太陽教案精選(九篇)
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第1篇：太陽教案范文
1．發(fā)現(xiàn)問題；
2．確定引力存在；
3．探究太陽對(duì)行星引力大小；
4．探究行星對(duì)太陽引力大小；
5．探究行星與太陽之間的引力大??；
6．總結(jié)，
教學(xué)的難點(diǎn)
一是如何通過師生互動(dòng)幫助學(xué)生用已有知識(shí)自主探究出三種引力的大小，讓學(xué)生心服口服地接受得出的結(jié)論，感受到結(jié)論的得出是一種思維的必然，而不是偶然；讓學(xué)生充分體會(huì)邏輯推理的重要作用，享受邏輯推理之美。二是在學(xué)生自主探究過程中如何在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適當(dāng)介紹前人（當(dāng)然主要是牛頓）在當(dāng)時(shí)的觀點(diǎn)和思維過程，讓學(xué)生充分體會(huì)科學(xué)研究的方法，感受偉人們深邃的洞察力，超前的意識(shí)，學(xué)家的研究風(fēng)范。
關(guān)于發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)的教學(xué)建議
采用復(fù)習(xí)開普勒定律后提問的方法：是什么原因?qū)е滦行抢@太陽做如此和諧且有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)呢？這是一種被廣泛采用的引入新課的方法，他符合人們的思維習(xí)慣，知其然而問其所以然是人類一種本能，因此建議采用此法引入新課。另外為了增加感性認(rèn)識(shí)，也可以播放行星橢圓運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。
關(guān)于確定引力存在環(huán)節(jié)的教學(xué)建議
教師讓學(xué)生猜想是什么原因，并根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)初步說出理由。由于天體之間存在引力基本上已經(jīng)成為一種大眾化的常識(shí)，因此學(xué)生基本上都可以回答出是引力，甚至說出是萬有引力，因此重點(diǎn)不在這個(gè)結(jié)果上，而在學(xué)生能否說出他的根據(jù)，而且是有嚴(yán)密邏輯順序的根據(jù)。經(jīng)過若干個(gè)學(xué)生的發(fā)言、補(bǔ)充后，教師組織學(xué)生理出邏輯順序：橢圓運(yùn)動(dòng)（至少速度變方向）變速運(yùn)動(dòng)加速度（由牛頓第二定律）合外力引力（這個(gè)邏輯順序可以由投影出示）
教師評(píng)價(jià)：大家之所以能順利地確定引力存在是由于我們所處的時(shí)代，是由于上一章我們學(xué)過的圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，你知道幾百年前科學(xué)剛剛萌芽發(fā)展的時(shí)代科學(xué)家們（不是一般民眾）怎樣回答的這個(gè)問題嗎？
教師簡(jiǎn)單介紹開普勒、笛卡兒、胡克、哈雷、牛頓等人的觀點(diǎn)，其中開普勒認(rèn)為是太陽發(fā)出的磁力；笛卡兒認(rèn)為是流質(zhì)渦旋帶動(dòng)；胡克、哈雷認(rèn)為是太陽引力，甚至證明了如果行星軌道是圓形的，引力大小跟軌道半徑的平方成反比（但對(duì)于橢圓軌道他們無法證明）；牛頓支持胡克、哈雷的觀點(diǎn)，而且對(duì)橢圓軌道也做了嚴(yán)格的證明。（有條件可以做成一個(gè)短片播放，流質(zhì)渦旋帶動(dòng)可以以一個(gè)水的漩渦形象替代）
教師評(píng)價(jià)：由于流質(zhì)渦旋帶動(dòng)符合人們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)時(shí)被廣泛接受，甚至牛頓都是在信仰這種學(xué)說中長(zhǎng)大的，因此牛頓敢于堅(jiān)持引力說是需要很大的勇氣的。當(dāng)然這種勇氣也來自他廣泛汲取的別人的成就，包括歐幾里得數(shù)學(xué)，阿基米德靜力學(xué)，開普勒定律，伽利略運(yùn)動(dòng)理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，慣性概念，惠更斯的向心力等，來自于他的研究思考成果：后來出版的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》的初步理論。
（介紹這樣一個(gè)歷史背景的目的一是讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在我們認(rèn)為很簡(jiǎn)單的知識(shí)，在歷史上的發(fā)現(xiàn)過程不是一蹴而就的，是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間甚至幾代人的努力的，可以說它不是一個(gè)人的功績(jī)。二是讓學(xué)生體會(huì)牛頓之偉大來自于其天才，更來自于他廣泛吸取別人的成就的勤奮。對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。如果時(shí)間緊迫，此部分內(nèi)容可略去）關(guān)于探究太陽對(duì)行星引力大小環(huán)節(jié)的教學(xué)建議
教師先讓學(xué)生猜一猜這個(gè)引力大小跟什么有關(guān)？不說根據(jù)。
學(xué)生能猜出距離、二者質(zhì)量，但很可能也會(huì)說出行星周期、線速度、角速度等。教師不做點(diǎn)評(píng)，只說我們需要用理論驗(yàn)證。（學(xué)生可能知道萬有引力，但知道萬有引力大小與什么有關(guān)的應(yīng)該很少，因此此處的猜測(cè)有意義）
教師提問：請(qǐng)用我們學(xué)過的知識(shí)提供一種驗(yàn)證思路：
讓學(xué)生討論出：由運(yùn)動(dòng)情況（通過運(yùn)動(dòng)學(xué)公式）加速度（通過牛頓第二定律）受力情況
（以上可以投影出）
教師介紹：在牛頓所處時(shí)代，行星的運(yùn)動(dòng)情況觀測(cè)資料已經(jīng)相當(dāng)豐富，因此得出行星受到的引力的表達(dá)式是可能的，但是運(yùn)動(dòng)軌跡橢圓難倒了胡克、哈雷等，也使牛頓困惑了許多年，直到他用自己發(fā)明的微積分解決了問題（歷史上是否如此呢？缺乏考證）。我們不會(huì)微積分，因此我們研究不了橢圓，但是多數(shù)行星的軌道十分接近圓，因此我們現(xiàn)在就通過圓軌道用剛才的思路導(dǎo)出太陽對(duì)行星引力的表達(dá)式，驗(yàn)證我們的猜測(cè)，同時(shí)再現(xiàn)牛頓當(dāng)時(shí)的思維過程。
教師提問：行星軌道按圓處理，開普勒定律怎樣表述？
（投影出答案）
提問：若已知某行星勻速圓周運(yùn)動(dòng)軌道半徑為r，線速度為v，質(zhì)量為m行，則它需要的向心力多大？
F需向=m行
引導(dǎo)：天文觀測(cè)能直接得到行星的線速度嗎？能直接觀測(cè)出什么？怎樣變化剛才的公式？
將代入得F需向=
引導(dǎo)：這是行星需要的向心力，我們要求的是太陽對(duì)行星的引力，這兩個(gè)力有關(guān)系嗎？
F太陽對(duì)行星=F需向=
引導(dǎo)：從上一章我們就知道，需要的向心力和提供的力是不一定相等的，否則也就不會(huì)有離心運(yùn)動(dòng)、向心運(yùn)動(dòng)了，因此太陽對(duì)行星的引力大小應(yīng)該與行星的周期是無關(guān)的，僅與兩個(gè)星球本身情況有關(guān)，即以上得到的僅是太陽對(duì)行星的引力計(jì)算式，而不是決定式（正象密度的計(jì)算式一樣），（或舉例：光滑水平面上用輕彈簧拴住一個(gè)質(zhì)量為m的小球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，軌道半徑為r，周期為T，則，這只是用周期T來計(jì)算拉力F，因?yàn)榍『眯枰南蛐牧Φ扔诶?，但?shí)際上拉力F僅由勁度系數(shù)k和伸長(zhǎng)量x有關(guān)，跟作圓周運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)學(xué)量無關(guān)。）為找到引力的決定式，我們必須將周期T去掉？怎么辦呢？
引導(dǎo)：由開普勒第三定律得，代入得F太陽對(duì)行星=
再共同分析出公式中除了m行、r2以外，其余都是常量，對(duì)任何行星都相同，這才是只跟距離以及天體本身有關(guān)的表達(dá)式，即太陽對(duì)行星引力的決定式。
總結(jié)上式的物理意義，并給出簡(jiǎn)化式：F太陽對(duì)行星
（可將以上關(guān)鍵步驟列出投影出示）
關(guān)于探究行星對(duì)太陽引力大小環(huán)節(jié)的建議：
教師提出問題：剛才我們猜測(cè)到太陽對(duì)行星的引力應(yīng)該與雙方的質(zhì)量均有關(guān)，直覺告訴我們這個(gè)猜測(cè)是正確的，可是我們得出的結(jié)論好像只與行星質(zhì)量有關(guān)，難道我們猜測(cè)錯(cuò)了嗎？你認(rèn)為如何？
引導(dǎo)學(xué)生觀察等式F太陽對(duì)行星=討論出結(jié)論：公式中的常數(shù)k是開普勒第三定律中的常數(shù)，此常數(shù)是一個(gè)與行星無關(guān)而與太陽有關(guān)的量（一般在講第一節(jié)內(nèi)容時(shí)都要補(bǔ)充說明這個(gè)結(jié)論），與太陽的什么有關(guān)，最可能就是質(zhì)量，因此說太陽對(duì)行星的引力與雙方的質(zhì)量均有關(guān)。教師提問：那么與太陽質(zhì)量到底有什么關(guān)系呢？怎樣研究這一問題呢？
