南京社會(huì)實(shí)踐總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：南京社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

    1.1找出存在問(wèn)題

    以往的高校培養(yǎng)模式中,受傳統(tǒng)的“重理論、輕實(shí)踐,重知識(shí),輕能力”思想觀念的影響,普遍存在著重視理論教學(xué)、忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在:實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)不是以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為直接教學(xué)目標(biāo),而是以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí),熟練掌握某種操作技能為目的;實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容過(guò)度依附于理論教學(xué),演示性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)類型較多,綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)較少;實(shí)驗(yàn)教材落后,未跟上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展;實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)模仿和訓(xùn)練,學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)方案、儀器、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果即可,學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只是被動(dòng)參與,沒(méi)有主動(dòng)思考。環(huán)境科學(xué)與工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,而且發(fā)展十分迅速,領(lǐng)域在不斷擴(kuò)大,熱點(diǎn)問(wèn)題不斷涌現(xiàn),學(xué)科水平提升很快,但在本科教學(xué)中也普遍存在前述問(wèn)題,亟待確立新的培養(yǎng)模式,開(kāi)拓新的培養(yǎng)方法[6-7]。

    1.2確立創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式

    為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)服務(wù)的要求,南京大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為本,以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能、提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力為目標(biāo),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段[8],摸索出了一套創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。該模式可歸納為“頂天”、“立地”式,即:一方面依托國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程中心等高水平教學(xué)科研平臺(tái)和環(huán)境學(xué)院高水平的師資隊(duì)伍,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生早期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)“頂天”;另一方面將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程應(yīng)用和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,加強(qiáng)暑期學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地和中試基地,開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生走出象牙塔、關(guān)愛(ài)自然、服務(wù)公眾、回報(bào)社會(huì),鍛煉學(xué)生切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)現(xiàn)“立地”。

    2實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合的方式

    2.1科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

    南京大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與我國(guó)環(huán)保形勢(shì)和國(guó)際學(xué)術(shù)前沿接軌,鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極開(kāi)展科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)改革研究,將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。如:早在上世紀(jì)90年代,當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)室主任孔令仁教授就將自己的“光化學(xué)氧化降解有機(jī)污染物”的研究成果轉(zhuǎn)化到專業(yè)實(shí)驗(yàn)課“環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)”中,開(kāi)發(fā)了“萘水溶液中的光化學(xué)氧化實(shí)驗(yàn)”、“產(chǎn)生柱法測(cè)定萘水的溶解度”等新實(shí)驗(yàn),近年還把新開(kāi)發(fā)的“多功能光降解儀器”應(yīng)用到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中;楊柳燕教授把國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目研究成果轉(zhuǎn)化成“環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”中“有機(jī)污染物的微生物降解—高效脫酚菌的分離和篩選實(shí)驗(yàn)”,并將Ames試驗(yàn)轉(zhuǎn)化為“鼠傷寒沙門氏菌/哺乳動(dòng)物肝微粒體致突變性實(shí)驗(yàn)”;孫成教授把新技術(shù)“雙波長(zhǎng)與導(dǎo)數(shù)光譜法”應(yīng)用到專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課“環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)”中,開(kāi)發(fā)了新實(shí)驗(yàn)“雙波長(zhǎng)與導(dǎo)數(shù)光譜法測(cè)定廢水中苯酚與2,4-二硝基苯酚”;高士祥教授將其主持的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“環(huán)糊精對(duì)難降解有機(jī)污染物的降解機(jī)理研究”的部分內(nèi)容編寫成研究性實(shí)驗(yàn)———“增溶實(shí)驗(yàn)”,應(yīng)用于低年級(jí)學(xué)生的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中,等等。

    2.2本科生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

    南京大學(xué)自2007年4月起全面啟動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃,由本科學(xué)生個(gè)人或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,自主選題、自主設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在學(xué)校投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、設(shè)立創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)中心的基礎(chǔ)上,追加投入經(jīng)費(fèi)和人員指導(dǎo),構(gòu)建了完整的國(guó)家、省、校、院系四級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練體系,積極組織學(xué)生申報(bào),學(xué)生也展現(xiàn)出較高的科研熱情和良好的實(shí)踐能力。3年來(lái)累計(jì)申報(bào)通過(guò)65項(xiàng),支持總經(jīng)費(fèi)26.7萬(wàn)元。其中2007年獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)支持的7項(xiàng),校級(jí)項(xiàng)目8項(xiàng);2008年獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)支持的7項(xiàng),校級(jí)項(xiàng)目15項(xiàng);2009年目前已獲得省級(jí)1項(xiàng),校級(jí)14項(xiàng)。迄今已結(jié)題16項(xiàng),獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)秀3項(xiàng)。

    2.3開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)

    南京大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心根據(jù)低年級(jí)學(xué)生主要接受化學(xué)、生物、物理等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的特點(diǎn),依據(jù)學(xué)校“優(yōu)化課內(nèi)”,“強(qiáng)化課外”的教學(xué)原則,為浦口校區(qū)一二年級(jí)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,設(shè)置開(kāi)放性實(shí)驗(yàn),提高低年級(jí)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及手段均綜合了多門學(xué)科,是集基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)與實(shí)際應(yīng)用為一體的綜合性實(shí)驗(yàn)。其中包括:小麥?zhǔn)苤亟饘倜{迫實(shí)驗(yàn)研究、工業(yè)廢水實(shí)驗(yàn)室模擬多級(jí)處理實(shí)驗(yàn)、浦園室內(nèi)外環(huán)境空氣污染檢測(cè)與控制研究、浦園水體富營(yíng)養(yǎng)化檢測(cè)與控制研究等12項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。參加學(xué)生120人次/年,并提交相應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告及論文[9-10]。

    2.4本科生導(dǎo)師制度

    為強(qiáng)化科研與教學(xué)的相互滲透,鼓勵(lì)學(xué)生早期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研訓(xùn)練,環(huán)境學(xué)院設(shè)立了本科生導(dǎo)師制度,吸納本科生在二三年級(jí)即可自主選擇導(dǎo)師、參與導(dǎo)師承擔(dān)的重大課題的研究,并對(duì)本科生開(kāi)放重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、資料室,提倡本科生和研究生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究活動(dòng),鼓勵(lì)本科生學(xué)研結(jié)合,積極撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文。在本科學(xué)習(xí)階段,很多學(xué)生受益于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和本科生導(dǎo)師制度,發(fā)表了學(xué)術(shù)論文,參與了專利申請(qǐng)。近年來(lái),本科生37篇,其中SCI論文10篇。

    2.5本科畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)與導(dǎo)師科研課題掛鉤

    多數(shù)本科生畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)均從導(dǎo)師承擔(dān)的課題中選題,使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸學(xué)術(shù)前沿。根據(jù)近3年的統(tǒng)計(jì),41%的本科生畢業(yè)論文選題來(lái)自指導(dǎo)老師承擔(dān)的國(guó)家級(jí)課題,29%來(lái)自省部級(jí)項(xiàng)目。

    3實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程應(yīng)用和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式

    環(huán)境科學(xué)與工程是應(yīng)用性極強(qiáng)、與社會(huì)密切相關(guān)的學(xué)科,承擔(dān)著解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展中必然伴隨而來(lái)的環(huán)境問(wèn)題的重任。因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心突出理論教學(xué)與實(shí)際工程和社會(huì)應(yīng)用的結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生走出象牙塔[11-12],通過(guò)多種方式達(dá)到關(guān)愛(ài)自然、服務(wù)公眾、回報(bào)社會(huì)的目的。

    3.1暑期學(xué)校

    南京大學(xué)自2003年起實(shí)行3學(xué)期制,在暑期舉辦5周時(shí)間的暑期學(xué)校,著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。中心承擔(dān)了環(huán)境學(xué)院“暑期學(xué)校”的教學(xué)任務(wù),通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外學(xué)者開(kāi)設(shè)專題課及講座、安排研究型實(shí)驗(yàn)、組織數(shù)學(xué)建模等競(jìng)賽培訓(xùn)、建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地、以及開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,并通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告、小學(xué)期總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)小論文等,提高綜合能力。

    3.2教學(xué)實(shí)習(xí)

    中心與多家科研院所、企業(yè)、環(huán)保管理部門建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系,擁有穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生提供接觸工程和社會(huì)的機(jī)會(huì)。這些基地包括:南京地理與湖泊研究所太湖生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)站、中石化揚(yáng)子石化水廠、南京大學(xué)宜興環(huán)保科技研發(fā)中心、江蘇泗洪洪澤湖濕地自然保護(hù)區(qū)、江蘇省環(huán)境科學(xué)研究院、江蘇省環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站、南京市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站、常州市環(huán)境保護(hù)局、江蘇戈德環(huán)保科技有限公司、江蘇三強(qiáng)環(huán)境工程有限公司等。這些實(shí)習(xí)基地均有良好的設(shè)施、穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍,教學(xué)實(shí)習(xí)工作規(guī)范化、制度化,能滿足不同專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的要求。其中南京大學(xué)宜興環(huán)保科技研發(fā)中心為環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生提供中試基地,成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重要的組成部分。

    3.3暑期社會(huì)實(shí)踐

    暑期社會(huì)實(shí)踐是鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段,學(xué)生經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐的洗禮后能達(dá)到“長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),增才干”的鍛煉效果。中心在學(xué)生實(shí)踐方面給予了很高的支持力度,連續(xù)3年被評(píng)為“南京大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體”,多支團(tuán)隊(duì)和個(gè)人受到省級(jí)和校級(jí)表彰。以2008年為例,成功申請(qǐng)暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)9個(gè),都非常成功地完成了實(shí)踐任務(wù),取得了優(yōu)異的成績(jī),其中“濕地使者行動(dòng)”、“綠色蒲公英”等實(shí)踐團(tuán)均引起了當(dāng)?shù)毓姾兔襟w的關(guān)注和稱贊。

    3.4環(huán)保協(xié)會(huì)活動(dòng)

    中心通過(guò)支持南京大學(xué)環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)的活動(dòng),在學(xué)生中開(kāi)展各類環(huán)境主題活動(dòng),同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)外交流,服務(wù)于社會(huì)。如開(kāi)展各類環(huán)保知識(shí)講座;組織“綠色”系列活動(dòng)———與南京大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)合作在校內(nèi)以及紫金山開(kāi)展垃圾清理志愿服務(wù);在南京市梅花山以及揚(yáng)州市開(kāi)展環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)與人身健康調(diào)研系列活動(dòng);組織綠色活動(dòng)、濕地使者行動(dòng)等品牌活動(dòng)。

第2篇：南京社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

第二天：兵法有云，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為我校在許多方面較之于南京大學(xué)都存在差距，同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣或整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也不例外，就是本著這樣的態(tài)度，我們決定現(xiàn)在校園內(nèi)觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。一般說(shuō)來(lái)，我們學(xué)校的學(xué)習(xí)地點(diǎn)無(wú)外以下幾個(gè)地方：教五樓，主樓，圖書館，宿舍，各有各的代表群體。我們便分頭觀察，一小時(shí)后回來(lái)匯報(bào)情況。我觀察的是9棟宿舍，比較不出乎我意料的是，在宿舍學(xué)習(xí)的同學(xué)一星散分部為主，大家主要集中在宿舍進(jìn)行休閑娛樂(lè)活動(dòng)，雷林花建淮杜興劍分別去了主樓教五樓圖書館，而李翔本人正在教五樓學(xué)習(xí)，隊(duì)長(zhǎng)坐等匯報(bào)。這三個(gè)地方的學(xué)習(xí)情況差不多，大約有一半的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，心無(wú)旁騖。但是另一半的同學(xué)多少有玩手機(jī)，有吃零食，有聊天，時(shí)不時(shí)還發(fā)出手機(jī)各種動(dòng)聽(tīng)的鈴聲來(lái)告訴別人自己業(yè)務(wù)很忙。見(jiàn)多不怪，我們做到心中有數(shù)，是為了這次的調(diào)查的可靠，這樣今天的任務(wù)就結(jié)束了。

