大學生社會實踐精選(九篇)

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第1篇：大學生社會實踐范文

大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養自己的創業和社會實踐能力。

現在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。

這次的認識時間是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。

作為一名在校學生，能在大一期間參加社會實習，是一次難得的機遇。使我們在掌握基本理論知識后，迅速的加以實踐運用。鞏固學習成果。同時，在大三學年，能對所學知識有了更進一步的深化理解，便于更好的學習。這是學業上的優勢。更為可貴的是，我們在實習中成長的更加成熟，無論是思想還是心理上。由于我們一貫生活在校園中，時刻有老師、家長和同學關愛，生活可以說用無憂無慮來形容，很少接觸社會，也很少吃苦。在這次酒店實習中，困難時刻嚴峻的考驗著我們。通過這次實習，我比較全面地了解了酒店的組織架構和經營業務，接觸了形形的客人，同時還結識了很多很好的同事和朋友，他們讓我更深刻地了解了社會，他們拓寬了我的視野，也教會了我如何去適應社會融入社會。

而作為一名還未走出校園的學生，我深知自己要學的東西有很多很多，對即將踏入的工作崗位又有著太多的陌生和神秘，在這種矛盾心理的促使下，我滿懷著信心和期待去迎接它。初來酒店我就被它神秘的色彩、清新的空氣、幽雅的環境所深深吸引，為能有機會在這個地方實習而感到慶幸。來到酒店安排崗位，我才發現自己并沒有太多的優勢，學校所學的理論知識和現實還有很大的差距，一切都需要重新開始學習摸索，為此當讓我選擇崗位的時候，我選擇了收銀員這一崗位，因為它接觸客人比較多，工作時間也比較緊湊，這對于我來說是一個絕好的鍛煉機會。在工作中，雖然我只是充當一名普通收銀員的角色，但我的工作也絕不僅僅是收錢那么簡單，其中也是一系列的復雜程序。在這一個月的工作中，我發現要能自如的做好一項工作，無論工作是繁重、繁忙還是清閑，要用積極的態度去完成我們的每一份工作，而不是因為工作量比例的大小而去抱怨，因為抱怨是沒有用的。我們更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要保持好的心態面隊每一天。因為快樂的心態會使我們不覺的工作的疲憊與乏味。

第2篇：大學生社會實踐范文

SA8000認證是件新事物，新事物的出臺總要有一個接受和適應的過程，在此中會存在許多問題。文章介紹了SA8000，客觀陳述了企業對這“新貿易壁壘”的反應和意見，并對從中反映出來的問題進行分析探討，提出相對的建議

從2004年5月1日開始，歐美國家將強制實施一個新的國際貿易標準——社會責任標準，即SA8000標準認證，產品被限制出口到歐美市場。這將對浙江省以服裝，制鞋，紡織出口為主的勞動密集型產業產生巨大影響。

據杭州海關統計，今年1-2月，浙江向美國和歐盟出口的上述勞動密集型產品分別達4.1億美圓和5.3億美圓，占全省同類產品出口總值的33.8%。但目前全省絕大多數企業未達到SA8000標準。這樣，浙江省乃至全國大部分企業即將陷入認證危機。

那何謂SA8000？

SA8000系國際性社會責任驗證標準，于1997年8月由CEPAA依據《國際勞工組織公約》，《世界人權宣言》及《聯合國兒童權利公約》的內容發展制定，其標準內容與ISO9000或ISO14000有相同的驗證體系。

SA8000標準的要求包括：

1，童工2，強迫性勞工3，健康與安全4，組織工會的自由與集體談判的權利5，歧視6，懲戒性措施7，工作時間8，工資9，管理體系

其實這在很大程度上與我國勞動法是不謀而合的。在勞動法的第四，五，六，七，九，十一章中分別到了勞工的工作時間和休息休假；工資保障；勞動安全與衛生；女職工和未成年工特殊保護；社會保險和福利；監督檢查。它的宗旨是賦予市場經濟以人道主義。因而SA8000在我國還是具有可參照性的。

SA8000給實際生產生活所帶來的好處：

1，減少國外客戶對供應商的第二方審核，節省費用；

2，更大程度符合當地法規要求；

3，建立國際公信力；

4，使消費者對產品建立正面情感；

5，使合作伙伴對本企業建立長期信心。

截至2002年8月26日，全世界共有27個國家的150家組織獲得了SA8000認證證書。從獲證組織的洲際分布看：亞洲最多，有14個國家的92個組織，占總量的61.3%；從獲證組織的國別分布看，中國最多，10個行業的34個組織獲得認證，占總數的22.7%；但從總的對外出口企業看，在長江三角洲等地通過該認證的企業并非多數，他們把SA8000稱為新一輪的貿易壁壘。

不實施該標準主要有成本的問題，SA8000有三種成本：

評估現有狀況、制定系統原則和程序、控制和記錄所需的時間成本；補救措施；第三類認證審查和不斷進行的控制和監督審查。

又有企業人士戲稱SA8000是勞動者之福，出口企業之“災”，那到底情況如何？企業對SA8000的認證有什么看法和意見？我們根據對六家出口企業的調查進行進一步的分析研究。

一，觀念傳統，沒有超前的意識

在我們調查的這六家企業中，大家或多或少都對SA8000了解一些，但無一家進行了SA8000的認證，且在今后的一段時間內也不打算對其進行認證，看來SA8000的實施任重而道遠。

杭州世源醫療輔助用品有限公司是我們去的第一站，它位于杭州市余杭經濟開發區，是世源公司下屬的一個子公司。世源公司是美國在華的獨資公司。世源（中國）已通過ISO國際質量體系認證，在生產管理上，嚴格按照美國FDA標準，并通過了FDA認證，德國EN認證和ISO重新認證，再結合引入ERP系統實施，產品遠銷歐美。但就是這樣一家成品合格率高，管理規范的企業，其人力資源部主任直言不諱地坦露，關于SA8000在網上看過一些材料，覺得和勞動關系的法律法規基本一致，沒有單獨認證的必要，且現在上級沒有文件下達，客戶也未對該項提出要求，因而對SA8000的認證暫不作考慮。不過他也同時提出如果有要求要實施或者別的企業開始搞了，那他們也會著手進行。

同樣，像位于杭州上城區的新光塑料有限公司，年度財政營業收入在一億元以上，吹膜產品遠銷日本，產品也已通過了ISO9000認證，但目前也沒有認證SA8000的打算。

而世源的供應商航民非制造布，屬于民政福利企業。也是一家技術密集型企業，現已通過ISO14000，ISO9000的認證。設備由德國進口，產品銷往全國各地，主要出口美日韓。它倒對SA8000認證有主動意向。這樣對SA8000認證有初步意向的只占總調查公司的20%。