引導(dǎo)學(xué)生討論得出研究思路：如果還是研究太陽對(duì)行星的引力，只能到上式為止，不可能再有什么突破，何不研究行星對(duì)太陽的引力呢？因?yàn)樘枌?duì)行星的引力和行星對(duì)太陽的引力是一對(duì)作用力與反作用力，二者同性質(zhì)且等大。
（以上這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)目的就是為了由討論太陽對(duì)行星的引力向討論行星對(duì)太陽引力進(jìn)行過渡，讓學(xué)生理解這種研究方向的轉(zhuǎn)變是一種思維的必然，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到牛頓能夠轉(zhuǎn)變這種研究方向，其思維技巧多么高超。）
教師提問：行星對(duì)太陽的引力跟太陽的質(zhì)量有什么關(guān)系呢？
引導(dǎo)學(xué)生討論。我認(rèn)為得出結(jié)論的方法有兩種：一種是課本上利用施力物與受力物互換的辦法得出F行星對(duì)太陽。另一種應(yīng)該利用運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的辦法，行星圍繞太陽做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，若以行星為參考系，太陽也在繞行星做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，即若行星繞太陽轉(zhuǎn)了一周，以行星為參考系，太陽也繞行星轉(zhuǎn)了一周?？梢圆捎靡韵罗k法幫助學(xué)生理解。
圖-1到圖-5表示藍(lán)色的行星繞紅色的太陽旋轉(zhuǎn)半周的幾個(gè)關(guān)鍵位置，若將圖-2到圖-5依次重疊在圖-1上，重疊時(shí)讓藍(lán)色的行星位置重合，我們發(fā)現(xiàn)紅色太陽繞藍(lán)色行星也轉(zhuǎn)了半周。（可以用光學(xué)投影片重疊的方法或flash課件）
這樣按照太陽做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的事實(shí)仿照前面的思路也可以得出F行星對(duì)太陽。
（我認(rèn)為這種變換參照系的方法更容易為學(xué)生所接受）
（可將以上關(guān)鍵步驟列出投影出示）
關(guān)于行星與太陽之間的引力大小環(huán)節(jié)的建議
教師提問：既然太陽對(duì)行星的引力與行星對(duì)太陽的引力是一對(duì)作用力與反作用力，二者同性質(zhì)且等大，那么它們的大小應(yīng)該是相同的表達(dá)式，因此F太陽對(duì)行星與F行星對(duì)太陽應(yīng)該能合二為一，你能辦到嗎？
組織討論得出F太陽與行星之間
（學(xué)生可能得出r4，組織學(xué)生評(píng)價(jià)是否正確）
提問：該式的物理意義，問能否寫成等式？
F太陽與行星之間
G是比例系數(shù)，與行星和太陽質(zhì)量均無關(guān)。
（可將以上關(guān)鍵步驟列出投影出示）
（以上各公式的腳標(biāo)只是為了強(qiáng)調(diào)物理意義，本節(jié)課是必需的，以后不是必需的）
關(guān)于總結(jié)環(huán)節(jié)的建議
（一）將本節(jié)課的探究過程的幻燈片最后重新播放一遍，替代總結(jié)。
內(nèi)容如下：
一、確定引力存在：
橢圓運(yùn)動(dòng)（速度變方向）變速運(yùn)動(dòng)加速度（由牛頓第二定律）合外力引力
二、探究太陽對(duì)行星引力大小
1、猜想：太陽對(duì)行星的引力應(yīng)該與行星到太陽的距離r有關(guān)，還與太陽、行星質(zhì)量有關(guān)。
2、根據(jù)牛頓第二定律和開普勒一、二定律得：F需向=m行
3、v難以觀測(cè)，但可以觀測(cè)出行星的周期T，將代入得F需向=。
4、根據(jù)行星圓周運(yùn)動(dòng)的向心力由太陽對(duì)行星的引力提供，則F太陽對(duì)行星=F需向=。
5、太陽對(duì)行星的引力應(yīng)該是與行星運(yùn)動(dòng)無關(guān)的力，要消去T，由開普勒第三定律得，代入得F太陽對(duì)行星=。
6、結(jié)論：：F太陽對(duì)行星。三、探究行星對(duì)太陽引力的大小
由牛頓第三定律得：F行星對(duì)太陽
四、探究太陽與行星之間的引力大小：
第2篇：太陽教案范文
太陽能標(biāo)志
太陽能標(biāo)志的技術(shù)指標(biāo)：
1、外型：正方形，等邊三角形，長(zhǎng)方形等規(guī)格，均按國(guó)標(biāo)制作。
2、顏色：紅、綠、黃等多色。
3、采用太陽能供電，無污染，防塵、防雨，采用鋁合金結(jié)構(gòu)，光管采用超高亮LED發(fā)光管安全可靠，使用壽命長(zhǎng)。每個(gè)LED發(fā)光管均設(shè)有單獨(dú)的特制透鏡，以保證LED發(fā)光管光學(xué)性能達(dá)到最佳，并有極好的防水性。
4、太陽能電池板在360度范圍內(nèi)可任意旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)換效率高，陰天也可給電池充電。
5、太陽能電池板采用單晶體硅太陽能板，在40℃的條件下，保證工作正常，輸出負(fù)載電壓不小于12V，輸出電流不小于250Am。
6、蓄電池在40℃條件下，確保工作正常，容量衰減不超過30%。
7、閃光頻率：57±5次/分。
8、閃光標(biāo)志工作電壓為直流12V。
9、當(dāng)照度＜150K時(shí)，閃光標(biāo)志即可自動(dòng)開始工作。連續(xù)陰雨天氣，閃光標(biāo)志仍可正常工作。
10、連續(xù)陰雨天工作時(shí)間：10---15天
11、在夜間，閃光標(biāo)志的可視距離大于500米。
12、閃光標(biāo)志可在-40至50℃全天候工作。
太陽能公路交通標(biāo)志是利用太陽電池的光電轉(zhuǎn)換原理設(shè)計(jì)的主動(dòng)發(fā)光式交通標(biāo)志，在有陽光的白天，標(biāo)志將太陽能轉(zhuǎn)換成電能儲(chǔ)存起來，在光線昏暗或夜幕降臨時(shí)能自動(dòng)將電能釋放，通過發(fā)光元件發(fā)出強(qiáng)烈、耀眼的閃爍光，其標(biāo)志、警示效果大大優(yōu)于現(xiàn)有反光膜式交通標(biāo)志、警示牌，實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)發(fā)光到主動(dòng)發(fā)光的轉(zhuǎn)變，在一些高危路段可有效避免重大交通事故的發(fā)生，是有別于現(xiàn)行反光式交通標(biāo)志的新一代交通標(biāo)志。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平及對(duì)主動(dòng)發(fā)光標(biāo)志設(shè)施認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提高，太陽能交通標(biāo)志將會(huì)得到廣泛應(yīng)用，在道路交通安全方面起到重要的作用。
太陽能突起路標(biāo)
太陽能玻璃道釘?shù)募夹g(shù)指標(biāo)：
1 、太陽能電池種類：進(jìn)口單晶2、 充電電流：正常陽光照射下70―110mA3 、充電時(shí)間：晴天3小時(shí)，陰天6小時(shí)，雨天8小時(shí)4 、連續(xù)陰雨天工作時(shí)間：15天以上5 、可視距離：200米以上6 、閃爍頻率：140―160次/分鐘7 、電池種類：1800mA可充電鎳氫電池8 、電池電壓：1.2V9、 光源和外殼顏色：紅、黃、白（可根據(jù)客戶要求定制）10 、光源數(shù)量：LED 8個(gè)（4×雙面 φ8mm）11 、LED亮度：5000―7000mcd
與普通反光道釘相比太陽能道釘有兩個(gè)最重要的特點(diǎn) : 一是發(fā)光亮度大。普通反光道釘?shù)姆垂饬炼戎挥?00-400個(gè)MCD, 而太陽能道釘?shù)陌l(fā)光亮度可達(dá)2000個(gè)MCD以上,是前者的6-7倍，高強(qiáng)度的光線可以在夜間穿破雨霧,安全有效地為駕駛員指導(dǎo)方向。二是主動(dòng)發(fā)光,動(dòng)態(tài)警示。太陽能道釘在晚上以某種頻率閃爍,而人的視覺對(duì)變化更為敏感,所以其動(dòng)態(tài)警示作用非常強(qiáng)。主動(dòng)發(fā)光不僅可以最大程度上避免雨霧的干擾,而且可以脫離對(duì)汽車燈光的依賴，可視距離更遠(yuǎn)，效果更好。太陽能道釘在雨霧天氣中以及在彎道處勾劃道路輪廓、誘導(dǎo)駕駛員視線進(jìn)而消除安全隱患方面起到了相當(dāng)重要的作用。
新型太陽能交通安全設(shè)施應(yīng)用舉例
多種新型太陽能交通安全設(shè)施在109國(guó)道北京段安保工程試點(diǎn)路段中得以應(yīng)用。109國(guó)道北京段全線共安裝了項(xiàng)目組自主設(shè)計(jì)、研發(fā)的“注意危險(xiǎn)”太陽能標(biāo)志1個(gè)，“限速40” 太陽能標(biāo)志3塊、“反向彎路”太陽能標(biāo)志5塊，黃閃燈3種共7個(gè)，“右丁路口”太陽能標(biāo)志1個(gè)，太陽能三向信號(hào)燈1個(gè)?！皷|方紅”隧道內(nèi)部共安裝黃白兩色集中供電式太陽能突起路標(biāo)160余塊、普通輪廓標(biāo)70余塊以及“急彎下坡”、“右急彎”太陽能標(biāo)志板各2塊，對(duì)隧道口周邊進(jìn)行了景觀處理，在隧道口外立面共安裝了太陽能警示燈4個(gè)。該路段太陽能交通安全設(shè)施是利用太陽能發(fā)電技術(shù)供電，在確保原有設(shè)施被動(dòng)發(fā)光功能的同時(shí)，較好地提高交通安全設(shè)施的發(fā)光強(qiáng)度和視角，并可通過自身發(fā)光、閃爍等刺激駕駛員的視覺，提高識(shí)認(rèn)距離和警惕性。太陽能交通安全設(shè)施具有良好的環(huán)境適應(yīng)性，可以廣泛應(yīng)用于多雨、霧等惡劣氣候路段。
