留學市場分析精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的留學市場分析主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：留學市場分析范文

1　資料與方法

1.1資料來源

疫情資料來源于奉賢區疾病預防控制中心(CDC)2000-2009年年報表及疫情資料匯編，人口資料來源于奉賢區統計局人口統計資料。

1.2統計方法

采用描述性流行病學統計方法對疫情資料進行分析。

2　結果

2.1流行概況

奉賢區2000-2009年報告甲類腸道傳染病1種，為霍亂；報告乙類腸道傳染病3種，分別為病毒性肝炎(甲肝、戊肝、肝炎未分型)、細菌性和阿米巴性痢疾、傷寒和副傷寒；無脊髓灰質炎報告病例。急性腸道傳染病發病率最高是2001年，為63.05／10萬，最低是2009年，為13.46／10萬，目前各病種均保持較低水平(表1)。

急性病毒性肝炎(急肝)的發病率2000年最高，為15.51／10萬，最低是2009年，為3.27／10萬；痢疾的發病率最高是2001年，為45.60／10萬，最低是2009年，為9.62／10萬；傷寒的發病率最高在2002年，為5.83／10萬，最低在2008年，為0.19／10萬；霍亂僅在2002年有1例報告，脊髓灰質炎1984年后無報告病例。見圖1。

2.2李節分布

急肝的發病率元明顯季節性，春季峰值較平坦，流行季節11-4月份占全年發病數的57.74％，略高于非流行季節；痢疾夏季發病高峰較明顯，7―10月為發病高峰，占全年發病數的61.05％；傷寒發病無明顯季節性，5―10月占全年發病數的65.82％；報告的1例霍亂出現在4月份(表2)。

2 .3年齡分布

81.52％的急肝病例數分布于20―59歲，以中青年為主，男性發病數為281例，女性發病數為152例，男女之比為1.85：1；痢疾的年齡分布較分散，以0～4歲組為最高，占15.48％，男性發病數為791例，女性發病數為811例，男女之比為0.98：l；傷寒以55歲以上年齡組發病率較低，其余年齡組無明顯差別，男性發病數為60例，女性發病數為57例，男女之比為1.05：1；1例霍亂為女性，70歲(表3)。

2.4職業分布

急肝的職業分布以農民為多，占41.34％，其次為工人，占28.87％；痢疾的職業分布以農民為多，占36.89％：傷寒的職業分布以農民為多，占33.33％；1例霍亂患者為農民(表4)。

3　討論

奉賢區急性腸道傳染病發病率近10年中一直處于較低水平，且保持穩中有降的趨勢。隨著社會經濟發展，基礎衛生設施普及，居民防病意識增強，腸道傳染病經水傳播等大規模爆發的可能性越來越小，而經食物傳播成為主要途徑，故家庭舉辦婚喪喜宴或聚餐、集體食堂等的食源性傳播成為防控重點。

霍亂在最近10年中僅報告1例。這是積極開展以飲水為主的綜合治理的成果，目前仍保留霍亂監測點水源、食品、環境等主動監測，并對腹瀉病人實行有瀉必采，以及時掌握疫情動態。霍亂作為甲類傳染病，一旦發生傳染源容易造成疫情擴散，故應加強臨床醫生尤其是新進人員的培訓，開展實戰演練，以迅速發現可能的爆發苗子。

急肝的發病率已有大幅下降，這是我區長期以來堅持不懈地對對學生及食品從業人員進行甲肝疫苗接種的成果，同時近年業診療水平提高，大幅度提高分型率，使肝炎未分型數大幅減少。隨著易感人群的逐年累積，人口流動日益頻繁，食源性感染的可能，存在著甲肝爆發的隱患，應繼續大力推廣甲肝疫苗的接種，形成有效的免疫屏障。戊肝的發病率有逐年上升的趨勢，由于其尚無疫苗免疫，當前可用的干預措施主要是健康宣教。故需大力開展宣傳教育，加強個人防護，嚴格?肖毒隔離制度，阻斷糞一口傳播途徑，提升食品安全保障水平。

痢疾的發病率已顯著降低，這主要是生活水平的提高，居民防病意識加強，同時實行傳染病網絡直報后大大縮短了從診斷到消毒隔離的時間，為控制疫情奠定了基礎。應繼續加強飲食、飲水為主的綜合管理，尤其是對家庭辦酒戶、學校等集體單位食堂及盒飯的管理與消毒指導，密切關注疫情的變化，對可疑的爆發苗子采取有效的針對性措施，杜絕二代病例的發生。

傷寒的發病率也有所下降，并保持較低水平。這是由于在農村改建自來水，使水源性爆發流行得到根本控制，目前的零星散發病例主要為食源性傳播引起。

第2篇：留學市場分析范文

【關鍵詞】 無償獻血；免費用血；統計分析；財務風險

1998年10月1日《中華人民共和國獻血法》頒布實施以來，為推動無償獻血工作的開展，全國各省市相應的出臺了一些地方性無償獻血條例，制定了一些無償獻血用血的優惠政策，極大地促進了無償獻血的發展。

荊門市關于用血的規定是[1]：

無償獻血者自獻血之日起滿一個月后，本人和配偶及其直系親屬（父母.子女）需要臨床用血時可以按下列標準享受優惠。

一、獻血量200～400ml,獻血者本人及其直系親屬（父母、子女）可享用等量免費血液；

二、累計獻血600ml及以上者，獻血者一次可享用獻血量三倍的免費用血，其配偶及其直系親屬可享用等量免費血液；

三、累計獻血1000ml及以上者，獻血者可終生享受無限量的免費用血，其配偶及直系親屬可享用等量免費用血；

四、獻血者所捐獻的血液經采血機構檢驗不合格，三個月后，本人可以免費享用等量的血液。

但是，在《獻血法》運行十多年后，當初的一些激勵措施也累積了很大的風險，如免費用血量占整個用血量的比例在不斷升高，享受免費用血的人數也在顯著增加。因此，本人對荊門市2004～2009年無償獻血免費用血數據進行分析，以期得出一些重要結論。

表一 供血量及免費用血量數據對比

年度 供血量 免費用血量(ml) 占供血百分率(%) 返血金額

2004 4144100 105860 2.55 125180

2005 4924200 141670 2.88 170140

2006 5144700 154160 2.99 189985

2007 6039900 209080 3.46 218825

2008 6700300 238190 3.55 226530

2009 6798600 248140 3.65 256400

表二 獻血及免費用血人次數據對比

年度 獻血人次 免費用血人次 占獻血百分率

2004 18409 215 1.17

2005 19192 272 1.42

2006 19244 324 1.68

2007 21447 364 1.69

2008 24043 397 1.65

2009 24977 432 1.73

1 數據來源

來源于荊門市血液管理信息系統數據庫。時間從2004～2009年。

2 討論

表1為6年來荊門市無償獻血臨床供給與免費用血的情況比較。從表中數據分析，2004年起免費用血量占總供血量的比率都在2％以上，而且呈逐年上升趨勢。

表2是無償獻血人次與免費用血人次數據的比較。從免費用血人次占總獻血人次的比率看，比率均在1%以上，雖然2008年較2006及2007年稍低，但總體上都有增加的趨勢。表2的x 檢驗值分析表明，免費用血人次增加很快，差異均有顯著性。

