掛職學(xué)習(xí)心得體會精選(九篇)

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第1篇：掛職學(xué)習(xí)心得體會范文

第一，嚴格自律，全心投入，是做好掛職工作的思想基礎(chǔ)。到新的工作環(huán)境，內(nèi)心無比的喜悅，感激組織能給我這次難得的鍛煉學(xué)習(xí)的機會。但由于語言的關(guān)系，我很難聽懂別人的講話，他們知道我聽不懂方言，就主動說普通話，我也學(xué)著學(xué)習(xí)他們的方言，主動適應(yīng)工作環(huán)境。自覺以學(xué)員的身份認真做好工作，渡過了一個思想適應(yīng)期。在海門這樣一個經(jīng)濟發(fā)展氛圍濃厚、服務(wù)理念至上的環(huán)境中，我真切的體會到奮斗、努力的目標是更好地工作。掛職鍛煉是一個難得的機遇，更是一次終生難忘的經(jīng)歷。掛職不是鍍金，不是享受，而是學(xué)習(xí)，更是鍛煉?！皰炻殹笔且环N特殊身份，他代表的不光是自己的形象，更是組織的形象。掛職期間，我嚴格按照作息時間上下班。上班時，認真閱讀有關(guān)資料，廣泛進行學(xué)習(xí)交流。堅持多聽、多看、多學(xué)、多記、多想，做到邊學(xué)習(xí)、邊交流、邊思考。尊重當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)周圍同志，一切服從當(dāng)?shù)亟M織部和街道辦的安排，嚴格按照既定日程及內(nèi)容開展工作，自覺參加掛職街道辦的各種集體活動，從未提過不合理要求。

第二，勤于學(xué)習(xí)，深入思考，是做好掛職工作的基本要求。掛職鍛煉是一種新的工作體驗，需要學(xué)習(xí)、思考與實踐的有機結(jié)合。初到海門，工作環(huán)境、工作對象都發(fā)生了極大變化，為盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，除自覺參加有關(guān)會議，查閱資料、文件和當(dāng)?shù)貓罂猓覉猿稚钊氩块T、深入社區(qū)了解、熟悉街道基本情況，學(xué)習(xí)他們的工作思路和工作方法，堅持取人所長，補己之短，堅持與領(lǐng)導(dǎo)同事們交流思想，聽取、學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，在交談中汲取營養(yǎng)，在交流中積累經(jīng)驗，不斷提高個人工作能力。

第三，鍛煉自我，推介昭蘇，是做好掛職工作的最終目的。掛職期間，我加強與當(dāng)?shù)馗刹康慕涣鳎撔淖鏊麄兊男W(xué)生，誠心和他們交朋友，建立了深厚的感情和友誼。宣傳昭蘇的自然資源、人文環(huán)境、風(fēng)土人情和招商引資項目及優(yōu)惠政策，使他們更多地了解昭蘇。在此我也真真切切的感受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們對待工作的那種認真負責(zé)的態(tài)度和和善嚴謹?shù)奶幨乐溃谒麄兩砩衔铱吹搅俗约旱娜秉c和不足，從他們那里，我更加堅定了努力提升自己能力的決心。同時在和街道辦的同事們朝夕相處中，我也學(xué)到了為人處世、對待工作的一些方法。本次掛職鍛煉使我真正開闊了眼界，增長了才干，磨練了意志。在今后的工作和生活中，我將以此為契機為起點，努力工作、奮發(fā)向上、自強不息，為喀夏加爾鄉(xiāng)各項事業(yè)的發(fā)展奉獻自己的力量。

近兩個月的掛職鍛煉，通過學(xué)習(xí)了解和親身體會，我感到收獲很大，也認識到了差距和不足，增加了工作壓力和動力。感受之余，更多的是思考。本人認為：昭蘇的經(jīng)濟社會發(fā)展雖然相對滯后，但我們具有得天獨厚的地理條件、資源優(yōu)勢，只要我們緊抓機遇，進一步解放思想，凝心聚力搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，就一定能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷縮小與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的差距。

