優(yōu)秀班主任先進事跡精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)秀班主任先進事跡范文

——廣州市優(yōu)秀班主任岑煥玲老師先進事跡材料

岑煥玲老師于2004年9月踏上"三尺講臺"以來，一直在番禺區(qū)石壁小學(xué)從事語文教學(xué)工作和班主任工作。岑老師忠誠于黨的教育事業(yè)，對工作認真負責(zé)、甘于奉獻、勇于創(chuàng)新，能認真履行教師職責(zé)，踐行《中小學(xué)教師職責(zé)道德規(guī)范》和《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。岑老師熱衷教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，教育教學(xué)成績顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生以及家長的好評。

一、為人師表，以身作則

古語云："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"作為一名教育者及班主任，岑老師以"外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)"為準(zhǔn)則，時刻嚴(yán)格要求自己注意言行、穿著打扮并不斷加強自身的品德、知識修養(yǎng)。以自己的人格魅力影響學(xué)生，感染學(xué)生，教育學(xué)生。

一次，岑老師在大街上遇到本班的一名學(xué)生，視若無睹地與岑老師擦肩而過。那時岑老師感到很納悶，也很慚愧。岑老師反思自己，自己的學(xué)生怎么面對老師連一句問候都沒有呢？從那天起，岑老師每天堅持給學(xué)生一句問候。值日的時候站在學(xué)校門口迎接孩子們，岑老師總是給孩子一個點頭鞠躬并加上一句"早上好！"溫馨的問候。孩子們回饋給岑老師的是甜甜的微笑和溫暖問候"老師早上好！"盡管是冷酷無情的孩子，在一次次的關(guān)懷和問候聲中他們的心都被融化。本班的那名學(xué)生在岑老師的引導(dǎo)下，她終于融化了。每次遇見岑老師或其他老師她都主動打招呼，不再像以前那樣一聲不吭。

一句簡單的問候，一個細微的動作可以改變一個人的人生。作為教育者，要給予他們樹立良好的形象，以言行感染學(xué)生，改變學(xué)生。

二、愛崗敬業(yè)，甘于奉獻

在同事眼里的岑老師是一個"愛校如家"的人；在學(xué)生心中的岑老師是一個"愛生如子" 的老師。岑老師在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，默默工作了十一個年頭。工作任務(wù)繁重，但是岑老師從來沒有埋怨過，放棄過。岑老師捧著盡自己最大的能力做完每一件事情的態(tài)度，戰(zhàn)勝一次又一次的困難。每天離開學(xué)校前岑老師總要到班上巡視一遍，確保所有學(xué)生離開學(xué)校后，岑老師才安心離開學(xué)校；工作盡量在學(xué)校完成，不留在家里做，工作量過多時，岑老師會犧牲周末的時間回校完成。

2012學(xué)年本校申報"廣州市綠色學(xué)校",岑老師與同事們并肩作戰(zhàn)，連續(xù)幾個周末回校加班加點做資料、修改資料、打印、裝訂等。甚至連續(xù)幾天晚上工作到11:00點多才回家。雖然工作的過程是艱苦的，但是結(jié)果是甜美的，在大家的共同努力下本校成功被評為"廣州市綠色學(xué)校".

三、潤心感化，愛心架橋

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說過："同情心對人的由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉，教育又能是一個乏淡無情的人。"這段話道出了"愛心"在班主任工作中的重要性。岑老師認為愛學(xué)生是全方位的，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交際等；也包括優(yōu)等生、中等生、后進生。"沒有愛就沒有教育"學(xué)生的身心發(fā)展尤為重要。尤其是岑老師教的上一屆學(xué)生，本班學(xué)生的家庭背景都比較復(fù)雜，家庭管理不到位從而導(dǎo)致學(xué)生個性多樣性。打架的、偷竊的、離家出走的、混"黑網(wǎng)吧"的，面對這樣的學(xué)生確實令人頭痛。但是岑老師并沒有放棄沒有灰心，岑老師深信越是困難的就越能夠挑戰(zhàn)自己，越能夠體現(xiàn)自己的價值。而對于一名新教師來說面對種種的困難難免力不從心，于是岑老師虛心地向各位前輩請教。在她們的指點下，岑老師開始與孩子們筑起"愛心"的橋梁。

本班的學(xué)生小雨同學(xué)是一名外地生。曾經(jīng)的他是萬千寵愛在一生的孩子，自從弟弟的出生分薄了父母對他的愛。由此他開始變得孤僻，愛離家出走，愛偷竊，陸續(xù)開始曠課、遲到，成績一落千丈。后來經(jīng)過幾次的走訪發(fā)現(xiàn)，這個孩子在家庭中所承受的并非一個正常孩子所受的苦痛。一次突擊的走訪，竟讓岑老師發(fā)現(xiàn)小雨爸爸居然用鐵鏈把自己的孩子鎖起來，孩子的脖子上被勒出了深深的痕跡。他爸爸告訴岑老師，這孩子太不懂事了經(jīng)常跟他頂嘴，回家又不幫忙做家務(wù)，氣得狠狠地打了他，結(jié)果他玩起了離家出走，一走就是十天八天，無奈之下只能鎖起他，讓他反思自己。再一次到訪他家，岑老師又發(fā)現(xiàn)小雨同學(xué)的手掌黑黑的，好像被燒焦一樣，詢問下才知道他被爸爸捉到煤氣爐上燒，目的是警告孩子記住這次的痛，不要重蹈覆轍。

當(dāng)岑老師看到孩子身上傷痕累累時，心像被萬根針扎一樣痛。岑老師跟他家長不斷地溝通分析，其行為做所帶來的反效果。并讓其家長靜心反思自己的行為，再換位思考。在岑老師的循循誘導(dǎo)下，孩子他爸才開始明白，打、罵、鎖不是懲罰，不是教育孩子的唯一辦法。"愛"也是一個無聲的教育，也是溝通孩子橋梁。多抽時間關(guān)心孩子，關(guān)注孩子多跟孩子聊天走進孩子的世界，才能讓孩子走上正軌的。后來在跟孩子單獨的聊天中得知他為爭寵才那么叛逆的，他希望父母都像以前一樣愛他關(guān)心他。曾經(jīng)有一段時間，岑老師親自送孩子回家并把他的內(nèi)心感受告訴他爸爸，聽了之后他爸爸感到很慚愧。他還向岑老師承諾以后不再用粗暴的方法對待孩子，一定會好好善待孩子。

"愛"既能改變一個的命運也能改變一個人的性情；"愛"既能改變一個頑皮的孩子也能改變一位暴躁的父親。"誠心能讓石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽"潤心教育能夠感化每個學(xué)生，愛心關(guān)懷能夠大開每個孩子的心窗，走進孩子的世界。

四、以點帶面，班干培養(yǎng)

多年的教育教學(xué)經(jīng)驗給岑老師積累了很多班級管理方法。班級管理首先從班干培養(yǎng)入手，因為班干在班級中起著榜樣和定向的作用。一個好的班集體需要一個堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，大家信服領(lǐng)頭人。因此岑老師尊重孩子的意愿以推薦，民主票選的方式選出領(lǐng)導(dǎo)班子。讓他們帶領(lǐng)全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)，踏實工作。

上一屆（2009年畢業(yè)的學(xué)生）正班長小江同學(xué)是一個"硬漢子"不論哪個學(xué)生調(diào)皮搗蛋總能把他馴服得心服口服的。最能干的是他能夠帶領(lǐng)同學(xué)讀好、學(xué)好每篇課文，即使老師外出他都能夠把班級駕馭得井井有條。

