社會研究方法實踐報告精選(九篇)

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第1篇：社會研究方法實踐報告范文

一、實踐報告的封面、扉頁和目錄

1.封面內容：實踐報告題目、團隊名稱;

2.扉頁：成員組成(姓名、班級)、實踐單位、實踐時間等;

3.目錄：正文的各章節、團員感言、附件等。

二、實踐報告撰寫的內容與要求

一份完整的實踐報告應由以下部分組成：

1.報告題目

報告題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把實踐活動的內容、特點概括出來。題目字數要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節必須放進標題，為避免冗長，可以設副標題，把細節放在副標題里。

調研報告的標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，基本格式為“關于的調查報告”、“關于的調查報告”、“調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。作為公文，最好用規范化的標題格式或自由式中正副題結合式標題。

2.學院及作者名稱

學院名稱和作者姓名應在題目下方注明，學院名稱應用全稱，用5號宋體字。

3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)

報告需配摘要，摘要應反映報告的主要內容，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結論。摘要字數要適當，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個實詞。

摘要包括：“摘要”字樣、摘要正文、關鍵詞。

摘要正文包括以下三方面內容：

第一，簡要說明調查目的，即簡要說明調查的原因;

第二，簡要介紹調查的對象和調查內容。包括調查時間、地點、對象、范圍、調查要點及所要解答的問題;

第三，簡要介紹調查研究的方法。介紹調查研究的方法，有助于使確信調查結果的可靠性，并說明選用該方法的原因。 。

4.前言

介紹實踐的目的,意義, 相關背景、時間、地點、人員、調查手段組成，實踐單位或部門的概況及發展情況, 實踐要求等內容。

有幾種寫法：

第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來;

第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來;

第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

5.正文

正文是實踐報告的核心內容，是對實踐活動的詳細表述，主要是實踐的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。這部分內容為作者所要論述的主要事實和觀點，要對實踐活動中得到的結論進行詳細敘述。可按照實踐順序逐項介紹具體實踐流程與實踐工作內容、專業知識與專業技能在實踐過程中的應用。以記敘或白描手法為基調，在完整介紹實踐內容基礎上，對自己認為有重要意義或需要研究解決的問題重點介紹，其它一般內容則簡述。重點介紹對實踐中發現的問題的分析,思考,提出解決問題的對策、建議等。分析討論及對策建議要有依據, 分析討論的內容及推理過程是實踐報告的重要內容之一,包括所提出的對策建議,是反映或評價實踐報告水平的重要依據。字數一般控制在5000字左右。

6.結束語

結束語包含對整個實踐活動進行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實踐過程中發現的問題，并提出相應的解決辦法、對策或下一步改進工作的建議;或總結全文的主要觀點，進一步深化主題;或提出問題，引發人們的進一步思考;或展望前景，發出鼓舞和號召。

7.謝辭

謝辭通常以簡短的文字對在實踐過程與報告撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師和其他人員表示謝意。

8.參考文獻

參考文獻是實踐報告不可缺少的組成部分，它反映實踐報告的取材、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。

9.隊員感言

團隊成員感言：實踐隊員要用自己的語言對實踐的效果進行評價，著重介紹自己的收獲體會，內容較多時可列出小標題，逐一匯報?？偨Y或體會的最后部分,應針對實踐中發現的自身不足之處,簡要地提出今后學習,鍛煉的努力方向。

10.附件

對于某些不宜放在正文中，但又具有參考價值的內容可以編入實踐報告的附錄中。

三、撰寫實踐報告的準備與主要步驟

實踐報告的寫作過程應包括以下步驟：收集資料，擬訂報告提綱，起草，修改、定稿等。各個步驟具體做法如下：

1.收集資料

資料是撰寫實踐報告的基礎。收集資料的途徑主要有：通過實地調查、社會實踐或實習等渠道獲得;從校內外圖書館、資料室已有的資料中查找。

2.擬訂報告提綱

擬訂報告提綱是作者動筆行文前的必要準備。根據報告主題的需要擬訂該文結構框架和體系。我們在起草報告提綱后，可請指導教師審閱修改。

3.起草

報告提綱確定后，可以動手撰寫實踐報告的初稿。在起草時應盡量做到“綱舉目張、順理成章、詳略得當、井然有序”。

4.修改、定稿

第2篇：社會研究方法實踐報告范文

結合“關注民生，為響應團省委和大學校團委的號召。服務”社會實踐主題，加強大學生社會實踐經驗，讓大學生走出校門、接觸社會，使學到理論知識與實踐相結合。團隊擬定于年暑假期間赴省市縣開展社會實踐調研活動。

一直以來，年是縣建縣年紀念?？h都在努力打造“客家古邑，人文”形象。年，市委書記同志提出了作為“客家古邑”文化形象，而這一計劃的實行又以成功申辦年“世界客屬肯親大會”為載體。自秦漢趙佗開發以來，北方先民不斷踏入這塊熱土，并通過向南遷徙，使得成為客家地區中開發最早的一個地方，堪稱“客家古邑”也在年通過申請，成為“千年古縣”因此在客家民系和客家文化形成的歷史上，充當了極其重要的角色，然而通過查閱文獻，發現學術界對此問題研究甚少，考察在客家形成歷史上的歷程與作用，對客家文化將是一個重大補充，對打造“客家古邑”文化品牌也起到關鍵性的作用。

縣的大部分歷史文化至今保存的十分完好。一些歷史文化遺產在經歷了兩千多年的風霜雪雨，至今保存完好。如：等。

為縣乃至市建設成為“客家古邑”形象的目標提供科學的調查數據和文獻支持，將努力通過本次暑期社會調研活動。為傳統文化的繼承和發揚以及市年世客會的順利舉行貢獻我一份力量。

二.活動意義和目的

客家千年文化的活化石”具有巨大的研究價值，縣于年月被中國地名文化遺產保護專家委員會批準成為“千年古鎮”鎮內很多的古跡至今保存完好。為市成功申辦年的世客會作出巨大貢獻?；旧隙家驗橐恍┱?、經濟方面的原因，而讓各種寶貴的文化遺產遭到破壞，消失在歷史長河之中。為什么縣的文化遺產保護得這么好？為什么像這樣優秀的千年古鎮并未被世人所認知？這其中問題出在哪里？

發現目前國內在客家文化保護方面的研究還存在一些空白，通過大量的網上搜索和查閱文獻資料。或者是進行如非物質文化遺產這樣的專項研究，不能很好地進行總結和概括，而一些民間學者的研究又只能小范圍發表，不能很好地宣傳和推廣。

總結出一套適用于其他地方的文化遺產保護方案。讓我優秀而又寶貴的民族文化遺產能夠得到更好的保護。同時，團隊此次的暑期社會實踐活動主要是針對縣作為一個千年客家古城的文化保護經驗的一個調查。還可以傳播優秀的客家文化，為市打造“客家古邑”文化形象的策略提供助力，市世客會的成功舉辦，必將帶來新的一輪招商引資熱潮，為乃至的經濟發展作出重大貢獻，服務。

三.實踐課題

實踐團隊選題為：客家古邑文化保護經驗及借鑒---以市縣。

四.完成課題的設想及方法

（一）可行性分析

1.運用多種適當的調查方法。解研究現狀；當地政府多方協調和大力配合下實地參觀調研；邀請當地的政府相關部門、專家、學者與老百姓參加訪談；發放調查問卷等形式，為課題的論證提供充足的論據，課題確立符合當地實際，具有很強針對性。

2.團隊穩定而優秀。團隊成員都具備社會調查研究相關經驗。準備充分，具有很高的配合度。有專業且經驗豐富的指導老師帶隊，請專家論證我報告初稿，成為我堅強后盾，確保了調查任務能夠高質量的完成。具有很強的可操作性。

3.研究課題具有很大的可提升價值。通過探討客家古邑文化保護研究的現狀。通過對其研究方法的改良和具有創造力的提升，使得我研究體現出卓越性和突破性的飛躍，填補這一領域研究的空缺。

（二）研究方法

1．基本思路：

從中國社會發展現狀出發，本課題按照“問題提出—構建分析框架—分析問題—解決問題”邏輯思路展開研究。首先。闡明政府機構與民間團體近年來對文化遺產保護研究的現狀，分析影響文化遺產保護研究的制約因素，并結合大量證題研究與理論分析，進而搭建課題研究的基本分析框架，界定所需要研究的問題及其性質、特征和范圍；接著，采用理論思辨的方法解答相關理論問題并提出研究假設和模型；然后，通過問卷調查、訪問調查等方法，收集材料和數據，運用統計分析，檢驗假設、修訂完善理論認識和假設模型；最后，以理論論據和實證論據為支撐，對問題進行多維度分析，提出解決問題的相關對策思路。

2．研究方法

本課題主要的調查和分析方法有：

1文獻研究法：圍繞客家古邑文化遺產保護研究這一主題。并進行歸納、對比和提煉，獲取對本課題研究內容的基本理論認識和假設。此外，搜集涉及古邑文化保護與修復、旅游資源開發、招商引資等方面的數據，為評估保護研究效果提供素材。

2問卷調查法：主要用與普通百姓的調查中：①在開發證題研究時。選定景點附近百姓未調查對象，調查當地保護方案落實情況，以及文物真實保護情況②用于評估客家古邑文化遺產保護研究的效果。采開放式問卷和結構化問卷調查相結合，擬在案例發生地縣，選取普通民眾中分層抽樣調查，獲取他對客家古邑文化遺產保護研究的主觀評價和期望。

