空乘畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：空乘畢業(yè)論文范文

根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)題目要與工程實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)題目要培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、工程實(shí)踐、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及分析問題和解決問題的能力。我校過程設(shè)備與控制工程專業(yè)每年約有60名學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)，承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師有7人，平均每人帶8名學(xué)生，也就是說，每個(gè)教師要確定8個(gè)畢業(yè)題目，且這些題目又不能重復(fù)，實(shí)際上這很難做到。每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大部分的范圍就是四大類化工設(shè)備的設(shè)計(jì)，即容器設(shè)計(jì)、換熱器設(shè)計(jì)、反應(yīng)釜設(shè)計(jì)、塔器設(shè)計(jì)，雖然這些題目訓(xùn)練了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、計(jì)算數(shù)據(jù)、繪制裝配圖、編寫說明書等環(huán)節(jié)，但是，由于畢業(yè)題目缺少實(shí)際工程背景，大多是課程設(shè)計(jì)的擴(kuò)充和放大。有的甚至一題多做，互相抄襲，有的只是紙上談兵，缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)，其次，指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生過多，造成把關(guān)不嚴(yán)，要求不高，使學(xué)生得不到好的指導(dǎo)，有些學(xué)生忙于社會(huì)考試和找工作單位，缺少精力認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。解決以上問題的根本方法還是指導(dǎo)教師要精心選定畢業(yè)題目，使題目多元化，題目多來源于工廠、企業(yè)有實(shí)際背景的課題，讓學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，為此，指導(dǎo)教師應(yīng)該集思廣益，多方尋找畢業(yè)題目，可利用帶學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，與工廠企業(yè)技術(shù)人員溝通，爭(zhēng)取獲得一些合適的題目，另一方面教師要結(jié)合自己的科研課題擬出一些畢業(yè)題目。

2如何激發(fā)學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情

目前學(xué)生普遍存在對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)積極性不高的問題，通過調(diào)查分析，一部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)不感興趣，將來也不愿意從事本專業(yè)方面的工作，另一部分打算將來考公務(wù)員或考特崗教師，所以，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)只是參與而沒有積極性，特別是在民族學(xué)生中這種現(xiàn)象普遍存在。針對(duì)這些問題，指導(dǎo)教師應(yīng)該從新疆大化工大石油的角度，特別是我國(guó)的能源建設(shè)，從政策、資金等方面已向新疆傾斜的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，向?qū)W生講明本專業(yè)在新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生去化工企業(yè)就業(yè)，并向?qū)W生介紹新疆的化工企業(yè)，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)感興趣，進(jìn)而提高對(duì)本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視。如果條件允許，應(yīng)該請(qǐng)化工企業(yè)的技術(shù)人員到學(xué)校向?qū)W生做專業(yè)方面的宣講，讓學(xué)生聽一聽來自生產(chǎn)一線的最新信息。目前，在新疆境內(nèi)只有新疆大學(xué)開設(shè)有過程設(shè)備與控制工程本科專業(yè)，每年畢業(yè)一個(gè)民族班一個(gè)漢族約60名學(xué)生，而新疆境內(nèi)的化工、石油、煤化工等國(guó)有及民營(yíng)企業(yè)正不斷發(fā)展壯大，人才應(yīng)該是供不應(yīng)求。2014年新疆大學(xué)過程裝備與控制工程專業(yè)被評(píng)為新疆緊缺專業(yè)，投入400萬元資金作為專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，因此，不論從外部環(huán)境，還是從學(xué)校內(nèi)部環(huán)境，本專業(yè)的發(fā)展都有廣闊的前景。作為畢業(yè)設(shè)計(jì)教師應(yīng)該把這些優(yōu)勢(shì)向?qū)W生講清楚，教師本人也應(yīng)該身體力行，積極主動(dòng)尋找有實(shí)踐背景的設(shè)計(jì)題目，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。

3校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)生的構(gòu)想

在實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上，應(yīng)該聘請(qǐng)企業(yè)工程人員與學(xué)校教師共同指導(dǎo)畢業(yè)生，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，課堂知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)不至于產(chǎn)生脫節(jié)，使學(xué)生的理論水平與實(shí)踐技能得到同步提高。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是源于生產(chǎn)實(shí)際的題目，企業(yè)指導(dǎo)教師提供的資料和文件都是企業(yè)經(jīng)過多方調(diào)研或從生產(chǎn)實(shí)踐總結(jié)的內(nèi)部資料，學(xué)生知道題目的真實(shí)性又與今后的工作有密切聯(lián)系，則會(huì)使學(xué)生更加熱愛真刀真槍地鍛煉，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)可以深入企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐，可大大提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

