學(xué)徒工合同精選(九篇)

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第1篇：學(xué)徒工合同范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校社工 嵌入 學(xué)校系統(tǒng) 專業(yè)價值

中國的社會工作的發(fā)展已經(jīng)走過了20多年的歷程，學(xué)校社會工作作為一種“舶來品”，在中國大陸的發(fā)展實際上是一個不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)行理論研究、本土化探索、實踐的過程。在國外，特別是西方國家中社會公共服務(wù)體系比較完善的發(fā)達(dá)國家，學(xué)校社工的實踐與實務(wù)已經(jīng)進(jìn)入了一個比較完善的階段，當(dāng)然也包括我國的香港地區(qū)，在這些地區(qū)，在學(xué)校教育與管理系統(tǒng)中引入社工，以專業(yè)介入模式為學(xué)校學(xué)生及其家庭教育提供服務(wù)的情況已經(jīng)很普遍。而在中國大陸，由于經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展等諸多原因，社會工作實務(wù)與實踐剛剛起步，尚未建立學(xué)校社工的服務(wù)系統(tǒng)，更加上各界對學(xué)校社會工作的界定和實施一直存在著理念上的差異，使得我國學(xué)校社會工作的開展困難重重，一直處在局部地區(qū)探索性嘗試階段。

當(dāng)我們進(jìn)入了沈陽師范大學(xué)附屬小學(xué)，嘗試著運用自身的社會工作專業(yè)知識將自己的想法去付諸實施時，我們的專業(yè)理念、方法以及行為卻并不像想象中那樣被廣泛認(rèn)同。進(jìn)入沈師附小之后，我們發(fā)現(xiàn)我們遭受到的最大挑戰(zhàn)同時也是遇到的最大障礙是怎樣成功的嵌入沈師附小的學(xué)校系統(tǒng)，同時我們還必須確保維持并有效發(fā)揮自身的專業(yè)性和價值理念。

進(jìn)入沈師附小之后，我們首先參觀了一下學(xué)校的基本教學(xué)，生活設(shè)施，對學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境有了一個初步的了解，然后被召集起來在學(xué)校會議室進(jìn)行了一個簡單的見面會，校長對我們的人員進(jìn)行了安排并做了幾點在校期間的要求。然后是和所在班級的班主任見面，雙方做了簡單介紹之后，開始了工作前的正式交流，但班主任無意的幾句話開始讓我們顯得有些許尷尬：你們來要不要講課？前一段時間剛來了一批沈師的學(xué)生，他們給孩子們試講了幾次課；你們放心，這幾天和孩子們好好交流交流，結(jié)束的時候你們實習(xí)證明的事沒問題。（當(dāng)然在這里我們說這些并沒有其它方面的意思）。當(dāng)時的我們似乎恍然大悟：噢，原來社會工作是個什么概念，并不是太多的人知道，老師完全把我們當(dāng)做和師范專業(yè)一樣來實習(xí)的學(xué)生了。接下來的時間里，一切都如去預(yù)先設(shè)定好的程序進(jìn)行，我們先是在班級的最后面找了座位，準(zhǔn)備先靜靜的觀察一下我們即將進(jìn)行工作開展的這個班級，這些我們要面對的學(xué)生，也試著通過仔細(xì)的觀察去發(fā)現(xiàn)這個班級的學(xué)生存在的問題。同時，我們對老師上課的授課方式與他們和學(xué)生交流的過程以及對于我們這些陌生人的態(tài)度給予了相當(dāng)?shù)年P(guān)注?？稍绞峭旅孢M(jìn)行，一種專業(yè)不被理解，專業(yè)知識無法很好的運用的感覺就越強烈。唯一比較好的一點是，我們和四年級二班的學(xué)生建立了很好的關(guān)系，在我們的帶領(lǐng)下我們一起做了一些社會工作方面的小游戲。開始我們很奇怪，孩子們每次見我們到教室去的時候，都會很歡迎我們而且很高興。最初我們很欣慰，看來我們的專業(yè)關(guān)系建立的很不錯，很順利。直到偶然間的一件事終于讓我們感覺到了：孩子們盼著我們來，很大程度上是因為他們不用自習(xí)了，上課不認(rèn)真聽講或者回答問題錯誤的話，老師會礙著我們的面子不罰他們。

在實踐結(jié)束的時候，孩子們很不舍的我們走，也許是出于在一起這么長的時間，也許是我們的離開讓他們短暫的放松時光結(jié)束了。但當(dāng)時在我們心里想的更多的是，我們這次實踐的意義。很明顯的是，我們這次實踐有一定的收獲，但也有許多不足，我們應(yīng)該總結(jié)一下經(jīng)驗和教訓(xùn)，如何解決讓我們最棘手的問題“本土學(xué)校社工如何嵌入學(xué)校系統(tǒng)”，然后，它還要有一個前提，就是必須保證我們社會工作的專業(yè)性和專業(yè)價值理念。

我們似乎認(rèn)清了一個事實，我們社工作是一個專業(yè)性很強的專業(yè)，但在進(jìn)入沈師附小的時候，實際上是一個進(jìn)入其他專業(yè)“地盤”的另一個專業(yè)，這樣，我們必須要做的應(yīng)該是，找到自身的立足點，也就是說，我們必須要在學(xué)校的現(xiàn)實情況的基礎(chǔ)之上來進(jìn)行考慮和角色扮演，在完善學(xué)校所期望的功能上，我們可以應(yīng)該扮演什么角色，發(fā)揮什么樣的作用。

服務(wù)對象的問題，在學(xué)校中，我們的首要服務(wù)對象自然是學(xué)生。但是在面對學(xué)校“搞好學(xué)習(xí)成績才能全面發(fā)展”的教育觀念所形成的教育工作困局下，學(xué)校管理者和老師也應(yīng)該是我們應(yīng)該努力介入的對象。同時，從更高的層面上來說，學(xué)校系統(tǒng)的整體校園文化也是我們需要重點介入的對象。

意見與建議：首先：讓學(xué)校系統(tǒng)知道社工是一個什么概念，讓他們知道社工的工作是干什么的。這是第一步，也是比較基礎(chǔ)的一步；其次，讓學(xué)校系統(tǒng)看到我們社工實際做到的工作。我們可以通過宣講會，組織活動等各種實際形式來表現(xiàn)出社工具體在“干什么”這樣做的效果是讓他們增加對我們的了解和信任度；再次，讓學(xué)校系統(tǒng)逐步接受社工，在前兩個過程的努力基礎(chǔ)上，我們必須打破專業(yè)差別之間的隔閡，積極的去通過我們的工作表現(xiàn)，讓學(xué)校系統(tǒng)看到我們的作用，并逐漸的接受我們；最后，建立跨專業(yè)間的合作基礎(chǔ)，這一步是需要前面扎實的基礎(chǔ)做鋪墊的，我們需要促進(jìn)跨專業(yè)間合作機制的建立，積極發(fā)揮學(xué)校社工在學(xué)校系統(tǒng)的積極作用，提升其對學(xué)校的正面效應(yīng)，也更有助于社工實踐的開展。

參考文獻(xiàn)

[1]李紹偉.學(xué)校社會工作本土化模式分析.消費導(dǎo)刊.2008.06.

第2篇：學(xué)徒工合同范文

學(xué)徒制度對我們來說并不陌生，長期以來，學(xué)徒制度是我國培養(yǎng)技術(shù)工人的主要形式。從建國初期到“”前，我國企業(yè)新工人的補充，除了少量通過技工學(xué)校外，絕大多數(shù)是以學(xué)徒工培訓(xùn)形式進(jìn)行培養(yǎng)的。直到1980年初，國家勞動總局還分別與國家相關(guān)部委聯(lián)合發(fā)文，對機械、交通運輸、鐵道、建筑安裝和機械施工、電子、印刷、地質(zhì)勘探等行業(yè)通用工種學(xué)徒工學(xué)習(xí)期限做出明確的規(guī)定。1981年7月，國家勞動總局仍然強調(diào)：“在一定時期內(nèi)，學(xué)徒培訓(xùn)工作仍是培訓(xùn)新技術(shù)工人的一種重要方式”。但自上世紀(jì)80年代中期起，隨著國家用工制度的改革，企業(yè)招收工人由過去招收學(xué)徒工為主轉(zhuǎn)變?yōu)閺闹袑?、技工學(xué)校、職業(yè)高中招收畢業(yè)生為主。此后，學(xué)校職業(yè)教育逐漸成為我國實施職業(yè)教育的主要形式，各級各類職業(yè)學(xué)校為培養(yǎng)全國各條戰(zhàn)線所需要的專業(yè)技術(shù)人才做出了重大努力和巨大貢獻(xiàn)，但是由于各種原因，教學(xué)與實際脫節(jié)的問題一直沒有得到解決，甚至越來越嚴(yán)重。

發(fā)達(dá)國家普遍實施的現(xiàn)代學(xué)徒制較好地解決了這個問題，盡管各國經(jīng)濟(jì)、文化背景不同，但現(xiàn)代學(xué)徒制度都有這樣兩個基本特征:一是工學(xué)結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)共同制訂教學(xué)計劃，學(xué)生入學(xué)即與企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議，校企雙方共同擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)任務(wù)；二是專業(yè)教學(xué)與現(xiàn)場實踐緊密結(jié)合國家有關(guān)職業(yè)資格證書制度標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，納入國家職業(yè)培訓(xùn)體系?，F(xiàn)代學(xué)徒制最大的特點就是教育同就業(yè)有著更密切的聯(lián)系，把工作崗位的技能訓(xùn)練與學(xué)校課堂的專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合起來，既重視各類知識的灌輸和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，也重視專業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)技能的訓(xùn)練，與我們倡導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合、半工半讀精神是完全一致的。

從我國國情看，推行現(xiàn)代學(xué)徒制度的關(guān)鍵在于明確行業(yè)和企業(yè)在舉辦職業(yè)教育中的責(zé)任，在一定意義上說，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育的這一本質(zhì)屬性決定了行業(yè)和企業(yè)應(yīng)當(dāng)是職業(yè)教育的主干力量。但是，在我國自1996年開始的政府機構(gòu)改革以及此后興起的大中型國有企業(yè)改制過程中，許多行業(yè)和企業(yè)按照轉(zhuǎn)變職能或剝離社會服務(wù)機構(gòu)的要求，或撤消了其主辦或主管的職業(yè)院校，或?qū)W(xué)校移交到政府教育部門管理。這在一定程度上切斷了職業(yè)教育與行業(yè)和企業(yè)的天然聯(lián)系，不僅使已有的職業(yè)教育事業(yè)受到損失，而且加劇了各行各業(yè)技能型人才的緊缺。這一歷史的教訓(xùn)將隨著時間的推移，表現(xiàn)得越來越明顯和突出。發(fā)展職業(yè)教育，使每一個在崗的以及后備勞動者都得到良好的職業(yè)教育和培訓(xùn)，既是政府和教育部門的責(zé)任，也是行業(yè)和企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的核心是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，形成學(xué)校和企業(yè)兩個施教主體。構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制，把招生和招工有機地結(jié)合起來，根據(jù)企業(yè)用工需求有針對性地培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，可以充分發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育與培訓(xùn)中計劃、教學(xué)、實習(xí)等方面的重要作用，高質(zhì)量地培養(yǎng)自己所需要的勞動者。

