四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)范文

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.

經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位表和用直線(xiàn)

上的點(diǎn)表示小數(shù)等進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)

程。

2.

認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位表、數(shù)位，理解小數(shù)部

分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義；掌

握小數(shù)的讀寫(xiě)法；會(huì)用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。

3.

主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能在已有知識(shí)和

經(jīng)驗(yàn)的背景下自主學(xué)習(xí)，并獲得良

好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位表和用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示小數(shù)，掌握小數(shù)的讀寫(xiě)法，會(huì)比較小數(shù)

的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義。

課前準(zhǔn)備：

教具：PPT

，教案。

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、情境創(chuàng)設(shè)，新課講授

PPT

顯示課本

65

頁(yè)數(shù)位表。

把下面的數(shù)填在小數(shù)數(shù)位表中，并讀出來(lái)。

172.31

30.402

0.098

師：大家觀(guān)察

PPT

上的小數(shù)數(shù)位表，你能從表中發(fā)現(xiàn)

什么。（使學(xué)生初步了解小數(shù)數(shù)位表中小數(shù)部分的數(shù)位及

排序。趁學(xué)生觀(guān)察之際，教師在黑板上畫(huà)出小數(shù)數(shù)位表。）

教師出示教材中的三個(gè)數(shù)，提出在數(shù)位表中寫(xiě)數(shù)的要

求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（兩學(xué)生板演。）

交流學(xué)生寫(xiě)數(shù)的結(jié)果。

師：數(shù)位表中每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都有它們的意義，如十

分位上的

3

表示

3

個(gè)

0.1，記住

0.1

是十分位的計(jì)數(shù)單位。

（請(qǐng)學(xué)生回答剩下兩個(gè)數(shù)每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。）

師：前面我們學(xué)的小數(shù)大多數(shù)整數(shù)部位都是

0，下面

我們來(lái)看一下整數(shù)部分不為

的小數(shù)的讀法。

PPT

顯示文本：

172.31

讀作：一百七十二點(diǎn)三一。

30.402

讀作：三十點(diǎn)四零二

0．098

讀作：零點(diǎn)零九八

師小結(jié)：小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀

（整數(shù)部分是

的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)

部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

u

用直線(xiàn)上的表示小數(shù)

在黑板上畫(huà)出課本

65

頁(yè)數(shù)軸。

師：觀(guān)察數(shù)軸，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（使學(xué)生了解數(shù)軸上寫(xiě)出了1到5的自然數(shù)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)中間有

10

小格或平均分成了

10

份。）

師：大家把書(shū)翻到

65

頁(yè)，把書(shū)上的四個(gè)數(shù)用直線(xiàn)上

的點(diǎn)來(lái)表示。（請(qǐng)一學(xué)生板演。）

師：大家把寫(xiě)出來(lái)的數(shù)從大到小排下序。

二、試一試

在里填上>、

=。

10.99

2.11.85

0.080.1

1.621.602

具體說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。先比較什么再比較什么。

三、練一練

課本

66

頁(yè)“練一練”1-4

題，學(xué)生獨(dú)立完成

，再交

流。

四、課后小結(jié)

第2篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)范文

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制四年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗三綜合實(shí)踐。

【教材簡(jiǎn)析】

本信息窗是在學(xué)生本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，以及乘法分配律并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景走進(jìn)小花園，引導(dǎo)學(xué)生梳理信息并提出問(wèn)題，進(jìn)而展開(kāi)乘法分配律（二）的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體情境，通過(guò)探索并了解掌握乘法分配律二，能根據(jù)運(yùn)算律，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展比較，抽象，概括的能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。

3.在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑，敢于思考的理性精神，獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)探究的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，掌握乘法分配律

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握乘法分配律二并能進(jìn)行簡(jiǎn)算,理解乘法分配律的意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】探究單，多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律

課件出示教材中的情境圖。

談話(huà):今天咱們?cè)俅巫哌M(jìn)小花園，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)1;芍藥每行12棵，牡丹每行8棵，共9行。

預(yù)設(shè)2:芍藥園長(zhǎng)15米，牡丹園長(zhǎng)10米，寬都是8米。

提問(wèn)：你能提出一個(gè)減法問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)1:芍藥比牡丹多多少棵？

預(yù)設(shè)2:芍藥的種植面積比牡丹多多少平方米？

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的情景入手，創(chuàng)設(shè)走進(jìn)小花園情境圖，通過(guò)熟悉的情景圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生思維的火花，積極主動(dòng)的進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力，為下面的教學(xué)提供了素材。

二、研究素材，猜測(cè)規(guī)律

（一）分析素材，初步感知

提問(wèn)：你會(huì)求芍藥比牡丹多多少棵嗎？先獨(dú)立思考后小組交流。

預(yù)設(shè)1:先求芍藥和牡丹分別有多少棵，再求芍藥比牡丹多少少棵，列式為12×9－8×9，也就是先算12個(gè)9和8個(gè)9是多少，再把它們相減。

預(yù)設(shè)2：先求芍藥比牡丹每行少多少棵，再乘行數(shù)求出芍藥比牡丹少多少棵，列式為（12－8）×9，也就是求4個(gè)9是多少。

提問(wèn)：比較這兩種算法，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：得數(shù)相等，可以用=把兩個(gè)算式相連，也就是12×9-8×9=（12-8）×9

預(yù)設(shè)2：都是求5個(gè)8是多少。

預(yù)設(shè)3：第一種方法比較簡(jiǎn)便。

（二）研究素材，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

出示課件。

談話(huà)：仔細(xì)觀(guān)察以上各個(gè)算式，想一想他們與12×9-8×9=（12-8）×9有著怎樣的聯(lián)系？現(xiàn)在，小組合作，算一算兩邊的結(jié)果，比較兩邊的算式，是否相等？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

預(yù)設(shè)1:兩邊的算式相等。

預(yù)設(shè)2：兩個(gè)數(shù)的差乘第三個(gè)數(shù)，等于把這兩個(gè)數(shù)分別乘第三個(gè)數(shù)，再把積相減。

【設(shè)計(jì)意圖】采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，在合作過(guò)程中留給學(xué)生充足的自主探究時(shí)間，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們暢所欲言，積極想辦法找規(guī)律解決問(wèn)題，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在合作交流過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、討論交流，驗(yàn)證規(guī)律

談話(huà)：這難道是一個(gè)規(guī)律嗎?讓我們一起驗(yàn)證一下吧！

預(yù)設(shè)：54×15-34×15=（54-34）×15

999×36-899×36＝（999-899）×36……

小結(jié)：因而我們可以說(shuō)兩個(gè)數(shù)的差乘第三個(gè)數(shù)等于把這兩個(gè)數(shù)分別乘第三個(gè)數(shù)，再把積相減是一個(gè)規(guī)律。

提問(wèn):你能用字母表示這個(gè)規(guī)律嗎？

預(yù)設(shè)1:(a-b)c=ac-bc

預(yù)設(shè)2:ac-bc=(a-b)c

提問(wèn)：乘法分配律用字母怎么表示？

預(yù)設(shè)：（a+b）c=ac+bc

小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的差乘一個(gè)數(shù)也有類(lèi)似乘法分配律那樣的關(guān)系，也可以用于簡(jiǎn)便計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較、猜想、驗(yàn)證得出乘法分配率的規(guī)律，在探究的過(guò)程中學(xué)生能夠充分觀(guān)察、計(jì)算、比較，并獲得正確的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步提高學(xué)生推理概括的能力，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

四、反思回顧，提升方法

談話(huà):剛才我們通過(guò)計(jì)算兩邊的得數(shù)是否相同，接著通過(guò)比較猜想發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再舉例進(jìn)行驗(yàn)證，最后得出了兩個(gè)數(shù)的差乘第三個(gè)數(shù)等于把這兩個(gè)數(shù)分別乘第三個(gè)數(shù)，再把積相減是一個(gè)規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生系統(tǒng)地所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)樹(shù)，內(nèi)化數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生在在掌握知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法。

五、鞏固拓展，應(yīng)用規(guī)律

1.運(yùn)用所學(xué)規(guī)律計(jì)算。

先獨(dú)立思考，后全班交流并說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。進(jìn)一步加深對(duì)乘法分配律二的理解。

2

.運(yùn)用規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)解決購(gòu)物問(wèn)題，靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算律。先獨(dú)立解答，后全班交流，學(xué)會(huì)選擇簡(jiǎn)便方法

3.