看來，很少有敢做第一個吃螃蟹的人，大多安于現狀，要等看到別人嘗到甜頭了或有了硬性要求才會試著嘗試，生產管理在觀念上還是相對傳統。

二，利益第一，員工第二

杭州世源醫療輔助用品有限公司像社會上的大多數企業一樣，實施成本薪酬體制。行政管理人員是進行談判協議工資，而操作工人則是最通用的計件制，也就是工人工資看的是績效。目前，公司在職員工50-240人，雖然不提倡加班，但工資看的是績效，工人為多賺錢，“自主加班”也不容避免。在走訪省總工會保障部的張老師時，他曾經提到，因為社會上就業人數是供大于求，職工特別是外地務工人員急于找工作，自我保護意識差，愿意盲目加班。因而科學地計算計件工資的含量就顯地尤為重要，在成立工會的企業中，工會會同企業協商確立合理的單價。而在勞動法第四章第三十七條也明確規定：對實行計件工作的勞動者，用人單位應對工時制度合理確定其勞動定額和計件報酬標準。杭州世源醫療輔助用品有限公司在管理上提出要盡量做到“人性化”，到目前為止，只有一女工因為工資問題到勞動局進行投訴，情況還算可以。而金山公司杭州分公司的張斌經理也提出了“以認為本”的管理核心。

但無論如何，公司講究的還是產量、質量，根本目的是提高工作效率，效益是企業生存發展的保障，。那么，是不是要在利益保障了之后再談人性？不免讓人覺得利益第一，員工第二。

下面根據SA8000的有關要求，比照勞動法，對調查現實進行分析

1，童工，女工，特殊務工人員

SA8000要求不能雇傭童工，男女應同工同酬。而勞動法也對女職工和年滿16周歲，未滿18周歲的未成年工有特殊勞動保護的條例。

杭州世源醫療輔助用品有限公司拒招未滿18周歲的童工。要求操作工人文化學歷在初中畢業以上，這樣就能很好地避免招收童工，公司認為招收童工除不合法外，童工沒有吃苦耐勞的精神，也不利于產量的進一步提高。因為行業性質關系，在職女工居多，能基本做到男女同工同酬。杭州新光塑料有限公司也是規定男女權益一樣。蕭山晶利絲制印染公司是家勞動密集型企業，產品主要銷往歐美，他們主要招收外來打工人員，因為人力的更為廉價，有利于降低成本。在丹利絲服裝公司這家私營企業我們看到以女工為主，甚至還發現招有童工。蕭山航民非制造布男女工資不同，員工大部分為本地人，且殘疾人占50%以上。{國家規定：殘疾人占30%免地稅；殘疾人占50%以上免地稅和國稅}

2，工作時間和休假休息

SA8000規定：在任何情況下不可經常要求員工一星期的工作時間超過48小時，每七天至少休息一天，每周加班不得超過12小時。我過勞動法也有明文規定勞動者每日工作時間不得超過8小時，平均每周工作時間不超過44小時。在保障勞動者身體健康的條件下延長工作時間每日不超過3小時，每月不超過36小時。在下列節日期間還應依法安排勞動者休假

（1）元旦（2）春節（3）國際勞動節（4）國慶節{5}法律，法規規定的其他休假節日

杭州世源醫療輔助用品有限公司每天8小時工作制，工作時間為早上8點至下午5點，中午一小時吃飯時間。暑期因為停電，工人都在晚上11點到凌晨6點工作。杭州新光塑料有限公司也給予操作工人符合標準的加班加點費，但遇上銷售人員出差在外，遇上休息日，則沒有加班工資。這樣明著規范，暗著討巧，實不規范。而對于過負的加班加點有很多隱憂。2004年春節期間，杭州慶春路上一超市的女員工因勞累過度，猝死在了工作崗位上。勞動力低廉但人命關天。而員工自我意識保護差，為了掙錢，往往一天超過8小時工作量。

3，薪酬

剛才已在上文略有涉及計件制的問題。SA8000和勞動法都提出了有關最低工資標準的要求。SA8000還要求同工同酬。

蕭山航民非制造布男女工資不同，但女工不低于750元，男工不低于850元。都高于我省最低工資520元。杭州新光塑料有限公司勞動報酬也高于520元，但銷售人員工資往往于業績掛鉤，每月按應收款的比例扣獎金，有些甚至入不敷出，這種規定，不置可否。據省總工會保障部的張老師講，最低工資至少兩年調整一次，去年我省總共調整了5次，到520元（考慮住房，社會保障等因素），而上海也從578元調至635元（且不含社會保險）：江蘇省則從540元調至620元（且不包含三金），江蘇省經濟并不是很突出，如此高的最低工資保障是為了反促進當地經濟發展，而浙江貫徹的是以經濟發展來進一步提高最低工資保障的水平。現在很多工司都鉆最低工資空子，把加班費或是午餐費等福利費用加上來足520元，實際這是不合法的。對于加班費勞動法規定平時應不低于工資的150%，在休假日里應不低于工資的300%。而在平時沒有補休的應不低于工資的200%。

4，健康安全與環境衛生

SA8000提出公司應給予員工一個健康安全的工作環境，并有專門管理人員實施監督。

像杭州世源醫療輔助用品有限公司因為生產醫用用品，衛生情況相對要求較高，污染也最小。員工進入操作區要穿白褂，手要進行消毒，在整個過程中有紫外線消毒，有空調通風，有滅蠅燈。而航民非制造布環境也比丹利絲服裝公司和晶利絲制印染公司要好，丹利絲服裝公司車間里有很大的噪音。新光塑料有限公司，作為一家有國企改革而成的公司做地也相對較好。員工上崗前有安全培訓，有高級管理代表負責公司的安全衛生工作，在生產吹膜上通過改變原料來減少刺激氣味，盡量減少污染。生產車間做到滅蠅。但在很多特定行業，像杭州玻璃廠，紡織廠不僅噪音嚴重，而且又熱又悶，還有濃重的化學味道。但工人往往嫌麻煩，不戴口罩，很不在乎。

5，社會福利與保障

在公司里最能保障職工權益的是工會。省總工會保障部的張老師介紹說，我省非公有制企業、私營企業在前十年有工會建立的才3000家。而目前一增至26000多家，推行工資商談判的有一萬七八千家，現在工會重點在抓集體合同的履行率并保障職工工資年率有所增長。的確，像杭州世源醫療輔助用品有限公司雖現無工會，但即將設立。的確，成立工會是各不同性質的每個企業必然的發展趨勢。職工一般要簽署勞動者合同，工會集體合同，從而更好的維護自己的權益。而杭州新光塑料有限公司，杭州世源醫療輔助用品有限公司均表示公司員工不需要交押金，但杭州新光塑料有限公司需要保存員工身份證原件。杭州世源醫療輔助用品有限公司也提出根據ISO9000的要求，職工需要提供生分證，學歷證書，簡歷，職業資格證和健康證。兩家公司均會在新員工入職前進行上崗培訓，杭州新光塑料有限公司會對員工進行書面考試；杭州世源醫療輔助用品有限公司則會在上半年各部門根據員工需求安排下半年度的培訓。雖然不用簽定培訓協議，但為了有所保證，不讓人才隨意流失，公司會在培訓前與職工簽定制約的合同。雖不太民主，但畢竟也是給了員工一次受教育的權利。

