液壓傳動(dòng)課件精選(九篇)

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第1篇：液壓傳動(dòng)課件范文

目前社會(huì)對(duì)于實(shí)踐能力強(qiáng)的液壓傳動(dòng)應(yīng)用型人才的需求量越來(lái)越大。然而，當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)校液壓傳動(dòng)技能型人才培養(yǎng)模式不太合理、傳統(tǒng)教學(xué)模式不符合社會(huì)的需求使許多職業(yè)教育學(xué)校培養(yǎng)出的人才不能夠適應(yīng)實(shí)際工作的需要，從而不利于職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生的就業(yè)?；诖耍韵绿剿鞲佑行У摹兑簤簜鲃?dòng)》課程教學(xué)模式。

1.傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題所在

傳統(tǒng)教學(xué)多沿用本科教材，這些教材知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)調(diào)多，理論分析分量重，應(yīng)用技能比例輕，不能體現(xiàn)高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的特征與要求；再者傳統(tǒng)課堂教學(xué)理論講授多，條件好的有掛圖，配有較少的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但是對(duì)于元件的拆裝、維修、液壓回路排除故障能力的培養(yǎng)太缺乏，學(xué)生的職業(yè)能力及實(shí)際崗位能力得不到鍛煉；教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏對(duì)崗位技能需求的分析，教學(xué)的主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的職業(yè)能力及實(shí)際崗位能力就得不到培養(yǎng)。故此，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)方法多樣化，并注重加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.課程改革

2.1教學(xué)模式的改革

采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式。將理論教學(xué)改在液壓實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。例如通過(guò)拆裝實(shí)訓(xùn)，弄清液壓元件的結(jié)構(gòu)與工作原理。在教學(xué)實(shí)施上，采用小組形式，一般按照這樣的順序進(jìn)行：（1）教師先用透明模型或flash課件演示液壓元件工作原理，之后示范拆裝過(guò)程，再讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行拆裝操練，教師巡視并個(gè)別輔導(dǎo)或集中指導(dǎo)；（2）拆裝過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比元件的結(jié)構(gòu)圖以加深對(duì)液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理的理解，并檢查學(xué)生任務(wù)完成情況；（3）師生相互提問(wèn)，解決疑難問(wèn)題；（4）教師（或?qū)W生）總結(jié)、歸納知識(shí)要點(diǎn)；（5）布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)教學(xué)做一體化的教學(xué)實(shí)施，使學(xué)生先會(huì)后懂再應(yīng)用，使高職院校以“動(dòng)手能力”培養(yǎng)為重點(diǎn)的辦學(xué)宗旨得到充分體現(xiàn)。

2.2教學(xué)內(nèi)容的改革

將傳統(tǒng)的液壓傳動(dòng)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、元件部分、基本回路和典型回路整合為一個(gè)部分，即液壓傳動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，并增加專(zhuān)門(mén)針對(duì)于煤礦企業(yè)使用的專(zhuān)業(yè)設(shè)備的使用與維護(hù)，包括乳化液泵站、液壓支架、采煤機(jī)、掘進(jìn)機(jī)等液壓系統(tǒng)的使用與維護(hù)的內(nèi)容，并讓學(xué)生動(dòng)手操作加深學(xué)生的理解，注重如何把理論知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際當(dāng)中去。

2.3教學(xué)方法和手段的改革

在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行多種教學(xué)方法并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）采用螺旋式分層遞進(jìn)教學(xué)法。采用學(xué)生易于理解并接受的教學(xué)方法，分層遞進(jìn)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)要求和目標(biāo)。

（2）討論交流教學(xué)法。課程教學(xué)中設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題交予學(xué)生討論，如先導(dǎo)式溢流閥的阻尼孔堵塞了會(huì)出現(xiàn)什么故障？為什么？這些問(wèn)題能夠促使學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）直觀教學(xué)法。采用透明液壓元件、可拆裝液壓元件模型、圖片、視頻動(dòng)畫(huà)演示、挖掘機(jī)、采煤機(jī)等大型煤礦液壓設(shè)備模型操作等方法，將復(fù)雜的原理用簡(jiǎn)單的、感性的方法展現(xiàn)出來(lái)。

（4）激勵(lì)教學(xué)法。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，采用小組之間競(jìng)賽的方法，并且將競(jìng)賽結(jié)果記入形成性考核成績(jī)。實(shí)踐證明，這一方法可以鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作精神和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

2.4實(shí)踐教學(xué)的改革

《液壓傳動(dòng)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合技術(shù)課程。實(shí)踐課的百分比約為60%，為滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)要求，教學(xué)中除大量應(yīng)用透明液壓元件、液壓綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)、拆裝實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施外，還同時(shí)組織學(xué)生具體操作采煤機(jī)、液壓支架、掘進(jìn)機(jī)等煤礦機(jī)電液壓設(shè)備并分析該設(shè)備液壓系統(tǒng)的工作過(guò)程如圖1。并且借助企業(yè)實(shí)現(xiàn)實(shí)際崗位能力的培養(yǎng)，例如教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生到天地華潤(rùn)等企業(yè)實(shí)習(xí)與工廠管理人員、一線員工座談，使學(xué)生充分體驗(yàn)崗位需求與本課程的知識(shí)技能特點(diǎn)及在日后工作中的應(yīng)用。

2.5考核方式的改革

建立以形成性考核為主體的課程考核體系。以形成性考核為主構(gòu)建和完善課程考核體系，制定以平時(shí)項(xiàng)目完成情況和學(xué)習(xí)過(guò)程為主的綜合考核方案。要體現(xiàn)三個(gè)方面的結(jié)合：理論考核與實(shí)際操作考核相結(jié)合，形成性考核與終結(jié)考核相結(jié)合，校內(nèi)教師評(píng)價(jià)與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

第2篇：液壓傳動(dòng)課件范文

關(guān)鍵詞：液壓與氣壓傳動(dòng) 課程 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0071-01

《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程是工科高職院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的一門(mén)重要技術(shù)基礎(chǔ)課。目前，該課程在我院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、礦山機(jī)電專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)。長(zhǎng)期以來(lái)，脫離實(shí)際的人才培養(yǎng)方式最終導(dǎo)致畢業(yè)生找不到合適的用人單位，教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)，達(dá)不到職業(yè)教育的最終目的。教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)問(wèn)題，如何深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為高職院校的共識(shí)。河套學(xué)院是一所地方性的新建本科院校，學(xué)院的辦學(xué)定位是：立足西部，面向基層，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，不斷完善服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能。因此，《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的教學(xué)內(nèi)容必須緊緊圍繞培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展急需的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才這個(gè)定位進(jìn)行，結(jié)合學(xué)院的教改課題，課題組沖破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了如下的嘗試。

第一，加大機(jī)械制圖讀圖能力的培養(yǎng)《機(jī)械制圖》課程重在培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖能力。在《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的教學(xué)中有大量的裝配圖，如何讀懂裝配圖是《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程無(wú)法回避的問(wèn)題[2]。因此，在《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的講解過(guò)程中，要適當(dāng)講解如何讀圖，搞清各元件的結(jié)構(gòu)及工作原理，從而為液壓系統(tǒng)基本回路的工作原理及傳動(dòng)系統(tǒng)的工作過(guò)程，為課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、維修打下良好的基礎(chǔ)。

第二，選擇合適的教材及精選授課內(nèi)容《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程教學(xué)參考書(shū)很多，在選用教材的時(shí)候需打破以傳授知識(shí)為主的舊框架，但是電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)和礦山機(jī)電專(zhuān)業(yè)對(duì)課程的要求不一樣，因此，選取教材的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，應(yīng)該正確把握教材的定位及對(duì)象。著重分析各類(lèi)元件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合，能閱讀液壓系統(tǒng)圖，具有一定的調(diào)整、使用、分析的能力。因此首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，刪除一些古典、繁雜、陳舊的理論推導(dǎo)、分析和計(jì)算內(nèi)容，減少與實(shí)際工作中應(yīng)用較少的液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)和計(jì)算等內(nèi)容，增加反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新內(nèi)容。