對(duì)乘法分配律二的延續(xù)鞏固練習(xí)。

獨(dú)立思考，后全班交流。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)用乘法分配率進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)與方法

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)有層次練習(xí)不僅讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，更加體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，讓學(xué)生能自覺(jué)熟練的運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，內(nèi)化數(shù)學(xué)思想方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

六、反思回顧，總結(jié)提升

談話(huà)：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

預(yù)設(shè)1：學(xué)會(huì)了乘法分配律(二)能使計(jì)算簡(jiǎn)便。

預(yù)設(shè)2：學(xué)會(huì)了猜想驗(yàn)證總結(jié)的的數(shù)學(xué)方法方法。

預(yù)設(shè)3：我覺(jué)得生活中處處有數(shù)學(xué)。

談話(huà)：你想將這節(jié)課的“積極”、“合作”、“會(huì)問(wèn)”、“會(huì)想”、“會(huì)用”這五個(gè)蘋(píng)果送給誰(shuí)？為什么？

第3篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)范文

教學(xué)目標(biāo)：

1.

會(huì)利用單位間的進(jìn)率將高級(jí)單位的名數(shù)與低級(jí)單位的名數(shù)進(jìn)行改寫(xiě)。

2.

培養(yǎng)遷移、類(lèi)推和歸納概括的能力，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握名數(shù)互相改寫(xiě)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行名數(shù)改寫(xiě)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

課件展示：主題圖

師：四（1）班要選拔四人參加學(xué)校舞蹈比賽，他們身高分別是：80cm、1m45cm、1.32m、0.95m，請(qǐng)你按照高矮順序，給他們幾個(gè)排隊(duì)。

生：數(shù)據(jù)太亂了，無(wú)法直接排出。

師：要想按照高矮順序排列，你有什么好方法嗎？

生：上面各個(gè)數(shù)據(jù)的單位不同，我們能否把它們轉(zhuǎn)化成相同的單位后再排列。

師：遇到不同單位的量進(jìn)行比較時(shí)，我們需要把它們轉(zhuǎn)化成相同的單位后再進(jìn)行排列。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的與小數(shù)有關(guān)的單位換算。

設(shè)計(jì)意圖：從解決實(shí)際生活中的問(wèn)題情境入手，引出小數(shù)與名數(shù)的改寫(xiě)，突出這種改寫(xiě)是解決問(wèn)題的需要，從而使學(xué)生感受改寫(xiě)的必要性，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、探究新知

1.

低級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)。

師：在實(shí)際生活中，通常把量得的數(shù)和單位名稱(chēng)合起來(lái)叫做名數(shù)。只含有一個(gè)單位名稱(chēng)的數(shù)叫做單名數(shù)；含有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱(chēng)的數(shù)叫做復(fù)名數(shù)。你能分別找出上面數(shù)據(jù)中的單名數(shù)和復(fù)名數(shù)嗎？

生：80cm、0.95m和1.32m，只有一個(gè)單位名稱(chēng)，是單名數(shù)；1m45cm，有兩個(gè)單位名稱(chēng)，是復(fù)名數(shù)。

師：要想按照高矮順序，給這四位小朋友排隊(duì)，你能找到自己認(rèn)為比較合理的方法嗎？

生：可以把這些數(shù)據(jù)都改寫(xiě)成用米作單位的數(shù)。

師：改寫(xiě)成用“米”作單位的數(shù)，上面的哪些數(shù)據(jù)需要轉(zhuǎn)化？

生：80cm、1m45cm。

小組活動(dòng)：討論如何把80cm和1m45cm改寫(xiě)成以“m”為單位的數(shù)？

小組討論，學(xué)生交流，最后全班匯報(bào)。

（1）80cm=____m。

師生交流后，匯報(bào)反饋：

生1：lcm=m，80cm中有80個(gè)lcm，也就是有80個(gè)m，所以80cm=m=0.80m=0.8m。

生2：1m=100cm，80cm=（80÷100）m，在計(jì)算80÷100時(shí)，可以直接把80的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到0.80

m。所以80cm=0.80m=0.8m。

教師評(píng)價(jià)：第一種方法是直接利用計(jì)量單位的關(guān)系，通過(guò)分?jǐn)?shù)形式直接改寫(xiě)成小數(shù)；第二種方法是利用低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)要除以進(jìn)率，再聯(lián)系小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行改寫(xiě)。

師：你是怎樣想的，你喜歡哪種方法？

教師指名學(xué)生回答，要對(duì)學(xué)生的回答給予肯定。

（2）1m45cm=____m。

師：這是復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)，應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)換呢？

小組討論，全班交流、匯報(bào)。

交流時(shí)明確：把1m45cm改寫(xiě)成以米為單位的數(shù)，1m沒(méi)有改變單位，只要把45cm改寫(xiě)成以米為單位的數(shù)即可。將45cm改寫(xiě)成以米為單位，是將低級(jí)單位改寫(xiě)成高級(jí)單位，要除以進(jìn)率，因?yàn)?m=l00cm，所以45cm=（45÷100）m，在計(jì)算45÷100時(shí)，可以直接把45的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到0.45m。最后將0.45m與1m合并起來(lái)得1.45m。所以1m45cm=1.45m。

師：現(xiàn)在你能排出他們的高矮順序了嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，師生共同總結(jié)：

80cm=0.8m、1m45cm=1.45m

1.45m＞1.32m＞0.95

m＞0.8m，所以1m45cm＞1.32m＞0.95

m＞80cm。

（3）總結(jié)歸納方法。

師：把低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)，你是怎樣做的？

生：把低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)，我們可以用低級(jí)單位的數(shù)除以它們之間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10、100、1000……，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……

師：把復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成用小數(shù)表示高級(jí)單位的單名數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

生：復(fù)名數(shù)中高級(jí)單位的數(shù)不動(dòng)，作為小數(shù)的整數(shù)部分；再把復(fù)名數(shù)中低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)，作為小數(shù)部分。

設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)學(xué)生對(duì)如何改寫(xiě)名數(shù)這一問(wèn)題進(jìn)行探究，通過(guò)小組合作交流解決問(wèn)題，掌握將低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)的方法。

2.

用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的單名數(shù)或復(fù)名數(shù)。

師：如果把主題圖中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成用厘米作單位的數(shù)，需要轉(zhuǎn)化哪些數(shù)據(jù)？

生：0.95m、1.32m、1m45cm。

小組活動(dòng)：討論如何把0.95m、1.32m和1m45cm改寫(xiě)成以“cm”為單位的數(shù)？

小組討論，學(xué)生交流，最后全班匯報(bào)。

（1）0.95m=____cm。

師生交流后，匯報(bào)反饋：

生1：0.95m表示9dm5cm，9dm=90cm，9dm5cm合起來(lái)就是95cm。

生2：1m=l00cm，0.95m=（0.95×100）cm，在計(jì)算0.95×100時(shí)，可以直接把0.95的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到95cm。所以0.95m=95cm。

教師評(píng)價(jià)：第一種方法是根據(jù)小數(shù)的實(shí)際含義直接進(jìn)行改寫(xiě)；第二種方法是高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)要乘進(jìn)率，再用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律寫(xiě)出結(jié)果。

師：你是怎樣想的，你喜歡哪種方法？

教師指名學(xué)生回答，要對(duì)學(xué)生的回答給予肯定。

（2）1.32m=____cm。

學(xué)生單獨(dú)完成，小組討論，全班匯報(bào)。

生：把1.32m的整數(shù)部分和小數(shù)部分都用“cm”表示出來(lái)，再求它們的和。

1m=100cm，0.32m=32cm，合起來(lái)就是100+32=132cm。

師：誰(shuí)還有不同的改寫(xiě)方法？

生：把高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)，用乘法計(jì)算，1.32m=（1.32×100）cm，也就是把1.32的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到132cm。所以1.32m=132cm。

