奧巴馬的演講稿精選(九篇)

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第1篇：奧巴馬的演講稿范文

Geist： Jon Favreau started writing presidential campaign speeches for John Kerry at the age of 22， a few months removed from his college graduation. He later teamed up with a freshman Senator named Barack Obama， the man who now calls Favreau his“1）mind reader.”

The two have been inseparable writing partners since Favreau joined then Senator Obama in 2005. Four years later， at 27 years old， the Massachusetts native became the second-youngest head speech writer in the history of the White House.

勞爾：你20多歲的時候在干什么？也許你不應(yīng)該回答，但喬恩?費夫洛在這個年齡段伴隨總統(tǒng)左右，為其撰寫創(chuàng)造歷史的說辭。

蓋斯特：在喬恩?費夫洛22歲大學(xué)畢業(yè)后幾個月，他開始為約翰?克里（美國現(xiàn)任國務(wù)卿）寫總統(tǒng)競選演講稿。后來，他和當時新上任的參議員巴拉克?奧巴馬合作，現(xiàn)在奧巴馬稱費夫洛為他的“讀心者”。

自從費夫洛在2005年和時任參議員奧巴馬合作之后，他們兩個成了密不可分的寫作伙伴。四年后，27歲的馬薩諸塞州小伙成為了白宮歷史上第二年輕的首席演講稿撰寫人。

There’s a lot of focus on your age. People are obsessed that you’re this “2）wunderkind.” Did you ever stop and say “I might be in a little over my head here？”

Favreau： Well， all the time I think that I’m in over my head.

Geist： Still？

Favreau： Yeah， of course， especially when you’re writing for the President.

Geist： Favreau hit the ground running， writing an inaugural address， making the case for health care reform and 3）scrambling to finish a Nobel Prize acceptance speech aboard Air Force One.

Geist： For a variety of reasons it was a difficult speech， yes. Not the least of which the President openly said，“I’m not sure I deserve this.”

第2篇：奧巴馬的演講稿范文

尼古拉?薩科奇

1月23日，一位黑客跟法國總統(tǒng)薩科奇開了個不大不小的玩笑。該黑客侵入薩科奇的Facebook賬戶，并假借薩科奇口吻寫到不再參加此次選舉。不僅如此，該黑客還在薩科奇的賬戶中添加了一個單獨的頁面，邀請大家在薩科奇卸任當天前往薩科奇宣誓就職的地點參加Party。黑客的“杰作”很快就被拿掉了，賬戶恢復(fù)正常使用后，薩科奇發(fā)表訊息說：“我的賬戶遭到了入侵，這可能是提醒我沒有絕對可靠的系統(tǒng)。”

“親們，看得出哥植發(fā)了嗎？”（設(shè)計對白）

李明博

今年韓國大選的警鐘已經(jīng)敲響，現(xiàn)任總統(tǒng)李明博已經(jīng)有點兒坐不住了。素有“鐵娘子”之稱的樸槿惠是韓國前總統(tǒng)樸正熙的女兒，也是上次選舉中敗給李明博的勁敵，她將在今年的總統(tǒng)大選中卷土重來。由于樸槿惠的父親對大宇和三星等公司的支持，造就了今天韓國的制造業(yè)基礎(chǔ)，很多人認為她將是韓國首位女總統(tǒng)。李明博一時間鴨梨山大了！

如果（強調(diào)下我是說如果），如果這不是僅僅是作秀該多好！（設(shè)計對白）

弗拉基米爾?弗拉基米羅維奇?普京

無論是普京擔任總統(tǒng)時還是出任總理時，俄羅斯的男人應(yīng)該都相當郁悶，因為他們無論如何都無法阻止女人們對普京的各種迷戀、各種瘋狂。去年7月，年輕貌美的Putin’s Army辣妹軍團舉辦了一場免費的比基尼洗車活動，以此來證明她們能為俄羅斯現(xiàn)任總理普京競選總統(tǒng)做出任何犧牲。參與這場免費洗車的辣妹們穿著誘人的比基尼泳裝以及8寸的高跟鞋，婀娜多姿、風(fēng)情萬種地為車主提供免費洗車服務(wù)。俄羅斯的男人們一方面為有這樣的免費福利而興奮不已，另一方面又覺得十分無奈：“辣妹們都是總統(tǒng)的，哥神馬都沒有，為毛??！”

為神馬推特還不找我做代言人？（設(shè)計對白）

米歇爾?奧巴馬

成功的男人背后都站著一個女人，此話真心不假。為了奧巴馬能成功連任總統(tǒng)，第一夫人米歇爾?奧巴馬開通了推特賬戶，專為奧巴馬競選連任拉人氣。米歇爾的賬戶開通幾個小時就吸引超過16萬名粉絲關(guān)注。米歇爾的賬戶主要將由奧巴馬的2012年競選連任團隊經(jīng)營，當?shù)谝环蛉擞H自推文時，她會在文末留下自己的署名“Mo”,以顯示這是米歇爾自己的手筆。在第一夫人開通推特當日，奧巴馬用自己的賬戶與妻子進行了互動：“我們不是每天都能歡迎美國第一夫人加入推特，歡迎入伙@Michelle Obama！”

選舉從娃娃抓起

開學(xué)了，估計許多學(xué)生又會為了爭取到那幾道杠的榮譽而發(fā)起全家總動員，爸爸幫忙寫演講稿，媽媽幫忙做PPT。那陣勢跟總統(tǒng)選舉很雷同有沒有？除了咱們，其他國家學(xué)校也有班干部嗎？又是如何選出的呢？因為教育體制與理念的差異，各國都有自己的特色。

