學習經驗交流精選(九篇)

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第1篇：學習經驗交流范文

同學們大家好：

都說學習要有方法才會出效果，每個人都有不同的方法，可終歸適合自己的方法才是最好的。說實話，從單元檢測前的那段時間里，我一直沒有找到最適合的學習方法，所以在單元檢測時失利也在預料之中，但我并不認為這是考得不好的理由。想法，我還覺得一定是這部“學機器”的某一個“零件”出問題了，才會導致機器停止“運轉”。這時候型號班主任老師及時的找到了我問題的根源所在地，最主要的一條就是——思想沒有得到轉變。只一味的在語數英上下功夫，忽略了其他4門的的學習。所以我首先要向大家交流的是心態問題。如果說小學三年級是學習中的一個小轉折，那么初一階段卻是人生中的一個大承接了。在我們在我們這一屆史、地、生、政尤為重要，所以我們只有把思想轉變，把心態端正，全心全意投入到學習中去，這就是向成功遞進一步了。

第二個我想向大家交流的是興趣問題，圣人先師孔子都說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我想這句話的意思同學們都了于心間，可見只有愛好學習，以學習為樂趣，遇到難題不輕易放棄才會學有所成。

經常與同學交流，向老師問問題，我覺得是我相比較前兩個能成功的最重要的因素。既然大家是同一個班級的，我就向大家透漏一個小秘密，在考試的前幾天里，在與老師交談的過程中，老師就會帶出很多考試的細節內容，留心聽的同學就會占到很大的便宜。在與同學的家六中嘻嘻哈哈的聊著與學習無關的事情，一笑而過，又有什么意義呢？這種快樂會比得上你與朋友解開一道難題更快樂嗎？當然并不是不許聊，聊可樂的事情會讓緊張的大腦得到放松，但凡事都以一個度，一味的放松就會讓自己的心情浮躁，無心再去學習。

最后我想跟大家交流的是學習上最關鍵的一步，學習方法。我把我自己的學習方法簡要的分成了5部分

1、抓住重點，老師上課時認真聽，好好記，課后復習時會方便快捷

2、分配好對各學科的精力與時間，做到勞逸結合

3、不讓自己有任何一門功課擱置，如果一旦發現，必須要力挽狂瀾

4、回家作業保質保量的完成，不拖拉，不糊弄

5、買的教題一定要做，而且是在7科都平穩的情況下，再去對某一科進行知識強化

第2篇：學習經驗交流范文

語文

我是一個比較典型的理科男，語文一直是我的弱項。反映在試卷上就是分數一直處在班級的中游。直到高三才發現，高考語文最拉開差距的部分便是基礎知識和作文。于是我用大量的精力加強基礎知識的背誦，將這個部分牢牢掌握。所以，大量的背誦和練習是掌握好基礎知識最好的方法。

而我作文的提高，得益于我對讀書的喜愛和老師關于應試作文的培訓。在高三，我喜愛上魯迅先生的文章。魯迅先生的雜文嬉笑怒罵，有著深刻的思想和犀利的語言。這是高考作文閱卷老師比較喜歡的類型，所以我在高三下半學期看了大量的魯迅的文章。每個人都有適合自己的風格，一種風格的文章看多了，自己寫起來也會有那種文風，也會更有寫作的欲望。多讀多練，語文作文的成績一定會有所提高。

數學

數學可能是令許多人頭疼的科目。我個人覺得，數學成績跟個人天資有一定關系。所以不能強求達到最好的那一個層次。我們要做的就是在自己能力范圍內做到最好。基礎分是一百分左右。減少計算失誤就可以全部拿到。關于減少失誤，我推薦一種方法，就是規范演算過程。在演草紙上工整地寫下每一個計算步驟，加減乘除都要一步一步寫，不跳步驟。這樣速度雖慢，但減少失誤，方便檢查，增強自信，比較適合數學基礎較差，主抓基礎分的同學。

我覺得要提高數學成績，刷題必不可少。對于數學成績不錯的同學，我推薦多做題。錯題本和好題本也十分重要。

英語

英語的第一輪復習十分重要，許多語法句式都會從頭復習一遍，原來英語基礎較差的同學可要吃苦了，對照12本課本認真學習。英語是語言類學科，我覺得大量的課外閱讀是很有幫助的。英語周報、21世紀報、china daily、或者是現在市面上眾多的英語課外讀物都可以嘗試看看。我覺得高考和四六級詞匯的背誦如果和課外閱讀結合起來，效率會很高。背過的單詞反復遇見，印象會深刻許多。我也有一本薄薄的本子，用來記課外的單詞，每天早晨和老師布置的內容穿插著背誦，效果蠻好的。

