初一個人學期總結精選(九篇)
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第1篇：初一個人學期總結范文
或許是由于悲憤，我向張博和陳老師發起了挑戰，這無疑是對自身一場嚴峻的挑戰——擔任班上的一位學。我時常明白，班上流傳著這樣的風氣，誰也不愿當學，因為面對班上許許多多不守紀律的同學，他們不愿肩負如此的重任，也就自然不愿擔任組長。
這學期以來，我似乎成為我們組最勞苦的人——每天早上來到教室，一個人靜坐在座位上，只等組內的其他成員來到教室，目的只有一個，那便是收作業。我們組不比其它的學習小組，組內有分工，作業由全組的同學共同收發。在我們小組里，同學們的語言很少，組內的分工也不太明顯，所以全部的作業都由這一弱不禁風的組長收齊并交到科代表處。因而在前一天晚上完成任務后我便撕下一張紙，上面寫道“XX作業未完成：景炎C1011十二組…”每天都一貫如此。雖有時作業多了些，便送去得晚了些，好在只扣組長4B，沒有拖累到組內其他同學。
論起學習來，那便是我們最引以為豪的事情了。無論是在哪次大考中，我們的組員都能發揮出最理想的水平，在班上的排名始終是名列前茅。就拿期中、末考試為例：期中考試組內平均分排在班上第二位，期末則排在第四位。這對開學前成績并不優異的我們來說無疑是一次偉大的勝利！在復習中，我也能帶領組內的成員積極復習各科重點內容，也算盡到了一位做組長的職責吧！當然，成績考得好與壞關鍵在于他們自身，與我的關系也就微乎其微了，選組之時，我就明白，只要認真學習，只要自己肯努力，進步與成功總會有的。畢竟他們曾經那樣付出過，學習上的成敗也都取決于我們自己！
在生活中，在與老師、同學們的交往當中，我們成長了，這些成長的足跡時常在我們眼中交相輝映。這也許就是我們的行動所給予我們自身最為虔誠的尊重吧！在本學期里，時間飛逝，轉眼間幾個月就過去了。在這其中，我們的酸甜苦辣我們自己也明白，每個人都有應盡的職能與義務。就拿毛蓁宜來說吧，她是班上的英語課代表，帶領大家刻苦學習英語。凡是英語早讀之時，都能看到她在講臺上、在走道中忙碌的身影，帶大家讀書、學習。她可沒什么怨言，只是一如既往地堅守她的原則。平日里她對學習的熱情絲毫沒有淡去，因為她對自身學識的修養與對集體榮譽和利益永遠都是看得比山還高，比天更遠的！她就像黑夜里的燭光一般，照亮黑暗，燃燒自己！
彭迪陽和張雨軒二人學習習慣雖有待改進，但他們對待他人，直至班級的熱情從未淡去過。他們本學期所獲得的獎勵微乎其微，但卻懂得為班級奉獻自己的愛心。他們二人在班上僅有代賣水瓶的工作，但許多時候都能看見他們面帶微笑，向人們走來又遠去的樣子。我有幸看到他們在這學期代賣最后一次水瓶的背影，兩個人攜著手，提著三個水桶，靜靜地走去，他們的背影在我的眼中逐漸消散，而唯獨憶及的，便是他們那張和藹的笑臉。對他們來說，榮譽已不再是他們所求，他們所貪圖的，不過是那孤寂的背影和為班級體獻身的精神。若他們少缺一兩次作業，平日里少聊幾句閑話，我一定力薦他們為班上的“勞動之星”。雖然他們還未嘗取得如此榮譽，但那精神永不泯滅，常駐人心！
第2篇：初一個人學期總結范文
一、以課堂教學為核心，落實每堂課的教學任務
1、嚴謹備好每一節課。
人常說：功在課前，因此我在上課前認真備課，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、認真上好每一節課。
(1)創設各種情境，激發學生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，在課堂上特別注意調動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學重、難點、選擇學生的探究結果，引導學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識、培養能力；組織學生練習不同坡度、不同層次的題目，鞏固知識、形成能力、發展思維；盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。教學之余虛心請教其他老師，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。想盡辦法提高自己的教學水平。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
(2)及時復習。根據遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢，因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間，這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成知識串，每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習正遷移，給學生的創新實踐提供了可能。
3、細致批閱每一次作業.。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、耐心做好每一次輔導.
對學困生分層次要求，在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重他們的學習過程的指導，在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。例如，我班的熊欣瑤同學年齡不比別人小，就是腦子轉得比別人慢，人家做10個口算題的時間，他最多只能做2個，還用手指頭掰幾遍，還經常出錯，為了他，我經常單獨輔導，尊重他用手指算的做法，慢慢引導，發現他有一點小小的好表現，馬上全班表揚，增強他的自信，現在他已經有了進步。
5、客觀評價每一位學生。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生的學習心理、學習品質的發展狀況，作為教師改進教學的依據，在自制測試卷中，我增加了體現學生思維過程的試題，測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解，希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
為了幫學生確立明確的學習目標，使學生中形成一種比一比、學一學、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我和班主任一起設計了題為“誰得到的紅旗最多”這樣一個評比欄。其中如果學生在能按照學校一日行為規范來做，不做違反校紀、班規的事，就可得一朵小紅花；書寫得2個優秀也可以得到一朵小紅花，數學作業得2個優也可以得一朵小紅花；勤思善問在課堂中能勤于思考老師提出的問題，大膽發言，并能提出有價值的問題的同學2次便可得一朵小紅花。經過一段時間的評比，學生中已經形成了一種和同學比誰得的紅花多的一種風氣，并促使學生不斷的進步著。 1
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二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學過程中進行德育滲透
教材在設計教學活動時非常重視滲透思想品德教育，提供了豐富的、符合兒童特點的素材，于是我結合教學進行愛祖國、愛科學、愛鉆研等良好的思想品質培養。精心設計了：美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、和平廣場、做值日、過馬路等情境，對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛和平、保護環境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規則等的教育。教材整體體現了豐富多彩、努力向上的學校生活和身心健康的生活態度，學生在教材和老師創設的環境下，心靈得到了熏陶。
我盡量力求做到把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學鐘表的認識時對學生進行珍惜時間的教育。在碰到數學知識的介紹時，采取講故事的方法，介紹數學家的故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。
在教學過程中，采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律的總結，有很多多樣化的算法的發現，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
三、營造良好的教育氛圍，培養學生良好的學習習慣
小學階段是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。故此，我在教學中尤其重視學生良好學習習慣的培養。
上課前，要求學生把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上一定的地方，預備鈴一響就安靜下來，小憩收心。對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養學生認真對待學習的態度和習慣。課間根據學生注意力不持續，易轉移等特點，我盡量把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態之中，逐漸培養學生注意力持久保持的良好習慣，使學生上課不搞小動作。此外小學生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現象，我就時刻提醒學生加強做事的計劃性，養成做事有條理的好習慣。課后我又注意培養學生良好的書寫習慣，要求學生作業整潔，不潦草，不涂抹。為了培養學生作業書寫工整的好習慣，我首先注意教學時板書書寫規范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處注意用自己良好的行為習慣影響、感染學生，此外加強寫字課教學和書寫評比，并用鼓勵性的評價標志獎勵書寫認真的同學，經過兩個學期的細致培養，大多數學生的課前準備、上課注意力的集中、特別是學生的書寫均有較大的進步。
四、創設學習情景，增強學生學習數學的信心
1、設計數學游戲，使學生樂在其中。根據低年級學生心理特點，在教學中設計了小學生最喜歡做的游戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學。比如上數學活動課，就組織學生進行下列幾種形式的游戲。.
