美術(shù)教師實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)教師實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)總結(jié)范文

一、當(dāng)前職業(yè)教育美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能突出本專業(yè)特色

以學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教育為例，教學(xué)內(nèi)容還是像學(xué)院派的美術(shù)教育一樣圍繞著繪畫基礎(chǔ)課，如素描、色彩、字體及普通的電腦設(shè)計(jì)軟件，這些內(nèi)容在以后幼兒園的實(shí)踐教學(xué)中基本上是用不到的，違背了職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容圍繞著“以就業(yè)為導(dǎo)向”這一核心來(lái)制定的原則。教師傳授給學(xué)生的幾乎是與幼兒園教學(xué)絕緣的知識(shí)。學(xué)生實(shí)踐能力差，無(wú)法滿足就業(yè)的需要。職業(yè)教育最突出的特點(diǎn)是“職業(yè)”二字，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是專業(yè)技能，我認(rèn)為，美術(shù)課作為基礎(chǔ)課程，首要的功能是能夠起到“輔助”的作用，即能夠更好地開(kāi)闊視野，提高審美情趣，對(duì)學(xué)好專業(yè)課有所幫助，這應(yīng)該是高職美術(shù)教學(xué)的原則。

2.教學(xué)方法單一，缺乏職業(yè)教育的實(shí)踐創(chuàng)新性

職業(yè)學(xué)校中的美術(shù)專業(yè)授課教師基本上都是畢業(yè)后直接上崗，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐和專業(yè)訓(xùn)練，缺乏到社會(huì)上或企業(yè)中實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，只能憑借著想象去教學(xué)生，使理論知識(shí)和技能訓(xùn)練脫節(jié)；有的教師在課堂上面面俱到，細(xì)致入微的講解、演示，或者自己做一個(gè)范例，然后讓學(xué)生完全照搬臨摹，以學(xué)得像臨得準(zhǔn)為要求。這種教學(xué)方式仍在廣泛運(yùn)用。這使得學(xué)生的思想收到了禁錮，單獨(dú)面對(duì)一個(gè)新的創(chuàng)意或主題時(shí)往往束手無(wú)策，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

3.教學(xué)模式帶呆板，學(xué)生缺乏熱情

現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法的內(nèi)核是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位，教師的作用是指揮、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)。職業(yè)教育套用普通教育的教學(xué)模式，在教學(xué)方法改革方面很難出現(xiàn)突破性進(jìn)展。教學(xué)模式不改變，新的教學(xué)方法難以實(shí)施。現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校中，在授課形式上大多是采用由教師講述，然后輔導(dǎo)學(xué)生做一些練習(xí)，學(xué)生接觸到的都是枯燥的理論知識(shí)，缺乏趣味性，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、職業(yè)教育中美術(shù)教學(xué)改革的措施

1.因“課”制宜，重點(diǎn)突出

瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)：“使功課勞作合一，提倡職業(yè)訓(xùn)練，是提高人的工作能力，增加實(shí)際生產(chǎn)量的最好途徑。”職業(yè)學(xué)校的課程分類是系統(tǒng)的，每一門都緊扣學(xué)生的專業(yè)課程，因此在美術(shù)教學(xué)中必須把握因“課”施教這個(gè)原則，也就是上什么樣的專業(yè)課，就要求上與之相“對(duì)應(yīng)”的美術(shù)課——能夠與專業(yè)環(huán)環(huán)相扣、并能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能起到幫助的美術(shù)課，才是真正能適合高職生發(fā)展的優(yōu)秀課程。要做到這一點(diǎn)，就要求教師先弄清各門專業(yè)的具體內(nèi)容，以及此專業(yè)課所含的美術(shù)知識(shí)，并制定出與之相輔相成的美術(shù)教案。例如機(jī)械制圖這門課程，是用圖樣確切表示機(jī)械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學(xué)科。圖樣由圖形、符號(hào)、文字和數(shù)字等組成，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和制造要求以及交流經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)文件，常被稱為工程界的語(yǔ)言。它的邏輯思維能力要求比較高，而圖形圖像又與美術(shù)聯(lián)系密切。給與此課程相關(guān)的數(shù)控專業(yè)學(xué)生上美術(shù)課時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練的就是學(xué)生對(duì)圖形圖像的把握能力，教學(xué)重點(diǎn)偏向裝飾繪畫和簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考和圖形的正確把握能力。計(jì)算機(jī)如今應(yīng)用非常廣泛，對(duì)計(jì)算機(jī)、商貿(mào)和信息傳媒等幾個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，這是一門必修課，學(xué)生從事的職業(yè)也要經(jīng)常與計(jì)算機(jī)打交道。在教這部分學(xué)生時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)偏向于電子繪圖方面需要用到的色彩形式語(yǔ)言、畫面布局與構(gòu)圖，讓學(xué)生能夠?qū)⒚佬g(shù)知識(shí)與所學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。營(yíng)銷專業(yè)的美術(shù)課側(cè)重于色彩搭配、商品和產(chǎn)品的包裝。而建筑專業(yè)重點(diǎn)則是透視與美學(xué)。服裝專業(yè)與美術(shù)課的關(guān)系在這些專業(yè)中應(yīng)是最密切相關(guān)的。服裝的設(shè)計(jì)與裁剪、服裝的繪圖與搭配，無(wú)不涉及到美術(shù)的各個(gè)方面?？茖W(xué)信息飛速發(fā)展的今天，對(duì)服裝專業(yè)來(lái)說(shuō)，已不是一把剪刀、一根皮尺、一支繡花針走天下的時(shí)代，它需要的是一種多方位滲透出來(lái)的對(duì)美的需求。因此，對(duì)學(xué)服裝專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)課不僅僅要教色彩、線條、素描和畫面整體布局，還要涉及美學(xué)的一些淺顯理論，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們投入到對(duì)美的探索中去。與各學(xué)科相比，美術(shù)課看似簡(jiǎn)單而孤立，但其實(shí)質(zhì)是與各科相輔相成又和諧統(tǒng)一的，與生活、生產(chǎn)密不可分。以最近舉行的“尚德電力杯”第三屆中國(guó)青少年創(chuàng)意大賽山東賽區(qū)選拔賽為例，其中規(guī)定：制作“太陽(yáng)能創(chuàng)意小車模型”可通過(guò)增加其它材料附件改變小車外觀，設(shè)計(jì)新穎，富有美感的最高可得50分；而外觀設(shè)計(jì)新穎性差且美觀性差，得分只在29分以下。并且還單獨(dú)設(shè)了“十佳太陽(yáng)能創(chuàng)意車外觀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”?？梢?jiàn)美術(shù)教學(xué)在實(shí)際創(chuàng)作中的應(yīng)用何等重要，而美術(shù)課又必須因“課”制宜，擺正自身的位置。

