網(wǎng)站設計制作論文精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)站設計制作論文范文

關鍵詞：專業(yè)建設；多媒體；高職教育

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2007)15-30847-02

NewExploration of Multimedia Information Specialty of Higher Vocational Education

ZHOU Xiang-jun

(Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts, Guangzhou 510507, China)

Abstract:This paper puts forward a thought about practice and reformon multimedia information specialty of higher vocational education, its emphasis includes: curriculum structure, academic and practical instruction，curriculum evaluation manners.

Key words:Specialty construction; Multimedia; Higher vocational education

近年來，隨著計算機網(wǎng)絡技術、數(shù)字電視技術和通信技術日益成熟，極大地推動了多媒體產(chǎn)業(yè)的興起。目前，多媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術為核心，以數(shù)字化媒介為載體，內(nèi)容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡教育、娛樂、出版等多個領域，涉及計算機、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合，被稱為21世紀知識經(jīng)濟的核心產(chǎn)業(yè)，是繼IT產(chǎn)業(yè)后又一個經(jīng)濟增長點。

由于計算機多媒體技術涉及面較寬，除了計算機、網(wǎng)絡、軟件等相關技術之外，還涉及到諸如數(shù)字圖形圖像技術、數(shù)字音頻技術、數(shù)字影視技術、數(shù)字動畫技術，再加上設計所需的藝術知識、制作所需的編輯知識和應用所需的行業(yè)相關知識，往往使人們對該專業(yè)的培養(yǎng)目標，人才規(guī)格要求與知識結構要求存在較大認識上的差異。

要解決這一問題，對于高等職業(yè)教育而言，首先必須堅持以就業(yè)為導向，以市場應用需求為目標，正確處理好多媒體人才規(guī)格要求與專業(yè)知識結構之間的關系，其次，必須解決好學校教育的規(guī)模性批量培養(yǎng)人才與企業(yè)分散性需求和學生的個性化教育之間的矛盾。

由于多媒體行業(yè)本身技術更新快，更重要的是多媒體人才是復合型人才，既要掌握很先進的科技知識，又要精通藝術。加之我國尚處在多媒體產(chǎn)業(yè)的起步階段，解決媒體技術制作的人才問題是多媒體企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關鍵因素。

1 技術與藝術相結合，實施規(guī)范化、系統(tǒng)化和特色化的專業(yè)建設

高職計算機多媒體技術專業(yè)是綜合性強、跨學科的新型專業(yè)，打破IT學科和藝術學科之間傳統(tǒng)的界線和隔閡，充分考慮IT學科和藝術學科的相互結合和滲透是本專業(yè)的特點。我們參考國外相關專業(yè)的教學、課程體系，結合學院自身的實際情況，按照“以技術制作為主，藝術設計為輔”的原則，建立以綜合素質(zhì)培養(yǎng)和多媒體技術應用能力培養(yǎng)為主線的理論與實踐教學體系。

1.1 專業(yè)培養(yǎng)目標

我院多媒體技術專業(yè)強調(diào)技術與藝術相結合，以技術制作為主，藝術設計為輔進行專業(yè)定位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，既掌握多媒體專業(yè)基礎理論又精通藝術，面向企事業(yè)單位從事計算機多媒體技術規(guī)劃、開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)站設計和網(wǎng)頁制作、平面設計制作等相關市場亟需的多媒體領域高等技術應用型人才。

具體的培養(yǎng)規(guī)格：

具有多媒體作品創(chuàng)作制作能力、網(wǎng)站設計和網(wǎng)頁制作能力、平面設計制作能力；

具備扎實的計算機基礎知識和計算機的裝配、維護、應用的基本能力；

具備較寬厚的文化知識和較好的人文科學素質(zhì)，良好的藝術修養(yǎng)，了解計算機與多媒體技術的發(fā)展動向；

具有良好的職業(yè)道德，敬業(yè)精神及審美觀所必備的美術專業(yè)知識和科學素養(yǎng)。

計算機應用技術專業(yè)（多媒體方向）面向的是社會上廣大的企事業(yè)單位。培養(yǎng)出的人才能適應社會急需的多個崗位，從而形成了一個崗位群。這些崗位的工作分別為：多媒體開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)頁設計、平面動畫制作、網(wǎng)站的開發(fā)和維護。

通過以上主要崗位就業(yè)率的分析，多媒體方向人才培養(yǎng)方向基本可確定為：能從事計算機多媒體技術規(guī)劃、開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)站設計和網(wǎng)頁制作、平面設計制作等相關市場亟需的多媒體領域高等技術應用型人才。

1.2 課程體系建設

我院計算機多媒體技術專業(yè)堅持技術與人文藝術相結合，學習以技術應用為主，藝術設計為輔。其課程設置總的原則是：根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的需要，突出職業(yè)素質(zhì)教育和技術應用能力教育這一主線，強調(diào)理論與實踐教學相結合，技術與藝術相結合，注重創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學生通過三年大學階段的學習，全面達到本專業(yè)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格要求。

