網(wǎng)上聽課總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)上聽課總結(jié)范文

1.教學(xué)資料準(zhǔn)備方面：通過在網(wǎng)上教育平臺和多個院校的體育平臺收集教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)計整理歸納總結(jié)，根據(jù)本學(xué)院的實際情況進(jìn)行歸納總結(jié)，精心制作課程資源，為了保證學(xué)生上課的教學(xué)，組織學(xué)生拍攝上課示范視頻，能提高課上的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過體育部的集體備課、集體學(xué)習(xí)智慧課堂的使用，集體學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，先進(jìn)的課堂教學(xué)手段及途徑等方面，提高自己的綜合水平，為開展線上教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)開展方面：熟練使用智慧課堂和QQ教學(xué)群的教學(xué)平臺，保證了學(xué)生出勤、通過實時的答疑討論，與學(xué)生實時互動和學(xué)生上傳照片，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實時的頭腦風(fēng)暴，學(xué)生回答問題，能非常好的掌握學(xué)生對知識點的掌握情況，通過實時的課堂活動參與情況、作業(yè)完成情況，能掌控學(xué)生的在線的情況和狀態(tài)，學(xué)生對課堂反饋情況等方面，總結(jié)收獲、經(jīng)驗及不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺勤及時和學(xué)生聯(lián)系，確保第一時間掌握學(xué)生的情況，并提出改進(jìn)措施。

二、日常聽課及教學(xué)檢查

1.聽課情況：開學(xué)以來線上聽課4次數(shù)，通過多次聽課，學(xué)習(xí)到了比較多的教學(xué)方式，各位老師的備課都非常的充分認(rèn)真，在課上與同學(xué)互動流暢，每位教師都能熟練的使用智慧課堂的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行熟練的授課。

2.日常檢查開展情況：教研室主任每周都對教學(xué)資料，PPT課件，授課教案，授課學(xué)案進(jìn)行詳細(xì)的檢查，每周定期開展體育教研室的會議，對課堂教學(xué)活動的檢查情況和聽課情況進(jìn)行總結(jié)歸納，對出現(xiàn)的問題及時更正，對好的教學(xué)方法授課模式進(jìn)行推廣。

第2篇：網(wǎng)上聽課總結(jié)范文

孩子們的每一次提高，實際便是先生自身才能的成長。只有本身在賡續(xù)提高，能力給學(xué)生帶來更好的成長前景。正如德國著名教導(dǎo)家第斯多惠說的：“一個人一貧如洗，對別人決不能仗義疏財。凡是不能自我成長、自我培養(yǎng)和自我教導(dǎo)的人，同樣也不能成長、培養(yǎng)、教導(dǎo)別人。教師只有先受教導(dǎo)，能力在必然水平上教導(dǎo)別人”。

我將以此鼓勵本身，認(rèn)真搞好教導(dǎo)教授教化工作，使本身的發(fā)展讓本身感想感染獲得，學(xué)生享受獲得，同事和領(lǐng)導(dǎo)觀獲得。現(xiàn)在對比本身的個人計劃進(jìn)行反思總結(jié)。總結(jié)如下：

一、專題運動

在學(xué)校的課外閱讀專題運動中，積極認(rèn)真?zhèn)湔n，完成了《我媽媽》的教授教化現(xiàn)場課，受到了優(yōu)越的后果。課后，我又針對這節(jié)課進(jìn)行了深入的反思，提交了相關(guān)的授課材料。

同時，在陜西省學(xué)科帶頭人XX先生的率領(lǐng)下，正扎實過細(xì)地進(jìn)行“小學(xué)語文高段閱讀教授教化的感情研究”的課題研究，由于發(fā)帖和日志等內(nèi)容記錄積極，在課題組的個人造詣統(tǒng)計中名列前茅。

二、組內(nèi)教研

將專題教研和隨機教研慎密結(jié)合，列話題，做記錄，積極籌備，踴躍談話。先落后行了“寫字教授教化”“課內(nèi)語言翰墨訓(xùn)練”“課外閱讀指導(dǎo)”等專題交流，還研討了《秋》《春夏秋冬》等教授教化內(nèi)容的設(shè)計，后來的教授教化實踐都收到了優(yōu)越的結(jié)果。

三、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

除了因介入課題在工作坊內(nèi)部交流學(xué)習(xí)外，還積極在其他網(wǎng)絡(luò)平臺觀課聽課。本學(xué)年上的每一節(jié)課都在暑期備課的根基上，進(jìn)行了不小的改進(jìn)。初步統(tǒng)計，光盤聽課6節(jié)，網(wǎng)絡(luò)聽課104節(jié)，學(xué)校聽課聽講座12節(jié)，隨堂聽課10節(jié)。通過觀課聽課，勞績良多，不僅學(xué)到了

教授教化的措施，更是更新了教授教化理念，建立了更貼合學(xué)生的教授教化思想。

四、念書學(xué)習(xí)

我不只用念書所學(xué)轉(zhuǎn)變著而本身的講堂，也考試測驗著釀成翰墨記錄下來。這一年來，共撰寫教授教化論文4篇，頒發(fā)2篇;寫讀后感4篇，每篇不少于1500字。固然記錄的都是瑣碎內(nèi)容，有的不見得有多么緊張的研究信息，但我相信聚沙成塔，本身的教授教化程度必然會有所晉升。

五、不夠之處

第3篇：網(wǎng)上聽課總結(jié)范文

我校校本教研的骨架已經(jīng)基本形成，校本教研工作依據(jù)我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃形成四大板塊：展示自我活動（教研組為單位）、“1+N”活動（九鎮(zhèn)學(xué)校之間、學(xué)校師徒間）、校際交流活動（農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校之間）、課題牽動活動。四大板塊既有研活動，又有單獨活動，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成。從開展情況看存在以下主要問題：

1、教研組活動學(xué)校要求定時間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。但缺乏監(jiān)督，形式注意仍然嚴(yán)重。

2、對校長、主任校本教研工作制度沒有進(jìn)行探索、實踐嘗試。學(xué)校內(nèi)部管理層對校本教研工作的認(rèn)識程度不一，在校本教研工作他們應(yīng)該做些什么？

3、結(jié)合學(xué)校校情，自選課題進(jìn)行了小課題研究顯得力量單薄。4。校本教研開展過程缺乏監(jiān)督，特別是在集體備課、研討課評課上，以及研究的連續(xù)和準(zhǔn)備的充分情況看問題較多。