第3篇：學(xué)徒工合同范文

一、學(xué)徒制度的演變過程

制度化的學(xué)徒制起源于中世紀(jì)后期，13世紀(jì)，隨著城市的發(fā)展，在西歐的出現(xiàn)了類似的組織手工業(yè)行會，為了行會自身的利益和信譽，行會成員監(jiān)督城市中每一個職業(yè)門類的產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)條件。行會由技藝精湛的老工匠管理，要進(jìn)入行會必須經(jīng)過完整的學(xué)徒生涯，學(xué)徒生涯至少要7年。這是一個適合當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)徒制度。

從學(xué)徒制度正式確立開始，學(xué)徒關(guān)系必然受到制度的約束，制度的約束來源于行會的監(jiān)督和管理。行會對學(xué)徒年限和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及師傅招收學(xué)徒的數(shù)量都有嚴(yán)格的規(guī)定，尤其值得注意的是行會要求學(xué)徒和師傅有書面的契約。

從第一個學(xué)徒制度的開始，我們就可以看到，學(xué)徒制度能夠確立和發(fā)展的前提條件：穩(wěn)定的師徒關(guān)系、明確的學(xué)制、教學(xué)的監(jiān)督與考核。這實際就是教育發(fā)展（各類教育形式）基本前提。

到了18世紀(jì)，工業(yè)革命的開始，以及以后的工業(yè)革命的深入，機械化的大生產(chǎn)逐步替代了手工勞動，機器化大生產(chǎn)形成了工廠，工廠的生產(chǎn)方式產(chǎn)生了新的生產(chǎn)關(guān)系，也就是雇傭勞動。這時是學(xué)徒和師傅之間的師徒關(guān)系在工廠中已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楣蛡蜿P(guān)系。而后隨著機器化的大上產(chǎn)的產(chǎn)生，傳統(tǒng)的師徒關(guān)系（師徒契約）也退出了歷史舞臺。

隨著工廠生產(chǎn)取代了個體手工工場生產(chǎn)。工廠的流水線工藝使生產(chǎn)對一般員工的技能要求更加簡單。大多崗位需要的只是半熟練或非熟練的勞動者。勞動者需要學(xué)習(xí)的往往只是單一工種的單一技能，而不再是整個工藝。這樣，師傅-工匠-學(xué)徒-勞工的技師等級體系逐漸瓦解，取而代之的是領(lǐng)班-熟練工-半熟練工-勞工的新等級體系，而這個突然而來的大工業(yè)生產(chǎn)時代需要的是一種新的、能夠大量且快速培養(yǎng)具有簡單技能的職業(yè)教育形態(tài)。而不再是那種傳統(tǒng)的、效率低下的培養(yǎng)方式。

為了適應(yīng)機械化大生產(chǎn)，傳統(tǒng)的學(xué)徒制度已經(jīng)不適合需要，為了培養(yǎng)技術(shù)工人，在這一時期，出現(xiàn)了工廠學(xué)徒制度，即工廠招收學(xué)徒工，簽訂協(xié)議，然后進(jìn)廠做工，邊工作邊學(xué)習(xí)。依照工廠的需要，工廠招收的學(xué)徒工，同樣也需要和企業(yè)簽訂合同，同時規(guī)定了學(xué)徒所應(yīng)享有的權(quán)益和學(xué)制年限。

18世紀(jì)發(fā)起于英國、盛行于法國、襲卷了整個歐洲的啟蒙運動就強調(diào)“天賦人權(quán)”，它在政治上支持資產(chǎn)階級政權(quán)，在文化上則反對愚昧，提倡普及教育。受到運動的壓力，政府考慮讓普通家庭的子女也能享受學(xué)校教育。這樣將學(xué)校教育的功能從原先純粹的學(xué)術(shù)教育擴(kuò)展到職業(yè)教育，這樣既滿足人們受學(xué)校教育的要求、又有效利用學(xué)校資源的有效途徑，提高國民的整體素質(zhì)。逐漸的學(xué)校教育成為了職業(yè)教育的主要形式。工廠學(xué)徒制度隨著職業(yè)教育院校的發(fā)展，而慢慢衰落下來。

到了20世紀(jì)90年代，科技的發(fā)展使得技術(shù)越來越復(fù)雜，對工人的技能要求要求越來越高，學(xué)院形式的職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生，由于和實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，動手能力相對較差，不能夠很快勝任起相應(yīng)的工作崗位。西方重新審視學(xué)徒制度的教育特點，提出了現(xiàn)代學(xué)徒教育的新模式。

他們認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)徒制度是教育體系中的重要組成部分，企業(yè)是實施教育的主體，職業(yè)學(xué)校是為企業(yè)學(xué)徒提供理論和學(xué)術(shù)能力的重要機構(gòu)，在國家的特定機構(gòu)的管理下，實施有步驟有計劃的學(xué)徒培訓(xùn)。從而達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)技能的人才的制度。

二、我國建筑行業(yè)工人培訓(xùn)體系的現(xiàn)狀

解放后，我國實行計劃經(jīng)濟(jì)體制，建筑企業(yè)成為國有企業(yè)，當(dāng)時我國實行工廠學(xué)徒制度，由工廠招收學(xué)徒工，邊工作邊培養(yǎng)。80年代我國開始勞動用工制度改革，確立了讓農(nóng)民工進(jìn)入建筑行業(yè)，逐步演變出“非法的”包工頭模式，即：建筑企業(yè)大多成為管理型企業(yè)，工程任務(wù)由包工頭帶領(lǐng)農(nóng)民工承包。隨著改革的深入，這種模式顯現(xiàn)出它的弊端，拖欠農(nóng)民工工資、農(nóng)民工的安全和健康沒有保障。更主要的是包工頭模式使得農(nóng)民工與他所服務(wù)的企業(yè)沒有直接關(guān)系，也就不可能簽訂合同。那么原先國有體制下的學(xué)徒制度，也隨著包工頭模式的出現(xiàn)而消亡。可以說勞動用工制度的改革，使得原有的學(xué)徒制度宣告終結(jié)。近30年來中國建筑行業(yè)就一直缺少的培養(yǎng)的模式和制度。

近年來，隨著用用工荒的出現(xiàn)，農(nóng)民工工資急劇上升，然而建筑行業(yè)，除了用工荒，還存在著一個嚴(yán)重的問題是建筑行業(yè)后繼乏人，新生代農(nóng)民工不愿意從事建筑行業(yè)。其中盡管有諸多原因，建筑行業(yè)缺乏工人培養(yǎng)制度也是一個重要的因素。

三、建筑行業(yè)推行現(xiàn)代學(xué)徒制度面臨的前提條件

如何培養(yǎng)建筑工人，已經(jīng)是建筑行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。建筑行業(yè)一線工人的技能，需要在實踐中積累起來。他不適合完全采用在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的方式。應(yīng)當(dāng)采用向?qū)W徒一樣的從“做中學(xué)、學(xué)中做”的方式進(jìn)行培養(yǎng)。因此在建筑行業(yè)推行現(xiàn)代學(xué)術(shù)制度刻不容緩。

現(xiàn)代學(xué)徒教育的理念給職業(yè)教育指出了一個全新的理念。教育或者職業(yè)教育，不再是學(xué)校的專利。而對于企業(yè)而言，利潤和盈利也不是企業(yè)的唯一目標(biāo)，企業(yè)有義務(wù)培養(yǎng)他的員工。正如公元前18時的巴比倫的漢謨拉比法典規(guī)定，“工匠有義務(wù)將手藝傳授他們下一代”，教育職能也將是企業(yè)職能的一個組成部分。

我國的“民工荒”，或稱“用工荒”，既有企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、西部崛起的因素。但是也有在我們對職業(yè)教育的認(rèn)識上原因。我們以前，或者說固有觀念是，職業(yè)教育是學(xué)校的和培訓(xùn)機構(gòu)的職責(zé)，企業(yè)只是職業(yè)教育的受益者。將職業(yè)教育體系局限在學(xué)校的教育體系之中的觀念，人為地將企業(yè)和學(xué)校之間割裂開來，這就導(dǎo)致“學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生完全不滿足或部分不適企業(yè)的要求目標(biāo)上，所以又希望通過校企合作來彌補這個缺陷，然而，企業(yè)對此沒有興趣。

除了某些行業(yè)，或某些企業(yè)，在總體上并校企合作并不理想。這就是觀念問題。三千年前的巴比倫人，都知道工匠有義務(wù)將手藝傳授給下一代，我們的現(xiàn)代企業(yè)也應(yīng)理解，企業(yè)有義務(wù)教育他的員工。這個教育就是教給學(xué)員“手藝”，就是學(xué)徒教育。

現(xiàn)代學(xué)徒制不僅是職業(yè)教育的培訓(xùn)模式，也是一種雇傭形式。學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者需要通過法律合同明確各自的責(zé)任并保障各自的權(quán)利。然而在建筑行業(yè)，就連正常的勞動合同也沒有。因此實現(xiàn)“現(xiàn)代學(xué)徒制度”的首要條件是在建筑行業(yè)中嚴(yán)格推行勞動合同制度，建立符合現(xiàn)代企業(yè)要求的“建筑公司”，穩(wěn)定勞動力隊伍。

另外，為在建筑企業(yè)中推動“現(xiàn)代學(xué)徒制度”，應(yīng)在對建筑企業(yè)原有的評價指標(biāo)，增加教育職能的評價指標(biāo)。

對應(yīng)于重振學(xué)徒教育，重新建立操作工人（瓦工、木工、鋼筋工等等）的培訓(xùn)體系，就不能不考慮建筑企業(yè)的教育功能，也就是說建筑行業(yè)主管部門，要將建筑企業(yè)的教育能力納入到企業(yè)評價中?，F(xiàn)在建筑企業(yè)，按照它的勞動力構(gòu)成來分，從表面上來分有三種形式：

管理公司：沒有自身的一線工人，以管理為其主要的工作核心。如工程管理公司、具有管理功能的監(jiān)理公司，以及大型的總承包公司。

完整型建筑公司：具有自身的一線建筑工人，能夠用自身的力量，完成工程的主要部分。

勞務(wù)分包型建筑公司：具有自身的一線建筑工人，缺乏足夠的技術(shù)力量，主要輸出勞務(wù)，承擔(dān)勞務(wù)分包。

三種類型中，完整型建筑公司和勞務(wù)分包型建筑公司，具有自身的一線工人，因此對他們的企業(yè)評價，例如，招投標(biāo)的打分，信用體系評比需要增加學(xué)徒教育方面的評價，督促向他們教育型企業(yè)轉(zhuǎn)變。當(dāng)建筑企業(yè)成為了教育型企業(yè)時，他們就必須學(xué)?；蛳嚓P(guān)教育機構(gòu)的幫助。這時校企合作，或者稱為企校合作就必然的事，“用工荒”問題或許可以得到解決。

參考文獻(xiàn)：

1、 Draft Apprenticeships Bill[J].department for childrenschool and families,2008(7).

