初二物理精選(九篇)

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第1篇：初二物理范文

一、填空題（每空1分，共23分）1. 如果你在一塊平面鏡中看到一位同學的眼睛，那么，這位同學 通過這面鏡子看到你的眼睛。（填“會”或“不會”）這是因為 。2. 雨后晴朗的夜晚，為了不踩到地上的積水，人們根據生活經驗判斷：迎著月光走，地上 的是水；背著月光走地上 的是水。（“發(fā)亮”或“發(fā)暗”）新 3. 噪聲也叫“隱形殺手”，現代城市在需要安靜的環(huán)境附近常常有如圖3所示的 標志。4.如圖4所示，物體的長度為 cm5.人們根據 能夠辨別出不同的人發(fā)出的聲音。6.如圖6所示是甲、乙兩種物質熔化時的溫度-時間圖象,其中物質___是晶體,它的熔點是____℃,在第6 min時,這種晶體處于_____________狀態(tài). 7.太陽光穿過樹林，形成光柱是光的 現象；雨過天晴，遠處的天空，出現美麗的彩虹是光的 現象。8. 如圖8所示,一束光在空氣和玻璃兩種介質的界面上同時發(fā)生反射和折射(圖中入射光線、反射光線和折射光線的方向均未標出),其中折射光線是 (用字母表示),反射角等于.折射角 。9.如圖9所示的寒暑表的示數是 。

10. 一次,小明在家寫作業(yè)時在書桌的玻璃臺板上面滴了一滴水,透過水滴看下去,他發(fā)現壓在臺板下面的動畫圖片上的文字變大了.這是由于此時的水滴相當于一個,圖片上的文字經過水滴折射后形成一個放大的像(填“實”或“虛”);如果小明以2m/s的速度走近豎直的平面鏡，那么他的像相對他的速度是 。11.如圖11甲所示是使用托盤天平時的實驗情景,請你指出存在的兩處錯誤:(1) 、 . (2)糾正錯誤后,天平平衡時砝碼和游碼的示數如圖 乙所示,則被測物體的質量為　g. 12. 等質量的兩個實心物體，若兩物體的體積之比是4∶3。那么這兩個物體的密度之比是 ，質量之比是 。二、單項選擇題（每小題2分，共30分，每小題只有一個正確選項，請把正確選項的字母填寫在對應的括號內）13. 美麗的詩句中也有物理：“滿眼風波多閃灼，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行”其中“看山恰似走來迎”和“是船行”兩句所選的參照物分別是（ ）A 船和山 B 山和船 C 地面和山 D 河岸和流水14. 某輛汽車以4 m/s的速度從甲地開往乙地,當行駛完一半路程時改用6 m/s的速度行駛到乙地,已知甲、乙兩地相距2 400 m,則汽車在甲、乙兩地的平均速度為()A.10 m/s B.5 m/s C.4.8 m/s D.6 m/s15. 關于聲現象,下列說法中正確的是()A.聲音在不同介質中的傳播速度相同 B.只要物體在振動,我們就一定能聽到聲音C.聲音只能傳遞信息 D.高速公路兩旁安裝的隔音板是為了阻斷噪聲的傳播16.將發(fā)聲的音叉與面頰接觸,有“麻”的感覺,這使我們體會到了()A.發(fā)聲的物體在振動 B.聲音能通過固體傳播C.真空不能傳播聲音 D.聲音傳播是能量傳播17.如圖17所示的符號分別代表四種天氣現象,其中主要通過液化形成的是() 18.如圖18所示的現象中,屬于汽化的是()19. 圖19中，小貓在平面鏡前欣賞自己的全身像，此時它所看到的像是圖中的（ ）20. 如圖20所示是鐘表在平面鏡中的像，則實際時間為（ ）A．11∶55 B．12∶05 C．5∶25 D．6∶3521. 潛在水中的人從水中觀看岸上的路燈，他看到的燈跟燈的實際位置相比較（） A．低一些 B．高一些 C．不變 D．條件不足，無法判斷22. 某同學將一支點燃的蠟燭放在距凸透鏡15cm處時，在光屏上得到一個縮小的像，當蠟燭距透鏡9cm時，在光屏上得到一個放大的像，這個凸透鏡的焦距可能是（）A．10cm B．8cm C．6cm D．4cm 23. 加熱一定質量的水,其溫度與時間關系如圖23中實線a所示.若其他條件不變,只將水的質量增加,則溫度與時間的關系圖正確的是()A.a B.b C.c D.d24.一物體經凸透鏡在光屏上成一個實像，如果這時用紙將透鏡遮住一半，則（）A．屏上不能成像 B．屏上成像是原來的一半C．要移動光屏，才能成清晰的像 D．屏上仍成原來的像，但比原來的暗25. 如圖25所示，是甲．乙兩種物質質量與體積的關系圖象，則（ ）A．乙的密度大 B．甲的密度大 C．一樣大 D．無法確定26.下列物態(tài)變化過程中,出現放熱的是()A.灑在地上的水變干了 B.加在飲料中的冰塊熔化為水C.空氣中的水蒸氣變成霧 D.用久了的白熾燈燈絲變細了27. 某自動扶梯用20 s可將站立于扶梯上的人送上樓,扶梯不動時走上去要30 s,人沿運動的扶梯走上去需要時間()A.50 s B.10 s C.12 s D.20 s三．作圖題（共14分。要求：用尺規(guī)規(guī)范作圖，誤差不能過大，有作圖痕跡，）28. 在圖中,AO、BO'為點光源S射向平面鏡的兩條入射光線,請在圖中標出點光源S和像S'的位置,簡述求作方法（6分）并畫出光路圖（2分）. 29.如圖29所示，由點光源S發(fā)出的某一條光線射到空氣和水的分界面上，同時發(fā)生反射和折射，其反射光線過點P，折射光線過點Q，試在圖中按題意畫出光路圖。（2分）30.在圖30中，根據入射光線和對應的折射光線，在圖中的虛線框內畫出適當類型的透鏡。（4分）四．探究與實驗題（每問1分，共24分）31. 如圖31所示是小方同學用兩只外形相同的蠟燭“探究平面鏡成像的特點”。（1）用透明的玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃透明的特點，便于確定 。 （2）選取相同的蠟燭，是為了便于比較像和物體的 關系。（3）在實驗過程中，把一只點燃的蠟燭放在玻璃板前，再將另一支 蠟燭（選填“點燃”或“不點燃”）放在玻璃板的后面來回移動，直到看上去跟前面的蠟燭的像 。（4）當點燃的蠟燭放在玻璃板前面20cm的A處時，玻璃板后B 處的蠟燭好像也被“點燃”了；移去B處的蠟燭，將光屏放在B處，發(fā)現光屏上并沒有蠟燭的像，這說明平面鏡所成的像是 像。（5）小方將玻璃板移去，在玻璃板位置放一個凸透鏡，B處放光屏，發(fā)現光屏上恰好成倒立、等大的蠟燭的像，則該凸透鏡的焦距為 cm。32.張華和同學到東海島鋼鐵基地參加社會實踐活動,張華拾到一個小金屬零件,他很想知道這個零件是什么材料做成的,就把它帶回學校利用天平和量筒來測定這個零件的密度.具體操作如下:(1)把天平放在　 上,并將游碼移至標尺左端零刻線處;調節(jié)天平橫梁平衡時,發(fā)現指針在分度盤標尺上的位置如圖32甲所示,此時應將平衡螺母向(填“左”或“右”)調節(jié). (2)用調節(jié)好的天平測零件的質量.天平平衡時, 砝碼的質量及游碼在標尺上的位置如圖32乙所示,則零件的質量為g,用量筒測得零件的體積如圖32丙所示,則零件的體積為cm3,由此可算得小金屬零件的密度為g/cm3. (3)若該零件磨損后,它的密度將(填“變大”“變小”或“不變”).33. 在探究“凸透鏡成像的規(guī)律”的實驗中．（1）把物體放在2倍焦距外，在光屏上能夠觀察到的像是 、 立的 像．利用這一原理制成 ．（2）把蠟燭放在2倍焦距和一倍焦距之間的位置時，在光屏上出現清晰的燭焰像，此時蠟燭的像到凸透鏡的距離所在范圍是 ，利用這一原理制成 ．（3）把蠟燭放在一倍焦距以內的位置， （填“能”或“不能”）在屏上看到像，利用這一原理制成 ．（4）由實驗可以得到的規(guī)律是：當蠟燭從遠處向透鏡靠近時，像逐漸 透鏡，像的大小逐漸 ，當蠟燭位于 時，可以在光屏上接收到像，并成實像；當蠟燭位于 時，不能夠在光屏上接收到像，并成虛像．五．計算題（9分。要求：寫出必要的步驟及公式）34. 實驗室中有一種瓶子專用于測定液體密度,這種瓶子叫密度瓶.若瓶子的質量是10 g,裝滿水后,水和瓶子的質量是20 g.裝滿油后,油和瓶子的質量是18 g,求這種油的密度.