（1）個體活動游戲。上課開始進行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學生自己進行操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體（圓柱體、正方體、長方體、球等）分別有什么特征，通過學生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。
（2）集體合作游戲。在上“統計”活動課時，學生小組合作統計誰投的球多等相關問題，自己分工，商量最快的統計辦法，小組間比賽。激發了學生自主探究的熱情，培養學生的領導意識、社會技能和民主價值觀。
（3）師生互動游戲。為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動游戲“對口令”、“猜一猜”、“送信”等，通過游戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生發的熱愛數學的情感就會自然而然爆發出來。
2、創設生活情景，使學生體會數學與生活的聯系。
本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數學的美麗。
經過一個學期的努力，學生上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業，學習積極性很高，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。他們能用數學解決生活中的問題。絕大部分的同學都養成了愛動動腦，愛思考的好習慣，形成了良好的學風。
五、重視與家長的聯系，雙向管好孩子
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。對家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。 [2]
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一學期以來雖然在工作上取得了一些成績。當然，工作成績的取得，離不開領導的關心、指導和同志們的幫助、關懷。同時工作中還有許多不足之處，如學生中優秀生較少，中后生占了較大的比例。少數學生的理解能力差，計算及應用題的出錯率高。動手操作能力欠缺，不善于合作和思考。知識的融會貫通及運用不是很靈活。加上本人擔任學校行政工作，對于班級中后進生的個別輔導時間較少，因此，還有很多需要努力的空間。今后要做到注意培養學生良好的學習習慣和培養學生的學習能力，加大檢查力度，從而大面積提高教學質量。
總之，經過一學期的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。
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第3篇：初一個人學期總結范文
【關鍵詞】:執行 “五嚴” 初三思品復習
中圖分類號：G41文獻標識碼：A文章編號：1003-8809（2010）12-0232-01
2009年6月12日江蘇省召開了“規范中小學辦學行為、深入實施素質教育工作推進會”，在會議上，省教育廳負責人和全省13個地級市的教育局負責人簽訂責任書，強調教育主管部門、各中小學要做到：嚴格禁止下達高考、中考升學指標；嚴格控制學生在校集中教學活動時間；嚴格執行國家課程計劃；嚴格規范考試和招生管理；嚴格禁止義務教育辦學者的違法行為等“五嚴”規定。這就是我們江蘇教師所說的“五嚴”禁令。禁令出臺后，全省各中小學都對學生的在校時間和各科的作業量作了嚴格的規定，周末也不補課了，學生和老師自由支配的時間就多了。在這種情況下，作為一線的教師，應該如何應對呢？再走老路子，再用老方法肯定不行了，一句話，要改革，要思考。簡而言之，減時增效，那么具體做法是什么呢？我下面就結合自己一段時間的教學實踐，談談自己的看法和做法：
一、精心安排，做好計劃
一般而言，初三的復習都是從第二學期開始，作為老師首先要算好帳，做好安排。思品課每周每班2節，每月8節，到6月中旬也就是30節左右，有時還可能被特殊情況沖掉1、2節。我們需要復習的內容有初三12課的內容和初一、初二12課的內容，共24課的復習內容。我的計劃是：（1）第一輪按課復習，將書本知識和考點相結合，夯實基礎。初三12課用12課時復習，初一和初二內容按單元復習，每單元2課時，4個單元需要8課時，這就用掉了20課時，大約2月中旬到4月底。（2）第二輪專題復習，打亂書本體系和各冊的界限，將所復習內容與時政熱點內容相結合進行復習，將知識點進行前后串聯，形成有機的整體，并對時政熱點精心命題，進行有效訓練，大約需要8課時，也就是5月份。（3）第三輪模擬訓練，做針對性強的中考模擬試卷，大約2周4課時的時間。
二、集體備課，彰顯智慧
備好一節課僅僅依靠自己是不行的，我們一定要和同軌的老師一起研討，發揮大家的智慧，要相互合作，取長補短。所以，我們備課時要做到“兩個結合”――集體備和個人備相結合、定時與不定時相結合。備課組的組長安排好集體備課的時間、地點，分配好任務，每周定時、定地、定人、定內容，踏踏實實地搞好備課這一環節，認認真真地進行研討，備好2個教案。備課時，要積極研討，各抒己見，集中大家的智慧形成共案。結束后，教師還可以進行個人備課，根據各班的不同情況進行細微的修改，形成個案，然后才能進入課堂上課。平時，我們遇到問題還可以不定時地進行研討，及時解決所遇到的問題，補充想到的好點子、好題目等。所以我們一定是先認真備課后上課，杜絕不備課就進課堂的現象，為上高效的課做充分的準備。
三、自主復習，難易自知
由于時間緊，任務重，如果我們僅僅運用每周2節課的時間，是很難完成任務，也無法達到高效的目標，這就要求教師培養學生自主復習的好習慣，用好課余時間，而不是在電腦、電視等面前白白的浪費了大量的寶貴時間。教師要引導學生做好課前自我復習，構建本課的知識網絡或提綱，并提出相關問題，以做到心中有數，學有目標，有的放矢，不能稀里糊涂的聽課。課堂上，教師總結時才能知道哪些自己復習到了或沒有復習到，才能提高聽課針對性和實效性。
四、小組合作，突破難點
在師生雙方都做了充分準備的情況下，大家走進課堂，一起學習探討，解決重難點，以提高上課的實效性。我認為，教師要注意因材施教和充分的發揮學生的主體地位，不能實行“滿堂灌”，也不能放任自流，學生應該在教師的有效指揮下進行上課的每一個環節。因材施教，說起來容易，做起來難，尤其是中考復習階段，許多老師都關注優等生，忽視了中等生，放棄了后進生，這是要不得的。如果你對后進生不聞不問，那么他或她會搗亂，影響課堂秩序和自己上課心情；中等生中有許多學生是很有潛力的，我們要幫助他們，激發他們的潛能，提高他們分析、解決問題的能力；優等生學習自覺性好，要適當關注，防止物極必反，不能給他們太大的壓力，更要給他們自由的空間自由飛翔。所以，我們還要關注全部，讓不同層次的人都要表現的機會，不能忽視任何人。