小紅同學(xué)是本班的宣傳委員也是學(xué)校的主持人。她不但人長得清瘦漂亮，還有一副好嗓子。她經(jīng)常利用班會課組織同學(xué)們搞主題活動，讓同學(xué)們在活動中成長。

本屆學(xué)生小聰同學(xué)知書達理是本班的學(xué)習(xí)委員，他讀書情感豐富、學(xué)習(xí)認真、踏實學(xué)習(xí)成績名列前茅。常常參加各種大型的朗誦比賽，獲獎累累。他常常以身作則教導(dǎo)、感染班上的同學(xué)，讓班上形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

培養(yǎng)得力的班干有利于班級的發(fā)展和管理，同時培養(yǎng)孩子的處事能力。對于不稱職的干部采用先教育再重選的人性化方式，確保班干隊伍整體健康向前發(fā)展。在得力班干的管理下，岑老師所任教的班級在2009學(xué)年被評為番禺區(qū)優(yōu)秀班集體；2009年被評為番禺區(qū)少先隊"紅旗中隊";2014年被評為番禺區(qū)少年隊"雛鷹中隊".

五、潛心教研，內(nèi)外兼顧

六、因材施教，培優(yōu)輔差

岑老師一向堅持因材施教原則，充分運用榜樣教育、理想教育、紀(jì)律教育、前途教育等教育方式途徑來促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生競爭，提高學(xué)生的虛席積極性，形成良好學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生動腦筋、動口、動手分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變"厭學(xué)"為"樂學(xué)".做好家訪工作，多訪談思想反復(fù)的學(xué)生，學(xué)生出現(xiàn)不良行為傾向時則第一時間與家長取得聯(lián)系，共同矯正學(xué)生的錯誤。

第2篇：優(yōu)秀班主任先進事跡范文

王濤老師一直認為班主任是一項光榮而艱巨的崗位，同時又是一個長期而艱巨的工作。大學(xué)生的專業(yè)知識和技能的傳授主要依靠教師的教學(xué)過程來實現(xiàn)，而學(xué)生們的優(yōu)良品德的培養(yǎng)正是依靠班主任的教育管理來實現(xiàn)。作為一名班主任，對創(chuàng)建良好的班級集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者，具有舉足輕重的地位和作用。

王濤老師所帶的06工商2班是一個積極向上，努力學(xué)習(xí)，團結(jié)和睦的集體,在這一年半的大學(xué)生涯中，有多名學(xué)生獲得“先進個人”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“標(biāo)兵”等稱號，同時班級體榮獲“院優(yōu)良學(xué)風(fēng)示范班”稱號，這些成績是同學(xué)們通過辛勤的努力、堅強的意志，頑強的拼搏換來的，他熱愛并尊重他們。王宇濤老師認為，做一名合格的班主任，要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行思想交流，讓他們真正感受到班主任老師對他們的關(guān)心和真誠，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。通過幾屆班主任工作經(jīng)驗的積累，結(jié)合本年度學(xué)校和學(xué)院對學(xué)生管理工作的相關(guān)精神，王宇濤老師以飽滿的工作熱情，重點做好了以下幾點工作：

1、 做好學(xué)生工作要把握好切入點

剛?cè)胄５男律瑳]有了考試的壓力，沒有了老師的監(jiān)督，沒有了家長的嘮叨，徹底放松了。在這個關(guān)鍵時期，王宇濤老師及時深入學(xué)生宿舍，帶領(lǐng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)，明確學(xué)校的各項規(guī)章制度，學(xué)校的辦學(xué)宗旨，學(xué)校的管理方法，專業(yè)課程的設(shè)置情況等，鼓勵學(xué)生珍惜時間，多向高年級學(xué)生學(xué)習(xí)各種經(jīng)驗，不能讓寶貴的大學(xué)四年虛度。

針對本班同學(xué)家庭條件普遍較差的情況，王宇濤老師盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造一些勤工助學(xué)的機會，在鍛煉工作能力的同時解決一些生活費用的問題；經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，通過開班會、與學(xué)生交談等形式與學(xué)生廣泛接觸，進一步了解學(xué)生的思想動態(tài)和遇到的種種困難；在充分了解學(xué)生基本情況的前提下，幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)，規(guī)劃大學(xué)生涯，在時間利用、能力鍛煉等方面提供建議。

2、 樹立良好的班主任形象，發(fā)揮班主任的自身作用

班主任是班集體的組織者，要有高度的敬業(yè)精神。作為班主任首先要樹立自己的良好形象，所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”只有這樣才能贏得學(xué)生的尊敬和信賴，這是搞好班主任與學(xué)生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。

王宇濤老師十分重視與學(xué)生的約談制度，他認為這是了解學(xué)生家庭狀況、思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況的最好機會，同時要做好約談記錄，這項工作的完成對于王宇濤老師建立班級成員信息分類檔案，為以后的困難學(xué)生補助、獎助學(xué)金的發(fā)放等工作提供了第一手資料。每逢新學(xué)期開始時，王宇濤老師都要到學(xué)生宿舍，針對上學(xué)期學(xué)生成績及表現(xiàn)及時進行開學(xué)教育，正確引導(dǎo)，積極鼓勵他們建立科學(xué)的世界觀、人生觀和道德觀。他認為作為一名班主任，在平常的生活學(xué)習(xí)過程中，只有奉獻真情，將心比心，寬容大度，經(jīng)常開展交流溝通，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，才能使學(xué)生自發(fā)的對班主任產(chǎn)生敬重感，才能建立起師生間的信任，才能達到事半功倍的效果。

3、 重視班委班風(fēng)建設(shè)，增強班級凝聚力

王宇濤老師認為班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高班委競爭力、增強班級凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。對待班干部，他經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。對于班干部中出現(xiàn)的一些錯誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時發(fā)現(xiàn)問題，積極交流解決問題。因此他要求所帶的班每兩周例行一次班委會，班干部之間要做到及時交流和總結(jié)，及時開展批評與自我批評，只有這樣，班委之間才能做到以誠相待，才能做到高度統(tǒng)一，在他們的帶動下，班級的凝聚力才能得到增強。

4、通過談心，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和對專業(yè)的熱情

王宇濤老師所帶的班是新生班級，他充分的認識到班主任工作是高校教育管理中十分重要的環(huán)節(jié),要了解學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，只要加強責(zé)任心，就能被動變主動，消極變積極，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成學(xué)業(yè)。為此，他經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，或通過個別談話的形式與學(xué)生廣泛接觸，或加入到學(xué)生班級qq群中通過網(wǎng)絡(luò)進一步了解學(xué)生的思想動態(tài),幫助學(xué)生總結(jié)自己的長處，找出自己的不足，從而做好人生規(guī)劃。在對待本班學(xué)生要求轉(zhuǎn)專業(yè)的情況下，他耐心傾聽學(xué)生的想法，學(xué)生家長的想法，結(jié)合兩個專業(yè)的實際情況，幫助他們分析選擇適合自己的專業(yè)和規(guī)劃好自己的專業(yè)學(xué)習(xí)生涯；該同學(xué)在轉(zhuǎn)入新專業(yè)學(xué)習(xí)后，還經(jīng)常與他交流，談感受，談未來，保持著很好的師生關(guān)系。