4指導(dǎo)教師言行對(duì)學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響

我校過程裝備與控制工程專業(yè)，每年由指導(dǎo)教師出畢業(yè)題目，再由學(xué)生選擇題目和指導(dǎo)教師，平時(shí)給學(xué)生印象較好的教師，比較容易得到學(xué)生的青睞，學(xué)生比較跟這類教師做畢業(yè)設(shè)計(jì)，相反，學(xué)生不太喜歡平時(shí)講課平淡或?qū)W(xué)生要求及其嚴(yán)格的教師，學(xué)生的這種心理是可以理解的，學(xué)生就怕設(shè)計(jì)不過關(guān)，拿不上畢業(yè)證。因此指導(dǎo)教師應(yīng)該不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和改善自己的管理水平，做到為人師表，人性化管理，充分參與到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，不能認(rèn)為為難學(xué)生，特別是民族學(xué)生，由于漢語水平較低，普遍存在懼怕畢業(yè)設(shè)計(jì)的心理狀態(tài)。

5指導(dǎo)教師職稱職務(wù)對(duì)學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響

學(xué)生中普遍存在愿意選擇職稱高、學(xué)歷高的教師做為自己的指導(dǎo)教師的現(xiàn)象，我?；瘜W(xué)與化工學(xué)院過程裝備與控制工程專業(yè)目前有9名教師，其中副教授3名，講師4名，實(shí)驗(yàn)員1名，學(xué)歷均為本科及碩士，總體來說，本教研室教師學(xué)歷和職稱偏低，所以，教師應(yīng)有一種緊迫感，爭(zhēng)取盡快晉升職稱，才能取得學(xué)生的進(jìn)一步認(rèn)可和信任，更好地為教學(xué)服務(wù)。

6總結(jié)

第2篇：空乘畢業(yè)論文范文

一、測(cè)量控制點(diǎn)的布局

以下圖為例，測(cè)量控制點(diǎn)的布局主要注意以下三個(gè)方面：

1、本工程總占地面積約3.36萬平方米，工程基坑南北寬126m，東西長(zhǎng)238m，基坑深度11.650m，承臺(tái)和集水坑、電梯井位置開挖深度在12.35～16.10m。整個(gè)工程共5座塔樓及裙樓。

2、本工程甲方給定的水準(zhǔn)點(diǎn)位于南海路與宏達(dá)街交叉口，高程4.162米。在發(fā)達(dá)街上給定兩個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)，詳見附圖1。

3、根據(jù)實(shí)際情況，本工程引測(cè)水準(zhǔn)點(diǎn)6個(gè)，基準(zhǔn)點(diǎn)16個(gè)。

二、測(cè)量控制點(diǎn)的保護(hù)

1、甲方給定的基準(zhǔn)點(diǎn)附近，禁止堆放材料，并派專人看管，定期對(duì)基準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)核。

2、引測(cè)的控制樁必須用混凝土保護(hù)，需要時(shí)用鋼管進(jìn)行圍護(hù)，并用紅油漆作好測(cè)量標(biāo)記。

3、嚴(yán)禁在甲方給定的基準(zhǔn)點(diǎn)附近加工、倒運(yùn)鋼筋及進(jìn)行其他施工活動(dòng)，防止磕碰、刮、擦破壞基準(zhǔn)點(diǎn)。

第3篇：空乘畢業(yè)論文范文

1.1 虛擬實(shí)驗(yàn)室的提出

虛擬實(shí)驗(yàn)室(VirtualLaboratory，VL)的概念，是由美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)的威廉?沃爾夫(WilliamWolf)教授于1989年首先提出的，其初衷是為了方便不同實(shí)驗(yàn)室中的科研人員共享彼此的數(shù)據(jù)、儀器，并能交流思想和進(jìn)行遠(yuǎn)程科研合作。目前，虛擬實(shí)驗(yàn)室及其在教學(xué)中的應(yīng)用研究已經(jīng)成為近幾年來國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)研究的熱點(diǎn)。而國(guó)外多年來的研究實(shí)踐也已證明，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)驗(yàn)室，是一條可行的有效的完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)之路。[1]