考試策略

首先是字。漢字和英文都講究工整。漢字不是一時之功，而英文就可以短期提高。我個人寫的是斜體，而且堅決不連筆。字母圓潤，高度統一，就會顯得很工整。

每門考試的時間安排可都要自己實戰探索了。比如在語文和英語的考試中，我會以較快的速度答題，留65~70分鐘（其實這也是正常水平）寫語文作文、50分鐘寫英語作文（30分鐘作文、20分鐘補填和涂卡）。這些也都因人而異吧。

心態

高三是非常忙碌的。高三的假期少的真是可憐，有時令人煩躁憤慨（我也常常憤慨）。克服這些負面情緒也蠻重要的。或許想想學長們的經歷，展望高考后的美好生活，就會重新振奮精神，繼續努力下去。

考試不要太看重成績，幾分的得失、名次的輕微浮動，要重視，但也別太過在意，影響情緒。我高考前夜是兩點睡著的，心中是莫名的感覺但絕不是緊張。積極地面對高考前的十幾次模擬，高考時你也能夠放下包袱，一心答題。

高中生活緊張多彩，高中學習忙碌充實。希望學弟學妹們看過之后，能聯系自己的實際情況，有一些新的思考和想法。也希望學弟學妹們不要拘泥于他人的學習經驗，因為絕沒有適合所有人的方法。自己探索才是最好的選擇。我也預祝學弟學妹們在高考中取得滿意的成績。

在高三，要問我收獲了什么，我會說，由于努力，我鋒利了自己;因為共同的理想，我擁有了一大幫朋友;跟老師的密切交流，我總是能夠得到受益匪淺的啟發。學習的方法因人而異，但是，絕對離不開預習、認真聽課和課后復習，在這過程中學習也有一些小竅門。

學習需要練習，沒有勤奮的學習、不斷地練習，又如何來應對一次又一次的考試呢，“天道酬勤”是我一直信仰著的。

學習是需要用心的，朱熹曾經說過：“讀書有三到：心到，眼到，口到。”一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一聽音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用，我學習的時候常有陶淵明的"結廬在人境，而無車馬喧"的境界。

給自己定一些時間限制，不要在整個晚上都復習同一門功課，可以適當根據課程的進度來預習復習，課后注意整理筆記，學會歸納總結，把知識點羅列分類。有句諺語說：“三天不念口生，三天不練手生。”的確，所以復習也是學習的一個重要方法，千萬不可小看它。

當然選“好題”也是很重要的，千萬不能見題就作，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題后就可以認真地去做了。

第3篇：學習經驗交流范文

即通過讓受訓者參與一些實際工作項目或解決一些實際問題發展領導能力。行動學習建立在反思與行動相互聯系的基礎之上，行動學習又稱“干中學”就是通過行動來學習。一個計劃、實施、總結、反思進而制定下一步行動計劃的循環學習過程。

行動學習能夠有效克服當前學習培訓中存在主要弊端

普遍存在突出問題是形式主義和灌輸式學習。其主要弊端有：忽略了學習的主體性，當前的干部學習培訓中。參與學習的干部沒有真正成為學習的主體，而是學習的主動參與者；學習的內容和使用脫節，學習的內容不能很好適應學習者的需要，學習的東西用不上、用得少；學習與行動在時間上脫節，缺乏連慣性；單位集中學習中，大嗓門”一言堂”嚴重，往往是大家都只聽領導說，自己不說真話，不說自己的話。這樣的學習，沒有多大效果的

以學習者為主體，行動學習是一劑“良藥”可以有效解決目前干部學習的這兩個毛病。首先。這是行動學習法的最基本特征。特別強調學習的主體性、自主性，將學習轉化人的一種內在需要，即將學習視為生存的營養、生活的調劑、終身的朋友，不只是滿足個人生存和事業發展的需要，也是滿足個人身心愉悅、精神享受的需要。努力把學習當成一種境界來追求、當成一種品格來培養、當成一種習慣來養成、當成一種幸福來享受。其次，行動學習是反思性學習，反思貫穿于整個行動學習的全過程。反思是指反思自己、反思以往、反思問題。反思問題尤其重要，不怕有問題，真正讓人擔心的那些看不見的問題、發覺不到問題。既然問題已經表露，距離解決就不遠了所以，看不見、發覺不到問題，才是真正的危險、真正的威脅。行動學習實行群策群力，領導者深入第一線，與被領導者共同探討問題、研究問題。這樣就能敏感地、有效地察覺問題，及時解決問題，學習也就能更好達到指導實踐、推動工作的目的

