基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是我校為學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門重要且范圍很廣的課程。計(jì)算機(jī)是科技時(shí)代不可缺少的工具之一，要求學(xué)生在熟練掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也要把此門課程與其它專業(yè)課程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為專業(yè)課的前沿學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)該對(duì)該課程的特點(diǎn)做詳細(xì)研究，采用有效的教學(xué)方式，便于學(xué)生掌握該門課所要求的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、 教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，目前《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）教材內(nèi)容脫離實(shí)際

計(jì)算機(jī)文化的發(fā)展日新月異，教材更新速度快，內(nèi)容繁多，但涉及操作性、實(shí)踐性的內(nèi)容較少。并且隨著社會(huì)發(fā)展以及計(jì)算機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展，一些新的軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)及高新技術(shù)等相繼出現(xiàn)。這些都需要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，相應(yīng)地對(duì)教材作修訂，有利于學(xué)生了解和掌握更多計(jì)算機(jī)方面的前沿信息。

（二）教學(xué)模式有待提高

很多職業(yè)院校目前計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)模式都是照本宣科，沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，還停滯在基礎(chǔ)課本的教授上。目前大多數(shù)院校仍以板書(shū)教學(xué)為主。很多教師在教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃上沒(méi)有考慮到理論與實(shí)踐技能相結(jié)合。授課方式仍停留在理論為先的階段，上機(jī)練習(xí)時(shí)間較少。傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)無(wú)法彌補(bǔ)這方面的缺憾，極大的限制了學(xué)生知識(shí)面的拓展，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)

本課程基礎(chǔ)理論知識(shí)多，涉及面廣泛，教師講授時(shí)如果不細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，不與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)感覺(jué)枯燥。感受不到課堂內(nèi)容的新穎，必然降低學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化的主動(dòng)性。

二、教學(xué)對(duì)策與建議

針對(duì)上述《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，筆者建議采取以下幾方面的對(duì)策，解決教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。不管是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中要側(cè)重把計(jì)算機(jī)文化與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來(lái)教授，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課本基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)來(lái)解決專業(yè)中所遇到問(wèn)題。把教學(xué)理論與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生們就會(huì)有很大的興趣。同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)掌握不同程度的學(xué)生，分開(kāi)布置上機(jī)作業(yè)，學(xué)生各自從自身的起點(diǎn)做起，既不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得該門課程太簡(jiǎn)單是多余的，也不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得太難而厭學(xué)。總之，教師應(yīng)該認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)完善自己的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到課堂內(nèi)容的新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)文化的主動(dòng)性。另外，我們不能忽視首堂課的重要性，要從一開(kāi)始就讓學(xué)生了解課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)該門課程的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備，鼓勵(lì)和增加學(xué)生們學(xué)好該課的信心。

（二）增強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)性

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)過(guò)程中除要給學(xué)生傳授知識(shí)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法是做不到這些的，因此，采用新的啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)方法勢(shì)在必行。所謂啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)，即在教學(xué)的主體學(xué)生與作為主導(dǎo)的教師之間建立一種互動(dòng)關(guān)系，其主要目的是使教師在講授的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生思維上的共鳴。同時(shí)，教師也要時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和反應(yīng)，揣摩學(xué)生的思路和疑問(wèn)，實(shí)時(shí)改變教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)取得較好的效果，首先，教師要精心備課，做好課堂設(shè)計(jì)，合理地安排上機(jī)時(shí)間，讓學(xué)生先提出問(wèn)題，然后啟發(fā)性地探討解決問(wèn)題的方法，最后共同得出結(jié)論。這樣不僅能讓學(xué)生很好地掌握知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力。其次，教師要熟悉心理學(xué)，能夠從學(xué)生角度出發(fā)提出問(wèn)題，探索解決方法。最后，要注重課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)，但不能拘泥于形式，達(dá)到真正提高教學(xué)效果的目的。

（三）增加多媒體教學(xué)的利用

提高教學(xué)方法的重要手段之一就是應(yīng)用多媒體。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要包括：第一，應(yīng)用多媒體能使教學(xué)信息更豐富、清晰，一些復(fù)雜的圖表可以通過(guò)多媒體一目了然。而且還可以收集一些與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的圖片等資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野。第二，多媒體可以利用視頻或者動(dòng)畫(huà)來(lái)教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更形象、更生動(dòng)，學(xué)生也更易理解和掌握。這對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。第三，多媒體能循環(huán)播放，便于學(xué)生溫故。比如實(shí)際上機(jī)操作時(shí)，教師可以采用多媒體形式一步步演示給學(xué)生看，學(xué)生看到屏幕上字形、顏色、圖表以及設(shè)計(jì)的變化時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種印象，自己上機(jī)時(shí)就能有針對(duì)性，不僅能鍛煉他們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能讓學(xué)生從學(xué)的過(guò)程中獲取理論知識(shí)和動(dòng)手能力。就《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)而言，在教學(xué)中應(yīng)做到多媒體教學(xué)應(yīng)與板書(shū)相結(jié)合使用，多媒體教學(xué)為主，板書(shū)教學(xué)為輔。

三、結(jié)論

《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，也是技能的教學(xué)。教學(xué)任務(wù)重，更新速度過(guò)快。教師應(yīng)該關(guān)注計(jì)算機(jī)的發(fā)展信息，掌握前沿信息，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。而且教學(xué)內(nèi)容的選取也要跟其它課程相互貫通、相互滲透。這些對(duì)教師有著很高的要求。總之，在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；根據(jù)新的形勢(shì)增加新的教學(xué)內(nèi)容，不斷完善教學(xué)方法；逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的符合新時(shí)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭榕生.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法探討.2008

第2篇：基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)論文范文

每次實(shí)驗(yàn)都是一座美麗的山峰，實(shí)驗(yàn)生動(dòng)的再現(xiàn)了物質(zhì)的性質(zhì)，為學(xué)生的探究提供了階梯，使學(xué)生在思考中不斷攀登，在分析、猜想、假設(shè)、討論和設(shè)計(jì)方案中，體驗(yàn)思考探究所帶來(lái)的樂(lè)趣，不斷完善和修復(fù)自己的思維，以提升自己的探究能力和創(chuàng)新能力．例如在學(xué)習(xí)“生活中常見(jiàn)的鹽”時(shí)，在給學(xué)生演示硫酸銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，加的水過(guò)多或過(guò)少都難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果．為了達(dá)到良好的效果，教師可以首先給學(xué)生演示過(guò)多或多少水給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的現(xiàn)象，組織學(xué)生建立小組討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)．經(jīng)過(guò)學(xué)生的激烈討論，在學(xué)生的層層的剖析下，逐漸的掌握了實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng):為了得到硫酸銅晶體，加入的水量要適中、要均勻．結(jié)合學(xué)生的討論，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，選擇了一支干燥的Y形試管，在兩側(cè)分別裝入藍(lán)色的五水合硫酸銅晶體和白色的無(wú)水硫酸銅粉末，對(duì)藍(lán)色的五水合硫酸銅晶體進(jìn)行加熱，就會(huì)分解得到白色的無(wú)水硫酸銅粉末，在水蒸氣會(huì)在另一端冷卻與白色的硫酸銅粉末化合為藍(lán)色的五水合硫酸銅晶體，這樣的反復(fù)實(shí)驗(yàn)、反復(fù)加熱，使得實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常的明了，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的分析，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，充分嘗試到了創(chuàng)新帶來(lái)的喜悅，使的學(xué)生收到了莫大的鼓舞，極大地高漲了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了學(xué)生探究的新思路、新方法，實(shí)現(xiàn)了對(duì)自身能力的提高．

二、合作互助，利用操作體驗(yàn)形成

合作是學(xué)生思維的交匯，促進(jìn)學(xué)生思考的全面性、嚴(yán)密性，學(xué)生的思維得到不斷修復(fù)和完善．在合作交流的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己的思維進(jìn)行反思，努力的將自己最全面的思維展示出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)自身的努力．學(xué)生思維的不斷碰撞，徹底暴露了思維上的遺漏，實(shí)現(xiàn)了對(duì)操作的修改、突破和創(chuàng)新．例如在學(xué)習(xí)“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，教師就可以從原理指導(dǎo)，使學(xué)生了解制取氧氣的三種不同的制法，從中選擇利用加熱高錳酸鉀固體來(lái)制取氧氣．教師對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行分組，指導(dǎo)學(xué)生相互幫助，合作完成實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)氧氣的生成、收集和檢驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的合作操作，學(xué)生之間就會(huì)相互的觀察，指出相互之間的操作不同，討論哪一種操作更為科學(xué)、更為嚴(yán)密，從而使課本的理論更具有說(shuō)服力．有個(gè)學(xué)生認(rèn)為在操作的過(guò)程中，沒(méi)有必要非要在導(dǎo)管口塞上一團(tuán)棉花，結(jié)合學(xué)生的這個(gè)想法，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生分組操作，一組使用棉花、一組不使用棉花，其它的條件均相同，對(duì)比生成氧氣的速率．在這兩組實(shí)驗(yàn)的對(duì)比中，學(xué)生明顯的看到?jīng)]有加棉花的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了堵塞現(xiàn)象，產(chǎn)生氣泡的速率減慢．這樣的實(shí)驗(yàn)有效驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的小技巧，給理論的學(xué)習(xí)提供了更具有說(shuō)服力的證據(jù)，使得學(xué)生敢于提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，而不再完全的依賴于課本，擁有了自己的思想和個(gè)性．

