個人德育狀況總結精選(九篇)
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第1篇：個人德育狀況總結范文
一、新時期中學生思想道德狀況
新時期，市場經濟不斷發展，改革開放逐漸深入，國外的一些思想文化也隨即進入到我國，對我國青少年的成長環境造成了一定的影響。雖然總體而言，中學生的道德品質與思想狀況都是較好的，但總是有些學生身上存在著一些不容樂觀的思想道德狀況：一些學生受到社會上不良風氣的影響，缺乏正確的人生觀、價值觀，缺乏遠大的理想和信念；一些學生受到拜金主義、享樂主義觀念的影響，認為學習無用；一些學生具有極端個人主義思想，凡事以自我為中心，極少考慮他人的感受；一些學生心理素質較差，難以應對挫折和困難這些不良的思想道德狀況會影響到學生的個人素養，影響到校園氛圍。為此，在初中思想政治教學中，教師需要滲透德育。
二、初中政治教學中滲透德育的方法
在初中政治教學中滲透德育的方法有很多，本文中主要從營造良好的教學氛圍滲透德育、充分運用教材內容進行德育滲透、開展實踐活動滲透德育三個方面展開論述。
（一）營造良好的教學氛圍滲透德育
氛圍是影響人的潛移默化的因素，它可以大大地影響學生的思想和行為。因此，教師在教學過程中，要營造一個良好的、正能量的教學氛圍，使學生在這個氛圍中感受到道德的力量，潛移默化地對學生進行德育滲透，達到潤物細無聲的效果。比如，教學過程中，要求學生做到尊敬師長，團結同學，使用禮貌用語，勇于發言，敢于承認錯誤，直面挫折當學生都做到這些時，德育就會逐漸成為一種習慣，效果自然會事半功倍。
（二）充分運用教材內容進行德育滲透
初中政治教材中包含了眾多的德育素材，例如人教版初中政治七年級上冊第二單元《認識新自我》對學生進行了生命教育、青春教育和自我教育；第三單元《過富有情趣的生活》教育學生調控情緒，追求高雅，拒絕誘惑，保護自我；七年級下冊第一單元《做自尊自信的人》教育學生自我尊重，彼此尊重，教會學生揚起自信的風帆；第二單元《做自立自強的人》教育學生自立自強，告別依賴這些都是很好的道德教育的素材，只要教師深入挖掘教材，發現教材中的德育素材，并對其加以強調，就能增強德育教育。縱觀初中三年的政治教材，我們可以發現，對初一學生，要對他們進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志，優化性格，培養健全人格；對初二學生進行法律常識的教育，是他們了解法律在治理國家中的重要作用，知道憲法是國家的根本大法，培養學生的護法能力，幫助學生初步形成適應現代生活所必須的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法規范自己的行為；對初三學生進行社會發展常識和基本國情教育，幫助學生樹立崇高的社會理想，增強社會責任感，立志做社會主義的建設者和接班人。這些內容都是德育教育的重要內容。
（三）開展實踐活動滲透德育
道德教育不能只落實在口頭上，還需要教師多開展一些實踐活動，使理論付諸實踐，使學生真正認識到德育的重要性。為此，初中政治教師要根據教材內容和學生身心發展實際，設計一些實踐活動，使學生走進生活，體驗實踐，提升道德修養。至于實踐活動的形式可以有很多，比如班會、辯論會、升旗儀式、送溫暖活動、法律小講堂等。例如：在教學《珍愛生命》這一課內容時，由于學生年級尚小，對于生命的含義并不了解，于是筆者利用周末時間帶領學生來到了醫院產科，看望新生嬰兒。學生看到新出生的嬰兒柔嫩的小手、小臉，看到嬰兒父母欣慰的笑臉和疲憊的身影，看到一切為嬰兒操勞的醫護人員、親朋好友，忽然明白了生命的含義。他們不僅懂得了一個嬰兒呱呱墜地，就意味著生命和責任的開始，父母養育嬰兒是父母的職責，嬰兒長大成人，照料父母更是一種職責，更懂得了生命的可貴與崇高，懂得了生命的獨特。又如，為了更好地培養學生的愛國主義情感，我結合學校每周一升旗儀式，組織學生開展國旗下的講話活動，面對莊嚴的國旗，把自己心里想對祖國說的話，熱情洋溢地說出來。
第2篇：個人德育狀況總結范文
（一）有助于中學生健康成長。
中學德育教育主要目的是保障中學生身心健康發展，中學德育從法律意識、民族精神、創新精神等方面對學生進行培育和熏陶，促進中學生成為一位合法的公民。在進行德育教育過程中，要盡量避免傳統的中國教育中存在的弊端，促進中學生綜合素質的成長，在提高學習能力的基礎上，道德素質也不斷提升，促進素質教育目標的實現。
（二）有助于發揚中華民族的精神，凝聚人民的力量，弘揚民族傳統。
