中學思想品德論文精選(九篇)

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第1篇：中學思想品德論文范文

1.教學方法不合適

許多初中學校的思想品德教育采用的依然還是朗誦式教學的方法，教師只是單純地將課本內容進行復讀，停留在一本書、一支筆、一張嘴的水平上，缺乏相應的引申和趣味性，整個教學過程平淡乏味，缺乏應有的激情，自然無法引起學生的興趣。同時，這個教學過程依然是灌輸式的教學，教師沒有充分認識到學生作為學習主體的重要作用，缺乏與學生之間的互動，壓抑了學生的學習欲望，自然會降低思想品德教育的效果。

2.教學內容不合理

在目前的初中思想品德教育中，教學內容大多還是局限于教學課本，內容多為純粹的理論性內容，而且許多教師只是照本宣科，缺少與實際生活、流行元素的聯(lián)系與統(tǒng)一，初中學生的理解能力使其很難從這些語句中真正體會到相應的概念，對教育的內容缺乏相應的認知或對其重要性認識不夠，這也影響了教育的效果。同時，許多教師僅把品德教育作為一項教學任務，沒有認識到其重要性，對于教學內容僅限于讓學生死記硬背，忽略了學生對教學內容的接受和理解情況，導致學生的認知與行為出現(xiàn)偏離。

3.教學手段不正確

首先，大多思想品德教育教師依然還是習慣于傳統(tǒng)的說教、批評式教育，而沒有考慮初中學生心理敏感、易變等特點，容易使學生出現(xiàn)反感和不滿等問題，使思想品德教育的效果與目的背道而馳；其次，許多教師在教學過程中，依然以自我為主體，根本不重視學生興趣、學習欲望等，既不與學生進行溝通，也不和學生互動，也嚴重影響了教學的效果。

二、初中思想品德教育的創(chuàng)新方式探究

1.加強與生活實際的聯(lián)系

生活是知識的源泉，也是學生對各種問題認識和理解的重要途徑，思想品德教育更離不開生活實際。在原有的思想品德教育中，衡量學習情況的指標是考試成績，這明顯無法代表學生對教育內容的真正掌握情況，因此，采用聯(lián)系生活實際的教育方式，利用實際生活中的案例教導學生，才能夠有效將教學內容切實轉化為學生的自身素質，達到思想品德教育的目標。

2.通過社會實踐進行教育

思想品德教育的很多內容都是理論性、概念化的，單純依賴課本難以使學生充分認知這些內容，所以，需要讓學生進行社會實踐，在實踐中體會這些品德教育內容，通過他人的評價、自身的思考和反省，進一步加深對思想品德內容的理解，從而認識到自己的不足，在學習中不斷改進。同時，社會實踐的方式還能夠讓學生了解到思想品德的重要性，在課堂上主動進行學習，并提出自己思考的問題，使學生更好地掌握思想品德德知識。

3.綜合采用多種教學方法

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，教學方法也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，新穎的教學方法不斷出現(xiàn)，情境教學的方法就是利用設計的情境來給學生一個模擬的環(huán)境，使其對教學內容形成直觀、深刻的認知，達到啟迪學生的目的。這些教學方法都有其獨特性，這對于學生學習興趣的提高、思維模式的培養(yǎng)等都有著重要作用。所以，在初中思想品德教育中，需要教師充分結合這些教學方法，綜合各種方法的特點，根據教學內容采取最為合適的教學方式，來最大程度的保證思想品德教育的效果。

4.加大對新媒體的重視

當下初中生道德理念的形成在很大程度上會受微博、微信等多種新媒體的影響，為避免這些影響中不良成分的進一步深化，需要學校加大對這些新媒體的重視。首先，通過視頻、動畫等各種多媒體手段，對教學內容進行改進，使其變?yōu)楦菀妆粡V大初中學生接受的表達形式，將抽象、復雜的教學內容轉變成更為直接、形象的內容，使其更容易被初中學生所理解，使課堂氣氛更加輕松和活躍，從而使思想品德教育效果得到提升。其次，給學生推薦具有正能量的網站、微博，讓學生接觸更多積極的、正面的信息，使他們在接觸這些信息的過程中樹立正確的思想觀念，逐步認識到思想品德的重要意義，從而主動參與到思想品德學習中。

三、總結

第2篇：中學思想品德論文范文

    小學思想品德課目標教學是隨教學目標分類學的研究而產生的一種新的教學思想。它以美國心理學家布魯 姆關于“為掌握而學習”、“為發(fā)展而學習”的理論為基礎，強調教師在平時的課堂教學中應有強烈的目標意 識，圍繞著教材的總目標，設計教學結構，選擇教學方法和采取教學手段，并按“總目標（揭示）－－分目標 （感知、論證、鞏固）－－總目標（強化）”的過程，把圍繞總目標而分解出來的分目標附于課堂教學的各個 環(huán)節(jié)之中，從而克服課堂教學的盲目性和隨意性，增強針對性和有效性。

