馬的故事精選(九篇)

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第1篇：馬的故事范文

從前，村莊里有一匹跑得飛快的馬，這匹馬卻驕傲自大。有一天，森林里要選“生肖王”，誰第一個(gè)到，誰就是“生肖王”。

“那肯定是馬！”大家都這么認(rèn)為，可它卻得了第七。為什么呢？

因?yàn)樵诼飞希R看見了狐貍，狡猾的狐貍使了個(gè)壞，它自言自語著：“呸，你這個(gè)老東西，不就吃了幾個(gè)破鴨蛋嘛，你還告上法庭，害得我不能參加”生肖王“大賽，我今天再吃幾個(gè)！”說罷，它就從鴨媽媽家門口的洞里鉆了進(jìn)去。貪心的狐貍吃得精精有味，冷不防被馬踹了一腳，它嚇了一跳，趕緊逃了出去。老鴨子回來了，聽了這件事后，對(duì)馬左夸右夸，馬聽得心里癢癢的，聽著聽著，不知不覺一上午就過去了，馬這才轉(zhuǎn)身告辭了。

它一邊走一邊東張西望，又被周圍美麗的景色給迷住了，它又感嘆道：“啊，真是山山水水如仙境呀！”又說：“山無水則不靈，山無云難為虛！”猴子看見了說：“馬大哥，既然喜歡這兒的風(fēng)景就留步吧，到這兒吃點(diǎn)果子！”

馬想：“反正我跑得快，吃完果子去也不遲。”于是拿出一袋銀子，要了一盤水果吃了起來，它邊吃邊向猴子夸耀自己，這“牛”一吹就吹了兩小時(shí)，老馬才情愿離去。

哎！這匹馬真是太自大。我要講的下匹馬可不是這樣了！故事又開始啦！

生肖中馬排了第七，是因?yàn)轳R確實(shí)是第七個(gè)才到的，馬跑得慢嗎？不是。而是因?yàn)樗麕蛣e人辦了一件大事。

在馬參加“生肖王”大賽的途中，正好走到“洋洋村”時(shí)，忽然聽到有人在哭，便過去問道：“奶奶，您為什么要哭？”

“哎！我們?nèi)迦硕嫉昧艘环N嚴(yán)重的感染病，快沒救了！”老奶奶說。

小馬說：“奶奶，一定有辦法的，您快告訴我，我?guī)湍銈儯?rdquo;

老奶奶說：“在20里外的地方，有一座神山，山上有一口井，神井里便是神水，只有那神水才能治好我們的病。可是在山上有一只”毒貓“，只要有人上去，都是有去無回呀！”這匹勇敢的馬聽了老奶奶的話后，掛了一個(gè)裝神水的葫蘆，頭也不回飛一般的出發(fā)了。

馬飛速前進(jìn)，不一會(huì)兒就到了山上，可馬突然聞到了一股香味，隨后，頭便疼痛難忍。可馬堅(jiān)持著，直到拿到神水。那“毒貓”哪能讓你這么容易得逞！它向馬的腳下扔了一地的毒石子，馬的腿瞬間就直不起來了，它忽然想起神水，就艱難地取出神水，往腳上滴了一滴，不愧是神水！它便快速逃離了那可怕的神山。

馬快速奔向“洋洋村”，把神水倒入村里的井水里，人們得救了。馬這才想起“生肖王”的事，所以就排在了第七，可馬的心里卻暖暖的……

第2篇：馬的故事范文

2、有一次，伯樂受楚王的委托，購(gòu)買能日行千里的駿馬。伯樂向楚王說明，千里馬很稀有，找起來不容易，需要到各地巡訪，但請(qǐng)楚王不必著急，他盡力將事情辦好，將馬找到。

3、伯樂跑了好幾個(gè)國(guó)家，連素以盛產(chǎn)名馬的燕趙一帶，都仔細(xì)尋訪，辛苦倍至，還是沒發(fā)現(xiàn)中意的良馬。一天，伯樂從齊國(guó)返回，在路上，看到一匹馬拉著鹽車，很吃力地在陡坡上行進(jìn)。馬累得呼呼喘氣，每邁一步都十分艱難。伯樂對(duì)馬向來親近，不由走到跟前。馬見伯樂走近，突然昂起頭來瞪大眼睛，大聲嘶鳴，好像要對(duì)伯樂傾訴什么。伯樂立即從聲音中判斷出，這是一匹難得的駿馬。伯樂對(duì)駕車的人說：“這匹馬在疆場(chǎng)上馳騁，任何馬都比不過它，但用來拉車，它卻不如普通的馬。你還是把它賣給我吧。