第三，在進(jìn)行中討論的方式，在這種討論的方式下有助于創(chuàng)新的思想和深度探究的空間，這樣便于學(xué)生們不斷的探索。比如，容積式液壓泵的結(jié)構(gòu)和工作原理是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，常見(jiàn)的容積式液壓泵有齒輪泵、葉片泵和柱塞泵，雖然這些泵的結(jié)構(gòu)各異，但基本工作原理是相同的，吸油和壓油都是依靠密閉容積的交替變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只是對(duì)不同結(jié)構(gòu)形式的容積式液壓泵來(lái)講，它的密閉容積的形成方式不同，因此，在這一部分的課堂教學(xué)中，就采用討論式教學(xué)法。每講一種新的容積式液壓泵，先讓學(xué)生分組討論以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）這種容積式液壓泵的密閉容積是如何形成的？（2）密閉容積是如何交替變化來(lái)實(shí)現(xiàn)吸油和壓油的？（3）每一種容積式液壓泵中配油裝置指的是什么？（4）這種泵是定量泵還是變量泵？然后每個(gè)小組選一名學(xué)生代表來(lái)回答，教師選擇有代表性的一組答案寫(xiě)在黑板上，結(jié)合結(jié)構(gòu)圖帶領(lǐng)全班同學(xué)邊分析邊討論，對(duì)于答案中不全面的地方請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行修正，最后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出完整的正確答案。實(shí)踐證明，采用討論式課堂教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，還有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

第四，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式“掛圖+板書(shū)”的基礎(chǔ)上，采用更為現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。因?yàn)椤兑簤号c氣壓傳動(dòng)》課程具有元件原理多的特點(diǎn)。通過(guò)多媒體教學(xué)，可以節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間，使《液壓與氣壓傳動(dòng)》的教學(xué)更易讓學(xué)生接受和掌握，可視化的表達(dá)方式，可以將各元件的動(dòng)作、狀態(tài)，液體流動(dòng)方向等形象生動(dòng)、清楚明白的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體不斷引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和分析問(wèn)題。

第五，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程與實(shí)際工作聯(lián)系密切，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為主，理論只有應(yīng)用于實(shí)踐，才能發(fā)揮理論作用，教學(xué)效果才能夠得到驗(yàn)證、鞏固和補(bǔ)充課堂講授的理論知識(shí)。提倡學(xué)生自己設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、學(xué)習(xí)、工作的能力。

第六，結(jié)論。（1）立足辦學(xué)定位及培養(yǎng)目標(biāo)，選擇或編寫(xiě)更加貼近本校培養(yǎng)目標(biāo)且針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)參考書(shū)，才能培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。（2）跟蹤現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，更新陳舊的液壓與氣壓傳動(dòng)理論、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)和空白。（3）采用討論式教學(xué)、多媒體教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，經(jīng)實(shí)踐證明這些方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新性，符合現(xiàn)代教育目標(biāo)。

第七，以上是作者對(duì)《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程建設(shè)的幾點(diǎn)看法和體會(huì)，課程建設(shè)是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。由于作者教授《液壓與氣壓傳動(dòng)》時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，作為一線教師，我們應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法和手段，進(jìn)一步深化課程改革，提高《液壓與氣壓傳動(dòng)》教學(xué)質(zhì)量，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

第3篇：液壓傳動(dòng)課件范文

關(guān)鍵詞： 《液壓與氣壓傳動(dòng)》 “講、練、演” 教學(xué)模式

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)很多高校對(duì)《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程進(jìn)行了較大力度的建設(shè)和改革，教學(xué)方法與教學(xué)硬件條件有很大的發(fā)展，由傳統(tǒng)黑板教學(xué)到多媒體教學(xué)，從演示驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)；從單一液壓與氣動(dòng)平臺(tái)到機(jī)、電、液綜合訓(xùn)練平臺(tái)，均有質(zhì)的飛躍。但是教學(xué)模式未能擺脫長(zhǎng)期以來(lái)理論教學(xué)與實(shí)際操作分段進(jìn)行帶來(lái)的知識(shí)不連貫，教學(xué)效率不高。通過(guò)《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程“講、練、演”教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，形成一種全新的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作緊密結(jié)合的教學(xué)模式，大大提高教學(xué)效率和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式

先課堂理論講授后實(shí)踐，實(shí)踐和理論在兩個(gè)不同的空間和時(shí)間完成。如閥的結(jié)構(gòu)和工作原理與液壓基本回路是單獨(dú)章節(jié)在課堂上講授，學(xué)生通過(guò)PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻學(xué)習(xí)閥的結(jié)構(gòu)和工作原理，但對(duì)閥的實(shí)物缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)閥的應(yīng)用很茫然，由于受講課學(xué)時(shí)限制，只有在課后看實(shí)物或通過(guò)開(kāi)設(shè)拆裝實(shí)驗(yàn)加深印象。另外，后續(xù)的液壓基本回路的講授中還需復(fù)習(xí)有關(guān)閥的知識(shí)，教學(xué)效率不高，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到真正的提高。

2.“講、練、演”的教學(xué)模式

“講、練、演”教學(xué)模式是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地糅合在一起，打破原有教材的系統(tǒng)性，將原來(lái)的課程與之相配套的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組合在一起。這種一體化的教學(xué)模式可使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，使學(xué)生真正做到知行合一。

2.1“講、練、演”教學(xué)模式的實(shí)施方案

2.1.1改革課程教學(xué)方案。將液壓元件與液壓基本回路的理論與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)糅和在一起，以6個(gè)不同的“講、練、演”教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)展。

2.1.2采用“講、練、演”一體化教室。目前大多數(shù)院?！兑簤号c氣動(dòng)》教學(xué)多采用多媒體室教學(xué)與液壓實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐交替進(jìn)行的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式沿襲先理論后實(shí)踐的做法，在液壓實(shí)驗(yàn)室操作時(shí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生可能忘記多媒體理論課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能很好地運(yùn)用操作知識(shí)，容易導(dǎo)致盲目操作。而“講、練、演”一體化教室是將多媒體教室與液壓實(shí)驗(yàn)室放在一起，老師用多媒體把細(xì)節(jié)、技巧、注意事項(xiàng)、要求向?qū)W生講明白，在完成理論講解后學(xué)生馬上動(dòng)手做，期間老師注意觀察，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，加快學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2.2“講、練、演”教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程

本文以教學(xué)情景――節(jié)流調(diào)速回路為例進(jìn)行說(shuō)明。

教學(xué)場(chǎng)所――“講、練、演”一體化教室。將一個(gè)班分為若干小組，每個(gè)小組約6人左右。實(shí)施步驟如下：

步驟一：“講”。節(jié)流調(diào)速回路中，液壓元件有――液壓泵、液壓缸、溢流閥、換向閥、節(jié)流閥。首先用多媒體講解這些元件的結(jié)構(gòu)和工作原理，再結(jié)合節(jié)流調(diào)速回路的原理圖分析各液壓元件在回路中的作用，告訴學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)液壓缸的換向、調(diào)速及系統(tǒng)中壓力的調(diào)節(jié)，同時(shí)介紹實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。

步驟二：“練”。學(xué)生以小組為單位，在液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行實(shí)操，安裝回路并進(jìn)行調(diào)試

步驟三：“演”。每組演示調(diào)試結(jié)果。

2.3“講、練、演”教學(xué)模式的反饋及評(píng)價(jià)。

堅(jiān)持當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)教學(xué)反饋?！爸v、練、演”教學(xué)模式較好地解決分段教學(xué)模式中存在的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能在知識(shí)上的不連貫與不銜接。絕大多數(shù)學(xué)生普遍認(rèn)為，這種教學(xué)方法將抽象理論形象化，空洞內(nèi)容具體化，更容易接受，學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)積極性都較高。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中，親自動(dòng)手，受益匪淺。本次考核包括：出勤情況20%+實(shí)驗(yàn)完成40%+實(shí)驗(yàn)報(bào)告40%，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)堂完成。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，選出平行班級(jí)中一個(gè)班級(jí)采用“講、練、演”教學(xué)模式，另一個(gè)班級(jí)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行比較。通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，“講、練、演”教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力增強(qiáng)，動(dòng)手能力得到提高。

3.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程“講、練、演”教學(xué)改革探索與實(shí)踐，優(yōu)化理論與實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]芮宏斌，周春國(guó)，高峰.以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”促進(jìn)“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].液壓與氣動(dòng)2012（6）：93-95.

