中專學生管理精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中專學生管理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中專學生管理范文

【關鍵詞】中專機電專業 學生管理

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0172-01

一 中專學生的心理特點

為了使一些中專學生的自尊心免遭傷害，德育的重點要素應是相信他們、尊重他們。一般中專學校的生源絕大部分來自于中考中未被高中錄取的考生。他們由于學習興趣不高，基礎文化知識較薄弱，沒有養成良好的學習習慣，無法與老師眼里的優秀學生相比。在文化知識的學習與目前的教育模式及考試面前，心理壓力非常大，他們的自尊心因此而受到極大的傷害，變得越來越自卑。進入新學校、新環境，他們并非都想在這個新的環境里奮發圖強，努力向上，而是試探、觀望著老師、班主任對他們的態度，同時他們特別敏感，班主任的一個動作、一個眼神，都有可能會引起他們內心的波動。針對此類學生的特點，在教學和德育中，班主任和教師就要尊重他們的人格，應特別注意保護他們的自尊心，鼓勵并相信他們是優秀的，都可以成為可造之材，恰當的教育和鼓勵會使他們感覺到自己受重視，從而開始正視自己，相信自己，并逐步走向成功。

二 中專機電專業學生的現狀

目前中專學校男生人數較多，工科男生人數尤其多，一般男生頭腦靈活抽象思維能力較強，但動手能力和自覺性較差，主動學習性不強，易受到誘惑。另外，由于學校實習設備限制，學生實際動手操作能力不強，一些學生認為實習不用認真對待，根本不理解實習的意義，實習態度也不端正，所以在實習過程中沒有學到真正的本領，也沒有把握好鍛煉自己手動操作的能力的機會，把所學的知識永遠停留在理論層面。

三 中專機電專業學生管理措施

1.培養學生的實踐動手能力

第一，高度重視校內實習機會，同時加大校內外實習力度。嚴格把關實習考核工作，學校內工廠的設備應能保證學生的生產實習。在寒暑假鼓勵學生去校外與自己專業相關的工廠進行實習，讓學生在實習過程中把書本上學到的東西轉化為實際動手操作能力。

第二，舉辦相關專業競賽。舉辦各類與機電類相關的競賽和技能大賽，是對學生的理論及手動操作能力的鍛煉，再請專業老師當評委打分，評出優秀，在激發學生學習興趣的同時也可以讓學生了解到自己的不足。還可鼓勵學生參加省、全國的各類競賽，開拓學生們的眼界，在比賽交流中，汲取經驗，發現自己欠缺的地方。

第三，鼓勵和給學生創造條件考取與自己專業相關的、經過國家認可批準的證書，這些證書也會成為學生走上社會就業的一個砝碼，更是對所學知識的一個肯定。

2.加強學生的自主管理能力

重視學生的完整人格培養、個性施展，讓學生全面發展，是21世紀教育的重要內容。培養學生的主體意識是現代教育觀念的核心，素質教育要求發揮學生的主觀能動性，尊重學生的主體地位，調動和開發學生的主體性。在尊重學生主體地位的前提下，教師應該采取相應的措施，引導學生不斷地進步發展。

作為班級管理者──班主任，應將“一切為了學生的發展”作為個人的核心教育理念。這就要求管理者從封閉管理、管理“專制”走向民主平等、個性開放，樹立“以人為本”的管理思想，真正做到讓學生意識到自己受人重視，體驗到幸福感和尊嚴感。可以實施班級自主管理，當然班級自主管理不是一味地放任不管，需要有嚴格的班級管理制度，這樣會很大程度地減輕教師的負擔。在透明化的管理下有利于學生提高自主意識。在學生自主管理實行中應制定監督體制，同時也要避免教師束縛學生，采用了教師監督班長工作，班長監督各委員工作，各委員監督各學生工作的辦法。

3.建立人性化的溝通方式

第一，文字溝通。中專生處于青春期，對別人有一種戒備心理，對外界本能地抗拒，一般不輕易透露自己的心聲。當面對面的語言溝通無效時，可采取學生喜歡的方式進行溝通，比如班主任和學生之間的書信溝通能達到“此時無聲勝有聲”的效果。

第二，單獨聊天。中專生已趨于成熟，他們有獨立的人格和尊嚴，好面子，對自己所犯的錯誤不愿意在教室、辦公室等公共場所談，因此，教師應選擇在非公共場合，與學生面對面坐著，以聊天的方式溝通，使學生放松，消除戒備心理，從而敞開心扉。事實證明，單獨找學生個別聊天，可以更真實地了解學生內心的想法。

四 結束語

總之，學生管理工作是中專學校的一項重要工作，繁瑣復雜、千頭萬緒，但只要我們深入了解學生，用人性化的管理方法耐心教育學生，讓學生感覺到做人的尊嚴、老師的可親、班級的溫暖，使每位學生在輕松的氣氛中展現個性，促進其身心健康的發展，相信學生管理工作一定會有所成效。

參考文獻

第2篇：中專學生管理范文

關鍵詞：中專學生；管理；問題；對策

一、中專學生管理現狀不容樂觀

1、從中職學生的日常行為上來看，中職學生日常行為雖然有較大程度的改觀但仍然不盡如人意。

2、從學生與學生之間的關系上來看，相當部分中職學生不能正確處理學生與學生之間的關系。

3、從老師和學生之間的關系上來看，當前，中職學校師生關系緊張逐漸成為學生管理的一個嚴重問題。

越來越多的學生不服從老師的管束，甚至撞老師、辱罵老師的現象屢見不鮮，致使許多老師不愿管理學生，對學生的不規范行為視而不見。中職學校沒有老師愿意擔任班主任就是最明顯的表現。

4、從嚴重違紀和學生管理事故上的發生上來，目前，對處于風口浪尖的中職學校造成重大影響的學生違紀事件經常發生。

5、從管理方式、方法上來看，當前，很多中職學校學生管理者面對學生管理困境一籌莫展，很多學生管理工作疲于應付，缺乏有效的方式方法來從根本上改變學生管理現狀。

因為怕承擔責任，即使有一定的思路也不敢大膽嘗試，致使中職學生管理因循守舊，缺乏創新，學生管理效率自然越來越低。因此，大膽創新學生管理理念管理方式，使中職學生管理工作要適應中職學生的學情變化，才能夠使學生管理與時俱進。

二、中專學生管理改進策略

1、學生管理理念上不具備“以學生為本”的管理理念。

職業學校的根本任務是培養具有勞動素養或職業技能素養的全面發展的人，學生管理工作應該是為學生成才服務，因此，學生管理工作應該緊緊圍繞促進學生成長這個核心而展開。但長期以來，由于教育管理體制上的原因，職業學校與學生之間形成一種過分依賴的主從關系，學校是主動的教育者和管理者，學生則是受教育者和被管理者，反映在學生管理工作中，表現為以“管理者為本”的管理。