3 討論

3.1 從表1的數據分析，荊門市的臨床供血量相對穩定， 一個城市的供血量與整個城市的醫療水平相適應，在沒有政策干預或突發事件的情況下，每年臨床的供血量變化不大[2]。

3.2 隨著無償獻血的推廣，能夠享受獻血優惠政策的人越來越多，免費用血量占總供血比例在逐年增長，雖然目前還不到2％，但這已經潛在財務風險，而且，由于供血量相對穩定，增長的速度遠趕不上免費用血的增長速度。6年中，荊門市供血量平均的增長率在10％ ，而免費用血量的平均增長率在19％ 。

3.3 從表2的數據分析，獻血總人次數有增加的趨勢，但免費用血人次數增加比率更快。獻血人次數與臨床供血量是相對應的，特別是在開展無償獻血初期，每人次獻血量大多是在200 ml，因此為保證臨床供血，必須招募更多的獻血者。隨著無償獻血的深入發展，宣傳力度的加大，每次獻400 ml的人數比例不斷增加，2009年本市獻400 ml的人次已經占總獻血人次的65％ 。而免費用血人次10年內平均增長率為24．6％ ，使得免費用血人次占總獻血人次的比例增長過快。

3.4 從表1分析看，免費用血人次的快速增長，使得免費用血的金額也會相應增加，從2004年125180元增長到2009年256400元，平均每年的增長率在19.2％ 。特別是近幾年，增長幅度更為突出。

3.5 縱觀上述數據，本市的無償獻血優惠政策存在一定的財務風險。荊門紅十字中心血站為差額撥款的事業單位，返還的血費資金來源于無償獻血基金，而無償獻血基金已于2006年后不再提取，面對如此高的免費用血的費用，血站的負擔將越來越重[3]。而目前制定的免費用血政策只是推動無償獻血的一個過渡措施 ，無償獻血工作立法已經10余年，《獻血法》實施初期的一些過渡措施也應隨著無償獻血發展而進行修改。

參考文獻

[1] 荊門市人民政府.荊門市無償獻血管理辦法.見:荊政發【2005】25號

[2] 羅志紅. 2004-2008年湖南省臨床用血情況和未來用血變化趨勢分析[D]中南大學, 2009.

第3篇：留學市場分析范文

【關鍵詞】市場需求 中職院校 物流專業 教學改革

一、引言

物流是目前我國經濟發展中的朝陽產業，正處于行業快速發展的階段，培養更多、更高質量的物流人才成為了中職院校在教學中的重要任務，而市場需求作為指引經濟發展方向的重要因素，在中職物流人才培養中也發揮著其重要作用。由此可見，以市場需求為導向進行中職物流專業教學的改革是我國中職院校在進行物流人才培養時需要重視的問題和努力的方向。

二、基于市場需求進行教學改革的重要性

中職院校的主要任務是為社會的發展輸送人才，因而了解市場需求是中職院校進行物流專業教學改革中的必要環節，只有充分了解市場需求，基于市場需求進行教學改革，中職院校的教學改革才能培養更多有質量的市場上所需要的人才，同樣的，中職院校只有基于市場需求進行教學改革，才能有效地提高教學改革的效率，提高人才培養的速度和質量；另一方面，中職院校在進行教學改革時以市場需求為導向是順應時展潮流的體現，對于中職院校的發展有很大的幫助。由此看來，基于市場需求進行教學對于中職院校來說十分必要也十分重要，因而，中職院校在針對物流專業進行教學改革時需要重視市場需求，在了解市場需求的基礎上進行物流專業教學的改革。

三、我國中職院校物流專業教學現狀

基于市場需求進行中職院校物流專業教學的改革是目前物流行業發展的要求，也是中職院校順應時展潮流所需要做出的行動，而針對市場需求進行中職院校物流專業的改革首先需要了解我國中職院校物流專業的教學現狀，從物流專業教學中存在的問題出發，探討教學改革的著力點：

（一）對“物流”的認識不準確

物流是指產品從供應地向接受地的實體流動過程，包括了運輸、儲存、裝卸、搬運、流通加工和信息處理等環節。而我國中職院校在進行物流專業教學中，對“物流”這一行業的認識并不準確，認為物流在很大程度上就是指運輸、快遞，由于學校、教師對物流的認識出現偏差，導致在進行物流專業教學時，傳遞了不準確、不全面的信息，從而使得學生在接收時所獲得的也是不全面的信息，這對于學生質量的提高來說十分不利；另一方面，由于學校和教師對“物流”專業的認識存在偏差，所培養出來的人才只能是處于運輸、搬運階段的低端人才，而處于信息處理、物流管理等高端管理人才則十分匱乏，這對于學校的長遠發展是十分不利的。

（二）師資力量匱乏

教師在中職院校物流專業教學中處于十分重要的地位，可以說，師資力量是中職院校物流專業教學效率的重要影響因素，擁有雄厚的師資力量，中職院校在物流專業人才培養方面就能夠更加地順利進行，然而，目前我國中職院校在師資力量方面較為匱乏，這對中職院校物流專業的發展是十分不利的。中職院校師資力量匱乏主要體現在以下方面：教師的教學水平不高，不能滿足高質量物流人才培養的需求；教師的知識沒有隨著社會的發展不斷更新，陳舊的知識點不足以滿足高質量物流人才培養的需要。師資力量匱乏使得中職院校的物流專業教學改革在進行時遇到了許多問題，由此看來，中職院校基于市場需求進行物流專業的教學改革需要重視師資力量，在提高師資力量的基礎上促進中職院校物流專業教學改革的實現。

（三）缺乏實訓課程

目前我國的中職院校在進行物流專業教學時存在著一個較為重要的問題是缺乏實訓的課程，物流作為經濟迅速發展的產物，中職院校在進行物流教學時需要重視起實訓教學，然而，目前我國大部分中職院校在進行物流專業教學時十分重理論教學而缺乏實訓課程，在物流專業教學中，教師在進行教學時主要重視進行理論方面的教學，而對于物流方面的實訓課程則較為忽略，更不用說對于物流管理方面的知識了。缺乏實訓課程導致中職院校的學生在走出學校走進社會時所面臨的首要問題就是將在學校中學到的運用于實踐當中，但是由于中職院校在進行物流教學時缺乏實訓課程，學生在將理論知識轉換為實踐能力方面存在著較大的困難，從而導致學生在面對實際問題時會措手不及。缺乏實訓課程，理論與實踐脫離是我國中職院校在進行物流專業教學中存在的一個較大的問題，中職院校要基于市場需求進行物流專業的教學改革就必須改變這一現狀，從實訓出發來提高學生的能力和水平。

四、以市場需求為導向的中職物流專業教學改革措施

在了解了我國中職院校在物流專業教學方面存在的問題之后，以市場需求為導向進行中職院校物流專業教學改革首先需要解決以上幾個問題，針對我國中職院校在物流專業教學方面存在的問題本文提出了以下幾個解決措施，希望對中職院校物流專業教學的改革有所幫助：