二、本期校本教研主要內(nèi)容：

1、校本教研四級具體制度建設(shè)。

一級——校長、部主任、教研室校本教研工作制度。

二級——教研組（長）校本教研工作制度。

三級——備課組（長）校本教研工作制度。

四級——教師校本教研工作制度。

2、西部農(nóng)村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動實施。至少開2次以上的研討活動，以初三復(fù)習(xí)研討為重點。

3、規(guī)范學(xué)校校本教研活動的要求，著力從6個方面來規(guī)范：

①每兩周每位教師要求上校本研討課一次。學(xué)科以教研組為單位聽、評課。在學(xué)校規(guī)定的校本教研活動時間里研討課、聽評課同時進(jìn)行。（至少2節(jié)課時間）

②每次校本教研活動要提前通知教導(dǎo)處，并通知學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)參加。校本教研活動開一次上交檢查一次，每次上交的校本教研活動的資料要求規(guī)范，填寫要完整。研討課的老師在上課前經(jīng)集體備課研究后，用專用備課紙備好課。

③教研組、備課組認(rèn)真梳理教學(xué)中的實際問題。避免研究問題的隨意性，研究活動必須有針對性，研究必須有連續(xù)性，最終將問題上升為課題。校本教研活動圍繞問題來展開，集體備課圍繞問題備課，授課者帶著問題上課，聽課者帶著問題聽課，圍繞問題評課。

④研討課教師就是本次校本教研活動的中心發(fā)言人，發(fā)言圍繞以下內(nèi)容來進(jìn)行。

a、所授課課標(biāo)解讀，并作簡單說明。

b、對新授課的起點要求是什么？

c、近年來在中考中出現(xiàn)的情況。

d、本次研討活動的主題是什么？解決問題的方法作簡單說明，留下了什么遺憾。

⑤校本教研活動過程步驟：

a、帶著問題備課、圍繞問題上課、圍繞問題聽課。

b、上課者反思。

c、教研組成員評課。

d、授課者對大家提出的建議反思。

e、教研組總結(jié)，下次活動安排。

聽課之后要評課。評課要防止只唱贊歌，不提意見和建議的傾向。可堅持abc原則，即每位聽課教師（即評課教師）對上課教師所上的那節(jié)公開課進(jìn)行評議，“肯定一條最值得借鑒的優(yōu)點，找出兩條突出性問題，提出三條操作性建議”，以幫助上課教師改進(jìn)其存在的問題。教研組評課望參照評價量表進(jìn)行。建議從教學(xué)思想、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系等方面來認(rèn)真評課。交流要有深度。

⑥教學(xué)幫扶活動是教研組校本教研的重要形式，指導(dǎo)教師的幫扶活動最終要體現(xiàn)在幫上，所以每月至少2次的聽被指導(dǎo)教師的課。

4、做好《開展城市、農(nóng)村等不同區(qū)域以校為本教研活動運行機制、模式與行為的策略研究》課題結(jié)題工作。

5、召開校級課題的階段總結(jié)工作會議，對課題實施情況作出監(jiān)督。

6、陳家橋中學(xué)電子資料庫建議籌備工作

電子資料庫建設(shè)是提高備課組備課水平，教研組研討水平的重要資源保障。為了作好陳家橋中學(xué)電子資料庫建設(shè)工作，特提出以下建議想法：

1、注意從網(wǎng)上搜集各地的中考題（要可修改）、單元練習(xí)題、自命題、月考題，半期、期末考試題。特別是中考題按類型分類整理。

2、根據(jù)平時的練習(xí)的錯題情況，歸納總結(jié)學(xué)生的易錯題。

3、單元專題復(fù)習(xí)（可修改）復(fù)習(xí)資料（包括專題復(fù)習(xí)測試題，專題復(fù)習(xí)課件）

第4篇：網(wǎng)上聽課總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；教學(xué)督導(dǎo)；制度

        教學(xué)督導(dǎo)制度與學(xué)生網(wǎng)上評教制度、學(xué)生教學(xué)信息員制度一起構(gòu)成了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的核心部分。教學(xué)督導(dǎo)成員由退休的專家教授和在職有名望的教授組成，分校級教學(xué)督導(dǎo)與各二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)，實行校級與院級的兩層管理。醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)督導(dǎo)根據(jù)其醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點，有著與其他院校的不同特點。我校經(jīng)過長期的探索與實踐，形成了具有自己特色的督導(dǎo)制度運行模式。

        一、教學(xué)督導(dǎo)的原則

        工作原則是根據(jù)事物的發(fā)展客觀規(guī)律，制定的在工作實踐中必須遵循的方向、方法和途徑。醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)督導(dǎo)必須遵循專業(yè)性、科學(xué)性、和諧性的原則。

        專業(yè)性原則。醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)性較強，在進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)工作中，必須注重專業(yè)性。首先，選聘督導(dǎo)專家時，我們按臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)、外語專業(yè)、人文社科專業(yè)、計算機專業(yè)等分專業(yè)按比例進(jìn)行，盡量做到專業(yè)突出又齊全。第二，分組進(jìn)行督導(dǎo)，按專業(yè)大致分三組，臨床組、藥學(xué)組、基礎(chǔ)組，臨床組包括醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)、護(hù)理專業(yè)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)、醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)等，藥學(xué)組是藥學(xué)所有專業(yè)，基礎(chǔ)組包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)、計算機、外語等基礎(chǔ)課的相關(guān)專業(yè)。第三，在具體安排老師聽課，也必須按具體對口專業(yè)進(jìn)行，如口腔專業(yè)課程，盡量按排臨床組的口腔科的督導(dǎo)專家去聽課，藥物制劑專業(yè)課程，按排藥學(xué)組學(xué)藥物制劑的專業(yè)督導(dǎo)專家去聽課。專業(yè)性，我們希望對教學(xué)有專業(yè)性的指導(dǎo)，盡量避免出現(xiàn)門外漢指導(dǎo)專業(yè)人士的情況出現(xiàn)，這也使我們的教學(xué)督導(dǎo)專業(yè)權(quán)威得到保證與提高，令普通老師信服。