五、有效訓練，精心評講
在復習過程中，學生都有做練習，我們老師都有評講練習。評講練習首先應該選題，不能隨隨便便的拿一份試卷讓學生去做，而應該選取多本資料的相關題目，整合成一份份高質量的試卷。選題時，要“三看”：一看材料的新舊和長短，要選新的、短的；二看問題的設計是否科學、規范與符合初中生實際；三看參考答案的組織是否準確、簡潔、要點是否全面。教師評講前，應該認真的研究試卷的特點、考得、與書本知識點的聯系點以及問題的變式訓練，而不僅僅是做一遍題目，對對答案。
六、心理疏導，激發潛能
第4篇：初一個人學期總結范文
班主任述職報告
尊敬的領導：
滿懷著對教育事業的執著追求，我選擇了投身教育工作。我擔任班主任以來，始終把“教好書，育好人”作為自己的座右銘。常言道“十年樹木，百年樹人”，為了促進學生全面健康地成長，當好班級的組織者和領導者，我不斷地努力進取，開拓創新，力爭做好班級管理工作。
一、始終如一，不斷提高自身的素質和管理水平
一般來說，在學生成長中，班主任起著導航、催化、定向的作用。這就要求我們班主任必須有科學的工作方法，和較強的管理能力。在我任班主任的幾年中，既有成功的喜悅，也有過失敗的教訓。我深深地體會到：選擇了教師這一職業，擔任了班主任工作，也就意味著情愿去吃苦耐勞，無私奉獻，甘當人梯。為了當好班主任，我刻苦鉆研，認真學習科學理論，不斷總結經驗教訓，虛心求教，吸取別人的管理經驗，不斷的提高自身的素質和管理水平。
二、環環相扣，落實科學班級管理的基本環節
1、組建一個充滿活力的班級領導核心。
班干部是班主任的得力助手，好的班委是班級建設的關鍵，不僅能使班主任從繁忙的事務中解脫出來，而且可以培養學生獨立自主的能力。我在班級管理上，廣泛聽取學生的意見，充分發揚民主。班委干部地產生，讓學生們參加競選，根據競選人的演說和實際表現，實行無記名投票。這樣選出的班委，一方面個人樂意干，另一方面同學信任，有號召力。當選者通過演說自我加壓，再加上全班同學的監督，如果不稱職，隨時換掉。這樣的班委有活力有生機，同時也利于形成班級良好的學習風氣。
2、深入細致地了解學生。
作為班主任，我不習慣發現學生落后了、違紀了，才去談心、教育。這樣工作往往會陷入被動，加大工作的難度。我是把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏。班級工作講究超前性，做到眼勤、腿勤、腦勤、手勤、嘴勤，與學生多接觸，利用各種機會和他們溝通，了解他們的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正他們的不良行為。密切配合科任教師，從各科老師那里了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，形成教育合力。堅持家訪和接待來訪，了解學生在家的生活、學習習慣和性格特征，做到全面了解學生，從而及時掌握學生的動態，找到幫助學生進步的有效途徑。
3、重視學生主體作用的發揮。
作為班主任，我注重發揮學生的主體性，也就是培養學生的創新能力。學生感到自己有能力、有用處、有價值就會發揮出創造力，進而積極地投身到學習、生活中去。如果把班級當成一個小社會，學生便是班級管理的主人，每位學生都有很大的潛能，只要充分地挖掘，工作方法對頭，班級管理就會創造佳績。我堅持讓學生做主人，學生自己管理班級、理財、處理各種問題，班干部能做的，班主任不代替，普通學生能做的，班干部不代替。這樣班里人人都有事做，不但提高了我的工作效率，更重要的是鍛煉了學生獨立自主的辦事能力，提高了學生的素質。在發揮學生主體作用的同時，我決不會放任自流，袖手旁觀，而是努力做好他們的參謀和后盾，當好他們的“導演”。這樣可以使“主導”和“主體”有機結合，提高班級建設的水平。
4、工作中體現出“愛”和“嚴”。
我熱愛每一個學生，且尊重他們的人格、興趣和個人愛好，平等、公正地去對待他們。工作中我誠懇、耐心地教導他們，從不諷刺、挖苦、歧視或惡語中傷，更不體罰或變相體罰，而是用自己的寬容和真摯的愛去教育他們、鼓勵他們，去賞識他們的閃光點，做他們的良師益友。人是感情動物，我用心的付出也相應的贏得了學生的好感，他們愿意把我當成貼心人，當成媽媽。十幾年來，我帶的班級都是團結向上，有很強的凝聚力。中國有句古話：嚴師出高徒。我愛學生，但是我并不放縱他們，對他們向來要求嚴格。在日常的學習中，我堅持不斷的加強對他們的德育教育，使他們能判斷對錯，分清是非。凡是要求他們做的，我首先做到，給他們樹立一個正確的榜樣，以身作則，促使他們身心健康的發展。
5、用廣博的知識去感染學生。
教師的天職是“傳道、受業、解惑”，而學生最看不起的就是老師的一知半解。在知識更替加快的信息時代，教師已經不在是學生獲取知識的唯一途徑。因此，作為班主任，我努力地學習多方面的知識，不斷用新知識武裝自己。用廣博的知識、靈活的教學方法、嚴謹的教學態度去樹立威信，感染學生。只有得到學生的佩服，他們自然會“親其師”而“信其道”。榜樣的力量是無限的，學生從我身上看到了知識的力量，也就會自覺地學習，不斷地進步。
6、恰當地使用鼓勵與批評相結合的教育方法，培養學生的自信心。
俗話說：“金無足赤，人無完人”，整個班級里面的學生會存在較大的差別。有的勤學守紀，有的厭學淘氣。對此，作為班主任，我對全班學生一視同仁，沒有偏愛和偏見。當學生表現出良好的言行時，我會及時予以鼓勵。對那些“問題學生”，我會從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格的魅力感化他們;學生犯錯時，我不是用一副嚴肅的面孔去說教，而是用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機會。寬容是一種力量，它能幫助孩子改正錯誤，戰勝自我。批評學生，我謹慎地運用語言，顧及學生的自尊，使他們產生親切感和信任感，并愿意與我做心靈的交流，這樣他們會從思想深處認識到錯誤并改正。恰當的鼓勵與批評不僅可以使學生體驗到榮譽的享受，還可以對自己的價值得到評定，由此進一步激發他們奮發向上的動力，培養學生的自信心。
7、重視后進生(雙差生)的轉化工作。
在推進素質教育的今天，要做一名合格的班主任，就一定要花大力氣進行后進生轉化。只有這樣才能真正落實教育面向全體學生，才能全面提高學生素質。因此，對待班里的后進生，我注意在思想、心理上“以情動其心，以理引其知，以嚴導其行”，在學習上進行“勸學、督學、導學”。在教學中我努力做到幫差有具體對象，轉化有詳細目標，提問有啟發引導，輔導有認真落實，進步有表彰鼓勵。為了更好的解決后進生的問題，我把幫差對象落實到好學生，成立“好幫差”小組，使差生在好學生的影響和帶動下，成績不斷提高。