有助于中學生在成長時期樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，有助于培養學生成為有理想、有文化、有道德、有紀律的新世紀人才，不被腐朽的思想所侵蝕，促進中學生德智體全面發展，成為社會主義接班人和建設者。
（三）面對當前世界不同思想文化的影響
面對不斷出現的新環境，面對中學生成長的新特征、新要求、新情境，因此不斷加強中學生的德育教育和綜合素質，勢在必行。
二、中學德育教育具有重要的意義
（一）不重視德育教育
中國的傳統的應試教育就是注重學習成績，所以教育活動都與學生的學習成績有關聯，忽略了對學生其他方面的發展，當然其中就是對于德育的培養。部分中學班主任只關注學習成績，并以學習成績來概括了中學生各方面的表現，從而形成對學生德育教育的忽略，促使德育與成績失去平衡。
（二）呈現教條化、口號化、形式化的現象
目前很多中學的德育教育目的是為了完成任務，從而讓德育以一種形式化的方式出現在學生面前，沒有專業的課程開展，即使后面開辦了德育課程，但是大多數時間都被其他重要課程所取代；在德育內容上，通常以一些條條款款來體現德育，忽略了中學生的實際情況；在德育表現上，通常是以喊口號的方式出現，沒有深刻的意義，難以吸引中學對其的關注。
（三）德育和評估體系不夠完善
目前中學德育沒有形成完善的教育體系，通常以臨時的、分散的教育為主要形式，很多時候中學德育都是針對有典型“問題”的學生個別實行；沒有完善的德育體系，也沒有健全的評估體系，中學德育評估的方式通常是以總結的方式或期末報告的形式又班主任完全掌握，因此會受個人主義以及主觀性的影響，這種總結肯定不能準確的反映學生的實際情況。
三、加強中學德育成效的策略
根據以上的敘述，正確認識到當前中學德育教育工作中的問題，中學班主任要盡量避免這些問題進行實踐工作，開辟正確的方法，逐漸構建一套有效的方法和先進的教育理念，對學生進行德育教育，加強學生綜合素質的培養，實現培養“四有”新人的目標。班主任應該根據以下幾個方面制定正確的、有效的德育教育策略。
（一）重視德育教育
中學班主任首先要將觀念進行改變才能做好學生的德育工作，德育在整個學生教育活動中流于形式的現象，將德育工作真正放到教育工作中的重要位置上面，堅持“要治學，先樹人”的教育理念。中學班主任肩負重任，不僅要重視學生的學習成績，而且還要重視學生思想道德的培養，兩手抓，兩手都要硬。
（二）讓德育教育工作更“活”更“實”
中學班主任德育教育工作任務很重，中學時期的學生處于心理、身體發育的關鍵轉變時期，思維新奇獨特，新鮮事物對他們充滿了吸引力，在情感方面也逐漸走向成熟階段。也因為這樣，在這個時期的中學也非常容易受到外界的不同刺激與誘惑而走向歧途。針對中學生特點的獨有性，班主任德育教育工作就應該將德育變“活”，不是單純的教條式教育，班主任應該將各種德育內容與各門課程有機結合，結束傳統的說教方式，促進學生更容易接受。中學班主任不僅要將德育變“活”，還要做“實”，使其學生受到真正的啟發，凈化自己的思想，從而在日常生活中規范自己的言行。
第3篇：個人德育狀況總結范文
關鍵詞：中職；純男生班級；班主任；管理
今年由于學校工作安排，我做了2012級建筑工程與施工班的班主任，而這個班特別在于是一個純男生班級，這給班主任全面管理工作出了個難題，想做好這個純男生班級班主任該如何去管理呢？下面是我在這一學期管理中總結出來比較有效的做法：
一、認識學生
先知其人后了解，開學初認真閱看每個學生的檔案，仔細了解每個學生的家庭背景及在初中階段學習與在校表現情況，開學新生軍訓期間，仔細觀察每個學生的各種生活細節等特點。第一節班會課讓大家相互之間自我介紹認識。在新學期學業比較輕松的情況下，利用晚自修或課余時間與學生多接觸多聊天，通過更多的接觸與交談，對學生能有更多的認識了解，讓我在以后的班主任工作中變得更方便、輕松。
二、制度化的德育管理
德育工作要做得好，想要有好的效果，注重的是班級的德育管理思路是否正確，班主任務必要把德育管理工作做到位，讓它成為制度化，德育才會有基本的保證。
一個班級的德育管理工作是否達到目的，關鍵的問題是看班風是否端正，只要班風端正，不健康的思想作風就會被慢慢淡化，得以改正，甚至轉變為積極上進因素。首先，班主任要細心了解學生各方面的基本情況，從個人到班集體，對有關個人及班級整體的狀況，明確可實行的德育目標，制訂出對個別學生特殊情況要特殊處理與針對班集體的德育制度，在達到德育管理目標的過程中輔助學生建立集體榮譽感，并使之成為積極的團結友愛班級氣氛，同學之間的感情就會更加濃厚。其次，班級的德育管理應立足于全體學生的學力與人格的平衡發展，注重培養學生良好健康的心態，創建適合學生人格和學力成長的環境載體。再次，重視選取和培養班干部的個人獨立管理能力。讓班干部在班級舞臺上發揮自己的能力，表現其創新精神，讓他們在探索和實踐中吸取管理經驗，增強自覺性和主動性。