    筆者在思品課教學中，圍繞著思品課一般的課堂結構，采用“目標教學”方法來設計教學過程，取得了良 好的效果。

    一、在激趣引課中，揭示總目標

    這一環(huán)節(jié)是實施目標的開端。它要求通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的求知欲，使他們處 于心理上的最佳狀態(tài)，然后揭示出總目標。例如：《什么是真正的勇敢行為》一課目標的揭示就可以分以下步 驟：1、讓學生聽自讀課文《誰勇敢》的錄音故事。2、當學生明白了故事的大概情節(jié)之后，提出思考題：① “小松敢捅馬蜂窩，人們?yōu)槭裁床环Q贊他勇敢？”②“小勇不敢捅馬蜂窩，并且被馬蜂蜇了以后還哭了，而人 們?yōu)槭裁捶Q他最勇敢？”3、讓學生充分討論并發(fā)表意見之后，教師順勢揭示目標：以上這些問題，就是我們 今天要學的內容－－《什么是真正的勇敢行為》，通過這篇課文的學習，我們要懂得判斷勇敢行為的方法，還 要能夠判斷我們以前所做的事哪些是真正的勇敢行為，哪些不是。

    這樣不但很好地引出了課題，并且揭示了本堂課的教學任務（總的教學目標），同時學生的學習積極性也 得到了充分的調動，為分目標的實施打下了基礎。

    二、在學習課文中，感知分目標

    思想品德課課文一般都以故事蘊含基本的道德觀點，學生是在以事寓理的學習過程中，通過對道德形象、 道德行為、道德動機、道德效果及道德評價的具體感知，而逐步樹立起道德觀點的，因此，引導學生學習課文 ，感知分目標，是實施總目標的關鍵，是目標教學中不可缺少的重要一環(huán)。例如：《愛惜糧食》一課，總目標 是教育學生愛惜糧食，從小要養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣。課文也正是圍繞著總目標，以8幅圖和課后習題來分解 目標并實現(xiàn)總目標的。 ____________________________________________________________________

    課文內容 分目標 總目標  圖1 一家人吃飯 揭示 總述 所以 圖2－7 糧食的生產過程－糧食來得不容易 要 圖8 糧食的用途－－糧食是個寶 愛惜

    習題二：看圖說說－－節(jié)約糧食作用大 糧食 ____________________________________________________________________

    三、在聯(lián)系判斷中，論證分目標

    在學生對目標有所感知，初步掌握了道德概念、知識和有了道德認識之后，如何對已學的知識進一步論證 和鞏固，并通過對各種事物的評價使教學目標得到鞏固？這就需要在聯(lián)系判斷中論證分目標。如《學會全面看 問題》，在學生初步掌握了“為什么要全面看問題？”和“怎么樣學會全面看問題？”這兩個分目標之后，通 過聯(lián)系“自己以前所做的事情中哪些是全面看問題？哪些不是全面看問題？并得到怎樣的結果？”的討論、比 較，學生用剛剛學到的觀念來判斷、評價，使各個目標活學活用，同時教師從學生討論、評價當中獲得反饋的 信息，了解學生目標的達成情況，及時地根據目標來進行評價和矯正，促使學生實現(xiàn)由目標的感知到目標的鞏 固。

第3篇：中學思想品德論文范文

初中思想品德教育是一種心靈的教育，一種直抵學生靈魂深處的教育，所以傳統(tǒng)教學的說教、說服、說理等教育手段仍占有很大比重，這才能實現(xiàn)教師與學生之間的情感交流和思想碰撞，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。而引入信息技術與初中思想品德教學整合，要選準整合點，抓住整合切入時機，讓抽象的概念和枯燥乏味的原理在信息技術有效整合下變得靈動和活潑，引導學生在接近真實的教學情境中感悟、體驗知識，掌握內涵，從而實現(xiàn)學生的個性成熟和健康成長。如“財產屬于誰、留給誰”一課，在講解有關的法律條文或法律規(guī)定時，就比較適用于傳統(tǒng)教學的講授，這樣的直面的講授更體現(xiàn)法律的嚴謹和公正，也有助于免除其他干擾，不遺漏法律任何細節(jié)。當然在此基礎上，初中政治教師也可以應用思維導圖軟件制作一個財產所有權層級邏輯關系思維圖，幫助學生理解掌握財產所有權等相關法律條文。針對本課的教學案例，就可以充分發(fā)揮Flas軟件的優(yōu)勢，把有關財產所有權的案例圖片做成一個個小情節(jié)動畫，讓學生更清楚地分析案例的來龍去脈和案例所隱含的細節(jié)，幫助學生了解公民合法財產受法律保護，要學會依法維護自己的合法權益，同時也教育學生要尊重別人的權利，維護他人的合法權益。總之，初中思想品德教師只有合理處理好傳統(tǒng)教學與信息技術整合的關系，相輔相成，才是更好地為思想品德課堂教學服務，全面提升學生政治綜合素養(yǎng)。

2切實提高教師和學生的信息技術整合素養(yǎng)