三、一柳成蔭，班級管理成績喜人
擔任班主任這幾年間，我從領導的諄諄教誨中學思路，從老班主任那里學經驗。這些大家的幫助我終身難忘，只有更加努力的工作才能不辜負大家說的期望。這幾年間我告訴自己，要把每一件事當成大事來抓，班級管理有了一定的進步和特色。連續幾年被評為校級班級管理星級教師。
三年三班也能在學校和xx區各項比賽中取得優異的成績，孩子們比以前更加自信了。這就是我最大的心愿。
述職人：xxx
2021年x月x日
班主任述職報告
尊敬的領導：
光陰荏苒，轉眼我的班主任工作也已經有三個三年頭了，在這幾年時間里，我從緊張到坦然、稚嫩慢慢走向成熟。同時也感悟出悟出：忙碌與充實，煩惱與歡樂有著內在的聯系。我的忙碌，我的充實，我的煩惱與歡樂都深深地融進了我的職責，使我樂此不疲，執著進取，辛勤耕耘。雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業績，但是，我仍以“一分耕耘，一分收獲”來詮釋班主任工作。
一、首先我覺得班主任工作應該科學優化班級管理工作，提高班級凝聚力
1、采用民主化管理。每周隨機的召開班級會議，聽取班級成員對班級工作的合理化建議，及時解決本班出現的各種問題。
2、發揚班級成員的主人翁精神，在班級工作中給每位成員提供施展自己特長的機會，凝聚集體的智慧，相互做到取長補短。
3、發揮班主任的模范帶頭作用，多請教有經驗教師，多與其他同事溝通討論，使班級全體成員共同進步，共同提高。
4、工作中相互理解、相互支持，學會換位思考，生活上相互關心、相互幫助，心往一處想，力往一處使，提高班級凝聚力。
5、加強班級文化建設，建立良好的學習風氣，不斷學習、不斷反思，努力提高班級成員的思想素質及業務水平。多渠道捕捉教育信息，拓寬新的教育思路。積極參加園組織的各項業務學習，使班級成員得到共同發展。人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我覺得自己既是管理者，又是教師，也是個學生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內存不足，為了扮演好多重角色，我對自己提出：知識要向更寬領域拓展，業務要向更深處延伸。
二、以保教結合為基礎，促進幼兒安全、健康、快樂的成長
活動中我們始終把安全工作放在第一位，在開展了豐富的的安全教育活動，同時我們隨時隨地查找安全隱患，及時上報處理，杜絕不安全因素，以增強幼兒自我保護意識，掌握自我保護技能，盡可能地排除外患。注重保教結合，樹立科學的保育觀。積極配合保育員老師做好班級的環境衛生管理和清潔工作。對于個別體弱幼兒，予以更多的關注。保育工作很多，我們努力做到了保中有教，教中有保，使孩子們對我們有了慈母與嚴師的感覺，真正地喜歡我們、信任我們。
三、切實貫徹《綱要》精神，積極更新教育觀念，提升自身內涵，以全面加特色的教育，促進幼兒全面和諧發展
在“全面加特色”的教育思想指引下，每學期結合季節、傳統節日、幼兒興趣點等，我們開展了豐富多彩的主題活動，積極做好活動準備于配班工作，活動中努力做到了寓教育于游戲之中，寓教育于一日生活之中，使幼兒都在原有的基礎上得到了良好的發展。并創設良好的環境，讓幼兒在環境中學習。及時地更換主題墻面內容，并深化、豐富主題墻內容。
四、以“家園共育”為突破口，取得家長配合，實現家園同步教育
幼兒園的教育離不開家長的關心與支持，我們一直認為，家長某種意義上來說，就是我們教育事業的合作人，是教育責任的分擔者，是寶貴的教育資源。一年或是兩年多的接觸，我們用對孩子的愛、用細致入微的工作態度贏得了家長們的信任和支持。通過召開家長會，向家長介紹我園大型活動及本學期本班活動安排，家園共育欄目，以“親親家園”為陣地，提供“親子閱讀平臺”。通過家長借閱的方式，把最新的教育觀念和教養方式方法及時地傳遞給家長、注重日常的溝通，利用來、離園時家長接送時間和電訪等方法，加強個別指導，針對孩子在園的表現和不同的家長以及家庭教育現狀，開展有針對性的交流。開展家園共育活動和家長助教活動、針對爺爺奶奶負責接送、體弱、生病的一些孩子，認真做好電訪工作，使其充分發揮橋梁作用、開展豐富有趣的親子活動、發揮家委會代表的作用，并讓他們科學地參與班級管理工作，提高教育教學質量、引導家長閱讀早期教育的雜志，更新家長的教育觀念。
當然我還存在很多不足，如對孩子們在活動中出現的問題分析還不夠到位，還有待進一步學習與觀察;在教育過程中，對于每一環節的目標達成有效性還有待于進一步摸索與探討，在交流的藝術中還有待進一步學習。
我的成長歸于領導的栽培，更離不開老師們的幫助，只不過要多付三分汗水，五分勇氣，七分毅力，十二分的艱辛。總之，我們將繼續在實踐中多發問、勤反思，努力將教育觀念轉化為自身的教育行為，在今后的工作中，將不斷地找出差距，針對本班不足，迎難而上，努力使班級每一個孩子都有喜人的進步，使班級工作實現新的跨越。有了前行的目標，再加上大家的努力，相信我們的保教活動能更加順利地進行，我們的孩子能更茁壯、健康地成長!
述職人：xxx
2021年x月x日
班主任述職報告
各位領導、老師：
晚上好! 因為在座的都是工作經驗豐富的老教師、老班主任。我的發言談不上什么經驗介紹，只能是粗淺的談一下從我在做班主任期間時所做的工作中的點滴做法。給自己的工作做個總結，讓自己在以后的班級工作中更加條理清晰，有條不紊。感謝大家從百忙之中在這里聽初一三班班級工作匯報，不當之處敬請大家批評指正。
“寵辱不驚，閑看庭前花開花落;去留無意，漫觀天外云卷云舒。”今天我把它作為述職報告的開頭，為的是提醒自己，能以一種平和而真誠的心態面對大家，客觀的、真實的向大家匯報近兩個月我的工作情況。同樣我每天用這句話提醒自己，無論工作中自己的壓力有多大，自己的工作有多忙，只要孩子們出現了狀況都要以最平和的心態面對問題，解決問題。絕不將工作中的情緒帶到教育孩子身上。我會以寬容的心去面對他們的每一次過失;用期待的心去等待他們每一點進步;用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點;用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。
一、樹立班委的核心地位，人人參與管理，保證每個人都有自己的舞臺，同時讓每個孩子都意識到團結合作的能力要大于個人的能力，讓他們更加營造一個“嚴于律己，寬以待人”的和諧的班級氛圍。對比上學期我們班級的工作在創新中求班級特色。
