資源網絡精選(九篇)

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第1篇：資源網絡范文

1.1資源的重復開發(fā)且不重視應用

在高校網絡教育資源的建設上，多數院校都非常重視資源的研發(fā)，獲得獎項的資源十分多，但是對資源的利用卻鮮有人重視，同時過度的重復研發(fā)成為導致資源共享不利的源頭。

1.2太過“自我”

很多高校注重自我資源的研發(fā)，甚至在自己并不擅長的領域同樣投入大量的研發(fā)資金，一所兩所院校有這樣的想法還可以，但是每一所院校都持這種想法的話就造成了資源的重復開發(fā)。每一所學校都想在有專業(yè)特色的基礎上成為兼容并包的綜合性學校，這樣就使得資源大量地被浪費，如果每所院校都能在資源共享上多下工夫就可以避免大量資金的投入，同時取得更好的效果。

1.3重視專家評價

在網絡教學資源的建設上很少有學校重視學生對資源的評價，這就造成教學資源雖然滿身“榮譽”，卻很難得到學生的認同。綜上可知，影響我國網絡教育優(yōu)質教學資源共享的根本原因就是“面子工程”。沒有人關心網絡教育的實際應用，只要資金投入了，建起來了就算完成任務。

1.4網絡教育平臺

網絡教學平臺有效地打破了傳統(tǒng)教學在時間與空間上受到的限制，同時調動了學生的學習積極性，實現了個性化教學模式。在傳統(tǒng)的教學模式中，主要以教師為中心，教師向學生灌輸知識，學生則是慢慢吸收理解，學生無法一次性地全部接受，產生厭倦的情趣。隨著新時期的到來，教師逐步改變了傳統(tǒng)的教學思想，由知識灌輸者轉變成知識引導者，同時還要設計出合理的教學方式，豐富課堂形式，而多媒體網絡技術的出現為教師提供了有利的條件，教師可以通過多媒體技術對學生進行教學，使學生在課堂上可以開展互動，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習主動性。

2國外網絡教學資源的建設狀況

國外的網絡教育不僅起步早，教育理念也比我們先進許多，通過對國外網絡教育的調研，可以發(fā)現別人的優(yōu)點，同時認識我們的不足。

2.1美國的網絡教育

美國的網絡教學資源十分豐富，是世界第一梯隊國家之一。之所以能做到如此豐富是因為除美國政府之外，很多高校和民間組織都在建設網絡教學資源的過程中貢獻了自己的力量。在網絡教學資源的建設上，美國人會避免資源的重復建設，同時在建成之后保證資源的高度共享。這就保證不會出現大面積重復的網絡教學資源。在美國通過政府建設的大型信息中心有以下幾個：美國教育資源信息中心，由教育部、教育科學院和國家圖書館建設，其中建設計劃周密、功能強大、文獻豐富，同時配有簡單的搜索引擎和專家咨詢服務等；聯(lián)邦優(yōu)質教學資源，通過全美的學生和教師共同提供學習資料。另外還包括麻省理工和俄亥俄州圖書館建立的教學系統(tǒng)，在這里很少有資源重復建設的地方，充分享受資源共享帶來的快捷和資金的節(jié)省。

2.2加拿大的網絡教育

加拿大也是通過政府發(fā)起項目，建立面向所有加拿大人開發(fā)的網絡教學資源。

2.3澳大利亞的網絡教育

由于澳大利亞地廣人稀的特點，必須大力發(fā)展遠程網絡化教育，所以早在1995年，澳大利亞就已經開始網絡教學的開發(fā)，并且取得了一定的成果。綜上可以看出，國外在網絡教學上的重視以及避免資源重復建設造成浪費方面都值得我們去學習和借鑒。

3國外網絡教學資源共享建設的經驗總結

3.1主體多元化

在國外的網絡教育資源建設上多以政府為主體，但是不排除其他機構和群體建設的教學資源。這說明在建設的態(tài)度上外國一般采取的是兼容并包的態(tài)度。具體主體分為以下幾個方面：第一就是政府機構為主體，包括ERIC、FREE等等；第二是各類名校或者高校聯(lián)合建立，包括MIT、NTU等；第三以專業(yè)的學術協(xié)會為建立者，包括EdNA和FLAG等等。

3.2政府提供主要經費

在對國外的網絡教學資源進行調研過程中可以發(fā)現，以上這些網絡教學機構的建立經費都是由各國政府出資。事實上，網絡教學資源關系到的是一個國家或者民族的未來，由政府出資名正言順、合情合理。

3.3公司提供技術支持

在國外的網絡教學資源建設過程中，許多世界知名的IT企業(yè)或通過軟件或通過硬件進行支持，因為這些企業(yè)能夠看到教育對于國家及民族的重要性。同時由于企業(yè)的技術力量相對雄厚，并且管理方面也足夠靈活，這可以不限制學術的交流和借鑒，并且提供穩(wěn)定的服務。

3.4資源共享

在資源共享上分為免費和付費服務兩種，在學術上的資源共享一般都是免費的，只有用于商業(yè)利益的共享才需要付費，一方面保證了知識產權，另一方面也為人們提供了最大化的便利。并且無論免費還是付費資源，都由政府機構保證資源的權威性，不會出現信息錯誤以及質量低劣的服務。

3.5學生評價系統(tǒng)

每年都會有專家和學生共同對反饋的意見進行處理，這就保證以上的教學資源不是僅僅為了應付專家的考核，更多的是面向學生尋找應用上的不足。通過這樣一個系統(tǒng)，可以保證網絡教學資源的良性的可持續(xù)的發(fā)展。

4國內網絡教學資源共享的反思

4.1政策指導

針對國內網絡教育缺乏資源共享這一情況，教育部通過制定《面向21世紀教育振興行動計劃》、《教育部關于實施全國教師教育網絡聯(lián)盟計劃的指導意見》等政策性文件把建立優(yōu)質網絡教育資源共享作為網絡教育重點發(fā)展對象。

4.2陳舊的觀念

很多國內學校都被“要有自己的辦學特點”這樣的傳統(tǒng)觀念所束縛，所以在網絡教學資源的建設上也力圖保證自己的辦學特色，但是這樣的觀念與網絡資源共享是格格不入的，考慮到網絡教學的其他要求，就必須要有切實的改變。首先就是改變傳統(tǒng)的觀念，認識到網絡教學的意義。

4.3成立區(qū)域聯(lián)合機構

國內67所高校組成的教學協(xié)作組打響了網絡教育資源共享的第一槍，之后在農林和師范院校同樣成立了協(xié)作組，眾多的網絡教育隊伍開始整合資源，建立統(tǒng)一的網絡教育平臺。

4.4制定技術規(guī)范

現代遠程教育技術標準化委員會成立之后，已經開始著手根據世界先進技術并結合我國國情制定相關的遠程教育技術標準。有了此規(guī)范之后，網絡教育技術設計結束了無規(guī)可循的局面，同時不同院校重復設計這一情況也會有明顯的改善。

4.5建立試點

任何項目的上馬都不是隨隨便便就可以成功的，針對我國以往網絡教育存在的弊病，在試點階段一定要找到問題的根本原因并解決掉，絕不可以出現“按下葫蘆浮起瓢”的情況，要在試點階段就呈現出最好的一面。

4.6正確認識評價的意義

要知道網絡教學不是為了應付專家們的檢查和評價，評價是要由學生提出，并且針對學生的意見進行改變。這需要我們認識到網絡教學系統(tǒng)是為誰服務的，是向誰負責的。網絡教學系統(tǒng)是為學生服務，向國家和民族的未來負責的。

5形成良好的共享機制的諸多因素

要形成良好的共享機制，并不是很簡單的事，人類出于自私的天性，都希望事物朝著有利于自己的方向發(fā)展，但是如果人人都這么想就很難把一個利國利民的好事辦好，所以針對這一個問題，必須在以下幾個方面做出變化。

5.1改變陳舊的理念

基于網絡教育的特點做出相應的改變是網絡教育發(fā)展的基礎。網絡教育具有什么特點呢？前面我們已經提到過網絡教育是集協(xié)作性、交互性和開放性為一體的教育平臺，是符合終身教育這一理念的教育平臺。針對這些特點就要在各院校間建立開放協(xié)作的觀念。首先是要在教學資源建設上實現共享，這樣在不同院校之間的協(xié)作之中同樣可以提高水平相對不足的院校的能力，同時在學習過程中加強學生與資源的互動，在學生能力提高的同時可以提升教學資源的質量，讓學生作為教學資源的受益者的同時也成為教學資源的創(chuàng)造者，這樣才能為網絡教育實現可持續(xù)發(fā)展。其次，不要搞重復建設，重復建設是財力和人力的最大浪費，在資源使用上以資源共享為除教學質量外的第一目標，同時注意知識產權的保護，不能讓作者寒了心，才能保證資源的開發(fā)上能夠有后續(xù)力量。

5.2以政策為導向

這里所說的以政策為導向不是被動地接受國家的政策，而是需要為國家政策的方向提供自己的建議，發(fā)揮個體的力量和優(yōu)勢，看國家看不到的地方，從而為網絡教育的提升盡自己的責任。

5.3有組織有發(fā)展

從建立小范圍的學習組織出發(fā)，逐步建立一個全國統(tǒng)一的網絡教育組織，這樣才能最大程度整合所有教育資源，做到完全的無冗余的網絡教育系統(tǒng)，整合所有優(yōu)勢資源，讓網絡教育成為現代乃至未來教育的主流，成為教育這塊蛋糕的重要部分，而不是奶油上的點綴性質的水果。只有這樣才能真正發(fā)揮網絡教育的全部優(yōu)勢。

5.4充分考慮共享的有償性

由于要實現完全開放的共享機制，這里就不得不考慮到共享的有償性。不是所有人都可以完全放棄利益的貢獻自己的資源，畢竟人活著是要吃飯的，所以有些人以此為生存手段也在所難免，這樣就需要重視對知識產權的保護，為有償共享資源提供空間。

6總結

第2篇：資源網絡范文

關鍵詞：農村檔案 網絡平臺 共享

中圖分類號：D271 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）12-281-02

隨著全球信息技術、數字處理技術、網絡技術的快速發(fā)展，我國農村檔案工作面臨著新的壓力和挑戰(zhàn)，同時也為我們帶來新的機遇。檔案管理部門只要抓住這一機遇，學習掌握和運用當代先進的科技手段，加快農村檔案工作融入信息社會的步伐，就一定能夠推動農村檔案信息化建設，就可以使全國檔案事業(yè)實現跨越式發(fā)展。

一、建設農村檔案信息資源共享平臺的必要性

1.建設農村檔案信息資源共享平臺是加快全國檔案信息化建設步伐、構建現代檔案管理體系的客觀需要。2010年10月27日至28日，全國農村檔案信息資源共享工作現場會在山東青島召開。中央檔案館館長、國家檔案局局長楊冬權在會上指出：農村檔案信息資源共享是反映社會主義新農村建設重要內容的基礎工程，是反映廣大農民迫切愿望的一項民心工程，是反映農村檔案工作新方向的一項帶動性工程，要充分認識到農村檔案信息共享工作是實現城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展、加快推進新農村建設的一項重要工作，在“十二五”期間把農村檔案信息共享作為農村檔案工作的一個重點來抓。農村檔案信息資源共享平臺，就是通過采用信息化技術，建立和完善農村檔案信息資源整合的應用機制，推進檔案資源社會共享的步伐。“十二五”期間，我國農村檔案信息化共享工作要以農村檔案信息資源共享平臺建設為載體，做好農村各級檔案館（室）信息資源聯(lián)合目錄服務、數據同步接口服務、資源定期發(fā)送服務、數據適時更新服務，不斷提升農村檔案資源配置與管理水平，豐富完善農村檔案信息資源數據庫，利用網站上傳開放檔案目錄或開放檔案全文，實現檔案遠程利用。