掛職鍛煉是人生中的一次重大經(jīng)歷，掛職鍛煉開闊了視野、拓寬了思維空間、增強了科學(xué)發(fā)展意識。

第一，新挑戰(zhàn)。

在熟悉新的工作環(huán)境的同時，角色定位是關(guān)鍵。一定要擺正位置。雖是掛職，不能失職；雖不參與分工，但不能當(dāng)看客，千萬不能有臨時觀點，得過且過，把掛職當(dāng)度假。要全身心投入，發(fā)揮主觀能動性，用心觀察，認真思考，仔細研究。在平時工作中，我自覺服從掛職單位領(lǐng)導(dǎo)安排的工作；直接或間接學(xué)習(xí)同事的工作方法，既不能把自己當(dāng)作掛職單位的客人，又不能作為主人；團結(jié)同事，不亂發(fā)表個人意見。在這次掛職中使我的領(lǐng)導(dǎo)水平有了新的提高。

第二，新機遇。

一定要珍惜機遇?，F(xiàn)代的領(lǐng)導(dǎo)干部需要有駕馭市場經(jīng)濟的能力，懂得現(xiàn)代企業(yè)管理，懂得如何謀劃發(fā)展，為經(jīng)濟服務(wù)。我們從經(jīng)濟欠發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)到經(jīng)濟發(fā)達地市體驗，組織選擇了我們，這個機遇是非常難得的。一個干部的領(lǐng)導(dǎo)才能、經(jīng)濟工作能力，需要在具體工作的實踐中形成。因此，我非常珍惜此次機會，抓住機遇，用好機遇，認真學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉。努力提高自己的素質(zhì)。

第三，新認識。

第2篇：掛職學(xué)習(xí)心得體會范文

一、廣泛閱讀，擴展思路，加強理論學(xué)習(xí)

為了解工行會計管理方面好的做法和先進的管理模式，在5月9日至6月10日這一個月的時間，我大量閱讀了工行自XX年以來的會計規(guī)章制度，XX年是工行推行股份制企業(yè)改革，按照責(zé)權(quán)明確的管理模式，建立規(guī)范高效的管理型會計組織體系，實行會計核算綜合一體化的重要一年，這期間出臺了大量的業(yè)務(wù)規(guī)范整合，風(fēng)險控制，業(yè)務(wù)流程再造等多項規(guī)章制度，其中諸如《關(guān)于構(gòu)建管理型會計體系完善會計內(nèi)控機制的實施意見》、《會計核算事權(quán)劃分管理辦法》、《重要會計事項審批管理辦法》、《重點會計業(yè)務(wù)及重要會計事項風(fēng)險點及防范措施》、《總會計委派制管理辦法》等制度都有很好借鑒價值。通過理論學(xué)習(xí)，對工行會計管理的基本構(gòu)架，內(nèi)部控制機制，風(fēng)險防范體系有了一個初步的了解和宏觀上的認識。結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村信用社體制改革和實際，給我很多地啟發(fā)，也使我陷入深深地思考，深深地感到一個科學(xué)合理的內(nèi)部控制機制是一個企業(yè)良好運營，發(fā)展壯大的基礎(chǔ).

二、理論聯(lián)系實際，深入一線實地學(xué)習(xí)。為進一步地加深對制度的理解和更深入地學(xué)習(xí)內(nèi)部風(fēng)險控制好的做法和經(jīng)驗，我及時與工行分管領(lǐng)導(dǎo)溝通，申請到工行營業(yè)部和會計管理部下設(shè)的“三大中心”實地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時間二個月，這期間使我深刻地感受到工行“以人為本、客戶至上、崇尚信譽、追求卓越”的經(jīng)營理念及“嚴格、規(guī)范、謹慎、誠信、創(chuàng)新”的行業(yè)風(fēng)氣。員工甘于奉獻，朝氣煥發(fā)的精神面貌，如沐春風(fēng)的人性化服務(wù)，嚴格規(guī)范的業(yè)務(wù)操作，一絲不茍的工作作風(fēng)，深入人心的風(fēng)險防范意識都給我留下很深的印象。