3實地研究法：由深度訪談法（10人次）和觀察法（不確定次數）組成。呈現詳盡的調查客家古邑文化的背景、原因，保護措施的運行狀態和效果，存在問題，提出可行性對策。

4統計分析法：主要用于問卷調查信息處理。并劃定等級標準和確立標度、標號；綜合應用經典測量理論和項目反應理論，分析實證研究模型的項目質量和信度、效度。

五.預期成果形式

研究報告題目：客家古邑文化保護經驗及借鑒----以縣為例。

撰寫調研報告和論文，團隊會根據我調查研究結果統計分析的得到資料和數據。反饋到當地政府部門的同時，各大媒體投稿，爭取發表，總結出客家古邑千年文化保護的經驗的基礎上，將這種具有共性的文化保護經驗推廣出去，讓其他地方得到借鑒。因此我成果將會以報告以及論文的形式展現出來。

會全力做好準備工作，這次暑期社會實踐的調研活動之中。完成前期的申報工作以及申報后的完善細化工作，中期的調研工作，后期的總結和報告撰寫工作，最終寫出高質量的調研報告。

六.實踐前準備工作

1.查找大量相關文獻。

解人們文化保護方面的研究已經進行到哪一方面，期刊網上查找資料。哪些方面又還有待加強和改進。同時也登陸當地政府門戶網站，解當地的有關于文化保護方面的政策以及當地的一些其他信息。

2.制定調查方案。并請校內知名教授指導問卷。

3.與當地緊密聯系。及時政府部門以及文化相關部門聯系。解當地的相關情況，也為我今后的調查研究提供便利。

4.每三天召開一次會議。明確團隊成員的工作進度，至少三天就會開一次例會。而且也將大家的一些準備工作的經驗分享。

5.分工合作。團隊分為四個小組，團隊信息交流暢通的前提下。每個小組負責每一個模塊，例如有小組負責計劃書的撰寫，有小組負責問卷的制作，每個小組的成果出來之后大家一起討論修補，最后通過。

七.實踐后的總結內容和日程

1.統計調研資料。與指導老師一起分析調研結果。

2調研結果按照“現狀—分析—總結—建議”思路布局寫成調研報告《客家古邑文化保護經驗及借鑒---以縣為例》。

3進行成果展示。召開成果交流會，并把調研報告回饋給當地市、縣政府與文化部門。

第3篇：社會研究方法實踐報告范文

關鍵詞 實驗 實踐 教學模式 社會調查

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

人才培養是高校教育的核心，實驗、實踐教學是培養學生動手能力、創新能力的重要教學環節，是培養應用型人才的重要手段。社會調查課程是實踐性與理論性都很強的課程，作為一門基礎性、交叉性學科，可為社會科學研究提供可操作的方法和具體的理論指導，具有很強的操作性。對于公共管理類本科專業學生而言，該課程的首要任務，是使學生能夠通過社會調查研究方法來觀察社會變化、分析社會關系、解釋社會現象和把握社會規律，鍛造作為一名管理者必備的素質與能力。傳統的實驗教學形式單一，內容陳舊，教學方法和手段落后，改革創新不足，學生學習動力不足，教學效果不明顯。①必須努力嘗試新的實驗、實踐教學模式，一方面是以理論內容為基礎、以案例結合SPSS軟件應用為手段的實驗教學，另一方面是將現場模擬與實地調查有機融入到實踐教學之中。

1 實驗、實踐教學模式的重要性與存在問題

實驗、實踐教學是以培養和提高技能水平為目標的實踐性教學活動，相對于課堂教學，實驗、實踐教學具有較強的觀察性、操作性和理論實踐融合性等特點。由于理論教學的內容較難，借助實驗、實踐的教學方法可以增進教學實效。其一，通過組織學生走出課堂、走出校門、走向社會，親歷實地開展調研，強調學生參與及動手操作，從而激發學習的主動性，在實踐中認知和提高，激發興趣和探索新知的欲望；其二，有利于學生消化、驗證理論知識，增強了理論的現實感和說服力；其三，有利于學生調動自己的綜合能力以完成學習任務，以達到對理論知識的進一步理解消化，也有利于培養學生的創新能力，以達到學生綜合素質的提高。

傳統實驗、實踐教學存在的主要問題主要表現為：一是實驗教學過于教條刻板，遵循“預習報告+實驗指導+總結報告”三部曲程式，這種程式只適用于學生自主學習意識較強的情形；二是實驗、實踐教學課程及其內容多從教的角度開發、設計，學生通常按照實驗指導或教師預先設計好的實驗方案進行實驗，驗證課堂教學理論，忽略了學生的主動探求、團隊合作精神以及思維能力的培養；三是實驗、實踐教學的研究不夠，未能將學科前沿性成果和現實管理中的新問題有效地引入實驗教學之中，不能有效地提升學生的科研創新能力。

社會調查課程具有理論與實踐相融合的性質，旨在教授學生有關社會調查研究方法的基本概念、基本理論的基礎上，使學生扎實掌握社會調查研究的實際操作過程和技術?；诮嬂碚摰慕虒W方法，將教學過程從傳統的“課堂講授為主”轉變為“實驗、實踐體驗為主”，鼓勵學生“像研究者那樣”參與社會調查實踐。要求學生根據課程教學進度，去完整地親歷一次調查課題的研究，充分發揮情境、協作、會話在知識生產與意義建構中的作用，使學生在科學規范的研究過程中建構起真正有益于自己的知識技能。②鼓勵學生在調查的過程中獨立完成收集原始資料、統計分析資料和撰寫研究報告等任務。努力探索出一條結合大學生的社會實踐活動，促進教學、科研與社會服務的有機結合的新路。這種實驗、實踐教學模式是一種全方位的集課程學習、社會實踐、科學研究于一體的系統性訓練，真正培養和提高了學生的實踐動手能力和綜合素質。

2 實驗、實踐教學模式的實施路徑

實驗、實踐教學模式涵蓋理論基礎知識，實驗、實踐的目的，操作程序與規范、師生任務與分工，教學策略與評價等要素。具體可從課程體系構建、項目設置、項目內容編排、課外活動安排等方面，層次性地設置實驗實踐項目。

首先，要高度重視實驗、實踐教學設計。根據“實驗育人”的理念，應當立足于人才培養的新要求、新趨勢，并結合培養對象的新特點，針對存在的新問題進行。實行項目驅動方法，合理編排實驗、實踐項目表單。每一個項目的設計思路，主要考慮項目名稱、項目內容、方法或原理、時間、步驟、要求等。力圖通過編制實驗、實踐指導書或手冊作為教學的指導規范。具體而言，就是在整個教學計劃學時內，老師必須根據課程內部邏輯關系開展教學，一方面講解課程基本理論知識，講解時注意調整重點、強調應用、注重操作，同時要求學生根據教學進度，以小組為單位，分步驟依次完成從調研選題、文獻回顧、設計研究方案與問卷、收集資料、分析資料到撰寫調查報告、匯報研究成果的一整套實踐任務；另一方面，安排一定的學時，借助實驗室計算機教學平臺，根據設計好的實驗項目，有機結合SPSS軟件、實例與數據庫，讓學生學會應用SPSS軟件，有效提高大學生的動手操作能力和統計分析技能。同時鼓勵學生以此課程的學習為契機，積極申報校級、省級、國家級大學生社會實踐創新訓練項目，激發學生參與社會調查的熱情。

其次，要認真做好各教學環節的執行與評估工作。作為社會調查課程的教師，不但要掌握社會學理論基礎、統計學理論，而且還要熟練掌握計算機軟件應用技術，具備豐富的實踐經驗和教學經驗，要有與實際問題相結合的、有一定深度研究方向的科研能力，才能很好地完成教學任務。③在課堂講授中，重點讓學生掌握：如何確定測量指標，如何設計問卷，如何進行訪談，如何對資料進行整理，如何對資料進行數量分析，如何撰寫調查報告等這些與實際調查緊密聯系的問題；課堂模擬訓練主要針對資料收集方法的訓練，如讓每個小組結合自己課題設計出問卷和使用方法，然后進行課堂模擬訓練，重點觀察每個小組在特定情境下的互動技巧及效果，之后請學生進行評價，教師總結提高；實驗室內主要進行SPSS定量統計分析實驗，主要實驗內容包括：描述統計、推論統計、均值分析、方差分析、相關分析、回歸分析、因子分析等，要求學生學會正確操作步驟，并能正確地解讀計算結果。在實驗室教學場景中，要充分利用實驗室教學網絡實時監控系統，加強師生互動，實現師生之間的包括答疑、討論和指導在內的溝通與交流；實地調研主要進行觀察實驗、訪談實驗、問卷使用實驗、攝像攝影錄音實驗等，鼓勵學生深入到社區、企業事業單位、社會團體、農村開展社會調查實踐活動，收集調查資料，在社會實踐中學會運用相關的調查方法與調查技巧。

3 實驗、實踐教學模式的教學成效

通過實驗、實踐教學模式的實施，社會調查課程的教學取得了明顯的成效。

一是有效調動了學生的學習興趣，學習參與積極性高。課堂討論、現場模擬、電腦操作以及社會調研等多種教學形式的綜合運用，大大豐富了課程學習內容，實現了理論與實踐的緊密結合，基于建構主義的課程教學理念，打破了傳統單向灌輸式的教學套路，激發了學生自主學習意識，經由師生雙邊互動、學生間的互動、人機互動及社會場景中人與人間的互動，實現主體間性的意義建構。

二是使學生掌握了社會調查的基本方法和技能。通過課程學習，系統掌握了包括方法論、研究方式、具體技術三個層面在內的一整套研究方法，獲得了觀察分析社會的工具；通過實驗、實踐教學，有效實現了知識的遷移、應用和轉化，提高了大學生實際的社會調研能力和水平，也為大學生就業和工作提供了幫助，為學生觀察、分析和解決問題提供了經驗、思維和技能支持。尤其是實地調研活動的開展，增長學生的社會知識，增強其社會適應能力。學生在學習其他課程、課外科技立項、學年論文、畢業論文、畢業實習等方面也因此受益，學生的綜合素質得到了明顯的提升。