三、強(qiáng)化遷移，利用延伸提高應(yīng)用

初中化學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的聯(lián)系性和邏輯性，往往一種方法能夠解決多種問(wèn)題．在教學(xué)中，教師就要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)遷移，使學(xué)生從課本順利地走向生活、走向應(yīng)用，領(lǐng)會(huì)探究物質(zhì)的方法和技巧，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力．例如在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，在學(xué)生對(duì)金屬的性質(zhì)有了一定的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)后，教師就可以采用延伸性的問(wèn)題以訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活性，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鎂、銅、鋅的活潑性，一時(shí)間學(xué)生紛紛從自己的認(rèn)知出發(fā)，建立了各種各樣的驗(yàn)證方法:利用金屬與酸的反應(yīng)來(lái)判斷金屬的活動(dòng)性;利用金屬與其鹽溶液之間的置換來(lái)判斷金屬性;利用金屬與氧氣的反應(yīng)來(lái)判斷金屬的活動(dòng)性．等等還有很多，教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行總結(jié)，并寫(xiě)在板書(shū)上，讓學(xué)生討論各種方法的可行性、具體的操作措施，哪一個(gè)更為簡(jiǎn)單、可行、高效?學(xué)生紛紛的開(kāi)始闡述自己的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)，相互之間進(jìn)行不斷地完善、改進(jìn)，最終設(shè)計(jì)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案．通過(guò)延伸問(wèn)題的提出，激發(fā)了學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的調(diào)動(dòng)，順利地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移，使學(xué)生了解了再比較中酸不能用硝酸、鉀鈣鈉的鹽溶液不能相互置換，從根本上理解了金屬的通性和特性．通過(guò)這樣的延伸實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)的遷移和歸納總結(jié)，掌握了思考問(wèn)題的一般方法．

四、總結(jié)

第3篇：基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；教學(xué)；思考

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）06-0238-02

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)與我們的生活越來(lái)越密切了，特別是互聯(lián)網(wǎng)普及的今天。熟練掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和操作已經(jīng)是一種必備的能力了，更是我們這個(gè)時(shí)代的要求。《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》也就成為每個(gè)在校的學(xué)子必修的一門基礎(chǔ)課程之一，但是在這門課程的教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)一些問(wèn)題，使這門課程的教學(xué)沒(méi)有得到完善。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）在校大一新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平有差異

為了了解大一新生入學(xué)前計(jì)算機(jī)掌握水平，以便做好本學(xué)期的教學(xué)工作，我針對(duì)我所代課的班級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本問(wèn)卷共有4頁(yè)、31個(gè)客觀題、5個(gè)主觀題。兩個(gè)班級(jí)的人數(shù)為116人也就是說(shuō)我的樣本容量為116，實(shí)發(fā)116份收回116份，回收率為100%。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的收集與歸類，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：

1、通過(guò)分類發(fā)現(xiàn)城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村不同地區(qū)的學(xué)生最早接觸計(jì)算機(jī)的階段不同，在此數(shù)據(jù)當(dāng)中城市人數(shù)為16人、城鎮(zhèn)人數(shù)為32人、農(nóng)村人數(shù)為68人。結(jié)果如圖：

從圖中可以看出農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)以前沒(méi)人接觸過(guò)計(jì)算機(jī)而大部分都在初中階段；城鎮(zhèn)學(xué)生有人在小學(xué)之前就接觸過(guò)計(jì)算機(jī)并且在小學(xué)階段接觸過(guò)計(jì)算機(jī)人數(shù)比率和初中差不多；從這兩幅圖可以看出農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有城鎮(zhèn)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)早。從第三幅圖可以看出城市學(xué)生大部分都在小學(xué)就接觸電腦，并且小學(xué)之前接觸計(jì)算機(jī)的比率要比城鎮(zhèn)大，而農(nóng)村和城鎮(zhèn)的學(xué)生有大部分學(xué)生在高中才接觸過(guò)。

2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大一新生在入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平存在著差距，導(dǎo)致這種差距的原因可能和學(xué)校、家庭、社會(huì)有關(guān)系，有的同學(xué)小學(xué)就開(kāi)始學(xué)計(jì)算機(jī)而有的同學(xué)高中才學(xué)，由于接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間的早與晚都和學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平息息相關(guān)；除此之外學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平還和他們的家庭背景、學(xué)習(xí)背景、社會(huì)背景有關(guān)以及和自己本身的興趣、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格有關(guān)，所以對(duì)于《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門課，由于生源所在地、學(xué)校、家庭背景的不同，導(dǎo)致大一新生在學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)這門課時(shí)無(wú)論在計(jì)算機(jī)知識(shí)還是能力方面存在著明顯的差異。通過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在計(jì)算機(jī)起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知風(fēng)格等方面存在很大的差異。因此為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該基于學(xué)生的差異水平來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)。

（二）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程不重視，從而影響到教學(xué)質(zhì)量

由于當(dāng)前電腦的普及程度比較高，使學(xué)生在中學(xué)或者小學(xué)都多少接觸過(guò)這方面的學(xué)習(xí)，雖然不系統(tǒng)但是都能掌握一些基本的操作方法和原理。這就導(dǎo)致了在學(xué)生的意識(shí)當(dāng)中認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了這些基本東西，認(rèn)為這門課程已經(jīng)沒(méi)必要在學(xué)了，已經(jīng)失去了新鮮感。所以在老師上課的時(shí)候就不好好聽(tīng)課，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，以至于最后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。

（三）對(duì)學(xué)生管理程度不夠，硬件設(shè)施跟不上

由于學(xué)生對(duì)這門課程的重視程度不夠，導(dǎo)致了在教學(xué)過(guò)程中老師布置的操做訓(xùn)練完成的質(zhì)量不盡人意。所以在課堂教學(xué)中要提高教學(xué)質(zhì)量，除了老師要不斷的提高自己的教學(xué)水平還要想盡辦法激起學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，最重要的是要如何做好學(xué)生的管理和監(jiān)督，從而提高教學(xué)水平。另外，隨著各個(gè)高校規(guī)模的擴(kuò)大和招生力度的加大，原來(lái)的教學(xué)設(shè)備就顯得相對(duì)不足，這也是影響教學(xué)方面的一個(gè)原因。

二、如何提高教學(xué)水平

（一）因材施教分組學(xué)習(xí)

由于學(xué)生前期的計(jì)算機(jī)水平不一樣，采取統(tǒng)一的教課方式效果不明顯。因此，可以采用“分組教學(xué)法”來(lái)因材施教。但是這種方法要求在老師講課以前，采用測(cè)試，調(diào)查，問(wèn)話等方法來(lái)了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平。在這樣的前提下，可以把學(xué)生分成“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平優(yōu)秀組，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平一般組和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平入門組”三個(gè)小組來(lái)對(duì)待。

在講課的時(shí)候，不同組的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)置一些高級(jí)的練習(xí)內(nèi)容。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平一般的學(xué)生，按照教材上的內(nèi)容一步一步的教使其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)求精。對(duì)計(jì)算機(jī)水平入門階段的學(xué)生，教一些初級(jí)知識(shí)使其操作水平更加熟練，讓他努力練習(xí)趕上一般學(xué)員。這樣的話就實(shí)現(xiàn)了因材施教的目的。

（二）利用“責(zé)任分工，協(xié)作學(xué)習(xí)”的方法提高教學(xué)質(zhì)量

“責(zé)任分工，協(xié)作學(xué)習(xí)”顧名思義是把學(xué)生分成小的團(tuán)隊(duì)，讓他們?yōu)橥瓿晒餐膶W(xué)習(xí)目標(biāo)相互協(xié)作，但是在協(xié)作的同時(shí)劃分清明確的責(zé)任。