我院計算機多媒體技術專業(yè)的課程體系采用了(山)字形結構，如圖1所示。其中公共基礎、專業(yè)基礎和專業(yè)主干層次的課程是為了保證人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求開設的基本課程，是相對固定的教學內(nèi)容，以保障學生必要的基礎知識和基本能力。計算機多媒體技術專業(yè)知識結構關系專業(yè)方向課是相對變化的、動態(tài)的教學內(nèi)容，本專業(yè)設置了媒體作品創(chuàng)作制作、網(wǎng)站設計和網(wǎng)頁制作、平面設計制作三組方向課，學生可根據(jù)社會的需要和當前的就業(yè)情況選擇其中一組專業(yè)方向課，以適應將來工作用人單位的需要，又能適應技術的不斷變化和進步的步伐，還能滿足學生個性化興趣發(fā)展的要求，必要時學校還可適時調(diào)整或開設新的專業(yè)方向課程，充分體現(xiàn)因材施教和個性化教育的要求。

2 精心設計實踐教學體系，形成學、練、訓、創(chuàng)的實踐教學特色

在實踐教學方面,我們充分利用多媒體教室、實訓室、工作室，努力做到三個“無縫對接”，即理論教學與實踐教學對接，實訓環(huán)節(jié)與多媒體技術應用對接，素質(zhì)培養(yǎng)與公司、企業(yè)一線人才要求對接

圖1 山字型課程體系結構

本專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要是課內(nèi)、校內(nèi)和校外，對每個環(huán)節(jié)都有具體的時間要求。

課內(nèi)：改革和加強了課內(nèi)實踐性教學的比重，專業(yè)課、專業(yè)基礎課的實踐環(huán)節(jié)都占總課時的三分之一以上。

校內(nèi)：每學期都舉行各類專業(yè)技術比賽3次以上，如多媒體設計大賽、網(wǎng)頁設計大賽、Flash設計大賽、網(wǎng)絡方案設計大賽等，給學生創(chuàng)造更多的實踐機會。

多媒體技術方向的學生都發(fā)有“校內(nèi)學生實踐手冊”，規(guī)定每個學生每學期在校內(nèi)實踐時間不少于24學時。校內(nèi)實踐的主要內(nèi)容為：校內(nèi)各部門網(wǎng)頁制作、精品課建設、多媒體課件制作的技術支持，機房設備、網(wǎng)絡設施、辦公設備的管理維護，各項活動的音響、攝像的技術支持，參加校內(nèi)各類專業(yè)技術比賽等等。

校外：見習、畢業(yè)實習、社會實踐、社會調(diào)查、參加各類專業(yè)技術比賽、寒暑假兼工等等。專業(yè)實踐及實訓工作都有完善的規(guī)章制度，能及時跟蹤學生的實踐過程，對學生的實踐工作進行有效的過程管理，而不單是目標管理。如到企事業(yè)單位實習，有指導老師跟蹤學生實習的各項工作，校內(nèi)實踐就更是能全過程跟蹤。使學生的專業(yè)技能得到有力的訓練，訓練過程中得到及時的指導

為保障實踐性教學環(huán)節(jié)，從第二學期開始，每學期要求學生參加一次社會實踐活動或綜合設計制作實踐活動，并提交相應的文檔材料：如調(diào)查報告、多媒體技術市場分析報告、多媒體廣告設計方案、多媒體藝術設計作品、設計作品、動畫設計作品、多媒體藝術網(wǎng)站、多媒體技術應用研究論文等，以培養(yǎng)學生的知識綜合應用能力、創(chuàng)新意識和文字表達能力。第六學期為畢業(yè)實習與畢業(yè)設計階段！要求學生到企事業(yè)單位第一線崗位參加實踐鍛煉和做畢業(yè)設計，所有畢業(yè)設計課題原則上要求來自企事業(yè)單位的實際項目，畢業(yè)設計必須符合用戶需求，設計過程必須符合工程規(guī)范，設計文檔(資料齊全，人人必須參與畢業(yè)答辯，參加優(yōu)秀設計作品講評活動。

3 注重技術應用能力，積極探索教學模式與考核方式的改革

根據(jù)辦學特點，高職教育應該是培養(yǎng)應用型人才，這與普通高等學校不同，這決定了我們的教學方法與普通高校不同，與中等職業(yè)教育也不同。在理論教育方面，以夠用實用為度，強調(diào)學生的動手能力與操作技能。在課程的講授過程中，減少理論驗證和公式推導內(nèi)容，增加可操作性的內(nèi)容；講授的內(nèi)容注重理論與實踐緊密結合，注重課內(nèi)與課外的互通，注重將計算機多媒體技術導入到專業(yè)課程內(nèi)容中。我們針對高等職業(yè)教育學生的特點，積極進行教研教改，結合課程特點靈活采用以下教學方法與教學手段。

3.1 積極探索“四結合”教學模式

為突出職業(yè)教育的特點，強化學生的技能訓練，我們在實踐中探索提出了“四結合”教學模式和方法。對技術性、應用性較強的課程，我們實行：“應用案例”和“技能訓練方法”相結合；“理論教學”和“實踐教學”相結合；“傳統(tǒng)課堂”和“網(wǎng)絡課堂“相結合；“課堂教學和“技能競賽、作品展”相結合。

根據(jù)專業(yè)特點我們對部分對技術性、應用性較強的課程的教學模式進行了改革，在學習他人經(jīng)驗的基礎上，引進案例式教學方法。即針對某些專業(yè)課程的典型應用，結合實例舉例分析，引出解決此問題的步驟和方法，最后再進行歸納總結，引導學生學會舉一反三和靈活運用所學知識，給學生授之以漁。