（3）1m45cm=____cm。

師：這也是復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)，前面的方法還能用嗎？

小組討論，全班交流、匯報(bào)。

交流時(shí)明確：把1m45cm改寫(xiě)成以厘米為單位的數(shù)，45cm沒(méi)有改變單位，只要把1m改寫(xiě)成厘米為單位的數(shù)即可。1m=100cm，所以1m45cm=100cm+45cm=145cm。

（4）總結(jié)歸納方法。

師：把高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)，你是怎樣做的？

生：將高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)，要乘單位間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10、100、1000……，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……

師：把用小數(shù)表示的高級(jí)單位的單名數(shù)改寫(xiě)成含有低級(jí)單位的復(fù)名數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎么辦？

生：小數(shù)的整數(shù)部分直接作為高級(jí)單位的數(shù)，小數(shù)的小數(shù)部分乘進(jìn)率或通過(guò)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)轉(zhuǎn)化成低級(jí)單位的數(shù)。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納名數(shù)改寫(xiě)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）先分清是將低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)，還是將高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)，從而決定怎樣計(jì)算。

（2）要明確兩個(gè)單位間的進(jìn)率，是10、100還是1000。

（3）根據(jù)上述兩個(gè)方面判斷確定小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左還是向右移動(dòng)，移動(dòng)幾位。

設(shè)計(jì)意圖：小組討論，合作學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，掌握將高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)的方法。最終由學(xué)生總結(jié)出名數(shù)間相互轉(zhuǎn)換的方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。

三、鞏固練習(xí)

1.

24dm＝（

）m

1450g＝（

）kg

6km350m＝（

）km

8t40kg＝（

）t

解析：把低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)，我們可以用低級(jí)單位的數(shù)除以它們之間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10、100、1000……，只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……

答案：2.4、1.45、6.35、8.04。

設(shè)計(jì)意圖：本題意在鞏固把低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)的方法。

2.

0.3kg＝（

）g

0.86m2＝（

）dm2

2.63km＝（

）m

3.7t＝（

）kg

解析：將高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)，要乘單位間的進(jìn)率，如果進(jìn)率是10、100、1000……，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……

答案：300、86、2630、3700。

設(shè)計(jì)意圖：本題意在鞏固把高級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成低級(jí)單位的數(shù)的方法。

四、課堂小結(jié)

第4篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)范文

西溝鄉(xiāng)中心小學(xué)

高雪蘭

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)70～72頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)例初步理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、能進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

3、充分利用教材提供的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)理解小數(shù)的意義。

4、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，能進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

2、難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)物投影儀一臺(tái)。

2、每組學(xué)生準(zhǔn)備一把刻度尺（米尺）。

教學(xué)方法：本課時(shí)主要采用直觀(guān)演示法。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘：

教師用多媒體出示：

1、填空：

（1）四年二班共有學(xué)生（

）人。

（2）男生有（

）人，占全班人數(shù)的（—）。

（3）女生有（

）人，占全班人數(shù)的（—）。

2、用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示下列各分?jǐn)?shù)：

(

)米（

）米

（

）米（

）米

二、探索新知：

師：1米

＝（

）分米

1分米

＝（

）米

，它是用分?jǐn)?shù)表示的，它能用小數(shù)表示嗎？今天我們來(lái)探究分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。板書(shū)課題：小數(shù)的意義

出示小研究：

小組同學(xué)合作利用米尺寫(xiě)數(shù)：

（一）、把1米平均分成10份，每份是（

）分米，1米＝（—）米（用分?jǐn)?shù)表示）＝＿

米（用小數(shù)表示）。

3分米＝（—）米（用分?jǐn)?shù)表示）＝＿

米（用小數(shù)表示）。

7分米＝（—）米（用分?jǐn)?shù)表示）＝＿

米（用小數(shù)表示）。

（二）、把1米平均分成100份，每份是（

）厘米，

1厘米＝（—）米（用分?jǐn)?shù)表示）＝＿

米（用小數(shù)表示）。

7厘米＝（—）米（用分?jǐn)?shù)表示）＝＿

米（用小數(shù)表示）。

25厘米＝（—）米（用分?jǐn)?shù)表示）＝＿

米（用小數(shù)表示）。

（三）、把1米平均分成1000份，每份是（

）毫米，

1毫米＝（—）米（用分?jǐn)?shù)表示）＝＿

米（用小數(shù)表示）。

56毫米＝（—）米（用分?jǐn)?shù)表示）＝＿

米（用小數(shù)表示）。

375毫米＝（—）米（用分?jǐn)?shù)表示）＝＿

米（用小數(shù)表示）。

小結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù)，分母是100的

分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成三位小數(shù)……

課件出示：把正方形平均分成10份、100份的兩幅圖。

涂色部分各占整個(gè)圖形的幾分之幾？各寫(xiě)成的小數(shù)，小數(shù)讀

法。指名寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

可寫(xiě)成小數(shù)0.1，0.1讀作零點(diǎn)一.

可寫(xiě)成小數(shù)0.3，0.3讀作零點(diǎn)三.

可寫(xiě)成小數(shù)0.01，0.01讀作零點(diǎn)零一.

可寫(xiě)成小數(shù)0.27，0.27讀作零點(diǎn)二七.

把正方形平均分成1000份，一份是多少？8分是多少？32份呢？請(qǐng)同學(xué)們討論交流。

三、鞏固練習(xí)，提高能力

練一練

學(xué)生先獨(dú)立完成，再師生交流。

四、課堂小結(jié):談一談本節(jié)課的收獲

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把“1”平均分成1000份，其中的一份是（

），也可以表示為（

），其中的245份是（

）,也可以表示為（

）。其中59份是（

），也可以表示為（

）。

2、把下面圖中涂色部分分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)。

3、把下列分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)

4、在（

)填上合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù).

(1)

元＝（

）元

（2）0.07元＝（

）元

（3）0.385千克＝（—）

千克（4）米＝（

）米

5、操作題：

在下面幾個(gè)正方形（體）中涂上顏色，分別表示、

、和

，并把它們寫(xiě)成小數(shù)填在括號(hào)里

（

）

（

）

（

第5篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)范文

小數(shù)加減法的意義

姓名：

學(xué)校：

年級(jí)：

【知識(shí)要點(diǎn)】

1．

小數(shù)加法的意義：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

2．

小數(shù)減法的意義：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)餓加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

3．不進(jìn)位、不退位的小數(shù)加減法的計(jì)算法則：先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是把相同數(shù)位對(duì)齊），再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

4．小數(shù)與整數(shù)相加減，也一定要遵循相同數(shù)位對(duì)齊的原則。

5．整數(shù)加法是從個(gè)位加起，而小數(shù)加法是從末位加起。

6．整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)小數(shù)加法同樣適用。

【經(jīng)典例題】

例1．

購(gòu)買(mǎi)文具的小票。

貨號(hào)

貨品名稱(chēng)

數(shù)量

金額

故事書(shū)

1

4.32

作文本

1

1.11

鉛

筆

1

0.54

購(gòu)買(mǎi)件數(shù)

應(yīng)收5.97

3

現(xiàn)金

找零

購(gòu)物小票

（1）

故事書(shū)和作文本一共是多少元？

（2）

作文本和鉛筆一共是多少元？

（3）故事書(shū)比作文本多多少元？

【課堂練習(xí)】

一、直接寫(xiě)出得數(shù)。

3.5+4.2=

6+0.5=

2.7-0.4=

1-0.3=

3米+0.5米=

0.6元+1.5元=

2.8+9.7=

二．列豎式計(jì)算，并找出異同點(diǎn)：（整數(shù)加減法與小數(shù)加減法的異同點(diǎn)）

85+67

85-67

8.5+6.7

8.8-6.7

三．列豎式計(jì)算：（歸納出小數(shù)加減法的計(jì)算方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）

6.5+1.2

6.5+1.8

6.5-1.2

6.5-1.4

四．火眼金睛，找出錯(cuò)誤并改正過(guò)來(lái)。

7．8

1

3.

5

13．6

+

6

—

2．8

—2．5

+

4．7

14．4

8．2

1．0

17．3

五、算一算

1.5-0.3

1.4+0.8

6.2+3.8

8.4+1.9

6.8+3.4

六、求（

）里的數(shù)

（

）+0.35=3.6

（

）-18.25=13.48

73.5-（

）=27.33

0.007+（

）=2.41

【課后練習(xí)】

一、豎式計(jì)算我最棒,并驗(yàn)算

①19.74+63.29

②23.89+26.84

③8.67－0.745

④35.24－6.12

二、列式計(jì)算。

①比38.23多19.823的數(shù)是多少?