在這種學(xué)習(xí)方法中有四點(diǎn)要素是必須把握的：一是積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任；二是在共同目標(biāo)的情況下相互幫助；三是對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)讓小組共同把關(guān)，以及對(duì)活動(dòng)成效進(jìn)行評(píng)估等；四是相互信任自己的組員，做到有問(wèn)題是相互及時(shí)溝通。

“責(zé)任分工，協(xié)作學(xué)習(xí)”還要求學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)組織。會(huì)傾聽(tīng)既是努力傾聽(tīng)別人的發(fā)言重點(diǎn)，不隨意打斷別人的發(fā)言，以便最后對(duì)小組成員的發(fā)言作出正確的評(píng)價(jià)；會(huì)質(zhì)疑是指，在別人發(fā)言時(shí)有聽(tīng)不懂或者需要對(duì)方解釋的問(wèn)題，在對(duì)方發(fā)言后馬上提出并解決。會(huì)組織是指，在每個(gè)小組都要輪流擔(dān)任小組學(xué)習(xí)的主持和組織者，認(rèn)真聽(tīng)取組員的意見(jiàn)最后正確的進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。這樣的話，學(xué)生不但在相互交流中可以學(xué)到真正的知識(shí)，還可以產(chǎn)生新的想法培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重他人，理解他人，共享知識(shí)等。

（三）充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，以此提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以開(kāi)展多種形式的評(píng)價(jià)，針對(duì)“責(zé)任分工，協(xié)作學(xué)習(xí)”可以采取自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)兩種方式。

自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)和自己反思上養(yǎng)成良好習(xí)慣。在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中可以使學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自己、了解自己、感受自己。從參與情況、交流合作、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面對(duì)自己做出正確評(píng)價(jià)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解同伴的過(guò)程可以采取“互評(píng)”形式。在相互評(píng)價(jià)中可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，溝通和交流協(xié)作能力。學(xué)會(huì)客觀公平的對(duì)自己的伙伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)也有利于形成互相學(xué)習(xí)和幫助的良好氛圍。

（四）及時(shí)了解掌握最新的軟件知識(shí)和版本使教學(xué)跟的上社會(huì)發(fā)展

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，在理論教學(xué)中，適當(dāng)穿插一些計(jì)算機(jī)行業(yè)的故事，甚至某一名稱來(lái)歷的掌故等，都能達(dá)到很好的吸引學(xué)生注意力的目的。如講授Microsoft與IBM名詞的時(shí)候，可講授比爾蓋茨的創(chuàng)業(yè)歷程，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，畢業(yè)后利用所學(xué)知識(shí)自主創(chuàng)業(yè)的積極性。而硬件、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是更新較快，尤其涉及硬件和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用時(shí)，更多的考慮到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中實(shí)際運(yùn)用的需要，及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充最新的知識(shí)和一些使用技巧。

總之，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)雖然是一門計(jì)算機(jī)的入門基礎(chǔ)課，但要教好這么課需要我們教師不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)把握教學(xué)技巧。這樣才能讓每個(gè)學(xué)生有一個(gè)最扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基本功。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉丹，關(guān)海鷗.高校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)改革[J].高師理科學(xué)刊，2009（3）：95.

第4篇：基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)論文范文

教師給學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)輔導(dǎo)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)比較明顯的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行讀和背時(shí)，有很多錯(cuò)誤出現(xiàn)。例如：學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較奇怪、單詞發(fā)音不準(zhǔn)，學(xué)生不會(huì)連讀和斷句等等。學(xué)生比較緊張，導(dǎo)致在讀的過(guò)程中語(yǔ)速比較快，學(xué)生聲音比較小，有顫音出現(xiàn)，學(xué)生讀文章不夠連貫，還出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤、人稱混亂等等問(wèn)題。學(xué)生在上機(jī)考試時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題。教師在教學(xué)中，要幫助學(xué)生避免有口誤錯(cuò)誤出現(xiàn)。

二、學(xué)生口語(yǔ)輔導(dǎo)策略

（一）要熟悉評(píng)分、明確重點(diǎn)知識(shí)

在口語(yǔ)考試過(guò)程中，電腦一般會(huì)綜合四個(gè)方面因素給學(xué)生口語(yǔ)進(jìn)行打分，這四個(gè)因素分別是準(zhǔn)確性、完整性、韻律性以及流利性。在這四個(gè)因素中，完整性所占的比例是70%，準(zhǔn)確率是20%，剩下的是5%。進(jìn)行單詞評(píng)估時(shí)，如果學(xué)生在單詞重音、輔音以及元音都準(zhǔn)確無(wú)誤時(shí)，可以拿到比較高的分?jǐn)?shù)。口語(yǔ)不太流利，主要是學(xué)生在詞匯、短語(yǔ)停頓時(shí)，只注意到句子中的實(shí)詞和虛詞，沒(méi)有注意到首詞。因此，不能準(zhǔn)確地進(jìn)行停頓。一般而言，停頓主要有連詞后停頓、代詞停頓以及副詞停頓等等。因此教師要在準(zhǔn)確性、完整性以及流利性上下工夫。

（二）全面普查，分層要求

在學(xué)習(xí)初期，教師要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)部分進(jìn)行全面檢查。在檢查過(guò)程中，教師會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，一些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，他們自我感覺(jué)比較良好。在朗讀短文以及話題時(shí)，一般都是課堂中臨時(shí)進(jìn)行，很多學(xué)生都缺乏流利性以及準(zhǔn)確性，韻律性就很難達(dá)到了。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生要使用自己已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我監(jiān)控。想要實(shí)現(xiàn)監(jiān)控應(yīng)該滿足兩個(gè)前提：一、學(xué)生要重視語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，有避免語(yǔ)言錯(cuò)誤出現(xiàn)的強(qiáng)烈欲望。二、學(xué)生要了解相關(guān)的語(yǔ)言規(guī)則。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，就需要給一些自我感覺(jué)良好的學(xué)生施加一定的壓力，教師明確提出教學(xué)要求。借助要求要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過(guò)自我的監(jiān)控，糾正自己的錯(cuò)誤。這樣教師才會(huì)有更多時(shí)間去關(guān)注口語(yǔ)問(wèn)題比較嚴(yán)重的學(xué)生，從而推動(dòng)班級(jí)教學(xué)水平提高。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)訓(xùn)練

從口語(yǔ)考試題型中看出，很多都是情景問(wèn)答類型的。教師對(duì)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，要做到教學(xué)針對(duì)性，這才可以彌補(bǔ)應(yīng)試不足問(wèn)題出現(xiàn)。深入研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏的不是材料的準(zhǔn)備，而是在面對(duì)情境時(shí)，不能準(zhǔn)確地做出回答。學(xué)生在進(jìn)行回答時(shí)，不論是選擇了完整回答還是簡(jiǎn)略回答，一般都會(huì)使用到語(yǔ)塊。語(yǔ)塊之所以會(huì)被大量使用，最主要的原因是基于它的省力原則。使用語(yǔ)塊可以直接影響學(xué)習(xí)者語(yǔ)言的流暢性，如果只是簡(jiǎn)單的依靠語(yǔ)法規(guī)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這還注重對(duì)語(yǔ)塊的學(xué)習(xí)和使用。在情境問(wèn)題中，主要考察的是學(xué)生在語(yǔ)言交際過(guò)程中語(yǔ)言的使用靈活性。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)到的語(yǔ)塊可以簡(jiǎn)單的被使用，而且還能夠保障流暢性和準(zhǔn)確性。語(yǔ)塊的使用不僅是使用于簡(jiǎn)略的回答，完整回答也是需要的。舉個(gè)例子，進(jìn)行動(dòng)作陳述時(shí)，在一個(gè)星期天的晚上，李華看了場(chǎng)電影，名字是《音樂(lè)之聲》。他覺(jué)得這部電影很好看。第一，When andwhere did LiHua see the film The Sound of Music第二，What did he think of it？學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題回答時(shí)，需要明確這兩個(gè)過(guò)去式的問(wèn)題使用的句式，第一問(wèn)題可以回答為He saw it at the Red StarCinema last Sunday，對(duì)第二個(gè)問(wèn)題回答時(shí)，只能回答“He thought itwas wonderfu1不能簡(jiǎn)短的回答成wonderfu1。

