(tǒng)全流程實驗教學(xué)資源為核心，建設(shè)虛擬仿真實驗教學(xué)中心，利用虛擬仿真技術(shù)資源，結(jié)合實驗教學(xué)大綱和實驗考核方式，提高學(xué)生工程實踐能力。該中心規(guī)劃采購METSIM過程模擬軟件，應(yīng)用于冶金工藝流程熱量平衡計算、化學(xué)反應(yīng)、過程控制、設(shè)備設(shè)計、成本估算和過程分析，實現(xiàn)實驗過程零污染，教學(xué)資源零消耗，實驗無危險性[6]，實驗教學(xué)內(nèi)容豐富，增加學(xué)生動手操作機會，為冶金工程專業(yè)工程師培養(yǎng)提供重要保障。

（四）實習(xí)基地平臺

按照冶金專業(yè)本科培養(yǎng)方案，集中實踐性環(huán)節(jié)學(xué)分比例占整個培養(yǎng)方案的17.14%，具有相當(dāng)分量。本校已與中國鋁業(yè)貴州分公司簽訂《冶金專業(yè)本科教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)》合同，共建冶金專業(yè)本科實踐教學(xué)實習(xí)基地，將認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排在企業(yè)進行，在生產(chǎn)實踐過程中實現(xiàn)專業(yè)基本應(yīng)用能力培養(yǎng)。實踐基地主要為冶金專業(yè)學(xué)生提供實踐教學(xué)場所，項目實施后，將定期聘請較高專業(yè)技術(shù)水平和生產(chǎn)經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術(shù)人員進行專項講座和培訓(xùn)，可滿足每年300人次冶金工程專業(yè)本科生的實踐需求。根據(jù)冶金專業(yè)發(fā)展需要，學(xué)校將陸續(xù)拓展實習(xí)基地建設(shè)，選擇國有或地方大型骨干冶金企業(yè)作為合作對象，增加冶金專業(yè)實習(xí)基地的多樣性。

（五）“雙創(chuàng)”項目全覆蓋

全面實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)“強責(zé)任、精技術(shù)、善管理、重實踐、求創(chuàng)新”高素質(zhì)應(yīng)用型人才，確立了“113”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標（“雙百分百”），即“讓100%學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識教育，資助100%學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，期待3%學(xué)生取得優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果”。開展“本科生導(dǎo)師制”，由學(xué)生自愿選擇專業(yè)老師，并在其指導(dǎo)下，申報“雙創(chuàng)項目”，獨立開展立項項目的實驗研究、撰寫論文、完成課題。以本文指導(dǎo)的2016級3名本科生為例，經(jīng)過一年來實驗室科研項目實踐，在專業(yè)認識和科研開展基礎(chǔ)手段方面獲得較大提高。

（六）提高師資隊伍工程教育素質(zhì)和水平

承擔(dān)冶金專業(yè)本科生培養(yǎng)任務(wù)的工科教師，不僅應(yīng)在工程教育教學(xué)方面具有突出能力和綜合素質(zhì)，還應(yīng)具有工程實踐、工程設(shè)計開發(fā)、工程技術(shù)創(chuàng)新和工程科學(xué)研究背景[1]。高校教師更擅長于知識理論性和系統(tǒng)性講解，對知識的實際應(yīng)用和工程實踐掌握相對薄弱。本校為新建院校，教師以剛從高校畢業(yè)的博士為主，他們從學(xué)校到學(xué)校，缺乏工程經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗。目前，本院現(xiàn)有專職教師44人，其中具有2年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的“雙師型”教師只有6人，占比不超過14%，總體而言，是一支實踐能力較弱的教師隊伍。為提高工程實踐能力，選派新入職教師去企業(yè)進行脫產(chǎn)1年的實踐。目前約30%青年教師完成了相關(guān)實踐，獲得了較好的效果。

第4篇：金工實習(xí)論文范文

（1）本科生入校第一學(xué)年后進行金工實習(xí)，這個實習(xí)在校內(nèi)的工程訓(xùn)練中心就可以完成。本次實習(xí)是“生物工程”專業(yè)本科基礎(chǔ)理論課《機械制造基礎(chǔ)》的配套實踐環(huán)節(jié)。整個實習(xí)過程，讓學(xué)生初步了解“生物工程”與機械專業(yè)的密切聯(lián)系，為后續(xù)課程及今后就業(yè)奠定感性認識基礎(chǔ)；將所學(xué)理論知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，對書本理論知識進行實踐檢驗，加深對理論知識的理解，鞏固學(xué)習(xí)效果。

（2）大二理論課學(xué)習(xí)結(jié)束后，進行認識實習(xí)，其作用是加強學(xué)生對專業(yè)的感性認識；增加學(xué)生對后期專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣；了解“生物工程”領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀；為即將開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我們選擇與“生物工程”相關(guān)的、典型的企業(yè)、研究院所等作為實習(xí)企業(yè)，包括“中信國安葡萄酒業(yè)股份有限公司”；新疆阜豐生物科技有限公司及烏蘇啤酒廠、新疆離子束生物工程中心有限公司、新疆七一釀造有限公司等。同時，為了提高實習(xí)效果，我們實習(xí)前對學(xué)生進行了實習(xí)動員，主要是讓學(xué)生理解認識實習(xí)的目的、實習(xí)的企業(yè)及實習(xí)期間的要求和注意事項等，由于事先布置學(xué)生了解實習(xí)企業(yè)的相關(guān)信息，學(xué)生在實習(xí)過程中能夠提出問題，避免了以往認識實習(xí)中存在的學(xué)生只是“參觀”、聽講解而提不出問題的現(xiàn)象，并讓學(xué)生提前查閱相關(guān)資料做到實習(xí)前就“心中有數(shù)”。這樣大大提高了實習(xí)的效果。