4、駕車人認(rèn)為伯樂是個(gè)大傻瓜，他覺得這匹馬太普通了，拉車沒氣力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不猶豫地同意了。伯樂牽走千里馬，直奔楚國(guó)。伯樂牽馬來到楚王宮，拍拍馬的脖頸說：“我給你找到了好主人。”千里馬像明白伯樂的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作響，引頸長(zhǎng)嘶，聲音洪亮，如大鐘石磐，直上云霄。楚王聽到馬嘶聲，走出宮外。伯樂指著馬說：“大王，我把千里馬給您帶來了，請(qǐng)仔細(xì)觀看。”楚王一見伯樂牽的馬瘦得不成樣子，認(rèn)為伯樂愚弄他，有點(diǎn)不高興，說：“我相信你會(huì)看馬，才讓你買馬，可你買的是什么馬呀，這馬連走路都很困難，能上戰(zhàn)場(chǎng)嗎？”。

5、伯樂說：“這確實(shí)是匹千里馬，不過拉了一段車，又喂養(yǎng)不精心，所以看起來很瘦。只要精心喂養(yǎng)，不出半個(gè)月，一定會(huì)恢復(fù)體力。

第3篇：馬的故事范文

驛道兩旁，開滿桃、梨、梅、油菜花，是走馬鎮(zhèn)古驛道主打旅游項(xiàng)目“走馬觀花”。沿坡，走上古老的石板路，再穿過一個(gè)門洞，又過一座過街樓，便踏進(jìn)重慶九龍坡走馬鎮(zhèn)的老街，路面上鋪設(shè)的石板上有幾道深深的凹陷，那是當(dāng)年馱馬的蹄印和車輪留下的轍痕。走馬鎮(zhèn)，建于宋代，身在巴縣，西看壁山，東望江津，“一腳踏三縣”，1995年劃歸重慶九龍坡管轄。

走馬鎮(zhèn)文化干事鐘守維告訴本刊記者，穿過走馬鎮(zhèn)中心的這條老街就是成渝驛道了。古道全長(zhǎng)1080里，從重慶佛圖關(guān)迤邐而來，直抵成都。如果按照90里的速度行走，走完全程需要12天。走馬鎮(zhèn)是成渝古道中的一個(gè)小驛站，鎮(zhèn)上鋪著石板的道路，被雨水淋得透濕，反射著亮光。古道兩旁構(gòu)筑的老街房舍，為明清時(shí)期的古建，或挑出成閣，或過街起樓，極具巴蜀民居的特色。門樓之內(nèi)一片空地，左為戲樓，右為武廟。戲樓建于清代，構(gòu)件雕刻精美，經(jīng)常有川劇演出和故事山歌講唱，熱鬧之極。

俗諺說，“識(shí)相不識(shí)相，難過走馬崗”。走馬崗是古鎮(zhèn)所在的山崗，地勢(shì)險(xiǎn)要。旅人們清早出佛圖關(guān)，過石橋鋪，翻涼風(fēng)埡，經(jīng)白市驛，到達(dá)走馬鎮(zhèn)時(shí)剛好是傍晚，再往前行就是深山老林，盜賊蜂起，于是選擇這里歇腳，飲馬，留宿，翌日天亮啟程入江津。明代中期，這里形成了集市——走馬場(chǎng)。我走過的門洞兩旁刻著一副對(duì)聯(lián)：“入世多迷途由此去方為正路，現(xiàn)實(shí)講團(tuán)體關(guān)了門即是一家”，透著來自古道驛站里的些許安慰與溫暖。

魏氏兄弟的“故事簍子”

戲樓在走馬鎮(zhèn)老街上，這座老戲樓，有兩層，樓上是戲臺(tái)，樓下是茶樓。村民們聚在這里一起喝茶、打牌、唱山歌、講故事、演川劇。

鐘守維是“走馬通”，說起鄉(xiāng)村留存的文化頭頭是道：“在明代，走馬鎮(zhèn)的村民個(gè)個(gè)都是故事大王。”過去的古道上經(jīng)常過往漂泊藝人，時(shí)不時(shí)會(huì)見到打尺梆梆（唱道情）、打花鼓、打金錢板（所用兩塊竹板上嵌有古銅錢而得名）等曲藝表演，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民抬滑竿（竹竿上捆著竹椅的簡(jiǎn)易轎子）和打石頭的號(hào)子更是隨處可聞。走馬鎮(zhèn)流傳的故事，大多與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情有關(guān)。

當(dāng)?shù)厝税阎v故事稱為“沖殼子”，也叫做擺龍門陣。

當(dāng)?shù)亍皻ぷ印薄皼_”得最多是魏顯德，他是走馬鎮(zhèn)工農(nóng)村人。工農(nóng)村位于走馬鎮(zhèn)的西北部，原名垛子村。村民基本上是做手藝的，沿著成渝古道走向全國(guó)各地，回來后就在村里擺龍門陣，工農(nóng)村是遠(yuǎn)近聞名的“故事村”，重慶10位著名的民間故事家中有8位出自工農(nóng)村，后來因?yàn)榻ǜ郀柗蚯驁?chǎng)，工農(nóng)村搬遷，從此消失。