注重社會發展的單方需要，忽視學生的個體需要。我國職業學校學生管理工作往往是注重滿足社會發展的需要，過多要求學生服從社會發展的需要，而掩蓋和壓抑了學生的個體需要。在職業學校學生管理工作的內容和形式的確定以社會發展的需要為依據，并對學生提出相應的要求，這是可以理解的。但是，管理是管理者與被管理者雙方相互作用的統一體，依據社會發展來確定管理內容和形式，從一定意義上而言，這是學生管理工作的一個基本環節。

2.當前，大多數職業學校的學生管理仍采取傳統的剛性管理，學生事務的管理還停留在“管住學生"這一層面，常常重管理，輕服務。管理過程中注重管理者的主導性作用，將學生看成被管理者，認為在管理者的指導下，學生只要服從即可。因此，職業學校學生管理者忽視學生的主體地位，將學生視為管理的客體，在學校實際工作中對學生采取的方法主要是“管、控、壓”，強調用統一要求對待學生，忽略學生個體的心理感受；這種管理從表面上看，好像風平浪靜，沒有什么問題，但實際上對學生的身心發展造成了極大的負面影響。

3、在管理渠道上未能正確發揮學生主體參與意識。

在中職學校學生管理中，學生作用的發揮至關重要。但目前為止學生參與管理出現了兩種不正確的傾向。第一種是完全排斥學生管理主體作用的發揮。傳統的學校管理屬于一種外控式管理或集權式管理，在這樣的管理體制下，學校的層級關系明顯，校長管教師，教師管學生，學生成為學校管理人員和教師的“下級"，只有服從的份，沒有發言權，學生被排除在學校管理之外，只能被動地接受學校制定的各項規章制度或管理決策。第二種是將大部分學生管理事務放給學生缺乏必要的掌控和指導，忽視了學生自身素質不高，管理能力欠缺的現實，出現學生管理學生干部說了算，引發了很多學生管理中的事故。

4、在管理內容上未能注重學生長遠發展的需要。

作為教育工作者，工作的對象是學生，是一個個可塑性極強的人，尤其應該注重以學生為本，以學生的全面發展而發展。我們要克服短期行為，注重學生的長遠發展，不能僅僅教給學生理論知識和專業技能，做為一個教育工作者，更應該做學生人格的塑造者，學生思維的開發者，學生智慧的啟迪者，學生能力的培養者，學生創新精神的激發者。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發展，不只是以學生暫時取得好的卷面成績為依據，更要促進學生的可持續發展，培養學生可持續發展能力的培養，讓學生離開學校后，能夠順利就業乃至很好的勝任本職工作。

三、學生管理對策

1.耐心教育。作為教師，要給予鼓勵和支持，要循循善誘、耐心幫助；當中職生做錯事時，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導，直到他們改正。在思想上，由于中職生的思想不穩定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。

2.細微工作。對我們教師來說，一屆學生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來；而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就對我們抱有希望。我們要想贏得家長的信任、贏得社會的贊譽，實現學校的發展和老師自身價值的提升，就必須把我們的責任心分解在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學的每一個細節之中，讓每一個孩子在我們的手中都得到發展，讓每一個孩子都能健康成長，讓每一個孩子都享受成功。

第3篇：中專學生管理范文

    論文摘要：對中專學校計算機基礎教學進行深入淺出的分析，一方面，闡釋計算機基礎教學自身所具備的學科特點；另一方面，針對現存的一些教學問題提出富有建設性的意見。同時，注重教與學的雙向互動關系，將學生管理納入教學改革的視野中，達到教學相長的目的。 

計算機基礎是高等學校非計算機專業的一門公共基礎課，早在幾年前，計算機就與英語和駕駛成為現代人必備的三大技能，近年來，隨著計算機技術發展的突飛猛進，職場對高校畢業生計算機軟件應用及簡單的程序設計也提出了更高的要求。而計算機基礎教學在高校教學中的地位始終很難得到提高，一方面由于其自身的學科特點所致，更另一方面原因則在于學生管理方面缺乏更為科學化、系統化的經驗體系，本文試圖在這兩方面進行簡單論述，最終使高校計算機基礎教學朝著更好的方向發展。 

 

一、計算機基礎教學的學科特點與存在的問題 

1.實踐重于理論，教學中二者脫節 

計算機基礎作為一門應用性極強的學科，在部分高等院校非計算機專業的課程設置上始終是分為理論講解和上機操作兩部分。而在學期考核時往往只將上機操作作為最終課程評估的方式，這就難免讓學生產生重操作而輕理論的錯誤認識，很多在理論課上學的知識由于時間間隔較長，在實際操作過程中被逐漸淡忘。 

眾所周知，理論來源于實踐又對實踐有著重要的指導意義。如果在課程設置上將計算機基礎教學明確地劃分為理論課和操作課兩部分，教學效果往往低于預期，學生也就很難將實際的應用問題轉變成自身的技能。 

2.教材更新速度慢，與學科發展不同步 

1946年2月14日，世界上第一臺電腦eniac在美國賓夕法尼亞大學誕生，當時主要應用于軍事國防領域，不到一個世紀，微型計算機已經在家庭中普及，這樣快速的發展，是其他許多學科無法望其項背的。 

然而，在計算機基礎教學中，學生所使用的教材并不能跟上學科發展的速度，很多知識隨著技術的改進而變得陳舊，這也就導致在實際操作過程中會出現一定的偏差，如果教師不能及時跟進，學生就很可能被教材的權威性所誤導。 

3.計算機等級考試致使教學出現應試性 

在很多學校，學生英語等級考試與計算機等級考試的成績，成為順利畢業的必要條件，因此，學生在學習過程中更多的是為了拿到證書而不是真正掌握技能。與此同時，計算機等級考試分為省級和國家級兩部分，一般的省部級院校會要求學生通過省級計算機通一考試，文科要求通過省一級，而理科的要求相對較高為省二級。還有一部分學生為了就業時具有一定的優勢，會選擇計算機國家等級考試。 

問題在于，所有的考試都有一定的規律性，學生為了順利通過考試往往會使用題海戰術，但計算機學科自身的特點決定了其高速的發展性，這二者之間的矛盾，也就說明了，為什么很多學生通過了考試，而實際操作能力卻往往不容樂觀。 