二、13.A 14.C 15.D 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.C 23.C24.D 25.B 26.C 27.C三、28.第一步，反向延長入射光線，交于一點S即為發(fā)光點；（2分） 第二步，作S關于鏡面的對稱點S＇；（2分） 第三步，分別連接S＇O、S＇O＇并延長，OA＇O＇B＇即為反射光線。（2分） 說明：第二、三步用其他方法做對同樣給分。30.甲圖凸透鏡，乙圖凹透鏡。四、31.⑴像的位置 ⑵大小 ⑶不點燃 重合 ⑷虛 ⑸1032.⑴水平臺或水平桌面 右 ⑵62 20 3.1 ⑶不變。33.⑴縮小 倒 實 照相機⑵大于2倍焦距 投影儀、幻燈機 ⑶放大鏡⑷遠離 變大 焦點以外 焦點以內。34.解:水的質量:m水=20 g-10 g=10 g,……………………………………（2分）瓶的容積:V=m水/ρ水=10 g/1 g/cm3=10 cm3,………………………（2分）

第2篇：初二物理范文

關鍵詞：學習興趣；物理教學；實踐；現象

人生有多少個第一次，第一次的經歷往往會給人留下深刻的印象，對于物理的學習也是如此。良好的開端是成功的一半，把握好第一次的物理教學活動可以使我們今后的教與學得心應手。對于剛升入初二的學生來說，初次接觸物理這門全新的學科，肯定充滿了許多強烈的求知欲望。然而，大多數學生對物理的學習興趣往往是出于好奇和新鮮感，隨著好奇和新鮮感的消失、物理難度的加深，一些學生對物理的學習興趣日漸消退，成績也就會越來越差。因此，上好第一堂物理課的關鍵就在于培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

一、用有趣的實驗來激發(fā)學生的學習興趣

隨著新課程的改革，我們不難發(fā)現課本上的實驗和圖片多了，生活實例也多了。以上這些都反映了本學科來源于生活并且應用于生活。所以第一堂物理課不應過多地介紹物理課該怎么學、學什么，更不該提到它好學還是不好學，而應多從有趣的實驗出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們通過實踐體會到內在的樂趣，從而為今后進一步的學習奠定扎實的基礎。因此我的第一堂物理課就是在實驗室里上的，在課前我先把各種實驗器材擺放在講臺上，讓學生一進實驗室就對物理課產生好奇心。但一些實驗做下來發(fā)現好多學生還是瞪大眼睛，于是我又補充了兩個實驗：

第一個，實驗是在兩張紙間吹氣：將兩張16開的白紙豎直間距保持l～2cm且平行地放在胸前，然后提問學生如果向兩張紙間吹氣會出現什么現象？大多數學生都認為兩張紙一定會向兩邊分開，但實驗一做下來卻發(fā)現事實正好相反，它們非但沒有分開，反而靠近了，并且隨著吹出氣體的速度增大，兩張紙更靠近。此時學生都在問為什么？而我的回答卻是：這個我們到初二下學期會學到的。接著我又添加了一個新奇的實驗，分別出示一支大試管和一支小試管，然后將大試管中裝滿水，放上小試管并倒置，提問學生會出現什么現象？他們異口同聲地說：“小試管會掉下來。”誰知實驗一做下來，小試管非但沒有掉下來反而慢慢往上爬了。頓時整個課堂的學習氛圍馬上活躍起來。

二、用奇妙的物理“雜技”來激活學生的學習興趣

學生的好奇心比較強，特別是對于一些新鮮的事情肯定感興趣，良好的開端是成功的一半，為了更進一步激活學生學習物理的興趣，我又做了一個物理“雜技”。

邊說邊做示范，你能用一個手指折斷一根火柴嗎？取一根火柴放在中指第一個關節(jié)的背上，利用食指和無名指向下壓的力和中指向上抬的力，你能把火柴折斷嗎？再換個姿勢看看：用中指往下壓，食指和無名指往上抬，還折得斷嗎？當然要注意做的時候不能讓大拇指和小指來幫忙，也不能把手放在桌子上使勁，否則就算是犯規(guī)。哪位學生來回答能否折斷，并且上來示范做一下。此時有幾個活躍的學生早已把手舉得老高，有的甚至都快離開自己的座位了。于是我就叫了一位學生，那位學生邊跑邊笑著對我說：“老師你在說笑吧，這個肯定是折得斷的哇！”“是嗎？不要那么快就下結論哦！”我回答道。一做下來大家卻驚奇地發(fā)現火柴怎么也折不斷，此時班級里議論紛紛，于是我就問：“有誰知道這樣做為什么連一根小小的火柴也折不斷呢？知道的請舉手。”頓時教室里鴉雀無聲，沒有一個人舉手。當然至于為什么？等到初三我們會具體學習的。

三、用生活中的物理現象來挖掘學生的學習興趣

任何知識只要與生活結合起來就會有活力。其實很多物理現象也是學生經常或者曾經接觸過和感受過的。

例如，為什么一個不會游泳的人，跳進死海里卻不會被淹死呢？人接觸高壓電線會觸電，而小鳥為什么卻能安然無恙且自由自在地在高壓電線上玩耍呢？打雷時，明明雷聲和閃電從同一地點發(fā)出，為什么我們先看到閃電后聽到雷聲呢？等等諸如此類現象，相信大多數學生都很想知道其中的奧秘！鼓勵學生以后只要好好學習物理，它定會幫助你解決以上這些問題，從而挖掘學生的學習興趣。

那為什么我們要學習物理呢？不單單是因為物理有趣，更重要的是它很有用。最終的目的是我們可以用所學的物理知識來服務社會，無論是在工業(yè)上還是在農業(yè)上，物理的應用都是普遍存在的。

四、用課外實踐的物理活動來拓展學生的學習興趣

由于課外實踐活動是課堂學習的延續(xù)和深入，也能使物理知識變得更加生活化和家庭化。因此第一堂課結束時，我布置了幾個課外作業(yè)，當然學生也可根據自己的愛好選做，等下次上課大家一起交流。

1.問：燒開水時，為什么沒燒開前聲音很響，真正燒開了聲音卻很小？

2.看：一個熟雞蛋和一籃生雞蛋混在一起，不打破蛋殼，你能快速地把這個熟雞蛋挑出來嗎？

3.做：我們去超市買瓷器時，只要用手或其他物品輕敲瓷器，通過聲音就能辨別瓷器的好壞。

總之，初二物理第一堂課上好了，可為今后的教與學打下扎實的基礎。當然要激發(fā)學生學習物理的興趣，光憑這節(jié)課是遠遠不夠的，還需通過教師多加努力，從而不斷地完善自己的教學方法。

參考文獻：

[1]張召軍.淺談初中物理實驗教學.中學物理，2009（16）.

