計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精選(九篇)

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第1篇：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：電大；計算機；教學(xué) 

作者簡介：劉勇，男，重慶市墊江縣委黨校高級講師，44歲，84年參加工作，一直從事教育教學(xué)工作。撰寫的論文《談學(xué)生解數(shù)學(xué)題的心理特征》載入中華教師論文集并獲一等獎，《在數(shù)學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》載入全國教師基礎(chǔ)教育論文集并獲國家級二等獎。撰寫的《課堂教學(xué)在遠(yuǎn)程教育中的作用》在開放教育試點“兩個模式”探索中獲校級二等獎，多篇文章收入重慶廣播電視大學(xué)開放教育試點與評論文集中。2000年編寫了《方法.能力.創(chuàng)新》系列叢書（學(xué)習(xí)經(jīng)典）《初中數(shù)學(xué)》5冊，共8萬字，并擔(dān)任分冊主編。

隨著科技的發(fā)展，社會的進步，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的大發(fā)展，人們對信息的意識，對開發(fā)和使用信息資源的重視越來越加強。我從事電大《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課的教學(xué)工作已10多年了，教材也發(fā)生了多次變化。雖然現(xiàn)在從小學(xué)到高中都在開設(shè)計算機課程，但是很多學(xué)生由于各種原因?qū)τ嬎銠C的操作還是不熟練。所以如何對電大專、本科層次的學(xué)生講解計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課顯得十分重要。通過多年的教學(xué)，有以下幾點值得思考：

一、讓學(xué)生認(rèn)識到電大教學(xué)中開設(shè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的重要性

目前，電大的各類專業(yè)、不同層次的學(xué)歷教育都開設(shè)了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程。顯然，本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對培養(yǎng)大學(xué)生的計算機應(yīng)用能力是至關(guān)重要的。因此，我們應(yīng)對本課程的教學(xué)背景有充分的了解并對本課程的教學(xué)引起足夠的重視。

1、培養(yǎng)計算機應(yīng)用能力是信息化社會對大學(xué)生的需求

電大是一所遠(yuǎn)程開放教育的成人高等院校，它采用了以現(xiàn)代化教學(xué)手段為基礎(chǔ)、提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型的教育模式。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程就是為適應(yīng)信息化社會對未來人才素質(zhì)的需求而設(shè)置的一門公共基礎(chǔ)課，電大學(xué)生必須掌握以計算機應(yīng)用及計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的自主學(xué)習(xí)的手段，才能適應(yīng)新的教學(xué)模式。目前，很多電大學(xué)生對計算機仍然比較陌生。即使是計算機專業(yè)畢業(yè)的電大學(xué)生用起計算機來，也常常捉襟見肘，表現(xiàn)出基本技能的欠缺。

2、培養(yǎng)計算機應(yīng)用能力是大學(xué)生現(xiàn)實狀況的需要

由于電大是一所成人高校，學(xué)生的來源非常復(fù)雜，與普通高校的學(xué)生相比較素質(zhì)偏低，所以電大學(xué)生的計算機應(yīng)用能力是非常有限的。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門綜合性、滲透性和變革性都很強的基礎(chǔ)課，它綜合了諸多現(xiàn)代科技領(lǐng)域的知識，我們可以通過精心選擇教學(xué)內(nèi)容、精心組織教學(xué)過程，讓學(xué)生能切實掌握計算機的操作技能，為遠(yuǎn)程開放教育的實施打下堅實的基礎(chǔ)。

二、克服學(xué)習(xí)計算機的幾個誤區(qū)

1、英語不好，所以計算機學(xué)不好。

經(jīng)常聽到一些成人朋友抱怨自己英語沒學(xué)好，所以計算機自然也學(xué)不會，有的甚至因此不愿接觸計算機。

2、年齡大，計算機就學(xué)得慢。

很多人不愿或懼怕學(xué)習(xí)計算機，認(rèn)為計算機這東西小孩子學(xué)得快，成年人的記憶力差，手指不夠靈活，學(xué)起來太困難。

成年人較強的理解能力及學(xué)習(xí)主動性，同樣他們成為學(xué)習(xí)計算機的優(yōu)勢。因而，年齡不是學(xué)習(xí)計算機的障礙。

3、學(xué)計算機就是上網(wǎng)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，使人們越來越多地認(rèn)識到它的重要性。通過互聯(lián)網(wǎng)，人們可以最快的速度獲取自己所需的信息。許多人一接觸計算機，便馬上開始學(xué)上網(wǎng)。如果問他了解計算機知識嗎？他會很肯定地回答：“會！我每天都上網(wǎng)”。

4、事無巨細(xì)，面面俱到。

我們對于學(xué)習(xí)知識一直提倡的是：勤奮好學(xué)、善于鉆研，學(xué)習(xí)不留死角，凡事都要問個為什么？有些朋友把這種精神用在了學(xué)習(xí)計算機知識上，結(jié)果卻事倍功半。

三、優(yōu)選教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)。

1、重視計算機引言課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”這就要求我們在計算機引言課中，要從計算機的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動態(tài)和Internet網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識的介紹，國內(nèi)外計算機技術(shù)的比較，同時結(jié)合本地區(qū)利用計算機進行經(jīng)濟管理、教育科研、通信、商貿(mào)等方面的應(yīng)用，最大限度地讓學(xué)生了解到計算機的重要作用，學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)知識和技能是時代的需要，也是個人成才的需要，激發(fā)他們的求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 

2、注重上機操作能力，使學(xué)習(xí)興趣持久不熄 

計算機學(xué)科是一門實踐操作極強的學(xué)科，應(yīng)該說上機練習(xí)時間占70%，理論教學(xué)、演示30%。學(xué)生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。教師要通過多種教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久不熄。 

四、結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生的能力

1、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生合作精神、自學(xué)能力的培養(yǎng)。

在學(xué)生上第一節(jié)計算機課時，我沒有急于展開教學(xué)，而是首先分組，將幾個同學(xué)分為一組，并告訴他們在學(xué)習(xí)過程中，必須相互合作，共同進步，取長補短，互相促進。開展小組競賽的活動，進一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作，只有合作愉快，才能獲勝。同學(xué)間互相幫助共同解決困難，互相指正錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。

2、充分用好“幫助”功能

在學(xué)習(xí)計算機過程中老師不可能把所有的知識點都講到，遇到不懂的知識點時可以借助Windows程序中良好的幫助系統(tǒng)，當(dāng)我們對某一功能不了解時可以隨時按下F1鍵來打開幫助。如：Word 2000的“幫助”功能中隱藏著不少小竅門，如顯示“日積月累”、快速獲取幫助主題等等，只要我們開動腦筋，做個有心人，充分挖掘其功能，就可以使它更好地為我們服務(wù)。

3、借助網(wǎng)上別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

第2篇：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)范文

 

隨著計算機技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代辦公自動化也越來越普及，計算機技術(shù)將成為每個人生活工作中不可缺少的技能。職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的實用人才。但是，目前很多職業(yè)學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教育還遠(yuǎn)跟不上時代的要求。要求職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要考慮到現(xiàn)階段中職學(xué)生自身的素質(zhì)。因此，結(jié)合職業(yè)教育的特點，綜合運用多種教學(xué)方法，因材施教，才能實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的功能.本文就計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在實際教學(xué)中如何改革提出一些粗淺的看法。

 

1 職業(yè)學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

 