魏顯德已于2009年過世。鐘守維在魏去世前夕曾拜訪過他，當(dāng)時(shí)魏已86歲，78歲的老伴扶著他，顫巍巍地出來，魏已口齒不清，因?yàn)閹啄昵暗昧四X血栓，已經(jīng)沒法說故事了。老伴說，當(dāng)年就是因?yàn)閻勐犓适拢约藿o他，希望下輩子還能聽他講故事，繼續(xù)一起過日子。

魏顯德小學(xué)文化，父親是村里的故事大王。6歲時(shí)，魏給同村的地主謝錫清家當(dāng)牧童，謝錫清也喜歡講故事，魏顯德聽了以后就回家講給姐妹聽。

魏顯德10歲出外謀生，因?yàn)樯朴谥v故事、唱山歌，所以備受歡迎，能比別人攬到更多的活。12歲時(shí)，他跟著幺叔魏福祿到四川、云南、貴州等地賣草藥，魏福祿能說會(huì)道，善擺龍門陣，綽號(hào)叫寡白嘴，是走馬崗至白市驛一帶有名的歌師。在賣草藥的途中，他與幺叔找個(gè)茶館歇腳，拉開場(chǎng)子講故事，吸引眾多聽眾。他一邊攢故事，一邊還學(xué)會(huì)了打金錢板、“連廂”（即打霸王鞭，用一根三尺多長(zhǎng)、兩端各掏空兩對(duì)一寸多長(zhǎng)的孔眼，每個(gè)孔眼內(nèi)各鑲有一對(duì)銅錢的竹竿，有節(jié)奏地?fù)艄?jié)身體的不同部位，亦歌亦舞演唱故事戲曲）、唱花鼓等民間藝術(shù)。

十幾年在外漂泊，直至抗戰(zhàn)勝利。此時(shí)的他重新回鄉(xiāng)，已經(jīng)是能做到看見什么就唱什么，出口成章了。

據(jù)魏口述，早些年村里沒有通電，夜里睡著，突然想起一個(gè)故事，立即披衣起來，點(diǎn)著煤油燈，一個(gè)字一個(gè)字地記錄下來。也因此，他被稱為鎮(zhèn)上最大的“故事簍子”，一天講一個(gè)，講5年，一個(gè)都不重復(fù)。

和魏顯德同樣也是“故事簍子”的魏顯發(fā)是其堂弟，只上過3年學(xué)，16歲被強(qiáng)拉壯丁，奔波于云南、貴州、湖南等省份，解放后參軍。堂弟向堂兄學(xué)講故事，多年下來，講起故事也是信口道來，據(jù)說能講1400多個(gè)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織官員曾走訪過走馬鎮(zhèn)，稱魏顯德、魏顯發(fā)為中國(guó)的“格林兄弟”。 魏顯發(fā)在2000年病逝，連張照片也沒留下。

說故事的人成了別人的故事

鐘守維說，走馬鎮(zhèn)、成渝驛道和走馬故事是不可分割的，三位一體。魏氏兄弟相繼離世，說故事的人成了別人口中的故事。

目前還在走馬鎮(zhèn)大擺龍門陣的有老故事家劉遠(yuǎn)揚(yáng)，70多歲了，還經(jīng)常在關(guān)武廟茶樓擺場(chǎng)子——

劉的開場(chǎng)白通常如此：

“下面的客官，請(qǐng)喝杯茶，歇個(gè)腳，聽我給大家擺個(gè)故事。擺啥故事？”

于是大批聽眾聚攏過來。

劉遠(yuǎn)揚(yáng)回憶，小時(shí)候上學(xué)路上，他總是去戲樓聽過往客人講故事，聽得著迷，有時(shí)甚至翹課。后來幾十年，講故事的人走的走，死的死，散的散，戲樓一度變得冷清、空寂了下來。

幾十年務(wù)農(nóng)，又苦又累又悶，劉遠(yuǎn)揚(yáng)說，他因而很長(zhǎng)時(shí)間不講故事了。

第4篇：馬的故事范文

貴州山區(qū)的“致富路”

提及貴州，總有這樣一些話留在腦海中，“地?zé)o三里平、天無三日晴、人無三分銀”、“看見屋、走得哭”、“豬坐轎、人走路”、“隔山喊得應(yīng)，見面走一天”，成為千百年來貴州山區(qū)百姓生活的真實(shí)寫照。