三、珍惜機會，抓住機遇，認真學(xué)習(xí)。這次掛職學(xué)習(xí)是銀監(jiān)會為提高農(nóng)村信用社高管人員管理水平和提升信用社干部綜合素質(zhì)的重要舉措，此舉在農(nóng)村信用社五十年的歷史上也是開天辟地的第一次。而我有幸成為這第一次中的第一批學(xué)員，我非常珍惜這難得的學(xué)習(xí)機會，嚴格遵守工行的各項規(guī)章制度，將自已融入工行這個大家庭中，不搞特殊化。時常轉(zhuǎn)換視角，時而是工行中的一員，時而作為一名客戶，時而作為同業(yè)中人，認真學(xué)習(xí)，細心觀察，精心體味，潛心對比，深刻感悟，全方位地感受工行的管理和服務(wù)。加強與工行各層面員工的交流，多問多了解，虛心請教，抓住一切機會學(xué)習(xí)。在掛職期間積極參加分行黨委組織的建黨85周年的紀念活動，及時做好掛職日記和心得筆記。

通過這短暫的學(xué)習(xí)，我深深感受到大行的風(fēng)范，他們擁有完備的制度，功能強大的業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)，嚴格的內(nèi)部控制機制，深入人心的風(fēng)險防范意識，同時也深深體會到我們與專業(yè)銀行的差距，特別是面對哈密聯(lián)社這個重災(zāi)區(qū)，深感擔(dān)子更重，責(zé)任更大。體會如下：

（一）科學(xué)合理的勞動組合，有效的內(nèi)部控制機制。按照效率和控制原則科學(xué)地設(shè)置崗位。根據(jù)工作需要工行營業(yè)網(wǎng)點崗位設(shè)置為網(wǎng)點主任，總會計，營業(yè)經(jīng)理，業(yè)務(wù)主辦，業(yè)務(wù)經(jīng)辦，客戶經(jīng)理及大堂經(jīng)理等崗位，崗位設(shè)置上堅持業(yè)務(wù)分離原則：1是業(yè)務(wù)操作人員與市場營銷人員分離。凡從事產(chǎn)品營銷、業(yè)務(wù)拓展、客戶外勤服務(wù)等市場營銷和咨詢營銷的人員不得直接代為客戶辦理憑證傳遞、賬務(wù)記載、對賬等具體柜面業(yè)務(wù)。2是重要業(yè)務(wù)崗位分離。資金匯劃、轄內(nèi)往來、人行電子聯(lián)行往賬業(yè)務(wù)的錄入及賬務(wù)記載柜員與復(fù)核柜員兩分離；票據(jù)交換傳遞人員、記賬、復(fù)核人員三分離；構(gòu)成有效支付要素的印、押、證分離。如：匯票專用章、銀行匯票、密押（壓數(shù)機），匯票專用章、銀行承兌匯票，轄內(nèi)往來專用章、轄內(nèi)往來報單、密押，銀行本票專用章、銀行本票，業(yè)務(wù)公章、單位定期（通知）存款證實書（包括存單），業(yè)務(wù)公章、協(xié)議存款通知書，業(yè)務(wù)公章、異地資金緊急匯劃通知書、密押等必須做到分管分用；電傳、密押、業(yè)務(wù)柜員三分離；金庫管庫員與柜面業(yè)務(wù)相分離等。3是操作與授權(quán)分離。嚴格按照事權(quán)劃分原則辦理業(yè)務(wù)。所有業(yè)務(wù)先由業(yè)務(wù)經(jīng)辦處理，重要業(yè)務(wù)由業(yè)務(wù)主辦、（營業(yè)經(jīng)理）業(yè)務(wù)主管按規(guī)定權(quán)限進行授權(quán)，業(yè)務(wù)經(jīng)辦、業(yè)務(wù)主辦、業(yè)務(wù)主管不得相互兼職。特殊情況需業(yè)務(wù)主辦、業(yè)務(wù)主管具體辦理業(yè)務(wù)或頂崗替班的，本人不可為經(jīng)辦的業(yè)務(wù)授權(quán)（包括手工處理的簽批業(yè)務(wù)）。落實崗位責(zé)任制，建立崗位責(zé)任制度，明確每個崗位人員所在崗工作內(nèi)容、工作職責(zé)，責(zé)任落實到人。各崗位之間職責(zé)分明，權(quán)限明確，有所為而有所不為，建立起相互配合，內(nèi)外聯(lián)動，相互制約，層次清晰這樣一個良好地事前和事中內(nèi)部控制體系，有效地防范和控制了風(fēng)險地發(fā)生。