1、過于講求知識的系統(tǒng)性，不注重知識的模塊化教學(xué)。 上中職計算機基礎(chǔ)課時，習(xí)慣于從計算機的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構(gòu)造特點，尤其是講它的編程語言和方法，一下子把學(xué)生帶入到云里霧里的境界。讓學(xué)生產(chǎn)生了對學(xué)好計算機的恐懼感。要知道我們教育對象是中職生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)興趣不高。要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識模塊，如計算機基礎(chǔ)模塊中的計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)Windows、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等。

 

2、課程內(nèi)容陳舊，時代感不強 。近年來計算機技術(shù)日新月異，而課程內(nèi)容的更新速度相對緩慢。一方面是計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展。另一方面是課程體系及教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定性，計算機基礎(chǔ)教學(xué)大綱和教材的更新周期總是落后于技術(shù)的發(fā)展，從而導(dǎo)致計算機的許多新技術(shù)、新知識不能很快出現(xiàn)在教科書上。教學(xué)內(nèi)容的陳舊使培養(yǎng)出來的學(xué)生落后于時代的發(fā)展，與社會對人才的需求不相適應(yīng)。

 

3、教學(xué)模式陳舊。簡單的照本宣科，教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，學(xué)生記，然后筆試或上機的考試。老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無味。教學(xué)中重點不突出，難點未突破，學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越厭惡。其結(jié)果，只能是教師講教師的課，學(xué)生開自己的小差。

 

4、教材落后陳舊，跟不上時代步伐。教材是教師授課的重要依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，但目前大多數(shù)教材都與時代步伐嚴(yán)重脫節(jié)，教材內(nèi)容陳舊落后，交替更新過緩，導(dǎo)致計算機基礎(chǔ)的很多新技術(shù)、新知識不能很快出現(xiàn)在教科書上。此外，職業(yè)教育教材與中小學(xué)教材內(nèi)容重復(fù)嚴(yán)重，完全體現(xiàn)不出職業(yè)學(xué)校計算機特色，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重。最后，教材理論性知識過多，實踐操作內(nèi)容過少，導(dǎo)致學(xué)生上機無所事事，從而使教師上課陷入了尷尬境地。

 

5、教學(xué)手段和教學(xué)方法選擇不當(dāng)。教學(xué)方法和教學(xué)手段是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。要營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，最根本的就是要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法。目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的計算機課堂授課都停留在舊的教學(xué)模式水平上，填鴨式教學(xué)和教師的獨自表演阻礙了師生之間的互動，學(xué)生主體地位體現(xiàn)不出來，從而導(dǎo)致學(xué)生只能照葫蘆畫瓢、而無法靈活處理實際問題的現(xiàn)象時有發(fā)生。

 

2 計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革措施

 

在對學(xué)生進行計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)中，實驗教學(xué)與理論教學(xué)同等重要，在某種情況下，實驗教學(xué)要比理論教學(xué)更為重要，它可以培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力：一是實際動手操作的能力;二是獨立獲取知識的能力.要想對計算機基礎(chǔ)教學(xué)進行改革，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

 

1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺。在教學(xué)改革過程中，我們體會到，計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強課后的教學(xué)延伸。將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機實驗案例及素材、在線測試和計算機等級考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，兼顧了貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生計算機水平較差的情況，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

 

2、實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法。教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才，困此在中職計算機基礎(chǔ)課教學(xué)既要傳授知識，又強調(diào)能力培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動接受既定的知識，而是學(xué)習(xí)者主動在內(nèi)部建構(gòu)知識意義的過程。

 

建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”的注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動吸收。

 

例如：我在Word章節(jié)的設(shè)計任務(wù)為“報刊設(shè)計操作”和“畢業(yè)自薦表制作”，內(nèi)容涵蓋Word里的文字設(shè)置、段落設(shè)置、圖文混排、表格制作等知識點。上面這些任務(wù)都是學(xué)生現(xiàn)時比較感興趣的內(nèi)容，經(jīng)過在學(xué)生中了解的情況，這些任務(wù)也是學(xué)生特別想學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

 

3、優(yōu)化課程，設(shè)計具有針對性的內(nèi)容。由于教材的更新大部分都是跟不上新知識的出現(xiàn)，教師應(yīng)對教材的內(nèi)容進行分析設(shè)計，將某些長時間都保持重要性的知識進行提取，對過時的或者已經(jīng)有新知識對其補充過的知識，在講課時應(yīng)該提醒學(xué)生，讓學(xué)生有這方面知識的補充。

 

對于不同專業(yè)的學(xué)生，要提高知識的實用性，讓學(xué)生學(xué)有所用，能夠同專業(yè)緊密聯(lián)系，以提高學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。對于不同能力層次的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)丶哟笊疃取?/p>

 

4、理論聯(lián)系實際。理論是實踐的基礎(chǔ)，而實踐是理論的升華。有的學(xué)生講起計算機口若懸河，操作起來卻是笨手笨腳;有的學(xué)生操作如行云流水，可問及基礎(chǔ)知識，卻是目瞪口呆。作為教師，理論和實踐應(yīng)一起抓。在學(xué)生掌握一定的理論知識后，就應(yīng)當(dāng)讓他去實踐，檢驗自己的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機時往往有眼高手低的感覺。在課上覺得什么都懂，可一上機就錯誤百出。

 

總之，計算機作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其理論知識和專業(yè)性強。作為這門前沿學(xué)科的授課教師首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極改革，從“以教師為主體、以課程為中心”過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式上，不斷地充實自己，更新自己的知識，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生主動建立起知識和能力個人結(jié)構(gòu);其次就應(yīng)該結(jié)合計算機學(xué)科更新快、實踐性強的特點，運用專業(yè)組教師的集體智慧，在教學(xué)中選擇一套適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教材;再次就應(yīng)該全面掌握教材，篩選出教學(xué)的重點、難點，精心組織教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實訓(xùn)操作有機地結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力的綜合素質(zhì)最終得到提高，達到了職業(yè)教育的真正目的。

第3篇：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)范文

有些同學(xué)雖然能夠聽懂理論知識，但是到了實際操作時，卻無從下手，毫無頭緒。還有些同學(xué)雖然能夠順利地完成教師布置的上機操作實習(xí)，但是如果將題目換一換，內(nèi)容變一變，就不會做了，這樣的學(xué)生并不能做到靈活運用，舉一反三。

二、反復(fù)練習(xí)重復(fù)的知識點

在當(dāng)前的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，有很多教師都習(xí)慣以自我為中心，過度的依賴于教材，讓學(xué)生反復(fù)聯(lián)系教材上的習(xí)題，這樣就使得學(xué)生一直在重復(fù)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)相同的知識點。而有些學(xué)生，自認(rèn)為將課本上的知識已經(jīng)熟練的倒背如流，認(rèn)為應(yīng)對考試已經(jīng)毫無問題了，也就不再去追求更高層次的習(xí)題練習(xí)。他們甚至認(rèn)為，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程如此簡單，根本沒有設(shè)置該課程的必要，學(xué)習(xí)這門課完全是浪費時間，這樣也就大大降低了學(xué)生的積極性和主動性。

三、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)建議

（一）把考證知識應(yīng)用到實例教學(xué)中比如說，我們在講授EXCEL基本操作時，可以布置這樣的任務(wù)，讓學(xué)生利用EXCEL制作一個“國家助學(xué)金簽領(lǐng)表”。教師可以首先講解該表格主要應(yīng)用到一些數(shù)字類型的格式，然后請同學(xué)們執(zhí)行“格式”菜單下“單元格”命令，讓同學(xué)們體驗和復(fù)習(xí)一下數(shù)字選項卡中的常規(guī)、數(shù)值、貨幣、文本等數(shù)字類型，如在輸入“身份證號”“序列號”時要運用“文本”格式，當(dāng)輸入金額時要運用“貨幣”格式。除了這種方法之外，還有沒有其他的方法？讓學(xué)生進行探討。將這些知識點以及各種方法都講清楚之后，就讓學(xué)生自己上臺練習(xí)和演示操作，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，熟能生巧。