第三天：

經(jīng)過(guò)昨天在學(xué)校各個(gè)地方調(diào)查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況以后，我們小組經(jīng)過(guò)商議，為了獲得更全面的觀點(diǎn)，應(yīng)該在校園內(nèi)部進(jìn)行一次小規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查，這份問(wèn)卷也是我們集思廣益精心設(shè)計(jì)的，在問(wèn)卷的最后還特地想問(wèn)問(wèn)同學(xué)對(duì)上次南大學(xué)友來(lái)我校向唐駿先生發(fā)難一事的看法，可謂用心良苦，問(wèn)卷不多只一百份，我們很快就完成了任務(wù)，然后做了統(tǒng)計(jì)，當(dāng)統(tǒng)計(jì)出一份跟之前現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查相聯(lián)系的數(shù)據(jù)，我們一致認(rèn)為本校這塊的任務(wù)已經(jīng)基本完成，可以進(jìn)行下一部署了。

第四天：

昨天我們?cè)谛@內(nèi)部進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，今天的任務(wù)很明確，就是前往南京大學(xué)進(jìn)行實(shí)地觀察那里的同學(xué)們是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的。懷著有點(diǎn)景仰有點(diǎn)期盼的心情我們小組到達(dá)了南京大學(xué)，當(dāng)然以也來(lái)過(guò)，我們并不算很陌生，當(dāng)我們找到了圖書館和教室的時(shí)候，我們很認(rèn)真地凝視這所高等學(xué)府中學(xué)子的一舉一動(dòng)，不得不承認(rèn)吧，優(yōu)秀的習(xí)慣帶來(lái)的就是優(yōu)秀本身，我們發(fā)現(xiàn)開(kāi)小差的同學(xué)幾乎為零，這雖不出人意料，但也足夠讓我們震撼，不愧是名校，身在其中，似乎忘返。。。

第五天：

本著和在自己學(xué)校調(diào)查一樣的出發(fā)點(diǎn)和態(tài)度，我們今天帶著來(lái)到南大進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，當(dāng)然了，在最后一道題的內(nèi)容上做了改動(dòng)，其實(shí)面對(duì)南大莘莘學(xué)子，我們覺(jué)得這份問(wèn)卷似乎有點(diǎn)多余，但是任務(wù)所致，我們必須好好完成，南大的同學(xué)也是相當(dāng)配合，帶過(guò)去的一百份問(wèn)卷也很快就完成了，眼看著暑期社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容告一段落，大家心里也都是感慨良多，各有所思，這難道不是我們最初的希望嗎？

第六天：

今天的任務(wù)相對(duì)前幾天的小奔波來(lái)說(shuō)要輕松不少，主要是根據(jù)我們統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的問(wèn)卷數(shù)據(jù)，按照每一道題的不同答案進(jìn)行分類，當(dāng)然我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)卷之初就已經(jīng)對(duì)每個(gè)選項(xiàng)所代表的含義都有了定義，所以只要把數(shù)據(jù)都統(tǒng)計(jì)出來(lái)，我們就能得到相應(yīng)的結(jié)論，大家統(tǒng)計(jì)地很認(rèn)真，我相信會(huì)得到一個(gè)頗具可信度的結(jié)果。

第3篇：南京社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

首先，6月底，圍繞有關(guān)翻譯市場(chǎng)這個(gè)主題，我們進(jìn)行前期資料搜集工作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，專業(yè)書籍，設(shè)計(jì)出策劃書及實(shí)踐方案。在老師的指導(dǎo)下，完成了預(yù)算及申報(bào)計(jì)劃。針對(duì)本次實(shí)踐，我們?cè)O(shè)計(jì)出一份問(wèn)卷調(diào)查，包含三方面：翻譯市場(chǎng)、翻譯人才素質(zhì)、外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)需求情況，重點(diǎn)對(duì)南京市政府部門、企事業(yè)單位、外事外貿(mào)、旅游及其他經(jīng)濟(jì)建設(shè)、語(yǔ)言服務(wù)部門為期7天的上門問(wèn)卷調(diào)查。

其次，小分隊(duì)分成三組，分區(qū)域各自完成了問(wèn)卷調(diào)查。由于我們采用查詢黃頁(yè)的方式選擇調(diào)查單位，很多地址及電話都沒(méi)及時(shí)更新，所以小分隊(duì)遇到了許多困難，可以說(shuō)在查找目標(biāo)的過(guò)程中頗費(fèi)周折。同學(xué)們耐著酷暑，在“火爐”南京奔波，這也要求大家更獨(dú)立地安排暑期生活。雖然面臨路途遙遠(yuǎn)，在遭到冷遇等情況下，同學(xué)們?nèi)允菬崆楦邼q，保證質(zhì)量的做好問(wèn)卷，并進(jìn)行匯總，做好統(tǒng)計(jì)與分析結(jié)果，并各自寫出實(shí)踐報(bào)告。同學(xué)們對(duì)此次問(wèn)卷調(diào)查感慨頗多，也學(xué)到不少知識(shí)，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)有極大的幫助。

實(shí)踐內(nèi)容之二為在南京舜禹翻譯有限公司進(jìn)行為期14天的實(shí)習(xí)。在該公司員工非常熱心幫助和指導(dǎo)下，同學(xué)們了解了公司業(yè)務(wù)的整個(gè)流程及各個(gè)部門如何協(xié)調(diào)工作，譯員完成任務(wù)的反饋等等。同學(xué)們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)關(guān)于科技英語(yǔ)的翻譯技巧，并使用輔助軟件工具。在實(shí)習(xí)期結(jié)束后，該公司挑選了部分優(yōu)秀隊(duì)員幫助他們處理一些翻譯業(yè)務(wù)及翻譯系統(tǒng)升級(jí)，可以說(shuō)是對(duì)我們工作的認(rèn)可和信任。此次實(shí)習(xí)對(duì)我們的幫助非常大，直接與翻譯工作接觸，學(xué)到一些實(shí)際操作知識(shí)，使理論與實(shí)際相結(jié)合，更有利于今后的學(xué)習(xí)。

此次實(shí)踐活動(dòng)比較成功，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一.主題鮮明，指導(dǎo)性強(qiáng)，有助于適當(dāng)調(diào)整以后外語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置，以求專業(yè)學(xué)習(xí)不與社會(huì)脫節(jié)，更貼近社會(huì)需求。問(wèn)卷調(diào)查表明，社會(huì)需要語(yǔ)言能力強(qiáng)，知識(shí)面廣，并能熟練使用現(xiàn)代化翻譯工具的有責(zé)任心，才思敏捷的翻譯人才。這提醒我們，外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)校里進(jìn)行的聽(tīng)說(shuō)讀寫等能力的培養(yǎng)，在實(shí)際工作中，大部分需要在口筆譯能力上得到體現(xiàn)。因此要想讓外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生更快更好的適應(yīng)工作，畢業(yè)前一定要經(jīng)過(guò)相關(guān)訓(xùn)練。

二.對(duì)社會(huì)實(shí)踐的思考更加深刻。同學(xué)們更融入社會(huì)，直面社會(huì)。翻譯學(xué)幾乎可以成為“百科學(xué)”，要想在翻譯類工作中取得成績(jī)，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必須要熟練運(yùn)用原語(yǔ)和譯語(yǔ)，熟悉原語(yǔ)譯語(yǔ)文化，通達(dá)人情事故。鍥而不舍和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)更是受到社會(huì)的青睞。并且要掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)和知識(shí)背景，光有語(yǔ)言基礎(chǔ)是不能很好勝任工作的。這就要求我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程合理調(diào)整學(xué)習(xí)方法，針對(duì)個(gè)人情況進(jìn)行全方位的提高，努力使自己達(dá)到市場(chǎng)對(duì)人才的要求。

第4篇：南京社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

走進(jìn)公司,參觀廠房,了解節(jié)能產(chǎn)品 深入社區(qū),貼近市民,宣傳低碳生活

二、實(shí)踐目的：

1.通過(guò)深入社區(qū)，大力普及環(huán)保知識(shí)，提高市民的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)社區(qū)居民和學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感，熱愛(ài)社會(huì)公益事業(yè)的品質(zhì)。

2.在宣傳教育別人的同時(shí)，不斷提高自己的環(huán)保意識(shí)水平和知識(shí)水平，讓我們彼此教育，負(fù)起環(huán)保責(zé)任，全面提高環(huán)境與發(fā)展意識(shí)，樹(shù)立正確的環(huán)境價(jià)值觀和環(huán)境道德風(fēng)尚，從身邊點(diǎn)滴做起;

3.建設(shè)綠色家園，弘揚(yáng)社會(huì)道德風(fēng)尚，發(fā)揚(yáng)義工精神，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

三、實(shí)踐形式：

1. 對(duì)各年齡段人群進(jìn)行詢問(wèn)。

2. 在小區(qū)草坪撿拾樹(shù)葉垃圾。

3. 去公園社區(qū)進(jìn)行實(shí)地訪問(wèn)

4. 上網(wǎng)查詢資料,制定宣傳策劃

5.環(huán)保展板宣傳：首先制作環(huán)保知識(shí)宣傳展板，在會(huì)場(chǎng)展示，人們自由觀看義工在旁邊講解;

6. 環(huán)保游戲：以游戲的形式進(jìn)行宣傳，吸引人們注意;環(huán)保知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答，根據(jù)展板內(nèi)容提出相關(guān)環(huán)保問(wèn)題，答對(duì)給予環(huán)保文具、環(huán)保小布偶等獎(jiǎng)品;

7.問(wèn)卷調(diào)查：用問(wèn)卷調(diào)查的方式了解人們對(duì)環(huán)保的認(rèn)知程度和環(huán)保觀念;

8.邀請(qǐng)電視新聞媒體參與環(huán)保宣傳活動(dòng)，小組成員與居民、學(xué)生交流環(huán)保宣傳心得。

四、實(shí)踐時(shí)間：7月11日到7月20日

五、實(shí)踐地址：南京市中電光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)有限公司 河海大學(xué)校本部 鼓樓市民廣場(chǎng) 繡球公園

六、實(shí)踐人：河海大學(xué)赴南京中電光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)有限公司暑期社會(huì)實(shí)踐小組

七、實(shí)踐過(guò)程: 低碳環(huán)保一直是一個(gè)社區(qū)，一個(gè)城市，一個(gè)國(guó)家，以及整個(gè)地球都需要關(guān)注的一個(gè)十分重要的大問(wèn)題，它關(guān)系到我們?nèi)祟惖拇嫱觥６覀儼l(fā)現(xiàn)，有不少組織起來(lái)的關(guān)于宣傳低碳環(huán)保的活動(dòng)都不能真正得到落實(shí)和實(shí)踐，所以，這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們低碳研究社就選擇了宣傳低碳環(huán)保，帶頭低碳環(huán)保的目標(biāo)并進(jìn)行了落實(shí)，在 7月11號(hào)，社長(zhǎng)和我們一起進(jìn)行了討論，并分成兩組，明確了各自活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)。

前期活動(dòng)具體實(shí)施：

1.編寫綠色社區(qū)低碳環(huán)保宣傳活動(dòng)策劃及方案;

2.整理低碳環(huán)保資料，設(shè)計(jì)低碳環(huán)保展板;

3.制作低碳環(huán)保展板，橫幅

4.編寫低碳環(huán)保問(wèn)卷調(diào)查;

5.設(shè)計(jì)低碳環(huán)保有獎(jiǎng)問(wèn)答試題;

6.策劃低碳環(huán)保游戲。

7.趕赴南京聯(lián)系中電公司,與其談判,商量食宿等問(wèn)題 a組五人先行趕往南京，與中電公司談判，解決團(tuán)隊(duì)在南京食宿交通問(wèn)題。

