外科實(shí)驗(yàn)精選(九篇)

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第1篇：外科實(shí)驗(yàn)范文

【關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn)室管理

【中圖分類號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1003-8183（2013）11-0181-02

〖HJ1.6mm〗實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有非常重要的意義。近年來(lái)，隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制的改革和《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》的實(shí)施，以及病人自我保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，這就要求學(xué)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)之前，在學(xué)校內(nèi)得到更高質(zhì)量的臨床思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

1 資料和方法

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)應(yīng)用型護(hù)理人才的重要場(chǎng)所，而實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放則是培養(yǎng)創(chuàng)新人才人才、實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求，對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高具有十分重要的作用。近年來(lái)，我護(hù)理學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心利用現(xiàn)有教學(xué)資源，對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了業(yè)余開(kāi)放練習(xí)，實(shí)行護(hù)理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式管理，為護(hù)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮護(hù)生的主動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，收到良好的教學(xué)效果。

具體做法總結(jié)如下：

1 建立健全實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的根本保證。在建立健全、補(bǔ)充完善各項(xiàng)管理制度的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格質(zhì)控。護(hù)理學(xué)院根據(jù)衛(wèi)生廳下發(fā)的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技術(shù)操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》一書(shū)來(lái)要求，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作中有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理上注重現(xiàn)代護(hù)理工作模式的導(dǎo)向，在為學(xué)生提供良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境的同時(shí)，注重行為規(guī)范、人際溝通的指導(dǎo)，隨時(shí)收集師生“教”與“學(xué)”的反饋信息，嚴(yán)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量關(guān)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面鍛煉。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室同時(shí)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要舉措。護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生實(shí)行課外開(kāi)放，是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新具體做法如下：

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為保證在完成正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上全天候、全方位開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，首先，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，設(shè)立護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)中學(xué)校征求專業(yè)教師的意見(jiàn)和建議，充分考慮到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的需要。具體到實(shí)驗(yàn)室間數(shù)的設(shè)定，實(shí)驗(yàn)室器材的詳細(xì)配置。其次，逐步建立實(shí)驗(yàn)室數(shù)字化管理體系，并將數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，多媒體化的信息技術(shù)課、互評(píng)互議和考核評(píng)比，從而不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

1 職業(yè)測(cè)評(píng)信息化：職業(yè)測(cè)評(píng)具有預(yù)測(cè)、診斷、探測(cè)和評(píng)估等功能。不僅可以幫助學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，還可以評(píng)定其個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)需求水平，并提供其潛力、不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。一是利用互聯(lián)網(wǎng)，建立專門(mén)的網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)。提供與職業(yè)生涯測(cè)評(píng)相關(guān)的各種資料，設(shè)置網(wǎng)上個(gè)性化的問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線測(cè)評(píng)功能。二是依托課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和院系的職業(yè)發(fā)展教育工作坊開(kāi)展自我認(rèn)知、興趣探索、價(jià)值觀和職業(yè)調(diào)查報(bào)告會(huì)等具有特色的團(tuán)體輔導(dǎo)。三是依托校級(jí)的個(gè)體咨詢室利用能力測(cè)驗(yàn)、職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)、價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)、態(tài)度測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)等心理測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)體咨詢輔導(dǎo)，將個(gè)人參與職業(yè)輔導(dǎo)、參加職業(yè)活動(dòng)以及能夠反映個(gè)體職業(yè)心理發(fā)展和特征的資料都記錄進(jìn)來(lái)，建立個(gè)人職業(yè)生涯檔案。同時(shí)將各類問(wèn)題和典型個(gè)人案例經(jīng)過(guò)技術(shù)處理后融入到課堂教學(xué)和專題講座之中。四是依托學(xué)生會(huì)機(jī)構(gòu)中的職業(yè)發(fā)展部組織成立職業(yè)生涯規(guī)劃興趣學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生參與各類測(cè)評(píng)和咨詢活動(dòng)和學(xué)生之間的互助評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2 職業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐化：一是通過(guò)建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)的工作實(shí)境，融企業(yè)、行業(yè)要求于教學(xué)活動(dòng)中；二是加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)，使學(xué)生及時(shí)了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)，增長(zhǎng)學(xué)生技能和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)；三是進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，并以此為主要載體開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的工作態(tài)度、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和職業(yè)角色意識(shí)，以加快學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；四是豐富校園活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生積極性。每年定期舉辦 “大學(xué)生職業(yè)生涯活動(dòng)節(jié)”，以此項(xiàng)活動(dòng)為主要平臺(tái)，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)測(cè)評(píng)周、生涯規(guī)劃周、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、專題互動(dòng)式論壇、訪談式講座（校內(nèi)外專家、企業(yè)人力資源部主管、校友等）、模擬招聘和深入企業(yè)實(shí)踐參觀等活動(dòng)，將職業(yè)發(fā)展教育的理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和政策、從而進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)定位與職業(yè)準(zhǔn)備。通過(guò)對(duì)“四位一體”職業(yè)生涯規(guī)劃模式的研究和實(shí)踐，形成了以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為中心，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力為主線，以提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)的多方位資源整合體系，為當(dāng)前階段國(guó)內(nèi)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式的進(jìn)一步完善提供了一些參考。

參考文獻(xiàn)

[1] 周秀華主編《急危重癥護(hù)理學(xué)》人民衛(wèi)生出版社 第2版（2005年8月）

第2篇：外科實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞 外科；實(shí)驗(yàn)室；管理

一、樹(shù)立新觀念，強(qiáng)化管理意識(shí)

實(shí)驗(yàn)室管理工作是一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)工程，肩負(fù)著建設(shè)、管理、服務(wù)等多重任務(wù)。需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家教授和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員形成共識(shí)，共同關(guān)心和大力支持實(shí)驗(yàn)室工作，從根本上擺脫過(guò)去實(shí)驗(yàn)室管理工作可有可無(wú)、可急可緩的惰性思維。

二、統(tǒng)籌規(guī)劃，合理裝備實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備

隨著學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室的功能已由過(guò)去單一教學(xué)功能型發(fā)展成為集教學(xué)、科研、開(kāi)發(fā)為一體的多功能型，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也相應(yīng)地向規(guī)模大型化、結(jié)構(gòu)綜合化、設(shè)備先進(jìn)化、系統(tǒng)復(fù)雜化的實(shí)驗(yàn)群體發(fā)展。因而，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃要遵循可持續(xù)發(fā)展的原則，根據(jù)學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)及專業(yè)發(fā)展方向建立起與其相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)日標(biāo)體系，構(gòu)建總體布局合理、多層次、多功能、高水平、高效益、開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室體系。外科實(shí)驗(yàn)室的主要功能理當(dāng)是外科科研的場(chǎng)所，尤其是外科基礎(chǔ)性科研課題的實(shí)施。這種臨床基礎(chǔ)性科研課題具有一定的特點(diǎn)：它所牽涉的實(shí)驗(yàn)方法學(xué)技術(shù)范圍廣，手段多，既有形態(tài)學(xué)研究，也有功能性測(cè)定；可以是整體水平，也可以是細(xì)胞或分子基因水平，所以外科實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置就必須相對(duì)齊全。此外，由于大多數(shù)外科課題都與研究生的培養(yǎng)和科研基金密切相差，這要求課題完成后一定要有，因此在課題設(shè)計(jì)方面?？尚行耘c高、尖、深的開(kāi)拓性探索就需要更注意前者。外科實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置還應(yīng)和臨床實(shí)際需要相結(jié)合。提出具體的、成系列的科研項(xiàng)目，并在理論、技術(shù)、科研信息、設(shè)備等諸方面進(jìn)行積累深化，進(jìn)一步加強(qiáng)與臨床科室的聯(lián)系和溝通，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室科研成果的產(chǎn)業(yè)化以及在臨床的推廣應(yīng)用。