目前，我省共有三條生活保障線：

一，五大基本保險（養老，醫療，工傷，生育，事業）二，補充保險（醫療輔助保險）

三，救助（大病，特病，家庭困難）

對于第一條，各公司均給員工辦理，但第二條是杭州，寧波率先在全國推廣的基金制度，幅度范圍并不大。

5，歧視

在現實生活中生活成本高，勞動保障少直接導致了招工難。慈溪市一家民營企業在招收普通操作工時竟開出了月薪3000元的價格。外來工人往往比當地工人更享受不到合理的待遇。據寧波市城調隊的調查結果，在過去的一年中，寧波的外來務工人員平均年收入為11515元，遠低于寧波市的職工平均工資和居民可支配收入水平，其中年收入在8000元以下的占到51%，年收入在8000至12000元的占到31%，另有1/5的民工月收入在500元以下。從消費者來看，住房支出是僅次于消費的，63%的受訪者只能在城郊租房住，在城區租房的只占到10%。很多民工缺乏勞動保障，列如能得到加班補貼的只占到29.3%，與此形成對比的是，他們平均每個星期的工作時間在56個小時以上，遠高于城市職工的40小時，而90%的外來工人也享受不到雙休日。

總結：SA8000提倡在發展經濟的同時即要保護環境又要保護勞工。企業不能以利潤作為自己惟一目標，而應該承擔相應的社會責任，亦被稱為“賦予市場經濟以人道色彩“。如果承擔對社會和利益相關者的責任僅靠企業的道德自覺，在對于市場經濟剛剛起步還注重追求利益的發展中國家而言，這種約束無疑是極其脆弱的。比照條例外資企業和國有股份制企業能做地相對好些，而對于許多民營、私有制企業則存在更大的不足，這在上文有所體現。環境問題，發達國家在上世紀20年代即解決，而目前我國仍以犧牲環境來獲取經濟的增長，成本低廉的確可以為國家創收外匯，單若計算環境損失，那成本將是非常之高。SA8000還能促進進一步提高工人福利，改善工作環境，對于“廉價的勞動力”這一思想觀念進行改變，有利于優化我國人文環境。一個事實是，中國數以億計的工人因為經濟增長而受益；另一個事實是，中國勞工狀況的改善速度落后于經濟增長速度。而隨著加入WTO后，外貿生意和國際接軌，越做越大，受到了來自西方各種形式的貿易壁壘，SA8000就是其中之一。客觀事實是從1995年以來，我國沿海地區至少已有8000多家工廠接受跨國公司的社會責任審核，有的企業因為良好的表現獲得了更多的訂單，有的工廠則因沒有改善誠意而被取消了供應商資格。作為一項國際標準，SA8000對于發展中國家，尤其像我國這樣一個勞動力資源豐富，勞動密集型產業在產業結構中占有很大比重，且不少企業的勞動生產環境和條件尚待繼續改善的國家來說，確實是一個嚴峻的挑戰。按照SA8000規定，生產企業如果達不到其要求，相關進口方就可以阻止產品進口。這對出口方將是更大的損失。因而國內企業和政府部門須及早應對，提高企業綜合競爭力，突破新的貿易壁壘。

對于企業建立社會責任管理體系是公司實施SA8000認證的必由之路，而實施SA8000認證又是順利進行對外貿易的一道屏障，企業應把眼光放長遠一些，不要揪住眼前小利而錯失商機。SA8000的認證制度不是可有可無的公益成本，而是可降低環境風險，促進競爭力，提升附加值的必要投資，應是新的競爭力資源。

對于政府應對SA8000的對策思路：

一，制定出口可持續發展戰略二，建立統一規范的產品認證認可體系三，建立SA8000預警機制四，發揮行業協會，進出口商會等中介組織的作用。五，加強對SA8000知識的研究、宣傳、培訓和普及工作。六，加強對SA8000的研究力度，使企業樹立危機意識，自覺提高勞工標準。七，提高出口產品的勞動工資成本，改善中國勞工待遇。對外率先引進SA8000社會責任標準。

中國通過SA8000認證企業的行業和地區分布

合計

廣東

香港

澳門

山東

上海

福建

未知

合計

34

21

3

3

3

1

1

2

玩具

11

10

1

服裝

9

4

2

3

珠寶、鐘表

3

1

2

附件（各種包具）

2

1

1

家用器皿

2

2

房地產

2

1

1

紡織品

2

1

1

電子

1

1

鞋類

1

1

包裝

1

第3篇：大學生社會實踐范文

社會實踐報告(一)

這個寒假我選取了去餐廳做寒假工，即使放假離新年只有10天，但是我還是愿意去參與社會實踐。

我要看看我能否在惡劣的環境中有潛力依靠自我的又手和大腦維持自我的生存，同時，也想透過親身體驗社會實踐讓自我更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自我的才干，培養自我的韌性，更為重要的是檢驗一下自我所學的東西能否被社會所用。

實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自我所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論就應與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。透過這段時光的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不一樣，接觸的人與事不一樣，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發展，又加入了世貿，國內外經濟日趨變化，每一天都不斷有新的東西涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，前天才剛學到的知識可能在這天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

雖然我只是大二，離真正參加工作還有兩年時光，但從我進大學以后，覺得時光過得真快，恐怕自我還趁早學就再也沒有機會了，我的很多的落榜同學有的已經踏入社會，結婚生子，苦苦的熬。我深感到，我進入大學并不是人生的終點，只有多吃苦，才明白生活的艱辛不易。在餐廳里，別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學生，我問他們為什么，他們總說從我的臉上就能看出來，呵呵，也許沒有經歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因為我在他們面前沒有經驗而退后，我相信我也能做的像他們一樣好。我的工作是在那做傳菜生，每一天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班，雖然時光長了點但，熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累，我覺得這是一種激勵，明白了人生，感悟了生活，接簇了社會，了解了未來。在餐廳里雖然我是以傳菜為主，但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學校里也許有老師分配說這天做些什么，明天做些什么，但在那里，不必須有人會告訴你這些，你務必自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不一樣的評價。

在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而那里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的潛力!記得老師以前說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸持續著學生的身份。而走進企業，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但我得去應對我從未應對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作潛力與在校理論學習有必須的差距。

在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的狀況。或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢?這是社會與學校脫軌了嗎?也許老師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業作補充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應付各種工作上的問題，作為一名新世紀的大學生，就應懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，3年之后，我已經不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自我成為一名合格的、對社會有用的人才。

一個月的實踐，我感覺自我長大不少，最后認識到校園其實還是很小的，雖然它占地千余畝，但它僅僅是社會的一小部分，僅僅是一個引導人的機構。在學校，我們學的是理論，講的是道德文化，而走出校門，步入社會，我們學的便是素質與潛力，講的便是氣質與內涵，但兩者還是相通的，為的都是順利進入激烈的社會競爭，求的都是出類拔萃。

社會實踐報告(二)

第一次參加社會實踐，我明白中學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。透過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。近三個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自我在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。我在實踐中得到許多的感悟!

一:掙錢的辛苦

整天在公司辛辛苦苦上班，天天應對的都是同一樣事物，真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時，我才真真正正的明白，原先父母在外打工掙錢真的很不容易!

