大學(xué)生醫(yī)院實(shí)習(xí)自我精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生醫(yī)院實(shí)習(xí)自我范文

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)生；就業(yè)；分析；對(duì)策

近年來,受高等學(xué)校合并擴(kuò)招、用人單位需求轉(zhuǎn)變、以及社會(huì)大環(huán)境改變等因素的影響,醫(yī)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生了較大的變化,就業(yè)困難增加,就業(yè)前景不容樂觀。本研究旨對(duì)醫(yī)學(xué)生就業(yè)影響的主、客觀因素進(jìn)行分析,并找出合理的對(duì)策及建議，幫助醫(yī)學(xué)生提高就業(yè)能力。

一、影響高校醫(yī)學(xué)生就業(yè)的因素

1、個(gè)人因素

大學(xué)生就業(yè)面臨的是激烈的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于就業(yè)，他們有時(shí)茫然失措，有時(shí)消極、煩躁不安甚至恐懼。因此，在擇業(yè)過程中出現(xiàn)了各種各樣的不良就業(yè)心態(tài)。具體表現(xiàn)在以下幾方面：自卑、焦慮、依賴、自負(fù)、嫉妒、盲從、虛榮、猶豫、迷茫、埋怨等。另外，畢業(yè)生處于各種矛盾的交匯期，就業(yè)思想不充分，缺乏科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。處在心理成熟的過渡階段，心理承受能力不高；就業(yè)期望值過高，功利化傾向較嚴(yán)重。

2、單位因素

醫(yī)學(xué)專業(yè)一直以來被認(rèn)為是神圣的、待遇較好的工作。隨著近10年的擴(kuò)招，我國在校大學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加，造成用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)主觀性、隨意性極大。崇拜高學(xué)歷、注重工作經(jīng)驗(yàn)是很多用人單位普遍存在的現(xiàn)象，不少用人單位不管有用沒有用，對(duì)學(xué)生的英語四、六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)都提出了要求。而大部分二甲以上醫(yī)院現(xiàn)有醫(yī)療人員數(shù)量飽和。更有些單位認(rèn)為女生的生理期會(huì)影響工作，甚至懷疑她們的工作能力，所以給醫(yī)學(xué)生造成了很大的就業(yè)壓力。

3、家庭因素

醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間為五年，家庭的教育投入成本很大。所以在擇業(yè)上，學(xué)生本人及家長對(duì)工作的環(huán)境、工作待遇等各方面要求較高，對(duì)一些基層工作甚少關(guān)注。表現(xiàn)為集中尋找穩(wěn)定，收入高，工作環(huán)境好的工作。

4、學(xué)校因素

（1）高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求錯(cuò)位。高等教育正處在發(fā)展階段，有不少高校一味地追求建設(shè)研究型大學(xué)或綜合型大學(xué)，卻不能夠結(jié)合自身實(shí)力、根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)進(jìn)行規(guī)劃并主動(dòng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，導(dǎo)致專業(yè)及課程設(shè)置存在盲目，不能與社會(huì)的需求相接軌。加上高學(xué)歷的人群不斷增多，職業(yè)學(xué)院的技能型人才都對(duì)就業(yè)市場(chǎng)沖擊很大。

（2）人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性。隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招，不少高校的軟、硬件設(shè)施和師資力量配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上，普遍存在著人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性、不能面向就業(yè)市場(chǎng)大膽創(chuàng)新、對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力較差，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，與市場(chǎng)對(duì)人才的需求有較大差距，在就業(yè)市場(chǎng)上缺少競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滯后。當(dāng)前，高校就業(yè)指導(dǎo)普遍存在著內(nèi)容貧乏，形式單一，指導(dǎo)老師自身素質(zhì)參差不齊，以及就業(yè)指導(dǎo)課程安排時(shí)間短、針對(duì)不強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)可度不高。此外，有些高校明顯存在著重招生輕就業(yè)、就業(yè)教育投入不足和就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位，不能及時(shí)準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

（4）醫(yī)學(xué)畢業(yè)生與臨床實(shí)習(xí)沖突較大。臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)前的關(guān)鍵階段，最后一年均在醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，而此時(shí)，畢業(yè)生的就業(yè)工作也準(zhǔn)備開始。根據(jù)實(shí)習(xí)醫(yī)院反饋的信息，畢業(yè)生對(duì)在醫(yī)院實(shí)習(xí)的投入狀態(tài)大不如前，學(xué)生最后一年忙于找工作考研，直接影響了實(shí)習(xí)的效果，對(duì)以后的臨床工作存在不利因素。

二、對(duì)策及建議

1、醫(yī)學(xué)生對(duì)就業(yè)要樹立良好的心態(tài)

良好的心態(tài)不僅可以使大學(xué)生在就業(yè)期間合理調(diào)整自己的期望值和就業(yè)行為，促進(jìn)順利就業(yè)；而且可使大學(xué)生在就業(yè)后順利的適應(yīng)社會(huì)及單位環(huán)境，盡快發(fā)揮自己的才能。良好的就業(yè)心態(tài)主要有：平和、理性、積極、自信、樂觀、謙虛、知己知彼、正確對(duì)待挫折。

2、醫(yī)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自我，了解職業(yè)，明確就業(yè)方向

自我了解是一個(gè)非常重要的課題，充分的、客觀的自我了解是心理健康的基礎(chǔ)，了解自我同職業(yè)發(fā)展有著密切的關(guān)系。大學(xué)生進(jìn)行自我了解是認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，是選擇職業(yè)的依據(jù)。認(rèn)識(shí)自我包括了解生理自我、心理自我和社會(huì)自我。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前，需要對(duì)職業(yè)進(jìn)行一定的了解，根據(jù)自己的實(shí)際情況考慮單位的地域、發(fā)展前景、個(gè)人的知識(shí)能力與行業(yè)匹配度，并進(jìn)行職業(yè)分析。

3、家長要正確的定位學(xué)生的就業(yè)

我國傳統(tǒng)歷來重視社會(huì)關(guān)系和家族意識(shí)，大學(xué)生的思想深受家長人生觀、價(jià)值觀、處世觀的影響，所以，家長首先要改變大學(xué)生就業(yè)的觀念，培養(yǎng)孩子正確的育人觀和成才觀，降低自己對(duì)孩子的就業(yè)回報(bào)期望，家長自己也要了解就業(yè)環(huán)境和就業(yè)政策，為學(xué)生就業(yè)出謀劃策，排憂解難，使學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃更具有可行性和發(fā)展長遠(yuǎn)余地。

4、政府要制定切實(shí)可行的就業(yè)政策

目前大學(xué)生就業(yè)工作面臨的問題既有結(jié)構(gòu)矛盾又有總量壓力，政府應(yīng)制定出具有全局、統(tǒng)一、實(shí)用、規(guī)范和連續(xù)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。首先，大學(xué)生到基層、西部地區(qū)就業(yè)既要有制度上的激勵(lì)保障，也要加大資金項(xiàng)目等方面的支持力度。建立人力資本投資補(bǔ)償機(jī)制，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生面向城鄉(xiāng)基層、西部地區(qū)就業(yè)。其次，在高校層面，政府要加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置和課程的調(diào)整，加強(qiáng)對(duì)人才的調(diào)控，指導(dǎo)高校根據(jù)市場(chǎng)需求在教學(xué)方面進(jìn)行合理改革。再次，政府要加大單位用人機(jī)制、戶籍管理和社會(huì)保障制度改革，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。

5、高校要調(diào)整專業(yè)設(shè)置、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

第2篇：大學(xué)生醫(yī)院實(shí)習(xí)自我范文

一、女護(hù)生實(shí)習(xí)期間加大安全教育管理的必要性

安全工作是一項(xiàng)常態(tài)化開展的工作，需要教育者不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全提醒，女護(hù)生進(jìn)入實(shí)習(xí)后如果得不到及時(shí)跟進(jìn)，很容易導(dǎo)致安全意識(shí)逐漸淡化，疏忽一系列安全問題。事實(shí)證明，女護(hù)生在校期間大量時(shí)間忙于專業(yè)學(xué)習(xí)，受外界影響帶來的不安全因素大大降低，加上在校期間教育者不斷對(duì)其進(jìn)行安全教育及幫助，避免了很多不安全事故的發(fā)生。一旦進(jìn)入實(shí)習(xí)，思想上放松了，時(shí)間上寬裕了，如果因安全教育管理跟不上，發(fā)生不必要的安全事故，勢(shì)必影響正常實(shí)習(xí)，損害學(xué)校聲譽(yù)。