太陽能交通標(biāo)志燈牌的類型和目前價(jià)格
根據(jù)GB5768-86《道路交通標(biāo)志和標(biāo)線》的要求和國(guó)際交通標(biāo)志燈牌通用信號(hào)，光伏道路交通標(biāo)志燈牌的類型和目前價(jià)格： 太陽能輪廓燈：通常每公里1對(duì)；目前價(jià)格每對(duì)為1200元/套 太陽能信號(hào)燈：通常在收費(fèi)站使用，每車道為單雙向信號(hào)燈各一個(gè)；目前價(jià)格單向信號(hào)燈為1500元/個(gè)，雙向信號(hào)燈為2700元/個(gè)； 太陽能可變情報(bào)板：目前價(jià)格為80萬元/套； 太陽能可變限速標(biāo)志：每20km一對(duì)，目前價(jià)格為4萬元/套； 太陽能施工標(biāo)志：每個(gè)養(yǎng)護(hù)管理處配一套，價(jià)格為5萬元/套； 太陽能誘導(dǎo)標(biāo)：每個(gè)養(yǎng)護(hù)管理處配一套，目前價(jià)格為2萬元/套； 太陽能隧道系統(tǒng)：平均價(jià)格為150萬元/套； 信號(hào)牌：按公路行駛車輛要求，一般牌面尺寸為1m×2m，安裝25只防眩黃色霧燈可組成10種國(guó)際通用交通指示信號(hào)。信號(hào)可實(shí)現(xiàn)閃動(dòng)、流動(dòng)和靜止三種，其閃動(dòng)、流動(dòng)頻率從15～35次/min，設(shè)三檔，燈光亮度隨自然光可調(diào)，調(diào)光方式分自動(dòng)／手動(dòng)，調(diào)光亮度從全黑到最亮分5級(jí)，信號(hào)視距（夜）應(yīng)達(dá)1000m。 警示牌：牌面尺寸為1.2m×1.2m，按矩陣排列布置。戶外型超亮像素管可組成多種交通標(biāo)志符號(hào)，其信號(hào)可實(shí)現(xiàn)靜止與交替，交替頻率分三級(jí)可調(diào)，警示距離應(yīng)達(dá)300m。 信號(hào)牌、警示牌的電源系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、保護(hù)功能除滿足一般要求外，應(yīng)滿足光伏系統(tǒng)的要求和戶外工作環(huán)境的要求，如耐腐蝕性、密封性等，以及符合整機(jī)協(xié)調(diào)和美觀要求。
詳細(xì)說明
1、太陽能電池組件使用進(jìn)口太陽能電池片，采用低鐵高透光率的鋼化玻璃封裝，具有較高的轉(zhuǎn)換效率、強(qiáng)度高、使用壽命長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)；
2、光源是采用進(jìn)口芯片封裝的超高亮度LED；
3、電路是采用智能型控制系統(tǒng)，24 小時(shí)工作，電路穩(wěn)定可靠；
4、采用免護(hù)蓄電池，具有極低的自放電率、較長(zhǎng)壽命、充足的容量、較寬的溫度使用范圍等特點(diǎn)；
5、牌體采用鋁合金制作，外觀新穎美觀具有較強(qiáng)的耐腐蝕性等特點(diǎn)；
第3篇：太陽教案范文
[關(guān)鍵詞]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課；案例教學(xué)；系統(tǒng)構(gòu)建
[作者簡(jiǎn)介]楊克平，武漢工程大學(xué)政法學(xué)院講師，碩士，湖北武漢430073
[中圖分類號(hào)]D648 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672－2728(2007)06－0198－03
一、“基礎(chǔ)”課案例教學(xué)的必要性
根據(jù)《教育大辭典》的解釋，案例教學(xué)是指“通過組織學(xué)生討論一系列案例，提出解決問題的方案，使學(xué)生掌握有關(guān)的專業(yè)技能、知識(shí)和理論”。從對(duì)案例教學(xué)的概念界定來看，我們可以歸納出它的兩個(gè)基本特點(diǎn)：第一，案例教學(xué)通過案例掌握原理和概念，是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法；第二，在案例教學(xué)過程中，核心是學(xué)生的討論和交流，教師不再獨(dú)霸課堂話語權(quán)，學(xué)生有更多發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。
案例教學(xué)是“基礎(chǔ)”課比較適合的教學(xué)方法。它以真實(shí)案例的現(xiàn)實(shí)性、感染性，以課堂討論的直觀性、生動(dòng)性，以師生共同參與的主動(dòng)性、積極性等有機(jī)結(jié)合，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。
1．有利于變“接受”為“合作”
“基礎(chǔ)”課傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“灌輸式”，主要注重“講”的功夫，注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、條理性和科學(xué)性，具有較強(qiáng)的說服力，但它缺乏教學(xué)過程中師生情感的相互交流。案例教學(xué)從信息傳遞模式上看，是一種雙向傳遞模式，有助于變“注入式”教學(xué)為“參與式”教學(xué)。在案例教學(xué)的過程中，教師由以前的處于學(xué)生情景之外轉(zhuǎn)向與學(xué)生情景共存，通過師生、生生之間的雙向和多向互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生雙方的共同提高，教學(xué)相長(zhǎng)。
2．有利于變“灌輸”為“探究”
案例教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的、開放的教學(xué)方式，它不僅重視理論知識(shí)的傳授，更注重對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析與思考。學(xué)生掌握了一定的思想道德和法律理論知識(shí)，它是提高實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，是實(shí)踐能力的載體。但掌握知識(shí)不是終極目標(biāo)，精通理論的目的是為了將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為信念，外化為行為。案例具有直觀性和生動(dòng)性，它使每個(gè)學(xué)生都能充當(dāng)實(shí)踐者，去認(rèn)識(shí)、分析和處理案例中的實(shí)際問題，為理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力架起了橋梁，有利于避免“教師講、學(xué)生聽，鈴聲一響各西東”的局面，從而鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決問題的能力。
3．有利于變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”
“基礎(chǔ)”課教給學(xué)生的應(yīng)該是生活的真諦，是對(duì)人生的啟迪?！耙饬x”的東西是很難通過“告訴”的方式使學(xué)生獲得的，它需要通過學(xué)生的自我反思、體驗(yàn)、內(nèi)省來完成。案例教學(xué)與大學(xué)生樂于面對(duì)挑戰(zhàn)、思維敏捷、勤于思考、善于表現(xiàn)的特點(diǎn)相吻合，給他們提供了展示自我的機(jī)會(huì)。案例教學(xué)過程中的課前閱讀準(zhǔn)備、課堂上的分析辯論、課后分析報(bào)告的撰寫，無不滲透著學(xué)生的辛勤勞動(dòng)和積極思考。通過這一系列過程中的主動(dòng)參與，學(xué)生的角色和任務(wù)從傳統(tǒng)教學(xué)方式中的“觀眾”或“配角”變?yōu)榘咐虒W(xué)中的“演員”或“主角”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。學(xué)生在擔(dān)當(dāng)課堂主角的過程中品嘗探索的快樂、創(chuàng)新的快樂、成功的快樂，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。
二、“基礎(chǔ)”課案例教學(xué)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建
我們可以把“基礎(chǔ)”課案例教學(xué)看作是一個(gè)由教師和學(xué)生組成的系統(tǒng)，該系統(tǒng)的實(shí)施主體是教師和學(xué)生，實(shí)施客體是“基礎(chǔ)”課案例，通過教師與學(xué)生的信息溝通和反饋，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)系統(tǒng)(見圖1)。
1．教師的角色定位及主要工作
在“基礎(chǔ)”課案例教學(xué)中，教師扮演的角色應(yīng)該是有效的組織者和引導(dǎo)者，其角色定位是領(lǐng)導(dǎo)案例教學(xué)的全過程，負(fù)責(zé)創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍，組織、引導(dǎo)、啟發(fā)、記錄學(xué)生對(duì)案例的分析討論，并予以歸納總結(jié)。具體來說，教師應(yīng)該做好以下幾項(xiàng)工作：