三是增強了學生的科研能力和探求精神。通過實驗、實踐教學，學生的創新意識和創新能力更強了。學生在論文寫作方法上，逐步實現了從以文獻研究為主的理論分析轉向以社會調查為主的實證研究的轉變，資料的處理和統計分析能力也加強了，結合材料分析問題的能力明顯提高。科學研究意識得到強化在表現為遵循和貫徹實證主義方法論進行調查研究，在緊密結合社會事實理解和分析問題的同時，還注重對調查設計和調查過程進行反思。大部分學生通過親身參與實踐，掌握了社會調查研究的一般流程和具體方法，為以后參加社會實踐活動和科研活動提供了經驗積累和方法支撐。有多個小組在此基礎上成功地申報了校級大學生社會實踐創新訓練項目。

四是通過小組實驗、實踐活動，使學生深切認識到團隊合作的重要性。以小組為單位開展的社會調研活動，要求每個小組要充分調動小組成員的積極性和主動性，通過分工與協作，明確任務、角色、職責與關系，通力協作，群策群力，共同努力完成既定的調研任務。在此過程中，大家共同尋找調查課題，共同起草調查設計、調查問卷、共同進行問卷收發、共同分析討論調查資料，每個人都有充分發揮個人才能的機會，同時也體會到了集體的力量和通力合作的快樂，感受到盡職盡責和團隊精神的重要性，學生的合作溝通能力提高了。通過小組實踐，學生真切地認識到了社會調查實踐的重要性，并以積極的態度以實際行動爭取和參與各種社會調查實踐，學生關注社會的積極性和主動性越來越高。

本文系安徽財經大學校級教研項目《社會調查與統計方法》實驗實訓教學（ACJYYB2013037）研究成果

注釋

① 張薇，溫光浩.重視實驗教學環節 加強實踐育人工作[J].實驗室研究與探索，2013（6）.

第4篇：社會研究方法實踐報告范文

關鍵詞：社會調查方法；工作任務；解構；重構

《社會調查方法》是有效地獲取社會信息、認識社會、服務社會的有力工具，該課程的教學目標是通過理論教學、課堂討論、實踐教學、書面作業、技能考試等教學環節的學習和訓練，提高學生的綜合素質，增強學生實際操作能力，使學生能夠熟練地、獨立地運用各種方法進行社會調查，發現社會問題、分析社會問題、解決社會問題，為學生學習專業課程打下基礎，為增強學生專業崗位適應能力奠定基礎。

一、基于社區工作任務的課程設計理念與思路

工作任務驅動教學法是指在教學過程中，以完成一個個具體的工作任務為線索，把教學內容巧妙地隱藏在每個工作任務之中。它強調學生要在真實情景中的工作任務驅動下，在探索和完成任務的過程中自主學習。所以，社區管理與服務專業的《社會調查方法》課程設計需要注意以下幾點：一是課程定位要準確，要以社區真實工作任務為導向，以學生成長為中心設計課程，實現個人成長和崗位需要的雙重目標；二是按社區行業工作任務重構課程內容，打破學科原有的知識體系，依據社區工作任務組建一系列行動化的學習項目；三是課程實施的操作性要強，學生學習過程以完成社區工作任務為基礎，在有目標的行動化學習中積累實踐知識、獲取理論知識；四是課程實踐任務要符合課程要求，嚴把實踐環節，確保課程實踐的效果。

二、基于社區工作任務的課程解構與內容重構

傳統社會調查方法的內容按照社會調查的基本程序分為四個部分：第一部分社會調查的準備與設計，包括社會調查概述、社會調查課題的選擇與確定、調查方案的準備與設計；第二部分社會調查的實施，包括社會調查的四種不同類型和資料搜集的四種不同方法，即普查、抽樣調查、個案調查和典型調查以及訪談法、問卷法、觀察法、文獻法的操作步驟和應用范圍；第三部分資料的整理分析，包括資料的統計分析和理論分析；第四部分調查工作總結，包括定性研究報告和定量研究報告的撰寫特點與要求、調研工作的總結與評估等。以上四個部分的課程內容體現了社會調查工作的完整過程，體現了從準備階段―實施階段―研究階段―總結階段的遞進發展過程。

《社會調查方法》課程內容的設計既要遵循社會調查工作過程的完整性，更要結合實際工作情境的工作任務設置。如果只是掌握了每個階段的工作技能，而不懂得面對不同工作任務選擇不同的方法，這就不能滿足學生多樣化、多層次的工作需求。因此，《社會調查方法》課程內容的解構需要在了解常規工作任務的基礎上解構工作步驟，明確每一個工作任務的知識、能力、素質和客觀要求，由此來確定具體的理論知識章節和實踐項目。

根據對社區的市場需求調研，高職社區管理與服務專業的核心崗位確定為：社區工作站專干和社區社會組織社工。社區工作站專干主要面向社區居民提供計生、綜治、社會保障等公共服務，社區組織社工主要面向社區老人、青少年、婦女兒童等提供專業化服務。每一個崗位有若干個典型工作任務，而需要運用到社會調查方法的工作任務主要有以下三項：社區成員信息采集、社區各類人群的問題及需求調研、社區居民對社區工作的評議。

第一項社區調查工作任務：社區成員信息采集。它是社區管理的基礎性工作，包括居民信息、單位信息、門店信息、黨員信息和民政對象等信息的采集，其中具體的任務包括調查摸底、編制不同成員對象的信息采集表、對社區成員開展普查及信息的錄入等，主要涉及社會調查的概述、社會測量的內涵與特點、普查的特點與要求等相關知識。

第二項社區調查工作任務：社區各類人群的問題及需求調研。它是開展社區服務的重要依據，也是以居民為本的重要體現，其中具體任務包括調查方案設計、調查樣本和調查方法的選擇等。主要涉及調查課題的選擇與確定、調查方案的準備與設計、操作化的程序與方法、抽樣的類型與設計、個案研究與典型研究的特點、訪談的設計與操作以及研究報告的撰寫等。

第三項社區調查工作任務：社區居民對社區工作的評議。它是改善社區工作人員的工作效率和服務態度的重要途徑，其中具體任務包括調查問卷的準備、設計與實施等。主要涉及調查方案的準備與設計、操作化的程序與方法、抽樣的類型與設計、問卷的設計與運用、文獻的搜集與整理、資料的整理審核與統計分析以及實證研究報告的撰寫等。

從以上工作任務可以看出，《社會調查方法》課程設計的解構與內容的重構經歷兩個重要階段：首先，將社區典型調查工作任務分解為若干模塊化的子任務，可以依據工作對象、工作內容、工作手段、工作組織和工作環境等要素對其進行解構。其次，將子任務轉化為具體的章節。每一個子任務都是一個完整的工作過程，將子任務工作過程的步驟與課程的具體內容一一對應。

三、基于社區工作任務的課程教學實施建議

1.建立社區管理與服務專業與社區合作的新型關系，搭建課程實踐的平臺。社區管理與服務專業應與街道、社區簽訂正式實習協議，安排該專業學生到社區開展專業實習和課程實踐。就《社會調查方法》而言，學生作為方案設計者、調查員、數據錄入員、資料分析員和報告撰寫者，可以幫助社區完成各項調查工作任務。一方面學生能將所學知識應用于實際工作任務當中，在實踐中提高自身的專業素質和就業競爭能力；另一方面學生參與社區調查工作能有效減輕社區的工作負擔，提升社區工作實效。

2.采取小組式學習法，提升社區調查工作任務的完成質量。首先，根據社區調查工作任務的數量和類別，將班級成員進行合理分組，每組3～5人，分組時考慮小組成員性別、個性、能力等特點進行多元化的搭配。其次，引導學生根據教師公布的社區調查工作任務教學計劃及相關資料，主動選擇適合的調查任務，并制訂調查任務實施方案。再次，為了避免在小組式學習的過程中組長包辦所有工作任務或者有些隊員坐收漁翁之利、置身事外，教師可以將小組內部成員的身份和職責輪流定為主訪員、次訪員、記錄員、觀察員等，并加強協調、監控，確保圓滿實現教學目標。

3.采取聯合督導，為學生提供實踐指導、協調、推動和評估。為保證課程實踐的有效性和規范性，使該專業學生的實踐質量得到切實提升，需要大力加強實踐督導工作。而傳統的實踐督導模式主要有兩種，即學院督導和社區督導。筆者認為，由社區專業與社區行業共同為學生提供課程實踐督導是一種值得推廣的督導形式。它能有目的、有計劃地指導學生將課程習得的理論知識應用于實踐，并將專業價值與個人價值進行整合。學院督導實行“項目督導”，主要負責聯合實踐項目的規劃、聯絡、協調、過程監督與總結評估；社區督導則負責“職責督導”，主要負責學生在實踐期間的工作安排、社區環境適應、社區調查的程序指導與調查實效鑒定。

4.引入能力本位考核辦法，注重學生全面發展。在具體的考核過程中，可采用階段評價、過程評價和目標評價等多元的評價方法。首先，結合學生出勤情況、課堂表現、課后作業等過程表現給予全面、綜合的評價；其次，評估調查小組的調查報告質量要高，調查報告格式要正確，內容要完整，符合實證研究和質性研究的特點；再次，組織小組展示和答辯，每個小組成員按工作任務進行總結陳述，把調查過程中遇到的問題以及解決方法、心得體會和自我評價等與大家分享，再由教師與學生提出問題，共同討論，給予互評。

總之，基于社區工作任務的《社會調查方法》的課程設計，徹底打破了傳統學科界限和以理論授課為主的教學方法，使學生真正獲得社區調查工作過程中所涉及的程序性知識、職業技能和相關的職業體驗，培養了學生學習創新、團隊協作的精神，促進了其職業核心能力的形成，充分體現了高職教育的特征。