二、女護(hù)生實(shí)習(xí)期間主要存在的安全隱患

揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)目前共有集中實(shí)習(xí)點(diǎn)24個(gè)，遍布全省各縣市區(qū)。近年來通過對(duì)實(shí)習(xí)點(diǎn)的調(diào)查走訪，我們發(fā)現(xiàn)各實(shí)習(xí)點(diǎn)上不安全因素頗多。

1.因住宿引起的安全問題。

女護(hù)生所在各實(shí)習(xí)點(diǎn)，住宿情況大致分為四類。一是有的醫(yī)院不提供住宿，需要學(xué)生自己解決住宿問題。針對(duì)這種情況，女護(hù)生為了上班方便，往往就近在醫(yī)院附近合租一套房子。有時(shí)因考慮到經(jīng)濟(jì)問題，租的房子比較老舊。如我院11級(jí)女護(hù)生所租房屋與樓下住戶發(fā)生過沖突，起因是下水道老化引發(fā)了淹水，漫到樓下住戶家。本應(yīng)該是房東出資解決的事情，但是由于實(shí)習(xí)女護(hù)生維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，只得自己出錢解決問題。二是有的醫(yī)院雖不提供住宿，但是卻幫助學(xué)生租房。這種由醫(yī)院方出面，租的房子都比較不錯(cuò)，不存在偷窺、偷盜等不安全隱患。三是有的醫(yī)院提供住宿，住宿區(qū)就在醫(yī)院內(nèi)部，但是由于提供的宿舍樓一般比較矮，最多三層樓，容易被人偷窺。由于醫(yī)院內(nèi)部人員流動(dòng)性大，有時(shí)也會(huì)發(fā)生內(nèi)衣褲被偷、財(cái)物被偷事件。四是在揚(yáng)州實(shí)習(xí)的女護(hù)生，統(tǒng)一安排在原揚(yáng)州衛(wèi)校舊宿舍樓住宿，宿舍條件艱苦，如果沒有專人看管，女護(hù)生在宿舍內(nèi)私拉電線，違章使用電飯煲、電水壺等大功率電器的情況就會(huì)突出，用電安全受到威脅，易發(fā)火災(zāi)。

2.因夜間上下班引起的安全問題。

女護(hù)生頂崗實(shí)習(xí)期間必須嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院上下班制度，工作特點(diǎn)就是三班制，夜間上下班是正常現(xiàn)象。夜間燈光昏暗、有些司機(jī)酒后駕車、一般不法分子都習(xí)慣選擇夜間作案等特點(diǎn)，使女護(hù)生在夜間的交通安全、人身安全、財(cái)物安全都會(huì)受到嚴(yán)重威脅。去年12月份，12級(jí)實(shí)習(xí)生孫某晚上10點(diǎn)下班回宿舍的路上被人跟蹤，后來躲進(jìn)超市向朋友求救，最終躲過了一劫。

3.因網(wǎng)絡(luò)交友引起的安全問題。

有些女護(hù)生在實(shí)習(xí)期間每天完成正常的實(shí)習(xí)后，會(huì)有較多的業(yè)余時(shí)間，有時(shí)會(huì)感覺無聊乏味，漸漸喜歡上了上網(wǎng)。有些女護(hù)生將上網(wǎng)聊天當(dāng)成一種感情的寄托，容易被一些別有用心的人利用,由此帶來身心上的傷害。我院11級(jí)某女生在實(shí)習(xí)期間因感到孤獨(dú)失落，學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，與某男見面，網(wǎng)戀半年后發(fā)現(xiàn)其各種致命弱點(diǎn)，提出分手，后來不斷受到男友及其家人的騷擾，憂心忡忡，情緒極度低落，心理極度脆弱，一度患上了抑郁癥，產(chǎn)生了自殺的想法。有些女護(hù)生想在經(jīng)濟(jì)上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立,減輕家庭負(fù)擔(dān),學(xué)會(huì)了在網(wǎng)絡(luò)上幫店家刷信譽(yù)，殊不知這是違法行為。一些不法分子掌握了她們的心理，對(duì)她們實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)詐騙，少則幾百，多則上萬。

4.因飲食帶來的安全問題。

我院每年有幾十名女護(hù)生在家鄉(xiāng)自己聯(lián)系了實(shí)習(xí)醫(yī)院，她們一般在家用餐。集中安排實(shí)習(xí)的女護(hù)生一般選擇中午在醫(yī)院食堂用餐，晚上則選擇在宿舍門口小攤販買零食、在大排檔小炒、在小飯館點(diǎn)餐、在宿舍內(nèi)點(diǎn)外賣等方式解決就餐問題。在家用餐、在醫(yī)院食堂用餐基本能保證飲食安全，而選擇其他方式的往往食品衛(wèi)生得不到保證，容易出現(xiàn)食物中毒，損害她們的身體健康，嚴(yán)重影響后續(xù)實(shí)習(xí)。而在宿舍內(nèi)點(diǎn)外賣還容易引狼入室。前年3月，10級(jí)學(xué)生趙某某在宿舍內(nèi)點(diǎn)外賣，外賣人員見其房內(nèi)只有一名女生，欲對(duì)其實(shí)施，還好被回宿舍的同學(xué)撞個(gè)正著，經(jīng)過同學(xué)大聲呼救，犯罪分子落荒而逃，趙某某得救。

三、做好女護(hù)生頂崗實(shí)習(xí)期安全教育與管理的對(duì)策

1.多渠道搭建安全教育平臺(tái)，加大在校期間安全教育力度，促進(jìn)女護(hù)生在校期間就牢固樹立安全防范意識(shí)。

①新生入學(xué)教育平臺(tái)：在新生入學(xué)之初，將安全教育納入《新生入學(xué)教育方案》中，邀請(qǐng)學(xué)校保衛(wèi)處領(lǐng)導(dǎo)作《安全知識(shí)教育講座》；醫(yī)學(xué)院黨總支書記和全體新生面對(duì)面暢談安全知識(shí)。根據(jù)近年來遇到的一些突發(fā)事件，仔細(xì)分析原因、總結(jié)教訓(xùn)，通過發(fā)生在身邊的鮮活生動(dòng)事件和案例，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全工作的意義、重要性和緊迫性，向?qū)W生介紹如何增強(qiáng)安全意識(shí)，提高安全防范的能力。舉辦《魅力女生》講座，邀請(qǐng)國家二級(jí)心理師為女生從醫(yī)學(xué)角度強(qiáng)調(diào)女生要增強(qiáng)自我保健意識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，愛護(hù)自己，保護(hù)自己，始終做到自尊，自愛，自立，自強(qiáng)，自信；邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)院校外合作醫(yī)院主任醫(yī)師主講《女生青春期生理健康知識(shí)》，從全新的視角講述青春期發(fā)育、青春期心理特征、青春期常見心理困擾及疏導(dǎo)、生理衛(wèi)生保健、避孕的原理與方法、性病和艾滋病的傳播途徑及預(yù)防等方面的知識(shí)，給全體女生上一堂生理心理健康教育課，引導(dǎo)女護(hù)生正確處理和異性之間的交往，鼓勵(lì)大家養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹立健康、積極、樂觀的生活態(tài)度。②主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等平臺(tái)：每年初，醫(yī)學(xué)院都會(huì)制定下發(fā)《醫(yī)學(xué)院關(guān)于安全教育常態(tài)化開展的通知》，各班根據(jù)要求，全年經(jīng)常利用班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)等平臺(tái)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極性，主動(dòng)參與到安全知識(shí)的探討中來。如該院護(hù)理124班組織召開《安全在我心》主題班會(huì)，同學(xué)們以小組為單位創(chuàng)作自導(dǎo)自演小品，通過生動(dòng)的表演，直觀地展現(xiàn)了女生遇到各類安全受到威脅時(shí)的應(yīng)急處理方法?；顒?dòng)形式、內(nèi)容和效果均受到了學(xué)校分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工處、團(tuán)委等老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。③學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：主要是利用醫(yī)學(xué)院網(wǎng)站、班級(jí)QQ群、飛信、微信等網(wǎng)絡(luò)媒體，普及女大學(xué)生安全防范知識(shí)。④實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)平臺(tái)：這是女護(hù)生下實(shí)習(xí)點(diǎn)前重要的一次集中性安全教育大會(huì)，在這次會(huì)上著重用多年來實(shí)習(xí)期發(fā)生的安全事故案例教育學(xué)生，提醒大家注意飲食安全、交通安全、財(cái)物安全、人身安全等，教會(huì)大家在遇到偷竊等突發(fā)事件時(shí)，首先應(yīng)學(xué)會(huì)保護(hù)生命。