(1)吃透教材講授要點(diǎn)。教師應(yīng)在吃透教材的基礎(chǔ)上對(duì)基本理論、基本原理進(jìn)行必要的講解，把握好其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。對(duì)于教材中的一般內(nèi)容，可以要求學(xué)生在課下自學(xué)完成。如果學(xué)生在自學(xué)過程中遇到不理解的問題，教師應(yīng)及時(shí)給予幫助。通過這種信息溝通與反饋，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，從而有助于設(shè)計(jì)更適合學(xué)生的教學(xué)案例。
(2)精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例。案例應(yīng)是教材知識(shí)和能力培養(yǎng)的延伸和拓展，它使教材更加典型化和貼近生活，便于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力。案例的選擇是一個(gè)收集、整理、閱讀、分析、編輯、加工的綜合評(píng)價(jià)和制作過程。教師設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)應(yīng)重點(diǎn)從以下四個(gè)方面入手：
“精”。選用的案例必須貼切地說明教材的概念和原理，引起學(xué)生興趣，具有說服力。如果對(duì)案例不加篩選，“信手拈來”，僅僅是為舉例而舉例，那就失去了案例教學(xué)的意義和價(jià)值。
“新”。選用的案例要具有鮮明的時(shí)代氣息。比如，教師在闡述“大學(xué)生要具備積極進(jìn)取的人生態(tài)度”這一內(nèi)容時(shí)，如果選用“張衡發(fā)明地動(dòng)儀”這個(gè)案例，雖然也有一定的說服力，但這個(gè)案例畢竟有些陳舊和遙遠(yuǎn)。如果選用“袁隆平是怎樣成為世界雜交水稻之父的”這個(gè)案例，則不但可以幫助學(xué)生把握“開拓進(jìn)取”的深刻內(nèi)涵，而且更具現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代氣息。
“近”。選用的案例要貼近學(xué)生的思想和生活實(shí)際。在教學(xué)中多選用一些發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，學(xué)生就會(huì)感同身受，印象深刻。如果所舉的案例遠(yuǎn)離學(xué)生、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，這樣的案例就沒有說服力，會(huì)大大削弱案例教學(xué)的實(shí)效性。
“真”。選用的案例要有事實(shí)依據(jù)。捕風(fēng)捉影、嘩眾取寵的案例，如果應(yīng)用到教學(xué)過程中，不但會(huì)弱化“基礎(chǔ)”課的育人功能，還會(huì)大大降低教師在學(xué)生心中的威信。
(3)指導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備。除了案例選擇外，學(xué)生在課前準(zhǔn)備是否充分，對(duì)案例教學(xué)能否取得預(yù)期效果至關(guān)重要。為此，在實(shí)施案例教學(xué)前一周左右，教師要把選擇好的案例材料印發(fā)給學(xué)生，要求他們認(rèn)真閱讀和思考。另外。教師還可以在材料中列出一些參考書目，供學(xué)生查閱。將案例材料印發(fā)給學(xué)生后，教師應(yīng)要求學(xué)生在上課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，查閱所列的參考資料，對(duì)案例進(jìn)行認(rèn)真分析，寫出案例分析的發(fā)言提綱，為課堂案例討論做好充分的準(zhǔn)備。
(4)引導(dǎo)學(xué)生課堂討論。學(xué)生是案例討論的主角，但教師決不能袖手旁觀。教師應(yīng)事先了解學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的情況，通過學(xué)生的信息反饋，有針對(duì)性地準(zhǔn)備一系列問題用來創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)他們參與討論的積極性。教師還要善于抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例議題積極辯論，從而把討論引導(dǎo)到正確認(rèn)識(shí)的軌道上。
(5)案例分析點(diǎn)評(píng)總結(jié)。案例教學(xué)的目的就是要通過對(duì)案例的分析討論獲得正確的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)。因此，在學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論、撰寫案例分析報(bào)告之后，教師要進(jìn)
行恰如其分的點(diǎn)評(píng)總結(jié)。如發(fā)言的熱烈程度、論題的集中程度、問題分析透徹程度等，指出學(xué)生分析結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，提高案例教學(xué)的整體質(zhì)量。
2．學(xué)生的角色定位及主要任務(wù)
在“基礎(chǔ)”課案例教學(xué)中，學(xué)生必須扮演積極參與者的角色。具體來說，學(xué)生應(yīng)該做到：
(1)理解掌握知識(shí)要點(diǎn)。在理解并掌握老師講解基本知識(shí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)教材的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，如有疑難問題，可及時(shí)向老師請(qǐng)教。通過聽課與自學(xué)相結(jié)合的方式，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了基本認(rèn)識(shí)，為以后的案例教學(xué)打下基礎(chǔ)。
(2)查閱資料擬定提綱。在掌握了基本知識(shí)以后，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真閱讀教師印發(fā)的案例材料及參考資料，要善于從錯(cuò)綜復(fù)雜的案例情況中發(fā)現(xiàn)線索，抓住主要問題深入分析，對(duì)可能出現(xiàn)的情況有所預(yù)料并作好記錄。在此基礎(chǔ)上，形成自己對(duì)問題的看法，確定自己認(rèn)為可行的優(yōu)選方案，擬訂課堂討論的發(fā)言提綱。
(3)課堂討論分析案例。根據(jù)課前擬定的發(fā)言提綱各抒己見，相互辯論。不論是主題發(fā)言還是自由辯論，都必須遵循一定的程序，不能放任和混亂。通過辯論使自己的觀點(diǎn)經(jīng)受挑戰(zhàn)，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更加全面、更加深刻。學(xué)生積極參與案例分析討論，除有助于提高決策能力、提高語言和文字表達(dá)能力外，還能鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以便更好地適應(yīng)社會(huì)需要。為了有效地參與討論，學(xué)生一方面盡可能把大量的筆記留在課后完成，以便能集中精力參與討論；另一方面，對(duì)每一次案例討論都要積極爭(zhēng)取發(fā)言。
(4)撰寫案例分析報(bào)告。撰寫案例分析報(bào)告是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果的有效手段。案例分析討論后，學(xué)生應(yīng)總結(jié)自己在案例閱讀、發(fā)言準(zhǔn)備和案例分析過程中存在的問題，以及在對(duì)案例理解和適用理論上的收獲，并形成書面報(bào)告。分析報(bào)告不是討論記錄，也不是自問自答式的思想總結(jié)。一般在報(bào)告中應(yīng)首先提出自己的觀點(diǎn)或者是備選方案，再圍繞結(jié)論展開分析，并用大量的數(shù)據(jù)和事實(shí)支持自己的觀點(diǎn)。在撰寫報(bào)告的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題，從而使學(xué)生體會(huì)到?jīng)Q策過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。
三、“基礎(chǔ)”課實(shí)施案例教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1．案例教學(xué)不能替代系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和講授
案例教學(xué)有其明顯的優(yōu)勢(shì)，也有其局限性。案例教學(xué)不是替論闡述，也不可能替論闡述。理論闡述是開展案例教學(xué)的基礎(chǔ)，案例教學(xué)是理論闡述的補(bǔ)充和完善，二者相互配合、相互促進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式具有傳授知識(shí)系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的優(yōu)點(diǎn)，有助于學(xué)生打下深厚的理論功底，有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。但傳統(tǒng)教學(xué)方式容易忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及求異思維的培養(yǎng)。案例教學(xué)可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上彌補(bǔ)傳統(tǒng)講授方法的不足，推動(dòng)傳統(tǒng)講授方法的改進(jìn)，它更適用于實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。例如，對(duì)于“人生價(jià)值”這部分內(nèi)容可以先運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法講授基本的理論知識(shí)，后通過案例教學(xué)使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有更全面、更深刻的理解?？傊處煈?yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目的，選擇不同的教學(xué)方法。