在專業(yè)的教學改革實踐過程中，我們堅持了學生動手能力的培養(yǎng)和鍛煉不斷線，即每個學期都安排了一定的操作技能課，從課堂練習到課外實踐、從簡單操作到復雜操作、從課程設計到畢業(yè)設計、從命題制作到綜合競賽設計、再到舉辦多媒體設計制作作品展等實踐活動，使理論與實際有機的結合，讓每一位學生的能力得到充分的鍛煉和發(fā)揮，同時也提高了學生的職業(yè)競爭意識。

“四結合”教學模式強調(diào)教學過程要從實際問題出發(fā)引出相關知識和方法，從職業(yè)制作程序入手訓練操作技術和職業(yè)能力，從競賽和實例設計著手培養(yǎng)綜合運用知識和創(chuàng)新能力，通過專業(yè)網(wǎng)站與同行，專家和大師進行交流，使學生的經(jīng)驗、能力和水平得到升華。

3.2 采用基于網(wǎng)絡的任務驅(qū)動模式進行教學

借助教學資源平臺，將傳統(tǒng)教育技術與現(xiàn)代教育技術有機融合，構建新的教學模式。為學生提供自主學習的網(wǎng)絡環(huán)境，形成了計算機輔助教學與輔助學生自主學習相結合的教學模式

充分發(fā)揮高職計算機多媒體技術專業(yè)的技術特點，注重研究探索在多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境中新的教學和學習模式。創(chuàng)造多媒體和網(wǎng)絡的學習環(huán)境，盡可能的用資源庫代替教材、教參，并且由師生共同編寫和創(chuàng)建本門課程的教材和資源庫。

通過網(wǎng)絡延伸教學的時間和空間，很多課程涉及面廣，操作性強，僅靠課內(nèi)較難學好全部內(nèi)容。我們通過任務驅(qū)動網(wǎng)絡教學輔助系統(tǒng)，將任務、資源、案例、課件、學生作品放在網(wǎng)上，學生在校園網(wǎng)內(nèi)都能進行自主學習。同時網(wǎng)絡教學輔助系統(tǒng)還能進行網(wǎng)上教學答疑，師生互評等功能，有效延伸學生學習的時間和空間。發(fā)揮自身的專業(yè)技術優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡資源，計算機應用技術專業(yè)（多媒體方向）必修課程100%開發(fā)制作了多媒體教學課件和100%電子教案。

3.3 以實際技能為導向，把實踐能力和項目能力納入考核范圍

在考核模式方向，我們配合教學模式改革，以“強化教學過程管理，注重平時知識積累，加強實踐考核力度”為原則，改革考試內(nèi)容和考試方法在考核的形式上，除了采用常規(guī)的筆試外，對考核形式進行一些改革，積極探索新的考核形式，我們采取了以下幾種考核形式：

課程設計＋講解答辯相結合的考核形式，如在多媒體設計與制作、Web技術與應用課程考試中，以課程設計為主，再輔以進行現(xiàn)場講解設計思路。采用撰寫技術方案的考核形式，如網(wǎng)站開發(fā)實訓課程，不再考過多概念內(nèi)容，給學生一份項目需求書，讓他們完成網(wǎng)站開發(fā)的技術方案撰寫，這樣大大增加考試的實用性。在考核的標準上，與職業(yè)資格認證相結合；筆試與上機相結合的考核形式，如多媒體技術與應用課程；現(xiàn)場操作＋問答相結合的考核形式，如微機組裝與維護課程，引導學生積極培養(yǎng)實際動手能力。

在計算機多媒體技術專業(yè)的建設中，我們堅持技術與藝術相結合，以課程創(chuàng)新為重點，強調(diào)三種能力訓練，在提高教學水平方面取得了一些進步。面對末的更大挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，我們需要付出百倍的努力繼續(xù)前進。

參考文獻：

[1]吳振峰，向聶琳，劉彥姝，廖建民，章臻. 計算機多媒體技術專業(yè)教學體系的創(chuàng)新研究與實踐[J]. 湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院學報，2005,5(4).

[2]代曉蓉. 多媒體設計專業(yè)教學創(chuàng)新探索[J]. 中國成人教育,2005,(11).

[3]趙建保，高俊文， 李法春. 高職計算機多媒體技術專業(yè)建設目標與改革探討[J]. 廣東農(nóng)工商職業(yè)技術學院學報,第21卷第2期 2005,21(2).

[4]蔣尚文. 藝術與技術的結合――設計教育淺探[J]. 職教論壇,2005,2.