第3篇：初二物理范文

14.用A、B兩刻度尺測同一木塊的長度，就分度值而言，____尺精確些；就使用方法而言_____ 尺不正確。從用法正確的尺上讀出此木塊的長度為 _______cm。15.人們在道別時，揮動的手臂由于________也會產生聲音，但我們卻聽不到揮手聲，其原因是揮手聲屬于________（超聲波/次聲波）.在揚州創(chuàng)建“全國文明城”期間，路政部門加強了城區(qū)噪聲的監(jiān)測與防治，如圖是道路兩側的“禁止鳴笛”標志，這屬于在________減弱噪聲。16.光電鼠標在電腦中應用非常廣泛，其原理就是利用光源照射鼠標墊表面（如圖所示），并被反射回光學感應器（相當于光屏），當鼠標移動時，感應器會連續(xù)接收鼠標墊表面所成的像，并利用數字信號來處理比較各個影像，以確定移動的距離和方向．產生的結果傳回計算機，而屏幕上的光標會根據這些結果來移動．圖中光學感應器、透鏡、光源等元件固定在鼠標內，當光源的光 照射在粗糙的鼠標墊上時會發(fā)生____（鏡面/漫）反射；當鼠標平放在鼠標墊上，凸透鏡到鼠標墊的距離為7mm，光學感應器距凸透鏡3mm，則在光學感應器上成______(虛/實)像． 17. 冰糖葫蘆制作方法如下：將洗凈的山楂穿在竹簽上，然后將一定量的白糖放入鍋中，待白糖__________（填物態(tài)變化的名稱）成糖漿后，在山楂上蘸上糖漿，等糖漿________熱量變成固態(tài)，冰糖葫蘆就做好了。 冰糖葫蘆看上去紅彤彤的，是因為在太陽光的照射下只_______（吸收/反射）紅光。18.市公交公司為了保證人們的上下車安全，在公交車上安裝了“電視監(jiān)控器”．凸透鏡是該裝置的光學系統(tǒng)，“電視監(jiān)控器”的攝像頭能成____（填“正立”或“倒立”）、_____（填“放大”或“縮小”）的實像． 19.王芳同學站在豎起的穿衣鏡前5米處，若她以0.5m/s的速度向鏡移動6秒后，此時她到她的像的距離為____________m，像的大小____________（選填“變大”、“變小”或“不變”），現將一塊和鏡面一樣大的木板放在鏡子后面1m處，如圖所示，這時她________（選填“仍能”或“不能”）在鏡中看到自己的像 。20.2012年12月10日上午，上海天空出現罕見的“3個太陽”和“倒掛的彩虹”奇觀，如圖。氣象專家解釋說，當天天空有一層比較高的云，它由冰晶組成，冰晶的形態(tài)類似于“三棱鏡”，使太陽光發(fā)生了_______ (填“折射”或“反射”)，形成太陽的 ______（填“實”或“虛”）像，所以產生“3個太陽”；“倒掛的彩虹”屬于光的______現象。21.清晨，我們常常會看到樹枝和樹葉上有一些水珠，如圖所示。甲圖中看到水珠后面遠處景物是倒立的，乙圖中透過樹葉上的水珠觀察到樹葉清晰的葉脈，則水珠相當于一個___鏡，通過 ___ 圖中的水珠看到的是物體的實像。22.一次性打火機里的燃料是一種叫丁烷的物質，通常情況下呈氣態(tài)。它是在常溫下，用 ______的方法使它液化后儲存在打火機里的；如果不小心將其摔壞，待里面的液體剛消失時，立刻撿起殘骸，會感覺殘骸較_____（選填“冷”、“熱”），這是因為里面的液體迅速_____（填物態(tài)變化）23．郊游時，同學們看到：①水中的魚；②中午樹蔭下的亮斑；③岸邊樹木花草在水中的“倒影”；④自己在陽光下的影子；⑤水底的奇石；⑥潭清疑水淺；⑦池水映明月。上述現象中，屬于光的直線傳播的是___；屬于光的反射現象的是___ ；屬于光的折射現象的是___。三、簡答題（8+5）24.作圖題（1）檢查視力時，視力表放在被測者頭部的后上方，被測者識別對面墻上平面鏡里的像。要求視力表在平面鏡中的像與被測者相距3.2m，試在圖中準確畫出：a平面鏡的位置（標出被測者到鏡面的距離）；b被測者眼睛通過平面鏡看到自己右腳上如圖P點的光路圖。(2)在碗底放一枚硬幣S，向碗里倒水后，會觀察到“硬幣”上升，如圖所示。請將眼睛看到硬幣像S′的光路圖補充完整 (3)將如圖所示電路圖補充完整 25.我們知道：聲音在不同介質中的傳播速度不同．閱讀下表中一些介質中的聲速，回答問題：一些介質中的聲速v （m/s）空氣（0℃） 331 冰 3230空氣（15℃） 340 銅 3750煤油（25℃） 1324 鋁 5000水（常溫） 1500 鐵 5200 (1)聲音在介質中的傳播速度有什么規(guī)律 （寫出兩條）？ (2)在長884m的金屬管的一端敲擊一下，在另一端先后聽到兩個聲音，兩聲相隔2.43秒，聲音在金屬管中的傳播速度是多大？該金屬可能是由什么材料制成的?（氣溫約為15℃）四、實驗題26.請閱讀下面一段短文后，認真思考并回答有關問題．如圖所示，小明和小剛用細棉線連接了兩個可樂飲料的紙杯制成了一個“土電話”。 （1）他們用“土電話”能實現10m間的通話，這表明 _____。 （2）相距同樣遠，講話者以相同的響度講話，如果改用細金屬絲連接“土電話”，則聽到的聲音就大些。這一實驗表明：_____ 。（3）如果用“土電話”時，另一個同學捏住棉線的某一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于______ 。（4）某研究小組利用以上兩個紙杯和一些長短、粗細不同的琴弦，又進行了探究“音調和哪些因素有關”的活動。他們選用的琴弦長度、材料在圖中已標出（其中琴弦的的直徑關系：a＝c＝d＜b)，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松緊程度一致。①若他們想研究“音調的高低與琴弦長度”的關系應選擇琴弦 ______（選填符號a、b、c 或d）。②若選擇琴弦a和b，則是為了研究 _______。③若有同學選擇c和d進行研究，并推理得出：琴弦長度越長，振動越慢，音調就越低的結論。該同學探究過程中存在什么問題？ ______ 。④兩位同學還可以選擇琴弦 _____（符號a、b、c或d），研究“琴弦音調高低與材料的關系”.27.如圖所示，在探究“平面鏡成像的特點”實驗中，桌面上已給出的器材有：帶支架的玻璃板、鉛筆各一個；完全相同的蠟燭兩個；白紙一張；火柴一盒。 （1）為完成實驗，還需要的實驗器材是_____。（2）放置玻璃板時，應該使玻璃板與水平桌面 ______．（3）實驗中取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的_____關系。（4）做完某次實驗后，四個小組都將收集和處理的信息記錄在白紙上，如上圖所示。則正確的是 ____。 (5)實驗中，看到點燃的蠟燭通過玻璃板成兩個像，原因是_____________________ (6)此實驗中，另一根蠟燭______（需要/不需要）點燃，這樣做的好處是_______________ (7)由此實驗，我們可以得到平面鏡成像的特點是_________________28.小明同學用凸透鏡、蠟燭、光屏和光具座等器材完成“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗。（1）為了測出凸透鏡的焦距，小明將凸透鏡正對太陽光，用一個光屏在透鏡的另一側移動，直到光屏上得到一個最小最亮的光斑，這說明凸透鏡對光線有_________作用，測出光斑到凸透鏡的距離為10cm，則該透鏡的焦距為_________cm。（2）小明將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，點燃蠟燭后，無論怎樣移動光屏都不能在光屏上得到像，請你指出其中一條可能的原因：__________________________。（3）重新調整后，將蠟燭放在下圖中的A位置上，光屏在B位置上，為了找到清晰的像，應將光屏向_______（填“左”或“右”）移動。 （4）依次改變蠟燭的位置，移動光屏，直到找到清晰的像。記錄的數據如下表。次數 1 2 3 4 5 6物距(cm) 40 35 30 25 20 15像距(cm) 13.5 14 15 16.7 20 30①在1—4次實驗中，所成的像為倒立、_______的實像，此現象在生活中的應用有_____②第6次的像比第5次的_______ （填“大”或“小”）。（5）將蠟燭放在上圖中的C點，觀察到燭焰的正立、放大的虛像，生活中______（老花鏡/近視眼鏡）應用的就是這個原理。若希望看到更大的虛像，應將蠟燭向_______（填“左”或“右”）移動。（6）小明還想知道蠟燭火焰與光屏上成的像是否左右顛倒．請你幫他設計實驗。你的設計方法是：_________ 。29.如圖是探究“光的反射定律”的實驗裝置圖。把平面鏡放在水平桌 面上 ，再把一張可沿ON向前或向后折的紙板豎直立在平面鏡上， ON垂直于鏡面。（1）一束紅光貼著紙板沿EO射到O點，光將沿OF方向射出，如果把紙板ON的右半邊向后折，反射光線將_____（填“可見”或“不可見”）；如果一束藍光沿原FO方向射到O點，反射后沿____方向射出；（2）如果入射角為20o，則反射角的大小是 ____； （3）課后，某同學利用同一套實驗器材，選擇入射角分別為15o、30o、45o的三條光線進行實驗，結果得到了不同的數據，如圖所示。經檢查，三次試驗中各角度的測量值 都是準確的，但總結的規(guī)律卻與反射定律相違背。你認為其中的原因應該是 _____ 實驗次數 入射角 反射角1 15° 75°2 30° 60°3 45° 45° 30．如下圖14所示，是小明同學做“觀察水沸騰”的實驗裝置。 (1) 實驗裝置中A的作用是_______；B的作用是_____ (2)當水溫接近90℃時，每隔1min記錄一次溫度，根據表格里記錄的數據，請你在下面右邊的小方格紙上畫出水的沸騰圖象。時間／min 1 2 3 4 5 6 7 8溫度／℃ 92 94 95 96 97 97 97 97