（一）正確認識物流專業

中職院校基于市場需求進行物流專業教學的改革首先需要對物流這樣專業有正確的認識，而提高中職院校教師對物流專業的認識首先需要教師自己端正對物流這樣專業的偏見，認識到物流不僅僅是搬運、裝卸，更有信息傳遞、物流管理等方面的內容，首先從教師自己的角度對物流這一專業有較為全面的認識。另一方面，提高教師對物流專業的認識離不開中職院校的努力，中職院校需要通過各種措施來提高教師對物流專業的認識，例如，通過教師的教學報告在了解教師教學情況的同時了解到教師對于物流方面的看法，發現教師在對物流方面的認識存在偏差的需要通過談話等方式加以改進；另外，學校可以組織教師之間進行交流，通過匯集眾多教師的意見和看法來使教師在交流中樹立對物流專業的正確認識。教師對物流的認識是中職院校順利進行物流專業教學改革的必要前提，因而中職院校在進行物流專業教學改革時首先需要重視教師對物流專業的認識，在擺正教師對物流專業的認識的基礎上讓教師對學生進行正確的知識傳授，能夠保證中職院校物流專業教學改革的順利進行。

（二）增強師資力量，提高教師教學水平

師資力量和教師的教學水平不僅是影響中職物流專業教學改革效率的重要因素，更是市場需求導向下社會對中職院校人才培養的要求，因而，中職院校在進行物流專業教學改革時必須建立一支業務精良的、高質量的物流師資隊伍。中職院校在進行物流專業教學改革時增加師資力量，提高教師的教學水平可以從以下幾個方面著手：首先，提高現有物流專業教師的質量和水平，也就是說，學校需要對現有的教師資源進行培訓，或者通過校企合作的方式，將教師安排進企業參觀、實現，從而提高教師的物流教學水平；其次，提高人才的引進力度是中職院校在進行物流專業教學改革中增強師資力量所需要做到的事情，中職院校提高人才的引進力度需要提高物流教師的準入門檻，通過提高招聘標準來提高學校的師資力量，同時，學校需要提高教師待遇，利用高待遇來吸引更多更加優秀的物流專業教師加入學校，從而有效地提高學校的師資力量和教師的教學水平。增強師資力量、提高教師的教學水平是中職院校在基于市場需求進行物流專業教學改革中所需要采取的必要措施，是中職院校物流專業教學改革能夠有效推進的重要保障。

（三）理論聯系實際

物流是一門對實踐能力要求較高的課程，隨著社會經濟的不斷發展，社會對物流人才在實踐能力方面的要求也越來越高，因而，我國的中職院校在進行物流專業教學改革時需要重視理論聯系實際，通過增加物流實訓的課程來培養學生的實踐能力，從而適應市場的需求。中職院校在進行物流專業教學改革時培養學生的實踐能力可以從以下幾個方面做起：首先，建立一個專業技能實踐場所，許多中職院校由于專業技能實踐場所的投入較大而忽略了其重要性，建立專業技能實踐場所能夠使學生隨時都能夠進行物流實訓，不需要由于場地的原因而受到限制，有利于學生實踐能力的提高；其次，學校需要建立一個合理的物流課程體系，在構建物流課程體系時，做到既重視理論也重視實踐，理論聯系實踐，將理論與實踐相結合，也就是說，在課程設計時，重視理論課程與實踐課程的課時安排，盡量保證二者的教學課時相差不大，而且需要將理論課程與實踐課程相交錯，從而保證學生實踐能力的提高。在進行物流專業教學改革時做到理論聯系實踐是以市場需求為導向的中職院校物流專業改革中的重要舉措，是中職院校基于市場需求進行人才培養的重要體現。

五、結束語

以市場需求為導向精準中職院校物流專業教學的改革是經濟發展條件下社會對中職院校的必然要求，只有以市場需求為導向進行物流專業教學的改革和物流人才的培養，我中職院校的物流專業教學效率和物流人才培養效率才能得到最大程度的提高。相信通過我國中職院校的不斷努力，基于市場需求進行物流專業教學的改革一定能夠得到順利的進行！

參考文獻

[1]馮露.以市場需求為導向的中職物流專業教學改革思考[J].新課程研究（中旬刊），2016-09-11.

第4篇：留學市場分析范文

中介公司對外的窗口職能主要有四部分：對國內的市場開發、建立國外院校聯絡與合作，客戶服務以及接受投訴與咨詢。

先說國內市場開發，由于政策的限制，不少當地留學中介機構采取與外地機構合作的方式招攬異地客戶，短期好處顯而易見，但是能夠長期穩定合作的機構不多。這不難理解，因為外地機構首先也是個經營實體，也要最大化自己的利潤，在外地機構基本了解留學辦理操作過程后，他們為什么不自己去實踐操作呢？至少可以把難度小的工作留給自己做，把難度大的工作留給合作機構做。所以從長遠看，與異地機構合作的模式并不可取，其中隱患比較多。除了機構合作以外，留學中介公司還得依靠大量投放報紙或者電視廣告來招攬客戶，實際效果是拉大網捕小魚，留學中介公司反倒給人留下一個暴利的印象，卻不知是給媒體以及廣告公司帶來實質性的好處。媒體廣告有什么樣的優缺點呢？優點是輻射人群廣，缺點是循環投入大，針對性差，很多時候還有地域的限制。留學中介公司其實應該好好反思一下，這樣投放廣告是否物有所值？是否能找到更有效率、更系統化的宣傳手段？

關于對國外院校聯絡與合作，必須承認中介機構的國際合作經驗不足，開發帶有一定盲目性，不能很好地配合公司的整體運作。假如留學中介機構僅僅是把注意力放在開發所謂好的項目上，那么就會給人以無計可施的感覺。是公司決定項目，而不是項目決定公司。至于公司如何決定項目，這就看各個留學中介公司的市場分析和項目目標了。有時，留學中介機構故意把與國外院校的合作關系神秘化，其實沒有必要。作為一個自信、健康的留學中介機構，可以坦白承認中介工作不能影響國外正規院校的錄取進程（因為學生本人遲早會知道這一點），遮遮掩掩只會給公司帶來更多的負面影響，怎么會再給你推薦其他客戶呢？

第5篇：留學市場分析范文

內容摘要：我國在這方面的研究明顯處于落后階段，因此，有必要針對我國的具體情況加強教育服務貿易相關問題研究。當前，境外消費教育服務貿易的市場主要被7個發達國家所壟斷，發達國家的政府從戰略高度規劃和推動境外消費教育服務貿易的發展—政府主導長期規劃并提供穩定、可預見性的政策環境，重視加強質量保障體系建設，提供有效的法律支持等。

發達國家境外消費教育服務貿易發展狀況

近年來，國際教育服務貿易迅速發展，突出表現為境外消費（留學生教育）規模不斷擴大。根據聯合國教科文組織提供的資料，1960年全世界留學生人數約24.5萬，1980年上升至97.7萬，1999年總數為150萬，2003年總數為225萬，2006年世界留學生總量達到了250萬，2010年估計會超過450萬。與此同時，境外消費教育服務貿易的市場分布呈現出一種極不均衡的狀態，形成國際留學生市場由發達國家壟斷的局面。例如：2006年世界留學生總量達到了250萬，其中約有67％的外國留學生集中在7個發達國家（見表1）。目前，國際境外消費教育服務貿易基本狀況如下：

國際留學生市場由發達國家所壟斷，約有70％左右的外國留學生集中在美、英、德、法、俄、日、澳7個國家。

美國教育服務的輸出水平最高。從1989年的45.75億美元上升到2000年的102．8億美元，約占世界國家留學生教育市場消費總金額的1/3。但同期占整個服務貿易出口的比例卻從4.4％下降到3.5％。美國是最大的教育輸入國。2000年美國的留學生教育服務進口金額達21.5億美元，約占世界留學生教育市場消費總金額的7％。