2．案例教學(xué)的實(shí)施要與整體教學(xué)環(huán)境相配合
要使案例教學(xué)充分發(fā)揮其功能，取得良好的效果，不但教學(xué)案例質(zhì)量要高，教師自身也要具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技巧。另外，還需要適當(dāng)控制授課班級(jí)人數(shù)規(guī)模，學(xué)生人數(shù)以不超過40人為宜；課時(shí)安排上兼顧理論講授與案例教學(xué)；學(xué)校在教學(xué)設(shè)施上要?jiǎng)?chuàng)造條件，建立并完善多媒體電教演示教學(xué)系統(tǒng)，將案例教學(xué)與媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，綜合利用案例教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，才能取得更好的教學(xué)效果。
第4篇：太陽教案范文
《美麗的黃昏》這一課的難點(diǎn)就在于二部輪唱，所以教案的重重設(shè)計(jì)都是為著歌曲的二部輪唱做著充分的準(zhǔn)備。教案的設(shè)計(jì)分四個(gè)步驟，第一步驟是引入教學(xué)（引發(fā)問題，引出主題）；第二步驟是結(jié)合太陽下山的情景，練唱“mi re do sol”；第三步驟是結(jié)合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”；第四步驟是學(xué)唱歌曲。
第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫下一個(gè)太陽，問學(xué)生這是什么。越是簡(jiǎn)單直白的問題學(xué)生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟著?！斑@是太陽！”此時(shí)我可以感覺到聚焦在我腦后的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：這下你覺得太陽是要下山了還是剛剛升起來呢？學(xué)生一片議論?！拔覀兌疾淮_定太陽到底是要上山了還是下山，那么就讓音樂來告訴我們吧！”（我慢慢地彈奏mi re do sol ）并朗誦似的說道：“太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂吧！”【展示策略】
第二步驟就是練唱 mi re do sol。通過優(yōu)美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這里開始的設(shè)計(jì)是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準(zhǔn)備了，課堂也開始在我的調(diào)度之中，我要根據(jù)實(shí)際情況聽學(xué)生練唱的效果和程度再做出相應(yīng)的指導(dǎo)，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學(xué)生在達(dá)到一定的效果后我繼續(xù)引導(dǎo)下去，“再過一會(huì)兒，你們說太陽將怎么了？是上升還是繼續(xù)下降呢？這下我們唱的音樂應(yīng)該高起來呢？還是要唱得更低了呢？你聽，太陽慢慢下山了，這個(gè)是什么音？”我逐個(gè)慢彈do si la sol，最后停在sol，唱準(zhǔn)低音sol?！局撇呗浴?/p>
第三步驟進(jìn)入正題，結(jié)合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導(dǎo)：“黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們變化著來唱唱黃昏的音樂”，接著我畫一圖形譜，讓學(xué)生認(rèn)出是：3 1 2 |5- -認(rèn)出后齊唱，二部輪唱。我在音色的和諧、整齊上特別注重，在情緒上加以引導(dǎo)，效果很好；然后我連續(xù)畫兩個(gè)圖形譜要求學(xué)生認(rèn)出： 1 2 3 | 1 - -和3 12 |5- -？也注意音色和聲部的效果，這一設(shè)計(jì)又更進(jìn)了一層，剛才是同一歌譜的二部輪唱，這一環(huán)節(jié)先通過分開練習(xí)掌握，再把兩個(gè)不同的歌譜進(jìn)行二部輪唱，如果這一環(huán)節(jié)的程度學(xué)生可以接受的話，那么歌曲的二部輪唱應(yīng)該也沒有太大的難度了；第三步驟的第三環(huán)節(jié)是給出歌譜：52 3 | 1 - -讓學(xué)生來畫圖行譜，這一設(shè)計(jì)又是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)音高的線條概念，學(xué)生上來后不是很清楚，我就讓他觀察剛才老師是怎么畫的，學(xué)生馬上就反應(yīng)過來了。于是我又給學(xué)生分組討論，每組派一代表上來畫圖形譜，老師再加以指導(dǎo)會(huì)讓更多的學(xué)生掌握要點(diǎn)。最后一環(huán)節(jié)我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來問學(xué)生這個(gè)音樂像什么？先是讓一個(gè)學(xué)生起來唱唱，再小組討論，再一起來唱，最后得出像鐘聲?！揪劢共呗浴?/p>
第四個(gè)步驟，也是課堂的核心，學(xué)唱歌曲。第一環(huán)節(jié)是讀歌詞。雖說讀歌詞，但一點(diǎn)都不約束學(xué)生，我只需加以引導(dǎo)，黃昏的景色美嗎？誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏！”就這樣很自然的過渡，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、陶醉的念歌詞。再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲！”就這兩句歌詞連起來感嘆，讓學(xué)生先念前一句我再念后一句示范，再把學(xué)生分兩組來感嘆，前后高低起伏。由于有前三個(gè)很好的鋪墊，學(xué)生們迅速掌握了這堂課的要點(diǎn)。我先范唱，學(xué)生跟著琴一句句地學(xué)，期間點(diǎn)到要求學(xué)生注意強(qiáng)弱弱的三拍子感覺，再一起有感情的唱歌詞。在學(xué)生熟悉掌握歌曲的時(shí)候再進(jìn)行二部輪唱的訓(xùn)練，先是我示范，和學(xué)生進(jìn)行二部輪唱，再是請(qǐng)兩個(gè)好點(diǎn)的學(xué)生上來示范一遍，再就全班分組嘗試練習(xí)了。這節(jié)課應(yīng)該是學(xué)生體驗(yàn)的多，說的少，老師引導(dǎo)的多，提問討論的少，一路跟著感覺走的一節(jié)課。
第5篇：太陽教案范文
初步感知三拍子節(jié)奏，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍。能隨樂曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作。能與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。以下是為大家整理的中班音樂教師教案借鑒資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
中班音樂教師教案借鑒一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知三拍子節(jié)奏，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍。
2、能隨樂曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作。
3、能與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
4、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
重難點(diǎn)：
初步感知三拍子節(jié)奏，能在樂曲伴奏下與同伴合作游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蝴蝶、花的胸飾。磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、律動(dòng)入場(chǎng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣：
師帶領(lǐng)幼兒在《春天》的樂曲伴奏下律動(dòng)入場(chǎng)。
師：美麗的春天到了，我們一起到草地上去玩，好嗎?
二、欣賞樂曲，感知樂曲的性質(zhì)和節(jié)拍：
1、播放樂曲請(qǐng)幼兒欣賞。
師：我們一起來聽一首好聽的樂曲吧。
2、提問：這首樂曲聽上去感覺怎么樣?
3、小結(jié)：小朋友都覺得這首樂曲聽上去很優(yōu)美，那么這首樂曲是幾拍子的呢?再次欣賞樂曲。個(gè)別幼兒講述自己所聽出來的拍子。
4、嘗試用2、3拍子為樂曲打拍子。
師：有的小朋友說是2拍子的，有的小朋友說是三拍子的，那二拍子怎么打?三拍子怎么打?我們聽著樂曲來打打，看看哪個(gè)更合適?