2、不列顛百科全書[M].

第4篇：學(xué)徒工合同范文

交通土建類工程造價專業(yè)（以下簡稱工程造價專業(yè)）是一門研究道路、橋梁、隧道、港航等工程項目固定資產(chǎn)投資費用的專業(yè)，它貫穿于工程項目的可行性研究、勘察設(shè)計、工程施工及竣工驗收階段，涵蓋的內(nèi)容包括投資估算、設(shè)計概算、施工圖預(yù)算、施工預(yù)算、進(jìn)度款結(jié)算以及竣工決算等。工程造價專業(yè)在高職院校經(jīng)歷了十年的發(fā)展，至今已經(jīng)為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)了諸多相關(guān)崗位的高技能從業(yè)人員，如計量員、造價員、采購員、合同管理員、監(jiān)理員等。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，我國工程造價管理體制也日益完善，增大了相關(guān)崗位人員的需求，并且對從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。本文通過調(diào)查工程造價專業(yè)從業(yè)人員隊伍的現(xiàn)狀及存在問題，結(jié)合廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè)的實踐，提出構(gòu)建高職院校工程造價專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的思路，為同類院校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革提供一定本文由收集整理的參考依據(jù)。

一、從業(yè)人員隊伍現(xiàn)狀

（一）人才資源的結(jié)構(gòu)性短缺。從目前行業(yè)用工情況來看，工程造價相關(guān)崗位普遍存在人才結(jié)構(gòu)性短缺現(xiàn)象。從項目的可行性研究階段和勘察設(shè)計階段來看，工程造價相關(guān)崗位從業(yè)人員中，大專層次以上的本專業(yè)人員占總數(shù)的65%，但他們從業(yè)年限大都在10年之內(nèi)，缺乏深厚的專業(yè)技術(shù)底蘊及豐富的從業(yè)經(jīng)驗；從項目施工及竣工驗收階段來看，工程造價相關(guān)崗位的從業(yè)人員中，大專層次以上的本專業(yè)人員僅占總數(shù)的20%不到，大部分崗位由非專業(yè)人員擔(dān)任，他們不但缺乏一定的文化知識和技術(shù)水平，而且人員穩(wěn)定性不夠，流動性較大。例如，廣西人才市場交通運輸廳分場2011年12月統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，廣西在建施工項目中，大專層次以上的工程造價專業(yè)從業(yè)人員僅占12.8%，非專比例高達(dá)87.2%，結(jié)構(gòu)極不合理。

（二）行業(yè)知識不全面。一個工程項目造價的組成非常復(fù)雜，它不僅涉及項目本身，還涉及項目的資金來源、項目所在地區(qū)的有關(guān)財政稅收政策，這就要求從業(yè)人員不僅具備較強的專業(yè)知識和技術(shù)水平，還要具備與工程造價組成有關(guān)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等許多領(lǐng)域的知識。目前，大部分從業(yè)人員只知道依據(jù)國家頒布的定額及相關(guān)編制辦法規(guī)定來完成各階段造價文件的編制與審核，而對項目的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析評價、設(shè)計及施工方案優(yōu)化、合同管理與索賠、風(fēng)險分析與管理等方面了解甚少，還不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

（三）市場分析能力和洞察力不夠。當(dāng)今科技創(chuàng)新時代，各種新技術(shù)、新工藝、新材料層出不窮，從業(yè)人員只有對市場材料和機械的規(guī)格及價格、實施工藝過程充分了解，才能作出準(zhǔn)確的造價分析。但是，許多從業(yè)人員自我提高和繼續(xù)教育意識淡薄，市場分析能力不高且洞察力不夠敏銳，長期處于“閉門造車”式的工作狀態(tài)，編審能力無法提高，直接影響到工程造價的管理。

以上可以看出，從業(yè)人員隊伍的現(xiàn)狀對高職院校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，筆者僅就所在的廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè)構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式談一孔之見。

二、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè)辦學(xué)沿革及現(xiàn)狀分析

工程造價專業(yè)作為廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的龍頭專業(yè)，興辦于2002年，迄今有8屆畢業(yè)生近600人，現(xiàn)有在校生近400人。該專業(yè)擁有較為完善的與“道路橋梁工程技術(shù)”等其他專業(yè)共用的專業(yè)實訓(xùn)基地——建筑技術(shù)實訓(xùn)基地，基地于2008年獲得中央財政支持建設(shè)的示范性實訓(xùn)基地稱號，實訓(xùn)條件能較好地滿足專業(yè)上課需要。

為了更好地提高學(xué)生職業(yè)技能水平，該專業(yè)多年來一直在探索著工學(xué)交替、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等形式下的人才培養(yǎng)模式，并于2008年開始施行2年校內(nèi)學(xué)習(xí)、1年校外頂崗實習(xí)的“2+1”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。發(fā)展至今，雖然取得了一定成效，但也存在一些問題，在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式思路及實施內(nèi)容上還有很多工作需要努力，這也是下文重點探討的內(nèi)容。

三、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探討

早在2006年，教育部就已經(jīng)提出：“高等職業(yè)技術(shù)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”，2010年公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》進(jìn)一步明確了高等職業(yè)教育的主要發(fā)展任務(wù)之一是：“實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。工學(xué)結(jié)合是指把學(xué)校的專業(yè)知識和職業(yè)崗位的工作實踐結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，它體現(xiàn)了校企雙方共同辦學(xué)的特點，同時利用學(xué)校與社會兩種教育資源和教育環(huán)境，使學(xué)生的專業(yè)能力與工作實踐有機結(jié)合起來。

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施內(nèi)容如下：

（一）專業(yè)實踐課程體系與內(nèi)容建設(shè)。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè)各門實踐課程雖然已經(jīng)完成了由傳統(tǒng)知識傳授為主到理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重的重大轉(zhuǎn)變，但理論教學(xué)與實踐教學(xué)仍未能有效融合在一起，未能實現(xiàn)一體化教學(xué)；各門實踐課程的實訓(xùn)項目之間關(guān)聯(lián)不大，沒有實現(xiàn)實踐教學(xué)的系統(tǒng)化。

為實現(xiàn)一體化教學(xué)，我們可以加入企業(yè)元素，對于工程造價、工程招標(biāo)與投標(biāo)、施工組織設(shè)計、工程竣工決算等主干課程，讓行業(yè)專家參與制定課程標(biāo)準(zhǔn)、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識與崗位實踐能力作為一個整體來考慮，使理論教學(xué)與滿足行業(yè)企業(yè)要求的實踐教學(xué)高度吻合，通過融會理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)一體化目標(biāo)。

為實現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)，對于各門實踐課程的實訓(xùn)項目，我們統(tǒng)一以企業(yè)某真實項目為背景進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)與建設(shè)。即打破傳統(tǒng)的實踐課程教學(xué)模式，以同一項目各階段所完成的不同工作任務(wù)為路線，開發(fā)實訓(xùn)項目并制訂考核評價標(biāo)準(zhǔn)，使專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)更加系統(tǒng)化，從根本上解決實踐課程教學(xué)內(nèi)容單一、各課程之間不協(xié)調(diào)的問題。

（二）實訓(xùn)基地建設(shè)。目前，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院已有的、面向工程造價專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地是與其他專業(yè)共同使用的建筑技術(shù)實訓(xùn)基地，它積極發(fā)揮著為學(xué)生提供實訓(xùn)操作場所、開展學(xué)生科技活動的功能，但與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系不夠緊密，且校外實訓(xùn)基地建設(shè)仍尚未開展。

為使實訓(xùn)基地建設(shè)更好地實現(xiàn)校企合作，我們可以借鑒校企共建實訓(xùn)基地所取得的成功經(jīng)驗，廣泛利用與廣西交通運輸系統(tǒng)各企業(yè)之間的熟絡(luò)關(guān)系網(wǎng)，以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作發(fā)展理事會為依托，以實踐課程建設(shè)為載體，與企業(yè)共建共享互贏的實訓(xùn)基地。

校內(nèi)實訓(xùn)基地方面，積極探索校企合作新模式。我們根據(jù)企業(yè)實際工作環(huán)境及工作任務(wù)重新進(jìn)行場地的規(guī)整、設(shè)備的配備，由企業(yè)添置軟件及相關(guān)規(guī)范，為實踐課程的實訓(xùn)項目提供技術(shù)和師資條件，企業(yè)可以利用學(xué)校的實訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)和職工培訓(xùn)。校外實訓(xùn)基地方面，可直接將校外實訓(xùn)基地建在企業(yè)中的相關(guān)部門，學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，進(jìn)一步提高職業(yè)技能水平、交流合作能力及創(chuàng)新探索能力，企業(yè)可以聘用學(xué)生為其創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，同時也取得一定的社會認(rèn)可度。

（三）社會服務(wù)能力建設(shè)。以“服務(wù)求發(fā)展、貢獻(xiàn)謀支持”為原則，充分利用工程造價專業(yè)的辦學(xué)資源，回報行業(yè)企業(yè)長期對專業(yè)建設(shè)的支持，將專業(yè)建設(shè)和社會服務(wù)能力建設(shè)統(tǒng)合起來，在提高專業(yè)教學(xué)水平的同時提高社會服務(wù)能力水平。第一，與行業(yè)、企業(yè)合作進(jìn)行橫向科研課題的研究，為企業(yè)獲取經(jīng)濟(jì)效益提供強有力的技術(shù)支持，我們的科技成果也有了轉(zhuǎn)化的平臺。第二，協(xié)助完成企業(yè)的工程項目任務(wù)，為企業(yè)分憂解難，如編制可行性研究報告；編制建設(shè)項目各階段的造價文件及施工組織設(shè)計文件；完成工程結(jié)算資料及竣工決算資料等。第三，以專業(yè)教育資源為基礎(chǔ)，開展社會人員轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、預(yù)算員等工種培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定，使專業(yè)教育融入社會、行業(yè)和企業(yè)中。