三、及時給予教導，諄諄教導，不傷學生自尊
作為青少年，這個階段既是他們生理也是心理迅速發展的階段，他們會遇到許多困難和困惑，自己不會正確的去處理各種問題，又不愿敞開心扉與家長或老師溝通交流，因此時常處于焦躁之中，如有煩惱或不順之事，往往會不經過大腦思考而表現出突發性的情緒失控，因此在中職學校里經常會有學生與學生之間發生口角打架違紀現象。作為中職的班主任，就不能以一般中學生的標準去看待他們，只要他們有一點滴進步，都要給予表揚。學生犯了錯誤，并已經有了一定程度認識時，班主任應及時給予諄諄教導，不能以諷刺挖苦語言傷學生自尊，而撲滅他們的上進心。當學生獲得榮譽和成功時，要在班級里對他公開表揚給予鼓勵，以提升他們的自信心。
以上就是我擔任純男生班一個學期總結出來的經驗與做法。總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，班主任工作的技巧、方法直接影響到學生的德、智、體等各方面的優良習慣的形成。德育教育的方法得當，學生會受益匪淺，有利于他們全面的發展，班級工作也會取得良好的效果。我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者用心地去對待這項教育工作，對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。
參考文獻：
[1]奉永文.正確認識學生是做好中職班主任工作的基礎[J].中等職業教育：理論，2011（1）.
第4篇：個人德育狀況總結范文
【關鍵詞】德育；思品；教學
當前的思想品德課堂教學的一個重要問題，是如何使思想品德課堂教學適應現代素質教育和現代人才培養的需求，使學生能夠得到全面健康的發展。學生的自我教育，歸結起來主要是自我激勵、自我認識、自我實踐、自我評價、自我調控。那么，采用什么辦法讓學生在思想品德課堂教學中發揮他們的自我教育呢？下面是筆者的看法。
一是以常規為基點進行精細管理，大力推進德育的創新。因為，學校的德育工作遵循“以人為本”，因此，要制定為學生終身發展奠基的辦學理念。具體要堅持常規立校的思想不動搖；努力推進德育創新；構建全民育人、齊抓共管的新機制；實現學生行為習慣、學風紀律的根本轉變；加強德育隊伍建設等。
二是落實班主任管理責任制。班主任要對班級工作全面負責；協調和帶動科任教師、增加合力，提高班級管理效益；班主任要主持“師生互動成長”活動，即每學期每位課任教師分包五至十名學生的教育轉化工作，每月給分包學生談一次話，跟蹤記錄轉化提高情況，月月向班主任通報。教師人人做學生的知心朋友，個個成為做思想教育工作的能手，努力做到全員育人、全面育人、全程育人。
如學校要求全體教職工要進一步樹立“常規立校”的共識，學校德育工作人員就能加大對班級、學生的紀律，衛生、行為習慣的檢查、考評力度，對嚴重違犯學校規章制度，造成不良影響的學生嚴肅處理。重視學校、家庭、社會三級德育網絡建設，擴大教育功能。全體教職工樹立“以生為本”的理念，對學生“真誠關愛、積極引導、嚴格要求、耐心規范”；鼓勵班主任定期對學生家訪，了解學生家庭的狀況及平時在家的表現，有針對性地采取措施，強化教育。
如學校要求全體教職工要進一步樹立“常規立校”的共識，學校德育工作人員就能加大對班級、學生的紀律，衛生、行為習慣的檢查、考評力度，對嚴重違犯學校規章制度，造成不良影響的學生嚴肅處理。重視學校、家庭、社會三級德育網絡建設，擴大教育功能。全體教職工樹立。以生為本”的理念，對學生“真誠關愛、積極引導、嚴格要求、耐心規范”；鼓勵班主任定期對學生家訪，了解學生家庭的狀況及平時在家的表現，有針對性地采取措施，強化教育。
在安全教育方面，要做到“三個結合”，即與養成教育結合，與教學常規管理結合，與心理健康教育結合，突出“嚴、實、恒、新”的特色。即安全工作要有嚴密制度，嚴格管理；工作目標實在，把不發生安全事故作為衡量安全工作的唯一標準；堅持把安全工作貫穿于學校工作的始終：堅持全員參與，與社區配合，警區合作，形成從學校到家庭，從校園到社會的安全管理網絡，確保師生的生命、財產安全。
第二是加強對學生的德育教育，加強學生的自我認識能力。有句話說：“人貴有自知之明。”自我認識是自我教育的基礎，一個人只有對自我有一個正確的認識、了解，明白自我的特點，如長處、短處、優點、缺點、成績和不足等，才有可能進行自我教育。曾子日“吾日三省吾身。”意在說明一個人要經常自我思考、檢討。總結，以便棄舊圖新、 取長補短、發揚成績、糾正錯誤、不斷進步。在思想品德課堂教學中，應按照思想道德行為準則，引導學生進行自我思考，進行正確、全面的自我認識、了解，從而發揮自我教育作用。