（四）當(dāng)堂抽查，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段，一般學(xué)習(xí)時(shí)間都比較緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)也比較繁重。但是教師不能忽略了當(dāng)堂抽查，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)。上課時(shí)，教師可以隨機(jī)抽查三位學(xué)生，要求學(xué)生朗讀某一個(gè)短文，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要正確，在讀的過(guò)程中要注意連讀、停頓、注意爆破音等等。節(jié)奏要緊湊、語(yǔ)速要自然流利。最好全班要進(jìn)行情境問(wèn)題訓(xùn)練，要求全班同學(xué)在認(rèn)真的聽(tīng)，教師隨機(jī)叫一位學(xué)生進(jìn)行回答，然后教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答速度，看學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確性。學(xué)生可以針對(duì)話題進(jìn)行簡(jiǎn)述。進(jìn)行朗讀短文教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)文章背誦連貫性、完整性以及流利性都需要進(jìn)行觀察把握，從細(xì)節(jié)中查看變化。

三、使用圖式理論方法推動(dòng)閱讀水平提高

閱讀前要求學(xué)生要有充分的準(zhǔn)備，要能夠?qū)崿F(xiàn)從上到下的內(nèi)容圖式激活。所謂激活就是對(duì)學(xué)生鬧鐘所學(xué)知識(shí)及結(jié)構(gòu)的刺激。在實(shí)際閱讀之前可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課本中的插圖或者關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)。學(xué)生應(yīng)該高度重視這些關(guān)鍵詞，要仔細(xì)研讀掌握這些關(guān)鍵詞并結(jié)合這些關(guān)鍵詞來(lái)探討文章的主題。在閱讀過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容要進(jìn)行深入理解，通過(guò)深化理解來(lái)提升學(xué)生的閱讀技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須要要求學(xué)生建立起相應(yīng)的語(yǔ)篇圖式。通過(guò)建立圖式能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確迅速地掌握教材脈絡(luò)，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、推理能力以及理解能力。此外在閱讀過(guò)程中還應(yīng)該把新知識(shí)融入到學(xué)生原有的圖式結(jié)構(gòu)中，最終產(chǎn)生新的圖式。在閱讀完成之后教師應(yīng)該向?qū)W生提供更加寬松的討論范圍，要允許學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論，通過(guò)討論來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在實(shí)際討論過(guò)程中要逐步擴(kuò)充和應(yīng)用新的圖式知識(shí)。為了讓學(xué)生更加深刻地掌握?qǐng)D式知識(shí)，在閱讀完成后還可以進(jìn)行圖式復(fù)述以及圖式協(xié)作。

結(jié)束語(yǔ)

第5篇：基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；高效教學(xué)；發(fā)展動(dòng)態(tài)；問(wèn)題

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展、國(guó)家綜合國(guó)力的不斷提高、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)壓力的增強(qiáng)，人才的培養(yǎng)被提到了一個(gè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。但是必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谌瞬诺呐囵B(yǎng)上與一些發(fā)達(dá)國(guó)家還有相當(dāng)?shù)牟罹唷Ｈ瞬诺呐囵B(yǎng)靠教育，教育的主要形式是教學(xué)，而提高教學(xué)效率，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果，又是教學(xué)中必須要注重的一環(huán)。下面我將以人教版初中化學(xué)為例進(jìn)行探究。

一、高效教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)

（一）要進(jìn)行高效教學(xué)，首先要使教學(xué)有效。所謂有效主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所取得的進(jìn)步與發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效果，對(duì)學(xué)生有沒(méi)有幫助，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想去學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。以往的教學(xué)忽視了這一根本點(diǎn)，只一味地追求升學(xué)率等表面成就，以致使教學(xué)活動(dòng)僵化，出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

（二）國(guó)外高效教學(xué)的發(fā)展。國(guó)外從二十世紀(jì)初就開(kāi)始了課堂教學(xué)高效性問(wèn)題的研究，二十世紀(jì)六、七年代開(kāi)始研究課堂教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)高效性的關(guān)系，并提出了三方面的看法：一是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。國(guó)外的研究表明，高效教學(xué)本質(zhì)上取決于教師建立能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教育成果的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的能力，而每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施高效教學(xué)的前提。其中布魯納教授強(qiáng)調(diào)應(yīng)該廣泛應(yīng)用“發(fā)現(xiàn)法”，要求教師在教學(xué)中“盡可能保留一些使人興奮的觀念”，同時(shí)“引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)它”。二是關(guān)注師生關(guān)系。教學(xué)分為“教”與“學(xué)”，這是告訴我們教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)好壞不再只被看成是由教師決定，而是被認(rèn)為取決于師生雙方，師生關(guān)系是影響教學(xué)高效性的一個(gè)關(guān)鍵因素。教師與學(xué)生課堂教學(xué)就是彼此之間的交往與溝通，這種交往永遠(yuǎn)是教學(xué)的核心。三是關(guān)注教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。教師的教學(xué)策略是決定教學(xué)效果的重要因素，對(duì)于教師而言，僅僅掌握零碎的教學(xué)技能是難以真正從整體上把握教學(xué)的高效性的，必須將具體的方法、技巧上升為策略。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生，也要掌握合理的學(xué)習(xí)策略，提高自身的學(xué)習(xí)效率，科學(xué)利用時(shí)間，要學(xué)有所得，學(xué)有所思。

（三）國(guó)內(nèi)高效教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)主要在研究“實(shí)施如何精”，教育工作者們也逐漸認(rèn)識(shí)到進(jìn)行高效教學(xué)的必要性，近些年來(lái)提出了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)在高效教學(xué)上有了很大的進(jìn)步。

二、初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低

隨著對(duì)化學(xué)教學(xué)要求的提高以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師的素質(zhì)水平將直接影響到教學(xué)水平的高低，現(xiàn)在的部分地區(qū)尤其是農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師對(duì)于化學(xué)方面的涉獵明顯不足，其掌握的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)陳舊，教學(xué)方法以及教學(xué)思想相對(duì)落后，對(duì)于初中化學(xué)內(nèi)容的理解過(guò)于膚淺，甚至有部分老師采用邊自學(xué)邊教學(xué)的方式，對(duì)快速有效的教學(xué)形成了很大的障礙。

（二）師資力量不足。研究發(fā)現(xiàn)，目前很多初中化學(xué)教師數(shù)量不足，尤其是農(nóng)村初中，一名教師擔(dān)任多個(gè)年級(jí)化學(xué)課和一名教師擔(dān)任多個(gè)班級(jí)化學(xué)課的現(xiàn)象非常普遍，甚至部分學(xué)校由于缺乏專業(yè)型的化學(xué)教師竟然隨便地委派一些其他學(xué)科的教師任教，對(duì)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)產(chǎn)生了很差的影響。化學(xué)教學(xué)的工作量很大，專業(yè)知識(shí)的要求很嚴(yán)格，要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)就必須改變這一現(xiàn)象。

（三）學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣不足。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)教學(xué)效果的提高起主觀作用，然而研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分初中生對(duì)化學(xué)課的興趣不足。化學(xué)是一門知識(shí)點(diǎn)非常豐富的學(xué)科，彼此之間的銜接多樣，需要學(xué)生全心地投入，很多知識(shí)比如分子公式、元素組成等比較難以記憶，因此造成學(xué)生對(duì)化學(xué)課的興趣較低，甚至有許多中學(xué)生對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生了抵觸情緒，越來(lái)越不想學(xué)習(xí)化學(xué)，惡性循環(huán)，最終放棄了化學(xué)，這是一個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題。

三、高效教學(xué)的策略分析

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流。加強(qiáng)師資力量建設(shè)首先要提高化學(xué)教師數(shù)量，解決化學(xué)教師數(shù)量缺乏的問(wèn)題，減少教師的工作量，降低教師的疲勞度，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)安全度。

（二）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一是讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)就要有人的參與，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，必須得到直接接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不能因?yàn)榕鲁鍪鹿示褪质_，鍛煉出真知。二是敢于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式都是嚴(yán)格按照教材要求，缺乏靈活性。要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)做出調(diào)整，比如，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)就可以將長(zhǎng)頸漏斗改為分液漏斗，這樣不僅節(jié)約了藥品，又便于控制反應(yīng)速度，防止了事故的發(fā)生，兩全其美，何樂(lè)而不為呢？三是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。以往的好多實(shí)驗(yàn)事故都是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的相關(guān)設(shè)施不夠完善造成的，如，防火措施不全、通風(fēng)窗隨意打開(kāi)等。可見(jiàn)，為學(xué)生提供安全、良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是非常有必要的。

（三）制定明細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)評(píng)價(jià)模式。初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)技能，作為教師要結(jié)合實(shí)際情況制定明細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生采用不同風(fēng)格的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并及時(shí)注意學(xué)生對(duì)教學(xué)特別是重點(diǎn)知識(shí)的反饋。原有的靠成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)模式已經(jīng)不適合當(dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)了，如果想要提高教學(xué)水平，就必須重新制定一個(gè)符合時(shí)展的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。在這個(gè)評(píng)價(jià)體系中應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、能力以及最后的效果。進(jìn)行多層次、多角度的分析，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)更好的提升。

總之，要達(dá)到高效的教學(xué)還需要做出很多的工作，我們現(xiàn)在還處于起步階段，很多方面都存在不足，要多學(xué)習(xí)國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，虛心進(jìn)行改革，作為教育工作者更應(yīng)成為高效教學(xué)探究的先行者，須知任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文艷。初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（226）：157-158.