5、 及時與任課老師溝通

要建設(shè)好一個班級，光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，需要任課教師和同學(xué)們的共同努力。因此王宇濤老師非常注重與班級各任課教師的聯(lián)系，不定期地向他們了解對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、學(xué)生的課堂表現(xiàn)等方面的意見。同時經(jīng)常到班級了解學(xué)生對任課教師的教學(xué)意見、要求、學(xué)習(xí)上有無困難并及時反饋給任課教師。對任課老師反映上課經(jīng)常遲到的學(xué)生，他會及時找到他們并指出存在的問題，以保證班級課堂教學(xué)秩序的順利進行。通過這種交流和反饋，任課教師可以盡量做到因材施教，有的放矢，使學(xué)生真正地掌握相關(guān)的知識，特別是重點、難點、疑點，困難解決了，成績提高了，學(xué)生內(nèi)心的喜悅油然而生，從而就會對教師更加理解和尊重，進而使得全班的學(xué)風(fēng)建設(shè)有了一個顯著的提高。

6、 廣開言路，加強與學(xué)生家長的溝通

第3篇：優(yōu)秀班主任先進事跡范文

今天，我們在這里隆重集會，舉行**縣慶祝第二十七個教師節(jié)暨表彰大會。在此，首先向全縣廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的問候，向即將受到表彰的單位和個人表示熱烈的祝賀，向長期關(guān)心、支持我縣教育事業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界表示衷心的感謝！

參加今天慶祝表彰大會，在主席臺就座的縣領(lǐng)導(dǎo)有：縣委書記**同志，縣人大主任**同志，縣政協(xié)主席**同志，縣委常委、政法委書記**同志，縣委常委、宣傳部部長**同志，縣人大副主任**同志，縣政府副縣長**同志，縣政府副縣長**同志，縣政協(xié)副主席**同志，讓我們用熱烈的掌聲對他們的到來表示熱烈的歡迎。

參加今天慶祝表彰大會的有：各鎮(zhèn)鄉(xiāng)分管教育的負責(zé)人；受表彰的十佳校長、十佳教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵、支教先進單位的代表、支教先進個人；參加宣誓儀式的新教師代表；教育系統(tǒng)各單位負責(zé)人、教師代表，共400余人，讓我們用熱烈的掌聲對他們的到來表示熱烈的歡迎。

下面，進行大會第一項，請全體起立，奏《國歌》，（請坐下）。

下面，進行大會第二項，請縣政府副縣長王琰同志致辭。

下面，進行大會第三項，請縣委常委、宣傳部部長**同志宣讀表彰決定。

下面，進行大會第四項，為受表彰的個人和單位頒獎。

（一）請十佳校長：**同志上臺領(lǐng)獎，請縣領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

（二）請十佳教育工作者：**同志上臺領(lǐng)獎，請縣領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

（三）請優(yōu)秀教師：**上臺領(lǐng)獎，請縣領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

（四）請優(yōu)秀教師：**上臺領(lǐng)獎，請縣領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

（五）請優(yōu)秀教師：**上臺領(lǐng)獎，請縣領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

（六）請優(yōu)秀教師：**上臺領(lǐng)獎，請縣領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

（七）請優(yōu)秀教師：**上臺領(lǐng)獎，請縣領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

（八）請優(yōu)秀教師：**上臺領(lǐng)獎，請縣領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

（九）請優(yōu)秀班主任：**上臺領(lǐng)獎，請縣領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

（十）請優(yōu)秀班主任：**上臺領(lǐng)獎，請縣領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

（十一）請優(yōu)秀班主任：**上臺領(lǐng)獎，請縣領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

（十二）請優(yōu)秀班主任：**上臺領(lǐng)獎，請縣領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

（十三）請師德標(biāo)兵：**上臺領(lǐng)獎，請縣領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

（十四）請師德標(biāo)兵：**上臺領(lǐng)獎，請縣領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

（十五）請師德標(biāo)兵：**上臺領(lǐng)獎，請縣領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

（十六）請師德標(biāo)兵：**上臺領(lǐng)獎，請縣領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

（十七）請支教先進單位：****代表上臺領(lǐng)獎，請縣領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

（十八）請支教先進個人：**同志上臺領(lǐng)獎，請縣領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

下面，進行大會第五項，聽先進事跡報告

（一）請縣優(yōu)秀教師、希望小學(xué)**老師發(fā)(！)言；

（二）請縣十佳校長**同志發(fā)言；

（三）請縣學(xué)科帶頭人、**初中**老師發(fā)言。

下面，進行大會第六項，舉行新教師宣誓儀式，請**中學(xué)教師**領(lǐng)誓。

下面，進行大會第七項，請縣委書記**同志作重要講話，大家歡迎。

老師們，同志們，剛才**副縣長進行了熱情洋溢的致辭，**部長宣讀了縣委、縣政府的表彰決定，為受表彰的個人和單位頒了獎，聽取了先進事跡報告，舉行了新教師宣誓儀式，特別是**書記作了重要講話。**書記的講話，對**教育的發(fā)展指明了方向，提出了明確的要求，這必將極大地推動我縣教育事業(yè)發(fā)展的步伐，必將快速推進我縣義務(wù)教育的均衡發(fā)展，必將加快我縣建設(shè)“教育強縣”的進程。

第4篇：優(yōu)秀班主任先進事跡范文

xx小學(xué)近半個世紀(jì)的風(fēng)雨歷程鑄就了校園優(yōu)美、校風(fēng)優(yōu)良、教育優(yōu)質(zhì)、服務(wù)優(yōu)秀；教學(xué)扎實、管理落實、科研求實、發(fā)展真實的四有四實的優(yōu)質(zhì)教育形象。特別近年在學(xué)校銳意改革、跨越發(fā)展中，涌現(xiàn)出了一大批敬業(yè)愛生、勤奮求實、改革創(chuàng)新、銳意進取、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師。為了弘揚泡小優(yōu)良傳統(tǒng)，鼓勵先進，在教師中樹榜樣，樹正氣，讓教師找到追趕的目標(biāo)，奮斗的方向，我們將評選表彰優(yōu)秀教師。

二、 表彰時間：每年教師節(jié)

三、 表彰內(nèi)容：

1、省、市、區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀青年教師、師德先進個人。

2、泡桐樹小學(xué)師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、教學(xué)能手。

四、 學(xué)校優(yōu)秀評選辦法：

1、以學(xué)科組為單位，采取自愿申報與民主評議相結(jié)合的辦法評選出優(yōu)秀班主任或師德標(biāo)兵、教學(xué)能手各一名。（語文組評選優(yōu)秀班主任，數(shù)學(xué)組和科任組評選師德標(biāo)兵）

2、凡申報的教師介紹自己的工作業(yè)績，采用無記名投票的方式評選。

3、評選結(jié)果上報學(xué)校進行公示。

4、每學(xué)年期末評選一次，與教師年度考核相結(jié)合，教師節(jié)進行表彰。

五、 評比細則：

1、師德標(biāo)兵（優(yōu)秀班主任）

（1） 為人師表。用教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，處處作學(xué)生的表率，深受家長信任、學(xué)生喜愛。

（2） 管理一流。班級管理有序，班風(fēng)好，受到任課教師的好評，班級財產(chǎn)管理好，學(xué)年中被評為學(xué)校文明班級的次數(shù)在年級中名列前茅。學(xué)科教師主動、積極參與班級教育活動和班級管理。