2.成立培訓(xùn)一支安全教育管理專業(yè)化隊(duì)伍。

想把安全工作抓好，必須有一支好的管理隊(duì)伍。女護(hù)生下到實(shí)習(xí)醫(yī)院后，如果僅靠一名分管實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和一名配合做好實(shí)習(xí)工作的老師，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行教育管理，力量是明顯不夠的。為此，學(xué)院還注重調(diào)動(dòng)發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍、關(guān)工委隊(duì)伍、教師黨員等人員的積極性，主動(dòng)爭(zhēng)取醫(yī)院帶教老師的幫助，隨時(shí)掌握女護(hù)生實(shí)習(xí)期間的狀況。隊(duì)伍組建后，要對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)他們熟練掌握大學(xué)生心理健康教育知識(shí)、國家安全知識(shí)，文化安全教育，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，防火防盜防身等技術(shù)，提高管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，保證管理制度的全面落實(shí)。分批定期組織大家深入到各實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查安全工作，聽取各醫(yī)院護(hù)理部帶教老師的意見反饋，及時(shí)解決女護(hù)生的實(shí)際困難和心理訴求。對(duì)梳理出來的安全問題及時(shí)向女護(hù)生進(jìn)行通報(bào)和說服教育，確保了一些安全隱患通過人為干預(yù)得以化解消除。

3.實(shí)現(xiàn)實(shí)組長等學(xué)生骨干與老師的信息互通，確保實(shí)習(xí)期安全工作常態(tài)化開展。

女護(hù)生進(jìn)入實(shí)習(xí)點(diǎn)后，學(xué)校由于人力物力原因不能保證天天安排老師蹲點(diǎn)陪同女護(hù)生實(shí)習(xí)，這就需要充分發(fā)揮實(shí)、小組長、學(xué)生干部、預(yù)備黨員等學(xué)生骨干的重要作用。她們既是信息的傳達(dá)者，更是維護(hù)實(shí)習(xí)點(diǎn)安全的得力助手。她們?cè)谶M(jìn)入實(shí)習(xí)點(diǎn)前，我們即對(duì)其進(jìn)行安全知識(shí)專業(yè)培訓(xùn)，提高她們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。首先，進(jìn)入實(shí)習(xí)點(diǎn)后，要求她們通過QQ、電話、短信實(shí)現(xiàn)與老師之間的信息互通，每天晚間向?qū)Ｂ毨蠋焻R報(bào)實(shí)習(xí)點(diǎn)當(dāng)天發(fā)生的事情。如遇突發(fā)事件，則隨時(shí)向老師報(bào)告。其次，要求她們定期組織全體實(shí)習(xí)點(diǎn)女護(hù)生集中學(xué)習(xí)，宣傳安全知識(shí)，交流學(xué)習(xí)必要的自救、自護(hù)知識(shí)，在遇到緊急情況時(shí)能有效地采取措施保護(hù)自己。再次，對(duì)于女護(hù)生較多的實(shí)習(xí)點(diǎn)，要求學(xué)生骨干利用業(yè)余時(shí)間經(jīng)常性地深入各住宿區(qū)域檢查安全狀況。一系列措施保證了安全教育在實(shí)習(xí)點(diǎn)仍能做到經(jīng)常進(jìn)行、經(jīng)常落實(shí)。

4.家校院三方聯(lián)動(dòng)，共同關(guān)注個(gè)別心理障礙學(xué)生。

個(gè)別有心理障礙的女護(hù)生進(jìn)入實(shí)習(xí)點(diǎn)后，要對(duì)其進(jìn)行跟蹤心理輔導(dǎo)，繼續(xù)為她們排憂解難。她們往往由于工作負(fù)荷大，有些帶教老師比較嚴(yán)厲，因工作失誤導(dǎo)致病患及病患家屬責(zé)罵等因素，容易加重其心理障礙。因此，在護(hù)生正式實(shí)習(xí)前，學(xué)校要將梳理出來的這類護(hù)生名單提前報(bào)告給醫(yī)院，邀請(qǐng)帶教老師關(guān)注其心理，采取鼓勵(lì)式帶教，多贊揚(yáng)多肯定她們。要求護(hù)生家長能夠陪同實(shí)習(xí)，照料其起居。對(duì)于心理障礙嚴(yán)重者，要暫停實(shí)習(xí)，要求家長將其帶回家進(jìn)行專業(yè)治療。

四、結(jié)語

第3篇：大學(xué)生醫(yī)院實(shí)習(xí)自我范文

時(shí)光飛速，一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)從一名懵懂的大學(xué)生，走上社會(huì)，走進(jìn)醫(yī)院，成為一名救死扶傷的護(hù)士。自xx年進(jìn)入鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院就讀以來，一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中。在實(shí)習(xí)的過程中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，我為我的辛勤付出寫下了在醫(yī)院實(shí)習(xí)自我鑒定。

在這日益激烈的社會(huì)竟?fàn)幹校刮页浞值卣J(rèn)識(shí)到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性，但當(dāng)真正接觸到病人后，我發(fā)現(xiàn)，臨床護(hù)理和書本上還是存在著差距，自己不僅有扎實(shí)的理論，熟練的操作，還要有愛傷觀點(diǎn)等等。在工作中，我不斷將自己在操作的過程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)做下了實(shí)習(xí)工作總結(jié)，讓現(xiàn)在的實(shí)踐彌補(bǔ)過去理論的缺憾。在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)格要求自己，憑著對(duì)成為一名優(yōu)秀白衣天使的目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識(shí)和技能，作到了理論聯(lián)系實(shí)際；除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。

在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同事們和睦相處；積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的閱歷。

從我選擇護(hù)理事業(yè)，我就有一句格言——用有限的生命投入到無限的護(hù)理工作中。我會(huì)在今后的工作中更加不斷努力地學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。這是我的大學(xué)生醫(yī)院實(shí)習(xí)自我鑒定，以后的工作中我將更加努力，使自己的理論知識(shí)及操作技能更上一個(gè)臺(tái)階，以便能更好的服務(wù)于患者。爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的護(hù)理人員，以無愧于白衣天使的光榮稱號(hào)！

第4篇：大學(xué)生醫(yī)院實(shí)習(xí)自我范文

1.內(nèi)化價(jià)值觀念

辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論述說“認(rèn)識(shí)”與“實(shí)踐”關(guān)系時(shí)指出，人的認(rèn)識(shí)是主體在實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性對(duì)客體的反映，其發(fā)生、發(fā)展和檢驗(yàn)的基礎(chǔ)是社會(huì)實(shí)踐。這也是大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要理論基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育社會(huì)化有助于醫(yī)學(xué)生在樹立和培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真踐行“人道、博愛、奉獻(xiàn)”的醫(yī)學(xué)精神。

2.掌握生活技能

社會(huì)生活所必須的基本技能一般包括生活自理能力和謀生能力，即正確認(rèn)識(shí)自己的生理技能、心理結(jié)構(gòu)的能力，心態(tài)上能夠獨(dú)立承受各種壓力、立足現(xiàn)在展望未來生活的能力等。醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的社會(huì)化能幫助醫(yī)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身社會(huì)化進(jìn)程與當(dāng)前社會(huì)需求之間的差距，從而進(jìn)一步完善自我、提高自我。引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生成長、成才，成為真正符合社會(huì)需求的高素質(zhì)醫(yī)藥人才。