班級干部和各科課代表分別負責素質品德量化考核、行為自律量化考核、班級學習量化、班級衛生量化考核、班級紀律量化考核、班級活動量化和班級其他量化考核七個板塊。在開學的第一周班會時間進行了具體的各項考核標準的學習。執行期間嚴格按照“公平、公開、公正”的原則，讓學生面對問題時先反思自我，后提出疑問的方式進行每天夕會時間各班委公布相關量化。例如：素質品德量化考核由值周班長負責，共制定了20條版規，第19條就是尊重他人：私下不議論他人是非，否則一次扣5分。由每周值周班長負責監督反饋。每周四所有班委上交量化，我對他們的情況做總結量化，給予相應的獎勵和懲罰。并在愛心關注卡里反饋，初一三班博客中記錄他們的成長。同時也是家長開放日的學生成長的分數填寫依據。
每周周日回來后，衛生委員召集小組管衛生的同學開會，學習委員召集課代表開會等等，所有班委各負其責，了解每周同學們的情況，周日夕會時間各班委在班長的組織下在班內總結上周情況，以及總量化和學習量化情況，并提出本周對班級的期望。
管理原則：同學們能干的事情，班主任不參與，譬如：周日班級大掃除，衛生委員連個大掃除都負責不了，用她干嗎?當然需要一段時間的培養。班主任交代的事情第一時間完成。完成不好或者沒完成以失職原因進行通報。
二、有序的開展每周的主題班會，為班級營造每個人都有自己的閃光點、相互學習、取長補短的平等自主的班級氣氛。對比上學期我們班級的主題班會在有學生自主主持的前提下又增加了新的特色。
1、雙語主持班會。每周值周班長會在主題班會期間為全班同學獻上雙語歌曲、雙語演講和自己的才藝展示。讓每一個孩子得到充分的鍛煉的同時得到他人的認可。
2、自主主題班會。孩子們自己通過觀察找到討論的話題，或是通過調查研究出大多數同學喜歡討論的話題，也可以通過班級同學的需求，找到話題。總之，孩子們的自主班會中，每一個孩子都要根據主題班會進行自己觀點的闡述，并且分享別人的收獲。
3、班級主題班會。根據學校規定或班級安排規定主題班會的研討和學習。
這個在三班公開班會時大家已經看到了所有的流程，同樣我在領導的要求下將公開班會那次做了詳細的課堂實錄在學校網站上公布，其實每一次班會都是這樣做的。讓每個孩子提高自信是需要我們耐心的去等待的。每個孩子在表演結束后都會得到同學們的真誠的評價，為自己進步指引著方向。
三、第一次月考結束以后，給孩子們科學分組，以一幫一的學習方式，分六小組之間加強競爭，營造出團結向上、積極進行進取的班級氛圍。
小組式教學講究的是“兵教兵”，鍛煉大家良好的人際交往能力和團隊精神的體現，增強各小組的競爭意識，但是對于自制力比較差的同學，教會學生學會發現問題，解決問題，并及時找學生談話，找原因，進行利害教育，在班級上搞先進小組輿論觀，激勵先進，督促后進。小組量化不是個人學習好，你的量化就高，是把小組4個人完全捆綁在一起的。當然在加分和減分中一定要趨于平衡。學習上的量化，我是從學年進步名次在班級的排名和自己的分數與班級的平均分對比后的排名公平的得出相應的分數，以小組的形式加上去，希望通過這種競爭方式縮小兩極分化的現狀，真正做到他們的希望：不能讓每個同學掉隊。
四、習慣一旦養成，就一直堅持。讓孩子們在逐漸養成好習慣的同時提高自身素質，修煉自我的同時努力為班級營造一個高素質的人際交往的班級氛圍。
站在上學期班會教育和下課誦讀黑板一側的好習慣教育的基礎上，努力堅持做到12個做人的好習慣、14個做事的好習慣和王校長曾經給孩子們分享的“青少年的七個好習慣”;本學期以“人是支配習慣的，而不是被習慣支配的。”口號來堅持自身的行為、生活、做人做事等方面的好習慣。并以“寬是害，嚴是愛，希望老師嚴格要求我們。”向所有老師提出了全班學生的希望。
五、對于班級整體管理中，我給分為四個部分，每一個人都負責著班級的管理，量化以組為單位，不在以個人。從中加強孩子們的團結合作的能力。
我經常到學生中間閑聊，聽得多，看得多，了解的就多，在掌握大量的實情和第一手材料，為制定出針對學生實際的治班措施，采取切實可行的治班辦法，提供了科學的依據。班主任的工作是千頭萬緒，紛繁復雜的，不僅要傳道授業，還要精細到學生的細微末節，要使工作循序漸進，有條不紊，重點突出，由班主任一個人說了算的方式教育是行不通的，必須實行民主，班主任要做到統攬全局，全盤思考，通過對種種情況的分析，比較和綜合，選擇切合班級實際和學生特點的最佳途徑和方法。愚者千慮，必有一得，通過班級討論后的方案，學生才樂于接受，才能收到最佳的教育效果，使班級風氣正，學習風氣濃，同時也有效的避免了班級工作的盲目性。
但“金無足赤，人無完人”，面對我校提出的“面對21世紀，要以學生為中心，終身學習，國際視野”的素質要求，我在教育教學工作中難免有缺陷，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格的要求自己努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，我堅信明天會更好!謝謝。
第5篇：初一個人學期總結范文
【關鍵詞】初中語文；素質教育；人文精神；全面發展
語文學科既是素質教育的一個重要內容，又是落實素質教育的工具和媒介，素質教育是按照社會和人的發展的需要，遵循教育教學規律，面向全體學生，以全面提高學生素質為核心的教育。我們必須轉變觀念，從應試教育的魔圈中跳出來，努力嘗試進行教學創新，結合語文學科的特點，切實提高學生能力，開展務實的素質教育。那么如何推進應試教育轉向全面提高國民素質的軌道這一重大改革，全面提高教學質量.培養跨世紀人才呢？ 我翻閱大量教育論著，及時學習成功者的經驗優點，真正摸透學生的心理狀況，了解學生的各方面情況，遵循語文教學的規律，總結出了一種根據語文教學的特點實施素質教育的方法。
1. 加強思想認識，提高教師自身素質
跨入21世紀，國際競爭日趨激烈，科學技術發展神速，社會需要數以億計的方方面面的人才；如果我們不改變只面向少數的尖子生而忽視大多數學生，只圍繞考什么教什么，以升學為指揮棒的老一套“應試教育”模式，就無法培養出適應21世紀我國經濟發展需要的各種合格人才，更找不到全面的人才。因此擺脫“應試教育”的束縛，走上素質教育的軌道是社會的要求，時代的要求。
我們教師作為教育工作的直接參與者和實施者，首先要加強思想認識，認識到素質教育的必要性和緊迫性，要做一位合格的老師就必須徹底理解教育的含義和意義，并確立正確的教育思想與教育方法，盡快提高自身的素質，因為教育者自身素質在很大的程度上影響并制約著學生素質的提高。如果教師自身素質不高，怎么能培養出面向21世紀的人才？同時，社會在急劇變革中，知識、信息 都在不斷地變化、更新，如果作為教育者不努力接受新的知識和信息，那么又憑什么去教學生呢？因此教師必須要有勤學進取的精神。 只有不斷學習、努力進取，才能成為真正的知識和文明的化身.也才能為21世紀培養出各方面的有用人才。
2. 面向全體學生，尊重、熱愛、理解學生