（四）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。專業(yè)教師是學(xué)生的直接引路人和指導(dǎo)者，教師的職業(yè)道德、學(xué)術(shù)水平及職業(yè)能力直接影響著學(xué)生質(zhì)量的提高，因此，加強專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。應(yīng)建設(shè)由校內(nèi)、校外教師組成的以專業(yè)帶頭人為核心，以骨干教師為中堅，專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。第一，對于現(xiàn)有校內(nèi)專業(yè)教師，鼓勵他們提高學(xué)歷、提高職稱，參加各類繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，參加專業(yè)培訓(xùn)班，考取住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部全國注冊造價工程師、交通運輸部甲級造價工程師等職業(yè)資格證書；鼓勵他們到生產(chǎn)一線參與工程技術(shù)工作，提高他們的實踐能力，同時，也可以更好地了解到一線崗位的需求情況，為我們構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式提供理論依據(jù)。第二，聘用在生產(chǎn)一線具有豐富經(jīng)驗的行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠到校擔(dān)任兼職教師，通過言傳身教提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

第5篇：學(xué)徒工合同范文

本規(guī)定頒發(fā)后，現(xiàn)有學(xué)徒工學(xué)習(xí)期限和熟練工熟練期限已經(jīng)到期或者超過了期限的，均可及時進(jìn)行技術(shù)考核，經(jīng)考核合格，予以轉(zhuǎn)正，轉(zhuǎn)正后工資一律從轉(zhuǎn)正之日起計發(fā)。

附：鐵路通用工種學(xué)徒工學(xué)習(xí)期限和熟練工熟練期限表

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編    號｜工    種    名    稱｜學(xué)徒工學(xué)習(xí)期限（年）｜熟練工熟練期限（年）

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    1  ｜蒸汽機車司爐        ｜        2          ｜

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    2  ｜蒸汽機車副司機      ｜        提升        ｜

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    3  ｜蒸汽機車司機        ｜        提升        ｜

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    4  ｜內(nèi)燃機車副司機      ｜        轉(zhuǎn)化        ｜

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    5  ｜內(nèi)燃機車司機        ｜        提升        ｜

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    6  ｜電力機車副司機      ｜        轉(zhuǎn)化        ｜

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續(xù)表

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編    號｜工    種    名    稱｜學(xué)徒工學(xué)習(xí)期限（年）｜熟練工熟練期限（年）

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    7  ｜電力機車司機        ｜        提升        ｜

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    8  ｜蒸汽機車鉗工        ｜        3          ｜

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    9  ｜內(nèi)燃機車鉗工        ｜        3          ｜

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  10  ｜電力機車鉗工        ｜        3          ｜

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  11  ｜車  輛  鉗  工      ｜        3          ｜

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  12  ｜檢  車  員          ｜        轉(zhuǎn)化        ｜

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  13  ｜線  路  工          ｜                    ｜      1

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  14  ｜橋  隧  工          ｜                    ｜      1

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  15  ｜信  號  工          ｜        2          ｜

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  16  ｜調(diào)  車  區(qū)  長      ｜        提升        ｜

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  17  ｜調(diào)  車  長          ｜        提升        ｜

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  18  ｜連  結(jié)  員          ｜        提升        ｜

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  19  ｜制  動  員          ｜                    ｜      1

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  20  ｜車  號  員          ｜                    ｜      1

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  21  ｜扳  道  員          ｜                    ｜      1

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  22  ｜信  號  員          ｜                    ｜      1

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  23  ｜運  轉(zhuǎn)  車  長      ｜        提升        ｜

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第6篇：學(xué)徒工合同范文

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，市場越來越需要專業(yè)化的應(yīng)用型人才。中職教育作為培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才的搖籃，肩負(fù)著相關(guān)人才的重要使命。有關(guān)中職教育中“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式，在教育部的推動之下正在積極的探索之中。中職教育中“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式的建設(shè)，有利于完善中職教育現(xiàn)代化體系的建設(shè)，為社會和企業(yè)培養(yǎng)更多有用的技術(shù)人才。通過校企合作，培養(yǎng)具有一定實踐能力的人才，實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合的教育模式的建立。本文在介紹了“現(xiàn)代學(xué)徒制”的工作內(nèi)涵，分析了其在現(xiàn)代教育中的意義和特點，并為其在中職教育中應(yīng)用進(jìn)行了進(jìn)一步的研究。

【關(guān)鍵詞】

中職教育；現(xiàn)代學(xué)徒制；應(yīng)用

1前言

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國的經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。中職教育在時代的發(fā)展中也取得了豐碩的成果，為社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步提供了大量的實用性人才。而隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的逐漸飽和，生態(tài)和資源的問題逐漸顯現(xiàn)，當(dāng)前的粗放式的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)模式已經(jīng)難以為繼。因此，轉(zhuǎn)變社會發(fā)展模式，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須面臨的挑戰(zhàn)。在這個過程中，中職教育也必須與時俱進(jìn)，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和企業(yè)技術(shù)升級提供適應(yīng)崗位的人才。在眾多的培養(yǎng)模式中，現(xiàn)代學(xué)徒制是我國中職教育中值得探索的人才培養(yǎng)模式之一?，F(xiàn)代學(xué)徒制是一種學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式。在中職教育中，現(xiàn)代學(xué)徒制使得企業(yè)介入對學(xué)生的培養(yǎng)，以師傅作為聯(lián)系學(xué)校和企業(yè)的紐帶，對提高學(xué)生的實踐能力和工作能力有著很大的幫助。它以教師和師傅的雙重指導(dǎo)作為對人才進(jìn)行支撐的主要模式，按照企業(yè)的需要培養(yǎng)和塑造人才，使得學(xué)生在學(xué)校就可以直接獲得在崗位上的相關(guān)經(jīng)驗。

2現(xiàn)代學(xué)徒制的特點和優(yōu)勢

學(xué)徒制是一種以實踐為主的培養(yǎng)人才的方式。傳統(tǒng)的“學(xué)徒制”中，師傅和學(xué)生通常采用一對一的模式來進(jìn)行技能的教學(xué)和培養(yǎng)。這樣的條件下學(xué)徒在這個過程中會得到豐富的經(jīng)驗。但是現(xiàn)代社會中，傳統(tǒng)的學(xué)徒制已經(jīng)無法適應(yīng)社會的發(fā)展需要，因為其無法大規(guī)模的培養(yǎng)相關(guān)的人才。而中職教育在一定程度上彌補這一缺陷。但中職教育的模式通常注重在學(xué)校的理論培養(yǎng)而忽視對于學(xué)生實踐能力的提高，因此這種培養(yǎng)模式下的學(xué)生初入社會一般會有不能適應(yīng)崗位需求的情況出現(xiàn)。因此，實現(xiàn)現(xiàn)代化的校企結(jié)合，使用現(xiàn)代學(xué)徒制來培養(yǎng)學(xué)生，幾乎成為了中職教育培養(yǎng)人才的必然趨勢?，F(xiàn)代學(xué)徒制將學(xué)校的理論和和企業(yè)的實踐很好的結(jié)合到了一起。在現(xiàn)代學(xué)徒制下，學(xué)生有了雙元的身份，既是學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)的學(xué)徒工。很好的整合了教育的資源。綜合來說，現(xiàn)代學(xué)徒制有以下兩點優(yōu)勢。

2.1實現(xiàn)了校企之間的深度合作，有利校企的合作共贏

現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展迅速，需要的專業(yè)性人才也越來也多。但由于一些學(xué)校培養(yǎng)模式的原因，企業(yè)難以招聘到合適的人才。一方面是因為學(xué)生的實踐能力跟不上企業(yè)的發(fā)展需要，還有一部分原因是學(xué)生對企業(yè)的就業(yè)前景和職業(yè)規(guī)劃沒有清晰的認(rèn)識，在選擇工作時感到迷茫。而中職教育中現(xiàn)代學(xué)徒工的制度，真正做到了以對學(xué)生的培養(yǎng)為核心，以企業(yè)的需求為教育目標(biāo)。以合適的企業(yè)為人才培養(yǎng)的前方基地，進(jìn)行深度的校企合作。學(xué)校定期安排學(xué)生到企業(yè)去進(jìn)行實踐教學(xué)，并且在企業(yè)內(nèi)部有專門優(yōu)秀的的人員進(jìn)行技能指導(dǎo)。企業(yè)也會安排專業(yè)人員去課堂進(jìn)行課堂講授。這種校企深度合作的模式更有利于對人才的培養(yǎng)和校企之間的合作共贏。

2.2專業(yè)人員的指導(dǎo)下，將提高學(xué)校教師的綜合素質(zhì)

中職教育中，建設(shè)“雙師型”的教師隊伍是學(xué)校在現(xiàn)代化教育改革中的重要目標(biāo)。通過對于企業(yè)優(yōu)秀人才的引進(jìn)，學(xué)?？梢约皶r補充“雙師型”的教師隊伍，對學(xué)校教師隊伍的發(fā)展壯大有著積極的作用。“雙師型”的教學(xué)隊伍可以將先進(jìn)的理論和最新的發(fā)展工藝傳授給學(xué)生們。通過理論和實踐的結(jié)合，更能提高理論的深度和實踐技能的實用性。從而對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)予以有效的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在學(xué)校中，參與理論課講授的教師的專業(yè)實踐性不強。通過企業(yè)的專業(yè)人員的詳細(xì)指導(dǎo)，在增加學(xué)生技能的同時也能使理論課的教師深入操作實踐中，提高自身的專業(yè)水平。從一定程度上提高了學(xué)校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

3現(xiàn)代學(xué)徒制在中職教育中應(yīng)用的條件

雖然在國際社會中，現(xiàn)代學(xué)徒制的實行由來已久。但是在我國，現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展仍在進(jìn)一步的探索和實踐中進(jìn)行。我國作為一個發(fā)展中國家，在中職教育的現(xiàn)代學(xué)徒制改革上還需要進(jìn)一步的探索和實踐。為了促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制在中職教育中順利的開展，應(yīng)進(jìn)行一定的外在條件保障和內(nèi)部的推廣實行。

3.1推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的理念建設(shè)