行動學習發明民主平等的學習實踐課堂

校正自己的錯誤，行動學習主張在學習中由學員自己補充、修正自己的觀點。體現民主平等的學習要求。更重要的行動學習能有效地提高學員對自我內在知明度”或“內明度”因為行動學習法要求將個人真實的想法擺在人的面前，與他人的對話、交流、互動中，不時加深對自身缺點、缺乏和局限的認識。任何人都有缺乏或缺陷，但在現實生活中不少人缺乏對自身缺乏和局限的內明度”而對自身缺點和局限的內明度”對領導干部來說特別重要。一個人只有充分認識自己的缺點和局限時，才會欣賞別人的優點和長處；懂得欣賞他人的優點和長處，才有可能發自內心地尊重別人，做到謙虛謹慎。這是現代領導者必備素養。

第4篇：學習經驗交流范文

戰略管理促發展

古人說：“不謀全局者，不足謀一域”，企業要科學發展必須全面統籌兼顧各利益相關方，高屋建瓴地制定發展戰略。戰略管理是企業管理的核心，戰略并不是空的東西，也不虛無，而是直接左右企業能否持續發展和持續盈利最重要的決策參照系。戰略正確則企業興，否則公司發展就會偏離軌道。

對公司來說，戰略管理就是要對自身科學定位與規劃，并將此規劃付諸實施。結合公司當前的實際，我們的定位就是電力生產管理企業，那就要緊緊圍繞電力生產管理企業的特點和國內各電力企業發展形勢來科學決策，在公司職權范圍內制定好發展的長遠規劃和短期目標，重點是制定好改革步驟，讓*在現有基礎上實現跨越式發展。比如長遠來看應努力實現

“三創新”，即創新調度方式，全面實現“遠方集控”、“關門運行”;創新設備管理制度，讓設備管理更加深入、更趨完善;創新維護檢修模式，改變計劃檢修模式，嘗試狀態檢修，加強日常維護力度。現階段可以通過機構改革逐步形成“三廠三中心”的格局，在實施過程中要根據公司內外環境靈活審慎地調整政策及改革力度，孫子兵法曰“合于利而動，不合于利而止”。此外，要吸取以往經驗教訓，創新決策機制，有些關乎職工切身利益的決策，要讓基層聲音進入決策程序，這樣既可減少決策失誤又可使決策得民心、遂民愿，受職工擁護和支持。同時要加強執行力建設，嚴格規范政策實施程序，使政策執行起來不打折扣，確保企令暢通。

品牌創新換新顏

*發展至今，已經形成了“*品牌”，品牌效應是企業可持續發展的重要支點，企業品牌價值對企業長遠發展意義深遠。所以我們一定要做好品牌管理與品牌創新。

隨著*梯級開發完畢，水電開發“*模式”創新有待項目支持。那么我們還應該在哪幾個方面創新我們的*品牌呢?個人認為，目前至少有三個方面：

一是梯級聯調。*年5月16日，*梯級聯調開調儀式正式舉行，*流域在國內率先實施梯級聯調。經過三年多的聯調實踐，我們積累了大量的經驗，也發現了一些問題。例如梯調運行值班人員長期遠離設備現場，各電廠值班人員交流較少，不利于對三個電廠的實際設備性能及運行規律全面掌握，不利于將梯級聯調“進行到底”，因此創新調度方式，試行“大運行”，加強“三廠一中心”的交流或許是方法之一，這樣既可以加強值班人員學習，也有利于人員流動和技術交流。

二是設備管理。*電廠籌建之初，公司領導深謀遠慮，對*電廠管理模式進行創新，派員赴二灘取經，在二灘設備組的基礎上試行運行值班與設備管理合一，成立設備管理部，并不斷完善設備管理制度。現在設備管理模式在*流域電廠全面實施，效果顯著。但是對于如何進一步將設備管理深入下去，如何全面履行設備管理職能，現在成了一個“瓶頸”。未來我們應探索運行維護合理統一，將設備管理制度化、規范化。

三是狀態檢修。我國水電企業一直沿用計劃檢修的模式，隨著水輪發電機組等相關設備制造技術不斷進步，原有的計劃檢修模式和檢修周期已不合時宜，我們可以通過強化設備管理和充分利用狀態檢測系統這個平臺對設備健康狀況進行定期或實時評估，提出檢修意見，實行狀態檢修。具體可分階段分步驟實施，不斷完善狀態檢修模式。