第2篇：網(wǎng)站設計制作論文范文

[關鍵詞]網(wǎng)頁布局與人機學；研究意義；研究目標；研究過程；教學實踐

中圖分類號：U46 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）04-0216-01

我們生活的21世紀已經(jīng)進入了信息時代，近年來隨著智能手機，平板電腦的不斷發(fā)展發(fā)展。人機界面的設計和開發(fā)已經(jīng)成為國際上計算機設計領域最為活躍的研究方向。在網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站設計和網(wǎng)站運營的過程中，人機交互和用戶體驗是經(jīng)常被談及與運用的概念。一個網(wǎng)站布局得不合理，首先會表現(xiàn)在功能和頁面設計的契合度上，具體表現(xiàn)就是用戶在網(wǎng)站上找不到需要的信息，或者是我想完成一個操作找不到相應的按鈕。這就是在設計網(wǎng)站時沒有從用戶的角度出發(fā)所造成的。為了讓學生運用網(wǎng)站配色與布局知識設計出人性化的網(wǎng)站，更好的與就業(yè)崗位對接，在本階段的課題研究中我將“網(wǎng)頁布局與人機學的研究與實踐”作為我研究的課題。學生在設計作品時能夠運用人機學的知識，提高用戶體驗的舒適度。

一、網(wǎng)頁布局與人機學的研究意義

通過本課題的研究，學生能夠運用色彩原理進行網(wǎng)頁顏色的搭配并且能夠運用布局技巧進行網(wǎng)頁的布局設計。同時能從臨摹網(wǎng)頁到自主設計，讓網(wǎng)頁效果設計真正從想法逐漸變成現(xiàn)實。在綜合項目實戰(zhàn)中，貫穿網(wǎng)頁配色與布局的知識，綜合運用人機學的原理，達到對網(wǎng)頁設計制作的整體把握。有助于提高中職學生網(wǎng)頁制作的能力。

二、網(wǎng)頁布局與人機學的研究目標

通過對網(wǎng)頁布局與人機學的研究與實踐，不斷改進網(wǎng)頁布局綜合案例的教學策略，力求找到提高我校學生網(wǎng)頁設計能力的方式方法，提高教育教學質(zhì)量，有效的把課堂變?yōu)檎嬲墓ぷ魇摇Ｔ诰C合項目實訓中設計出與就業(yè)崗位充分對接的網(wǎng)頁作品，為學生就業(yè)打下堅實基礎。

三、網(wǎng)頁布局與人機學的研究過程

（1）準備階段（2013年7月～2013年8月）

專題研究準備階段的主要任務是學習與課題研究有關知識，確定專題研究目標、研究對象、研究方法和研究內(nèi)容，制定研究實施計劃。

（2）實施階段（2013年9月～2014年6月）

根據(jù)市場調(diào)研結果明確專業(yè)核心能力，制定相應的計劃，編寫技能檢測手冊。

（3）總結階段（2014年7月～2014年9月）

對本課題研究過程及資料進行收集整理，形成課題總結報告，并將專題論文、調(diào)查報告和研究個案匯編成集，撰寫個人結題研究報告。

四、教學實踐的成果和結論

在學校課題的研究分類中，我主要承擔的是《網(wǎng)站配色與布局》這本教材中網(wǎng)頁布局與人機學這部分的教學研究。在幾年的網(wǎng)頁制作課程的教學實踐中，不斷嘗試應用多種信息化教學手段，以“學生為主體教師為主導”的教學理念貫穿整個教學過程。體現(xiàn)了“做中學，做中教”的職業(yè)教學理念，充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，較好的培養(yǎng)了學生獨立思考，分析與解決問題的能力，取得了很好的教學效果。在教學中旨在網(wǎng)頁布局與人機學的教學實踐中有更為突出的成果，培養(yǎng)中職學生的職業(yè)能力，為學生今后成為一名優(yōu)秀的網(wǎng)頁設計師打下堅實基礎。2013年7月在撫順市信息化教學設計中獲得一等獎；2013年9月遼寧省“創(chuàng)新杯“信息技術說課大賽一等獎；2013年11月獲得國家級”創(chuàng)新杯“信息技術說課大賽一等獎；2013年12月獲得撫順市級優(yōu)秀課。2015年11月獲得國家級信息技術教學設計大賽二等獎。

1.網(wǎng)頁布局與人機學的相關概念研究

通過對此概念的研究，在教學過程中，我采用實例講解的方式。從iPad看人機學。iPad是當今社會較為流行的電子設備，也可以稱之為街機。同學們對我列舉的實例會非常感興趣，由此學生會非?？释磳⒁v解的知識。iPad是著名的蘋果公司出的平板電腦。iPad在人機交互操作上做得非常細致。為什么iPad無論老人小孩都會用，其基本操作甚至很少需要別人的協(xié)助和說明書？究竟是孩子容易接受iPad？還是iPad容易讓孩子接受？iPad的設計可謂“童叟無欺”，老人、孩子都可以流暢使用。人機學應該是“傻瓜式”的，去追求一種更“本能”的操作，就像吃飯穿衣一樣簡單。通過以上實例的講解，學生很快理解人機學的概念，并且知道在網(wǎng)站配色與布局這本書中為什么給我們介紹人機學的概念。讓學生充分理解了網(wǎng)頁的易用性和美觀性非常重要，這樣同學們就能很認真的學習人機界面設計的原則及設計方法。在教學中有效的突出了教學重點，突破教學難點。

2.網(wǎng)頁布局綜合案例的設計風格研究

引入案例――網(wǎng)頁布局的風格類型。本案例的主要目的是在不改變網(wǎng)頁內(nèi)容的前提下，改變網(wǎng)頁的風格類型。這就需要用的布局的知識。在之前的學習中我們已經(jīng)掌握了各種網(wǎng)頁布局的知識與技巧。不同的網(wǎng)頁有不同布局。這樣綜合起來就形成了不同的網(wǎng)頁風格類型。那我們常見的網(wǎng)頁風格類型有哪些？有什么特點？引入理論學習知識，教學過程很自然的過度。經(jīng)過理論講解后，進行實戰(zhàn)案例――設計臨摹典型商業(yè)型網(wǎng)站。