（3）本科生大三學(xué)年理論課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，隨后進行生產(chǎn)教學(xué)實習(xí)。校外實習(xí)基地為教學(xué)實習(xí)順利完成提供保障，因此，為了更好的完成教學(xué)實習(xí)必須建立一批相對穩(wěn)定的實踐實習(xí)基地，通過加強學(xué)校與企事業(yè)單位的聯(lián)系與合作，為學(xué)生實習(xí)創(chuàng)造良好條件，極大地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過生產(chǎn)教學(xué)實習(xí)，我們通常采用學(xué)校與企業(yè)相互合作方式，利用企業(yè)現(xiàn)有的場地、設(shè)備及其他有力條件作為實習(xí)的保障，并且實踐教學(xué)基地的管理由企業(yè)派專人負責(zé)管理。實習(xí)帶隊教師在組織實習(xí)前，根據(jù)實習(xí)基地的具體情況制定相應(yīng)的實習(xí)計劃、大綱。帶隊教師要擔(dān)任培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力的任務(wù)，在生產(chǎn)現(xiàn)場，教師要及時了解學(xué)生的工作情況，熟悉生產(chǎn)工藝和設(shè)備，幫助學(xué)生解決實習(xí)中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生按實習(xí)計劃盡快進入角色，避免盲目性，增強主動性。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，能很快熟悉現(xiàn)場工藝和企業(yè)環(huán)境，進入角色。實習(xí)中，指導(dǎo)教師嚴格考勤，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的自覺性和認真負責(zé)的好習(xí)慣。專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)是教學(xué)工作的延續(xù)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、動手能力、分析能力、綜合能力和形象思維能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和創(chuàng)新意識。在學(xué)生實習(xí)過程中，最終要達到對企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的了解、熟悉實習(xí)單位的內(nèi)部管理，掌握生產(chǎn)工藝路線及設(shè)備等，增強學(xué)生的適應(yīng)能力，為今后就業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

（4）大四第二學(xué)期，進行畢業(yè)論文（設(shè)計）的設(shè)計。畢業(yè)論文（設(shè)計）的設(shè)計是在金工實習(xí)、認識實習(xí)以及生產(chǎn)實習(xí)的基礎(chǔ)上，由老師設(shè)計題目，學(xué)生進行選擇，然后完成畢業(yè)論文這一重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文在培養(yǎng)大學(xué)生訓(xùn)練基本科研能力、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有很重要的作用，是學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析與解決問題的能力得到培養(yǎng)。

二、建立科學(xué)的實踐教學(xué)考核體系

以前實驗或?qū)嵺`教學(xué)的考核方法主要依據(jù)學(xué)生的實驗、實習(xí)報告來進行評定，有一定的片面性。為了全面公正地考核學(xué)生的實驗或?qū)嵺`教學(xué)成績，我們對過去的考核方法進行了改進，采用學(xué)生分組對實習(xí)的企業(yè)相關(guān)的工藝流程、實習(xí)收獲等進行匯報，不同組學(xué)生可以相互提問回答，實習(xí)帶隊教師進行點評打分。采用這種綜合的考核方法能夠客觀地評價每位學(xué)生的實習(xí)實際水平，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生提出、分析與解決問題的綜合能力。

三、結(jié)束語

第5篇：金工實習(xí)論文范文

關(guān)鍵詞：金工實習(xí)；培養(yǎng)目標；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）48-0169-03

金工實習(xí)是高校工科學(xué)生的一門重要實踐教學(xué)課程，是學(xué)生認識、了解、熟悉機械加工工藝生產(chǎn)過程的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。制造技術(shù)是高新技術(shù)走向?qū)嶋H應(yīng)用的接口、通道和橋梁，是提高創(chuàng)新能力和企業(yè)國際競爭力的根本途徑。隨著計算機技術(shù)、自動控制技術(shù)、傳感器技術(shù)、信息技術(shù)、管理技術(shù)等高新技術(shù)與制造技術(shù)深層的結(jié)合，制造業(yè)面貌發(fā)生了極大的變化，高校機械學(xué)科的科學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法勢必隨之不斷擴展和更新。現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用在國民生活中越來越普及，社會對高校畢業(yè)生自身素質(zhì)要求越來越高，要求高校畢業(yè)生“能文能武”――既要有較高的理論基礎(chǔ)，又要有較強的操作技能。所以，高校工科類的實踐教學(xué)迫切需要進入現(xiàn)代的教學(xué)模式。而現(xiàn)代教學(xué)模式，主要就是與社會接軌、與市場接軌，以培養(yǎng)應(yīng)用型和實用性人才為目標，以提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維能力、綜合運用知識的能力進行建設(shè)和規(guī)劃。因此，金工實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)理念等都需要更新、加強和完善，迫切需要進入現(xiàn)代的教學(xué)模式。本人從事多年的金工實習(xí)管理與教學(xué)，具有一定的實踐教學(xué)經(jīng)驗，就如何搞好金工實習(xí)教學(xué)工作、建立好現(xiàn)代教學(xué)機制，把培養(yǎng)“應(yīng)用型、實用性”人才落實到實踐教學(xué)中去談?wù)勛约旱慕虒W(xué)思考。

一、金工實習(xí)的性質(zhì)與目的

金工實習(xí)又叫金屬加工工藝實習(xí)，是一門實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課，是充分體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的一門工程技術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生熟悉和了解機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程，熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、初步解決和認識工程技術(shù)問題的基礎(chǔ)。

二、教師隊伍的建設(shè)

金工實習(xí)要求指導(dǎo)教師必須具備豐富的金屬切削加工工藝理論知識和較強的操作技能，把握好實習(xí)教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，能文能武，及時解決實習(xí)過程中發(fā)生的問題。所以，學(xué)校首先應(yīng)成立金工實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)機構(gòu)，在全校范圍公開招聘合適的指導(dǎo)教學(xué)人員，經(jīng)過述職、答辯、考察，擇優(yōu)錄用具有一定理論水平、又有一定實踐操作技能的教學(xué)人員組建成管理和教學(xué)隊伍（如不能滿足要求的，可進行對外招聘），對實習(xí)指導(dǎo)教師進行培養(yǎng)、培訓(xùn)。學(xué)校請理論教學(xué)經(jīng)驗豐富的教授和設(shè)計工藝實踐經(jīng)驗厚實的工程師講課，時常進行教學(xué)與技術(shù)交流，有計劃、有組織地到先進的企業(yè)、公司、知名高校進行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，努力提高自身的專業(yè)知識和指導(dǎo)技能。學(xué)校大力培養(yǎng)和引進指導(dǎo)實踐教學(xué)的“雙師型”教師和指導(dǎo)生產(chǎn)教學(xué)的“生產(chǎn)型”教師，加強和完善指導(dǎo)教師隊伍的基礎(chǔ)建設(shè)，逐步形成實驗室教學(xué)與理論教學(xué)隊伍互通，教學(xué)、科研和技術(shù)三位一體，核心骨干相對穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理的實驗教學(xué)隊伍[3]。