（二）把問題帶到課堂討論教師在教學(xué)中，要用精簡的語言將每個知識點都講解清楚，還要留給學(xué)生一定的時間來思考問題。在課堂上，教師要主動地與學(xué)生進行交流和溝通，鼓勵學(xué)生積極的提問和思考，將問題引入課堂。當(dāng)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)了一些疑問時，教師先不急于將答案說出來，留給學(xué)生自己思考和解決的時間，然后把問題帶到課堂上去，讓學(xué)生分組進行討論，最終找出答案。教師在講課時，要時刻注意學(xué)生的反應(yīng)，要實時地清楚學(xué)生所掌握的知識情況，隨時調(diào)整授課行為。

（三）注重中職院校的師資培訓(xùn)教師是教學(xué)中最重要的資源，沒有教師，何來教學(xué)？我們要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要加強教師的職業(yè)素質(zhì)。定期組織教師進行相關(guān)的培訓(xùn)，以求提高他們的專業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)，教師的專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以加強中職院校的師資培訓(xùn)至關(guān)重要。當(dāng)然，教師自己也要實時的更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，做到與時俱進。

第4篇：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)范文

1.1教學(xué)內(nèi)容專業(yè)針對性不強我國高校計算機公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)一般采取選擇學(xué)與考評的教學(xué)模式。信息技術(shù)和經(jīng)濟的發(fā)展，計算機產(chǎn)品飛速的更新?lián)Q代，要求計算機課程的內(nèi)容也需要不斷充實、更新。在我們的很多的學(xué)校一般都會有這樣的情況，對于課程及教學(xué)會按照一個學(xué)生的平均水平來安排實施，根本沒有考慮的學(xué)生的差異性，這樣會造成計算機水平高的學(xué)生，感覺知識簡單，學(xué)習(xí)起來沒有意思，而計算機水平差的學(xué)生會感覺依然很費勁，很吃力，造成不協(xié)調(diào)的教學(xué)環(huán)境。因此，應(yīng)該根據(jù)知識背景、專業(yè)要求、性格特征等方面的差異靈活設(shè)計教育教學(xué)方法才能更加符合教育的理念，滿足學(xué)生個性需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

1.2課程設(shè)置與專業(yè)人才培養(yǎng)的需求不協(xié)調(diào)隨著社會專業(yè)化越來越明顯，專業(yè)的分類也越來越細(xì)化，很多高校對專業(yè)方面的課程設(shè)置只增不減，而對于課程學(xué)習(xí)和應(yīng)用的工具計算機基礎(chǔ)方面的教學(xué)有所忽視，這樣必然影響專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，熟練的運用計算機對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高必定有很大的幫助這是不爭的事實，另外各行業(yè)對于從業(yè)人員計算機能力的要求也在不斷的提高，因此高校課程的設(shè)置應(yīng)該與專業(yè)人才的培養(yǎng)相協(xié)調(diào)，而計算機應(yīng)用公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)就顯得尤為重要。

1.3實驗條件發(fā)展相對滯后計算機應(yīng)用屬于實踐強于理論的一門課程，計算機公共基礎(chǔ)課程實驗條件滯后勢必會影響計算機課程教學(xué)的質(zhì)量，這樣的問題普遍存在于各大高校，設(shè)備少，技術(shù)落后，對計算機教學(xué)的投入不夠，這給計算機公共基礎(chǔ)課程教學(xué)的先進性和實用性帶來了較大的影響。

1.4各高校招生規(guī)模的擴大，課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保證高校通過合并，升本等方式，規(guī)模不斷擴大，但是計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)與相應(yīng)的設(shè)備并未隨之改善，專業(yè)方面的教師數(shù)量不足，教學(xué)方面的設(shè)備跟不上學(xué)生數(shù)量的增加。教師教學(xué)任務(wù)越來越重，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也在增大，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)目的很難達到，教學(xué)效果得不到提高。

2教學(xué)改革的方向和內(nèi)容

2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思想

教學(xué)是相長的，教師在教學(xué)中通過與學(xué)生的互動可以發(fā)現(xiàn)新的問題，能夠更好的進行進行知識的補充，知道學(xué)生想什么，通過什么樣的方式能使學(xué)生理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過老師的講解對新知識必定有一個更深入，更全面的認(rèn)識。傳統(tǒng)的觀念是教師講，學(xué)生聽，不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，所以要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思想，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用二者在教學(xué)過程中達到和諧統(tǒng)一。

2.2教學(xué)內(nèi)容及方法的改革

（1）教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革。在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，確定必要的知識單元，分層次將它們組成系列課程。將不同的知識單元有機地結(jié)合在一門課程中，可以改進教學(xué)效果，節(jié)省學(xué)時。優(yōu)化課程內(nèi)容、完善課程體系。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育可以分為三個層次。計算機文化基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握基本計算機應(yīng)用知識，對計算機有一個具體的認(rèn)識，對計算機的基本原理，網(wǎng)絡(luò)原理和操作內(nèi)容，以及對于以后工作生活方面的幫助，辦公軟件，多媒體工具等有一個熟練的掌握。計算機技術(shù)基礎(chǔ)，包括計算機硬件和軟件技術(shù)基礎(chǔ)。它主要是讓同學(xué)更加深入地學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)為了應(yīng)用開發(fā)所必須掌握的計算機軟硬件技術(shù)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)。通過開設(shè)多門公共選修課程，以及社會實踐活動讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在計算機應(yīng)用方面有一個堅實的基礎(chǔ)。

（2）實行分級分類教學(xué)，對“非零起點”學(xué)生因材施教。新入學(xué)學(xué)生計算機基礎(chǔ)良莠不齊，對于基礎(chǔ)不同的學(xué)生應(yīng)該進行個性化教育。入學(xué)之初應(yīng)對學(xué)生計算機基礎(chǔ)進行全面考核，根據(jù)計算機基礎(chǔ)的好壞分出類別，因材施教。對于底子薄，基礎(chǔ)差的同學(xué)應(yīng)該加大教學(xué)的力度，改進教學(xué)方向，增加實踐課堂的課時。成績優(yōu)良者，允許申請免修或參加課程提高班。根據(jù)學(xué)生具體的計算機能力確定免修和選修的課程。

（3）加強實踐教學(xué)建設(shè)。計算機公共基礎(chǔ)課程是實踐性很強的課程，應(yīng)當(dāng)理論與實踐相結(jié)合，兩者都要重視。特別是對于實踐課程的安排。在實踐教學(xué)硬件環(huán)境方面，應(yīng)加大對計算機硬件設(shè)備的投入，更新計算機公共實驗室的相關(guān)設(shè)備，為廣大非計算機專業(yè)的學(xué)生提供更加豐富的實踐機會；增加公共機房管理維護人員，擴大兼職管理人員數(shù)量，保障公共機房實驗設(shè)備的完好率，同時保障公共實驗室的全天開放。對于教學(xué)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，開展網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)，使學(xué)生有充足的課外學(xué)習(xí)資源。增加課時，合理安排教學(xué)課程。

3總結(jié)