隨后，我們還來(lái)到東南大學(xué)，感受了另一所名校的文化積淀。在鼓樓市民廣場(chǎng)，我們拉起了橫幅，并進(jìn)行了低碳環(huán)保問(wèn)卷調(diào)查，許多市民爭(zhēng)相踴躍地參與并在橫幅上留下姓名，支持低碳活動(dòng)。(政府應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，加強(qiáng)垃圾的管理和回收。多數(shù)人知道亂扔廢電池對(duì)環(huán)境有危害，但苦于找不到可回收電池的場(chǎng)所，只能扔進(jìn)普通的垃圾箱中。希望政府加強(qiáng)垃圾分類措施。) 我們最后也是最重要的一站，繡球公園。在這里我們請(qǐng)到了南京教科頻道記者進(jìn)行低碳宣傳活動(dòng)采訪。我們撿拾樹(shù)葉制作問(wèn)題編號(hào)，提供低碳環(huán)保有獎(jiǎng)問(wèn)答試題，與社區(qū)居民進(jìn)行低碳環(huán)保游戲。得到居民熱烈歡迎和參與，并得到大爺大媽高度評(píng)價(jià)，活動(dòng)圓滿成功。 7月的南京，驕陽(yáng)似火，熱浪使人汗流浹背。團(tuán)隊(duì)成員早7點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行宣傳，晚上9點(diǎn)回來(lái)還要進(jìn)行總結(jié)與第二天策劃，身心異常疲憊。身上的衣服一天里干了濕濕了干。幾天內(nèi)為了宣傳，南京公交坐遍。有時(shí)為了活動(dòng)順利進(jìn)行，大家廢寢忘食地工作。不過(guò)我們真的是一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，無(wú)可挑剔，大家都為集體著想，勁往一處使的行為將成為我永遠(yuǎn)美好的回憶。八、實(shí)踐體會(huì)與結(jié)論 經(jīng)過(guò)此次實(shí)踐活動(dòng)，可以看出我們的低碳環(huán)保意識(shí)還有待提高。我們總是這樣形容地球?yàn)槲覀兊摹澳赣H”，但是日益惡化的環(huán)境正在威脅著我們“母親”的壽命，總是以為地球上所擁有的資源能源是無(wú)限的，但是人們的過(guò)度的浪費(fèi)，已經(jīng)使這些’“無(wú)限”的資源能源在逐漸的變成“有限”的!請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”!也許現(xiàn)在我們感受不到環(huán)境的惡化威脅到了我們的生存，甚至愚昧的人覺(jué)得與己無(wú)關(guān)，但是有沒(méi)有想到幾百年以后我們的子孫后代應(yīng)該去哪里生活呢?難道要伴隨著適合人類生存的環(huán)境而永遠(yuǎn)的消亡嗎?針對(duì)低碳環(huán)保的問(wèn)題，暑期實(shí)踐。不僅僅是為了完成實(shí)踐報(bào)告，更希望可以借此來(lái)了解人類生存的環(huán)境到底如何，借以警示愚昧的人類! 環(huán)境污染會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)造成間接的危害，有時(shí)這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比當(dāng)時(shí)造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應(yīng)、酸雨、和臭氧層破壞就是由碳大量排放，大氣污染衍生出的環(huán)境效應(yīng)。這種由環(huán)境污染衍生的環(huán)境效應(yīng)具有滯后性，往往在污染發(fā)生的當(dāng)時(shí)不易被察覺(jué)或預(yù)料到，然而一旦發(fā)生就表示環(huán)境污染已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。當(dāng)然，環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環(huán)境的質(zhì)量下降，影響人類的生活質(zhì)量、身體健康和生產(chǎn)活動(dòng)。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升等等，嚴(yán)重的污染事件不僅帶來(lái)健康問(wèn)題，也造成社會(huì)問(wèn)題。隨著污染的加劇和人們環(huán)境意識(shí)的提高，由于污染引起的人群糾紛和沖突逐年增加。 目前在全球范圍內(nèi)都不同程度地出現(xiàn)了大氣污染問(wèn)題，隨著經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的全球化，環(huán)境污染也日益呈現(xiàn)國(guó)際化趨勢(shì)，近年來(lái)出現(xiàn)的危險(xiǎn)廢物越境轉(zhuǎn)移問(wèn)題就是這方面的突出表現(xiàn)。環(huán)境污染的防治 每一個(gè)環(huán)境污染的實(shí)例，可以說(shuō)都是大自然對(duì)人類敲響的一聲警鐘。為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，為了維護(hù)人類自身和子孫后代的健康，必須積極防治環(huán)境污染。為了做好環(huán)境污染的防治工作，我們每一個(gè)公民必須努力增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)：一方面要清醒地認(rèn)識(shí)到人類在開(kāi)發(fā)和利用自然資源的過(guò)程中，往往對(duì)生態(tài)環(huán)境造成污染和破壞;另一方面要把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶?shí)際行動(dòng)，以“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的態(tài)度積極參加各項(xiàng)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，自覺(jué)培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的道德風(fēng)尚。

這次活動(dòng)還讓我認(rèn)識(shí)到：

1、“團(tuán)隊(duì)精神、共同合作”在工作中的重要性。 每個(gè)人對(duì)每件事的看法是不同的，所以處理事情有分歧是很正常的，但隨著大家互相的逐漸了解，分歧會(huì)慢慢減少，工作開(kāi)展也會(huì)越來(lái)越順利。只有大家的思想統(tǒng)一了，心往一處想，勁往一處使，工作才能順利出色的完成

第5篇：南京社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

從7月7日到7月20日，這十余天的社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生是一次極大的錘煉，與災(zāi)民生活在一起、工作在一起，自內(nèi)部觀察和思考災(zāi)區(qū)的方方面面：從所住學(xué)校教室的漏水開(kāi)始，他們層層調(diào)查災(zāi)區(qū)板房設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的不足；在垮塌學(xué)校，他們執(zhí)著追問(wèn)工程的質(zhì)量；在災(zāi)民居住點(diǎn)，他們采訪中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)者，力求準(zhǔn)確反映災(zāi)民心理現(xiàn)狀；進(jìn)一步地，他們討論和思考當(dāng)前災(zāi)民安置問(wèn)題統(tǒng)籌安排的合理性，并且通過(guò)對(duì)日本震后社區(qū)重建專家的采訪總結(jié)出對(duì)汶川地震有益的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們真切地了解和理解了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并且領(lǐng)會(huì)到自己的職業(yè)責(zé)任，一言以蔽之，那就是“傳達(dá)”與“擔(dān)當(dāng)”。

作為新聞教育工作者，這正是我們所想要見(jiàn)到的教育成果，它比起發(fā)表一兩篇報(bào)道更加重要。

在有關(guān)新聞學(xué)教育的爭(zhēng)論屢屢見(jiàn)諸報(bào)端的今天，斯坦福大學(xué)新聞學(xué)教授吳惠連曾經(jīng)指出，技巧本身并不能保證你寫出有深度和有社會(huì)意義的報(bào)道。學(xué)生一要成為出色的專業(yè)記者、編輯和攝影師，否則，他們就不能取得出色的成績(jī)；二要認(rèn)識(shí)到新聞學(xué)的意義不是新聞學(xué)本身，而是把它作為一種方式，一種用艱苦的工作、勇氣和獨(dú)立提供的事實(shí)、信息和思想的方式。①這也正是南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐的目的。

一、逼近真實(shí)：“情境式教學(xué)”替代“記憶式教學(xué)”

南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院的新聞報(bào)道實(shí)踐并非始自今日，早在4年前，教授新聞學(xué)相關(guān)業(yè)務(wù)課程的五位教師，就打通不同課程、不同年級(jí)、不同專業(yè)，進(jìn)行本科生教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn)，策劃組織了一次大型采寫活動(dòng)“行走淮河”。活動(dòng)中，一百余名師生分為十組奔赴淮河流域農(nóng)村地區(qū)，進(jìn)行淮河水污染狀況及沿淮農(nóng)民生存實(shí)態(tài)調(diào)查，足跡遍及山東、河南、安徽、江蘇等省，對(duì)腫瘤村、沿淮污染大戶等進(jìn)行了重點(diǎn)采訪和深度報(bào)道。活動(dòng)結(jié)束后，報(bào)道《10年，再走淮河，再次驚心》以頭版、二版、三版近三個(gè)整版的篇幅在《南方周末》刊出，獲得了極大的反響。中央電視臺(tái)《新聞?wù){(diào)查》欄目隨后對(duì)“學(xué)記團(tuán)”所報(bào)道的“腫瘤村”進(jìn)行了追蹤報(bào)道，新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、鳳凰衛(wèi)視等眾多媒體也紛紛跟進(jìn)，在社會(huì)上掀起了一股關(guān)注淮河、關(guān)注水環(huán)境的熱潮。此后，發(fā)表于《南風(fēng)窗》的《2004：安徽9縣農(nóng)民秋收?qǐng)?bào)告》、發(fā)表于《t望東方周刊》的《蘇北化工園毒殺海岸線》，以及對(duì)南京民國(guó)建筑的調(diào)查等，都獲得了較大的反響。

2006年5月，我們嘗試將新聞教學(xué)實(shí)踐與其他學(xué)科全面打通，整合南京大學(xué)雄厚的社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)資源，與社會(huì)學(xué)系聯(lián)合進(jìn)行了新農(nóng)村建設(shè)的調(diào)查研究報(bào)道活動(dòng)。調(diào)查的目的，是為了在當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)中農(nóng)民聲音極度匱乏的情況下，全面反映中國(guó)農(nóng)民的所思所想和他們對(duì)于新農(nóng)村建設(shè)的期望及建議。由于使用了社會(huì)學(xué)方法進(jìn)行抽樣和分析，具有一定的科學(xué)性，比較準(zhǔn)確地反映了當(dāng)前農(nóng)民對(duì)于“新農(nóng)村建設(shè)”的看法。報(bào)道先后在《南方周末》、《中國(guó)青年報(bào)》、《決策》、《人民日?qǐng)?bào)》、《社會(huì)科學(xué)報(bào)》、江蘇電視臺(tái)等一系列權(quán)威媒體發(fā)表，獲得了很大的社會(huì)反響。

教學(xué)改革活動(dòng)取得的初步成功，正是以“情境式教學(xué)”與“講授式教學(xué)”并重，在課堂內(nèi)外成功營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的采寫情境，讓學(xué)生在情境之內(nèi)體會(huì)和反思教師所傳授的采寫方法和技巧。

所謂“情境式教學(xué)”，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體場(chǎng)景，引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。②

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)行為給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)感時(shí)，知識(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍睢！雹劬托侣劷虒W(xué)的角度而言，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最大的弊端正是無(wú)法營(yíng)造出真實(shí)的采寫情境，難以模擬在實(shí)際新聞采訪中所遭遇的各種細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)對(duì)于新聞報(bào)道來(lái)說(shuō)往往是至關(guān)重要的。例如，老師在課堂上講授“電話采訪的技巧”，雖然也能夠就如何草擬采訪提綱、如何預(yù)約、如何提問(wèn)等進(jìn)行原則性的講解，但如何將其恰當(dāng)運(yùn)用到實(shí)際采訪中，根據(jù)不同情況進(jìn)行修正，僅僅依賴課堂教學(xué)是很難達(dá)到要求的。實(shí)地進(jìn)行的采寫活動(dòng)使學(xué)生可以在完全真實(shí)的采寫環(huán)境中理解和運(yùn)用課堂所講授的知識(shí)。反過(guò)來(lái)這種理解和運(yùn)用，又能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，有助于全面的專業(yè)素養(yǎng)的提高和完善。

二、無(wú)限可能：鼓勵(lì)學(xué)生成為教學(xué)主體

南京大學(xué)新聞實(shí)務(wù)教學(xué)改革的設(shè)想之一，是力求克服過(guò)去“你教我學(xué)”，“你問(wèn)我答”的對(duì)立狀況，實(shí)現(xiàn)師生的雙向互動(dòng)，將“回答問(wèn)題”變成“共同研討”。這個(gè)過(guò)程被學(xué)生們生動(dòng)地總結(jié)為“一個(gè)不斷探討可能性的過(guò)程”。