員工再造天地寬

第5篇：學習經驗交流范文

提高理論學習質量促進檢察工作開展

該院黨組中心組在理論學習中，堅持以黨的十六屆四中全會精神為指針，在“求是”上作文章，提高了理論學習的質量，推動了檢察工作的開展。2004年被命名為“先進檢察院”、“省級文明接待室”和“滄州市級文明單位”等稱號。

一、堅持求真務實，努力端正學風

在理論學習上，他們實行嚴格的領導責任制。明確規定黨組書記親自抓，副書記協助抓，其他黨組成員配合搞好責任的落實。同時把學習態度是否端正作為政治上是否成熟的重要標志，對消極應付學習等錯誤思想及時進行教育整頓。他們以“強化法律監督，維護公平正義”和“執法為民樹形象”主題教育活動為契機，嚴肅認真地進行對照檢查，分析原因，總結教訓，端正學習態度。利用民主生活會等形式，積極開展批評與自我批評，做到了警鐘長鳴。

二、改進學習方法，提高學習水平

在學習活動中，中心組成員堅持做到“五勤”：一是堅持腿勤，就是多深入基層、深入群眾進行調查研究。黨組成員堅持到工作、辦案的一線，與廣大干警開展談心活動，了解和掌握他們心里想些什么，生活上存在哪些實際問題和困難，在解決思想問題的同時，想方設法地解決實際困難。二是堅持眼勤，就是多觀察發生在身邊的事，善于發現問題。對暴露出來的各種矛盾，及時消滅在萌芽狀態。三是堅持腦勤，就是對掌握的材料進行歸納，認真思考，仔細研究。黨組在理論學習中，善于對掌握的材料進行去偽存真，去粗取精，通過現象看本質，把感性認識上升到理性認識，做到對深層次問題制定有針對性的措施，開展各項工作。四是堅持手勤，就是多寫對工作具有現實指導性的論文或學習體會，為黨組正確決策提出合理化建議。2004年，黨組成員撰寫論文和體會56篇，其中29篇在滄州市級以上報刊發表，郭新生檢察長撰寫的《金融領域內破壞社會主義市場經濟秩序罪的形勢分析、法律適用及對策研究》論文獲全國檢察機關優秀論文三等獎。五是堅持口勤，就是領導干部運用個人的學習體會，定期對廣大干警進行政治理論輔導。黨組中心組成員為干警講理論課18場，在干警學習中發揮了模范帶頭作用。

三、堅持思維與實踐的創新，促進新時期檢察工作開展

第6篇：學習經驗交流范文

學長以一種輕松、詼諧的風格為同學們講述了大學課堂的教學特點，以及如何適應大學的課堂教學。在外語方面提倡狠抓狠打的學習方法。除此之外，還總結了畢業生的三種去向：（1）走進電廠：應該握好專業課；（2）考研：數學、政治、專業課且重點大一高數，大二線性代數，大三概率。（3）出國：英語重中之重，并且各科都要棒。他實際樸實的講話使大家受益匪淺。

嘉賓中其中一位大二的同學，不僅僅以他優異的成績令大家佩服，更引人注目的是他深刻、獨特的思想內含，他強調，大一新生要做兩個準備：（1）做人的準備：社會對大學生的期望不僅僅是學習，還要素質高。（2）心態：做事要有一個平靜的心，舉重若輕，還有他嚴肅的學習態度：學業上瀟灑，其他事情上也能瀟灑。并且要培養成高效的學習習慣，他認為對教育的看法，決定著你能從中學到多少，不要老為自己找借口，學習方法只對刻苦的人有效，他深邃的思想激勵大學生成為高素質的現代大學生。

研究生學長像朋友一樣向大一新生講述了如何度過大學生活，他講應該熱愛、珍惜大學四年時光，做一些真正有意義的事情，利用好學校的資源，擴大知識面，提高自己各方面能力并介紹一些與考研緊密相關的事情，以及以后的工作去向等。

第7篇：學習經驗交流范文

一、豐富的學習資源——讓教學涂上生活的本色

新的數學課程標準指出：教師不應只做教材忠實的執行者，而應該做教材的開發者和建設者。學習資源的開發和利用對于轉變學習方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和經驗進入教學過程，讓教學“活”起來；另一方面，可以改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉變成為知識的共同建構者，從而激發學生的學習積極性和主動性。