(3)從水的沸騰圖象可以看出，此時水的沸點是____ ℃，水在沸騰的過程中溫度 _____ 。

八年級物理答題紙2014.12一、選擇題(2*12)題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12答案 二、填空題(29，一空一分)13____________ ____________ 14____________ ____________ ____________ 15____________ ____________ ____________ 16____________ ____________ 17____________ ____________ ____________ 18____________ ____________ 19_____________ ____________ ____________ 20____________ ____________ ____________ 21____________ ____________ 22_____________________ ____________ ____________ 23____________ ____________ ______________三、簡答題(4+2+2+2+3)24(1) (2) (3)25(1)______________________________________________________________________________________(2) 四、實驗題(34,一空一分)26(1)_______________________ (2)______________________ (3)_____________________ (4)_______________ _____________ _________________________ _________________ 27(1)__________________ (2)__________________ (3)__________________ (4)_______ (5)_____________________________ (6)____________ ____________ (7)__________________ 28.(1)__________________ __________________ (2)__________________ (3)__________________ (4)_________________ __________________ ___________ （5）__________________ __________________ (6)__________________ 29.(1)__________________ __________________ (2)__________________ (3)____________________________ 30.(1)__________________ __________________ (2) (3)__________________ __________________

第4篇：初二物理范文

【關鍵詞】物理；教育；初中

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0278（2015）02-156-01

一、啟發(fā)性教學、獎勵式授課

1.指導學生如何預習新章節(jié)。預習是學習好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預習本上。其次，尋找疑點也是預習的精華，是經過反復思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標記，上課要注意聽。再者，將預習到的知識和后而的小試驗小制作聯(lián)系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預習反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網絡，并和相應的習題做一下對照，看一看自己是否能解答。

2.授課過程以教師起主導作用，學生起主體作用為主線，以教與學為重點，貫穿整個課堂。讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領著學生走向知識，而不是領著知識走向學生。激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學生的角度出發(fā)，從學生的立場和角度考慮問題。其次，注重和實際相結合。日常生活中的現象學生都易接受，也易理解，關鍵是要分析清楚。在教學過程中注意循序漸進，不能好高騖遠，要觸動他們心中的那根向上的弦，使他們也能彈奏出美麗的明天。問與答是反饋知識最直接的檢測措施。答對者，統(tǒng)計數，達到一定次數時，獎勵他們一道題，或一個小小的禮物，或帶他們搞一些小試驗、小制作。目的是抓住他們愛動手的特點，使他們能得到有利的發(fā)展。最后，作業(yè)要精，按層次布置作業(yè)，但又不能傷了一些學生的自尊心。基本題全批全改，重點題細批細改。學困生而批而改。講評時，要有一個度，無論是學困生還是優(yōu)秀生，都有獲得獎勵的機會。

二、層次性、漸進性提問與追問

提問的技巧對于激勵性教育來說，也是功不可沒。因為對于一個學困生，如果提問比較難或太容易，他們會覺得是在故意羞辱他。因此，提問的同時應掌握一個度。例如在學習凸透鏡成像時，首先問一個好學生，透鏡分為幾種？“凸透鏡，凹透鏡。再問一個學困生，“凸透鏡具有什么特點？”此時，筆者拿一個凸透鏡，放在陽光下，使陽光經透鏡聚焦于火柴或一張白紙。“聚光。”“好！你真棒！那么你再告訴老師，凹透鏡呢？它的特點正和凸透鏡相反，對嗎？”“發(fā)散。”“這節(jié)課內容只要你好好聽，你一定會。最后我要提問你幾個問題。你先記好了。”講完之后，再問他，照相機的原理是什么？要想照近景、照遠景，你該怎么辦？凸透鏡成像規(guī)律的總結自然留給了那些聽明白的同學。這樣先提問講后再回答的措施，調動了他的信心與積極性，以及對物理的興趣與愛好。