        科學(xué)性原則。科學(xué)的實踐必須有科學(xué)的理論作指導(dǎo)，錯誤的理論指導(dǎo)不但會阻礙事物的發(fā)展，甚至?xí)斐墒挛锇l(fā)展的倒退，而科學(xué)的理論一旦被人民群眾掌握，則會產(chǎn)生無窮的力量。為了達(dá)到教學(xué)督導(dǎo)科學(xué)的評價，我們組織教學(xué)督導(dǎo)專家們學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)評價理論，了解相關(guān)國家教育方針、制度和出臺的文件，督導(dǎo)小組每個月組織一次學(xué)習(xí)最新國家教育政策與方針的學(xué)習(xí)討論。如組織督導(dǎo)專家學(xué)習(xí)：教育部、衛(wèi)生部《關(guān)于加強醫(yī)學(xué)教育工作提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2009]4號）及衛(wèi)生部、教育部《關(guān)于印發(fā)〈醫(yī)學(xué)教育臨床實踐管理暫行規(guī)定〉的通知》（衛(wèi)科教發(fā)〔2008〕45號））等，領(lǐng)會最新的臨床實踐教學(xué)應(yīng)注意問題，指導(dǎo)我校的臨床實踐。總的來說，教學(xué)督導(dǎo)評價客觀、公平、公正是必須堅持科學(xué)性的準(zhǔn)則。

        和諧性原則。教學(xué)督導(dǎo)最終目標(biāo)是為了提高教學(xué)質(zhì)量，是為了解決學(xué)生對教學(xué)水平要求與現(xiàn)有教學(xué)水平之間的矛盾，是為教與學(xué)的和諧、教師與學(xué)生的和諧、教學(xué)與管理的和諧等。教學(xué)督導(dǎo)，督是導(dǎo)是前提，導(dǎo)是督的目的，因此，教學(xué)督導(dǎo)重在導(dǎo)，導(dǎo)的最終結(jié)果是為了提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到各種關(guān)系的和諧。教學(xué)的和諧性原則，說明教學(xué)督導(dǎo)并不是抓老師的小辮子，或追著老師的某個小問題不放，而是為了幫助老師提高教學(xué)水平，促進(jìn)和諧的發(fā)展。我們的教學(xué)督導(dǎo)是令老師歡迎的導(dǎo)師，而不是令老師一見就怕的領(lǐng)導(dǎo)。和諧性原則也體現(xiàn)了我校教書育人、服務(wù)育人、管理育人的學(xué)校服務(wù)宗旨。

        二、教學(xué)督導(dǎo)工作的創(chuàng)新模式

        教學(xué)督導(dǎo)制度是一個學(xué)校的重要教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，也是一個傳統(tǒng)的必不可少的學(xué)校管理制度，因此在運作方式上多采用傳統(tǒng)的聽課、反饋的形式，而具體的實施方式則因校而異，我校在多年的實踐基礎(chǔ)上，摸索出“主題式”督導(dǎo)、“追蹤式”督導(dǎo)、“交叉式”反饋等多種形式有效結(jié)合的督導(dǎo)方式。

        （一）“主題式”督導(dǎo)

        根據(jù)我校的學(xué)校實際情況，每一階段教學(xué)督導(dǎo)工作確定好一個主題。例如我們開展了以“年輕老師”、以“實驗課”、以“見習(xí)課”等主題突出的階段式聽課。首先，開展“年輕教師”主題督導(dǎo)。因進(jìn)行本科教學(xué)水平評估前，引進(jìn)人才的需要，學(xué)校聘用了許多高學(xué)歷的年輕教師，但年輕的教師因經(jīng)驗缺乏，在授課技能上有許多需要改進(jìn)的地方，為此，我們教學(xué)督導(dǎo)組織了以聽年輕教師的課為主的專題聽課系列，每一小組均安排聽不同專業(yè)的不同層次的年輕教師的授課，發(fā)現(xiàn)了其共同缺點及各個不同優(yōu)點，大部分的年輕老師缺乏授課技巧，時間安排與課程內(nèi)容按排不合理，照本宣科，理論與臨床聯(lián)系不夠，教學(xué)內(nèi)容拓展不夠，沒有自己的邏輯與思路，出現(xiàn)唯書現(xiàn)象等。這些都是經(jīng)驗不足，積累不夠的表現(xiàn)。

因此，經(jīng)過教學(xué)督導(dǎo)的聽課、反饋，對年輕老師的共同特點進(jìn)行了歸納、總結(jié)、分析，針對年輕老師的培養(yǎng)，開展授課技能大賽，以及聘請校內(nèi)外經(jīng)驗豐富的教師與各級名師上觀摩課與公開課，提供多種多樣的學(xué)習(xí)平臺，以提高年輕老師的教學(xué)水平。其次，“實驗課”主題督導(dǎo)。實驗課是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、實踐能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，重視實驗課教學(xué)，不僅在于提高實驗學(xué)時比例、提高綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗的比例，而且在于提高實驗教學(xué)水平。針對實驗操作示范不夠規(guī)范、教師指導(dǎo)不到位、實驗學(xué)時安排不合理、現(xiàn)場組織混亂等現(xiàn)象，我們實施與教務(wù)處聯(lián)合進(jìn)行督導(dǎo)，在教學(xué)管理規(guī)章制度方面加強對實驗教學(xué)的管理，在教師的培養(yǎng)上重點加強對年輕實驗技術(shù)人員的培養(yǎng)，科學(xué)合理調(diào)整實驗學(xué)時。再次，“見習(xí)課”主題督導(dǎo)。見習(xí)課或叫臨床床邊教學(xué)，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床理論與實踐病例相結(jié)合，提高臨床實踐操作能力的主要途徑，但因受現(xiàn)在高校擴(kuò)招的影響，臨床見習(xí)教學(xué)資源短缺現(xiàn)象凹顯。教學(xué)帶教老師師資缺乏且素質(zhì)良莠不齊，教學(xué)病例缺少，而學(xué)生數(shù)量每年在不斷增長，這給見習(xí)教學(xué)帶來了很大的壓力，見習(xí)教學(xué)出現(xiàn)了一個帶教老師負(fù)責(zé)幾十位學(xué)生的情況，還有出現(xiàn)有些帶教老師不按時上下課、姍姍來遲、或走形式串串病房、敷衍了事現(xiàn)象，學(xué)生根據(jù)沒有學(xué)到東西。