2.1 虛擬實(shí)驗(yàn)室的作用

“虛擬實(shí)驗(yàn)室”是利用計(jì)算機(jī)上的各種模擬、仿真軟件來完成傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中的工作，并且能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室不可能做到的事情。[2]這些軟件不是簡(jiǎn)單的“課件”，而是一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。它把要研究的對(duì)象，用它的數(shù)學(xué)模型以多媒體的手段表現(xiàn)出來。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以按照自己的要求學(xué)習(xí)知識(shí)，驗(yàn)證知識(shí)，探索知識(shí)。旅游專業(yè)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)類的實(shí)踐課程很多，以九江學(xué)院旅游學(xué)院的課程來說，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的課程，就有餐飲服務(wù)、客房服務(wù)、職業(yè)形象塑造、導(dǎo)游、酒店信息管理等等。其中有一些現(xiàn)實(shí)中是無法實(shí)現(xiàn)的，必須采用某一虛擬的平臺(tái)，從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

2 旅游專業(yè)的學(xué)生在課程實(shí)踐過程中存在的問題

旅游專業(yè)的實(shí)踐課程，傳統(tǒng)中分為兩大類：一類是無需借助外面的資源就可以基本完成的，比如餐飲服務(wù)、客房服務(wù)、職業(yè)形象塑造等；另外一類是必須借助外面資源，因?yàn)橐粋€(gè)專業(yè)無法建立這樣龐大的實(shí)驗(yàn)室，比如導(dǎo)游、酒店信息管理等。根據(jù)目前情況，全國(guó)旅游專業(yè)的課程實(shí)踐教學(xué)中的普遍存在兩個(gè)方面的問題：

2.1 對(duì)于無需借助外來資源完成的課程實(shí)踐，其最終的教學(xué)成果，必須由就業(yè)崗位來驗(yàn)證和矯正。[3]在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，要把學(xué)生放到各個(gè)大酒店進(jìn)行實(shí)習(xí)，而畢業(yè)實(shí)習(xí)的這個(gè)期間，是學(xué)生寫畢業(yè)論文的時(shí)間，也是他們找工作的期間，所以實(shí)習(xí)的精力和效果會(huì)受到影響。

為了解決這個(gè)矛盾，九江學(xué)院旅游學(xué)院在學(xué)生學(xué)完校內(nèi)的實(shí)踐課之后，按照專業(yè)，專門騰出一個(gè)學(xué)期，進(jìn)入、旅行社、酒店等單位實(shí)習(xí)。

2.2 必須借助外面資源的，比如導(dǎo)游，就必須在實(shí)地模擬；再比如酒店信息管理，就必須進(jìn)入酒店的管理系統(tǒng)，學(xué)習(xí)和操作；再比如，旅游學(xué)院開設(shè)的航空專業(yè)，機(jī)場(chǎng)和飛機(jī)內(nèi)部，也是需要實(shí)地看了，理解才會(huì)落到實(shí)處。

在實(shí)際情況中，關(guān)于導(dǎo)游課程的時(shí)間部分，如果都到實(shí)地，資金、時(shí)間都是很大的問題，安全也考驗(yàn)帶隊(duì)老師，所以一般的實(shí)地模擬都會(huì)選擇當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c(diǎn)，在九江學(xué)院旅游學(xué)院，選擇的地點(diǎn)就是廬山、井岡山、婺源、景德鎮(zhèn)等地方，用一周來實(shí)地模擬（所謂的實(shí)訓(xùn)周），至于太遠(yuǎn)的、江西境外的名山大川、風(fēng)景名勝，就不能滿足學(xué)生的需求了。以前就有不少學(xué)生提出去奧運(yùn)場(chǎng)館去實(shí)習(xí)，顯然只是一個(gè)玩笑，大量的學(xué)生就是有這種想法也根本得不到滿足。關(guān)于酒店管理信息，屬于酒店的商業(yè)機(jī)密，就是酒店的一般正式員工，都不可能接觸到，去實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，更是沒有機(jī)會(huì)接觸到。