三、贊許式評價

無論在哪些方而，盡量去挖掘學生們身上的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，并給以贊許式的肯定。“優(yōu)點單”就是一個很好的措施，使每個學生看到了老師與身邊同學的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，我也能行。其中同學們對一位學習特別差、紀律特別差的學生的意見至今記憶猶新，“學習成績差，不一定代表你笨、沒有創(chuàng)造力。記得嗎？1千米=1000米，你不就回答對了嗎。再有，在學習簡單機械時，杠桿的支點，動力和阻力，你找的不是都比較準嗎？你紀律不好，為什么不嘗試一下?lián)Q位思想呢？老師、同學相信你，你一定能克服。盼著你的捷報早日傳來。”“雖然你紀律不好，但你在運動會上為咱班贏得了榮譽。全班感謝你。

四、反饋式聊天

第5篇：初二物理范文

關鍵詞： 物理教學 學習興趣 培養(yǎng)方法

研究表明：青少年邏輯思維從13歲左右開始發(fā)展，大約18歲左右趨于成熟。抓住這個關鍵期就能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，促進學生全面發(fā)展。物理作為培養(yǎng)學生邏輯思維能力的一門重要學科，有著十分重要的地位，對此老師和學生都要從心理上予以重視。

在物理教學中我們常常碰到這樣的事情，學生剛接觸物理時感到很好奇，聽了開始幾節(jié)課，了解到物理知識很有用，發(fā)現物理現象很有趣，滿懷熱情和信心要學好物理。這時，他能積極動腦認真聽老師講。但隨著所學知識的增多和加深、接觸面的擴大，一些學生對于所學知識就理不清了，覺得物理很難學，漸漸失去學習興趣和熱情。如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？下面具體談談方法。

1.培養(yǎng)良好的學習習慣，注重學生的全面發(fā)展

剛剛接觸物理的初二學生雖然邏輯思維能力已經有所發(fā)展，但判斷、推理和綜合能力不強，在這種情況下教師應起到示范、向導的作用。教師應注重學生學習習慣的養(yǎng)成，例如，學會記筆記用筆記，注意在學習過程中各個階段的小結等，這些對于學生當前的學習和未來的發(fā)展都是大有裨益的。這就要求教師在板書方面注意清晰簡潔，在教學過程中將知識的來龍去脈及結構清楚地概括出來，整理出知識的頭緒使學生一目了然，從而提高學生的學習興趣。

2.教會學生提出疑問

新課改強調學生為主體的體驗式探究性學習，其前提條件就是學生要善于提出問題，中國傳統(tǒng)文化也一直強調“學”與“問”之間的辯證統(tǒng)一關系。教學中我們常常發(fā)現學生不會或不想質疑，問題在哪里？我認為關鍵是教師的“講”，教師講課時要有意識地先針對所要“講”的知識內容，提出有趣的問題，促使學生從心理上產生急于尋求答案的欲望，誘導學生帶著疑問“想”。因為人有了疑問才會產生求解的欲望，有了欲望，學起來也才會有興趣和動力，才會主動學，教師的“講”和學生的“想”才會相互呼應，師生才會互動，這樣獲得知識的過程才會變得有趣而不會枯燥，學生才會覺得原來物理一點也不難。

3.語言嚴謹少而精，避免學生思維混亂

每一門學科都是有它獨特的語言，物理也一樣。為了讓學生在教師的語言中領略物理語言的精妙，教師要像文學家一樣錘煉自己的語言。教師要提高教學質量，只是苦口婆心地講書本上的內容還不夠，還要擴大知識范圍。但如果講的內容遠離書本要求，學生聽了很久也還沒聽出眉目，這樣太多無用的東西充塞了學生腦袋，混淆了學生的思維，學生自然不感興趣，也就不愿再聽下去。

4.培養(yǎng)學生的思維方法

德國教育學家第斯多惠指出：“一個不好的老師奉送真理，一個好的老師教人發(fā)現真理。”在物理教學過程中，讓學生掌握物理知識是重要的，但讓學生掌握物理學科的思維方法更重要。在實際教學過程中，經常碰到在課堂上教師講解時學生很清楚，但學生自己解決問題卻又無從入手的現象，這使得學生常常十分苦惱。我認為主要原因還在于在平常的教育教學過程中過分強調知識的傳授，而忽視學生的物理思維方法的培養(yǎng)。“授人以魚，不如授人以漁”，只有這樣學生才會真正成為學習的主體，才能在一個個物理問題的解決中體驗學習的快樂。

5.建立靈活的評價體系，突出實驗在物理教學中的地位

物理是一門實驗科學，教師有了淵博的知識和能言善辯的口才，若再能結合豐富多彩的實驗刺激學生的感官，給予學生更多的感性認識，引起直觀感受，則更便于學生加深對抽象物理概念的理解。我們要改變單一的物理教學評價體系，物理教學的目不僅僅是提高學生的考試成績，而應該促進作為教育主體的學生的全面發(fā)展。教師應加強實驗教學，努力培養(yǎng)學生的實驗能力，使學生體驗到參與實驗所帶來的成功和喜悅，從而達到師生預期的共同目標。

第6篇：初二物理范文

關鍵詞： 初二學生 物理 筆記方式 學習效果 影響

1.問題提出

記筆記（note taking）是將所學知識進行適當的記錄以促進理解和記憶的方法，是學生聽課和閱讀時普遍使用的學習策略。圍繞記筆記活動本身來探索記筆記學習效果的研究主要有以下幾種類型：1.記與不記［1］；2.記筆記的技術類型（主要涉及傳統(tǒng)型、線型和矩陣型）［2］；3.提供輔助的類型（主要涉及提供的先行組織者類型和提供的筆記細節(jié)的多少等）。這些實驗室研究往往是通過錄相視頻方式呈現授課，學生并無相應的學習材料。但在真實課堂中，學生在聽教師講課時，可以邊看教材邊看教師板書邊記筆記，即，一聽、二看、一記。學生在真實課堂中記筆記，可以在專門的筆記本上記，也可以在書上記（如劃線、做符號、補充詞語或例題等）；筆記可以全部寫在書上或筆記本上，也可以部分寫在書上或筆記本上。那么這些不同的筆記方式對學生的學習會有什么影響呢？

為此，本實驗將筆記方式分為四種：只允許記在書上，只允許記在筆記本上，可根據自己的需要部分記在書上、部分記在筆記本上和不記筆記。以上四種水平分別對應四個被試組：書上組、本上組、兼有組和不記組。以初二學生為被試，在真實課堂條件下，研究四種筆記方式對學生學習效果的影響。

2.實驗方法

2.1被試。

隨機選取江蘇省鎮(zhèn)江市某縣級市區(qū)初級中學初二年級一個班的全體學生作為被試，共53人，均齡12.96歲。其中男生27名，女生26名。

2.2材料。

師生所用課本為2007年蘇教版初二物理教材（8年級上冊），學習內容為《4.1光的折射》；學生記筆記所用工具；一份《4.1光的折射》的測試卷，該試卷由兩位從事初中物理教學的高級教師共同擬定，并經過預測修訂，包含回憶測試題6題，近遷移測試題2題，遠遷移測試題1題。