教師結合思想品德課堂教學活動，恰當引導學生針對其相關相聯的主題，介紹自己的認識、看法、體會、感受和思想行為，從而發揮自我教育作用。常言說：“自己臉上的火墨自己是看不到的。”這句話是根據人們一般只片面地看到自己的優點，看不到自己的缺點而總結出來的。教師在教學中要對照道德行為規范，鼓勵學生大膽自我檢討，以達到自我認識、教育之目的。
在實踐活動中學生的品德認識、品德觀念，只有通過實踐的深化、檢驗，才能真正成為學生的品德行為和習慣，任何能力的形成與發展都離不開實踐活動，自我教育活動亦不例外。教師通過對教材的講解以及學生對教材的理解，使學生對其道德觀點、道德品質、道德、行為有了明確的認識。在此基礎上指導學生自我進行參觀、訪問、社會調查、評論，以期通過自我體驗活動，達到對這種觀點、品質、行為深化、鞏固之目的。
教師有目的、有針對性地結合教材，組織學生參加公益活動、義務勞動、生產、服務勞動等實踐活動，進行自我訓練，從而產生自我教育作用。教師結合教材、學生守則和日常行為規范等內容要求，指導學生自訂自我節律約束的規章制度，自我規范執行，以此進行自我教育。
第5篇：個人德育狀況總結范文
高中階段的德育教育目標與現狀相距甚遠，學生受到高考升學壓力和辦學體制及周圍環境的影響與限制，德育工作基本處于封閉，滯后狀態，嚴重脫離生活與時代特征，學生進入社會無所適從，甚至產生心理錯位和變態。究其原因，主要是因為對高中學生缺乏生活守則和行為規范養成教育的研究，學生沒有形成良好的個人品質和道德情感，導致德育缺乏針對性、實效性，效益低下，結合我校德育教育工作實踐，我們覺得日常生活守則和行為規范養成教育，良好的個人行為習慣和道德品質形成研究日益重要和緊迫。
筆者所處的貞豐中學位于貴州省黔西南州貞豐縣，根據國家教育部文件的要求和結合本校實際，對綜合實踐活動課程進行整體設計，將辦學理念、辦學特色、培養目標、教育內容等融入其中。我校依據學生發展狀況、學校特色、可利用的社區資源（如各級各類青少年校外活動場所、綜合實踐基地和研學旅行基地等）對綜合實踐活動課程進行統籌考慮，形成綜合實踐活動課程總體實施方案，課程不斷的完善和改進，大體共分為三個階段.
第一階段：綜合實踐活動課是一種基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態，為推動學生綜合實踐活動，學校將以“樹教師形象，做合格學生，創文明校園”為抓手，以治理校園“七亂”（即進出校園亂、就餐秩序，集會站隊亂、亂貼、亂丟、亂涂、亂停）現象為載體，培養學生良好的安全、衛生習慣，創造安全的優美的育人環境，扎實做好校園環境綜合治理工作。
第二階段：由班主任擔任活動課指導教師，各班根據班級特色、班級文化，學生興趣等方面制定班級活動課程，開展各具特色的綜合實踐活動課，例如：團隊凝聚力活動、參觀博物館、科技館等，研究當地的文化風俗，電影賞析，讀書分享等活動。在活動中堅持學生成長導向，通過對學生成長過程的觀察、記錄、分析，促進學校及教師把握學生的成長規律，了解學生的個性與特長，不斷激發學生的潛能，為更好地促進學生成長提供依據。以活動為載體，教育為目的，增強班級凝聚力，提升學生的組織能力和自信心。
第三階段：根據國家教育部文件《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，各班自選中小學綜合實踐活動推薦主題，并在計劃時間內開展探究活動，由本校班主任和社團教師擔任指導老師，指導學生進行課題研究，并形成規范的課題研究成果。
第6篇：個人德育狀況總結范文
關鍵詞：隱形德育 教學方法 實現
中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）03-0284-01
當前，中職生對德育教師采用傳統的顯形教學法有較強的抵觸情緒，從而導致了中職德育教學的教學效果不盡如人意。面對這種情況，我們不得不思考我國運用隱形德育教學法的實現途徑有哪些？
1 隱形德育教學法的特點
1.1隱形德育教學法的含義
隱形德育法是指通過間接的、內隱的、無意識的教育活動使人們不知不覺地受到影響的道德教育方法。
1.2隱形德育教學法的特點
（1）作用的潛在性。隱形德育由于沒有明顯的教育痕跡，它是通過人們易受暗示性和強烈的歸屬動機而發生作用的，雖然受教育者獲得信息的體驗是直接的，但是體驗的載體――信息呈現的方式卻是隱含的、間接的。這是隱形德育最突出的特征。