信息技術與思想品德教學的整合效果不僅是與教師的教學相關聯(lián)的，還需要學生信息技術素養(yǎng)的提高。首先，信息技術整合的資源可以通過初中政治教師收集整理、加工處理，最終以多媒體輔助教學課件形式出現(xiàn)。這種課件形式可以是單機版的，也可以是網絡版的，不論哪種信息技術整合形式，都需要初中思想品德教師信息技術綜合素養(yǎng)的提升，這樣才能面對功能強大、資源豐富的整合平臺而得心應手地輔助思想品德教育教學活動，增強教學效果。否則，思想品德教師操作能力弱，只能望“機”興嘆、望“圖”興嘆，感到無所適從。其次，作為思想品德課堂的主體，在網絡信息技術整合環(huán)境下，乃至家里更自由的大整合觀下的自學環(huán)境下，都需要學生能夠搜索、下載、分類、整理、篩選、處理所需要的教學資源，這些信息技術操作技能也正是現(xiàn)代新一代學生的必備基本信息素養(yǎng)。否則，沒有學生的配合，即使再精彩的思想品德課也是獨角戲，會留遺憾。最后，在信息技術與思想品德整合教學中，教師與學生之間要密切配合，這樣才能有效提高信息整合效率，共同提升整合資源的輔助效果。教師要做好引導，學生要做好配合，這樣才能把多媒體信息技術的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，且毫無刻意表現(xiàn)之嫌，教師的“教”與學生的“學”和諧統(tǒng)一，提升思想品德課堂教學質量。

3靈活運用信息技術整合，拓展思想品德教學空間

初中思想品德是對學生的終身心理、道德的教育，僅限于教學課堂上的信息資源呈現(xiàn)和輔助，不足以拓展學生的思維和眼界，深化課堂知識并靈活應用，促進學生個性特長的健康發(fā)展。因此，初中政治教師要合理引導學生應用信息技術挖掘相關聯(lián)的知識案例，豐富所學思想品德知識內容。同時，教師也要提供靈活多變的網絡資源或平臺，讓師生、生生在開放、綠色的網絡學習教育空間里暢所欲言，讓師生之間變?yōu)?ldquo;零距離”，師生交流變成情感溝通和心靈交流，有效拓展思想品德的學習空間，大大提升思想品德教育質量。如“財產屬于誰、留給誰”一課，教師可以留一個財產糾紛的案例作業(yè)，讓學生在網絡學習平臺如QQ群里交流討論。教師可引導學生在網絡上查詢財產所有權的相關知識，拓展一下思索角度和案例分析思路，帶著對相應法律條文的疑問在百度里查詢獲得解答。學生通過相互討論交流，不斷辯論和觀點同化，逐步形成一致的案例分析結論，這也達到了課后信息技術整合空間的教育教學效果。其實，這種形式的網絡學習研討教育空間，已經廣泛應用到各學科的課后網絡學習教研中，筆者也深深感受到這種信息技術整合形式的優(yōu)勢，積極組織學生參加這種課后的網絡學習活動，這對于提展學生知識量，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所有知識內容，增強師生之間的親和力和學生之間的團隊合作力，增強教學效果，大有裨益。

4巧妙應用信息技術整合，彌補學生生活體驗

初中思想品德課有很多案例分析和綜合實踐活動，通過多媒體信息技術的示范、模擬作用，可增強學生的生活體驗和感情融合，促進學生積極參與到思想品德活動當中，受到深刻教育，同時還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如“財產屬于誰、留給誰”一課，初中思想品德教師就可以通過多媒體播放一個精典案例，然后引導學生分別扮演法官、原告、被告、證人等，進行一堂“模擬法庭課”。這其中有很多環(huán)節(jié)都需要多媒體課件及時呈現(xiàn)新的案例審判提示和下一步的辯論“機關”，讓學生由剛開始的思路不明確、條理不清晰到表達流利、辯論激烈，猶如身臨其境般體驗財產所有權案例的背景原因和結論，掌握此類法律條文應用范圍和適用條件。同時，也讓學生明確法律保護公民的合法私有財產、財產繼承權，應依法維護自己的合法權益；也要尊重別人的權利，維護他人的合法權益。既要享受權利，又要自覺履行義務，為國家的發(fā)展、社會的進步做出自己應有的貢獻。

5結語

第4篇：中學思想品德論文范文

初中生正處于好奇心最強，求知欲最旺的階段，是學習的黃金階段。但這是以學生對認知對象有濃厚的興趣為前提。正所謂興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，學生情緒低落，學習不積極，參與度不高，自然無法取得預期的教學效果。而在傳統(tǒng)教學中，教師采用的是一塊黑板加一支粉筆加一本教材加一張嘴的教學模式，整個教學枯燥無味，這如何能激起喜愛新鮮事物的初中生的學習興趣？而現(xiàn)代信息技術集圖文聲像于一體，是學生所熟悉且喜愛的教學設備，改變了單一而枯燥的教學模式，將以往枯燥的語言講解知識轉換成圖文聲像的綜合傳遞與呈現(xiàn)，所帶給學生的是多種感官的綜合刺激，這樣的教學更具趣味性與形象性，使得整個教學因此而變得更加生動活潑、豐富多彩。這更加符合中學生的心理特點與認知規(guī)律，更能激起學生主動參與的熱情，使學生展開積極的認知活動。為此在具體的教學中，教師要善于運用網絡豐富而多樣的教學資源，利用計算機直觀而豐富的表現(xiàn)形式，收集與教學內容相關的圖片、文字、音頻與視頻等資料，通過教師的巧妙構思與精心設計來為學生呈現(xiàn)集圖文聲像于一體的情境，讓學生眼前所見為生動的圖片、逼真的畫面，所聽是悠揚而動聽的音樂。這樣更能增強教學的趣味性，營造活躍而愉悅的教學氛圍，自然就可以激起學生濃厚的學習興趣與強烈的學習熱情，從而使學生全身心地投入到教學活動中來。并且學生會保持長久集中的注意力與活躍的思維，教學參與度更高，更易取得事半功倍的效果。