二、計算機基礎教學中學生的管理 

在學校公共課的設置上，始終存在幾種不同的聲音，學校及相關領導部門始終認為公共課的設置對所有專業的學生都是必要的，而學生往往會認為，我所學的專業很少會用到公共課上學習的知識，因此在教與學的過程中，教師與學生之間所能夠產生的共鳴越來越少，更多的是建立在強制性的基礎上。而計算機教學這一課程設置的初衷越來越難實現，針對這一問題，學校可以在學生管理上進行適當的改變。 

文章第一部分提到的幾個問題有一部分是由于高校教學體制上所存在的頑疾，但如果從學生管理角度進行思考，其中的很多問題可以在一定程度上得到改善。 

1.布置課外作業，讓學生消化知識 

由于學校計算機硬件設施資源有限，不可能讓學生在每一堂課都有機會上機練習，而課時數的限制又要求理論課是不能偏廢的，因此教師可以在理論課之后為學生布置少量的課外作業。例如office操作與簡單的編程都需要大量的實踐操作，而知識的連貫性又要求學生有足夠的時間對知識進行溫習。 

2.加強教師的一對一教學 

當前的計算機課堂上，教師往往充當一個講解員的角色，而事實上，很多學生在實際操作過程中的問題并不能及時得到教師的指導，這就在很大程度上影響了教學效果的最大化發揮。 

所以，教師應該在課堂上走下講臺，積極解決學生在實際操作中遇到的疑惑與難題，只有這樣，才能讓學生更快、更好、更扎實的掌握新知識。 

3.加強學生的責任意識，保護教學設施 

毋庸贅言，計算機硬件在計算機基礎教學中的作用舉足輕重，一旦硬件受到損壞，不僅影響實際的教學工作，還會給學校帶來經濟損失。 

因此，在上機操作的課堂上，應該加強學生的責任意識，對號入座，并對自己所使用的機器的健康狀況負責。一旦出現損壞，則按價賠償。這不僅保證了課堂教學的順利進行，也是對學生的有效管理。 

 

三、結語 

計算機基礎教學課程設置的主要目的是培養大學生的信息技術素養；提高學生利用計算機分析和解決實際問題的能力；使之具有較強的軟件應用能力和一定的程序設計能力。因此，我們不僅要在實際教學中保證技能與知識的傳授，還要及時發現課程教學實踐中存在的問題，并加以糾正和改善。畢竟，教與學是兩個嚴密結合的整體，哪一方面都不能偏廢，只有把學生當做教學過程中的另一個主題，尊重教育學規律，才能用一種更為開闊的視野審視計算機基礎教育，更加理性的對待計算機基礎教學。 

 

 

參考文獻： 

[1]張輝.e-learning在高校計算機基礎教學中的實踐.黑龍江科技信息，2008，（9）. 

第4篇：中專學生管理范文

關鍵詞：職業中專；學生；教育；管理

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0218-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.23.139

隨著職業教育的普及，職業中專錄取分數逐年降低，生源質量明顯下降。選擇職業中專的學生大部分初中階段學習成績都不好，他們或多或少存在一些厭學、叛逆和自暴自棄的心理，在學習、生活、自我管理和心理素質等方面均有很大的差距。再加上由于家長過分溺愛，他們缺乏必要的生活經驗和自理能力，沒有經過任何生活上的磨難，受挫折能力很低，依賴性很強，養成了以自我為中心的不良習慣。在與同學的交際過程中，只看重索取，不主動奉獻和合作，生活中容易沖動，畏懼困難，常常產生各種心理上的困惑和障礙。這些都給職業中專學生日常教育管理工作帶來了很大難度。那么，如何做好中專學生教育管理工作呢？筆者認為職業中專要從學生的年齡、心理特點出發，認真觀察學生，切實把握學生的思想動態，積極探索學生教育管理工作的新方法和新途徑，以提高學生管理質量及教育教學質量。

一、全面加強班主任工作

班主任是中專學生教育和管理的主角，是學生管理工作的主要實施者，是學生思想教育和行為管理的中心力量，學校管理層要高度重視班主任隊伍管理和建設，切實加強班主任工作，發揮班主任在學生管理工作中的重要作用。

首先，學校選拔和任用班主任，要制定標準和條件，挑選一些思想品德高尚、業務能力強、教學水平高、教育學及心理學知識豐富，具有良好的管理能力、組織協調能力，能夠傾聽學生意見，能與學生友好、和諧相處的教師來擔任班主任。其次，要為班主任工作創設寬松條件。熟悉中職教育的人都知道，職業中專班主任確實難當，面對的學生思想認識參差不齊，行為習慣千差萬別，且工作零亂繁雜，需要犧牲大量的休息時間，付出大量的勞動，所以學校要從根本上提高班主任工作在工作評價、年度考核、晉級晉職、評選先進等方面中的份量，還要嚴格落實班主任津貼，賦予一定的物質獎勵，切實提高班主任工作的光榮感和使命感，激發班主任工作的熱情和積極性。在此，要加強班主任的培訓工作。通過定期召開班主任培訓交流活動，組織外出觀摩學習等方式，加強班主任之間的溝通和交流，以班主任工作的不斷進步來促進學生教育管理工作不斷邁上新臺階。

二、全面構建和諧的學校文化

學校文化是學校教育的重要組成部分，是學校活動、學校環境、學校秩序和學校精神的集中體現，具有重要的育人功能。它是職業中專發展的動力之源，集中體現了一個學校的校風、教風和學風，加強職業中專校園文化建設，對于提高中專學生自我管理能力，促進中專學生全面發展具有十分重要的意義。所以，職業中專要本著貼近社會，貼近職業，貼近學生的原則，根據學生的思想實際和生活實際，結合專業培養目標、職業技能素質要求，以辦學目標、辦學理念、育人模式、制度管理、校風校紀、課程文化、環境文化等方面為切入點，全面建設有利于學生身心健康、和諧發展的學校文化，并通過開展社團活動、文藝表演、體育競賽、學術講座、理論報告、社會實踐等形式，大力開展彰顯時代精神，體現行業理念和企業文化特征，豐富多彩、積極向上的技能比賽、社會公益活動、志愿者活動、社會調查活動，把思想道德教育、行為準則教育等內容貫穿到職業中專文化活動中，提高學生的自我教育能力和社會實踐能力，從而使學生教育和管理工作取得實實在在的效果。

三、充分發揮學生自我管理作用

職業中專學生學習目標不夠明確，學習積極性和主動性不強，對自己的學習信心不足、自我約束能力弱，光靠教師、學校職能部門的管理是不夠的，職業中專還要結合時展的趨勢，指導學生學會自我教育和自我管理，提升他們的思想品質和行為能力，為學生走上工作崗位，步入社會打下堅實的基礎。