（2）載體的多樣性。隱形德育的載體既豐富又多樣，隨處可見。這種分散性、無系統性和不連貫性，給隱形德育帶來了很大的靈活性和生機。
（3）影響的廣泛性。隱形德育不僅潛藏于各種活動，而且也隱含在顯形德育中。其發生作用的范圍較顯形德育更為廣泛。
（4）內容的實踐性。每個人的生活過程本身就是德育學習的過程，只有通過親自的實踐體驗，人們才能找到生活的真諦。這些隱形德育的載體和途徑都是和實踐緊緊聯系在一起的。[1]
（5）效果的持久性。隱形德育運用多種形式把教育內容寓于載體之中，這些形式論道而不說教，生動而不空洞，娛樂而不庸俗，使富有教育意義的道理通過受教育者喜聞樂見的方式悄悄潤入心田，在其心靈深處積淀下來，逐漸形成一些良好的品質，崇高的理想，堅強的信念，超凡的氣質等，它雖然只能循序漸進通過日積月累的培養和潛移默化的影響而慢慢地養成。但一旦養成，就會成為一個人的道德資源，沉淀心底，滲透靈魂，不會輕易改變，發揮長久的效應。
2 隱形德育教學法在中職德育教學中的實現途徑
借鑒國外隱形德育教學法的成功經驗，結合自己的教學狀況，探尋適合中職德育教學的隱形德育教學法。
2.1要樹立大德育的觀念，發揮各種社會活動和公共環境的社會性德育作用
學校要在與社會各界建立廣泛聯系，建立實踐基地，利用博物館、展覽館、紀念堂等公共場所對學生進行教育，例如：利用11.27活動[2]對學生進行愛國主義教育。社會、學校、家庭，網絡世界要齊心協力，努力創造一個適合中職學生健康發展的良好的社會環境氛圍。
2.2要重視校園文化建設，發揮其潛在的德育的作用
蘇霍姆林斯基曾說：“孩子在他周圍――在學生走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里――經常看到的一切，對于他的精神面貌的形成具有重大意義。”因此，“用環境，用學生自己創造的周圍環境、用豐富集體生產的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”因而要能夠創造出“讓學校的墻壁也說話的教育情景。
另外，校園傳統、校園氣氛、集體輿論、教師言行都將對學生態度和認識的形成發揮著導向作用。[3]在一個講文明禮貌蔚然成風的環境中，學生往往會注意自己言行的文雅；在一個骯臟雜亂、污漬遍地的環境中，亂棄雜物、隨地吐痰的行為就很難杜絕。教室里桌椅東倒西歪、墻壁裝飾不整潔、雅觀也會引起學生思想懈怠、紀律松弛。
2.3實踐活動
實踐體驗教育法的理論依據是的實踐觀點。認為，實踐是人們形成正確認識和能力的根本途徑，實踐觀點主張：學習――實踐――再學習――再實踐，經過這樣循環往復的過程，最終實現在改造客觀世界的同時才能改造主觀世界。
實踐體驗教育方法使學生們做到了知行合一。學生用所學的知識指導自己的實踐活動，在實踐活動中進行反思，修正自己所學的知識，發現實踐中存在的問題。然后再進行學習補充，再實踐。經過這樣循環往復的過程，最終實現知行合一，培養學生多方面的能力和良好的品質。[4]
中職德育教育可以借鑒這些成功的教育方法，將他們運用到中職德育教育中來。要將實踐體驗教育法落到實處就應該做到以下幾點：一是因地制宜，制定方案。德育教師可以集中大家的智慧，根據可能的條件選擇，設計可行的活動方案。二是方案可行，各方支持。方案制定出來以后，應該提交相關領導審閱，希望得到領導的支持；同時應該與學生科等相關部門進行溝通，以得到相關部門的配合與協作。三是充分準備，精心組織安排；組織時盡量考慮的周全一些，使活動的目的得以真正實現。四是要持之以恒。中職德育教育實踐活動應該有計劃、有步驟，持之以恒地進行，不應是偶爾為之的行為。五是思考總結，不斷創新。每次活動結束后德育教師就應該進行認真的思考總結，找出這次活動的成功之處、失敗的原因。同時也應該不斷地創新德育活動的形式，增強對學生的吸引力和感召力，使德育活動能夠以大家喜聞樂見的形式展現出來。
2.4心理咨詢活動
實踐中，我們可以采取多種措施對學生進行心理健康教育：①開設心理健康課程，對學生講授心理健康知識教育；②開辦心理輔導室，接持師生心理咨詢；③全體班主任教師和德育課教師參與學生的心理健康教育；④各科教學滲透心理健康教育；⑤開展多元的文化體育活動，讓學生在活動中體驗成功；⑥建立促進學生人格發展的教育環境。心理健康教育是一項復雜的、長期的系統工程。我們完全有理由相信，在職業學校積極開展的心理健康教育，必將優化學校的教育行為。
這種寓教于樂、寓教于活動的全方位滲透式教育法---隱形德育教學法，將發揮它巨大的潛能，極大地提高中職德育教學的實效性。
參考文獻：
[1]肖興國.論隱形德育問題.東岳論叢，2007年第5期，第42頁.