美國

在美國的學(xué)校并沒有班干部這么一說，每個學(xué)校都由一個10人左右的委員會來負責學(xué)生工作，為學(xué)生服務(wù)。委員會成員一般由七位老師和三個學(xué)生組成，每一個委員都被稱為議員。這些議員的工作就是負責收集學(xué)生的意見，比如食堂的伙食應(yīng)得到怎樣的改善，老師要如何改善教學(xué)方式和方法等意見。議員的選舉通常在開學(xué)一個月內(nèi)公開選舉產(chǎn)生，參選的學(xué)生會進行充分的準備，通過演講來拉人氣。之后學(xué)生會進行公開投票，得票最高的就當選議員。美國學(xué)校的這種委員會制度頗有點兒政治的意味，看來他們的選舉還真是從娃娃就開始抓起啊。

馬來西亞

在馬來西亞的中小學(xué)校，一個班通常有正副兩名班長，職責是幫助老師維持班上秩序。每個班大約有30名學(xué)生，會被分成5至6個小組，每個小組設(shè)有小組長，幫助老師收發(fā)作業(yè)。另外還有一位負責監(jiān)督值日生打掃教室衛(wèi)生的衛(wèi)生股長。除了每個班的班干部之外，馬來西亞的老師還會從班級里選出一位成績好的學(xué)生擔任“學(xué)長”，負責維持學(xué)校秩序，監(jiān)督學(xué)生。馬來西亞小學(xué)低年級的班長等職務(wù)由老師任命，而當學(xué)生們升到四年級以上，這一切職務(wù)都會由由學(xué)生投票選出。這些學(xué)生干部通常在學(xué)校有一個很顯眼的標志，那就是領(lǐng)帶。學(xué)長會系紅色領(lǐng)帶，班長系藍色領(lǐng)帶，衛(wèi)生股長則系青色領(lǐng)帶。

韓國

第3篇：奧巴馬的演講稿范文

remarks of president barack obama on thanksgiving day

november 22, XX

美國總統(tǒng)奧巴馬感恩節(jié)致辭

XX年11月22日

on behalf of the obama family – michelle, malia, sasha, bo and me– i want to wish everyone a very happy thanksgiving.

我代表奧巴馬全家——米歇爾，瑪利亞，莎莎，小狗波，還有我——祝愿大家感恩節(jié)快樂!

for us, like so many of you, this is a day full of family and friends; food and football. it’s a day to fight the overwhelming urge to take a nap – at least until after dinner. but most of all, it’s a time to give thanks for each other, and for the incredible bounty we enjoy.

對于我們來說，就像你們大家一樣，這一天會在家人和朋友中度過，一起吃感恩節(jié)食物，看橄欖球比賽。這一天要忙忙碌碌總想找個時間小憩一會，至少晚飯后會有這種想法。但對大多數(shù)人來說，這一天都會彼此感恩，感謝我們所得到的一切。

that’s especially important this year. as a nation, we’ve just emerged from a campaign season that was passionate, noisy, and vital to our democracy. but it also required us to make choices – and sometimes those choices led us to focus on what sets us apart instead of what ties us together; on what candidate we support instead of what country we belong to.

這一天對于今年來說格外重要。作為一個國家，我們剛剛走出充滿激情、嘈雜和我們民主制度中最重要的大選季節(jié)，但它需要我們作出選擇。而有時候這些選擇會過于著重在什么使我們不同，而不是聯(lián)系起來;在支持我們的候選人，而不是我們的國家。

thanksgiving is a chance to put it all in perspective – to remember that, despite our differences, we are, and always will be, americans first and foremost.

感恩節(jié)是一個讓我們?nèi)嫠伎嫉暮脵C會，要記住，盡管存在分歧，我們永遠要把美國人民的利益放在首位。

today we give thanks for blessings that are all too rare in this world. the ability to spend time with the ones we love; to say what we want; to worship as we please; to know that there are brave men and women defending our freedom around the globe; and to look our children in the eye and tell them that, here in america, no dream is too big if they’re willing to work for it.

今天我們感激所獲得的恩賜，在當今世界它們還是那么的稀有珍貴：我們可以與深愛的人一起度過美好的時光，我們可以自由表達我們的思想與崇拜，我們有那些無畏的軍人在世界各地捍衛(wèi)我們的自由，我們可以看著我們的孩子告訴他們，在美國這里，只要你愿意為之努力，沒有什么夢想是不能實現(xiàn)的。

we’re also grateful that this country has always been home to americans who see these blessings not simply as gifts to enjoy, but as opportunities to give back. americans who believe we have a responsibility to look out for those less fortunate – to pull each other up and move forward together.

我們感恩，也是因為在這個國家，美國人不會簡單地把恩賜當做禮物去享受，還會把它們當做機會去回報。美國人相信我們有責任去關(guān)心那些不太幸運的人，彼此拉對方一把，然后一起向前。

right now, as we prepare to gather around our dinner tables, there are families in the northeast who don’t have that luxury. many of them have lost everything to hurricane sandy – homes, possessions, even loved ones. and it will be a long time before life goes back to normal.

此時此刻，當我們準備圍坐在餐桌前時，在東北還有許多家庭無法享受這些。他們在颶風(fēng)桑迪的災(zāi)害中失去了一切——家園，財產(chǎn)，甚至深愛的親人，生活恢復(fù)正常還需要很長一段時間。

but in the midst of so much tragedy, there are also glimmers of hope. over the last few weeks, we’ve seen fema personnel, national guard and first responders working around the clock in hard-hit communities. we’ve seen hospital workers using their lunch breaks to distribute supplies. families offering up extra bedrooms. the fire department advertising free hot showers. buses full of volunteers coming from hundreds of miles away. neighbors sharing whatever they have – food, water, electricity – and saying again and again how lucky they are to have a roof over their heads.