[2]張志超。初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].科學(xué)咨詢：科技?管理，2013（05）：123-124.

第6篇：基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)論文范文

一、前言

多年以來(lái)我國(guó)在實(shí)際的日語(yǔ)教學(xué)中，嚴(yán)重忽略了文化引入的問(wèn)題，基本上都只是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的傳授，使得學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用能力方面有所欠缺。但是國(guó)內(nèi)與日本的跨文化交際越來(lái)越頻繁，這就需要學(xué)生更加的了解日本文化，這樣才能盡快的提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，因此文化引入在日語(yǔ)教學(xué)中的具有非常重要的意義。此時(shí)教師需要調(diào)整基礎(chǔ)日語(yǔ)課程的教學(xué)思路，在高級(jí)階段的學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)囊胛幕R(shí)，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化交際意識(shí)，這是當(dāng)前基礎(chǔ)日語(yǔ)課程教學(xué)中迫切解決的問(wèn)題。

二、基礎(chǔ)日語(yǔ)課程的主要特性

在基礎(chǔ)日語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，一方面涉及語(yǔ)音、詞匯以及語(yǔ)法等最基本的知識(shí)，另一方面還涉及聽(tīng)、讀以及譯等語(yǔ)言運(yùn)用的技能，這是非常重要的課程學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)在大學(xué)本科課程的設(shè)計(jì)中，一、二年級(jí)的課程主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)日語(yǔ)知識(shí)，而三、四年級(jí)的課程主要是學(xué)習(xí)高級(jí)日語(yǔ)，這個(gè)階段的課文選材具有很高的格調(diào)，文章表現(xiàn)力比初級(jí)以及中級(jí)階段強(qiáng)，內(nèi)容非常的豐富，題材的選擇也非常廣泛。課文中不僅有隨筆以及小說(shuō)等，而且還涵蓋評(píng)論以及古代詩(shī)歌等，之所以選擇了這么多類型的作品，主要是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)不同類型的文章中，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用更多的日語(yǔ)表達(dá)方式，熟練的掌握各種類型的語(yǔ)言使用方法，此外還希望學(xué)生在學(xué)習(xí)具有不同深度的文學(xué)以及思想性文章后，能夠更加熟練的使用日語(yǔ)進(jìn)行深層次的交流與寫(xiě)作，這樣可以在很大程度上提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在高級(jí)階段的課程學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，這時(shí)不需要再繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯以及語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的語(yǔ)言知識(shí)，具有很強(qiáng)的抽象性，要求學(xué)生能夠更加靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。因此在對(duì)日語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要深入的了解日本文化，這樣才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、文化引入的意義及原則

（一）文化引入在高級(jí)階段教學(xué)中的意義

對(duì)于文化的定義還沒(méi)有形成統(tǒng)一的概念，統(tǒng)計(jì)相關(guān)資料后發(fā)現(xiàn)廣義上的文化包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容，其中一個(gè)是物質(zhì)財(cái)富，另外一個(gè)是精神財(cái)富。而狹義上的文化所指的范圍相對(duì)比較狹窄，主要是指精神財(cái)富。從以上的定義中可以看出文化不僅凝結(jié)在物質(zhì)之中，而且還涵蓋物質(zhì)之外，歷史發(fā)展過(guò)程中傳承至今的宗教、信仰以及學(xué)術(shù)思想等都可稱為文化。任何一個(gè)民族的語(yǔ)言都離不開(kāi)文化，兩者之間是相互依存的。語(yǔ)言通常都是在當(dāng)時(shí)一定的文化背景下形成的，而文化則需要經(jīng)由語(yǔ)言才能在歷史發(fā)展過(guò)程中不斷的傳承與發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)在日語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，如果教師只是要求學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)以及語(yǔ)法等相關(guān)的內(nèi)容，將會(huì)使學(xué)生感到枯燥，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果教師能夠在日語(yǔ)的學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)膶⑽幕胝n程中，就可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與本國(guó)不同的文化知識(shí)，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣能夠帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)日語(yǔ)，使學(xué)生能夠在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中更加了解日本文化，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)基礎(chǔ)日語(yǔ)課程具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這樣將會(huì)取得意想不到的學(xué)習(xí)效果。

從另一方面來(lái)看在理解日本文化的情況下，可以更容易學(xué)會(huì)日語(yǔ)，因?yàn)榱私馊毡疚幕竽軌蛏钊氲捏w會(huì)語(yǔ)言現(xiàn)象，這樣有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，例如在基礎(chǔ)日語(yǔ)課程中學(xué)到夏目漱石某篇小說(shuō)的時(shí)候，教師可以先想學(xué)生介紹文章的作家以及流派，并向?qū)W生介紹文章當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景以及作品風(fēng)格等，然后再向?qū)W生分析、講解課文，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下能夠體會(huì)不同表達(dá)中詞語(yǔ)的運(yùn)用方法，深入的分析為什么文章此處需要用到這樣的表達(dá)方式，感受不同表達(dá)方式的作用。這樣學(xué)生就能在日常的課程學(xué)習(xí)中使用日語(yǔ)思考不同的語(yǔ)言現(xiàn)象，從而熟練掌握純正的日語(yǔ)。

（二）文化導(dǎo)入過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則

將文化引入基礎(chǔ)日語(yǔ)過(guò)程中需要遵循以下的四個(gè)基本原則：首先是圍繞文本展開(kāi)。在文化導(dǎo)入過(guò)程中，引入的文化內(nèi)容不能脫離課文。其次是準(zhǔn)確把握好文化導(dǎo)入的“量”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入適量的文化內(nèi)容。然后是文化的導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)保證客觀、真實(shí)。教師在高級(jí)階段的教學(xué)中不能將帶有個(gè)人色彩的文化內(nèi)容隨意的插入課程中，一定要引入真實(shí)、客觀的文化內(nèi)容。最后是尊重文化的差異。教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生以開(kāi)放、寬容的思想看待不同的文化。

四、將文化引入日語(yǔ)教學(xué)中的策略

（一）教師應(yīng)不斷提升自身綜合素質(zhì)

教師只有具備良好的綜合素質(zhì)，才能使基礎(chǔ)日語(yǔ)課程變得更加的有趣，因此教師需要在教學(xué)以外的時(shí)間不斷地積累與學(xué)習(xí)，注重提升自身的專業(yè)水平。文學(xué)主要來(lái)自于生活，同時(shí)又高于生活，這是一個(gè)民族的文化最為重要的一部分，在學(xué)習(xí)不同類型的文學(xué)作品學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以更全面的了解日本文化。教師可以通過(guò)閱讀日本文學(xué)作品或文學(xué)評(píng)論，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源不斷的積累與學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)資源比較方便獲取，而且內(nèi)容也十分豐富，教師可以關(guān)注有關(guān)日本的雜志以及新聞等相關(guān)的信息，逐步拓展眼界，了解更多的日本文化知識(shí)。

（二）改變單一的教學(xué)方式

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)改變單一的教學(xué)方式，應(yīng)用多種教學(xué)方法。比如教師可以利用多媒體等設(shè)備，在課程學(xué)習(xí)中給學(xué)生播放有關(guān)日本文化的圖片、視頻信息等，這樣可以使課堂變得更加生動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)日語(yǔ)課程的興趣。當(dāng)然在使用新型教學(xué)手段的同時(shí)，也不能忽略傳統(tǒng)的講解法，教師應(yīng)當(dāng)在課前做好課件，篩選與文章內(nèi)容相關(guān)的資料，理清教學(xué)的思路。

（三）文化導(dǎo)入與引領(lǐng)學(xué)生思考并重

教師在課程中引入日本文化內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提出相關(guān)的課題，給予學(xué)生思考與分析問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中日文化的差異進(jìn)行比較，要求學(xué)生自己去查找信息，并進(jìn)行分析總結(jié)，此時(shí)教師只要點(diǎn)撥到即可，這樣學(xué)生才具有神秘感，使學(xué)生能夠主動(dòng)的尋找資料，思考中日文化的差異。