[2]11.27活動是指重慶市民為了紀念1948年11月27日在歌樂山被殺害的革命先烈的活動.
第7篇：個人德育狀況總結范文
對于德育教育而言，在小學教育系統中是一項重要的組成部分，它能推動小學素質教育發展。在小學生的年齡階段中，思想品德基礎是否良好對他們的成長道路發揮著重要作用。所以在新形勢下，對小學德育教育高度重視是目前教育工作人員所關注的重要課題之一。
2新形勢下小學德育教育的重要意義
對于德育而言，主要指的就是道德教育，它主要包括以下方面：一是社會德育；二是社區德育；三是學校德育；四是家庭德育。現階段未成年人思想道德建設一直以來都是黨和國家關注的重點。小學階段中的兒童以及青少年屬于品格形成、成長的關鍵時期。在該階段中的德育教育對一個人的成長軌跡起著決定性作用。如果沒有相對來說比較高尚的思想品格作為支撐，即便擁有再優秀的文化水平，也不能成為對社會有益的優秀人才。
由于社會經濟的快速發展，社會也開始處于轉型進程中。目前在新形勢下也存在比較多的不良之風，充分為未成年人的思想道德培育帶來嚴重影響。所以對德育教學加強已經成為重要的課題之一。德育教育是學校整個教育體系中不可缺少的重要組成部分。學校作為育人單位，在承擔文化知識傳播的基礎上，還要對學生素養進行加強，培養學生在日后成為對社會有用的人才。另外還要幫助學生樹立良好的人生觀和道德觀。讓學生從小培養出良好的思想道德品質。小學生屬于新世紀的接班人，是祖國未來的希望，所以對小學德育教育進行提高發揮著重要作用。
3新形勢小學德育教育的措施分析
3.1德育教育在開展的過程中要尊重每位學生
小學教育的過程中，為了能夠保證德育教育工作的順利實施和開展，教師應該對所有的學生給于尊重，要堅持做到一視同仁。小學生他們會對教師有著一種天生的尊敬，在小學教育中經常會發現這種狀況：越被教師看重的學生，他們起步往往都比較快，但被教師忽視的學生，起步比較慢，甚至沒有任何的起步，嚴重的話還會出現倒退現象。所以在對德育教育工作開展的過程中，教師一定要平等對待每位學生，尊重每位學生。教師做到熱愛學生，和學生用心交流，只有這樣才能在一定程度上為德育教育工作的實施奠定基礎。
3.2在德育教育中要正確引導學生價值觀以及人生觀
小學生自身年齡比較小，社會經歷、閱歷不多，沒有形成比較完善的人生觀以及價值觀，在思想認識方面還處于剛剛萌芽階段。所以要想對小學德育教育工作進行做好，需要教師正確引導學生的價值觀和人生觀，近些年來，由于人們生活質量的不斷提高，社會的快速發展，在生活中會出現越來越多的不利于小學生思想道德觀念的形成現象，給小學生正確的價值觀和人生觀帶來嚴峻的考驗，同時也進一步為德育教育的實施帶來阻礙。所以對小學生德育教育的過程中，要積極引導學生的價值觀和人生觀，培養學生從小養成勤儉節約的好品質，培養學生堅強的毅力，形成良好的道德觀念。
3.3德育教育應該和實際相聯系，把德育融于活動中
小學德育教育的過程中，不能單純的說教，大部分德育內容以小學生自身的理解能力和水平很難去體會。所以德育教育在開展的過程中要對班級中所有的學生狀況充分了解和掌握，通過實施有意義的活動開展思想教育，對德育教育水平加強。在對活動選取的過程中，要結合學生在生活中的環境，通常能夠發生在學生身邊的事情。例如：學生中會存在個別學生對別人的鉛筆或者筆記本等感興趣，就會在別人不注意的情況下拿走別人的東西。遇到這樣的狀況時，教師應該找一些相關的拾物上交的事例講給學生，正確引導學生要把不是自己的東西拿出來，這時也要注意方法，不能傷害小學生幼小的自尊心。可以說是哪位同學不小心裝錯了，大家都要檢查一下自己的東西。如果不是自己的，應該勇敢的交到老師這等。教師還可以讓學生自由談論，保證學生在實際實例和討論中懂得拿別人的東西是不對的，不能隨便拿別人東西，讓學生知道拾到的東西一定要上交的道德準則，利于學生的健康成長。
3.4加強學科課堂教學中的德育教育滲透
小學德育教育不是短時間就能形成的，要想實現德育教育就要要求各科教師共同努力，在各科課堂上積極滲透德育教育。課堂是學生接受教育的主要場所之一，所以在各科教學中應該合理、適當的滲透德育教育，小學生在理解能力上存在不足，所以德育教育的過程中應該結合不同年級的學生進行有針對性的教育，由淺入深，保證德育教育的積極開展。
3.5德育教育在實施的過程中要對學生常規訓練的開展進行提高