三、建立資源共享機(jī)制，提高儀器設(shè)備使用效益

實(shí)驗(yàn)室資源的合理配置和開(kāi)放共享是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的一個(gè)重要理念。提高大型儀器設(shè)備使用效益應(yīng)首先從論證開(kāi)始，對(duì)申購(gòu)大型儀器的可行性和硌要性必須進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)估論證，確保其配備的合理性；其次要加強(qiáng)縱向管理與橫向聯(lián)合。建立大型儀器共享機(jī)制。制定切實(shí)可行的運(yùn)行措施使其在制度上、運(yùn)行維護(hù)上有一定的保障；并設(shè)立必要的設(shè)備運(yùn)行補(bǔ)助費(fèi)和設(shè)備開(kāi)放基金。鼓勵(lì)和支持大型儀器設(shè)備的開(kāi)放使用，提高資源利用率。

四、以人為本，提高管理水平

多年來(lái)實(shí)驗(yàn)室管理形成了一種重物輕人的管理模式：往往過(guò)多重視儀器備的更新，較少注意實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)際上是人力資源的管理。實(shí)驗(yàn)室的硬件資源最終也都要通過(guò)人的操縱才能發(fā)揮最大效益。尤其現(xiàn)在新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備日益精密復(fù)雜，科技含量增多，大批的集聲、電、光于一體的智能化儀器設(shè)備進(jìn)入買(mǎi)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求亦越來(lái)越高。實(shí)驗(yàn)人員不僅要有雄厚的專業(yè)知識(shí)，還要了解學(xué)科前沿，掌握最先迸的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備的使用方法。因此，必須重視實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)，探討以人為本的多元化實(shí)驗(yàn)室管理模式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)技術(shù)水平的提高帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室整體管理水平的提高。

五、注重學(xué)科交叉，促進(jìn)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新

學(xué)科交叉與技術(shù)融合是科技發(fā)展的巋然趨勢(shì)。不同的學(xué)科有不同的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，外科實(shí)驗(yàn)室固然擁有無(wú)可比擬的臨床資源，但若要使臨床科研進(jìn)一步深入到分子水平，如探討細(xì)胞內(nèi)信號(hào)傳導(dǎo)通路.或克隆、鑒定某一新基因的結(jié)構(gòu)和功能，往往力不從心.需要基礎(chǔ)專業(yè)的協(xié)作。臨床學(xué)科面對(duì)的患者是醫(yī)學(xué)研究最終的應(yīng)用目標(biāo)，基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)者對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用則遠(yuǎn)勝于臨床，但他們所從事的基礎(chǔ)研究課題能否解決實(shí)際問(wèn)題，最終也還是要在臨床獲得驗(yàn)證，所以開(kāi)展合作性科研是基礎(chǔ)與臨床學(xué)科共同期望的科研模式。外科實(shí)驗(yàn)室在其建設(shè)與發(fā)展中，也應(yīng)主動(dòng)與基礎(chǔ)學(xué)科聯(lián)系交流，提升科研實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)性。

六、掌握國(guó)際科研動(dòng)態(tài)，充分利用臨床資源

人類基因組計(jì)劃是近十年全球性重大合作性科研項(xiàng)目，后基因組計(jì)劃或功能基因組研究是二十一世紀(jì)的前沿課題。這一計(jì)劃的實(shí)施在很多方面必須依賴臨床科技工作者的協(xié)作，其中臨床提供的人類遺傳資源，包括組織標(biāo)本等是研究基因同各種疾病相互關(guān)系必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。外科臨床科室手術(shù)例數(shù)眾多，疾病種類繁多，手術(shù)取材方便快捷，如果我們能以外科實(shí)驗(yàn)室為科研依托，充分利用實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建立低溫保存的組織庫(kù)或在持續(xù)低溫下立即提取DNA或RNA，并在特定條件下長(zhǎng)期保存，這將非常有利干對(duì)人體幣同病變組織作遺傳信息和基因表達(dá)等多方面的基礎(chǔ)研究，尤其適應(yīng)于人類基因組計(jì)劃即將開(kāi)始的功能基因組研究和腫瘤基因的相關(guān)研究；如果能進(jìn)一步在收集病變組織建立組織庫(kù)的同時(shí)注意患者完整的臨床資料、診治預(yù)后、家族遺傳史和流行病學(xué)調(diào)查資料的檔案建立，將會(huì)更有利于開(kāi)展大規(guī)模的多中心的臨床隨機(jī)對(duì)照研究。

總之，外科實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)展科學(xué)研究的重要基地，是辦好醫(yī)學(xué)院校的基本條件，外科實(shí)驗(yàn)室管理水平能夠反映醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)、科研水平，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是一個(gè)牽動(dòng)全局的綜合性工作[1]。外科實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)化建設(shè)和規(guī)范化管理是發(fā)揮其作用的根本保障。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步。必將對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出更高更新的要求。這亦要求我們改變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，使外科實(shí)驗(yàn)室真正成為醫(yī)院知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)開(kāi)發(fā)的重要基地。

第3篇：外科實(shí)驗(yàn)范文

外科手術(shù)實(shí)驗(yàn)是外科教學(xué)的重要組成部分，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要教學(xué)手段，可使學(xué)生在課堂書(shū)本中所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中得到進(jìn)一步的鞏固、深化和理解。外科手術(shù)實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物麻醉，麻醉的成功與否，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)行。所以，選擇合適的麻醉方法對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的順利完成至關(guān)重要。作者根據(jù)多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)談點(diǎn)體會(huì)，以供參考。

1 常用動(dòng)物及術(shù)前準(zhǔn)備

外科手術(shù)常用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物有狗、山羊、家兔和鼠。實(shí)驗(yàn)狗應(yīng)于手術(shù)前12 h禁食，6 h禁飲，兔術(shù)前禁食24 h，禁飲6 h。對(duì)于山羊的實(shí)驗(yàn)，常規(guī)在術(shù)前30 min皮下注射阿托品0.5 mg，苯巴比妥納0.1 g，使其鎮(zhèn)靜，預(yù)防自主神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)，保護(hù)心血管系統(tǒng)，使呼吸道通暢，以利誘導(dǎo)平穩(wěn)迅速，預(yù)防術(shù)中、術(shù)后并發(fā)癥［1］。狗鉗制動(dòng)后快速麻醉誘導(dǎo)，再捆扎四肢仰臥固定于手術(shù)臺(tái)上。

2 常用麻醉藥的選擇

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)常用的麻醉劑有揮發(fā)性麻醉劑、非揮發(fā)性麻醉劑和中藥麻醉劑等。揮發(fā)性麻醉劑包括乙醚、氯仿。乙醚吸入麻醉適用于各種動(dòng)物，其麻醉量和致死量差距大，較安全，動(dòng)物麻醉深淺度容易掌握，麻醉后蘇醒較快，缺點(diǎn)是對(duì)局部刺激作用大，可引起上呼吸道粘膜分泌增加，容易引起窒息。故在乙醚吸入麻醉時(shí)，必須有人照看，防止麻醉過(guò)深而死亡。非揮發(fā)性麻醉劑包括苯巴比妥鈉、戊巴比妥納、硫噴妥納等，這些麻醉劑使用方便，一次給藥可維持較長(zhǎng)的麻醉時(shí)間，麻醉過(guò)程較平穩(wěn)，動(dòng)物無(wú)明顯換氣現(xiàn)象，缺點(diǎn)是蘇醒較慢。中藥麻醉劑如洋金花、氫溴酸東莨菪堿，其作用不夠穩(wěn)定，麻醉效果不理想。因此，多數(shù)實(shí)驗(yàn)室不選用這類麻醉劑。