[2]胡少剛，吳小鋒.應(yīng)用型本科液壓與氣壓傳動(dòng)課程教學(xué)改革研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（28）：128-129.

第4篇：液壓傳動(dòng)課件范文

關(guān)鍵詞：液壓傳動(dòng)技術(shù) 教學(xué)方法 教學(xué)改革

液壓傳動(dòng)技術(shù)作為高職機(jī)電一體化的重要專(zhuān)業(yè)課，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。而在以往的單一的課堂授課方式下，學(xué)生很難掌握該課程的基本原理和液壓元件的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，而且不能完全達(dá)到高職院校的技能培養(yǎng)目標(biāo)。因此，勢(shì)必對(duì)該課程的教學(xué)方法做出一些切實(shí)可行的有效的教學(xué)改革。筆者從以下幾方面探討了改進(jìn)液壓傳動(dòng)技術(shù)教學(xué)的方法。

一、對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)液壓傳動(dòng)技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣濃厚與否對(duì)該課程的教學(xué)成敗起著重要作用。因此在該課程的教學(xué)中一定要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么具體如何實(shí)施呢？

1.開(kāi)課時(shí)的課程介紹

開(kāi)課時(shí)的課程介紹一定要做好，如果學(xué)生第一次上該課程就聽(tīng)得厭煩的話，今后就很難完全投入學(xué)習(xí)了。對(duì)液壓傳動(dòng)技術(shù)這門(mén)課程的介紹一定要結(jié)合日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐的例子先介紹該課程的應(yīng)用，而不要一開(kāi)始就直接介紹液壓傳動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。比如說(shuō)我們?cè)诰w論部分液壓傳動(dòng)技術(shù)應(yīng)用的介紹，可以引入學(xué)生有所耳聞的液壓千斤頂、空客A380、主戰(zhàn)坦克、汽車(chē)起重機(jī)、載運(yùn)自卸車(chē)等產(chǎn)品的液壓系統(tǒng)。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生不斷去探索搞明白這些產(chǎn)品的液壓部分工作原理，從而為該課程設(shè)置懸念、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.平常教學(xué)的興趣培養(yǎng)

《液壓傳動(dòng)技術(shù)》這門(mén)課程在實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用的例子特別多。

在日常教學(xué)中，老師每講一個(gè)液壓原理或者液壓回路之前，一定要先引入某幾個(gè)實(shí)踐的例子讓學(xué)生思考它的工作原理，設(shè)置懸念，再去講相應(yīng)的原理，最后再回到引入的實(shí)踐例子上，這樣便會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生鉆研知識(shí)。比如說(shuō)，老師在講解帕斯卡原理時(shí)應(yīng)該先引入液壓千斤頂，而后設(shè)置“為什么一個(gè)小的力可以頂起很大的重物”的問(wèn)題，接下來(lái)再去講帕斯卡力的放大原理，最后再去講解液壓千斤頂如何應(yīng)用帕斯卡原理實(shí)現(xiàn)其功能。再比如說(shuō)，老師講到回路部分內(nèi)容時(shí)，還可以引入起重設(shè)備、液壓鉆床等等例子。當(dāng)然，這就要求我們老師平常要多去收集這些教學(xué)的例子。

二、教學(xué)手段的改變

1.多媒體課件使用

液壓傳動(dòng)技術(shù)這門(mén)課程涉及到的回路特別多，而且許多都是一些動(dòng)態(tài)的過(guò)程。如果單純的以板書(shū)和掛圖教學(xué)，很難講清液壓傳動(dòng)技術(shù)這門(mén)課程。所以，老師應(yīng)該在制作動(dòng)畫(huà)和使用多媒體教學(xué)上多下工夫，不僅要把液壓回路部分制作成動(dòng)畫(huà)，而且還要把我們引入的實(shí)例盡量用動(dòng)畫(huà)模型做出來(lái)讓學(xué)生去觀看其工作過(guò)程，這樣會(huì)更加貼近實(shí)際、會(huì)更加生動(dòng)的演示其原理。

2.仿真軟件使用

老師在做動(dòng)畫(huà)的時(shí)候不僅要使用仿真軟件，還可以讓學(xué)生使用仿真軟件動(dòng)手設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的回路并且演示其動(dòng)態(tài)過(guò)程，這樣一方面，學(xué)生會(huì)掌握液壓知識(shí)；另一方面，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

1.液壓元件拆裝方面的實(shí)訓(xùn)

學(xué)過(guò)《液壓傳動(dòng)技術(shù)》的學(xué)生普遍反映液壓元件的工作原理和復(fù)雜結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容學(xué)起來(lái)很難。那么如何讓學(xué)生簡(jiǎn)便快捷的學(xué)好這部分內(nèi)容呢？筆者認(rèn)為，對(duì)于這部分內(nèi)容要加大實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。過(guò)去我們對(duì)這部分內(nèi)容一向放在理論課堂上讓學(xué)生單一的看圖學(xué)原理和結(jié)構(gòu)，這是很難的。我們應(yīng)該建立擁有各類(lèi)常用液壓泵、液壓控制元件的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生動(dòng)手拆裝這些元件，這樣一方面，在拆裝過(guò)程中學(xué)生就會(huì)觀察各個(gè)元件的結(jié)構(gòu)，并且會(huì)思考為什么設(shè)計(jì)成如此的結(jié)構(gòu)，從而探索學(xué)習(xí)其工作過(guò)程和原理，而且會(huì)學(xué)明白；另一方面，在拆裝過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，這也是符合我們高職院校技能培養(yǎng)的目標(biāo)的。

2.液壓回路組合實(shí)訓(xùn)

為了提高學(xué)生對(duì)回路的理解和設(shè)計(jì)能力，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置模塊化生產(chǎn)教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)，該系統(tǒng)能模仿工程實(shí)際運(yùn)用中各種液壓及電氣回路的工作過(guò)程。通過(guò)在系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)組成各種回路的基本元件，如單向閥、壓力閥、調(diào)速閥等元件結(jié)構(gòu)，并且可以學(xué)會(huì)運(yùn)用這些液壓元件組成其他不同功能的回路，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力，也為今后的實(shí)際工作奠定了基礎(chǔ)。

第5篇：液壓傳動(dòng)課件范文

關(guān)鍵詞：液壓傳動(dòng);實(shí)驗(yàn)教學(xué);計(jì)算機(jī)技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）43-0254-02

一、液壓傳動(dòng)課程的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）液壓傳動(dòng)課程的特點(diǎn)

液壓傳動(dòng)課程涉及學(xué)科多，各部分內(nèi)容相對(duì)較為獨(dú)立，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)實(shí)際，目前所授內(nèi)容主要由四部分組成，即：流體力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、液壓傳動(dòng)元件結(jié)構(gòu)與工作原理、液壓傳動(dòng)回路、液壓傳動(dòng)典型回路分析。