2.建設農村檔案信息資源共享平臺是轉變檔案服務方式，加強農村政務公開、密切農村基層黨委政府與農民群眾關系的有效措施。我國農村人口居住比較分散，各級檔案信息部門存在于相應各級政府機關內部，農民群眾查詢檔案極不方便。建立農村檔案信息資源共享平臺，各級農村檔案部門通過現代化的網絡和計算機技術，把貼近農民實際需求的農村政策文件、政府公開信息、館藏檔案資料等上傳到網上，農民通過互聯(lián)網在家就可以查閱所需檔案信息。建立農村檔案信息資源共享平臺，實現與政府電子政務系統(tǒng)無縫鏈接，對電子政務系統(tǒng)中已有的文件資料信息資源進行整合，對涉農電子文件信息進行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一提供利用，為農民群眾和社會公眾提供統(tǒng)一有序、權威全面、高效快捷的信息服務，真正實現農村檔案信息資源共享，搭建起政府和農民群眾溝通的橋梁，樹立起政府良好的形象。

二、建設農村檔案信息資源共享平臺的可行性

1.計算機技術和網絡技術的快速發(fā)展，為農村檔案信息資源共享平臺建設提供了技術保障。計算機與網絡技術日新月異為建設農村檔案信息資源共享平臺提供了美好前景，海量存貯技術的不斷成熟為人們集中管理電子文件提供了可能；大容量硬盤和磁盤陣列等為電子文件的生成、歸檔提供了基礎；磁帶與光盤備份技術的推陳出新為電子文件的脫機備份與物理歸檔打開了方便之門；數據庫技術、多媒體技術廣泛使用以及應用軟件對于數據兼容性的發(fā)展取向，為電子文件在不同平臺上的創(chuàng)建、讀寫與傳遞創(chuàng)造了條件；網絡互聯(lián)及帶寬的高增長為電子文件的廣泛利用提供了舞臺。全國電子政務系統(tǒng)的建設，為農村檔案信息資源共享平臺建設搭建了平臺。目前，全國各地已經建立了黨政辦公內外專網，聯(lián)通機關、事業(yè)單位，基本覆蓋全國，農村檔案信息資源共享平臺可以依托各級電子政務網絡平臺，利用現成的網絡資源，成為電子政務系統(tǒng)的配套項目來實施。這樣既可以節(jié)約投資，又可以縮短工程的建設周期。

2.國家檔案局開展農村檔案信息資源共享工程，為農村檔案信息資源共享平臺建設提供了政策支持。2008年，國家檔案局提出農村檔案信息資源共享工程，并把它作為農村農業(yè)檔案工作一項新任務。國家檔案局局長、中央檔案館館長楊冬權指出，“農村檔案信息共享工作是實現城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展、加快推進新農村建設的一項重要工作。”2010年10月，國家檔案局在山東青島召開全國農村檔案信息資源共享工作現場會，會上確定，在“十二五”期間，國家檔案局將把農村檔案信息共享工作作為農業(yè)農村檔案工作的一個重點來抓，也作為全國檔案工作的一個亮點來抓，爭取在“十二五”期間，使這項工作取得突破性和實質性進展。具體地說，就是要爭取在全國90%左右的農村實現各種形式的檔案信息共享，其中，確保東部地區(qū)省份有80%左右、中部地區(qū)省份有60%左右、西部地區(qū)省份有40%左右的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村，要實現網絡形式的檔案信息共享。

3.農村加快信息化建設步伐，為農村檔案信息資源共享平臺提供了良好的運行環(huán)境。目前，全國已經全面啟動農村信息化建設，各級檔案部門也都提高了對農村檔案信息化工作的認識，狠抓農村檔案資源建設，從農民群眾身邊產生的，與農民利益息息相關的問題入手，在采集整合檔案館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、行政村的檔案信息資源的同時，積極與民政、農業(yè)、林業(yè)、水利、社保、公安、衛(wèi)生等部門聯(lián)合，實現有關涉農、涉民檔案信息的有效管理和資源共享，構建盡可能覆蓋農村各方面和廣大農民的農村檔案信息資源庫。同時，全國正在推進涉農檔案專題目錄的數字化和上網工作，推進各級政府公開信息在農村的網上查詢工作，推進農村檔案信息服務利用共享平臺建設，為我國農村改革發(fā)展和全面建設小康社會服務。

三、農村檔案信息資源共享平臺建設原則

1.堅持總體規(guī)劃、分步實施原則。農村檔案信息資源共享平臺建設是一個系統(tǒng)工程。全國各地根據農村檔案信息化的現狀，可采取分階段、分步驟建設，逐步使農村檔案信息資源共享平臺趨于完善。

2.堅持業(yè)務驅動、發(fā)展導向原則。農村檔案信息資源共享平臺建設包括檔案數據庫建設、信息查詢系統(tǒng)建設、網站建設、信息系統(tǒng)建設、電子郵件系統(tǒng)建設、數據交換系統(tǒng)建設等基礎應用系統(tǒng)建設，集中整合農村檔案信息資源，共享軟、硬件資源，統(tǒng)籌全網安全保密設施建設，實現農村檔案信息資源基礎信息數據庫在各級檔案部門之間共享，全國農村群眾和社會公眾都可以通過信息中心平臺實現共享。

3.堅持先進性與實用性相結合原則。農村檔案信息資源共享平臺建設在軟件系統(tǒng)和硬件設備選擇上應該充分考慮既能滿足目前需求、又能兼顧長期發(fā)展和擴展的需要，采用國際、國內先進的技術和設備，選擇業(yè)界性價比高、性能穩(wěn)定的產品。

四、建設農村檔案信息資源共享平臺的幾點建議

農村檔案信息資源共享平臺建設是一個長期的、系統(tǒng)工程，通過3~5年建設，建成面向為全國農業(yè)發(fā)展、農村管理、農民生活服務的農村檔案信息資源共享和服務平臺。根據農村檔案信息資源共享平臺建設總體進度，可采取分為籌備、全面建設和完善提高三個階段，各階段承擔不同的建設任務。

1.籌備階段主要任務。

一要示范帶動，夯實基層農村檔案管理標準化、規(guī)范化建設基礎。各省按照國家檔案局、民政部、農業(yè)部下發(fā)的《社會主義新農村建設檔案工作示范縣實施辦法》（檔發(fā)[2010]3號）文件精神，加大農村檔案建設人、財、物、政策投入力度，切實抓好農村檔案管理的標準化、規(guī)范化建設，對經濟條件好、檔案管理基礎好的縣，按照《社會主義新農村建設檔案工作示范縣驗收標準》要求進行驗收，實現農村檔案示范縣建設目標。加強和督促新農村建設示范縣建設工作，有利于促進社會主義新農村檔案工作的全面深入發(fā)展，使檔案工作更好地服務于農業(yè)發(fā)展、農民增收和農村社會穩(wěn)定，更好地服務于社會主義新農村建設。

二要狠抓人才儲備，強化縣、鄉(xiāng)、村三級檔案人員培訓機制。“加強檔案教育培訓的目的在于不斷為檔案事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供智力支持和人才保證。”省級檔案管理部門定期組織縣級檔案管理人員進行檔案業(yè)務培訓，提高其業(yè)務水平。鄉(xiāng)級檔案部門也要定期對農村基層檔案工作人員進行培訓，使他們熟悉計算機系統(tǒng)、網絡系統(tǒng)和系統(tǒng)軟件，能管理與維護系統(tǒng)，排除一般故障，進行日常維護，保證計算機系統(tǒng)的正常運行。

三要科學論證，爭取項目，將農村檔案信息資源共享平臺納入全國農村信息化工程、電子政務系統(tǒng)建設項目。在《全國農業(yè)和農村經濟發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》的“大力發(fā)展農業(yè)農村公共服務”部分指出，建設農業(yè)綜合信息服務平臺，積極推進信息技術在農業(yè)生產經營中的推廣和應用，穩(wěn)步提升農業(yè)生產經營信息化水平，力爭使我國農業(yè)信息服務實現覆蓋最大化、政務網絡化、應用平民化、效果最優(yōu)化，切實解決農業(yè)農村信息服務問題。全國政務公開領導小組在《關于開展依托電子政務平臺加強縣級政府政務公開和政務服務試點工作的意見》（國辦函〔2011〕99號）提出，在全國選擇100個縣（市、區(qū)）開展試點工作，用一年左右時間，建立和完善統(tǒng)一的電子政務平臺。因此，各省縣級檔案管理部門要對農村檔案信息資源共享平臺建設項目進行科學論證，爭取多方面支持，力爭將其納入全國農村信息化工程、電子政務系統(tǒng)重點項目建設中。

2.全面建設階段主要任務。

一要全面改革傳統(tǒng)檔案管理方式。“傳統(tǒng)的公文、檔案管理對象伴隨著人類的發(fā)展，人們接收、處理、傳遞信息方式的不斷變化，而由物質實體變成信息產品。”根據地方農村檔案需求進行部署，各省檔案主管部門要統(tǒng)一購買或開發(fā)檔案管理信息系統(tǒng)，無償提供給全省范圍內推廣使用。所有涉農部門要統(tǒng)一采用主流的xml數據格式、Web service傳遞方式，完成檔案管理信息系統(tǒng)與辦公自動化系統(tǒng)的數據集成，實現辦公自動化系統(tǒng)產生的電子文件網上自動、實時歸檔。

二要建立較為完善的數字檔案資源體系。加強主要涉農部門檔案工作，幫助并督促他們把大量涉及民生的檔案及時歸檔并盡快予以數字化，及時提供數字化信息。各省、縣要加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案室的建設，賦予其檔案信息整合的管理權限，成立鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案數字加工點，及時提供數字化信息。同時要積極推進村級建檔工作，確保村村建檔。條件較好的村可以設立基層數字加工點，條件較差的村可以實行“村檔鄉(xiāng)鎮(zhèn)數字加工”。

三要初步建立全方位的數字化信息中心安全體系。信息安全是農村檔案信息資源共享平臺建設不可忽視的一個重要問題。信息中心安全體系分為三部分，包括電子數據鏈接及網絡訪問安全體系、數據存儲安全體系和信息中心基礎設施安全體系。

四要建立完備的基礎設施及支撐保障體系。各省要按照《中華人民共和國政府信息公開條例》，從實際出發(fā)，因地制宜，合理確定農村檔案信息資源共享平臺建設規(guī)模和水平，做到功能齊全，設施完善，經濟實用，滿足檔案利用工作實際需要。選擇能夠滿足大型網絡環(huán)境的數據交換、存儲、安全防御需求的交換機、服務器配置、防火墻、磁盤陣列系統(tǒng)、數據備份系統(tǒng)、UPS、病毒軟件，采用自動溫濕度控制系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、自動消防與氣體滅火系統(tǒng)和智能密集架控制系統(tǒng)，規(guī)范布線局域網絡，合理配置計算機、高速掃描儀、打印機、復印機、電話等現代辦公設備。

3.完善提升階段主要任務。

一是構建覆蓋檔案收集、管理、利用全流程的農村綜合檔案運行管理服務平臺系統(tǒng)。全面實施農村檔案業(yè)務優(yōu)化與重組，實現農村基層檔案管理集成化、信息化，實現檔案收集和服務利用網絡化、自動化，全面提升農村檔案現代化管理水平，形成與信息中心建設要求相適應的管理運行模式。

二是構建豐富、完善、優(yōu)化的農村數字檔案資源體系。“農村檔案數字化工作要突出重點，優(yōu)先數字化那些與農民群眾利益最直接、關系最密切的檔案，比如婚姻、計劃生育、新型農村合作醫(yī)療、農村安全飲水、農村低保、林權檔案等。”形成覆蓋全國農業(yè)發(fā)展、農村管理、農民生活等各個方面的內容豐富、形式多樣的農村數字檔案資源數據庫，為我國社會主義新農村全面建設、發(fā)展提供檔案信息資源保障。

三是構建多元化的農村檔案開發(fā)、服務利用體系。加強農村檔案資源的編研開發(fā)，深度挖掘農村檔案史料為現實服務的巨大潛在價值。轉變以人工服務為主為以自動服務為主，轉變以各地分散服務為主為以遠程服務為主的多元化服務模式，為農村基層黨委、政府和廣大農民提供優(yōu)質、便捷的檔案信息服務，為我國農村建設提供支撐服務。