但在這些悲劇之中，我們?nèi)詴吹较Ｍ氖锕狻＿^去幾周以來，我們看到了聯(lián)邦應(yīng)急管理署的工作人員，國民警衛(wèi)隊的軍人，以及第一救援人員們在受災(zāi)地區(qū)不分晝夜的工作。我們看到了醫(yī)護人員利用午休時間發(fā)放救援物資。眾多家庭提供出他們的空余臥室，消防部門提供免費熱水淋浴，巴士滿載著來自數(shù)百英里以外的志愿者來到災(zāi)區(qū)，大家彼此分享著擁有的一切——食物，水，電——并且一遍遍地說能有屋頂來遮雨是多么的幸運。

it would have been easy for these folks to do nothing – to worry about themselves and leave the rest to someone else. but that’s not who we are. that’s not what we do.

這些人如果作壁上觀本是很容易的——只要擔心自己的問題，把其他的困難留給別人。但那就不是我們了，那也不是我們會做的。

as americans, we are a bold, generous, big-hearted people. when our brothers and sisters are in need, we roll up our sleeves and get to work – not for the recognition or the reward, but because it’s the right thing to do. because there but for the grace of god go i. and because here in america, we rise or fall together, as one nation and one people.

作為美國人，我們勇敢，慷慨，善良。當我們的兄弟姐妹有需要的時候，我們會挽起袖子就去幫忙，不是為了獲得認可或是獎賞，而是因為這是我們認為正確的事情。因為我這么做是為了上帝的恩典。因為在美國，我們同甘苦共患難，作為一個國家，一個民族。

that’s something to be grateful for – today and every day.

總有些事是值得我們感激的——今天以及每一天。

第4篇：奧巴馬的演講稿范文

【關(guān)鍵詞】背誦 口語 表達能力

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2012）12（a）-0091-01

1 引言

中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一直是大家關(guān)注的焦點，人們投入了大量的人力和物力，收效卻甚微，糾其原因是語言輸入嚴重不足。針對于此，學(xué)術(shù)專家們發(fā)表了各種學(xué)說來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，殊不知最有效的學(xué)習(xí)方法是——背誦。背誦一直以來與死記硬背相關(guān)聯(lián)而備受貶低，事實上若在背誦的選材、方法上進行改進，對背誦的效果進行評價，就能提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效，中國的學(xué)生也能摘下啞巴英語的帽子。本研究總結(jié)了背誦的一些方法，結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗，希望給英語學(xué)習(xí)者和英語教師們一個參考。

2 英語背誦的理論基礎(chǔ)

語言學(xué)家把語言分為顯性和隱性語言知識兩種。顯性語言知識，存在于學(xué)習(xí)者大腦中，即學(xué)習(xí)者天生就有學(xué)習(xí)的能力，隱性語言知識是指存在于學(xué)習(xí)者潛意識里的那些內(nèi)化了的語言知識，學(xué)習(xí)者不一定能清晰表達，但卻能在無意識地情況下使用語言，這就是我們常說的語感。

有一個真實的例子：一位大學(xué)老師在閑暇時，天天聽英語，慢慢的就能背誦這些句子。一段時間后，英語口語表達能力提升了一大截。這個例子說明：無意識的聽磁帶是隱性知識，慢慢地轉(zhuǎn)化為顯性語言知識，這正是因為背誦鞏固了這些知識的緣故。

對于背誦，常有人抱怨，背后就忘記了。這是因為，人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的。在遺忘的最初階段速度很快，后來就逐漸變慢，直到最后全部忘記，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律。針對背誦的對象能力不同，可分為瞬時記憶力強和瞬時記憶力弱這兩種。

對于背誦瞬時強的學(xué)生，可多讓他們背誦書中的課文，先通聽一遍課文磁帶，學(xué)生再跟讀一句，覆蓋上書，叫他們背剛才看到的句子。在背誦后，老師講解單詞和語法的含義，讓背誦的內(nèi)容在學(xué)生的大腦皮層中留下印象，這比單一的重復(fù)背誦，更加有效；對背誦慢的學(xué)生，多給時間誦讀，慢慢背誦，往往這樣的學(xué)生記憶的時間越長，遺忘越慢；在處理單詞上，也是同樣的道理，今天的單詞考完了，記住學(xué)生不會的單詞，在學(xué)習(xí)的間隙檢測這些單詞，不斷的重復(fù)、不斷堅持，學(xué)生不用花費太多的時間就能把單詞背下來；在學(xué)習(xí)新文章時，引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，理解文章大意，抓住文章的關(guān)鍵詞，按照文章的發(fā)展脈絡(luò)復(fù)述課文；背誦完課文的時候及時的評價，及時的測驗。無論背誦的好壞，都給與他們以鼓勵與支持，讓他們從中獲取信心，認為背誦是一件有意思的事情，自然喜歡上背誦。背誦雖是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)手段，卻是掌握知識的最佳手段，尤其對于沒有語言環(huán)境的中國學(xué)生來說，尤為重要。

3 個人背誦經(jīng)歷總結(jié)

3.1伙伴間的競爭

小時候，一個伙伴的媽媽特別喜歡教她英語，沒事的時候媽媽總說我的小伙伴又在學(xué)習(xí)英語呢，同樣上進的我就開始認真背英語單詞。慢慢的我就成為班級里英語學(xué)習(xí)最好的學(xué)生，并帶領(lǐng)全班的同學(xué)學(xué)習(xí)英語，小伙伴間的競爭幫提升了我對英語學(xué)習(xí)的熱情。

3.2瘋狂英語的影響

初中時候，李陽瘋狂英語傳遍大街小巷。他的三最口腔肌肉法、最大聲、一口氣法給我英語的學(xué)習(xí)以極大的幫助。他從小性格內(nèi)向，讓同樣內(nèi)向的我打開了心門，慢慢地通過他的影響更加喜歡上了英語。在他的指導(dǎo)下，我一遍一遍的聽他錄制的英語磁帶，他那充滿磁性的聲音、鼓勵的話語。不斷地激勵我追求英語的熱情，讓我對英語的熱愛更上了一個層次。