從內(nèi)容設(shè)置上看，流體力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分作為整個(gè)課程的理論基礎(chǔ)，內(nèi)容較為抽象，是正確理解液壓傳動(dòng)現(xiàn)象本質(zhì)和進(jìn)行液壓傳動(dòng)分析的重要前提，但從知識(shí)結(jié)構(gòu)上與后續(xù)液壓元件結(jié)構(gòu)、液壓回路分析的學(xué)習(xí)沒(méi)有必然聯(lián)系;液壓傳動(dòng)元件部分重點(diǎn)介紹各液壓動(dòng)力元件、執(zhí)行元件、控制元件以及輔助元件的結(jié)構(gòu)組成、工作原理，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的三維空間想象能力，正確掌握各液壓元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成和工作原理;液壓傳動(dòng)回路部分需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，在熟悉各液壓元件圖形符號(hào)及工作機(jī)理的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確分析液壓油流動(dòng)方向及液壓元件的動(dòng)作，熟練掌握液壓傳動(dòng)基本回路組成和功能;最后液壓傳動(dòng)典型回路分析部分則要求建立在對(duì)上述三部分內(nèi)容準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合裝設(shè)備的功能和動(dòng)作要求，能夠?qū)Φ湫突芈饭ぷ鬟^(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確分析乃至進(jìn)行回路設(shè)計(jì)，要求通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生具備對(duì)典型液壓系統(tǒng)進(jìn)行分析的綜合素質(zhì)。

從教學(xué)目的看，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握液壓傳動(dòng)的基本知識(shí)，具備對(duì)液壓基本回路、典型液壓系統(tǒng)進(jìn)行綜合分析和實(shí)驗(yàn)研究的初步能力，具備對(duì)裝設(shè)備液壓系統(tǒng)故障分析和排除的基本素質(zhì)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

目前實(shí)驗(yàn)室所使用的是秦川機(jī)床廠生產(chǎn)的QCS014型液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)。該實(shí)驗(yàn)臺(tái)由液壓工作臺(tái)框架、兩臺(tái)液壓泵、二十幾個(gè)拆裝式液壓元件閥板和電氣控制柜組成，液壓工作臺(tái)框架用于布置和安裝液壓元件閥板，管路與閥板之間采用快換接頭連接，利用液壓泵、拆裝式液壓元件、快換接頭、電氣控制柜構(gòu)成幾種典型的功能回路，主要可用于進(jìn)行演示性實(shí)驗(yàn)，此外學(xué)生也可在教員的指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的液壓回路并進(jìn)行驗(yàn)證。

經(jīng)過(guò)多年液壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件已凸顯出較大的不足，主要表現(xiàn)在如下方面。

1.實(shí)驗(yàn)臺(tái)為上世紀(jì)80年代設(shè)備，設(shè)備老化，且嚴(yán)重滯后于當(dāng)前液壓傳動(dòng)發(fā)展水平，已無(wú)法滿足現(xiàn)階段液壓傳動(dòng)教學(xué)需求。

2.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間使用，部分液壓元件已出現(xiàn)零部件損壞、閥件堵塞、管路漏油嚴(yán)重等問(wèn)題，由于年代久遠(yuǎn)，維修較困難，更換維修又代價(jià)過(guò)大，原有兩臺(tái)實(shí)驗(yàn)臺(tái)目前已只有一臺(tái)堪用，許多實(shí)驗(yàn)實(shí)際上已無(wú)法開(kāi)出。

3.實(shí)驗(yàn)臺(tái)臺(tái)套數(shù)有限，且受教學(xué)時(shí)數(shù)限制，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，只有部分掌握教學(xué)內(nèi)容較好的學(xué)生能夠動(dòng)手進(jìn)行操作，其他學(xué)生或因不夠熟練，或因時(shí)間有限，只能在旁進(jìn)行輔助，以“看”實(shí)驗(yàn)為主，動(dòng)手機(jī)會(huì)不多，得不到必要的鍛煉。

4.實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，即使部分學(xué)生能夠主動(dòng)動(dòng)手，但也只是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)給出的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行演示性驗(yàn)證，很少去思考為什么這樣做，或者無(wú)法在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有限。

5.實(shí)驗(yàn)室缺乏液壓流體力學(xué)和液壓元件部分的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，所開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)課主要針對(duì)第三部分內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于前兩部分課程內(nèi)容相對(duì)較抽象，學(xué)生對(duì)相關(guān)液壓流體力學(xué)的概念和液壓元件的結(jié)構(gòu)及工作原理的理解程度參差不齊，因此部分學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)易處于被動(dòng)地位。

二、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在液壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

由于液壓設(shè)備價(jià)格昂貴，維護(hù)保養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化要求較高，在現(xiàn)有條件下，引入液壓教學(xué)設(shè)備比較困難，為了滿足教學(xué)需求，有必要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行改革。計(jì)算機(jī)技術(shù)近年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種輔助手段，把計(jì)算機(jī)數(shù)值仿真引入液壓傳動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件不足的有效手段。針對(duì)液壓傳動(dòng)課程各部分內(nèi)容的不同特點(diǎn)，在教學(xué)的不同階段采用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可大大彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的不足。

根據(jù)對(duì)液壓傳動(dòng)課程特點(diǎn)的分析，可知其知識(shí)點(diǎn)主要可分為三類(lèi)，即基礎(chǔ)理論類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，主要包括油液的物理特性、流體動(dòng)力學(xué)、液體流動(dòng)的壓力損失等;結(jié)構(gòu)原理類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，主要包括液壓泵、液壓執(zhí)行元件、液壓控制閥，以及液壓輔助元件的結(jié)構(gòu)組成及工作原理;邏輯動(dòng)作類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，主要包括液壓基本回路、典型液壓系統(tǒng)回路的邏輯動(dòng)作、工作原理。針對(duì)這三類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，可以結(jié)合不同軟件的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的仿真實(shí)驗(yàn)。

針對(duì)第一類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，教員可利用Authorware軟件或類(lèi)似軟件，制作交互式、多媒體課件，學(xué)生通過(guò)上機(jī)進(jìn)行演示性實(shí)驗(yàn)。如圖1所示，學(xué)生可通過(guò)類(lèi)似實(shí)驗(yàn)，了解相關(guān)液壓基礎(chǔ)理論知識(shí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。通過(guò)該類(lèi)演示性實(shí)驗(yàn)，可在較少的課時(shí)掌握基本要點(diǎn)，達(dá)到與實(shí)作相同的教學(xué)效果。

針對(duì)第二類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，教員可利用Pro/E軟件或類(lèi)似CAD軟件，制作液壓元件的3D模型，學(xué)生可通過(guò)軟件的虛擬裝配和運(yùn)動(dòng)仿真功能，上機(jī)進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)。如圖2所示，學(xué)生可通過(guò)該類(lèi)實(shí)驗(yàn)，在計(jì)算機(jī)上了解元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)行液壓元件裝配，觀察機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)機(jī)理，從而掌握各型液壓元件的結(jié)構(gòu)組成、部件與部件的相對(duì)關(guān)系，以及液壓元件的工作原理。通過(guò)該類(lèi)實(shí)驗(yàn)，可大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)支出，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

針對(duì)第三類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，教員可利用Fluidsim軟件或類(lèi)似軟件，搭建液壓回路，學(xué)生在初學(xué)階段可根據(jù)教員提供的工作原理圖，按部就班進(jìn)行液壓回路的建立，驗(yàn)證液壓油路及液壓元件的動(dòng)作;在后階段即可嘗試自行設(shè)計(jì)回路，開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。如圖3所示，學(xué)生可通過(guò)該類(lèi)虛擬實(shí)驗(yàn)，掌握液壓回路的邏輯動(dòng)作，熟悉液壓回路的組成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

液壓傳動(dòng)教學(xué)內(nèi)容包括基礎(chǔ)理論類(lèi)、結(jié)構(gòu)原理類(lèi)，以及邏輯動(dòng)作類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，涉及學(xué)科多、概念原理較抽象、具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。針對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，可充分結(jié)合目前較為成熟的計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用各類(lèi)仿真軟件的特色，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以彌補(bǔ)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足。從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)液壓系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，鍛煉其實(shí)踐動(dòng)手能力，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王積偉，章宏甲，黃誼.液壓傳動(dòng)[M].第2版.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2006.