（四）在課余時(shí)間舉辦文化類活動(dòng)

教師在課余時(shí)間組織學(xué)生舉辦文化類活動(dòng)，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)日語(yǔ)文化知識(shí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生才能學(xué)到更多的日本文化知識(shí)，了解中日文化存在差異。在舉辦文化類活動(dòng)的時(shí)候，可以采用日語(yǔ)表演或者演講比賽的形式，當(dāng)然還可以采用日語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等多種多樣的形式，使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，使學(xué)生感受到樂(lè)趣，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)日本文化知識(shí)的印象，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

第7篇：基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 計(jì)算機(jī)文化 基礎(chǔ)課程 教學(xué)方法

隨著計(jì)算機(jī)科技的日益發(fā)展和計(jì)算機(jī)知識(shí)的廣泛普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)方面，社會(huì)需要大量既熟悉專業(yè)知識(shí)又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才，因此，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程已成為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑。如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)難點(diǎn)。

一、“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題由于各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的不平衡，高校新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平存在較大的差異。有些學(xué)生在中學(xué)就已學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程或在家里就擁有電腦，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作非常熟悉；有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)不感興趣，計(jì)算機(jī)操作水平相對(duì)較低，甚至有些同學(xué)以前從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。這些都造成了教師在講課的過(guò)程中，一部分學(xué)生認(rèn)為教師一節(jié)課講的內(nèi)容太多，接受不了，而另一部分學(xué)生又因?yàn)橛X(jué)得內(nèi)容簡(jiǎn)單，心不在焉。學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的差異，使得教師難以把握教學(xué)尺度。因此，可在開(kāi)學(xué)初舉行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的免修考試，讓計(jì)算機(jī)程度好的同學(xué)，可以免修基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，選修其他應(yīng)用性更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，如Photoshop、VB、FoxPro等，而沒(méi)有通過(guò)考試的同學(xué)，繼續(xù)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這也使得同一個(gè)班的學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平較平均，較容易把握教學(xué)尺度。

另外，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的重視不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。大部分學(xué)生認(rèn)為自己不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，不需要熟練掌握計(jì)算機(jī)的使用，覺(jué)得這門課的實(shí)用性不大。而且課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的一步步講解，也使學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)知識(shí)太繁瑣、枯燥、無(wú)聊，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以應(yīng)該采用更有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程中采用“案例教學(xué)法”，不僅能突出這門課的實(shí)用性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和靈活運(yùn)用。

二、案例教學(xué)法及其優(yōu)點(diǎn)

案例教學(xué)法是一種在教師指導(dǎo)下，把學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)案例分析以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)作能力的教學(xué)方法。在課程教學(xué)中以典型案例劃分教學(xué)內(nèi)容，以案例引導(dǎo)課堂教學(xué)，以案例引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握，以實(shí)際案例為剖析對(duì)象。教師指導(dǎo)下教學(xué)，學(xué)生共同參與案例的分析、討論以尋求實(shí)現(xiàn)方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，增強(qiáng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)：1.案例教學(xué)法從來(lái)自社會(huì)實(shí)踐的案例中的問(wèn)題出發(fā)，能夠促使學(xué)生更懂得尊重社會(huì)實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)課堂組織形式的多樣性，打破了課本原有以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)恰當(dāng)而豐富的教學(xué)案例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.案例教學(xué)法應(yīng)該說(shuō)是一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，其可貴之處在于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中驗(yàn)證、發(fā)展和深入研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”案例化教學(xué)實(shí)施將計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^(guò)程中，不但有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，而且有助于培養(yǎng)綜合的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由于Office辦公自動(dòng)化軟件的操作是《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，下面以Word、Excel、PowerPoint三個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例，說(shuō)明具體案例設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

（一）word案例：個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作。

個(gè)人簡(jiǎn)歷是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的簡(jiǎn)介，是評(píng)價(jià)和認(rèn)定學(xué)生的主要材料，在很多的場(chǎng)合需要使用，例如學(xué)校里社團(tuán)的招新、學(xué)生會(huì)干部招募、甚至在以后的求職過(guò)程中。本案例制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷首先有一個(gè)封面，包括學(xué)生的基本信息，如姓名、專業(yè)、學(xué)校、聯(lián)系電話、電子郵箱等，使用藝術(shù)字、圖片、文本框、水印等技術(shù)進(jìn)行制作。簡(jiǎn)歷正文以項(xiàng)目符號(hào)進(jìn)行分類劃分，介紹學(xué)生的英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平、主干課程、愛(ài)好與特長(zhǎng)、自我評(píng)價(jià)等。通過(guò)此簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)，把word文檔中字體、段落的設(shè)置，項(xiàng)目標(biāo)號(hào)、文本框、藝術(shù)字、圖片的插入，背景、頁(yè)面的設(shè)置、頁(yè)面邊框的添加、分欄等知識(shí)點(diǎn)融會(huì)其中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識(shí)非常實(shí)用，學(xué)得更加主動(dòng)和用心。

（二）word案例：策劃書(shū)的制作。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也經(jīng)常需要使用word制作長(zhǎng)文檔，如社團(tuán)活動(dòng)的策劃書(shū)、論文等。這個(gè)案例以一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)策劃書(shū)作為素材，其中的活動(dòng)安排以表格形式記錄，讓學(xué)生掌握表格的插入和設(shè)置，然后通過(guò)對(duì)整個(gè)文檔進(jìn)行格式設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排版的一般技巧，學(xué)會(huì)設(shè)置標(biāo)題樣式、段落的大綱級(jí)別，熟悉分隔符、頁(yè)眉頁(yè)腳的插入和設(shè)置，會(huì)使用文檔結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行查看、創(chuàng)建目錄等。

（三）Excel案例：學(xué)生成績(jī)分析。

在日常的使用中，同學(xué)們會(huì)經(jīng)常使用Excel表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和管理，因此設(shè)置一個(gè)學(xué)生成績(jī)分析的案例，讓學(xué)生熟練掌握Excel的相關(guān)操作。首先通過(guò)簡(jiǎn)單的格式設(shè)置，了解Excel中字體格式、單元格數(shù)字類型、邊框、對(duì)齊方式、行距、列寬等的設(shè)置，然后進(jìn)行計(jì)算學(xué)生總分、平均分、排名、突出顯示不及格人數(shù)等的操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Excel表格中函數(shù)的插入、條件格式的設(shè)置，然后進(jìn)一步按某門課程對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排序、簡(jiǎn)單篩選或高級(jí)篩選，講解Excel中的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)處理，最后根據(jù)學(xué)生的平均成績(jī)畫(huà)出相應(yīng)的分析圖表，讓學(xué)生掌握?qǐng)D表的創(chuàng)建和修飾。

（四）PowerPoint案例：學(xué)校簡(jiǎn)介。

有時(shí)候，同學(xué)們需要針對(duì)某些主題進(jìn)行演講，例如學(xué)習(xí)交流、畢業(yè)答辯、產(chǎn)品介紹等，這都需要使用到PowerPoint這個(gè)工具。本案例通過(guò)制作一個(gè)學(xué)校簡(jiǎn)介的PPT，講解在PowerPoint中如何新建幻燈片，選擇幻燈片模板，設(shè)置配色方案、母板、備注內(nèi)容等，并在不同幻燈片中插入圖片、表格、藝術(shù)字、視頻、音頻、flash動(dòng)畫(huà)等，重點(diǎn)介紹如何設(shè)置幻燈片的播放效果，如幻燈片的切換方式、自定義動(dòng)畫(huà)、幻燈片放映等。

經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)驗(yàn)證，使用案例進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)用有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)提高了學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，也能讓學(xué)生更靈活的掌握了office這些辦公軟件的操作技巧，在期末的上機(jī)考試中，也取得了比較好的成績(jī)。

四、總結(jié)

教育的任務(wù)不是將信息灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，而是利用有效、使用的概念來(lái)充實(shí)學(xué)生的頭腦，案例教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和融會(huì)貫通，隨著計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的改革和發(fā)展，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的不斷提高，案例的設(shè)計(jì)要不斷地加以完善和改進(jìn)，以適應(yīng)新課程、新形勢(shì)的要求，只有不斷改革和創(chuàng)新才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃冬梅，王愛(ài)繼.大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)案例教程[M].清華大學(xué)出版社，2006，7:34-148.

[2]張積家.高等教育心理學(xué)[M].高等教育出版社，2009，7:394-407.