在多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們已經(jīng)形成了一個(gè)較為成熟的師生互動(dòng)式教學(xué)模型：

1．課題選擇階段：

由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和同學(xué)們一起定下報(bào)道主題，初步設(shè)計(jì)好總的采訪和寫作提綱，并且與同學(xué)們共同討論，在課堂的教學(xué)互動(dòng)中進(jìn)一步完善采寫計(jì)劃。

2．分組討論階段：

在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自由結(jié)組，細(xì)化本組的采訪和寫作要求，各個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的興趣和特長(zhǎng)，在采、寫、編、評(píng)、攝影、攝像、組織、外聯(lián)，乃至安全防護(hù)等各方面選擇自己承擔(dān)哪幾項(xiàng)任務(wù)，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行初步的規(guī)劃，并學(xué)會(huì)與同伴合作，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。老師則注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生進(jìn)行各小組報(bào)道的前期背景資料收集、采訪提綱設(shè)計(jì)、攝影專題設(shè)計(jì)和攝像腳本設(shè)計(jì)、寫作預(yù)構(gòu)，乃至安全預(yù)案和對(duì)于突況的預(yù)想和應(yīng)對(duì)等，在出發(fā)前由老師進(jìn)行審閱和修改。

3．具體操作階段：

外出進(jìn)行預(yù)定目標(biāo)的采訪。在這個(gè)過(guò)程中，帶隊(duì)老師和同學(xué)一起進(jìn)行實(shí)地采訪，每天晚上和同學(xué)一起互相交流，進(jìn)行采訪總結(jié)。

在采訪結(jié)束回到學(xué)校以后，老師和學(xué)生共同寫作和進(jìn)行編輯工作，并且將報(bào)道投到較為適合的媒體。

5.報(bào)道回顧階段：

通過(guò)采訪手記的形式，總結(jié)自己的心得，在課堂上分享彼此的心得體會(huì)。

例如，在淮河行動(dòng)中，老師僅僅要求該組學(xué)生前往淮河源桐柏山，其他訪前預(yù)備工作全部放手交給學(xué)生來(lái)做。出發(fā)前，學(xué)生們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)詳細(xì)了解了當(dāng)?shù)氐墓さV企業(yè)分布，查找到了兩個(gè)具有代表性的污染源金礦、鎳礦的具體方位和背景資料，就明訪和暗訪作出了兩套采訪方案，還討論了在金礦暗訪時(shí)可能出現(xiàn)的意外狀況（很多金礦礦主是帶槍的），作出了比較妥善的安全防護(hù)計(jì)劃。最終，學(xué)生們?cè)趲ш?duì)老師的妥善考量下同時(shí)執(zhí)行了明訪和暗訪兩套方案，不僅順利進(jìn)入了金礦內(nèi)部，還成功拍到了金礦后面的污染河流。

坦率地說(shuō)，執(zhí)教教師從未設(shè)想過(guò)這樣一群毫無(wú)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的孩子能夠成功進(jìn)入金礦內(nèi)部……當(dāng)學(xué)生全身心投入自己熱愛(ài)的事業(yè)時(shí)，他們所表現(xiàn)出的想象力和實(shí)戰(zhàn)能力真是令人震驚。

在這個(gè)過(guò)程中，抽象的新聞理論得到了具體和生動(dòng)的展現(xiàn)，有利于學(xué)生深入理解、獨(dú)立判斷。同時(shí)，學(xué)生和老師并肩作戰(zhàn)，一起想辦法甚至當(dāng)面爭(zhēng)論，雙向的互動(dòng)使教學(xué)充滿了豐富的可能性。當(dāng)然，對(duì)這樣的采訪活動(dòng)中存在的風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)有足夠的估計(jì)與防范。

三、批判性思維：由“知識(shí)教育”轉(zhuǎn)向“智識(shí)教育”

我們的教育理念是：現(xiàn)在的大學(xué)生需要“智識(shí)”更甚于“知識(shí)”，以“智識(shí)教育”代替“知識(shí)教育”是未來(lái)的趨勢(shì)。因此我們強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)在對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的剖析中培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感和批判性思維，注重思考的深度、廣度和與現(xiàn)實(shí)生活的契合度。

在南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐中，激烈的爭(zhēng)論時(shí)時(shí)可見(jiàn)。從如何公平選拔外出采訪人員，到如何全面展現(xiàn)新聞事實(shí)，不一而足。例如，固鎮(zhèn)采訪小組曾經(jīng)非常激烈地爭(zhēng)論：在“大高村事件”的再調(diào)查中，對(duì)曾經(jīng)抓走50多個(gè)抗稅村民的公安民警，應(yīng)該怎么評(píng)價(jià)？如何避免再次出現(xiàn)這樣的事件？

在《大高村：不再上訪，但無(wú)法忘卻》中“記者手記”的結(jié)尾，經(jīng)過(guò)數(shù)稿修改，固鎮(zhèn)組師生最終寫下了這樣一段文字：

記者注意到，在解釋當(dāng)年何以需要?jiǎng)佑?2輛警車、消防車和約200名警察前往大高村“解救”被圍困的干部時(shí)，馬理和高學(xué)文不約而同地強(qiáng)調(diào)著“大氣候”。高楊氏和高宗朋不會(huì)使用這個(gè)詞語(yǔ)，但他們也本能地知道，如果7年前就執(zhí)行今天的政策，他們就能夠安安穩(wěn)穩(wěn)地種地，本本分分地上稅，不會(huì)上訪到靈璧甚至北京。同樣，現(xiàn)在的政策只要執(zhí)行得好，這起被靈璧縣法院定性為“暴力阻止國(guó)家公務(wù)員執(zhí)行公務(wù)”的事件就不會(huì)重演。

在這個(gè)10年來(lái)罕見(jiàn)的暖冬里，記者正作別大高村。就在此時(shí)，我們想起了2600多年前管子在《五輔》里曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：

“公法行而私曲止，倉(cāng)廩實(shí)而囹圄空”。

對(duì)于一個(gè)社會(huì)事件來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑個(gè)人所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任固然重要，但更值得深入思考的，是將個(gè)人置于該事件中的不合理的制度。

有時(shí)，是制度的設(shè)計(jì)導(dǎo)致了事件―――某個(gè)事件即使不在某個(gè)時(shí)間、某個(gè)地點(diǎn)、某種情境之下發(fā)生，它也完全可能在另一時(shí)間、另一地點(diǎn)、另一情境之下突然爆發(fā)。只有當(dāng)制度的設(shè)計(jì)不僅合法，而且合理，同時(shí)，官員的問(wèn)責(zé)制能夠切實(shí)得以實(shí)施，類似的事件才不會(huì)再次上演。

大高村的事件，就是一個(gè)典型。

這一部分未能公開(kāi)發(fā)表的報(bào)道內(nèi)容或可說(shuō)明，我們的學(xué)生正嘗試在“智識(shí)教育”的過(guò)程中，與教師一起，自現(xiàn)實(shí)生活觀察更多復(fù)雜的事實(shí)，并運(yùn)用批判性思維進(jìn)行獨(dú)立分析和求解。如愛(ài)因斯坦所言，“科學(xué)是一個(gè)不斷證偽的過(guò)程”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)坦然面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不確定性，而非自教師處索取所謂“標(biāo)準(zhǔn)”答案，對(duì)新聞教育而言至關(guān)重要。

四、育人為本：發(fā)現(xiàn)自我，并認(rèn)識(shí)世界

在歷次教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師最為深刻的感受是：活動(dòng)帶給學(xué)生的決不僅僅是新聞采訪的方法和技巧，而是促使他們開(kāi)始非常嚴(yán)肅和慎重地思考：我想要成為什么樣的人？作為記者，應(yīng)該如何去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界并承擔(dān)自己的責(zé)任？

對(duì)于新聞人而言，除了新聞上的專業(yè)技巧，更需要培養(yǎng)的是作為一名記者的職業(yè)自豪感和職業(yè)倫理觀。我們認(rèn)為，新聞教育應(yīng)該體現(xiàn)對(duì)于民生的深切關(guān)懷，弘揚(yáng)新一代新聞人崇高的職業(yè)理念，只有這樣才能真正培養(yǎng)出一流的人才。

“綿竹支教行動(dòng)”、“行走淮河”和“2004：農(nóng)民秋收?qǐng)?bào)告”、“新農(nóng)村建設(shè)調(diào)查”等，都在實(shí)踐中具體而生動(dòng)地展示了新聞人所應(yīng)該具備的職業(yè)理念：正義、公理、勇氣和憐憫之心。

在“行走淮河”活動(dòng)中，有4組學(xué)生先后被當(dāng)?shù)匚廴酒髽I(yè)扣留，受到跟蹤和威脅的同學(xué)也不在少數(shù)。但是，同學(xué)們沒(méi)有畏懼，更沒(méi)有退縮，按照事先所草擬的安全預(yù)案，及時(shí)化解了危機(jī)，甩開(kāi)跟蹤者，機(jī)智果敢地完成了報(bào)道任務(wù)。

在綿竹市區(qū)，學(xué)生們將賑災(zāi)義賣的學(xué)生報(bào)紙款項(xiàng)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的災(zāi)區(qū)學(xué)子；在富新二小，學(xué)生們斗智斗勇，想方設(shè)法搜集學(xué)校建筑質(zhì)量問(wèn)題的資料；在災(zāi)區(qū)帳篷，學(xué)生們冒著大雨挨家挨戶了解災(zāi)民的急迫需求；一位同學(xué)因急性膽囊炎被送進(jìn)醫(yī)院掛水，但掛完水后，竟直接趕往火車站追趕已經(jīng)出發(fā)的隊(duì)伍；為尋訪癌癥高發(fā)村，學(xué)生在一天里跋涉幾十公里，進(jìn)入肝炎高發(fā)地區(qū)，挨家挨戶核對(duì)死亡名單……深入中國(guó)民間社會(huì)，使這些不諳世事的，甚至“只是在高速公路上看到過(guò)農(nóng)村”的大學(xué)生真正走出了象牙塔，理解了“民生之多艱”，并樹(shù)立了關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)、關(guān)注底層民眾、關(guān)懷弱勢(shì)群體的職業(yè)理念。在這樣的理念指引下，學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都有著發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任感和自豪感，閃現(xiàn)出令教師們?yōu)橹袆?dòng)的、在深刻體察中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)之后經(jīng)過(guò)錘煉的理想主義的光輝。

王麗榕同學(xué)的隨筆《需要的是積蓄力量》也許能夠說(shuō)明這一點(diǎn)：

我感受到生民之多艱，行事之多難，人世之多苦。胸中盛滿苦難，那么我將不會(huì)忘記肩上的責(zé)任與心中的良知，我將永遠(yuǎn)不會(huì)失去前行的動(dòng)力。

我變了，變得冷靜，勇敢了，成熟了。我遇到問(wèn)題懂得分析判斷，沒(méi)有退縮，沒(méi)有逃避。記得那天深夜，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。下午從四點(diǎn)到晚上九點(diǎn)，我們沿河尋尋覓覓，望斷秋水，看不到一家污染企業(yè)，而黑暗中的狗吠還在令我心悸。現(xiàn)在毫無(wú)線索，我們真的要回去嗎？

還是要在這異鄉(xiāng)的河邊彷徨嗎？我們能夠在一天內(nèi)找到我們的目標(biāo)嗎？

王婷在鄰床輕輕問(wèn)我：“你也睡不著嗎？”