挖掘身邊素材，讓學生輕松學習。

小學生學習的數學應是生活中數學，是學生“自己的數學”。數學只有在生活中才能賦予活力與靈性。教師充分挖掘了學生熟悉的物品作為學習的資源，例如：出示“恐龍、鯨魚、輪船、直升飛機”等大宗物品，讓學生感受到用原來的千克作單位太小了，必須要用一個大的計量單位來表示，那就是“噸”；再出示“雞蛋、奶牛、純凈水、綿羊”等小宗物品的重量，并以此為基礎，引導學生通過自己的估算或計算，深刻理解1噸的概念，最后再出示一組噸在生活中應用的圖片：馬路的承載量、起重機的額定載重量、電梯的載重量等，把數學活動和生活應用很好地融合在一起。教者在尊重和理解教材的基礎上，對教材進行了重組和改造。從學生熟悉的生活中尋求最佳切入口，讓學生對數學產生了親近感，體驗到了數學與生活同在，生活真有趣，數學真有用。

㈡運用生成資源，引導學生自主探索

新課程背景下的數學課堂教學每一分鐘都在孕育著創造，都將可能誕生一種新的方法、新的思想和新的創意，已由完全地預設不斷地走向動態生成，時時在彰顯著課改的多彩魅力，演繹著課改的新理念。而這精彩的生成，有的在我們預設之中，有的在我們的意料之外。這就要求我教師要從關注預設的教案，走向關注學生、學情和生成。例如，在感受噸在生活中的運用時，教師出示了電梯的載重量1t，蓋住了可承載的人數，讓學生猜猜應該是多少人？學生的回答是：“二十幾”、“20”、“25”、“30”、“27”，教師面對出現偏離預設的生成，沒有強行把學生的思維拖回預設的軌道，而是靜下心來，傾聽孩子的深入思考，這時第六個學生站起來說：“應該是13人，剛才他們說的是小孩，應該是大人。”教師蹲下身子看孩子的世界，故意反問“那小朋友應該是33人，那我們是不是該寫小朋友33人？”這時學生想象著33個小朋友進電梯的情景，突然有同學醒悟：不行，雖然33人的重量沒超過1噸，但是33人電梯里面是裝不進去的。這時教師再請33人站起來，問道：“如果把這33人裝進電梯里，情況會怎樣？”學生看著這么多同學，一下子就明白了電梯里面為什么不寫小朋友33人了。教師放慢腳步，與孩子同行，善于從兒童的生活經驗和心理特點出發，從熟悉的地方顯出新的風景，創造出了精彩的瞬間。讓課堂教學在動態生成中得到完善，走向大氣，走向灑脫，走向睿智；學生在動態生成中得到全面、健康發展，讓課堂真正成為師生心靈共舞的家園。

二、親歷過程，主動建構——讓學生在體驗中親近數學

《數學課程標準》指出：數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括形成方法和理論并進行廣泛應用的過程。這一描述，明確了小學數學的內涵，即數學是一種過程。數學的學習，應努力讓學生親歷這一完整的過程。

然而，反思我們的數學教學，在很大程度上存在著偏重于學生“眼看、心記、耳聽”的現象，孤立、機械地強化抽象概括，狹隘、生澀地解讀方法理論，忽視了小學生“操作中體驗、體驗中感悟、感悟中建構”的認知規律，使數學逐漸變成一門被相當一部分學生認為是枯燥、乏味的課程。以前在教學“噸的認識”時，我們一般都只是簡單地告訴學生一袋大米重25千克，請學生算一算40袋大米重多少千克，接著就得出1噸=1000千克，隨后的任務就是做很多的鞏固練習。從中顯現出來的教學方式為：單純觀察----機械記憶----克隆模仿，這是典型的接受式的教學方式。

1噸是個既重又抽象的概念，如何能讓學生在頭腦中正確建立1噸的觀念？本課可謂獨具匠心。教師讓學生親歷完整的數學學習過程，觸摸數學鮮活生動的生命脈息，使學生在親身體驗中得到發展。具體表現在以下兩個方面：

㈠讓學生在活動中享受數學

《數學課程標準》指出：“教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”課堂中，通過學生的“猜測、驗證、操作、感受”等活動,1噸的大小在學生不知不覺的體驗中生成。