二、社會(huì)視角下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育存在的問題

當(dāng)前，我國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育仍面臨許多問題。從社會(huì)視角看，社會(huì)環(huán)境是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的必要條件和重要影響因素，良好的社會(huì)氛圍對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展起著積極的促進(jìn)作用。但就目前國內(nèi)形勢(shì)看，全社會(huì)的支持力度不夠，全社會(huì)共同支持大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐的局面尚未形成，這嚴(yán)重影響到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育社會(huì)化的進(jìn)程。其具體表現(xiàn)在政府導(dǎo)向作用不強(qiáng)，地方及單位對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的接納程度不高。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、層次性和穩(wěn)定性；基地建設(shè)力度不足，沒有形成完善的基地建設(shè)機(jī)制，或者是已掛牌的實(shí)踐基地建設(shè)不穩(wěn)定，甚至處于名存實(shí)亡的尷尬狀態(tài)。經(jīng)費(fèi)投入不足，活動(dòng)資金緊張；部分高校還沒有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃中，沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，或者是可用于社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入有限，只支持少部分“重點(diǎn)隊(duì)伍”；大多數(shù)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍只能自籌經(jīng)費(fèi)或自主尋求社會(huì)贊助，但社會(huì)企業(yè)商家和社會(huì)團(tuán)隊(duì)予以扶持的力度并不大。

三、搭建“醫(yī)學(xué)院－附屬醫(yī)院－實(shí)踐基地－企業(yè)商家”四位一體社會(huì)實(shí)踐架構(gòu)深化醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育社會(huì)化

1.以“醫(yī)學(xué)院”為主體

主體，事物的主要部分，哲學(xué)上是指對(duì)客體有認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的人。在醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育中，醫(yī)學(xué)院作為主體，就是組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高等教育不可或缺的有機(jī)組成部分，是服務(wù)學(xué)生素質(zhì)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的重要舉措。根據(jù)我國現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式，在經(jīng)過2?5～3?0年的系統(tǒng)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，通常在大學(xué)第3?5～4?0年就開始進(jìn)入臨床實(shí)踐教學(xué)階段。醫(yī)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐有助于自身培養(yǎng)社會(huì)角色，增強(qiáng)臨床服務(wù)意識(shí)，提高臨床服務(wù)能力，為醫(yī)學(xué)生從醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程向臨床專業(yè)課程過渡、從醫(yī)學(xué)理論學(xué)習(xí)向醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)過渡作鋪墊。醫(yī)學(xué)院要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐教育對(duì)醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育的意義和作用，充分發(fā)揮主體作用，通過規(guī)范科學(xué)的管理機(jī)制、配置專業(yè)的導(dǎo)師隊(duì)伍、提供必要的保障支持、制定相關(guān)的激勵(lì)制度，大力引導(dǎo)、扶持醫(yī)學(xué)生廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.以“附屬醫(yī)院”為后盾

附屬醫(yī)院是醫(yī)學(xué)院教學(xué)育人的強(qiáng)硬后盾。醫(yī)學(xué)院開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育，也要充分利用好附屬醫(yī)院的資源。在人力資源上，附屬醫(yī)院可選派專業(yè)臨床醫(yī)生跟隨醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍下鄉(xiāng)開展義診、義教、宣講等志愿服務(wù)活動(dòng)，大大提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的服務(wù)質(zhì)量和社會(huì)效應(yīng)；在知識(shí)技能上，醫(yī)學(xué)院可借附屬醫(yī)院的平臺(tái)邀請(qǐng)優(yōu)秀臨床導(dǎo)師為學(xué)生開展臨床技能培訓(xùn)課程或組織學(xué)生前往醫(yī)院參加見習(xí)實(shí)習(xí)活動(dòng)，以此提高學(xué)生的臨床技能，從而全面提升實(shí)踐隊(duì)伍的綜合臨床服務(wù)能力；在科技研究上，附屬醫(yī)院醫(yī)生可指導(dǎo)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深入開展醫(yī)學(xué)相關(guān)的課題調(diào)研，并提供課題相關(guān)的理論和技術(shù)支持，進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新水平；在財(cái)力物力方面，條件允許的情況下，附屬醫(yī)院可向醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍提供一定的資金支持，或者是藥物、醫(yī)療用品等物資支持，好保證醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

3.以“實(shí)踐基地”為載體

大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要可持續(xù)發(fā)展，就必須有一個(gè)保證雙向多邊活動(dòng)得以順利開展和進(jìn)一步深入的載體，這個(gè)載體就是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，作為一個(gè)固定的場(chǎng)所，可以為大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排實(shí)踐地點(diǎn)、作息地點(diǎn)、活動(dòng)資源、宣傳平臺(tái)和其他便利條件，從而有力地提升社會(huì)實(shí)踐教育社會(huì)化的程度。同時(shí)大學(xué)生可以通過在實(shí)踐基地的平臺(tái)上更好地了解服務(wù)需求、拓寬服務(wù)領(lǐng)域、創(chuàng)新服務(wù)形式，努力構(gòu)建完善的社會(huì)化服務(wù)體系。而醫(yī)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立社會(huì)實(shí)踐基地，更是可以通過實(shí)踐基地這個(gè)窗口，深入了解社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境的現(xiàn)況和發(fā)展趨勢(shì)，形成了對(duì)社會(huì)整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境的初步認(rèn)識(shí)。并且可以透過目前社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生環(huán)境的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)存在的問題，開展相應(yīng)的分析研究工作，為社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供具有參考價(jià)值的調(diào)研數(shù)據(jù)或者是能解決實(shí)際問題的建議和方案，以此提高醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、研究社會(huì)的能力。

4.以“企業(yè)商家”為佐佑

鑒于高校用于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)投入有限，為了保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以順利開展，我們有必要尋求社會(huì)企業(yè)商家或社會(huì)團(tuán)體的輔助和支持，這就是常說的“拉贊助”。贊助的實(shí)質(zhì)是雙方資源或利益的交換與合作。一項(xiàng)成功的贊助必須是雙方互利互惠、互有所得的資源重新配置的深層次合作。所以，醫(yī)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)尋求社會(huì)企業(yè)商家贊助時(shí)，要始終貫穿“雙贏”原則，找到社會(huì)實(shí)踐教育的社會(huì)需求與企業(yè)商家的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的利益追求之間切合點(diǎn)，逐步形成雙方的利益機(jī)制，使得企業(yè)商家有內(nèi)在的動(dòng)力支持學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，才能達(dá)到教育與利益的雙贏。當(dāng)然，贊助方式既包括現(xiàn)金贊助，也包括現(xiàn)金等價(jià)物贊助?，F(xiàn)金等價(jià)物是指贊助商以提品、服務(wù)、技術(shù)和人力資源的方式為活動(dòng)做貢獻(xiàn)。醫(yī)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)尋求社會(huì)企業(yè)商家時(shí)，可以考慮定位在藥企、醫(yī)療器械公司、醫(yī)療用品公司或者是養(yǎng)生保健等行業(yè)。這樣，拉贊助的成功率高，雙方合作關(guān)系可長久維持，社會(huì)實(shí)踐社會(huì)化進(jìn)程可穩(wěn)中求進(jìn)。

四、總結(jié)

第5篇：大學(xué)生醫(yī)院實(shí)習(xí)自我范文

想成為一名醫(yī)生不是一件容易的事情，醫(yī)生就是救死扶傷的白衣天使。下面小編給大家分享一些簡(jiǎn)歷的自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

醫(yī)師簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文一：大學(xué)5年的學(xué)習(xí)和生活，在良師的精心指導(dǎo)以及自己的勤奮拼搏下，我逐漸成為了一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)要求的新時(shí)代大學(xué)生，并為做一個(gè)知識(shí)型的社會(huì)主義建設(shè)者打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在大學(xué)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長，挖掘自身的潛力，從而提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力，也獲得大家的認(rèn)同。另外，我也積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。工欲善其事,必先利其器。在求學(xué)期間, 學(xué)而知不足是我學(xué)習(xí)、工作取得進(jìn)步的動(dòng)力。我不但認(rèn)真學(xué)習(xí)理論課，在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)積極，學(xué)會(huì)了用邏輯的思維來分析病案，這對(duì)于我今后的工作會(huì)是一筆巨大的財(cái)富。

在學(xué)習(xí)之余，我堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng)，使自己始終保持在最佳狀態(tài)，只有健康的身材才能為祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)做最大的貢獻(xiàn)，這些都是我將來工作的重要本錢!