二:人際關系

在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面，大家都明白社會上人際交往十分復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說清楚，只有經歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一齊，每一個人都有自我的思想和個性，要跟他(她)們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎樣把握了。我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它。如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們務必在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自我先想方設法解決，實在不行能夠虛心請教他人，而沒有自學潛力的人遲早要被企業和社會所淘汰。

三:管理者的管理

在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部。要想成為一名好的管理，就務必要有好的管理方法，就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級里的同學們!要想讓他們服從你的管理。那么你對每個員工或每個同學，要用到不一樣的管理方法，意思就是說:在管理時，要因人而異!

四:自強自立

俗話說:"在家千日好，出門半"招"難!"意思就是說:在家里的時候，有自已的父母照顧，關心，呵護!那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決，在這二個多月里，讓我學會了自強自立!凡事都要靠自已!此刻，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨立!

五:認識來源于實踐

一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發展不斷促進人類認識潛力的發展。實踐的不斷發展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識潛力也就不斷地改善和提高!哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表此刻認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，能夠對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自我所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論就應與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。透過這段時光的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不一樣，接觸的人與事不一樣，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。

第4篇：大學生社會實踐范文

關鍵詞：大學生；社會實踐；假期工

中圖分類號：G64文獻標識碼：A

我國的社會實踐于20世紀八十年代初期在我國高校普遍實行，在過去的20多年的不斷探索和發展過程中取得了很好的成就。隨著高校人數的增加，給高校社會實踐工作帶來了很大壓力。為了更好地適應新時期大學生社會實踐活動的要求，提出把假期工作為社會實踐活動的內容之一。假期工就是學生利用寒、暑假的時間，到企事業單位打工，假期結束后辭掉工作，回到學校繼續完成學業。

一、大學生社會實踐的作用

1、提高學生適應社會的能力。社會是最好的學校，社會實踐是大學生對社會認知的前提，學校有一定的封閉性，大學生對社會認識存在著片面性，缺乏理論和實踐的結合。通過社會實踐活動，使學生能正確地認識自己，調整心態，提高社會認知能力、社會適應能力，為將來走向社會打下良好基礎。

2、有利于培養學生正確的就業觀。大學生就業難其中最重要的一個因素是學生不了解自身能力，不能正確地認識自己，不能合理地定位。通過對社會就業形勢的了解，有利于促進學生獨立生存的能力。通過實踐使學生明白自己要做什么，使學生的個人長期目標和短期目標能更加堅定，特別是短期目標更具體化，做到有針對性的努力，培養正確的就業觀。

3、促進大學生理論聯系實際，提高解決實際問題的能力。學生在實踐當中會遇到具體問題。首先要會用所學的知識進行思考，會在以后的學習中不斷尋求解決問題的辦法。鍛煉了學生首先用理論知識來解決實際問題，使學生的知識及時地得到檢驗；提高了學生的專業技能，鞏固了專業思想。

4、有利于培養大學生的健康人格。健康人格是在實踐中形成和發展的，正確的世界觀、人生觀是在實踐中樹立的，融洽的人際關系是在實踐中建立的，心里防御機制也是在實踐中完善的。大學生通過社會實踐，走出課堂，深入社會，在這個過程中，大學生更加清醒地認識自己存在的問題。在與別人相處過程中，能夠換位思考為別人著想，性格也會逐漸開朗起來，能夠以良好的心態對待學習生活中出現的各種問題。學生通過社會實踐這個大熔爐，逐漸培養良好的心理素質和健康的人格。

二、大學生社會實踐活動現狀

1、我國大學生社會實踐活動的主要形式。主要有以下幾種：（1）在學校組織下參與的三下鄉與四進社區活動；（2）教學實踐；（3）專業實習；（4）軍政訓練；（5）公益活動；（6）科技發明；（7）勤工儉學。

2、我國大學生社會實踐活動存在的問題。主要表現為以下幾個方面：（1）部分學校社會實踐活動流于形式；（2）社會實踐活動內容、形式單一；（3）學生參與面不夠廣泛；（4）制度機制不夠完善；（5）沒有穩定的社會實踐基地；（6）實踐經費不夠充足。

3、我國大學生都是在應試教育背景下通過小升初、中考、高考、考研一路殺出來的。應試教育在升學率、平均分兩根指揮棒自上而下被層層強化，導致學生幾乎把所有的時間都用到了學習上，學生生活方面的事情都是由家長和學校包辦解決。學生缺乏獨立解決問題的能力，導致綜合能力相對低下。以至于學生第一次走向社會時就出現五花八門的問題。

4、國外大學生現狀。對合作教育模式的研究最典型的是華北莊、胡文寶等合著的《中國產學合作教育探討》一書的介紹。美國并行模式（全日制注冊學生除了全日制學習外，每周通常抽出20～25個小時工作）、交替式模式（全日制學習學期與全日制工作學期交替進行）、雙重模式（并行模式和交替模式同時進行）、學徒制合作訓練（學徒制訓練和合作教育結合起來）、企業-教育契約模式（企業利用假期開辦職業培訓班）。加拿大推行的是“學校-企業/社區”綜合。以滑鐵盧大學為例：一種是常規體制，另外一種是實行工讀交替的合作教育模式（一年內分為三個學期，兩個學期學習，一個學期工作）。英國的典型模式有兩種：一種是三明治模式（學生在校期間很長一段時間要參加實際工作）；另外一種是“教學公司”模式（教學公司組織高校和企業界共同參加的科技協作項目）。德國的職業教育方面是“雙元制”職教模式。

三、把假期工作作為大學生社會實踐內容之一

大學生參加社會實踐活動，不僅鍛煉了實踐能力，更重要的是鍛煉了學生的承受能力。充足的社會實踐活動對大學生自身的成長、成才起到舉足輕重的作用。

1、列入專業課課外培養計劃內。我國的專業課課外培養計劃中，課外學分占有的比例現在還比較低，因此把假期工作為課外學分組成的一部分是十分必要的，既增加了課外學分的比重，同時也增加了學生選擇的空間。隨著我國社會的發展，各種類型的企業數量不斷增加，在節假日期間臨時性用工數量也在不斷地增加。在假期開展假期工適應了時代的需求。

2、建立假期工考核機制。現在的社會實踐活動往往都是在學校和社會的直接管理下開展工作的，導致部分學生產生了等、靠、要思想。為了調動學生的自主性，在保持原有社會實踐內容的基礎上，增加打工鍛煉來引導學生主動參加社會實踐活動。對于參加打工的學生，也要進入社會實踐考核范圍之內。學生可以根據自身的情況和所在地的情況靈活安排打工的實際內容。由于打工的范圍比較廣，涉及的部門比較多，對于具體考核比較困難，為了加強考核的準確性，首先需要學生用電話、電子郵件、學校網站的平臺把打工的情況及時匯報給學校的考核部門，包括單位的名稱、地點、工作的內容、聯系電話等具體信息，以便考核人員進行考察；其次學校應統一下發評定表，由用人部門進行鑒定和證實。