2008年12月12日至23日，董淑貞和丈夫安迪(英國(guó)人)到貴州省鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣最邊遠(yuǎn)布依族聚居區(qū)簡(jiǎn)嘎鄉(xiāng)開展捐資助學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)了行走在貴州山區(qū)的險(xiǎn)和美。山路的險(xiǎn)要處，臨崖而立，令人心悸，也令人驚嘆。往下看，刀削斧劈、飛鳥難過、猿猱愁攀；往上看，危壁高懸、怒石崢蠑、崖接藍(lán)天。向前看，羊腸小道、婉轉(zhuǎn)蔓延、無盡無邊；向周圍看，草木蔥郁、蟲鳴鳥唱、野花爛漫。忽然間云開霧散，整個(gè)山卻像剛洗過的一樣，那么清澈、透明，置身于此，一定會(huì)找到“人在畫中游”的感覺。但是，當(dāng)所有能稱為車輛的交通工具都無法前行后，他們徒步翻山越嶺的行進(jìn)。開始時(shí)，歡聲笑語縈繞在身前背后；沒多久，衣退到腰間，加油的口號(hào)成為主旋律：之后，沉重的呼吸聲漸漸成為隊(duì)伍中最響亮的聲音再往后，拖沓的腳步聲、低沉的拐杖敲擊山路聲和渴望休息的請(qǐng)求聲組成了交響樂……安迪，一個(gè)頭發(fā)花白的英國(guó)企業(yè)家，常年在辦公室揮斥方道，如今背著一個(gè)大行囊，低著頭汗流浹背地前進(jìn)；而董淑貞昵，身上的裝備已經(jīng)看不到了，不過，兩只手并沒閑著，已經(jīng)拄著兩根手杖了。

就這樣，行進(jìn)了3個(gè)小時(shí)后，他們到達(dá)喜妹小學(xué)。從村口一直到小學(xué)，村里的大人和孩子已經(jīng)翹首站立了許久，“來啦!”、“人家來啦!”……站路側(cè)等待歡迎的人們一下子涌了過去，就在山路上緊緊圍住了董淑貞他們一行。事先安排好的迎接儀式被打亂了，苦心練習(xí)的問候話語被日常說的俚語代替了，董淑貞他們不停地向周圍的孩子們握手、拍肩。很久以后，才來到小學(xué)操場(chǎng)進(jìn)行捐贈(zèng)儀式。此行他們?yōu)橄裁眯W(xué)捐贈(zèng)400套校服，給20名貧困學(xué)生每人發(fā)放助學(xué)款，看望了4名貧困孤兒并捐款，還為欠村衛(wèi)生室醫(yī)療費(fèi)的學(xué)生還清全部欠款。接著，他們又來到了簡(jiǎn)嘎鄉(xiāng)的邑懷小學(xué)，為該校捐送500件棉衣、500個(gè)書包、500個(gè)文具盒，給該校的30名貧困學(xué)生每人發(fā)放助學(xué)款，委托貴州省協(xié)助資助60名貧困學(xué)生每人每年500元，連續(xù)10年。在這里，董淑貞還鄭重承諾凡是簡(jiǎn)嘎鄉(xiāng)考上大學(xué)的學(xué)生，她將資助5000元用為第一年的學(xué)費(fèi)，畢業(yè)后可直接到她在大陸的公司里工作。

聽當(dāng)?shù)卮迕裰v，往年村子里的人都是從頭一年的臘月間就要著手備耕，因?yàn)榉柿稀⒎N子、農(nóng)藥等農(nóng)用物資都要從山下肩挑背馱弄上山去，一包化肥挑上山，就要一個(gè)棒小伙子至少半天的工夫：而在山上養(yǎng)了一頭肥豬想變成錢，要6個(gè)好后生才能抬得下山；有村民種了幾畝辣椒。盡管價(jià)格不錯(cuò)，但最終算來算去，還是因?yàn)檎?qǐng)人挑下山太劃不來，只得眼睜睜看著上千斤辣椒在地里由青轉(zhuǎn)紅，再由紅轉(zhuǎn)黑，最后全部爛掉……當(dāng)通過這次實(shí)地走訪，看到縣里最邊遠(yuǎn)的貧困山村的窘迫和這里孩子們熱切的眼神，體會(huì)到喜妹村未通公路所帶來的種種不便，董淑貞在百感交集之際，當(dāng)即決定出資30萬元給予補(bǔ)助修通連接貴州已有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公路，同時(shí)也能讓喜妹村附近的村民有一條“致富路”。

此后，在當(dāng)?shù)馗鹘绺鞣降闹С趾蛥f(xié)助下，修路的計(jì)劃一步一步落實(shí)了，董淑貞的承諾也立刻兌現(xiàn)了，30萬元人民幣捐款迅速到賬，村民們也都自發(fā)地參加到施工中來。到2009年年底，喜妹村與貴州已有鄉(xiāng)鎮(zhèn)公路網(wǎng)的連接被徹底打通了。