第8篇：基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)論文范文

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)論文情境，激發(fā)學(xué)生求知興趣 

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。兒童的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性起決定作用。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。我在《學(xué)會(huì)保護(hù)自己》一課教學(xué)論文中，首先出示一男孩衣服著火后飛奔的場(chǎng)景，接著設(shè)問(wèn)：“請(qǐng)你們想辦法解決？看誰(shuí)想的辦法又多又好？”學(xué)生在這一情境的感染下，都爭(zhēng)先恐后地回答滅火的辦法，教師則不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲一下子高漲起來(lái)。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)論文情境，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是增強(qiáng)學(xué)生求知欲，促進(jìn)其認(rèn)識(shí)的有力辦法。 

二、形象地展示教學(xué)論文內(nèi)容，使“明理”過(guò)程生動(dòng)而豐富 

明理是一個(gè)由具體到抽象的過(guò)程，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)總是以一定的具體形象為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)分析，抽象建立起來(lái)的，如果局限于教材中一些相對(duì)獨(dú)立的人物、事件、現(xiàn)象進(jìn)行口頭說(shuō)教，硬貼標(biāo)簽很難奏效。而借助于計(jì)算機(jī)手段化大為小、化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化間斷為連續(xù)，將教學(xué)論文內(nèi)容直觀地展示在學(xué)生面前，將會(huì)在保證教學(xué)論文內(nèi)容深度和廣度的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，降低明理的坡度，使學(xué)生準(zhǔn)確地領(lǐng)悟掌握觀點(diǎn)。在《學(xué)會(huì)保護(hù)自己》一課教學(xué)論文中，為了突破“他為什么不去撲火而大聲呼救”這一教學(xué)論文難點(diǎn)，本人利用計(jì)算機(jī)手段表現(xiàn)出“我”從濃煙滾滾的失火現(xiàn)場(chǎng)爬出來(lái)大喊“救命”的場(chǎng)景，在視聽(tīng)效果的渲染下，學(xué)生們自己總結(jié)出不盲目救火的原因。老師在肯定學(xué)生的同時(shí)，對(duì)照?qǐng)D象進(jìn)行“熱愛(ài)生命”的教育，隨后讓學(xué)生配樂(lè)演唱“熱愛(ài)生命”的兒歌。這樣，課堂氣氛自然會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松，對(duì)主要觀點(diǎn)領(lǐng)悟較深刻，使整個(gè)明理過(guò)程生動(dòng)而豐富。 

第9篇：基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)論文范文

婉君，女，一九六八年七月生。一九九0年七月畢業(yè)于中山大學(xué)化學(xué)系，本科學(xué)歷，獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)后一直在南海市第一中學(xué)任教，有十三年教齡，八年擔(dān)任班主任工作，多年擔(dān)任化學(xué)備課組組長(zhǎng)工作。現(xiàn)任高一化學(xué)備課組組長(zhǎng)、高一（8）班班主任及高一（6）到（10）班共五個(gè)教學(xué)班化學(xué)課。

一九九五年十二月，經(jīng)佛山市中級(jí)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，具備“中學(xué)化學(xué)一級(jí)教師”職務(wù)任職資格，至今已任職七年。根據(jù)職務(wù)晉升條例，符合申報(bào)中學(xué)化學(xué)高級(jí)教師條件。

二、本人述職

任現(xiàn)職八年來(lái)，能熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，有正確的政治立場(chǎng)。遵守法規(guī)法紀(jì)，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同事，作風(fēng)正派，從嚴(yán)治教，有較高的思想覺(jué)悟和良好的教師職業(yè)道德。能全心全意從事本學(xué)科的教學(xué)，力求精益求精；全心全意去完成教育和教學(xué)工作，絕對(duì)服從上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，任勞任怨，誠(chéng)誠(chéng)懇懇，從工作中去體味教育工作的崇高，從工作中去獲取人生的奮斗意義，在工作中享受為人師表的樂(lè)趣，在工作中逐漸充實(shí)了自己。

（一）、探索課堂教學(xué)藝術(shù)，提高自我形象，展現(xiàn)教師風(fēng)采

任職以來(lái)，能認(rèn)真鉆研教學(xué)理論，努力探索課堂教學(xué)的藝術(shù)性，開(kāi)展主體式教學(xué)模式，課堂上盡力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去思考、討論、消化、吸收；課堂上多與其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理、生物等緊密聯(lián)系，讓學(xué)生的知識(shí)面更廣、更寬，做到每一節(jié)課都生動(dòng)活潑，引人入勝，嚴(yán)肅中不乏幽默，幽默中透著嚴(yán)肅，而且教學(xué)質(zhì)量要達(dá)標(biāo)，要把每一節(jié)課都當(dāng)成是優(yōu)質(zhì)示范課來(lái)上，讓學(xué)生從心底里喜歡上化學(xué)課，渴望上化學(xué)課；課堂的形式多種多樣，讓學(xué)生上臺(tái)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)動(dòng)手的能力，讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師講課、評(píng)習(xí)題、評(píng)試卷等，開(kāi)展辯論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，開(kāi)展課外家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽等。教學(xué)中還注意樹(shù)立教師的個(gè)人形象，展現(xiàn)教師風(fēng)采，多與學(xué)生接觸和溝通，與學(xué)生打成一片，做到既受學(xué)生敬重，又能與之和諧共處，既是師長(zhǎng)又是朋友，能通過(guò)自己的言行舉止，以自身的教師魅力來(lái)做學(xué)生的表率，吸引學(xué)生。

（二）、精心準(zhǔn)備，講究方法，向四十分鐘要質(zhì)量

在教學(xué)方面，我有多年的指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以，在對(duì)教材的處理上，能充分做到以綱為本，以人為本，精心準(zhǔn)備，講究方法，針對(duì)所教班級(jí)的具體情況，因材施教，因人施教，向四十分鐘要質(zhì)量。

在95－96學(xué)年度，我擔(dān)任高二（5）－（8）班四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，其中兩個(gè)理科班、兩個(gè)為文科班。在文科班的教學(xué)中，針對(duì)其只需通過(guò)“會(huì)考關(guān)”且對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)易“降溫”的特點(diǎn)，立足于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，立足于會(huì)考考綱；對(duì)每一堂課，都力爭(zhēng)做到：備課深入，講課淺出，使大部分學(xué)生都能聽(tīng)懂；做到既能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)；在教學(xué)中，充分利用化學(xué)與生活緊密相連的特點(diǎn)，采取趣味教學(xué)，使學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。在該學(xué)年度的化學(xué)會(huì)考中，兩個(gè)理科班的同學(xué)全部通過(guò)會(huì)考，其中有76位學(xué)生優(yōu)秀，優(yōu)秀率達(dá)到68％；兩個(gè)文科班只有4人不合格，會(huì)考合格率為97.3%，優(yōu)秀率為45.2%。

在96-97學(xué)年度，我擔(dān)任高三理科重點(diǎn)班307、308班的化學(xué)教學(xué)工作。在理科重點(diǎn)班中，我采取立足課本，緊靠高考考點(diǎn)的教學(xué)手段，有目的地提高知識(shí)的綜合程度，加深練習(xí)題的訓(xùn)練強(qiáng)度，使學(xué)生樹(shù)立化學(xué)科的高考意識(shí)。在授課過(guò)程中，我經(jīng)常采用：“提出問(wèn)題－自學(xué)－討論－精練－評(píng)講”的教學(xué)方法，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)要求，聯(lián)系教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí)，提出一些有針對(duì)性，難度適中，富于啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生定向思維，帶著問(wèn)題邊看書(shū)邊獨(dú)立思考，使他們自覺(jué)進(jìn)入認(rèn)識(shí)過(guò)程，去探究解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，我還激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，廣泛進(jìn)行討論，再針對(duì)學(xué)生自學(xué)和討論中提出的問(wèn)題，突出重點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。講課時(shí)主要是講知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，講精華，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講思路，講方法，最后適當(dāng)補(bǔ)充深淺適宜，形式多樣的典型習(xí)題，并控制課堂練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量，講究練的方法，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。評(píng)講習(xí)題主要是講解題方法、思路、規(guī)律和查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化記憶，全方位地提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在該年度的高考中，307、308班上省三線42人，其中307班的嚴(yán)華堅(jiān)同學(xué)以683的成績(jī)位居該年度南海一中的理科冠軍，被華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系錄取，這是南海一中全面恢復(fù)普高后的零的突破。