職業中專學生自我管理主要體現在養成良好的學習習慣和生活習慣，讓學生各自管理好自身的行為和思想，把上進和砥礪內化為學生自身的需要，變被動接受管理為主動參與管理。從學生一進校，教師就要引導學生明確中專學習的目標和動機，讓學生明白進入職業中專的目的就是學會技能，學會做事和做人。在正確認識和了解總的目標以后，幫助學生在學習過程中細化目標，進而實現學習目標的自我管理。在引導學生建立了正確的學習目標和動機之后，還要逐步開展學生各個方面的自我管理，主要包括： 時間的自我管理、日常生活的自我管理、行為的自我管理、情緒的自我管理、職業規劃的自我管理。實現中專學生自我管理關鍵要抓好三個方面的工作。一是建立一支強有力的學生干部隊伍，充分發揮學生干部的作用，讓他們充分參與學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，在學生行為監督與管理，在學風、班風形成和發展中發揮作用。二是班主任要充分信任與鼓勵學生，給予學生充分的自主決定權利，逐步將學習、紀律、考勤、衛生、文體活動、主題班會、班級民主管理等班務和班級活動放手交給學生，讓學生組織安排，增強學生的主人翁精神，鍛煉學生的管理能力。三是充分發揮班委會、團委、學生會等學生組織在學生教育和管理中的作用。各管理機構要定期組織開展活動，在活動中潛移默化，端正學生的學習和生活態度，激發學生的進取心，形成良好的精神風貌。

總之，職業中專必須以德育為中心，以培養學生良好的人文和科學精神為基點，不斷創新形式，培養學生良好的思想素質、道德品質、心理素質和行為能力。

參考文獻：

第5篇：中專學生管理范文

摘要:19世紀法國著名生理學家克勞德·伯爾那曾說過:“醫學是關于疾病的科學,而生理學是關于生命的科學”。可見生理課在醫學教學中具有重要地位。中等醫學教育一直擔負著培養基層實用型人才的重任,特別是在七、八十年代,形成一支具有一定活力的基層醫護教育體系則顯得更為重要。但隨著時代的變遷、社會的發展、改革開放浪潮的不斷沖擊、人民生活水平的不斷提高、教育體系體制的改革,使中等醫學教育面臨著生存和發展的雙重挑戰。本人根據中專生理教學的科學理論和教學特點,結合自己長期從事生理教學的經驗,對中專生理課教學采用因材施教,啟發式、問題式教學,談幾點體會。 

 

關鍵詞:中專 生理教學 教學體會

《生理學》作為一門基礎課程獨立設置,在于它本身蘊含了互相聯系和對立統一的關系,將整體、動態、發展、聯系的辯證觀點貫穿于教材的始終,培養了學生樹立唯物辯證法的觀點,提高了他們分析和解決問題的能力。加之它是中等醫學專業學生必須學習的專業課、重點課,因此,提高學生的掌握率就尤為重要。但由于我們學校地處少數民族地區,基礎教育薄弱,特別是近幾年國家對中專學校招生條件放寬,造成所招學生文化程度和基本素質普遍較差,在這種情況下,如何改進教學方法,提高教學質量,是每一位生理教師需要探尋的重要問題。本人根據中專生理教學的科學理論和教學特點,結合自己長期從事生理教學的經驗,對中專生理課教學談如下幾點體會。 

一、緊扣教學大綱,優化各章內容,簡化原理描述,突出重點內容 

在內容的選擇和表述上盡量變難為易,化繁為簡,激發學生的學習興趣,引導學生主動學習,幫助學生掌握正確的學習方法。 

二、因材施教,創新教育 

因為在校少數民族學生多,漢語言教學有一定障礙,采取因材施教就很重要。朱熹在概括孔子的教育教學經驗時指出,“夫子教人,各因其材”而有了“因材施教”的名言。在教學中因材施教的第一步是了解學生。對學生的才能了如指掌,能夠用精煉的語言相當準確地概括出學習的重點和難點,同時注重板書書寫,讓學生能看懂、讀懂、做好學習筆記。第二步是分別激勵。要求學生在正視自己的缺點后,克服困難。克服困難離不開激勵,成功教育的手段之一便是適時、有效的激勵。激勵是促使學生嘗試成功的源泉,激勵充滿著爭取成功的力量。第三步是要有針對性。即針對同樣的問題,對待不同的學生應采取不同的講解和回答,也即是教學中針對個體應采取不同的教學手段。 

三、合理應用掛圖和板圖 

多媒體課件能將文本、圖像、動畫、視頻等融為一體,圖文聲像并茂,并輔以配音說明,使學生的學習思維清晰,增強對教學內容的理解與記憶。但由于少數民族地區教育資源匱乏,根本就沒有條件運用多媒體課件,此時教師手中僅有的掛圖就發揮了一定的作用,但由于掛圖不全,無法將所有的知識展現在學生面前,唯一的補救措施就是用粉筆在黑板上表示出來,即板圖。通過板圖和掛圖相結合,讓學生盡量掌握所學的內容,使學生體會到學習是一個愉悅的過程,而不是一種負擔,學習積極性提高,變被動學習為主動學習。通過板圖和掛圖相結合,把課堂教學激活,使學生產生強烈的學習欲望。 

四、啟發式、問題式教學 

生理學的內容是經過實驗驗證和在此基礎上形成的理論組成的,根據生理學的特點,采用啟發式、問題式教學方法可取得事半功倍的效果。在這一教學過程中,要求教師潛心鉆研教材,在把握學生知識水平和對知識的理解能力的基礎上,對本堂課要提出哪些問題,如何和何時提出問題進行精心設計。例如,講述尿的生成和排放時,講到影響因素時,可以先提問在日常生活中,有沒有一個體會,就是在自己大量飲水后上廁所的次數會增加?學生立即就會探討起來,這樣既調動了學生學習的積極性,又啟發了思路。又如講授聲音的傳導途徑時,提問,為什么錄音機里自己的聲音和生活中自己的聲音不一樣?通過解釋,就可以將新課講授完成。總之,在生理教學中靈活運用啟發式教學方法,對于提高生理教學質量具有不可估量的積極作用。 

五、對比和總結 

對同一章節的并列內容采用對比的方式講授,比單獨分別講授效果好。如:感覺器官的近點和遠點的區別;動作電位與局部電位的產生原因;心肌細胞生物電中把竇房結、p細胞、浦肯野氏細胞和心室肌細胞的動作電位波形畫在黑板上,學生很快就能區分哪個是自律細胞,哪個是工作細胞,哪個是快反應細胞,哪個是反應細胞。每一章的內容講完后,可進行概括性的對比總結,使學生對所學內容有一個總的輪廓,形成一個整體概念。在總結中要重視圖表、表格的作用,把知識系統化、條理化,加強知識間的