②兩個(gè)數(shù)的和是30.998，其中一個(gè)數(shù)是18.98，另一個(gè)數(shù)是多少?

③一個(gè)數(shù)減去21.32差是33.03，這個(gè)數(shù)是多少?

三、我會(huì)解決問(wèn)題。

1、小明家兩個(gè)月的水費(fèi)情況如下表所示。

月份?水費(fèi)/元

7月?25.2元

8月?21.6元

他家兩個(gè)月的水費(fèi)共是多少元？

2．我校上屆藝術(shù)節(jié)歌手大賽中，

5號(hào)選手

9號(hào)選手

專(zhuān)業(yè)

得分：8.50分

專(zhuān)業(yè)

得分：8.85分

綜合素質(zhì)得分：0.88分

綜合素質(zhì)得分

：

0.45分

（1）誰(shuí)的表現(xiàn)比較好？

（2）10號(hào)選手的專(zhuān)業(yè)得分是8.75分，他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過(guò)

第6篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)范文

讓學(xué)生能盡量熟悉和使用word，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，努力讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，為下階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。這里給大家分享一些關(guān)于閩教版四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)生基本情況

本計(jì)劃針對(duì)四年級(jí)，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)指法，文本編輯有了進(jìn)一步的提高，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒(méi)有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間練習(xí)，課后就沒(méi)有鞏固的機(jī)會(huì)，所以，這一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘較大，操作易生疏;

學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)。相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生覺(jué)得比較新鮮。但是這又存在一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲。所以，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還有待提高。要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

二、教材分析

本期教材是使用新編版：四年級(jí)下冊(cè)，內(nèi)容是全新的。內(nèi)容全部都是PowerPoint可見(jiàn)PowerPoint是這學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

知識(shí)點(diǎn)：基本的操作和操作的技巧

重難點(diǎn)：基本操作

三、指導(dǎo)思想：

根據(jù)上級(jí)下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的具體情況，明確小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

3、初步學(xué)會(huì)用PowerPoint。

能熟練掌握其中的一些主要功能。

4、養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

6、做一個(gè)作品。

五、教學(xué)措施

本期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動(dòng)手操作三種方式進(jìn)入學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些小競(jìng)賽及課堂評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手是最主要的。

六、教學(xué)進(jìn)度具體安排如下表

第一課 我家住在大海邊

第二課 海洋之星的自我介紹

第三課 多姿多彩的自我介紹

第四課 甜蜜的全家福

第五課 給全家福排排隊(duì)

第六課 給全家福披上彩衣

第七課 啤酒花開(kāi)

第八課 多彩的節(jié)日

第九課 我們一起來(lái)跳舞

第十課 直播青島

十一課 看我七十二變

十二課 海洋之星預(yù)選賽

十三課 連線(xiàn)海洋之星

十四課 回溯一線(xiàn)牽

十五課 海洋之星總決賽

十六課 濤濤的禮物

四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2一、本班情況分析

1、基本情況。

2、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)已有一定基礎(chǔ)，基本知識(shí)與技能的掌握情況還比較理想，但大部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面還欠狹窄，對(duì)于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠熟練或者不規(guī)范，少部分學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣還沒(méi)有形成，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還有待繼續(xù)加強(qiáng)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

興趣是學(xué)生的老師，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)還是很有興趣的，所以能夠自覺(jué)主動(dòng)的去探索知識(shí)，教師在課堂上把知識(shí)點(diǎn)講授后，學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作鞏固所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到掌握新知識(shí)的目的。

4、班中優(yōu)生情況。

年級(jí)中有一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)很扎實(shí)，對(duì)于windows的基本操作比較熟練，所以接受新知識(shí)的速度也比較快，這部分學(xué)生可以起到“小老師”的作用，在上機(jī)操作中可以幫助指導(dǎo)其他的同學(xué)，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

5、班中后進(jìn)生情況。

年級(jí)中有一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)比較差，主要是由于上課愛(ài)講話(huà)，不認(rèn)真聽(tīng)課所致，這部分學(xué)生同時(shí)也會(huì)影響到課堂的教學(xué)，所以對(duì)于這部分學(xué)生要耐心引導(dǎo)，以達(dá)到改掉不良習(xí)慣的目的。

二、本學(xué)科教材分析

本學(xué)期采用的是海南出版社出版的教材四年級(jí)上冊(cè)，主要是“畫(huà)圖”軟件的學(xué)習(xí)。包括以下內(nèi)容：第一課走進(jìn)電腦畫(huà)室，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”軟件，掌握基本的操作;第二~第八課主要是通過(guò)畫(huà)不同的圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件中各種畫(huà)圖工具及菜單命令的使用;第九~第十課是學(xué)生創(chuàng)作，學(xué)生可以利用掌握的畫(huà)圖工具自由創(chuàng)作，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”軟件，熟悉“畫(huà)圖”軟件界面，掌握各種畫(huà)圖工具的使用，能夠利用所掌握的工具自主創(chuàng)作。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的演示操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)以及關(guān)心社會(huì)的情感，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。

3、質(zhì)量目標(biāo)：

在本學(xué)期的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及本學(xué)科其他優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步落實(shí)具體措施，面向全體學(xué)生，打好課堂教學(xué)主陣地，抓好中上生，促進(jìn)后進(jìn)生提高，使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力逐步提高。

四、本學(xué)期教學(xué)措施。

教學(xué)中以教學(xué)大綱為綱，從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在開(kāi)學(xué)初制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

首先認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵，探索、研究疑難問(wèn)題及有關(guān)微機(jī)實(shí)踐。分析學(xué)生情況，學(xué)要求，做到每課必備，寫(xiě)好教案。

其次認(rèn)真上課，以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，前后連接，板書(shū)規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)，做好教學(xué)后記。

積極開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究，通過(guò)探討學(xué)習(xí)，總結(jié)得失，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、情況分析

1、信息技術(shù)狀況

信息技術(shù)裝備的改善，促進(jìn)了我校信息技術(shù)教學(xué)水平的提高，目前除低年級(jí)沒(méi)有開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課外，中高年級(jí)已按要求開(kāi)足開(kāi)齊。大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展史、計(jì)算機(jī)的基本組成、計(jì)算機(jī)的各部分設(shè)備名稱(chēng)、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用及特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何開(kāi)關(guān)機(jī)，認(rèn)識(shí)了鍵盤(pán)，并學(xué)會(huì)了正確的鍵盤(pán)操作姿勢(shì)和操作方法，知道了部分特殊鍵的作用，部分學(xué)生還學(xué)會(huì)了用拼音輸入法輸入漢字，練習(xí)畫(huà)畫(huà)。除此以外，所有學(xué)生都接受了計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)習(xí)規(guī)則、計(jì)算機(jī)機(jī)房的清潔維護(hù)等教育，都對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了使我校信息技術(shù)課教學(xué)工作有條不紊地開(kāi)展，現(xiàn)特?cái)M定信息技術(shù)課學(xué)科教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。

2、學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)情：這個(gè)年齡段的學(xué)生大都非常喜歡計(jì)算機(jī)，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)充滿(mǎn)了無(wú)知和好奇。我要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)四、四年級(jí)學(xué)生的教學(xué)管理，根據(jù)他們好動(dòng)，不喜歡受約束的特點(diǎn)，多安排實(shí)踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如課堂學(xué)習(xí)以游戲、活動(dòng)為主，盡量將理論學(xué)習(xí)的時(shí)間壓縮在20分鐘以?xún)?nèi)。四年級(jí)學(xué)生要給他們規(guī)范的學(xué)習(xí)方式，用建構(gòu)主義原理幫助他們建立關(guān)于計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)知識(shí)，提倡他們運(yùn)用信息技術(shù)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，均衡地發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

2、在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí);

3、學(xué)會(huì)利用IE瀏覽器上網(wǎng)查找資料包括音樂(lè)、圖片，并整理成庫(kù)，學(xué)會(huì)利用WORD制作以及美化簡(jiǎn)單的文檔。