第3篇：掛職學(xué)習(xí)心得體會范文

關(guān)鍵詞：高職院校；理論；實踐教學(xué)；調(diào)查研究

作者簡介：朱媛（1980-），女，江西鄱陽人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向為理論與思想政治教育；馬秋林（1957-），男，四川鹽亭人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為思想政治教育與高校黨建；胥長壽（1972-），男，四川射洪人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向為思想政治教育與學(xué)校管理；聶彩林（1967-），男，四川船山區(qū)人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向為思想政治教育與高職教育。

基金項目：本文系2012年教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)（中國化、時代化、大眾化）資助項目“推進高職院校理論教學(xué)改革研究”（編號：12JD710016；主持人：聶彩林）的階段性成果之一。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1001-7518（2013）05-0088-03

一、高職院校理論實踐教學(xué)調(diào)查背景及目的

加強高職院校學(xué)生的理論教育，大膽推進高職院校理論教學(xué)改革，提高高職院校理論教學(xué)特別是實踐教學(xué)的針對性、實踐性、實效性，保證我國高技能人才培養(yǎng)的政治方向，既是黨和國家的要求，也是時代的要求，還是我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展本身的要求，對全面建設(shè)小康社會有著重要的意義。

實踐教學(xué)，是“在教學(xué)過程中建構(gòu)以具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主體活動為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索和主動創(chuàng)造為基本特征，以促進學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式”。在理論課教學(xué)中引入實踐教學(xué)，體現(xiàn)了理論教育和實踐教育相結(jié)合的原則，是提高高職理論課教學(xué)實踐性的有效途徑和方法。但總體上看，由于大多數(shù)專家均來自本科院校，對高職院校的實際情況不是很了解，所以大部分成果對高職院校理論實踐教學(xué)的特點把握尚欠充分，特色不鮮明，針對性不強，高水平成果不多。目前，高職院校理論實踐教學(xué)尚處在積極的探索之中。

2012年教育部專項“推進高職院校理論教學(xué)改革研究”課題組于2012年6月在全國進行了一次關(guān)于“高職院校理論實踐教學(xué)調(diào)查研究”的抽樣調(diào)查。深入研究當(dāng)前高職院校理論實踐教學(xué)存在的問題與不足，創(chuàng)新高職院校理論實踐教學(xué)的方式、方法、路徑、載體，在掌握基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，重點尋找理論實踐教學(xué)改革的突破口，探索構(gòu)建高職院校理論教育實踐教學(xué)體系。本課題是全國性課題，所以本次調(diào)查在全國取樣，在全國東部、中部、西部高職院校依一定比例選取了16所學(xué)校。問卷設(shè)計掛在問卷星網(wǎng)站上，分教師和學(xué)生兩種，組織了教師110人參與，有效率為100%；學(xué)生2591人參與，有效率為100%。

二、高職院校理論實踐教學(xué)調(diào)查結(jié)果及分析

高職院校理論素養(yǎng)的提高主要通過思想政治理論課來實現(xiàn)，本文中的思想政治理論課與理論課意思基本一致，只是因為學(xué)生更為熟悉思想政治理論課這一概念，所以在調(diào)查問卷中用思想政治理論課代替了理論課。

從此次調(diào)查的結(jié)果中可以看出，我國高職院校開始意識到理論實踐教學(xué)的重要性，也采取了一系列措施，但效果并不明顯，實踐教學(xué)仍然任重道遠。

（一）高職理論實踐教學(xué)開展情況

為了了解我國高職院校的理論實踐教學(xué)的開展情況，本課題組從學(xué)生和教師兩個方面展開調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：

教師調(diào)查結(jié)果

學(xué)生調(diào)查結(jié)果

通過上述兩表調(diào)查結(jié)果可以看出，我國高職院校的理論實踐教學(xué)開展情況是較低的，特別是形勢與政策課，而且教師與學(xué)生在調(diào)查結(jié)果方面有較大出入，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要原因是教師與學(xué)生在實踐教學(xué)認知上有差距，很多學(xué)生并不知曉哪些活動和形式屬于理論實踐教學(xué)內(nèi)容，而教師雖然知曉并且大多數(shù)制訂了統(tǒng)一的實踐教學(xué)計劃，卻沒有向?qū)W生告知并解釋清楚。這就要求高職院校一方面要在今后的工作中加強對理論實踐教學(xué)的推廣和宣傳，另一方面要求教師在理論教學(xué)中向?qū)W生告知并解釋什么是實踐教學(xué)。