參考文獻：

第5篇：社會研究方法實踐報告范文

一、高校研究生社會實踐方面存在的不足

1.保障體系不完善。通過筆者前期的調查，各高校在開展社會實踐方面沒有完備的保障體系，在條例制定、獎懲督促、安全保障方面還有欠缺。

2.活動形式單一。各高校在開展社會實踐時往往為應付檢查，在暑假前統一組織學生集中開展實踐，以參觀考察或走訪調查形式開展。

3.經費劃撥不明晰。社會實踐經費在各高校經費組成中往往是學生活動經費的一部分，沒有單獨的社會實踐經費，這在一定程度上制約了社會實踐活動的深入開展進而也影響到社會實踐的成效。

4.積極性不高。由于獎懲制度的缺失或是經費上的支持不足，研究生在參與學校組織或院系組織的社會實踐時往往表現的積極性不高，有的高校甚至強行規定社會實踐的內容和地點，這在一定程度上影響了學生的積極性。

5.創新性不夠。由于缺乏實踐基地和必要的保障體系，高校在開展實踐時往往創新性不夠，每年按照團省市委的規定內容開展活動，不能結合學校特色和專業實際。

二、研究生社會實踐在提升研究生綜合能力方面的作用

1.有助于研究生培養團隊協作意識。目前研究生群體獨生子女居多，從小一個人獨立完成一項工作，群體協作能力較差，參加社會實踐可有利于研究生養成團結協作，群策群力完成特定任務的能力。

2.有助于研究生接觸社會開闊視野。研究生畢業后畢竟要步入社會，往往社會現實會讓剛畢業的研究生手足無措，參與社會實踐深入了解社會，是社會實踐的基本功能，無論作為參觀考察式的社會實踐還是崗位見習式的實踐都有助于研究生接觸社會，開闊視野。

3.有助于研究生鍛煉發現問題解決問題的能力。在參與社會實踐的過程中遇到的問題，他們會首先思考發生問題的根源在哪里，進而通過團隊協作尋找解決問題的方法。

4.有助于增強研究生與社會交流溝通的能力。由于研究生比本科生要深入的研究自己所在的領域，相對視野范圍是縮小的，要拓展他們的視野就要促使他們更多的接觸社會、融入社會、進而更好地服務社會。研究生在社會實踐過程中用語言與社會人打交道、從專業視角看待問題、科學縝密的思考問題的方法，在此過程中他們把自己推向了社會，感知社會律動，把握時代脈搏，緊密與社會實際連接在一起。

5.有利于研究生科研選題的展開。由于研究生在讀期間要選定自己的科研課題進行研究并作出一定的科研成果和結論來完成論文，所以社會實踐給以他們一個很好的發現問題、選定科研方向的機會。在研究生社會實踐基地里他們會要到很多現實的問題，這些問題有些是之前科研理論和實驗可以解決的，但有些則是當前發現的比較棘手的問題，這就有利于研究生根據工農業生產需要選定自己的科研方向進行研究。

三、堅持制度創新、豐富實踐形式，全面提升研究生綜合能力

社會實踐是解決研究生培養和社會需求脫節的良藥，沈陽農業大學在開展研究生社會實踐過程中注重總結經驗———在原有社會實踐模式基礎上探索新模式；發揮優勢———依靠農業特色學科助力當地經濟發展；搭好平臺———充分挖掘學生自身潛能提高綜合能力；營造氛圍———在全校研究生中形成鍛煉成長我爭先的氛圍。

1.堅持制度創新，為社會實踐的有序開展保駕護航。以沈陽農業大學研究生院的社會實踐為例，我們在工作制度設定中做到三個不拘泥于，注重在實際中解決問題。三個不拘泥于即：時間不拘泥于寒暑假、形式不拘泥于走訪調查、人員不拘泥于特定的學生會干部。我們在實際運作按照大學科組成團隊，分專業組建小分隊，按興趣劃分服務組，著重在服務當地經濟和解決農業生產實際問題上下功夫，讓學生在實踐中發現問題、研究問題、解決問題。在指導思想上，我們堅持一個中心，兩個依靠，三個著重。學校研究生社會實踐提出以提高研究生綜合能力為中心，依靠強有力的導師隊伍、依靠研究生社會實踐保障體系，著重抓好研究生社會實踐基地的建設、著重用正激勵機制提高研究生參與社會實踐的熱情、著重拓寬研究生社會實踐的渠道并以此為切入點促進研究生擇業和創業業觀念的形成。此外學校還積極通過為社會實踐調研課題立項、設立研究生社會實踐“種子基金”來激勵廣大研究生參與社會實踐的熱情。

2.豐富實踐形式探索學術實踐與社會實踐的雙核驅動模式。通過創辦“研究生學術交流超市”來創新和拓展社會實踐的形式，促進學術實踐和專業交叉，增進專業間的交流與融合，為研究生未來擇業和人生規劃拓展發展空間和途徑。在總結經驗的基礎上，結合學校研究生社會實踐開展的具體實際，依托學科專業特色，我們提出要在校內開展特色“學術實踐”模式和校外開展常規“社會實踐”的“雙模式”社會實踐新思路。所謂校內“學術實踐”是在校內探索開展的社會實踐的新模式———“研究生學術交流超市”。將先進的商業理念與研究生學術活動緊密結合，在學科專業、學術方向、實驗室等層面定期開展的專業“讀書報告”“、學術交流”“、實驗報告”以及學校不定期舉行的高層次專家“學術報告會”基礎上，定期開展全校性的“碩士沙龍”、“博士論壇”活動，開設“研究生學術交流超市”?！俺小遍_辟了研究生素質提升的第二平臺，做報告的同學通過報告內容的選取、報告的講解、問題的發現與解決，切實為研究生的綜合表達能力、邏輯思維能力和發現解決問題的能力提高提供了平臺。

第6篇：社會研究方法實踐報告范文

關鍵詞：實踐；創新能力；統計學；課程建設

作者簡介：馬敏娜（1956—），女，吉林長春人，東北師范大學商學院教授，碩士研究生導師，研究方向：經濟統計分析、綜合評價。

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（s）.2012.06.61 文章編號：1672-3309（2012）06-146-02

21世紀經濟全球化對統計人才提出了更高的要求，統計教育已由過去單一的專門人才的培養目標向多層次、多規格、復合型創新人才培養的目標轉變，這對統計學的專業課程設置提出了新的挑戰。

一、國外統計教育現狀和發展趨勢

美國和加拿大統計學專業設置的特點： 一是招收統計學研究生的院校多于本科生的院校，說明北美對統計高層次人才有較大的需求；二是本科生階段統計學專業方向寬泛，研究生階段專業方向分得更細一些；美國統計學會為統計學專業大學本科設置的課程體系分為統計方法、統計理論、應用統計、專業選修課，統計項目教學環節要求學生研究一、二個實際的統計問題。

英國是統計教育的發源地。在現有的115所大學中，有50多所大學設有統計學專業。其比重遠高于我國（不足20%），統計高等教育相當普及。

總而言之，國外統計教育發展的趨勢有三個特點，一是統計知識越來越普及，統計學作為一門應用方法科學及數據的科學受到學生重視和歡迎；二是網絡成為統計教育的重要工具，發達國家統計教育經歷了從理論向應用教學模式的轉變；三是重視對學生統計實踐能力的培養，學生從被動接受轉向主動參與。

國外統計教育的現狀對我國統計教育改革有多方面的借鑒之處，結合吉林財經大學統計學院的具體情況，我們對統計學課程體系建設進行了理論與實證研究，具體總結有以下幾方面的實踐體驗，旨在拋磚引玉。

二、突出實踐與創新能力的課程體系改革

吉林財經大學統計學專業是吉林省級特色專業。近幾年來根據國外統計教育發展趨勢，分析了我國新時期統計創新型人才培養目標的特點，堅持“育人為本、理論為基、應用為重、特色為先”的教育思想，貫徹落實學?！凹訌娎碚摶A、注重社會實踐”的方針，搭建了突出實踐與創新能力的“理論授課體系、實踐教學體系、素質教育體系”三個教學平臺。強調“理論實踐結合、課內課外并舉、知能品德兼修”，既重視第一課堂教學計劃和教材建設，又重視第二課堂教學計劃和實踐基地建設；既重視校內專業教育，又重視社會實踐育人，實現了厚品德、尊個性、強基礎、重實踐的教育思想和理念。

（一）理論課程體系和課程內容改革

原統計學課程體系重理論教學、輕實踐教學、統計教學與社會實踐脫節問題較嚴重。由于經濟發展中大量的信息出現，各個行業都需要具有良好的統計學基礎、較強的動手能力、較寬的知識面、綜合索質好的統計學人才。因此，有必要對統計學課程體系進行重組、優化、精心設計，旨在保證基礎理論的同時，加強技術技能訓練，加大實驗及綜合實驗和設計研究實驗的比重，同時注意增加趣味性、實用性；鼓勵學生參加全國統計建模大賽，突出對學生的基礎性訓練、啟發性訓練、創新性訓練；重點培養學生觀察事物能力、信息搜集能力、統計分析與推斷能力。按照這個宗旨，我們對課程體系進行了大幅度的調整，增加了選修課和跨學科的課程，增加了時間序列分析等課程，開設了調查分析師職業資格認證，并科學安排必修課、限選課，實現了多種課程形態有機結合。

理論授課體系強調學科基礎課、專業主干課、專業選修課的體系構建，并通過“精中間（專業主課程）、延兩邊（學科基礎課、專業選修課）”增加交叉學科的課程，優化課程體系。我們對理論授課體系的課程定位是“頂天立地”。 “頂天”，即了解最前沿的統計理論與方法；“立地”，即學生必須有扎實的統計基礎，強化統計基本概念、基本方法。

重組課程內容，根據學分，強調提煉專業課程基礎性內容，形成以課堂講授為主的基本知識部分；深化及延伸的內容采用以點帶面方式，以典型實例分析及專題講解方式進行。拓展內容由學生在參考文獻基礎上以討論或分析報告方式完成。