三、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

教育部課程教學(xué)指導(dǎo)組在金工系列課程改革指南中指出：要不斷更新實習(xí)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)造條件，增加新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備實習(xí)的比例，并引入現(xiàn)代教育技術(shù)，逐步代替“作坊式、師傅帶徒弟”的落后方法。所以，構(gòu)建合適的教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。本作者認為，金工實習(xí)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在保證實習(xí)教學(xué)安全的前提下，以培養(yǎng)學(xué)生掌握常規(guī)機械制造工程為基礎(chǔ)，了解和認識先進機械制造工程技術(shù)和應(yīng)用能力為核心，注重綜合素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)基礎(chǔ)性原則、先進性原則、特色性原則、模塊化原則、創(chuàng)新性原則，將金工實習(xí)內(nèi)容劃分為安全應(yīng)知技術(shù)、常規(guī)制造技術(shù)、先進制造技術(shù)、創(chuàng)新設(shè)計技術(shù)四個層次。每個層次應(yīng)分成多個模塊，每個模塊可根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)要求搭配，柔性組合，滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。每個模塊結(jié)合本教學(xué)單位的具體特征及教學(xué)設(shè)施情況，再具體劃分為多個子模塊（如：冷加工技術(shù)模塊有車削、銑削、磨削等子模塊），以進行實質(zhì)性的教學(xué)。本作者以貴陽學(xué)院金工實習(xí)為例，構(gòu)建了金工實習(xí)基本教學(xué)架構(gòu)圖，如圖1所示。

1.安全應(yīng)知技術(shù)。教師通過安全操作規(guī)程和安全應(yīng)急措施的講解，使學(xué)生了解和懂得各設(shè)備的安全技術(shù)（如車工安全技術(shù)操作規(guī)程、鉗加工安全技術(shù)操作規(guī)程、焊接安全技術(shù)操作規(guī)程等）操作、實驗室的基本安全注意事項、發(fā)生安全事故時的應(yīng)急措施等。學(xué)校應(yīng)大力宣教安全教育，提高學(xué)生安全意識，增強學(xué)生安全防范技能，讓學(xué)生掌握發(fā)生安全事故時的應(yīng)急處理措施。

2.常規(guī)制造技術(shù)。學(xué)校通過冷加工（如車削、銑削、磨削等）、熱加工（如焊接、熱處理、鍛壓等）常規(guī)機械加工訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生操作常規(guī)設(shè)備加工的動手能力和對加工工藝的理解與分析能力；通過特色技術(shù)訓(xùn)練（如拆裝與測繪），培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)備構(gòu)造的認識能力和對零件設(shè)計的提高能力，讓學(xué)生了解更多的制造技術(shù)知識，夯實常規(guī)機械制造技術(shù)基礎(chǔ)，為下一步學(xué)好先進制造技術(shù)和創(chuàng)新設(shè)計技能做好充分準備。

3.先進制造技術(shù)。學(xué)校通過先進制造技術(shù)（如數(shù)控車、數(shù)控銑）的編程與加工的操作訓(xùn)練，使學(xué)生能把常規(guī)工藝知識與先進制造技術(shù)有機結(jié)合，了解和熟悉CAD、CAM在工程設(shè)計中的正確運用，使學(xué)生熟練掌握數(shù)控制造設(shè)備，熟悉現(xiàn)代制造技術(shù)的加工方法和操作技能，以期達到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)、分析和解決工程實際問題的基本能力和素質(zhì)的目的，為創(chuàng)新設(shè)計技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新設(shè)計技術(shù)。學(xué)校通過創(chuàng)新思維的培訓(xùn)，使學(xué)生了解創(chuàng)新的概念，讓學(xué)生的大腦“動起來”，在對設(shè)備、工藝和生活產(chǎn)品的設(shè)計創(chuàng)新時，不再感到無從下手，而是能夠運用各種思維方法，通過思維的靈活轉(zhuǎn)換，以新穎獨創(chuàng)的方法去解決問題，并全面開發(fā)自己的創(chuàng)新潛力，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、具有社會意義的思維成果，以適應(yīng)時代的需要。

學(xué)校通過創(chuàng)新思維設(shè)計與制造訓(xùn)練，能夠全面提升學(xué)生的綜合工程素質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和成才意識，提高學(xué)生之間的協(xié)作能力，增強他們的實踐動手能力和綜合運用所學(xué)知識的能力，給學(xué)有余力的學(xué)生提供個性化發(fā)展空間，使他們更好地發(fā)揮聰明才智，充分實現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我、完善自我。

四、教學(xué)方法的設(shè)計

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段。所以，采用和制定較好的教學(xué)方法，有利于教學(xué)；良好的教學(xué)方法會使實習(xí)事半功倍，提高實訓(xùn)效率。在金工實習(xí)教學(xué)中，教學(xué)方法要有新意，要有創(chuàng)意，要通過各種手段的方式有效地激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和積極動手的主觀能動性，喚醒學(xué)生的自信心、好奇心和責(zé)任感，讓被動變主動，讓不知變有知，使學(xué)生真正地感受到成為實習(xí)生產(chǎn)的主人。本人就貴陽學(xué)院金工實習(xí)的情況總結(jié)出一些基本的教學(xué)方法，以供各高校參考。