2.3程序。

2.3.1步驟

實驗分為三個階段。第一階段為分組階段。將53名被試按物理成績和性別分層分為四個組，隨機分配到書上組、本上組、兼有組和不記組。第二階段為聽課記錄階段，時間為一節(jié)正常課時（45分鐘），每組學生根據各組的要求記筆記，課后不回收筆記。第三階段是測試階段，實驗課結束后，休息10分鐘（正常課間休息），學生進入教室進行測驗，同時采取措施保證學生之間沒有交流，確保測驗成績的真實性。

2.3.2計分

回憶測試題，每題正確計“1分”，錯誤計“0分”；近遷移和遠遷移測試題，每對一步就計“1分”。兩位初中物理高級教師獨立計分，對差別顯著的地方，重新商議達成一致，并求出評分者信度。

2.4數據處理。

全部數據用SPSS16.0進行統(tǒng)計分析。

3.結果

對最近一次物理測試成績進行方差分析，發(fā)現四組不存在顯著差異（F=0.083，P=0.969），表明四種記筆記方式被試先前組物理成績相當。

由表1可知，四種記筆記方式對學習效果的影響均不存在顯著差異，P＞0.05。

4.分析與討論

4.1真實課堂條件下，初二學生是否記物理筆記，以及記筆記的方式對學習效果沒有影響。

先前的研究表明，講課速度是影響記筆記效果的直接因素，當材料呈現速度過快或信息密度過高時，記筆記活動與集中精力接受需處理的知識活動相矛盾，記筆記會妨礙有效的編碼。在材料呈現速度過慢或信息密度過疏時，不論記與不記，學習者都會自然地進行加工編碼。只有在中等呈現速度或被試自定步子的情況下，記筆記對學習才有積極影響［3］。而在真實課堂條件下，教師語速往往都很適中，信息呈現都存在冗余現象；講課都經過精心設計，特別是對有經驗的教師，他們的授課大部分能符合學生的認知規(guī)律，分析透徹；特別是對物理這門學科，大部分現象、概念和規(guī)律等知識都是通過實驗觀察總結得到。因此，初二學生在物理課堂時間內僅僅聽課就足以掌握所能掌握的內容，記與不記筆記對學習并沒有產生明顯的即刻的促進作用。再加上有詳細的、精心編制的教科書的輔助，記筆記方式也對學習沒有產生明顯的即刻的促進作用。

4.2真實課堂條件下，記筆記的作用主要體現在外部貯藏功能上。

真實課堂條件下，是否記筆記，以及記筆記的方式對學習并沒有明顯的促進作用。但這并不意味著學生在課堂時間內記筆記是沒有意義的學習活動。對于少數注意力差的學生來說，記筆記可以提高課堂聽課效率，培養(yǎng)他們的學習習慣和樹立正確的學習態(tài)度。對于更多的學生來說，記筆記可以記下當時聽課的重要內容、教師的總結及個人的思考，防止遺忘，為以后整理筆記或復習提供正確完整的信息貯備。

4.3提高學生記筆記技術是一項重要而迫切的工作。

記筆記對學習效果沒有產生影響，可能還存在另一個原因：學生記筆記的技術較差。Kiewra等指出記筆記既可能產生生成功能又可能產生非生成功能，關鍵取決于記筆記活動的質與量［2］。而初二學生記筆記大都復制教師板書，處于低水平的信息加工能力狀態(tài)，因此，提高學生記筆記技術是一項重要而迫切的工作。

參考文獻：

［1］Keiichi bined effects of note-taking/reviewing on learning and the enhancement throung interventions ：Ameta-analytic review.Educational Psychology，2006，26，（3）：459-477.

第7篇：初二物理范文

物理問答題大致可分為兩大類型：一類是根據物理現象的規(guī)律及有關概念解答的問答題，另一類是根據定律、定義的數學表達式進行推理的計算形式的問答題。

對于第一類型的問答題，我的教學方法是：通過演示實驗等直觀的教學方法，引導學生分層次地透徹分析物理現象的規(guī)律及有關物理概念，總結解答問題的要點和層次，歸納出解答問題的基本形式。

例如，有關“慣性”的問答題教學：我先在課堂上演示課本中第66頁的圖3―6的慣性球實驗，引導學生首先觀察小球及木片原來處于何種運動狀態(tài)，其次觀察在金屬彈片對木片施加力的作用的情況下，木片的運動狀態(tài)如何變化，最后觀察在此過程中，小球的運動狀態(tài)是否發(fā)生變化，并歸納總結出實驗結論：小球和木片原來處于靜止狀態(tài)，在金屬彈片施加的力的作用下，木片由靜止變?yōu)檫\動，小球由于慣性，仍然保持原來的靜止狀態(tài)。

接著我演示了課本第66頁的圖3―7的實驗，由學生分析討論：當運動小車遇到障礙物，由運動變?yōu)殪o止時，小車上的木塊會向前傾倒的原因，并歸納總結出“慣性”問題解答的基本格式和方法：

1.先分析物體原來所處的運動狀態(tài)。

2.再分析在力的作用下，哪部分物體運動狀態(tài)發(fā)生改變。

3.哪部分物體由于慣性，保持原來的運動狀態(tài)。

根據以上解答，學生就可以準確解答此類問答題，如課本第67頁第（3）題的答案為：

用鏟子送煤，煤和鏟子都處于向前運動的狀態(tài)，當鏟子在力的作用下由運動變成靜止時，煤由于慣性繼續(xù)保持向前運動的狀態(tài)，就順著鏟子原來的運動方向進入灶內。

對于第二類問答題我的教學方法是：通過與計算題解題的分析方法和基本格式對比，引導學生掌握這種類型問答題的解題基本方法和格式。

以課本中第90頁練第（1）題為例進行分析教學的方式如下：

例：體積相等的鐵塊和銅塊，哪一個質量大？哪一個重？

（A）首先引導學生認真閱讀題目，分析“體積相等的鐵塊和銅塊”這句話共給幾個已知條件。（a.鐵塊和銅塊體積相等。b.鐵的密度小于銅的密度。）

（B）引導學生與計算題的解題方法進行對比，分析在已知體積和密度的條件下，應如何求物體的質量和重力的大小？解題過程需要哪些解題根據？

（C）引導學生采用計算題的解題方法，將已知條件引入公式中進行推算，求得正確結論。

（D）在教師的指導下，由學生自己寫出此例題的完整答案：因為鐵塊和銅塊體積相等，鐵的密度小于銅的密度，根據密度公式p=m/V可得m=pV，則銅塊的先是較大。根據G=mg可知銅塊較重。