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種基于一種具體的固定職業(yè)的學(xué)習(xí)模式，對于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著顯著的作用。學(xué)生在學(xué)成以后，從事的職業(yè)直接和做學(xué)徒時的工作有關(guān)，有著一定的職業(yè)針對性。因此，在推廣現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式時，應(yīng)該將強對現(xiàn)代學(xué)徒制的理念的建設(shè)。使社會和學(xué)校內(nèi)部的師生群體接受這一特殊的培養(yǎng)模式，對這種培養(yǎng)模式的先進(jìn)理念進(jìn)行認(rèn)同。中職教育主要培養(yǎng)的是技術(shù)性的人才，為企業(yè)培養(yǎng)各種熟練工人。所以應(yīng)該打消學(xué)生的一些消極的學(xué)習(xí)態(tài)度或不切實際的幻想，為現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣打下良好的基礎(chǔ)。

3.2為現(xiàn)代學(xué)徒制提供多元化的經(jīng)濟(jì)保障

中等職業(yè)教育的現(xiàn)代學(xué)徒制是一項涉及面較廣的教學(xué)模式，不僅關(guān)系到中等職業(yè)教育校內(nèi)的一系列變革，還涉及到企業(yè)的人動。因此可以說，現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式的良好開展對于學(xué)校師資水平、硬件水平、和教學(xué)環(huán)境等都有著較高的要求。想要在中等職業(yè)教育學(xué)校內(nèi)深入的開展現(xiàn)代學(xué)徒制的教育培訓(xùn)模式，就必須對教學(xué)經(jīng)費的來源進(jìn)行一定程度的拓寬。傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式的經(jīng)費來源主要來自于教育部門的撥款。而現(xiàn)代學(xué)徒制面臨著較多的社會關(guān)系，就需要重新考慮教學(xué)經(jīng)費的歸屬問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，將政府、學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任劃分清，各個角色各擔(dān)其職，建立多方合作的成本來源體系。對于經(jīng)費的使用還需要合理的規(guī)劃，建立卓有成效的運行體制。努力提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生工作能力的提高。

3.3完善現(xiàn)代學(xué)徒制的制度保障

由于我國中等職業(yè)教育的現(xiàn)代學(xué)徒制正在探索當(dāng)中，一些體制制度方面的政策還很不完善。在此，我們可以借鑒發(fā)達(dá)國家的教育經(jīng)驗，以法律體系的保障現(xiàn)代學(xué)徒制教育教學(xué)制度的正常運行。將中等職業(yè)教育中的現(xiàn)代學(xué)徒制納入有法可依的法律環(huán)境中來。為了區(qū)別和以往的教育模式的不同，實行現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)?？梢杂袑W(xué)徒制的企業(yè)頒發(fā)的就業(yè)準(zhǔn)入證書和學(xué)校方面頒發(fā)的畢業(yè)證書，學(xué)歷證書和從業(yè)資格證書兩證的制度是完善現(xiàn)代學(xué)徒制的重要保障。有關(guān)部門應(yīng)該加強對于兩個證書方面的法律保障，完善現(xiàn)代學(xué)徒制度的保障制度，使現(xiàn)代學(xué)徒制有良好的制度支撐，從而更好的為社會和企業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

3.4加強校企之間的合作，提高企業(yè)的參與度

一些企業(yè)對于開展與中等職業(yè)教育學(xué)校的合作熱情不高，對于現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)理念不甚了解。對于現(xiàn)代學(xué)徒制能否給企業(yè)帶來一定的效益也持有懷疑態(tài)度。因為在我國，現(xiàn)代學(xué)徒制并沒有廣泛的開展，因此也沒有許多成功的案例供企業(yè)進(jìn)行參考。這對于追求效益的企業(yè)來說望而卻步，對于中職教育學(xué)校的合作無法展開進(jìn)一步的合作。這對于現(xiàn)代學(xué)徒制的良好開展是不力的。對此，學(xué)校應(yīng)該積極的和企業(yè)做好思想問題的解決，與企業(yè)簽訂相關(guān)的利益保障合同。使企業(yè)明白企業(yè)可以在開展校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制獲得實實在在的利益。這樣就可以順利打消企業(yè)的顧慮。在合作的過程中要明確校企雙方的義務(wù)和權(quán)利，可以對企業(yè)實施畢業(yè)生的就業(yè)安置工作，這樣就可以使得企業(yè)獲得高質(zhì)量的人才，獲得人才的持續(xù)供應(yīng)。企業(yè)方面應(yīng)為相關(guān)學(xué)生提供實踐崗位，并提供業(yè)務(wù)熟練的師傅進(jìn)行一對一的幫扶帶領(lǐng)。學(xué)校為學(xué)徒制的校企聯(lián)合培養(yǎng)提供良好的條件，全力配合企業(yè)培養(yǎng)高級能人才。這樣的辦學(xué)模式，可以使企業(yè)和學(xué)校共同進(jìn)步，一起培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會和企業(yè)需要的高素質(zhì)的人才。

3.5加強師資力量建設(shè)雙師型的教師骨干隊伍

培養(yǎng)社會需要的合格人才，離不開一支優(yōu)秀的教師隊伍。在中等職業(yè)教育中，一支雙師型的教育教學(xué)師資力量是保證現(xiàn)代學(xué)徒制良好開展的有力準(zhǔn)備之一。師資力量是否雄厚，學(xué)術(shù)水平是否先進(jìn)，直接影響到學(xué)術(shù)專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高。因此，在建設(shè)師資力量的過程中，既要保證有一批理論先進(jìn)的年輕教師隊伍，又要保證一支具有豐富專業(yè)經(jīng)驗的實踐教師隊伍。以雙核心模式來提高教學(xué)活動的質(zhì)量。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，要注重從企業(yè)中聘請第一線的骨干企業(yè)員工來學(xué)校任教，將現(xiàn)代生產(chǎn)中第一線的經(jīng)驗帶到學(xué)校中來。使我們的學(xué)生能夠在業(yè)務(wù)精通、技術(shù)熟練的師傅的帶領(lǐng)下，盡快熟悉企業(yè)的生產(chǎn)操作，快速的提高其專業(yè)的技能。使其在學(xué)校所學(xué)的理論能夠更好的應(yīng)用于實踐中去。

4結(jié)語

中職教育的現(xiàn)代學(xué)徒制是在社會不斷變革中我國教育行業(yè)的一次大膽的嘗試，它適應(yīng)了社會發(fā)展的規(guī)律，將大大提高中職教育中教育教學(xué)的質(zhì)量。我們在對中職教育現(xiàn)代學(xué)徒制的教育教學(xué)活動的探索中，應(yīng)該吸取國內(nèi)外的有效的辦學(xué)經(jīng)驗，使中職教育人才培養(yǎng)向著產(chǎn)業(yè)化的方向邁進(jìn)，為我國專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)開辟出一條新的出路。

作者：吳躍萍 單位：江西工程高級技工學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

第7篇：學(xué)徒工合同范文

本文考察的利益分配包括利潤以及其他影響利潤的各個方面，涉及到出資者與出力者（也稱資方與勞方）兩個方面所得利益的均衡性。由于近代中國商業(yè)企業(yè)中經(jīng)理和學(xué)徒在員工階層中的地位比較特殊，因此本文從四個方面進(jìn)行考察。

一、股東

中國傳統(tǒng)的商業(yè)企業(yè)組織形式是獨資、合伙兩種。隨著近代社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，從19世紀(jì)后期開始企業(yè)的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，商號經(jīng)營也需要更多的資金，因此幾人出資（亦稱合股、連財）或廣招社會資金聯(lián)合辦企業(yè)的越來越多。20世紀(jì)以后，出現(xiàn)了新興的近代企業(yè)組織――股份公司，但是，因為當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件的制約，近代中國占主要地位的商業(yè)企業(yè)還是合資形式。

股東是商業(yè)企業(yè)的投資人，近代中國商業(yè)企業(yè)的股東有兩種：一種是主要出資者自己還主持企業(yè)的經(jīng)營活動；另一種是只出資但并不參與企業(yè)具體活動的股東，他們對企業(yè)平時的經(jīng)營狀況基本上不過問，只在規(guī)定的賬期（結(jié)算）聽取結(jié)算報告，只以資本（股本）分占利潤。

股東的利益分配形式有以下幾種。

1．官利。獨資或合伙企業(yè)的盈利分配通常按契約規(guī)定的比例進(jìn)行，其中有的是先給股東鋪掌若干“東股”的分配權(quán)后再按各自的股份分配。所謂官利是一種傳統(tǒng)的分配方法，即不管企業(yè)盈利還是虧本先分股息，其比例大多為10％。

2．紅利。指企業(yè)分給股東的利潤或分給職工的額外報酬。分配時間一般為1年1次，有的2年或3年分配1次，運作的具體方法大致是：

（1）錢七人三或錢六人四。對于企業(yè)的盈余，以7：3或6：4的比例劃分，即出資人股東得7／10，經(jīng)營人掌柜得3／10。如果一個企業(yè)中有股東若干人，則按實際股數(shù)再進(jìn)行利潤分配。

著名的瑞蚨祥綢布店紅利分配的比例是“錢七人三”，每個份股10厘（每厘股“七七”前最多可分五六百元至千元，最少300元，1940年約分10兩黃金，1942年約分20匹白布）。另外每厘份股規(guī)定有500元“頂本”，這項“頂本”只在賬面上虛擬，到年終可以隨本得利息，因為不是實際投資，所以才叫作“頂本”。北京的裕興昌估衣鋪提成活工薪是每月結(jié)賬后，按純利分成。店鋪投資人分七成，全體店伙得三成。湖北漢口的葉開泰中藥店年終結(jié)算盈利分紅，資方得60％，勞方得40%。

（2）錢股、人股，二者各半。北京的恒星公紙馬油鹽店明文規(guī)定：“公議資本，人分合立生意11股，內(nèi)有財神1股，應(yīng)得余利以備歲修房屋。二年大賬，除撥財神1股，下余利銀，東伙各分一半”。綏化的錦和盛藥店采取的就是財股人股兩者所占比例各半的分配方式。

（3）其他錢、人股份的分配方法。在此僅舉2例：一是四川著名的百貨企業(yè)寶元通公司，盈余分配先是采取三、三、二、二制，即20%股東紅利、30%職工酬金、20%公積金、20%社會事業(yè)費。1946年改為5%特別公積金、35%股東紅利、35%職工酬金、5%職工福利費、20%社會事業(yè)費。二是河南開封的葆予堂藥店在全盛時期采取錢十公積金四員工二的辦法進(jìn)行利潤分紅，即紅利分16份，東家分10份；企業(yè)留公積金4份，職工分配2份。東家坐吃紅利，每年凈拿總投資的兩倍以上。

3．參與企業(yè)其他利益的分配。北京東來順飯莊的股東丁德山一家，與職工一起分配顧客給的小費，而且所拿數(shù)目不少。他兄弟三人和職工一樣，各分一分二厘五；此外，還要提半分給家屬，丁的一個獨身女兒也要另提半分。