（二）實踐課程體系和課程內容改革

依托學校網絡實驗中心和吉林省普查中心等實習基地，統計學院增加了實驗課和實踐教學比重，專門增設《社會經濟調查實務》和《數學建?！穼嵺`性課程，學生在教師指導下，沿著統計調查方案進行設計，采集數據，建立數據庫，錄入數據編碼、整理數據，撰寫分析報告或類似的路徑進行綜合性訓練。

實踐課程體系將統計專業基本理論、基本技能、素質能力提高結合起來。在教學中，要求教師按照“四個基本”組織教學。四個基本是：解決問題的基本思路，解決問題的基本方法，運用統計軟件的基本能力，分析解決實際經濟管理問題的基本素質。

三、教學方法和手段的改革與實踐

（一）以精品課程建設為龍頭，提高教育教學質量

以省級精品課程建設為龍頭，帶動課程改革和課程建設，是我們課程改革和建設的基本思路。精品課程建設是教育部2003年提出的教育質量項目，要求有一流的教材、一流的教學內容、一流的教師隊伍、一流的教學方法和手段、一流的教學管理。我們制訂了課程建設規劃，成立了專門的課程組進行精品課程建設，形成了一套有特色的教學方法，實踐中受到學生歡迎和好評。

1.增加課程訓練環節

培養學生統計專業基本素養理論教學以啟發式教學為主。我們注重教學方法的多樣化，比如結合政府工作報告和五年規劃、統計公報中的一些具體統計指標進行解讀，讓學生讀懂數字背后的事實。學會按照具體與抽象、動態與靜態、個體與總體、絕對與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析解決問題，培養學生的創新思維、發散思維。

《統計學》是專業基礎課，不僅要求學生掌握相關知識和方法，更要求學生提高自身統計學科素養，為此我們開展了“課前五分鐘”活動，以作業形式安排學生利用課前五分鐘介紹一些著名的統計學家、統計事件、經典案例等，擴大學生知識面，提高學生統計學科素養。

2.設立無標準答案問題的研討

無標準答案問題的研討就是使用一題多解與一題多變的方法，可進一步培養學生的統計科學創新方式。如孫亞靜老師《抽樣技術方法》課，針對同一問題，由學生們分組采用四種抽樣方法收集數據，計算分析探討，比較優劣，尋求最佳抽樣方法。

3.強化過程評價，改革考試方式

基于不同課程性質，采取多樣化考試形式。老師加強對課程學習過程進行監督，對學習情況（課堂討論、實驗報告、課程論文、調查報告）進行評估。教師指導學生完成“課程實驗、課程論文調查報告，學生體驗統計調查方法與分析方法的實際應用，提高了解決實際問題的能力。近五年來，《多元統計分析》、《計量經濟學》、《市場調研與預測》等課程教學中全面采用了這種教學方式，取得了很好的效果。

（二）強化實踐教學，提高學生實踐創新能力

1.課堂實踐教學推廣項目教學法

項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的具體項目工作而進行的教學活動。其特點一是實踐性。項目的主題是當今社會關注的熱點和焦點，如居民消費、社會保障等問題，使學生的學習更加具有針對性。二是綜合性。具有學科交叉性和綜合能力運用的特點。三是開放性。體現在學生圍繞主題所探索的方式、方法具有多樣性和選擇性。我們在《市場調研與預測》、《社會經濟調查實務》和《數學建?！氛n程中采用了項目教學法。

項目教學將以教師為中心轉變為以學生為中心，由以課本為中心轉變為以項目為中心，由以課堂為中心轉變為以社會實踐為中心。學生在教師指導下，進行統計調查方案設計，采集數據，錄入整理數據，撰寫調查報告。學生以小組為單位，近些年獨立完成了《長春市汽車生產營銷消費情況系列調查》、《我國大學生就業情況調查》、《長春市老年人生活狀況調查》等幾十個項目的調查報告。項目小組以PPT形式在全班進行匯報，收到了很好的效果。

2.課外社會實踐推行“三個結合”方法

我們將學生的社會實踐“與當地政府統計部門工作相結合；與國家組織的各項普查和重點調查工作相結合；與教師科研課題相結合”。

近些年來，我們參加了國家組織的大型經濟普查、全國農業普查數據錄入，今年參加了全國人口普查萬里行的宣傳活動和人口普查的試點工作。學生實踐可以自選項目，也參與老師承擔社會委托項目。我們先后完成了《農民失地后生活狀況調查》、《云煙東北消費市場情況調查》、《吉林省城鎮居民社會保障問題調查》、《長春市物業管理基本情況調查》等多個委托項目。教師組織學生學習文獻、討論、數據采集，資料整理和分析，提高了學生分析能力。

（三）采用現代化教學手段，提升教學效果

利用網絡實現課堂教學、習題課、實驗教學、輔導答疑、考試與試卷分析、社會實踐等教學環節的緊密配合與關聯優化?！督y計學》、《市場調研與預測》網絡課程2006年和2010年分獲吉林省高等教育技術成果二等獎。

四、教學與科研相結合促進教學水平提高

我們在課程建設實施中，始終堅持教學與科研密不可分、教學與科研相長的理念。組織和鼓勵教師開展教學研究與學術研究，通過教學、科研討論會等交流平臺，將科研成果與教學工作相融合。

近5年來，我們完成了省教育廳教研重點項目《突出實踐能力與創新能力的統計人才培養模式改革與實踐》，發表了《統計創新人才培養模式的改革與實踐》、《突出實踐與創新能力的統計學特色專業建設研究》等10篇相關論文，我們還獲得了省級精品課程2門，省級優秀課程4門，出版統計系列教材4部，開發統計網絡課程2門，獲省級教學類獎項4項，克服了傳統教學模式中實踐和理論教學脫節的問題。

高水平的科研活動，創新人才模式，在提高教師綜合素質和水平的同時，也相應提升了教學水平。在參加教師課題研究的過程中，學生的社會實踐能力得到迅速提高。五年來，學生在全國大學生調查分析報告競賽、吉林省大學生課外學術科技作品競賽、吉林省數學建模大賽中獲一、二、三等獎共50多項。

總之，為適應吉林省經濟發展對統計人才的要求，作為地方財經大學的統計學院，我們努力在統計專業課程設置、教學教研等方面進行改革，希望能為培養具有實踐與創新能力的新型統計人才作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1] 馬敏娜.統計創新人才培養模式的探索與實踐[J].統計教育，2007，（05）.

[2] 李國榮.培養統計專業學生動手能力與創新能力的探索[J].統計教育，2007，（09）.

第7篇：社會研究方法實踐報告范文

可行性研究是運用多種科學手段(包括技術科學、社會學、經濟學及系統工程學等)對一項工程項目的必要性、可行性、合理性進行技術經濟論證的綜合科學。

可行性研究報告是從事一種經濟活動(投資)之前，雙方要從經濟、技術、生產、供銷直到社會各種環境、法律等各種因素進行具體調查、研究、分析，確定有利和不利的因素、項目是否可行，估計成功率大小、經濟效益和社會效果程度，為決策者和主管機關審批的上報文件。

研究方法

可行性研究的方法是融合工程、技術、經濟、管理、營銷、財務和法律等專業知識和分析方法加以運用，并在實踐中不斷總結和創新而形成的方法體系。主要數據資料來源國家權威統計部門、協會、中商情報網細分市場數據庫等。

可行性研究的方法體系由三部分構成：哲學方法、邏輯方法和專業方法。

1、哲學方法

哲學方法是關于認識世界、改造世界、探索實現主觀世界與客觀世界相一致的最一般的方法。

2、邏輯方法

邏輯方法是用概念、判斷、推理、假說等邏輯思維形式，對事物進行歸納、演繹、綜合。

3、專業方法

專業方法是各門學科中常用的研究方法。研究的專業方法具有綜合性、專業性、創新性的特點。

方法作用

可行性研究報告是在制定某一建設或科研項目之前，對該項目實施的可行性、有效性、技術方案及技術政策進行具體、深入、細致的技術論證和經濟評價，以求確定一個在技術上合理、經濟上合算的最優方案和最佳時機而編制的書面報告。

可行性研究報告主要內容是要求以全面、系 統的分析為主要方法，經濟效益為核心，圍繞影響項目的各種因素，運用大量的數據資料論證擬建項目是否可行。對整過可行性研究提出綜合分析評價，指出優缺點 和建議。為了結論的需要，往往還需要加上一些附件，如相關數據、論證材料、計算圖表、附圖等，以增強可行性研究報告的說服力。

可行性研究報告是確定建設項目前具有決定 性意義的工作，是在投資決策之前，對擬建項目進行全面技術經濟分析論證的科學方法，在投資管理中，可行性研究是指對擬建項目有關的自然、社會、經濟、技術 等進行調研、分析比較以及預測建成后的社會經濟效益。在此基礎上，綜合論證項目建設的必要性，財務的盈利性，經濟上的合理性，技術上的先進性和適應性以及 建設條件的可能性和可行性，從而為投資決策提供科學依據。

可行性研究的作用

1、可行性研究是建設項目投資決策和編制設計任務書的依據;

2、可行性研究是項目建設單位籌集資金的重要依據;

3、可行性研究是建設單位與各有關部門簽訂各種協議和合同的依據;

4、可行性研究是建設項目進行工程設計、施工、設備購置的重要依據;

5、可行性研究是向當地政府、規劃部門和環境保護部門申請有關建設許可文件的依據;

6、可行性研究是國家各級計劃綜合部門對固定資產投資實行調控管理、編制發展計劃、固定資產投資、技術改造投資的重要依據;