3 常用麻醉方法

外科手術(shù)實(shí)驗(yàn)常選用的麻醉方法有吸入麻醉、腹腔和靜脈給藥麻醉。吸入麻醉多選用乙醚作麻藥，麻醉時(shí)用幾個(gè)棉球，將乙醚倒入其中，迅速轉(zhuǎn)入鐘罩或箱內(nèi)，讓其揮發(fā)，將待麻醉的 動(dòng)物放入，約4～6 min即可取出，準(zhǔn)備一個(gè)蘸有乙醚的棉球小燒杯，在動(dòng)物醚麻變淺時(shí)罩在鼻子上使其補(bǔ)吸麻藥。較大的動(dòng)物，如狗需用麻醉口罩進(jìn)行麻醉。腹腔和靜脈給藥麻醉操作簡(jiǎn)便，是實(shí)驗(yàn)最常采用的方法。腹腔給藥麻醉多用于大小鼠和豚鼠。較大的動(dòng)物，如兔、狗等則采用靜脈給藥進(jìn)行麻醉［23］。由于各種麻醉劑的作用長(zhǎng)短及毒性的差別，在腹腔和靜脈麻醉時(shí)，一定要控制藥物的濃度和注射量。

4 討論

乙醚麻醉時(shí)由于乙醚燃點(diǎn)很低，遇火極易燃燒，所以在使用時(shí)，一定要遠(yuǎn)離火源。靜脈給藥麻醉時(shí)靜脈注射必須緩慢，同時(shí)觀察肌肉緊張性，角膜反射和對(duì)皮膚夾捏的反應(yīng)，當(dāng)這些活動(dòng)明顯減輕或消失時(shí)，立即停止注射。配制的藥物濃度要適中，不可過(guò)高，以免麻醉過(guò)深。麻醉時(shí)需注意保溫，麻醉期間動(dòng)物的體溫調(diào)節(jié)機(jī)能往往受到抑制，出現(xiàn)體溫下降，可影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，此時(shí)可采用保溫措施，如實(shí)驗(yàn)桌內(nèi)裝熱熾燈、電褥等［45］。

外科手術(shù)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，分析思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。而這些能力的培養(yǎng)要以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物成功的麻醉為前提。所以，不斷地總結(jié)動(dòng)物麻醉的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于外科手術(shù)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的成功順利進(jìn)行是十分必要的。

參考文獻(xiàn)

［1］ 伊廷夫，趙惟呈.醫(yī)學(xué)技能學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)［M］. 北京：人民衛(wèi)生出版社，2005.239-246.

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第4篇：外科實(shí)驗(yàn)范文

[關(guān)鍵詞]外科護(hù)理；實(shí)驗(yàn)室；管理策略

[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]2096-0603（2017）36-0079-01

外科護(hù)理是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)相關(guān)人員的要求比較高，不僅要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)作為保障，更需要有較高的實(shí)踐能力。這樣的要求下，對(duì)相關(guān)人員來(lái)講，需要有將理論和實(shí)踐相聯(lián)系的場(chǎng)所，也就是實(shí)驗(yàn)室。新時(shí)期外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的建立為相關(guān)人員提供了應(yīng)用知識(shí)的場(chǎng)所，在外科護(hù)理發(fā)展的過(guò)程中起到了十分重要的作用。正因?yàn)槠溆泻苤匾淖饔茫孕枰覀冊(cè)趯?shí)踐中不斷提高重視程度，加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，彌補(bǔ)其中存在的不足，不斷促進(jìn)外科護(hù)理的全面發(fā)展。

一、外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用現(xiàn)狀分析

在實(shí)踐中，外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用受到高度重視，外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)室在應(yīng)用實(shí)踐中仍然存在一些問(wèn)題。在調(diào)查分析之后，我對(duì)外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用現(xiàn)狀作如下分析。

（一）外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)室在應(yīng)用中取得了巨大的成效

隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)室作為一種新的理念和方法對(duì)外科護(hù)理的發(fā)展起到了積極的作用。相關(guān)外科護(hù)理人員在學(xué)習(xí)到護(hù)理專業(yè)知識(shí)之后，可以在實(shí)驗(yàn)室中將知識(shí)得到應(yīng)用，不斷提高個(gè)人的實(shí)踐能力。同時(shí)，在實(shí)踐中出現(xiàn)的一些新的理念和方法也可以得到檢驗(yàn)，從而在實(shí)踐中對(duì)新理念進(jìn)行完善和改進(jìn)，不斷地提高整個(gè)實(shí)踐的質(zhì)量和效率。

（二）外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用存在一些問(wèn)題

在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)室在應(yīng)用中仍然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在影響了外科護(hù)理的發(fā)展。在調(diào)查分析之后，筆者認(rèn)為其中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.受傳統(tǒng)理念的影響

在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的理念仍然發(fā)揮作用，對(duì)實(shí)踐產(chǎn)生了不小的影響，阻礙了新理念的應(yīng)用和推廣，使整個(gè)外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的建立受到阻礙，影響了其作用的有效發(fā)揮。

2.設(shè)備器械更新緩慢

在實(shí)踐中，外科護(hù)理工作變得異常復(fù)雜多樣，對(duì)實(shí)踐提出了新的要求。同時(shí)，在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)室雖然說(shuō)得到推廣，但是其中需要的設(shè)備和器械沒(méi)有得到有效的更新，比如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，在實(shí)踐中影響了實(shí)驗(yàn)室作用的發(fā)揮。

3.綜合素質(zhì)與實(shí)踐不符合

在新時(shí)期，我們發(fā)現(xiàn)新的實(shí)踐對(duì)相關(guān)人員提出了更高的要求，但是這些人員的綜合素質(zhì)不能符合實(shí)踐發(fā)展需要，比如，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備的操作能力比較低，制約了實(shí)驗(yàn)室作用的有效發(fā)揮。

二、管理外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的具體措施

在新時(shí)期，外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)室在應(yīng)用和推廣的過(guò)程中，筆者認(rèn)為提高其應(yīng)用質(zhì)量和效率可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）加強(qiáng)宣傳力度，提高重視程度

在新時(shí)期，要充分利用媒體設(shè)備優(yōu)勢(shì)，對(duì)外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的作用進(jìn)行全面的宣傳，使相關(guān)人員可以全面認(rèn)識(shí)到這一理念方法的作用，在實(shí)踐中不斷提高重視程度，從而積極地投身于實(shí)踐之中，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用。

（二）提高支持力度，更新器械設(shè)備

在新時(shí)期要全面認(rèn)識(shí)到外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的作用，提高重視程度，加大支持力度，緊握時(shí)代脈搏，對(duì)計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行全面更新和完善，為相關(guān)人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，促使各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)可以得到高質(zhì)量的完成，不斷實(shí)現(xiàn)整個(gè)外科護(hù)理的全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)教育，提高綜合素質(zhì)

外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的建立和推廣建立完善的制度作為保證。比如，培訓(xùn)制度。對(duì)實(shí)驗(yàn)參與者和管理者進(jìn)行全面的教育和培訓(xùn)，使相關(guān)人員可以從實(shí)踐入手不斷地提高個(gè)人綜合素質(zhì)，從而不斷地適應(yīng)新時(shí)期實(shí)踐發(fā)展的需要。同時(shí)，可以建立激勵(lì)制度，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰，從而使相關(guān)人員可以積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐中，不斷地提高個(gè)人的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐能力水平，為外科護(hù)理在新時(shí)期的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷完善社會(huì)主義文化事業(yè)。