四是構建全方位的信息中心檔案資源安全保障體系。進一步完善數字檔案保管、存儲管理基地和數據備份、恢復中心建設，加強改善數字檔案資源的安全管理利用手段，形成涵蓋網絡、資源、機房、庫房的安全保障體系。

注：[本文為基金項目:2011年度河南省檔案局科技項目“河南省農村檔案信息資源共享和服務平臺建設可行性研究”，項目編號:2011-X-40]

參考文獻：

1.沈耀東.淺談“參公”管理后檔案人才隊伍建設的基本思路[J].中國檔案，2010（4）

2.王薇.現代信息技術應用與傳統(tǒng)檔案管理方法的矛盾[J].北京檔案，1997（12）

3.王紅娟,代國輝.關于加強農村檔案信息資源共享問題的思考[J].山東檔案，2011（1）

第3篇：資源網絡范文

關鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；招聘信息；信息資源；網絡

中圖分類號：G250.73　文獻標識碼：B　文章編號：1673-8454(2012)03-0053-04

當前就業(yè)制度下，用人單位與高校畢業(yè)生雙向選擇，通常均以信息交換起步。用人單位需要了解畢業(yè)生基本狀況、受教育經歷和實踐經歷等，而畢業(yè)生需要了解用人單位的招聘職位、薪資待遇、學歷專業(yè)要求等。信息交換主要通過有形市場和無形市場兩種方式。有形市場即傳統(tǒng)模式的招聘會、宣講會、需求對接會等。無形市場主要依賴網絡。如公共服務機構的就業(yè)網站、專業(yè)就業(yè)服務機構的招聘網站、高校就業(yè)網站。隨著網絡信息技術日新月異。無形市場憑借就業(yè)成本低、信息互動快等優(yōu)勢蓬勃發(fā)展。本文主要從服務畢業(yè)生的視角，分析在無形市場中，如何突破市場和技術壁壘，合理開發(fā)利用用人單位就業(yè)需求信息資源。

一、相關概念及理論

為方便后文展開討論。避免對相關中文詞匯存在模糊性認識，本段對相關詞匯進行定義；而后對本文研究所涉及理論進行闡述。

1.相關概念

畢業(yè)生就業(yè)需求信息：用人單位通過網絡或傳播的用人單位基本信息和招聘需求信息。用人單位基本信息包括用人單位的行業(yè)、性質、規(guī)模等；招聘需求信息則包括招聘職位、數量、要求和薪資待遇等。

就業(yè)信息源：用人單位選擇畢業(yè)生就業(yè)需求信息的網絡平臺。

就業(yè)信息傳播渠道：轉載就業(yè)信息源畢業(yè)生就業(yè)需求信息的網絡平臺。

需要特別說明的是，單純意義上的就業(yè)信息源和就業(yè)信息傳播渠道很少，大部分就業(yè)網站均為就業(yè)信息源和就業(yè)信息傳播渠道的混合體。

2.相關理論

不完全競爭：保羅?薩繆爾森在《經濟學》中提出，只有在完全競爭的環(huán)境中，市場中的資源才能得到最優(yōu)化最合理的配置。完全充分競爭的市場只是一種理論假設。在高校畢業(yè)生就業(yè)市場中，用人單位出于各種原因，有意或無意制造不完全競爭的市場，致使畢業(yè)生與用人單位無法進行信息交互。

信息不對稱：經濟學角度的信息不對稱指當產品的賣方對產品的質量比買方掌握更多信息時，低質量產品將驅逐高質量產品，從而使得市場上的產品質量下降。反之應用于高校畢業(yè)生就業(yè)市場，由于用人單位缺乏對高校人才培養(yǎng)狀況的了解、不能準確評估就業(yè)信息源的影響范圍等原因，選擇不合適的就業(yè)信息源致使相關畢業(yè)生無法及時乃至不能獲取信息。從而降低用人單位人才招聘質量。

二、畢業(yè)生就業(yè)需求信息資源網絡分布狀況

要想開發(fā)畢業(yè)生就業(yè)需求信息的網絡資源首先必須了解這些資源的分布狀況，即要了解就業(yè)信息源和就業(yè)信息傳播渠道的分布狀況。

1.就業(yè)信息源的類型及特點

就業(yè)信息源根據其主辦機構的不同，主要可以分為以下五類：一是高校的就業(yè)網站；二是依托政府背景資源的公共服務機構的就業(yè)網站：三是社會專業(yè)就業(yè)服務機構的就業(yè)網站，其主辦機構通常是具有很強專業(yè)服務能力的上市企業(yè)；四是用人單位自己的網站：五是中小型民營職介就業(yè)網站。

不同的就業(yè)信息源由于服務對象的不同、服務能力的差異等原因呈現不同的特點。高校的就業(yè)網站通常免費信息，直接面對高校畢業(yè)生，985、211等重點高校的就業(yè)網站是知名用人單位畢業(yè)生就業(yè)需求信息的重要就業(yè)信息源，專業(yè)特色明顯的高校就業(yè)網站也是相關行業(yè)系統(tǒng)招聘信息的主要平臺。公共服務機構的就業(yè)網站大都免費信息，招聘功能完善，是不少中小型企業(yè)的就業(yè)信息源，但是對成熟人才和對畢業(yè)生的需求混雜，不易區(qū)分；另一方面，受政策指令影響，機關事業(yè)單位的招考信息也會第一時間在該類網站。專業(yè)就業(yè)服務機構的就業(yè)網站擁有成熟的市場運作經驗，能夠根據用人單位需求定制招聘廣告和招聘系統(tǒng)，招聘網站本身具有很強的影響力。對招聘單位形象宣傳推廣起到促進作用，并且線下能夠提供高附加值的人才外包服務，因此受到部分大型國有、外資企業(yè)的青睞，但并不以畢業(yè)生就業(yè)需求信息為主。具有較高知名度的用人單位會選擇自己單位的網站作為就業(yè)信息源。中小型民營職介就業(yè)網站一般提供有償網絡招聘服務。主要定位于社會成熟人才招聘信息。

2.省略)等，搜索結果針對性顯著提高，且覆蓋大量知名企事業(yè)單位的招聘信息。

三、畢業(yè)生就業(yè)需求信息資源網絡分布存在問題

在就業(yè)雙選的無形市場中。用人單位和畢業(yè)生在對自己進行評估定位的基礎上，通過就業(yè)信息源和傳播渠道的信息交換。追求所能追尋的最優(yōu)資源。從畢業(yè)生角度看來，在完全競爭的理想環(huán)境下，每一個有求職意向的畢業(yè)生應該能夠通過就業(yè)信息源和傳播渠道檢索查詢一定時間內所有適合自己的就業(yè)需求信息：但在實際中，由于就業(yè)信息源和傳播渠道非常分散，畢業(yè)生只能檢索到有限的就業(yè)需求信息，而喪失一部分求職競爭機會。不可否認。就業(yè)信息源和傳播渠道的分散狀況是政策、市場和歷史多重作用的結果，但是供需雙方的信息不對稱，優(yōu)質信息的偏向性集中，不少就業(yè)信息源設置信息壁壘以及以下三個因素的累積效應阻礙了畢業(yè)生就業(yè)市場的良性發(fā)展。

1.就業(yè)市場的信息不對稱

就業(yè)市場中的供需雙方信息交互是不充分的。近年來，高等教育飛速發(fā)展，不少高校在專業(yè)設置、課程設置等方面都進行調整革新，而用人單位并不準確了解各高校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標等，用人單位依靠往常招聘經驗或僅憑對專業(yè)分布人數、學校概況的了解，選擇就業(yè)信息源，致使招聘信息被部分高校的畢業(yè)生充分使用，而其他高校相關專業(yè)的畢業(yè)生卻無法及時獲取，信息不能被充分利用，影響招聘效果。

2.優(yōu)質信息的偏向性分布

優(yōu)質信息資源偏向集中在重點高校就業(yè)網站和專業(yè)就業(yè)服務機構網站。用人單位追尋素質高、能力強的畢業(yè)

生資源，往往對985、211高校畢業(yè)生有所偏愛，因此，用人單位會優(yōu)先選擇名校的就業(yè)網站招聘信息，卻與一般高校的優(yōu)秀畢業(yè)生失之交臂；實力雄厚的用人單位通過外包的方式，委托社會專業(yè)就業(yè)服務機構進行招聘，優(yōu)質的招聘信息只能在專業(yè)就業(yè)服務機構的網站。

3.就業(yè)信息源的壁壘

并非所有就業(yè)信息源都是完全信息共享的。部分高校出于信息僅為本校畢業(yè)生所用的考慮。通過相關技術手段限制外校畢業(yè)生查看本校就業(yè)網站的招聘信息；部分專業(yè)就業(yè)服務機構的網站出于搶占市場的目的。從技術上限制應聘方式，并作出“未經書面授權不得轉載”的申明，從而防止被其他就業(yè)信息源或傳播渠道轉載。

上述三個因素單個看來影響不大，但各個因素之間存在連鎖關系，所產生的影響并不是簡單疊加。而是呈現乘法放大的結果。

四、畢業(yè)生就業(yè)需求信息資源網絡開發(fā)的對策與建議

通過網絡挖掘畢業(yè)生就業(yè)需求信息資源的目的是建立不受就業(yè)信息源分布影響、凡是對畢業(yè)生有需求的用人單位招聘信息都能被廣大有求職意向的畢業(yè)生充分使用的機制和平臺。針對當前就業(yè)信息源分布的特點，結合考慮就業(yè)信息源分布存在的問題。可以看出，畢業(yè)生就業(yè)信息資源分布是分散的，但是優(yōu)質資源卻是相對集中分布的。雖然某些政策、市場和技術限制無法突破，但是可以充分利用已有資源和技術建立一個相對完善的就業(yè)信息傳播渠道，建立一個能夠采集、整理并海量的、有效的、針對不同群體畢業(yè)生的招聘需求信息平臺。

1.采集畢業(yè)生就業(yè)需求信息

采集畢業(yè)生就業(yè)需求信息是信息資源網絡挖掘的基礎。該階段所面臨的問題主要是：一是從哪里采集有針對性的畢業(yè)生需求信息；二是如何采集信息。解決這兩個問題即在于確定采集數據的技術手段和就業(yè)信息源。

采集數據要使用網絡技術。采集就業(yè)需求數據可以通過人工逐個查閱就業(yè)信息源。手動轉至信息集中的平臺，每條信息經過人工干預，信息質量會得到一定保證，但是由于就業(yè)信息源眾多，就業(yè)需求數據海量，無法完全人工處理，所以必須借助一定的網絡技術；目前比較常用的是通過爬蟲(crawler)技術，一種能夠高效抓取網絡資源的程序。利用最少的資源。盡可能快而準確地抓取相關就業(yè)信息源的就業(yè)需求數據，但是程序不能準確讀懂每條就業(yè)信息里的文字內容，需要人工跟進加工處理。

就業(yè)信息源要按照質量和效率分類。不同就業(yè)信息源提供信息的質量和效率是不一樣的，所以充分利用爬蟲技術，節(jié)省資源。對擬抓取數據的就業(yè)信息源應該有分類、有次序。不同類型就業(yè)信息源的分布如圖1所示。圖中Y坐標“質量”指所提供招聘信息受求職畢業(yè)生的關注度，質量越高，所提供招聘信息的被關注度越高，X坐標“效率”是指單位時間內提供針對畢業(yè)生招聘信息的數量，效率越高，單位時間內提供信息越多。根據前文用人單位選擇就業(yè)信息源的原因，知名高校就業(yè)網站(包括校內相關論壇)不僅能夠提供專門針對畢業(yè)生高質量的用人單位招聘信息，而且全年除6至8月份外，每月提供信息數量不在少數；專業(yè)就業(yè)服務機構、公共服務機構的就業(yè)網站由于市場競爭、政策指令的影響，在某一時間段內能夠提供部分高質量的用人單位信息。而平時能夠提供大量的中小型用人單位的招聘信息；知名用人單位網站僅在特定時間提供本單位招聘信息，而大部分時間處于無信息狀態(tài)：而大量中小型民營職介就業(yè)網站由于其本身影響力較小、市場競爭激烈等原因，很少能夠提供高質量的信息。所以考慮對抓取網絡資源的利用效率，應該采集的就業(yè)信息源及其先后等次應該是：知名高校就業(yè)網站、知名用人單位就業(yè)網站、專業(yè)服務機構和公共服務機構的就業(yè)網站。中小型民營職介就業(yè)網站可以忽略。