二、理論聯(lián)系實際，提高學生的理解水平

思想品德課是一門與人類生活行為密切相關的學科，植根于生活，又服務于生活，這學科特征決定了其教學要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。同時初中生正處于由形象思維向抽象思維過渡階段，學生更容易從直觀而形象的事物中來感受感性信息，并為上升為理性認知打下基礎。學生的思維特點決定了如果只是就理論講解，學生并不容易理解，而要為學生創(chuàng)設形象的情境?，F(xiàn)代信息技術集圖文聲像于一體，可以為學生創(chuàng)設圖文并茂、聲像結合的教學情境，將抽象而枯燥的理論寓于直觀形象的實際事物與現(xiàn)象之中，化抽象為形象，化無形為有形，這樣的教學方法更能突出學科特征，符合學生思維特點，學生自然就不會再只是機械而枯燥地記憶理論條款，而是能夠從直觀事物中獲取形象感知，經過獨立地思考與思維上升為理性認知，實現(xiàn)學生對知識的深入理解，提高學生的認知水平。如在學習《財產留給誰》時，如果教師只是機械地照本宣科，又是舉例又是講解，看似講得清晰透徹，但學生并沒有真正理解當繼承權發(fā)生爭議時需要注重情義、互諒互讓的道德精神，以及在遺產繼承中除了要嚴格遵循法律規(guī)定外，還要大力傳承和弘揚中華傳統(tǒng)美德踐行社會主義道德。為此我們就可以充分運用現(xiàn)代信息技術，將真實發(fā)生在學生身邊的生活實例直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前，以強烈的圖文聲像效果來將學生帶入現(xiàn)實生活，這樣更能喚起學生強烈的參與欲望，引導學生展開一系列獨立思考與激烈討論，從而總結出遇到遺產問題要本著法律和道德兩方面來處理，這樣更能深刻地理解所學。

三、創(chuàng)設生活情境，促進學生行為內化

思想品德課是一門集智育、德育于一體的綜合性學科，其教學的成敗并非單單只是看學生能記住多少行為規(guī)范，而是要看學生能否將這些行為準則用于指導行為實踐，能否實現(xiàn)道德準則的內化，讓學生做心中充滿陽光，樂觀生活，快樂學習的身心健康的青年?，F(xiàn)代信息技術可以突破時空的限制，將學生所熟悉的各類生產現(xiàn)象與生活實際搬入課堂，讓學生能夠在道德準則與實際行動之間建立直觀聯(lián)系，尤其是學生看到熟悉的畫面與場景，更能激起學生的主觀認可與積極思維，從而使學生能夠將課堂所學的道德準則轉化為自身的行為實踐。如在學習關于網絡這一章節(jié)時，我們就可以充分運用現(xiàn)代信息技術來向學生播放平時學生上網的相關的資料，并截取電視新聞報導，將學生帶入熟悉的生活世界。這樣的教學更具真實性，更能激起學生參與的激情與討論的熱情，此時教師讓學生就此話題來展開充分的交流與討論。在真實的實例面前，學生的思維活躍，不僅可以在認識上正確對待網絡，同時還可以將所學與自身的網絡行為結合起來，充分認識網絡的兩面性，這樣可以指導學生更好地運用網絡，為我們的學習、生活與交往服務。

四、結語

第5篇：中學思想品德論文范文

關鍵詞：初中思想品德課堂教學；問題意識；培養(yǎng)策略

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數學生已經習慣了教師講、學生聽這種傳統(tǒng)的教學模式。學生習慣于教師給出現(xiàn)成的結論或答案。隨著學生們年齡的逐漸增大，出于虛榮心或害羞的心理，他們往往有了問題也不敢提出，久而久之，便使學生無疑可問，而沒有了強烈的問題意識，變得有些冷漠，這種冷漠不僅是對國家、對社會，甚至對自己。教師可以利用科學性、啟發(fā)性的設問，為學生創(chuàng)造出良好的問題情境，讓學生在思考中深化思維和意識，增加看問題的理論深度，引導學生多角度觀察和分析問題，培養(yǎng)學生思辨能力與理論聯(lián)系實際的能力。

一、創(chuàng)設合適的問題情境引發(fā)學生興趣

例如：在講授《享受學習》這一課時，我一直很憂慮，這節(jié)課課本上的知識很少，就短短的幾行字，告訴我們學習可以獲得知識，獲得行為上的指導。就這么幾句話，學生接受起來很容易，可是他們不會有質疑到解疑再到深入內心的過程，于是我想到了，讓學生們在回答問題中體悟學習的樂趣。我設置的問題有：“世界奇跡是什么？”“恐龍為什么會滅絕？”“電視劇《宮》系列說的都是哪個朝代的事？”等問題，學生對這些問題很感興趣，他們自覺地討論著，體悟著問題弄明白之后的快樂，也從中初步感受到原來學習這個過程是非常有趣的。這樣的問題設置讓他們在內心中自覺地產生疑問，自己解決，自己體悟，比單純干巴巴地理解課本上的文字要有效也有趣得多。