通過例題分析、練習及課外作業(yè)的訓練，學生能在較短的時間內掌握這類型問答題的解題基本方法：

1.認真閱讀題目，分析題目中通過方字和插圖所給的已知條件。

2.依照題目所給已知條件，尋找解題根據。

3.將已知條件引入解題根據中，得出正確的結論。

第8篇：初二物理范文

一、選擇題（本題共14小題，每小題2分，共28分.每小題給出的四個選項中只有一個選項正確）1.下列物體中質量最接近50 g的是 A．一只雞蛋 B．一本八年級物理教材C．一張課桌 D．一只螞蟻2.下列與分子相關的描述中，正確的是 A．破鏡難圓說明分子間沒有引力B．花香四溢說明分子是運動的C．在探索比分子更小的微觀粒子的歷程中，人們首先發(fā)現了質子 D．物質在固態(tài)時體積最小說明分子間沒有空隙3. 打籃球是大家喜愛的體育運動.向空中斜拋出去的籃球運動軌跡如圖所示，不考慮空氣阻力的影響，下列說法中正確的是A．籃球在上升過程中受到平衡力作用B．籃球落向地面是由于籃球具有慣性C．籃球能繼續(xù)運動，是因為受到力的作用D．籃球受到重力作用，運 動狀態(tài)發(fā)生改變4. 下列實例中，材料的選用與描述的物理屬性不相符的是 A．電線的線芯用銅制成，是因為銅的導電性 好B．房屋的天窗用玻璃制成，是因為玻璃的透光性好C．水壺的把手用膠木制成，是因為膠木的導熱性好D．劃玻璃的刀刃用金剛石制成，是因為金剛石的硬度大5.一個輕質小球靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒時，它們相互吸引，則小球A．一定不帶電 B．一定帶負電 C．一定帶正電 D．可能不帶電6.由做 飯聯(lián)想到的物理知識，錯誤的是A． 向熱湯中滴入香油，散發(fā)出濃濃的香味，是由于溫度越高，分子熱運動越劇烈B． 土豆沉入水盆底部，是由于水的密度大于土豆的密度C． 用吸盤掛鉤掛鏟子，是利用大氣壓強D． 把雞蛋往灶臺上一磕，雞蛋就破了，是利用物體間力的作用是相互的7.小明的書桌上擺放著多種資料書籍，對放在水平桌面上靜止的英漢詞典，下列判斷正確的是A．詞典平放與側 放時，對桌面的壓力是不同的B．桌面對詞典的支持力與詞典所受重力是相互作用力 C．詞典對桌面的壓力與桌面對詞典的支持力是平衡力 D．桌面對詞典的支持力與詞典所受到的重力是平衡力8.如圖所示的做法中目的是增大壓強的是9.為了探究壓強大小跟哪些因素有關，老師準備了如圖所示的器材：①用釘子做腿的小桌 ②海綿 ③砝碼 ④木板 ⑤盛有適量水的礦泉水瓶 ⑥裝有沙的容器等供同學們選擇．同學所選的四組器材中，不能達到探究目的的是：A．①③⑥ B．②⑤ C．②③④ D．③④⑤10.如圖所示，將兩個一次性紙杯杯口向上疊套起來，用手握住外面的紙標，在靠近杯口的上方平行于杯口方向用力吹氣．請你猜測里面的紙杯將A．保持靜止 B．發(fā)生旋轉C．壓得更緊 D．向上跳起11.通過實驗，得到了a、b、c三個實心體的m﹣V圖象，如圖所示，分析圖象可知：A．a物質的密度最小 B．a物質的密度是c的兩倍C．b物質的密度是1.0×103kg/m3 D．同種物質組成的物體，質量越大 ，密度越大

12.如圖所示，甲、乙兩個不同的實心圓柱體放在水平面上.其中甲的高度小于乙，甲的底面積大于乙，而它們對地面的壓強正好相等，則下列判斷正確的是A．甲的密度大，甲受到的重力大 B．甲的密度大，甲的質量小C．甲的密度小，甲受到的重力小 D．甲的密度小，甲的質量大13.如圖所示，質量為10kg的物體在水平力F作用下，靜止在豎直的墻上，當力F逐漸減小的過程中，物體靜止一段時間后，向下運動，則在這過程中，摩擦力f與時間t的關系，可能符合下列圖線的是14.如圖所示，三個完全相同的容器內裝有適量的水后，在乙容器內放入木塊漂浮在水面上，丙容器內放一個小球懸浮在水中，此時，甲、乙、丙三個容器內水面高度相同，下列說法不正確的是A．三個容器中，水對容器底的壓強相等B．三個容器中，水對容器底的壓力相等C．如果向乙容器中加入鹽水，木塊受到的浮力變大D．把三個容器分別放在臺秤上，臺秤的示數相同二、填空題（本題共12題，每空1分，共32分）15. 宇宙大千世界，從宏觀到微觀，從天體到原子，似乎都有那么多驚人的相同規(guī)律．如圖所示，是太陽系模擬圖，行星們在各自的固定軌道上圍繞恒星太陽運轉，這與_________的核式結構模型十分相似，其中，原子核相當于太陽，繞核運動的　___________就相當于行星．它帶_____電．16.如圖所示的“押加”是我國少數民族體育項目之一，又稱為“大象拔河”．比賽中，甲、乙雙方通過腿、腰、肩和頸用力拖動布帶互拉，以決勝負．在僵持狀態(tài)下，甲對布帶的拉力　 　（選填“大于”、“等于”或“小于”）乙對布帶的拉力；參賽隊員為了獲勝，在鞋底上纏繞幾圈繩子，目的是為了　 　（選填“增大”或“減小”）摩擦．17.地溝油中含有雜質及有毒物質，很多人猜想它的密度應該比正常食用油的密度要大.為了驗證這種猜想，小明找到質量為0.46kg的地溝油，測出其體積為0.5L，該地溝油的密度是_______kg/m3；能否用密度這一指標來鑒別地溝油，請說明理由_____________________________________________.（已知正常食用油的密度約為0.91×103kg/m3～0.93×103kg/m3）．18.現有一瓶某品牌的飲用純凈水，用手握住水瓶在空中靜止不動，此時水瓶受到的重力和手對瓶的________力是一對平衡力；若在松開手的瞬間，水瓶所受的所有力都突然消失，水瓶將___________ ；若將水瓶拋向上空，水瓶能夠繼續(xù)向上運動，是由于它有____________.19.如圖甲，裝滿牛奶的平底瓶子放在水平桌面上，然后倒過來放，牛奶對蓋子的壓強將 （選填“變大”、“不變”或“變小”），瓶子對桌面的壓強將 （選填“變大”、“不變”或“變小”）；小陳利用牛奶瓶做紙片托水試驗后，倒光瓶中水，立即將原紙片蓋在瓶口，倒立后紙片不落下，如圖乙，這是為什么呢？小陳猜想：A.瓶中的氣壓小于大氣壓，大氣壓使紙片不落下；B.瓶口和紙片上有少量水，分子間的引力使紙片不落下．你認為哪種猜想錯誤， （選填“A”或“B”），理由是

20.如圖甲所示，放在水平地面上的物體，受到方向不變的水平拉力F的作用，其F-t和v-t圖象分別如圖乙、丙所示，由圖象可知，當t=1s時，物體受到的摩擦力是_________N；當t=3s時，物體受到的摩擦力是________N． 21.如圖甲所示，在A孔下方開一個相同大小的小孔B，將瓶蓋擰開，發(fā)現從B孔噴出的水較急，這是因為 ．如圖乙所示，在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手移開，乒乓球并不會下落，說明______________________________________．22.從分子模型來說，空氣可以被壓縮，是由于　 ，而將兩個表面干凈的鉛塊緊壓后會粘在一起，甚至可以在下面掛上一個比較重的物體，這是由于　 　所致．23.取一只空牙膏袋，一次將它擠癟，另一次將它撐開，兩次都擰緊蓋后先后放入同一杯水中，如圖所示．兩次牙膏袋的質量m甲和m乙的大小關系是m甲 m乙（選填“>”、“=”或“