1、充分感知，建立表象

學生現有的數學經驗是學生學習認知的起點，也是探索、建構新知識的“支架”，噸的認識必須建立在對“1噸的大小”深刻理解的基礎之上。教學中，教師給學生提供了豐富的學習資源，40袋每袋25千克的大米重1噸；每個同學平均體重30千克，33個共重1噸；每頭奶牛重500千克，2頭奶牛重1噸；每桶油重200千克，5桶油重1噸等，共10組，有了這么多素材積累，學生在頭腦里建構了豐富、科學的1噸表象，為后面幾噸物體的重量打下了堅實的認知基礎。

2、開放的活動，豐富表象

教學中，教師給予學生提供了廣闊的思考、探索、交流的空間，給學生提供“做數學”的機會，讓他們通過有目的的操作、估計、交流、想象等活動，經歷1噸大小建立的過程。課堂上，老師安排了3個層次的活動。⑴通過搬一袋重25千克大米，體驗25千克的感受，讓學生談談自己的感受，學生有感而發：“太重了”“特別重，實在搬不動”、“我覺得有點象運動會里的舉重”……豐富而又真實的感受，接著老師追問：剛才一袋大米重25千克，得要多少袋這樣的大米重1噸？進而推出要40袋，教師再問：如果把這40袋大米轉到一個大袋子里，你可能會有怎樣的感覺？學生根據剛才搬25千克大米時的感受，想象著可能會有的感覺，自由地談論著：“重死了，根本搬不動”、“壓扁了”“還沒搬起來，渾身的力氣都沒了”、“我渾身都散架了”。，通過搬一搬、說一說、想一想等體驗活動，初步建立了“噸”的表象，初次感受到1噸的大米對學生來說實在是太重了。⑵利用想象和推理，進一步感受1噸的重量。老師讓學生猜猜在坐的同學的體重有沒有1噸？多少個同學的體重接近1噸？最后讓33個同學起立，讓大家看一看、想象一下33個同學的體重，這大約就是1噸的重量。⑶利用常見的物品，想象1噸的重量。老師首先出示一組圖片：

讓學生在小組里說說圖片的意思，再在班級內交流匯報。然后教師又出示圖片：

由學生自由選擇其中的物品，想想需要多少個這樣的物品重1噸？

學生學習的過程也就是一個主動在頭腦中積極建構的過程。這里通過四個開放的活動，學生用自己的身體去經歷體驗、用自己的心靈去親自感悟，已經形成了豐富的表象，進一步深化了對噸的認識。

第8篇：學習經驗交流范文

我叫夏曦，于2002年考入北京交通大學經濟管理學院工商管理類專業，2006年畢業被保送本校會計學專業的研究生，同時參加了共青團青年志愿者扶貧接力計劃研究生支教團項目，來到咱們科右中旗義務支教一年，現在任巴三中高二的生物老師．很高興和同學們分享一下我在學習方面的心得．關于學習上的方法，其他老師所提到的方法和我自己總結的方法差不多，我在這里結合自己的切身體會，想和大家著重強調以下幾點，這幾點學習上的習慣，直到上大學，我仍舊覺得收益匪淺，我也深信，在自己今后的研究生學業深造的過程當中同樣會給自己很大的幫助．

第一點就是要預習．每門學科都要預習，尤其是數學和英語，對于理科的同學，物化生的預習同樣意義非凡！預習的目的，從本質上來說是讓自己比其他同學有一個更好的聽課質量．帶著問題去學習肯定是要比盲目的學習更有成效，此外，因為自己已經提前了解了課堂要講授的內容，就能更好的跟著老師的思路來學習．在課堂上和老師有交流，這樣無疑能夠克服了很多同學覺得上課乏味，聽不進去的毛病．其實捫心自問，與其說覺得上課枯燥、乏味，不如說是因為聽不懂，跟不上老師的思路而導致的溜號也好，厭學也好一系列惡性循環，而這種現象導致的直接后果便是浪費了寶貴的課堂時間．而那些能夠和老師有課堂交流的學生自然能給老師留下深刻的好學上進的印象，同時對自己的學習也是個極大的鼓舞和促進．我每天都把預習當做學習計劃的重頭戲．恰恰因為預習，讓我將不愛學習，覺得上課沒有意思的心態調整為感興趣，覺得每節課都很有收獲的狀態．

我想要告訴大家的第二點就是，要懂得拿到卷后100分，就是說要學會知錯就改，要有一個改錯的本子．這一點，我覺得對英語這門學科尤其重要，特別是語法和完型，每次錯的都是你以前常常錯的，積累自己一個類型的所有錯題，你才會發現，你錯誤的本質原因是什么．

