高考政治哲學(xué)原理方法論總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高考政治哲學(xué)原理方法論總結(jié)范文

一、貼近生活，激趣，強(qiáng)調(diào)參與

很多時(shí)候我們的復(fù)習(xí)課單刀直入，直奔考點(diǎn)，認(rèn)為復(fù)習(xí)課不同于新授課，應(yīng)更注重對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)，所以忽視了設(shè)置情境。其實(shí)復(fù)習(xí)課也需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，如果不能感動(dòng)學(xué)生，忽視參與，這樣的復(fù)習(xí)也肯定是低效的。當(dāng)然復(fù)習(xí)課情境應(yīng)該少而精。如我在講“聯(lián)系觀和發(fā)展觀”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就運(yùn)用了兩個(gè)成語故事來進(jìn)行課堂導(dǎo)入：公雞斷尾和一目之羅分別告訴我們什么樣的道理，從哲學(xué)上看它們有何相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？課堂馬上沸騰起來，沒聽說這兩個(gè)故事的人在詢問故事的來源，知道故事大意的在討論和思考著我的問題。在大家充分交流的基礎(chǔ)上，我總結(jié)出：“公雞斷尾”即當(dāng)部分與整體相矛盾時(shí)，毅然放棄局部而顧全整體，是難能可貴的；“一目之羅”即整體具備局部所不具備的功能，只看到部分忽略整體是荒唐的。兩個(gè)故事都體現(xiàn)了聯(lián)系的觀點(diǎn)中整體和部分的關(guān)系問題，都強(qiáng)調(diào)要著眼整體但是切入點(diǎn)有差異。所以我們不僅要知道有關(guān)聯(lián)系的觀點(diǎn)，還要能結(jié)合材料，細(xì)細(xì)品味其細(xì)節(jié)和側(cè)重點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提升。學(xué)生們認(rèn)可了我的觀點(diǎn)，集中精神開始了下面的復(fù)習(xí)。

二、設(shè)置矛盾，制造波瀾，解決難點(diǎn)

著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍認(rèn)為：“能否利用矛盾，是問題有沒有啟發(fā)性的關(guān)鍵?！泵苁谴蜷_學(xué)生思維之門的鑰匙，有矛盾才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。而復(fù)習(xí)的有效設(shè)疑與重難點(diǎn)處制造矛盾并解決矛盾應(yīng)該是突破重難點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)能力提升的有效手段。我在分析發(fā)展觀中發(fā)展的趨勢(shì)時(shí)，設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“說說能夠體現(xiàn)事物發(fā)展趨勢(shì)的諺語、詩(shī)句有哪些？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我有意識(shí)地呈現(xiàn)了下列的諺語詩(shī)句：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”“正如萬山圈子里，一山放出一山攔”，等等。通過幾組設(shè)問，讓學(xué)生進(jìn)而思考發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性相統(tǒng)一原理，新事物必然代替舊事物具有不可戰(zhàn)勝的特點(diǎn)，以及新事物的產(chǎn)生、發(fā)展不可能一帆風(fēng)順，還有新事物總是建立在舊事物的基礎(chǔ)上等內(nèi)容。從而對(duì)哲學(xué)原理的掌握更進(jìn)一步，對(duì)材料的理解更深一層，設(shè)疑解惑從而事半功倍。

三、立足問題，注重規(guī)律，“講”出精彩

一節(jié)復(fù)習(xí)課的另一個(gè)重要的支點(diǎn)就是找到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。什么是教學(xué)的重難點(diǎn)？從某種意義來說，學(xué)生普遍存在的問題就是教學(xué)的重點(diǎn)。而透過問題揭示本質(zhì)就是我們要追尋的教學(xué)規(guī)律。當(dāng)然教師在復(fù)習(xí)課中的“講”的技巧也很重要。首先應(yīng)該建立在“聽”和“看”的基礎(chǔ)上。如我在講解“聯(lián)系觀和發(fā)展觀的原理及方法論”時(shí)，發(fā)言的學(xué)生遺漏了聯(lián)系的多樣性和條件性原理，對(duì)聯(lián)系客觀性的方法論表述不清。我耐心地傾聽了他的發(fā)言，對(duì)講的正確合理的地方不吝贊賞，對(duì)不準(zhǔn)確的地方在傾聽的基礎(chǔ)上，指出問題，明辨理論。復(fù)習(xí)課“講”的第二個(gè)要點(diǎn)是注重“留白”。講解習(xí)題的時(shí)候注意審題的留白，講解易混點(diǎn)的時(shí)候注意思維的留白，給學(xué)生思考的空間。如在“討論整體與部分關(guān)系和系統(tǒng)要素關(guān)系的異同”時(shí)，我就給了學(xué)生充分的思維空間，再通過肢解的人體、組合的鐘表等實(shí)例，來比較說明系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的整體性、有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向?！爸v”的第三個(gè)要素是能巧妙“變化”。尤其是對(duì)習(xí)題的講解不僅僅就題論題，而是要能舉一反三，由點(diǎn)及面。如本課中涉及到用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題的設(shè)問方式，我既運(yùn)用高考原題又結(jié)合了今年高考的時(shí)政背景材料。相似的一段材料，我既把它設(shè)計(jì)成如何用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，又改編成用整體和部分的辯證關(guān)系加以論證等不同的設(shè)問方式，真正培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

四、有效反饋，及時(shí)補(bǔ)償，練出“真章”

在高三的復(fù)習(xí)課中，提高訓(xùn)練尤其是課堂訓(xùn)練的有效性至關(guān)重要。首先訓(xùn)練并不僅僅指的是書面的聯(lián)系，政治課上的師生對(duì)話就是有效訓(xùn)練的內(nèi)容之一。采用對(duì)話的方式來完成練習(xí)能夠暴露學(xué)生的思維過程，及時(shí)地找到問題，及時(shí)地反饋補(bǔ)償。其次教學(xué)案的方式能很好地體現(xiàn)精選精練的原則，也能更好地節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率。在教學(xué)案題目的選擇上，突出題型的時(shí)效性和代表性，同時(shí)放眼全國(guó)，從各地高考題中優(yōu)選精題。課堂上要把教師對(duì)考點(diǎn)的分析、講解與習(xí)題的完成有機(jī)地結(jié)合起來。最后，用限時(shí)訓(xùn)練的方式實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確中保證速度。在這節(jié)復(fù)習(xí)課，我最后留出了十分鐘的時(shí)間進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，集中了本課的重難點(diǎn)與易混點(diǎn)，要求下課前上交，批改后的反饋意見作為我下節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。