2.整理畢業(yè)生就業(yè)需求信息

整理畢業(yè)生就業(yè)需求信息是信息資源網絡挖掘的關鍵。面對海量的從不同就業(yè)信息源通過爬蟲技術采集的就業(yè)需求數據，由于采集數據格式、文字表述方式以及其他計算機本身不能識別的因素影響，因此必須進行人工干預處理。需要解決的問題：一是采集的海量信息是否都需要加工處理；二是重復的信息如何識別并處理；三是采集的信息經過如何處理才能被求職畢業(yè)生查詢檢索使用。解決這個三個問題即在于做好采集畢業(yè)生就需求信息的評估，用人單位數據庫的建立和需求信息的同構化標注。

采集就業(yè)需求數據要進行評估處理。由于每一條就業(yè)需求信息均有一定的時效性，在有限人工干預的狀況下，為最終得到高質量就業(yè)需求信息，必須對擬進行處理的信息進行先后排序。評估每一個收集的就業(yè)需求信息的質量，是否能被畢業(yè)生關注，需要建立一個開放的模型，對每一個收集的信息進行評分。公式如下：

Y=W1*X1+W2*X2+W3*X3+W4*X4+……+Wn*Xn

其中，Y表示應變量評分結果；W表示權重；X表示自變量因素，如就業(yè)信息源、工作地區(qū)、用人單位以往評價、時間等畢業(yè)生關注因素。自變量和權值均需要根據對畢業(yè)生關注因素的了解狀況進行賦值。所賦值是經驗值，也是假定值，而最終確定值必須通過一定時間測試。根據輸出結果的可操作性和實際被關注度來確定。

用人單位信息數據庫要依“據”建立。由于用人單位選擇不同的就業(yè)網站同時作為就業(yè)信息源。即意味著不同的就業(yè)信息源可能會采集到同一家用人單位的招聘需求信息；不同的就業(yè)信息源之間還可能由于對同一單位名稱稱謂不規(guī)范導致采集同一家用人單位的信息被當作兩家用人單位處理，這兩種情況均會造成數據重復、冗余。同一就業(yè)信息源不同時段內會提供同一用人單位的不同招聘信息，如果不能識別兩次信息的用人單位為同一單位，兩次的招聘信息則會被當做兩條不同的信息處理，其中同樣的用人單位信息被重復處理兩次。要解決這一問題就必須建立有標準依據的用人單位數據庫，其中核心內容即在于要通過一種編碼能夠區(qū)分用人單位，建議使用國家質檢部門制定的組織機構代碼。不論企業(yè)法人、非企業(yè)法人、事業(yè)法人還是機關法人等均具有唯一的組織機構代碼與之對應；該數據庫也可以包含其他諸如單位性質、行業(yè)分類、通信地址、所屬地區(qū)等用人單位基本信息。當同一單位信息被重復采集時。可以此庫作為區(qū)分依據。

采集就業(yè)需求數據要同構化處理。將不同就業(yè)信息源的信息通過一種信息傳播渠道進行展現。難點在于信息的融合。信息的融合即同構有兩種方案：一是構建就業(yè)信息傳播渠道的數據格式必須能夠盡可能兼容各就業(yè)信息源的數據格式。但是完全兼容各種格式肯定無法實現，必須要人工參與處理，且處理工作量較大，從而決定在有限的有效時間內能夠處理信息總量有限，其優(yōu)點在于信息后可以按照就業(yè)信息傳播渠道的數據格式標準進行檢索，相關信息可以按照數據項設置進行統(tǒng)

計；另一種方案是就業(yè)信息傳播渠道以純文本格式作為信息格式，無論不同就業(yè)信息源的信息格式如何復雜，最后都會以純文本的形式在就業(yè)信息傳播渠道體現，該方案人工處理工作量相對第一種方案較小。但是為了讓每條招聘信息能夠被檢索到，必須給每條招聘信息文本加注標簽或者關鍵字，由于收集的信息均為文本，所以對于某些特定的指標統(tǒng)計存在難度。總而言之，第一種方案就業(yè)需求數據是以各種數據項形式存在。易檢索、易統(tǒng)計，但是人工處理工作量大；第二種方案就業(yè)需求數據以文本形式存在，可檢索、不易統(tǒng)計，人工處理工作量小。

3.畢業(yè)生就業(yè)需求信息

畢業(yè)生就業(yè)需求信息是信息資源網絡挖掘的驗證。采集的畢業(yè)生就業(yè)需求信息經過整理、加工即可以各種渠道進行，過程直接面向用戶，是一個市場化的過程，信息平臺是信息的供給方，畢業(yè)生用戶是信息的需求方，沒有了用戶，信息就失去了意義，使得前功盡棄。因此就業(yè)需求信息這一過程所需要解決的問題在于如何利用已有資源進行個性化服務，從而吸引越來越多的畢業(yè)生用戶充分利用被挖掘資源。解決這一問題就必須深度了解分析畢業(yè)生用戶的需求、已挖掘掌控資源及可拓展派生資源，并一一建立資源與需求的對應關系。

畢業(yè)生對就業(yè)信息的需求遞級延伸。在最初的需求層級中，在面對的海量的就業(yè)需求信息中，大多數畢業(yè)生都會理想地追求優(yōu)質的就業(yè)信息，如大型國有、外資企業(yè)的管理、研發(fā)崗位，機關事業(yè)單位的專業(yè)、管理崗位等，這些用人單位大都有一定的知名度。職位薪資較高或穩(wěn)定、福利待遇好；在第二個需求層級中。在經過比對發(fā)現某些優(yōu)質信息與自己條件不符后，畢業(yè)生會逐步回歸理性。根據自身條件檢索適合自己的優(yōu)質信息和一般信息；在第三個需求層級中，畢業(yè)生在鎖定目標就業(yè)信息后，在掌握目標用人單位的單位信息、崗位信息的基礎上，會試圖了解該單位的招聘模式、他人對該單位的評價，前人應聘該單位的經歷有無可借鑒之處等等。

已掌控資源、可拓展資源與需求對應，如圖2所示。經過采集、整理的畢業(yè)就業(yè)需求信息，特別是其中經過采集過程中評估為高分的優(yōu)質信息均是已掌控資源。為滿足前兩個層次畢業(yè)生的需求，建議在信息平臺的首頁顯著位置或者宣傳渠道中優(yōu)先優(yōu)質信息。以滿足大多數畢業(yè)生追求優(yōu)質就業(yè)信息的需求；通過設置模糊檢索、標準檢索、短信定制、頁面定制等方式，幫助理性的畢業(yè)生從海量的就業(yè)信息需求中查詢符合自身需求的信息。建立畢業(yè)生與就業(yè)信息的交互機制，如畢業(yè)生可對信息進行評價，對信息的真實性進行監(jiān)督，把時效性較高的信息主動推送給相關畢業(yè)生：建立畢業(yè)生與畢業(yè)生用戶的交互機制，如通過BBS、微博的技術手段幫助相關畢業(yè)生相互交流。增進對用人單位，特別是知名用人單位及其招聘方式的了解。信息評價的結果、交流的歷史紀錄均可作為可拓展資源進行分類紀錄。以便與其他有意應聘的畢業(yè)生分享經驗。

參考文獻：

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第4篇：資源網絡范文

關鍵詞：網絡平臺；有效；資源

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)30-7417-02

Special Course Teaching Resources Network Platform Construction

JIANG Chao-bing, SHI Wen-quan

(Yancheng Health Professional Technology Institute, Yancheng 224005, China)

Abstract: This article proposed that by the special course system effective tube, teaches, to study the network platform the construction mentality. Through the special course network platform teaching resources storehouse construction and the basis teaching plan organization course content, realizes under the network platform the course content dynamic management and the network platform may use in the teaching truly. Has realized the student by “the solid famous system” the way independent study and the independent test, achieves the unification which the network platform the tube, teaches, to study, the promotion institute manages the level.

Key words: network platform; effective; resources

1 網絡教學平臺建設目標

1）以專業(yè)培養(yǎng)目標為基準，形成專業(yè)課程體系主干課程的網絡教學平臺，根據課程改革要為專業(yè)培養(yǎng)目標服務的要求，對教學資源的質量進行統(tǒng)一規(guī)范，形成為專業(yè)服務統(tǒng)一標準、共享、共用的資源庫。

2）通過專業(yè)課程體系的網絡平臺的有效建設，提升學院教學工作管理水平，提升學院教學層次，實現的教學資源的師生共享和教學資源質量的提高，達到教學資源管理、教師教學、學生自主學習統(tǒng)一于網絡平臺當中。

3）通過專業(yè)課程體系的網絡平臺建設，教師和學生都按“實名制”進行管理，提升了管理的針對性和有效性。

4）通過專業(yè)課程體系的網絡平臺的有效學習，為學搭建了自主學習的平臺，使學生隨時隨地學習到專業(yè)課程知識，隨時通過留言與教師溝通，最大限度地為學生提供學習資源和學習的靈活性。

5）通過專業(yè)課程體系的網絡平臺建設，便于及時了解教與學的真實情況，為進一步提高有效教學和學生有效學習的研究提供了信息資源和有針對性實施方案。

2 網絡教學平臺建設規(guī)劃和設計

網絡教學平臺建設必須可以使不同級別的用戶可以進行不同的業(yè)務活動，實現教學業(yè)務動態(tài)管理，從功能上可以將整個系統(tǒng)劃分為以下幾個方面：

2.1 網絡教學平臺層次規(guī)劃

根據網絡教學平臺教學服務的需要，應將教學平臺劃分為四個管理層次，一是系統(tǒng)管理員，負責整個系統(tǒng)的基本信息和整個系統(tǒng)的管理；二是系部管理員，管理本系部各專業(yè)的基礎信息、教學資源、教學內容組織和查詢等；三是教師，使用教學資源進行授課，階段測試信息，安排所任班級階段測試內容、所任班級學生留言回復、所任班級學生測試情況查詢等；四是學生，通過平成階段測試，自學復習本程教學內容，自主學習網絡其它課程教學內容，自主進行測試，留言給任課教師等。

2.2 建構教學資源信息基礎模塊

教學資源信息模塊建設是一項基礎性工作，它不僅僅是在系統(tǒng)中輸入信息，更多的是將專業(yè)課程教學內容進行合理有效規(guī)劃，根據課程章節(jié)知識點(或項目任務案例)組織教學資源。教學資源信息庫由知識點文檔、實驗操作視頻片斷、單項選擇題、多項選擇題、章實驗項目、教學PPT課件、教學錄像、專業(yè)能力結構圖、課程標準、授課計劃等內容。

2.3 基礎信息管理模塊

實現基礎信息的后臺動態(tài)管理，由系統(tǒng)管理員和系部管理員按權限分別操作，系統(tǒng)管理員可實現全方位信息管理，一是對系部、專業(yè)、年級、學年度、系部教師、系部管理員等基礎信息進行添加、修改、刪除；二是對各專業(yè)課程、章、節(jié)、知識點、單選題、多選題、課件等情況進行查詢、添加、修改、刪除等操作；三是信息，在系統(tǒng)管理員可直接在網站上教學管理信息和通知。

系部管理員可對本系部的基礎信息進行全面管理，包括對本系部的專業(yè)、班級、學生信息、課程、章、節(jié)、知識點、單選題、多選題等基礎信息進行查詢、添加、修改、刪除等操作。