第5篇：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)范文

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；職業(yè)素養(yǎng)

1引言

新課改要求學(xué)生具有社會責(zé)任感，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。中職學(xué)生畢業(yè)后大部分直接踏入社會，這些學(xué)生入學(xué)時整體素質(zhì)較差，屬于人們觀念中的“差生”，如何在2至3年內(nèi)把這些學(xué)生圓滿地呈獻給社會，是中職教育者不斷追求的目標(biāo)。筆者結(jié)合平時教學(xué)實踐，探究如何依托現(xiàn)有的計算機應(yīng)用課程資源，凸顯課程本質(zhì)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

2教學(xué)過程

2.1課前思考

“學(xué)校形象宣傳”是馬成榮老師主編的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》第二版中的內(nèi)容，處于課程結(jié)尾階段，通過前面幾個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生已經(jīng)熟悉了項目教學(xué)這種學(xué)習(xí)方法，掌握項目實施的流程，因此，本項目教師完全可以大膽放手讓學(xué)生來獨立完成，教師充當(dāng)掌控者與引導(dǎo)者角色。14、15歲的學(xué)生大多好動，喜歡動手操作，愿意被成人化看待。筆者提前準(zhǔn)備好“校慶通知單”，增強學(xué)生制作的主動性和積極性。同時這個年齡的孩子做事缺乏條理性與持續(xù)性。根據(jù)原來的分配，實行3人一個工作小組，方便交流，也易達成意見的統(tǒng)一，讓學(xué)生養(yǎng)成有事大家商量的意識。筆者提前準(zhǔn)備好了某公司的宣傳策劃，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等工具，通過小組合作的方式確定本組的策劃方案。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，引入任務(wù)

(1)播放學(xué)校錄像片（通過播放學(xué)生熟悉的校園風(fēng)景，吸引學(xué)生注意。）(2)出示學(xué)校通知（教師提前打印好，增強任務(wù)布置的真實性。）師：同學(xué)們來學(xué)校學(xué)習(xí)也半年多了，同學(xué)們對學(xué)校有多少了解？在校慶來臨之際，學(xué)校請同學(xué)們根據(jù)自己掌握的知識來宣傳學(xué)校，我們應(yīng)該怎么做？（恰當(dāng)引入項目內(nèi)容，成人化對待學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生制作的熱情。讓學(xué)生具有教師信任我，我能完成的信念。）

2.3策劃制定、材料收集

教師引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)信息，查找宣傳片策劃的編寫，小組內(nèi)討論確定本組的宣傳方向，制定宣傳策劃書。小組長分配小組成員的材料收集方向，讓學(xué)生學(xué)會分工合作。同學(xué)們在查閱資料、編寫策劃中培養(yǎng)了信息素養(yǎng)，提升能力，對今后的工作學(xué)習(xí)具有較大的作用和幫助。同時也讓學(xué)生主動參與到項目的制作過程中，學(xué)生感覺不是在學(xué)習(xí)，而是在“工作”。在項目實施中教師只是給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh而不是命令學(xué)生應(yīng)該干什么？不應(yīng)該干什么？讓學(xué)生有充分的自主權(quán)。

2.4小組討論實施任務(wù)

本項目較大，課堂時間為4課時，為了避免學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，把項目分為幾個小任務(wù)來實施：“個人風(fēng)采展”——“南京欣賞”——“技能比拼-模板設(shè)計”——“內(nèi)容制作-創(chuàng)意競賽”——“完美展示”。小組成員在組長的帶領(lǐng)下，確定本組宣傳的側(cè)重點（風(fēng)景、學(xué)校發(fā)展歷史或?qū)W校專業(yè)建設(shè)），組長分配任務(wù)，確定每個成員搜集的素材（圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源或圖片資源等），素材收集完畢，在教師的幫助下實施任務(wù)。該過程既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又充分鍛煉了學(xué)生頭腦。

2.5作品評定

這個環(huán)節(jié)定為“找亮點”，學(xué)生作品收集上來后，參照教師給出的觀察評價量化表，師生共同對作品進行評價，讓學(xué)生以虛心的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)他人的成功之處，在這個過程中學(xué)生的觀察力、審美能力得到鍛煉，開闊了學(xué)生的胸襟。

2.6作品解說

通過作品的展示解說，激發(fā)學(xué)生的愛校情懷，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。教師抓住時機教育學(xué)生愛校、愛家、愛工作、愛社會。

2.7項目總結(jié)

這個環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)心得介紹、交流。給學(xué)生留時間，讓學(xué)生養(yǎng)成善思、善總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.8教學(xué)反思

結(jié)合本案例，通過校園風(fēng)景的展示、學(xué)校通知的下達激發(fā)了學(xué)生制作的積極性和主動性；通過素材的收集引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生利用資源的能力，使學(xué)生具有使用資源、獲取資源的意識；通過策劃的指定，使學(xué)生初步具有職業(yè)人意識；通過課堂各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，調(diào)動學(xué)生積極性的同時，也使學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神得到很好的鍛煉。

3培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

新課程倡導(dǎo)以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。一個人終身從事一種職業(yè)的時代已經(jīng)過去，職業(yè)變更將伴隨一個人的一生。這就要求我們的學(xué)生具有自學(xué)的能力。自學(xué)即自主學(xué)習(xí)是指人吸收接納事物的能力。未來學(xué)家埃德加富爾在《社會存在》一書中預(yù)言：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。我在網(wǎng)上看到這樣一個詞“學(xué)差生”，感覺很是貼切地形容了現(xiàn)今部分的中職生，我們的學(xué)生最終走向社會，社會是個大課堂，有的學(xué)生到了社會以后適應(yīng)能力很強，有的同學(xué)很難適應(yīng)社會，這從側(cè)面反映了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)沒學(xué)好，這個“學(xué)習(xí)”不是單單指學(xué)習(xí)成績，而是“再學(xué)習(xí)”的能力。荀子在《勸學(xué)》中說：“假輿馬者，非利足也，而至千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假與物也。”自學(xué)也非關(guān)起門來自己學(xué)，而應(yīng)充分利用一切有益于學(xué)習(xí)的條件。教師的作用就是培養(yǎng)學(xué)生具有使用資源、利用資源學(xué)習(xí)的意識。在制作“學(xué)校形象宣傳”時，學(xué)生對收集資源感到無從下手，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生動手去收集資源：教師分發(fā)學(xué)生任務(wù)書及策劃，學(xué)生通過小組討論的方式確定本組的宣傳方向。師：我們可以從哪些方面宣傳我們的學(xué)校呢？生：風(fēng)景、專業(yè)介紹、學(xué)校發(fā)展。師：那我們需要哪些資源？如何獲取這些資源呢？生：（1）圖書、影片資源（了解學(xué)校的發(fā)展過程）（2）電腦網(wǎng)絡(luò)資源（掌握宣傳片的制作方向）（3）教師等人力資源（掌握學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀）可以通過手機、相機、DV等手段獲取資源，培養(yǎng)學(xué)生充分利用資源獲取資料的能力。學(xué)生的自學(xué)能力不是通過一兩堂課、一兩個項目就能培養(yǎng)出來的，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個細(xì)節(jié)：（1）學(xué)習(xí)中給學(xué)生創(chuàng)造“成功”的機會，增強學(xué)生的自信心，特別是那些自學(xué)、交流能力較差的同學(xué)，我們要用發(fā)現(xiàn)的眼光，及時發(fā)現(xiàn)他們一點一滴的進步，對其進行鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，使他們愛上自學(xué)。（2）適當(dāng)融入學(xué)生群體，與學(xué)生進行交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并成功協(xié)助學(xué)生解決問題，對那些遇到困難就退縮的同學(xué)起到“加油、鼓勁”的作用，提高他們的“干勁”。（3）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進度，適當(dāng)放寬項目實施的時間，讓那些能力較差的同學(xué)有充足的思考時間和充足的操作時間。（4）利用成功的典范激勵學(xué)生。自學(xué)是以學(xué)為主轉(zhuǎn)為以思為主的學(xué)習(xí)過程，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g。我們的學(xué)生離開學(xué)校后需要獲取更多的知識，這就使自學(xué)能力成了他們適應(yīng)社會、走向成功的必要條件，從長遠(yuǎn)眼光來看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是一項比傳授知識更重要的任務(wù)。