第6篇：液壓傳動(dòng)課件范文

關(guān)鍵詞：傳動(dòng)路線示意法；機(jī)械；多媒體教學(xué)；應(yīng)用

在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，例如《裝卸搬運(yùn)車(chē)輛》、《液壓傳動(dòng)》等，由于這些課程存在較多裝配圖、展開(kāi)圖和零件圖等，結(jié)構(gòu)普遍比較復(fù)雜，理論性較強(qiáng)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的想象能力和理解能力。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍感到過(guò)于抽象，枯燥無(wú)味，難以理解和記憶，學(xué)習(xí)興趣不高。為活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，本人在多年的機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，借鑒液壓傳動(dòng)中分析典型液壓設(shè)備工作循環(huán)的油液流動(dòng)方向的方法，加以改進(jìn)，形成了一套獨(dú)特的教學(xué)方法。一方面打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將各類(lèi)型的零件圖、結(jié)構(gòu)圖和裝配圖做成課件，在多媒體教室中授課；另一方面將傳動(dòng)路線示意法運(yùn)用于多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，取得了較好的效果。

所謂傳動(dòng)路線示意法，就是將機(jī)器內(nèi)部中有運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力傳動(dòng)關(guān)系的各種零部件利用傳動(dòng)路線互相聯(lián)系，將運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力通過(guò)一系列的傳遞，由首端件傳遞給末端件，以達(dá)到簡(jiǎn)化、方便理解的效果。利用示意式可表示為：

AaBbCc......

在式中，A、B、C等表示為存在運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力傳動(dòng)關(guān)系的各零部件，例如齒輪、軸、皮帶輪等，a、b、c等表示為能夠傳遞運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力的各種傳動(dòng)介質(zhì)，例如花鍵、滾柱、銷(xiāo)等。

為進(jìn)一步說(shuō)明傳動(dòng)路線示意法的作用，下面舉幾個(gè)例子加以說(shuō)明：

一、傳動(dòng)路線示意法在《裝卸搬運(yùn)車(chē)輛》教學(xué)中的應(yīng)用：

《裝卸搬運(yùn)車(chē)輛》這門(mén)課程，主要闡述叉車(chē)、裝載機(jī)等常見(jiàn)裝卸搬運(yùn)機(jī)械的傳動(dòng)系、行駛系、轉(zhuǎn)向系、制動(dòng)系的結(jié)構(gòu)和工作原理，以及叉車(chē)、裝載機(jī)等工作裝置的結(jié)構(gòu)和工作原理。根據(jù)教學(xué)大綱要求，學(xué)生應(yīng)能掌握常見(jiàn)裝卸搬運(yùn)機(jī)械底盤(pán)和工作裝置的基本結(jié)構(gòu)和工作原理；掌握裝卸搬運(yùn)機(jī)械構(gòu)造的規(guī)律知識(shí)。廣西交通運(yùn)輸學(xué)校作為廣西唯一開(kāi)辦工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)的一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，對(duì)應(yīng)此門(mén)課程安排有叉車(chē)、裝載機(jī)等搬運(yùn)車(chē)輛的操作實(shí)訓(xùn)，同時(shí)也有拆裝修理等教學(xué)實(shí)訓(xùn)，保證學(xué)生從操作到拆裝維修都能掌握。

下面以CPC20型叉車(chē)變速器工作原理的學(xué)習(xí)舉例如何使用傳動(dòng)路線示意法進(jìn)行教學(xué)。在該型變速器的操作中，變速手柄共有兩個(gè)，一個(gè)負(fù)責(zé)前進(jìn)后退的控制，一個(gè)負(fù)責(zé)Ⅰ、Ⅱ檔的控制，共有四個(gè)運(yùn)行檔位，即前進(jìn)Ⅰ、Ⅱ檔和后退Ⅰ、Ⅱ檔。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，變速器的操作非常簡(jiǎn)單，但要詳細(xì)闡述其工作原理時(shí)卻困難不小，因?yàn)樾杈C合運(yùn)用變速器正面剖視圖、傳動(dòng)軸布置圖、接合套換檔原理圖等。在教學(xué)中，我應(yīng)用傳動(dòng)路線示意法較方便地解決了這個(gè)難題。下面就以前進(jìn)Ⅰ檔為例，闡述此方法的具體應(yīng)用。（注：變速器正面剖視圖等詳見(jiàn)《裝卸搬運(yùn)車(chē)輛》 人民交通出版社 周偉興編著）

前進(jìn)檔柄手往前進(jìn)方向扳動(dòng)接合套13向右移動(dòng)套合輸入軸花鍵轂15和前進(jìn)檔齒輪14，輸入軸1動(dòng)力傳給齒輪14；Ⅰ、Ⅱ檔手柄向前扳動(dòng)接合套5向右移動(dòng)套合輸出軸一檔齒輪4和花鍵轂16，齒輪4的動(dòng)力傳給輸出軸6

此時(shí)，運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力的傳遞順序?yàn)椋?/p>

前進(jìn)Ⅰ檔：輸入軸1輸入軸花鍵轂15接合套13齒輪14、3、2（常嚙合斜齒輪傳動(dòng)，有利于減輕齒輪的噪音和磨損，傳動(dòng)平穩(wěn)性好）接合套5花鍵轂16輸出軸6

從上述的傳動(dòng)路線中，我們可以得出結(jié)論：前進(jìn)后退檔手柄往前扳、ⅠⅡ檔手柄往前扳，得到前進(jìn)Ⅰ檔。這種方法可同樣在闡述CPC30、CPCD50型叉車(chē)變速器、ZL50型裝載機(jī)變速器的工作原理等中得到應(yīng)用。

二、傳動(dòng)路線示意法在《液壓傳動(dòng)》教學(xué)中應(yīng)用：

《液壓傳動(dòng)》這門(mén)課程，主要闡述液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的工作原理及組成、設(shè)計(jì)與計(jì)算及使用與維修等方面的基本知識(shí)，是機(jī)械、機(jī)電等專(zhuān)業(yè)的必修科目。在液壓傳動(dòng)系統(tǒng)中，液壓控制閥對(duì)液流方向、壓力高低和流量大小等能起控制和調(diào)節(jié)的作用。如果學(xué)生能熟練掌握液壓控制閥的結(jié)構(gòu)、工作原理和作用，無(wú)疑對(duì)分析和設(shè)計(jì)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)起著非常重要的作用。如何提高學(xué)生此方面的能力是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，我同樣運(yùn)用傳動(dòng)路線示意法，將液壓系統(tǒng)中壓力油的流動(dòng)情況等加以表示，方便學(xué)生理解和記憶。下面就以J型減壓閥的結(jié)構(gòu)及工作原理為例，闡述此方法的具體作用。（注：J型減壓閥的結(jié)構(gòu)詳見(jiàn)《液壓傳動(dòng)》 機(jī)械工業(yè)出版社 李芝主編）

壓力油：進(jìn)油腔閥芯出油腔小孔f縱向孔閥芯下端阻尼孔e閥芯上端通孔c中心孔b錐閥3泄油口a

（一）P2

（二）若P2≥P1，錐閥1打開(kāi)泄油孔a、泄油孔b回油箱。閥芯下端壓力大于上端綜合壓力（液壓+彈簧），閥芯節(jié)流口h，使得P2 =PJ；而當(dāng)P2 從以上的分析可得出下列結(jié)論：

1、當(dāng)P2

2、當(dāng)P1 ≥PJ，P2=PJ

此方法在闡述P型溢流閥、順序閥等液壓元件的結(jié)構(gòu)及工作原理時(shí)同樣可以應(yīng)用。

三、結(jié)束語(yǔ)：

第7篇：液壓傳動(dòng)課件范文

關(guān)鍵詞:機(jī)械基礎(chǔ);教師能力;教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào):TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-7712 (2012) 12-0213-01