“素質教育的第一要義是面向全體學生”，面向全體學生不但體現在講授知識提高全體學生的學生成績上，而且教師要從思想上尊重熱愛、理解學生，要把尊重兒童作為教育的第一原則。為了實踐這一觀點我在課堂上采用師生雙向合作共同參與課堂，追求讓每一個學生都能積極思考的教學效果。例如講初一課文《皇帝的新裝》時，我利用電教手段調動每一個學生，讓全體學生參與課堂，課堂板書學生寫的占多數。分角色朗讀課文時，角色由學生自己來扮。旁白讓學生每人一段輪流讀下去。一堂課學生表演的時間占一半以上，學生的主動性發揮了出來，他們精彩紛呈的出色表演，贏得了所有聽課教師的肯定。這樣“把個體生命發展的主動權還給孩子”每一個學生自然把提高自己的素質當成自己的一種需要，學生們潛在的靈性都得到了不同程度的發展。
尊重、熱愛、理解學生應體現在教育的每一個細節上，要愛孩子，要從每一件細微的小事入手，多給孩子一些關愛，多一點鼓勵，少一些責備，多一點理解，少一些訓斥。如在填寫每學期的年終評語時，我總是先從后進生寫起，讓學生從評語中看到自己的閃光點，能抬起頭來學習。我們要認識到：“最重要的并不是讓孩子學更多的東西，而是尊重孩子、解放孩子，還給孩子一個兒童的生活、兒童的世界，可以自由去想、自由去做，讓他有更多的戶外活動，可以和同齡的孩子一塊游戲。”
這是對面向全體學生尊重熱愛理解學生的最好詮釋。
3. 注重人文精神，培養學生做人能力
語文教材精選了古今優秀文學作品，作為“人學”、“心學”的文學作品，以其可讀性和感染性，在點點滴滴中提高學生的文學修養，提升他們的精神世界 培養學生的文化品味、審美情趣以及做人的能力。它的效果和抽象說教絕對不可同日而語。因此我們在日常的語文教學過程中，要引導并潛移默化地感染學生，培育他們的人文精神，加強對學生的人性教育，真正做到既教書又育人。
首先，培養學生的愛心。“愛”能使人美麗，使人愉悅，使生活變得美好；愛也能給人力量，給人奮發向上的動力；但只有心中有愛的人，有一顆博愛之心的人才能擁有。正如古人所言：“愛人，人恒愛之”。作為當代青年學生，懷揣一顆“愛心”走上社會，才有可能得到他人的“愛”、社會的“愛”，才有可能得到更多的展示才華的機會，實現其人生價值。
其次，培養學生學會寬容。寬容是人的一種高尚的品格，是做人的一種風度和境界。寬容能使人性情和藹，能使人心靈有回旋的余地。寬容的人能很快地適應各種不同的環境，能夠處理好各種人際關系，能夠與人成功地合作，充分實現自己的潛能。學會寬容，能保持一份好心情，給別人機會同時也給自己創造機會，使自己被社會或群體所接受，使自己擁有發揮專長和能力的舞臺。正如古人所說：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”實際上，在現代社會中人們崇尚團隊精神和集體智慧，講究雙贏或者全贏，企求和諧的工作環境和融洽的工作關系，認同家和萬事興，團結力量大。
第三，培養學生的進取心。“天行健，君子以自強不息”，這是我們祖先的遺囑。它清楚地告訴我們要成為一個有所作為的人，必須有一顆永不停止的進取心。孟子日“生于憂患，死于安樂。”不安于現狀，追求新生活，攀登新目標的精神，是一個人不斷實現自我價值，不斷發掘自己潛能的動力之源。
第四，培養學生的責任心。責任心是一個人成功做人、成功做事的最有效的保障。一個有責任心的人，才敢于面對生活的煩惱和工作的挫折，才敢于向一切困難挑戰，并以無畏的勇氣戰勝它。有責任心的人就會對自己負責，對他人負責，對家庭負責，對社會負責；就會非常認真和嚴謹地選擇自己的一言一行，避免自己的行為失范；就會一生追求美好的生活并為理想和事業而奮斗。
4. 開展課外活動，促使學生全面發展
這是實施素質教育的生命動力，法國著名哲學家盧梭說：“真正的教育不在一口訓，而在實行。”在具體的教學實踐中我深感開展有益學生身心健康的課外活動對促使學生德、智、體、美、勞全面發展的重要作用。在教學中我盡量將我的教學意圖轉化成學生喜聞樂見的活動，讓學生在活動中糾正自身存在的諸多心理疾病，培養學生的個性與能力，教會學生“學會合作、共同發展”。
為了培養學生求知興趣，讓學生學會共同合作，共同發展，我們班開展了“將自己最愛讀的書介紹給別人”的讀書捐書活動。學生在讀書交流中得到共同發展。我還印制了一系列精彩的課外閱讀文段，教學生閱讀方法，讓學生樂讀易記。學生在讀書活動中互相交流，互相合作，，共同發展，學生們的語文水平青云直上提高很快，有力的促進了學生全面發展。
第6篇：初一個人學期總結范文
別看他現在這副書呆子樣子，年輕時，他的興趣廣泛著呢：唱歌、游泳、打排球、玩雙杠、跳蘇聯鴨子步舞、當文娛委員……他還特別喜歡動手修東西。做一些精美的手工藝品，甚至會裁剪衣服……他是一個惜時如金、與時間賽跑的人，幾乎把分分秒秒都用在了工作上。1994年從美國西海岸到東海岸，再到加拿大做報告，10天講了14場，最后發著高燒返回北京
――夫人
父親是一個充滿矛盾的人，與他交往不深時，會給人一種傻呆呆的感覺，三句話不離本行。實際上，他興趣廣泛、多才多藝。對國際政治、歷史、旅游有著濃厚的興趣，在書法、縫紉、電子技術等方面有極大的愛好。是一個非常熱愛生活的人。只是緊張繁忙的工作使他放棄了全部業余愛好。
――兒子
我一生只挨過父親一次打。小的時候我帶著一幅豬八戒面具故意嚇哭鄰家的小孩，被父親訓斥。沒過多久，因好玩我又舊戲重演，這次被父親重重地打了手心，并受到嚴厲警告：打你第一下是因為你欺負弱小者；第二下是因為你明知故犯。記住：要愛護比自己弱小的人，絕不可欺負人。
――女兒
每年元旦，韓老師總忘不了給我們每一個海外學子寄來一張賀卡，捎來一份問候和祝福。從韓老師指導下的神經科學研究中心，我們得到的不只是科研上的成果，還有親情、關懷和建立起來的手足般的友誼。無論走到哪一個角落，如同有一根無形的線牽著每一位學子的心，將我們緊緊連在一起。
――學生
真實、真誠，和藹、平各。這就是眾人眼中的韓教授。如今，韓老已經八十多歲高齡了，但他還在為事業奔波著，努力著，勤奮著……
總理的囑托：針炙麻醉
1928年，韓濟生出生在浙江蕭山縣城廂鎮一個開業醫生家里。濟生，飽含了父輩對他深深的期望。在眾多職業選擇中最能直接體現“濟生”內涵的莫過于醫學。1947年，懷揣一顆報國救世的仁愛之心，韓濟生考入上海醫學院。
從1952年離滬到1962年到北京醫學院工作，韓濟生本想老老實實地跟著院里的王志均教授研究消化生理學，卻偶然成為國家指派的“針灸麻醉”研究員。
“1958年處在‘’時代，當時國家提倡‘想干就干’。有一次，北京醫科大學附屬三院的外科醫生用針灸止痛，給病人做了個摘除‘扁桃腺’的小手術，效果很好，他們就開始嘗試用這種麻醉方法給病人做肺葉切除等更復雜的手術。慢慢地，國際上聽聞了這種不打動刀的辦法，都想跑來看看。后來，連西哈努克親王也來到北醫三院觀看，‘針灸麻醉’后來還吸引了更多元首來華訪問，這事兒直到驚動了。當時冷靜地拋出一個問題：大家都來看‘針灸麻醉’，有誰能講出它的原理嗎?于是相關研究開始啟動。”韓濟生說，當時醫學院的很多講師并不看好這門“差事”，都抱著消極態度，避免接手。1965年，當命令下發給韓濟生時，他沒有推托。“三千年歷史的針灸，一定可以有理可循!”