4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在“學(xué)校形象宣傳”項目中，筆者設(shè)計的任務(wù)二是“設(shè)計大比拼”，通過對知識點的講解，讓學(xué)生具有對知識的構(gòu)建能力，引導(dǎo)學(xué)生制作幻燈片母版，學(xué)生分小組，設(shè)計制作母版。教師在巡視的過程中，用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察學(xué)生，對學(xué)生細(xì)微的新思想、新創(chuàng)造在班級內(nèi)進行表彰，在課堂內(nèi)營造了敢創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，要求教師眼睛要銳利，點評語言要恰到好處，不能過分夸大。靈活多變的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的嶄新途徑。在“學(xué)校形象宣傳”這個項目中，根據(jù)學(xué)生的特點筆者將此項目分解成若干個小任務(wù)：個人風(fēng)采展示——項目引入——南京欣賞——設(shè)計大比拼——創(chuàng)意競賽——動畫探究，通過小模塊的設(shè)計，緩解學(xué)生制作疲勞，活躍學(xué)生思維。課堂是師生情感交往的重要場所，教師鼓勵學(xué)生積極參與討論、質(zhì)疑、發(fā)表各種見解，形成師生間的能動交流。教師絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵，在教學(xué)中，力求打破常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生從多方位去思考問題，對疑難問題能提出較多的思路和見解。使學(xué)生養(yǎng)成一題多解、一題多思、一題多變的創(chuàng)新思維，從而使創(chuàng)新水到渠成。

第6篇：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)范文

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)高職課程改革

1醫(yī)用計算機應(yīng)用基礎(chǔ)公共課存在的問題

1.1教學(xué)資源存在嚴(yán)重缺陷

大部分學(xué)校目前缺少優(yōu)秀的教學(xué)資源及先進的教學(xué)手段，沒有先進的持續(xù)更新的課程資源、精品在線資源庫和先進的評估平臺、先進的考核手段。教師一般只能使用演示教學(xué)法進行授課。單一的教學(xué)手段不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2教學(xué)內(nèi)容多而課時少

教師為了完成教學(xué)任務(wù)，只能在課堂上大量的向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生在課堂上聽的多、練的少，被動接受多，主動探究少。這種教學(xué)模式對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常不利的。同時，學(xué)生在課后很難得到教師及時有效的指導(dǎo)。學(xué)生急需可幫助他們課余學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源。

1.3計算機公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)該有別于醫(yī)學(xué)類課程純理論的教學(xué)

在醫(yī)學(xué)院校，其教學(xué)思路普遍與醫(yī)學(xué)教學(xué)思路相同，采用填鴨式的教學(xué)方法，導(dǎo)致對信息技術(shù)不感興趣的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出煩躁的情緒，導(dǎo)致有比較多的學(xué)生認(rèn)為計算機課程的學(xué)習(xí)對其專業(yè)毫無用處，醫(yī)學(xué)專業(yè)不應(yīng)該開設(shè)計算機課程，只要開設(shè)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程即可的。較多的學(xué)生對學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

1.4學(xué)生計算機能力水平層次不一

目前，大部分地區(qū)中、小學(xué)已經(jīng)相應(yīng)開設(shè)了計算機基礎(chǔ)相關(guān)課程，目前高職計算機公共基礎(chǔ)課程里面的部分內(nèi)容，部分學(xué)生在中、小學(xué)時期已經(jīng)學(xué)習(xí)過。在學(xué)生群體內(nèi)對計算機課程存在著不同的層次的認(rèn)知，學(xué)過的學(xué)生對目前的計算機課程學(xué)習(xí)提不起再次學(xué)習(xí)的興趣，但有些沒學(xué)過的學(xué)生又存在著基礎(chǔ)薄弱，難以跟上課程進度，相應(yīng)地，也會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.5教師的能力跟不上目前新知識的發(fā)展潮流

計算機相關(guān)技術(shù)不斷創(chuàng)新，但是高職院校教師的培訓(xùn)工作卻無法同步跟進，教師們沒有一個很好的交流和學(xué)習(xí)的平臺，除了自學(xué)以外，沒有其他獲取新知識新技能的途徑，導(dǎo)致教師的專業(yè)技能水平無法應(yīng)對當(dāng)前計算機的發(fā)展趨勢，無法在教學(xué)中發(fā)揮主要的引導(dǎo)作用。

2課程改革目標(biāo)及改革思路

2.1改革目標(biāo)

高職高專醫(yī)用計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的目的是在分析現(xiàn)階段高職院校醫(yī)用計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，借助先進的持續(xù)更新的課程資源、教學(xué)軟件、評估平臺和仿真軟件，對現(xiàn)在大學(xué)生計算機公共基礎(chǔ)課進行改革，采取慕課（Mooc）和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)方式，采用面向?qū)W習(xí)過程且多元化的評價方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)效果，更好地迎接“互聯(lián)網(wǎng)”+時代的到來。

2.2改革思路

2.2.1加強師資隊伍建設(shè)

計算機技術(shù)更新速度很快，要想讓學(xué)生能夠獲取最新的知識，教師起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)校應(yīng)給教師提供培訓(xùn)深造的機會，通過學(xué)習(xí)和交流，增強教師的結(jié)合能力。

2.2.2重視教材改革

高職院校不同層次不同學(xué)科及相應(yīng)專業(yè)對常用應(yīng)用計算機處理問題能力要求有所不同，編寫教材講義格外重要。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革要編寫校本教材，或者主編、參編公開出版社的醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材。

2.2.3完善教學(xué)資源

目前，我國大部分關(guān)于移動學(xué)習(xí)資源的研究都過多地關(guān)注了知識的碎片化，關(guān)注的是知識點的學(xué)習(xí)，而忽視了知識的前后連貫和知識體系。結(jié)合醫(yī)用計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程特點，將移動學(xué)習(xí)課程與移動學(xué)習(xí)資源研究融會貫通，通過移動學(xué)習(xí)課程的設(shè)計與開發(fā)，將一門課程以完整的“教”與“學(xué)”的形式展現(xiàn)出來，保持了知識的連貫性系統(tǒng)性和完整性。本研究將知識點和思維導(dǎo)圖相結(jié)合，探索更有效的移動學(xué)習(xí)課程的制作方法，在一定程度上可以豐富移動學(xué)習(xí)課程建設(shè)的理論，為移動學(xué)習(xí)課程建設(shè)提供一定的參考和借鑒。

2.2.4改革教學(xué)方式

通過研究，有利于促進計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革?；诒狙芯吭O(shè)計和開發(fā)的微課，教師可選擇靈活多樣的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛的同時，讓學(xué)生有更多的時間操作，有更大的空間思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者可利用課程資源按需學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3改革實施方案