澳大利亞教育服務輸出增長速度最快。其1970、1989、2000三個年度的留學生教育服務輸出金額依次是：6、584、2155百萬美元。從1970年的6百萬美元上升到2000年的21.55億美元，占整個服務貿易出口的比例從0.6％上升到11.8％。

屬于留學生教育“貿易順差”的國家有澳、意、加、英、美，即在這些國家的留學生教育服務貿易金額中，輸出金額大于輸入金額。

從上述統計數字可以看出，國際留學生市場由發達國家所壟斷，其中美國、英國等老牌教育服務貿易出口國，多年來招收留學生數量和教育服務貿易額所占比例變化不大，而澳大利亞作為新起的教育服務貿易出口國，在國際教育服務貿易領域占有越來越重要的地位。

發達國家境外消費教育服務貿易的特點

（一）政府主導長期規劃并提供穩定、可預見的政策環境

政府從戰略高度規劃和推動境外消費教育服務貿易的發展——政府主導長期規劃，提供穩定、可預見的政策環境。確定科學的中期發展規劃，既可以清楚地表明政府在發展教育服務貿易方面的歷程，也可以為有關機構和國際學生提供一個穩定、可預見的政策環境，因而也是促進教育服務貿易加快發展的關鍵。因此各主要發達國家都有自己的長期規劃，例如在國際教育發展中扮演重要角色的澳大利亞和新西蘭：2003年10月澳大利亞教育、科學與培訓部發表了《通過教育相約世界—關于澳大利亞教育與培訓國際化的部長申明》，勾畫了澳大利亞政府未來十幾年的國際教育政策框架及原則；新西蘭教育部在2000年8月發表了《新西蘭教育服務出口—發展教育的一項戰略》，對新西蘭的教育服務出口狀況進行了評估，并提出了一系列戰略設想。

（二）重視加強質量保障體系建設

貿易是以產品和服務質量為第一位的，教育服務貿易也不例外。在國際教育服務貿易中占明顯優勢的主要發達國家無一例外地都注重服務質量，并把質量和特色建設作為發展教育服務貿易的根本措施。例如：新西蘭教育部在2002年公布了《國際學生精神關照行為規則》，規定了教育機構及其應為留學生提供的指導及關照、住宿及信息提供等方面的工作框架和最低要求。

（三）提供有效的法律支持

目前國際教育服務貿易正處于快速擴展階段，有效的法律政策環境是支撐教育服務貿易發展的關鍵，因此各主要發達國家在擴大教育服務輸出的同時，也紛紛加強相應的法律制度建設。如從2000年起，澳大利亞開始加強教育服務的各項立法工作。2001年澳大利亞制定了《海外學生教育服務法》和其他相關法規，分別規定了“國家運用法律手段監督國際教育服務提供者的權利”，“建立國家的國際教育服務機構的認可、注冊制度”，“為了保障海外學生當前和長遠經濟利益，政府設立海外學生保障基金”制度等八部分內容，旨在利用法律手段對國際教育服務者的權力進行監督，保護外國留學生的合法利益，同時政府對整個過程進行監督和控制。又如美國政府于2000年4月了《高等教育國際化的備忘錄》，這些措施增強了美國高校進行國際教育合作的能力，促進了高等教育的國際教育交流活動規范開展。

（四）教育服務貿易渠道順暢

發達國家積極推進教育國際化，因此其教育服務貿易渠道比較順暢。互相承認學歷是推動教育國際化的重要舉措，也是促進教育服務貿易正常化的重要措施。從上世紀50年代開始，歐盟國家強化高等教育國際化戰略，各國相繼把學位體系與國際接軌，大力發展留學生教育，并向有學士學位的外國留學生開設碩士或博士課程。而采用完全（彈性）學分制有利于學生根據自己的實際情況自主支配學習時間；實行校際學分互補互換制度有利于避免各高等院校課程設置重復，加速國內外學生交流，促進教育服務貿易的發展。

我國境外消費教育服務貿易的發展對策

（一）把質量和特色建設作為發展教育服務貿易的根本

形成本國競爭優勢和比較優勢，是一些發達國家發展教育服務貿易的長期戰略，只有高品質的、有特色的教育服務才可能吸引國際學生，因此雖然這些國家的教育服務質量在全球范圍內都具有良好的聲譽，但他們都非常重視提高教育質量上的投資與舉措。例如，澳大利亞的大學并不多（只有不到50所），也沒有一所大學能夠真正進入世界100強，但澳大利亞的大學都擁有相當好的國際聲譽，注重教育質量的提高，擁有像悉尼大學、澳大利亞國立大學和墨爾本大學等一批知名大學以及許多具有特色及吸引力的學科。這是澳大利亞大學能夠吸引眾多留學生的主要原因。

（二）加強教育服務貿易相關領域研究

由于國際教育服務貿易正處于快速擴展時期，因此加強相關領域的研究，做好市場分析，對于制定有效的政策顯得非常重要。由于國際教育服務貿易的規則和標準直接影響有關國家和教育服務提供者的利益，因此一些教育服務貿易發達國家一直積極支持本國學者參與國際教育服務貿易的研究，通過研究成果直接或間接地影響相關規則的制定。積極參與國際教育服務貿易相關領域的研究，有助于形成公平公正的國際教育服務貿易秩序，而我國在這方面的研究明顯處于落后階段。因此，有必要針對我國的具體情況加強教育服務貿易相關問題研究。

第6篇：留學市場分析范文

xxx

地址：xxx 郵編： xxx

電話：xxx 手機：xxx

電子郵箱：xxx

教育背景：

某院某專業本科 時間：xxx---xxx

l 成績： 平均分xxx（分數接近90分） 專業GPA＝

l 200x年xxx獎學金, xx學院xx人唯一獲獎者

實習經歷：

xx顧問公關公司 職務：xx地點 時間:xxxxxx

l 媒體與外事部門的助理，負責項目策劃及實施、媒體跟蹤、信息調查以及新聞分析，主要客戶包括xxxx(列出，都是世界五百強)等

l 幫助xxx在上海成功進行市場投放活動

l 培養了敏銳的新聞視角；鍛煉和提高了媒體溝通及信息收集分析能力

某世界五百強公司 職務：xx 地點 時間：xxxxxx

l 負責全球大客戶部每日銷售報表統計與分析，銷售人員績效評估

l 成功策劃、組織并完成辦公室xxx項目

l 提高了領導力、數據分析以及市場分析判斷能力

課外活動：

某大學xx杯辯論賽最佳辯手 地點，時間

學術刊物《xxx》主編 地點，時間

l 國家xx學基礎人才培養基地刊物,連續三年全國xx個基地班評比第一名

xx大學生文化交流使者 某外國，時間：

l 兩千名申請者中的兩名入選者之一

l 關于xx的主題演講入選大會優秀論文集

北京xx俱樂部主席 地點，時間

l 以學生 創業 形式獲得風險投資

l 針對在京留學生提供文化交流活動與信息服務，最高會員數x人（這個人數非常有說服力）

第xx屆亞洲經濟國際研討會會議某組組長 地點，時間

l 通過媒體溝通與網絡支持成功實現新聞強度與深度雙重效應，獲組織榮譽獎

xx暑期社會實踐領隊 地點和時間

l 策劃，組織并帶隊參加民營企業二次 創業 主題實踐

l 關于融資、技術及品牌的實踐報告獲得經濟學院優秀實踐成果獎

英語 水平：

l 通過國家 英語 四六級 考試 GRE:xx(很高) GMAT: xx(很高)