3、在第一到第四學期中，安排大學生的假期工。假期工不強調專業知識的要求，只要是身體力行即可參加假期工活動。因此，把假期工的社會實踐活動主要安排在第一到第四學期當中，同時也解決了目前社會實踐活動大部分都傾向于高年級的狀況。這種高度社會化的教育形式給學生創造了良好的實踐環境，強化了實踐的教學環節，增強了思想和理論教育的實效，激發了學生自主學習的內動力。

4、學生家長主動配合和參與，支持學生參加假期工。假期工是在學校的倡導下開展的工作，沒有學校工作人員對學生的安全問題進行保障。為了做好學生管理的延伸，在新生入學時很多學生家長都會送學生到學校。學校可以利用這個機會做好假期工的宣傳性工作，讓家長和學生自主選擇是否參加假期工的社會實踐活動，并接受學校的考核，同時與家長簽訂安全合同。對于不愿意參加接受假期工的學生和家長也不要強迫。將來愿意參加了假期工，也同樣可以接受學校的考核。

大學生社會實踐活動是一項系統工程，需要全社會的積極參與。既需要政府、學校的努力，更需要社會各界的大力配合。社會實踐不僅是大學生素質教育的一種有效途徑，而且也是大學生思想教育工作的一個有效途徑。因此，高校教育工作者必須充分發揮社會實踐的平臺，努力將大學生培養成有理想、有道德、守紀律、有膽略、有技術和開拓能力的建設性人才。

（作者單位：延邊大學）

主要參考文獻：

[1]黎建斌，馬利軍.大學新生父母教養、自我體驗對成就動機影響的模型構建[J].中國健康心理學雜志，2008.3.

[2]徐家鵬.新時期大學生社會實踐的功能及其運行機制研究[J].貴州大學，2009.12.

第5篇：大學生社會實踐范文

大學生當工人

1月13日、20日、27日，鄭州市天天人才市場召開了三場專門針對大學生寒假打工的招聘會，這是該市場繼去年“首屆寒假打工專場招聘會”后，又一屆公益性的招聘活動，2月3日還有一場。目的就是把寒假期間想打工的大學生們推銷出去，為他們提供一個尋找短暫就業機會的平臺。

據主辦方相關負責人張女士介紹，已召開的前兩次招聘會，大學生約有1500多人參加，而參加招聘會的企業近百家。與以往不同，今年招聘會上除了提供業務促銷、服務員等崗位外，還多了如游戲代練、保安、家政保姆、代招員工等多種崗位。

20日上午，記者在招聘會現場看到，一些大學生將“思念”的招聘柜臺團團圍住。“我們的目的很簡單，家庭生活不寬裕，寒假不回家過年，留在鄭州靠打工掙些錢，為下學期的生活做準備。企業為我們準備的是包餃子工，工資水平雖然不算高，但管吃管住很實在。”大學生小馬向記者介紹。

“每到春節前后是餃子等速凍食品的銷售旺季，又恰遇不少來自農村的員工趕著回家過年，是普工缺口最大的時候，充分利用這些寒假打工的大學生，是個不錯的辦法。”招聘人員介紹說。

“這在原來，大學生應聘普通工人是不可能的事情，僅面子上就過不去，現在這種形勢在悄悄改變。”人才市場的工作人員告訴記者。

寒假打工瞄準新職業

家政保姆。幾年前，大學生一般不會放下架子，他們好不容易從千軍萬馬當中擠過了獨木橋，雖說是假期打工，但怎么也不能放下架子去當保姆。采訪現在的大學生，他們卻認為做家政保姆也一樣能掙到不少錢，同時，“我們也是高素質的保姆，而且做保姆也是參加社會實踐的一種，能學習不少知識，為什么不干?”短短幾年，從放不下架子到“干什么都能學到知識、都是參與社會實踐”，這也正是現在大學生轉變觀念的表現。

游戲代練。從職業角度來看，游戲代練并不是一門正式職業，但從社會客觀實踐上來說，它也有存在的土壤，而且不少大學生在寒假期間從事此職業。記者采訪了一些從事過這一職業的大學生，了解到他們的看法。“現在是電子時代，對于操作計算機，那可是大學生所必須會的，而且我們也喜歡玩游戲，借著假期從事此職業，既能免費娛樂又能掙錢，這種一舉兩得的好事，到哪兒去找啊?”大學生小胡說。還有另一種想法是，“我從事這行只不過為了暫時貼補生活，只是一種過渡，對于將來就業那是一定不會從事這職業的，而且玩游戲需要大量的精力，隨著年齡的增長也不可能長久工作下去。”大學生小杜告訴記者。專家提醒，游戲代練只可在假期期間，切不可長久下去，否則可能會迷戀于游戲而荒廢了正常學業。

保安。當保安對于短期的假期打工來說是比較合適的，能夠培養責任心和能吃苦的精神，還能借著閑暇之時，聽聽英語，以免長假期間，忘掉大量的詞匯。

食品廠普工。一些食品廠在年節前后相當長一段時間里，會有大量普通工人的缺口，此時招一些假期打工的學生，以解崗位缺人之急。大學生去食品廠當普通工人，雖然一時學不到多少技能，但也能參與社會實踐，同時也掙到了生活補貼。

代招員工。一些用人單位，特別是足療、美容、按摩等服務領域，需要大學生們通過寒假回家鄉代招一些落榜生或者想進城務工的學生，這些大學生一是好與這些人溝通，另外信息也靈通，也很讓用人方和求職方放心。所以幫助企業代招員工越來越成為大學生們放寒假打工掙錢的門路。

打工重在參與實踐

對于假期打工、兼職來說，大學生們都有著不同的想法。為掙錢、為參加社會實踐、為提高能力，當然，還有極少數隨大流。

目前，許多高校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力，另一方面可以積累工作經驗，對日后的就業大有裨益。

天天人才市場的張艷麗主任認為，大學生們通過日常兼職、寒暑假打工或實習等形式，接觸社會，其主要目的應該是社會實踐，如果偏離了這個方向，就可能會誤入“歧途”。所以，大學生寒暑假打工，應該開拓思路，尋找更多的領域，更多的行業，滿足社會需要。另外打工不應影響學習，積攢經驗和社會知識，為今后的就業夯實基礎。

中原工學院負責勤工助學的老師認為，對于廣大大學生來說，首先應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。其次大學只有短短幾年，要想將來制勝職場，大學生當然應該多多投身校園內外的各類實踐活動，提高能力。

不能否認有過打工經歷的同學，將來要比其他同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業結構的搭建，即知識結構、專業結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業知識的學習，結果是得不償失的。編后：