4、能夠在他人在幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。

5、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。

6、學(xué)會(huì)初步的文字輸入方法，逐步提高文字的輸入速度。

三、實(shí)施計(jì)劃的措施：

1、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

2、教學(xué)時(shí)采用放教學(xué)錄相，

通過(guò)演示計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的形式向?qū)W生介紹知識(shí)。

3、傳授知識(shí)時(shí)突出一個(gè)“新”字、落實(shí)一個(gè)“趣”字、突出一個(gè)“活”字、落實(shí)一個(gè)“學(xué)”字(為學(xué)生服務(wù));

教學(xué)過(guò)程突出一個(gè)“難”字(找準(zhǔn)知能點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵)、落實(shí)一個(gè)“行”字(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和認(rèn)知能力訓(xùn)練);鞏固知能突出一個(gè)“實(shí)”字(雙基訓(xùn)練應(yīng)落到實(shí)處)、落實(shí)一個(gè)“促”字(促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、創(chuàng)新實(shí)踐)。

4、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)知識(shí)和上機(jī)能力的培訓(xùn)

四、具體內(nèi)容安排：

四年級(jí)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：了解信息和信息處理工具，利用IE瀏覽器上網(wǎng)查找資料包括音樂(lè)、圖片，了解文件的基本操作，學(xué)會(huì)利用WORD制作以及美化簡(jiǎn)單的文檔，中文版Win98基本操作。

重

點(diǎn)：　利用IE瀏覽器上網(wǎng)查找資料包括音樂(lè)、圖片，了解文件的基本操作，學(xué)會(huì)利用WORD制作以及美化簡(jiǎn)單的文檔

難

點(diǎn)： 　了解文件的基本操作，學(xué)會(huì)利用WORD制作以及美化簡(jiǎn)單的文檔

四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、本年級(jí)情況分析

1、基本情況。

本學(xué)期我將繼續(xù)承擔(dān)小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的管理，本年級(jí)的學(xué)生已基本明確了信息技術(shù)課的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)已有一定基礎(chǔ)，基本知識(shí)與技能的掌握情況還比較理想，但大部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面還欠狹窄，對(duì)于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠熟練或者不規(guī)范，少部分學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣還沒(méi)有形成，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還有待繼續(xù)加強(qiáng)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)還是很有興趣的，所以能夠自覺(jué)主動(dòng)的去探索知識(shí)，教師在課堂上把知識(shí)點(diǎn)講授后，學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作鞏固所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到掌握新知識(shí)的目的。

4、班中優(yōu)生情況。

年級(jí)中有一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)很扎實(shí)，對(duì)于windows的基本操作比較熟練，所以接受新知識(shí)的速度也比較快，這部分學(xué)生可以起到“小老師”的作用，在上機(jī)操作中可以幫助指導(dǎo)其他的同學(xué)，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

5、班中待優(yōu)生情況。

年級(jí)中有一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)比較差，主要是由于上課愛(ài)講話(huà)，不認(rèn)真聽(tīng)課所致，這部分學(xué)生同時(shí)也會(huì)影響到課堂的教學(xué)，所以對(duì)于這部分學(xué)生要耐心引導(dǎo)，以達(dá)到改掉不良習(xí)慣的目的。

二、本學(xué)科教材分析

本學(xué)期采用的是海南出版社出版的教材四年級(jí)下冊(cè)，主要是“windows”的學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容實(shí)用性非常強(qiáng)。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)“windows”，能夠利用所掌握的工具自主創(chuàng)作。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的演示操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)以及關(guān)心社會(huì)的情感，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。

3、質(zhì)量目標(biāo)：

在本學(xué)期的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及本學(xué)科其他優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步落實(shí)具體措施，面向全體學(xué)生，打好課堂教學(xué)主陣地，抓好中上生，促進(jìn)后進(jìn)生提高，使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力逐步提高。

四、本學(xué)期教學(xué)措施。

教學(xué)中以教學(xué)大綱為綱，從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在開(kāi)學(xué)初制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

首先認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵，探索、研究疑難問(wèn)題

及有關(guān)微機(jī)實(shí)踐。分析學(xué)生情況，學(xué)要求，做到每課必備，寫(xiě)好教案。

其次認(rèn)真上課，以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，前后連接，板書(shū)規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)，做好教學(xué)后記。

積極開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究，通過(guò)探討學(xué)習(xí)，總結(jié)得失，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

五、教學(xué)進(jìn)度

周次

內(nèi)容

第一周

第1課建立班級(jí)課程表

第二周

第2課編輯班級(jí)課程表

第三周

第3課美化班級(jí)課程表

第四周

第4課完善班級(jí)課程表

第五周

第1單元單元小結(jié)

第六周

第5課春季郊游邀交友

第七周

第6課聊聊春游定方案

第八周

第7課精彩瞬間群共享

第九周

第8課分享見(jiàn)聞?dòng)绵]件

第十周

第2單元單元小結(jié)

第十一周

第9課小小蝸牛跑得快

第十二周

第10課小貓拜訪(fǎng)好朋友

第十三周

第11課小狗參觀(guān)貓咪屋

第十四周

第12課魚(yú)兒水中自在游

第十五周

第13課海龜魚(yú)兒水中戲

第十六周

第14課小小鼴鼠鉆地道

四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)生基本情況

在三年級(jí)和四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性的操作技能，但是學(xué)生的接受能力有高有低，掌握水平參差不齊，這對(duì)學(xué)不利，因此在教學(xué)中應(yīng)遵循“因材施教”原則，設(shè)計(jì)與各種層次學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。另外由于教學(xué)設(shè)備不足，學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間得不到充分保證，可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握。

二、教材分析

1、教材內(nèi)容。

本冊(cè)教材共有16課，分別是：認(rèn)識(shí)word、word的視圖與格式菜單、輸入文章、插入符號(hào)、插入藝術(shù)字、編輯藝術(shù)字、插入剪貼畫(huà)、文章的修改、文章的刪除和移動(dòng)、文字的對(duì)齊、文字的美化、插入來(lái)自文件的圖片和文章、插入文本框、用word制作課表等、日歷的制作、制作電子小板報(bào)、作品展示與評(píng)價(jià)。主要是文字處理方面的內(nèi)容。

2、教材特點(diǎn)。

(1)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，不強(qiáng)求掌握知識(shí)與操作技能; (2)以活動(dòng)為重心，通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)、了解信息技術(shù)的應(yīng)用;(3)活動(dòng)過(guò)程是學(xué)生嘗試、實(shí)踐的動(dòng)手過(guò)程;

(4)動(dòng)手過(guò)程以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生自主探究; (5)以學(xué)科整合為平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)探究其他學(xué)科學(xué)習(xí);(6)充分體現(xiàn)新課改精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解漢字的演變歷史，印刷技術(shù)的發(fā)展;了解漢字的編碼及輸入法;

2、認(rèn)識(shí)幾種輸入輸出設(shè)備;

3、了解常用的字處理軟件及字處理軟件的發(fā)展過(guò)程;

4、通過(guò)瀏覽字處理軟件的電子作品，感受字處理軟件的制作魅力。

5、掌握打開(kāi)Word文檔的方法，并且會(huì)統(tǒng)計(jì)文檔字?jǐn)?shù)。

會(huì)在Word軟件中改變顯示比例。

6、掌握啟動(dòng)和退出Word的方法;

了解Word窗口的組成;學(xué)會(huì)顯示和隱藏工具欄;學(xué)會(huì)在Word中輸入文字。

7、掌握在Word中修飾文字，美化文檔的方法。

8、掌握在Word中插入表格、繪制表格的方法。

9、掌握在Word中插入圖片，調(diào)整圖片的方法，能編輯圖文并茂的文檔。

10、學(xué)習(xí)設(shè)置頁(yè)面的方法，能自主完成或是在同學(xué)的幫助下制作精美的電子文檔，版面設(shè)計(jì)合理、美觀(guān)。

11、在計(jì)算機(jī)操作中注意正確方法的指導(dǎo)，養(yǎng)成正確使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。

12、拓寬知識(shí)面，拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。

13、形成現(xiàn)階段學(xué)生應(yīng)知的信息技術(shù)理念，樹(shù)立學(xué)好信息技術(shù)、用好信息技術(shù)的信心。