公路開通儀式的日子選擇在圣誕節(jié)，董淑貞與先生安迪利用圣誕節(jié)的休息時(shí)間前去剪彩，這一次，他們沒有重新體驗(yàn)貴州山路的險(xiǎn)和美，而是順著新修的路很快就到達(dá)了喜妹小學(xué)。那一天，董淑貞非常開心，因?yàn)榇迕裾f由于幫他們開路之后，孩子生病再不用背著下山，物資運(yùn)輸也不用靠驢馬送上山，還有的鄉(xiāng)親已經(jīng)開始籌劃著怎么把山上的東西賣到縣里。

之后的春節(jié)，喜妹村人更是處處感受著修通公路帶來的變化。有青年從縣里買了一輛面包車，帶著家人高高興興地開車回家過年，而那些有自家車的外村、外鄉(xiāng)人在節(jié)日期間也開車到喜妹村走親戚，昔日寧靜寂寞的小山村變得熱鬧起來了。

今年春節(jié)期間，從貴州喜妹村鄉(xiāng)親們那里傳來的更多的好消息，鄉(xiāng)親們?nèi)ツ甑氖粘捎钟刑岣撸缲懛浅ｉ_心，她說很欣慰，能做這些非常值得。

【董媽媽的心里話】

做慈善這么多年，我盡自己的力量去關(guān)心小孩和老人，現(xiàn)在有一個(gè)新的計(jì)劃，從今年起，要拿出60％的收入做慈善。我發(fā)現(xiàn)要救孩子的話就一定讓他們受到一些好的教育，但是好的教育需要好的師資。走過這么多地方，也幫助過一些孩子。可和這些孩子一樣需要被關(guān)注的還有山區(qū)的師資力量太薄弱了。我準(zhǔn)備將臺(tái)灣的劍橋英文補(bǔ)習(xí)班引進(jìn)到大陸來，包括劍橋的教學(xué)模式，也引進(jìn)到山區(qū)去，不但培訓(xùn)學(xué)生，更要培訓(xùn)老師，畢竟師資力量影響孩子的教育水平。

第5篇：馬的故事范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

2、正確流利地分角色朗讀課文。

3、初步了解冒號(hào)的一般用法。

4、理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。

2、感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號(hào)的一般用法。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、級(jí)、粉、板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點(diǎn)讀、齊讀

板書課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫，事的筆畫。

二、預(yù)習(xí)交流（15分鐘）

師：

昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們?cè)趺唇檀蠹易衷~。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會(huì)認(rèn)會(huì)寫，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會(huì)讀會(huì)說，提問：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊？老師的畫妙在哪里啊？規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長(zhǎng)聽）

1、你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊？

我想提醒大家…………….（學(xué)生讀字）

教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)

2、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么啊？你預(yù)習(xí)有什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講）

3、讀這篇課文時(shí)，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學(xué)生自由講）

三、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段

1、學(xué)生提的問題，老師攏一攏。

師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。

2、教師提出問題，學(xué)生找。

師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好啊？大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫，

3、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊？老師的畫畫得有多妙啊？妙在哪里啊？小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。

4、全班交流，小組自由起來說。

師：你們本小組還有沒有人補(bǔ)充啊？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀啊？其它組有沒有為他們補(bǔ)充的啊？其它組有沒有也想讀一讀的啊？（評(píng)：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油啊！）

最佳狀態(tài)：小組全體匯報(bào)，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得……….，我現(xiàn)在想請(qǐng)某某同學(xué)來讀一讀。乙：我覺得還有一個(gè)地方也很妙………（平時(shí)要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補(bǔ)充補(bǔ)充的？幫一幫他）

5、呈現(xiàn)學(xué)生說的句群（課件出示）

“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”

師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀啊？

學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會(huì)畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)啊！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊！各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。

6、比較句子（課件出示，改后的句子）

（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）

師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因?yàn)樗@樣寫，寫出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個(gè)樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。

7、學(xué)生想象回答

師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫，你想對(duì)老師說什么呢?(學(xué)生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙啊！）學(xué)生點(diǎn)讀“他畫得真妙啊！”（讀出贊嘆的語氣）

8、進(jìn)行總分教學(xué)（出示第2自然段3、4句）

“他畫得真妙啊！”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛的句子，女同學(xué)讀畫百合花的句子，看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙?jí)開始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個(gè)方面說也好，分三個(gè)方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會(huì)一下。

9、課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一

片葉瓣在桌面上。”

師：說到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有……..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法啊？（先總起后分說）

10、冒號(hào)的教學(xué)

師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)啊？對(duì)，冒號(hào)，冒號(hào)就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有…..”