為此，臨床組的教學(xué)督導(dǎo)定了一個學(xué)期，專門對見習(xí)教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)，并對本校附屬醫(yī)院的見習(xí)教學(xué)與其他教學(xué)醫(yī)院的見習(xí)教學(xué)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)本校附屬醫(yī)院的見習(xí)教學(xué)師生比例太低，見習(xí)教學(xué)效果不好，老師不夠負(fù)責(zé)，而在第二人民醫(yī)院的見習(xí)教學(xué)，師生人數(shù)比例較高，學(xué)生的積極性高，學(xué)得東西也較多，學(xué)生對帶教老師的滿意度也較高。教學(xué)督導(dǎo)總結(jié)：造成上述的后果原因，一是教師的責(zé)任心的問題；二是見習(xí)教學(xué)管理問題；三是客觀條件限制的問題。為此，教學(xué)督導(dǎo)小組與臨床醫(yī)學(xué)院教學(xué)管理科，以及教務(wù)處共同討論，出臺了見習(xí)教學(xué)管理規(guī)章制度方法，并對見習(xí)帶教老師進(jìn)行培養(yǎng)指導(dǎo)。

        （二）“追蹤式”督導(dǎo)

        傳統(tǒng)的督導(dǎo)是隨機式的聽課，針對性不夠強。現(xiàn)在我校對于問題比較突出的教師，進(jìn)行“追蹤式”聽課督導(dǎo)。首先，進(jìn)行連續(xù)性的追蹤聽課。結(jié)合學(xué)生教學(xué)信息員反饋，發(fā)現(xiàn)某個老師問題比較突出，教學(xué)督導(dǎo)制訂了連續(xù)性的追蹤聽課，連續(xù)一個月聽其上的不同層次（本科、專科、成人函授等）、不同專業(yè)（臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)、護(hù)理專業(yè)、預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)等）的內(nèi)容大致相同的課程，針對其存在問題，進(jìn)行全面指導(dǎo)；其次，進(jìn)行間隔式的追蹤聽課。經(jīng)過連續(xù)性聽課階段后，間隔一定時間，如1-2個月時間，給予教師調(diào)整整改的時間，再針對上述發(fā)現(xiàn)的問題，再聽，看其改進(jìn)的程度和效果。也就進(jìn)行跳躍式的追蹤聽課，直至其改正存在問題，真正達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

        （三）“交叉式”反饋

        教學(xué)督導(dǎo)，重在導(dǎo)，導(dǎo)的基礎(chǔ)是反饋信息的完整性、及時性、準(zhǔn)確性，要做到改有源，導(dǎo)有方，因此，教學(xué)督導(dǎo)專家與教師之間的信息交流非常重要。而傳統(tǒng)的信息反饋是經(jīng)督導(dǎo)集中討論后，再以紙質(zhì)形式反饋給各二級學(xué)院，二級學(xué)院再反饋給教研室，最后才到教師手中，信息反饋嚴(yán)重滯后。現(xiàn)在我校實行“三結(jié)合”方式：一是現(xiàn)場反饋，聽完課后，與授課教師直接面對面?zhèn)€別交流，當(dāng)場反饋信息，及時性較強，局限是交流時間少，只有課余幾分鐘；二是小組討論直接反饋，老師上完課后，可直接參與督導(dǎo)小組的集中討論，聽取各位督導(dǎo)專家的意見，達(dá)到一對多的直接交流，信息量更大，更全，也有利于導(dǎo)的到位，但大多數(shù)教師上課是連續(xù)上2-3節(jié)課，這樣方式適用范圍不廣；三是網(wǎng)上平臺反饋，如因老師后面還有課，不能在教室當(dāng)場反饋，也不能參加小組討論反饋，那最及時的方式就是在網(wǎng)上平臺反饋，這要求督導(dǎo)小組成員，在學(xué)校的網(wǎng)上評價系統(tǒng)中督導(dǎo)管理平臺，及時把反饋信息與對應(yīng)授課老師在線交流，這能達(dá)到及時、準(zhǔn)確、完整反饋。特別是對于專業(yè)性較強的課程，與專業(yè)對口的專家討論能達(dá)到迅速提高教學(xué)水平的效果。但這需要督導(dǎo)專家與教師同時有空在線，才能在線直接交流，要不，只能進(jìn)行時間不同步的反饋與回復(fù)，效果稍比直接交流差。督導(dǎo)信息反饋，采用以上三種方式結(jié)合，能有效的提高了信息反饋的及時性、準(zhǔn)確性、全面性。

        三、結(jié)語

        在實踐中，教學(xué)督導(dǎo)制度除了聽課制度外，還設(shè)置了教學(xué)督導(dǎo)巡視小組，從校級教學(xué)督導(dǎo)組中選出兩位老師作為巡視員，進(jìn)行每天的隨機督導(dǎo)，督導(dǎo)范圍包括督教、督學(xué)、督管，具體內(nèi)容拓展到所有教學(xué)秩序的隨機檢查，包括檢查教學(xué)按時上下課情況、課堂中教學(xué)情況、學(xué)生的上課規(guī)律情況等。另外，教學(xué)督導(dǎo)在每個月月末開展1次全體匯合討論會，通報每個月的督導(dǎo)情況與下個月的工作重點與思路，每個學(xué)期的期末開展1次全校通報會，向全校老師通報整個學(xué)期的督導(dǎo)情況。實際上，教學(xué)督導(dǎo)與學(xué)生教學(xué)信息制度、與開學(xué)初教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查相互配合，形成學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的合力，共同推動了學(xué)校教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量。 

參考文獻(xiàn)：

[1]朱繼洲.高等學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的作用和定位[j]，江蘇高教，2005（1）：62-64.