學生步入到小學階段后，學校的生活應該要求他們具備嚴格的時間觀念以及集體意識，要遵守學校各項規章制度，小學生年齡相對來說比較小，特別是低年級學生，自制力不是很強，大多數道理雖然能夠聽懂，但不能很好的管理自己和約束自己。所以要想保證德育教育的有效開展，就要對學生常規訓練積極開展，通過不斷的訓練能讓學生更好的遵守學生規章制度，對學生如何上課、下課、怎樣回答教師提出的問題、和同學友好相處等都有明確規定，讓學生對這些反復練習，做好的學生要積極表揚，做的不好的學生要耐心的指導，不能嚴厲的批評，對他們不斷鼓勵，幫助學生樹立信心，把日常規范做好。
第8篇：個人德育狀況總結范文
德育課作為中等職業學校的重要課程，擔負著培養學生心理健康，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和就業理想的重要任務。如何讓學生適應社會，成為對社會有用的人才？德育教師除了促使學生養成自主學習的良好習慣，使之能夠進行自主探究學習之外，還應培養學生擁有獨立的人格。
1 獨立人格的基本定義
獨立人格的意義是指作為個體的人具有的獨立性、自主性和創造性。它要求個人對任何外在的精神權威不具有依賴性，能在對真理的追求中具有獨立判斷能力；也不依附于任何的現實政治力量，在參與政治時具有高度獨立自主的精神。在心理學上，獨立人格就是指個人的人格傾向性和人格心理特征上表現出來獨立于他人的主體性、獨立性和自我性。
2 培養獨立人格對中職生的意義
中職生的生源主要包括兩個方面：一是中考失利的學生；二是家庭經濟比較困難的學生。因此，和普通高中學生相比，中職生存在文化基礎薄弱，個人素質參差不齊等現象。由于中考失敗未能順利升入高中，或者家庭狀況等原因，一些中職生往往比較敏感，學習懶惰，生活態度消極，甚至扭曲了人生觀、世界觀和價值觀，沒有理想，沒有信念。而中等職業教育作為國家教育體系中的重要一部分，在國民經濟發展中的作用越來越重要，中職生已經成為未來社會發展的主要力量之一。因此，通過德育教育，端正中職生的學習態度和人生態度，提高其綜合素質，培養其獨立人格，使之形成良好的心理素質，為國家的未來提供真正的人才，具有極其重要的意義。
3 中職德育課學生自主學習與培養獨立人格的關系
面對中國教育的狀況，很多人屢屢提出批評意見，認為中國的教育只是在批量生產讀書機器，學生不習慣主動思考，思維不開放，千人一面，個性往往被壓抑，獨立性也不足。因此，學生讀書的過程就是棱角被磨圓的過程，其主觀能動性和創新思維最終被消弭。
面對這種批評，教育者應該主動思考這些弊端存在的原因并想出辦法解決。德育課作為培養學生道德思想的主要課程，在教學過程中更應該注意是否有這種問題的出現。在教育部新修訂的《中等職業學校德育課教學大綱》中，明確提出要把德育與職業活動、學生活動相結合，改變傳統的教學方式，讓學生成為主體，強調學生的主動參與。為了在教學實踐中強化學生的主體意識，讓學生自主學習成為首要點。
自主學習作為一種現代學習方法，與傳統的學習方法相對應，它要求學生獨立地通過使用分析手段、探索手段、實踐手段、質疑手段、創造手段等來達成學習的目標，真正地成為學習的主體。自主學習與獨立人格并不是絕然分開的，而是有許多相吻合之處，具體表現在以下幾個方面。
1）具有一致的目標。自主學習的目標是讓學生能夠通過自己的努力，學會求知與生活，在進入社會的時候能適應社會。面對工作，具有較強的學習能力；面對同事，有良好的交往能力和溝通能力；面對生活，能有積極的態度和解決問題的能力，并在生活、交往、工作、學習中具有進取意識、合作意識。而培養獨立人格，主要包括創新觀念、獨立觀念、合作觀念、寬容共存觀念等的培養。所以說，自主學習和獨立人格在培養目標上具有一致性。
2）實施的內容具有共通之處。自主學習的核心表現是學生作為整個教學過程中的主體，積極、自覺、創造性地參與到學習中去。而獨立人格表現在學生具有獨特的個性，個體能夠獨立進行思考、選擇，并對社會存在有責任感，同時能追求真理與自我價值，擁有對社會的批判精神和自我批判精神。在能動性、創造性、獨立性三方面，兩者是共通的。
3）實現的手段具有統一性。自主學習鼓勵學生在學習過程中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，這對學生的好奇心與探索精神的培養具有很大的意義。而獨立的人格就是要求個體在面對生活、學習、工作的各種問題上，能夠主動獨立地探求原因，勇于質疑，追尋真理，并通過自己理性、獨立的思考，形成自己穩固的思維方式和判斷方式。兩者都要求自動探究，在采取的手段方面具有一致性。