（3） 關(guān)愛孩子。公正、公平地對待每一個孩子，重視對孩子的安全教育，無安全事故發(fā)生。

（4） 尊重家長。了解、滿足、超越、引領(lǐng)家長的需要，家長零投訴，滿意度達100%。

（5） 廉潔從教。不進行有償家教，不接受家長的宴請、禮物、禮金。

2、教學(xué)能手

（1） 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。以學(xué)習(xí)為生存方式，以研究為職業(yè)方式。認真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，理論功底扎實，具有開拓創(chuàng)新精神，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。積極爭取校級及以上的研究課、示范課、競賽課。

（2） 團隊協(xié)作。積極主動與學(xué)科教師共同進行教學(xué)行動研究，毫無保留地將自己的經(jīng)驗與智慧與大家分享，推動學(xué)科組的教學(xué)研究向前發(fā)展。

（3） 成績顯著。所教班級學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生基本功扎實，思維活躍，富有創(chuàng)新意識。學(xué)生學(xué)業(yè)成績名列年級或?qū)W科前茅，教師個人論文在各級各類刊物發(fā)表或獲獎。

六、 表彰形式：

1、舉行優(yōu)秀教師表彰大會。

2、利用學(xué)校宣傳陣地，貼出優(yōu)秀教師照片及先進事跡。

3、開展優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流活動和教學(xué)能手技能展示活動。

七、 活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

總負責(zé)：

負責(zé)人：

第5篇：優(yōu)秀班主任先進事跡范文

一、改革班主任管理機制,激發(fā)班主任工作活力

由于班主任工作時間比其他教師長、工作強度大、責(zé)任壓力重、協(xié)調(diào)各方面關(guān)系復(fù)雜等原因,很多教師不愿意做班主任。每到學(xué)年轉(zhuǎn)換選配班主任時,校長只好挨個做教師工作,安排班主任特別難。針對這個問題,我們對班主任管理機制進行了改革。

一是改革班主任選聘機制。以前,我們實行班主任委任制,校長選班主任,結(jié)果問題越來越多,實踐證明,這種行政任命的方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代學(xué)校管理。后來,我們結(jié)合教師聘任制,變班主任委任制為聘任制,建立剛性聘任機制,由學(xué)校直接聘任班主任,有效地破解了班主任崗位安排難的問題,但是這種一竿子插到底的聘任方式,也帶來一些新的問題,優(yōu)秀班主任配置不均衡、教師沒有自主選擇權(quán)等。針對這種情況,我們規(guī)范了聘任程序,實行班主任優(yōu)先聘任,先聘班主任再聘教師,突出班主任骨干地位;同時,變學(xué)校單向選聘為班主任教師、學(xué)校雙向選擇,教師可以選擇年級擔(dān)任班主任。為保證聘任工作公平公正公開,我們指導(dǎo)各學(xué)校建立了教師聘任監(jiān)督團,由教職工代表組成,全程跟進民主監(jiān)督。學(xué)校與班主任在共同協(xié)商的基礎(chǔ)上,明確雙方權(quán)利、義務(wù)、職責(zé)、管理、保障、考核、違約責(zé)任等條款,簽訂合同書,實行合同制契約式管理,在機制上理順了學(xué)校管理和班主任工作的關(guān)系,有力地維護和保障了班主任合法權(quán)益,為班主任自主開展工作提供了制度支持,因而得到了全市廣大教師的積極擁護。

二是創(chuàng)立班主任職級制。隨著班主任管理的不斷完善,我們建立了班主任資格準(zhǔn)入制度,按照國家有關(guān)法規(guī)和省市關(guān)于班主任工作的要求,我們界定了班主任任職資格和基本條件,對班主任師德水平、資格條件、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、師生關(guān)系、家校合作等進行了規(guī)范明確,抬高了班主任崗位門檻,選聘想干、能干、會干的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任,讓想干事的有機會,能干事的有舞臺,干成事的有地位。2006年開始,我們又創(chuàng)立班主任專業(yè)職稱,在全市推行了全員班主任職級制改革。基本的思路就是給班主任搭建一個階梯式職稱體系,建立尊重勞動、尊重業(yè)績、尊重人才的管理機制,讓教師愿意干班主任、研究班主任工作、提升專業(yè)素質(zhì),逐步建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的班主任隊伍。按照這個思路,我們把班主任職務(wù)分作五級八等,從高到低依次是特級班主任、高級班主任（含高級一等、高級二等）、中級班主任（含中級一等、中級二等）、初級班主任（含初級一等、初級二等）、見習(xí)班主任,每個等級都明確了不同的條件和待遇,達到哪個等級水平,就享受哪個等級的班主任津貼,其中,特級班主任、高級一等班主任、高級二等班主任,分別享受政府專項津貼。層級式的班主任職稱,使班主任教師找到了自己的價值坐標(biāo)和發(fā)展目標(biāo),搭建了專業(yè)成長階梯,激發(fā)了學(xué)校工作活力。

三是改革班主任評價機制。構(gòu)建多元評價機制,變原來的領(lǐng)導(dǎo)評價為主為班主任自評,班級學(xué)科教師、服務(wù)對象評價和教育教學(xué)相關(guān)部門（包括課程教學(xué)部門、學(xué)生管理部門、實驗室等教學(xué)服務(wù)部門）評價、學(xué)生和家長的評價,分別按照不同權(quán)重量化計分考核。通過讓班主任自我評價,讓班主任找到自己的優(yōu)勢和不足,明確努力的方向,激勵班主任自我反思、專業(yè)成長,向更高層次發(fā)展;通過班級學(xué)科教師、服務(wù)對象評價和教育教學(xué)相關(guān)部門評價,在考核機制上引導(dǎo)班主任全面做好班級工作,正確協(xié)調(diào)與各部門的關(guān)系,整合各種資源,為學(xué)生發(fā)展服務(wù),爭創(chuàng)優(yōu)秀班級。這個評價體系里面,特別突出了學(xué)生和家長的評價,班主任干得好不好,學(xué)生和家長最有發(fā)言權(quán),這樣的導(dǎo)向,就促使班主任轉(zhuǎn)變觀念和角色,真正關(guān)心每一名學(xué)生發(fā)展,對學(xué)生和家長負責(zé),全面實施素質(zhì)教育。

班主任管理機制系統(tǒng)性變革,在廣大教師中引起了積極的反響,大家普遍感覺到,這次改革改到了點子上,真正解決了老師們關(guān)切的問題,觸及到了學(xué)校管理的核心機制,為探索構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度邁出了關(guān)鍵的一步。

二、創(chuàng)新班主任培訓(xùn)機制,促進班主任專業(yè)發(fā)展

打造一支優(yōu)秀班主任隊伍,關(guān)鍵是提升班主任素質(zhì)水平,促進班主任專業(yè)自覺和專業(yè)發(fā)展。長期以來,班主任專業(yè)培訓(xùn)始終沒有形成一個完備的系統(tǒng)或者說比較成熟的機制。各個學(xué)校雖然做了一些校本培訓(xùn)探索,但缺乏機制支撐,沒有形成面上的經(jīng)驗和效益。優(yōu)秀的班主任成功經(jīng)驗沒有得到共享,青年班主任缺乏專業(yè)指導(dǎo),專業(yè)合作開展不起來。這些問題,都制約了班主任專業(yè)發(fā)展。針對這些問題,我們對班主任培訓(xùn)與發(fā)展機制進行了探索,逐步形成了橫縱兩個體系,涵蓋三大研修平臺、三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)為主框架的“233”班主任專業(yè)發(fā)展工作體系。