為“能”而動

第6篇：大學生社會實踐范文

關鍵詞：大學生；社會實踐；現狀

當前社會的大學生社會實踐能力與社會需求，進入二十一世紀以來，社會實踐的內容、形式越來越貼近社會變革和大學生自身成才的需要，但是由于受到各種主客觀因素的影響，社會實踐的現狀與經濟時代素質教育和創造教育的要求并不適應。2015年全國高校畢業生總數將達到749萬人，比2014年再增加22萬人，再加上往屆沒有就業的，需要就業的畢業生數量之大可想而知。大學生是一個特殊群體，這個群體承載著太多沉重的希望。如何提升大學生就業能力、幫助其順利就業是一個亟需解決的難題，大學生參加社會實踐，是提升其就業能力的重要法寶，勢在必行。本項目的完成有助于建立大學生與企業間的溝通橋梁，是大學生的社會實踐能力與社會需要型人才相匹配的助力器。大學生社會實踐能力是由基本社會實踐能力和專業社會實踐能力構成的能力體系。基本社會實踐能力由社會認知能力、表達能力、人際交往能力、組織管理能力、自主學習能力、一定的外語水平和熟練的計算機應用能力六個要素構成。專業社會實踐能力由專業操作能力、分析問題和解決問題能力、開拓創新能力三個要素構成。加強大學生社會實踐能力的培養與社會需要性接軌，是當代大學生自身發展的需要；是社會企業認可滿意的需要，更是社會主義市場經濟發展的需要，是新時期高校改革與發展的需要，是全面貫徹黨和國家教育方針的需要；是增強綜合國力、實現民族振興的需要。大學生社會實踐能力是由多要素構成的能力體系，有助于大學生適應社會發展，實現自身價值。目前大學生社會實踐能力的培養現狀不容樂觀，，對于這種現象只有針對性的采取適當地措施，找出問題的關鍵所在才能有效的解決問題。

一、解決問題的能力的調查

本次調查對象以西安為主要調查陣地，除此之外還包含渭南及寶雞等多所高校。主要調查對象是即將參與社會工作的大三及大四學生。西安等地的用人單位，部分私營及國營企業。主要測量大學生對工作的認識，對薪資的要求等。調查采用分層抽樣法在私企和國企不同類型和規模的企業進行了用人單位的走訪調查。

二、高校的社會實踐能力調查結果與分析

我們共走訪16所高校，包括渭南師范學院.寶雞文理學院.西安建筑科技大學等高校。被調查的大學生64%為男生.36%為女生，本問卷調查了大學生對學校和社會適應情況。問題包括，大學生是否應該加入各種組織鍛煉社會適應能力？有男生75%認為應該，25%認為不應該；女生71%認為應該，29%認為不應該。現在大學校內校外組織的實踐活動內容豐富，大多數同學認為投入進去能夠得到應有的鍛煉，但也有同學學認為參加此類活動不會得到應有的鍛煉，只是浪費時間而且影響學習。由此看來，男生更加注重個人能力的鍛煉；

1、用人單位都是根據工作性質和專業需要選擇大學生，因此專業素質是必須考察和看重的。思想道德素質和個人基本素質決定著大學生今后的工作態度、政治方向、誠信和責任感，因此也被用人單位所重視，這就要求我們的大學生在高度重視專業知識的同時，還要加強思想道德素質和個人基本素質的培養。

2、用人單位需要大學生有較強的實際操作能力和專業知識固然重要，但是學生的動手能力也不容忽視。大學生除了認真學好專業知識，還應當重視理論與實際的結合，即要求大學生要有較強的實際操作能力。

3、用人單位最需要大學生有較強的敬業精神、吃苦精神、專業知識和實際操作能力是社會需要我們大學生具備的兩大素質。但是，現在用人單位擔心的是剛參加工作的畢業生，是否能夠在自己的單位長期工作下去，工作上能不能吃苦。換言之，用人單位擔心的是我們的大學畢業生是否具有敬業精神和吃苦耐勞的精神。任何用人單位在選人時，對大學生的素質要求上都將敬業精神排在第一位。

三、大學生社會實踐活動的重要途徑

大學生社會實踐活動是提高大學生實踐能力的重要途徑，是加強和改進大學生思想政治教育的有效方式。當前我國大學生社會實踐活動存在著具體措施不完善、激勵機制不健全以及風險制約等方面 的問題。應從學科教育、制度保障、專業指導、考核體系等方面保證大學生社會實踐活動的有效開展。

1、對大學生社會實踐的重視不夠，一是學校認識不到位認為大學生社會實踐是思想政治教育的一種形式，二是高等教育投資機制的變革使得學校用于社會實踐的經費趨于收縮狀態難以滿足更廣泛地開展實踐活動的需要。三是部分高校師生的科研水平和現有的科技成果轉化率不高，很難產生直接經濟效益，不能引起社會實踐單位的興趣和積極性。

2、大學生社會實踐活動存在流于形式的傾向，據統計相當一部分學校的社會實踐像是單一，缺乏深度和廣度。

3、大學生社會實踐基地建設環節薄弱。社會實踐活動最能喜迎大學生的地方就在于將理論知識直接用于實踐，而社會實踐基地能較好地滿足這一需求。但現實中多數高校沒有自己的社會實踐基地這造成了高校在開展大學生社會實踐工作時處于被動地位，不利于大學生社會實踐活動的經驗總結和推廣。

四、大學生社會實踐活動的意義

加強大學生社會實踐能力的培養與社會需要性接軌，是當代大學生自身發展的需要；是社會企業認可滿意的需要，更是社會主義市場經濟發展的需要，是新時期高校改革與發展的需要，是全面貫徹黨和國家教育方針的需要；是增強綜合國力、實現民族振興的需要。

隨著社會實踐活動的發展，要逐步把社會實踐納入整體的教育計劃中。圍繞學生必須具備的能力和要求設計每學年實踐教育環節，尤其應把暑假社會實踐內容直接納入教學計劃中，統籌安排。不斷的擴大社會實踐的領域和規模；緊扣專業，是社會實踐逐步專業化，對大學生來說，要發揮專業特長，把自己的專業知識運用到社會實踐中去，是自己加深對所學專業的認識，進一步鞏固專業思想，增強學好專業知識的動力，同時根據社會的需要發現自己的不足，明確專業發展現狀和努力方向。促進自身能力的培養和全面素質的提高；制定目標，是就業指導與社會實踐相結合。21世紀的社會對人才的要求也來越高。目前，高校中絕大多數的學生一跨入校門，都有比較明確的學習目的和遠大的理想，他們不僅認真學習文化基礎課，而且千方百計的參加各種社會實踐活動，努力鍛煉自己的工作能力，為畢業后參加工作奠定基礎。

參考文獻：

[1]杜可.大學生社會實踐中的問題與對策.成都紡織高等專科學校學報。

[2]曾濤.談大學生社會實踐的項目化運作[.信陽農業高等專科學校學報，2003，13

[3]范冰.試論大學生社會實踐活動的模式創新.華東師范大學，2007.