我最大的特點(diǎn)是：誠實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅(jiān)持嚴(yán)于律已，寬以待人，若要人敬已，先要已敬人 ，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的。同時(shí)作為一名即將畢業(yè)的2008年醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識(shí)，使我不畏困難，善于思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向?qū)W。我也深知，畢業(yè)只是求學(xué)的一小步，社會(huì)才是一所真正的大學(xué)。我還要繼續(xù)努力。

醫(yī)師簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文二：我叫劉某某，是錦州醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)在內(nèi)蒙古赤峰市醫(yī)院實(shí)習(xí)，即將面臨畢業(yè)。

在這以知識(shí)與信息為背景的時(shí)代，面對(duì)眾多高學(xué)歷的求職者，作為一名大學(xué)生求職者，我深知：只有擁有一技之長，精通自己的專業(yè)技能，才能在社會(huì)立足。因此，三年多來，在校訓(xùn)“博學(xué)至精，明德至善”的指導(dǎo)下，我不斷地充實(shí)完善著自己。

在校積極參加學(xué)校的各種文娛活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并取得一定的成績：在大一和大二的暑期社會(huì)實(shí)踐中，所在小分隊(duì)均榮獲“校優(yōu)秀小分隊(duì)”稱號(hào);同時(shí)，我身體素質(zhì)極佳，擅長多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。

臨床醫(yī)學(xué)是二十一世紀(jì)最具活力、最具發(fā)展生機(jī)的學(xué)科之一，另外，它也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，自2005年8在赤峰市醫(yī)院醫(yī)院實(shí)習(xí)以來，我努力地將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到具體實(shí)踐中去，不斷的發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷向老師請(qǐng)教，在同事和老師的不斷幫助和自己的不懈努力下，我已初步掌握了臨床醫(yī)學(xué)工作的一些基本方法。

臨床醫(yī)學(xué)是一個(gè)高尚的專業(yè)，需要我們加倍努力去探索和發(fā)展，我熱愛這個(gè)職業(yè)，真誠的希望貴單位能給我一個(gè)施展自己才華的舞臺(tái)，我將全身心的投入到工作中，讓自己在實(shí)踐中不斷成長，讓我們 共同努力，為臨床醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦!

醫(yī)師簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文三：在校期間我獲得了校級(jí)技術(shù)大賽密閉式技術(shù)操作第三名，獲得禮儀之星賑災(zāi)愛新天使的榮譽(yù)稱號(hào)。在實(shí)習(xí)期間多次被院評(píng)比為月優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。

在通過實(shí)習(xí)的期間，把我鍛煉成為一名堅(jiān)韌、熱情、獨(dú)立、自信的青年。憑著自己對(duì)成為一名優(yōu)秀白衣天使的目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確。積極參加醫(yī)院和科室組織的各項(xiàng)活動(dòng)并能尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，積極配合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事，努力提高自身對(duì)待患者能文明禮貌的服務(wù)，做到態(tài)度和藹，急病人所急，想病人所想。

生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，以嚴(yán)謹(jǐn)而積極向上的生活態(tài)度打理好自己的每一天。待人熱情和藹，誠實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的處事原則，能與同事們友好的相處，從而不斷的豐富自己的生活醫(yī)學(xué)教育`網(wǎng)搜集整理。

我真誠的希望加入貴院，我定會(huì)以飽滿的熱情，和堅(jiān)韌的性格努力工作，為貴院的發(fā)展盡微薄之力。

醫(yī)師簡(jiǎn)歷自我評(píng)價(jià)范文四：1、本人性格熱情開朗，待人友好，為人誠實(shí)謙虛。

工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能吃苦耐勞，盡職盡責(zé)，有耐心。具有親和力，平易近人，善于與人溝通。

2、活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛、適應(yīng)力強(qiáng)、上手快、勤奮好學(xué)、腳踏實(shí)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)毅不拔、吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰(zhàn)。

3、忠實(shí)誠信,講原則，說到做到，決不推卸責(zé)任;

有自制力，做事情始終堅(jiān)持有始有終，從不半途而廢;肯學(xué)習(xí),有問題不逃避,愿意虛心向他人學(xué)習(xí);自信但不自負(fù),不以自我為中心;愿意以謙虛態(tài)度贊揚(yáng)接納優(yōu)越者,權(quán)威者;會(huì)用100%的熱情和精力投入到工作中;平易近人。為人誠懇,性格開朗,積極進(jìn)取,適應(yīng)力強(qiáng)、勤奮好學(xué)、腳踏實(shí)地，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神,工作積極進(jìn)取,態(tài)度認(rèn)真。

第6篇：大學(xué)生醫(yī)院實(shí)習(xí)自我范文

在這日益激烈的社會(huì)竟?fàn)幹?，使我充分地認(rèn)識(shí)到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。

還記得我們一群人在老師的帶領(lǐng)下踏進(jìn)了醫(yī)院。帶著彷徨與緊張的心情，開始了為期10個(gè)月的臨床護(hù)理實(shí)習(xí)。但當(dāng)真正接觸到病人后，我發(fā)現(xiàn)，臨床護(hù)理和書本上還是存在著差距，自己不僅有扎實(shí)的理論，熟練的操作，還要有愛傷觀點(diǎn)等等。在工作中，我不斷將自己在操作的過程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)做下了實(shí)習(xí)工作總結(jié)，讓現(xiàn)在的實(shí)踐彌補(bǔ)過去理論的缺憾。在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)格要求自己，憑著對(duì)成為一名優(yōu)秀白衣天使的目標(biāo)和知識(shí)的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識(shí)和技能，作到了理論聯(lián)系實(shí)際;除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識(shí)的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。所以我深刻體會(huì)到臨床實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)前的最佳鍛煉。所以，我們加倍的珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

    剛進(jìn)入病房的那段時(shí)間，總有一種茫然的感覺?？粗崆斑M(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生們端著操作盤忙前忙后，心里不由得羨慕，我什么時(shí)候才能這樣啊!那時(shí)，對(duì)于護(hù)理工作還處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還沒有一種成型的概念。

    慶幸的是，老師為我們介紹病房環(huán)境，介紹班次及各班次的工作，介紹工作的自我保護(hù)，當(dāng)然還有最重要的責(zé)任感與慎獨(dú)精神。

    回想當(dāng)初醫(yī)院實(shí)習(xí)的第一天，也是我實(shí)習(xí)的第一站，供應(yīng)室。對(duì)我來說，在這里我們實(shí)習(xí)的時(shí)間是兩周，但由于是我實(shí)習(xí)的第一個(gè)科室，對(duì)此充滿了好奇與期待。第一次走進(jìn)供應(yīng)室，雖然表面可以理所當(dāng)然理解為供應(yīng)東西。但不只這么簡(jiǎn)單?？吹侥切┬滦蜋C(jī)器，高壓消毒鍋，看起來還是那么新鮮。又不敢隨便碰，怕一不小心按錯(cuò)開關(guān)就壞了，價(jià)值可都是上萬的。不知從何入手，什么都不懂，心想，這份實(shí)習(xí)適合我嗎？我可以做下去嗎？在我猶豫不決的時(shí)候，心靈的某個(gè)角落傳來一聲慰藉“偉人也不過是從零開始，相信自己，堅(jiān)強(qiáng)地走下去”。終于，在老師們的教導(dǎo)下，我熟悉了窗口的相關(guān)業(yè)務(wù)，也基本可以幫助病人解決相關(guān)的問題，無需再每件事都去請(qǐng)教老師，麻煩老師，因?yàn)槲乙仓溃蠋焸冇兴麄冏约阂龅氖?，有他們自己要完成的任?wù)。漸漸地，我基本可以獨(dú)立地解決窗口的很多問題，在每次幫助病人解決問題之后，內(nèi)心真的很愉快，很舒服，那種感覺不知從何談起，不過我知道，他們嘴角上微微地笑容就是對(duì)我工作的認(rèn)可和肯定，希望這笑容一直笑下去，笑得更甜，更美。隨著時(shí)間的累積，自然而然，我也在科室扮演著一個(gè)“重要的角色”，成為這個(gè)大家庭的一份子，真的很感謝老師們一直以來的教導(dǎo)和關(guān)心，真的很希望能和您們這樣一直相處下去。