編輯整理本文。

縱橫聯系。讓學生理清內容梗概,分辨易混的內容,突破記憶難關。 

六、重視聯系 

包括聯系現在就業的壓力及知識的聯系。常言道:有壓力才會有動力。學生涉世不深,不懂競爭的殘酷,總是在自己的想象中規劃未來,這就需要老師進行正面引導,才能激發學習的興趣。而知識的聯系包括以下幾方面: 

1.結構與機能聯系 

功能是在一定結構基礎上產生的,兩者聯系起來對功能活動的特點就容易理解和記憶,如:皮質腎單位與髓質腎單位結構上不同的特點就決定了其在尿生成過程中不同的作用,皮質腎單位與尿生成有關,而髓質腎單位與尿的濃縮、稀釋有關。 

2.聯系生理學最新進展 

隨著科學技術的日新月異,生理學也有著突飛猛進的發展,新理論、新知識不斷涌現,要求我們必須經常查閱有關書刊資料,不斷汲取學科的新知識、新進展,進行自我更新。同時要適當的將新進展介紹給學生,既可彌補教材滯后于學科發展的不足,又可使學生盡早獲取最新知識,開拓學生的視野。 

3.聯系臨床實際 

生理學是研究人體正常生命活動規律的基礎性學科,為學習臨床知識作準備,在講到各系統正常生理功能和調節時,適當聯系臨床實際,講述一些典型病例,不僅可以提高學生的學習興趣,增強學習的主動性,而且也是他們了解和積累臨床知識的開端,有助于縮短學生參與臨床工作的心理適應過程。如在講明暗適應時,要講視紫紅質合成時,涉及夜盲癥,在講神經遞質時,涉及阿托品,就可以延伸到農藥中毒的搶救。滲透性利尿時,可以解釋糖尿病病人為何會出現“三多一少”的原因。這樣,能大大激發學生的學習熱情。 

4.聯系日常生活 

生理學雖然是一門深奧的醫學基礎課,但并不是深不可測,在生理學授課中根據教學內容,適當聯系日常生活,會使學生感到生理學和我們的生活息息相關,緊密聯系,產生親和力。例如,為什么我們摸到燙的東西會撒手,為什么小狗訓練后會聽話,為什么小兒最早是用嘴來感受世界等等。 

七、注重實驗 

實驗是理論知識的必要強化和補充。實驗教學是對課堂所學知識的直觀認識;自然規律的直接體現;科學研究、科學探索中是理論驗證和基本數據的來源。實驗在教學和科研中具有不可替代的重要地位。我們要重視試驗,積極授課,在生理學實驗課教學中,通過合理安排實驗課時、針對性地選擇和突出實驗內容、規范實驗課教學方法和要求等手段,來訓練學生的動手能力和科學的思維方法。醫學生一定要有較強的動手能力,能力的培養十分重要,在學習好理論知識之后,必須要付之于實踐,才會有收獲。比如在學習了血型后,就知道如何判定血型,但是真正的凝集現象,學生從未見過,做一次實驗,讓他們自己采血,自己測試,通過指導,讓他們一次掌握,受用終身,同時也大大提高了他們對生理學的學習積極性。 

教學實踐證明,在完全依照教學大綱要求教學的同時,教師越是有針對性的采取適合學生的教學方法,適時運用相應的輔助措施(如板圖、實驗、教學碟),以及實驗、臨床舉例等就越能激發學生的學習興趣,俗話說:“興趣才是最好的老師”,激發學生興趣后,才能有助于學生知識的獲得和能力的培養,而學生學習興趣越濃厚,獲得的知識越多,其學習效果也就越好,從而越能提高教學質量。 

參考文獻: 

[1]彭波,李茂松.《人體生理學》2版[m].北京:人民衛生出版社,2000. 

[2]姚泰.《人體生理學》5版[m].北京:人民衛生出版社,2000. 

第6篇：中專學生管理范文

引言

中職學校是我國教育系統中不可分割的一部分，其定位主要在于為社會培養急需的一線人才，而旅游管理近年來對人才的需求較為旺盛，但是其就業競爭力也十分巨大，如何提升中職學生的就業競爭力也是擺在中職教育者面前的迫切問題。現階段，市場需求帶動了學校專業的設置，中職學校的熱點、重點專業都是社會所急需的崗位。我們清楚地知道現代中職教育必須以就業為導向來制定教學計劃，課程教學與學生就業存在著直接的關系，只有學校的職業教育定位準確、教學工作落到實處，才能真正培養符合社會需求的人才，尤其是對學生就業心態、職業道德、專業技能的培養更是關乎學生就業乃至職業生涯的重要環節。本文也將就中職旅游管理專業學生教學與就業的關系進行分析，以改善教學、促進就業。

一、中職旅游教育與就業現狀分析

中職教育是我國初級職業教育的實現形式，社會青少年需要學習知識和技能，因而中職教育才能在基層職業教育中發揮重要的作用。當前，我國中職旅游管理專業在學校教育和社會就業方面還存在諸多的問題，其主要體現在如下幾個方面：

（一）中職旅游管理專業培養目標不明確

旅游管理專業在許多普通高校、高職專業中都有開設，但是基本上都存在一個通病，那就是專業定位“雜”而“泛”。學校專業培養目標要求學生既能做旅游相關導游、酒店管理，又能做旅行社的管理人員，使得學生對自我職業規劃也出現了較大的偏差，從而影響到教師的教學計劃制定以及就業。這種情況在中職的旅游管理專業中也仍然存在，且更加明確。中職教育是面向青少年的社會化職業教育，青少年的心智尚不成熟，本文由收集整理學校專業定位不明的問題極易混淆學生的就業信念和職業規劃，導致學生容易步入就業歧途。

（二）教學觀念陳舊

中職教育的社會定位決定了其必須要跟上社會的發展，其教學理念和計劃、內容等都必須與社會需求緊密結合。但是當前我國中職學校的教育功利心較重，對學生的職業教育方式陳舊，與社會嚴重脫軌，從而造成學生上課不認真，學習不積極等情況。

（三）缺乏實踐教學

中職旅游管理專業作為社會需求較大的新型專業，對學生的實際操作和認知管理能力有著較高的要求，而中職教育卻很少涉及讓學生進行實踐操作，如與旅行社進行專業實習、崗上實習、跟團實習等現場教育，使得學生只能從理論當中去進行實踐體會，缺乏真正的鍛煉。