最后一點，是特別針對數學這門學科的．我最大的感受就是，不論什么時候，當你發現自己有不會不懂的地方，都要靜下心來，把教材拿出來從不會的地方認真從頭學起！不要指靠去課外找個補習班弄懂或是自習找老師弄懂，一定要自己先把書弄懂，能將自己不明白的地方明確的指出是哪里，哪頁的哪個定理和哪個公式，而不要見誰就說我數學不會，數學不懂，一句話就把自己的數學問題概括了．這樣，沒人能夠真正幫得了你！我上大學的時候，有一門課是概率和數理統計，是一門比較難的課，很多同學都在這門課上掛了科，甚至有同學臨到畢業了還在重修這門課程．當時這門課的老師對我們說過一句話我記憶頗深，他說他教了這么多年，總結出來一個規律，是凡總把＂我學不懂概率＂掛在嘴邊的學生，最后還真就學不明白了，我怎么幫也不能及格，因為他已經逐漸把自己定義為學不會的角色里不能自拔了；而那些總是把造成不懂的問題提到很具體的同學，不但逐漸發現自己不會的種種原因所在，最后也取得了很好的成績．所以對于數學這門學科，同時包括了其他學科，我們在不會不懂的時候都要記得首先做的是回歸教材，而且是自己先做出努力，不要第一個想到的是我找誰來幫自己學會．自己不努力，找數學大師來也沒用．

我從上高中起，數學和化學就很少及過格，一開始是因為沒聽懂，之后是不懂的地方越來越多，最后是厭惡了數學和化學，雖然我是學理科的，但是這兩門成了我的老大難．我也報了很多輔導班，也買了很多參考書，但是因為沒有從根本上把教材看明白，所做的努力只是把所有的會和不會的知識弄成了糨糊，越來越不愛學，成績越來越差．因為這樣的原因，我第一年沒有考上大學．但正是自己逐漸悟出以上三點學習習慣和方式，讓我及時端正了學習態度，改變了學習習慣，成績取得了很大的提高．

但是每個人都有自己不擅長的一面，所以有個別學科，我怎樣努力也難以取得好成績．化學是我一直頭疼的學科，即使最后自己成績提高了，化學成績還是在及格的附近徘徊．化學是理科中的文科，需要記憶，而我最不愛背東西，記性也不好，所以化學怎樣都學不明白，但是最后我就想，學不好也不能丟下它，化學不能給我帶來優勢，也絕不可以讓它成為我的劣勢從而拽分拽太多啊．所以同學們，在學習的過程中，每門課都很重要，學得好的要成為你的優勢，學不好的也不可以放棄，絕不能讓這門本來就傷透你心的學科再在背后戳你一刀，拖了你的后腿．

對絕大多數人來說，學習本身就不是一件容易的事情，更多的時候是在鍛煉自己毅力和勇氣，信心和耐心．當自己心中有個夢想，而這個夢想是需要我們用學習來爭取的時候，那么學習上吃點苦還算什么呢？！我第一年高考的時候考了450分，我沒有考上大學，心里很沮喪，但是我當時并不絕望，我告訴自己,失敗的時候誰都可以放棄自己，但是只要我不放棄我自己，我就是有希望實現我的夢想的。第二年我考了607分，分數整整提高了一門學科的分數，創造了我補習所在學校的記錄，當時有很多人問我，是怎樣的原由讓我創造了這個＂神話＂，其實我心里很明白，所有的成功都不屬于神話，在爭取成功的路上，我也失敗過，沮喪過，灰心過，迷茫過，但是，因為我從沒有失去信心，因為我心里明白自己的目標在哪里，因為我知道為了得到就得付出和怎樣付出，這樣，我在絕望中尋找到了希望．

同學們，學習沒有捷徑，有的只是你堅韌的付出和不懈的努力．學習上遇到的任何挫折都不該成為你放棄自己夢想的理由．我真誠的希望大家好好利用這三年的時間來換自己美好的未來．這個未來不是夢，它就在三年后的日子里等待著你，而為了得到邁入這樣生活的入場券，僅僅需要的是你的毅力和勇氣，信心和耐心．要加油啊！要在自己年輕的時候到外面的世界多看看，要給自己贏得一個精彩的未來！下面這段話我很喜歡，送給你們，真心的祝愿你們快樂，自信，進步！

如果你醒著，你就當清醒；

如果你睡著，你就當酣睡；

如果你在做一件事情，就不該考慮其他事；

第9篇：學習經驗交流范文

【關鍵詞】國際學術交流 研究生英語教學體系 問題 改革

隨著全球經濟一體化的快速發展，國家化教育逐漸成為世界各國教育的重要組成部分。而在當前的國際學術交流背景下，如何提高研究生的英語運用能力是當前我國研究生英語教學中急需解決的問題。