2.4 授課內容組織模塊

2.4.1 授課內容的組織

授課內容的組織是由系部管理員負責的，而不是每位教師可以隨意修改的。首先是教學資源的有效組織，根據專業(yè)培養(yǎng)目標，集中全教研室大家的智慧，形成課程的知識點體系，通過集體備課的方式，形成專業(yè)課程的授課計劃，根據授課計劃確定每次授課的知識點內容、實驗視頻、課件內容、單選題、多選題、實驗項目等內容。其次由系部管理員將授課計劃和根據授課計劃形成的每次課的知識點、實驗項目、實驗視頻片斷、課件、單選題和多選題等內容添加到網絡平臺中來。形成課程授課內容體系。

2.4.2 授課計劃和教學內容的及時更改

教學內容的有效性是有時效的，隨著專業(yè)的發(fā)展，教學課時和教學內容可能會發(fā)生變化，因而對課程添加的內容可隨時進行添加、修改、刪除等操作。因而在系統(tǒng)設計中，實現數據庫的動態(tài)管理，系部管理登錄后，對授課計劃、教學內容等可以重新組織，形成網絡平臺下按授課計劃組織的教學內容單元。

2.4.3 教學任務分配

由系部管理員根據學年度、學期教學安排情況表，將教師任教班級、課程等情況添加到系統(tǒng)中，從而讓上課教師登錄平臺后，直接利用網絡平臺對任課班級進行授課。

2.5 教學模塊

該模塊主要是任課教學老師，通過該平臺進行網絡教學。

2.5.1 多種資源共存，教學內容互補

在網絡教學平臺下，僅僅有課件還是不夠的，還有知識點WORD文檔、知識點實驗視頻、實驗項目、單選題、多選題。其中，知識點實驗視頻是截取與知識點實驗內容，避免了學生必須看長篇錄像，使教學更有針對性。

2.5.2 網絡測試明細化，師生交流實名制

通過網絡平臺，任課老師定期給任課班級安排階段測試，檢測學生學習效果，通過確定單、多選測試試題數及分值，安排給任課班級的學生，給每位學生都生成試題的明細記錄，確保學生在答題后及時得出成績和學生差錯信息，供教師及時了解學生學習情況。

通過教學管理模塊，教師能及時得到學生留言，留言采用實名制，教師可及時回復學生留言。

2.6 學生學習模塊

2.6.1 教學從課堂延伸以課后，教學資源得到共享

通過網絡教學平臺，學生可以通過幾個方面鞏固和豐富學習內容，一是將學生學習從課堂延伸到課后，通過反復學習教師教學課件、知識點文檔、實驗視頻資源，鞏固教學內容；二是完成教師安排的階段測試，檢查階段學習效果；三是可以有選擇地學習平臺上相關專業(yè)課程教學內容，豐富自己專業(yè)知識。四是逐步添加的課堂教學實錄材料，實現自主學習。

2.6.2 自主測試個性化，以人為本可行化

通過網絡平臺，學生可以實現網絡自主學習，根據學習情況，學生可以自主測試階段學習效果，檢查學習中存在的問題。有利學生個性化學和個性化發(fā)展。學生自主學習自測選擇題界面如圖1。

2.7 查詢統(tǒng)計模塊

系統(tǒng)管理員可以了解各方面基礎信息，各專業(yè)學期課程安排情況，教師上課情況，階段測試安排情況，學生完成測試情況，學生學習效果的統(tǒng)計等全方位內容；系部管理員可以了解本專業(yè)教師教學情況，學生完成教學安排測試情況，測試成績，學生自主測試效果信息；任課教師查看任課班級完成階段測試情況，測試成績，出錯題信息統(tǒng)計等內容，以便更有效地開展有效教學；學生查看個人階段測試結果，自查自主測試成績，查詢出錯試題信息，及時與教師溝通，開展有針對性學習。

3 網絡教學平臺建設要求

3.1 領導重視，成立開發(fā)小組

一個好的網絡平臺開發(fā)和教學資源的有效組織是一件工作量非常大的工程，不是僅僅依靠個別老師就能完成，必須在學院領導高度重視的情況下，成立軟件課題開發(fā)小組，教學資源建設小組。統(tǒng)一組織，合理規(guī)劃，齊心協(xié)力，協(xié)同作戰(zhàn)才能完成。

3.2 較好的硬件資源保障

目前，許多高校都建成新校區(qū)，網絡環(huán)境比較先進，校內到桌面達到100MB，這樣的環(huán)境完全可以實現網絡化教、學，但網絡教學環(huán)境對服務器要求非常，授課期間信息并發(fā)量大，階段測試和學生自主測試的信息記載量非常大，要求配備檔次較高、存儲容量較大的服務器才能勝任教學工作。

參考文獻：

第5篇：資源網絡范文

關鍵詞：信息資源管理網絡信息資源

隨著計算機技術和現代通訊技術的發(fā)展人類已經步入以數字化和網絡化為特征的知識經濟時代，為了保持我國的國際競爭能力，特別是提高我國的創(chuàng)新能力，我們政府特此制定了由“知識成產系統(tǒng)，技術生產系統(tǒng)，知識傳播系統(tǒng)和只是應用系統(tǒng)”4個良性循環(huán)的子系統(tǒng)所形成的國家創(chuàng)新體系中的知識傳播系統(tǒng)，已經被納入國家創(chuàng)新體系當中。經過100多年的發(fā)展，信息管理的過程已經經歷了傳統(tǒng)管理時期，技術管理時期，信息資源管理時期，現在正逐漸向“網絡信息資源管理”階段演進。這種演進和發(fā)展對信息管理工作模式和服務模式勢必造成巨大的變化，產生新的社會需求，而網絡信息資源管理正式這種新需求下的產物。

1.網絡信息資源含義

在探討網絡信息資源的含義之前，我們首先應明確對信息資源（IR）概念的理解。目前關于信息資源的含義有很多中不同的解釋，但歸納起來主要有兩種：一是俠義的理解，認為信息資源就是指文獻資源或者數據資源，或者各種媒介和形式的信息的集合，包括文字，聲像，印刷品，電子信息，數據庫等，。這都是限于信息本的身。而是廣義的理解，認為信息資源是信息活動中各種要素的總稱，這既包含惡劣信息本身，也包含了信息相關的人員，設備，技術和資金等各種資源。

隨著互聯(lián)網發(fā)展進程的加快，信息資源網絡化成為一大潮流，與傳統(tǒng)的細細資源相比，網絡信息資源在數量，結構，分布和傳播的范圍，載體形態(tài)，內涵傳遞手段，等方面都顯示出新的特點。這些新的特點賦予了網絡信息資源新的內涵。作為知識經濟時代的產物，網絡信息資源也稱虛擬信息資源，它是以數字化形式記錄的，以多媒體形式表達的，存儲在網絡計算機磁介質，光介質以及各類通訊介質上的。并通過計算機網絡通訊方式進行傳遞信息內容的集合。簡言之，網絡信息資源就是通過計算機網絡可以利用的各種信息資源的總和。目前網絡信息資源以因特網信息資源為主，同時也包括其他沒有；連入因特網的信息資源。

2.網絡信息資源的特點

2.1存儲數字化

信息資源由紙張上的文字變?yōu)榇判越橘|上的電磁信號或者光介質上的光信息，是信息的存儲和傳遞，查詢更加方便，而且所存儲的信息密度高，容量大，可以無損耗地被重復使用。以數字化形式存在地信息，既可以在計算機內高速處理，又可以通過信息網絡進行遠距離傳送

2.2表現形式多樣化

傳統(tǒng)信息資源主要是以文字活數字形式表現出來的信息。而網絡信息資源則可以是文本，圖像，音頻，視頻，軟件，數據庫等多種形式存在的，涉及領域從經濟，科研，教育，藝術，到具體的行業(yè)和個體，包含的文獻類型從電子報刊，電子工具書，商業(yè)信息，新聞報道，書目數據庫，文獻信息索引到統(tǒng)計數據，圖表，電子地圖等

2.3以網絡為傳播媒介

傳統(tǒng)的信息存儲載體為紙張，磁帶，磁盤，而在網絡時代，信息的存在是以網絡為載體，以虛擬化的姿勢狀態(tài)展示的，人們得到的是網絡上的信息，而不必過問信息是存儲在磁盤上還是磁帶上的。體系那了網絡資源的社會性和共享性。

2.4數量巨大，增長迅速

CNNIC一年兩次的《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，全面反映和分析了中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況，以其權威性著稱。從本次報告中可以看出，截至到2002年12月31日，我國上網計算機數量為2083萬臺；CN下注冊的域名數量達到17.9萬個；網站數量達到了37.1萬個；國際出口帶寬總量為9380M。

2.5傳播方式的動態(tài)性

網絡環(huán)境下，信息的傳遞和反饋快速靈敏，具有動態(tài)性和實時性等特點。信息在網絡種的流動性非常迅速，電子流取代惡劣紙張和郵政的物流，加上無線電和衛(wèi)星通訊技術的充分運用，上傳到網上的任何信息資源，都只需要短短的數秒鐘就能傳遞到世界各地的沒一個角落。

2.6信息源復雜

網絡共享性與開放性使得人人都可以在互聯(lián)網上所取和存放信息，由于沒有質量控制和管理機制，這些信息沒有經過嚴格編輯和整理，良莠不齊，各種不良和無用的信息大量充斥在網絡上，形成了一個紛繁復雜的信息世界，給用戶選擇，利用網絡信息帶來了障礙。

.

3網絡信息資源管理的內容核心是數據庫建設

在網絡信息資源管理活動中，數據庫技術具有非常廣泛的應用領域，它是實現資源共享，節(jié)省開支，提供系統(tǒng)的反映能力，工作質量和服務水平的重要手段和技術保證。世界提供的大型數據庫有萬余個，總記錄數幾十億，這些數據庫通過發(fā)達的網絡向機關，團體，學校，公司以及個人提供各類科技信息，金融信息，商業(yè)信息，文化信息等。從目前的狀況堪，我國可供服務的信息資源顯的比較匱乏，我國現在有可讀的信息資源還是很少，占世界數據庫總量和總記錄數的百分之幾。

雖然與發(fā)達國家相比，我國的數據庫建設還不太令人滿意，但是我國的網絡信息資源的開發(fā)建設工作也有相當的成就。如：國家科委西南信息中心，重慶維普資訊公司出版的“中文科技期刊數據庫”，萬方數據集團公司推出的“萬方數據庫”等，特別是中國學術期刊電子雜志社開發(fā)的“中國學術期刊光盤數據庫”等更是將我國的網絡信息資源開發(fā)與建設工作推向了一個新的階段

4網絡信息資源管理的理論核心是“三維結構論”

20世紀90年代初，盧泰宏教授提出，IRM是三種基本信息管理模式的集約化。即信息資源的技術管理，信息資源的技術管理，信息資源的經濟管理和信息資源的人文管理，它們分別對應不同的背景，即信息技術，信息經濟和信息文化，三個的集成構成IRM的三維構架。

從技術角度來看，人們除了利用信息科學的原理研究解決大系統(tǒng)的穩(wěn)定性，網絡結構的有序性和高速率傳輸中的各種問題外，主要是用情報學的理論方法研究高速信息網絡特點的信息系統(tǒng)，信息媒介和利用方式。即對應于網絡技術的技術管理模式，其研究內容是新的網絡信息系統(tǒng)，新的信息媒介和網絡信息環(huán)境中的信息資源分布，采集，組織，存儲，檢索，傳播與服務。

從經濟學的角度來看，高速信息網絡是一個巨大的社會經濟系統(tǒng)，這個系統(tǒng)將計算機，通訊網，信息資源網，信息生產者（提供者），信息消費者（用戶）融為一個有機的整體。從根本上改變了人類信息生產，分配，流通和利用模式。引起整個信息產業(yè)革命，以高速信息網絡為基礎的信息活動具有與經濟活動相同的特征，過程和媒介。存在著供求關系，投入產出關系和費用效益等方面的問題。需要用經濟學的理論，原理，，原則和方法研究網上的各種復雜的經濟關系。有必要按照經濟規(guī)律，遵循經濟規(guī)律，運用經濟杠桿，對網絡信息活動進行經濟管理，使網絡信息資源的實現最優(yōu)配置，獲得最大限度的利用，發(fā)揮最佳效益。對應于網絡信息資源的經濟管理模式，其研究方向是網絡修年西服務業(yè)引發(fā)的經濟問題，研究內容是internet產業(yè)結構與管理，網絡環(huán)境中的資源的合理配置，網絡市場的運行與管理等。