總之，外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)室的建立為相關(guān)人員提供了一個(gè)將理論和實(shí)踐相結(jié)合的場(chǎng)所，在這里新的外科護(hù)理理念得到試驗(yàn)，就其中存在的問(wèn)題得到不斷的解決，對(duì)其進(jìn)行全面的改造，使其適應(yīng)新時(shí)期外科實(shí)踐的發(fā)展，為其發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的理念支持。在實(shí)踐中，要對(duì)外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)室不斷地進(jìn)行完善，使其更好地為外科護(hù)理發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)： 

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第5篇：外科實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：外科學(xué)；動(dòng)物實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0238-02

外科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅要有堅(jiān)固的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要有良好的實(shí)踐技術(shù)操作能力，尤其是手術(shù)操作技術(shù)更是臨床治療外科疾病的重要手段。如果只懂得醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，而操作欠佳，那也只能是紙上談兵，不可能達(dá)到理想的治愈疾病的目的。因此加強(qiáng)臨床外科基本技能的培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)院校外科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是教學(xué)中的重點(diǎn)組成部分，而動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)則為重中之重，是從理論認(rèn)識(shí)到臨床實(shí)踐的橋梁，不僅加深了學(xué)生對(duì)手術(shù)的直觀認(rèn)識(shí)，還提高了其對(duì)生命的理解敬畏。如何更好地、有目的、有計(jì)劃訓(xùn)練醫(yī)學(xué)生掌握手術(shù)基本知識(shí)和操作技能，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的知識(shí)理解能力和動(dòng)手操作能力，提高動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課程的效果，為將來(lái)適應(yīng)臨床實(shí)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)，是我們外科學(xué)教學(xué)面對(duì)的主要問(wèn)題?，F(xiàn)將我們?cè)趧?dòng)物實(shí)驗(yàn)課程中遇到的一些問(wèn)題，以及采取的應(yīng)對(duì)方法予以分析總結(jié)。

一、外科動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

1.思想認(rèn)識(shí)方面欠缺。由于實(shí)驗(yàn)室條件所限，與臨床手術(shù)室有一定的差距，使一些同學(xué)形成一種印象：“我是在給動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)，不是給人進(jìn)行手術(shù)，不必太認(rèn)真，將來(lái)到人身上我就正規(guī)了?！币虼顺霈F(xiàn)手術(shù)過(guò)程中不珍惜動(dòng)物生命，動(dòng)作粗暴，馬虎行事。

2.無(wú)菌意識(shí)淡薄。對(duì)于在?；A(chǔ)階段的醫(yī)學(xué)生，由于沒(méi)有接觸過(guò)臨床實(shí)習(xí)，對(duì)無(wú)菌知識(shí)的認(rèn)識(shí)僅是從書(shū)本上掌握的一些理論，簡(jiǎn)單機(jī)械地記憶內(nèi)容，不熟悉具體的無(wú)菌操作方法的實(shí)施和意義，更未養(yǎng)成無(wú)菌習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)違背無(wú)菌原則的現(xiàn)象，如手術(shù)中手術(shù)人員隨意走動(dòng)，手套破損不能及時(shí)更換，手術(shù)過(guò)程中接觸手術(shù)野外的物品，用于空腔臟器的手術(shù)器械未予單獨(dú)管理等等。

3.手術(shù)操作不規(guī)范。由于課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)有限，學(xué)生們難以在有限的時(shí)間里充分熟練掌握手術(shù)的基本操作如切開(kāi)、止血、結(jié)扎、暴露、縫合等，以至于動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課時(shí)錯(cuò)誤使用手術(shù)器械，如將持針器用于止血、血管鉗用于縫合、圓針三棱針混用等，不能正確掌握手術(shù)刀、鑷子、手術(shù)剪、血管鉗等的使用方法，出現(xiàn)手術(shù)切口不準(zhǔn)確、刀口不直甚至鋸齒狀，打結(jié)不緊、線結(jié)脫落、組織縫合層次不清、密度不均勻、止血不及時(shí)等。

4.手術(shù)動(dòng)作粗暴。由于醫(yī)學(xué)生初學(xué)手術(shù)操作，對(duì)于活體動(dòng)物組織缺乏感性認(rèn)識(shí)，在手術(shù)過(guò)程中任意牽拉組織，常常由于用力過(guò)大，導(dǎo)致手術(shù)意外情況的發(fā)生，如腸管撕裂傷、腸系膜斷裂、闌尾撕脫，甚至臟器損傷出血等，而一旦發(fā)生這些意外，醫(yī)學(xué)生們往往缺乏應(yīng)急處理能力，不能及時(shí)有效止血或止血不徹底，導(dǎo)致腹腔內(nèi)出血，嚴(yán)重時(shí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物死于手術(shù)臺(tái)上。

5.手術(shù)分工不明確。醫(yī)學(xué)生在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)手術(shù)進(jìn)行中，由于術(shù)者操作不熟練，手術(shù)步驟不清晰，動(dòng)作太慢不準(zhǔn)確，導(dǎo)致術(shù)者、助手分工不清，甚至器械護(hù)士上臺(tái)手術(shù)，而自己管理的器械又混亂不堪，旁觀的同學(xué)著急，總想插手幫忙，甚至出現(xiàn)不戴無(wú)菌手套參與的情況等等。這些表面看似小事，但說(shuō)明醫(yī)學(xué)生們對(duì)手術(shù)認(rèn)識(shí)的不足，沒(méi)有明確的手術(shù)分工，也就沒(méi)有協(xié)調(diào)一致的合作。

6.缺乏實(shí)驗(yàn)動(dòng)物術(shù)后觀察。實(shí)驗(yàn)課結(jié)束時(shí)，常將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物處死，因此手術(shù)后病情觀察也就無(wú)從談起。而臨床外科手術(shù)后病情觀察處理是非常重要的環(huán)節(jié)，而手術(shù)的成敗也決定于術(shù)后動(dòng)物的恢復(fù)情況，進(jìn)一步驗(yàn)證手術(shù)效果。由于手術(shù)者不關(guān)心術(shù)后動(dòng)物是否存活，因此就降低了其重視程度，手術(shù)的成敗也就無(wú)從談起。

二、解決方案

1.提高思想認(rèn)識(shí)。針對(duì)醫(yī)學(xué)生思想上對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識(shí)不足，我們?cè)谏蟿?dòng)物實(shí)驗(yàn)課之前對(duì)學(xué)生們進(jìn)行充分的思想教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物就像臨床“病人”一樣，手術(shù)是在活的機(jī)體上進(jìn)行的器械操作，是一項(xiàng)崇高、嚴(yán)肅、細(xì)致的工作，要尊重愛(ài)惜動(dòng)物生命，力爭(zhēng)做到盡量減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的痛苦，從細(xì)微處培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德，倡導(dǎo)“醫(yī)者仁術(shù)”，任何馬虎潦草、掉以輕心，勢(shì)必導(dǎo)致手術(shù)意外的發(fā)生，輕者增加病人痛苦，重者造成終生殘疾甚至死亡。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為我們醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)獻(xiàn)出了生命。我們應(yīng)該敬畏生命，善待動(dòng)物，從現(xiàn)在開(kāi)始養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的良好作風(fēng)，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的仁愛(ài)之心，這將對(duì)其一生的醫(yī)療工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)無(wú)菌觀念的培養(yǎng)。針對(duì)醫(yī)學(xué)生無(wú)菌觀念淡薄，在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課前對(duì)前面的無(wú)菌知識(shí)再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)合多媒體邊講邊練，老師嚴(yán)格要求，學(xué)生們互相監(jiān)督，有錯(cuò)必糾。深刻領(lǐng)會(huì)無(wú)菌原則，對(duì)醫(yī)學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤操作，要講明為什么是錯(cuò)的，應(yīng)該怎么做，以理服人。有條件的話，還應(yīng)抽查細(xì)菌培養(yǎng)，以檢測(cè)是否達(dá)到無(wú)菌要求。