3.3背誦材料的選擇

不是所有的書都應(yīng)該去讀，也不是所有的文章都需要去背誦，背誦應(yīng)選有價值的材料。可以選擇勵志的演講稿，如奧巴馬的競選演講稿、馬丁·路德·金的《我有一個夢想》；散文類，如（《晨讀英語美文》中的散文；故事類：《瘋狂英語》中具有寓意的小故事，都可以成為我們背誦的首選；其次也可以選擇實際生活中使用頻率高的句子。背下來后的句子都可以成為我們脫口而出的素材。

背誦終究是一個苦差事，每個人不是天生就喜歡背誦，所以首先要擺正背誦的動機，只有真心愿意背誦，愿意為背誦付出時間，才有所收獲。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無論是英語還是語文學(xué)習(xí)中。寫作都是叫大家頭痛的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，那么怎樣才能幫助大家順利的完成寫作任務(wù)呢？我認為，還是唯有背誦能救學(xué)生于寫作的苦惱中。

3.4背誦對寫作的作用

在對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時，我都叫他們事先背誦幾篇文章。文章分為很多類型，針對年級不同安排參考題目。如高中一年級，我介紹他們這樣的話題，如：my friends；the Advantage of travelcars；Student use of computers.這樣，學(xué)生頭腦中儲備了一定的知識。在考試時，學(xué)生可以把自己學(xué)過的句型運用到新的句子中，這個方法百試不爽。一次，我的學(xué)生說：“老師，您在考試前教我背了好多文章和句子，在考試的時候，我恰巧就用到了背過的句型，考試取得了好成績。”這個實踐上的成功，更讓我相信背誦的作用。

第5篇：奧巴馬的演講稿范文

關(guān)鍵詞：多元文化視角;播持專業(yè);特點;英語教學(xué)改革

藝術(shù)院校播持專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事節(jié)目主持、新聞采編、播報、評論或其他與大眾傳媒相關(guān)的工作，這樣的工作性質(zhì)決定了他們是文化傳播的重要媒介。當前，中國的大眾傳媒越來越與國際化同步接軌，這樣也要求相關(guān)專業(yè)學(xué)生需要具備國際化的視野和多元文化的視角以及跨文化交流方面的意識。 毫無疑問，在文化傳播過程中，英語是非常重要的傳播工具，為文化的溝通和交流起到了至關(guān)重要的作用。然而，藝術(shù)類學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對比較薄弱，對文化知識特別是英語學(xué)科普遍不太感興趣，英語水平普遍偏低，這就會讓他們在今后的文化傳播活動中遇到很大的障礙。因此，如何提高藝術(shù)院校學(xué)生的英語水平是許多英語教師一直關(guān)注的問題，同時也是值得教育同仁深思并嘗試研究改革的問題。語言和文化是緊密聯(lián)系在一起的，在教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該從文化多元性的角度去激發(fā)播持專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生意識到除了需要有扎實的專業(yè)知識，還需要具備良好的語言能力，豐富的多元文化素養(yǎng)，廣闊的知識面，才能在未來愈演愈烈的市場競爭中占得一席之地。

一、多元文化與教育

隨著科技的創(chuàng)新和發(fā)展，人與人以及國與國之間的交流變得越來越方便快捷。文化的傳播速度和頻率也大大加快。每一種文化都面臨著其它文化的沖擊。只有多元文化共存，社會才能得到良好的發(fā)展，這是一種發(fā)展趨勢，也是社會進步所必須經(jīng)歷的階段。多元文化思維在這樣一個全球化信息化的特定時代應(yīng)運而生，在全球緊密聯(lián)系的今天，不接受外來文化，或者只是堅持單一文化發(fā)展的社會終究只會停滯不前。多元文化與許多的社會問題都密切相關(guān)，包括婚姻，家庭，教育，以及種族關(guān)系等等。毫無疑問，多元文化的存在是具有積極意義的。雖然不同的文化之間會存在沖突，但隨著時間的推移，一個進步的社會肯定會實現(xiàn)多元文化的大融合。

多元文化主義最早出現(xiàn)在加拿大和澳大利亞，后來傳到美國，美國是世界上最大的移民國家。在歷史上，它的殖民者遍布歐洲各地，包括西班牙、法國、荷蘭、瑞典和英國等，后來大批的非洲黑人被販運到美國。在此期間，雖然發(fā)生過很多的文化沖突，包括黑人民權(quán)運動，同性戀運動，女權(quán)運動，反文化運動等，但是只有經(jīng)過了這樣的多元文化融合期（美國被稱為“大熔爐”），美國才能夠成為世界的強國。多元文化要求公眾對文化差異的認知和肯定。我們的世界充滿著承載不同價值的文化之間的沖突。社會公正不僅要求個人受到公平的對待，他們的文化信仰也應(yīng)該得到相同的待遇。歷史上，文化的發(fā)展主要依賴于人們能夠?qū)W習(xí)新的知識并將此傳承給下一代，每一代人都曾吸收新的外來文化并將它變成自己文化的一部分。

20世紀60年代，多元文化教育理論在美國的民權(quán)運動中初見雛形。民權(quán)運動對多元文化教育產(chǎn)生了巨大的影響。再接下來的40年，多元文化教育的理論和實踐逐漸發(fā)展成熟，現(xiàn)已成為世界民族教育的一種潮流。目前，多元文化教育的研究引起了世界各國研究者的注意，他們從不同角度，用不同的方式對多元文化教育做出解讀。