    帶教老師們都有豐富的臨床帶教經(jīng)驗(yàn)，讓我也很快的適應(yīng)了護(hù)理工作，很快的適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，為以后的實(shí)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

    護(hù)士的工作室非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又深了。的確，護(hù)士的工作很零碎，還可以說是很低微，我們用自己的雙腳一遍遍的丈量的病房的路程;但是，護(hù)士也有獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護(hù)士，醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂麻雀雖小，五臟俱全。

第7篇：大學(xué)生醫(yī)院實(shí)習(xí)自我范文

護(hù)理教育是培養(yǎng)實(shí)用型人才的教育,這種教育決定了護(hù)生畢業(yè)后的工作性質(zhì)是臨床操作,并且要從最基層做起,但是每年的畢業(yè)生都有相當(dāng)一部分對(duì)自己的工作定位不準(zhǔn)確。有的同學(xué)不能正確地評(píng)價(jià)自己,只是一味地要求用人單位提供好的薪酬和職位而完全沒有認(rèn)識(shí)到自己僅僅是一名剛剛畢業(yè)的學(xué)生,需要有多年的臨床經(jīng)驗(yàn),方能勝任一些職位。因而對(duì)用人單位的要求不滿意,存在眼高手低的現(xiàn)象。因此,解決這個(gè)問題的當(dāng)務(wù)之急,就是要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思維習(xí)慣,需要教育者尤其是畢業(yè)班的輔導(dǎo)員要開展深入細(xì)致的教育工作。運(yùn)用辨證思維和一分為二的世界觀和方法論來幫助學(xué)生分析自我,了解自我,從根本上改變學(xué)生的盲目擇業(yè)觀念。教育護(hù)生要腳踏實(shí)地,踏踏實(shí)實(shí)地在臨床實(shí)習(xí)階段完善自己的理論和技術(shù)操作,學(xué)會(huì)衡量自己綜合素質(zhì)的高低,分析好就業(yè)市場(chǎng)的用人需求。依據(jù)這些內(nèi)在和外在條件去比照,自己做什么工作比較適合。從而有的放矢地去尋找合適的崗位,減少由于找工作而耽誤的臨床實(shí)習(xí)時(shí)間。

2加強(qiáng)思想政治教育,培養(yǎng)學(xué)生擁有良好職業(yè)精神

當(dāng)今的大學(xué)生思想政治理論水平整體不高,如何培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的職業(yè)精神,就必須從日常的思想政治教育入手,通過各種形式的活動(dòng)教育廣大護(hù)生要秉承醫(yī)學(xué)生的誓言,將救死扶傷成為畢生的職業(yè)理想信念;通過就業(yè)市場(chǎng)和用人單位的用人要求和規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生要有憂患意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),要培養(yǎng)自身的“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、樂業(yè)、合作、重業(yè)、創(chuàng)新”的職業(yè)態(tài)度;通過臨床實(shí)習(xí)身臨其境地接觸患者,培養(yǎng)學(xué)生以病人為中心的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)責(zé)任意識(shí);通過在臨床實(shí)踐帶教老師的教育,使學(xué)生們懂得無論身在何處,都要鐘愛自己選擇的職業(yè),無論今后發(fā)展順利與否,都要堅(jiān)守職業(yè)操守,唯有堅(jiān)持才能具有在任何崗位上拿得起,放得下的職業(yè)作風(fēng)。

3嚴(yán)把專業(yè)技能考核,提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

第8篇：大學(xué)生醫(yī)院實(shí)習(xí)自我范文

【關(guān)鍵詞】全國大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽 臨床技能培訓(xùn)改革 啟示

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）24-0059-03

醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求醫(yī)學(xué)生不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要具備熟練的臨床實(shí)踐技能。臨床技能培訓(xùn)作為醫(yī)學(xué)人才教育與培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，一直受到國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育院校的熱切關(guān)注。自2010年以來，全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽已成功舉辦了6屆，它以“展風(fēng)采、奉學(xué)道、精醫(yī)術(shù)”為主題，主要目的在于培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)生臨床技能操作的規(guī)范性和運(yùn)用能力，全面提升醫(yī)學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)，以及倡導(dǎo)相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神及創(chuàng)新意識(shí)。競(jìng)賽向社會(huì)傳遞出一個(gè)信號(hào)：臨床技能培訓(xùn)在醫(yī)學(xué)教育中具有重要意義。它調(diào)動(dòng)了全國各高等醫(yī)學(xué)院校的積極性，在全國范圍內(nèi)掀起了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生臨床技能培訓(xùn)的熱潮。

我校連續(xù)三年參加了全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽華東賽區(qū)的比賽，作為少數(shù)參賽的中醫(yī)院校之一，在備賽、參賽以及觀摩的過程中，發(fā)現(xiàn)目前我校的臨床技能培訓(xùn)尚有較多不足，特別是相對(duì)于西醫(yī)院校還有很大差距，希望以全國大賽為契機(jī)探索我校臨床技能培訓(xùn)模式的改革方案。

一 我校臨床技能培訓(xùn)存在的問題

1.臨床教學(xué)與實(shí)習(xí)基地資源不足

作為中醫(yī)學(xué)院校，我校直屬附屬醫(yī)院主要為三級(jí)甲等中醫(yī)綜合醫(yī)院，現(xiàn)有能供臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)與實(shí)習(xí)的三級(jí)甲等西醫(yī)綜合醫(yī)院數(shù)量較少。隨著近幾年醫(yī)學(xué)招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，以及各地醫(yī)學(xué)院校之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致臨床教學(xué)與實(shí)習(xí)資源嚴(yán)重不足，體現(xiàn)為進(jìn)入臨床實(shí)踐的學(xué)生數(shù)量劇增，速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于醫(yī)院患者數(shù)、病種數(shù)、典型病例數(shù)的增長。另一方面，患者自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)不斷增強(qiáng)，很大一部分患者不愿意配合臨床教學(xué)，加上《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》和《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》的出臺(tái)給臨床帶教帶來更大的壓力，這必然導(dǎo)致學(xué)生臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)減少。

2.臨床師資培訓(xùn)不足

為了實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的目的，我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)從2012年起施行“2.5+2.5”的教育教學(xué)模式，即學(xué)生在3年級(jí)下學(xué)期時(shí)就進(jìn)入臨床，在臨床醫(yī)院完成內(nèi)、外、婦、兒等臨床課程的理論學(xué)習(xí)。然而，各臨床教學(xué)基地的教師主要接受各自醫(yī)院的管理，學(xué)校無法按在校教師的培訓(xùn)模式對(duì)臨床教師進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)管理培訓(xùn)。一方面，臨床教師承擔(dān)著臨床繁重的工作任務(wù)，對(duì)臨床教學(xué)工作的重要性缺乏足夠認(rèn)識(shí)，不重視教學(xué)方式和方法的研究，影響學(xué)生的上課效果。另一方面，臨床教師缺乏統(tǒng)一規(guī)范的技能培訓(xùn)，在給學(xué)生做技能操作培訓(xùn)時(shí)比較隨意，自身操作的不良習(xí)慣無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)。

3.臨床技能培訓(xùn)中心設(shè)備欠缺

我校臨床技能培訓(xùn)中心以本科醫(yī)學(xué)教育為主，為學(xué)生早期接觸臨床、實(shí)習(xí)前較熟練地掌握臨床基本技能、反復(fù)臨床提供了開放的臨床技能訓(xùn)練平臺(tái)。中心融合多學(xué)科、多功能、開放性、網(wǎng)絡(luò)化、資源共享等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌臨床教學(xué)安排、臨床教學(xué)實(shí)踐、臨床師資培訓(xùn)等功能。但是，中心目前的模型種類比較少，主要為內(nèi)科四大穿刺、婦科操作、靜脈輸液等模型，其他模型還有待完善。培訓(xùn)模型始終無法完全代替診所病患，因此，進(jìn)一步拓展臨床教學(xué)與實(shí)習(xí)基地才能為學(xué)生創(chuàng)造更多的臨床觀察與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