3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容加強教材建設(shè)

①在分析現(xiàn)階段高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)者對微課的了解、需求和使用情況的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。通過問卷方式調(diào)查學(xué)生以前學(xué)習(xí)計算機的情況。②改革教材，在充分了解學(xué)生能力水平的情況下，編寫校本教材，且積極參編公開出版社的《醫(yī)學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材。

3.2改進教學(xué)方法

①通過慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)方式，采用多元化的評價方法，解決目前醫(yī)學(xué)類高職院校計算機公共課程課內(nèi)容多、課時少以及學(xué)生學(xué)習(xí)不夠透徹的問題。②利用思科公司提供的課程資源、教學(xué)軟件、教學(xué)評估平臺開展教學(xué)，探討新型教學(xué)模式。③構(gòu)建微課的設(shè)計模式，開發(fā)具體的微課實例。通過自主制作微課，提高教師的授課水平以及微課制作水平。

3.3通過慕課（Mooc）及翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的方式解決當(dāng)前教學(xué)存在問題

①通過問卷調(diào)查，研究分析當(dāng)前高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)者對微課的了解、需求和使用情況。對學(xué)生采取分層次教學(xué)的教學(xué)方式，杜絕學(xué)生因?qū)W習(xí)層次不一而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。②通過慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)方式，采用多元化的評價方法，解決目前醫(yī)學(xué)類高職院校計算機公共課程課內(nèi)容多、課時少、學(xué)生學(xué)習(xí)不夠透徹的問題。③研究慕課環(huán)境下的微課設(shè)計原則和設(shè)計模式。通過對獲獎微課分析研究，找出微課制作的原則和一般模式。④慕課環(huán)境下計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程微課的設(shè)計與開發(fā)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書館資源，對現(xiàn)有的關(guān)于微課的研究資料進行梳理分類，對于比較成熟的研究成果，可參考借鑒，在研究中少走彎路。

3.4做好計算機課程的考核工作

處理好與計算機等級考試的關(guān)系。在針對學(xué)生的考核上，有針對性地將考核內(nèi)容盡量向等級考試考核內(nèi)容對接，有目的地讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與考證結(jié)合起來。

4體會

4.1促進教師信息技術(shù)水平的提高

制作微課會用到文本、圖片、聲音、視頻和動畫等多種媒體形式。這對提升教師的信息技術(shù)水平有很大的促進作用。開展了醫(yī)用計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革，帶動了一批教師利用信息技術(shù)不斷豐富和完善教學(xué)資源，提升教師信息素養(yǎng)，促進學(xué)院教育信息化建設(shè)。

第7篇：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)范文

    【論文摘要】《中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》修訂說明中指出:“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門應(yīng)用性的課程,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機解決實際問題是本課程的核心目標(biāo)。因此在教學(xué)中要以技能培養(yǎng)為主線,體現(xiàn)職業(yè)教育特色。”這就迫切需新的教學(xué)方法、手段和策略來改變教學(xué)重心點,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位需要的計算機應(yīng)用基本技能和基礎(chǔ)知識,讓他們在情感、態(tài)度和價值觀等方面都能有所發(fā)展,更好地完成計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)。

    計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、提高計算機應(yīng)用技能、拓展其專業(yè)能力的一個最主要的渠道。長期以來,多數(shù)教師沿用傳統(tǒng)的“教師邊講解、邊演示,學(xué)生邊聽、邊模仿”的教學(xué)方式,缺乏創(chuàng)新意識,教學(xué)方式不適合學(xué)科課程特點,考核評價方式不盡合理,教學(xué)內(nèi)容“一刀切”等問題,使得學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程缺乏足夠的興趣和重視。以致于在學(xué)期末的課程結(jié)束后,學(xué)生只會簡單的操作,頭腦中殘存著孤立的知識片段,知識點之間沒有任何聯(lián)系,當(dāng)然也就無法解決從未遇到過的問題,出現(xiàn)問題找到別人做好的東西直接搬過來,打擊了學(xué)習(xí)的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作技能,培養(yǎng)他們利用計算機解決學(xué)習(xí)、工作和生活中實際問題的能力是一項重大工程。本人就實際教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念來闡述一些有效的教學(xué)方式方法。

    一、混合式教學(xué)法

    混合式教學(xué)是以提升學(xué)習(xí)效益為目的,在教與學(xué)活動中,將在線學(xué)習(xí)形式與面對面教學(xué)相結(jié)合,綜合運用各種教學(xué)理論進行教學(xué)設(shè)計,利用教學(xué)媒體技術(shù)開展教學(xué)活動,最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

    (一)利用網(wǎng)絡(luò)交流軟件,營建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

    Blog作為一種新的網(wǎng)絡(luò)交流軟件,它以網(wǎng)絡(luò)為媒介,可以迅速地自己的收獲和體驗,及時有效地與他人進行交流,成為一種個性化的展示自我的綜合平臺。QQ是騰訊公司開發(fā)的一款即時通信軟件,支持在線語音、視頻和文字聊天,支持文件的共享,網(wǎng)絡(luò)硬盤等,同時,可以與移動通訊終端等多種通訊方式相連,是目前使用最廣泛的及時溝通軟件之一。由于絕大多數(shù)同學(xué)都有個人Blog和QQ賬號,并經(jīng)常通過這兩種方式上網(wǎng)交流和溝通,因此,將Blog與QQ結(jié)合,充分利用Blog和QQ的各種功能,搭建異步學(xué)習(xí)和同步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)者之間既可以進行面對面地交流,也可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展任務(wù)協(xié)作,不僅有助于學(xué)習(xí)者之間取長補短,分享收獲和體驗,相互競爭和鼓勵,也有利于學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性的提高。同時教師設(shè)立教學(xué)資源專區(qū),教學(xué)素材、大綱、課件、教案等均可在教師Blog內(nèi)查閱。開設(shè)QQ群組,當(dāng)學(xué)生遇到問題時,可以通過QQ與老師和同學(xué)進行交流,這也是教師和學(xué)生溝通,情感交流的最有效、最快捷的途徑。

    (二)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教室優(yōu)勢,多媒體輔助教學(xué)共進

    在計算機專用教室里可以把知識傳授與學(xué)生的上機操作同步進行。同時,充分利用QQ軟件提供的文件共享功能,把所有的教學(xué)素材,如聲音、動畫、圖像、視頻等資料提前傳送給學(xué)生。在課程教學(xué)設(shè)計過程中,把理論內(nèi)容的講授與實際操作的內(nèi)容相結(jié)合。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同,通過Flash,PowerPoint等技術(shù)運用展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,以優(yōu)化、深化課堂教學(xué)內(nèi)容,豐富自主學(xué)習(xí)資源。同時,對于重點、難點問題,可以著重突出,多次強調(diào),充分利用各種視音頻資源,使學(xué)生在進入課堂之前熟悉教學(xué)內(nèi)容,并可以在遇到難點問題時,反復(fù)觀看視音頻資源,自主解決問題。