1.教具輔助法。在常規(guī)制造技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)配以相應(yīng)的輔助教學(xué)設(shè)施，如教學(xué)示教模板、示教展臺，作輔助對應(yīng)進行講解，示教模板應(yīng)圖文并茂，充分反映教學(xué)內(nèi)容，在各實習(xí)區(qū)域內(nèi)對應(yīng)懸掛，教師可配以講課，學(xué)生可參照進行操作和學(xué)習(xí)。示教展臺可做成階梯形，臺上應(yīng)擺放各類教學(xué)用具，如刀具、量具、刃具、標準件等，陳列應(yīng)分類擺放，每類教具下應(yīng)有相對示教圖片，該圖片上應(yīng)具有文字解讀（如刀具展臺應(yīng)有名稱、材料、用途等），以幫助學(xué)生了解和認識更多的知識，提高學(xué)生的實習(xí)效率。

2.視頻教學(xué)法。由各模塊教學(xué)的指導(dǎo)教師，按照教學(xué)體系要求，把各模塊基本教學(xué)內(nèi)容通過實習(xí)演示，用規(guī)范的動作操作、用標準的語言講解，并用攝錄機攝錄下來，經(jīng)整理匯總編輯后，錄入學(xué)校網(wǎng)站，建立專欄。學(xué)生可在準備實習(xí)期和實習(xí)期間登錄學(xué)校網(wǎng)站進行視頻觀看和學(xué)習(xí)，做好金工實習(xí)的預(yù)習(xí)輔助準備，加深對金工實習(xí)的理解及認識，較快地掌握實習(xí)技能，提高實習(xí)效率。

3.安全教育法。學(xué)生進入實驗室進行實習(xí)時，根據(jù)實習(xí)班級人數(shù)情況，可把實習(xí)班級分成多個組進行安全教育（因安全是實習(xí)的重要保障，是實習(xí)的重中之重，所以一般以20人為一組為宜），每個組配備兩位老師，一個老師主講，另一老師負責(zé)維持現(xiàn)場秩序，對整個需要實習(xí)的模塊的安全操作規(guī)程、需要注意的安全事項進行現(xiàn)場安全技術(shù)講解，講解應(yīng)生動具體，語肢并茂相結(jié)合；對可能發(fā)生的安全事故應(yīng)采取的急救措施進行演示和解說，最后進入安全視頻教育室進行觀看安全教育錄像（錄像應(yīng)充分反映各方面的安全實習(xí)內(nèi)容）。制定安全教育規(guī)章制度，正式進行各模塊實習(xí)前，要求學(xué)生簽訂安全教育責(zé)任書，以提高學(xué)生的安全意識，最大程度上避免產(chǎn)生安全事故。

4.集中講解法。學(xué)生進入實驗室實習(xí)時，應(yīng)先集中進行現(xiàn)場講解，把要進行的實習(xí)內(nèi)容、各實習(xí)模塊的基本情況進行總體介紹，讓學(xué)生對金工實習(xí)有一個初步的了解和認識，把實習(xí)報告要注意收集的內(nèi)容要求學(xué)生記下來，以便在各實習(xí)模塊中收集，時間不能過長，一般應(yīng)在2小時以內(nèi)為宜。

5.以點帶面法。在實習(xí)操作機床中（如車工實訓(xùn)），由于學(xué)生較多，教師顧不過來，如對每個學(xué)生都進行單獨的指導(dǎo)和操作跟蹤，其時間和精力是不夠的。所以，首先應(yīng)對該組成員中選擇有一定良好的心理素質(zhì)、反應(yīng)較快、思維靈活的學(xué)生進行首個培訓(xùn)，讓該學(xué)生第一個完成作品，其后該學(xué)生可當(dāng)好指導(dǎo)教師的助教，指導(dǎo)該組的其他學(xué)生熟悉機床操作，熟悉作品加工工藝制作，最終獨自完成個人作品加工。

6.自我體現(xiàn)法。在創(chuàng)新設(shè)計訓(xùn)練中，要求學(xué)生運用CAD、CAM等技術(shù)，運用所學(xué)的知識，在加工條件允許的情況下，自行根據(jù)個人興趣愛好進行創(chuàng)新設(shè)計零件，并根據(jù)零件要求編制加工工藝，經(jīng)指導(dǎo)老師審核批準后，由學(xué)生獨立完成整個作品的加工制作。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校的金工實習(xí)必須不斷地加強教學(xué)更新和改革，全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要不斷地把新材料、新技術(shù)、新工藝引入到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中去。全校要不斷開展技能競賽，開放金工實驗室，鼓勵和支持學(xué)生積極參加全國的機械創(chuàng)新設(shè)計大賽和相關(guān)的技能競賽，拓展他們的視野，擴大他們的知識面。在教學(xué)過程中，教師要不斷探索和改進教學(xué)方法，把培養(yǎng)應(yīng)用型和實用性人才的目標貫穿于實踐教學(xué)中去。指導(dǎo)教師要不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)知識、新的教學(xué)方法，掌握新技術(shù)、新工藝以及新的教學(xué)手段；不斷充實和提高自己，與時俱進，勇于開拓，努力提高自身的專業(yè)知識和操作技能，為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀發(fā)展需要的工程技術(shù)人才不懈努力，使我們的機械工程教育事業(yè)朝氣蓬勃、科學(xué)發(fā)展。

參考文獻：

[1]董麗華.金工實習(xí)實訓(xùn)教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2006.

[2]代榮，鄭應(yīng)彬.金工實習(xí)中數(shù)控加工教學(xué)方法研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007.

[3]胡海剛，楊國華.強化實踐教學(xué)體系建設(shè)，提高航海人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].實驗室研究與探索，2013，32（12）.

[4]國銳.強化金工實習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)工程實踐能力[J].職業(yè)，2010，（14）：5.

[5]張曉琪.加強實踐教學(xué)，推動創(chuàng)新教育[J].中國高等教育，2002，（10）：24-26.

[6]王偉祖，鄭旭明.構(gòu)建實驗教學(xué)新體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].實驗室研究與探索，2007，26（2）：70-72.