14、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、自主探究思考、勇于動(dòng)手、善于交流的能力。

15、進(jìn)行愛(ài)護(hù)公共機(jī)房設(shè)備的品德教育。

四、教學(xué)措施

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)思想。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則，明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型的“任務(wù)”為主。這個(gè)原則突出了“在‘做’中‘學(xué)’”的思想。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)主體性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力具有積極性作用。

2、課程整合思想。

(1)與相鄰學(xué)科的課程整合。 (2)與德育整合。

3、趣味性思想。

(1)語(yǔ)言的趣味化。 (2)內(nèi)容趣味化。

4、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。

(1)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行應(yīng)用介紹。 (2)貫穿網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

第7篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)范文

一、基本情況分析

本學(xué)期，我擔(dān)任本校小學(xué)四年級(jí)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本班有44名學(xué)生，基礎(chǔ)好一點(diǎn)的有32人，其余的部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較差，甚至有4人的基礎(chǔ)特別差，跟不上課程。所以，在今后的工作中有待于對(duì)基礎(chǔ)的鞏固。

二、工作回顧

一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼間就到了期末，現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期的教育教學(xué)情況，特作總結(jié)如下：

1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到因材施教

通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)，我已經(jīng)了解了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好同學(xué)及分狀況。我在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分利用電子白板，寓教于樂(lè)，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

①降低起點(diǎn)，設(shè)置小臺(tái)階、拉著學(xué)生慢慢往上爬。我把每節(jié)課的內(nèi)容分成幾個(gè)層次，由淺入深，步 步深入，一道題拆成幾個(gè)小題，最后組合，使學(xué)生日有所學(xué)，學(xué)有所得，真正體會(huì)到成功的喜悅;②查漏補(bǔ)缺，鋪路搭橋。新知識(shí)孕育在舊知識(shí)中，在學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下，每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)間，這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生接受新知識(shí)，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2、上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有認(rèn)真上好每一節(jié)課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注意學(xué)生知識(shí)的掌握情況，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了要求他們“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓他們自己“會(huì)學(xué)”。課堂上，對(duì)于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)、貪玩、粗心，懂一點(diǎn)就聽(tīng)不進(jìn)去，注意力很難集中的學(xué)生，上課時(shí)就對(duì)他們多提問(wèn)，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學(xué)習(xí)”這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，而不只是簡(jiǎn)單的老師教，學(xué)生聽(tīng)?？偟膩?lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善，分析問(wèn)題的思路比較清晰，考慮問(wèn)題也比以前全面、周到了。

3、認(rèn)真批改，從批改中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)漏

作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和存在的問(wèn)題。所以，對(duì)學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會(huì)認(rèn)真批改，仔細(xì)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)漏。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評(píng)——學(xué)生訂正——老師再改”。確保每一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透。

4、利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。所教的班級(jí)中有個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙，于是我經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過(guò)課堂教學(xué)、檢測(cè)、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分利用空余時(shí)間為他們開(kāi)“小灶”，作業(yè)錯(cuò)了，堅(jiān)持面批面改，促進(jìn)他們自我?jiàn)^進(jìn)、同時(shí)，安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)，得到提高。一學(xué)期下來(lái)他們成績(jī)進(jìn)步不僅很明顯，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。

5、積極參與各項(xiàng)教研組組織活動(dòng)，在認(rèn)真搞好教學(xué)工作的同時(shí) ，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校組織的活動(dòng)和教研組活動(dòng)，努力讓自己在活動(dòng)中得到鍛煉、提高。

三、取得的成績(jī)

1、關(guān)照學(xué)生參與的能力，我在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀(guān)察到的、想象到的用自己的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

2、激發(fā)學(xué)生的參與興趣

在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。在引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)課的知識(shí)外，還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)在生活中的應(yīng)用，這樣才能學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、豐富學(xué)生參與的方式

豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀(guān)察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀(guān)察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

4、關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。在學(xué)生參與過(guò)程中，教師要精心設(shè)置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

5、讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)

學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過(guò)程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類(lèi)已有的知識(shí)融為一體的快樂(lè)。

四、存在問(wèn)題和努力方向

第8篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)范文

《花地毯》這一課是一節(jié)很貼近生活的課，試著從身邊的地毯、窗簾、餐桌布讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)圖形的魅力所在。

一上課，我隨便擺了幾個(gè)方塊，學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了這樣擺不好看，這時(shí)候讓他們用自己的眼光來(lái)擺一個(gè)他們認(rèn)為好看的圖形。上學(xué)期和他們學(xué)習(xí)了各種形狀，讓他們用自己的方塊擺出各種好看的圖形，然后讓他們自己去發(fā)現(xiàn)為什么這樣漂亮？這時(shí)候我在黑板上畫(huà)了幾個(gè)圖案，并總結(jié)出重復(fù)、色彩對(duì)比的效果。

這節(jié)課我讓學(xué)生們用筆繪制的花地毯，看到他們的作業(yè)，大部分都是很令人滿(mǎn)意的，有方形的、圓形的、鮮艷的色彩，形狀各異的圖案，有些還畫(huà)了各種花邊，但也有不足之處，很多同學(xué)都是用了我舉的例子，沒(méi)有加入自己的想法，但總的來(lái)說(shuō)我還是滿(mǎn)意的。大部分學(xué)生都能很好的理解上課我所講的指示并將知識(shí)運(yùn)用到他們的繪畫(huà)中，畫(huà)面色彩豐富，內(nèi)容也多姿多彩，都很好的利用了畫(huà)面。

第9篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)范文

認(rèn)識(shí)圖形（二）

【例1】數(shù)一數(shù)，缺了（

）塊磚。

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用補(bǔ)全和有序計(jì)數(shù)的方法來(lái)數(shù)出缺了幾塊磚。解答時(shí)，可以從上往下數(shù)，也可以從下往上數(shù)，這樣第一層缺了2塊、第二層缺了3塊、第三層缺了3塊、最下面一層缺了2塊，這樣一共缺了2+3+3+2=10（塊）。

解答：10

【例2】數(shù)一數(shù)，

（1）下圖有（?）個(gè)三角形。

（2）

（

）個(gè)正方形。

解析:本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用有序思考和分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法來(lái)判斷圖形的個(gè)數(shù)。

（1）圖中，基本的三角形有2個(gè)，有兩個(gè)三角形組成的復(fù)合三角形有1個(gè)，這樣一共有2+1=3（個(gè)）三角形。

（2）圖中四個(gè)角各有一個(gè)正方形，中間有1個(gè)正方形，這樣一共有5個(gè)正方形。

解答：（1）3

（2）5

【例3】下圖一共有幾個(gè)長(zhǎng)方形？

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是計(jì)數(shù)長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)，解答時(shí)可以用分類(lèi)有序計(jì)數(shù)的方法來(lái)計(jì)數(shù)。

基本長(zhǎng)方形有4個(gè)：；兩個(gè)長(zhǎng)方形組成的長(zhǎng)方形有4個(gè)：2個(gè)+2個(gè)；4個(gè)長(zhǎng)方形組成的大長(zhǎng)方形有1個(gè)：；這樣一共有4+4+1=9（個(gè)）長(zhǎng)方形。

解答：9個(gè)長(zhǎng)方形

【例4】填一填。

（1）至少（

）根同樣長(zhǎng)的小棒可以拼成一個(gè)正方形；至少（

）個(gè)同樣的正方形可以拼成一個(gè)大正方形。

（2）用兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成（

），還可以拼成（

）。

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是用嘗試法、分析法和排除法來(lái)解答圖形的拼組問(wèn)題。解答此類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是能根據(jù)圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行拼組，發(fā)現(xiàn)圖形間的變化和規(guī)律。

（1）正方形有4條邊，所以至少用4根同樣長(zhǎng)的小棒就可以拼成一個(gè)正方形；用2個(gè)或3個(gè)小正方形只能拼成長(zhǎng)方形，只有至少4個(gè)小正方形時(shí)，才能拼成大正方形。

（2）兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)大三角形，還可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或者是正方形或者是平行四邊形（如下圖）。