第5篇：網(wǎng)上聽課總結(jié)范文

大家好！

很高興能參加新教師成長、經(jīng)驗交流會。首先，借這個機會對學(xué)校給我們提供這個交流的平臺表示感謝。像這種成長、經(jīng)驗交流會對于我們新教師的成長獲益良多，通過互相經(jīng)驗交流，可以達(dá)到共同提高的目的。

作為新教師，在教學(xué)過程中，我總有一種摸著石頭過河的感覺。一邊教學(xué)，一邊總結(jié)，可能是我們目前普遍狀態(tài)的真實寫照了。今天參加交流會，我有點誠慌誠恐，感覺沒有什么拿得出來的經(jīng)驗，只能就我個人談一些體會和感想，希望能夠拋磚引玉，大家不吝賜教。

一，多渠道學(xué)習(xí)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

學(xué)校給我們配備了師傅，這無疑大大有助于我們的成長。但我們在平時虛心向師傅學(xué)習(xí)請教之外，也不能忽視了其他渠道的學(xué)習(xí)。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”。我覺的除了向師傅學(xué)習(xí)外，我們還可以借助來學(xué)習(xí)提高，比如網(wǎng)絡(luò)就是一位很好的老師。現(xiàn)在大家上網(wǎng)都比較方便，有時間可以上網(wǎng)找找相關(guān)的資料，比如網(wǎng)上的一些課堂實錄，教案等，我們不一定要模仿別人，但要學(xué)習(xí)借鑒別人的一些優(yōu)點，將別人的一些好的做法，運用到自己的教學(xué)中。

二，重視知識的積累和材料的搜集。

臺上一分鐘，臺下十年功。老教師、優(yōu)秀教師之所以教學(xué)水平比較高，很大一部分原因是他們在長期的教學(xué)實踐中積累了大量的知識和材料，量變到了一定階段必然發(fā)生質(zhì)變。我們現(xiàn)在剛走上教學(xué)崗位，在教學(xué)中肯定有很多不足和缺失，但只要我們平時多花時間學(xué)習(xí)，積累，爭取每天進(jìn)步一點點，日日有進(jìn)步，年年有進(jìn)步，相信在不久的以后我們也會由量變到質(zhì)變，從新手成長為熟手。

在平時的工作中，我們肯定會收集、利用大量教學(xué)材料，有些老師可能不重視材料的整理和收藏，用完就丟掉了，這樣等以后要用到時又須浪費大量時間去搜集，整理，而且收集的材料沒有連續(xù)性。做為新教師，我覺的我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始就培養(yǎng)收集、整理材料的習(xí)慣，相信只要堅持下去必有收獲。尤其是一些精華材料，要多收集，多整理，書到用時方恨少，只有積累了大量的材料和習(xí)題，我們在教學(xué)中才會更有針對性，才能體會到“為有源頭活水來”的暢快。

三、提高備課、聽課效率。

備課也許是每一位教師每天的必修課了，那么怎樣備課才能備得好，備得有效率呢？有些老師備課沒有詳細(xì)計劃，想到什么就找什么，沒有一個先后順序，備課效率不高。所以，我認(rèn)為我們在備課時應(yīng)該結(jié)合自身的特點和習(xí)慣，在備課前詳細(xì)列一個備課計劃，這樣才能事半功倍。

第6篇：網(wǎng)上聽課總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 護(hù)理 自學(xué)考 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，對人類生產(chǎn)力產(chǎn)生了前所未有的巨大推動作用。在這樣的背景下，護(hù)理教學(xué)已不能獨立于信息革命之外，護(hù)理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將是一項新的革命和挑戰(zhàn)，具有極其廣闊前景。但迄今為止，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中護(hù)理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的步伐顯得十分緩慢。護(hù)理事業(yè)的發(fā)展需要大量高學(xué)歷、高素質(zhì)、高層次的人才，而人才的匱乏，談何發(fā)展。因此，推進(jìn)護(hù)理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是護(hù)理事業(yè)發(fā)展的新試點。

1 普通教學(xué)存在的問題

1．1學(xué)習(xí)年齡 參加自學(xué)考的護(hù)士年齡大多集中在20-45歲之間。這個年齡段的護(hù)士，年輕的忙于適應(yīng)新的工作崗位、翻班、社交、戀愛；年長的承擔(dān)家庭、事業(yè)雙重壓力，即使放棄休息娛樂，也只能抽出甚少的時間與精力來參加學(xué)習(xí)，隨著年齡增長記憶力逐漸減退，考試變得越來越艱難，有的甚至在復(fù)習(xí)后階段放棄考試的機會。從開學(xué)到學(xué)期結(jié)束，參加學(xué)習(xí)與完成學(xué)業(yè)人數(shù)差距懸殊。

1．2 師資力量 師資力量的好壞直接影響自學(xué)者學(xué)習(xí)的效果。參加過輔導(dǎo)班的同學(xué)都覺得老師的教學(xué)水平差異很大。高水準(zhǔn)的老師教學(xué)思路清晰，對教授的內(nèi)容能融會貫通，注重教育學(xué)的互動，對于有一定臨床經(jīng)驗的學(xué)生能理論聯(lián)系實際，接受醫(yī)護(hù)領(lǐng)域中的新概念、新知識，學(xué)生不僅獲得知識的更新，還學(xué)會思考解決問題的方法。而有的老師缺乏上述的優(yōu)勢，照本宣讀，課后同學(xué)們感覺還不如在家自己看書。

1．3 辦學(xué)單位 要考慮師資力量的均衡，要考慮教學(xué)經(jīng)費，要考慮上課安排不影響教師與學(xué)生的工作時間，要考慮教學(xué)場地、教具、設(shè)備，要考慮上課環(huán)境的安全便利等等，為此辦學(xué)單位每個學(xué)期都要花費大量人力和物力進(jìn)行上述工作。

1．4 輔導(dǎo)地點 自學(xué)輔導(dǎo)點少又分散。由于城市建設(shè)，許多同學(xué)搬遷到很遠(yuǎn)，其中包括近郊的求學(xué)者，她們比一般同學(xué)花費更多時間在路上，路途的疲勞降低了聽課的效率，一些同學(xué)為趕頭班或末班車，經(jīng)常遲到、早退，影響了聽課的質(zhì)量。

1.5 考試時間 目前參加自學(xué)大專、本科生占醫(yī)院護(hù)理人員的半數(shù)以上。由于考試時間過于集中，每逢4月和10月考試高峰期，是護(hù)士長排班最頭痛的日子。為了保證病房工作的正常運轉(zhuǎn)，防止醫(yī)療差錯，大家輪流休息，小的科室無法安排，只能翻中夜班后參加第二天的考試，自學(xué)考的道路變得越來越艱難。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，跨越時空限制，最大程度地整合教學(xué)資源，將一流師資和一流教學(xué)設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)與大批需要得到新信息、新知識的護(hù)理工作者結(jié)合起來。具有投資少、效益大、覆蓋面廣、受益人多以及互動性更強等特點，且教學(xué)水平適合各層次需求，實現(xiàn)了非實施交互式學(xué)習(xí)[1]，滿足了各層次護(hù)理人員渴望學(xué)習(xí)深造的愿望，同時使辦學(xué)單位減少了人力、物力的消耗。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能