于是整夜，我們的手緊緊地拉在一起。

所謂“大學(xué)精神”，在于為社會(huì)培養(yǎng)一批能夠勇于承擔(dān)責(zé)任，以實(shí)際行動(dòng)去促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的年輕人。大學(xué)生只有理想是不夠的，但缺乏理想的大學(xué)生則決無(wú)可能擔(dān)當(dāng)社會(huì)棟梁的重任。在南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院，正如這些懷有新聞理想并勇于面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的年輕人自豪宣稱的那樣：“我們是與事實(shí)距離最近的人”―――因?yàn)樽畲蟪潭鹊乇平诵侣勈聦?shí)，他們也就在大學(xué)的學(xué)習(xí)中最大程度地接近了傳媒的使命：

傳播信息，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。■

（作者單位：南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院）

注釋：

①摘自北京“21世紀(jì)新聞學(xué)教育峰會(huì)”紀(jì)要，參閱《新聞?dòng)浾摺?002年第6期，《新聞與寫作》2002年第7期

第6篇：南京社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

一、    好開(kāi)學(xué)初的準(zhǔn)備工作

1、加強(qiáng)了行為規(guī)范、禮儀養(yǎng)成教育

行為規(guī)范、禮儀養(yǎng)成對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，它將影響到一個(gè)人的一生。因此，要認(rèn)真組織他們學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《小學(xué)生守則》，讓他們知道學(xué)校的規(guī)章制度，并能自學(xué)地去遵守。教給他們一些常用的禮貌用語(yǔ)，教育他們碰到老師、同學(xué)要問(wèn)好。離家、離校時(shí)，懂得與爸爸、媽媽、老師說(shuō)“再見(jiàn)”。您現(xiàn)在閱覽的是南京便民網(wǎng)025bm.com/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！！！

2、做好班隊(duì)委的整頓工作：

在上學(xué)期班隊(duì)委工作情況基礎(chǔ)上，繼續(xù)教給他們管理班級(jí)的方法，增強(qiáng)他們的工作能力，做到各負(fù)其責(zé)，樹(shù)立他們具有為同學(xué)服務(wù)的精神，有效地協(xié)助老師開(kāi)展好班級(jí)各項(xiàng)工作。在班干部的選擇上，避免了清一色為女生或是優(yōu)等生，而是選擇適合某項(xiàng)工作的人才，使各項(xiàng)工作相互結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使班干部隊(duì)伍形成一個(gè)和諧的整體，并定期召開(kāi)班干部會(huì)議，時(shí)刻關(guān)注他們的工作，扶助他們完成本職工作。

3、布置好班容班貌：

布置好班級(jí)，出好班刊，做到色調(diào)鮮明，內(nèi)容健康、活潑，富有情趣，讓學(xué)生在一個(gè)優(yōu)美、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。

二、    成教育常抓不懈

1、養(yǎng)成“講衛(wèi)生”的習(xí)慣

“講衛(wèi)生”的習(xí)慣對(duì)于二年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能還沒(méi)有形成一個(gè)概念，因此，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成“講衛(wèi)生”的習(xí)慣是必不可少的，否則極有可能影響到他們的身體健康，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我有計(jì)劃地舉行二至三次的關(guān)于“講衛(wèi)生”的主題班會(huì)以及經(jīng)常性的課外引導(dǎo)，促使全體學(xué)生懂得“講衛(wèi)生”的重要意義，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。

2、養(yǎng)成“愛(ài)勞動(dòng)”的習(xí)慣

正確的勞動(dòng)觀念，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的感情，良好的勞動(dòng)習(xí)慣是他們一生的資本。本學(xué)期，我通過(guò)從自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)入手，強(qiáng)化學(xué)生做到能自己吃飯穿衣，幫助家里做一兩件家務(wù)活，積極主動(dòng)參加一些公益勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)，初步掌握一些基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能。

三、    認(rèn)真組織開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)

1、加強(qiáng)安全教育、民主法制教育

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，交通安全和民主法制意識(shí)都比較淡薄。本學(xué)期，在班隊(duì)活動(dòng)課上，我大量利用有關(guān)交通安全的圖片，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握一些交通安全知識(shí)。另一方面，我通過(guò)講故事的形式，初步培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和主人翁的精神。

2、加強(qiáng)思想品德教育

以“五愛(ài)”為基本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德教育和一般的思想品德教育，充分利用班隊(duì)活動(dòng)課以及日常生活中較淺顯的例子，教育學(xué)生做到“心中有他人，有集體，有祖國(guó)”，提高學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情操，使學(xué)生初步具備分辨是非的能力。

3、抓好心理健康教育

我們處在一個(gè)急劇變化的時(shí)代，這是一個(gè)追求生活質(zhì)量，需要心理健康的時(shí)代。真正健康的人，不僅要有健康的體魄，而且需要健康的心理，因此，要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。我通過(guò)日常行為認(rèn)真地觀察學(xué)生的動(dòng)向，時(shí)常找學(xué)生談話，了解他們的所思所想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就對(duì)癥下藥，做好學(xué)生的思想工作。同時(shí)，設(shè)立一個(gè)“班主任信箱”，另外，還寓心教于班隊(duì)活動(dòng)之中，陶冶學(xué)生的情操，潛移默化地提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

4、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

作為班主任，我盡是為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和實(shí)踐的場(chǎng)所，充分利用課堂教學(xué)，課外活動(dòng)引發(fā)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，努力從各方面來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的社會(huì)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

四、    因地制宜，因材施教，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)后工作您現(xiàn)在閱覽的是南京便民網(wǎng)025bm.com/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！！！

優(yōu)轉(zhuǎn)后工作始終是班主任工作的中心任務(wù)，是素質(zhì)教育的客觀要求，我通過(guò)各種方法，初步了解他們他，掌握他們的優(yōu)缺點(diǎn)，因材施教，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)后工作。

1、培優(yōu)方面。針對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，在課外適當(dāng)增加一些有難度的，靈活性大，綜合性強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，訓(xùn)練；針對(duì)其他各方面有特殊興趣，特殊能力的學(xué)生，必須在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，充分挖掘他們的能力，開(kāi)發(fā)他們的智力。

2、轉(zhuǎn)后方面。人與人之間需要理解，后進(jìn)生更需要理解，他們有自尊，渴望得到老師的關(guān)注，同學(xué)的認(rèn)可，學(xué)習(xí)中應(yīng)隨時(shí)給人他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己，并及時(shí)肯定他們的成績(jī)，他們會(huì)感到老師的重視與信任，會(huì)努力把工作做好，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)少批評(píng)原則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，同時(shí)，以“報(bào)喜”式進(jìn)行家訪，促使他們步入良性循環(huán)的軌道。

第7篇：南京社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；發(fā)展轉(zhuǎn)型；應(yīng)用型本科

G647

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，中國(guó)正在從學(xué)歷社會(huì)走向能力社會(huì)，以往過(guò)渡依賴文憑的現(xiàn)象逐漸弱化，越來(lái)越追求高品質(zhì)的教育效果。人們對(duì)大學(xué)教育價(jià)值與意義的重新審視以及教育選擇的愈發(fā)理性，使得獨(dú)立學(xué)院有了更大的生存空間。在新的發(fā)展背景下，獨(dú)立學(xué)院唯有明確辦學(xué)定位，實(shí)施差異化發(fā)展、品牌化發(fā)展策略，才能實(shí)現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展。

一、明確定位：以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)為目標(biāo)

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)用型專業(yè)人才因具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐操作技能，越來(lái)越受到市場(chǎng)的青睞。為了回應(yīng)市場(chǎng)需求，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)以建設(shè)“應(yīng)用型本科院校”櫸⒄鼓勘輳培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)人才。

目前江蘇獨(dú)立學(xué)院招生主要安排在三批次（全國(guó)僅有少數(shù)大學(xué)在某些省份為二批次錄取），從錄取的生源狀況來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在入學(xué)后呈現(xiàn)出的主要特點(diǎn)有：理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱；對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握有些欠缺，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力有時(shí)不足，但他們普遍對(duì)事物充滿好奇心，興趣愛(ài)好廣泛，性格活潑熱情愛(ài)動(dòng)，善于組織和參與各項(xiàng)活動(dòng)，因而也易于在形式多樣的各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)起動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。 從一定意義上說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型應(yīng)用型本科既是潮流所趨，更是學(xué)情所需。

南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院建院16年來(lái)始終堅(jiān)持以培養(yǎng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不斷為社會(huì)輸送優(yōu)秀的醫(yī)、護(hù)、藥、管等醫(yī)藥衛(wèi)生類人才。特別是在遷址連云港辦學(xué)后，認(rèn)真汲取了部分外遷學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了連云港本地的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，將“應(yīng)用型本科院校”作為學(xué)院戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)與外延拓展，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)院辦學(xué)實(shí)力和發(fā)展能力。為更好的“扎根連云港、服務(wù)連云港、融入連云港”，學(xué)院提出“樹(shù)正氣、聚人氣、接地氣、強(qiáng)底氣”的發(fā)展理念，深化“校府合作、校校合作、校院合作、校企合作”，在培養(yǎng)合格的應(yīng)用型創(chuàng)新人才路上奮力前行。

二、把握方向：走差異化辦學(xué)、品牌化發(fā)展之路

南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院在認(rèn)真總結(jié)辦學(xué)16年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒其他獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，正在探索適合學(xué)院發(fā)展、符合連云港地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的辦學(xué)之路。主要有：

（一）走差異化發(fā)展之路，制定適于自身發(fā)展的特色規(guī)劃

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的步伐加快，地方高校在發(fā)展過(guò)程中越來(lái)越趨于模式化發(fā)展，部分高等院校或多或少的已走在同質(zhì)化的道路中。究其原因，在于大家對(duì)于特色發(fā)展的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不深。南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院在辦學(xué)過(guò)程中深刻的認(rèn)識(shí)到具有鮮明的辦學(xué)特色不僅是學(xué)院安身立命之本，更是學(xué)院不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的保障，在辦學(xué)過(guò)程中不斷追求特色發(fā)展。

1.顯機(jī)制特色，建優(yōu)良師資

良好的運(yùn)行體制機(jī)制是學(xué)校健康發(fā)展的基礎(chǔ)，而擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍更是學(xué)院發(fā)展的有力保障，因此優(yōu)化教師成長(zhǎng)機(jī)制在學(xué)院發(fā)展中顯得尤為重要。建立靈活高效的激勵(lì)和責(zé)任機(jī)制，有助于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，也有助于最大限度地提高學(xué)院教育質(zhì)量與管理效能。

南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院擁有一支德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程和臨床課程均由南京醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教師承擔(dān)、并聘請(qǐng)省內(nèi)多所高校資深教授來(lái)院授課、吸引一批優(yōu)秀的本地人才來(lái)院任教，建立起一支專兼職相結(jié)合的精干教師隊(duì)伍。學(xué)院建立了優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于工作積極、成績(jī)顯著、師德高尚、創(chuàng)造性開(kāi)拓工作的教職工大力表彰，并在評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中優(yōu)先考慮。同時(shí)，學(xué)院還把激勵(lì)機(jī)制與責(zé)任機(jī)制有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)行全員聘任合同制為核心的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)那些工作不負(fù)責(zé)、消極工作的教職工進(jìn)行相應(yīng)教育與處罰。此外，學(xué)院還建立以督查專家為主體的學(xué)院教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)督組織，有效督促任課教師備好課、講好課。

2.抓地域特色，揚(yáng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

地域特色是一個(gè)地區(qū)或地方特有的風(fēng)土個(gè)性，是隸屬于當(dāng)?shù)刈畋举|(zhì)的特色，既包括自然資源特色、文化資源特色和行為活動(dòng)特色。地域特色作為一地之情的特殊表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)院辦學(xué)資源、培養(yǎng)形式等都有獨(dú)特影響，同時(shí)學(xué)校的繁榮發(fā)展也將推動(dòng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文明的進(jìn)步。抓住地域特色、依托地域資源，創(chuàng)辦彰顯地方特色的高等教育成為不少院校的發(fā)展要素。