解答：（1）4

4

（2）三角形

長(zhǎng)方形（正方形、平行四邊形）

第二單元

20以?xún)?nèi)的退位減法

【例1】一排隊(duì)伍一共有13人,聰聰左邊有9人，聰聰右邊有幾人？

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用20以?xún)?nèi)的退位減法解答排隊(duì)人數(shù)問(wèn)題。解答時(shí)可以使用“圖示法”來(lái)理解題意（如下圖）并分析，但是要注意不要忘記用總數(shù)減去聰聰左邊的人數(shù)后，還要減去1。

13人

9人

？人

解答：13-9-1=3（人）

答：聰聰右邊有3人。

【例2】把5、6、7、8分別填入中（每個(gè)數(shù)只能用一次），使等式成立。

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用分析法、推理法和排除法分析和解答算式填數(shù)問(wèn)題。解答時(shí)，先觀(guān)察算式中一個(gè)加號(hào)一個(gè)減號(hào)，也就是說(shuō)先求和再求差，最后結(jié)果還必須是4個(gè)數(shù)中的一個(gè)數(shù)。經(jīng)過(guò)分析、推理和排除，最后可以確定6+7-5=8符合條件。

解答：

【例3】在下面的O里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每條線(xiàn)三個(gè)數(shù)相加的和都等于圖中間的數(shù)。

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用分析法填數(shù)，使得填出的數(shù)的和是指定的15。解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，先從已知兩個(gè)數(shù)的邊開(kāi)始填起，如：最下面的邊圓圈中填：15-3-8=4，這樣左面的邊填15-2-4=9；然后從最右邊填起，15-1-8=6，上面的邊填15-6-2=7。

解答：

【例4】15個(gè)同學(xué)排成一排，按“一、二、一、”報(bào)數(shù)，報(bào)“二”的同學(xué)全部退出，現(xiàn)在隊(duì)里還剩（

）個(gè)同學(xué)。

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是理由“有序”思考的方法來(lái)解答報(bào)數(shù)問(wèn)題。按“一、二、一、”報(bào)數(shù)，第一個(gè)人報(bào)一，第二人報(bào)二，第三人報(bào)一，第四人接著報(bào)一，第五人報(bào)二，第六人報(bào)一，這樣報(bào)下去，報(bào)“二”的同學(xué)有第二個(gè)，第五個(gè)，第八個(gè)，第十一個(gè)，第十四個(gè)共5個(gè)人。所以退出5個(gè)。

解答:

15-5=10

【例5】從下面的5個(gè)數(shù)中選一個(gè)你認(rèn)為合適的數(shù)填入中，說(shuō)明理由。

10

12

15

16

17

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用分析法發(fā)現(xiàn)已知數(shù)之間的規(guī)律來(lái)填數(shù)。解答時(shí)，先觀(guān)察給出的已知數(shù)之間的規(guī)律，14-7=7、18-9=9，所以-8=8，滿(mǎn)足上述條件的數(shù)只有16。

解答：16

【例6】看圖列算式。

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是分析圖中的信息和問(wèn)題，提高看圖列式的能力，初步建立集合思想的意識(shí)。左圖用總數(shù)17去掉右邊外面的9個(gè)，得到左邊籃子里8個(gè)；右圖用總數(shù)14枝減去右邊外面的9枝就得到右邊盒子里還有5枝。

解答：17-9=8，14-9=5

【例7】我會(huì)畫(huà)。

（1）畫(huà)比多3個(gè)。

（2）畫(huà)比少4個(gè)。

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用一一對(duì)應(yīng)方法上下對(duì)齊畫(huà)圖形。畫(huà)圖時(shí)要用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)量的多少，借助畫(huà)圖幫助理解“比多比少”。

解答：略。

【例8】按要求填數(shù)。

15-9=(

)

(1)想加算減:

想:

9加(

)等于15,

15減9等于(

)。

(2)破十法：

先用10-9=（

）

再用（

）+（

）=（

）。

(3)連續(xù)減：9可以分成（

）和（

），先用15-（

）=（

）再用（

）-（

）=（

）。

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是用“想加算減”、“

破十法”、“連續(xù)減”

(1)想加算減:

想:

9加(6

)等于15,

15減9等于(6)。

(2)破十法：

先用10-9=（1）

再用（

1）+（

5

）=（6）。

(3)連續(xù)減：9可以分成（

5）和（4

），先用15-（5）=（10

）再用（10）-（4）=（6

）。

解答：6

第三單元

分類(lèi)整理

【例1】把每組中不是同一類(lèi)的圈上。

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是分類(lèi)的方法，體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)結(jié)果也不同。第①小題：小花是植物，其它三樣是交通工具；第②小題：蛋糕是食品，其它三樣是動(dòng)物；第③小題：西瓜是水果，其它三樣屬于服裝類(lèi)。

解答：第①小題：小花

第②小題：蛋糕

第③小題：西瓜

【例2】分一分，數(shù)一數(shù)，填一填。

圖形

個(gè)數(shù)

（1）

和一共多少個(gè)？

﹦（個(gè)）

（2）比

多幾個(gè)？

﹦（個(gè)）

解析:本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用統(tǒng)計(jì)的方法解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)時(shí)，可以采用畫(huà)“正”字的方法來(lái)計(jì)數(shù)，然后再根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

解答：6

5

2

4

（1）5+4=9

（2）6-2=4

第四單元

100以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

【例1】在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（1）46＞4

（2）30＜3

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用數(shù)學(xué)的分類(lèi)思考的方法來(lái)填數(shù)。解答時(shí)，先比較十位上的數(shù)，因?yàn)槭簧系臄?shù)（1）和（2）都相同，所以再比較個(gè)位上的數(shù)，這樣（1）中比6小的數(shù)有5、4、3、2、1和0；（2）中比0大的數(shù)有1、2、3、4、5、6、7、8、9。

解答：（1）5

4

3

2

1

（2）1

2

3

4

5

6

7

8

9

【例2】用6個(gè)表示出不同的數(shù)。

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是分類(lèi)討論思想用6個(gè)表示出不同的數(shù)。解答時(shí)可以采用“固定十位法”或“固定個(gè)位法”來(lái)分析和思考。比如，確定十位上的數(shù)分別是6、5、4、3、2、1、0時(shí)個(gè)位上的數(shù)字分別是什么。

解答：

十位

個(gè)位

組成的數(shù)

6

60

5

1

51

4

2

42

3

3

33

2

4

24

1

5

15

6

6

【例3】想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)各數(shù)位上的數(shù)字進(jìn)行比較，找出符合條件的數(shù)，從而有條理，有順序的整理，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。寫(xiě)數(shù)時(shí)，可以采取“有序思考”、“排除法”等方法。比如，寫(xiě)個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)多2的兩位數(shù)時(shí)，可以先從十位上1開(kāi)始分析，然后依次是2、3、4、5、6、7，到8時(shí)采取排除法，因?yàn)?+2=10,10是兩位數(shù)，不符合條件。

解答：

【例4】按規(guī)律在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

（1）

（2）

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)學(xué)數(shù)感，把握數(shù)是的相對(duì)大小關(guān)系。填數(shù)時(shí)，要建立直線(xiàn)對(duì)數(shù)有序排列的數(shù)學(xué)模型，發(fā)現(xiàn)數(shù)軸上的規(guī)律，

要根據(jù)已知數(shù)之間的規(guī)律來(lái)填寫(xiě)未知的數(shù)。

解答：

（1）45

50

(55

)

60

(

65)

70

(75)

(

80)

85

（90)

(

95)

（2）70

72

74

（76）

(

78

)

80

82

)

(

84)

86

（88)

(

90)

【例5】用下面的數(shù)字卡片組成兩位數(shù)，按要求填一填。

（1）組成的整十?dāng)?shù)有（

）。

（2）組成的整十?dāng)?shù)中最小的是（

），最大的是（

）。

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用有順序思考的方法和枚舉列舉法組數(shù)。組數(shù)時(shí)要把組成的兩位數(shù)都列舉出來(lái)，學(xué)會(huì)不重不漏的思考方法。

（1）組成整十?dāng)?shù)時(shí)，要考慮個(gè)位上的數(shù)字是0，這樣十位上的數(shù)字可以是3、7、6，這樣組成的數(shù)就有30、70、60。