（四）學生就業期望值過高，定位不明

中職旅游管理專業畢業生在社會就業中出現的問題較多，其中最突出的就是對自己的期望值過高的問題，這在多數中職專業畢業生中都普遍存在。學生未能清楚地認識到自己的職業定位和社會價值，對自己的專業能力估計過高，缺乏經驗卻往往眼高手低，最后導致就業難的問題。

（五）難以適應社會一線和基層工作

當代的中職學生一般是獨生子女，父母嬌生慣養，使得學生難以吃苦。在學生畢業以后難以從事基層一線工作，缺乏上進心。

二、教學與就業的關系

中職旅游管理教育的課堂教學與學生最后就業密切相關，尤其是學校教師對學生職業定位、職業道德以及知識技能的教育將直接關乎學生今后的就業問題，因此，中職教學與就業存在著必然的聯系。

（一）中職課堂教學是學生就業的基礎和保障

中職學校是以培養學生技能為主的職業教育機構，其課程基本目標仍然是以學生就業為主的，且其教學內容也是促進學生就業的基礎。中職學生要就業就必須進行相關專業的理論與技能知識的學習，因此，課堂教學中教師的教學將直接引導學生形成自己的職業定位、規劃自己的職業生涯。學校教學是學生就業最重要的基礎和保障。

（二）中職教育的教學培養模式是學生實現就業的推進器

學校培養模式的不同將決定學生就業的不同，尤其是在就業心態、就業規劃以及就業理想方面，不同的培養模式將形成完全不同的結果。注重實踐操作的學校課堂教學將更加能夠滿足社會的現實需要，讓學生提前熟悉操作流程，積累管理經驗，一畢業即能夠實現獨立操作。而注重學生職業心態以及定位、規劃的教學將引導學生進行自身的社會定位，避免高不成低不就的情況發生，使得學生能夠甘于一線貧苦，更加容易實現就業。

（三）中職學校課堂與實踐教學能夠教會學生處理人際關系，為今后的就業提供便捷

中職學生大多不能很好地處理復雜的人際關系，為其今后的社會就業以及職業工作埋下隱患。而學校的教學能夠讓學生之間進行合作與交流，培養學生團隊合作與交流的能力，為學生能夠順利融入工作團隊提供便捷。

（四）就業能夠引導教師調整教學計劃與措施，以滿足社會的需求

中職學校教師教學必須以社會需求和就業為導向，不斷調整自己的教學計劃與教學措施，在就業比例、就業要求等方面對學生進行專業指導和教育，以實現對口就業。

總結

第7篇：中專學生管理范文

關鍵詞：班主任；管理；學生

相信做過中專班主任工作的同行們都知道，班主任工作并不簡單，面對的是不同的學生、不同的思想、不同的性格，可謂千頭萬緒。而在學校，學生接觸最多、聯系最密切的人當數班主任老師，學生能否健康成長，班集體能否積極向上，在很大程度上取決于班主任的工作。因此，我們應該“捧著一顆心”來做學生信賴和愛戴的班主任。

沒有哪個學生不想學好，只不過客觀因素和成長經歷，影響了學生的認識和行為習慣的養成，影響了學生的認識和行為習慣。作為班主任，應該鼓勵學生、尊重學生、理解學生。揚長教育，需要選擇性地施行。班主任要對班級實施有效的管理，那么如何管理學生呢？從下面幾方面談談我的看法。

一、班主任管理與學生自我管理相結合

陶行知說：“教是為了不教。”魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。

要學生進行自我管理，就要讓他們有事情去做。每個學生都有事情去做，他們的精力都用于做有意義的事情了，就沒有時間和精力鬧事。除了讓班干有事情做外，其他學生也要鼓勵去做事情，特別是調皮的學生一般都有特長。所以，多鼓勵他們去發揮自己的特長，比如愛打球的，就組織他們去學校的體育各部門；愛好音樂的，就去校音樂協會；愛好書法的，就讓他們去參加書法協會，等等。同時，班級里也要組織進行豐富多彩的課外活動。讓學生們都忙起來的同時，他們能更好地認識自己，更自信，而這就是班主任管理與學生自我管理。

二、嚴格管理與寬松環境相結合

在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理、嚴格要求，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。

嚴格管理班級，一要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”；二要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無論是干部還是普通學生，無論是優秀生還是后進生，都要一視同仁；三要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情；四要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松；五要狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，寓教育于處罰之中，把處罰變為生動的自我教育。

三、做到“四多四少”，即多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣

在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，班主任要做到“四多四少”，即多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。

“多民主，少強制。”要求我們要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發，強行這樣做或那樣做。

“多激勵，少批評。”要求我們要善于發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。

“多引導，少說教。”要求我們不單要告訴學生什么是對什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教。

“多用情，少用氣。”要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人、親切和藹、心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。

四、努力創造一個良好的學習氛圍

1.抓好紀律

首先進行思想教育，思想教育仍不改的，實行懲罰教育，懲罰后要選擇恰當的時間和機會，與受到懲罰的學生單獨交換意見，使他們明白自己當時的言行錯在哪里？為什么要這樣教育，他們應該如何做才是對的，他們對我的處理結果有怎樣的想法？師生共同剖析產生錯誤的原因之所在，曉之以理，以理服人。

2.教給學生學習的方法

中專學習對學生的要求高，只有盡快適應學習，掌握行之有效的學習方法，才能取得良好的學習成績。除了平時利用班會時間介紹學習方法外，還要開主題班會，進行學習交流，使每個學生都能適應中專學習，找到適合自己的學習方法。

3.教育學生樹立遠大的學習目標

“人是要有點動力的”，要讓學生明白是為誰而學習，有的學生認為是為家長而學，是家長逼著學；有的是為老師學，在學習上應付家長、老師。這些不良動機抑制了學生發奮學習的積極性，學習動力不足，想學就學，不想學就玩，誰說也不聽，老師、家長說多了就煩，埋怨老師、家長唆。針對這問題，須開主題班會，讓學生討論社會發生的變化，最后集中到現在我們應該怎么辦？統一思想、明確目的、樹立目標。