橫向體系主要是搭建三個研修平臺,建立“專業(yè)培訓(xùn)、智慧共享、共同成長”機制。

一是高中教學(xué)管理區(qū)集訓(xùn)。2008年以來,我們從縣域中小學(xué)教育整體發(fā)展著眼,創(chuàng)新教育管理體制,打破學(xué)校、學(xué)段界限,按照6所高中招生片區(qū),劃分為6個高中教學(xué)管理區(qū),充分發(fā)揮高中辦學(xué)優(yōu)勢,對初中和小學(xué)輻射帶動、開放資源,搭建師資培訓(xùn)、合作研究、互動交流、教育銜接的平臺,形成了區(qū)域性小學(xué)、初中、高中發(fā)展共同體。依托高中教學(xué)管理區(qū),我們在高中設(shè)立班主任專業(yè)集訓(xùn)基地,實行龍頭帶動三段聯(lián)動,組織2300多名班主任分期分批到高中參加跨學(xué)段聯(lián)片培訓(xùn),開展低重心、多層次、草根性教研。一方面推行本土化研究,堅持基于班級、聚焦問題,定期開展問題招標(biāo)、課題認領(lǐng)、情境研討、互助交流、成果分享等主題培訓(xùn)。不同學(xué)段的班主任教師組成專業(yè)共同體,從不同階段、不同特點、不同方法、不同視角,研究學(xué)生學(xué)習(xí)和成長規(guī)律,探討班主任工作方法藝術(shù),在觀點碰撞、行動研究和經(jīng)驗共享中推動班主任共同成長。另一方面引進專家資源,高中教學(xué)管理區(qū)定期聘請外地名師、專家學(xué)者舉行講座,擔(dān)任名譽班主任和班主任導(dǎo)師,讓班主任和名師、專家開展圓桌對話,提升專業(yè)事業(yè)境界。還積極跟上級教科研機構(gòu)、大學(xué)聯(lián)合開展教育實驗研究,讓優(yōu)秀班主任到高校進修、到科研機構(gòu)掛職,以高中教學(xué)管理區(qū)為單位,主動承擔(dān)班主任專業(yè)課題研究任務(wù),與專家結(jié)成聯(lián)盟,聯(lián)合開展項目研究,我們不要項目資金、不要成果獎勵、不要榮譽,但是,在參與中我們卻得到了最想要的也是最有價值的東西,包括科學(xué)思維、研究方法、專家智慧和實實在在的發(fā)展變化,最大的受益方是我們。所以,和專家相約,共贏發(fā)展,就成為我們班主任參與式培訓(xùn)的一個重要策略。

二是名師工作室引領(lǐng)。2002年,我們成立了名師工作室。剛開始,名師工作室是一個單純的教學(xué)研究組織。后來,我們提出名師工作室要轉(zhuǎn)型,從單功能體轉(zhuǎn)向雙功能體,實現(xiàn)“一室雙研”,不僅是學(xué)科教學(xué)專業(yè)研究組織,也同時是班主任專業(yè)研究團體。現(xiàn)在,我們的名師工作室擴展到三級層面,包括25個市級名師工作室、50個鎮(zhèn)級名師工作室、120個校級名師工作室。名師工作室單周舉行周六研究課,重點研究課程教學(xué);雙周舉行班主任論壇,主要圍繞班主任工作困惑、班主任專業(yè)發(fā)展、班主任個性化研究、班主任與家長合作教育、班主任工作藝術(shù)、班級學(xué)情會商、班主任管理失誤反思等問題,開展觀點爭鋒和頭腦風(fēng)暴,基于問題解決,致力創(chuàng)新共享,在這樣一個自由、靈活、寬松、開放的空氣中,為班主任專業(yè)成長醞釀了豐厚的土壤。同時,我們在高密教育資訊網(wǎng)專門開設(shè)“班主任社區(qū)”,引導(dǎo)鼓勵班主任把金點子、觀點文章、問題思索和管理感悟,都在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)出來,大家一起在寫作研究、跟帖評論、互動交流中,開展網(wǎng)絡(luò)虛擬教研。在這樣一種研究氛圍下,一大批優(yōu)秀班主任形成了自己的風(fēng)格和品牌,帶動了大家積極參與研討班主任工作藝術(shù),在相互切磋、共同分享中實現(xiàn)了個性化成長。借助名師工作室,各學(xué)校立足校本研究,創(chuàng)新班主任培養(yǎng)研究機制,推出了一批原創(chuàng)性成果。像高密二中開展了“成長中的煩惱”項目研究,建立單親家庭、困難家庭、學(xué)習(xí)困難、心理問題等八類特殊學(xué)生問題征集機制,分類梳理細化形成問題庫,班主任自主或合作認領(lǐng)問題,形成了問題行動研究培訓(xùn)機制,總結(jié)出了一套分類教育學(xué)生的規(guī)律方法,促進了學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。立新中學(xué)建立了班主任發(fā)展檔案,為每位班主任量身打造發(fā)展目標(biāo),學(xué)校提供科研條件和學(xué)術(shù)交流機會,開設(shè)名師大講堂、班主任沙龍、班務(wù)管理亮點展臺等,創(chuàng)立了班主任導(dǎo)師組協(xié)同育人模式等,全市中小學(xué)形成了“一校一品”工作特色,豐富了班主任研訓(xùn)內(nèi)涵,構(gòu)建起了“草根性、多樣性、校本性”班主任研究成長機制。

三是城鄉(xiāng)班主任交流。城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校各有不同的文化背景,班主任發(fā)展水平和工作特點各不相同。盤活城鄉(xiāng)學(xué)校班主任優(yōu)質(zhì)資源、促進城鄉(xiāng)班主任交流互通,推動整體工作創(chuàng)新,是一個值得研究的班主任發(fā)展課題。2008年開始,我們建立了班主任統(tǒng)調(diào)機制,開展了班主任城鄉(xiāng)交流。對全市骨干班主任隊伍統(tǒng)籌調(diào)度,依托城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟和名校共同體,實施了城鄉(xiāng)雙向?qū)诎嘀魅谓涣髦贫?實行異地培訓(xùn)、優(yōu)勢互補、資源共享。3年來,共組織7批500多名班主任異地異校交換掛職,通過班主任流動,嵌入式移植不同學(xué)校的工作創(chuàng)新成果,交流融合班主任研修經(jīng)驗,創(chuàng)生出班主任新的生長點、發(fā)展點。城鄉(xiāng)交流鍛煉了班主任隊伍,帶出了一批優(yōu)秀青年班主任,優(yōu)化了班主任結(jié)構(gòu),形成了新的骨干力量。

縱向培訓(xùn)體系方面,我們建立了市、鎮(zhèn)、校三級網(wǎng)絡(luò),實現(xiàn)了班主任培訓(xùn)全覆蓋。

在縣級層面,建立教師研修學(xué)院,具體負責(zé)班主任培訓(xùn)計劃,組織班主任遠程培訓(xùn),向?qū)I(yè)研究組織購買培訓(xùn)資源和培訓(xùn)服務(wù),開展班主任課題研究推介優(yōu)秀成果,指導(dǎo)管理班主任教研活動,總結(jié)提煉班主任工作經(jīng)驗,為班主任專業(yè)發(fā)展提供服務(wù),構(gòu)架起了班主任研訓(xùn)大格局。