《機(jī)械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,本課程主要內(nèi)容為機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)及軸系零件和液壓傳動(dòng)的基本知識(shí)、組成、工作原理、結(jié)構(gòu)性能特點(diǎn),應(yīng)用場(chǎng)合及基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法。該課程的基礎(chǔ)理論涉及面廣,又有很強(qiáng)實(shí)踐性,是機(jī)械制圖、公差與配合、金屬材料與熱處理、工程力學(xué)等先修課程理論知識(shí)的綜合運(yùn)用,并要聯(lián)系日常生活、專(zhuān)業(yè)工種中的實(shí)例才能有效學(xué)習(xí)。本課程的任務(wù)是:為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程和今后在工作中合理使用、維護(hù)機(jī)械設(shè)備,以及進(jìn)行技術(shù)革新提供必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)。按照目前技工學(xué)校的學(xué)生的特點(diǎn)及教材的變化,如何開(kāi)展本課程的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,本文就該課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面的問(wèn)題的探索談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、用構(gòu)思巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰的分析講解在學(xué)生中樹(shù)立形象

機(jī)械專(zhuān)業(yè)課的教師,應(yīng)當(dāng)不僅具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),而且對(duì)于在生產(chǎn)中使用的常用加工工藝,機(jī)床及設(shè)備的相關(guān)知識(shí),也要有一定程度的掌握和了解。此外廣博的文化知識(shí),流暢的語(yǔ)言表達(dá),豐富的感情內(nèi)涵,能說(shuō)較標(biāo)準(zhǔn)的普通話,能寫(xiě)較漂亮的字體也是教師的基本素質(zhì)。教師良好的課堂教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在:新穎別致,構(gòu)思巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì);通俗易懂,條理清晰的分析講解;幽默風(fēng)趣,內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言表達(dá);啟迪思維,深入淺出的啟發(fā)引導(dǎo);沉著冷靜,應(yīng)變自如的教學(xué)機(jī)智;有條不紊,精煉周密的板書(shū)設(shè)計(jì)。教師的言行,學(xué)生的楷模,教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)好的前提。只要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng),不斷使自己的專(zhuān)業(yè)技能更加精湛,我們才能受到學(xué)生的尊重,才能在學(xué)生的心目中樹(shù)立形象。從這個(gè)角度出發(fā)對(duì)每節(jié)課的教案精心準(zhǔn)備。才能在教學(xué)中熟練地將理論與實(shí)踐結(jié)合,上課時(shí)才能得心應(yīng)手。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,有助于學(xué)生理解抽象概念,提高思維效率,有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。

在教學(xué)活動(dòng)中,有許多概念理論的教學(xué)需要借助于形象思維來(lái)進(jìn)行,教師在組織教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生以形象思維手段來(lái)理解和把握一些概念和理論,就會(huì)收到化難為易、事半功倍的效果。如:機(jī)械原理和機(jī)械零件設(shè)計(jì)都是以機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖為研究模型,建立機(jī)械運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖應(yīng)該是機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),因此應(yīng)把機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的定義、性質(zhì)和常用運(yùn)動(dòng)副的代號(hào)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的建立作為重點(diǎn)講授內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)用線條表示構(gòu)件,用簡(jiǎn)單符號(hào)表示運(yùn)動(dòng)副的類(lèi)型,按一定比例確定運(yùn)動(dòng)副的相對(duì)位置及與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的尺寸,這種簡(jiǎn)明表示機(jī)構(gòu)各構(gòu)件運(yùn)動(dòng)關(guān)系的圖形稱(chēng)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的同時(shí),還要知道繪制平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的目的在于:撇開(kāi)與機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)無(wú)關(guān)的外部形態(tài),把握機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系,揭示機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和特性。各種機(jī)械的運(yùn)動(dòng)形成,機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、齒輪輪系傳動(dòng)及液壓傳動(dòng),符號(hào)繁多,傳動(dòng)圖線復(fù)雜,只能通過(guò)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖來(lái)研究其運(yùn)動(dòng)規(guī)律和特征。學(xué)生初學(xué)時(shí)沒(méi)有這方面的感性認(rèn)識(shí),很難想象其中的運(yùn)動(dòng)和力的傳遞情況,若利用形象化教具現(xiàn)場(chǎng)演示,可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維。

二、借助實(shí)物教具多媒體動(dòng)畫(huà)多種手段教學(xué)

本課程涉及到許多常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和機(jī)械的內(nèi)部結(jié)構(gòu),在教學(xué)中通過(guò)大量應(yīng)用實(shí)物、教具、多媒體課件等多種手段,可以增強(qiáng)直觀性教學(xué),從而直觀理解工作原理、機(jī)構(gòu)組成、傳動(dòng)特點(diǎn)。在具體教學(xué)中,根據(jù)教材的內(nèi)容不同,選用不同模型、多媒體課件。例如在平面連桿機(jī)構(gòu)的教學(xué)中,首先是用模型的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)在課堂上邊演示、邊作圖、邊講解,也能直觀地表達(dá)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng),但還是反映不出機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特性、受力情況、機(jī)構(gòu)的演化過(guò)程;特別是導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)各種類(lèi)型的桿件的相對(duì)運(yùn)動(dòng)更難以表達(dá),而通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)演示鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程、各構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)速度及位置,而且當(dāng)曲柄與連桿兩次共線時(shí)讓連桿顏色改變使之與曲柄顏色相同而加深了學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)極限位置和死點(diǎn)位置的印象 ,通過(guò)課件動(dòng)畫(huà)演示液壓傳動(dòng)的工作原理更加直接逼真,液壓泵旋轉(zhuǎn)及吸、壓油過(guò)程;而液壓閥閥芯的移動(dòng)可直接反映出液壓油的通斷、并使活塞換向;而液壓油在管道內(nèi)的流動(dòng)則直觀地再現(xiàn)油液流動(dòng)方向及液壓缸活塞的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。通過(guò)一個(gè)多彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)液壓傳動(dòng)全過(guò)程,再配上重點(diǎn)文字、聲音的描述,使液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的四大組成部分的元件、功用及在系統(tǒng)的安裝位置呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺(jué)感官中,從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)。進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這比老師過(guò)去在課堂上用多少語(yǔ)言去反復(fù)描述都要有用得多,使難以講授的課簡(jiǎn)明易懂,起到事半功倍的作用。

三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)理論教學(xué)

本課程不但有較強(qiáng)的理論性,而且與工程實(shí)際結(jié)合緊密。在組織教學(xué)過(guò)程中,能充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠,做好每次實(shí)驗(yàn)和操作訓(xùn)練。其次,組織學(xué)生到有關(guān)工廠參觀,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),拆裝簡(jiǎn)單的機(jī)械,以獲取直接參與的經(jīng)驗(yàn)。

以生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)及日常生活中很多見(jiàn)過(guò)或使用過(guò)的設(shè)備舉例講解,如講解四桿機(jī)構(gòu)中,可以結(jié)合車(chē)間各種機(jī)床設(shè)備的工作原理及家用縫紉機(jī)的踏板機(jī)構(gòu)、汽車(chē)前窗的刮雨器、公共汽車(chē)車(chē)門(mén)的啟閉機(jī)構(gòu)、港口起重機(jī)的工作機(jī)構(gòu)等入手,來(lái)講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)及演化形式的類(lèi)型、特點(diǎn)及應(yīng)用,這些實(shí)用性很強(qiáng)的實(shí)例就是巧妙利用了鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)奈?使學(xué)生既想學(xué),又能理解機(jī)器的構(gòu)成。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,又調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,并定期組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)前事先布置一些思考題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題一邊參觀一邊討論。在參觀實(shí)習(xí)中,教師可以對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解,告訴學(xué)生這臺(tái)設(shè)備采用了哪些機(jī)構(gòu)、某個(gè)零件采用了什么機(jī)構(gòu),把課堂理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生具體地領(lǐng)會(huì)各種機(jī)構(gòu)在機(jī)器中的應(yīng)用。這樣,學(xué)生上課時(shí)就有了一定的感性認(rèn)識(shí),就不會(huì)覺(jué)得抽象,就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。再因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理論,教學(xué)效果就會(huì)大大提高。 這樣學(xué)生更容易想到,更容易接受,更容易對(duì)此產(chǎn)生興趣,畢竟興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之,精心設(shè)計(jì)每節(jié)課,探索改進(jìn)教學(xué)方法,核心是學(xué)生。不論采取何種教法,都要建立在教師要以自己過(guò)硬能力得到學(xué)生的信任,對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)的基礎(chǔ)上,都要尊重學(xué)生的主動(dòng)精神,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而才有可能達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效和高效目的。