在教學過程中引入實際案例，教師通過案例講解相關理論知識，再讓學生應用所學理論知識完成實戰(zhàn)案例，使學生能夠 “學以致用”，完成本課的技能目標。這樣不僅增強了講解的直觀性，降低了學生學習的難度，還可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動和發(fā)揮了學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)職業(yè)核心能力，實現(xiàn)教、學、做一體化。

3.電子商務網(wǎng)站個案研究

網(wǎng)頁設計是一項系統(tǒng)工程，它包含了從用戶調(diào)研到最終上線的全過程。我將以一個電子商務網(wǎng)站為例，系統(tǒng)地講解整個網(wǎng)頁的設計過程。

在項目實戰(zhàn)案例――新蛋購物網(wǎng)站主頁制作講解過程中。首先了解技術要點，包括（1）確定網(wǎng)站整體風格。（2）網(wǎng)頁色彩搭配。（3）網(wǎng)頁布局技巧。其次進行案例分析：隨著網(wǎng)絡的普及，網(wǎng)購已經(jīng)火起來，給同學們闡述 “沒有人上街不代表沒有人逛街”的現(xiàn)象。同學們在這個過程中就會紛紛議論都在哪些網(wǎng)站上買過東西，喜歡瀏覽哪些網(wǎng)站，為什么喜歡去瀏覽那些網(wǎng)站，引出網(wǎng)頁設計的重要性。電子商務網(wǎng)站作為網(wǎng)購的首要利器，是用戶和商家的唯一互動平臺。所以界面設計的好壞，對其銷售額起著重要的影響作用。在授課過程中自然引入案例，要求在設計制作過程中注意體會如何運用網(wǎng)頁配色與布局的知識來設計出人性化的購物網(wǎng)站。使學生能夠自主學習、獨立操作和自我評測。

通過對新蛋購物網(wǎng)站首頁的制作，更加熟練的使用之前學過的技巧。深入了解頁面的合理用色和顏色之間搭配使網(wǎng)頁更有效果；圖片在畫面中的合理擺放；準確劃分頁面結構等。對前面所學的知識融會貫通，學以致用。在設計網(wǎng)站的時候，要分析網(wǎng)站的主題內(nèi)容，選擇符合主題表現(xiàn)形式的布局，采用搭配合理的色彩表現(xiàn)主題的風格，加上細心的構思和新穎的創(chuàng)意，必然可以設計出優(yōu)秀的網(wǎng)站。

五、存在的問題和今后的設想

學生到企業(yè)學習的機會太少，沒有實際開發(fā)項目的經(jīng)驗。每個企業(yè)都有自己的團隊，每個人都有自己指定的設計項目，這就要求都得是有經(jīng)驗的設計師。而我們的學恰恰就缺少這中間的鍛煉過程，很少會給我們中職學生提供實踐的機會。這使我們中職學生不能夠很好的與企業(yè)對接。

要想解決這一問題，我覺得我們?nèi)握n教師必須走入企業(yè)，先接觸一些開發(fā)網(wǎng)站的公司，在企業(yè)參觀學習。在網(wǎng)頁制作的課堂上，拿一些企業(yè)的真正案例讓學生實踐，制作網(wǎng)頁配色和布局的整個流程，這樣同學們才能真正的得到鍛煉。讓學生深刻體會網(wǎng)頁界面布局的人性化設計，真正的將課堂變?yōu)槠髽I(yè)的創(chuàng)作工作室，使學生能快速適應工作環(huán)境，提高中職學生的就業(yè)率。

參考文獻

第3篇：網(wǎng)站設計制作論文范文

中、高等職業(yè)教育的電子商務專業(yè)課程建設，必須根據(jù)企業(yè)和社會勞動力市場對電子商務人才的需求，以服務經(jīng)濟建設為宗旨，堅持“以就業(yè)為導向”、“能力為本位，實踐為主線”的教育理念，使理論與實踐有機結合，構建以技能突出、專業(yè)特色的電子商務復合型人才培養(yǎng)體系。采用模塊教學、案例分析、分段實踐、真實測評等環(huán)節(jié)，要形成適合子學生學習、創(chuàng)業(yè)和上崗前“零距離”訓練等模式的電子商務實踐平臺，重點針對學生的綜合應用能力培養(yǎng)。

一、專業(yè)方向――“一個專業(yè)，兩個方向有機的結合”

根據(jù)上述電子商務專業(yè)的崗位群細分調(diào)研結果，電子商務專業(yè)就業(yè)有兩大方向。其一是計算機網(wǎng)絡方面人才，其二是利用計算機工具從事商務活動的人才。于是有人說：電子商務專業(yè)培養(yǎng)的學生是“兩不像”，計算機方面的工作能力比不上純計算機專業(yè)學生，商務方面工作能力又不如純商務專業(yè)學生。而我們則認為：電子商務專業(yè)的培養(yǎng)目標正是上述兩種觀點的結合，復合型的人才具有更加廣泛的職業(yè)空間和長遠的發(fā)展?jié)摿?，更符合電子商務人才市場的需要。關鍵是教學過程中如何將二者有機結合，呈現(xiàn)出“1加1大于2”的功效。