7、可行性研究是項目考核和后評估的重要依據。

項目可行性研究報告的作用

1、建設項目論證、審查、決策的依據。

2、編制設計任務書和初步設計的依據。

3、籌集資金，向銀行申請貸款的重要依據。

4、申請專項資金，向有關主管部門申請專項資金的重要依據。

5、股票發行，向證監會申請股票上市的重要依據。

6、取得用地，向國土部門、開發區、工業園申請用地的重要依據。

7、與項目有關的部門簽訂合作，協作合同或協議的依據。

8、引進技術，進口設備和對外談判的依據。

9、環境部門審查項目對環境影響的依據。

項目可行性研究的意義

第8篇：社會研究方法實踐報告范文

1、課題研究的內容和意義

探討在lnternet環境下，以“研究性學習”為基礎，實施初中綜合實踐活動課程的方法和途徑；以及以研究性學習綜合主題和綜合項目為載體的信息技術教育新模式；開發具有我校特色的相關實施案例。

課題成果將對我校綜合實踐活動的課程建設和實施，對改革我校信息技術教育存在的弊端，都具有較大的意義和價值。

2、選題的依據

國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》在“課程結構”中明確規定：“從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程”，主要包括四個相互聯系的方面，即：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育，四大指定領域的內容是以融合形態呈現的；其中，“研究性學習”是綜合實踐活動的基礎，探究學習的方式必須貫穿于活動的全部內容之中。

作為當前中小學綜合實踐活動最重要的內容，信息技術教育高度重視學生“信息素養”的培養；新世紀是知識經濟時代，信息技術素養是科學素養的重要基礎，互聯網和多媒體技術已成為拓展人類能力的創造性工具。網絡信息技術與學科課程的“整合模式”，已成為中小學信息技術教育發展的必然趨勢。

綜合實踐活動是課程改革中一門新的課程，由國家設置，需要由地方和學校根據《綱要》規定的基本框架，來規劃課程的類型、內容和具體活動的方案。我們崗廈中學開展研究性學習活動已有兩年，雖然有了一定的基礎，但以培養學生信息素養為目標，基于lnternet環境的綜合實踐活動，還剛剛起步，亟待上級行政和教研部門的支持。

3、研究方案

（1）、基本理念

運用網絡信息技術開展研究性學習；在研究性學習中學習網絡信息技術。

（2）、基本目標

探討“基于lnternet的綜合實踐活動課程”的實施方法和途徑、學習模式和評價方式。

（3）、具體內容

①建構主義教學理論和多元智能理論在綜合實踐活動中的應用；

②如何以綜合主題研究和綜合項目（活動）設計的方式，組織lnternet環境下的綜合實踐活動；

③在我?！墩险n程與信息技術，培養學生科學探究能力的研究》課題研究的基礎上，實現網絡信息技術教育與學科整合模式在綜合實踐活動中的應用；

④面向學生信息素養培養的網絡信息技術課程內容和方法；

⑤基于lnternet環境下的綜合實踐活動研究、實施案例；

（4）、研究重點

基于lnternet環境下的研究性學習活動案例的開發，以及與學科整合的網絡信息技術教育新模式探討。

（5）、創新之處

在于把綜合實踐活動、特別是研究性學習與信息技術教育整合，從而探討綜合實踐活動課程的“融合模式”，為我區開發校本課程提供經驗和范例。

3、研究方法

行動研究法、文獻法、經驗總結法等。

4、研究步驟

⒈準備階段：成立課題組，認真學習有關理論和進一步掌握先進的信息技術，統一思想，明確分工，設計方案。

⒉實施階段：執行方案，加大研究和探索力度，根據具體情況不斷完善研究方案，及時總結成績。

⒊成果總結階段：撰寫研究報告，整理研究成果，向上級部門和總課題組匯報。

5、預期主要研究成果

第9篇：社會研究方法實踐報告范文

關鍵詞：國外環境會計 研究綜述

英國古典經濟學家庇古（Authur Cecil Pigou，1877-1959）在分析福利經濟學時認為，空氣是自由財產，工廠可自由排放廢棄污染物，而該工廠不承擔因生產而污染空氣的環境責任，導致了企業只確認生產過程中的內部成本，而不確認外部成本。政府可采用強制性的經濟手段，通過加大企業的稅收，將企業污染環境的成本加到產品中。庇古的這一構想可以看作是環境會計理論上的萌芽。國外的環境會計研究始于20世紀70年代初期。以1971年比蒙斯（F.A.Beams）發表在《會計學月刊》（Journal of Accounting）上的“控制污染的社會成本轉換研究”和1973年馬林（J.J.Marlin）的《污染的會計問題》兩篇文章為代表，揭開了環境會計研究的序幕。環境會計的理論研究和在實踐中的應用，都是從環境信息的披露開始的，20世紀80年代的英美等西方經濟發達國家的會計學家對環境會計做了大量深入的科研探討，形成了一些初步的理論框架。

一、西方國家環境會計發展概述

（一）環境會計的萌芽與形成時期（20世紀70年代初~80年代末） 1972年，聯合國通過了《環境宣言》，提出人類只有一個地球的口號，呼吁各國重視和改善人類賴以生存的環境。隨后在20世紀70年代環保革命時期，許多國家政府紛紛采用嚴厲的法律手段和經濟手段對企業濫用資源的行為進行干預，制定了一系列環境管理制度。企業對股東、員工、政府、管理者、供應商等眾多利益關系人的責任開始得到重視。從1971年起，一些企業開始有意識地披露其在社會責任方面的信息，引起了學者對社會會計問題的探討，環境會計開始萌芽。但此時的研究主要是在社會責任會計的框架中進行的，研究的重點是環境信息的披露。實證研究主要是關注財務報告中的環境信息披露問題，主要圍繞在披露企業環境活動方面的作用、環境問題的本質以及報告類型進行的；而規范研究所提出的模型主要是考慮外部性的計量、計價和披露問題。這一時期由于環境問題的嚴重性，人們在社會責任會計的研究中更加突出了環境會計的地位，環境會計逐漸從社會責任會計中脫離出來，形成了獨立學科。

（二）環境會計的發展時期（20世紀90年代初――至今），各國陸續開展環境會計研究 1987年聯合國環境與發展委員會發表了著名的長篇報告《我們共同的未來》，首次提出了可持續發展概念，該概念的提出使人們更進一步認識到環境與發展之間的辯證關系。發展必須以環境保護為前提，而環境保護則需要經濟發展和科技進步提供的資金和技術支持。在可持續發展背景下，環境會計得到迅猛發展，并出現了與各相關學科和研究領域交叉互補的趨勢。1995年，聯合國國際會計和報告標準政府間專家工作組（IASR）頒布了《環境會計和財務報告的立場公告》，這是目前國際上第一份關于環境會計和報告的系統而完整的指南。后來又相繼頒布了《環境成本與負債的會計與財務報告》、《企業環境業績與財務業績指標的結合》等一系列的指南，為各國進行環境會計理論研究和相關事務工作提供了參考依據。在這些指南的指引下，各國的環境會計發展也出現了各自不同的特點。

（1）環境會計在美洲的發展。美國從20世紀70年代以來著手研究環境會計信息披露。在企業環境信息披露的過程中，美國環保署、財務會計準則委員會、證監會、注冊會計師協會等政府機構和專業團體發揮了很大的作用。美國環保署為了有效實施于80年代提出的33/50計劃 ，導致了對環境會計核算系統的需求。這種核算系統必須有明確的會計規則，以便使環境業績的計量具有可靠性和可比性。為此美國環保署于1992年專門設立了環境會計項目，研究向企業外部利害關系者披露環境信息的問題，并組織編寫了《環境會計導論：作為一種企業管理工具》一書，書中不僅對環境會計的概念進行了界定，澄清了環境會計的含義，而且在環境成本計算、環境成本分配、環境會計信息披露和應用方面為企業提供了技術指南；1995年，環保署又了《鼓勵自我監督：發現、披露、改正和防止違法》的政策，鼓勵企業自愿發現、披露、改正其環境違法行為，對那些按規定自愿發現、披露、改正其環境違法行為的企業給予減免法律處罰的優待。美國財務會計準則委員會（FASB）于1989年建立專門的工作小組，研究環境事項的會計處理，主要集中在負債和支出兩個方面。FASB要求企業依據1975年第5號準則（SFAS 5）《或有負債會計》處理環境負債問題，該文件主要涉及的是如何確認和計量或有負債與損失，因其主要針對一般或有負債，故在確認和計量環境負債方面顯得并不具體。于是，專門針對環境事項的會計處理，FASB又陸續頒布了《EITF89-3石棉清除成本會計處理》、《EITF90-8環境污染費用的資本化》、《EITF93-5環境負債會計》3個有關企業環境成本處理的公告；前兩個公告對環境費用的資本化條件進行了說明，環境污染的處理費用一般都應作為當期費用，計入當期損益，只有滿足三個條件時，才允許資本化處理，一是延長了資產使用壽命，增大了資產的生產能力，或改進其生產效率；二是可以減少或防止以后的環境污染；三是資產將被出售。后一個公告則要求企業將潛在的環境負債項目單獨核算，并與其他或有負債分開列示。對上市公司的環境信息披露的規范，美國證監會（SEC）也發揮了自己的作用。SEC在1993年6月專門就環境會計與報告問題了第92號會計公告，要求上市公司對現存或潛在的環境責任進行充分及時的披露，對于不按照要求披露環境信息的公司，將被處以50萬美元以上的罰款，并在媒體上予以公示；另外環保署還及時向證監會提供存在潛在環境負債的企業名單，使證監會關注企業的環保責任和環保風險。1996年，美國注冊會計師協會了《環境負債補償狀況報告》，為特定環境負債的確認、計量、披露提供了可供參考的相關方針。它提出了公司在報告環境補償責任和確認補償費用的基本原則，同時也提供了對補償責任進行揭示的不同方法。由此可見，美國的眾多部門聯手工作，國家行政命令與各方監管同時作用，在保護環境的同時，為美國的環境會計發展做了很大的貢獻。加拿大是較早研究和實施環境會計的國家，其環境會計理論和實務一直處于世界前列。近年來，由于環境污染和環境破壞問題日益嚴重，加拿大政府陸續頒布了一系列法律法規，如通過連接環境資源統計與國家會計賬目的關系，來確定清潔污染的經濟成本，對企業的生產經營活動進行限制。理論界和實務界積極開展環境保護方面研究的同時，會計界也開展了對環境會計和審計的研究與探索。1993年加拿大特許會計師協會（CACI）的可持續發展專門小組了一項報告，在分析了人們在環境問題上所面臨的挑戰后，提出了會計職業界在環境問題上努力的方向和應該采取的行動。至目前為止CICA正式出版了《環境成本與負債：會計與財務報告問題》、《環境審計與會計職業界的作用》、《環境績效報告》、《基于環境視野的完全成本會計》和《廢棄物管理系統―執行監督與報告準則》等幾份有價值的研究報告。這些報告對于指導公司環境會計實務處理機信息披露起了很大的作用。特別是在1994年的《環境績效報告》，是公司如何提供環境績效信息的指南，報告討論了在企業決定對外報告環境績效時應該考慮那些因素以及單獨的環境報告和年度報告中的環境部分應該如何列示和披露等問題，確定了關心企業環境報告的主要的幾類利益關系人及他們不同的信息需要，分析了環境報告中必要的信息內容，并提出了一些可供參考的選擇模式。另外該協會還通過出版定期或不定期的期刊，及時公布環境會計和環境審計的研究成果，為企業加強環境管理、編制環境報告和會計師進行環境審計提供具體的指導和幫助。在加拿大環境會計理論發展的同時，環境會計在企業中的應用也隨之發展起來。在加拿大推行環境會計的初期，與企業生產時間相結合過程中遇到了來自企業特別是傳統會計的巨大阻力。但最終越來越多的企業還是看到環境會計對經濟效益提高的好處，都紛紛在企業會計核算中加入環境會計核算，使加拿大環境會計得以發展。