又如：在教《學會調控情緒》這一課時，我事先提了一個問題：“科學證明，在通常的情況下，女性的壽命比男性的壽命長，這是為什么？”頓時引起學生的興趣，學生參與度很高，講了很多自己的理解，在這樣的教學氛圍中，學生愉悅的情感得到了充分的釋放，激發(fā)了學生帶著問題去學習、去討論的學習積極性，學生通過合作學習、討論質疑，有機地把認知和情感結合起來，促進了身心的和諧發(fā)展。可以說，教師利用創(chuàng)設合適的問題情境能自然地使學生產生疑問，激發(fā)他們解決問題，合作學習在和諧、寬松的課堂學習環(huán)境中啟發(fā)學生的思維。

二、融入恰當的社會現(xiàn)象激發(fā)學生質疑

思想品德是一個涉及面特別廣的學科，很多時候需要結合時事熱點、社會現(xiàn)象分析知識，解決疑問。由于學生總是呆在學校，對社會關注的很少，所以需要教師把課本上講的與社會現(xiàn)實、自己的認識相對照，看二者是否一致，多角度思考，進行聯(lián)想，由此及彼，由此發(fā)現(xiàn)問題也是培養(yǎng)學生質疑能力的一種方法。例如：《弘揚和培養(yǎng)民族精神》，通過觀看中國發(fā)展的照片回顧，聆聽體現(xiàn)愛國主義的音樂，加之老師的講解，從而較容易地引出民族精神的概念。在學習民族精神含x的基礎上，順理成章地讓學生探究民族精神的對一個國家或民族發(fā)展的重要作用，加深對民族精神的理解。我和同學們一起介紹了祖國發(fā)展的成就，查閱大量資料，既進行縱向比較，又進行橫向比較，讓學生看到建國六十多年來我國年平均遞增率遠遠高于資本主義發(fā)達國家的事實，目的是讓同學們產生疑問，引導學生認識到：“社會主義制度既然那么好，為什么跟資本主義發(fā)達國家比，我們還比較貧窮呢？”這個問題不是所有的學生都會有的，大部分學生只能感受到祖國發(fā)展的成就，而無法產生以上的質疑，所以需要教師精心安排，激發(fā)學生的求知欲，有了這樣的困惑，目前我國經濟雖然發(fā)展較快，但國家還不夠發(fā)達富裕，還要有一個艱苦奮斗的過程，“我國是一個發(fā)展中國家，又處在社會主義初級階段，經濟還不發(fā)達”的基本觀點就能較好地接受，較好地全面地理解了，而且不僅是知識層面的理解，還有情感方面的體悟。

三、貼近學生的真實生活觸發(fā)學生質疑

思想品德課要想真正走入學生的內心，需要讓課程設計貼近學生的生活，讓學生有真切地感受，與自己經歷的有差別，他們會自然而然地產生疑問，形成困惑，這也是進行適時點撥的良好時機。

記得在講《人的生命的獨特性》一課時，我也很苦惱。這節(jié)課是一節(jié)情感感悟占大部分內容的課，需要同學們從方方面面不僅感受到整個人類的生命的獨特性，還要感受到自身的生命的獨特性，認識到自己是獨一無二的，從而能夠找到自信，珍惜自己的生命，健康快樂成長。書本上還是這樣的幾句話，可是需要教師開發(fā)的特別多。我怎么才能夠讓在一節(jié)課上讓學生切實地感受到自己真是獨一無二無可替代的，需要加強真實的、可觸摸到的素材。于是我在課前特地花了很多心思詢問同學們關于班級里一些調皮的學生的優(yōu)點和缺點，把這些孩子的優(yōu)缺點編排到一個課堂活動中，名叫“我猜我猜我猜猜猜”，根據我描述的一段話，讓學生去猜這位學生是誰？課堂很活躍，通過這個活動，同學們感受到自己在很多方面都是獨一無二的，很珍貴，同時在參與活動的過程中，很多同學會問身邊的同學：“我是這樣的嗎？”“我真的有這么好嗎？”“我還有這些毛病??？”因為與學生們的生活特別貼近，所以學生感到特別真實、親切，他們心生的疑問都是真實的關乎自己的，這時候對這些疑問或是困惑進行指導是非常好的時機，同時也起到了很好的效果。

總之，在初中思想品德課堂教學過程中，教師要鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的問題意識，鍛煉學生的逆向思維，并在實踐中切實提升學生的創(chuàng)新思維能力，增強社會適應能力。

參考文獻：

[1]徐丹，林力.課堂教學中培養(yǎng)學生的“問題意識”[J].中國新技術新產品，2010年05期.

第6篇：中學思想品德論文范文

關鍵詞 文科類高職院校 體育教學 思想品德教育

二十一世紀的社會競爭越來越激烈，企業(yè)對員工素質的要求越來越高，不僅是技能和體質上的，更多的是人文素質方面的，包括思想品德。作為高職院校，如何在體育教學中在提高學生體質的同時加強學生的思想品德培養(yǎng)呢？

一、體育教學是進行思想品德教育的重要途徑

我國學校體育教學的總目標是：“增強學生體質，促進學生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生體育能力和良好思想品德，使其成為具有現(xiàn)代精神的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者。”

人要生存與發(fā)展，除了要學習文化知識和掌握多種技能，還要有健康的體魄，遵守社會群體的道德行為規(guī)范。體育教學與其他學科相比，在實現(xiàn)學校教育目標方面是其他學科無法替代的。所以，體育教學作為思想品德教育途徑之一，不僅擔負著傳授體育知識和技術、增強學生體質的任務，而且還擔負著培養(yǎng)學生的道德品質和對其進行思想政治教育的重任。因此，體育教師在向學生傳授體育基本知識和基本技能、發(fā)展學生身體素質、增強學生體質的同時，應結合體育教學本身的特點，把對學生的思想品德教育作為一項重要任務來抓。