二、課程體系結構――“一個體系、四個模塊、兩個調(diào)整”

電子商務是一個涉及面較廣的專業(yè)，為了能培養(yǎng)出特色鮮明、技能突出、能勝任企業(yè)崗位的電子商務專業(yè)人才，我們在設計課程體系時，應充分體現(xiàn)“實用為主，夠用為度”，突出教學的針對性和實踐性。同時，全面提高他們的綜合素質(zhì)：一是深度要適當，必須能夠滿足實際應用的需要：二是廣度要足夠，應覆蓋“電子商務崗位”必需的理論知識寬度。

根據(jù)以教育服務于社會的原則，結合自身的教學特點，可以考慮將整個課程體系分為四大教學模塊。其一，公共基礎類課程模塊：主要培養(yǎng)學生基本的人文素養(yǎng)和基礎能力；其二，計算機類課程模塊：主要培養(yǎng)學生的計算機應用及在網(wǎng)絡中應用商務的支撐技術能力；其三，商務基本類課程模塊：主要培養(yǎng)學生一般的經(jīng)濟管理和商務貿(mào)易能力；其四，商務實踐類課程模塊：主要培養(yǎng)學生較強的商務交流與溝通能力和商務實踐的綜合應用能力。在專業(yè)教學安排上，應循序漸進，突出中、高職教學上的不同側(cè)重點。首先，在中職的教學階段中，重點培養(yǎng)學生計算機操作技能、營銷及商務基本知識、電子商務基本崗位上的職業(yè)技能。然后，在高職的教學階段上除了深化專業(yè)技能的培養(yǎng)外，更要為擴展學生的就業(yè)范圍，寬口徑地培養(yǎng)學生相關知識。就是既要關心學生的長遠發(fā)展，又要顧及他們的畢業(yè)就業(yè)。前者要求學生知識面廣，而后者則要求精通在企業(yè)工作中所需的技能，在教學和實踐的安排上就應體現(xiàn)兼顧的原則。所以高職的電子商務專業(yè)學生，在教學安排上是網(wǎng)頁制作、財務基礎、國際貿(mào)易實務、電子商務綜合模擬、網(wǎng)站建設管理和數(shù)據(jù)庫簡單應用開發(fā)等，要使學生在進入相關工作崗位就業(yè)時，能得心應手。而另一方面，要補充其他輔助課程的教學，教學的知識面較寬、程度較淺，這樣就能顧及到學生的長遠發(fā)展。

在教學上，還要注意兩個可調(diào)整性：

第一，教學培養(yǎng)的重點，導向市場化。例如在教學設計2007年或是2008年時，專業(yè)培養(yǎng)側(cè)重點就應以市場需求以及學科發(fā)展動態(tài)進行調(diào)整，緊扣社會經(jīng)濟發(fā)展脈搏，按照國內(nèi)外最新的教育觀念，教育全程導入創(chuàng)新意識與策劃思維，設計具有創(chuàng)造性的人才培養(yǎng)方案，科學的教學計劃和課程體系。

第二，學生多功能培訓個性化。即學生在學習本專業(yè)的必修課同時，還可以根據(jù)就業(yè)的方向和個人的愛好和特長，選擇適合自己的專業(yè)方向(選修課)及技能培訓。所以在課程設置上可以根據(jù)學生的學習興趣需求，開設多種的技能培訓考核課程(如：公共英語的等級考核、動漫就業(yè)培訓等)，供學生進行選擇性學習，培養(yǎng)學生成為“一專多能”的技能型人才。

總之，在幾年的綜合性教學實踐中，應體現(xiàn)“寬知識，突技能，強特色”的特點，以強化專業(yè)方向的主干課程，培養(yǎng)出基礎扎實、特長鮮明、個人核心競爭力強的專業(yè)人才，以增強電子商務專業(yè)學生的就業(yè)力，提高電子商務專業(yè)學生的就業(yè)率。

人才培養(yǎng)教學具體措施

一、調(diào)整理論教學體系

電子商務專業(yè)是處于計算機類和商貿(mào)類之間的綜合專業(yè)，我國通過幾年的辦學經(jīng)驗，結合本專業(yè)的目標和要求，正確處理專業(yè)主干課程與專業(yè)實踐課程比例，改變傳統(tǒng)的、過分強調(diào)體系結構的完整性、系統(tǒng)性，淘汰與專業(yè)關系不太緊密的少數(shù)文化和專業(yè)基礎課程，有機地整合了計算機和商貿(mào)類專業(yè)關系密切的課程。在知識的傳授上，避免了講授知識的重復性，如：《電子商務概論》中涵蓋了《網(wǎng)絡營銷》的相關教學內(nèi)容，沒有進行合理的協(xié)調(diào)與配合，從而造成一成不變的重復講授，教學效果并不好。經(jīng)改革，我們加強了同一結合點上相關科目的協(xié)調(diào)配合，避免了知識重復講授。另外，還根據(jù)電子商務發(fā)展的趨勢，適時、及時地增加部分新知識、新技術類課程的學習。如我國早期的一些高級技工學校2004年在講授PhotoShop課程的基礎上加入了圖像的藝術處理技巧，2006年又加入了圖像的動漫元素，而網(wǎng)頁就更采用最新的技術軟件進行教學，這樣使得我國的學生能緊跟科技發(fā)展的動態(tài)，就業(yè)方向更廣。