教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~

”。我們把這樣的寫法叫做？總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號(hào)的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？

11、第三自然段教學(xué)（課件出示）

師：引讀“老師還畫漫畫。畫~（女生讀）畫~（男生讀）畫~（大家一

起讀）

師：椅子會(huì)走路嗎？看來老師畫畫有個(gè)什么特點(diǎn)啊？（想怎么畫就怎么

畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么

畫）

12、小結(jié)

師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因?yàn)樗漠嫯嫷茫棵睿?/p>

四、學(xué)生作業(yè)

1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的…….，有的……..，有的……….

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文4—14自然段，學(xué)習(xí)生字：尾、標(biāo)、幫、補(bǔ)、居

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：

這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題？點(diǎn)讀，齊讀。

師：

生字詞還記得嗎？我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧

課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。

二、回顧上節(jié)課內(nèi)容

師：

上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)1-3自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因?yàn)椋ㄕn件出示“第二三段的內(nèi)容”）老師的畫畫得？妙！我們?cè)僖黄鹱x讀課文第二三段體會(huì)老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。

師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學(xué)生讀）：“老師畫，老師畫！”

三、學(xué)習(xí)4-6自然段

1.師：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢？把你覺得是原因的地方劃出來，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你就讀給大家聽。

2、全班交流

預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串嬀驮趺串嫞屛覀冇醚劬础?

師：你們說的真好啊，還有其他小組有補(bǔ)充的嗎？老師讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個(gè)什么樣的老師呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)新）老師不但畫得妙，還是個(gè)大膽創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生自由畫畫的好老師啊！哪個(gè)小組想來讀一讀，老師和我們的對(duì)話？

（加上第三自然段最后一句話）

3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。（同桌讀）

師：老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟我一起讀，我來讀學(xué)生的話，誰來當(dāng)我的老師？

咱們來看看這段對(duì)話的寫法，也有學(xué)問呢！有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對(duì)話的寫作手法，寫好對(duì)話可是寫好習(xí)作的首要條件哦！

師：看這里也有小冒號(hào)呢！除了上節(jié)課我們說的提示下文，這里還用在了說

話的時(shí)候，引出說話人要說的話。咱們?cè)賮碜x一讀這段對(duì)話好嗎？注意提示

語和小冒號(hào)的位置哦！

4、小結(jié)

師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴啊！讓我們?cè)賮碜x讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看）

師：通過學(xué)習(xí)4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書：自由的畫

四、學(xué)習(xí)7-14自然段（紅馬）

1、師：同學(xué)們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請(qǐng)一個(gè)女生一起來來讀讀第7自然段。（女生齊讀第7段）

2、師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么？（我喜歡畫畫，我在想畫什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己的創(chuàng)作啦。

3、師：同學(xué)們開始畫畫了，老師又在干嘛呢？老師想請(qǐng)男生一起來讀讀第8段。（男生齊讀第8段）

4、師：“巡邏”什么意思啊？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎？（老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心）你還從哪些詞語看出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心？（一面笑一面點(diǎn)頭，幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆）在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬已經(jīng)完成了，這時(shí)老師走到了她的身邊。

5、小組學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說很好很好呢？把你的想法跟小組的同學(xué)說一說吧。板書：畫得好

6、全班交流

學(xué)生回答，找讀說讀。（我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新的畫）

師：“我”覺得自己畫得是兩個(gè)怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學(xué)生回答）說明老師很了解自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生畫的畫了如指掌。

師：我為什么要畫紅馬呢？因?yàn)椋磕銈兣芡瓴搅藭?huì)不會(huì)也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。

師：老師給同學(xué)自由畫畫得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂啊！哪個(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對(duì)話？

7、小結(jié)

師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新的畫

師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵(lì)我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。

五、思維拓展

如果你是這個(gè)小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學(xué)生自由說，說出原因）評(píng)：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵(lì)你們的這種精神。

六、思維拓展

你還想畫什么獨(dú)特的，與眾不同的，有意思的畫啊？

評(píng)：你的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。

七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。

認(rèn)真書寫，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文哦！

學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫

板書：

6、紅馬的故事

牛

畫得妙

百合花

（總起）

（分說）

自由的畫

第6篇：馬的故事范文

“我們小時(shí)候沒什么吃的，只得自己去小河里捉些泥鰍啊，黃鱔啊，來‘一飽口福’。記得有一次，我和你舅舅一起去捉泥鰍。我們先用干泥巴把喝水的一端堵住，然后用水盆把被我們堵住了的水舀出去，等把那段河水舀干之后，你舅舅再把河底的泥巴扒開，我們真幸運(yùn)——一扒就扒到了三四只泥鰍。我見了眼紅，就也嚷著要扒泥鰍。你舅舅無可奈何地說：‘誰讓你是女孩兒呢，讓讓你吧。’我彎下腰，挽起袖子，用手把泥土扒開，嘴里還念叨著：‘泥鰍阿泥鰍，你快出來吧，我在這兒等著你呢……’”“那你捉到了幾只泥鰍呀？”我打斷了媽媽的話，好奇地問道。媽媽笑著說：“你不要心急，且聽我慢慢道來。”