參考文獻(xiàn):

第8篇：液壓傳動(dòng)課件范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；實(shí)踐教學(xué)；動(dòng)手能力

1.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特點(diǎn)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)人才的質(zhì)量要求不斷提升，對(duì)人才需求的層次和規(guī)格呈多樣化的趨勢(shì)。在這些因素的影響下，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。應(yīng)用性高等教育就是隨著這種轉(zhuǎn)變應(yīng)運(yùn)而生的一種新的教育類(lèi)型，且貫穿于高等教育的各個(gè)層次，豐富了高等教育體系的內(nèi)涵。應(yīng)用型本科與一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用型特征。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用型本科培養(yǎng)的不是學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用型本科以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，涉及學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以應(yīng)用能力為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)體系，重視學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用型本科院校是為社會(huì)培養(yǎng)所需要的工程應(yīng)用型人才服務(wù)的。因此，應(yīng)用型本科院校的工程教育必須面向企業(yè)，根據(jù)工程應(yīng)用型本科人才的特色，不斷探索和創(chuàng)新工程應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)模式，與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的工程應(yīng)用型本科人才。

2.機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的液壓實(shí)踐教學(xué)的探索

在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程設(shè)置中，《液壓與氣壓傳動(dòng)》是機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)。由于該課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此實(shí)踐教學(xué)極具重要性。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生獲得感性知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重如下方面的內(nèi)容：

2.1 教學(xué)觀念

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主成才。讓學(xué)生在全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一中，學(xué)有所長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2.2 教學(xué)形式

液壓實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)形式從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體，以教師指導(dǎo)為主的實(shí)驗(yàn)形式轉(zhuǎn)向以輔導(dǎo)、監(jiān)控、考核的學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

2.3 教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排盡量注意理論與實(shí)際應(yīng)用的緊密結(jié)合，力求達(dá)到通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的整合，將零散的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌ǖ南到y(tǒng)的知識(shí)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力與素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2.3.1 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

液壓課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生借助于儀器設(shè)備和液壓元件，通過(guò)裝拆、搭接、使用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)技能、技巧的一種教學(xué)形式。實(shí)驗(yàn)的目的在于驗(yàn)證、鞏固課堂所學(xué)的基本概念和基本理論，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、強(qiáng)化綜合能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代科技手段解決各種實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)踐操作能力。液壓實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要包括三個(gè)層次：

（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)：這類(lèi)實(shí)驗(yàn)主要是認(rèn)知性或演示性實(shí)驗(yàn)，用于學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)所涉及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的全面理解，實(shí)驗(yàn)的目的就是根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，讓學(xué)生了解液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的組成、工作原理和搭建一個(gè)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的全過(guò)程。

（2）綜合性實(shí)驗(yàn)：這類(lèi)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性或模擬性實(shí)驗(yàn)，用于對(duì)理論教學(xué)中的重要結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境重現(xiàn)與真實(shí)系統(tǒng)工作活動(dòng)過(guò)程相近的氛圍。根據(jù)理論教學(xué)的要求，完成實(shí)驗(yàn)操作，解決系統(tǒng)故障。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)方向和自己的不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（3）創(chuàng)新性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：這類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般來(lái)自教師的科研課題或?qū)W生根據(jù)自己提出的科研設(shè)想在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究，是實(shí)踐教學(xué)的高級(jí)層次，實(shí)驗(yàn)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力與綜合技能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)踐操作能力。

2.3.2 課程設(shè)計(jì)

液壓與氣壓傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容為設(shè)計(jì)中等復(fù)雜程度液壓設(shè)備的液壓傳動(dòng)裝置，確定液壓傳動(dòng)方案，正確合理地選用液壓元件，熟練地運(yùn)用液壓基本回路、組合成滿足基本性能要求的液壓系統(tǒng)。

這種實(shí)踐教學(xué)的目的是鞏固和深化已學(xué)知識(shí)，掌握液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)計(jì)算的一般方法和步驟。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，熟悉、運(yùn)用有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)手冊(cè)和產(chǎn)品樣本等技術(shù)資料，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；并通過(guò)課程設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生在計(jì)算、制圖、運(yùn)用設(shè)計(jì)資料以及經(jīng)驗(yàn)估算、考慮技術(shù)決策、CAD制圖等方面的基本技能進(jìn)行一次訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)的能力。

2.4 教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由被動(dòng)操作到主動(dòng)設(shè)計(jì)或模擬再到創(chuàng)新性的綜合運(yùn)用，逐漸加深教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度，使其符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。改革“灌輸式”和過(guò)分偏重講授的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用與形成學(xué)習(xí)型組織，同時(shí)利用生產(chǎn)實(shí)際中的案例進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2.5 教學(xué)手段

實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代化手段相結(jié)合，手工手段與信息技術(shù)手段相結(jié)合，模擬仿真手段與實(shí)際操作手段相結(jié)合，形成一套豐富多彩、相互補(bǔ)充、相互完善的教學(xué)方法體系。

開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)液壓元件及液壓回路的電腦動(dòng)畫(huà)演示，提高教學(xué)效果。利用案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果；通過(guò)演示及模擬等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)工作環(huán)境，了解液壓技術(shù)在生產(chǎn)上的應(yīng)用。

2.6 考核方法

建立多元化的實(shí)驗(yàn)考核辦法，對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型可采用不同的考核方法，同時(shí)也可針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段采取不同的實(shí)驗(yàn)考核形式。

具體考核采用過(guò)程性與終結(jié)性相結(jié)合的方法，即結(jié)合課程特點(diǎn)與教學(xué)要求，建立以基本理論和基本技能為基礎(chǔ)，以綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)態(tài)度為參照的綜合考評(píng)體系，注重考評(píng)方式的多樣化和考評(píng)指標(biāo)的規(guī)范化，以保持對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)效果檢驗(yàn)的客觀公正性。

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)特色的綜合性實(shí)驗(yàn)主要從考勤、實(shí)驗(yàn)過(guò)程檢查和實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)方面綜合考核并確定成績(jī)。

創(chuàng)新性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)一般單獨(dú)考試和記分，采用對(duì)申請(qǐng)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)小組以現(xiàn)場(chǎng)展示、提問(wèn)、學(xué)生作簡(jiǎn)單答辯的方法考核后再確定最終成績(jī)。

2.7 管理方式

隨著以“教”為中心的教學(xué)模式向以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，實(shí)踐教學(xué)的管理方式從以教師管理為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生自我管理為主。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容策劃、組織與實(shí)施應(yīng)由學(xué)生來(lái)完成。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的協(xié)調(diào)、監(jiān)督、控制與評(píng)估等工作可由教師配合學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3.實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)及案例

實(shí)踐能力主要是指將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作的能力。在學(xué)校，大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)——實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)(論文)、科研等活動(dòng)，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證，將理論知識(shí)回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，對(duì)所學(xué)的理論進(jìn)行綜合、運(yùn)用、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)起實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)課是其中很重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，其主要作用與形式如下：

3.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力——基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解液壓傳動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本的操作技能，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