2013年夏季南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院遷址連云港辦學(xué)，緊緊依托港城特點(diǎn)、新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)來(lái)推動(dòng)學(xué)院發(fā)展。結(jié)合港城地方特色，學(xué)院新申報(bào)了“藥物制劑”、“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)”等專業(yè)。同時(shí)，學(xué)院積極探索融入連云港、服務(wù)連云港的建設(shè)路線：加強(qiáng)校府合作，積極與政府主管部門聯(lián)系，從基層醫(yī)務(wù)人員培養(yǎng)著手開(kāi)展系列合作；加強(qiáng)院院合作，與市直醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)開(kāi)展醫(yī)教研深度合作；加強(qiáng)院企合作，與當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥企業(yè)一起，就人才培養(yǎng)、新藥研發(fā)等領(lǐng)域進(jìn)行廣泛合作；加強(qiáng)校校合作，增強(qiáng)與本地其他兄弟院校之間交流與合作，實(shí)現(xiàn)校際間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。

3.創(chuàng)行業(yè)特色，建人文校園

專業(yè)化時(shí)代的來(lái)臨，大學(xué)不可避免地更多地承擔(dān)起職業(yè)教育職能，培養(yǎng)社會(huì)職業(yè)領(lǐng)域?qū)嵱玫膶I(yè)人才已成為不少高校追逐的目標(biāo)。特別是帶有行業(yè)色彩的高等醫(yī)學(xué)院校，更是要求學(xué)生注重對(duì)職業(yè)知識(shí)的積累。但是，隨著現(xiàn)代社會(huì)“職業(yè)”和職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，各行各業(yè)越來(lái)越需要有文化、有教養(yǎng)、有思想和判斷能力的應(yīng)用型人才。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過(guò)專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人”。在向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型過(guò)程中，應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)可的有用人才為目標(biāo)，在注重知識(shí)傳授的同時(shí)注重人文教育的培養(yǎng)。

“健康所系，性命相托”，這既是對(duì)醫(yī)師職業(yè)操守的要求，也是對(duì)醫(yī)學(xué)人文內(nèi)涵的詮釋。南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過(guò)人文系列講座以及加強(qiáng)臨床實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等，將人文教育寓于學(xué)生的日常教育中：學(xué)院要求學(xué)生背誦《朱子家訓(xùn)》、《論語(yǔ)》、《大醫(yī)精誠(chéng)》等經(jīng)典名著；積極倡導(dǎo)開(kāi)展一副好口才、一手好字畫、一筆好文章、一身好氣質(zhì)的“四個(gè)一”工程；開(kāi)設(shè)戲曲欣賞、紅樓夢(mèng)鑒賞等選修課程；成立學(xué)生民樂(lè)隊(duì)，專門聘請(qǐng)專業(yè)教師指導(dǎo)日常訓(xùn)練。并利用櫥窗、海報(bào)以及《康達(dá)學(xué)院報(bào)》等自辦報(bào)刊雜志等宣傳媒介，將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。將人文知識(shí)整合到醫(yī)學(xué)實(shí)踐中，不僅為醫(yī)學(xué)增加“文化外衣”，而且?guī)椭鷮W(xué)生加強(qiáng)對(duì)人類生命、死亡及生存意義等的理解。要求未來(lái)的醫(yī)生必須擁有淵博的醫(yī)學(xué)知識(shí)和深厚的人文修養(yǎng)，不僅醫(yī)術(shù)要精湛，而且醫(yī)德要高尚。

（二）走品牌化發(fā)展之路，著力提高社會(huì)知名度

品牌包括三方面的內(nèi)涵：首先，它是一種資產(chǎn)，是一種超越生產(chǎn)商品所有有形資產(chǎn)以外的價(jià)值。其次，它是一塊牌子，且是金字招牌。第三，它是一種口碑，一種品味，一種格調(diào)。品牌有很強(qiáng)的心理定勢(shì)，它是一面旗幟，是一種導(dǎo)向，是一種精神境界的心理享受。 隨著現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對(duì)其他普通高校和職業(yè)院校的競(jìng)爭(zhēng)，將品牌意識(shí)作為一塊策略導(dǎo)入院校辦學(xué)的過(guò)程中日益成為一種需要。不斷提高辦學(xué)質(zhì)量、建設(shè)和諧校園、培養(yǎng)讓社會(huì)滿意和家長(zhǎng)滿意的合格大學(xué)生，各學(xué)院在社會(huì)認(rèn)可中求生存、求發(fā)展的多措并舉，進(jìn)而取得社會(huì)認(rèn)可的過(guò)程就是樹(shù)立品牌的過(guò)程。

第8篇：南京社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

毛概社會(huì)實(shí)踐報(bào)告心得體會(huì)一：

一、摘要

XX暑假已經(jīng)到來(lái)，許多的學(xué)生放假在家。他們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還可以進(jìn)行體育鍛煉，參加各種補(bǔ)習(xí)班，或外出旅游等等。假期本就是一個(gè)放松的時(shí)間，可以隨性所欲。

二、問(wèn)題的提出

輕松愉快的暑假是每一個(gè)中小學(xué)生所向往的。那么，在暑假期間學(xué)生們又在做些什么呢?他們是在家復(fù)習(xí)功課，和父母出門旅游，還是參加各種各樣的學(xué)習(xí)班培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)等等。中小學(xué)生的暑假還存在哪些問(wèn)題?學(xué)生們的暑假究竟該怎樣度過(guò)?針對(duì)這一系列的問(wèn)題，我對(duì)當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)生的暑假生活進(jìn)行了調(diào)查。

三、正文

現(xiàn)在多數(shù)的家庭父母都有自己的工作，平時(shí)父母上班，孩子上學(xué)。可到了暑假，學(xué)生常常是自己在家。沒(méi)有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無(wú)組織、無(wú)規(guī)律的生活之中，學(xué)生的人身安全是最大的隱患。

在走訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，超過(guò)6成的學(xué)生在暑假期間是獨(dú)自在家，沒(méi)有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活，什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候看電視，什么時(shí)候出去玩，什么時(shí)候參加課外的補(bǔ)習(xí)班盡管每個(gè)學(xué)生的暑假生活會(huì)有所不同，但基本的內(nèi)容是一致的。

值得注意的是網(wǎng)吧是多數(shù)學(xué)生打發(fā)假期時(shí)間最常去的地方，另外，暑假天氣炎熱，很多學(xué)生為了避暑去野浴，這都是很危險(xiǎn)的行為。據(jù)調(diào)查，本市有一半以上的中小學(xué)生，整天泡在網(wǎng)吧或是游戲廳里，給孩子們生命安全造成了很大的隱患，也給家長(zhǎng)的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的影響。如家住本市湘北市場(chǎng)姓王的同學(xué)，今年14歲，暑假的第一天進(jìn)游戲廳玩耍，另一個(gè)姓楊的同學(xué)上前找王要游戲幣，王不肯，楊便操起椅子向王猛砸，爾后又用木棒打其后背，將王打得鮮血直流，暈倒在地，終因搶救不及時(shí)，流血過(guò)多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無(wú)所事事，便和幾個(gè)同學(xué)去附近農(nóng)村的壩里游泳，胡本來(lái)還會(huì)游幾下，但由于水草纏身，一時(shí)慌張，弄不清方向，他拼命地往深水處掙扎，終因體力不濟(jì)而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗，一時(shí)支持不住，心臟病復(fù)發(fā)，搶救無(wú)效而死亡。

如果這些學(xué)生有大人的照看，有人來(lái)管理他們的生活，這些慘劇或許就不會(huì)發(fā)生但既然已經(jīng)發(fā)生，我么就要從中吸取教訓(xùn)，避免類似時(shí)間的再次發(fā)生。

暑假的時(shí)間很長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)并不放心把孩子單獨(dú)放在家里。于是，家長(zhǎng)為孩子報(bào)學(xué)習(xí)班，既希望能培養(yǎng)學(xué)生的某些特長(zhǎng)，又能讓學(xué)生的生活有些規(guī)律，畢竟學(xué)習(xí)班里有老師看著學(xué)生，情況會(huì)好些。

根據(jù)有關(guān)部門的數(shù)據(jù)顯示，32%的中小學(xué)生在暑期中參加了課外輔導(dǎo)班，但喜歡參加課外輔導(dǎo)班的孩子數(shù)只占6%。數(shù)據(jù)顯示，家長(zhǎng)在孩子學(xué)費(fèi)上的支出占所有支出的65%，學(xué)習(xí)科目主要集中在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、文藝等方面。其中，28%的家長(zhǎng)希望孩子通過(guò)參加暑期活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，26%的家長(zhǎng)希望孩子能夠提高學(xué)習(xí)興趣。

所以在暑假期間經(jīng)常可以看到很多的學(xué)生背著書包坐公交車到各各學(xué)習(xí)班上課。商家也看準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī)，開(kāi)設(shè)各類的補(bǔ)習(xí)班招攬生意。

作為假日經(jīng)濟(jì)的一種延伸，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的暑期成為不少商家獲得經(jīng)濟(jì)效益的黃金時(shí)期。這對(duì)有些孩子而言，假期卻十分難過(guò)，他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會(huì)給他們報(bào)上各種各樣的學(xué)習(xí)班、特長(zhǎng)班，對(duì)此，家長(zhǎng)們也有自己的難處。

(一)商家辦班很積極。自實(shí)行素質(zhì)教育以來(lái)，特別是高考改革，實(shí)行3+x制以后，對(duì)學(xué)生的能力和全面素質(zhì)要求越來(lái)越高。商家看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，利用暑期推出形形的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教，打出能力與應(yīng)試并重、文化與特長(zhǎng)并舉等富有時(shí)代氣息的標(biāo)語(yǔ)，吸引廣大中小學(xué)生前來(lái)報(bào)名。據(jù)調(diào)查，常德市自6月底開(kāi)始，商家就在市城區(qū)開(kāi)展鋪天蓋地的廣告宣傳，數(shù)不勝數(shù)的培訓(xùn)中心看得人眼花繚亂。市內(nèi)規(guī)模比較大的培訓(xùn)中心有劍橋少兒英語(yǔ)培訓(xùn)中心、新世紀(jì)暑期英語(yǔ)培訓(xùn)中心等。他們?cè)谌懈鞯卦O(shè)有咨詢處，并設(shè)立多個(gè)報(bào)名點(diǎn)和教學(xué)點(diǎn)，形成了連鎖點(diǎn)。有的培訓(xùn)中心，如常德市陽(yáng)關(guān)琴行、師院的暑期中小學(xué)生培訓(xùn)中心，都是綜合性的培訓(xùn)中心，既有文化培訓(xùn)又有特長(zhǎng)培訓(xùn)。文化方面有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，特長(zhǎng)方面有音樂(lè)、美術(shù)、書法、體育運(yùn)動(dòng)等。這些成規(guī)模、成氣候的培訓(xùn)部一般采取辦班的形式，進(jìn)行集體教學(xué)，有比較嚴(yán)格的組織。另外，不少商家和中介機(jī)構(gòu)還向中小學(xué)生提供家教服務(wù)，推薦一批大專院校的學(xué)生給需要家教的人。與遍布大街小巷的家教游擊大軍一樣，他們主要是針對(duì)小學(xué)、初高中各門功課，采用一對(duì)一的教學(xué)方式，為中小學(xué)生查漏補(bǔ)缺或讓其超前學(xué)習(xí)課本知識(shí)。