鎮(zhèn)街層面設(shè)立班主任研修中心,組織班主任多層次多維度地開展了引領(lǐng)式培訓(xùn)、菜單式培訓(xùn)、主題式培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、展示式培訓(xùn)、推介式培訓(xùn),優(yōu)化提升班主任隊伍。

在學(xué)校層面,建立班主任集體備課制度,開展面向班級學(xué)情的小課題研究、金點子征評、班級特色交流、全員育人導(dǎo)師制、名師工作室專業(yè)幫扶、班主任研修班、班主任述職等靈活多樣的研討活動,建立起學(xué)習(xí)培訓(xùn)、問題研究、行動反思、同伴互助、創(chuàng)新共享班主任工作機制,促進了班主任專業(yè)成長。

三、強化班主任激勵機制,提升班主任職業(yè)幸福

從管理的角度來講,只有關(guān)心重視班主任,提高班主任地位,讓班主任感受到鼓勵和尊重,老師們才會從內(nèi)心真正喜歡班主任職業(yè),把班主任工作作為事業(yè)追求,精益求精、追求卓越、實現(xiàn)自我。從教育的意義上講,班主任是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,是學(xué)生人生發(fā)展的重要導(dǎo)師。我們要創(chuàng)造幸福的教育、培養(yǎng)幸福的人生,首先要讓我們的老師感受到教育事業(yè)的幸福,有幸福的教師才會培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。所以,我們堅持把班主任作為學(xué)校的核心人力資源,實施了“十百千萬”名師推動工程,積極培養(yǎng)名優(yōu)班主任,大張旗鼓地表彰宣傳優(yōu)秀班主任,讓班主任享有高職稱、高待遇、高地位,在全社會營造了尊重班主任的良好風(fēng)尚。

一是建立班主任專家報告團。優(yōu)秀班主任是一筆寶貴的財富,提煉、宣傳他們的敬業(yè)奉獻、改革創(chuàng)新的典型事跡和成長經(jīng)歷,不僅是展示名師精神風(fēng)采、尊重人才貢獻的充分體現(xiàn),更是加強班主任建設(shè)、鼓舞干勁的強大動力。2010年,我們在全市公開推選專家班主任和高密名師,看實績、看能力、看水平,層層推選,公示事跡,通過電視臺、網(wǎng)絡(luò)、報刊廣泛宣傳教育人物,這個過程事實上也就是提煉經(jīng)驗、宣傳名師的過程。經(jīng)過層層推報,評選出精英教師組建了專家團隊,專家團是全市教師隊伍的業(yè)務(wù)塔尖、專業(yè)權(quán)威,所以,能夠成為高密名師和專家班主任,是非常光榮的稱號。當(dāng)然,對名師的宣傳不只是組織評選專家,我們還建立了班主任專家報告制度,將專家班主任的典型報告按主題調(diào)配,分成不同的培訓(xùn)菜單,全市各類學(xué)校自主“點菜”,邀請專家團進校傳經(jīng)送寶,開通了名班主任資源“直通車”,將專家智慧推廣到每一所學(xué)校,專家班主任的思想經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成群體智慧,形成了品牌延伸效應(yīng)。在這個基礎(chǔ)上,我們深入提煉優(yōu)秀班主任的成長經(jīng)歷、教育理念、教育藝術(shù)、研究成果、典型事跡,開發(fā)優(yōu)秀班主任內(nèi)涵資源,形成了富有特色的班主任培訓(xùn)課程。這樣,一方面實現(xiàn)了專家班主任經(jīng)驗共享,另一方面通過專家報告團現(xiàn)身說法,提升了優(yōu)秀班主任的知名度和榮譽感,樹立了班主任典型,擴大了專家班主任影響力,形成了學(xué)習(xí)、研究、培訓(xùn)、提高的引領(lǐng)力量。

二是讓班主任成為重要人物。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望”。尊重班主任,讓班主任成為重要人物,是我們班主任管理的一個重要法則。這不僅體現(xiàn)在決策、管理和服務(wù)上,更體現(xiàn)在我們的激勵政策中。現(xiàn)在,我們在教師聘任、評優(yōu)、晉職、考核、競選干部等關(guān)系到教師切身利益的活動中,都有一條硬性規(guī)定,班主任優(yōu)先。在聘任上,凡是被聘任為班主任的,自動進入名師培養(yǎng)系列,在外出學(xué)習(xí)、資料配備、推選名師時,優(yōu)先考慮。評選各類優(yōu)秀和晉職,班主任工作經(jīng)歷是必備條件,每年還專門評選“十佳百優(yōu)”班主任,由教育局和人社局聯(lián)合表彰,享受高密市優(yōu)秀教師同等待遇。年度崗位考核當(dāng)中,班主任工作單獨考核,按照一定權(quán)重加入總分,平均考核成績高于普通教師。培養(yǎng)和聘任干部也特別注重向班主任傾斜,從班主任群體中選拔,近兩年來,在我們新聘任215名教育干部中,208人是班主任出身,其中,直接從班主任崗位選拔的青年干部89人。我們還鼓勵班主任著書立說、成名成家,專門設(shè)立了“著作獎”,出版著作獎勵1-2萬元。近年來,已有20多位班主任教師出版了專著,有48名班主任被評為全國和省級模范教師、優(yōu)秀班主任、特級教師。同時,各個學(xué)校也都建立了自己的班主任獎勵制度。像高密四中每年評選功勛班主任,享受最高學(xué)校榮譽;高密一中建立記功制度,班主任教師享受功勛補貼,評選首席班主任,做出卓越貢獻的優(yōu)秀的班主任授金質(zhì)校徽獎;康成中學(xué)對班主任實行星級聘任,班主任享受星級職稱;育才中學(xué)每月評選感動校園人物,讓學(xué)生為班主任誦讀頒獎詞、授獎,把感動人物巨幅圖片和先進事跡裝幀成大型宣傳牌,樹立師生心目中的英雄;城南中學(xué)讓家長和學(xué)生評選最受尊敬的班主任和最愛戴的老師,為榮譽教師舉行升旗儀式等。通過這些激勵方式,真正讓老師們體會到,做班主任是很光榮的事,要想成為一名好教師,就要勇挑重擔(dān),在班主任崗位上歷練自己、實現(xiàn)價值。

第6篇：優(yōu)秀班主任先進事跡范文

在20xx20xx學(xué)年度，全校教職員工積極投身于教育教學(xué)改革，認真貫徹黨的教育方針，落實素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，在教育教學(xué)中取得了優(yōu)異成績。值此教師節(jié)來臨之際，為肯定他們?nèi)〉玫某煽兒妥龀龅呢暙I，經(jīng)校委會研究，決定通報表彰鮑業(yè)秀等20名優(yōu)秀教師、許太洲等10名優(yōu)秀班主任、劉團結(jié)等3名優(yōu)秀職工。

希望受表彰的教職工再接再厲，戒驕戒躁，繼續(xù)發(fā)揚無私奉獻、開拓進取的精神，在今后的工作中取得新的成績，也希望廣大教職員工積極向受表彰的同志學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，勇于實踐，以身作則，為人師表，為我校教育教學(xué)改革和教育質(zhì)量的提高做出更大的貢獻。

附件1：xxx縣第二中學(xué)20xx年教師節(jié)表彰名單

學(xué)校公文決定的范文2為慶祝我國第xx個教師節(jié)，在全校上下，進一步營造學(xué)習(xí)先進、爭當(dāng)先進的良好氛圍，增強廣大教職員工教書育人的責(zé)任感與光榮感，校黨委、校長室研究決定，表彰王加洋等17名同志為優(yōu)秀班主任，單春霞等26名同志為優(yōu)秀教育工作者，陳新來等10名同志為教科研先進個人，田子榮等7名同志為服務(wù)教學(xué)先進個人。

希望受表彰的同志，立足新起點，化榮譽為新動力，戒驕戒躁、再接再厲、勇于開拓、不斷創(chuàng)新，在新一輪課堂改革中再創(chuàng)新佳績，在服務(wù)師生的平凡崗位上再作新貢獻!