飛機(jī)，一般的大學(xué)生都沒有坐過，機(jī)場(chǎng)的的結(jié)構(gòu)、飛機(jī)的內(nèi)部、地勤、空乘的流程，即使坐過飛機(jī)的也不是很清楚，按理來說，應(yīng)該帶學(xué)生去參觀，但是由于航空的內(nèi)部管理等原因，無法實(shí)現(xiàn)這一專業(yè)課程的實(shí)習(xí)要求。因此，學(xué)校需要另辟蹊徑，來解決這個(gè)問題，那就是在實(shí)驗(yàn)室建立模擬系統(tǒng)，建立旅游專業(yè)課程的虛擬實(shí)驗(yàn)室。

3 引入模擬系統(tǒng)，提高教學(xué)質(zhì)量

3.1 九江學(xué)院旅游學(xué)院專業(yè)課程實(shí)踐中的三套模擬系統(tǒng)介紹

3.1.1 酒店管理軟件和旅行社管理軟件

酒店管理軟件和旅行社軟件都購(gòu)買于2006年底，并在2007年1月1日之前全部安裝到位，相關(guān)教學(xué)的教師也培訓(xùn)完成。酒店管理軟件系統(tǒng)采用國(guó)際通用的先進(jìn)酒店管理模式，并結(jié)合中國(guó)酒店管理的實(shí)際特點(diǎn)開發(fā)而成，按國(guó)家星級(jí)酒店標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)程序流式設(shè)計(jì)，采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)和開發(fā)工具；旅行社管理軟件包括了基礎(chǔ)信息管理、直客銷售、計(jì)調(diào)操作、同業(yè)分銷、財(cái)務(wù)結(jié)算等各方面進(jìn)行綜合的管理，是一套為旅行社、旅游公司、旅游相關(guān)行業(yè)量身訂做的企業(yè)資源計(jì)劃ERP）、客戶管理管理系統(tǒng)（CRM）。專為旅行社、旅游公司、相關(guān)旅游行業(yè)而開發(fā)的，包含出境游、國(guó)內(nèi)游、港澳游、入境游、國(guó)內(nèi)地接、省內(nèi)短線、計(jì)調(diào)、財(cái)務(wù)結(jié)算、客戶關(guān)系管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等多項(xiàng)內(nèi)容的全方位的信息管理系統(tǒng)。這兩套系統(tǒng)完全能滿足學(xué)生未來關(guān)于酒店和旅行社從業(yè)的相關(guān)管理的需要。

3.1.2 導(dǎo)游三維虛擬系統(tǒng)

2010年，九江學(xué)院旅游學(xué)院招標(biāo)購(gòu)買了導(dǎo)游三維虛擬系統(tǒng)，其中景點(diǎn)32個(gè)，全部是3D虛擬系統(tǒng)，其中既有江西的知名景點(diǎn)，還有大量的全國(guó)其他省份的著名景點(diǎn)，北京的奧運(yùn)場(chǎng)館也有，硬件和軟件總費(fèi)用約100萬。這套系統(tǒng)系統(tǒng)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)利用景點(diǎn)的建筑、景觀進(jìn)行三維仿真模擬，真實(shí)再現(xiàn)了旅游景區(qū)的自然資源、地質(zhì)地貌等特征，瀏覽者可以僅通過鼠標(biāo)的操作，就能在虛擬仿真場(chǎng)景中自主游歷，以鳥瞰、步行、飛行等多角度對(duì)整個(gè)景區(qū)進(jìn)行全方位的觀賞，通過實(shí)用的旅游教學(xué)功能完成教學(xué)。以這套硬件為基礎(chǔ)，以后還會(huì)根據(jù)老師和學(xué)生的要求，增加景點(diǎn)軟件的數(shù)量。

3.1.3 航空三維虛擬實(shí)驗(yàn)室

這套系統(tǒng)是和導(dǎo)游三維虛擬系統(tǒng)同時(shí)購(gòu)買的，包括某國(guó)內(nèi)4E級(jí)大型機(jī)場(chǎng)、波音B747、空客A380三維大型客機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，以及多角色模擬、航空服務(wù)人員工作流程多媒體系統(tǒng)。所有系統(tǒng)都是按照某機(jī)場(chǎng)的原貌制作。技術(shù)參數(shù)與導(dǎo)游三維虛擬系統(tǒng)一致。