第7篇：大學生社會實踐范文

一、大學生社會實踐的基本功能

1.檢驗。即檢查驗證，指大學生在社會實踐中，通過比較或核對，判斷和確認自己所習得的理論知識在實踐中的效度。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，社會實踐是透徹地認識事物的必要途徑。在《實踐論》中指出：“者認為，只有人們的社會實踐，才是人們對于外界認識的真理性的標準……只有在社會實踐過程中……人們達到了思想中所預想到的結果時，人們的認識才被證實了。”大學生通過在社會實踐獲得的感性認識與書本知識的比對，能強化或辨別舊識；通過書本知識在實踐中檢驗性的應用，又能將知識內化為素質。在兩者之間，檢驗發揮著核心功能。2.發現。發現指大學生在社會實踐中，針對特定實踐對象，運用各種研究和探索工具，得到先前自己不曾知曉的知識，但這種知識并非首創，是相對于大學生自身而言的“新知”。在知識海洋里，大學生不可能在書本、網絡或別人的話語里獲得一切需要具備的前人貢獻的知識。社會實踐為大學生提供了一個直接接觸客觀外界、觸動自身感覺、調動思維工具、認識事物特性和規律性的渠道，是大學生獲得知識重要源泉。大學生在社會實踐中，獲得的感性認識是未來理論學習的優良條件；獲得的理性認識，既可以在未來的理論學習中給予驗證，又可以直接作用于未來的實踐。3.創造。創造指大學生在社會實踐中探索新問題、研究新思路、提出新對策，從而獲得新知識、新發現、新發明。大學生在社會實踐中，新的見聞和感悟能夠激發他們的創造意識、創造思維和創造活動，在興趣的引導下，他們運用假設、分析、實驗、總結和提煉，在問題的發現、分析和解決的過程中，能有效促進隱性知識向顯性知識的轉化，進而收獲創新素質和能力。大學生社會實踐所蘊含的創造功能，體現了社會實踐是培養大學生創新素質的重要手段，是素質外化為能力的有效途徑，是實踐育人的精髓所在。發揮大學生社會實踐的創造功能，為大學生實現全面發展，成為更加適應社會、奉獻社會的有用之才提供了保障。

二、“檢驗、發現、創造”大學生社會實踐模式的構建

1.主要目標。構建本模式的主要目標有：第一，當下高等教育教學實踐中，不少高校將教學和社會實踐生硬地割裂開來，使學生課堂與課外、網上與網下、校內與校外、專業與非專業、智力與非智力的學習缺乏有效連接，因此要將大學生社會實踐有效融入大學教學，使大學教育教學成為有機整體。第二，針對大學生社會實踐設計類型不夠豐滿、內容不夠豐富，運行保障不夠力度、評價不夠科學，參與的教師不夠積極、學生不夠全面、社會力量不夠積極等現狀，要建立健全組織協調、激勵保障、考核評價、反饋改進等配套運行機制，使大學生社會實踐可操作、可評價、可持續。第三，針對素質教育特別是創新素質教育有效抓手不足的情況，要通過社會實踐增強大學生的動手能力，激發大學生的創新意識和創造能力，使大學生社會實踐成為大學生提升素質，既而全面發展的重要舞臺。2.主要原則。構建本模式有五項：一是育人性原則，要使大學生在社會實踐中，通過耳濡目染獲得第一手材料，在對材料的整理、挖掘、分析中，發現社會中的真、善、美，學會尊重人、關心人、理解人，繼而達到培養人的目的。二是系統性原則，一個好的社會實踐模式應具有層次性、全面性特點，要統籌兼顧、全員參與、全程堅持。三是分類性原則，本模式分為檢驗、發現和創造三類，要結合學生的學歷層次、專業類別、知識積淀和年齡特征的實際開展。四是實踐性原則，本模式的構建重在建設、實踐、實效。五是發展性原則，大學生素質教育具有動態性、開放性等特點，要與時俱進、體現發展主題、培育時代精神。3.主要結構（見右表）。4.運行思路。一是以素質教育取代知識教育。教育目的是素質教育與知識教育的最大不同。素質教育不是摒棄知識，而是注重學生獲得知識的意義。素質教育不僅促進學生獲得知識，更加凸顯學生發揮知識的力量，用其知識儲備去認識自然、人和社會，從而尊重自然，解放自己，造福社會。本模式的運行可以反復促進學生在社會實踐中檢驗所學所知，發現未知事物，開展創造活動，較好地體現了素質教育的內在要求。二是以個性教育取代共性教育。不同大學生的專業興趣、社會經歷、知識儲備、學習風格等情況可能有較大不同。針對學生特點，制定與整體目標相一致的不同類別的活動目標與內容，可以充分調動每個大學生參與社會實踐的積極性。本模式的運行，突出項目靈活設置，教師發揮導師作用，學生人人參與，獨立思考。大學生在社會實踐的過程中，個性一旦得以張揚并充分發揮正向作用，其創新意識將被隨之喚醒，創造素質進而在手腦并用中獲得提升。三是以引導教育取代灌輸教育。本模式主張發揮先知先賢的引導作用，變學生在被動中接受大可不必的灌輸為在教育引導下的自主體驗和探索，能夠有效地滿足學生渴望平等、自由選擇、自主發展的愿望。將引導教育而不是灌輸教育融入大學生社會實踐中，既解決了由于灌輸教育目標起點“一刀切”、意涵中“教什么就學什么，不教什么就不學什么”的痼疾，又體現了模塊運行分層推進，因人而異，重視引導，能夠使每個學生獲得更多的發展空間和更多自我完善的機會。四是以全面教育取代部分教育。這里所謂的全面，既指教育內容的全面，也包括學生受教育面的全面，我國高等教育大眾化以來，一些高校不能很好地處理規模和質量、成本和效益的關系，一時陷于“抓大放小”的窠臼，其結果是將一些性格、心理、行為、興趣特殊的學生堵在門外，未能真正體現有教無類。大力推進全面教育是人的全面發展和全面的人人成才的內在要求，是學生在社會實踐中能夠更好地獲得素質的提升、人格的完善、心靈的解放的必然途徑。五是以多元（學校、家庭、社會）教育取代單一教育。當代教育應當是學校教育、家庭教育和社會教育“三結合”的整體育人的系統工程，學校、家庭、社會都擔負著各自無法替代的職能。在當前的大學生社會實踐中，學校、家庭、社會三方面教育資源缺乏有機整合，出現了學校教育孤立、家庭教育輕率、社會教育乏力的尷尬局面。多元教育的引入，既解決了大學生社會實踐資源的匱乏問題，也使大學生在立體多維的社會實踐中獲得切實可行的、更多的機會。

作者：潘光林 阮麗娜

第8篇：大學生社會實踐范文

小草用綠色證明自己，鳥兒用歌聲證明自己，我們要用行動證明自己。打一份工，為以后的成功奠基吧!

不經風雨，怎見彩虹，沒有人能輕輕松松成功。

在現今社會，招聘會上的大字板都總寫著“有經驗者優先”，可是還在校園里面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢?為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業后能真正的走向社會，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題記得老師曾說過學校是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生身份。而走進企業，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但你得去面對你從沒面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校的理論學習有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，理論學習的很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到的，而實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是簡單的問題，只要套公式就能完成一項任務，有時候你會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學的那么吃力呢?也許老師是正確的，雖然大學不像在社會，但是總算是社會的一部分。我們有了在課堂上對知識的認真消化，有平時作業的補充，我們比別人具有了更高的起點，有了更多知識去應付各種工作上的問題。

雖然在實踐中我只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮!在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論占主體，而我對知識也能掌握，本以為到了企業能夠應付得來，但是在企業里并沒有想象的那么容易，平時在學校數字錯了改一改就可以交上去，但在工廠里，數字絕對不可以錯，因為質量是企業第一生命，質量不行，企業生產就會跟不上，而效率也會隨之下降，企業就會在競爭的浪潮中失敗。