4）實現結果的雙贏。通過自主的學習，學生學會發現、探索以及創新，同時在不知不覺中對事物有了自己的認識，并在實踐中發展了自己的個性，統一了知、情、意、行，從而形成正確的人生觀、價值觀、世界觀和職業觀，在以后的生活與工作中都能以較高的職業素質和能力去面對。而獨立人格培養的實現，不僅能讓學生擁有獨立的意識和自主的能力，還學會批判精神和道德責任感。在結果方面，自主學習與獨立人格培養相互促進、相輔相成，最終實現結果的雙贏。
4 如何通過自主學習實現學生獨立人格的培養
4.1 應該擁有獨立的意識
意識指導著人們的行為。在德育課中，教師應多鼓勵學生進行獨立思考，并對學生獨立思考的觀點給予支持和鼓勵，增強學生對自己能力的信心。這樣一來，在以后的學習和生活中，學生就會習慣有自己的觀點。
4.2 應該擁有自主的能力
自主學習要求學生在學習的過程中充分發揮主體的作用和主觀能動性，所以，教師要根據德育教學的目標，確定如何開展自主學習。在課前，讓學生通過網絡，自主搜索資料；在課堂上，學生展示成果并闡述自己的觀點，或者以小組的方式進行，可以培養學生動手解決問題的能力和團隊合作的能力；在對觀點的總結中，鼓勵學生進行發散性思考，促進其獨立人格的養成。
4.3 應該擁有批判精神
要調動學生積極地參與到德育課的教學中來，就應該鼓勵學生敢于和老師、同學進行討論，提出自己的不同意見。以討論各自觀點的方法開展學習，有利于學生對問題進行思考和組織，提高學生主動探索、主動學習的興趣。而教師民主、寬容的教學態度，能讓學生養成敢于質疑的精神。
5 結束語
在中職生的德育課教學中，學生自主學習能力與獨立人格的培養是兩個重要的方面。德育教師應該詳細分析兩者間的關系，只有理清了關系，才能更好地對自主學習能力和獨立人格的培養方法做出科學而準確的判斷。
參考文獻
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第9篇：個人德育狀況總結范文
面對以上情況，國家教育部門也專門出臺了中學教育的《德育大綱》，規定在中學階段進行智力開發的同時，有計劃、有規律的開展德育教育，弘揚傳統文化、民族精神中蘊含的寶貴道德、精神內容。尤其是新課改這幾年來明顯發現在新高考中道德、精神（情感、態度、價值觀）的要求及考察明顯增多。作為一名中學歷史學科的科任教師從新高考的現實及現當代教育的目的出發都深感身上承載不可推卸的責任和適時加強中學生道德、精神教育的義務。
在這幾年的歷史教學和班主任工作中，漸漸的發覺歷史教材中，尤其是在近現代中國歷史中苦難的中國人民為擺脫國家的困境、改變貧苦落后的狀況、實現中華民族的偉大復興，呈現出了一系列的民族精神，而這些寶貴的民族精神對于糾正中學生道德精神中存在的問題、提高中學生的道德精神修養有極大的幫助。
（二）、充分發揮作為歷史教師和班主任老師的角色利用民族精神進行學生德育精神教育的積極嘗試
1、及時有效的利用好歷史課堂。及時的利用好歷史課堂上進行民族精神滲透的最直接的方法，在學習到具體的民族精神內涵時適時的讓學生們對照自己身上存在的不足予以及時的反省和總結，本人在這幾年的教學實踐中一直予以嘗試和積極的實踐。比如在學習到""這一節時，本人先通過課件的形式簡要闡述""爆發的背景、運動的爆發、提出的口號、運動的進程、運動的結果、產生的影響以及歷史地位，其次請學生根據教材例舉能表現廣大愛國學生和無產階級愛國精神的事件，再次通過運動的了解和事例的列舉概括“"中所呈現的民族精神，最后找兩個在學業和生活上表現的較好及較差的學生就""中體現的民族精神如何不斷完善自己的言行及以什么樣的精神狀態對待當今的學習生活。
2、積極利用班會課的課堂進行專門的主題班會活動。班會課是進行德育教育極佳平臺，也是升華民族精神的重要載體，因此借助每周班會課進行專門的主題班會討論課有利于系統進行民族精神與學生德育的融合。
3、加強作為歷史老師及班主任老師的民族精神素養。中學生雖然有了一定的判斷和獨立的思考能力，但是受他們身邊的老師的影響仍然是很大的。就民族精神的發揚上歷史老師和班主任老師的人身影響顯得更加明顯。因此作為近代民族精神內涵的闡述者的歷史老師和德育工作主要教育者班主任老師在加強民族精神素養方面體現的更為重要。這樣才能更好給學生予以正確的引導和樹立良好的榜樣。
4、發揮學生的參與性創辦系列的民族精神板報。就一個班級而言黑板報是一塊重要思想宣揚陣地，因此在發揚近代民族精神、提高學生道德素養努力上就得好好的利用這樣一個輿論平臺。具體工作上可以積極發揮學生的主動參與性就近代民族精神中的諸多具體精神做系統的闡述和宣揚，讓學生在積極參與中更深刻的體會、內化，同時也可以在班級造就良好精神氛圍。