在中職教學上，增強對職業(yè)崗位素養(yǎng)的培養(yǎng)，開設商務禮儀課。圍繞電子商務專業(yè)的幾個職業(yè)崗位，開設數(shù)門主要專業(yè)課，并增加了相關的輔助課程；進一步強化實踐環(huán)節(jié)，加大實驗實訓課的內(nèi)容及課程比例，增加了網(wǎng)頁制作的課時。在數(shù)據(jù)庫的教學上，因現(xiàn)時中職生源的基本知識層較低，故取消了難度較高的數(shù)據(jù)庫編程教學課程，而改為重點加強Access的教學，使學生能透切的理解、掌握數(shù)據(jù)庫相關的知識，為后期的學習打下扎實的基礎。

在高職教學上，針對就業(yè)的崗位特點，加強學生各知識層和多種技能的培訓。將網(wǎng)絡營銷、國際貿(mào)易實務等課程的實踐性環(huán)節(jié)加大，并要求采取多種實踐方式，如網(wǎng)絡營銷課組織學生進行網(wǎng)絡廣告的設計制作。國際貿(mào)易實務課組織學生到外貿(mào)公司調(diào)研，了解貿(mào)易合同的要素及簽訂過程。市場調(diào)研課則從過去傳統(tǒng)的“理論為主，輔以案例”，改為“案例教學引發(fā)理論，從社會實踐調(diào)研活動的各環(huán)節(jié)中去認證理論的概念”。另我們還加入了會計、高級網(wǎng)頁設計、項目策劃技巧等技術主導課程教學，在輔助課程上還有高級圖像處理、消費心理學、經(jīng)濟應用文寫作等。這樣的專業(yè)課設置，有較強的針對性和實用性，有利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，有于專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。通過教學的認證，教學效果獲得良好的改變。

二、實訓教學體系改革的措施

根據(jù)學生實踐能力培養(yǎng)的要求，合理安排與理論教學相配套的實驗課，加大實踐課程學時的比重。增加高職學生的商務課程設計實訓環(huán)節(jié)及電子商務畢業(yè)設計環(huán)節(jié)。

商務類的教學有別于一般技術類的教學，更需要有一個全面了解和訓練商務運作管理的環(huán)境來認證理論，而平時的

教學都是在一個模擬的環(huán)境下進行，環(huán)境的不真實性，令學生不能很清晰的理解相關的理論。電子商務更是基于計算機網(wǎng)絡和現(xiàn)代物流手段的一種商務營銷方式，沒有真實的實踐，學生難以理解自己專業(yè)定位，出現(xiàn)學不好、就業(yè)難的現(xiàn)象。因而我國一些做得好的學校特別為高職的商務學生策劃了一個商務課程實踐項目的考核環(huán)節(jié)――校園商務促銷及電子商務項目策劃畢業(yè)設計環(huán)節(jié)。就是在校園中為學生提供一個真實的商務環(huán)境及商務平臺，讓學生能走出課堂，在真實的商務競爭環(huán)境中發(fā)揮自我和團隊的智慧，使商務的理論知識在實踐中得到真正的升華，為自己今后的就業(yè)積累經(jīng)驗，贏得優(yōu)先的籌碼!

(一)商務課程設計實訓環(huán)節(jié)

1　教學目的：使學生對商務中成本、組織、管理、促銷策略等知識點的全面理解。

2　商務課程實踐項目：校園商務促銷活動

把所有參與該項目的班級學生分成幾個獨立的小組，各自成立一個小型的店鋪管理。分別有總經(jīng)理、調(diào)查數(shù)據(jù)分析部、廣告設計部、促銷策劃部、財務部、物流部等。組內(nèi)每個成員有具體的分工，更有相互的結合。

3　課程實踐的具體環(huán)節(jié)：

①資料收集和市場調(diào)研；②投資成本集資；②商鋪投標；④宣傳廣告策劃；⑤尋找貨源及商品加工；⑥促銷策劃；①財務管理；⑧投資總結；⑨課程實踐論文報告

4　課程實踐情況的考核評分：

實踐評分(占總成績的60％)：

課程論文評分(占總成績的40％)

為了提高學生在整個課程實踐活動的積極性，在實踐各環(huán)節(jié)設立獎項。如：最優(yōu)秀經(jīng)理人、最佳銷售員、最優(yōu)秀財務員、最有創(chuàng)意LOGO設計、最佳海報設計、最佳店鋪裝飾、最佳調(diào)研組、最佳團隊獎等。

(二)電子商務畢業(yè)設計環(huán)節(jié)

對于電子商務專業(yè)畢業(yè)生，把“電子商務畢業(yè)設計環(huán)節(jié)”作為重要的實訓環(huán)節(jié)來完成，并計算學分。

1　撰寫畢業(yè)設計(論文)的目的：

培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能進行分析與解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，也是本專業(yè)各個前期教學環(huán)節(jié)的深化和檢驗。通過畢業(yè)設計，使學生在實際的電子商務(網(wǎng)站)系統(tǒng)建設、管理、維護工作中，充分利用所學的專業(yè)知識，理論聯(lián)系實際，獨立開展工作，從而使學生具備從事電子商務工作的實際能力。