3.多種形式強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。利用多媒體課件、實(shí)驗(yàn)課、技能比賽等形式，讓醫(yī)學(xué)生熟練掌握正確的手術(shù)器械的使用方法及用途。雖然切開(kāi)、止血、打結(jié)、縫合等這些基本操作，看似非常簡(jiǎn)單，但要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，熟練的技術(shù)，也非一朝一夕、一蹴而就的。孰不知不管多么大型高難度手術(shù)，都是由這些基本操作組合完成的！那些資深的外科專家，最初也是從反復(fù)練習(xí)這些基本功開(kāi)始的。讓醫(yī)學(xué)生掌握好三基是外科學(xué)教學(xué)的中心任務(wù)，因此必須重視基本功的訓(xùn)練。

4.加強(qiáng)對(duì)活體組織的認(rèn)識(shí)。針對(duì)醫(yī)學(xué)生缺乏對(duì)活體組織的認(rèn)識(shí)，老師應(yīng)在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課前重點(diǎn)講解有生命的機(jī)體與無(wú)生命物質(zhì)的區(qū)別。由于平時(shí)的基本操作練習(xí)主要是在布類、橡膠類等模擬物品上進(jìn)行，隨著自己的習(xí)慣任意牽拉，而活體組織柔嫩，在打結(jié)縫合時(shí)用力不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)組織撕裂、損傷，出現(xiàn)并發(fā)癥。因此要教育醫(yī)學(xué)生珍惜動(dòng)物，愛(ài)護(hù)機(jī)體組織的每一個(gè)細(xì)胞，手術(shù)操作要輕柔、細(xì)致，就像繡花一樣，一旦出血，立即處理，遇到突況時(shí)，要保持冷靜，沉著應(yīng)對(duì)，逐步培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒，將手術(shù)對(duì)機(jī)體的損害降至最低。

5.分工明確，各司其職。針對(duì)手術(shù)中醫(yī)學(xué)生分工不明的問(wèn)題，教師應(yīng)在術(shù)前詳細(xì)闡明手術(shù)者、助手、器械護(hù)士、巡回護(hù)士的職能，各負(fù)其責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全組手術(shù)人員聽(tīng)從主術(shù)者的安排，有條不紊地手術(shù)。

6.完善實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，增加帶教實(shí)驗(yàn)老師。為了提高學(xué)生對(duì)手術(shù)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，不僅要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的手術(shù)前準(zhǔn)備、手術(shù)中出現(xiàn)問(wèn)題的處理能力培養(yǎng)，對(duì)于手術(shù)后動(dòng)物的觀察也不能忽略。對(duì)于手術(shù)后動(dòng)物進(jìn)行專門(mén)飼養(yǎng)觀察。盡可能地增加實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)老師人數(shù)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

三、評(píng)價(jià)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高重視程度，在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握操作要領(lǐng)的程度，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物手術(shù)的效果，有條件地觀察手術(shù)后實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的恢復(fù)狀況，輔導(dǎo)教師對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行技能評(píng)價(jià)，計(jì)入學(xué)科成績(jī)。

四、討論

通過(guò)對(duì)外科學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷摸索完善，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，解決了動(dòng)手能力差的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，加強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等精神，使所學(xué)的理論知識(shí)與手術(shù)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為臨床實(shí)習(xí)醫(yī)生工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：外科實(shí)驗(yàn)范文

Abstract： The laboratory in higher medical colleges is the base to create advanced medical talents. Lab is an important place where students apply learned knowledge to practice， is an important symbol of the level of teaching， scientific research， discipline construction and management. The rationalization construction and scientific management of laboratory is the basic guarantee for improving the quality of teaching， is a key part of subject construction. Since entering "Twelve-Five"， the country started to pay attention to the innovative development of national education and scientific research， constantly pointed out supporting policies， and increased investment degree under the guidance of the National Plan for the Reform and Development of Medium and Long-term Education （2010-2020）. To achieve resource sharing， promote interdisciplinary integration， and improve the quality of experiment teaching， our school integrated teaching laboratory for the various disciplines. Resource sharing of laboratory equipment has expand the used range of equipment， gave full play to efficiency of equipment， such as the simulation operating room was the surgical skills centre， and could be provided for clinical， nursing， anaesthesia professional. It reflected the modernization mode of the overall management of school， increased equipment utilization rate， reduced the waste of resources， and was welcomed by the majority of teachers.

關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)室；資源共享；應(yīng)用體會(huì)

Key words： laboratory；resource sharing；application experience

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）36-0257-02

1 目的

人才隊(duì)伍的合作一直是一個(gè)難題，同一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的研究課題往往有多個(gè)團(tuán)隊(duì)在研究，無(wú)形增加了高校在研究領(lǐng)域和方向上的重疊，形成了資源的浪費(fèi)。我校與2011年3月有組織，有計(jì)劃地開(kāi)展臨床與麻醉生實(shí)驗(yàn)課合作，在實(shí)習(xí)期間明顯提高了麻醉生與臨床生團(tuán)隊(duì)合作精神，為醫(yī)科學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)開(kāi)辟了一條有效途徑。

2 內(nèi)容

2.1 注重實(shí)驗(yàn)室裝備儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要條件，也是實(shí)驗(yàn)室綜合實(shí)力的重要標(biāo)志之一。[2]自外科學(xué)實(shí)驗(yàn)室被列為省級(jí)合格實(shí)驗(yàn)室到迎接教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估的準(zhǔn)備工作開(kāi)始以來(lái)，學(xué)院和臨床醫(yī)學(xué)院更加注重實(shí)驗(yàn)室硬件的配備，加大經(jīng)費(fèi)投入力度。先后為實(shí)驗(yàn)室設(shè)置了模擬手術(shù)室，（以我院手術(shù)室一樣的設(shè)施），改善了實(shí)驗(yàn)室設(shè)施；更新了手術(shù)床，手術(shù)器械車、器械臺(tái)，手術(shù)反光燈及大批外科手術(shù)器械，麻醉呼吸機(jī)，品柜，電子深部打結(jié)器等實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備；進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部改造裝修，改善了教學(xué)人員的工作條件；為外科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造了條件，改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)方法創(chuàng)新 畢業(yè)實(shí)踐考核改為技能分站式考核，它提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能興趣、切實(shí)開(kāi)展綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、推動(dòng)并幫助開(kāi)展學(xué)生科研和畢業(yè)設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑[3]。本文擬對(duì)外科手術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的實(shí)施與管理作以探討。

2.3 優(yōu)化了外科學(xué)麻醉聯(lián)合試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行增減、重組、融合、調(diào)整，編寫(xiě)了新的外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)大綱和教案。在同屆實(shí)習(xí)期間就學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的精神，術(shù)前了解病人，做術(shù)前討論手術(shù)中密切合作，術(shù)后討論總結(jié)。