l TOPE(ETS美國教育測試服務中心職業 英語 考試 )成績:XX(很高)（聽說讀全優，寫作良）

獎勵：

l xx學院科研成果二等獎,僅有的兩名一年級獲獎本科生之一 時間

l xx 大學英語 演講十佳、十佳歌手之一、游泳接力第二名 時間

第7篇：留學市場分析范文

尊敬的多莫斯設計學院(Doumus Academy)教授：

你好!我叫李xx，是廣州服裝設計師協會的主席、廣州時尚周(Guangzhou Fashion Week)的執行主席、紡織服裝專業的副教授。我非常高興地向你推薦我的學生會員馮xx，并且相信它能夠出色的完成在貴校(Doumus Academy)服裝設計碩士課程的學習。

在20xx年6月舉行的廣州時尚周(Guangzhou Fashion Week)期間，由廣州美術學院(GuangZhou Academy of Fine Arts)向我推薦馮xx同學，我安排了馮xx同學參加時尚周的時裝后臺的模特、化妝、服裝管理的組織工作，馮xx擔任一個小組的組長，她成功優秀的組織了五個時裝品牌會的后臺工作， 充分體現馮xx同學的個性穩重、具高度責任感，工作積極主動、獨立工作能力強，愿意在壓力下工作，專業素質好。鑒于馮xx同學的優秀表現，她是被廣州服裝設計師協會吸收的唯一的在校大學生專業會員。

我已從事服裝大學教育23年，在廣州大學紡織服裝學院和科技學院擔任副院長10年，過去五年來，我指導過大約400名學生的獨立研究項目。五年來，我每年兩個假期帶40名服裝專業的實習生，他們都參與廣州的大型服裝品牌的產品設計開發，擔任設計助理，包括前期調查、市場分析、面輔料和色彩策劃、產品設計、工藝的分析、成衣的拍攝、服裝服飾的陳列設計。馮xx同學自20xx年起跟隨我的研究項目，她對色彩、面輔料的市場把握度很高，設計作品與品牌理念保持一致，她的設計思想活躍、創新精神尤佳，尤其在服裝服飾的陳列設計、飾品和飾物的設計開發方面有超越傳統的能力，并在市場得到了驗證。她對服裝材料研究，對色彩、品牌文化和設計元素的整合應用總是能提出創新的觀點。馮xx同學是我從教從業20多年極其少見的獨具設計天賦和潛力的優秀學生。偶爾地，她的堅韌和堅持會變成固執，但通常她都性格很好，頭腦也很冷靜。

我知道多莫斯設計學院(Domus Academy)，一所被稱為后工業化時代歐洲最著名的設計學院。中國的經濟在高速發展，中國政府在大力的扶持創意產業，中國服裝業從以前的來料加工到現在變成現在的有自主創新設計品牌的時期，很需要國際化的人才。

我竭力向貴院推薦馮xx同學，我希望貴校能給她一個機會，讓她在貴校嚴謹的學風和良好的學習環境中繼續發揮她的特長，進一步提高專業知識，拓寬視野。望貴校考慮她的申請。

如需要了解馮xx同學的更多的情況，請隨時和我聯系，或給我發電子郵件， 我的個人郵箱： 謝謝!

留學推薦信英文范文(二)

In capacity as Professor of Mathematics at Fudan University?Im writing to recommend Mr. Wang?Gesintosyour PhD program in Computer Science. I have known Mr. Wang since his sophomore year of college?and have acted as his thesis advisor and mentor. In my experience?he is a gifted and diligent student?and an admirably hard worker.

Wang is an impressive student because he has been forced to overcome the significant challenge of a serious illness during his freshman year. When I first met Wang in my Discrete Math class?he did not appear to be anything special to me. While his exam scores were good?they were not as high as I would now expect of him. What I didnt know then was that due to his illness?Wang was attempting to take all of the difficult early mathematics courses at one time?including Discrete Mathematics?Advanced Mathematics?Linear Algebra?and Possibilities. While most students found preparing for just one set of these exams difficult?Wang was overwhelmed by four of them. But in the end?he achieved an impressive score on the final exam?which made me conscious of his unusual determination he demonstrates when confronting difficult challenges.

Mr. Wang and I have often talked about a variety of mathematics and computer science concepts and problems. During these discussions?I always found him to be delightfully intelligent. Not only does he quickly understand the concepts and problems presented to him?he is able to analyze these problems and present solutions. But perhaps most important is that Wangs thinking is intensely rigorous. When looking at any question?he carefully scrutinizes it and if he finds any uncertain issues?he clears them up immediately. I believe this kind of thought is essential to become an excellent computer programmer.

Serving as his thesis advisor?I had a first-hand opportunity to observe the way in which Wangs mind works. In his senor thesis?Mr. Wang mainly discussed two challenging questions in regards toANN. In our books in China?knowledge of ANN and its uses are very rare. Few people in China have studied this topic and consequently?the materials that are available on ANN are limited. Working on this difficult project?not only did Mr. Wang rise to the challenge?but he went above and beyond the call of duty to analyze his secondary sources and test them for accuracy in practice. In this way?he found mistakes in the book that we use. His diligence and hard work made me extremely proud of him.

Mr. Wang is an intelligent?motivated?and industrious individual. Teaching and advising him has been a delightful pleasure. I know that if given the chance to study abroad in America?he will arm himself to become a great programmer he dreams of being. He has the intelligence and background to achieve these goals now all he needs is the opportunity. I ask that you look upon his application favorably and grant him a chance to study in your university.

留學推薦信中文范文(三)

尊敬的先生/女士：

我非常榮幸的為某某某同學出具這份正式的推薦信。我是xx交通大學土木建筑學院的副教授，畢業于上海同濟大學并獲得博士學位，目前在xx交通大學土木建筑學院教授道路工程專業課程。某某某同學參加我教授的道路工程專業的學習已經將近兩年了，所以我對該同學還是相當了解的。最近得知，某某某同學準備出國留學深造，并希望我能為他寫一封推薦信，我感到非常高興和欣慰。作為一名我最優秀的學生之一，某某某應該受到更好的教育和更專業的指導。因此，我很榮幸的向貴校推薦該同學。

某某某同學是我校土木建筑學院20xx級道路工程專業的一名學生，在其讀大三后，我一直教授某某某同學道路工程專業知識。在我教授專業知識期間，他以他的刻苦好學以及強大的求知欲給我留下了深刻的印象。每次上課他都會有很多問題提出，而且不全部釋疑決不罷休。他勤于預習復習，并且對于一些較難的知識點，他總是認真記錄筆記并和我一起討論。在學業后期的課程設計中，他總是對自己設計的方案進行反思，并積極向我請教，然后回去進行調整，然后在反思。總之，某某某同學在做設計時追求每一個細節的盡善盡美。在我看來，他是一名十分有上進心的同學。所以我很希望某某某同學能夠繼續他的學業，受到更高學術成就老師的指導。