2　畢業(yè)設計(論文)的選題要求：

畢業(yè)論文選題要充分體現(xiàn)先進性、實用性，要有利于深化和拓展所學知識，盡量與當前實際的應用水平接軌，并應具有較強的綜合性和實踐性。

選題難易適度，學生在規(guī)定的時間內(nèi)努力完成。設計的項目既要有書面報告，更要有實際成果，避免書面空談，杜絕敷衍了事，流于形式。

為保證每個學生在畢業(yè)設計過程中都有足夠的設計工作量，畢業(yè)設計的課題小組原則上不超過3個人，分工要具體明確。

畢業(yè)設計(論文)課題確定后，按有關要求填寫“畢業(yè)設計(論文)課題”審批表，并經(jīng)過計算機系主任和指導教師共同驗收審核、備案。

3　畢業(yè)設計(論文)選題考慮方向：

商務網(wǎng)站設計方向：校園網(wǎng)上書店設計、校園小盤栽網(wǎng)站、校園網(wǎng)上百貨；數(shù)據(jù)技術的應用設計方向：圖書館管理系統(tǒng)、辦公設備定購系統(tǒng)；商務設計方向：網(wǎng)絡廣告設計、網(wǎng)絡營銷策劃方案、市場行業(yè)調(diào)研策劃；個性化技術設計方向：個人博客設計、個人網(wǎng)上聊天室的設計等。

4　畢業(yè)設計(論文)的成績評定：

畢業(yè)設計(論文)成績的評定，以學生完成工作的情況和答辯情況為依據(jù)，嚴格要求。成績采用5級記分制(優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格)。

三、實施多樣的教學方法

根據(jù)中、高等職業(yè)教育的特點，大力推行適合職業(yè)技術教育的教學模式。充分利用校園網(wǎng)和現(xiàn)代化的教學手段，將傳統(tǒng)課堂講述的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂講授、實驗室教學、網(wǎng)絡教學立體化的新型教學系統(tǒng)模式。大量采用“案例教學法”、“項目教學法”、“能力教學法”、“討論式教學法”、“實驗室模擬教學”和“多媒體教學手段”等有效方法，使學生在符合認識規(guī)律(探索－思考－實踐－認識－再實踐－再認識)的教學方法下，對學生的理論分析能力、動手能力以及解決實際問題的能力進行全方位訓練，增強學生的學習主動性和教學的互動性，真正使學生對所學的知識融會貫通，學以致用。

四、加強校內(nèi)、外實訓基地建設

實訓基地是電子商務專業(yè)實施職業(yè)技能訓練和鑒定的基礎保證。

1　加強和完善校內(nèi)實訓基地。

電子商務模擬訓練室是為學生提供一個全面了解和訓練電子商務運作管理的教學環(huán)境。建立一個完善的電子商務綜合模擬實驗室應引進一套電子商務模擬實驗室軟件，組建電子商務模擬實驗室；引進一套物流模擬實驗室軟件，讓學生更深刻理解電子商務與物流之間的關系。在實訓基地中，教師還可充分利用網(wǎng)上資源開發(fā)網(wǎng)上課堂，引導學生自學，在授課中能夠結合商務活動中的典型案例講授相關課程，使學生真正掌握網(wǎng)絡環(huán)境下的商務運作技能。

2　建設校外實訓基地。

可選擇一些電子商務企業(yè)作為校外實訓基地，學生通過在校外實訓基地的實習，可獲得參與實際鍛煉的機會，從而提高學生的實際工作能力。

五、強化“兩雙”建設

高職教育的目標是培養(yǎng)高技能人才。高技能人才就是具有較高的職業(yè)技術能力和實踐能力，因此對于高職院校的教師和學生的能力要求都是全方位的。

1　“雙師型”教師隊伍建設。

技能型人才培養(yǎng)要適應人才培養(yǎng)模式改革需要，保證教學質(zhì)量，就必須建立一支專兼結合、結構合理、水平較高的師資隊伍。

第一，要重視“雙師型”教師隊伍建設。鼓勵有條件的企業(yè)來校舉辦職業(yè)學校專業(yè)教師培訓班、接收教師實踐鍛煉、提供技術資料等途徑，不斷更新教師的專業(yè)知識，提高教師的專業(yè)技能。

第二，采用專職教師與兼職教師相結合。要特別注意聘請企業(yè)的專業(yè)技術人員到職業(yè)學校擔任兼職教師，傳授豐富的工作經(jīng)驗。

2　學生的“雙證制”培訓。

技能型人才的培養(yǎng)培訓采用“雙證制”，即學生在取得學歷證書的同時獲得相應的資格認證。建立獎勵機制，鼓勵學生考取多種相關學科的資格認證，使學生在未來的人才競爭中立于不敗之地。

從2001年起，我國就把學生的職業(yè)資格證書能力培養(yǎng)融入到教學體系中。而電子商務專業(yè)學生所要求考取的職業(yè)資格證有：全國計算機信息高新技術辦公軟件應用中／高級證、全國計算機高新技術圖形圖像處理操作員、公共英語等級證、電子商務員、助理電子商務師等。

六、建立專業(yè)專家指導委員會