5、小結(jié)：大部分小朋友都聽出來是三拍子的，那我們一起來為樂曲打拍子吧。師帶領(lǐng)幼兒為樂曲打拍子。
6、師：除了拍腿還可以拍哪里?師帶領(lǐng)幼兒用另一種方法為樂曲打拍子。
三、跟隨樂曲節(jié)奏學(xué)蝴蝶飛舞
1、幼兒在音樂聲中自由飛舞。
師：這首樂曲真優(yōu)美，把小蝴蝶都引來了，我們一起學(xué)學(xué)小蝴蝶飛。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。
師：剛才老師看見某某小朋友能跟著音樂的節(jié)奏飛的，我們一起來看一看。
3、師帶領(lǐng)幼兒跟著節(jié)奏飛舞。音樂結(jié)束前教師引導(dǎo)幼兒停下擺一個(gè)姿勢(shì)。
師：你會(huì)跟著節(jié)奏飛嗎?
師：飛累了，停一停。老師來拍照了啊，哪只蝴蝶停得最漂亮?
4、幼兒再次聽樂曲飛舞，音樂結(jié)束時(shí)擺一個(gè)造型。
師：我們?cè)偃フ乙欢涿利惖幕?，這次看看誰停得最漂亮。
中班音樂教師教案借鑒二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)眼睛的構(gòu)造和衛(wèi)生方面的知識(shí)，防止眼疾。
2、懂得愛護(hù)自己眼睛的重要性。
3、萌發(fā)從小珍愛生命的意識(shí)。
4、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
5、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)眼睛方面的資料。
2、對(duì)班級(jí)幼兒視力進(jìn)行事先了解。
3、在一副幼兒太陽鏡上涂上油脂，使眼睛看東西模糊。
4、掛圖《眼睛生病了》。
活動(dòng)過程：
1、交流自己收集的有關(guān)眼睛的資料。
2、出示掛圖《眼睛生病了》，提問：這個(gè)小朋友為什么要揉眼睛?他的眼睛怎么了?眼睛會(huì)生什么病呢?(近視眼、紅眼病、沙眼、結(jié)膜炎、麥粒腫等。)
3、討論：眼睛為什么會(huì)生病?(如：臟手帕擦眼睛、臟手揉眼睛、眼睛看書或看電視太疲勞、坐姿不端正等。)
4、請(qǐng)幼兒帶上涂有油脂的太陽鏡，體驗(yàn)視力不好的痛苦。
5、討論：怎樣保護(hù)視力?
(看電視時(shí)，距離電視2米以上，看電視時(shí)間不能過長(zhǎng);看書時(shí)身體要坐正，不能趴著或仰著看書，看書時(shí)間長(zhǎng)了，要休息或向遠(yuǎn)處看或看綠顏色的植物;不能在太強(qiáng)或太弱的光線下看書;寫字時(shí)要注意保持一拳、一池、一寸的距離;多吃胡蘿卜對(duì)保護(hù)視力有很大好處;平時(shí)毛巾、臉盆等要專人專用，并定期消毒或清洗，防止相互傳染;眼睛生病了可以點(diǎn)眼藥水等進(jìn)行治療。)
活動(dòng)延伸：
1、在日常生活和學(xué)習(xí)中隨時(shí)提醒幼兒注意保護(hù)自己的視力。
2、進(jìn)一步開展有關(guān)眼睛的討論。
中班音樂教師教案借鑒三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能隨音樂靈活地撕開并鉆出報(bào)紙，做小雞出殼的動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
2、體驗(yàn)在集體討論中互相學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、創(chuàng)編的快樂。
3、通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先讓幼兒了解小雞出殼的過程。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《小蛋殼》，播放器，大張廢舊報(bào)紙若干(每張報(bào)紙中心畫一個(gè)大雞蛋，分散放在地上)。
活動(dòng)過程：
1、以提問的方式，引導(dǎo)幼兒回憶小雞出殼的過程。
2、創(chuàng)設(shè)小雞出殼的情境，引導(dǎo)幼兒探索三人一組鉆出報(bào)紙的方法。
引導(dǎo)語：地上有許多"雞蛋"，"小雞"就要從"雞蛋"里鉆出來了。
與幼兒共同討論"小雞"鉆出報(bào)紙的方法。教師與兩名幼兒示范"小雞出殼"。
示范：兩名幼兒拿報(bào)紙，教師小心地從"蛋"中撕開一個(gè)洞，然后將頭、手、軀干和腳從報(bào)紙中鉆過，最后跨出報(bào)紙。注意保持報(bào)紙的完整性，報(bào)紙不能破成兩半。
組織幼兒三人一組，練習(xí)報(bào)紙的方法。
3、播放音樂，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與樂曲內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)作。
我們可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)小雞出殼以及出殼后快樂地唱歌?
4、與幼兒討論游戲規(guī)則。
①明確角色分配：三人一組，兩個(gè)人拿報(bào)紙，一個(gè)人當(dāng)小雞。
②小雞"出殼"的時(shí)候要和同伴一起合作，要耐心、細(xì)心，盡量保持報(bào)紙的完整性。
③播放音樂引導(dǎo)幼兒隨音樂表現(xiàn)小雞出殼。
④在音樂聲中幼兒自由做動(dòng)作離開活動(dòng)室結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
幼兒通過本次的活動(dòng)能隨音樂靈活地撕開并鉆出報(bào)紙，做小雞出殼的動(dòng)作，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
第6篇：太陽教案范文
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音，語文教案－漢語拼音。識(shí)字。聽話說話1。
2、學(xué)會(huì)ɑ、o、e3個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。
4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫ɑ、o、e3個(gè)單韻母。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
看圖，學(xué)習(xí)單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書寫。
教學(xué)過程：
一、 啟發(fā)談話。
從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識(shí)字、讀書、學(xué)說普通話。
學(xué)念兒歌：
學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識(shí)字學(xué)文化，
用它學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！
二、 看圖說話，引出ɑ。
1、圖上畫著誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
說圖意：“小朋友學(xué)唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板書：ɑ
2、教學(xué)ɑ的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時(shí)要聲音響亮，可把音拖長(zhǎng)些。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
ɑ像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑ—ɑ—ɑ—，小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案－漢語拼音。識(shí)字。聽話說話1》?！薄拔覀兂瑷?、ɑ、ɑ?！?/p>
三、 看圖說話，引出o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼?！卑鍟簅
2、教學(xué)o的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽o、o、o。”“小嘴圓圓o、o、o。”
四、 看圖說話，引出e。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去?！卑鍟篹
2、教學(xué)e的音和形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
（3）啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e。”“白鵝倒影e、e、e?！?/p>
五、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀。
2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學(xué)讀。
六、 小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。
七、 書寫指導(dǎo)。
1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）
ɑ o e
第7篇：太陽教案范文
一、“活”是指教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要“靈活”
對(duì)于教師來說，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、教材，并能充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理。這就有一個(gè)教材內(nèi)容的重組過程。在重組過程中，教師要充分挖掘?qū)W生的資源，教材的人文因素，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，教材中偏難的內(nèi)容可以舍去，添加一些學(xué)生感興趣的同步知識(shí)內(nèi)容，力求站在開闊學(xué)生的視野，內(nèi)容達(dá)到綜合的角度去思考，去設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定是一個(gè)“揚(yáng)棄”的過程。
二、“明”是指確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要“明了”
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所預(yù)期達(dá)到的境地和標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿。在確定目標(biāo)時(shí)，教師要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，依據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所授課年段教學(xué)內(nèi)容具體要求、符合學(xué)生發(fā)展的設(shè)計(jì)，要把情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)放在首位，過程與方法放在二位、知識(shí)與技能放在最后位。