3.2 三套模擬系統(tǒng)應(yīng)用之后的效果

3.2.1 可以節(jié)省實(shí)踐教學(xué)中的資金壓力

舉個(gè)例子說，如果滿足想去奧運(yùn)場(chǎng)館的的愿望，這個(gè)年級(jí)統(tǒng)一去北京一周，一個(gè)人的來回的路費(fèi)（假設(shè)坐以九江到北京西的火車K572硬座，單程票價(jià)165元），加上簡(jiǎn)單食物、水、公交，大約不會(huì)低于350元；住宿6天，假設(shè)食宿交通一天的費(fèi)用是100元，那就是600元；加上門票費(fèi)用，那么這個(gè)人的費(fèi)用怎么也要1000元以上。假設(shè)一個(gè)年級(jí)500人，全部費(fèi)用就是50萬，這是很大的一筆開支。如果去省外的其他景點(diǎn)，特別是知名景點(diǎn)，絕大多數(shù)費(fèi)用不會(huì)比去奧運(yùn)場(chǎng)館低。其他專業(yè)也有外出實(shí)訓(xùn)，每一屆都有這樣的實(shí)訓(xùn)，這是一個(gè)常態(tài)，如果都支出，學(xué)校沒有這個(gè)財(cái)力。如果學(xué)生自己支付，就會(huì)有一大部分的學(xué)生拿不出這筆錢。建立了導(dǎo)游三維虛擬系統(tǒng)，就長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這比一年又一年帶著他們?nèi)ツ骋粋€(gè)很遠(yuǎn)的景點(diǎn)，節(jié)約了更多的資金。

3.2.2 改善課堂教學(xué)效果

就導(dǎo)游專業(yè)課程實(shí)習(xí)而言，在實(shí)際情況中，實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)不會(huì)僅僅限于一處，以前，九江學(xué)院旅游學(xué)院的實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)有四個(gè)，不同的地點(diǎn)有不同的旅游特色，廬山的特點(diǎn)在于宗教、別墅；井岡山是紅色景點(diǎn)；婺源的魅力在于田園和徽派建筑；景德鎮(zhèn)美名是陶瓷與陶瓷歷史，大多數(shù)的班級(jí)會(huì)這四個(gè)地點(diǎn)都去實(shí)訓(xùn)一段時(shí)間，因?yàn)椴煌厣木包c(diǎn)，導(dǎo)游起來是有所區(qū)別的。然而在全國(guó)各地，著名的旅游景點(diǎn)各有特色，相互之間的差異性更大，所以需要讓學(xué)生更多地見識(shí)這些景區(qū)，而去這么多、這么遠(yuǎn)的景點(diǎn)實(shí)地，是不現(xiàn)實(shí)的，2010年以前，只能紙上談兵，各自找資料來口頭模擬，效果自然不是很理想。有了導(dǎo)游三維虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生不但可以虛擬游覽向往的景點(diǎn)，在模擬導(dǎo)游課的時(shí)候，還可以挑選自己感興趣的景點(diǎn)，設(shè)計(jì)游覽路線、游覽節(jié)奏，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。對(duì)著景點(diǎn)導(dǎo)游，與以前完全靠想象來背誦導(dǎo)游詞的教學(xué)效果有了相當(dāng)大的提高。

就航空服務(wù)專業(yè)某些課程的來說，以前老師們只能依賴于去尋找各式各樣的圖片來介紹機(jī)場(chǎng)、飛機(jī)內(nèi)部的機(jī)構(gòu)和組織，這些圖片之間往往很難有銜接性，容易在講解的時(shí)候造成學(xué)生理解的混亂和模糊。航空三維虛擬系統(tǒng)，在虛擬場(chǎng)景中，可設(shè)置關(guān)鍵視點(diǎn)、導(dǎo)航路線、布局示意圖、信息觸點(diǎn)，并配備了相應(yīng)的文字、圖片、視頻、音頻、Flash動(dòng)畫、全景展示，這些輔助技術(shù)手段能和三維虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景同步顯示，并能隨場(chǎng)景的變化而自動(dòng)變化；教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)、增加、刪減、導(dǎo)出和輸入，備完課后，直接在教學(xué)課堂調(diào)用。學(xué)生可以全程、完整地觀看服務(wù)流程、機(jī)場(chǎng)和飛機(jī)的內(nèi)部構(gòu)成，教學(xué)目的和效果清晰而明確。