希望全體教職員工向先進同志學(xué)習(xí)，增強安心上班、勤奮工作的崗位意識;增強用心做事、善于反思的效率意識;增強齊心合作、共享成果的團隊意識;增強潛心學(xué)習(xí)、銳意進取的創(chuàng)新意識。振奮精神，迎難而上，推動我校教育教學(xué)工作再上新臺階，力爭20xx年高考再創(chuàng)新輝煌!

學(xué)校公文決定的范文3全鎮(zhèn)各中、小學(xué)、幼兒園：

在xxx1年，全體教育工作者以辦人民滿意的教育為宗旨，以主攻教育質(zhì)量為目標(biāo)，團結(jié)奮進，改革創(chuàng)新，促進了我鎮(zhèn)教育工作的快速、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。使得江埡鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量不斷上升。為樹立典型，激發(fā)干勁，經(jīng)鎮(zhèn)黨委、政府研究決定授予這些在教學(xué)管理、班級管理、后勤管理、為高一級學(xué)校輸送新生和教學(xué)成績優(yōu)秀的教工xxx1年度先進個人的榮譽稱號。希望受表彰的先進個人要珍惜榮譽，再接再厲，再建新功，為推進我鎮(zhèn)教育事業(yè)改革和發(fā)展作出更大的貢獻。全鎮(zhèn)各級各部門和廣大教育工作者要以先進為榜樣，進一步解放思想，振奮精神，開拓創(chuàng)新，扎實工作，努力提高辦學(xué)效益，全面提升我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量，共同為江埡教育的發(fā)展譜寫新篇章。

學(xué)校公文決定的范文4xxx2至xxx3學(xué)年，全校教職工努力工作，積極奉獻，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師，推進了學(xué)校各項工作健康有序地發(fā)展。在xxx4年教師節(jié)來臨之際，為表彰先進，進一步弘揚敬業(yè)愛生、教書育人的精神，加強師德建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，經(jīng)學(xué)校研究決定，授予唐竹芬等27位教師為學(xué)校優(yōu)秀教師稱號，授予瞿愛琴等30位教師學(xué)校先進班主任稱號，并給于表彰獎勵。

第7篇：優(yōu)秀班主任先進事跡范文

一、指導(dǎo)思想：

深入學(xué)習(xí)討論《加強未成年人的思想道德建設(shè)工作意見》，明確關(guān)于未成年人思想道德建設(shè)的重點，進一步增強新形勢下未成年人思想道德建設(shè)的緊迫感，切切實實把學(xué)生的思想道德教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成等作為頭等大事來抓。真正確立育人為本的思路，真正確立為每個學(xué)生主動、健康和終身發(fā)展服務(wù)的教育理念，研究小學(xué)生的思想[fly][/fly]品德特點，有針對性地開展各項活動，營造有利于學(xué)生思想道德健康發(fā)展的良好環(huán)境。結(jié)合學(xué)校德育工作實際情況，以科研工作為先導(dǎo)，以培育民族精神，加強道德建設(shè)為重點，全面加強心理健康教育、愛國主義教育、法制安全教育、國防教育、養(yǎng)成教育，以班主任隊伍建設(shè)為突破口，切實加強德育隊伍建設(shè)。不斷更新德育觀念，堅持德育創(chuàng)新，加強德育工作的科學(xué)性，層次性，提升德育工作的育人質(zhì)量。

二、工作重點：

1、一個特色：加強學(xué)校、社會、家庭三位一體教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，形成獨具特色的開放型德育新體制。

2、兩個目標(biāo)：

（1）讓每個學(xué)生初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他終生受益。

（2）小處入手，愛為核心，德育工作求新成效。

3、三大工程：

（1） 以師德工作為重點，切實抓好教師隊伍建設(shè)。

（2） 是抓好德育課題的研究，推動德育隊伍建設(shè)。

（3） 認真抓好扶貧助學(xué)工作。

三、具體措施：

（一）更新理念，理順?biāo)悸罚鞔_目標(biāo)。

新思想、新課程，德育工作必須找準(zhǔn)基點，以人為本，從人出發(fā)，牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，把《加強未成年人的思想道德建設(shè)工作意見》落實到位，使德育處于各項工作的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。為此，我校從實際出發(fā)，以創(chuàng)造“以人為本”為德育理念，整合學(xué)校一切德育力量，以強化學(xué)生日常行為規(guī)范為載體，以一個特色，兩個目標(biāo)，三大工程突出重點，努力實現(xiàn)全員育人，全程育人，全面育人，有步驟，有計劃的實現(xiàn)我校德育工作目標(biāo)。

（二） 優(yōu)化德育主陣地，提高德育工作的實效性

1、以師德建設(shè)推動學(xué)校德育工作

高素質(zhì)的德育隊伍是德育科學(xué)化的保證，為此我校以“做人民滿意教師，辦人民滿意學(xué)校”的理念，圍繞“嚴(yán)格管理，全面育人，辦出特色，爭創(chuàng)一流”的辦學(xué)思想，重點抓好教師群體的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，使每一個教師成為活動的德育效能單元。

首先，堅持正面引導(dǎo)，大力宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡，挖掘本校先進教師的典型事例，引導(dǎo)教師努力加強自身素養(yǎng)，努力使教師在工作中樹立良好的學(xué)者形象，在學(xué)校樹立良好的師德形象，在學(xué)生中樹立良好的師范形象，在社會樹立良好的師表形象。所有教師都要樹立尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，保護學(xué)生的責(zé)任意識，把切實減輕學(xué)生過重負擔(dān)的問題提高到師德師風(fēng)的高度來認識，在嚴(yán)格抓學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為規(guī)范的前提下，大力提倡情感教育，防止簡單粗暴的對待學(xué)生，堅決杜絕體罰和變相體罰

其次，加強班主任隊伍建設(shè)。組織高質(zhì)量的班主任工作沙龍，架構(gòu)班主任工作交流平臺；組織高水平的班主任工作講座，提高班主任群體的工作修養(yǎng)；組織“我的德育故事”素材交流會，并進行評比。

第三，完善班主任工作評估考核體制。為了進一步加強在班主任工作的考核，本學(xué)期德育處將進一步明確班主任工作職責(zé)，進行班主任工作的考核工作，出臺有關(guān)條例，進一步拓展班主任工作優(yōu)化渠道。

2、暢通德育渠道，優(yōu)化德育管理網(wǎng)絡(luò)

能否將德育領(lǐng)導(dǎo)小組的思想灌輸至每一個德育終端，暢通渠道，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)成為關(guān)鍵，為此，我校將進行以下幾項工作：

（1）調(diào)整德育管理結(jié)構(gòu)。在原有的德育管理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，成立校德育處，主要職能部門，構(gòu)建少先隊、團支部、班主任群體，家委會、學(xué)生自我管理小組為主的基本德育管理網(wǎng)絡(luò)。