第9篇：初二物理范文

一、選擇題（本題共14小題，每小題2分，共28分.每小題給出的四個選項中只有一個選項正確）1.下列物體中質量最接近50 g的是 A．一只雞蛋 B．一本八年級物理教材C．一張課桌 D．一只螞蟻2.下列與分子相關的描述中，正確的是 A．破鏡難圓說明分子間沒有引力B．花香四溢說明分子是運動的C．在探索比分子更小的微觀粒子的歷程中，人們首先發(fā)現了質子 D．物質在固態(tài)時體積最小說明分子間沒有空隙3. 打籃球是大家喜愛的體育運動.向空中斜拋出去的籃球運動軌跡如圖所示，不考慮空氣阻力的影響，下列說法中正確的是A．籃球在上升過程中受到平衡力作用B．籃球落向地面是由于籃球具有慣性C．籃球能繼續(xù)運動，是因為受到力的作用D．籃球受到重力作用，運 動狀態(tài)發(fā)生改變4. 下列實例中，材料的選用與描述的物理屬性不相符的是 A．電線的線芯用銅制成，是因為銅的導電性 好B．房屋的天窗用玻璃制成，是因為玻璃的透光性好C．水壺的把手用膠木制成，是因為膠木的導熱性好D．劃玻璃的刀刃用金剛石制成，是因為金剛石的硬度大5.一個輕質小球靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒時，它們相互吸引，則小球A．一定不帶電 B．一定帶負電 C．一定帶正電 D．可能不帶電6.由做 飯聯(lián)想到的物理知識，錯誤的是A． 向熱湯中滴入香油，散發(fā)出濃濃的香味，是由于溫度越高，分子熱運動越劇烈B． 土豆沉入水盆底部，是由于水的密度大于土豆的密度C． 用吸盤掛鉤掛鏟子，是利用大氣壓強D． 把雞蛋往灶臺上一磕，雞蛋就破了，是利用物體間力的作用是相互的7.小明的書桌上擺放著多種資料書籍，對放在水平桌面上靜止的英漢詞典，下列判斷正確的是A．詞典平放與側 放時，對桌面的壓力是不同的B．桌面對詞典的支持力與詞典所受重力是相互作用力 C．詞典對桌面的壓力與桌面對詞典的支持力是平衡力 D．桌面對詞典的支持力與詞典所受到的重力是平衡力8.如圖所示的做法中目的是增大壓強的是9.為了探究壓強大小跟哪些因素有關，老師準備了如圖所示的器材：①用釘子做腿的小桌 ②海綿 ③砝碼 ④木板 ⑤盛有適量水的礦泉水瓶 ⑥裝有沙的容器等供同學們選擇．同學所選的四組器材中，不能達到探究目的的是：A．①③⑥ B．②⑤ C．②③④ D．③④⑤10.如圖所示，將兩個一次性紙杯杯口向上疊套起來，用手握住外面的紙標，在靠近杯口的上方平行于杯口方向用力吹氣．請你猜測里面的紙杯將A．保持靜止 B．發(fā)生旋轉C．壓得更緊 D．向上跳起11.通過實驗，得到了a、b、c三個實心體的m﹣V圖象，如圖所示，分析圖象可知：A．a物質的密度最小 B．a物質的密度是c的兩倍C．b物質的密度是1.0×103kg/m3 D．同種物質組成的物體，質量越大 ，密度越大

12.如圖所示，甲、乙兩個不同的實心圓柱體放在水平面上.其中甲的高度小于乙，甲的底面積大于乙，而它們對地面的壓強正好相等，則下列判斷正確的是A．甲的密度大，甲受到的重力大 B．甲的密度大，甲的質量小C．甲的密度小，甲受到的重力小 D．甲的密度小，甲的質量大13.如圖所示，質量為10kg的物體在水平力F作用下，靜止在豎直的墻上，當力F逐漸減小的過程中，物體靜止一段時間后，向下運動，則在這過程中，摩擦力f與時間t的關系，可能符合下列圖線的是14.如圖所示，三個完全相同的容器內裝有適量的水后，在乙容器內放入木塊漂浮在水面上，丙容器內放一個小球懸浮在水中，此時，甲、乙、丙三個容器內水面高度相同，下列說法不正確的是A．三個容器中，水對容器底的壓強相等B．三個容器中，水對容器底的壓力相等C．如果向乙容器中加入鹽水，木塊受到的浮力變大D．把三個容器分別放在臺秤上，臺秤的示數相同二、填空題（本題共12題，每空1分，共32分）15. 宇宙大千世界，從宏觀到微觀，從天體到原子，似乎都有那么多驚人的相同規(guī)律．如圖所示，是太陽系模擬圖，行星們在各自的固定軌道上圍繞恒星太陽運轉，這與_________的核式結構模型十分相似，其中，原子核相當于太陽，繞核運動的　___________就相當于行星．它帶_____電．16.如圖所示的“押加”是我國少數民族體育項目之一，又稱為“大象拔河”．比賽中，甲、乙雙方通過腿、腰、肩和頸用力拖動布帶互拉，以決勝負．在僵持狀態(tài)下，甲對布帶的拉力　 　（選填“大于”、“等于”或“小于”）乙對布帶的拉力；參賽隊員為了獲勝，在鞋底上纏繞幾圈繩子，目的是為了　 　（選填“增大”或“減小”）摩擦．17.地溝油中含有雜質及有毒物質，很多人猜想它的密度應該比正常食用油的密度要大.為了驗證這種猜想，小明找到質量為0.46kg的地溝油，測出其體積為0.5L，該地溝油的密度是_______kg/m3；能否用密度這一指標來鑒別地溝油，請說明理由_____________________________________________.（已知正常食用油的密度約為0.91×103kg/m3～0.93×103kg/m3）．18.現有一瓶某品牌的飲用純凈水，用手握住水瓶在空中靜止不動，此時水瓶受到的重力和手對瓶的________力是一對平衡力；若在松開手的瞬間，水瓶所受的所有力都突然消失，水瓶將___________ ；若將水瓶拋向上空，水瓶能夠繼續(xù)向上運動，是由于它有____________.19.如圖甲，裝滿牛奶的平底瓶子放在水平桌面上，然后倒過來放，牛奶對蓋子的壓強將 （選填“變大”、“不變”或“變小”），瓶子對桌面的壓強將 （選填“變大”、“不變”或“變小”）；小陳利用牛奶瓶做紙片托水試驗后，倒光瓶中水，立即將原紙片蓋在瓶口，倒立后紙片不落下，如圖乙，這是為什么呢？小陳猜想：A.瓶中的氣壓小于大氣壓，大氣壓使紙片不落下；B.瓶口和紙片上有少量水，分子間的引力使紙片不落下．你認為哪種猜想錯誤， （選填“A”或“B”），理由是

20.如圖甲所示，放在水平地面上的物體，受到方向不變的水平拉力F的作用，其F-t和v-t圖象分別如圖乙、丙所示，由圖象可知，當t=1s時，物體受到的摩擦力是_________N；當t=3s時，物體受到的摩擦力是________N． 21.如圖甲所示，在A孔下方開一個相同大小的小孔B，將瓶蓋擰開，發(fā)現從B孔噴出的水較急，這是因為 ．如圖乙所示，在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手移開，乒乓球并不會下落，說明______________________________________．22.從分子模型來說，空氣可以被壓縮，是由于　 ，而將兩個表面干凈的鉛塊緊壓后會粘在一起，甚至可以在下面掛上一個比較重的物體，這是由于　 　所致．23.取一只空牙膏袋，一次將它擠癟，另一次將它撐開，兩次都擰緊蓋后先后放入同一杯水中，如圖所示．兩次牙膏袋的質量m甲和m乙的大小關系是m甲 m乙（選填“>”、“=”或“