在體育教學組織形式上結合課堂常規(guī)進行教育課堂常規(guī)本身就包含思想品德教育的內容。在體育課上，如果沒有一定的規(guī)范限制就難以進行體育教學。課前整隊集合，檢查人數，隊列隊形的合理調動，組織學生布置、收拾器材，練習過程中同學之間的相互保護與幫助等，這些在組織過程中都蘊含著生動的品德教育因素，都有助于培養(yǎng)學生遵守紀律、吃苦耐勞等優(yōu)良品質，對培養(yǎng)學生遵守社會生活的各種準則能起到很好的導向作用，從而加強其組織性和紀律性，使其在潛移默化中養(yǎng)成遵紀守法的優(yōu)秀品德。利用競技體育中拼搏奮爭、戰(zhàn)勝困難、承受挫折、爭冠奪魁的特點培養(yǎng)鍛煉學生不畏艱難、不甘落后的意志品質。首先，在教學中，通過課堂常規(guī)要求的貫徹落實，如嚴格考勤、加強組織紀律性，使學生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體等良好的思想道德素質。其次，在體育教學中還要把品德教育同教學條件結合起來，培養(yǎng)學生愛護器材、愛護公物的品質。

綜上所述，在體育教學中進行品德教育，其優(yōu)勢是其他課程無法比擬的。只要我們把握體育運動的特性，充分發(fā)揮體育教學“以德育人”的獨特優(yōu)勢，一定能更好地完成學校體育的目的和任務。

二、文科類高職院校體育教學中的學生思想品德教育

體育教學一般以集體或分組的形式進行練習，因而構成了較為復雜的人際關系和群體關系。其中有較平和的相互觀察、相互幫助的關系，也有情感色彩較為鮮明的合作支援、對抗競爭的關系。體育活動以身體活動為主要形式，常常要求克服困難、勇敢奮斗，有利于培養(yǎng)學生的勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。

體育活動的每一項目都有其特點，作為文科類高職院校的體育教師，在體育教學實踐中，應積極主動地分析研究體育活動每一項目的基本內容，挖掘其中存在的思想教育因素，結合不同專業(yè)的特點，對學生進行思想品德教育。

文科物流管理類專業(yè)主要是培養(yǎng)具備現(xiàn)代物流理念，具有良好的身體素質、職業(yè)道德和較強的適崗能力、自主學習能力，善于表達和溝通，具有協(xié)作及團隊工作能力，具備較高的物流操作技能和一定管理能力，主要在生產、流通、服務、管理第一線從事采購、倉儲、配送、運輸、貨運、信息服務等物流業(yè)務操作和基層管理工作的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質技能型專門人才。針對這一特點，體育教學就要加強培養(yǎng)學生的競爭意識、進取精神和集體協(xié)作精神。

外貿類專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的綜合素質，適應外貿行業(yè)生產、營銷、服務、管理第一線需要的高素質技能型、應用型專業(yè)技術人才?？紤]到外貿工程類專業(yè)的特點，在體育課教學內容的設置上，要充分利用體育所獨具的功能，既鍛煉學生的身體、增強體質，又培養(yǎng)學生勇敢頑強、拼搏進取的精神，以及不怕苦、不怕累、不怕臟的意志品質，為其今后從事外貿工作在身體和心理上打下良好的基礎。可通過武術、體操培養(yǎng)學生機智靈活、敏捷沉著和自我控制的能力，同時對學生進行良好的意志品質教育。在教學中，給學生出“難題”，設“障礙”，樹“對手”，制造挫折環(huán)境，同時通過表現(xiàn)、表演、評比、測試、競賽等形式，采用相互觀察、相互保護、相互幫助的教學方法，誘導學生向難題、障礙、對手挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的責任感和相互信任、相互幫助、團結協(xié)作的高尚品質和優(yōu)良的心理素質，培養(yǎng)學生在運動中吃苦耐勞，疲勞時咬緊牙關堅持到底；困難時堅忍不拔，持之以恒；失敗時不氣餒，頑強拼搏；勝利時不驕傲自滿、冷靜待之的品質。

第7篇：中學思想品德論文范文

關鍵詞：思想品德課；親子作業(yè)；實踐意義

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0030-02

2011年剛修訂的思想品德課程標準指出為適應初中學生的成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容，旨在促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度。但是由于平時的考試，導致思想品德課在平時教學中還是過度關注學科知識點的掌握，忽視學生情感態(tài)度價值觀的體驗，使得思想品德課的教育效果大打折扣。

1.教者情感教學的缺失。在思想品德課堂教學中，我們常?？梢钥吹揭恍┙處熋鏌o表情，語言平淡，教法單一，只注重知識的灌輸，忽略了情感教學目標的教學。師生之間缺乏情感交流，課堂氣氛沉悶，激發(fā)不起學生學習的興趣。

2.教師情感教學觀念落伍。由于長期應試教育思想的影響，有些思想品德教師并沒有意識到實施“情感化”教學的必要性；而有些教師對情感教學存在著誤解，認為情感教學與認知教學是對立的。同時，對學生缺乏教育者應有的理解、關心、引導，致使目前許多學生在情感發(fā)展方面都不同程度地受到壓抑和扭曲，并進而導致學生主體性發(fā)展扭曲和受阻。