4．名目繁多的常年支取。在個別企業(yè)中（一般是家族式的企業(yè)），股東不按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，采用不合理的分配辦法，任意開列名目，常年支取資金，造成管理不善，其結(jié)果是導(dǎo)致企業(yè)衰落。安徽著名的商號――胡開文墨店，歷史上曾經(jīng)發(fā)生過家族內(nèi)的各房股東都到店內(nèi)支取錢款、任意花費的問題，險些造成企業(yè)倒閉。湖南常德聶振茂藥號在民國初年至的一段時期，48戶股東的分配項目有：（1）生活費，凡年滿16歲的男丁，每年按季領(lǐng)取生活費，全年所發(fā)金額在12000元至14000元之間；（2）月規(guī)錢,股東的日常零星開支，全年支出在8000多元以上；（3）年終分紅,在各地藥號年終結(jié)算的總純利中提取10％作為股東紅利,全體股東每年分得紅利約2萬元，以48戶平均，每戶可得400多元。（4）教育經(jīng)費，股東子弟入家鄉(xiāng)學(xué)校，除10元學(xué)費自己繳納外，膳食、制服、課本等一切文具均由學(xué)校供給，學(xué)校全年開支約5000元。此外，每年清明、冬至的祭典和4月18日的藥王會朝拜宴席要花費兩三千元。

從以上股東利益分配的狀況可以看出，近代商業(yè)企業(yè)的管理處于新舊交替的過程中。但是，一些遺存的陋規(guī)和出現(xiàn)的不規(guī)范行為已經(jīng)引起了企業(yè)股東和管理者的重視，有的還制訂了相應(yīng)的制約措施。從開業(yè)于明代永樂年間的北京萬全堂藥鋪全體股東于1895年簽定的一份合同中就可以發(fā)現(xiàn)這種變化。合同內(nèi)容不僅寫明了每位股東的出資額，還規(guī)定股東在店中支取資金不得超過六厘；東伙用藥按門市價格付錢；二年一合賬，務(wù)須東家來鋪，以便稽查一切，每家來往的盤費銀五十兩。如不遇賬期分厘不給，若一家人來鋪，來往費銀也一樣只給銀五十兩；凡出資者，各執(zhí)合同一本，作為執(zhí)照，不準(zhǔn)用此合同借貸、質(zhì)押，如果發(fā)生此類事件，此合同作為廢紙無用，并集體共同抵制，不準(zhǔn)故違。

二．經(jīng)理

經(jīng)理是商業(yè)企業(yè)的實際經(jīng)營者，舊時多稱為掌柜。1914年民國政府公布的《商人通例》將商號的員工稱為商業(yè)使用人，其定義為“從屬于商業(yè)主人”、“助其營業(yè)者”。以現(xiàn)代企業(yè)管理的理念劃分，經(jīng)理階層是企業(yè)員工的一部分，但其本質(zhì)特征是股東的人。

近代中國商業(yè)企業(yè)的經(jīng)理大致可以分為三種類型：第一種是自東自掌型，即經(jīng)理由出資人自任，如瑞蚨祥綢布店的東家孟雒川就長期親自主持企業(yè)的經(jīng)營。第二種類型習(xí)慣稱為領(lǐng)東掌柜，他們雖然沒有實際出資，但一般是從企業(yè)成立之初就與股東定有文字或口頭契約，領(lǐng)取了股東的資本創(chuàng)辦和管理企業(yè)。這類經(jīng)理人按傳統(tǒng)一般不能辭退，其職務(wù)是終身的，有的甚至是世襲的。北京的萬全堂藥鋪明文規(guī)定，經(jīng)理70歲后，準(zhǔn)其告老，每年支給銀200兩。若70歲以下者，仍按照原來的規(guī)定，若百年以后，照告老之薪金原數(shù)留三賬（三個結(jié)賬分紅期），同中議定，不得更改。第三種是隨著時代的進(jìn)步越來越多地出現(xiàn)的職業(yè)經(jīng)理人，俗稱“水牌掌柜”，由東家挑選、任用，負(fù)責(zé)管理店務(wù)，水牌之稱是形容其流動性。例如20世紀(jì)后北京祥的股東和經(jīng)理們之間一般都不訂立契約或合同，店東只要認(rèn)為經(jīng)理不適合再經(jīng)營企業(yè)就可以隨時辭退，反之經(jīng)理也可自由辭職。

由于經(jīng)理的特殊地位，其利益分配方式也與一般員工有所不同。

1．吃股。即以人力入股，又稱人身頂股制、頂身股制，就是只出力不出錢的高級職員，以自己的人力股與擁有銀股但不參與企業(yè)經(jīng)營的股東一起參與企業(yè)的分紅。出資者在出資開設(shè)商號時，對其聘請的經(jīng)理事先說明享有頂身股若干，雙方以合同的形式規(guī)定下來。頂身股與正式出資的錢股是有區(qū)別的，頂身股涉及的主要是利潤的分配。由于是一種約定俗成的制度，所以頂身股的數(shù)量和比例各地、各行、各號不一。

據(jù)記載晉商是最早采用人身頂股制的，山西廣升聚藥店經(jīng)理享有人力股，企業(yè)3年或5年分配一次紅利，叫做“開賬”。經(jīng)理由人力股1厘頂起，然后每開一次賬提升一次，但最高不得超過1分（即所得一份）。頂身股制度在當(dāng)時的很多企業(yè)中實行，既使在那些開業(yè)時間很長的老商號里也都采用了這種分配制度。北京的萬全堂藥店1899年聯(lián)合另外三個堂號合開京都恒興公紙馬油鹽店時，作為大股東的萬全堂同意在這家商號實行錢股與人股相結(jié)合的分股合伙制度。北京四湖營繡貨莊的分紅待遇是：經(jīng)理與財股并一起分配紅利。股東的全部投資為財股十分，經(jīng)理為人力股一分，永久不變。 綏化錦和盛藥店經(jīng)理的股份也稱“身股”或“英雄股”，經(jīng)理沒有薪金，和財股一起3年分一次紅，平時需要錢可以借支，但不許多借。掌柜的分為大掌柜、二掌柜、三掌柜，所頂?shù)娜斯煞謩e是50％、30％和20％。

頂身股制度能促使企業(yè)的經(jīng)營者精心管理，是資方采取的穩(wěn)妥、保險的獲利方法。吃股的經(jīng)理基本上是在規(guī)模比較大或經(jīng)營狀況比較好的企業(yè)，一般收入很高。天津正興德茶莊的經(jīng)理穆亞田，吃股7厘5，1936年分得了22250元。北京瑞蚨祥的“總理”吃股，年收入可達(dá)3200匹布。

2．工資加分紅。近代許多企業(yè)實行純粹的工資制度，如創(chuàng)始于1637年的漢口葉開泰中藥店就規(guī)定企業(yè)經(jīng)理月薪為100元。但實行工資制的經(jīng)理有的也參與年終或幾年一次的紅利分配。例如天津的德和木號規(guī)定從業(yè)職工一律不持股份，以月薪加饋送并以饋送為主的形式進(jìn)行分配。20世紀(jì)20年代時副經(jīng)理月薪為30元，年終饋送可得3000元；駐外地的經(jīng)理可得月薪20元，饋送2000元。

三．店員

店員是企業(yè)中的雇傭勞動者，舊時又稱為伙計，商號根據(jù)他們在經(jīng)營活動中所處的地位與工種大體上分為高級職員、營業(yè)員、司務(wù)不同的等級。

舊時，店員在一些較大型的商業(yè)企業(yè)中被分為外伙計與內(nèi)伙計兩類，以示關(guān)系的親疏和地位的高低。外伙計是純粹的雇傭勞動者，他們隨時都有可能與企業(yè)解除雇傭關(guān)系。內(nèi)伙計雖然也是雇傭勞動者，但由于他們不是本商號學(xué)徒出身就是與店主有鄉(xiāng)土的關(guān)聯(lián)，有被逐級提升的機會，于是地位也不一樣。這方面最典型的例子是北京的瑞蚨祥綢布店，企業(yè)中內(nèi)伙計和外伙計界限十分清楚。外伙計在進(jìn)店雇用時雙方商定工資數(shù)目，無論是“東辭伙，伙辭東”，在解除雇傭關(guān)系時不需要明確講出理由。

近代中國商業(yè)企業(yè)中店員勞動所得的形式十分復(fù)雜。

1． 工資。店員的工資分配方法真可以說是五花八門。

（1）半個月發(fā)1次薪金。天津隆順榕藥莊職工的工資每月發(fā)二次，按農(nóng)歷計算(初二、十六），視工作情況逐年增加。外聘人員（由外店聘用的）稱為“同事”，能擔(dān)當(dāng)一面工作的稱”大同事”，一般的稱“小同事”。“大同事”比“小同事”工資約高1倍。在他號學(xué)徒期未滿來隆順榕工作者稱“半師半友”，其待遇比本店學(xué)徒略高（饋送高些），但也須滿二年后定薪。本號的小股經(jīng)理待遇略高于外來的“大同事”，大股經(jīng)理比小股經(jīng)理高1倍。

（2）月薪。根據(jù)在店工齡與實際表現(xiàn)或建立雇傭關(guān)系時互相約定的數(shù)目，按月發(fā)給固定工資。北京鶴年堂藥鋪的職工工資分為15元、 10元、 8元、 6元、 5元、 4元、3元、2元、l元共9等（l元工資僅限于1年工齡的）。瑞蚨祥綢布店的內(nèi)伙計實行年薪制，外伙計采取后發(fā)薪的月薪制，最低6元，最高12元。北京的西湖營繡貨莊店員是固定工資，每月少則五六元，一般15元，最多20元。當(dāng)時都是使用銀元，按月付給。河北保定萬寶堂，賬房的主事先生（總會計）、柜頭、制藥師傅等每月工資最高不得超過15元，一般伙計（職工）按能力大小每月工資3～8元不等，最低l～2元。 北京裕興昌估衣鋪從業(yè)人員月工薪從4元起，最高9元錢。大華百貨公司進(jìn)店一年后稱售貨員，工資為10元。以后每年都要增加一次工資，調(diào)資幅度為1～5元，每人各不相同。工資增加多少，主要依據(jù)個人一年來的工作表現(xiàn)而定。

（3）年薪。企業(yè)按年度發(fā)給員工工資。瑞蚨祥綢布店的內(nèi)伙計和后司都是采取年薪制，在“七七”前最低20元，一般50至60元，最高80至120元。綏化錦和盛藥店的店員工資分為若干等級， “三掌柜”由于不能頂人股所以領(lǐng)取工資，1年80元左右，在當(dāng)?shù)貋碚f是相當(dāng)高的；次1檔的1年在70元左右，一般店員40－60元。