(二)學(xué)生家長(zhǎng)更踴躍。對(duì)于各種培訓(xùn)和家教補(bǔ)習(xí)，家長(zhǎng)似乎更為熱情。早在暑期前夕，許多家長(zhǎng)就開(kāi)始精心設(shè)計(jì)孩子的暑期生活，到處收集有關(guān)培訓(xùn)的廣告、打聽(tīng)其教學(xué)質(zhì)量、觀望別人參加那些培訓(xùn);還有的家長(zhǎng)四處托人尋找本科、研究生當(dāng)家教，經(jīng)過(guò)面試和篩選，留下最滿意的，來(lái)給孩子進(jìn)行一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)。參加培訓(xùn)、請(qǐng)家教幾乎形成了一種爭(zhēng)先恐后、你追我趕的風(fēng)氣。家長(zhǎng)之所以熱衷于送孩子進(jìn)班學(xué)藝原因有：一是學(xué)生升學(xué)的形勢(shì)嚴(yán)峻。中小學(xué)生都希望進(jìn)入市內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校，但人多名額少，向重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)軍不僅是文化成績(jī)大戰(zhàn)，更是特長(zhǎng)大比拼。激烈的競(jìng)爭(zhēng)不僅給學(xué)生帶來(lái)巨大的壓力，也使望子成龍的家長(zhǎng)焦慮非常。因而讓孩子利用暑假多 充電，以期考上理想的學(xué)校。二是對(duì)部分家庭而言，孩子一個(gè)人呆在家里不放心，最好的辦法便是送去參加培訓(xùn)班。三是學(xué)特長(zhǎng)可以為孩子將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代越來(lái)越需要全才，多一門特長(zhǎng)便多一門謀生的本領(lǐng)。四是英語(yǔ)、電腦已經(jīng)成為一種必備的基礎(chǔ)技能，如果不從小就進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)和鍛煉，將來(lái)會(huì)很難適應(yīng)。因此，如常德市內(nèi)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)生意興隆、人滿為患。

(三) 學(xué)生減負(fù)愿望落空。對(duì)常德市城區(qū)隨機(jī)抽樣30名中小學(xué)生調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生對(duì)暑期參加培訓(xùn)班表示愿意的占22%;可以接受的占40%;有的愿意有的不愿意的占21%;不愿意的占17%。暑期參加一種培訓(xùn)班的有6人，參加二種培訓(xùn)班的14人，參加三種培訓(xùn)班的有8人，參加四種培訓(xùn)班的有2人。少部分學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，有參加培訓(xùn)或請(qǐng)家教的要求，能主動(dòng)選擇自己想?yún)⒓拥呐嘤?xùn)班。但大部分學(xué)生，尤其是小學(xué)生對(duì)培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí)是帶有抵觸情緒的。由于年齡小，沒(méi)有形成自己的觀點(diǎn);或是害怕家長(zhǎng)，不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)。所以一般只要家長(zhǎng)有這方面的要求、做出參加培訓(xùn)或請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí)的安排，他們也就接受。但如果壓力太大，他們有時(shí)也會(huì)發(fā)泄心中的不滿。如本市紫橋小學(xué)上三年級(jí)的陳同學(xué)，暑假期間每天要學(xué)兩個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)，1個(gè)小時(shí)的古箏，1個(gè)小時(shí)的鋼琴。回家后還要做暑假作業(yè)、讀英語(yǔ)、練琴。小女孩常向媽媽抗議說(shuō)：無(wú)聊、比讀書還緊張，并強(qiáng)烈要求出去旅游。12歲的鄭同學(xué)在本市名牌中學(xué)(長(zhǎng)怡)讀初一，她不僅成績(jī)好，而且多才多藝。暑假里她有四門課程：英語(yǔ)、手風(fēng)琴、書法、舞蹈。雖然平時(shí)很自覺(jué)，但辛苦久了，有時(shí)也忍不住想出去玩，偶爾還會(huì)來(lái)個(gè)先斬后奏，先玩一兩天再說(shuō)。可見(jiàn)，愛(ài)玩是孩子的天性。7月中旬常德市氣溫高達(dá)39度，室外氣溫有的高達(dá)42度，街道上行人稀少，偶爾看見(jiàn)幾個(gè)，但大多數(shù)是趕著參加各種培訓(xùn)班的孩子們。

(四) 暑期亂辦班、亂收費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。暑假補(bǔ)習(xí)班眾多，但補(bǔ)習(xí)質(zhì)量參差不齊，收費(fèi)與辦班質(zhì)量相比懸殊。如：本市東方紅小學(xué)，幾位家長(zhǎng)為了管好孩子，同時(shí)又解決小孩假期學(xué)習(xí)知識(shí)，一并請(qǐng)了一位自稱是富岳外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的老師，給孩子們輔導(dǎo)英語(yǔ)。學(xué)期一個(gè)月，學(xué)費(fèi)每位220元，頭幾天教得還算滿意，于是家長(zhǎng)們都很樂(lè)意地交了錢，但之后幾乎天天遲到。一位家長(zhǎng)直言不諱地說(shuō)：師者所以傳道、授業(yè)、解惑也，傳道是第一重要的，你這樣天天遲到怎能給學(xué)生作表率呢?這位老師不僅未改正，而是撒手一去不復(fù)返了。使得這幾位家長(zhǎng)互相責(zé)備，而卻又無(wú)奈之至。暑期亂辦班、亂收費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，目前除少數(shù)培訓(xùn)班比較正規(guī)、有執(zhí)照外，大部分都是短期的經(jīng)營(yíng)，沒(méi)有辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照，有些培訓(xùn)班教學(xué)水平的高低、師資力量的強(qiáng)弱無(wú)從知曉，培訓(xùn)市場(chǎng)因而良莠不齊。常德市文化培訓(xùn)每期時(shí)間一個(gè)月收費(fèi)從200元到400元不等，特長(zhǎng)培訓(xùn)班則還要高，如有些游泳班10天一期，也要300元;如果請(qǐng)家教，價(jià)格會(huì)更高，而且浮動(dòng)也大。一般情況下，家教是每小時(shí)10元，但有些自身水平較高的本科生、研究生每小時(shí)15元、20元甚至更高;市內(nèi)某些特長(zhǎng)方面的名師如果進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，每小時(shí)收費(fèi)則高達(dá)50元、80元。今年常德市各種暑期培訓(xùn)班收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)均比去年同期上漲，有的上漲幅度高達(dá)100%，如：某英語(yǔ)培訓(xùn)班去年同期每期(30天)為200元學(xué)費(fèi)，而今年同樣的天數(shù)收費(fèi)卻高達(dá)400元。

關(guān)于上面提到的問(wèn)題的幾點(diǎn)建議：對(duì)于暑期形形的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教班，有關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)范措施，清理整頓，嚴(yán)格審批程序，明確收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決制止亂辦班、亂收費(fèi)現(xiàn)象。教育主管部門還可以組織名師巡回講演團(tuán)替代現(xiàn)存的形形的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教等班類，以滿足社會(huì)的需求。公安部門、城管部門加大網(wǎng)吧的管理和監(jiān)督，與吧主簽訂協(xié)議，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入。也希望家長(zhǎng)不要在不了解自己孩子的情況下盲目地投資，讓孩子去學(xué)習(xí)并不適合自己的各種科目，導(dǎo)致孩子倍感壓抑和疲勞，不僅加重了自己和孩子的負(fù)擔(dān)，更容易錯(cuò)過(guò)孩子發(fā)展的機(jī)遇，耽誤了他們的前途。

為了讓學(xué)生們充分利用假期接觸社會(huì)，開(kāi)闊視野和提高素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)成立暑期領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行暑期安全和法制教育。制定假期工作計(jì)劃，落實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，做到各項(xiàng)活動(dòng)均有專人負(fù)責(zé)，防止出現(xiàn)人身傷亡事故。結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育，可引導(dǎo)學(xué)生利用假期深入調(diào)查城鄉(xiāng)的歷史變革、文化習(xí)俗、風(fēng)土人情，挖掘家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵等活動(dòng)。建立學(xué)生暑期科普活動(dòng)基地?熏開(kāi)展大型暑期科普活動(dòng)，舉辦中小學(xué)生暑假讀書動(dòng)手小制作、小發(fā)明作品展覽。組織學(xué)生參加擁軍優(yōu)屬活動(dòng)，為五保戶、特困戶、殘疾人做好事。引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、鍛煉意志，增強(qiáng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自律能力。

各街道辦事處、圖書館、科技館等單位，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，大力開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、拓展學(xué)生視野為宗旨的音、體、美、勞、電腦、航模興趣活動(dòng)、讀書演講活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)(小交警、軍事訓(xùn)練等)等各項(xiàng)活動(dòng)。有條件的單位，在暑期可為中小學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放各種娛樂(lè)室。

總之，用有益的活動(dòng)擠走空虛、無(wú)聊、孤獨(dú)、沒(méi)勁， 讓中小學(xué)生度過(guò)一個(gè)健康、愉快、充實(shí)、安全又有意義的假期。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上可看到，暑假不僅僅是學(xué)生們放松休息的時(shí)間，還是培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，陶冶情操的好時(shí)機(jī)。學(xué)生們可以利用這個(gè)時(shí)間做很多有意義的事，不僅限于完成老師的家庭作業(yè)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用自己的課余時(shí)間，假期時(shí)間來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)比被動(dòng)學(xué)習(xí)的效率高得多。

同樣暑假也是也是一些商家賺錢的好時(shí)機(jī)，開(kāi)設(shè)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班不僅能讓暑假在家的學(xué)生有一個(gè)再次學(xué)習(xí)的地方，而且也能豐富當(dāng)?shù)氐奈幕諊芍^一舉多得。只要是合法、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的補(bǔ)習(xí)班，政府應(yīng)給予一定得支持。

這次的社會(huì)調(diào)查，讓我感觸頗多。雖說(shuō)有些累，但收獲還是不小的。大學(xué)生只有多接觸社會(huì)，才能鍛煉自己的能力，開(kāi)闊自己的視野，豐富自己的閱歷。既學(xué)會(huì)調(diào)查的方法，又學(xué)會(huì)待人接物所以說(shuō)社會(huì)實(shí)踐是一舉多得的活動(dòng)。我會(huì)一直堅(jiān)持做下去。

毛概社會(huì)實(shí)踐報(bào)告心得體會(huì)二：

首先我非常高興并肯定地說(shuō)：本次毛概暑期社會(huì)實(shí)踐獲得圓滿成功!

關(guān)于南京市大學(xué)生兼職中介的調(diào)查終于在兩個(gè)人齊心協(xié)力的努力下結(jié)束了，為了很好地完成本次社會(huì)實(shí)踐，我們倆決定七月份申請(qǐng)留校。能夠頂著如此酷熱的天氣成功完成每一份調(diào)查報(bào)告，我感到無(wú)比的成就感，短短的一個(gè)月，因?yàn)橛眯倪^(guò)、付出過(guò)，所以是難忘的，自己無(wú)形中也成長(zhǎng)了許多。

為了更有效地利用好僅有的一個(gè)多月時(shí)間，我們決定在6月25號(hào)到7月15號(hào)這20 天分頭親自到各高校進(jìn)行原始數(shù)據(jù)的收集。因?yàn)檫@20 天正好是我們學(xué)校已經(jīng)放假，而其他學(xué)校還大多未放假，6所高校的大學(xué)生都還聚集在南京市內(nèi)，調(diào)查的對(duì)象容易定位，從而數(shù)據(jù)的來(lái)源更廣泛，并且更加貼切可靠。剩下的15天就用來(lái)在宿舍通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷來(lái)補(bǔ)充前期的實(shí)地考察問(wèn)卷，并將最終得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行耐心的統(tǒng)計(jì)和分析，通過(guò)畫各種數(shù)據(jù)表格，結(jié)合當(dāng)前的一些社會(huì)現(xiàn)象(大學(xué)生兼職被騙財(cái)騙力)得出本次社會(huì)調(diào)查的最終結(jié)果。

這次調(diào)研不僅讓我了解到目前南京市大學(xué)生兼職中介的可信度和被信任度，同樣也讓我感受到了齊心協(xié)力的重要性。雖然此次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)我們組成員只有兩個(gè)人，但是正因?yàn)橹皇莾蓚€(gè)人，那種團(tuán)結(jié)協(xié)作、相濡以沫的精神才真正表現(xiàn)得淋漓盡致。因?yàn)槿松伲覀兓吮葎e人更多是時(shí)間，也比他們收獲得更多，在為別的大學(xué)生創(chuàng)造良好鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，同樣作為一名大學(xué)生，也給了自己一個(gè)非常好的鍛煉的機(jī)會(huì)!