第6篇：金工實習(xí)論文范文

專業(yè)介紹：

主要課程：給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、工程力學(xué)、水力學(xué)、測量學(xué)、水泵與泵站、水處理微生物學(xué)、無機化學(xué)、水分析化學(xué)、工程制圖、電工與電子學(xué)、計算機技術(shù)與應(yīng)用、管理科學(xué)等。

主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：金工實習(xí)、測量實習(xí)、工程制圖、管道工程安裝實訓(xùn)、計算機應(yīng)用及上機實習(xí)、建筑給水排水課程設(shè)計、工程施工實習(xí)、CAD制圖訓(xùn)練、物理實驗、力學(xué)實驗、化學(xué)實驗、水質(zhì)分析實驗、課程設(shè)計、認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等，一般安排40周左右。

就業(yè)方向：設(shè)計部門、規(guī)劃部門、環(huán)境保護部門、科研院所、高等院校、工礦企業(yè)、經(jīng)濟管理部門和政府部門等從事給水排水工程規(guī)劃、設(shè)計、管理、科研和教學(xué)等工作。

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

第7篇：金工實習(xí)論文范文

材料成型及控制工程專業(yè)主要課程

1、主干學(xué)科：機械工程、材料科學(xué)與工程。

2、主要課程：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、基礎(chǔ)外語、哲學(xué)原理、計算機應(yīng)用、機械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械原理、電工電子技術(shù)、金屬學(xué)、金屬工藝學(xué)、材料冶金與成型工藝、材料成型設(shè)備及方法、材料成型微機應(yīng)用、先進制造技術(shù)、檢測技術(shù)與控制工程、技術(shù)經(jīng)濟、CAD/CAM基礎(chǔ)、表面工程學(xué)等。

3、實踐教學(xué)：包括軍訓(xùn)，金工、電工、電子實習(xí)，認識實習(xí)，生產(chǎn)實習(xí)，社會實踐，課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計(論文)等，一般應(yīng)安排40周以上。

材料成型及控制工程專業(yè)就業(yè)前景

材料成形及控制工程專業(yè)既不完全是按照行業(yè)特點設(shè)立的專業(yè)，也不是按照學(xué)科特征設(shè)立的專業(yè)，因此其發(fā)展具有其特殊性。

按照本專業(yè)的情況及市場需求情況進行分析，估計本專業(yè)今后的發(fā)展將主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.先進制造技術(shù)將成為本專業(yè)今后的主導(dǎo)技術(shù)發(fā)展方向。

2.厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)將成為本專業(yè)人才培養(yǎng)的主要模式。

3.在今后一段時期內(nèi)，分類培養(yǎng)仍將占據(jù)主要的地位。

材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)目標

第8篇：金工實習(xí)論文范文

1．課程體系構(gòu)建。按照冶金工程卓越人才應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)要求，按照理論與實踐有機結(jié)合、課內(nèi)與課外有機結(jié)合、校企聯(lián)合授課與校內(nèi)單獨授課相結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、學(xué)習(xí)習(xí)慣與創(chuàng)新思維培養(yǎng)有機結(jié)合“五結(jié)合”原則，堅持“面向工程、寬基礎(chǔ)、強能力、重應(yīng)用，校企深度合作”的基本思想，對課程體系進行一體化設(shè)計。(1)公共基礎(chǔ)課及素質(zhì)拓展教育課。政治理論課14．0學(xué)分、大學(xué)外語16．0學(xué)分、高等數(shù)學(xué)11．0學(xué)分、大學(xué)物理8．0學(xué)分、物理實驗4．0學(xué)分、大學(xué)計算機基礎(chǔ)2．0學(xué)分、體育8．0學(xué)分、工程導(dǎo)論2．0學(xué)分、形勢與政策1．0學(xué)分、軍事理論1．0學(xué)分、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)1．0學(xué)分。(2)專業(yè)基礎(chǔ)課。C語言程序設(shè)計3．0學(xué)分、線性代數(shù)3．0學(xué)分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計3．0學(xué)分、工程力學(xué)6．0學(xué)分、畫法幾何與機械制圖3．0學(xué)分、機械設(shè)計基礎(chǔ)3．0學(xué)分、電路與電子技術(shù)4．0學(xué)分、電路與電子技術(shù)實驗2．0學(xué)分、普通化學(xué)3．0學(xué)分、普通化學(xué)實驗1．0學(xué)分、物理化學(xué)6．0學(xué)分、物理化學(xué)實驗2．0學(xué)分、材料科學(xué)基礎(chǔ)4．0學(xué)分、冶金傳輸原理6．0學(xué)分、工程應(yīng)用法律實務(wù)2．0學(xué)分、工業(yè)工程與管理2．0學(xué)分。(3)專業(yè)必修課。冶金物理化學(xué)(雙語)5．0學(xué)分、冶金學(xué)Ⅰ(雙語)5．0學(xué)分、冶金學(xué)Ⅱ(雙語)5．0學(xué)分、有色金屬冶金學(xué)(雙語)2．0學(xué)分、冶金工程實驗技術(shù)2．0學(xué)分、冶金流程工程學(xué)2．0學(xué)分、現(xiàn)代冶金工程設(shè)計原理2．0學(xué)分、專業(yè)英語閱讀與寫作2．0學(xué)分、鋼鐵冶金環(huán)境保護與綜合治理2．0學(xué)分、技術(shù)經(jīng)濟分析2．0學(xué)分、綜合實驗4．0學(xué)分。(4)專業(yè)選修課。冶金反應(yīng)工程分析基礎(chǔ)、冶金過程數(shù)值模擬、純凈鋼生產(chǎn)技術(shù)(雙語)、冶金工程新技術(shù)(雙語)、冶金過程檢測與自動控制、軋材質(zhì)量性能控制、礦物材料加工技術(shù)、鐵礦球團還原技術(shù)(雙語)、冶金輔助原料技術(shù)、金屬壓力加工(雙語)、粉末冶金概論、復(fù)合材料概論、冶金機械、能源工程、冶金企業(yè)生產(chǎn)安全、工程數(shù)學(xué)。專業(yè)選修課程每門2學(xué)分，選修10學(xué)分以上。2．校內(nèi)實踐教學(xué)。冶金工程專業(yè)的校內(nèi)實踐是以一級項目(現(xiàn)代冶金工程設(shè)計)為主線，以二級項目(軟件綜合設(shè)計項目、工程素養(yǎng)訓(xùn)練項目、綜合工程素質(zhì)訓(xùn)練項目、創(chuàng)新設(shè)計項目、專業(yè)拓展訓(xùn)練項目)為支撐，三級項目以核心課程為基礎(chǔ)，如冶金傳輸原理、冶金物理化學(xué)、冶金學(xué)等。將主干核心課程和整個課程體系統(tǒng)一起來，結(jié)合學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、人際交往和團隊協(xié)作能力，以及掌握、運行和調(diào)控能力進行全面培養(yǎng)。對于學(xué)生來說，設(shè)計項目的具體性可以深化理論知識的理解，設(shè)計項目的探索性能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，增強社會、歷史、道德和文化的認知力、批判力和傳承力，使學(xué)生不僅在專業(yè)修養(yǎng)上，而且在創(chuàng)新能力、團隊精神，適應(yīng)與調(diào)控能力，以及企業(yè)文化感知等多方面同時得到培養(yǎng)和提高。3．企業(yè)實踐教學(xué)。企業(yè)實踐教學(xué)累計時間為40周，40學(xué)分。企業(yè)培養(yǎng)階段主要包含工程實踐(I－V)、崗位實踐、現(xiàn)代冶金工程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計(論文)等四個部分。(1)工程實踐。工程實踐共計18周，18學(xué)分。