中國也是一個多元文化的國家，一方面，中國本身就有56個民族，每個民族都有自己的文化特征;另外一方面，中國正在崛起成為世界上的強國，各個領(lǐng)域都和世界有著緊密的聯(lián)系，文化交流的幾率就越來越大。中國每年有大量的留學(xué)生在國外學(xué)習(xí)，同時來自世界各地的學(xué)生也紛紛在中國留學(xué)，甚至工作。正因為有了這些多元文化的交融，中國才得以快速的發(fā)展。英語作為一門世界語，它是了解世界多元文化的有力工具。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該拓寬自己的視野，認識到多元文化的存在，樂于接受多元文化，將文化和語言聯(lián)系起來，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語能力。

二、多元文化教育對藝術(shù)院校播持專業(yè)學(xué)生的影響

作為藝術(shù)類的學(xué)生，播持專業(yè)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)上不能長時間地集中精力，對課本的學(xué)習(xí)興趣很淡薄，學(xué)習(xí)態(tài)度也很懶散。與文化生不同，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)上沒有計劃安排，課前不會預(yù)習(xí)，課后不會復(fù)習(xí)，上課不做筆記，喜歡閑聊，不會作筆記。雖然有較強的動手能力，但是邏輯思維能力較差。所有這些特點都會對他們的英語學(xué)習(xí)形成嚴重的障礙，如果英語教師還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式傳授英語，那么這些藝術(shù)生勢必會覺得課堂非常無聊，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的排斥心理，所以改進傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式是迫在眉睫且勢在必行的。因此，多元文化教育理論在藝術(shù)院校播持系學(xué)生的英語教學(xué)中就有了用武之地。

首先，播持專業(yè)的學(xué)生思想活躍，情感豐富，對新鮮事物很感興趣，實踐動手能力較強。和其他藝術(shù)類學(xué)生不同的是，他們積極主動，課堂的參與感強，專業(yè)情結(jié)濃厚，注重自己及他人的語言表達，對時事新聞很敏感等等，他們所具備的這些特質(zhì)就能使他們對多元文化產(chǎn)生很大的興趣，也為多元文化教育理論滲透進英語教學(xué)中起到了很好的鋪墊作用。其次，播持專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作皆是與傳媒領(lǐng)域文化傳播相關(guān)，而這些領(lǐng)域處處都與文化的多元性密切相連，在英語教學(xué)中讓播持專業(yè)學(xué)生具備良好的多元文化意識和跨文化交際能力將有助于提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)和增強學(xué)生未來的就業(yè)競爭力。另外，文化和語言是一個不可分割的整體，要學(xué)好一門語言必須先要對文化背景有所了解。英語作為世界性的語言，美國作為多元文化大熔爐的社會，只有具有多元文化意識的學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)英語了解文化背景。因此英語教師應(yīng)從多元文化的角度，讓播持專業(yè)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個全新的認識，了解語言背后更深層次的文化內(nèi)涵，從而讓學(xué)生提高英語的學(xué)習(xí)興趣和水平。

三、多元文化視角下的英語教學(xué)策略

（一）英語正音訓(xùn)練

中國是一個有著悠久歷史的國家，漢語經(jīng)過演變產(chǎn)生了很多的方言。這些方言對于英語的正確發(fā)音是有一定影響的。在教學(xué)活動過程中，很多學(xué)生在講英語時帶著濃重的地方口音，于是就出現(xiàn)了山東英語，東北英語，四川英語等等。雖然這些帶著地方口音的英語不影響交流，但是聽起來也不悅耳，缺少美感。對于學(xué)習(xí)播持的同學(xué)來說尤其如此。因此，對于靠聲音為職業(yè)的播持專業(yè)的學(xué)生來說，說一口標準的英語是特別重要的。

在全世界范圍內(nèi)英語語音也有很多種，但在主流媒體上，我們把英語分為英式英語和美式英語。為了讓學(xué)生對音標更加感興趣，教學(xué)過程中可以補充美式英語發(fā)展的文化背景，這就要談及美國歷史。美國獨立前曾經(jīng)是英法等國的殖民地，所以美式英語中也出現(xiàn)一些外國詞匯。19世紀初，諾亞.韋伯斯特正式提出了“美式英語”的概念，在1828年，他編寫了《美國英語大詞典》，上面記錄了美式英語的形成，意義和用法，進一步強化了美式英語的概念。在最開始，英國人和美國人在讀girl，court和stir等詞的時候都帶有一定的卷舌音。后來，新英格蘭人經(jīng)過創(chuàng)新，將[r]的讀音回歸原始，發(fā)音時不再卷舌，而是將舌頭平放于口腔。這也是英式英語和美式英語最大的差異了。英式英語在語調(diào)上更加的高亢，說話者說起來更加抑揚頓挫，而美國英語的語調(diào)更加的沉穩(wěn)，發(fā)音更加的圓潤。教師還可以通過和漢語拼音的對比，以及和漢語發(fā)展進行對比，讓學(xué)生擺脫枯燥的48個符號，更加立體地記住音標以及它們的準確發(fā)音。

（二）英語新聞播報

對于播持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，新聞是他們最敏感的話題。一般來說，他對漢語新聞很感興趣，因為這是他們必須去了解的東西。在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行英語新聞播報就相對容易得多。進行英語播報的時候，只有標準的英語發(fā)音是不夠的，還要去了解新聞背后的文化背景。例如，2016年初奧巴馬發(fā)表任期內(nèi)最后一次國情咨文的相關(guān)新聞，作為學(xué)生，只了解他的講話內(nèi)容是不夠的，這會讓新聞看上去很蒼白。如果去進一步了解，奧巴馬的講話基本上是自夸，放大自己的功績，縮小自己的工作中的不足，他這么做也是有文化因素存在的。與我們中國文化強調(diào)“謙遜”不同，美國文化中表揚和自我表揚是普遍存在的。通過對不同文化的了解，學(xué)生可以看到更深層次的一面，增加文化修養(yǎng)，促進英語提升。