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* 福建中醫(yī)藥大學(xué)校管項(xiàng)目（編號(hào)：X2013021）

二 我校臨床技能培訓(xùn)模式的改革措施

1.完善臨床技能培訓(xùn)中心，拓展臨床教學(xué)、實(shí)習(xí)基地

現(xiàn)有的臨床教學(xué)資源相對(duì)不足，加上緊張的醫(yī)患關(guān)系，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生臨床的實(shí)踐機(jī)會(huì)減少，鑒于這些因素，在臨床技能培訓(xùn)中引入模擬教學(xué)成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)教學(xué)方法改革的重點(diǎn)之一。模擬教學(xué)即通過各種臨床技能操作模型，使醫(yī)學(xué)生在不接觸真實(shí)病患的情況下進(jìn)行各類臨床操作的訓(xùn)練。這在一定程度上緩解了臨床教學(xué)資源的不足，為醫(yī)學(xué)生提供了更多的臨床技能操作機(jī)會(huì)。從近幾年全國臨床技能競(jìng)賽的競(jìng)賽項(xiàng)目來看，我校臨床技能教學(xué)培訓(xùn)中心的模型、設(shè)備等過于陳舊，種類不全，需要通過購置新模型、設(shè)備等進(jìn)一步完善中心建設(shè)。同時(shí)，加大中心開放力度，使學(xué)生能更有效地利用中心資源。

2.完善臨床師資的培養(yǎng)

培養(yǎng)出高水平的老師是培養(yǎng)好學(xué)生的前提。作為臨床教師，不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，熟練的操作技能，還要有科學(xué)的教學(xué)方式、方法。一方面，學(xué)校要對(duì)各臨床教學(xué)醫(yī)院的教師進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的教育教學(xué)方法培訓(xùn)。定期開展教學(xué)研究，熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)、病例討論等多種教學(xué)方法，將理論授課與模擬訓(xùn)練、病房實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與臨床相結(jié)合；另一方面，選派臨床教師觀摩全國臨床技能競(jìng)賽，在觀看競(jìng)賽時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)方式、方法上存在的問題，為以后的教學(xué)指導(dǎo)累積經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，學(xué)校以組織臨床教師技能競(jìng)賽的方式，以賽促教，希望通過競(jìng)賽的形式提高臨床教師對(duì)臨床技能培訓(xùn)的重視。

3.以賽促學(xué)，全面提高學(xué)生綜合能力

組織校內(nèi)臨床技能競(jìng)賽，競(jìng)賽按照全國大賽的模式，內(nèi)容全面覆蓋各臨床專業(yè)的技能操作和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，包括內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、急診科、麻醉科、眼科、皮膚科、耳鼻喉科、病理科、影像科、檢驗(yàn)科等。還要涵蓋醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、人文關(guān)懷、心理素質(zhì)及臨場(chǎng)應(yīng)變能力、臨床綜合思維能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的考核。競(jìng)賽是一次對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面檢驗(yàn)，我們更希望通過組織校內(nèi)競(jìng)賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉臨床思維能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

三 全國臨床技能競(jìng)賽備賽建議

1.選拔參賽選手

在學(xué)生完成三年級(jí)課程后，根據(jù)學(xué)生理論成績、臨床技能考核成績以及平時(shí)綜合素質(zhì)考評(píng)，進(jìn)行初步的篩選。通過初篩的學(xué)生將會(huì)有兩年的時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。在后期確定最后人選時(shí)應(yīng)該避免一次篩選的局限性，強(qiáng)調(diào)通過多次臨床技能考評(píng)，不僅僅依靠操作熟練程度，更要注重選手的理論知識(shí)水平、無菌觀念、臨床思維能力、人文關(guān)懷、團(tuán)隊(duì)精神等多個(gè)方面的綜合實(shí)力。

2.與醫(yī)院加強(qiáng)合作

全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽從第一屆到第六屆，我們可以感受到，對(duì)參賽選手臨床思維能力的考核在競(jìng)賽中所占的比重越來越大，選手需要根據(jù)題目分析判斷自己應(yīng)該進(jìn)行哪項(xiàng)操作，除了考核選手的操作水平，同時(shí)還考查學(xué)生的臨床思維、分析問題和解決問題的能力。我校以往將在醫(yī)院實(shí)習(xí)的參賽選手召回學(xué)校進(jìn)行操作技能突擊訓(xùn)練的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式已經(jīng)跟不上大賽的需求。相對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生臨床思維的建立更加依賴于臨床醫(yī)院的培養(yǎng)。所以，我們要將訓(xùn)練模式由脫離臨床的“純技能訓(xùn)練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹寄芙Y(jié)合臨床的復(fù)合式訓(xùn)練”，讓篩選出來的候選學(xué)生集中到一家醫(yī)院實(shí)習(xí)，由醫(yī)院主導(dǎo)培訓(xùn)，在實(shí)習(xí)過程中結(jié)合臨床病例進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練；由學(xué)校配合醫(yī)院提供訓(xùn)練模型，以及協(xié)調(diào)競(jìng)賽相關(guān)事宜。

3.組建完整的師資隊(duì)伍

往年我校臨床技能培訓(xùn)主要依托于學(xué)院西診教研室，偏重于內(nèi)科的教學(xué)，在培訓(xùn)學(xué)生的過程中存在明顯的局限性。因此急需組建一個(gè)完整的培訓(xùn)師資隊(duì)伍，必須要涵蓋臨床內(nèi)、外、婦、兒、耳鼻喉、皮膚科等科室，每個(gè)科室至少一名專職負(fù)責(zé)技能培訓(xùn)的教師，除了負(fù)責(zé)日常的培訓(xùn)工作，還需要定期以競(jìng)賽的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。同時(shí)，不斷完善臨床技能競(jìng)賽題庫。一是將往年競(jìng)賽的題目收集并完善；二是組織臨床醫(yī)院各科室副主任以上的醫(yī)生參照往年競(jìng)賽的題目結(jié)合醫(yī)院病例出題。在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生迅速審題的能力，要做到能夠快速找出題眼，準(zhǔn)確地做出判斷。

4.加強(qiáng)人文關(guān)懷培養(yǎng)

第9篇：大學(xué)生醫(yī)院實(shí)習(xí)自我范文

近年來，我國醫(yī)患關(guān)系日益緊張，這也對(duì)即將進(jìn)入社會(huì)的臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生造成了不良影響：使他們對(duì)人生目標(biāo)和今后發(fā)展的方向產(chǎn)生懷疑，對(duì)未來的醫(yī)生職業(yè)環(huán)境改善缺乏信心。本文通過問卷調(diào)查形式，了解臨床實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)患關(guān)系的看法及當(dāng)前醫(yī)療環(huán)境對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的影響，以便為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】

醫(yī)患關(guān)系；醫(yī)學(xué)生；職業(yè)認(rèn)知

近年來，我國醫(yī)患關(guān)系日益緊張，打砸醫(yī)院、傷醫(yī)事件頻頻發(fā)生，而根據(jù)中國醫(yī)師協(xié)會(huì)2011年的調(diào)研顯示：醫(yī)師希望自己的子女從醫(yī)的只占6.80%。從中可以看出，醫(yī)務(wù)人員自身對(duì)醫(yī)療環(huán)境十分擔(dān)憂，緊張的醫(yī)患關(guān)系已嚴(yán)重影響到醫(yī)生的執(zhí)業(yè)環(huán)境和執(zhí)業(yè)心態(tài)[1]。職業(yè)認(rèn)同感是指?jìng)€(gè)體對(duì)于所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值及自我評(píng)價(jià)等因素的認(rèn)識(shí)。醫(yī)生的職業(yè)認(rèn)同感就體現(xiàn)在臨床醫(yī)療實(shí)踐行為上。緊張的醫(yī)患關(guān)系對(duì)即將步入醫(yī)療行業(yè)的臨床實(shí)習(xí)生們帶來了怎樣的影響？他們將以怎樣的心態(tài)看待如今的醫(yī)生職業(yè)？本文通過問卷調(diào)查形式，了解醫(yī)患關(guān)系對(duì)臨床實(shí)習(xí)生職業(yè)認(rèn)同感的影響，并針對(duì)存在的問題提出建議。