從人文角度來看，人們試圖通過政策，法規(guī)，倫理道德的相互協(xié)調，將行政手段，法制手段，和精神文明的力量結合起來，實現高速信息網絡資源的規(guī)范化和有序化管理，形成有機體系和健康的網絡文化，以保證高速信息網絡有序運行。這些手段的綜合運用改變了自20世紀60年代以來的形成的單依靠技術的單一模式，解決了許多技術手段無力解決的問題，有助于客服網絡迅速膨脹和無序擴張引發(fā)的種種弊端，創(chuàng)造和諧，均衡，有序的信息環(huán)境，并使技術發(fā)揮更大的效能，因此對應于信息網絡文化的人文管理模式，其方向使網絡環(huán)境中的信息政策和信息法律等，在網絡信息資源的管理實踐中，這三大模式相輔相成，有機地結合在一起。

網絡信息資源在我們地社會發(fā)展中將日益占據主導地位，網絡信息資源的管理水平將直接影響到它的合理利用，只有對網絡信息資源進行有效的管理，才能使網絡信息環(huán)境變?yōu)橛行虻男畔⒖臻g，實現信息資源效用的最大優(yōu)化。

參考文獻：

1.鐘守真，李月琳。《信息資源含義探析》，中國圖書館學報，2000.1 

第6篇：資源網絡范文

[關鍵詞]互聯(lián)網 原生數字數字資源信息資源

[分類號]G203

互聯(lián)網以其提供的方便、快捷的溝通手段成為當今人們充分開放、自由地發(fā)表意見及傳播信息的平臺，使人們不必再借助傳統(tǒng)的媒體發(fā)表觀點和言論，從而使信息的生產和交流變得越來越方便和簡單。在這種環(huán)境下，基于互聯(lián)網活動而直接產生的網絡原生數字資源得到迅速增長。正如美國哈佛大學教授John Pal―frey和瑞士圣加倫大學教授Urs Gasser在他們通過E―mail合著的Born Digital：Understanding the First C-ca―eratlon of Digital Natives一書中所說，Born Digital(數字原居民)開始出現，人類社會已經步入網絡原生時代。這些“數字原居民”(主要指生于80、90后的青少年網民)在學習、工作、生活習慣、行為方式等方面與互聯(lián)網有著密不可分的聯(lián)系，他們生活在互聯(lián)網中，同時也生產了大量的網絡原生數字資源。據CNNIC2008-2009中國互聯(lián)網研究報告統(tǒng)計：截止到2008年12月31日，中國的青少年網民達到1.67億人，占到全國網民的55.9％。可見，網絡原生時代已經開始悄悄來臨。網絡原生數字信息逐漸成為互聯(lián)網時代數字信息的主流，并為人類的學術科研、經驗分享、教育教學、文化傳播等做出重大的貢獻。本文對我國網絡原生數字資源研究現狀進行簡要述評，旨在引起學界對網絡原生數字資源理論研究的進一步關注。

1 數據統(tǒng)計、分析

1.1　宏觀方面

以CNKI為數據源，以“題名：原生數字”為檢索式，對檢索結果全文下載，剔除重復的和主題不合的論文，得到6篇學術論文。根據我國學界對原生數字資源的理解，這6篇學術論文所研究的對象存在兩種意義：一是具有原生態(tài)特征的傳統(tǒng)文獻數字化后的轉化型數字資源，這是對原生數字涵義的誤解；二是聯(lián)合國科教文組織(UNESCO)定義的除了數字形式再沒有其他載體形式的信息資源，這是目前國內外較權威的一種理解。根據這兩種理解，這6篇文章中有2篇文章的研究對象為轉化型數字資源，另外4篇研究對象為真正的原生數字資源(見表1)。

從某種意義上來說，到2006年，我國理論界才真正從宏觀層面來研究“原生數字資源”，其中常娥、袁曦臨的《網絡原生數字資源管理問題探析》一文專門以網絡原生數字資源為研究對象，對網絡原生數字資源管理中存在的問題以及網絡原生數字資源的評價、組織、長期保存進行了簡要闡述。

根據聯(lián)合國科教文組織對“Born Digital”(原生數字)的定義，國外在原生數字資源理解上不存在誤區(qū)，并且"Born Digital”這一術語來源于互聯(lián)網，從一開始就具有網絡原生數字資源的意思。以讀秀外文期刊知識庫為檢索源，以“題名=Born Digital”為檢索式進行檢索，剔除重復的和主題不合的論文得到3l篇以“Bom digital”為研究對象的外文學術論文。國外學者早在2000年就開始對“Born DiotM'’進行研究。由此可見，國外在“Born DigitM”宏觀研究方面比我們起步早，理論成果比國內多，但仍然還處于起步階段。

1.2　微觀方面

在“網絡原生數字資源”稱謂提出以前，國內已經有許多學者就網絡原生數字資源的某一具體內容進行大量的研究。目前，互聯(lián)網中常見的網絡原生數字資源包括博客(Blog)資源、網絡論壇(BBS)資源、播客(Podeast)資源、維基(WIKIS)資源等。現以博客資源、網絡論壇資源、播客資源和維基資源為例，同樣以CNKI為數據源，分別以檢索式為：題名=博客+或者Blog，題名=網絡論壇+或者BBS+或者電子公告板，題名=維基+或者WIKIS+或者維客，進行檢索，剔除重復的和主題不合的論文，如表2所示：

以時間為軸，以研究以上四項內容的學術論文為例，在CNKI中統(tǒng)計2002年至2008年的論文數量，可以發(fā)現，研究博客和播客的學術論文在2007年達到頂峰，網絡論壇和維基的研究論文在2007、2008年也已

近年來，國外網絡原生資源的微觀研究逐漸減少，已經轉向開發(fā)、應用的實踐階段。我國學者從微觀方面研究這些具體的網絡原生數字資源時，許多是研究和總結國外的實踐經驗，這對我國網絡原生數字資源建設具有借鑒意義；但是，國內的這些研究還缺乏對國外實踐成果的科學分析和系統(tǒng)歸納，難以形成統(tǒng)一的理論體系。

2　從不同的研究內容來分析

2.1 關于網絡原生數字資源的定義

國內有關網絡原生數字資源的研究目前多集中在博客、網絡論壇、BBS等某一具體的網絡原生數字資源的開發(fā)以及保存上，而系統(tǒng)研究整個網絡原生數寧資源的很少。所以，究竟何為網絡原生數字資源，目前還沒有統(tǒng)一的認識。

李寶強、孫建軍從數字資源產生的技術手段出發(fā)，把原生數字資源定義為：直接由文字處理軟件、CAD、數字攝像設備等數字信息系統(tǒng)產生的數字資源；常娥、袁曦臨從原生態(tài)的角度出發(fā)把網絡原生數字資源定義為：網上最初始的信息資源，指那些利用計算機和網絡創(chuàng)造、生成、存儲及傳播的數字資源，并且沒有經費支持，沒有固定的組織、機構或者商業(yè)公司加以管理，由網絡用戶自發(fā)創(chuàng)作的，原汁原味的信息資源。

我國對原生數字資源的定義強調原生數字資源的數字原創(chuàng)性，并沒有明確指出數字形式是其唯一的表現形式，因此不能很好地定義網絡原生數字資源，揭示其外延和內涵。筆者認為，要定義網絡原生數字資源，應把握好網絡原生數字資源的兩個本質特性：一是網絡原創(chuàng)性；二是數字形式唯一性。只有從這兩個特性出發(fā)才能較好地定義網絡原生數字資源的概念。

2.2　關于網絡原生數字資源規(guī)劃

在網絡原生數字資源規(guī)劃方面，馬海群、周麗霞認為應該從技術、經濟、法律、人文方面對網絡數字資源進行綜合性調控。孫建軍等人在分析PEST方法在數字信息資源戰(zhàn)略環(huán)境分析中的應用與改進后，構建了基于系統(tǒng)觀的國家數字信息資源戰(zhàn)略規(guī)劃模式，將數字信息資源戰(zhàn)略規(guī)劃過程分為戰(zhàn)略環(huán)境分析、戰(zhàn)略功能定位及戰(zhàn)略形成三個階段。李寶強和孫建軍在研究網絡數字資源建設時，把網絡數字資源分為轉換型網絡數字資源和網絡原生數字資源，認為根據網絡數字資源的不同類型和性質，對轉換型數字信息資源的配置宜采用政府調控模式，對網絡原生數字信息資源的配置宜采用市場驅動模式；在市場失靈的情況下，政府應當通過政策的制定與實施介入其中。

我國的網絡原生數字資源規(guī)劃研究仍然沿襲對網絡信息資源規(guī)劃的政策方法，主要側重于宏觀規(guī)劃的研究，強調國家應該從資源整合的角度進行統(tǒng)一規(guī)劃，分工協(xié)作，聯(lián)合進行網絡原生數字資源建設，而很大程度上忽視了微觀層面的規(guī)劃，也可以說是忽視了基礎規(guī)劃，使得宏觀規(guī)劃成了空中樓閣。因此微觀規(guī)劃方面的研究，即對每個信息服務機構的網絡原生數字資源規(guī)劃的研究，應該得到更多的重視和加強。

2.3 關于網絡原生數字資源的評價和采選

我國網絡原生數字資源評價和采選方面的研究主要集中在對網絡原生數字資源某一具體方面的研究。例如：栗久珍針對網絡論壇(BBS)中的情報收集，提出FAQ生成的方法，并依此概念模式研發(fā)出網絡論壇情報收集系統(tǒng)；邱均平等基于Page Rank算法提出Blog Rank算法，應用于對圖書館博客的搜索和評價；劉莉等提出基于RSS技術的博客采集系統(tǒng)的設計和實現方案；蔣凡等設計了BBS主題發(fā)現原型系統(tǒng)，通過計算詞語在回帖傳播鏈上的影響力，采用對有影響力詞語進行聚類的方法，發(fā)現BBS論壇中具有影響力的主題。只有常娥、袁曦臨專門針對整個網絡原生數字資源的評價和采選進行過研究。她們認為：首先按照網絡信息資源的內容對網站進行分級處理，收錄較高等級網站上的網絡原生數字資源，然后根據網絡原生數字資源的特點制定相應的評價指標。對網絡原生數字資源進行評價應考慮從其內部和外部特征人手，形成一套以定量評價為主、定性評價為輔的網絡原生數字資源評價指標體系。

我國的網絡原生數字資源評價和采選方面的研究，微觀研究多，宏觀研究少；個性化研究多，標準化研究少。雖然，微觀方面的具體研究可以對某一種網絡原生數字資源的評價和采選進行深入研究，其評價和采選系統(tǒng)易于實現，但是從宏觀方面來看，由于各種評價和采選方案標準不統(tǒng)一，一方面會造成微觀方面的研究成果應用范圍狹窄，難以推廣，不利于網絡原生數字資源的共建共享體系的構建；另一方面會使得網絡原生數字資源質量參差不齊，不利于開發(fā)利用。

2.4　關于網絡原生數字資源組織

我國學者專門針對某一具體的網絡原生數字資源提出過一些組織方法，特別是針對網絡博客資源。曹錦丹針對網絡Blog的原生數字資源提出Web2，O―Blog的他組織與自組織模式。陳志新對博客中的網絡原生數字資源的組織模式進行研究，討論文章時序組織、形式分類法、形式主題法以及關鍵詞聚類組織，提出博客數字資源的自我組織、博客網站的公共組織方法以及博客資源網絡分類目錄。常娥、袁曦臨則針對整個網絡原生數字資源的組織進行研究，認為原生數字資源種類多、范圍廣、數量大，應采用自動化的方式進行處理：首先，利用網絡蜘蛛程序，自動將經過嚴格評價和采選后鎖定的、穩(wěn)定的、質量可靠的原生數字資源下載到本地服務器；然后，根據系統(tǒng)構建的分類體系進行自動分類，使資源序化；最后，將自動分類后的原生數字資源，按照系統(tǒng)確立的元數據字段進行自動標引入庫，形成原生數字資源數據庫。