一、當前我國研究生英語教學體系中存在的問題研究

對于非英語專業的研究生英語教學，我國的相關教育文件對教學目的進行了規定，主要是使學生能夠通過對這一門語言工具的掌握來更好地進行國際學術交流。但根據相關文獻的調查研究，當前我國的研究生英語教學同相關文件的要求之間還存在較大的差異和較多的問題。

（一）課程設置

研究生經過大學四年的學習，已經形成了一些適合自身的特長。在今后的工作學習中，其往往需要對大量的英文文獻進行查詢，若不具備良好的英語運用能力，在進行國際性的學術交流時，就無法滿足自身發展的需要。通過對研究生進行調查分析可以得知，大部分的研究生表示傳統的精讀和聽說等英語教學模式已經無法滿足自身的需求，他們認為開設相應的國際學術英語課程對自身的發展具有非常重要的作用。

（二）教學內容

對于研究生的學術英語學習來說，其主要是為了學會撰寫國際學術交流的相關論文。因此，對于如何進行相關文獻的查詢以及國際學術論文對英語的語言格式等的要求進行了解是非常重要的。但是當前很多研究生英語教學內容基本上都是本科階段英語知識的重復性學習，對學生具有直接影響的英語教學內容基本上沒有涉及，致使學生的英語學習同自身的英語需求之間存在非常大的差距。

（三）教學方法

在當前的研究生英語教學中，采用的還是傳統的課堂教學模式。這種教學方法同學生的主動學習和探索式學習的學習思路相背離，無法對學生的學術研究起到促進作用，導致學生很難將所學到的英語知識應用到國際學術交流論文的撰寫中，使得學生對英語的學習興趣不斷下降，影響學生的學習效果。

二、國際交流背景研究生英語教學體系的改革

教學體系包含的方面非常多，如教學方法、教學設計等，這些內容構成了國際學術交流中的研究生英語教學體系。隨著我國高校參與國際學術交流的頻率增加，研究生英語教學體系改革已經越來越緊迫。

（一）將國際學術交流能力的培養納入課程體系中

教育心理學研究發現，只有學習者的學習內容和自身的需求之間具有非常緊密的聯系時，學生才能產生較強的學習動力。而對于當前我國的研究生來說，其在英語學習方面存在嚴重的斷檔問題，這使得研究生的英語學習積極性受到嚴重的打擊。為了能夠有效提高研究生的英語學習效果，可以通過兩個階段的教學來引起研究生對英語學習的重視，調動研究生學習積極性。首先是鞏固階段，這一階段開設的是公共基礎課程，對學生的英語基礎知識進行鞏固；其次是根據學生的需求開設不同程度的英語教學課程。

將綜合英語和英語聽說兩種教學模式相結合，形成一種適合研究生發展的英語教學課程，并在這一課程中加入國際學術交流英語的相關教學內容。采用這種課程體系，可以強化學生的英語能力。

（二）應將國際學術交流英語作為教學重點

對于研究生英語教學來說，只有讓學生明白了學習的意義，才能對學生的學習積極性進行良好的調動。同本科英語教學不同，研究生英語教學應該將教學內容從傳統的LOVE和SPORTS等教學主體轉移到對應的學術性英語教學內容。學術性英語和科技性英語教學內容，其語言以及翻譯等都具有特定的技巧，對這些內容進行教學能夠幫助學生在學術交流中更好地提出問題和進行學術論文的編寫等。此外，對于研究生英語教學來說，除了增加必要的學術交流英語教學內容，還需要對聽說教學內容進行改變，將普通的聽說教學內容轉變為國際學術交流的聽說訓練。

（三）運用多樣的教學方法

國際學術交流對學術論文的撰寫要求非常多，如語言的特點、論文的格式等。對于這些，大部分研究生都是通過資料的查詢以及課堂教學內容來掌握的。由于研究生的英語水平存在較大的差別，為了能夠更好地提高研究生的學習效果，需要根據他們的需求對其展開多樣化的英語教學，因材施教。

三、總結

國際學術交流能力是研究生必須具備的能力之一，對學生的英語水平有較高的要求。當前，我國高校的研究生英語教學存在較多的問題，導致研究生的英語能力發展受到了較大的限制。為此，本文提出了幾點建議，希望能夠幫助高校研究生提高國際學術交流能力。

【參考文獻】