（2）環境會計在歐洲的發展。從20世紀90年代開始，歐洲各國也積極開展了對環境會計信息披露的研究，并在實踐中逐步加以應用。英國是世界上環境信息披露比較早的國家之一，英國的環境報告一直是作為企業社會責任報告的一部分對外披露，而社會責任報告是英國企業對外提供會計信息的重要組成部分。1975年，英國會計準則指導委員會頒布的《公司報告》中首次使用了企業對社會公眾的受托責任概念，而這些責任中很大一部分與環境責任有關。20世紀80年代末期，Rob Greay 教授在英國注冊會計師協會的支持下，對企業的環境會計進行了深入研究，并出版了相關著作，對環境會計進行了介紹。1990年，Rob Greay 教授發表了“綠色會計：Peace后的會計職業界”論文，研究了環境問題對會計的影響和會計職業界對環境保護可以做出的貢獻。該論文使人們開始關注環境會計，對環境會計從社會會計中分離出來起了催化劑的作用。20世紀90年代以后，由于環境保護理念深入人心，政府和社會公眾開始關注企業經營行為對環境的影響，對企業提出了環境信息披露的要求。1992年，英國政府頒布了世界上第一部由政府正式頒布的“環境管理制度BS7750”的環境保護法規，該法規要求污染企業必須在報表中反映其在環境保護中采取的措施，并對企業環境管理系統的開發、實施和維護都提出了明確要求，促使企業為實現所確定的環境目標而努力。這部法規對促使大公司進行環境信息披露起到了很大作用。到1996年，英國的77%的大公司進行環境信息披露，而最大的100家公司則全部編制和提供環境報告。雖然眾多公司編制和披露環境信息，但在當時卻沒有公認的專業標準。鑒于此，為了規范企業環境信息的披露，英國環境部于1997年頒布了題為“環境報告與財務部門：走向良好實務”的報告文件，它適用于所有企業，雖然并不強制企業必須遵守，但作為政府部門的一份文件，客觀上起到了規范環境會計的作用。荷蘭對環境會計和環境會計信息披露的研究起步較早。荷蘭環境部一直主張引入強制性的環境報告制度，強制企業進行環境信息披露。1999年，荷蘭環境部了“環境成本與收益的確認與計量方法”報告書，對宏觀范圍的環境成本確認和計量進行了規范，主要用于政府部門。該報告書的目的是用于指導宏觀范圍的環境成本，并以此為前提，對企業環境治理活動所引發的支出進行推算，根據這種推算，達到評價和改善政府環境政策的目的。至于企業環境成本的確認、計量和披露，由企業根據自身具體情況確定。荷蘭環境部還對本國大型企業規定了編制環境報告的義務。所編制的環境報告書分為兩類，一類是面向政府部門的，一類是面向社會公眾的。兩類報告的內容和格式有所不同，但是可以交叉使用。即：面向政府的環境報告可以向社會公布，面向社會的環境報告也可以提交給政府。在歐洲，德國在研究和實踐企業內部環境會計方面具有比較明顯的優勢。早在1982年下半年德國Ken大學的Josef Kloock 就提出了環境成本的計算。到1990年的上半年，以Kloock 為首的學者在德國經營經濟學領域內取得重大進展。這種德國式的環境成本計算，其實質在于從已經制度化的成本計算體系中將其中的環境成本分算出來，從而形成環境成本和通常成本兩種成本并行處理的計算。受這種理論的影響，1996年德國環境部編撰了《環境成本計算手冊》，該手冊是在集中了眾多研究人員、產業界代表、顧問公司意見的基礎上編撰的，該手冊的發表對德國產業界產生了很大的影響。到目前為止，德國的環境會計體系主要包括五大類：物質能量流動會計、土地會計、環境評估會計、環境保護支出會計和可持續發展成本會計。最近的目標是研究對于環境自身的評估以及環境對于經濟的影響，而土地的綜合使用情況將成為下一步核算的重點。1978年法國開始建立環境會計體系，以實物量和貨幣量單位計量該國自然資源的存儲量和變化量。當時該國的自然資源有很多是前人遺留下來的，體現了生態的可持續發展觀，因此，人們要求該國的環境會計體系可以就生態、經濟和環境之間的相互作用加以評價。在建立環境會計體系的初期，人們便認識到將環境會計與國家會計聯系起來的諸多益處，而這也成為發展環境會計的主要動力。然而建立環境會計體系的目的除了得到一個可以更準確地反映社會財富的經濟總量之外，更重要的是可以合理的分析出生態、經濟和環境之間的相互影響。像絕大多數國家一樣，法國的國家資產負債表也是以貨幣單位計量該國所有固定資產和流動資產的價值。而該國環境會計的核算對象已經擴展到土地、底層土和森林在內的自然資源。從1986年開始，法國開始計量環境保護方面的支出。最近法國的環境會計體系正在更新而且試圖與歐洲與歐洲環境經濟信息系統接軌。

（3）環境會計在澳洲的發展。澳大利亞作為大洋洲地區最為典型的國家，其環境會計的發展代表了其所在地區的情況。澳大利亞最初發展環境會計是為了支持其國家生態可持續發展戰略。人們一直在致力于確認自然資源的市場價值這項工作。這些自然資源包括：森林、水、魚類、土地和地層土等。它們可以反映出澳大利亞自然資源的富足程度。與其他使用貨幣進行計量的會計一樣，澳大利亞的環境會計體系僅對具有經濟價值的資產進行估價，而不包括生物多樣性或者空氣這樣沒有市場價值的因素。澳大利亞環境會計體系的核算內容主要包括：自然資源的貨幣量估價；各部門環境保護支出的估價；能源等自然資源實物量的估價；各部門對環境影響的壓力指標的計算以及環境污染和資源消耗的貨幣估價等。澳大利亞的國家會計系統被分解成若干部分以反映其自然資源的使用情況。這樣，受影響的主要包括兩個方面：一是資產負債表。當自然資源被消耗或有所增長時，要分別對以上兩種情況加以確認；二是對投入產出會計的估價。具有保護環境目的支出被單獨分離了出來，以核算某項經濟活動的環境保護成本。