工程實踐I設(shè)在第二學(xué)期，時間為3周。培養(yǎng)學(xué)生掌握金屬加工的工藝與過程，包括切削加工、壓力加工、焊接、鉗工、數(shù)控與特種加工等;掌握簡單零件加工方法選擇和工藝分析;熟悉相關(guān)設(shè)備的安全使用及操作;培養(yǎng)學(xué)生看圖、識圖及了解技術(shù)條件的能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣、團隊協(xié)作精神及理論聯(lián)系實際的嚴謹作風(fēng)。工程實踐II設(shè)在第三學(xué)期，時間為2周。培養(yǎng)學(xué)生了解企業(yè)文化、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標、運營及管理模式、營銷策略等。在采礦與選礦現(xiàn)場，參觀鐵礦石生產(chǎn)，使學(xué)生了解鐵礦石的品位、性質(zhì)及相關(guān)生產(chǎn)指標等。工程實踐III設(shè)在第四學(xué)期，時間為2周。使學(xué)生了解焦炭、耐火材料的評價指標和生產(chǎn)指標。了解煉鐵、煉鋼、精煉、連鑄、軋鋼等生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工藝特點、評價指標以及生產(chǎn)中容易出現(xiàn)的質(zhì)量問題等。使學(xué)生初步了解鋼鐵冶金企業(yè)的系統(tǒng)構(gòu)成、各系統(tǒng)之間的作用、聯(lián)系和特點，建立鋼鐵冶金生產(chǎn)流程整體概念，了解鋼鐵冶金行業(yè)文化沿革，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。工程實踐IV設(shè)在第五學(xué)期，時間為1周。參觀燒結(jié)、球團等生產(chǎn)現(xiàn)場，使學(xué)生掌握燒結(jié)礦和球團的生產(chǎn)工藝及評價指標。工程實踐V設(shè)在第六學(xué)期，時間為2周。使學(xué)生掌握軋鋼生產(chǎn)工藝及設(shè)備，了解冶金工程的能源動力及冶金機械制造過程，了解現(xiàn)代冶金產(chǎn)品和工藝的研發(fā)態(tài)勢及流程。工程實踐I－V主要以現(xiàn)場參觀和企業(yè)教師講解為主。最后由企業(yè)教師、專業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)教師共同組成考核組，對學(xué)生實習(xí)紀律、實習(xí)報告、實習(xí)內(nèi)容的掌握，以及創(chuàng)新思維的展現(xiàn)等進行綜合考核評價，確定企業(yè)實踐成績。(2)崗位實踐。崗位實踐設(shè)在第七學(xué)期，時間為6周。使學(xué)生熟悉煉鐵、鐵水預(yù)處理、煉鋼、爐外精煉和連鑄等鋼鐵生產(chǎn)工藝，掌握生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品質(zhì)量控制的技術(shù)要點，了解設(shè)備的運行和管理維護方法等，能夠進行生產(chǎn)操作。學(xué)生通過教師現(xiàn)場授課、生產(chǎn)操作、技術(shù)報告、專題調(diào)研、流程參觀和工程問題討論等環(huán)節(jié)完成崗位實踐，最后由考核組對學(xué)生的工程實踐能力，特別是操作能力和創(chuàng)新精神進行綜合考核評價，確定崗位實踐成績。(3)現(xiàn)代冶金工程設(shè)計。現(xiàn)代冶金工程設(shè)計設(shè)在第七學(xué)期，時間為6周。在工程實踐的基礎(chǔ)上開展，要求學(xué)生充分了解現(xiàn)代鋼鐵生產(chǎn)流程特點和功能，綜合運用工程基礎(chǔ)和工程專業(yè)知識，完成來源于實際的鋼鐵廠煉鐵或煉鋼的工程計算與設(shè)計，讓學(xué)生在一定程度上掌握工程設(shè)計的理念和方法，拓展學(xué)生知識面，加強工程概念，培養(yǎng)團隊合作意識。在集中講授的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組，合作完成實際設(shè)計任務(wù)，聘請企業(yè)或設(shè)計院技術(shù)人員共同指導(dǎo)，最后由考核組對學(xué)生的設(shè)計方案、設(shè)計內(nèi)容、繪圖能力、團隊配合、表達能力、技術(shù)運用能力，特別是創(chuàng)新能力進行綜合考核評價，確定現(xiàn)代冶金工程設(shè)計成績。(4)畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計(論文)階段是卓越工程師培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是加強學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的有效途徑。畢業(yè)設(shè)計設(shè)在第八學(xué)期，時間為18周。內(nèi)容要能夠體現(xiàn)冶金行業(yè)發(fā)展前沿趨勢，反映冶金產(chǎn)品研發(fā)態(tài)勢和特點，符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，并充分展現(xiàn)學(xué)生對冶金文化的領(lǐng)悟和創(chuàng)新思維特質(zhì)。在畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生要在充分了解國內(nèi)外冶金行業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)項目目標要求，撰寫開題報告，充分闡述項目的可行性和項目進度分析，成果效益預(yù)測分析等。每周向指導(dǎo)教師至少匯報一次工作情況。企業(yè)和學(xué)校的指導(dǎo)教師共同負責(zé)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作，有責(zé)任就畢業(yè)設(shè)計情況進行指導(dǎo)、督促和檢查，每位指導(dǎo)教師每周要與學(xué)生交流一次設(shè)計進展情況。畢業(yè)設(shè)計完成后，學(xué)生提交答辯申請，經(jīng)校、企指導(dǎo)教師共同確認同意后，由教務(wù)部門組織學(xué)生答辯。畢業(yè)設(shè)計考核成績由三部分組成:企業(yè)高級技術(shù)人員評價占30%，學(xué)校教師評價占30%，答辯小組評價占40%。在答辯小組中，企業(yè)高級技術(shù)人員比例不能低于40%。在評審未通過時，學(xué)生可申請延長該階段時間，指導(dǎo)教師重新認定后，再申請答辯。學(xué)生在對評審結(jié)果有異議時，可向?qū)W校學(xué)術(shù)委員會提出申請復(fù)議，由學(xué)校重新組織答辯。