（4）一年發(fā)14個月的工資。武漢金同仁藥店職工的薪資不多，但在6月炎暑和臘月嚴(yán)寒的兩個月里薪資加倍。

2．按銷貨額提成。北京鶴年堂藥店的售藥先生是按各自的銷貨款額提取薪俸的，如售丸藥的提7％，售水藥的提14％，售參茸的提5％等，個別售藥先生每月的收入比經(jīng)理還多，這實際上是用多售多分、少售少分的辦法來鼓勵多銷售。北京蔬菜行業(yè)的店員多系臨時雇用，平均每家大約雇用15人，這些被臨時雇用的人員，工資無固定數(shù)目，多按每日收入提成支給，各有等差。長沙勞九芝堂藥鋪勝利后，工資改為按日分賬提成制，即在每日營業(yè)額中提出15％作工資，使工資額同營業(yè)額聯(lián)系起來，職工所得隨著營業(yè)和商品售價的升降而浮動。每屆年終從盈余中提出20％獎給職工，每人所得大約相當(dāng)于全年工資的總額。

3．年終饋送。哈爾濱同記商業(yè)集團(tuán)，把舊店鋪的“份子制”改為“薪金分紅制”，盈余按“東六西（西為勞方，相對于東方的稱呼）四”的比例進(jìn)行分紅，凡月薪15元以上的職員，都可以按薪水的多少分到紅利。北京瑞蚨祥的店員年終都有饋送，一般按底薪的30％至50％發(fā)給。北武漢金同仁藥店年終按營業(yè)情況結(jié)算分紅，其中的10％分給職工。北京大華百貨公司對職工的獎勵主要靠年終分紅，也叫饋送。每年企業(yè)的贏利在完稅和提取公積金后，股東和商店職工按55：45的比例進(jìn)行分配。店員得到分紅多少，主要看每個人的工作表現(xiàn)。北京的東來順飯莊對于那些比較有手藝的職工，如灶頭、堂頭、案頭、柜頭等，每到年終結(jié)賬后都分別酌量“饋送”幾十元到百余元不等，各人對于所得，都嚴(yán)守秘密。北京稻香村食品店年終結(jié)賬后，提出一小部分利潤給職工作“花紅”，并由經(jīng)理親手單獨發(fā)給個人，給誰多少錢互不通氣，讓每個人都感到多給了自己。北京六合糧店的店員年底結(jié)賬時每個人可得六七十元至百元的“饋送”。綏化錦和盛藥店的店員每年的正月十五發(fā)獎金，稱為“插花”，但不是一年一發(fā)，由賬房先生公布賬目，先記在賬上，等到三年統(tǒng)一結(jié)賬時發(fā)給。

4.資金入股參與分紅。山西曲沃乾育昶藥店規(guī)定，凡店內(nèi)人員掙下錢不使用者，可以入股。這樣，既可增加資金擴(kuò)大經(jīng)營，又可調(diào)動人的積極性。當(dāng)時全藥店有40多份股，其中有十幾份是店員的錢股。哈爾濱的同記改為股份有限公司以后，把120多名高級職員都接納為股東。

5．頂身股制。有些商號在普通職工中也實行頂身股制度，一般規(guī)定是在進(jìn)入企業(yè)多少年后，本人沒有什么過失，由經(jīng)理推薦，經(jīng)眾股東認(rèn)可，即可將其姓名登記在萬金賬上，并寫明從何時起頂身股若干，就算有了該商號的股份。北京四湖營繡貨莊的店員也有按人力股分配紅利的權(quán)利，但須在三年一期結(jié)算賬目的“賬會”上由經(jīng)理介紹各人的表現(xiàn)情況，征得股東同意后才能獲得。瑞蚨祥綢布店中那些來自山東章，、與店主和經(jīng)理有著師徒關(guān)系的內(nèi)伙計，雖然承擔(dān)的勞動量有時會繁重一些，平時的工資收入也不高，但他們?nèi)绻谐錾臉I(yè)績，今后就可能成為經(jīng)理與吃股人。經(jīng)過“記名”后的內(nèi)伙計，就開始“開股”，不發(fā)工資只參加企業(yè)的紅利分配，享有1厘左右的股份。天津謙祥益綢布店規(guī)定，凡有功于“號”者可以提拔為“吃股掌柜的”，不僅年終可以按股分紅，而且兒子長大成人可以入號學(xué)買賣。

6．其他待遇：

（1）小費。北京的東來順飯莊對待店內(nèi)雇用的職工，除了吃飯以外，沒有固定工資，每月把顧客所給的小費結(jié)算后給職工、徒工分派，算是工資。

（2）津貼和實物。四川寶元通給員工發(fā)衣服及生活日用品，家屬宿舍不收房租、水電費，在企業(yè)的醫(yī)務(wù)室免費醫(yī)療。河北正定縣濟(jì)和堂藥店店員理發(fā)、洗澡每月每人由企業(yè)支付銅元60枚（合當(dāng)時1角5分）。長沙勞九芝堂藥鋪福利項目多，發(fā)給職工理發(fā)費、飲食費、加菜津貼、香煙、草紙、茶葉、肥皂、全勤獎（一個月不請假的發(fā)獎金1元）、壓歲錢、醫(yī)藥費（每月2元）等等。天津謙祥益綢布莊年終時給每個職工分幾十斤5尺以下的布頭。

（3）獎金。上海永安公司除了固定的月工資之外，還有各種名目的不固定貨幣工資。如夜里加班加點的“夜工錢”、銷貨金額達(dá)到一定數(shù)量可以提取的“生意獎金”、假日不休息的”補工”錢，以及“年賞’、“花紅”。湖北漢口的葉開泰中藥店五、八節(jié)期有獎金。

（4）購買打折商品。瑞蚨祥的職工可以在企業(yè)“用貨”（買布），按實際尺寸打七扣，年終用貨金額不超過10元打九扣，超過十元的不扣。

（5）獲得假期并享受探親路費。長沙勞九芝堂藥鋪職工在店工作時間滿3年的，可以一次給假三個月回鄉(xiāng)探親，工資照發(fā)；但必須在三年中沒有請過假才可以得到這種待遇。瑞蚨祥的職工每年回老家探親一次，假期50天，按路途遠(yuǎn)近付給路費，山東的30元，河北省的6至10元不等，大致相當(dāng)于往返車船費。

（6）零用錢。北京鶴年堂藥鋪的職工在工資之外還有一些零錢，即根據(jù)每月銷售額提成，全體職工共提14％，然后分成幾等發(fā)放。

四、學(xué)徒

在商業(yè)企業(yè)中，學(xué)徒的身份地位都是最低下的，在剛剛進(jìn)入企業(yè)的1――2年內(nèi)，大多數(shù)都不能學(xué)到什么真正的技藝，只是在店內(nèi)做些雜事，有的甚至是幫助店主干家務(wù)，所以基本上得不到貨幣分配。但在有的企業(yè)中，特別是那些規(guī)模相對較大的企業(yè)為了更好地管理徒工，學(xué)徒有時也有些微薄的資金收入。對于學(xué)徒來說，只能說是得到些基本的生活待遇。

1.管吃住，無工資。一般的商業(yè)企業(yè)，學(xué)徒期間（通常是3年零1節(jié)）除供給伙食以外，幾乎沒有其他收入。北京六合糧店，對學(xué)徒是管吃飯、住宿，衣服、被褥由家里自備，沒有工錢，每月只給很少的零用金。北京四湖營繡貨莊的學(xué)徒三年無工資，學(xué)徒期滿后一次給予五六十元的生活照顧。山西廣升聚藥店按晉省商業(yè)慣例，學(xué)徒進(jìn)號，三年內(nèi)無工資，只供食宿。

2．吃紅賬。 有的企業(yè)為了使學(xué)徒的工作積極性得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)立了“獎勤罰懶”考察業(yè)績的“吃紅賬”管理方法。長春的世一堂藥店在學(xué)徒入店以后，就為其設(shè)立一本紅賬，記載此人今后的一切功過行為及經(jīng)濟(jì)往來，到企業(yè)結(jié)賬分紅時憑此決定每人數(shù)目的多寡。

3.參與加工費和小費的分配。開封葆予堂藥店學(xué)徒期內(nèi)沒有工資收入，學(xué)徒期為五年，四年學(xué)徒一年效勞，較其他藥店多給東家效勞一年。但其在學(xué)徒期內(nèi)能得到店內(nèi)代客加工、研粉、做丸等小料加工費的分配。北京東來順飯莊的徒工和經(jīng)理店員一樣，每月可以分得顧客所給的小費。

4．發(fā)給基本生活所需的零用錢。北京六合糧店的學(xué)徒每月可以得到很少的零用金。開封葆予堂藥店每年春節(jié)發(fā)給學(xué)徒6塊銀元的鞋襪費。

5.微薄的工資。也有極其少數(shù)的企業(yè)發(fā)給學(xué)徒工資。綏化錦和盛藥店徒工發(fā)給工資，第一年12元，第二年20元，第三年30元。

第8篇：學(xué)徒工合同范文

根據(jù)吉林省《國營企業(yè)全員勞動合同管理試點工作方案》和我廠全員勞動合同管理實施辦法的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)延邊新華印刷廠法人代表與 共同協(xié)商，雙方同意簽訂本勞動合同書，其內(nèi)容如下：

一、合同期限：自 年 月 日起至 年 月 日止，共 年 個月。

二、試用期限：自 年 月 日起至 年 月 日止， 年 個月。

一、工作內(nèi)容、勞動保護(hù)及勞動條件

1.本廠實行八小時工作制和一周一休制。

2.鉛印、商標(biāo)車間生產(chǎn)崗位實行常年兩班制生產(chǎn)，華泰造紙廠實行三班連轉(zhuǎn)制，其他工種實行一班制生產(chǎn)，但遇到緊急任務(wù)時，本廠可以組織加班加點，并支付合理加班費。

3.鑄字、揀字、排版、紙型、鉛版、照相制版等有害職工身體健康的工種，均有通風(fēng)排氣等防護(hù)措施，并享受相應(yīng)勞動保護(hù)。

4.除排版、裝訂外基本上都是機械化、半自動化操作。

5.本廠根據(jù)生產(chǎn)、工作需要，按國家有關(guān)法律規(guī)定，為職工提供必需的安全、衛(wèi)生的勞動條件和工作環(huán)境。

二、企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)