如：歌曲《草原上升起不落的太陽》一課教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過本課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生充分感受到蒙古族民歌的特點(diǎn)，通過交流、匯報(bào)、激發(fā)學(xué)生了解蒙古族風(fēng)土人情，從而達(dá)到熱愛家鄉(xiāng)的目的。（從情感態(tài)度價(jià)值觀方面設(shè)定目標(biāo)）
2. 通過自學(xué)、交流、探索、匯報(bào)等形式培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，協(xié)調(diào)能力。（從過程與方法方面設(shè)定目標(biāo)）。
3. 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自信、自然有表情地當(dāng)眾演唱歌曲并能夠及時(shí)的用自己的方式表達(dá)自己的感受。（從知識(shí)與技能方面設(shè)定目標(biāo)）
三、“簡(jiǎn)”是指教學(xué)的重、難點(diǎn)要“簡(jiǎn)化”
基礎(chǔ)音樂教育階段主要是培養(yǎng)人，而不是培養(yǎng)音樂家。因此，在音樂教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛好為目的，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力（方法）為終點(diǎn)。
這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定要把握好方向，不能再把打節(jié)奏練習(xí)、試唱曲譜等較難、枯燥的專業(yè)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)為重、難點(diǎn)，而要簡(jiǎn)化它，要從情感入手，把知識(shí)的轉(zhuǎn)化、學(xué)習(xí)的方法作為教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)定的方向。
四、“新” 是指教師的教學(xué)形式要“新穎”
教學(xué)形式的設(shè)計(jì)直接影響著課堂的質(zhì)量 ，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)一定要緊跟課標(biāo)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生所需的教學(xué)流程，教師以一個(gè)組織者、合作者、參觀者的身份進(jìn)入學(xué)生的世界，真正實(shí)施充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的活動(dòng)方案。
如：歌曲《草原升起不落的太陽》教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下。
（一）激趣導(dǎo)入
1. 提問引發(fā)學(xué)生討論和即興表演。
討論方式：以組為單位，各盡其能。
課堂調(diào)控：教師到學(xué)生中去，及時(shí)地引導(dǎo)，使全體同學(xué)都有事干，各盡其能。
2. 范唱引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。
問題設(shè)計(jì)：這首歌是哪個(gè)民族？你了解多少？能說說嗎？
交流方式：師唱、生想，并給歌曲起名字。
課堂調(diào)控：以對(duì)話的形式，用舞蹈動(dòng)作提示學(xué)生。
（二）感受聽賞
聽賞歌曲。
問題設(shè)計(jì)：這首歌的音樂語言是怎樣的？
學(xué)習(xí)方式：聽賞（課件展示）。
教學(xué)調(diào)控：引導(dǎo)音樂語言有哪些方面（力度、速度、音區(qū)……）
了解蒙古族風(fēng)俗文化。教師補(bǔ)充，蒙古族的婚禮、那達(dá)慕大會(huì)、蒙古族音樂（長(zhǎng)調(diào)，短調(diào)，呼麥）等。
（三）理解自學(xué)
1. 聽唱學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)形式：會(huì)唱的唱一遍，并分為一組，不會(huì)唱的分為一組，利用豎笛、電子琴等自學(xué)。
課堂調(diào)控：對(duì)不同的小組，提出不同的學(xué)習(xí)要求。
2. 展示匯報(bào)。
課堂調(diào)控：及時(shí)地、鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)每組。
評(píng)價(jià)方式：師生交流、生生互評(píng)。
（四）教材延伸
聽賞歌曲、辨別民族。
學(xué)習(xí)方式：邊聽邊辨別，并說出蒙古族歌曲，演唱者及辨別方法。
課堂調(diào)控：點(diǎn)撥、引導(dǎo)、補(bǔ)充說明。
五、“廣”是指教師教學(xué)預(yù)設(shè)要做到“廣泛”
教學(xué)預(yù)設(shè)直接影響教師在課堂上的調(diào)空限度。課堂的生成（課堂的突發(fā)事件）是教師上好課的衡量標(biāo)準(zhǔn)。教師把工夫下到課前，教學(xué)預(yù)設(shè)要有足夠的空間，以便更好的迎接教學(xué)中的生成，使自己能夠勇敢的面對(duì)學(xué)生，更好的駕馭課堂，只有這樣才有可能上好一堂課。
第8篇：太陽教案范文
看，這就是大眼睛公主，你們看她的表情，覺得她心情是怎么樣的?(傷心、難過、不開心)師：對(duì)了。為什么公主會(huì)傷心呢?讓我們一起來看看究竟發(fā)生了什么事。以下是小編為大家整理的愛護(hù)眼睛幼兒園教學(xué)反思資料，希望對(duì)你所幫助，提供參考，歡迎你的閱讀。
愛護(hù)眼睛幼兒園教學(xué)反思一
《眼鏡公主》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解近視給人們生活帶來的不便，體會(huì)眼睛在學(xué)習(xí)、生活中的重要作用。
2、學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的正確方法，養(yǎng)成愛護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解眼睛的作用。
物質(zhì)準(zhǔn)備：白板課件《眼鏡公主》、自制圖書《護(hù)眼好習(xí)慣》幼兒用書、紙筆等。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入，了解近視給人們生活帶來的不便。
1、看不清的煩惱
師：今天我請(qǐng)來了一位公主，她在做一些什么奇怪的事情?教師播放課件，幼兒觀察。
師小結(jié)：原來公主得了近視眼。
2、戴上眼鏡的煩惱。
師：公主戴上眼鏡之后看東西是清晰了，可是也增添了很多新的煩惱。
a、幼兒猜測(cè)公主遇到的煩惱。(教案出自：屈老師教案網(wǎng))如，吃飯時(shí)的熱氣會(huì)把眼鏡變得模糊……
b、師播放課件，公主自述戴眼鏡的煩惱。
二、學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的正確方法。
1、判斷正誤(了解哪些習(xí)慣對(duì)眼睛有利，哪些習(xí)慣對(duì)眼睛不利)
師：公主戴著眼鏡這么麻煩，她想早日摘掉眼鏡，那我們一起來幫幫她吧!
a、出示各種用眼習(xí)慣圖片，幼兒討論，判斷正誤。
b、請(qǐng)幼兒根據(jù)錯(cuò)誤的習(xí)慣講出正確的做法。
師小結(jié)：經(jīng)過你們的幫助，公主有了這么多保護(hù)眼睛的好方法，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))現(xiàn)在，她要開始做眼球操了，你們?cè)敢飧鲗W(xué)一學(xué)嗎?
三、學(xué)做眼球操。
1、播放flash動(dòng)畫“眼球操”
2、根據(jù)圖譜學(xué)做眼球操(個(gè)別、集體練習(xí))
3、跟著動(dòng)畫做“眼球操”
4、猜測(cè)眼鏡公主能成功摘掉眼鏡嗎?(講述故事結(jié)尾，揭曉答案)
四、活動(dòng)延伸。
出示自制“護(hù)眼好習(xí)慣”圖書，幫助幼兒進(jìn)一步養(yǎng)成保護(hù)眼睛的好習(xí)慣。
愛護(hù)眼睛幼兒園教學(xué)反思二
《亮晶晶》
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒懂得保護(hù)眼睛的重要性和保護(hù)眼睛的正確方法。
2、懂得愛護(hù)眼睛。
3、培養(yǎng)幼兒良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
4、大膽創(chuàng)編眼保健操，體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件 圖片 眼睛模型圖片 近視眼鏡
活動(dòng)過程：
一、兩個(gè)小游戲"我的眼睛最明亮，我的眼睛最厲害"導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)師幼問好。
明亮的眼睛師：今天，老師帶來第一個(gè)好玩的游戲，叫做"我的眼睛最明亮"。你們想來玩嗎?(想)待會(huì)兒，我出示兩張圖片，看誰能最快地找出兩張圖片中的不同之處。準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)請(qǐng)看大屏幕!(出示兩張圖片課件)師：小朋友們可以從上往下看，或者從左往右看?？纯茨睦锊灰粯?(幾分鐘過去)好，時(shí)間到，找到了小朋友請(qǐng)舉手告訴老師。
師小結(jié)：看來小朋友們的眼睛都是特別明亮的，一下子就找出哪里不同。
厲害的眼睛師：那老師的第二個(gè)游戲就是，"不說話，眼睛告訴我"，現(xiàn)在呢，我請(qǐng)王老師幫助我，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))把我手中的小熊博士藏起來，老師閉上眼睛不看，當(dāng)我睜開眼睛的時(shí)候，我請(qǐng)所有的小朋友幫助老師，那怎么幫助呢?就是你坐在凳子上不動(dòng)，不能用嘴巴說、不能用手和腳告訴我!
哇!小朋友們，我可是真的羨慕你們那，有一雙明亮的眼睛，還有一雙能干的眼睛!眼睛可以幫助我們做很多的事情，讓我們能看到腳下的路，能發(fā)現(xiàn)美麗的花朵，能看到一切一切。
可是，從前有位大眼睛公主，她的眼睛可不像小朋友們的眼睛那樣明亮。你們知道為什么嗎?
幼：不知道。師：讓我們一起來看看她的故事吧。
二、引出故事-情境表演《眼鏡公主》。
公主傷心的圖片師：看，這就是大眼睛公主，你們看她的表情，覺得她心情是怎么樣的?(傷心、難過、不開心)師：對(duì)了。為什么公主會(huì)傷心呢?讓我們一起來看看究竟發(fā)生了什么事。
1、出示公主玩手機(jī)的圖片師：我們看看大眼睛公主在干什么?(玩手機(jī))師：對(duì)，她在玩手機(jī)，還玩得怎么樣?(特別開心)是的，其實(shí)，她已經(jīng)玩了很久了，都快一個(gè)上午了，可她還在玩。除了玩手機(jī)，她還會(huì)干什么呢?