    (三)教師布置主題任務(wù),學(xué)生分組合作

    在實際操作中,教師給出幾個需要大家完成的學(xué)習(xí)任務(wù)主題,以拋磚引玉,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。如:“青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象的現(xiàn)狀、問題與對策”、“網(wǎng)絡(luò)搜索引擎特性的對比分析”、“主流IE瀏覽器特性的對比分析”等。此外,學(xué)生也可以通過頭腦風(fēng)暴、嘗試定義問題等方法,確定感興趣的研究主題和研究任務(wù)?；诖?根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景、興趣愛好等實際情況和個人意愿進行分組,以6個人為1個組,共分8個組,每組推舉1位組長來承擔(dān)組織學(xué)習(xí)的任務(wù),組長由小組成員共同推選也可以由教師指定。隨后,小組首先確定小組的任務(wù)、目標(biāo)、詳細(xì)的研究計劃和時間安排;人員的分工,定期的會議時間,以及最終成果的呈現(xiàn)形式等等。這樣安排可以使學(xué)生能夠以共同的興趣愛好融入小組學(xué)習(xí)之中,有助于充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

    二、問題教學(xué)法

    問題教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個問題的全過程,在這一過程中學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為,解決在處理問題中遇到的困難?！皢栴}教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,大大提高了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們都覺得最好能把現(xiàn)實操作出現(xiàn)的問題引入課堂,將課堂模擬成問題公司,將來也就能面對就業(yè)、上崗。

    (一)呈現(xiàn)問題

    科學(xué)研究始于問題,提出問題,分析問題不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能使學(xué)生思維活躍,甚至能夠聯(lián)想相關(guān)的知識和生活經(jīng)驗來對比分析當(dāng)前任務(wù)目標(biāo),思考它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,積極地探索各種解決方案。比如提出具體的學(xué)習(xí)問題“計算機系統(tǒng)的組成”,在教師的引導(dǎo)下對首先問題形成初步的認(rèn)識。這里需要注意的是,教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題時,只是簡單分析解決問題的大體思路,而不要將解決問題的方法以及需要的知識儲備交給學(xué)生,這些需要學(xué)生在下一階段通過合作探究來完成。

    (二)組建小組

    小組是學(xué)習(xí)過程的基本單位,組建小組旨在喚醒學(xué)生的主體意識,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,創(chuàng)設(shè)一個和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力。在正式開始探索問題之前,學(xué)生需要組成學(xué)習(xí)小組,以便解決較為復(fù)雜的問題時可以在組內(nèi)分工合作,發(fā)揮學(xué)生的不同特長、優(yōu)勢。例如動手能力強的學(xué)生在組內(nèi)負(fù)責(zé)設(shè)計實驗,口才好的學(xué)生負(fù)責(zé)在班級范圍內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果,組織能力

    強的學(xué)生負(fù)責(zé)計時和協(xié)調(diào),思路清晰的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄和整理大家在小組內(nèi)匯報的材料等等。在中職以大班教學(xué)為主的情況下,分組的策略一般有隨機分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組等等方式。而具體采用何種分組方式當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活的調(diào)整。

    (三)制定解決問題計劃

    根據(jù)給出的問題經(jīng)過小組討論研究,做出具體的實施計劃,確定實施的具體步驟及完成的時間安排,需要得到教師的認(rèn)可。

    (四)解決問題計劃的實施

    根據(jù)計劃,小組同學(xué)明確分工,按照計劃和步驟開展工作。如果第一次行動方案就能夠獲得成功,那么就只需一次執(zhí)行即可;如果第一次行動方案不能完全解決問題,就需要對方案進行進一步修改,并進行第二次執(zhí)行,依此類推,直至解決問題為止。在整個計劃實施階段,教師作為輔導(dǎo)者要參與到計劃實施的各個環(huán)節(jié)之中,并在學(xué)生遇到普遍性問題時給予知識和技術(shù)的支持,即及時進行點撥、指導(dǎo),幫助學(xué)生更好的解決問題,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

    這一過程不但要讓學(xué)生掌握相關(guān)的基本知識和技能,還要把所學(xué)的內(nèi)容與將來的職業(yè)需要相結(jié)合,讓學(xué)生在解決實際問題的過程中獲得學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能力,讓他們在情感、態(tài)度和價值觀等方面都能有所發(fā)展。

    (五)學(xué)習(xí)評價

    評價的根本目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的三維一體,因此在對學(xué)生進行評價時,不能僅憑一張試卷簡單評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,要本著新課改所提出的發(fā)展性評價的原則,對學(xué)生進行全方位、多角度、多樣化的評價,評價中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程,重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展,同時要突出評價的激勵調(diào)控的功能,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的動力問題解決后,小組上交成果,并進行組內(nèi)自評,組間評價和教師評價。師生共同討論項目中出現(xiàn)的問題及最佳的解決方法,找出優(yōu)點及不足,為下一個知識內(nèi)容的順利實施奠定基礎(chǔ)。

    總之,中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能,培養(yǎng)他們應(yīng)用計算機解決工作與生活中實際問題的能力,并使他們初步具有應(yīng)用計算機學(xué)習(xí)的能力,為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程行動學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計中,我們一定要遵循特定的理念與原則,才能更好的進行行動學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐,才能收到最佳的教學(xué)效果。

    參考文獻

    [1]中國教育部.中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱,2008.

    [2]黃麗莉.混合式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究與實踐[J].揚州大學(xué)學(xué)報,2008.

    [3]顧巍.行動學(xué)習(xí)在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)碩士論文,2010.

第8篇：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：TP3-4；G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 12-0000-01

隨著科技時代的到來，計算機的地位越來越高，小到隨處可見的監(jiān)控，大到導(dǎo)彈的攔截、衛(wèi)星的發(fā)射等都少不了計算機的身影，正因為如此，熟練掌握計算機的應(yīng)用是對新一代的基本要求。于是各學(xué)校增設(shè)開展了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，然而隨著教學(xué)的進行，一些弊端也在不斷地顯現(xiàn)出來，為了順應(yīng)時展，必須進行教學(xué)改革以滿足時代的要求。

一、開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的意義

開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)具有十分重要的意義，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，它能夠系統(tǒng)地教授學(xué)生們有關(guān)計算機應(yīng)用方面的基礎(chǔ)知識，方便學(xué)生全面系統(tǒng)地了解計算機的方方面面，為后續(xù)的計算機學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；其次，它能夠間接激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生們的知識探索能力，培養(yǎng)學(xué)生們的動手實踐能力；再次，它能夠擴大學(xué)生們知識的廣度和深度，并為日常生活提供方便；最后其有助于促進小輩們與新技術(shù)的接觸，拉近其與生活的距離，促進“人人都有個人電腦”計劃的順利實行?？傊?，開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程既是個人的需求，同時又是時代的要求。

二、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作存在一些弊端，表現(xiàn)如下：

（一）學(xué)生個人能力各異，課程進度不好控制

由于地區(qū)差異或者家庭條件的不同，有些學(xué)生接觸到計算機比較早，還有些學(xué)生根本就沒見過計算機，更不用說接觸計算機，正因為如此的差別，使得在計算機教學(xué)過程中，各個學(xué)生接受知識的能力呈現(xiàn)出不同的層次，有的學(xué)生學(xué)的快，而有的學(xué)生則跟不上進度，于是教師在課程進度的把握上就顯得不精準(zhǔn)。同時，學(xué)生基礎(chǔ)能力的不同也給教師的教學(xué)帶來一定的難度。

（二）教學(xué)不重視實踐

很多學(xué)校還沿襲應(yīng)試教育的模式，教學(xué)方法上不重視實踐，使學(xué)生的實戰(zhàn)能力得不到提高，無法充分發(fā)揮計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)原有的作用，其影響力被大大打折。知識理論與實踐不能有機地統(tǒng)一起來這一事實，既限制了學(xué)生的發(fā)展，又阻礙了計算機知識技能的普及速度。另外，實踐的缺乏使得學(xué)生們只是空有理論知識，現(xiàn)實中卻不能夠熟練運用，在應(yīng)用方面的效果相比于未開展此課程相差無幾。