由此可見，我國網絡原生數字資源組織方面的研究主要集中在微觀方面，特別是對博客資源的研究，已經較為成熟，如自組織和他組織，傳統(tǒng)組織方法在博客資源中的應用等，新技術在博客資源組織方面的應用，這些都對網絡原生數字資源組織理論研究和實踐發(fā)展起到推動作用。但是，一方面組織模式多樣，標準不統(tǒng)一，難以實現資源的集成整合和共享利用；另一方面過于依賴現代化科學技術，許多研究都是基于新技術在網絡原生數字資源組織中的應用，而忽視用戶需求。

2.5　關于網絡原生數字資源的長期保存

近年來，網絡數字資源保存經歷從基礎理論研究到個體實驗再到最佳實踐的發(fā)展過程，研討內容不斷拓展和深入，吸引越來越多的機構和學者關注；但專門針對網絡原生數字資源長期保存的研究卻寥寥可數。

常娥、袁曦臨提出原生數字資源的保存可以借鑒網絡數字資源的長期保存技術，如數據的更新、遷移和仿真等，但是除了利用網絡數字資源長期保存技術外，還有必要建立多個副本的分布式長期保存體系；劉釗、陳以敏、賀晶晶認為在生產網絡原生數字資源的時候，生產者應該從數字資源長期保存和人類長遠發(fā)展的角度，將生產過程中的所有原生數字信息都保存下來，讓使用者來決定哪些是有價值、哪些是沒有價值的。但是，這些研究都擺脫不了在網絡數字資源長期保存研究中形成的固有思想的影響，從某種程度上來講，只是網絡數字資源建設研究的擴展和延續(xù)。網絡原生數字資源的原創(chuàng)性決定其文化價值和歷史價值，其數字形式唯一性決定其存在形式的單一，因此在保存標準、保存期限、保存方法等方面都有別于一般的非原生網絡數字資源，在保存技術上也更加復雜和棘手。

3　兩個突出問題

3.1 沒有進行較系統(tǒng)化的理論研究

網絡原生數字資源是網絡信息系統(tǒng)、網絡生態(tài)系統(tǒng)中一種重要的信息資源，其研究應該在系統(tǒng)論的前提下把其內涵、規(guī)劃、評價、采選、組織、開發(fā)利用、長期保存等一系列問題結合起來，進行深入的系統(tǒng)化研究。

不管是從數據上分析還是從內容上分析，我國的網絡原生數字資源研究顯得過于散亂、單薄。從宏觀研究來看，明確以“原生數字資源”或“網絡原生數字資源”為研究對象的論文太少，還沒有較系統(tǒng)的研究網絡原生數字資源及其建設等情況，沒有將網絡原生數字資源研究內容的各個方面看成是系統(tǒng)中的有機整體；從微觀研究來看，以某一具體網絡原生數字資源為研究對象的研究論文雖然數量多，甚至出現繁榮跡象，但是卻沒有理論研究將其串聯(lián)和歸類系統(tǒng)化，還沒有任何理論研究將其囊括于“網絡原生數字資源”之下，只有量的突破，而沒有質的飛躍。

因此，有關網絡原生數字資源的研究不但研究范圍單一，沒有全面地對其各個方面進行探討、研究，而且大多數研究也只是淺嘗輒止，很難形成較深的理論體系。這也是我國目前網絡原生數字資源研究處于初級探索階段的重要表現。

3.2　寄生于網絡數字資源研究

第7篇：資源網絡范文

【關鍵詞】網絡教育資源；高等教育；信息化

【中圖分類號】G434【文獻標識碼】A【文章編號】1006-4222（2016）02-0139-01

隨著計算機信息技術的普及，高等教育的信息化程度也得到了較大的提高。在高等教育中，老師和學生之間可以利用網絡和多媒體技術進行有效的溝通，從而提高了學生的學習效率。本文將對我國高等甲魚的信息化健身進行闡述，對我國網絡教育資源中存在的問題進行分析，探討加強網絡教育資源的利用對于高等教育的意義，希望對我國高等教育的信息化發(fā)展提供幫助。

1我國高等教育信息化概述

目前我國高等教育信息化網絡的建設取得了一定的成就，在世界范圍內也有著很高的知名度，是世界第三大的學術研究網。中國高等教育的文獻保障系統(tǒng)在我國的高等學府中有了廣泛的應用，國家對相關項目的投資也逐年加大。高等學府中的信息化人才建設也得到了很大的發(fā)展，一些軟件學院大量的吸收國內外的優(yōu)質人才和教育資源，取得了不錯的成績[1]。

2我國網絡教育資源的現狀

我國網絡教育資源也得到了不錯的發(fā)展，在網絡上，可利用的教育資源越來越多，相關的網站建設越來越完善，通過一定的搜索技巧，可以在網上較方便地找到自己需要的資源。但同時，我們也應該清晰地認識到，現在我國的網絡教育資源的發(fā)展還有著一些問題。

2.1網絡教育資源的秩序化有待完善

目前，我國網絡教育資源機構整體比較混亂，在一些教育網站中，商業(yè)信息較多，對正常的教育信息獲取有所妨礙。隨著現在人們對教育資源需求程度的不斷加大，一些企業(yè)看到了其中所蘊藏的巨大商機，也紛紛投入到網絡教育資源的開發(fā)中。但由于專業(yè)水平有限，一些教育網站的開發(fā)比較混亂，教育資源經常出現重復和無序的狀態(tài)，一些垃圾信息和廣告信息頻繁出現，檢索機制不夠完善，這些都造成了目前網絡教育資源的無序化狀態(tài)[2]。

2.2教育信息的開發(fā)管理工作有待提高

我國高素質信息人才的缺口還比較大，從而造成目前我國網絡教育資源的開發(fā)和管理工作比較混亂，網絡教育資源的開發(fā)和利用缺少統(tǒng)一的標準。

2.3網絡教育資源的基礎比較薄弱

我國網絡教育資源的基礎比較薄弱主要表現在以下幾個方面：①網絡教育資源比較稀缺，在特定的時間內，由于受到一些技術條件的限制，教育資源的數量很難得到保證；②網絡教育資源的分布不夠均衡，具有一定的重復性，大部分的網絡教育資源信息主要集中在一些較大型的信息機構中，而人們從這些機構中獲取信息相對困難；③高等教育信息化的普及程度有待加強，缺乏統(tǒng)一的專業(yè)信息人才培養(yǎng)標準。

3加強網絡教育資源的利用對高等教育信息化的意義

網絡教育資源的完整性和較高的利用效率對于高等教育的信息化建設具有重要意義。加強網絡教育資源的有效利用可以從以下三個方面展開工作：

3.1充分利用科技信息化技術

加強網絡教育資源建設要充分利用科技信息化技術。隨著網絡信息化技術的發(fā)展，為教育資源的開發(fā)和利用提供了越來越多的軟硬件條件。相關的教育部門可以利用信息化技術建立專一的教育信息搜索引擎，成立專業(yè)的教育網站的管理機構，從而加強專業(yè)教育網站的建設。

3.2引入電子商務中的有利因素

在教育資源的管理上可以引入電子商務的手段，例如可以在教育網站中加入網上訂閱、網上支付等方式；在資源的檢索方面，不僅要通過關鍵詞進行搜索，還要加入更細化更高級的搜索模式，可以通過作者、內容、時間等進行模糊搜索。通過電子商務中的一些手段還可以有效加強對知識版權的保護[3]。

3.3加快中文教育資源網站的建設

加快建設一批具有中國特色的教育資源網站對于高等教育信息化的發(fā)展具有重要的幫助。中國特色的教育網站可以由權威的教育部門、高等學校聯(lián)合建設，可以由相關的商業(yè)公司進行開發(fā)也可以由個人進行建設。其中，由國家權威教育部門和高等學校建立的教育網站要確保其權威性、全面性和普及性，這一類的教育網站的宗旨主要是為了我國高等教育人才服務，是面向廣大群眾的具有豐富的教育資源的綜合類網站。通過網站的建設可以有效避免教育信息不均衡性的出現。而公司和個人建立的教育資源網站要注重資源的豐富性和管理的有序性，避免出現知識版權的糾紛。

4結束語

網絡教育資源的全面性、普及性對加快我國高等教育信息化的發(fā)展具有重要意義。相關的教育機構和高等學府要對目前我國教育網絡資源中存在的問題引起重視，充分利用科技信息化技術，引入電子商務中的有利因素，加快中文教育資源網站的建設，從而為我國高等教育信息化的發(fā)展提供保障。

參考文獻

[1]王奇，秦進.高等教育信息化建設中教育資源的有效應用研究[J].軟件導刊（教育技術），2015，09：48~49.

[2]高云，方志剛，樊增廣.高等教育信息化資源建設模式與教學形態(tài)演變[J].黑龍江高教研究，2015，08：18~21.

第8篇：資源網絡范文

一、網絡教育信息資源在線化

目前，一些教育信息網站的資源內容，雖然相對較多，但大多數是以各種壓縮包的形式存在，沒有在線功能，用戶不能在線直接打開，使用時要先下載到本地計算機上。使用網絡在線功能時，又要用戶把相關內容制作成網頁，再到網（或博客）上，使用起來不太不方便。

網絡教育信息資源的在線化，就是要求把各種網絡教育信息資源，以網頁的形式直接到網上。

教育信息資源的在線化，方便了網絡的各種在線工具的使用，體現了網絡教學的簡便性。例如“純文學網站”的各種文學書就是直接以網頁的形式到網絡上的，使用時無需下載，可直接在線打開，直接在線閱讀，閱讀時有不懂的地方可以很方便地利用網絡的各種在線工具直接查詢。

在制作電子化文本教育信息資源時，最好不要使用pdf等圖片格式或各種壓縮形式，因為這些格式不利于文本信息的在線查詢、編輯與轉化。

網絡教育信息資源的在線化，能極大地提高網絡教育的便捷性。

二、網絡教育信息資源的整合

網絡教育信息資源豐富多彩，給我們的查找?guī)砹艘恍┎槐悖热缥覀円檎遗c《木蘭詩》有關的教學資源，從搜索欄中輸入“木蘭詩”三個字，便會顯示相關資源約2230000個。在如此眾多的資源中查找正好是我們所需要的東西，并不是一件輕松的事情。假如能把與《木蘭詩》有關的教學信息資源進行有機的歸納與整理，并制作成一個相對獨立的網頁，這樣，使用起來就方便多了。

網絡教育信息資源的整合，就是要把相關的網絡教育信息資源圍繞一定的中心，進行有機的歸納與整理。

其實，百度百科中很多詞條的構建就是一種很好的關于網絡信息資源整合的例子。例如《木蘭詩》百度百科詞條的構建，就是全方位、多角度、深層次地編輯了《木蘭詩》原文（生字詞還帶注音）、譯文、注釋、字詞句、編者簡介、創(chuàng)作背景（木蘭生世、背景、影響）、樂府詩簡介、詩詞賞析（整體把握、古人評論、今人賞析）、文章修辭、教學指導、相關問題解答、相關成語等內容。這些內容的整理，涉及《木蘭詩》教學的方方面面，該詞條就是一個學習《木蘭詩》的系統(tǒng)而全面的教學資源，最重要的是該詞條還是一個開放的內容，任何人都可以對該詞條進行不斷地補充與完善。目前，中小學語文課的教學幾乎都可以利用已有的百度詞條中的內容進行相對系統(tǒng)的網絡教學。