接手研究“針灸麻醉”后，韓濟生沒有按套路出牌，他并不急著苦背《黃帝內經》等古書，而是將“針灸麻醉”推向了實驗室。“針灸一直在國際上存有爭議，是因為我們無法用西醫知識解釋它的原理。比如，人們生病時，中醫說氣血不通，在不通的地方用針捅一捅，來調通經絡。我希望可以用實驗來解釋它的道理。”
于是，韓濟生開始進行初步實驗。他和同事詳細觀察記錄了194名正常人和病人的針刺鎮痛規律。“我們發現病人在扎針前忍受疼痛的時長只有2分鐘，而扎針后。忍耐的門檻提高到3分鐘左右，出現痛覺遲鈍的現象。”除此以外，他們還發現，在其中一個穴位上連續針刺30分鐘后，不僅該穴位附近產生鎮痛作用，且全身都有明顯效果。將針拔出后，鎮痛作用并非立即消失，而是每16分鐘下降一半。
這種現象讓韓濟生提出一個假設：針刺時，體內產生了具有鎮痛作用的化學物質，這些物質可能主要作用于中樞神經系統。為了驗證這個假設，1972年，韓濟生開始在家兔身上做實驗，對“甲兔”進行針刺，將甲兔的腦脊液抽取注入到“乙兔”的大腦，“乙兔”也產生了鎮痛反應。實驗結果使他確信：腦脊液里含有鎮痛物質。
隨著實驗的不斷深入，韓濟生逐漸發現，這些物質就是腦啡肽、內啡肽以及強啡肽等，它們是人體自身釋放的一種神經肽。“我們用低頻電脈刺激穴位時，可引起它的緩慢釋放；高頻刺激時，會強烈釋放。實驗結論表明，針灸學中關于‘在同一穴位用不同手法進行針刺，可產生不同療效’的說法并非空穴來風，具備一定的科學依據。”
韓濟生頗為欣慰地說：“當時，做課題實驗的條件非常有限，不允許我們進行腦脊液中微量物質的分離和提取，歐美的科學家給動物做足底電擊、冰水浸泡，才引起腦啡肽釋放；我們用針灸輕輕刺激穴位，就可以辦到。而腦啡肽、內啡肽等又是看得見、抓得住的物質，大家比較容易接受。”就這樣，揣著沉甸甸的數據，1979年，韓濟生第一次走出國門，站在了美國波士頓“世界研究學會”的演講臺，卜，用確鑿的實驗數據和創新的神經學理論，將東方人的針灸原理從頭到尾地解釋了一遍。這次演講，使很多存有“針灸不科學”偏見的學者改變了原有的想法。
回國后，韓濟生沒有止步。打破“偏見”只是第一步，“針灸止痛”的應用才是關鍵。1990年，韓濟生根據針灸原理制作出一款書本大小的“經皮穴位神經電刺激儀(HANS)”：只要把郵票大小的電極貼在穴位表面的皮膚上，通過電流進行刺激，就可以發揮與針灸止痛類似的作用。他攜帶儀器，出席各種免費講演，幫助那些患有腰痛等慢性疾病的人治療疼痛，并將“針灸麻醉”逐漸推廣應用于臨床醫學的各個領域。“對于癌癥患者，通過針灸刺激患者分泌腦啡肽等鎮痛物質，使他們不再單單依靠杜冷丁等品，用藥量可以降低一半。”隨后，廣州、北京、上海等醫院借助他的理論，陸續在臨床開始應用“針灸止痛”法。
1997年，美國國立衛生研究院召開1000多人參加的聽證會，討論針灸是否科學、應該具有何種法律地位等問題。韓濟生作為直接接受美國衛生部科研基金資助的科學家，對于“針灸療法具有化學物質基礎”的理論進行了科學闡述。從那以后，美國的醫療保險公司開始為這種治療方式擔保；美國政府也將他所開拓的“針灸理論”編入供醫學研究生研讀的高等教材《物質依賴》；英國的皇家醫院也開始推廣“針灸止痛”療法。
深重的任務：針灸戒毒
據國家禁毒委員會辦公室消息，中國目前登記在冊吸毒人員121.8萬名。而實際上，由于存在沒有登記的潛在吸毒者。估計真實的吸毒人數是登記在冊的1.6～
2.2倍甚至更多。
吸毒是一個嚴峻的社會問題，戒毒是一個亟待攻關的醫學課題。續研究，他又為“針灸原理”瞄上了新陣地――戒毒。
確定目標后，韓濟生的身影開始頻繁出現在戒毒所、公安局，跟吸毒人員打起了交道。“他們告訴我，吸毒是一種‘飄’的感覺。隨著毒癮的加大，想獲得這種‘飄飄欲仙’的，只能不斷加大劑量。”韓濟生在研究后認為，腦啡肽就像天然嗎啡，可以幫助人們減輕毒癮。由于吸毒人員長時間使用嗎啡等藥物，自身的腦啡肽分泌已變得非常遲鈍，所以通過電療針灸，喚醒腦啡肽的自然分泌，完全可以使他們減輕毒癮。
緊接著，HANS儀器開始廣泛應用于戒毒所。“吸毒者在使用20－30分鐘后，就開始慢慢恢復平靜，而戒毒的全過程需要維持兩周左右。”為了激勵吸毒人重新振作，韓濟生和老伴兒掏出10萬元積蓄設立了“韓氏戒毒不復吸獎”，獎勵給那些意志堅定的成功者。為了防止他們復吸，韓濟生還花錢雇傭社工，幫吸毒者做后期的監管治療。“最初，100人中只有20人左右在一年后仍然沒有復吸。但通過治療和監管，這個數字又增添了二十幾人。”韓濟生欣慰地說。
此間，韓濟生于2004年獲NIH重點科研基金與哈佛大學合作研究針刺戒毒原理，其間兼任哈佛大學精神病學科兼職教授，以探討“韓氏穴位神經刺激儀”是否能為可卡因吸毒者解除毒癮；2005年6月，他又與吳階平基金會、上海市針灸經絡研究中心、上海市科委和上海市禁毒委合作，意在發起聲勢浩大的綠色戒毒、防復吸工程……
十幾年的“戒毒戰”中，韓濟生又找到了更多的靈感，開始向孤獨癥、抑郁癥等精神疾病發起挑戰。2008年，韓濟生將研究重點放在“孤獨癥”群體。“治療失眠有藥物，孤獨癥沒有；治療抑郁癥有藥物，孤獨癥沒有；孤獨癥幾乎沒有治療方案。”韓濟生說，患孤獨癥的人群有3個特點：語言障礙、交流困難和重復動作。2008年春節，韓濟生邀請了一批兒科醫生，開始了“春光行動”。他告訴記者，“在大腦里，有兩種物質，‘血管緊張素’和‘子宮收縮素’，它們是控制人際交流的‘友善物質’。當這種物質偏低時，人就會表現交流不暢、不合群。我們試圖用針灸來刺激這兩種物質的分泌，改善自閉癥狀。”在經過無數次實驗后，韓濟生決定給輔助對象無償提供HANS儀進行治療。有些孩子從只吃一種品牌的方便面，改善到可以吃水果等食品；有些孩子也從最初一個字的用語，變得連貫說話。這一切，都讓韓濟生覺得很溫暖。
高尚的師德：真誠
“千教萬教教人學真，千學萬學學做真人”，這是韓濟生身體力行的座右銘。“我愛教學，得天下英才給予教育，是人生一樂。”韓濟生說。
1993年，韓濟生主編出版了我國第一部大型神經科學專著《神經科學綱要》，在一年多的時間內就匯聚了國內外69位華裔學者完成150余萬字的巨著，被中國神經科學的創始人之一張香桐教授稱之為“奇跡”。該專著1995年獲得國家教委頒發的生物醫學科技書目中惟一的特等獎，并獲1996年衛生部科技書刊一等獎和國家科技進步三等獎。
與韓濟生共過事的人對他一絲不茍、精益求精的工作態度深有感觸。而以常人的眼光來看，他的某些做法近乎苛刻、較真，甚至達到令人生畏的程度。對自己的每位研究生畢業論文他都嚴格把關，大到實驗思路、網表設計，小到標點符號，絕不馬虎。學生們都有這樣一種強烈的感受，在不斷修改和完善論文的畢業答辯過程中，是韓先生最為“刁難”他們的時候，也是他們科研能力再提高的過程。他反復告誡學生：實驗一時做不出理想結果，可以慢慢找原因，但絕不能為趕文章，搞假結果。違背科學精神，做人、做事都不可能成功。他常以國外曾有人為個人名利，把小白鼠身上的毛染黑，稱之為基因突變，因此身敗名裂的例子教育大家。基于此，北京大學神經科學研究所在幾十年的科研學術中從未發生過后面的實驗否定前面結果的尷尬之事。
從1981年開始招收第一個博士生開始，韓濟生已經先后培養了50多名博士生，目前大部分都在歐美工作和學習。
1998年，恰逢韓濟生院士執教45周年，他的學生將他們與恩師的點滴回憶編成了一本書――《芳菲時節》，其中，幾乎所有的學生都在書中提及受惠于實驗室的周末午餐會。韓濟生院士實驗室的第一次周末午餐會始于1985年，至今已經堅持了近20年。午餐會既是大家互相溝通信息，進行學術論討的地方，也是韓老師培養學生表達能力的地方。在會上，每個人都可以無拘無束地發表自己的想法和學術見解，大膽發言。正是韓老師對學生的這種廣泛的能力訓練，使得他們很快就適應了國外的工作方式。
每學期開學，韓老師都要親自為實驗室的每一位研究生準備一個半月的匯報記錄本，并親手用毛筆寫上：“在科學的道路上”，以及每個人的名字。韓老師規定研究生必須不斷總結研究中遇到的問題，以及提出對下一步研究工作的設想，并在每月1日和15日以書面報告的形式按時上交，他不但要求學生按時上交，他自己也在抓緊時間批改，將學生提出的問題給予及時的解惑。
韓濟生院上不但教會了學生做學問，而且青傳身教，潛移默化中教給了學生很多做人的道理。正是他的學者正氣，贏得了學生廣泛的尊敬和愛戴。
某單位審批學位點請他填寫專家鑒定意見后，送上2000元人民幣表示謝意，他按審稿標準只收下50元，其余如數退還。某學生拿著自己起草的出國推薦信請他審閱，她把自己學習成績的名次寫為：“top5％”。韓濟生認真詢問她的成績后指出：“你的成績不夠‘top5％’，就不要寫這句。科學就是要實事求是，你連對自己的評價都沒有勇氣求實，你將來所從事的科學研究能讓人信服嗎?”