建立長期跟蹤追加培養(yǎng)機制

第9篇：金工實習(xí)論文范文

關(guān)鍵詞：金工實習(xí)；車工實訓(xùn)；突出實用；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）39-0175-02

金工實習(xí)是高校工科學(xué)生的一門重要的實踐教學(xué)課程，是高校大學(xué)生認識和了解制造技術(shù)的接口、通道和橋梁。車床是機械制造中重要設(shè)備之一，約占金屬切削機床總量的20%～35%，所以車削加工在機械加工中占有極其重要的地位。相對于理論教學(xué)，實踐教學(xué)更具有直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。但近年來，國內(nèi)大多數(shù)高校在車工實訓(xùn)教學(xué)方面還停留在師傅帶徒弟的傳統(tǒng)教學(xué)方式上，按照指導(dǎo)教師繪制好的實訓(xùn)圖樣和工藝路線，在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品，教師在按要求對作品進行檢測與評定后，最終給定分數(shù)，即可算完成了實訓(xùn)。而這樣的教學(xué)比較機械，學(xué)生得不到系統(tǒng)學(xué)習(xí)，得不到創(chuàng)新鍛煉，更得不到高素質(zhì)的發(fā)展。所以，在此情況下，特對車工實訓(xùn)教學(xué)進行研究。作者認為車工實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)從如下幾個方面進行。

一、修訂培養(yǎng)計劃，增加實訓(xùn)學(xué)時

許多高校的金工實習(xí)車工實訓(xùn)的學(xué)時較少，對于基礎(chǔ)制造來說，最多的只有一周，對于數(shù)控加工來講，一般只有一到兩周，學(xué)生只能了解和認識一些淺薄的車削加工工藝知識，體驗一些簡單的基本操作技能，而還有許多的基礎(chǔ)知識和操作技能教師無時間傳授，學(xué)生也沒有時間學(xué)習(xí)，教師只能按師傅帶徒弟的方式機械簡要教學(xué)，更談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和設(shè)計制造，所以希望各高校應(yīng)高度重視，把人才培養(yǎng)方案按其培養(yǎng)應(yīng)用型和實用型人才的方向進行修改，增大學(xué)生實訓(xùn)時間，為培養(yǎng)與社會接軌的實用型人才全面推進實踐教學(xué)方案改革。

二、構(gòu)建合適的教學(xué)內(nèi)容

高校是培養(yǎng)工程技術(shù)人員的搖籃，構(gòu)建合適的教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新意識，教育部課程教學(xué)指導(dǎo)組在金工系列課程改革指南中指出：要不斷更新實習(xí)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)造條件，增加新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備實習(xí)的比例，并引入現(xiàn)代教育技術(shù)，逐步代替“作坊式、師傅帶徒弟”的落后方法。構(gòu)建合適社會發(fā)展需求的車工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實操能力和認知能力以及創(chuàng)新意識能力，因此，本文以貴陽學(xué)院金工實習(xí)為個案，根據(jù)自身的條件和特色原則以及社會資源，將車工實訓(xùn)內(nèi)容分為五大模塊進行實訓(xùn)，即：安全操作技術(shù)、基礎(chǔ)制造技術(shù)、檢驗測量技術(shù)、數(shù)控制造技術(shù)和創(chuàng)新制造技術(shù)。如圖1所示。

1.安全操作技術(shù)。安全操作技術(shù)是實習(xí)教學(xué)中的重中之重，是提高實習(xí)教學(xué)正常進行的安全保障。在進行實操前，老師應(yīng)在實習(xí)環(huán)境下進行安全操作講解，把車削加工的安全注意事項、安全操作規(guī)程和安全防范措施的具體內(nèi)容講透徹，讓每位學(xué)生都了解，并要求學(xué)生牢記，對車削過程中易發(fā)生的安全事故通過現(xiàn)場示教和多媒體圖片展示相結(jié)合的形式進行解說，對發(fā)生安全事故時應(yīng)采取的正確措施進行講解，以提高學(xué)生對安全的重視，增加學(xué)生的安全防范意識。

2.基礎(chǔ)制造技術(shù)。通過基礎(chǔ)制造技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對普通車床的操作和對簡單零件生產(chǎn)過程的動手與認知能力，對加工工藝的理解與分析能力；了解車床的主要結(jié)構(gòu)和各組成部分的使用性能、工作作用和相互間的位置關(guān)系，了解車床的傳動原理和主要加工范圍，懂得和使用車床的夾具及附件，熟悉基本零件加工的裝夾和操作技能的方法；了解金屬切削加工的原理，了解刀具結(jié)構(gòu)和材料，了解各種車刀及成型刀具的使用方法，了解車削加工工藝基本方法，讓學(xué)生懂得和理解更多的基礎(chǔ)制造技術(shù)知識。