2、(出示圖片看電視。)師：大眼睛公主正在干什么?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰來說一說?
幼：她看電視時(shí)離得很近。
師：是的。其實(shí)，大眼睛公主還是很愛學(xué)習(xí)的。
3、出示躺著看書圖片師：你們看看大眼睛公主在做什么?她的姿勢(shì)是怎么樣的?
幼：躺著。
師：你們說，她做的對(duì)不對(duì)?
師小結(jié)：慢慢的慢慢的，大眼睛公主的眼睛不再是以前那樣明亮了，看東西時(shí)開始變得模糊了。(出示圖片)經(jīng)常把外婆看成是媽媽，把橘子當(dāng)成網(wǎng)球，因此鬧出了很多笑話。所以，公主現(xiàn)在很傷心，她想讓自己的眼睛變得跟從前那樣明亮，小朋友們能幫幫她嗎?告訴她應(yīng)該怎么做?
幼兒：不躺著看書，多吃蔬菜，少玩電腦。
師：我們班的小朋友都是很好的醫(yī)生呢，你們都說的很棒，但是，現(xiàn)在老師想考考你們了。看看下面的圖片，哪些是正確的?哪些是錯(cuò)誤的?
三、播放教學(xué)課件引導(dǎo)幼兒判斷圖片正確與否。
師：我們來看看這副圖，你們覺得對(duì)嗎?(不對(duì))你怎么看出來了?
師：看看這位小朋友。他做的對(duì)嗎?
師：嗯，當(dāng)我們手很臟，而你又去揉眼睛，這樣細(xì)菌就會(huì)跑進(jìn)你眼睛里去，這樣我們的眼睛就會(huì)不舒服。
師：這小男孩很帥氣，有沒有?，我們來看看他做的對(duì)不對(duì)?
幼：正確。
小結(jié)：除了我們?cè)谌粘Ｐ袨榱?xí)慣中要學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛外，還要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不能挑食，多吃綠色蔬菜、水果，及含蘿卜素、蛋白質(zhì)豐富的食物，如胡蘿卜。平時(shí)還要多鍛煉。
創(chuàng)編眼保健操兒歌師：除了這些，老師還有個(gè)可以使我們的眼睛變得更加明亮，那就是每天堅(jiān)持做眼保健操，當(dāng)我們的眼睛疲勞的時(shí)候，做做眼保健操就會(huì)很舒服，讓我們的眼睛放松、休息。
師：教師鼓勵(lì)幼兒通過眼睛的動(dòng)作創(chuàng)編兒歌，我們邀請(qǐng)大眼睛公主跟我們一起來學(xué)學(xué)吧!
小眼睛，真能干向上看，向下看上上下下多靈活向左看，向右看左左右右都能看劃個(gè)圈，溜溜轉(zhuǎn)小朋友，做眼操，天天鍛煉亮閃閃
愛護(hù)眼睛幼兒園教學(xué)反思三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)眼睛構(gòu)造、用途.
2、教育幼兒保護(hù)眼睛，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)緩解眼睛疲勞的保健操。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
眼睛的構(gòu)造圖，故事眼鏡和鼻梁，幼兒不良行為的情景圖(也可以是孩子和老師的情景表演)
活動(dòng)過程：
一、謎語導(dǎo)入
上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。
上大門，下大門，關(guān)起門來就睡覺
二、了解眼睛的構(gòu)造，用途
1、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察。
提問：這是什么?眼睛的上面有什么?眼睫毛有什么用處?中間像黑葡萄的是什么?眼睛的最中間的小圓點(diǎn)是什么?眼睛是用來干什么的?
2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛感受一下看不見東西的感覺。
小結(jié)：眼睛是心靈的窗戶，沒有眼睛我們什么也看不到。
三、引導(dǎo)幼兒了解保護(hù)眼睛的必要性和保護(hù)眼睛的辦法。
1、欣賞故事《眼鏡和鼻梁》
提問：眼鏡和鼻梁為什么吵架?最后發(fā)生了什么事情?
小結(jié)：眼鏡帶在鼻梁上很不舒服，明明得了近視眼，沒有眼鏡什么也看不到，所以我們一定要好好保護(hù)我們的眼睛。
2、欣賞情景表演或看圖片
(1)小朋友在用臟手揉眼睛。
提問：這個(gè)小朋友做得對(duì)不對(duì)?為什么?應(yīng)該怎樣做?
小結(jié)：小朋友的臟手上有很多的細(xì)菌，如果用臟手揉眼睛會(huì)讓眼睛生紅眼病，我們?nèi)绻械窖劬Σ皇娣梢杂酶蓛舻拿?、手絹或者衛(wèi)生紙擦。
(2)小朋友頭趴在桌子上畫畫。
提問：這個(gè)小朋友哪個(gè)地方做的不對(duì)?為什么?應(yīng)該怎么做?平時(shí)還要注意什么事情?
小結(jié)：看書、畫畫時(shí)眼睛不能距離紙?zhí)?，也不要躺著看書，否則容易得近視眼。(教案出自：屈老師.教案網(wǎng))我們要在看書畫畫時(shí)抬起頭，眼睛離開約1尺的距離。平時(shí)還要注意不要看電視的時(shí)間太長(zhǎng)，看書時(shí)間長(zhǎng)了要向遠(yuǎn)處眺望一下。不要玩尖銳的東西，多吃一些對(duì)眼睛有好處的胡蘿卜、動(dòng)物肝臟等食物。
四、引導(dǎo)幼兒做簡(jiǎn)單的鍛煉眼睛的保健操。
1、教師示范眼睛保健操
眼睛向上和向下、向左、向右看，然后向上、左、下、右轉(zhuǎn)動(dòng)，用手指輕輕按摩眼睛周圍的肌肉，按摩眼睛上面的肌肉、下面的肌肉、太陽穴等。
第9篇：太陽教案范文
一、注重發(fā)揮集體教研的力量
設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過設(shè)計(jì)教案，沒有哪位教師能在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出整冊(cè)書的導(dǎo)學(xué)案，同時(shí)它要發(fā)放到不同班級(jí)學(xué)生的手中，所以導(dǎo)學(xué)案要經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定出來。因此，老師們要通力合作，采取分工制，對(duì)自己的任務(wù)不能得過且過，每位教師都要把自己精心準(zhǔn)備的成果拿出來和大家交流，與大家分享，在交流中不斷修訂和完善，揚(yáng)己之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，群策群力，共同設(shè)計(jì)出版面精美、環(huán)節(jié)清晰、重難點(diǎn)突出的導(dǎo)學(xué)案。
二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)主線要清晰明了
加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法及教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)四方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行探討。在他看來，學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)而產(chǎn)生的行為變化。而導(dǎo)學(xué)案“主線”的合理設(shè)計(jì)恰是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來的一種載體。實(shí)踐證明，主線清晰明了的導(dǎo)學(xué)案能使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決哪些問題，獲取哪些知識(shí)，取得怎樣成果。
三、案例精選、問題設(shè)計(jì)注重生活化和趣味性
托爾斯泰說：“成功教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙睦韺W(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、情緒高漲，就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且涉獵與之有關(guān)的知識(shí)。而地理現(xiàn)象、地理規(guī)律來源于生活又服務(wù)于生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理又會(huì)大大激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提高學(xué)習(xí)效率。
例如，在設(shè)計(jì)高中地理必修一中“大氣受熱過程”案例時(shí)選擇了“四川和北京太陽傘銷售情況統(tǒng)計(jì)表”，并設(shè)計(jì)如下問題：（1）結(jié)合圖標(biāo)談?wù)劚本┖退拇ㄌ杺沅N售情況有何差異？（2）從四川太陽傘的銷售情況上看，四川與北京的太陽輻射量有何差異？（3）結(jié)合大氣受熱過程圖談?wù)勊拇槭裁传@得太陽輻射量少？（4）通過以上分析總結(jié)大氣對(duì)太陽輻射起到怎樣的作用？通過以上問題的探究，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與意識(shí)。
四、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要多元化，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德?加德納的多元智能理論認(rèn)為人存在著語言、邏輯、視覺空間、音樂節(jié)奏、身體運(yùn)動(dòng)、人際交往等智能。八種智能在現(xiàn)實(shí)生活中以不同的方式和程度有機(jī)地組合在一起。所以每一個(gè)人都有獨(dú)特的智能組合，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其潛在智能，找出符合其智能特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。
五、導(dǎo)學(xué)案課堂檢測(cè)要注重質(zhì)和量