第8篇：優(yōu)秀班主任先進事跡范文

下面，向大家介紹班的班主任。他今年歲，（此處可添加詳細個人資料）自擔(dān)任班班主任以來，他一直以高度的責(zé)任感要求自己，在工作中無私奉獻，忠實履行職責(zé)，在自己的工作崗位上執(zhí)著地追求著人生的理想，以進取的開拓精神，無私的高尚情操，求實的工作作風(fēng)，默默地奉獻自已的青春和力量。得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大學(xué)生的一致好評。

一、敬業(yè)奉獻、孜孜不倦

自參加工作以來，老師一直兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己的本職工作。在安全教育管理工作中，他更是時刻保持高度的責(zé)任心，關(guān)心學(xué)生的安全成長。他認真落實學(xué)校規(guī)定的“六到位”、“六個五分鐘”。不管天晴下雨，老師總是第一個來到學(xué)校，最后一個離開學(xué)校。每天都認真的檢查學(xué)生的到校情況，對于因病因事沒來的學(xué)生，他總要打電話去關(guān)心落實情況。每天放學(xué)的時候，老師認真組織學(xué)生排好隊形，有紀(jì)律有秩序的把學(xué)生送出校門。有些同學(xué)的家長有時候來得比較遲，他總要在校門口和學(xué)生一起等到家長來了才放心離開。老師的這種高度的責(zé)任感和奉獻精神，贏得了學(xué)生和家長們的一致好評。

二、加強教育、創(chuàng)新模式

老師認為，要做好學(xué)生的安全教育工作，只憑自己一個人的力量是遠遠不夠的。他發(fā)動其他老師和學(xué)生干部，成立了安全工作小組，并把班上的其他學(xué)生劃分成八個小組，在其中選出一名安全小組長。在此基礎(chǔ)上，老師帶領(lǐng)安全工作小組的成員，結(jié)合《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)德育綱要》等建立健全了適合本班級的各項安全制度。老師強調(diào)學(xué)生的自管意識，他認為，要使每位學(xué)生既是參與者，又是安全員。通過查閱資料，借鑒其他學(xué)校經(jīng)驗，老師創(chuàng)建了多元化、多層次、人人參與、全員管理的“我是安全小衛(wèi)士，一路走來一路行”安全教育格局。

三、積極探索、寓教于樂

第9篇：優(yōu)秀班主任先進事跡范文

1. 自我培訓(xùn)。

（1）制定自我發(fā)展計劃。在教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃之前，學(xué)校邀請了專家開設(shè)了“我的未來不是夢——制定個人規(guī)劃”的專題講座，指導(dǎo)教師分析現(xiàn)狀，特別是分析自身的優(yōu)勢和不足，確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，然后制定出短、中、長期的發(fā)展計劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤計劃實施落實情況。

（2）加強自主理論學(xué)習(xí)。我校結(jié)合教師實際，開展“百家講壇”活動。學(xué)校訂購了各方面的教育書籍，如《哈佛家訓(xùn)大全集》《教師與家長的溝通技巧》《優(yōu)秀班主任行動指南》《叩問課堂》和《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課》等書籍，還有各學(xué)科的雜志，把這些書發(fā)給每個教師或進行書籍漂流活動，引導(dǎo)他們閱讀，并做讀書筆記，然后讓教師每個月在學(xué)校的交流平臺上寫讀書心得，圍繞讀書專題進行“百家講壇”，通過在講壇上的互相爭辯、互相分享、百家爭鳴，讓老師產(chǎn)生思想火花的碰撞，從而產(chǎn)生新的觀念，在實踐中加以運用。

（3）注重自我工作實踐。

“為師生的終身發(fā)展而奠基”是學(xué)校的辦學(xué)理念，因此，學(xué)校始終堅持教師要終身學(xué)習(xí)，始終堅持把“學(xué)習(xí)——反思——實踐——總結(jié)——升華”作為教師自我培訓(xùn)的基本模式，提倡在學(xué)習(xí)中反思工作中遇到的問題，帶著問題去研究，然后尋求解決問題的方法，改進教師的教育工作實踐，提升教師素質(zhì)。學(xué)校會定期召開教師經(jīng)驗分享會，給老師一個平臺交流心得，共同提高。每次分享會學(xué)校確定一個主題，定一個中心發(fā)言人，介紹各自經(jīng)驗。例如：年輕老師黃志娟分享她建立班級博客的作用；經(jīng)驗豐富并獲得廣州市優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師的廖敏如分享她與家長良好的溝通經(jīng)驗；關(guān)蕙東老師分享她成長的歷程等等。學(xué)校每個學(xué)期都會召開一次沙龍研討，例如：“學(xué)習(xí)《評價標(biāo)準(zhǔn)》”、“課堂觀察視角的選取”和“課堂觀察表的設(shè)計與運用”等等。

2. 校本培訓(xùn)。

（1）專項培訓(xùn)。

學(xué)校根據(jù)教師的實際情況進行專項培訓(xùn)。新教師崗前培訓(xùn)，要求做教師工作不到兩年的教師參加，注重教師的基本理論和技能的培訓(xùn)；教師崗位培訓(xùn)，教師工作兩年以上，要把工作實踐中的發(fā)現(xiàn)與自己的教師工作反思結(jié)合起來，提高教師崗位育人能力；優(yōu)秀教師專業(yè)培訓(xùn)，在多年教師工作實踐的基礎(chǔ)上，把課題研究與教師工作結(jié)合起來，不斷提高教師的科研能力和創(chuàng)新能力，爭取培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師。另外，學(xué)校還定期組織一些特色培訓(xùn)，例如組織教師觀看《放牛班的春天》這部電影，再組織老師們結(jié)合工作實踐寫觀后感，老師們都深有感觸，寫出來的東西很有真情實感。

（2）理論學(xué)習(xí)。

我校結(jié)合校本培訓(xùn)計劃對教師進行理論學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。主要學(xué)習(xí)法律法規(guī)、時事政策、先進事跡、學(xué)校制度、辦學(xué)理念等，特別是學(xué)校的辦學(xué)理念的學(xué)習(xí)，學(xué)校除了專門的學(xué)習(xí)，還滲透在每個細節(jié)上，學(xué)校堅信只有老師深刻領(lǐng)悟?qū)W校的辦學(xué)理念，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，他們才能在日常的教育教學(xué)工作中滲透給學(xué)生和家長，這樣學(xué)校的辦學(xué)理念才能得以貫徹落實。

（3）專家講座。

學(xué)校采用“請進來”的方式邀請專家、市優(yōu)秀教師來校講學(xué)，主要內(nèi)容是引領(lǐng)教師樹立職業(yè)理想，使他們把教師職業(yè)作為人生追求，努力創(chuàng)造教師職業(yè)生涯的生命價值；學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論知識，引導(dǎo)教師全面理解教師專業(yè)內(nèi)涵。講座讓教師近距離的感受現(xiàn)代教育的氣息，聆聽教育專家的話語，感悟現(xiàn)代教育的新理念、新思想和新做法。例如：學(xué)校邀請了專家長期跟蹤我校的科研進程，并根據(jù)老師的需要作不同專題的講座，先后開設(shè)了“我的未來不是夢——制定個人規(guī)劃” “如何撰寫文獻綜述” “文獻綜述的評點” 和 “有效設(shè)計和運用課堂觀察量表”等一系列的專題講座。