99－20**學(xué)年度，我擔(dān)任高三化學(xué)班的化學(xué)教學(xué)兼班主任工作，全班77位同學(xué)，獲學(xué)校“十優(yōu)”稱號(hào)的有二人，南海市優(yōu)秀學(xué)生干部一人，南海市“三好學(xué)生”一人，當(dāng)年的高考中，共有54位同學(xué)上省線，其中化學(xué)單科平均成績(jī)排名第二，本人也獲得了教學(xué)成績(jī)優(yōu)異獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)，其中，何志球同學(xué)、李碧環(huán)同學(xué)分別以730、721分的優(yōu)異成績(jī)奪得南海一中的冠軍和亞軍殊榮，分別被華南理工大學(xué)和汕頭醫(yī)學(xué)院臨床專業(yè)錄取；關(guān)倫超同學(xué)以化學(xué)成績(jī)730分一舉奪得該年度南海一中的x科第一名；我班的劉永錦同學(xué)更以綜合科882分的優(yōu)異成績(jī)一舉奪下廣東省第4名、佛山市第二名、南海市第一名的好成績(jī)，為南海一中的輝煌添上更精彩的一筆。

（三）、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。為此，我除了認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)外，還善于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革，把演示實(shí)驗(yàn)改為隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)，采用邊講、邊議、邊實(shí)驗(yàn)的方法，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生用眼看，用手做，用腦想，邊做實(shí)驗(yàn)，邊學(xué)習(xí)新課，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，加深印象，記得牢，學(xué)得活，興趣盎然。同時(shí)，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告或小論文，提高學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。每年化學(xué)會(huì)考的實(shí)驗(yàn)操作考查中，學(xué)生通過(guò)率100％。

針對(duì)每年高考中實(shí)驗(yàn)題得分率最低的特點(diǎn)，我通過(guò)多年指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的體會(huì)，發(fā)現(xiàn)采取分三步的方法，收效顯著。首先是安排閱讀課，以近5年的廣東省高考化學(xué)試題為藍(lán)本，閱讀分析試題，找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，找使用的儀器，找實(shí)驗(yàn)的操作的先后順序，找問(wèn)題與題干的聯(lián)系等，目的是讀通讀懂題目；第二是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生就有關(guān)的高考試題或模擬試題動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的意圖和思路方法，鞏固所學(xué)的知識(shí)，目的在于提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題的意識(shí)。第三是實(shí)戰(zhàn)階段，動(dòng)手做高考題或模擬題或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練題，并注意規(guī)范的操作順序和清晰流暢的文字表達(dá)。通過(guò)三個(gè)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ寄艿玫较喈?dāng)大的提高。

（四）、教書(shū)育人，為人師表

在教育方面，能處處以身作則，為人師表，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的表率。任教12年來(lái)，共擔(dān)任七年的班主任工作，所帶班級(jí)每月均被評(píng)為“文明班”、“標(biāo)兵班”，受到學(xué)校的多次表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。1999-20**學(xué)年度，我擔(dān)任的306班，不管在班風(fēng)上和學(xué)風(fēng)上，均為年級(jí)第一，每個(gè)月都被評(píng)為文明班、標(biāo)兵班，何志球、李翠霞兩位同學(xué)被評(píng)為學(xué)校“十佳”學(xué)生，陳德昌同學(xué)被評(píng)為南海市優(yōu)秀團(tuán)干，李碧環(huán)同學(xué)被評(píng)為南海市“三好學(xué)生”。92-93學(xué)年度，我擔(dān)任環(huán)保班的班主任，針對(duì)本班學(xué)生素質(zhì)的參差不齊，我首先樹(shù)立良好的教師形象，同時(shí)狠抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促班風(fēng)，收到了明顯的效果，本班的紀(jì)律表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)均獲表?yè)P(yáng)，吳月華、羅艷明兩位同學(xué)獲得了特等獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)。

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（五）、以老帶新，共同提高

從93年開(kāi)始至今，連續(xù)多年擔(dān)任備課組長(zhǎng)的工作。積極帶領(lǐng)本備課組成員開(kāi)展備課組活動(dòng)，效果顯著，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，多次被評(píng)為“先進(jìn)備課組”。94-95學(xué)年度，學(xué)校安排新教師呂翠芬老師為我的幫教對(duì)象；97-98學(xué)年度，學(xué)校安排新教師胡燕華老師為我的幫教對(duì)象；98-99年，新老師陳靜華老師為我的幫教對(duì)象。在指導(dǎo)新教師的活動(dòng)中，我真正做到言傳身教，幫助新教師解決教學(xué)上的疑難問(wèn)題，使新教師能早日成為教學(xué)骨干，同時(shí)也促進(jìn)了自己的業(yè)務(wù)提高。新教師的缺點(diǎn)是理論知識(shí)豐富而實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，授課過(guò)程重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，容易超出教學(xué)大綱或考試大綱的要求而忽視了學(xué)生的接受能力。他們的優(yōu)點(diǎn)是專業(yè)知識(shí)新穎、系統(tǒng)、全面，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)，精力充沛。因此，在備課組活動(dòng)中，我把大部分的時(shí)間用于與新教師進(jìn)行教材的分析上，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)生的情況，決定各章節(jié)的授課時(shí)數(shù)，各章節(jié)的練習(xí)題等，對(duì)于課本中出現(xiàn)的一些演示實(shí)驗(yàn)，課前進(jìn)行多次的演練，并能與新教師不斷探討，不斷尋求改進(jìn)，務(wù)必使實(shí)驗(yàn)效果更好，教學(xué)效果更佳。如關(guān)于氯化氫或氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)，按照課本的演示，雖然實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，但能清楚觀察到現(xiàn)象的學(xué)生只有前排的幾位同學(xué)，而后排的同學(xué)只能看到最后的結(jié)果，噴泉卻無(wú)法看到。為解決這個(gè)問(wèn)題，我與胡燕華老師等進(jìn)行了幾個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)用礦泉水瓶來(lái)代替課本的燒瓶，不但容易操作，現(xiàn)象明顯，而更重要的是教師可以用手拿著在課室里任何一個(gè)地方操作，全班學(xué)生都能清楚地觀察到噴泉的現(xiàn)象。在以幫帶教的總結(jié)上，胡燕華老師說(shuō)：“在生活中，在學(xué)習(xí)中，在工作中，我有一個(gè)非常深的感受，那就是，身邊有一位老教師指導(dǎo)自己，可以少走許多彎路，可以用最少的時(shí)間取得最大的進(jìn)步。”

（六）堅(jiān)持學(xué)習(xí)，教研結(jié)合，提高理論水平

陶行知先生說(shuō)：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先行，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”因此不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，使自己永遠(yuǎn)立于教育教學(xué)的最前沿，是對(duì)每個(gè)教育工作者的要求。所以教學(xué)之余，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)各種專業(yè)技術(shù)知識(shí)，充實(shí)自己，不斷提高教學(xué)水平。如學(xué)習(xí)教學(xué)多媒體的應(yīng)用技術(shù)等，現(xiàn)在已能自如地運(yùn)用powerpoint、authorware、excel等多媒體輔助教學(xué)，還能充分利用internet網(wǎng)上資源輔助教學(xué)，使教學(xué)效果更顯著，并已順利通過(guò)南海市舉辦的中小學(xué)教師電腦初級(jí)班和中級(jí)班的考試；勇于承擔(dān)公開(kāi)課和示范課，與同行互相切搓學(xué)習(xí)，互相提高；也能堅(jiān)持學(xué)習(xí)與本專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，參加由南海市舉辦的中學(xué)化學(xué)青年教師解題競(jìng)賽，獲一等獎(jiǎng)；能積極參加由廣東教育學(xué)院主辦的教學(xué)進(jìn)修班的學(xué)習(xí)；還能積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，提高理論水平，其中教學(xué)論文《把好“三關(guān)”、精練精評(píng)、形成能力》獲南海市20**年教學(xué)論文評(píng)比中學(xué)組三等獎(jiǎng)；《化學(xué)知識(shí)的記憶方法淺談》一文，被錄入煙臺(tái)師范學(xué)院學(xué)報(bào)自然科學(xué)版；《培養(yǎng)興趣，訓(xùn)練方法，提高質(zhì)量》一文被錄入《中國(guó)改革與發(fā)展叢書(shū)》；《守恒法解題探析》一文被編入《南海一中教育教學(xué)論文集》中；《化解知識(shí)層次，突破教學(xué)難點(diǎn)》在校內(nèi)交流；教育論文《一身四心，分心有術(shù)――成功班主任必備》在校內(nèi)交流。

三、今后的努力方向

1、堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自己的政治思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)能力。多參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，積極參加跨校的高三備課組活動(dòng)；堅(jiān)持參加學(xué)校安排的各種教學(xué)活動(dòng)，積極參加由廣東省教育學(xué)院組織的教師進(jìn)修班的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平的業(yè)務(wù)能力。