3.學生生活體驗的匱乏。學生們每天都是家庭與學?！皟牲c一線”式的生活，學習的內容也是從書本到書本，缺少必要的社會活動和思想教育活動，諸如勞動教育、愛心教育、尊師孝親的感恩教育、勤儉節(jié)約艱苦奮斗教育等等，從而導致缺少生活閱歷，缺少人與人之間的情感交流，缺少對生活的體驗和感悟能力，缺少豐富的人文素養(yǎng)。

為了解決這個尷尬的境地，思想品德課必須關注孩子的家庭生活，必須真正的落實到孩子的日常生活中去。通過自己一個階段的摸索，發(fā)現(xiàn)親子作業(yè)在以下幾個方面有著重要的實踐意義。

1.思想品德課實施親子作業(yè)其實質就是思想品德學科作業(yè)改革。作業(yè)改革是新課程改革的重要內容之一，其實在作業(yè)改革上，大家已經在爭取各種作業(yè)形式使思想品德課的作業(yè)多樣化，比如小論文、簡單的社會調查、研究性學習等，可是本人在實踐中發(fā)現(xiàn)，由于網絡的普及，許多學生對于這些作業(yè)都是抄襲應付，使得作業(yè)的效果大打折扣。再加上現(xiàn)在許多學生學習習慣本身就不好，作業(yè)的事真是讓人頭疼。而自從實施親子作業(yè)后，收獲令人意想不到，它不僅改變了學生的作業(yè)態(tài)度，而且學生樂與和家長一起完成作業(yè)，這一定程度上使學生改變了作業(yè)態(tài)度。

2.實施親子作業(yè)充分落實了新課標以學生擴展的生活為背景的要求，激發(fā)了學生學習的主動性、積極性，調動了學生學習思想品德課的興趣。比如在六年級學習如何正確認識自己時，自己設計了一次親子作業(yè)，學生列出家長的優(yōu)點和缺點、家長列出學生的優(yōu)點和缺點；并針對對方寫的缺點寫出以后的打算并相互監(jiān)督。這樣在上課時的許多素材是真正來自生活，評價來自自己的父母，使得學生喜歡上課時講述自己的家長對自己的評價，也對別人的家長評價十分感興趣。在七年級學會與父母溝通時，我設計了這樣的親子作業(yè)，親子角色互換過一個周末，結果體驗完畢回來上新課時，課堂再也不像以前那樣，教師自己一直在強調應該怎樣和父母溝通，許多學生都有了自己的思想，課堂生動活潑且有實際效果。

3.實施親子作業(yè)為親子交流和溝通提供了良好的平臺，緩和青春期孩子和父母關系的緊張程度，并在某些方面為家庭教育做相應的指導。從對家長作業(yè)的觀察來看，許多家長的作業(yè)態(tài)度都給自己的孩子起到了榜樣的作用，而且許多家長反應親子作業(yè)這個形式非常好，為及時了解孩子的狀態(tài)提供了良好的平臺，因為許多家長反應，進入青春期后，許多孩子不愿意和家長多說，而親子作業(yè)可以使孩子和家長通過書面的作業(yè)來交流。通過相互監(jiān)督作業(yè)，使得家長和孩子漸漸學會站在對方的角度上去想問題，緩解了青春期孩子和父母的緊張關系，增進了親子之間的了解。而且通過親子作業(yè)可以及時發(fā)現(xiàn)家長在家庭教育的誤區(qū)，比如在八年級布置給學生的“辯證看待家長”的小論文上，有一個學生寫了自己的媽媽，其中有這么一句話“爺爺奶奶一批評我，我的媽媽就會很生氣，因為她覺得我的孩子，我可以說，別人不能說”，在第二天布置家長：針對孩子的小論文反思自己，我特意在這個孩子的論文里標出了這句話。當天晚上這個家長就和我打電話交流，說老師，這下我知道，為什么您總是反映我們家的孩子不能正確對待老師的批評了，原來是自己做的不夠好。

親子作業(yè)的實施，為家校形成教育合力提供了良好的平臺，給自己的課堂帶來了變化，許多家長也在支持家庭德育的做法中，收獲了與孩子的友誼。很好的落實了思想品德課的情感態(tài)度價值觀，讓思想品德課散發(fā)出了自己獨特的魅力。

參考文獻：

[1]黃定華，段怡春，肖平新.情感轉移的突變模式和情景教學探析[J].中國地質大學學報（社會科學版），2001，（01）.

[2]黃文孝.如何搞好思想政治課作業(yè)優(yōu)化設計[J].學周刊，2012，（05）.

[3]杜紅芹，程琳，胡俊麗.國外家庭作業(yè)目的研究進展[J].社會心理科學，2010，（02）.

[4]張翠萍.改革評價方式，促進學生全面發(fā)展――淺談思想品德課的評價方式改革[J].黑龍江科技信息，2008，（36）.