“忽然，我摸到了一個(gè)感覺很細(xì)，又有些發(fā)軟的東西，‘咦？這是……’你舅舅瞪著眼喊：‘別磨磨蹭蹭的，快啦呀！’‘好的，馬上就拉出來了！’我鼓足了勁兒，‘一，二，三！啊！’拉出來一看，我尖叫起來——我摸到的竟然是條泥蛇！我們來不及細(xì)看，撒腿就跑，連之前捉的泥鰍也忘了拿。到了家，你舅舅笑得前仰后合，而我卻是哭笑不得……”

“哈哈哈……媽媽……你們……你們當(dāng)時(shí)真是太狼狽啦……連泥鰍也忘了拿……”我笑得氣喘吁吁。“是啊，那是，為了這事兒你舅舅還訓(xùn)了我一頓呢，誰讓我那時(shí)那么倒霉呢——竟然摸到了一條泥蛇！”媽媽也同我一起放聲大笑。

第7篇：馬的故事范文

sàn mǎ xiū niú

成語故事

商朝末年，商紂王荒無度，百姓怨聲載道。周武王率領(lǐng)大軍把商都包圍起來，商紂王登上鹿臺(tái)放火自殺。周武王建立周朝，定都鎬京，讓士兵回家從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，把征用的牛馬全部退還，讓全國(guó)老百姓過上安居樂業(yè)的日子。

出處

歸馬于華山之陽，放牛于桃林之野，示天下弗服《書·武成》。武王勝商，渡河而西，馬散之華山之陽而弗復(fù)乘，牛放之桃林之野而弗復(fù)服，蔡沈集傳引《樂記》。

解釋

指不興戰(zhàn)事。

用法

作謂語、定語、賓語；用于戰(zhàn)后

結(jié)構(gòu)

聯(lián)合式

近義詞

馬放南山、刀槍入庫、歸馬放牛

反義詞

窮兵黷武

押韻詞

眾毛攢裘、聲氣相求、付諸東流、撞破煙樓、公報(bào)私讎、嫉貪如仇、緩帶輕裘、軒鶴冠猴、以儆效尤、黑貂之裘。

第8篇：馬的故事范文

奧尼揚(yáng)戈出生在肯尼亞，是奧巴馬父親同父異母的妹妹。老奧巴馬于1982年去世后，奧尼揚(yáng)戈一手帶大了他留下的六個(gè)孩子。

奧巴馬很喜歡這個(gè)姑姑。在1995年出版的自傳《我父親的夢(mèng)想》里，奧巴馬描述了他1988年第一次到肯尼亞見到奧尼揚(yáng)戈時(shí)的情形――奧尼揚(yáng)戈是個(gè)活潑、驕傲的女性，是歡迎他回到老家的第一位肯尼亞親戚。

之后奧尼揚(yáng)戈多次來到美國(guó)，又回到肯尼亞。但在2000年，在奧巴馬的邀請(qǐng)下，奧尼揚(yáng)戈獲得了赴美探親簽證。之后，奧尼揚(yáng)戈就宅在了波士頓。為什么來來去去，偏偏這一次奧尼揚(yáng)戈沒有回去？我們以君子之心暗忖：奧尼揚(yáng)戈一定認(rèn)為，奧巴馬能幫助她留在美國(guó)。當(dāng)時(shí)，奧巴馬擔(dān)任伊利諾伊州參議員已經(jīng)三年。

美國(guó)的州參議員應(yīng)該算個(gè)官了，不到副省也差不多正廳吧。美國(guó)是個(gè)移民國(guó)家，每年有幾萬人進(jìn)入，留誰不是留呀？這要是在咱這兒，不用領(lǐng)導(dǎo)操心，秘書就能在私底下把事辦了。

但是，看來奧巴馬沒抻這個(gè)茬兒。何以見得？2002年，奧尼揚(yáng)戈以“肯尼亞暴力沖突”為由申請(qǐng)政治避難，遭到拒絕。2004年，移民法院下了驅(qū)逐令，要求奧尼揚(yáng)戈離開美國(guó)。你看，奧巴馬真是一點(diǎn)忙都不幫，甚至連招兒也不給支。

奧尼揚(yáng)戈厚道，盡管她又窮又病，但還是時(shí)刻關(guān)心奧巴馬的進(jìn)步。在奧巴馬競(jìng)選總統(tǒng)期間，奧尼揚(yáng)戈悄悄為侄子捐出了二百六十五美元。她不知道，這是幫倒忙。根據(jù)美國(guó)法律，外國(guó)公民或沒有綠卡的移民，不能進(jìn)行政治捐款。