3．1 開展遠(yuǎn)程教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)為自學(xué)者提供一個24小時開放式課堂，克服了時空限制，即上即學(xué)；克服了師資力量的不均衡，匯集優(yōu)秀教師于一體。通過網(wǎng)上、網(wǎng)下相結(jié)合的形式。網(wǎng)上，即教師運用文字、圖表、錄音、影像等多媒體技術(shù)進(jìn)行形象生動的教學(xué)，安排試題，進(jìn)行網(wǎng)上互動式討論；網(wǎng)下，即舉辦每月一次輔導(dǎo)班，對疑點、難點進(jìn)一步解答，在掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度同時，對學(xué)生的自學(xué)方法、學(xué)習(xí)中存在的問題給予面對面指導(dǎo)。

3．2 相關(guān)學(xué)科教學(xué) 我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、醫(yī)療制度的改革、疾病譜的改變以及社會老齡化，護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，使護(hù)士從純粹為個人服務(wù)發(fā)展到人群，由一般治療護(hù)理和恢復(fù)健康提高到預(yù)防疾病和促進(jìn)健康[2]。為適應(yīng)社會發(fā)展，要求護(hù)士不僅具有豐富的臨床醫(yī)療護(hù)理知識與經(jīng)驗，還需掌握多方面社會知識。網(wǎng)上登載社會學(xué)、老年學(xué)、人文科學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、美學(xué)、醫(yī)療護(hù)理相關(guān)法規(guī)等知識，有助于護(hù)理人員的全面發(fā)展，促使臨床護(hù)理向?qū)？谱o(hù)理、社區(qū)護(hù)理延伸。

3．3 護(hù)理人才交流 自學(xué)者面臨新形勢下的機遇與挑戰(zhàn)，如何把握這一時機，將自己推向市場？網(wǎng)上人才交流為優(yōu)秀者提供了展示個人才能的機遇與平臺。其最大的優(yōu)勢：平等、快捷、省時、費用低廉、信息量大、互動性強等[1]。個人可通過網(wǎng)上查閱各醫(yī)院招聘信息，錄入個人資料并在線應(yīng)聘；醫(yī)院在網(wǎng)上可以查詢個人資料，招聘信息，刊登面試通知。隨著網(wǎng)上虛擬人才交流洽談的規(guī)范，為各層次人才的交流開辟更廣闊的天地。

3．4引薦參考數(shù)目 可由教學(xué)老師配合教材推薦，或通過優(yōu)秀學(xué)生推薦高質(zhì)量的輔導(dǎo)書目或軟件，起到拋磚引玉、填補校外自學(xué)不足的目的，通過網(wǎng)絡(luò)廣覆蓋面，使更多的同學(xué)得到這些制勝法寶。

3．5 參閱考試?yán)} 網(wǎng)上瀏覽歷年試卷或有代表性的模擬試題集，能把握復(fù)習(xí)的范圍和難度，所提供的仿真考試環(huán)境，使自學(xué)者檢驗知識掌握的程度，為考試作好準(zhǔn)備。另外，在網(wǎng)上進(jìn)行部分考試項目，以緩解考試過于集中的問題。

3．6 交流自學(xué)心得 自學(xué)道路有成功，也有失敗，其因素諸多很難說全。通過稿約不同層次的自學(xué)者，談?wù)劯髯缘钠D辛歷程，介紹成功的學(xué)習(xí)方法與技巧，說說遇到的種種困難及如何克服的，讓更多迷茫的學(xué)生走出誤區(qū)，共同尋找學(xué)習(xí)的新方法，一起分享成功的喜悅。

3．7 獲得自學(xué)信息 任何關(guān)于自學(xué)考試的信息都能在網(wǎng)上查詢，包括招生政策、規(guī)定、各科考綱、課程安排、考試安排及注意事項、最新通告、網(wǎng)上報名、網(wǎng)上查分。自學(xué)者隨時接受這些信息，避免了類似錯過開學(xué)或報名考試的情況，及時調(diào)整好前進(jìn)的方向。

第7篇：網(wǎng)上聽課總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育、教育資源、教育方法、個性化教育

一、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)特點和需求

遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,它有幾個特點:首先是遠(yuǎn)程教育可作用的范圍很廣,在世界任何具有Internet的國家和地區(qū)都可以實現(xiàn);其次,發(fā)揮作用的時間比較靈活,受教育者對一些課程可選擇他們比較方便的時間參與學(xué)習(xí);再次,遠(yuǎn)程教育也是信息的遠(yuǎn)程交換,許多通信方面的先進(jìn)的技術(shù)和技術(shù)含量高的信息設(shè)備將在遠(yuǎn)程教育中扮演一個重要的角色;還有就是遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)的教育相比,它對將受教育者組織起來同時學(xué)習(xí)的這種組織性較弱。

根據(jù)遠(yuǎn)程教育的需求和特點,遠(yuǎn)程教育需要實現(xiàn)以下的一些功能:

1、實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)視頻點播。

2、實現(xiàn)網(wǎng)上課件播放。教師或?qū)ｉT的課件制作人員可將自己制作的多媒體課件上傳入多媒體課件子系統(tǒng),學(xué)生可隨時在網(wǎng)上觀看多媒體課件的教學(xué)演示。

3、實現(xiàn)教學(xué)信息的。教師可將一些教學(xué)計劃、課程安排、上課時所需做的準(zhǔn)備工作等教學(xué)信息于遠(yuǎn)程教育的站點上,學(xué)生隨時登錄站點就可瀏覽到這些教學(xué)信息。

4、實現(xiàn)教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的交流。

5、題庫管理。

6、考試系統(tǒng)。

二、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

Web訪問提供了一種快捷、有效、方便的訪問Internet信息的方式,學(xué)生或教師只要有一臺計算機,而且連上了Internet,就可以通過軟件進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué),不需要特殊的硬件。在這樣的系統(tǒng)中學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)、考試、討論等,學(xué)生和教師之間可以傳輸文字、圖形甚至聲音、圖象等各種信息。基于Web的這些優(yōu)越性,本系統(tǒng)采用B/S的結(jié)構(gòu),系統(tǒng)中有一臺服務(wù)器作為web服務(wù)器,通過這臺web服務(wù)器才能獲得局域網(wǎng)內(nèi)的其它服務(wù)和資源。

遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中,需要在客戶端和服務(wù)器之間傳輸大量的多媒體信息。利用局域網(wǎng)的高帶寬,可以實現(xiàn)教育視頻的實時播放,即教師上課和通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生聽課是同時進(jìn)行的,教師上課的內(nèi)容被攝像機拍下后,立即進(jìn)入視頻服務(wù)器并經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳到學(xué)生客戶機上。對于廣域網(wǎng),只能是把部分視頻數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮,廣域網(wǎng)上的學(xué)生通過瀏覽器的多媒體播放的插件可以打開這些視頻進(jìn)行觀看。

三、功能模塊

1.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)是遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的重要部分。各種多媒體課件的在線播放就是在這一系統(tǒng)中進(jìn)行的。

2. 遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)

遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)完成傳統(tǒng)教學(xué)模式中的考試功能,把考試功能移到網(wǎng)絡(luò)上來,通過計算機進(jìn)行試卷的自動管理、生成、評分和成績統(tǒng)計報告和根據(jù)成績進(jìn)行分班。

遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)是一個基于數(shù)據(jù)庫和Internet的遠(yuǎn)程在線測試系統(tǒng),包括學(xué)生考試系統(tǒng)、教師批閱系統(tǒng)和題庫管理系統(tǒng)等,支持自動組卷、自動批卷功能。

3.遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)

遠(yuǎn)程交流系統(tǒng)提供了一個基于網(wǎng)絡(luò)的實時異地進(jìn)行交流的場所,實際上也是一個基于電子公告版的系統(tǒng)。它支持文本交談、多路語音交談、同步瀏覽和其它各種輔助功能。學(xué)生端供學(xué)生聽課或?qū)W習(xí)使用,主要有教室列表、用戶列表、書目列表、學(xué)習(xí)區(qū)和工具欄組成。學(xué)生通過登錄進(jìn)入系統(tǒng)后,系統(tǒng)給用戶列出可供選擇的教室。教室和課程之間是多對一的關(guān)系,系統(tǒng)中所開設(shè)的每一門課程都有一個缺省的教室,也可包括數(shù)量不定的講課教室,這主要依賴與當(dāng)前老師開課的情況。學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)前系統(tǒng)中開課的情況和學(xué)生自己的需要,自由選擇聽課或自學(xué)。老師講課端供老師講課使用,也是有教室列表、用戶列表、書目列表、學(xué)習(xí)區(qū)和工具欄組成。老師登錄進(jìn)入系統(tǒng)后,系統(tǒng)給老師列出當(dāng)前系統(tǒng)中可供選擇的聽課教師和自學(xué)教室。老師可完成一系列針對用戶的控制命令。

4.遠(yuǎn)程答疑系統(tǒng)

通常在同意領(lǐng)域的知識學(xué)習(xí)過程中,不同學(xué)生的問題往往具有相似性。對學(xué)生所提的問題加以匯總和分析,可以總結(jié)出在教師教學(xué)過程的得失,作為反饋可以使教師能夠及時有效地調(diào)整教學(xué)方法。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)還可提供具有智能搜索引擎的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的普遍性問題和教師精心挑選的答案,作為一條條獨立的數(shù)據(jù)存放在數(shù)據(jù)庫中。 當(dāng)用戶提出問題時,系統(tǒng)可以通過分析自動在數(shù)據(jù)庫中尋找最合適的答案。還可以通過關(guān)鍵字匹配、搜索算法和問題勾連技術(shù),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速得到問題的解答。系統(tǒng)提供的問題分析功能可以使教師充分利用學(xué)生的問題資源,從而提高教學(xué)質(zhì)量。對于具有典型和獨創(chuàng)性的問題,如果自動答疑系統(tǒng)沒有找到合適的答案,還可以通過遠(yuǎn)程交流系統(tǒng),直接與遠(yuǎn)程教育中心配備的專門教師提出要求并給予解答。

5.教學(xué)管理系統(tǒng)

教學(xué)管理系統(tǒng)是遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)得以實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)之一,它把分散在各地的教師、學(xué)生和課件信息在時間和空間上進(jìn)行靈活的、有效的組織和協(xié)同配合,進(jìn)行多種模式及各類信息管理,形成完整的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng),使網(wǎng)上虛擬學(xué)校得以實現(xiàn)。

教學(xué)管理系統(tǒng)的功能大致可分為以下幾個方面:

1)學(xué)生對象的管理

學(xué)生作為受教育者,其進(jìn)入遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)學(xué)習(xí),需經(jīng)歷從入學(xué)、學(xué)習(xí)、考試大畢業(yè)的過程,與此相應(yīng),系統(tǒng)需對該過程中的每一階段實施管理。

2)教師對象的管理

教師作為遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中教學(xué)活動的參與者,需由系統(tǒng)聘任后方可進(jìn)行教學(xué),系統(tǒng)依據(jù)教學(xué)工作及教學(xué)效果付給教師報酬,故對教師的管理涉及注冊登記、教學(xué)考核及報酬計算等環(huán)節(jié)。

3)課件的管理

課件是遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的重要教育資源,遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的課件需不斷補充和更新,在使用過程中,還需對其性能作出評價,因此對課件的管理主要有課件的認(rèn)證、使用情況及評價。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黎碧波,基層電大遠(yuǎn)程教育發(fā)展初探,湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2009.10

第8篇：網(wǎng)上聽課總結(jié)范文

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生會用簡單的句子和一般過去式進(jìn)行自由的信息交流。

2.使學(xué)生初步具備通過網(wǎng)絡(luò)、搜索引擎信息渠道查找所需信息，了解恐龍的種類、習(xí)性，熟悉恐龍的歷史，引導(dǎo)學(xué)生運用重點詞匯、短語造句，掌握基本語法。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課文的熱情和興趣，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識。

4.通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生更加熱愛大自然，懂得保護(hù)珍稀動物，探究恐龍的出現(xiàn)與消失。

【教學(xué)重難點】

1.讓學(xué)生閱讀文章，熟悉恐龍的歷史，引導(dǎo)學(xué)生運用重點詞匯、短語造句，掌握基本語法：一般過去式。

2.分析恐龍的歷史，網(wǎng)上有豐富的關(guān)于恐龍方面的資源。通過學(xué)生和教師收集材料，真正了解恐龍的種類、習(xí)性和由來。

3.搜尋網(wǎng)站enchantedlearning/com/subjects/ dinosaur/all about，省略.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.搜尋網(wǎng)站：中國恐龍網(wǎng)省略.