（二）高職理論實踐教學(xué)的評價

教師調(diào)查結(jié)果

教師調(diào)查結(jié)果

從結(jié)果可以看出不管是教師還是學(xué)生對當(dāng)前理論實踐教學(xué)都不是很滿意。

學(xué)生調(diào)查結(jié)果

老師調(diào)查結(jié)果

由此可以看出關(guān)于如何有效開展理論實踐教學(xué)，目前教師與學(xué)生有不同的想法，本課題組通過分析認為主要是主客體的問題，教師作為主要實踐教學(xué)的主體、實施者，在當(dāng)前大班教學(xué)和安全意識突出的情況下要有效開展理論實踐教學(xué)確實存在難度；而學(xué)生作為實踐教學(xué)的客體，在經(jīng)歷初高中傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)的情況下對高職院校理論實踐教學(xué)新的模式比較感興趣。

（三）理論實踐教學(xué)環(huán)節(jié)形式的選擇

本文從四個角度即課內(nèi)、課外、校園、社會，全方位、多角度對職院校理論實踐教學(xué)環(huán)節(jié)形式進行調(diào)查：

1.教師調(diào)查結(jié)果如下：

您最喜歡課內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的形式

課外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)您最喜歡的形式

校園實踐教學(xué)您最喜歡的形式

社會實踐教學(xué)您最喜歡的形式

2.學(xué)生調(diào)查結(jié)果如下：

課內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)你最喜歡的形式

課外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)你最喜歡的形式

校園實踐教學(xué)你最喜歡的形式

社會實踐教學(xué)你最喜歡的形式

社會實踐教學(xué)是你最喜歡的形式

從以上幾表中我們可以看出教師與學(xué)生在實踐教學(xué)形式選擇上基本有相同偏好：如課內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生都最喜歡影視賞析，因為它更為直觀、更為生動；課外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生都最喜歡寫學(xué)習(xí)心得體會，通過理論的學(xué)習(xí)后寫學(xué)習(xí)心得體會，教師可以了解學(xué)生的理論的認知和理解；學(xué)生可以自己進一步提升自己的理論素養(yǎng)，校園實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生都最喜歡社團活動，因為它更具有趣味性、參與性；社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生都最喜歡社會調(diào)查，了解當(dāng)前我國的實際，把理論與社會實踐結(jié)合起來分析當(dāng)前社會問題是教師的期盼，也是學(xué)生的目的。

（四）高職院校理論實踐教學(xué)的認知

對于為什么要開展高職院校理論實踐教學(xué)，它的目的和意義是什么？本課題組設(shè)計了“對‘思想政治理論課實踐教學(xué)的重要意義’，你的看法”這一題目，調(diào)查結(jié)果顯示：

教師調(diào)查結(jié)果

學(xué)生調(diào)查結(jié)果

從表中可以看出教師與學(xué)生對于為什么要開展高職院校理論實踐教學(xué)的認知是有差異的，教師認為開展高職院校理論實踐教學(xué)能夠開闊學(xué)生眼界、擴大知識面、能夠促進理論與實踐的結(jié)合，而學(xué)生對開展高職院校理論實踐教學(xué)的目的和意義認知模糊，基本沒有自己的特別感受，僅僅在有利于學(xué)生積累社會經(jīng)驗方面稍微有一點確切的感知。