（三）加入電影元素

對于藝術(shù)類的學(xué)生來說，電影總是能夠激起他們的興趣，因此在課堂中加入一些電影元素會讓課堂更加活躍。當然，老師并不是把一整部電影一口氣地放給學(xué)生看，這樣就成了電影觀摩課，老師就成了放映員。老師需要選取電影中精彩的片段，這個片段一定要和英語的某個知識點是有關(guān)系的。例如，如果一個男孩想主動和一個女孩說話，這個男孩怎樣才能自然地道地開始呢？事實上，這樣的場景英語我們能夠在電影中去學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生了解這種搭訕的技巧，老師可以給學(xué)生放映《初戀50次》，這是一部由亞當桑德勒主演的一部喜劇片，電影中有很多搭訕的鏡頭，老師可以選取其中的一些，讓學(xué)生觀看，然后模仿其中一些有趣搞笑的場面。從這部電影中，學(xué)生可以了解到在中西方文化中男女見面時打招呼的方式是不同的。在西方文化中，陌生男女見面打招呼是很平常的，對話也很自然;然而在傳統(tǒng)的中國文化中，有“男女授受不親”的說法，雖然現(xiàn)在的中國也一個開放的國家，但是這種思想還是存在于很多地方。中國社會的發(fā)展也伴隨著多元文化的吸收和包容，文化的多元性和包容性也是一個國家強大的標志。在一些中東國家，外來文化很難在這里得到認可，婦女出門必須戴頭巾，禁止他們參加一切集會活動。2016年1月，伊朗總統(tǒng)魯哈尼訪問意大利，意大利還將所有的雕塑遮了起來，這件事雖然體現(xiàn)了意方對伊方文化的尊重，但也折射出伊朗在文化上的一些禁忌。

當然，老師應(yīng)該為學(xué)生介紹電影背后所折射的文化現(xiàn)象，不僅是英語電影，其他語言的電影也可以加入進來，讓學(xué)生在不同文化的碰撞下感受到語言的美麗和力量。例如，《阿甘正傳》包含豐富文化事件的經(jīng)典電影，其中包括阿拉巴馬州的塔斯卡騷亂，肯尼迪總統(tǒng)接見全美大學(xué)生橄欖球隊，越南戰(zhàn)爭，乒乓外交，水門事件，二戰(zhàn)后美國音樂發(fā)展史等等。這些歷史文化事件能夠讓學(xué)生在更深層次地了解這部電影，提高自己的文化認知度，增加對英語語言的興趣。此外，在了解文化背景的基礎(chǔ)上，學(xué)生在課堂上可以模擬電影中的情景對話，使他們的表演更加的到位，既增加了學(xué)生的課堂參與感，也讓學(xué)生感受到英語文字的美。另外的一個方面就是電影配音。老師讓學(xué)生找一個時間長度為5分鐘左右的精彩片段，去掉原音，加上學(xué)生自己的配音。在這個過程中，學(xué)生要盡量去模仿原音，包括語音語調(diào)和節(jié)奏感。

（四）組織演講比賽

演講對于播音主持專業(yè)的學(xué)生來說也是感興趣的一個話題，這是因為演講需要情感，而他們在平時的漢語演講中就有著大量的類似的經(jīng)歷，所以說英語演講比賽能夠讓學(xué)生更加投入到課堂活動中來。盡管漢語演講和英語演講在本質(zhì)上是相同的，但是它們之間還是存在著一些差異。英語和漢語分屬不同的語系，英語屬于印歐語系，漢語則屬于漢藏語系，這兩種語言在書寫，發(fā)音，構(gòu)詞和句式上都有著本質(zhì)的區(qū)別。漢語是由象形文字發(fā)展而來的，以表意為主，句式較松散;英語是由字母構(gòu)詞的表音文字，句式結(jié)構(gòu)嚴謹，系統(tǒng)，有嚴格的時態(tài)，語態(tài)，人稱，單復(fù)數(shù)等概念。漢語注重意合，英語注重形合。形合是指一個句子的內(nèi)部連接或者句子與句子之間的連接采用的是句法手段。所以英語的句子就只能依靠連詞，詞組，分詞短語，介詞短語等實現(xiàn)形合;另外在人稱，時態(tài)和數(shù)量上需要前后保持一致。了解英語語言的這些特點之后，學(xué)生就可以更好地把握英語的演講技巧，從而達到更好地演講效果。

另外，學(xué)生在培養(yǎng)自己的演講技巧的時候需要學(xué)習(xí)國外一些著名的演講，而這些著名演講一般來說都是由名人發(fā)起的。了解演講本身的歷史文化背景，學(xué)習(xí)別人是如何調(diào)動觀眾的情緒以及如何把握演講節(jié)奏等等都是十分重要的。例如，葛底斯堡演說是歷史上最著名的政治性演說，它是由美國前總統(tǒng)亞伯拉罕.林肯在美國內(nèi)戰(zhàn)中葛底斯堡戰(zhàn)役結(jié)束后四個半月后發(fā)表的演說，哀悼在葛底斯堡戰(zhàn)役中犧牲的將士。這篇演說修辭細膩，思維周密，詞語慷慨激昂，不僅可以從中了解到一段美國歷史，還可以讓學(xué)生在書寫自己的演講稿是得到啟發(fā)。

四、結(jié)語

總而言之，對于教授播持專業(yè)的老師來說，其主要任務(wù)就是盡自己最大的努力讓學(xué)生感受到了解多元文化在英語學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的實際作用。我們應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能一味按照書本上內(nèi)容逐字逐句的去翻譯，也不能大量給學(xué)生增加困難的語法點，這都會那些對英語感興趣而基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生望而生畏。根據(jù)自己這幾年教授播持專業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗，在這里提出自己的幾點建議。英語教育是一個值得探索的課題，也是順應(yīng)時展的。播持專業(yè)的英語教師應(yīng)該增加自己在文化方面的修養(yǎng)，從多元文化的視角去豐富自己的課堂教學(xué)手段，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。只有這樣，播持專業(yè)的英語課堂教學(xué)才會有生氣，學(xué)生才會有興趣，教學(xué)質(zhì)量才會上去。