韓濟生曾給學生上過一堂“課外課”：他問學生，有一排10輛自行車成片倒下，你的車子恰好在最上層，你的反應是什么?是慶幸自己的車子在上層，推起就走，還是考慮到自己的車子先倒下才碰倒一大片，因此愿意把倒下的車一輛輛扶起?當你走到門口，看到后面有人跟隨，你是閃身而過，還是把門推住幾秒鐘，給后來者以方便?韓教授對日常“小事”的分析，在年輕學生中激起了心靈的震撼。
在韓濟生的感召下，北京醫科大學神經科學研究中心所有的學生和研究人員都在奮力地為發展針灸醫學和疼痛醫學奉獻著。1993年，衛生部批準該實驗室建立“腦功能研究”部級重點實驗室。誰能想到，這個實驗室是從原來一個僅有3個人的針刺麻醉研究室發展而來的呢!
韓濟生領導的實驗室，既像一座鐘表，又像一座熔爐，在有序而火熱地向前運轉。
緣自家鄉的美德：勤奮
“我買了一本書，寫的是麥哲倫航海。麥哲倫堅持著一次次遠航，總算完成了自己的一個心愿。我覺得科學家也是在實現自己的心愿。”韓濟生在工作和生活中也
是個遠航者，朝著一個又一個目標進發。
在老伴朱秀媛眼里，韓濟生是個工作狂：“工作累了中途小憩，他把雙手擱在腦袋底下，手壓麻了就會自然醒來，他再接著工作。”
女兒韓一虹仍記得，父親當年要從天壇逆風騎車30多里路到北醫去上班，她有一次央求說：“爸爸，外面風雪太大，你能不能等雪停了再走?”韓濟生回答說：“我想看看，這回能不能再次戰勝挑戰。”他把困難都當成了磨練意志的機會，這種激情一直在生活中伴隨著他。
“作為一個科學研究者，發愁的時間是長期的；愉快的時間是短期的。剛撥開迷霧見明月，一個新問題又來了，剛愉快一點，又開始發愁。”韓濟生說。
韓濟生就像是一臺“雙核”電腦，從密不透風的安排中擠出時間，在枯燥的研究之外不斷找尋生活的可愛之處。采訪中，韓濟生的手指不停地在腿上寫啊畫啊。他愛練書法，可是從來沒有充裕的時間練，就只能在自己的腿上寫寫畫畫；他原來跑步鍛煉身體，因為沒有時間，有時就改成了原地蹦跳。
每年暑假，韓濟生都會到波士頓與哈佛大學合作科研3個月，每天背著書包走路上班。在路上，如果不思考實驗問題，他就會用步距測量從家到實驗室的距離。
有朋友曾向朱秀媛“告狀”，“你們家老韓騎車太快，讓他慢著點。”韓濟生卻說，“我的車速在不斷調節，路兩邊沒人的地方就騎快點，當做鍛煉身體。中國人把自行車當交通工具，外國人當運動器材，我中西結合，效率更高!”
幫助韓濟生編寫戒毒科普讀物的馬達深深地被他發現美、創造美的能力折服，“哪怕是路過一個小小的徐家匯花園，他也會給地上練書法的老人、相互依偎的老年伴侶、盛開的鮮花照相!”有一次，馬達注意到韓濟生的羊毛衫兩只袖子的肘部非常特別，就問韓濟生，“這羊毛衫買來就這樣嗎?”韓濟生得意地笑了，“我找人補的，還不錯吧!”
韓濟生的“摳門”是有名的，比如他總是將復印紙一面用過反面再用；把每天收到的大量信件的信封收集起來作為資料袋再次利用。他還上書北醫大校長，建議校內交流的信件，信封用鉛筆寫，這樣用橡皮擦后可以再次使用。而在兒女的記憶中，近十年來，孩子們從國外回來探親，父親只在學校附近的一個小餐館請他們吃過一次飯……
但對于有益于年輕人成長的事情，他卻“大方”得很。比如，為了提高效率、節省學生們的時間，他曾自費花500美元在美國購買了處理資料和作圖用的軟件；考慮到研究生生活待遇低，他總是將自己出國講學所得的講課費兌換成人民幣，作為津貼，按每人的表現和貢獻發給大家。同時在韓濟生的心中始終充滿著對教育事業的關注。當他獲得光華獎學金后，他將一半捐給了實驗室，另一半捐給了希望工程，為偏遠山區小學建立一個圖書室。這是北京市以個人名義捐資建立起來的第一個“希望圖書室”。在捐贈儀式上韓濟生講：“書中自有五彩景，書中自有希望路，一本好書可能指出一條希望之路。可能改變一個人的一生，改變一個村鎮……這是我對希望圖書室的夢想，但愿夢想成真!”“父親上樓都是快速跑步，每一步都邁兩級臺階。他欣賞刻苦勤快的人，看不起懶惰散漫的人，憎惡偷奸耍滑、弄虛作假的人。”兒子韓松平說，父親對他要求十分嚴格。1992年，韓松平在華盛頓大學做博士后研究，正逢父親編寫《神經科學綱要》第一版，父親對他說，雖然他能勝任某一章的寫作+但是另一個已畢業的研究生更合適，如果這個研究生不愿意寫或者不能完成任務，才能由他接手寫。“臨近截稿日期的一天父親突然說對方不能及時完成任務而由我來寫。”這本書，是中國惟一一本神經科學教科書，成為了神經科學工作者的必備書籍。