2.4 創(chuàng)立了一系列特色教學(xué)法：以病人為中心的多媒體案例教學(xué)法，通過(guò)動(dòng)物試驗(yàn)合作完成；在實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合教學(xué)等新的教學(xué)方法、以案例為中心的專題講座教學(xué)法綜合臨床生與麻醉生聯(lián)合討論，核心是教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，疑為主軸，協(xié)同練習(xí)為主線。分別應(yīng)用于理論教學(xué)、臨床思維能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。

2.5 加強(qiáng)師資力量建設(shè)：通過(guò)以上教師立體化、教材多樣化、教學(xué)制度規(guī)范化以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)方法的創(chuàng)新，我院外科學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教學(xué)效果優(yōu)異，深受師生及用人單位好評(píng)，已初顯社會(huì)效益。研究和認(rèn)識(shí)了醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，從中找出培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的切入點(diǎn)。

2.6 建立了一套以開(kāi)展大學(xué)生科技系列活動(dòng)為主的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的運(yùn)行體系和機(jī)制，效果顯著[4]。

3 結(jié)論

建立和完善實(shí)驗(yàn)室管理制度是提高實(shí)驗(yàn)室工作效率和水平、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我校實(shí)驗(yàn)室增加了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室時(shí)間的[5]；合理調(diào)整資源共享；多個(gè)專業(yè)教師與同學(xué)共同討論研究，即節(jié)約水，電，一次性消耗品；又充分增大了外科手術(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室利用價(jià)值；更調(diào)動(dòng)了各專業(yè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)改變了原來(lái)個(gè)專業(yè)互不相同的局面。2012年6月28-29對(duì)07屆2表畢業(yè)生分站式畢業(yè)考核與上一屆畢業(yè)成績(jī)對(duì)比效果顯著，改革后的畢業(yè)生動(dòng)手能力明顯提高，理論知識(shí)面廣，病志中望，聞，問(wèn)，切，考慮全面。本文隨著教學(xué)改革的不斷深化，如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，是醫(yī)學(xué)高校一直在探索的課題，醫(yī)學(xué)教育必須通過(guò)嚴(yán)格的臨床訓(xùn)練并保證足夠的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能培養(yǎng)出合格的臨床醫(yī)師。外科手術(shù)學(xué)是一門(mén)從基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)向臨床醫(yī)學(xué)過(guò)渡的橋梁課程，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的必要條件，而實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教革項(xiàng)目。各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備器材的資源共享擴(kuò)大了設(shè)備器材的使用范圍，充分發(fā)揮設(shè)備效能，如模擬手術(shù)室是臨床外科技能中心，可供臨床專業(yè)，護(hù)理專業(yè)，麻醉專業(yè)共用。體現(xiàn)了學(xué)校整體化管理的現(xiàn)代化模式，提高了設(shè)備利用率，減少了資源浪費(fèi)，受到廣大教師們的歡迎。

參考文獻(xiàn)：

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[2]厲旭云，陸源，夏強(qiáng)，陳季強(qiáng)，羅建紅.開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)研究型課程培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，（9）.

[3]張淑華，王暉，郭愛(ài)民.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法 實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的探討[J].醫(yī)學(xué)教育，2002，（03）.

第7篇：外科實(shí)驗(yàn)范文

我們結(jié)合農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，選擇外科無(wú)菌術(shù)進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用與探索，在應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文通過(guò)總結(jié)開(kāi)展開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用與探索的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，期望對(duì)外科學(xué)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到推動(dòng)作用，現(xiàn)介紹如下。

1開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性

在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們?cè)龃罅司C合型、設(shè)計(jì)型、研究型實(shí)驗(yàn)的比例，充分滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多、范圍廣，隨著教學(xué)的深入，從最初的密閉式靜脈滴注到模擬清創(chuàng)、換藥等，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上體現(xiàn)了多樣化和個(gè)性化。

1.2實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選取的自主性

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，講解操作步驟，或是學(xué)生觀看視頻、教師示教，然后按照操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生是被動(dòng)的、機(jī)械的，缺乏思考，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多是模擬操作，有菌無(wú)菌沒(méi)有明顯的差別，學(xué)生也意識(shí)不到自己違反操作規(guī)程帶來(lái)的危害。在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件和實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖约涸O(shè)計(jì)感興趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可在教師的幫助下自己制訂實(shí)驗(yàn)方案，但實(shí)驗(yàn)實(shí)施由學(xué)生自己獨(dú)立完成。學(xué)生必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、查閱書(shū)籍資料，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，若違反無(wú)菌原則，手術(shù)動(dòng)物就會(huì)被感染，從而大大提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了他們的愛(ài)心和責(zé)任心，從而潛移默化地培養(yǎng)了他們的醫(yī)德。

1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放性

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，由于時(shí)問(wèn)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的限制，學(xué)生的收獲有限，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面難以起到積極的作用。在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室是對(duì)學(xué)生完全開(kāi)放的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上完成不了的實(shí)驗(yàn)可以在課下繼續(xù)進(jìn)行;實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也是開(kāi)放的，學(xué)生可以自由選擇，也可以參與自己感興趣的教師的科研項(xiàng)目。

2開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用

為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的要求，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，外科學(xué)教研室和實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合開(kāi)展外科無(wú)菌術(shù)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用。從2011年9月開(kāi)始對(duì)我校2010級(jí)農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展外科無(wú)菌術(shù)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，直至2012年6月，整個(gè)外科學(xué)教學(xué)任務(wù)完成。

2.1前期準(zhǔn)備工作

2.1.1物資準(zhǔn)備開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增多，實(shí)驗(yàn)耗材隨之增加，尤其是要飼養(yǎng)大量實(shí)驗(yàn)動(dòng)物才能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。學(xué)校加大投入，新建了一問(wèn)外科學(xué)手術(shù)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物飼養(yǎng)室，以確保實(shí)驗(yàn)時(shí)有充足的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物等。

2.1.2實(shí)驗(yàn)室管理制度結(jié)合開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，我們調(diào)整、完善和規(guī)范了實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，合理安排實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物飼養(yǎng)室的值班時(shí)問(wèn)以及師資調(diào)配。實(shí)驗(yàn)室管理是開(kāi)展開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ);動(dòng)物的合理喂養(yǎng)及護(hù)理監(jiān)測(cè)會(huì)直接影響手術(shù)結(jié)果。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅使實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)問(wèn)增加，還極大地增加了實(shí)驗(yàn)員、飼養(yǎng)員的工作量，同時(shí)也對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理工作提出了更大的挑戰(zhàn)。

2.2確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

為了滿足開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多樣性的要求，結(jié)合我校外科學(xué)手術(shù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，圍繞外科無(wú)菌術(shù)，根據(jù)外科學(xué)授課進(jìn)程，我們確定了5個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，分6次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。術(shù)前洗手、穿脫無(wú)菌手術(shù)衣、戴無(wú)菌手套、模擬手術(shù)1次，以鞏固學(xué)生理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為主;清創(chuàng)及換藥2次，重在對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等綜合素質(zhì)的培養(yǎng);燒傷性實(shí)驗(yàn)1次，在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理及分析能力和綜合思考能力等;剖腹探查2次，側(cè)重于學(xué)生科研認(rèn)識(shí)的提高和科研素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，在整個(gè)過(guò)程中穿插顯微鏡觀察，讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)菌技術(shù)的創(chuàng)面涂片和未經(jīng)無(wú)菌處理的創(chuàng)面涂片的區(qū)別實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真真切切地看到自己的工作成績(jī)和失誤。在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生相互合作、互換角色，分別充當(dāng)麻醉師、主刀、第一助手、第二助手、器械護(hù)士、巡回護(hù)士。每組實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下次實(shí)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高了他們的交流溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，積極利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，比如:練習(xí)顯微鏡的使用、術(shù)前洗手、穿脫無(wú)菌手術(shù)衣、戴脫無(wú)菌手套、鋪無(wú)菌單;手術(shù)器械的清洗、保養(yǎng)、滅菌;靜脈穿刺、靜脈輸液藥物的配制;患病動(dòng)物的喂養(yǎng)和護(hù)理等。