2.開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立觀念

黨的十七大報(bào)告指出，“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)?！弊罱逃俊蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)藝術(shù)教育的意見(jiàn)》中首先強(qiáng)調(diào)：“美育是國(guó)家教育方針的有機(jī)組成部分，藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的基本途徑，素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容?！边@為我們今后開(kāi)展職業(yè)教育教學(xué)工作提供了重要的指導(dǎo)思想。中國(guó)職業(yè)教育之父黃炎培先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“職業(yè)教育，將使受教育者各得一技之長(zhǎng)，以從事于社會(huì)生產(chǎn)事業(yè)，藉獲適當(dāng)之生活；同時(shí)更注意于共同之大目標(biāo)，即養(yǎng)成青年自求知識(shí)之能力、鞏固之意志、優(yōu)美之感情，不惟以之應(yīng)用于職業(yè)，且能進(jìn)而協(xié)助社會(huì)、國(guó)家，為其健全優(yōu)良之分子也?！弊鳛檫@個(gè)年齡段的孩子，個(gè)性飛揚(yáng)跳脫，不愿意被束縛，同時(shí)又是最缺乏自制力的階段。教師在教學(xué)過(guò)程中，首先要把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取符合這個(gè)階段學(xué)生便于接受的教學(xué)方法，啟發(fā)激勵(lì)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立與創(chuàng)新意識(shí)。讀死書(shū)、死讀書(shū)的情況，已不適合職業(yè)教育這片沃土。

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要多方面的培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正熱愛(ài)并投入到學(xué)習(xí)中去。如何做到這一點(diǎn)呢？美國(guó)偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。那么首先，讓我們把課堂變成一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為這個(gè)舞臺(tái)上的主演。教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、提出問(wèn)題，為學(xué)生指出發(fā)展的方向，然后放開(kāi)手讓學(xué)生在討論和思考中自己去探索。轉(zhuǎn)換到美術(shù)教學(xué)中，這種方法更能促進(jìn)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如我上過(guò)這樣一堂課，在奧運(yùn)會(huì)來(lái)臨之際，我組織班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行了一次“奧運(yùn)”主題的海報(bào)制作比賽。每五人一組，各組選出自己的小組長(zhǎng)。課堂進(jìn)行中，先由教師對(duì)色彩和海報(bào)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，接下來(lái)各小組進(jìn)行了熱烈討論，查閱奧運(yùn)的相關(guān)資料、確定自己海報(bào)的內(nèi)容主體、顏色的選擇、位置的擬定、繪圖的人手分配。最后的成果令我非常驚訝，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的海報(bào)主題非常鮮明，畫面雖然簡(jiǎn)單，也沒(méi)有多么專業(yè)的繪畫功底，但是他們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)、大膽想象卻是作為專業(yè)美術(shù)老師的我也始料未及的，更不要說(shuō)團(tuán)隊(duì)合作精神、分工協(xié)作以及空前的熱情。通過(guò)這一堂課，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)待美術(shù)課其實(shí)是非常有興趣的，只不過(guò)他們?nèi)鄙僦更c(diǎn)、引導(dǎo)罷了。只要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、細(xì)致入微的深入學(xué)生心里去探知他們的想法，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，每一個(gè)學(xué)生都有可取之處，都是可塑之才。

3.運(yùn)用趣味教學(xué)，提高審美能力