網絡教育信息資源的整合，使網絡教育信息資源不再繁雜，極大地提高了網絡教學的條理性和系統(tǒng)性。

三、網絡教育信息資源的平臺

網絡化教學的發(fā)展不僅要求網絡教育信息資源的在線化，還需要一個網絡教育信息資源的平臺。

網絡教育信息資源的平臺，就是要利用網絡硬件和網絡技術，構建網絡課堂。

例如，網上已有的“在線英語聽力室”就是一個類別齊全、內容豐富、方式新穎的學習語言的網絡化平臺。打開“在線英語聽力室”網站中的“英語教材”欄目中的“初中英語――河北教育出版社（初中起點）”網頁時，該頁內容不僅有整齊的電子版（Word版）英語課文原文，還在每一句英語原文的后面，配有相應的漢語譯文，打開電子版課文上方的“FlashPlayer”播放器，可以播放音質清晰的英語課文朗讀音頻，更為人性的平臺設計是雙擊或拖選課文中的某個單詞，還可以在該頁面即刻顯現該單詞的翻譯及例句和用法，并配有該單詞及例句的朗讀音頻等。利用這個網絡化平臺，學習者學習語言極為方便，而且不受時間與空間的限制。

網絡教育信息資源的平臺，使教師備課變得極為簡便，使學生上課變得極為輕松，進而提高了課堂教學效率。

四、網絡教育信息資源的規(guī)范

目前，很多網絡教育信息資源的開發(fā)都處于一種無序狀態(tài)，開發(fā)者往往各自為政，網絡教育信息資源的質量常常參差不齊，甚至有些網站的教育信息資源還有一定的錯誤。

網絡教育信息資源的規(guī)范就是要求網絡教育信息資源一定要正確，不能有錯誤。

網絡教育信息資源的開發(fā)，如果沒有國家級專家的參與――沒有專家的審稿、編輯與校正，很難保證其科學性與規(guī)范性。現有的一些網絡教育信息資源網站的建設（如“語文課文朗讀”網），若能有國家級專家的參與，保證其資源的規(guī)范性，則該網站上的資源完全可以直接作為信息化標準教學資源在課堂教學中使用，這樣不僅可以降低教師備課的繁瑣性，而且能極大地提高網絡教學的準確性。

網絡教育信息資源的規(guī)范，可極大地提高網絡教育信息資源的準確性、科學性與權威性。

五、網絡教育信息資源應免費開放

目前，網絡資源異常龐大，但真正與網絡教育教學信息相關的資源并不是太多，而是相對稀缺，而已有的較大的也較為專業(yè)的教育信息資源網站的資源又大多是收費的。比如“中國國家數字圖書館”旗下的收錄了“中國學術期刊全文數據庫”的“中國知網”就是一個收費的教育信息資源網站，每頁0.5元的下載收費標準令大多數讀者望而卻步。時下，就連一些個人博客上收集的優(yōu)秀教師上課的視頻文件，雖在網絡上能搜索得到，但是要打開它時，卻顯示“僅對好友開放”――要你充值繳費。

網絡教育信息資源免費開放，就是要求網絡教育信息資源無條件地對所有人免費開放。

第9篇：資源網絡范文

一、建設思政理論課網絡資源庫的背景

(一)互聯(lián)網的迅猛發(fā)展為學習方式的轉變提供了物質基礎

“大學生始終是新生事物的促進派，站在時代的前列，代表著事物的發(fā)展方向。在網絡大潮洶涌而來的網絡時代，作為時代‘弄潮兒’的大學生自然扮演著互聯(lián)網忠實追隨者的角色。”互聯(lián)網的出現和迅猛發(fā)展為大學生提供了廣泛的學習資源和豐富的學習情境，為資源貢獻和探索信息時代的學習方式提供了物質基礎，同時為大學生協(xié)作和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，信息素養(yǎng)和自主學習能力的提升提供了條件。

(二)高職院校思想政治理論課教學改革的現實需要

傳統(tǒng)思政理論課在教學內容上已不能滿足現代大學生知識需求和興趣需求。傳統(tǒng)的思政理論課課堂教學形式單一，重復單調，嚴重影響著教師教學和學生學習的積極性、創(chuàng)造性、主動性，教學實效性不明顯。在安徽工業(yè)職業(yè)技術學院2012級在校生中對思政理論課教學情況抽樣調查顯示，“79．71%的學生認為學校的思政課應采用互動探究的教學模式，92．75%的學生希望采用多媒體、現代網絡的教學手段進行思政理論課教學。”與傳統(tǒng)教學手段相比，與現代網絡共同成長的大學生更愿意接受現代網絡的教學手段，只有采取大學生喜歡接受的教學方式，才能推動思想政治理論課教學改革，提高課堂實效，不斷提高大學生的綜合素質。

二、建設思政理論課網絡資源庫的意義

(一)有利于培養(yǎng)大學生自主學習的能力

孔子說:“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。”也就是說，教學過程中老師不能一味地替學生舉一反三，給學生灌輸知識，而是應該讓學生自己主動地去思考和琢磨，對于思考還不懂的問題，教師應啟發(fā)學生自己去舉一反三，觸類旁通。孟子曾指出:“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安;居之安，則資之深;資之深，則取之左右逢其源。幫君子欲其自得之也。”在他看來，一個人獲得高深的造詣，要靠自己積極主動地學習。經過積極主動地學習，所學的知識就能牢固地掌握，在運用的時候就能得心應手，左右皆宜。孔子和孟子都強調了在學習過程中，學生自主學習的重要性。在社會快速發(fā)展的今天，信息與知識快速增長，知識更新的周期縮短，終身學習成為時代的特征和個人發(fā)展的迫切需要，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生獨立性和自主性顯得尤為重要。新課改所倡導的自主學習是在一定的教學條件下進行的。思想政治資源庫的建設，有利于在教學模式的選擇上，由以往注重知識傳授的教學模式轉變?yōu)樽⒅貙W生能力培養(yǎng);在師生關系上，教師由以往的教學中心地位轉變?yōu)閷W生學習的促進者和指導者，有助于幫助學生主動思考，積極探索，真正掌握知識。

(二)有利于提高師生的交流與合作

師生的交流與合作是合作學習的重要組成部分。師生的交流碰撞能夠產生新奇的火花。如果課堂只是教師灌輸，這樣的課堂就沒有生命力;如果只是學生討論，教師置身事外，那么教師就脫離了教學。只有師生同時參與教學，教學中的質疑、釋疑才能更加流暢。同時，師生的交流與合作能夠幫助提高教師教學質量，對大學生的創(chuàng)造力和思考能力的培養(yǎng)也有著不可估量的作用，具有積極的教學意義。思政理論課本身的特殊性決定了不僅要對學生進行理論知識的傳授，更要重視對學生情感、價值觀的教育和對獨立能力、思維模式的培養(yǎng)。而大學生情感和價值觀的培養(yǎng)離不開正確的學習方法、合理的學習過程以及教師和學生相互作用的交流與合作。思政理論課網絡資源庫的建設和利用，彌補了思想政治理論課傳統(tǒng)教學的遺憾，打破了師生原來在時間、空間交流與合作的限制，為師生交流與合作提供了一個開放的平臺。

(三)有利于推動思政理論課改革

網絡作為信息技術發(fā)展到一定階段的產物，已經廣泛地滲透到社會的政治、經濟、文化、教育等各個層面。教育部在印發(fā)的《普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃(2013－2017年)》的通知》指出，“針對思想政治理論課教學中的重點、難點、熱點問題，設立相應課題，重點加強教學內容深化拓展研究、教學方法創(chuàng)新研究，開展精彩系列評選、思想政治理論課教學資源網站建設等，推動教材體系轉化為教學體系，教學體系轉化為學生的知識體系和信仰體系，不斷增強教學的針對性和實效性。”通過現代教育理論的運用和網絡信息技術的介入，加快思政理論課網絡資源庫建設，不斷推動落后的思政理論課教學結構改革，加強信息技術教育，培養(yǎng)大學生利用信息技術的能力和意識，不斷提高大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是目前思政理論課教學改革的重點。

三、思政理論課網絡資源庫建設的基本思路

(一)思想政治理論課網絡資源庫建設基本理念

思政理論課網絡資源庫建設在資料收集、內容設置上要真正體現“以學生為中心”的理念，把貼近學生、貼近生活、調動學生學習的積極主動性作為資源收集整理的出發(fā)點和落腳點，確保學生由單項被動型學習向雙向互動性轉化，即讓學生對思想政治理論課由“要我學”向“我要學”;建立健全合理、有效的評價機制，把網絡信息技術與思政理論課整體教學改革有機結合起來，讓資源庫從單一的、簡單的輔助教學轉為學生自主學習的載體，構建網絡環(huán)境下大學生自主學習思想政治理論課的方式，從而推動思想政治理論課整體教學改革;把思想理論課網絡資源庫構建成教師與學生、學生與學生良好的討論交流互動平臺，學生可以通過討論交流平臺把學習過程中不懂得問題與教師或同學在線進行交流，教師也可以通過交流，獲取到學生反饋的信息，及時調整教學，形成師生、生生之間的緊密合作，不斷提高思想理論課的教學水平。

(二)思想政治理論課網絡資源庫建設模塊組建

思政理論課網絡資源庫作為網絡教學平臺，不僅是先進計算機科學和技術水平的體現，更要符合現代教育理念和思政理論課本身的特殊性。思政理論課網絡資源在內容設置上包含開設的思想政治理論課所有課程，每門課程按照章節(jié)設置專題，每個專題設置相應的學習要點供學生課后自主學習;每個專題下設置本專題的學習目標和要求、在線學習的課件、教學案例與分析、練習、文獻參考資料、在線輔導與討論等;思政理論課網絡資源庫在功能設置上總體包含在線學習、單元測驗、在線考試、在線討論與交流等模塊;搭建師生、生生互動交流平臺，提高學生思考、實踐和分析問題、解決問題的能力;思政理論課網絡資源庫緊緊圍繞思政理論課教學和學生實際，搭建網絡學習平臺，使學生形成主動學習、樂于學習、善于學習的良好習慣。

四、思政理論課網絡資源庫建設的應用

(一)充分運用思政理論課網絡資源庫開展開放式教學

通過思政理論課網絡資源庫的開放式平臺，使學生對學習目標、學習過程、參考資料等形成長期、清晰的認識;通過思政理論課網絡資源庫中的學習課件、教學案例與分析、參考資料等助學工具對規(guī)定內容進行自主學習;學生在自學的基礎上，進入習題庫進行練習，鞏固所學知識，了解自己學習知識的掌握情況;教師利用思政理論課網絡資源庫中的考試題庫對學生進行單元測驗或學期考核，實行無紙化考試，突破傳統(tǒng)考試在時間、空間和方式上的限制;思政理論課網絡資源庫是基于互聯(lián)網的教學平臺，突破學生在空間上的學習限制，學生不管在校內校外還是課內課外，學生隨時可以上網查閱當天乃至于整個課程中的所有信息并通過在線練習、測驗和討論對當天課程內容進行完善，使課堂教學有效地由課內向課外、校內向校外延伸，突破傳統(tǒng)課堂在時間、空間上的限制。

(二)充分運用思政理論課網絡資源庫加強學習討論與交流

思政理論課網絡資源庫設置在線交流工具，讓學生在學習過程中有效完成人機、師生、生生交流。教師通過學生在在線討論的發(fā)言，了解每一個學生的學習和活動狀況，同時學生也可以隨時在線向教師提出問題，教師及時給予幫助;學生之間也可以通過“個別”、“小組”、“全班”等多交流模式展開探討。通過多維度的互動學習，學生形成比較全面、穩(wěn)定的知識體系，以便開拓思維，進行有效自主學習。

(三)充分運用思政理論課網絡資源庫構建自主探究式學習方式

新課程改革，提倡構建“自主、合作、探究”的學習方式。教師引導學生通過利用網絡資源庫平臺開展學習活動時，對專題學習內容情境進行研究，觀察、思考并與學生原有的知識基礎和認知結構產生認知沖突，從而激起學生的學習興趣和探究欲望。學生根據網絡資源庫中明確的學習目標、學習任務、學習要求，充分利用網絡資源庫里設置的豐富學習資源，對學習內容進行自主探究。當學習過程中遇到問題時，可以利用討論交流工具，隨時向教師請教，教師給予啟發(fā)，或與同學開展討論與交流，在自主探究中解決問題。

(四)運用思政理論課網絡資源庫開展合作學習