（4）環境會計在亞洲的發展。日本環境會計的發展在亞洲最具有代表性。日本環境會計的研究起步較晚，但發展很快。日本政府從20世紀90年代開始，提出“循環性經濟社會”的發展戰略，并大力倡導企業引進環境會計的基本理念。其環境省在推動環境會計實施和環境信息披露方面起了不容忽視的作用。環境省于1993年了《關注環境的企業的行動指南》，第一次提出環境報告書的概念；1998年了《關于地球溫暖化對策》，要求企業公開其二氧化碳的排放量和控制方法；1999年頒布《關于環保成本公示指南》，將環境會計核算問題提到政府法規層次。許多上市公司按照指南的規定披露環境會計信息，并陸續發表環境報告書。自此，日本的環境會計走上了規范化發展的道路，1999年也被日本會計界成為環境會計元年。之后環境省又陸續頒布了一些公告。如2000年的《關于環境會計體系的建立（2000年報告）》對環境治理效益和環境收益進行了探討，并確定了對環境費用和環境收益進行計量的相關方法；2001年，日本環境省委托日本公認會計士協會（JICPA）編寫了《環境會計指南（2000）》，在該指南中收集了37家企業的環境會計處理案例，采取有問有答的形式，解釋了人們所關注的一些問題。2002年日本環境省又了修訂版的《環境會計指南（2002）》，為了提高環境信息的可理解性，修訂版中提出了三種披露環境會計信息的報表格式，鼓勵企業選用其中任意一種。這些公告推動了日本環境會計的普及化和進一步的規范化。據統計，日本目前約有47%的企業采用不同的形式環境信息，并通過第三方驗證來保證信息具有可靠性。還有一些企業利用公司互聯網形式包含社會活動信息的可持續發展報告。從發展趨勢來看，日本的內部環境會計的成本研究也呈現新的變化，開始研究和探討企業的上游成本和下游成本，也逐步開始了企業產品的生命周期研究。種種跡象表明，日本的環境會計正在向著普及化、規范化的方向發展，成為亞洲各國開展環境會計研究和實踐的樣板。作為亞洲新興國家，韓國的環境會計研究起步于上世紀90年代中期，隨著環境污染預防成本的增加，一些公司開始研究環境會計，這主要是因為環境污染預防成本的增加使得企業產品成本不斷持續升高，嚴重影響了市場競爭力。另外由于政府環保法規的規制力不斷增強，使得金融機構等外部債權人更關注企業環境風險和業績，迫于壓力的公司不得不尋找成本效益化方法來提高環境業績?；谶@一因素，許多公司已開始意識到事前的環境管理戰略和環境業績報告的重要性，但實踐卻處于初級階段。為了促進韓國環境會計實踐，韓國環境部于2000年1月引進了一個由世界銀行資助的關于“環境會計體系和環境業績指標”的特別項目。這個項目的完成提供了一個準確地估計一個公司的環境成本和業績的工具，并為企業引進環境會計和業績評估方案提出全面的方法框架。同時，這個項目也考慮了在發展中國家建立一個能夠被利用的環境會計指南，并且推薦了一些能將這些工具更容易引進經營實踐的政策選項。2001年，韓國會計協會（KAI）出臺了一個覆蓋了環境會計相關范圍的關于《環境成本和負債的會計標準》報告，其目的在于提供理論基礎及在韓國引起環境會計的相關方法，主要包含環境會計的定義和領域、環境會計的概念框架、環境會計在韓國的實踐和環境會計標準草案。2002年韓國環境部頒布了環境報告指南，以幫助公司環境信息，鼓勵公司在經營過程中實施環境管理。

二、西方國家環境會計特征

（一）發展環境會計的前提條件 政府和相關環境管理機構的大力支持及相互的聯手工作是發展環境會計的前提條件。在上述國家環境信息披露過程中，國家政府及環境保護機構充分發揮了政府職能部門的作用，出臺的相關法律法規中，對環境保護都有明確要求，而且對違反環境保護法的行為，懲罰極為嚴厲。通過加大環境執法和懲處力度，迫使企業認識到環境問題對企業經營所帶來的風險，企業出于自我保護的需要，不得不關心環境保護，接受綠色經營理念，從而達到引導企業自愿進行環境保護和環境信息的披露。從上文中可知，美國、加拿大、日本等國家環境會計的發展，沒有本國政府的大力支持也就沒有這些國家環境會計發展的今天，日本的環境省和美國的環保署等對推進環境會計的發展起了舉足輕重、不可替代的的作用。

（二）發展壞境會計的基礎 各國會計職業團體和實業界的大量參與以及社會公眾環境意識的覺醒是發展壞境會計的基礎。各國會計職業團體在本國環境會計的發展中也起到了非常大的作用。政府與會計職業團體合作，從技術上規范環境信息披露內容和形式，為環境信息披露提供統一的標準，使環境信息的披露有法可依，有章可循。例如：美國注冊會計師協會、日本的特許會計士協會、加拿大的特許會計研究會等團體都對環境會計的推進做了大量研究工作，并取得了良好的效果。而各國的實業界在引入環境會計信息披露的同時，也極大促進了環境會計實務的發展。另外，在經濟發達國家，環境問題已經引起社會的廣泛關注，環保理念深入人心，許多社會團體和個人自覺致力于環境保護活動，積極倡導從生產---消費---廢棄的生活模式，向盡可能使物質資源得以循環利用的生活模式轉變。在這種大環境下，如果企業不重視環境保護，就會面臨極大的環境風險，與之相對應的費用也會增加。

（三）發展環境會計實踐的關鍵 上市公司和大型企業的實踐是發展環境會計實踐的關鍵。由于上市公司和大型企業是政府監管的主要對象，證監會對其信息披露有嚴格的規定和要求，因此西方國家進行環境信息披露的企業主要集中在上市公司和大型企業。理論和實踐是相互促進的，在環境會計理論發展的同時，企業的實踐極大地促進了理論的發展。在日本和韓國，企業的實踐帶動理論向前發展的同時，也增加了企業的知名度，并提高了企業的經濟效益和社會效益。

（四）環境信息的披露形式和內容的多樣化 環境信息的披露形式和內容多樣化，且其披露范圍和質量差異較大，是一個亟待解決的問題。在環境會計得以發展的這些年間，國際上甚至在一個國家內部也沒有形成一個統一的環境業績指標式，所以環境信息的披露形式和內容呈現出多樣化的發展態勢。有些企業通過年度會計報表附注的形式披露環境信息，也有些企業單獨編制環境報告書。披露的內容有貨幣量信息，但更多的是非貨幣量信息。在貨幣量信息中，大多數企業側重于披露環境支出，對環境收益的計量和披露較少。雖然近年來披露環境信息的企業數量穩步增加，披露質量穩步提高，但環境信息披露的范圍和質量差異較大，缺乏可比性，很難在企業之間進行環境信息的分析和比較。而對于環境報告的使用者而言，要對企業的環境業績作出評價，一套可比的、可靠的業績指標是十分重要的。會計需要審計的監督，否則會計信息有可能失真。上述國家在發展環境會計的同時，環境審計也隨之發展起來。環境審計主要是對企業所披露于環境有關的信息進行驗證，也就是針對環境信息提供可信性的保證服務。如在日本環境省2001年的《環境簡易企業行動調查》中，有20%的企業回答已經接受了第三者認證，打算接受第三者認證的有35%，55%的企業關心第三者認證，這一結果表明越來越多的企業要求獨立的環境審計機關對企業提供的環境會計信息進行審計，樹立企業的良好形象，增強企業競爭力。

三、西方國家環境會計對我國的啟示

（一）發揮政府的積極作用，加強環境法規研究，加大環境執法力度 環境會計問題不應僅是社會團體和學術界所關注和探索領域，而是進展到了具有政府組織行為的行動領域?？傮w上看，我國環境保護法律法規建設比較滯后，環境法律法規不健全，雖然也出臺了一些法律法規，規定了對環保的要求以及相應的懲罰措施，但往往執行不力，使法律法規難以發揮其應有的效力，企業感受不到環境風險的壓力，缺乏主動關心環保、進行環境信息收集和披露的動力。所以在我國今后的環境會計發展中，應積極發揮政府的作用，在健全法律法規的同時，加大環境執法力度。作為我國國家環境管理主管機構的國家環保總局也應適應我國實施可持續發展戰略的需要，擴大環境管理工作范圍，與財政部門通力合作，積極組織領導環境會計的理論研究、制定并頒布相關準則與制度、切實可行的研究開發計劃等以推動我國企業環境會計取得新進展，縮小和歐美發達國家的差距。

（二）加強專門的環境會計制度及可操作性的環境會計準則研究，積極發揮會計職業團體的作用 在與環境成本核算和環境會計有關的專業標準建設方面，目前在我國專業界還基本上是空白。環境會計有關實務在我國企業界已經存在，但是在很大程度上是摸索著開展的。我國現行的用于指導企業會計和報告實務的法規主要是由財政部和中國證監會制定的，包括財政部的企業會計準則和企業財務通則、企業會計制度和財務制度以及中國證監會的公開發行股票公司執行的信息披露規則和準則?？傮w來看，這些法規制度和相應的會計與報告實務基本上沒有涉及到環境會計問題。而上文所述國家環境會計發展過程中，會計職業團體的加入使得壞境會計的發展更具有專業性和指導性，所以應充分調動會計職業團體和大型集團公司的積極性，使環境會計的理論和實踐得以同步發展。

（三）提高上市公司實踐環境會計、披露環境會計信息的積極性，推動環境會計實踐的發展 環境會計在我國還處于理論研究的起步階段，很少有企業將環境會計應用于實際，理論與實踐脫節，使環境會計只建立在邏輯推理的基礎上，影響了環境會計理論體系的構建。建立環境會計是一個系統工程。從目前已經取得的成果看，大多數只注重環境會計理論某一方面的研究，而不能將環境會計理論作為一個系統和一個整體來研究。上市公司屬于公眾公司，其會計信息質量的影響面廣，會計核算相對比較完善，具備了實施環境會計的基本條件。因此進行環境信息披露應當從上市公司中的污染行業做起，積累經驗后逐步推廣到其他企業。從而推動我國環境會計實踐的發展。現階段允許企業以多種形式進行環境信息的披露，但同時應積極探討統一的環境會計信息披露模式。雖然多樣化的披露方式不利于環境會計信息的可比性，但鑒于我國對環境信息披露的探討和實施才剛起步，因此現階段應允許企業采用各種自認為合適的形式進行環境信息披露。只要對信息使用者進行決策有用的環境信息，都可以披露。披露的信息可以用貨幣計量，也可以用實物指標或技術指標計量，同時還可以在財務報告中披露，或編制單獨的環境報告書披露。但同時理論界和實務界也應積極探討通用環境業績指標的研究，以盡快實現企業之間環境信息相互可比的目標。

環境會計的產生與發展標志著人們對生存環境意識的覺醒和觀念的更新。在可持續發展理念主導的21世紀，各國環保法規日趨嚴厲，各種環境經濟理論越來越盛行。由于環境會計在我國起步較晚，因此要順利地開展環境會計信息披露工作還需要作出多方面的努力，特別是要借鑒國外環境會計發展取得的經驗，組織研究我國的環境會計制度，為我國環境會計的實施在制度方面做好準備。

參考文獻：

［1］劉明輝、樊子君：《日本環境會計研究》，《會計研究》2002年第3期。

［2］許家林、蔡傳里：《中國環境會計研究回顧與展望》，《會計研究》2004年第4期。