參考文獻：

第6篇：奧巴馬的演講稿范文

關(guān)鍵詞：英語口語；標準；跟讀；朗讀；誦讀

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0153-03

我現(xiàn)在所教的是五年制高職高專一年級英語課，學(xué)生大多相當于初一初二水平，面對這些基礎(chǔ)薄弱發(fā)音不準的學(xué)生，需要從基本知識抓起，養(yǎng)成良好的英語快速朗讀習(xí)慣。在課余時間總結(jié)了一些方法，想通過這些訓(xùn)練，提升那些英語口語基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)口語“快、準、優(yōu)”地表達的能力。在整個教學(xué)過程中我們實行分層次教學(xué)。五專一年級學(xué)單詞，音標、句子，到二年級有了基礎(chǔ)之后，學(xué)語音語調(diào)和對話練習(xí)，大三學(xué)習(xí)課文優(yōu)美誦讀。

1.五專學(xué)生在一年級的時候從音標抓起。眾所周知，英語發(fā)音主要分為美式發(fā)音和英式發(fā)音。由于美式發(fā)音比較平易、隨便和親切，我們現(xiàn)在普遍采用美式音標。在從事英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生之所以英語發(fā)音千差萬別，主要是因為音標沒掌握好?，F(xiàn)在市面上常見的講音標的書本很多，反復(fù)學(xué)習(xí)和尋找中我發(fā)現(xiàn)美式英語發(fā)音教程很適合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)。主講人Paul S Gruber詳細講解美式英語發(fā)音技巧，通俗易懂。它是基礎(chǔ)英語教程，詳細講解了易混的發(fā)音錯誤。其中講到Th這個字母發(fā)音[θ]，很多學(xué)生都不習(xí)慣咬舌。剛開始教學(xué)生的時候很不適應(yīng)，記得那次講到think、them和three，我每次讓學(xué)生做到位，強調(diào)的次數(shù)多了，學(xué)生就記住了。有些詞加S后讀音有規(guī)則地發(fā)生變化，有的依然讀成[s]，而有的讀成[z]或[iz].這就要學(xué)生掌握單詞標準發(fā)音，同時兼顧單詞發(fā)音變化知識的累積。

2.在教學(xué)過程中，對單詞發(fā)音的訓(xùn)練。首先，領(lǐng)讀單詞之前，讓學(xué)生自己查生詞的音標，然后讓學(xué)生在黑板寫音標。其次，老師在上課之前，準確掌握每個單詞的美式發(fā)音，在上課時讓學(xué)生跟著我或電腦朗讀正確發(fā)音。跟讀單詞時我們強調(diào)一定的跟讀次數(shù)與標準。次數(shù)多了，學(xué)生就把這個單詞的正確發(fā)音移入大腦。第三，要在掌握音標的基礎(chǔ)上了解單詞的重音。在英語中，一些英語單詞重音的位置不同，其詞性也會不同，而且它的讀音和詞義也相應(yīng)地發(fā)生變化，特別是中元音字母的讀音，例如：單詞desert做名詞時讀[dez？藿t]，詞義為“沙漠”；作動詞時，讀[dize：t]，詞義為“遺棄”；單詞perfect，重音在第一個音節(jié)上，讀作[p？藿fikt]，是形容詞，詞義為完美的；但重音在第二個音節(jié)上時，讀作[p？藿fikt]，是動詞，詞義為使……完美。無論是元音還是輔音，發(fā)音一定要到位。如果發(fā)音不正確，別人很可能聽不出你在念哪個詞，或者聽成了另外一個單詞。比如，把connect誤念成[k？藿nikt]或把flight誤念成[fleit]，別人就完全聽不懂。經(jīng)常被念錯的詞有wonder和wander，work和walk，所以我們平時要大量練習(xí)“單詞辨音”訓(xùn)練，防止低級的錯誤重復(fù)發(fā)生。此外，最好學(xué)說一種英語的發(fā)音，如美國英語或英國英語，而不要混用兩種發(fā)音。有時我們?yōu)榱俗寣W(xué)生讀好單詞，還練習(xí)近義詞的“繞口令”訓(xùn)練。如Peter piper picked a peck of pickled peppers，A peck of pickled peppers peter piper picked，if peter piper picked a peck of pickled peppers.How many peppers did peter piper pick？反復(fù)將易混的單詞放在一起組成句子，練習(xí)我們口齒的靈活性，達到“標準單詞跟讀”的效果。

3.單詞讀準確，是千里之行的第一步。現(xiàn)在我們淺談一下怎么把握句子的朗讀，達到標準句子快速朗讀的目的。在教學(xué)過程中我們常見學(xué)生讀句子時磕磕巴巴、語病太多。如：Then he typed out the information on a piece of paper.讓學(xué)生在課堂朗讀這個句子時，絕大數(shù)學(xué)生讀得斷斷續(xù)續(xù)。之所以會出現(xiàn)這種情況，是他們在以往的學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的朗讀情況。那么首先我們跟學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，句子分析清晰以后，讓學(xué)生“養(yǎng)成一口氣”流利朗讀，防止出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)現(xiàn)象。每天上課前10分鐘背誦，演講。每次上課都要強化訓(xùn)練，老師做示范一口氣、一句一句地來讀，計算每一句所花費的時間，然后讓每個學(xué)生練習(xí)，經(jīng)過半年的訓(xùn)練，學(xué)生讀句子的能力明顯上升。