3.2.3 強(qiáng)大的交互性教學(xué)效果

教師可以監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練過程，并隨時(shí)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)在線指導(dǎo)，以便于學(xué)生能夠更好地理解訓(xùn)練任務(wù)；教師也能更準(zhǔn)確地把握課程的節(jié)奏。比如，在野外必須花長(zhǎng)時(shí)間行走的景點(diǎn)之間的路途，對(duì)于課程而言，屬于無效時(shí)間，老師還必須勞心學(xué)生的安全、天氣、與真正游客之間的關(guān)系等。在課堂上，這一段，可以運(yùn)用鼠標(biāo)輕點(diǎn)，就可過去。再比如，在野外，最好的情況是圍著老師站成一片，老師用話筒講解，只有近處的學(xué)生方便向老師提問；更多的情況是在一條線的狹窄處――師生互動(dòng)往往要返回住處之后才能補(bǔ)上，因?yàn)闀r(shí)效性，效果往往打折。在課堂上，學(xué)生有問題，可以隨時(shí)舉手，點(diǎn)擊暫停，老師可以及時(shí)解決學(xué)生的困惑。

3.2.4 不受時(shí)間、天氣的限制

為了更容易地同實(shí)訓(xùn)地的管理方達(dá)成一致，照顧雙方的現(xiàn)實(shí)情況，實(shí)訓(xùn)周的時(shí)間往往會(huì)在實(shí)訓(xùn)地的旅游淡季，比如在廬山實(shí)訓(xùn)，上半年一般安排在3、4、5月，下半年一般安排在10、11月，在這個(gè)時(shí)間段，景色并不是處在最有典型性時(shí)候，講解詞的時(shí)候必須變通，并且難以體現(xiàn)出景區(qū)的特色，實(shí)訓(xùn)效果不是最佳。在陰雨連綿的春季，有時(shí)候連著幾周都下雨，視野很受影響，迷迷蒙蒙基本都看不清，學(xué)生基本都是打傘在山道上行走，很艱苦，積極性很不高。除此之外，還有天氣問題，廬山上山地氣候，“十里不同天”，而且天氣變化較大，甚至有時(shí)候滑坡等有安全隱患；山上氣溫比山下要低，所以在春初和秋末，會(huì)下雪、冰凍，也是存在危險(xiǎn)隱患的。有幾次就因?yàn)樘鞖鈽O其不好，存在安全隱患不能上山，臨時(shí)調(diào)整。

自從建立了導(dǎo)游三維虛擬系統(tǒng)，就可以把天氣不好的情況下的實(shí)訓(xùn)，立即改成室內(nèi)的實(shí)訓(xùn)，不至于改成和理論課一樣在教室里看一段段的五花八門的相關(guān)視頻和一張張圖片。

3.2.5 安全防范上，有利于保證學(xué)生的人身安全

首先，學(xué)生出去實(shí)訓(xùn)之前，都有一個(gè)動(dòng)員會(huì)，除了強(qiáng)調(diào)紀(jì)律意外，重點(diǎn)就是介紹實(shí)訓(xùn)點(diǎn)的情況，包括最佳旅游路線和安全防范。在導(dǎo)游三維虛擬系統(tǒng)中，可以在介紹實(shí)訓(xùn)路線的時(shí)候，沿途指出危險(xiǎn)地點(diǎn)，比以前文字描述和圖片展示，要更容易被學(xué)生接受。其次，如果實(shí)習(xí)周的時(shí)候?qū)嵱?xùn)點(diǎn)確實(shí)有危險(xiǎn)的可能性，完全可以利用導(dǎo)游三維虛擬系統(tǒng)來替代野外實(shí)訓(xùn)。例如，江西的春天天氣雨水多，廬山的滑坡等地質(zhì)災(zāi)害比較多，因?yàn)橹脖环浅：茫瑸?zāi)害的規(guī)模不大，但是，如果一旦正好遇上，后果非常嚴(yán)重。在以前，去還是不去，這是一個(gè)兩難的選擇。而現(xiàn)在，利用模擬系統(tǒng)完全不必?fù)?dān)心老師在學(xué)生的人身安全和教學(xué)效果之間出現(xiàn)無法兼顧的情況。

3.2.6 有利于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)