鑒于某某某的同學、我的同事以及我本人對某某某都有很高的評價，我真誠的向貴校推薦他，希望他能夠入選貴校的學習項目。如果您對于某某某本人的情況以及這封推薦信有任何譯文，歡迎您按照下方所提供的聯系方式聯系我。 謝謝!

xx交通大學土木建筑學院：xxx

第8篇：留學市場分析范文

關鍵詞：實用型翻譯人才 培訓機構 翻譯市場 舟山 本土化

一、舟山實用型翻譯人才需求及培訓市場分析

2011年6月30日，國務院正式批準設立浙江舟山群島新區，舟山成為我國首個以海洋經濟為主題的國家級新區。在這樣的大背景下，舟山的對外開放、貿易往來又向前邁出了一大步，其臨港工業、港口物流、海洋旅游等產業的發展更是迎來了新的里程碑。海洋經濟推動著舟山的發展，也讓翻譯業在這次浪潮中變得更加舉足輕重。

（一）專業翻譯人才市場的需求

作為交流的媒介和手段，翻譯在企業的發展中扮演著無可替代的角色。要想提高對外開放程度，加強外資的引入或者使自身融入世界經濟體中去，就需要有專業的翻譯人才為企業雙方做好業務的翻譯、信息的傳達，從而搭起溝通的橋梁。

根據舟山群島新區的地理環境以及其獨特的戰略發展目標，有學者曾做過翻譯人才需求調查。結果顯示，65.96%的單位預期隨著新區的建立，翻譯量將會有所加大。而港航船舶業、物流業、加工制造業、旅游業相關的翻譯人才則將成為舟山市場需求量最大的一個群體，可見專業翻譯人才的市場在未來將會迎來熱潮。[1]

（二）高校輸送與機構培訓相結合

相較于旺盛的需求，舟山目前的翻譯人才面臨著學歷、職稱偏低，工作經驗不足，綜合素質能力偏低，實踐創新精神不足的問題。這顯然與新區發展所需要的高層次、高素質、全方位的人才相矛盾。[2]而人才的培養除了高校輸送之外，培訓機構也扮演著重要角色。據筆者了解，目前在舟山開設的外語培訓機構主要可分為兩大類。

第一類為外語培訓學校，如普陀的歐文外國語培訓學校，該校以國外的“浸入式學習法”為基本教學法，旨在通過真實逼真的外語母語環境，以小班化的授課方式來培養學生外語能力，將最專業的外語教育培訓理念帶到舟山，服務舟山，從而更好地推進舟山群島新區對外交流的發展。[3]然而，因為學校的教育主體為青少年學生，雖然其中也有成人類的商務英語課程開設，但它在專業性和實踐性方面尚有欠缺。

第二類為留學培訓機構。近年來，出國留學成了一大潮流，一些留學機構也紛紛扮演起語言培訓的重要角色。新通留學和環球雅思在舟山是留學機構的兩大主體，但其在外語培訓方面主要側重于雅思、托福、GRE等與出國相關度較高的課程，且應試性相對較高，與舟山本土化人才培養關聯度不高。

結合舟山本地實用型翻譯人才需求以及培訓機構現狀，我們不難發現，舟山雖然有較多英語培訓機構，但這些機構多以培養學生英語基礎能力和出國留學為目的，培養舟山本土化翻譯人才的機構依舊缺乏。面對市場空缺的現狀以及如此龐大的潛在市場，筆者認為，當前是舟山改進本地培訓機構以及引進專業翻譯培訓機構的最佳時機。

二、國內外翻譯人才培養的相關理念

為順應舟山的市場導向，加快培訓機構對本土化實用型翻譯人才的培養，筆者認為可以借鑒以下三種國內外的相關培訓理念作為指導。

（一）PACTE翻譯能力模式

成立于1997年10月的西班牙PACTE（Process in the Acquisition of Translation Competence and Evaluation））小組曾提出PACTE翻譯能力構成的觀點。學者仝亞輝認為，該觀點是目前最全面的，所提出的翻譯能力模式也是最復雜和最完整的。[4] PACTE翻譯能力模式由雙語能力（進行兩種語言交流時必備的語言知識，如語用、語法、詞匯、篇章等）、語言外能力（專業學科以外的常識知識，如百科知識、主題知識、雙語文化知識等）、翻譯專業知識能力（關于翻譯及翻譯職業的知識，如翻譯的進行、翻譯行業操作、翻譯協會、稅收等）、工具能力（使用文獻和操作翻譯工具的能力，如字典、百科全書、語料庫、計算機等）、策略能力（處理問題、確保翻譯過程有效進行的決策能力）以及心理生理要素（影響翻譯過程的心理特征，如認知、態度、心理活動機制）所構成。[5]

在翻譯過程中，不斷獲得缺失的子能力，或者提高薄弱的能力環節以促進子能力間的相互作用以及相互影響是提高翻譯能力的重要方式。任何子能力的缺失都將大大影響翻譯能力的進步。因此，筆者認為，培養翻譯能力要從子能力入手，一一進行強化與訓練，最終實現整體翻譯能力的提高。

（二）項目翻譯學習模式

早在20世紀90年代，就不斷有學者提議在翻譯教學中使用真實或接近真實的翻譯練習和任務來幫助學生將文本與具體情境相聯系。但因該方式仍然缺乏實踐性與真實性而被擱淺。之后，Kiraly提出了項目翻譯教學模式，且被廣為接受。所謂項目翻譯教學是將真實的翻譯項目運用到翻譯課堂中，使學生真實地置身于具體的翻譯情景中，從而使課堂更加情境化，也給學生提供了鍛煉學習的平臺。[6]

目前，這樣的項目教學模式在國內已有了實踐的先例。設立在北京的中歐高級譯員培訓中心是對外經濟貿易大學與歐盟委員會口譯總司正式簽約、合作舉辦的國際會議口譯員培訓項目。2014年3月，該培訓中心的部分學員赴布魯塞爾歐盟總部實習， 并在CCAB會議中心參與了主題為“U2樂隊來華演出：北京VS上海”的模擬會議。此次模擬會以模擬競標的形式展開，即北京和上海兩城市圍繞演唱會的舉辦權進行競標。學員們模擬了不同身份的會議代表，競爭雙方各派代表詳細闡述己方觀點和優勢以爭取最后的舉辦權。[7]筆者認為，通過模擬競標這樣的演練，學員們置身于模擬的真實情景中，在鍛煉了翻譯能力的同時，也加強了邏輯思維和團隊協作能力。這樣的學習平臺與方式值得廣泛推廣。

（三）人才本土化培養模式

南開大學的周立群和劉文曾提出人才培養本土化的觀點，并指出“本土化是使某事物發生轉變，適應本國、本地、本民族的情況，在本國、本地生長，使之有本國、本地、本民族的內涵、特色或特征。”[8]對于地方區域來說，本土化實用型翻譯人才的培養更需要做到“立足地方，依托地方和服務地方”。[9]