1對(duì)象與方法

1.1調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為贛南醫(yī)學(xué)院全日制本科四、五年級(jí)臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生，共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收460份，有效問卷445份。

1.2研究方法

課題組根據(jù)當(dāng)前醫(yī)患形式，自擬《臨床實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知情況及未來職業(yè)規(guī)劃調(diào)查表》，根據(jù)統(tǒng)一要求培訓(xùn)調(diào)查員，講明調(diào)查方法，要求被調(diào)查者單獨(dú)認(rèn)真填寫。調(diào)查問卷的內(nèi)容主要包括：實(shí)習(xí)醫(yī)師對(duì)當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)識(shí)、對(duì)職業(yè)的認(rèn)知以及當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系對(duì)其職業(yè)認(rèn)知的影響等，共計(jì)25道題目，題目類型是選擇題和問答題。

2調(diào)查結(jié)果分析

2.1實(shí)習(xí)生對(duì)當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)識(shí)

在醫(yī)患關(guān)系認(rèn)知途徑上，70.8%的實(shí)習(xí)生通過媒體報(bào)道了解醫(yī)患關(guān)系信息，在此基礎(chǔ)上有85%左右的學(xué)生認(rèn)可報(bào)道的可信度。而有19.6％的實(shí)習(xí)醫(yī)師是作為醫(yī)生或患者真實(shí)體驗(yàn)了緊張的醫(yī)患關(guān)系。在醫(yī)患關(guān)系緊張程度上，40.2%的學(xué)生選擇了“非常緊張”，44.5%的學(xué)生選擇了“有點(diǎn)緊張”，12.5%的學(xué)生選擇“一般”，而僅有2.8%認(rèn)為當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系處于“和諧狀態(tài)”。52%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為短期內(nèi)我國醫(yī)患關(guān)系無法得到有效解決。而對(duì)于造成當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系緊張的原因，實(shí)習(xí)醫(yī)師由于身處其境，更有著深刻的認(rèn)識(shí)?？陀^因素上，實(shí)習(xí)生將原因主要?dú)w結(jié)于國家和醫(yī)院。國家因素主要有醫(yī)療制度不合理、醫(yī)保制度不完善、醫(yī)療改革緩慢（70.2%），藥品生產(chǎn)經(jīng)營不完善、管理混亂（60.8%），新聞媒體報(bào)道片面、嘩眾取寵、夸大其詞、誤導(dǎo)甚至煽動(dòng)民眾的仇醫(yī)情緒（55.5%）等；醫(yī)院因素主要有醫(yī)院管理混亂（62.4%），醫(yī)院過度追求經(jīng)濟(jì)效益（50.3%）等。主觀因素主要?dú)w結(jié)于醫(yī)生和患者。醫(yī)生存在醫(yī)患之間缺乏溝通（60.4%）、過度診療（48.3%）、服務(wù)態(tài)度差（33.5%）、專業(yè)技術(shù)不合格（25.6%）等問題；患者存在對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)不了解（52.4%）、對(duì)診療結(jié)果期望值過高（40.9）、缺乏信任（16.5%）、動(dòng)機(jī)不純（10.9%）等問題。

2.2實(shí)習(xí)生對(duì)醫(yī)師職業(yè)的認(rèn)知

62.6%的實(shí)習(xí)醫(yī)師認(rèn)為醫(yī)生是“高風(fēng)險(xiǎn)、低收入”的職業(yè)，沒有周末，沒有休假，不停的無薪加班，而這種勞動(dòng)強(qiáng)度和壓力在收入上無法體現(xiàn)出來；而僅有14.2%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為醫(yī)生“工作穩(wěn)定，很有前途”。盡管絕大多數(shù)實(shí)習(xí)醫(yī)師對(duì)收入不滿意，但仍有45%的醫(yī)學(xué)生堅(jiān)定的認(rèn)為醫(yī)生是最好的職業(yè)之一，為自己以后從事醫(yī)學(xué)感到自豪。而有31%的學(xué)生表示曾經(jīng)對(duì)從醫(yī)有過優(yōu)越感和自豪感，隨著更多的接觸醫(yī)患關(guān)系，現(xiàn)在已感覺不到那種自豪。在社會(huì)地位上，更多的學(xué)生（57%）認(rèn)為我國醫(yī)生的社會(huì)地位越來越低，得不到患者的尊重。在工作環(huán)境上，僅有5.7%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為工作環(huán)境舒適、安全。以上這些調(diào)查結(jié)果都表明實(shí)習(xí)醫(yī)師具有的優(yōu)越感和自豪感已經(jīng)慢慢降低，對(duì)未來的職業(yè)滿意度不高。

2.3當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)師職業(yè)認(rèn)知的影響

盡管當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系緊張，但仍有65.2%的實(shí)習(xí)生表示會(huì)選擇進(jìn)入醫(yī)院，從事自己的專業(yè)，不會(huì)因?yàn)獒t(yī)療環(huán)境的改變影響自己今后的發(fā)展規(guī)劃；17.3%的學(xué)生表示會(huì)進(jìn)入醫(yī)院，但因目前醫(yī)療環(huán)境差，一時(shí)無法改變格局，而選擇不與患者直接接觸的科室或從事行政工作，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)；另有17.5%的學(xué)生對(duì)未來感到迷茫，不清楚自己到底要選擇什么職業(yè)。說明大多數(shù)實(shí)習(xí)醫(yī)師的職業(yè)目標(biāo)還是比較穩(wěn)定，但日益緊張的醫(yī)患關(guān)系還是影響到相當(dāng)部分學(xué)生今后的發(fā)展規(guī)劃，人生目標(biāo)確定性欠佳。

3建議

3.1增設(shè)醫(yī)學(xué)人文教育課程，注重情商方面的培養(yǎng)

在日益增強(qiáng)的社會(huì)壓力下，當(dāng)前醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡化，過度追求自我實(shí)現(xiàn)和自我價(jià)值，而忽略了國家和集體的利益，醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的課程大多以醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)為主，忽視了醫(yī)學(xué)生人文教育方面的培養(yǎng)。而增設(shè)醫(yī)學(xué)人文教育課程，一方面可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“救死扶傷”的崇高使命感；另一方面通過學(xué)習(xí)“醫(yī)德修養(yǎng)”、“醫(yī)患交流”等課程，提升醫(yī)學(xué)生人文思維和溝通能力，使其在臨床工作中能夠處理好相關(guān)問題，從而減少醫(yī)患糾紛等不良事件的發(fā)生[2]。

3.2對(duì)醫(yī)學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，緩解工作壓力

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生的職業(yè)心理狀態(tài)，并施以有效干預(yù)對(duì)策以減少或消除不良情緒，同時(shí)，要定期開展心理學(xué)講座，針對(duì)醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的挫折和壓力，采取有效的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極面對(duì)不良的醫(yī)療環(huán)境和不利的現(xiàn)實(shí)因素，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樂觀面對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。

3.3加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀

大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)興趣的形成發(fā)展階段，具有很強(qiáng)的可塑性。而日益緊張的醫(yī)患關(guān)系對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀產(chǎn)生了不良影響。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，使醫(yī)學(xué)生把救死扶傷視為自己的根本職責(zé)，在醫(yī)療實(shí)踐中堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神和必要的自我犧牲精神，把全心全意為人民服務(wù)與自己的職業(yè)發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來，更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，改善醫(yī)療環(huán)境。

3.4加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理、保障實(shí)習(xí)效果

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，完善考核制度，使每一位臨床實(shí)習(xí)生充分掌握理論知識(shí)和實(shí)踐操作，提高職業(yè)素養(yǎng)，為以后的臨床工作奠定基礎(chǔ)。

作者：宋春花 張志花 常欣峰 單位：贛南醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院 贛南醫(yī)學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】