4.學(xué)生到大二有一定基礎(chǔ)能夠快速朗讀的時候，我們加入了停頓、重音、語調(diào)、連讀等訓(xùn)練。在讀句子時在流暢的基礎(chǔ)上，我們又教學(xué)生句子的停頓問題。對于長句子，要求跟讀準確、流暢，必須特別注意換氣時的停頓。英語中不能隨便停頓，只能在一個意群后停頓，否則你說的英語，老外就不能明白。句子可以根據(jù)意思和語法結(jié)構(gòu)分成小段，每個小段的意義相對連貫和獨立，這樣的小段被稱為意群。在句子中，并非所有的單詞都要重讀。一般說來，實詞在句子中需要重讀，它包括名詞、形容詞，主要是動詞副詞及部分代詞；虛詞在句子中需要弱讀，包括冠詞、介詞、連詞、助動詞、人稱代詞、關(guān)系代詞等。語調(diào)指的是我們在說話時聲音升高、降低的方式，它可以改變說話的態(tài)度和情感。它是我們表達自己的想法的基本方式，讓我們明白語句的意思。例如，我們能明顯地感覺到某人是否感興趣、厭倦、友好、誠懇或是在撒謊等。英語語調(diào)分五種：

升調(diào)。用語活潑的句子和問候語：Good morning！↗Hello！↗一般疑問句：Do you enjoy traveling？↗

降調(diào)：陳述句：The early bird catches the worms.感嘆句：What a sweet smile！

祈使句：Turn off the Tv.比較句：She sings better than kate！

特殊疑問句：What are you drawing？What makes you so popular？

是非句回答：Does your husband have a new suit？↗No，He doesn't.

升降調(diào)：選擇疑問句：what 's your choice fish↗chicken↗or beef？

降升調(diào)：You drink wine，don't you↗？Yes，sir↗禮貌用語This way，please.↗

平調(diào)：I understand？搖？搖I am a teacher.

讀音連讀情況有以下幾種：（1）“輔音+輔音”。前一個單詞結(jié)尾的輔音與后一個單詞開頭的輔音相同時，不需要把相同的音發(fā)兩遍，只需合成一個音，同時發(fā)音延長。如：ripe pear （[p]+[p]）some money （[m]+[m]）.（2）“輔音+元音”。在同一個意群里，如果相鄰兩詞中的前一個詞是以輔音結(jié)尾，后一個詞是以元音開頭，這就要將輔音與元音拼起來連讀。I called～youhalf～an～hour～ago.（3）“r/re+元音”連讀。如果前一個詞是以r或者re結(jié)尾，后一個詞是以元音開頭，這時的r或re不但要發(fā)[r]，而且還要與后面的元音拼起來連讀。I looked for～it here～and there.但是，如果一個音節(jié)的前后都有字母r，即使后面的詞以元音開頭，也不能連讀：The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer與and不可連讀）。（4）“輔音+半元音”型連讀。英語語音中的[j]和[w]是半元音，如果前一個詞是以輔音結(jié)尾，后一個詞是以半元音，特別是[j]開頭，此時也要連讀。如：Did～you get there late～again？Would～you like～a cup～of tea？“音的同化”：常把[d]+[j]讀成[d？廾u]，did you讀成[did？廾u]，would you讀成[wud？廾u]，could you讀成[kud？廾u].（5）“元音+元音”型。如果前一個詞以元音結(jié)尾，后一個詞以元音開頭，這兩個音往往也要自然而不間地連讀到一起。I～am Chinese.He～is very friendly to me.（6）“爆破音+爆破音”型。任意2個爆破音相鄰時，前一個爆破音會失去爆破，即發(fā)音器官做這個發(fā)音的姿勢，稍做停頓后即發(fā)后面的爆破音。The ol（d）do（c）tor has a ca（t），too.“爆破音+摩擦音”型前是爆破音，其后跟著摩擦音（如[f]，[T]等），那么前面爆破音僅發(fā)十分輕微的爆破，而后面摩擦音則要完全爆破。I wen（t）there alone a（t）nine las（t）night.

5.課文的誦讀。我在五年制三年級時培養(yǎng)學(xué)生的“優(yōu)美誦讀”。好的朗讀不僅能清楚地傳達書面文字的意思，還能傳遞朗讀者的情感，從而增強語言的表現(xiàn)力。要成為一名優(yōu)秀的母語朗讀者也不是一件容易的事，更何況外語。但通過指導(dǎo)和訓(xùn)練，至少能讓我們朗讀得更好，有音樂般的節(jié)奏感。語言的節(jié)奏就是有規(guī)律的聲音模式，主要是快慢、輕重的反復(fù)間隔出現(xiàn)。選擇優(yōu)美的文章帶有感彩來讀，如《世界上最遙遠的距離》、《奧巴馬就職演講稿》等，通過一點一點的累積，同學(xué)現(xiàn)在讀課文越來越有感情，相信在不久的將來可以達到優(yōu)美“誦讀文章”的效果。

我們在五年制高職高專主要強調(diào)一口氣朗讀，英語課注重課堂教學(xué)的趣味性。補充一些學(xué)生感興趣同時又貼近生活的一些資料，既提高學(xué)生的聽力，又擴大學(xué)生的知識面，同時活躍課堂氣氛，如唱英文歌、做英文游戲、讀英文幽默故事、練習(xí)演講等。在課堂使用多媒體教學(xué)，播發(fā)原生美式發(fā)音視頻和純正口語動畫。同時全英語授課，讓大家慢慢適應(yīng)英語環(huán)境，不但可以提高聽力，還可以提高口語。

參考文獻：

[1].大學(xué)英語語音 初級教程[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]杰拉爾德.凱利，著[M].鄒為誠，譯.北京：人民郵電出版社，2011.