事實上，翻譯人才本土化培養模式在中國已經有所應用。2011年1月，浙江工業大學、浙江省翻譯協會、寧波市模具協會和寧波方正汽車模具有限公司聯合成立模具翻譯人才培養協作委員會，實施模具技術翻譯人才培養項目。此培訓項目希望通過模具翻譯語料庫建設、模具翻譯培養對象選拔、模具翻譯課程教學與自主學習、翻譯頂崗實訓和培養考核這五部分來提高模具專業學生和部分企業技術人員的翻譯水平，以迎合寧波地區對模具翻譯的需求。[10]筆者認為，該項目開創了本土化翻譯人才培養的先例，培養出了既具有模具知識又有專業翻譯能力的實用型翻譯人才，值得實踐與推廣。

三、舟山實用型翻譯人才培養策略

（一）加強本地課程改革，促進翻譯子能力培養

培養舟山本土化人才，最有效的方式之一就是在課程上設置專門用途的英語教學。在這一點上，培訓機構的課程實施靈活度遠遠高于高校，這也是其一大優勢所在。根據本地人才需求，舟山的歐文外國語培訓學校其實已經開設了商務英語的培訓課程，并且設置了BEC課程、商務會話、外貿英語、商務談判等課程，這對于外貿人才的培養是非常有意義的。然而，若要進一步擴大培訓范圍，培養本土化的翻譯人才，筆者認為歐文外國語培訓學校可從以下幾方面著手：

首先，開設文體學翻譯課程提高學生雙語能力。在翻譯不同文體的語篇，尤其是商務英語語篇時，教師要重視學生對文本性質的把握。不同的文本對翻譯有不一樣的要求，語言特色上也有顯著差別。如廣告文本翻譯通常強調“三性”原則，即信息內容上的忠實性，語言形式上的吸引性，文化上的可接受性，以此來展現商品特色，吸引顧客購買。[11]而合同文本則要遵循“遵循原文，用詞準確”、“譯文完整，文體規范”、“達義通順，條理清晰”的翻譯原則，力求準確無誤。培訓學校應開設語篇分析、文體辨析以及中英文商務專有詞匯的相關課程來提高學生雙語能力。

其次，豐富學生課外知識以增強語言外能力。商務英語的談判雙方通常來自于不同的國家或地區，這就要求譯者懂得一定的國際民族文化和商務禮儀。在培訓機構，通過開設跨文化交際、英美國家概況等課程來讓學生了解國家的風土人情不失為一種策略。除此之外，學生對于商務知識的了解程度也在一定程度上決定了翻譯的準確性。因此，拓展學生國際貿易、金融、經濟、會計、法律等方面的知識，使其了解FOB、CIF、CFR等相關商貿術語，這都是培訓機構辦學中應該涉及補充的一塊。這些知識的拓充將對學生的語言外能力培養產生直接作用，并有效提高翻譯的準確度。

最后，教師可開設計算機輔助翻譯（CAT）課程來培養學生工具能力。相對于傳統的人工翻譯，CAT有著無可比擬的優越性。目前主流的Trados、Deja Vu X、雅信CAT、Wordfast等CAT工具能將譯員的工作量提高到日均10000字以上，大大減輕譯員的腦力和體力勞動，提高工作效率。且在專業領域，如科技、金融、醫學、新聞、法律等，CAT能保證譯文內容的準確性、術語使用的一致性和譯文產出的經濟性。[12]這對于需要掌握大量其他學科知識的商務英語譯者來說，將大大減輕工作壓力，從而更高效準確地完成翻譯任務。

（二）依托本地資源， 建立項目翻譯模式

作為對外貿易繁榮、旅游資源豐富的城市，舟山具有相當多的潛在實習基地。對于實用型翻譯人才的培養，光光靠理論教學是不夠的。若是培訓機構能實現人才培養與基地建立的銜接，就將有機會實現項目翻譯學習模式。關于項目翻譯學習模式的構建，筆者認為舟山培訓機構可從以下兩點著手：

其一，與舟山的船廠建立合作關系。舟山的造船業是本地獨具特色的一大產業，其中也不乏金海重工、集團、中遠船務等一些大型企業。這些企業對外交流相當頻繁。培訓機構與之建立合作關系，能為學生提供大量的實踐機會。通過與不同國家的代表人士交流，學生的口語翻譯實踐能力能獲得一定的提升。

其二，參與舟山國際賽事的舉辦。舟山基本每年都會舉辦國際女子自行車大賽和國際沙雕節，2015年即將首次舉辦世界海島旅游大會。活動期間需要招募大量的志愿者與工作人員，翻譯則在這樣的國際大型活動中扮演著不可或缺的角色。在宣傳手冊的制作、橫幅標語的翻譯過程中，要做到翻譯精準又不失舟山特色，對譯員來說也是難得的挑戰。這種將教學延伸至課外的項目模式，對培養具有實踐精神的翻譯人才是非常具有借鑒意義的。

（三）以市場為導向，培養本土化實用型翻譯人才

作為海島城市，舟山獨特的地理位置造就了其旅游業、物流業、臨港工業的繁榮。以旅游業為例，它一直是舟山經濟發展的一大推動力，且城市對于旅游顧問、導游的需求一直處于較為旺盛的狀態，尤其是專業的英語旅游翻譯人才。然而，據筆者調查，舟山目前沒有英語培訓機構系統地開設此類人才培養的項目。基于舟山本地對于旅游英語人才的市場需求，筆者認為，培訓機構目前可以引進或者增設該培訓項目，并在培訓過程中始終突出舟山的本土化特色。

首先，建立舟山旅游英語行業相關語料庫。不同于大型通用的語料庫，專門建立旅游行業的語料庫對提高翻譯的準確度有顯著幫助。結合舟山本地著名景區，教師也可以再從中總結各個景點的相關詞匯，便于教師教學以及學生自學。

其次，開展以舟山為載體的情境教學。在英語教學中，情景模擬是最為常見的授課方式之一。既然已經明確培養舟山本地英語旅游人才，教師將舟山本地景點融入課堂教學具有現實的實踐意義。比如在介紹海島旅游時，教師可以把本地的5A級景區普陀山風景區作為典型，南海觀音的歷史故事介紹、法雨寺、普濟寺、紫竹林、不肯去觀音院等景點翻譯介紹都極具實用性。然而，由于文化空缺或文化沖突，在旅游英語翻譯之時常常會碰到詞匯空缺或者詞匯沖突，國內稱之為“國俗語義詞”或者“文化負載詞”。[13]如南海觀音是普陀山景區最主要的景點，但外國游客對“觀音菩薩”知之甚少，故在翻譯時可以將東方的“觀音菩薩”與西方的“圣母瑪利亞”進行聯系類比，依據兩者“慈悲”的共同點，把“觀音菩薩”譯為“the goodness of mercy”。[14]通過這樣的融會貫通，翻譯才能得以順利進行。

四、結束語

作為海洋新區，隨著開放層次不斷加深，舟山的發展態勢必定愈加繁榮，其人才需求與缺口也將進一步擴大。而實用型翻譯人才在舟山走向國際的過程中，也將被賦予舉足輕重的地位。回顧舟山目前外語培訓機構的發展狀況，不難發現，存在培訓方向過于單一、理論重于實踐、脫離本土化實用型人才培養等問題。因此，一方面，我們要做好本地已有培訓機構的改進工作，如擴大其培訓業務、開設地方特色課程、建立實踐基地以適應本地化發展。另一方面，我們可以借鑒國內外先進人才培養模式，抓住市場導向，加強學生翻譯能力培養，引進新的實用型翻譯人才的培訓機構，并在辦學的過程中突出舟山本土化特色。基于舟山本地經濟發展的現狀，我們期待培訓機構的改進與進駐，以主動培養適應市場需求、符合舟山大發展大繁榮戰略的本土化實用型翻譯人才，為舟山新區的建設添磚加瓦。

參考文獻：

[1] 劉曉丹. 舟山群島新區實用型翻譯人才需求調查及分析[J]. 湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2014（5）：65-66.