權(quán) 利：

有權(quán)按照國務(wù)院常務(wù)會議通過的《企業(yè)職工獎懲條例》和國務(wù)院的《國營企業(yè)辭退違紀(jì)職工暫行規(guī)定》以及我廠《職工獎懲條例》的有關(guān)規(guī)定，對職工進(jìn)行管理和獎懲。

義 務(wù)：

1.對職工要進(jìn)行國家法律、法規(guī)、職業(yè)道德、社會治安、企業(yè)各項規(guī)章制度等教育。

2.對職工要進(jìn)行技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高職工素質(zhì)。

3.加強勞動安全與保護(hù)，不斷改善勞動條件，保證職工的身體健康。

4.尊重職工的合法權(quán)益，維護(hù)職工的主人翁地位，充分調(diào)動職工的積極性、創(chuàng)造性。

三、職工的權(quán)利和義務(wù)

權(quán) 利：

簽訂勞動合同的職工享有同等的工作、學(xué)習(xí)，參加民主管理，獲得勞動報酬、政治榮譽、物質(zhì)鼓勵及享受勞動保險福利的待遇。

義 務(wù)：

1.努力學(xué)習(xí)政治文化技術(shù)，不斷提高思想政治覺悟和技術(shù)水平。

2.熱愛本職工作，服從分配，努力完成生產(chǎn)工作任務(wù)。

3.遵守國家的法律、法律和有關(guān)政策及廠內(nèi)各項規(guī)章制度。

4.愛護(hù)公共財產(chǎn)、機械設(shè)備、生產(chǎn)工具，節(jié)約原材料、能源。

四、勞動報酬及保險福利待遇

1.試用期工資： 級 月 元。

2.學(xué)徒工資：第一年 月 元。

第二年 月 元。

第三年 月 元。

3.轉(zhuǎn)正后工資： 元。

4.定級后工資： 元。

5.調(diào)資晉級：

6.保險福利待遇。

依據(jù)《中華人民共和國勞動保險條例》并結(jié)合我廠實際情況執(zhí)行。

五、勞動紀(jì)律

1.遵守國家有關(guān)法律、法規(guī)。

2.遵守我廠制訂的各項規(guī)章制度和勞動紀(jì)律。

六、勞動合同的續(xù)訂、變更、解除、終止及違約責(zé)任

1.勞動合同期滿之前，企業(yè)與職工協(xié)商一致，可以續(xù)訂勞動合同。

2.勞動合同期限內(nèi)，企業(yè)與職工協(xié)商一致，可以變更勞動合同。

3.勞動合同期限內(nèi)，企業(yè)與職工協(xié)商一致，可以解除勞動合同。

4.下列情況企業(yè)可以解除勞動合同：

①在試用期內(nèi)發(fā)現(xiàn)不符合上崗條件的。

②職工不履行勞動合同，經(jīng)企業(yè)提出警告后，仍不改正的。

③職工被除名、開除、辭退、以及被勞動教養(yǎng)、判刑的。

④職工因病或非因工負(fù)傷，醫(yī)療終結(jié)，經(jīng)勞動鑒定委員會鑒定，具有勞動能力，企業(yè)分配適當(dāng)工作，本人不服從的。

⑤經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)企業(yè)宣告破產(chǎn)，或瀕臨破產(chǎn)處于法定整頓期間的。

5.下列情況企業(yè)不得提出解除勞動合同：

①勞動合同期限未滿，又不符合解除勞動合同有關(guān)規(guī)定的。

②患有職業(yè)病或因工負(fù)傷，并經(jīng)勞動鑒定委員會鑒定符合評殘等級的。

③女職工在孕期、產(chǎn)期和哺乳期的。

6.下列情況職工可以提出與企業(yè)解除勞動合同：

①經(jīng)國家有關(guān)部門確認(rèn)企業(yè)勞動安全衛(wèi)生條件惡劣，嚴(yán)重危害職工人身安全和身體健康的。

②企業(yè)不能按照勞動合同規(guī)定，保證支付勞動報酬和其他福利待遇超過三個月以上的。

③企業(yè)不履行勞動合同，或者違反國家法律和有關(guān)政策規(guī)定，侵犯職工合法權(quán)益的。

④經(jīng)批準(zhǔn)出國或赴港、澳、臺定居的。

⑤經(jīng)企業(yè)同意自費考入大中專院校學(xué)習(xí)的。

7.下列情況職工不得提出解除勞動合同：

①由企業(yè)公費培訓(xùn)沒有達(dá)到協(xié)商規(guī)定服務(wù)期限的。

②在企業(yè)中擔(dān)任重要生產(chǎn)經(jīng)營、科研任務(wù)，任務(wù)未完成的。

8.勞動合同期滿后自行終止。

9.任何一方提出解除勞動合同，必須提前一個月

通知對方，方可辦理解除勞動合同的手續(xù)。

第9篇：學(xué)徒工合同范文

管理實施辦法的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)延邊新華印刷廠法人代表與共同協(xié)商，雙方

同意簽訂本勞動合同書，其內(nèi)容如下：

一、合同期限：自年月日起至年月日止，共年

個月。

二、試用期限：自年月日起至年月日止，年

個月。

一、工作內(nèi)容、勞動保護(hù)及勞動條件

1．本廠實行八小時工作制和一周一休制。

2．鉛印、商標(biāo)車間生產(chǎn)崗位實行常年兩班制生產(chǎn)，華泰造紙廠實行三班連轉(zhuǎn)

制，其他工種實行一班制生產(chǎn)，但遇到緊急任務(wù)時，本廠可以組織加班加點，并支

付合理加班費。

3．鑄字、揀字、排版、紙型、鉛版、照相制版等有害職工身體健康的工種，

均有通風(fēng)排氣等防護(hù)措施，并享受相應(yīng)勞動保護(hù)。

4．除排版、裝訂外基本上都是機械化、半自動化操作。

5．本廠根據(jù)生產(chǎn)、工作需要，按國家有關(guān)法律規(guī)定，為職工提供必需的安全、

衛(wèi)生的勞動條件和工作環(huán)境。

二、企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)

權(quán)利：

有權(quán)按照國務(wù)院常務(wù)會議通過的《企業(yè)職工獎懲條例》和國務(wù)院的《國營

企業(yè)辭退違紀(jì)職工暫行規(guī)定》以及我廠《職工獎懲條例》的有關(guān)規(guī)定，對職工進(jìn)行

管理和獎懲。

義務(wù)：

1．對職工要進(jìn)行國家法律、法規(guī)、職業(yè)道德、社會治安、企業(yè)各項規(guī)章制度

等教育。

2．對職工要進(jìn)行技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高職工素質(zhì)。

3．加強勞動安全與保護(hù)，不斷改善勞動條件，保證職工的身體健康。

4．尊重職工的合法權(quán)益，維護(hù)職工的主人翁地位，充分調(diào)動職工的積極性、

創(chuàng)造性。

三、職工的權(quán)利和義務(wù)

權(quán)利：

簽訂勞動合同的職工享有同等的工作、學(xué)習(xí)，參加民主管理，獲得勞動報酬、

政治榮譽、物質(zhì)鼓勵及享受勞動保險福利的待遇。

義務(wù)：

1．努力學(xué)習(xí)政治文化技術(shù)，不斷提高思想政治覺悟和技術(shù)水平。

2．熱愛本職工作，服從分配，努力完成生產(chǎn)工作任務(wù)。

3．遵守國家的法律、法律和有關(guān)政策及廠內(nèi)各項規(guī)章制度。

4．愛護(hù)公共財產(chǎn)、機械設(shè)備、生產(chǎn)工具，節(jié)約原材料、能源。

四、勞動報酬及保險福利待遇

1．試用期工資：級月元。

2．學(xué)徒工資：第一年月元。

第二年月元。

第三年月元。

3．轉(zhuǎn)正后工資：元。

4．定級后工資：元。

5．調(diào)資晉級：

6．保險福利待遇。

依據(jù)《中華人民共和國勞動保險條例》并結(jié)合我廠實際情況執(zhí)行。

五、勞動紀(jì)律

1．遵守國家有關(guān)法律、法規(guī)。

2．遵守我廠制訂的各項規(guī)章制度和勞動紀(jì)律。

六、勞動合同的續(xù)訂、變更、解除、終止及違約責(zé)任

1．勞動合同期滿之前，企業(yè)與職工協(xié)商一致，可以續(xù)訂勞動合同。

2．勞動合同期限內(nèi)，企業(yè)與職工協(xié)商一致，可以變更勞動合同。

3．勞動合同期限內(nèi)，企業(yè)與職工協(xié)商一致，可以解除勞動合同。

4．下列情況企業(yè)可以解除勞動合同：

①在試用期內(nèi)發(fā)現(xiàn)不符合上崗條件的。

②職工不履行勞動合同，經(jīng)企業(yè)提出警告后，仍不改正的。

③職工被除名、開除、辭退、以及被勞動教養(yǎng)、判刑的。

④職工因病或非因工負(fù)傷，醫(yī)療終結(jié)，經(jīng)勞動鑒定委員會鑒定，具有勞動能力，

企業(yè)分配適當(dāng)工作，本人不服從的。

⑤經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)企業(yè)宣告破產(chǎn)，或瀕臨破產(chǎn)處于法定整頓期間的。

5．下列情況企業(yè)不得提出解除勞動合同：

①勞動合同期限未滿，又不符合解除勞動合同有關(guān)規(guī)定的。

②患有職業(yè)病或因工負(fù)傷，并經(jīng)勞動鑒定委員會鑒定符合評殘等級的。

③女職工在孕期、產(chǎn)期和哺乳期的。

6．下列情況職工可以提出與企業(yè)解除勞動合同：

①經(jīng)國家有關(guān)部門確認(rèn)企業(yè)勞動安全衛(wèi)生條件惡劣，嚴(yán)重危害職工人身安全和

身體健康的。

②企業(yè)不能按照勞動合同規(guī)定，保證支付勞動報酬和其他福利待遇超過三個月

以上的。

③企業(yè)不履行勞動合同，或者違反國家法律和有關(guān)政策規(guī)定，侵犯職工合法權(quán)

益的。

④經(jīng)批準(zhǔn)出國或赴港、澳、臺定居的。

⑤經(jīng)企業(yè)同意自費考入大中專院校學(xué)習(xí)的。

7．下列情況職工不得提出解除勞動合同：

①由企業(yè)公費培訓(xùn)沒有達(dá)到協(xié)商規(guī)定服務(wù)期限的。

②在企業(yè)中擔(dān)任重要生產(chǎn)經(jīng)營、科研任務(wù)，任務(wù)未完成的。

8．勞動合同期滿后自行終止。

9．任何一方提出解除勞動合同，必須提前一個月通知對方，方可辦理解除勞

動合同的手續(xù)。