第8篇：外科實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：微格教學(xué)法；外科護(hù)理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)課程教學(xué)中起到非常重要的作用，為更好地開(kāi)展外科護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，嘗試采用微格教學(xué)法。微格教學(xué)以短小精悍的視頻為主，以解決知識(shí)難點(diǎn)為目標(biāo)，微視頻教學(xué)內(nèi)容具有內(nèi)在的耦合性和相對(duì)的獨(dú)立性[1]。研究人員認(rèn)為，微格教學(xué)是提高教學(xué)效果的新方法，包括理論研究?jī)?yōu)勢(shì)、示范觀察、自我分析、微觀培訓(xùn)和評(píng)估反饋，具有技能行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化、音像可視化記錄及評(píng)估及時(shí)的優(yōu)勢(shì)[2]。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

以我院2014級(jí)全日制護(hù)理?？拼笕龑W(xué)生176名作為研究對(duì)象，共4班，每班分為兩組，每組22人，一組采用傳統(tǒng)教學(xué)法（LBL），作為對(duì)照組，一組采用微格教學(xué)法，作為實(shí)驗(yàn)組。授課內(nèi)容為無(wú)菌手術(shù)桌的準(zhǔn)備。

1.2方法

對(duì)照組：教師按照教學(xué)大綱要求講授并示教，學(xué)生練習(xí)和演示，教師給予點(diǎn)評(píng)。實(shí)驗(yàn)組：教師示教或讓學(xué)生觀看技能操作視頻，然后學(xué)生練習(xí)。練習(xí)后讓一名學(xué)生演示，由其他學(xué)生對(duì)其操作進(jìn)行錄像，學(xué)生操作結(jié)束后，通過(guò)觀看自己的操作視頻和聽(tīng)取同學(xué)評(píng)論，發(fā)現(xiàn)不足，并加以改正。以無(wú)菌手術(shù)桌的準(zhǔn)備為例：第一步：教師按基本程序示教20分鐘左右；第二步：將學(xué)生分為兩組，每組11人，選出1人擔(dān)任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)大家進(jìn)行練習(xí)，20分鐘后，每組選出1名學(xué)生進(jìn)行示教，并使用攝像機(jī)進(jìn)行拍攝；第三步：教師和其他學(xué)生觀看并進(jìn)行評(píng)論，指出不足之處；第四步：該學(xué)生觀看自己的操作錄像，找出不足，繼續(xù)訓(xùn)練并錄像，直到滿意為至；第五步：教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)操作過(guò)程中易出現(xiàn)的問(wèn)題，指出改正措施。

1.3評(píng)價(jià)方法

課后對(duì)該年級(jí)176名學(xué)生進(jìn)行考試（實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)：30分；實(shí)驗(yàn)操作：50分；平時(shí)成績(jī)：20分）和問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷包括能力的提升以及對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)兩個(gè)維度，采用自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷176份，回收176份，有效率100%。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，采用χ2檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，P＜0.05為有顯著性差異。

2結(jié)果

（1）兩組綜合能力（語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)）提升效果及對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)比較見(jiàn)表1。由表1可見(jiàn)，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生能力提升效果顯著的有18例，占20.5%；不顯著的有70例，占79.5%。認(rèn)為微格教學(xué)法對(duì)學(xué)生能力提升效果顯著的有72例，占81.8%；不顯著的有16例，占18.2%。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組比較差異顯著（P＜0.05）。采用傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照組學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的總體評(píng)價(jià)：良好24例，占27.3%；一般64例，占72.7%。采用微格教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的總體評(píng)價(jià)：良好70例，占79.5%；一般18例，占20.5%。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組比較差異顯著（P＜0.05）。（2）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組成績(jī)比較。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)明顯高于對(duì)照組（P＜0.05），說(shuō)明微格教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維以及操作能力，能夠提高教學(xué)質(zhì)量（見(jiàn)表2）。

3討論

3.1微格教學(xué)法能夠提高學(xué)生綜合能力

微格教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我訓(xùn)練和自我評(píng)價(jià)，突出學(xué)生主體地位。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)評(píng)估和分析，能不斷改善自我調(diào)節(jié)能力和行為能力，有助于提高其自我監(jiān)控能力和自我實(shí)踐能力[3]。

3.2微格教學(xué)法能夠促進(jìn)教師發(fā)展

微格教學(xué)法優(yōu)化了教學(xué)效果，激發(fā)了教師對(duì)課程的關(guān)注及技能改革的熱情[4]。在微格教學(xué)前，教師需認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以確保教學(xué)過(guò)程有序和完整，這有助于教師提升技能，促進(jìn)教師的發(fā)展。

3.3微格教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

微格教學(xué)法營(yíng)造了積極的課堂氛圍，幫助學(xué)生克服了害羞、恐懼心理，能夠大膽總結(jié)自身或同學(xué)操作中存在的不足。提高了學(xué)生語(yǔ)言溝通能力，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神。護(hù)理教學(xué)除了向?qū)W生傳授護(hù)理基本技能和基本知識(shí)外，更重要的是提高學(xué)生對(duì)具體、復(fù)雜問(wèn)題的判斷能力，使其積極思考，拓展思維，產(chǎn)生參與感和成就感，有利于認(rèn)知思維能力培養(yǎng)。

3.4微格教學(xué)法能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

運(yùn)用微格教學(xué)法開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，在保證訓(xùn)練時(shí)間不變的情況下優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。微格教學(xué)法使培訓(xùn)內(nèi)容細(xì)化，通過(guò)拍攝分解演示每個(gè)動(dòng)作，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更易掌握，錯(cuò)誤率降低[5]。同時(shí)，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教與學(xué)結(jié)合，更加注重學(xué)生的參與，突出教師地位，使學(xué)生的技能得以提升，教學(xué)效果更好[6]?？傊?，微格教學(xué)法應(yīng)用于實(shí)踐性和邏輯性強(qiáng)的護(hù)理教學(xué)，能更好地體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。但是，此種教學(xué)法對(duì)教師及設(shè)備和資金的投入要求較高，每組學(xué)生的人數(shù)也需要控制，因此需要進(jìn)一步探討，以尋求最大限度發(fā)揮微格教學(xué)效果的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：外科實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：本科生 課外科研 創(chuàng)新能力

教育部2010年10月頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，其教育指導(dǎo)思想是把育人作為教育工作的根本要求，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，努力培養(yǎng)造就一大批拔尖的創(chuàng)新人才；其工作方針是把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。政策行文首次提出，高等學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基本建設(shè)，支持學(xué)生參與科學(xué)研究。高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的陣地，高校教師是實(shí)施創(chuàng)新教育的主導(dǎo)力量，教育政策為高校教師提出了兩方面的要求：一是教師要為學(xué)生的發(fā)展提供實(shí)現(xiàn)途徑，二是大學(xué)生成為創(chuàng)新教育的主體后教師要起到引導(dǎo)作用。在實(shí)際教學(xué)工作中如何達(dá)到這兩個(gè)要求，我們上海海洋大學(xué)水產(chǎn)與生命學(xué)院以培養(yǎng)生物科學(xué)專業(yè)的本科生課外科研創(chuàng)新為契機(jī)，開(kāi)展了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，具體如下：