因此，每一個環節都不能出錯。這種要求是我們在課堂上學不到的。在學校里可能只需會解一道題，算出一個程式就可以了，但這里更需要的是與實際相結合，沒有實際，只是紙上談兵是不可能在社會立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負責任的，這關乎工廠的利益存亡。總之，這個寒假的社會實踐是豐富而又有意義，一些心得和體會讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述的，因為這是一種實實在在收獲，是對“有經驗者優先”的感悟。

在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級欺壓、責備下級是不可避免的。雖然事實如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評你或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠心聽他說話。雖然被批評是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評。因為這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的成功鋪路。我們要學會從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應該做的。

我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。

打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。現在想來，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一分財富吧。

現今，在人才市場上大學生已不是什么“搶手貨”，而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經驗。所以，大學生不僅僅要有理論知識，工作經驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等學歷去應聘一份工作，公司當然更看重個人的相關工作經驗。

就業環境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了寒期打工。暑期雖然只有短短的兩個月，但是在這段時間里，我們卻可以體 會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。

大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養自己的創業和社會實踐能力。

第9篇：大學生社會實踐范文

社會實踐是大學生走向社會的一個重要的鍛煉環節，也是連接理論與實踐的橋梁。“中國夢”就是實現中華民族偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想。中國藥科大學“十字方舟”團隊通過一系列暑期社會實踐活動，讓學生走出校園、走進社會，深刻理解“中國夢”，明確身為一名醫藥人的責任，踐行醫藥院校大學生的“健康中國夢”。

關鍵詞：

社會實踐;安全用藥;中國夢

中圖分類號：

G4

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2014）24-0169-01

0 引言

社會實踐對于促進大學生走進社會、歷練心智、培養品格、增強社會責任感具有極其重要的現實意義，是大學生理想信念形成的最深刻的基礎。2012年11月，在參觀《復興之路》展覽時首次向世界宣示“中國夢”：實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。每個國家和民族都有自己的夢想，每個人也都有自己的夢想。中國夢的提出鼓舞了無數的年輕人，也在引領著青年大學生的發展道路。中國藥科大學“十字方舟”團隊將“中國夢”融入到大學生的社會實踐中，展開主題為“我的健康中國夢”的一系列實踐活動，將藥科大學學子的個人理想融入到實現“健康中國夢”的光榮使命中去，踐行當代大學生的中國夢。

1 活動目的及意義

為了貫徹黨的十、十八屆三中全會精神和關于“中國夢”的一系列重要講話精神，積極培育社會主義核心價值觀，進一步弘揚藥學歷史傳統、傳遞藥學文化精神，提高為人民服務的宗旨意識，早日解決鄉村用藥盲、用藥難的問題，“十字方舟”團隊在筆者的動員和指導下認真策劃，精心籌備，積極組織相關專業學生，展開為期60天，主題為“我的健康中國夢”的暑期社會實踐活動。活動緊緊圍繞“醫藥十字，夢想方舟”的宗旨，提高青年學生的實踐能力，為全面建設小康社會貢獻力量。

2 活動主要內容

中國藥科大學“十字方舟”團隊40余名成員在筆者及相關部門的支持下，積極籌備，廣泛調研，合理分工，以南京市為主戰場，通過走訪南京各類醫療機構，采訪醫生患者，赴周邊縣區進行相關社會調查、知識普及、宣傳演講、視頻錄制，制作優秀活動集合錄，搭建城鄉醫藥交流平臺等形式，開展內容豐富，積極活潑，影響深遠的實踐活動，贏得了南京市民的贊賞和社會各界的普遍好評。整個活動，以“我的健康中國夢”為出發點，貫徹“我的夢――藥大夢――中國夢”的主線。由淺到深，從每一個藥大人的夢想出發，進而演變到整個藥大的夢想，最終歸結為醫藥行業的健康中國夢。

2.1 我的夢

團隊以藥大學子以及在校普通工作人員為切入點，通過采訪他們對未來的規劃、理想，來了解藥大人心中的“我的夢”。作為中國藥科大學的學生，在未來的道路上，要時刻謹記“精業濟群”的校訓，秉承“不唯藥，需為藥，應圍藥”的理念，用專業和敬業關愛國民用藥，在追逐“我的夢”的同時為實現人民的“健康中國夢”而奮斗終身！

2.2 藥大夢

團隊通過采訪藥大在職領導和教授，聆聽他們對于“藥大夢”的理解和個人感悟，感受他們對于藥學文化的傳承理念以及對藥學教育實踐建設的夢想。并在交流的基礎上，將多位老師的采訪視頻剪輯成“藥大夢”的專題影視材料。希望通過短片的播放和藥大夢想的傳播來激勵感染大家，為最終“中國夢”的實踐活動做好充足準備。

2.3 中國夢

“中國夢”是每一個中國人的夢想，而對于我們醫藥行業的學子來說盡自己所能保障人民用藥安全，無疑是“我的中國夢”的重要組成部分。團隊向校園師生及周邊居民講解過期藥品的危害及回收的益處，設立藥品回收箱，動員大家積極參與安全用藥知識宣傳，呼吁科學管理家庭用藥。并且進行問卷調查，選取居民生活中經常遇到的過期藥品處置的盲點問題，針對性地進行廣泛宣傳。在實踐期間，團隊成員還走訪了江寧縣、石橋鎮、溧水縣、烏江鎮等江蘇周邊村鎮，開展了填寫問卷、實地考察、采訪咨詢等調研活動，詳細真實的記錄了當前許多偏遠的村鎮里存在著的用藥不合理的現狀，并及時把調查情況反饋給相關責任部門，同時將收集到的DV短片，照片，實踐日志，簡報，媒體報道等記錄，微博的跟蹤記錄情況上傳團隊人人主頁、微信平臺、微

博等網絡平臺，并且將活動成果發表在相關媒體報紙，擴大

了本次實踐活動的社會影響，引起社會廣泛關注。與此同時，團隊還聯系到當地小學，開展夏令營活動，通過與小學生們的活動、游戲、交流，努力將“藥大夢”真正發揚為“中國夢”。

3 活動總結及成效

中國藥科大學“十字方舟”暑期社會實踐活動成功地、認真地、出色地貫徹了“三下鄉”重要思想和團中央的有關精神，樹立和落實了科學發展觀。本次團隊暑期社會實踐不僅是促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，更是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。

此次暑期社會實踐活動讓同學們找到了理論與實踐的最佳結合點，得到了歷練，并在社會范圍內打造了我們中國藥科大學學生的形象，塑造了中國藥科大學學子的風采。“十字方舟”團隊受到大眾的廣泛好評，團隊在暑期社會實踐活動中所取得的驕人業績和良好的社會影響被實踐基地所在地的政府相關部門一致肯定。但更重要的是，實踐活動讓學生有機會將所學知識奉獻于社會，宣傳健康用藥，幫助安全、有效、合理用藥，傳播藥學文化，進而傳播藥大人的夢想。通過學生與老師的點滴努力，傳承我國醫藥事業，早日解決鄉村用藥盲、用藥難的問題，為“中國夢”的實現做出力所能及的努力。

參考文獻