如：液壓元件拆裝實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生明確液壓元件是液壓系統(tǒng)的重要組成部分，液壓元件性能的優(yōu)劣，直接影響液壓系統(tǒng)的正常工作，通過(guò)對(duì)液壓元件的拆裝，加深對(duì)元件的結(jié)構(gòu)和工作原理及性能特點(diǎn)的了解。并能對(duì)液壓元件的加工及裝配工藝有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。拆裝過(guò)程中，學(xué)生選用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒牧?，?duì)液壓元件進(jìn)行拆解，觀察及了解各零件的作用，了解液壓元件的名稱(chēng)、型號(hào)和主要技術(shù)性能參數(shù)及其工作原理，再按一定的步驟裝配還原液壓元件。以此，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，培養(yǎng)工程意識(shí)。

3.2 想象能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)——綜合性實(shí)驗(yàn)

綜合性實(shí)驗(yàn)主要是通過(guò)觀察現(xiàn)象，驗(yàn)證、鞏固和補(bǔ)充課堂講授的理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)液壓傳動(dòng)系統(tǒng)中常見(jiàn)的元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、適用場(chǎng)合等有一個(gè)更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，具備正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，并能自行組裝液壓基本回路，為今后在工程實(shí)際中設(shè)計(jì)性能優(yōu)良的液壓傳動(dòng)系統(tǒng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本類(lèi)液壓實(shí)驗(yàn)可在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行可視、仿真操作及實(shí)體回路實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證液壓元件與回路的性能，直觀了解液壓元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作過(guò)程、控制原理及液流狀態(tài)。

通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的整合，將零散的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌ǖ南到y(tǒng)的知識(shí)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力與素質(zhì)，學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的方法與途徑。

3.3 創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)——系統(tǒng)設(shè)計(jì)

本實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生根據(jù)給定的工作要求，通過(guò)分析、計(jì)算及查閱相關(guān)資料，能夠合理設(shè)計(jì)一個(gè)較完整的液壓回路，繪制出液壓原理圖，再根據(jù)原理圖選擇合適的液壓元件，并進(jìn)行校驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能。

通過(guò)液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解并掌握液壓元件的作用、液壓系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)工作原理，以此加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及實(shí)際分析問(wèn)題的能力及實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使更多優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。

4.結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，在《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程的實(shí)踐教學(xué)中，以學(xué)生系統(tǒng)掌握常用實(shí)驗(yàn)方法為基礎(chǔ)，建立與理論教學(xué)相輔相承、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)國(guó)家教委提倡的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主成才的教育。校內(nèi)有上千名本科生參與了液壓實(shí)踐教學(xué)，取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張榮沂等.應(yīng)用型本科院校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的探討.

第9篇：液壓傳動(dòng)課件范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；理實(shí)一體化；高職院校

在《氣液動(dòng)技術(shù)及其應(yīng)用》課程教學(xué)過(guò)程中，僅用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓一般學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才這一目標(biāo)也無(wú)從實(shí)現(xiàn)。基于此考慮，結(jié)合我們近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們嘗試了理實(shí)一體化的教學(xué)模式，收到了較好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，而且鍛煉了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、溝通協(xié)作等能力。

一、理論聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際不僅能夠提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣，增加課程的知識(shí)含量，引導(dǎo)學(xué)生的思維，還可以有效地提高教學(xué)效率。例如，在緒論這一章上可以首先通過(guò)實(shí)物圖片、視頻影像為學(xué)生介紹千斤頂、推土機(jī)、沖壓機(jī)、磨床、工業(yè)機(jī)器人等現(xiàn)實(shí)生活中我們常見(jiàn)的實(shí)例，以此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《氣液動(dòng)技術(shù)及其應(yīng)用》的基本特點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，有了這樣一個(gè)感性過(guò)程的引領(lǐng)，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注這項(xiàng)技術(shù)，多舉出實(shí)例，能夠拓展學(xué)生的層次，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)需求的主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在日常的教育教學(xué)中，需要教師集思廣益、多聽(tīng)取不同的建議和意見(jiàn)，總結(jié)自己的教學(xué)方法，這樣可以有效地提高學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1.動(dòng)畫(huà)視頻直觀表述法

在《氣液動(dòng)技術(shù)及其應(yīng)用》這門(mén)課程中采用多媒體化教學(xué)能夠有效地使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體，為課堂教學(xué)提供了便利。多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它可以給學(xué)生營(yíng)造一種放松的氛圍，更加可以吸引學(xué)生的注意力。因此，在課堂教學(xué)中采用教學(xué)用多媒體課件，通過(guò)元件和回路的結(jié)構(gòu)、工作原理動(dòng)畫(huà)或視頻，讓學(xué)生能清晰地觀察油液流動(dòng)方向、活動(dòng)元件的動(dòng)作情況和工作完成情況，可以將以前枯燥呆板的圖示講解變成現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生在聽(tīng)課理解上不會(huì)感覺(jué)到抽象。

2.舉例類(lèi)比式教學(xué)法

例如，《氣液動(dòng)技術(shù)及其應(yīng)用》課程中的流體傳動(dòng)過(guò)程十分枯燥，不易理解，液壓元件的工作過(guò)程對(duì)于初次接受知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得很陌生且不易理解。因此，就采用舉例類(lèi)比式教學(xué)法，在講到液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的組成及壓力概念時(shí)，就可以聯(lián)系生活中高血壓?jiǎn)栴}來(lái)展開(kāi)教學(xué)：人體血液循環(huán)系統(tǒng)就像一個(gè)“液壓系統(tǒng)”，心臟就是“液壓泵”，血管就是“管路”，人體的高血壓是因?yàn)檠涸谘苤辛鲃?dòng)阻力大造成的，而液壓系統(tǒng)中也會(huì)存在“高血壓”的故障現(xiàn)象，這兩者的產(chǎn)生原因是相似的。通過(guò)橫向聯(lián)系比較法，學(xué)生很快能掌握液壓系統(tǒng)及其壓力等相關(guān)概念，這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思維，還增加了學(xué)生聽(tīng)課的興趣。

3.集思廣益沙龍式教學(xué)法

在授課時(shí)，單純的講解與聽(tīng)教，并不能使上課效果得到很好的發(fā)揮，所以，我經(jīng)常督促我的學(xué)生積極參加討論，集思廣益，積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在思考和回答過(guò)程中，教師不要急于給予正確答案，應(yīng)該去促使學(xué)生更加集中注意力，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)需要老師引導(dǎo)我們的學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―提出問(wèn)題―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題，這樣可以挖掘?qū)W生的求知欲，拓展他們的創(chuàng)造性思維，有效地提高學(xué)生處理知識(shí)的能力。

三、實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)效果

《氣液動(dòng)技術(shù)及其應(yīng)用》不但需要學(xué)生動(dòng)腦學(xué)，而且需要他們動(dòng)手實(shí)踐。為了得到、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高技能、高水準(zhǔn)人才，在教學(xué)實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)里，為了提高實(shí)踐教學(xué)效率，應(yīng)側(cè)重理論與實(shí)際應(yīng)用穿插的教學(xué)模式，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。教師通過(guò)將一些章節(jié)的課堂教學(xué)內(nèi)容搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，不僅僅淡化教室和實(shí)驗(yàn)室的界限性，而且使傳授知識(shí)和訓(xùn)練能力進(jìn)行融會(huì)貫通，教學(xué)效果會(huì)得到顯著提高。

在《氣液動(dòng)技術(shù)及其應(yīng)用》中采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，不僅可以有效地提高學(xué)生接受知識(shí)的能力，更加有效提高了我們的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉嘉亮，彭城，葉美玲，等.淺析液壓傳動(dòng)課程教學(xué)改革的實(shí)踐探究[J].中國(guó)教育期刊，2009（8）.

[2]張萬(wàn)福，劉伶，齊明山.液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)改革初探[J].西安師范大學(xué)，2010（6）.