（三）教學(xué)內(nèi)容與時展不同步

自從計算機面世以來，幾乎每幾年計算機就會被更新?lián)Q代一次，如此快速的產(chǎn)品更新速度使得教材的內(nèi)容顯得有些滯后，因此二者的不同步使一些知識不能被大多數(shù)人所熟知。然而時展的腳步是不能被阻止的，我們能夠做到的就只有不斷地充實教學(xué)內(nèi)容、關(guān)注計算機發(fā)展的動態(tài)以便大眾與時代接軌，相應(yīng)的就要采取一些教學(xué)改革措施并加以實行。

（四）教學(xué)形式單一

在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中還存在著一個問題，那就是教學(xué)形式單一、缺乏創(chuàng)新。單一的教學(xué)方式不僅會降低學(xué)生的聽課效率與學(xué)習(xí)興趣，同時還會降低教師的上課熱情。有些地區(qū)的學(xué)校由于條件艱苦、缺乏一流的教學(xué)設(shè)備，教師講課只有一塊黑板和幾盒粉筆，還有些學(xué)校雖然有多媒體教學(xué)設(shè)備，但是教師一節(jié)課安排的課程信息量比較多，只有緊趕慢趕的繼續(xù)講，留給學(xué)生們消化已學(xué)知識的時間少之又少，這樣雖然教授的知識量大，但是學(xué)生們并不能全部消化，等等諸如此類，如此單一的教學(xué)形式與計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的初衷偏離，因此教學(xué)形式改革勢在必行。

三、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革對策

針對計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出五項其教學(xué)改革的對策如下：

（一）分層次教學(xué)

分層次教學(xué)是針對學(xué)生能力各異的改革，可分為兩類，一類是分專業(yè)教學(xué)，另一類則是按能力不同分班級教學(xué)。從本質(zhì)上兩者差別不大，均是采取因材施教的策略，對于基礎(chǔ)較差或者非計算機專業(yè)的學(xué)生則會要求相對松一些，且從基礎(chǔ)開始教學(xué)，一步步循序漸進，而基礎(chǔ)好或者計算機專業(yè)的學(xué)生一開始則會被授予一些相對深一些的課程，分層次教學(xué)較好的解決了能力差異的問題。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺

網(wǎng)絡(luò)教育平臺的搭建有四方面的作用，一是將課程視頻上傳到平臺上，以方便沒聽懂課程的同學(xué)查閱觀看；二是方便老師與學(xué)生或?qū)W生之間的交流；三是促進實踐教學(xué)，注重實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)；四是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新改革。總之，搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺百利而無一害。

（三）加強實踐教學(xué)

改革必須摒棄應(yīng)試教育的模式，強調(diào)實踐教學(xué)的重要性，在提升學(xué)生計算機專業(yè)知識的同時，也更加注重學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以充分發(fā)揮計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的意義。如今社會更需要的是具有實用技能的復(fù)合型人才，加強實踐教學(xué)不僅有助于理論知識的理解與記憶，更有利于實踐型人才的培養(yǎng)，因此加強實踐教學(xué)是適應(yīng)時展的教學(xué)改革。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法在改革時必須得到創(chuàng)新，應(yīng)該更注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，例如，課堂上加強教師與學(xué)生之間的互動討論，盡力開發(fā)學(xué)生們的思維，從而提高學(xué)生們對該門課程的學(xué)習(xí)興趣；教師采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，注重學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)，從而既能減輕課堂容量，還不會減少知識量；加強老師同學(xué)之間的交流，尋求最高效的教學(xué)方法等等，只有創(chuàng)新才能進步。

（五）合理地選取教材

教材的選取上應(yīng)以主流產(chǎn)品的應(yīng)用為主要方向，面對計算機快速的更新?lián)Q代速度，教材的滯后現(xiàn)象無法消除，只能盡力避免。教材在選用前，應(yīng)充分地考察市場，選取合適的教材進行教學(xué)，教材是不變的，但人的知識儲量實在不斷增長的，于是在主流教材的基礎(chǔ)上不斷充實補充新知識，才是最正確的策略。

四、結(jié)束語

綜上所述，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是一項隨時展不斷改革的學(xué)科，其根本任務(wù)是傳播計算機應(yīng)用知識，擴大大眾的計算機專業(yè)知識儲量，然而其的不斷發(fā)展決定了原有的教學(xué)觀念會出現(xiàn)問題，于是不斷地改革對策便會被用來查漏補缺，最終計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)觀念將會變得越來越完美，為培養(yǎng)社會需要的人才做出相應(yīng)的貢獻，實現(xiàn)其重要意義。

參考文獻：

[1]吳亞林.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的探索[J].統(tǒng)計與咨詢，2011（04）.

第9篇：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；分層教學(xué)；改革優(yōu)化

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》在中職學(xué)校是學(xué)好計算機、電子、機電、數(shù)控、會計等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，那么，教學(xué)中應(yīng)采用什么樣的策略，才能讓學(xué)生較好地掌握這門課程。

一、積極研究教材教法，精簡教學(xué)內(nèi)容

教師要積極研究教材教法，突出所學(xué)計算機知識的實用性。當(dāng)前大部分計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材在編寫時，重點與實用性不突出，這就要求教師在教學(xué)以前，積極研究教材與教法，對教材上的內(nèi)容進行適當(dāng)精簡，保留與非計算機專業(yè)學(xué)生最需要掌握的計算機知識與能力相關(guān)的內(nèi)容，增加一些教材上沒有而學(xué)生又特別感興趣的內(nèi)容，對于教材上的其他內(nèi)容可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)或選學(xué)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

對于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程，在上機實踐時要給學(xué)生相對比較寬松的題目，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。對學(xué)生的上機操作結(jié)果要詳細(xì)記錄，分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算機能力，對操作薄弱的學(xué)生加以輔導(dǎo)。另外，要加大上機操作在考核中的分值，促進學(xué)生的實踐。

三、分層教學(xué)，差別對待

根據(jù)中職生學(xué)習(xí)的起點不同，教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生對知識的接受能力，分層教學(xué)，即對學(xué)生分層、對目標(biāo)分層、對教學(xué)內(nèi)容分層、對教學(xué)過程分層、對作業(yè)分層、對評價分層。隨著所學(xué)習(xí)知識的從易到難，學(xué)生對知識的認(rèn)識也逐步深入，無論是先優(yōu)秀還是后進生都可以在教學(xué)中感受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

四、改革考試辦法，促進學(xué)生全面發(fā)展

為了保證《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生對本門學(xué)科的學(xué)習(xí)，必須對計算機的考試進行改革。我們可以把學(xué)生的期末成績進行分解，分平時上機作業(yè)成績、月考成績、筆試成績、平時表現(xiàn)成績等四部分考查。為了促進學(xué)生全面發(fā)展，可以組織各類計算機操作的競賽，還可以組織學(xué)生進行經(jīng)驗交流。這種既有知識技能的考核又有競技和交流的模式，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著非常重要的作用，還能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的成就感、滿足感。

我采用以上策略教學(xué)，教學(xué)效果較好。但是《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)涉及諸多方面的因素，教學(xué)策略需要我們不斷地探索，使學(xué)生不再是紙上談兵，只有這樣才能達到教學(xué)的真正目的。

參考文獻：

[1]楊愛紅.職中生如何學(xué)好計算機應(yīng)用基礎(chǔ).科技咨訊，2010.