中華恐龍園省略.

enchantedlearning/com/subjects/dinosaur/all about.

2.圖片、課件、報告等。

【教學(xué)過程】

1.省略）。

2.課堂：

（1）情景導(dǎo)入

瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件，播放Flas和優(yōu)美的音樂等，用比賽游戲的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（2）引導(dǎo)探究

小組合作討論分析課文，通過瀏覽網(wǎng)頁:中國恐龍網(wǎng)省略.中華恐龍園省略

省略.

尋找相關(guān)內(nèi)容。初步形成自己的觀點，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，形成學(xué)生之間的交流互動。編輯Word文本或者制作網(wǎng)頁幻燈（PowerPoint）等電子作品。

（3）協(xié)作學(xué)習(xí)

教師調(diào)用網(wǎng)絡(luò)課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機引出課文問題：How many kinds of Dinosaurs do you know？ Where and how did they live？分小組討論、氣氛活躍，在熱烈的討論中，提高了英語會話能力；對學(xué)生學(xué)習(xí)討論中出現(xiàn)的問題、疑惑進(jìn)行必要的講解，學(xué)習(xí)詞匯和短語。

（4）鞏固復(fù)習(xí)，完成課文整體教學(xué)

教學(xué)中進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，聽課文錄音，就課文內(nèi)容選錯對題，完成網(wǎng)上練習(xí)作業(yè)。

（5）總結(jié)提升

在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清知識，總結(jié)課文內(nèi)容；再給學(xué)生展示恐龍的圖片，促使學(xué)生們思考要熱愛大自然，長大了當(dāng)個科學(xué)家研究怎樣保護(hù)動物，保持生態(tài)平衡。

第9篇：網(wǎng)上聽課總結(jié)范文

一、動員部署到位。

為保證本次教研月活動順利實施，經(jīng)學(xué)校研究決定，成立教研月活動領(lǐng)導(dǎo)小組。###校長任組長，###、###任副組長，###、###、###、###等同志為成員，于3月27日召開了動員大會，對教研月的各項活動進(jìn)行了全面的部署。

二、開展的活動

1、我校教導(dǎo)處組織了一次全面的教學(xué)“五認(rèn)真”大檢查活動，檢查時對照《教學(xué)常規(guī)要求》和《電子備課實施細(xì)則》進(jìn)行了細(xì)致深入的檢查，對檢查結(jié)果進(jìn)行了全面的總結(jié)，對落實教學(xué)“五認(rèn)真”提出了更高的要求，對規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作具有極其重要的作用。

2、開展校本教研專題研究。這次活動我們結(jié)合本校實際重點探討了語文閱讀與作文初步入門教學(xué)和數(shù)學(xué)計算和空間與圖形教學(xué)的課題。

3、本次教學(xué)質(zhì)量月活動，督促各教師平時上好“常規(guī)課”，爭創(chuàng)“優(yōu)質(zhì)課”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，另外結(jié)合本校學(xué)科特點上好“研討課”。研討課主要采取集體備課的形式，各教研組教師結(jié)合研討課題共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，充分發(fā)揮教師的才智，互相取長補短，保證課堂四十分鐘的有效性。本次活動學(xué)校一共組織了四節(jié)研討課，我們研討課展示的目的，一方面讓教師展示自己的教學(xué)風(fēng)格，挖掘課堂的得與失，另一方面鼓勵教師利用遠(yuǎn)程教育資源制作課件，提高課堂效益；利用學(xué)校論壇加強教師間的交流、探討共同提高。

三、取得的成績

在這次活動中，我校教師圍繞各科教研課題在論壇積極暢言，總結(jié)自己的經(jīng)驗并互相交流，形勢喜人。學(xué)校共組織教師集體備課四次，對四個教研專題進(jìn)行了深入研究，有四位教師提供了研討課，在學(xué)校論壇上教師共發(fā)帖86個，對相關(guān)教研專題進(jìn)行了深入的研討。校長劉禮從全程參與了教學(xué)質(zhì)量月活動，推門聽課12節(jié)，組織教師專業(yè)成長講座2次，并親自承擔(dān)了文塘小學(xué)論壇的建設(shè)工作，為學(xué)校的教研活動創(chuàng)造了一個網(wǎng)絡(luò)平臺。語文教師李端信作為一名老教師，注重理論學(xué)習(xí)，自覺上學(xué)校網(wǎng)站學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識，認(rèn)真做好摘抄，并經(jīng)常上論壇發(fā)表自己的見解，為年輕教師樹立了榜樣。我校###老師執(zhí)教的作文研討課《我最喜愛的一種小動物》充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供了生動、形象的畫面便于學(xué)生觀察，特別是幾種小動物外形的細(xì)致觀察以及教師結(jié)合范文對寫作順序、寫作方法的指導(dǎo)，為學(xué)生寫作打下堅實基礎(chǔ)，為本校的作文啟蒙教學(xué)起到了良好的示范作用。數(shù)學(xué)組教研組長汪幼云充分發(fā)揮教研組作用，帶領(lǐng)教師結(jié)合本校數(shù)學(xué)課題共同探討、共同攻關(guān)、共同提高，在此次活動中起到了模范帶頭作用。劉衛(wèi)紅老師注重加強自身學(xué)習(xí)，注重加強網(wǎng)絡(luò)交流，在教學(xué)中把獲得新知的過程交給學(xué)生自己，體現(xiàn)了以學(xué)生自主探索活動為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，在這次活動中表現(xiàn)突出。以上四位教師被評為教學(xué)質(zhì)量月先進(jìn)教師。

四、存在的問題

1、教學(xué)反思方面：很注重于案例和隨筆的書寫，而對日常課后小結(jié)類的反思明顯不足。建議應(yīng)在教案上留有一席之地。

2、同伴互助方面：僅限于集備和互相聽課，缺乏有明顯效果的做法。

3、目前我校教師還是停留在使用別人制作的現(xiàn)存課件上，對課件的再加工改造和制作能力急需提高。