（2）在組成的數(shù)中再找出最大的數(shù)和最小的數(shù)。

解答：（1）30

70

60

（2）30

70

【例6】5個(gè)盒子能裝下這些菠蘿嗎？在合適的里畫(huà)“√

”。

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是在具體情境中考查對(duì)解決問(wèn)題的策略。分一分的“單位”不是整十?dāng)?shù)，需要?jiǎng)邮钟谩叭σ蝗Α钡姆椒▉?lái)解決。而直接圈的方法與利用數(shù)的組成方法比較，不需要知道總數(shù)，反而簡(jiǎn)單直觀(guān)，從而學(xué)會(huì)根據(jù)不同問(wèn)題選擇合適的策略。

解答：不能

第五單元

認(rèn)識(shí)人民幣

【例1】換一換。

（1）1張可以換（

）張，還可以換（

）張或（

）

張。

（2）1張可以換（

）張和（

）張。

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是不同面值的人民幣之間的換算，解答時(shí)可以考慮數(shù)學(xué)的抓“不變量”方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

（1）100里面有10個(gè)10,2個(gè)50和5個(gè)20，所以1張可以換（?10）張，還可以換（2）張或（5）張。

（2）50可以分解為20+20+10,所以，1張可以換（?2

）張和（?1）張。

解答：（1）10

2

5

（2）2

1

【例2】比大小。

18角2元

50分4角

50分4元

解析：本題通過(guò)人民幣單名數(shù)的大小比較，進(jìn)一步熟練人民幣不同單位間的簡(jiǎn)單換算。解答時(shí)，先統(tǒng)一單位，轉(zhuǎn)化成相同的單位后再比較大小，最后一小題先把“50分”換算成“5角”，再和“4元”進(jìn)行比較。

解答：＜

＞

＜

【例3】有一些10元、20元、50元的人民幣，媽媽需要100元錢(qián)，可以怎么拿？你有幾種方法？

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用分類(lèi)討論的思想解答10元、20元和50元的人民幣怎樣組成100元。解答時(shí)，可以從取一種紙幣、兩種紙幣、三種紙幣的，通過(guò)列表的方法來(lái)分析和思考。

10元

20元

50元

和為100元

2

100

5

100

10

100

8

1

100

6

2

100

4

3

100

2

4

100

5

1

100

1

2

1

100

3

1

1

100

解答：2張50元；1張50元，2張20元，1張10元；1張50元，1張20元，3張10元；5張20元；1張20元，8張10元；2張20元，6張10元；3張20元，4張10元；4張20元，2張10元；10張10元；5張10元，1張50元

共10種方法。

【例4】猜一猜（在合適的答案下面打“∨”）。

62元

72元

82元

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“分析法”和采用“逆推法”來(lái)解答買(mǎi)書(shū)包付款問(wèn)題。

買(mǎi)書(shū)包付出4張，找回的錢(qián)比10元少，解答時(shí)，通過(guò)分析“付了多少錢(qián)”和“找回多少錢(qián)”之間的關(guān)系，確定書(shū)包的價(jià)錢(qián)。

解答：72元。

第六單元

100以?xún)?nèi)的數(shù)的加法和減法

【例1】用10、20、30、40、50、60填空使得數(shù)相等。

（

）+（

）=（

）+（

）=（

）+（

）

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用分組法把給出的一些數(shù)按要求寫(xiě)成和相等的算式。分組時(shí)，一般是把這組數(shù)從小到大排列后兩頭的數(shù)一組，中間的數(shù)一組，然后采取分析、調(diào)整和排除法讓分組后的數(shù)的和相等。

解答：（10）+（60）=（20）+（50）=（30）+（40）

【例2】亮亮套中了3個(gè)圈，共得了51分，他可能套中了哪三個(gè)圈？用算式表示出來(lái)。如果兩個(gè)圈呢？

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是可以采取“估算”和的范圍的方法來(lái)確定一組數(shù)中三個(gè)數(shù)或兩個(gè)數(shù)的和是給出的指定數(shù)。估算時(shí)，可以采取嘗試調(diào)整，看哪三個(gè)數(shù)或哪兩個(gè)數(shù)的和接近50，然后再計(jì)算。

解答：31+17+3=51

31+20=51

34+17=51

【例3】想一想，、、里應(yīng)填的數(shù)是多少？（6分）

+=16

－=3

+4=10

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用分析法、逆推法來(lái)解答算式謎問(wèn)題。解答時(shí)，先從含有一個(gè)符號(hào)的算式+4=10開(kāi)始分析，得出=6，這樣算式－=3變?yōu)椋?=3，得出=9，于是+=16變?yōu)?9=16，所以=7。

解答：=

（

7

）

=(

6

)

=(

9

)

【例4】比一比

算一算。

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是通過(guò)對(duì)一位數(shù)與兩位數(shù)計(jì)算方法類(lèi)比，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)算理的理解。

解答：（1）5

50；

（2）7

70；

（3）5

50

【例5】有30個(gè)人要租船。

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是用數(shù)學(xué)眼光進(jìn)行觀(guān)察圖里、對(duì)話(huà)中、標(biāo)注中等各方面信息進(jìn)行整理并解決問(wèn)題。解答時(shí)要讀懂題意，分析信息間的關(guān)系，結(jié)合所求不同的問(wèn)題，從多角度分析，能選擇有效信息，用自己理解的策略解答。

解答：

1.8+8+8+8=32（人），32＞30，夠用。

2.4+4+4+4+4+4+4=28（人），28＜30，不夠用。

第七單元

找規(guī)律

【例1】我會(huì)填數(shù)。

（1）

（2）

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)規(guī)律并解答填數(shù)問(wèn)題。解答時(shí)，先觀(guān)察和分析已知數(shù)，從中發(fā)現(xiàn)和歸納總結(jié)出數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，然后利用這一關(guān)系再填出未知的數(shù)。

(1)觀(guān)察和會(huì)發(fā)現(xiàn)：上面的數(shù)是下面三個(gè)已知的數(shù)和，所以第2個(gè)和第4個(gè)花瓣處分別填寫(xiě)3+4+2=9和5+6+4=15。

（2）觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，中間的數(shù)是三個(gè)角上數(shù)的和即6=1+2+3、9=2+4+3，所以第三個(gè)三角中間的數(shù)填寫(xiě)3+5+4=12；第四個(gè)算式填寫(xiě)15-6-4=5.

解答：（1）9

15

（2）12

5

【例2】接著畫(huà)并填數(shù)。

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是利用觀(guān)察法、歸納法概括和總結(jié)已知圖形之間的規(guī)律，然后再利用此規(guī)律接著往下畫(huà)圖形。

第1個(gè)圖形的邊長(zhǎng)是1，共有一個(gè)正方形，第2個(gè)圖形的邊長(zhǎng)是2，共有4個(gè)正方形，第3個(gè)圖形的邊長(zhǎng)是3，共有9個(gè)正方形，按此規(guī)律排列下去，第4個(gè)圖形的邊長(zhǎng)應(yīng)是4，共有16個(gè)正方形；第5個(gè)圖形的邊長(zhǎng)應(yīng)是5，共有25個(gè)正方形。

解答：

（16）

（25）

【例3】袋鼠跳圈。

（1）袋鼠每次跳（

）個(gè)圈，它們是（

）。

（2）袋鼠一共跳（

）次才能跳完所有的圈。

解析:本題考查的知識(shí)點(diǎn)是觀(guān)察袋鼠的跳躍圈數(shù)并利用此規(guī)律解答問(wèn)題。（1）從圖中看出袋鼠每次跳3個(gè)圈，這三個(gè)圈是；（2）從圖中讀出袋鼠一共跳躍5次才能跳完所有的圈。

解答：（1）3

（2）5

【例4】接著畫(huà)。

（1）

2

4

6

（

）

(

)

（2）

3

4

5

(

）

（

）

解析：本題考查的的知識(shí)點(diǎn)是利用“數(shù)形結(jié)合”思想畫(huà)出圖形并填數(shù)。解答時(shí)，先觀(guān)察圖形的變化情況，然后再看圖形的個(gè)數(shù)（邊數(shù)）變化，從而發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律，然后再依據(jù)此規(guī)律畫(huà)出圖形并填數(shù)。

解答：

（1）

（2）

8

10

6

7

【例5】猜一猜，盒子里放了幾顆珠子，各是什么顏色？