第8篇：中學思想品德論文范文

一、利用熱點事例作為典型材料

在教學中及時引入社會生活當中的典型材料，以幫助學生感知現(xiàn)實生活中生動的、具體的、典型的、有教育的材料，并通過對材料的加工、改造、制作，得出合乎邏輯的科學結論。

二、把好歌曲（詞）引入思想品德課教學

教材中有的知識是深奧的、枯燥的、乏味的，不易引起學生興趣。歡快的歌曲能夠使學生思想活躍，表現(xiàn)積極，對教師所講的內容也會產生興趣，這樣歌曲的引入活躍了課堂的氣氛，學生也就不會覺得思想品德課沒意思或沒什么可學了。引入有意義的歌曲，還能使學生從中悟出一些道理，這樣無形當中學生就學到了思想品德課中那些死板的知識。

三、隨時捕捉學生生活中的真實材料

生活在當下的學生，具有真實、善良、忠實的特點，從他們的實際生活經驗中尋找真實的材料為學生講解，可以使學生更容易接受。許多看來是平平常常的事件，一旦教師細心觀察，及時捕捉，就能成為教學中的典型材料。比如，我引導學生對該年級某同學輟學事例的分析，使學生感受到教育既是公民權利，又是公民義務。

四、充分利用多種社會教育因素

我用來引導學生盡可能多地閱讀《半月談》《中學政治新聞》及其他報紙，看“新聞網”和其他的電視節(jié)目。同時，還組織學生參加生活實踐，開展一些貼近生活的調查，并寫小論文，讓學生主動參與到其中，加強學生的社會實踐活動能力，從而改變學生對思想品德的看法。

五、帶領學生參加社會實踐活動

死板的課堂教學，只是教授知識，卻不一定能夠使學生真正理解，也不一定能夠達到教學要求的效果。教師應當適當地帶領學生參加社會實踐活動，比如，去敬老院、兒童福利院等，讓學生從實際生活中尊老愛幼，幫助這些弱勢群體。

第9篇：中學思想品德論文范文

關鍵詞： 中學思想品德課 “精” “新” “實”

新《思想品德課程標準》指出：初中學生處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要學校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導和有效幫助。中學思想品德課怎樣才能抓住學生思想，增強教育的實效呢？筆者認為要在“精”、“新”、“實”三個字上去下工夫。

一、精

在落實新課標的過程中，思想品德課堂教學存在著許多新的誤區(qū)。如：新課程倡導“讓學生動起來，讓課堂活起來”，而許多老師的課堂，從表面上看學生動起來了，小組合作學習也開展了，課堂熱熱鬧鬧，但學生深層次的思維卻沒有被真正發(fā)散。再如：新課程強調“用教材”，而不要“教教材”，有的教師在教學中創(chuàng)設了很多情境，開展了許多活動，基礎知識則一帶而過，缺乏挖掘和總結，輕視了“雙基”。這樣很難達成思想品德課程引導和幫助學生所要達到的目標,這樣的教學只能說是“熱鬧”而不能說是“精”。

“精”是指課堂上精講，要做到“三精”。（1）精確，教學內容要簡明精確。教師要在學習新課程，實踐新課程，反思新課程，不斷提高對思想品德課教材的認識的基礎上，精確無誤地傳輸這門“以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程”，讓學生在課堂上獲得正確的理論指導，逐步提高認識，形成樂觀向上的生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這是精講的前提和條件。（2）精當，指教師的內容安排與教學方式選擇要精當。教學過程中要根據課程內容，“精”選素材，突出重點，突破難點，對知識、能力要求要適度，教學方法和手段與內容結合恰當。這是教師精講的基本要求。（3）精彩，教學生動有趣，充滿活力。思想品德課課堂應該是迭起、起伏有致的課堂，教師要結合內容實際，精心組織，用初中學生喜聞樂見的方式組織課程內容、實施教學，用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學生的情操，提升學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。這是精講的藝術手段。

二、新

新思想品德課教材注重引導學生學習方式的變革，在內容的設計上注重改革學生呆板僵化的學習方式，引導學生進行觀察、實踐、合作交流，實現(xiàn)學習方式的多樣化。這就要求在課堂教學中突出一個“新”字。

“新”是指符合青少年求新求活的心理。初中學生正處于身心發(fā)展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，對學生的成長具有夯實基礎的作用。因此，思想品德課教學要做到“三新”：（1）提煉“新”素材。首先要對教材中的素材進行揚棄，吸收貼近學生實際的真實素材。其次應注重深入社會，關注時事，調查研究，獲得客觀具體而生動的資料。在此基礎上，教師在教學過程中要適時變換角度、適當延伸或重新組合，讓教學內容充滿新意。（2）建構“新”教法。在教學中，要從書中的素材出發(fā)，創(chuàng)設情境，在情境表演中，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。如：可以根據教學內容選用解字說文、自學討論、互換角色、小論文競賽、知識搶答等不同的教學方法，以達到教育的目的。（3）激活“新”課堂。課堂要常教常新，如：在例證上可以聯(lián)系身邊的鮮活事例、鄉(xiāng)土新事、國內外時事等使課堂變得鮮活起來。再如：教師可以運用現(xiàn)代信息技術，把教學內容以文字、畫面、聲音的形式有機地融為一體，形象、直觀、生動地展現(xiàn)在學生面前，使學生身臨其境，輕松愉快地獲得廣博的知識。這種“三新”教學，符合學生求新、求活的心理要求，可以激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，提高思想品德課的實效性。

三、實

思想品德課程的任務是引領學生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負責任的公民。這體現(xiàn)了一個“實”字。