三、高職院校理論實踐教學(xué)對策及建議

（一）提高認識，強化理論實踐教學(xué)的地位。高職院校理論課承擔(dān)著對高職院校大學(xué)生進行系統(tǒng)的理論教育的任務(wù)，具有強烈的時代性、思想性和針對性，其課程內(nèi)容在保持理論體系相對穩(wěn)定性的同時，更需與時俱進。開展理論課實踐教學(xué)活動，是提高理論課教學(xué)針對性、實效性的有效途徑，是實現(xiàn)“學(xué)馬列要精，要管用”的關(guān)鍵。通過實踐教學(xué)能夠幫助和促進高職院校大學(xué)生了解中國社會的現(xiàn)狀，與人民群眾的心聲產(chǎn)生強烈的共鳴。但從我們的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我國高職院校的理論實踐教學(xué)開展情況是較低的，特別是形勢與政策課，而且教師與學(xué)生在調(diào)查結(jié)果方面有較大出入，教師與學(xué)生在認知和理解上信息不對稱。因此，無論高職院校領(lǐng)導(dǎo)還是師生，都要充分認識實踐教學(xué)在理論課中的重要地位，樹立“實踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要”的理念，同是，加強教師與學(xué)生的交流、溝通，使學(xué)生知道教師將要實施怎樣的實踐教學(xué)，教師知道學(xué)生需要什么樣的實踐教學(xué)，想怎樣開展實踐教學(xué)。

（二）加強理論實踐教學(xué)的組織管理。理論課實踐教學(xué)作為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，其良性運行有賴于有效的組織管理機制。從問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，教師認為影響思想政治理論課實踐教學(xué)效果的最大因素是組織實施，實踐教學(xué)這個系統(tǒng)工程對于單個教師來說，確實存在很大困難，因此，高職院校的教務(wù)部門和課程實施系部，要加強實踐教學(xué)的制度建設(shè)，建立合理的教學(xué)管理制度，使實踐教學(xué)真正做到目標明確、責(zé)任到位、過程規(guī)范、管理科學(xué)。首先要把實踐教學(xué)尤其是社會實踐的成績、學(xué)分管理納入日常的教學(xué)管理范圍，在統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)劃中明確其學(xué)時學(xué)分；其次要制定教學(xué)規(guī)程和實施辦法，對實踐教學(xué)的基本內(nèi)容、組織形式、考核評價、學(xué)分認定等做出明確的規(guī)定，為組織實施提供可操作的制度依據(jù)；另外，要建立相關(guān)制度，學(xué)校教學(xué)管理部門要有專門的思想政治理論課實踐教學(xué)管理人員，以協(xié)調(diào)教學(xué)單位、教師和教學(xué)職能部門、教輔部門之間的關(guān)系；配備實踐教學(xué)相關(guān)的設(shè)備、設(shè)施和活動場所，為開展實踐教學(xué)提供經(jīng)費等；定期展出和交流實踐教學(xué)成果，推動實踐教學(xué)活動的橫向交流和縱向深入；推進小班化教學(xué)，加強理論課各門課程之間、各任課教師之間的交流與合作，加快理論課實踐教學(xué)的一體化建設(shè)，增強課實踐教學(xué)的系統(tǒng)性、規(guī)范性、統(tǒng)一性，避免低水平的重復(fù)建設(shè)。

（三）加強教師培訓(xùn)，提升教師開展實踐教學(xué)活動的能力。開展理論課實踐教學(xué)要求理論課教師不僅要有良好的理論素質(zhì)、扎實的理論功底，而且要具備較強的組織能力、交往能力與社會實踐能力，能有效地組織課內(nèi)外、校內(nèi)外各種實踐教學(xué)活動，對實踐教學(xué)方法和規(guī)律有深刻的理解，并不斷探索理論課實踐教學(xué)的新方法和新思路。從問卷調(diào)查的結(jié)果可以看出，目前在實踐教學(xué)形式上，高職院校教師與學(xué)生喜好基本一致，但學(xué)生并不滿足現(xiàn)有的這些實踐教學(xué)形式和方法，學(xué)生認為當(dāng)前增強高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)效果應(yīng)是創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，為此，高職院校有關(guān)部門應(yīng)有計劃有組織地對理論課教師進行實踐教學(xué)相關(guān)理論知識和技能的培訓(xùn)，引導(dǎo)理論課轉(zhuǎn)變思想觀念，重視實踐教學(xué)方式方法的研究應(yīng)用、創(chuàng)新與經(jīng)驗交流，加強理論課各門課程之間實踐教學(xué)的協(xié)同能力，同時通過組織教師參觀，假期社會調(diào)查，訪問和掛職鍛煉等形式，使理論課教師能夠深入社會，了解社會，增長閱歷和才干，科學(xué)合理地設(shè)計和指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動，有效地開展理論課實踐教學(xué)。

參考文獻：

[1]教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司編.高校思想政治理論課實踐教學(xué)的探索與思考[M].北京：高等教育出版社，2005.