第8篇：中專學生管理范文

關鍵詞：班級管理；做好；學困生的轉化

學困生有時會影響到正常的教學的順利進行。如何對待學困生，如何做好學困生的轉化工作，怎樣有效地、盡責地做好這個工作，這是每位班主任最頭痛的事，也是一項繁重的任務。

人的多樣性決定了個體的差異。在同一課堂，接受相同教師相同課標的教育，卻會出現成績不同的現象。

一、學困生的成因及影響

學困生的成因及影響分為三大類：

1.家庭原因

家庭是學校教育的延續，是“第二課堂”，但事實上在農村有許多家長一方面望子成龍，另一方面卻不注意對孩子進行恰當的家庭教育。尤其是近幾年來，留守孩子、單親孩子逐年增多。學業困難型學生多來自偏遠的農牧村，由于從小學習環境而導致學業基礎差，沒有形成一個合理恰當的學習習慣和學習方法。表現為不能完成學習任務，成績低于同級其他學生，這一部分學生也加劇了學困生隊伍的龐大。就我班而言，留守孩子占的比例較大。留在家照顧孩子的是年邁的爺爺奶奶，對學生的學習幫助幾乎為零，對學生的教育監管作用是微乎其微的。或者過分溺愛，或者教育不當，或者力不從心。

2.社會環境原因

網絡的普及，影視文化的介入，使一些自制力差的學生沉迷其中，加之家庭因素，這就使學習本身不太好的學生“掉隊”了，致使學習成績下降。

3.自身原因

學生是學習的主體，如果自己不想學，不好好學，老師再怎么努力，家長再怎么督促，作用都不大。

二、如何轉化學困生

這些學困生在一些老師眼中，是絆腳石、肉中刺，遇到的總是老師的冷面孔。但是他們需要理解、寬容和呵護，老師的一個微笑、一句體貼話、一個眼神都會產生巨大的影響。要轉化他們，必須深入實際調查研究，了解形成學困的原因。根據每個學困生的特點，因人而異，作具體分析，量身打造個性化的轉化方案，各個突破。

1.班主任和任課教師要有一顆愛心，挖掘潛力，尋找閃光點

其實每個人都有自己的長處和短處，即使是學困生，他們也有長處，只是他們身上的長處暫時相對少了一點，或者是在我們的有色眼鏡下沒有發現，這就需要培養我們的洞察力，善于捕捉學困生身上的“閃光點”，哪怕稍縱即逝的光亮，也要挖掘出來，使之發揚光大，促進轉化。如，偶爾一次的幫助同學，某一次很認真地完成作業，某次早操或課間操的認真到位，學校某次活動中為班級贏得榮譽，就應該在班會上對他提出表揚，全班向他表示祝賀。在表揚的同時向他提出希望。這時，學困生對他自己的表現也感到自豪，對提出的希望也容易接受，以后對班級的事也會更加熱情、主動。

2.激發主動性

事實證明，站在學生的立場和角度去想問題、定措施、抓落實是十分有效的，這就是我們所說的“同位思考”。教師要善于在關鍵環節上“同位思考”：（1）循循善誘，把學困生的心拉回來。針對學困生學習落后的表現及成因，教師要設身處地地為他們著想，耐心細致地、有針對性地做思想和說服教育工作。針對厭學的學生，通過自己的了解，原來他是因為成績太差，而對自己失去了信心，繼而產生厭學情緒。利用語文課的優勢，以作文為交流平臺，平等地交流，對其進行思想疏通，鼓勵他們樹立信心。（2）表揚鼓勵，把學困生的興趣培養起來。心理學告訴我們，人在受到表揚時則恰恰相反，情緒高漲，精神飽滿，思維活躍，積極主動。對那些學習態度不端正、學習忽緊忽松的學生一定找準原因，適時表揚他們的每一點進步，激發他們的學習熱情，培養他們的學習興趣。

3.對癥下藥，形成教學互動

經過上面的努力，學生認同了教師，同時自己也想學了，接下來就是如何教的問題。由于他們的基礎一般都比較差，因此，在教學過程中應注意對癥下藥，因材施教。

總之，學困生不是永遠的，只要經過學校、教師、家庭和學生的共同努力，在正確的引導下、教育下，完全可以轉化為一名德、智、體、美、勞全面發展的有用之才。同時，學困生的轉化問題是一個長期的反復的過程，要因人而異。可以說學困生是普遍存在的一種社會現象，是教育發展過程中必然遇到的問題。我們要認識到一個班沒有問題不正常，但不能經常出問題，出現問題及時處理問題，做到防微杜漸，防患于未然。只要我們多抽出一些時間，專門觀察學生和了解學生，觀察和了解他們負面的東西，以增強我們的教育性，及時糾正學生的錯誤，提高自己的教育能力。只要我們用真誠的師愛耐心細致地幫助他們，通過對他們的身教和言傳，讓他們看到我們老師的人格魅力，真正感到老師的辛勤付出。人是有感情的，問題再多的學生也是有良知的，他們與社會上的人不同，只要我們舍得花時間和心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，便問題學生問題更少。

第9篇：中專學生管理范文

關鍵詞：會計學專業；3+4分段培養；會計信息化；人才培養

3+4分段普通本科，即中職與普通本科分段培養，中職學習3年，經考核進入全日制本科段學習4年，成績合格，獲統招公辦普通本科文憑。7年學習期間，由對口試點的中職院校和本科院校，統籌制定對口專業理論知識課程和技能訓練課程銜接貫通教學體系，系統化培養本科層次高素質高技能人才。江蘇省該項目目前只允許示范學校進行試點，南京曉莊學院與浦口中專和金陵中專分別聯合培養財務管理專業和國際貿易專業學生。新的培養模式給中專院校和本科院校都提出了新的要求。如何順利銜接中職和本科教育，使學生在校期間的學習既能夠打下堅實的理論基礎，又能夠在畢業之后迅速勝任工作崗位，使學校的教育達到“首崗勝任，受益終生”的作用，是值得我們中職和普通本科聯合研究的問題。

一、南京曉莊學院人才培養定位分析

南京曉莊學院地處江蘇省會南京有優越的區位優勢，毗鄰中小企業發展指數最高的浙江、廣東、山東和上海等地區，一方面優越的地理優勢會給學生提供更好的實踐、教育的信息資源，另一方面培養的學生就業輻射面也更廣，就業前景良好。經濟的快速發展，中小企業的數量激增，網絡信息時代財務管理方式的改變不僅對會計專門人才的培養提出巨大的市場需求，還在教學素材、實踐案例和科研選題等方面為南京曉莊學院培養應用型會計專門人才提供豐富的信息資源和實踐資源。我校經濟管理學院調研組成員、院校各級領導經過多次調研得出結論，我校應依據“深化特色、錯位競爭、協同培養”的原則進行人才培養，以培養中小型企業及基層金融機構的初、中級會計技術人才為目標，注重培養學生在網絡時代下的會計信息化處理能力。培養方向為具有會計能力和計算機能力的綜合應用型的人才，著重培養學生在信息時代的會計信息系統處理能力，加強學生的會計電算化、財務管理電算化能力。