2008年11月，奧巴馬選戰(zhàn)正烈。離投票還有七十二小時(shí)，這個(gè)“違法姑姑”被揭出，從天而降砸在奧巴馬頭上。這是對(duì)手的陰謀呀，偏偏在這個(gè)節(jié)骨眼上出手。此乃尋常戰(zhàn)術(shù)，咱中國(guó)人也會(huì)，誰要被提拔了，馬上要上黨委會(huì)了，告狀信便來了，鋪天蓋地。

奧巴馬趕緊滅火，稱以前并不知道奧尼揚(yáng)戈的非法移民身份，知道后就再也沒有跟她交談過。奧巴馬的競(jìng)選團(tuán)隊(duì)還宣布，將奧尼揚(yáng)戈的捐款退了。

對(duì)于奧巴馬的大義滅親，奧尼揚(yáng)戈心碎地把臉埋在手心里哭了起來。但奧尼揚(yáng)戈并不恨奧巴馬，都是那冷酷的資本主義讓親人陌路。

但這個(gè)冷酷的制度沒有把奧尼揚(yáng)戈趕走，她躲在波士頓簡(jiǎn)陋的公有住房里，而美國(guó)法律禁止政府官員從公有住房里趕走非法移民。

后來，5月17日，美國(guó)波士頓移民法院舉行了一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)五小時(shí)的聽證會(huì)，終于通過了奧尼揚(yáng)戈的政治避難申請(qǐng)。移民法官批準(zhǔn)的理由是：如果奧尼揚(yáng)戈回到肯尼亞，她可能會(huì)因與奧巴馬總統(tǒng)的關(guān)系而陷入危險(xiǎn)。這樣的結(jié)果倒也近人情。

奧尼揚(yáng)戈終于不再是一名肯尼亞的非法滯留者，但她的身份依然屬于“非法移民”，一些美國(guó)人的福利她是享受不到的。

這一次，奧巴馬是否出手暗中相助？確也真有反對(duì)非法移民的組織呼吁奧巴馬下令驅(qū)逐奧尼揚(yáng)戈。這一回奧尼揚(yáng)戈聰明了，她表示不會(huì)把這個(gè)好消息告訴奧巴馬，恨恨狀。但這是政治智慧，她要保護(hù)奧巴馬。

第9篇：馬的故事范文

“不經(jīng)一番寒徹苦，哪來梅花撲鼻香？”這句話，是我在看完馬戲表演回來時(shí)的真實(shí)感受……

“大家注意了，大家注意了，馬戲表演現(xiàn)在——開始！”隨著主持人的一聲介紹，馬戲表演開始了。

舞臺(tái)上，那些沒我大的孩子們?cè)诒硌葜幌盗懈唠y度的動(dòng)作，雖然他們看上去都非常的熟練，但一步步動(dòng)作仍然那么得艱難。他們有時(shí)在鋼絲上行走，有時(shí)綁在一塊絲綢上在空中飛行，有時(shí)十幾個(gè)人的重量擔(dān)負(fù)在一個(gè)人的身上……他們喘著粗氣，由于天氣的寒冷，他們累的并且凍得喘出的氣是那么的明顯，他們雖然和我差不多大，但是他們有的本事我沒有，我們有的環(huán)境他們也沒有。他們千錘百煉，忍受一切的疼痛，一系列贏得觀眾們的掌聲的動(dòng)作都是用汗水，淚水甚至鮮血換來的。

中間插上的馬術(shù)表演讓我受益匪淺。一匹棕色的馬在馴獸師的一再鞭策下終于快速的跑開了，他——馴獸師在馬背上忽上忽下地表演著，我們都為他捏著一把漢，他和他的馬慢慢的近了，他企圖從馬背上站起來，可是他的眼里流露出了一絲絲擔(dān)憂和恐懼的神情，一次，兩次，三次，終于，他在顛簸的馬背上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來，他的表演順利的完成了，我們?cè)瓉砭o張，提心吊膽的心也像一塊浮著的石頭穩(wěn)穩(wěn)得落了地。

這次馬戲中，最讓我驚訝的是一個(gè)八歲男孩的精彩表演。

他是這個(gè)團(tuán)中年齡最小的一個(gè)，他把安全繩緊緊地勒在腰上，小心的把兩個(gè)椅子摞在一起，向上邁上一步，然后再摞上一個(gè)，再邁上一步，就這樣摞一個(gè)，邁一步，最后我們不得不使勁仰起頭來望著他，他發(fā)抖的身體使這些塔形的椅子也跟著“瑟瑟發(fā)抖”，但是，他還不放棄，又在最高層的椅子兩邊各放三塊磚頭，試著從磚頭上倒立起來。在他浸濕的發(fā)鬢里，我仿佛看到了他成功時(shí)的興奮。終于觀眾為他的勇敢長(zhǎng)久的鼓起了掌。