一、本科生課外科研創(chuàng)新的平臺(tái)建設(shè)

良好的環(huán)境被喻為創(chuàng)新人才的搖籃，生物科學(xué)的研究更應(yīng)當(dāng)具備良好的環(huán)境，尤其是物質(zhì)條件，例如實(shí)驗(yàn)分析儀器、實(shí)驗(yàn)材料、藥品和耗材等。我校創(chuàng)設(shè)于1952年的水生生物學(xué)專業(yè)，為國(guó)內(nèi)最早設(shè)立的同類專業(yè)，目前，已在水生生物多樣性與保護(hù)、水生動(dòng)物繁殖與發(fā)育、水域環(huán)境生態(tài)等學(xué)科研究方向上獨(dú)具特色和優(yōu)勢(shì)。在上海市教委重點(diǎn)學(xué)科（第三期）建設(shè)的資助下，配齊了60余間實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，購(gòu)置了數(shù)百臺(tái)用于教學(xué)的顯微鏡、解剖鏡和轉(zhuǎn)基因顯微注射器，建立了細(xì)胞培養(yǎng)和魚(yú)類繁殖平臺(tái)，完善了水生生物多樣性教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和水生生物標(biāo)本保藏與數(shù)字化標(biāo)本館建設(shè)。我校的生物科學(xué)專業(yè)的本科生教育，從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就可以利用已建立的良好實(shí)驗(yàn)條件，按照個(gè)人的意愿，獨(dú)立開(kāi)展一些感興趣的科研實(shí)驗(yàn)。通過(guò)積極自主的探索研究，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，極大地提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

二、本科生課外科研創(chuàng)新的制度化

本科生課外科研創(chuàng)新工作能夠順利開(kāi)展必須有經(jīng)費(fèi)和制度作為保障。為此，我們主要依靠上海市教委重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)特別設(shè)立了本科生創(chuàng)新基金，成立了基金管理委員會(huì)，制定了基金申請(qǐng)、使用、管理和監(jiān)督等各項(xiàng)章程，做到有章可。學(xué)生自行組成研究團(tuán)隊(duì)，查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后遞交申請(qǐng)，通過(guò)答辯和老師評(píng)審，每期資助6～8個(gè)項(xiàng)目，資助額度為0.5～1.0萬(wàn)元/項(xiàng)。獲得基金資助的研究團(tuán)隊(duì)或個(gè)人，其項(xiàng)目管理實(shí)行導(dǎo)師制。具體做法是，通過(guò)項(xiàng)目申請(qǐng)的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人，必須聯(lián)系相關(guān)領(lǐng)域的一名教授作為項(xiàng)目督導(dǎo)員，由該教授參與項(xiàng)目監(jiān)督，提供技術(shù)幫助，督導(dǎo)員如同導(dǎo)師，須為研究團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，監(jiān)督項(xiàng)目執(zhí)行情況。自本科生創(chuàng)新基金設(shè)立以來(lái)，已在多方面取得較好的效果。團(tuán)隊(duì)成員為第一作者的研究論文已有多篇在《動(dòng)物分類學(xué)報(bào)》和《湖南林業(yè)》等刊物上發(fā)表，2007級(jí)林昱同學(xué)成功地實(shí)現(xiàn)了日本青的人工繁殖，成果獲得中國(guó)魚(yú)類學(xué)會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，2006級(jí)胡舒婷同學(xué)發(fā)明的“新型多功能害蟲(chóng)誘捕器”，獲得了2009年全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，2010年上海市青少年科技創(chuàng)新市長(zhǎng)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)。

三、課外創(chuàng)新與教學(xué)實(shí)習(xí)相結(jié)合

學(xué)生通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)可以找到自己的研究興趣點(diǎn)，教學(xué)實(shí)習(xí)無(wú)疑是一種提供科研創(chuàng)新思想的源泉，是一種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際研究能力的最好途徑。我們?cè)趧?chuàng)新本科生課外科研能力的培養(yǎng)方法上，采取課外創(chuàng)新搭乘教學(xué)實(shí)習(xí)的方式，在最新一輪的教學(xué)改革計(jì)劃中，我們獨(dú)立開(kāi)設(shè)了一門(mén)27學(xué)時(shí)的海洋生物多樣性調(diào)查教學(xué)實(shí)習(xí)課程，一般選擇位于浙江、江蘇或青島的我校科教實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期7天的野外教學(xué)實(shí)習(xí)。1名老師指導(dǎo)1個(gè)約5～6人的小組，以小組作為基本教學(xué)單位開(kāi)展相關(guān)實(shí)習(xí)，通過(guò)海水魚(yú)塘和灘涂等水體類型的生物調(diào)查、采集和分析，查明代表性水體的海洋生物多樣性特點(diǎn)，使學(xué)生掌握相關(guān)的基本理論和研究方法。這樣既達(dá)到了教學(xué)實(shí)習(xí)目的，學(xué)生驗(yàn)證和深化了理論知識(shí)，這種教學(xué)方式更是作為一種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和研究方法的有效途徑，學(xué)生在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)了科研問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到了科學(xué)研究的基本過(guò)程，提高了他們獨(dú)立開(kāi)展課外科研的能力。

四、關(guān)于課外創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

如何培養(yǎng)和提高本科生課外科研創(chuàng)新能力，是一個(gè)全社會(huì)高度關(guān)注的課題，制約學(xué)生發(fā)展科研創(chuàng)新能力的因素有多方面，既有教育體制方面，也有學(xué)?？蒲衅脚_(tái)建設(shè)程度，還有學(xué)生自身科研創(chuàng)新的潛質(zhì)等。在生物科學(xué)專業(yè)的本科生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，我們已開(kāi)展了一些有益的探索性工作，同時(shí)也思考如何進(jìn)一步深入地推進(jìn)這方面的改革，提高單位時(shí)間內(nèi)的創(chuàng)新效率，我們認(rèn)為需要加強(qiáng)兩方面的制度建設(shè)：①進(jìn)行課外科技創(chuàng)新的本科生都是利用課余時(shí)間從事相關(guān)的科學(xué)研究，一個(gè)課題從開(kāi)題到結(jié)束往往需要花費(fèi)很多時(shí)間，由此產(chǎn)生了課外科研與課堂爭(zhēng)時(shí)間的現(xiàn)象。如何解決這一矛盾？我們建議在今后的實(shí)踐中，給予參與課外科研創(chuàng)新的學(xué)生的學(xué)分待遇，實(shí)行“學(xué)分制”，做到科研創(chuàng)新有足夠的時(shí)間保障。②北京大學(xué)王義遒教授曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)改革也好，培養(yǎng)創(chuàng)新人才也好，最后都要落實(shí)在教師頭”。作為項(xiàng)目督導(dǎo)員的指導(dǎo)老師，以一種自愿行為參與我校的大學(xué)生課外科研創(chuàng)新項(xiàng)目，他們都有自己從事的科研和教學(xué)任務(wù)，難免在時(shí)間和精力上做到公平對(duì)待大學(xué)生課外科研創(chuàng)新項(xiàng)目。針對(duì)這一問(wèn)題，我們倡議權(quán)利和義務(wù)的均等性原則，指導(dǎo)老師有權(quán)利享有大學(xué)生科研創(chuàng)新的成果。依靠老師的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，逐步完善大學(xué)生課外科研創(chuàng)新的培養(yǎng)制度。

參考文獻(xiàn)：

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