[2] 王勝. 舟山群島新區建設背景下外語人才需求現狀與外語人才培養研究[J]. 西南農業大學學報（社會科學版），2011（12）：130-133.

[3] http：///index.asp

[4] 仝亞輝.PACTE翻譯能力模式研究[J].外國語學院學報，2010（5）：91-92.

[5] 王博. PACTE 翻譯能力模式下應用筆譯能力構建研究[J]. 邊疆經濟與文化，2012（12）：151.

[6] 陳水平. 項目翻譯教學模式：意義、問題與對策――項目翻譯教學的行動研究[J]. 外語教學理論與實踐，2013（3）：83-85.

[7] http：///newsinfo.aspx？newsid=2002

[8] 周立群，劉文. 高等教育的國際化與本土化――基于中國經濟類教育的研究[J]. 中國大學教學，2005（2）：13

[9] 胡璋劍.應用型人才培養新論[M].北京：中國社會出版社，2009（9） .

[10] 朱雷，張建青. 專業技術翻譯人才培養研究――以寧波模具專業技術翻譯人才培養為例[J]. 浙江外國語學院學報，2012（5）：24―27.

[11] 肖新英. 論英語廣告語篇翻譯的“三性”原則[J]. 江西財經大學報，2010（2）：81.

[12] 錢多秀.計算機輔助翻譯[M]. 北京：外語教學與研究出版社，2011：7，223.

第9篇：留學市場分析范文

[關鍵詞] 技術中心 隱性知識 顯性知識

一、引言

知識可以分為顯性知識和隱性知識（Polanyi）。顯性知識也稱為編碼型知識，能夠用嚴格的數據、科學公式、公理、文字等符號表達出來，是易于存儲、交流和共享的知識，被存放在各種文獻中。而隱性知識是高度個性化的、難以格式化的非編碼型知識，它植根于特殊的環境和背景，是停留在實踐層面即時性的非批評性、經驗性知識，往往被不自覺和無意識的運用。在現實中，隱性知識通常表現為經驗、技能、靈感、洞察力、直覺、心智模式、信仰、價值觀、團隊默契、組織文化和風俗等。

隱性知識的交流是直接有效的，但不能大規模的進行，傳播效率極低；而顯性知識的獲取是間接的，但它必須經過編碼和解碼，并內化為隱性知識。

二、企業技術中心的定位

狹義上的企業技術創新過程始于技術研發，終于市場實現。因此創新需要技術研發能力，而且需要包括市場在內的一系列職能的配合。為了提高企業的研發能力和創新的主體地位，從1991年開始，國務院提出要鼓勵企業建立自己的科研中心或技術中心。初始階段，技術中心定位停留在技術開發機構的層面上。隨著經濟全球化，以及一系列的探索，企業技術中心定位不再僅限于研發能力，而是企業整合資源能力的提升。

企業技術中心是企業的一個技術機構，也是一個技術經濟組織，它不僅是以往企業技術開發部、科技部和研究設計院的合并機構，還包括信息分析部門、市場研究部門，企業技術中心與企業其他部門之間存在密切的關聯關系。

三、企業技術中心的知識管理

技術創新過程的基本特征是其不同階段之間存在多種聯系，每一階段所開發與積累的知識對其他階段也都是有益的，且存在著一個相互反饋的過程，即技術創新是一個“干中學”的過程。創新的成功依賴于企業的學習能力，學習是企業加強核心競爭力的關鍵，是知識創造、知識獲取和知識轉換的基礎。知識信息是技術創新的重要資源，也是創新階段間的觸媒。技術中心的顯性知識包括各種手冊、文章、專利、管理文件、軟件、技術指標、市場數據和分析報告，而隱性知識則包括技術訣竅，經驗及直覺等。根據知識管理，隱性知識可以通過“身教”傳授，也可以通過編碼后顯性化傳播，因此隱性知識的管理也牽涉到顯性知識的管理。技術中心的知識管理需要一定的場所“Ba”、載體，以及可能的組織慣例形式，據此提高知識在企業技術中心內的創造和轉移。企業技術中心的知識管理按過程可分三方面：知識的獲取、知識的傳遞，以及隱性知識的顯性化。

1.知識的獲取:內部創造。建立各層級會議，包括技術委員會、專家咨詢委員會、月聯席會議以及成員內部交流。在隱性知識能否傳播或共享的問題上，一種觀點認為隱性知識能夠明晰化從而可以共享。根據SECI模型，知識創造場“Ba”，及各種會議手段可以綜合集成技術中心各領域專家的意見并創造新的知識。外部合作。外部獲取是知識的重要來源之一，包括產產合作、產學研合作等模式。此過程中顯性知識易于轉移，但是隱性知識的轉移困難，即由于存在技術訣竅（know-how），可能導致合作研發后企業無法掌握核心技術。

2.知識的傳遞

①顯性知識的傳遞:信息化建設。信息化平臺的特點是通過對運營流程中信息的收集、規整、加工、挖掘，加速信息及顯性知識的流動，輔助各職能人員決策，部分解決了“黏著信息”的問題。②隱性知識傳遞：人才流動。隱性知識特殊性在于以人作為其載體。同層次人員流動可以促進隱性知識的傳遞。從早期日本、韓國等國的追趕經驗中可以看到，落后國家的追趕主要通過以技術人員為載體的知識流入完成，包括國外專家、工程師的流入和國內人員留學歸國。組織內的隱性知識傳遞可依靠職能人員的輪崗，而不同組織機構之間則可以通過外部合作的方式。

3.隱性知識的顯性化:①歸檔技術中心管理文件。管理文件包括人員管理文件，項目管理文件、評估管理文件、辦事流程和操作管理文件，其性質屬于組織慣例的顯性化。慣例指有規律的、可預測的行為模式，其強化標準運作過程，往往是管理者經驗判斷的規范化產物，關注于信息和項目的優先權等等。②組建技術知識庫。知識庫中包括技術中心所擁有的技術專利，以及商業數據庫等。企業建有圖書館、資料室或訂閱技術文獻檢索服務，可以及時了解技術與市場動態，并且提供了人員交流的平臺。③信息分析和可行性報告。企業應及時搜集市場和技術發展趨勢的信息，通過行業專家清晰的判斷，編碼為行業市場分析及技術預測文檔，并據此進行可行性分析。

四、結語

創新的過程即是信息知識的創造和傳遞過程，企業獲取知識的過程可以通過內部創造，或通過外部合作及人員引入，通過各種形式的“場”匯集各方面的知識，促進新的隱性知識的產生；配合信息化系統及人員流動將知識共享到所需的部門；并通過建立技術知識庫記錄隱性知識向顯性知識的轉化，最終形成創新績效提高的推動源。

參考文獻:

[1]寧艷陽 常立農:試論企業隱性技術知識的管理[J].科學學與科學技術管理,2004, (11):61～64

[2]孫亞芳:山西省省級企業技術中心評價研究,山西大學2007屆碩士學位論文