二、問卷調查

南京曉莊學院商財務管理教研室，在2015年8月期間與江蘇航天信息有限責任公司合作，對使用航信報稅系統的100家公司開展了網絡問卷調查，主要調查問題為企業需要的財會從業人員應具備哪些方面的素質和技能。具體調研結果如下：

（一）企業社會需求調研分析

調查目的：全面了解會計專業人才市場需求趨勢，崗位分布，人才的知識、技能、素質要求等方面的市場信息，制訂科學、合理的人才培養方案。

調查時間：2015年8月5日～2015年8月15日

調查對象：此次調查采用抽樣調查方式，選取南京市、蘇州市、無錫市的100家大、中、小型企業。

調查方法：問卷調查

調查結果：本次調查共發放100份問卷，回收94份有效問卷，回收率94%，具體調查內容包括以下幾個方面：

1.學歷要求

調查中，當被問及“貴企業對未來畢業生（擔任會計工作）的學歷要求”時，58%的企業選擇本科，這說明大多數企業在招聘會計人才時，不再唯學歷，企業更加注重的是應聘者的實踐經驗。

2.思想品德素質

（1）良好的心理素質和職業道德。調查企業普遍認為：財會職業道德雖不具有強制性，但卻是財會人員執業的重要因素。客觀、公正、盡職、廉潔的精神，大公無私，誠實可靠，保守機密，嚴守紀律，堅持原則的基本素質，是做好財務會計工作的保證。

（2）要有實事求是的工作作風。財會人員是一個單位的經濟管家，直接掌握財權，每天都要和錢與數字打交道，做到秉公辦事，不弄虛作假，營私舞弊，保持自身的廉潔，堅決抵制各種錯誤思潮和傾向，不越雷池半步。

（3）要具有高度的責任感和強烈的事業心。財會人員只有端正思想，拿出百倍的工作熱情，具備主人翁思想，勇于奉獻，不怕困難，不計較個人得失，才能克服會計工作所帶來的消極不良心理，保持平穩、積極的心境，一絲不茍處理好每一筆業務。

3.業務素質

（1）牢固的財務基礎知識和專業知識。財務人員應了解財務管理的規章制度和企業有關規定，并從嚴要求自己，做到記賬、算賬、報賬手續完備，內容真實，賬目清楚，這是財務工作的基礎，也是最重要的，是做好財務工作的關鍵。

（2）廣泛的知識面。會計專業人才除了努力學好專業知識外，還應廣泛涉獵專業以外的知識，如金融、證券、經濟法等。只有廣泛涉獵會計相關知識才可能靈活自如地從賬本里解放出來，成為企業所需要的人才。

（3）掌握會計電算化。計算機現已廣泛地運用到財務系統的賬務處理等方面，它將使廣大會計人員從單調、繁雜的記、算、報賬等工作中解脫出來，提高了經濟效率。調查中，要求熟練掌握財務軟件和Excel等通用軟件的占被調查者的91.8%。

4.能力要求

（1）較強的實踐能力。當被問及“貴企業認為影響會計專業畢業生就業的主要因素”時，86%的企業選擇了實踐能力。在當前社會需求量比較大，市場競爭激烈的情況下，應注重對理論的思考，提高分析和解決問題的能力。

（2）終身學習的能力。會計的服務對象，核算原則，會計信息內涵都在不斷發生變化，要適應這一變化，財務會計人員必須不斷地學習和掌握現代經濟學科分析方法和思維方式，改進自己的知識結構，豐富自己的頭腦，更新自身思想觀念。

（3）較強的社會活動能力。企業的財會部門掌握著企業的經濟命脈，要與企業各部門進行溝通和協調，同時還要與銀行、稅務、審計等部門聯系。因此，財會人員必須具備較強的社交能力，這種能力直接關系到其工作成果的好壞，直接影響到其生存發展的機會。

（二）調研分析結論

通過調研，讓我們了解到必須在教學管理加強和融入以下方面建設：一是加強學生實踐能力的培養；二是加學生思想道德方面的培養；三是加強學生綜合能力的培養；四是加強會計專業學生計算機、金融、法律、型管理方面的培養；五是是重視校企合作，加強實踐基地建設，實現學校與社會的結合，師生與勞動者的結合，教學和生產實際的結合，構建適應經濟社會發展需要的、符合學校實際的、靈活多樣的人才培養模式和途徑。依據“以職業需求為導向，以實踐能力培養為重點，以產學結合為途徑”的原則進行人才培養。

三、南京曉莊學院3+4聯合培養財務管理專業培養模式

（一）財會專業學生的培養目標

通過調研和各方面的綜合分析，確定我校財務管理專業3+4聯合培養的培養方向為具有會計能力和計算機能力的應用型的人才，著重培養學生在信息時代的會計信息系統處理能力，同時注重學生實踐能力培養和思想品德素質教育，力爭對學生的教育實現“首崗勝任，受益終生”。

（二）財會專業學生的培養模式

構建“一體、雙列、三協調、多層次推進”人才培養模式。

“一體”，是指將所確立的會計專業人才培養目標及理念、專業目標特色貫穿于學生在校的整個期間、貫穿于專業教學的始終、貫穿于教學過程的每一個環節。

“雙列”是指人才培養模式由理論教學和實踐教學兩大“系列”所構成。理論教學和實踐教學這兩大“系列”，既自成體系，又相互協調，渾然一體，相互促進，共同服務于人才培養目標，統一于專業教學計劃之中。

“三協調”是指人才培養過程中，理論教學系列內部各課程之間的相互關系、實踐性教學系列內部各環節之間的相互關系以及理論教學和實踐性教學兩大“系列”之間的相互關系能夠協調。

“多層次推進”是指在人才培養過程中，通過“校內實驗實踐課程+校外實踐基地培養+專業證書考試輔導及大賽訓練”的多管齊下的應用型人才培養模式。

1.校內實驗實踐

校內開設了會計手工模擬、會計電算化、財務管理電算化等多門實踐課程，為學生走向工作崗位時的實踐技能打下堅實基礎，基本實現人才培養和企業需求無縫對接。

2.校外實踐基地

在長期的辦學實踐中，我校非常注重產學研有機結合，與江寧地稅局合作建立納稅服務實踐基地，并創立江蘇省首家“納稅人學校”。在都邦保險、江蘇航信、用友新道、江蘇南審希地會計事務所等多家企業建立實踐基地。在教材編寫，案例收集、課程教學、教師科研、學生實習、畢業論文（設計）等方面有較多的交流合作。構建學生校企合作平臺，打造優勢互補，業務素質高的兼職師資團隊，實現人力資源共享。

3.專業證書考試輔導及大賽訓練