這一路走來(lái)，收獲頗多，很多感悟?qū)⑹俏医窈笊钪械牧紟熞嬗眩ば目偨Y(jié)主要有以下幾點(diǎn)：

一、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我和另外一個(gè)小組成員來(lái)自不同的地區(qū)(她是江蘇人，我是貴州人，我對(duì)老師所說(shuō)的小學(xué)生中午不吃午飯有親身的體會(huì))我們一起工作學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)是無(wú)比重要的。一個(gè)人做這種分析性的課題，難免帶有較大的主觀因素，但兩個(gè)人合作，就可以獲得更可靠的結(jié)論，同時(shí)也大大提高了工作效率。

二、溝通交流。不僅是我和另一個(gè)調(diào)查的同學(xué)要恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行溝通交流，在邀請(qǐng)調(diào)查對(duì)象填寫問(wèn)卷的時(shí)候更需要適當(dāng)?shù)臏贤ń涣鳎拍鼙ＷC數(shù)據(jù)分別在質(zhì)和量?jī)煞矫娴目煽啃浴?/p>

三、注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，這種通過(guò)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的方法，一定要用心。因?yàn)閿?shù)據(jù)的獲得本身就具有很大的隨機(jī)性，在處理和分析的過(guò)程中就需要更加仔細(xì)小心。并且從始至終的過(guò)程是一個(gè)繁雜、甚至有些凌亂的過(guò)程，必須有詳細(xì)的計(jì)劃才能順利完成(該計(jì)劃我們兩個(gè)人花了一天時(shí)間來(lái)完成)。

第9篇：南京社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

對(duì)學(xué)生道德發(fā)展水平的衡量，薄薄的一張中考試卷，的確難以承載其“重”。可沒(méi)有了考試，德育就會(huì)更加“邊緣化”。“兩害相權(quán)取其輕”，考試成了無(wú)可奈何的選擇。但是，一名有責(zé)任心的德育工作者不會(huì)怨天尤人，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，同樣可以作為。我們很高興地看到，各地的思想品德試卷，正力圖以學(xué)生的道德成長(zhǎng)為旨?xì)w，努力踐行新課程改革的核心理念。準(zhǔn)確把握這一變化，不僅對(duì)學(xué)生考出好成績(jī)有所幫助，更對(duì)其道德發(fā)展的有效引導(dǎo)有著重要意義。我們還期望，這一組文章的刊發(fā)，能給更多的中考試卷命制者以有益啟示，研制出更多引導(dǎo)學(xué)生道德成長(zhǎng)的好試卷。

【試題回放】

下面是南京某校開(kāi)展公民法制教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的部分資料。由于保管不慎，有一部分出現(xiàn)了污損。（見(jiàn)下表）

實(shí)踐活動(dòng)主題： A ，建設(shè)美麗南京

（1）（6分）請(qǐng)你根據(jù)表中的信息，還原ABC三處內(nèi)容。

（2）（10分）請(qǐng)針對(duì)上表中“產(chǎn)生原因”一欄中的具體內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述建設(shè)美麗南京需要我們?cè)鰪?qiáng)哪些方面的意識(shí)？（本題增設(shè)創(chuàng)意分1分）

參考答案：

（1）（6分）

A.減少PM2.5；（2分）

B.開(kāi)私家車的越來(lái)越多；（2分）

C.完善相關(guān)法律法規(guī)，并嚴(yán)格執(zhí)法。（2分）

（2）（10分）

①不少中學(xué)生習(xí)慣于父母開(kāi)車接送說(shuō)明需要我們?cè)鰪?qiáng)培養(yǎng)自立品質(zhì)的意識(shí)；（1分）

②認(rèn)為別人隨意燃放煙花爆竹自己也可以說(shuō)明需要我們?cè)鰪?qiáng)克服盲目從眾心理的意識(shí)；在禁止燃放區(qū)燃放煙花爆竹說(shuō)明需要我們?cè)鰪?qiáng)法律意識(shí)；（2分）

③難以控制煙癮說(shuō)明需要我們?cè)鰪?qiáng)磨礪意志和拒絕不良誘惑的意識(shí)；不分場(chǎng)合吸煙說(shuō)明需要我們?cè)鰪?qiáng)換位思考、與人為善的意識(shí)，增強(qiáng)積極參與精神文明建設(shè)、提高道德素養(yǎng)的意識(shí)；（4分）

④同學(xué)們調(diào)查的這些原因都說(shuō)明建設(shè)美麗南京需要我們加強(qiáng)對(duì)我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀的了解，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。（3分）

評(píng)分說(shuō)明：本題共10分，考生如從其他角度回答，言之有理可酌情給分；本題增設(shè)創(chuàng)意分1分。

【試題賞析】

本題以“建設(shè)美麗南京”這一熱點(diǎn)話題為主題，截取了三種生活場(chǎng)景，以表格為呈現(xiàn)方式，以“問(wèn)題—原因—方案”為邏輯順序，全景式地展現(xiàn)了活動(dòng)中的核心要素。試題基于2011版思想品德課標(biāo)的相關(guān)要求，按照“合格公民”的標(biāo)準(zhǔn)，以公民意識(shí)教育為基石，引領(lǐng)教師深入領(lǐng)悟課程理念、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)德育課程教學(xué)方式、復(fù)習(xí)模式的徹底變革，消解說(shuō)教模式，擺脫灌輸痕跡，引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)科思維能力與課程價(jià)值的提升。

1.引領(lǐng)變革，讓課程理念落地生根

在生活主題思索中體悟道德意義。善于開(kāi)發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，是2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)所遵循的基本理念。試題選取學(xué)生關(guān)注的話題組織背景材料，以家庭生活、社會(huì)生活為根基，凸顯知識(shí)的教育價(jià)值，具有時(shí)代感和生活氣息，打通了生活世界與科學(xué)世界的通道，讓學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，發(fā)掘生活的意義，用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)與未來(lái)生活。

例如，試題剪輯了開(kāi)私家車的人越來(lái)越多，春節(jié)燃放煙花爆竹等生活化素材，這些是學(xué)生可以直接觸及感知的生活，有些更是學(xué)生曾親自參與其中的生活場(chǎng)景。試題的考查有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和體悟個(gè)人生活行為與社會(huì)生活規(guī)范的相關(guān)性、統(tǒng)一性。

在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題探究中發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)。2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)建議，“選取學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”進(jìn)行教學(xué)。問(wèn)題是思維的動(dòng)力、目標(biāo)，也是思維的產(chǎn)物。亞里斯多德說(shuō)過(guò)：“思維從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始。”疑則誘發(fā)探索，通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)真理。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或提出問(wèn)題是學(xué)生自主探求知識(shí)的生動(dòng)表現(xiàn)，是教師教學(xué)實(shí)施的著力點(diǎn)。

例如，試題第一問(wèn)的考察，要求還原ABC三處內(nèi)容，其中A要求綜合所有信息提煉、歸納主題，B是讓學(xué)生根據(jù)原因、解決方案等信息推斷所存在的問(wèn)題，C則要求提出解決問(wèn)題的方案。學(xué)生需要理解“問(wèn)題、原因、方案”三者的內(nèi)在邏輯關(guān)系，并在分析、綜合、歸納、演繹的基礎(chǔ)上才能準(zhǔn)確應(yīng)答。這樣的設(shè)計(jì)有利于喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，有意、有序地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力，激活學(xué)生的思維。這是一種淺吟低唱式的考查，啟示教師在教學(xué)中針對(duì)某一話題要從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生經(jīng)歷邏輯思維和組織語(yǔ)言的過(guò)程，逐步認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

在自主實(shí)踐體驗(yàn)中內(nèi)化價(jià)值觀念。2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“思想品德是人在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。”正如美國(guó)教育家羅杰斯所說(shuō)：“教師告訴學(xué)生怎么做是很少有效的，重要的是讓學(xué)生自己體驗(yàn)到，而體驗(yàn)總是與經(jīng)歷緊密相連的，只有經(jīng)歷過(guò)才真正體驗(yàn)到。”

本題的設(shè)計(jì)來(lái)自南京市開(kāi)展的公民法制教育實(shí)踐課程，大部分學(xué)校都參與了這項(xiàng)活動(dòng)，這使得課內(nèi)與課外的社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、自主建構(gòu)，生成并內(nèi)化正確的價(jià)值觀念。正因?yàn)閷W(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中積累了豐富的體驗(yàn)，考試時(shí)遇到這樣的試題才倍感親切，消解了學(xué)生對(duì)考試的焦慮，激發(fā)了做題的動(dòng)力，而且做題的過(guò)程也是對(duì)先前活動(dòng)的深度思考與提升。這啟示我們，教師在日常教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生用心去經(jīng)歷、探究、體驗(yàn)、感悟、踐行，點(diǎn)燃情感與智慧的火焰，通過(guò)道德踐行促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。

2.拓展課程，讓公民意識(shí)枝繁葉茂

2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：“教師應(yīng)建立融合、開(kāi)放、發(fā)展的課程資源觀，整合并優(yōu)化課程資源，充分發(fā)揮各種課程資源的人文教育功能，使之為課程實(shí)施和教學(xué)服務(wù)。”“公民法制教育實(shí)踐活動(dòng)”是江蘇省實(shí)施的一項(xiàng)地方性德育課程，其內(nèi)容主要是圍繞與社區(qū)生活密切相關(guān)的公共問(wèn)題和公共政策，組織學(xué)生走向社會(huì)，開(kāi)展調(diào)查分析、研究問(wèn)題等活動(dòng)。一般分為六個(gè)步驟進(jìn)行：①選擇要研究的問(wèn)題；②確定要研究的問(wèn)題；③調(diào)查收集有關(guān)資料；④提出解決問(wèn)題的方案；⑤舉行模擬聽(tīng)證展示；⑥對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思。

本題主要考查了②④兩個(gè)步驟。通過(guò)這樣的考查，引導(dǎo)學(xué)生從“遠(yuǎn)觀”到“親歷”，嘗試參與國(guó)家事務(wù)、社會(huì)事務(wù)、經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)的管理，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，為有序的政治參與提供了有效路徑，開(kāi)辟了現(xiàn)實(shí)通道。可見(jiàn)，教師往往不能把價(jià)值觀直接教給學(xué)生，而可以通過(guò)活動(dòng)課程，幫助學(xué)生自主參與和開(kāi)發(fā)，形成適合本人的主流價(jià)值體系。

3.聚焦思維，讓學(xué)科價(jià)值搖曳多姿

科學(xué)思維，即形成并運(yùn)用于科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)、對(duì)感性認(rèn)識(shí)材料進(jìn)行加工處理的方式與途徑的理論體系。2011版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“將情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。”本題最大的特點(diǎn)就是對(duì)思維能力的考查，主要考察了發(fā)散思維和聚合思維，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)思維的規(guī)律和方法，活化學(xué)習(xí)方式。發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維；聚合思維又稱求同思維、輻合思維，是把問(wèn)題所提供的各種信息聚合起來(lái)得出一個(gè)正確的或最好的答案的思維。

例如，本題第二問(wèn)中，從答案③可以看出，對(duì)難以控制煙癮，不分場(chǎng)合吸煙行為的分析，運(yùn)用了發(fā)散性思維；而對(duì)同學(xué)們調(diào)查的所有原因的分析則需要運(yùn)用聚合思維，這體現(xiàn)在答案的第④點(diǎn)上。另外，第一問(wèn)中對(duì)A的還原也體現(xiàn)了聚合思維。這啟示我們，在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的思維活動(dòng)更活躍，思維空間更開(kāi)闊，思維方式更多元，思維取向更開(kāi)放，思維品質(zhì)更完善，以聚焦思維來(lái)提升學(xué)科多元的教育價(jià)值。

4.倡導(dǎo)整合，讓復(fù)習(xí)模式新奇綻放