3.檢驗測量技術(shù)。通過檢驗測量技術(shù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解量具的使用方法，能正確使用量具（如：游標卡尺、千分尺、百分表、塞規(guī)、環(huán)規(guī)等）檢測零件，從而確定零件的合格與否。車削加工的質(zhì)量主要是指外圓表面、內(nèi)孔及端面的表面粗糙度、尺寸精度、形狀精度和位置精度，而由于各種因素的影響，車削加工可能會產(chǎn)生多種質(zhì)量缺陷，每個工件車削完畢都需要對其進行質(zhì)量檢驗。通過對零件公差的檢測，知道未注尺寸公差怎樣查找，權(quán)限尺寸公差怎樣確定，形位公差怎樣檢測等；通過對表面質(zhì)量的檢測，了解表面質(zhì)量在零件中的重要作用，會運用比對塊對各加工表面粗糙度進行比對判定，了解表面粗糙度的原理和運用；從而對零件的合格與否有個正確的判斷和認識。

4.數(shù)控制造技術(shù)。通過數(shù)控制造技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生能運用基礎(chǔ)制造工藝知識與數(shù)控制造技術(shù)工藝知識有機結(jié)合在一起，能正確地熟悉和了解CAD/CAM在工程設(shè)計與制造中的運用，了解和掌握好基礎(chǔ)的數(shù)控車編程，數(shù)控車的操作技能和加工方法，從而提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論與技術(shù)、分析和解決實際工程中的基本問題的能力和素質(zhì)，為創(chuàng)新制造技術(shù)奠定好堅實的基礎(chǔ)。

5.創(chuàng)新制造技術(shù)。通過創(chuàng)新制造技術(shù)的培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生會運用二維和三維工程制圖設(shè)計機械零件，對零件進行合理的工藝編程；了解創(chuàng)新的概念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，全面樹立學(xué)生的成才意識和創(chuàng)業(yè)意識，提高同學(xué)之間的協(xié)作能力和團隊精神。讓學(xué)生的大腦充分開動起來，在對設(shè)備、零件的生產(chǎn)工藝進行設(shè)計創(chuàng)新時，不再感到無從下手，而是能夠運用各種較為合理的思維方法，進行靈活轉(zhuǎn)換，以其新穎的獨創(chuàng)方法和方式去解決實際問題，給學(xué)有余力的學(xué)生提供個性化發(fā)展空間，使他們更好地發(fā)揮聰明才智，充分去實現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，完善自我。

三、實訓(xùn)報告的撰寫

實訓(xùn)報告是培養(yǎng)學(xué)生對實訓(xùn)作品生產(chǎn)過程的記錄，是提高學(xué)生對實踐過程的分析能力和寫作能力。所以，本人認為：車工實訓(xùn)報告應(yīng)以實訓(xùn)作品的切削加工為主，其他教學(xué)內(nèi)容為輔。從實訓(xùn)作品加工開始入手，到零件加工完成，通過實訓(xùn)中的觀察、分析、操作、加工、測量、判斷，如實地把完成作品的全過程和加工結(jié)果用文字加表格的形式記錄整理下來。其撰寫內(nèi)容應(yīng)有：基本情況、加工內(nèi)容（采用流程圖）、加工步驟（加工部位、裝夾方法、加工方法、使用刀具、測量量具、加工簡圖等）、檢驗報告（檢查部位、檢查內(nèi)容、使用量具、檢查結(jié)果等）、質(zhì)量缺陷分析（質(zhì)量缺陷、產(chǎn)生原因、預(yù)防措施等）、實訓(xùn)總結(jié)等，對上述一系列活動從開始到結(jié)束進行闡述，通過實訓(xùn)中的人和事物及有關(guān)知識的有機結(jié)合，完整表述作品的加工工藝活動情況。

四、構(gòu)建合理的教學(xué)體系

實習(xí)教學(xué)體系，是實習(xí)教學(xué)過程的基本理論與操作結(jié)構(gòu)、框架，是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)過程的設(shè)計以及教學(xué)結(jié)果評價而組成的統(tǒng)一整體。它包含了許多教學(xué)要素，如：教學(xué)方法與方式、教學(xué)順序與過程以及形式等，所以實習(xí)教學(xué)體系應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)資源和專業(yè)師資的特性以及當(dāng)前社會的需求和今后社會的發(fā)展，因地制宜、與時俱進、突出實用、科學(xué)發(fā)展地進行合適構(gòu)建，構(gòu)建的層次應(yīng)清晰、內(nèi)容精湛、層層遞進、相互關(guān)聯(lián)，并按“夯實基礎(chǔ)、突出實用、樹立特色、增加創(chuàng)新、優(yōu)化教質(zhì)”的指導(dǎo)思想貫穿到整個實訓(xùn)教學(xué)體系中去。

當(dāng)前，各高校對培養(yǎng)突出實用人才非常重視，特別是普通本科院校，國家教育部的改革方向已經(jīng)明確：1200所國家普通高等院校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育[7]，所以，車工實訓(xùn)教學(xué)需要從職業(yè)教育方向進行規(guī)劃和改革，更新培養(yǎng)目標、教學(xué)方式和方法，加強和完善實訓(xùn)體制和教學(xué)內(nèi)容，迫切需要進入現(xiàn)代的應(yīng)用型、實用型教學(xué)模式。從而終結(jié)人才培養(yǎng)與市場不對接的扭曲格局，讓高校的實踐教學(xué)盡到本來的職責(zé)，真正成為學(xué)生步入社會的通道和橋梁。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，普通高校的金工實習(xí)必須要不斷地加強教學(xué)改革和更新，各實踐環(huán)節(jié)都要全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的認知和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的動手能力以及分析問題和解決問題的能力，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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