中學生消費觀論文精選(九篇)

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第1篇：中學生消費觀論文范文

關鍵詞：吉林??；青少年；體育消費

中圖分類號：G812 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）11-0-01

青少年指滿13周歲但不滿20周歲的（從生理、心智的發展角度上講），也就是少年與青年相重合的階段，處于兒童時期之后，成人之前。但實際上，青少年指13歲以上到成年之前（也就是滿14歲不滿18歲）這段期間的人多為學生，且也進入一種人身的轉變期，是社會上令人重視的一個群體。青少年群體體育消費情況直接關系到未來體育消費的發展走向，對培養青少年的終身體育觀都有較大的影響，因此有必要對青少年體育消費現狀進行研究。

一、研究對象

以吉林省青少年為研究對象，分別從長春市、吉林市、通化市、四平市、延吉市每市隨機抽取100名學生（男女生各50人）進行研究。

二、研究方法

1.文獻資料法。查閱與本研究有關的經濟學、社會學、心理學方面的書籍，瀏覽中國期刊網上關于青少年體育消費方面的論文，為本文的撰寫提供理論支持。

2.專家訪談法。對經濟學、體育學、社會學方面的專家學者進行訪談，咨詢專家學者對青少年體育消費的意見。

3.問卷調查法。對吉林省5個城市青少年發放問卷進行調查，每個城市放發100份問卷，共發放500份問卷，回收494份，回收率98.8%，有效問卷480份，有效率97.1%。

4.數理統計法。對問卷調查所得數據進行數理統計分析，運動用EXCEL、SPSS軟件進行數據統計分析。

三、結果與分析

1.青少年體育消費金額調查分析

為了解當前吉林省青少年體育消費情況，對青少年每月用于體育消費的錢數進行問卷調查，從表1可以看出當前青少年的體育消費水平普遍不高，月消費30元以下的人數較多，占被調查人數的43.8%，月消費30-50元的人數占30%，50-100元的人數占15.8%，100元以上的人數僅有10.4%，對這組數據進行分析，由于青少年處在初高中時期，大部分時間都是在學校渡過，有中考、高考的壓力，將主要精力都放在了學習上，對體育的興趣不高，體育消費也就很少了。另外，由于青少年經濟上不獨立，父母怕給孩子太多的零用錢，孩子花在不好的方面，也限制了青少年的體育消費。這些都需要引起社會上的關注。

2.青少年體育消費影響因素

從表2青少年體育消費影響因素調查表可以得知，當前影響青少年體育消費主要有以下原因，社會文化因素的影響占被調查人數的24%，學校體育氛圍的影響占32.5%，家庭因素的影響占25.4%，體育商品廣告的影響占14.2%。對這組數據進行分析，社會文化是一種歷史現象的傳遞，中國人有著比較節約和務實的傳統，超前消費的意識不強，因此這種傳統觀念也影響了青少年的體育消費。青少年主要的學習生活地點是家庭與學校，學校體育氛圍的影響與家庭體育消費觀念都對青少年體育消費有著重要的影響，要想促進青少年體育消費的發展，必須要從學校體育與家庭體育進行宣傳，培養青少年的體育消費觀念。由于青少年處在青春發育期，對明星有著模仿、崇拜的心理，電視體育廣告對青年少的吸引是巨大的，許多青少年都是出于追星的心理而進行體育消費，這種體育消費的心理需要進行正確的引導。

四、結論與建議

1.吉林省青少年體育消費水平較低，體育消費意識需逐漸加強。

2.吉林省青少的體育消費的影響因素較多，主要有社會文化因素、學校體育的氛圍與家庭的體育消費能力、體育廣告的影響，這些因素影響了青少年的體育消費。

3.培養青少年對體育的興趣，促進青少年的體育消費。由于青少年處于青春發育期，心理不成熟，興趣就成為引導青少年體育消費的主要途徑。學校要加強對學生體育興趣的培養，改變現有體育課程，將學生喜歡的項目引入到體育課堂中來，學生體育興趣提高了，也就會主動進行體育消費，體育消費水平也會隨之提高。

4.引導家庭體育消費，提高家庭體育消費能力。要想提高青少年的體育消費水平，家庭體育消費有著直接的影響。隨著人們生活水平的提高，人們開始關注起自身的健康，花錢買健康的理念已經被人們接受，社會要加強對家庭體育消費的宣傳，使家庭更科學合理地進行體育消費，家庭體育消費觀念的形成會促進青少年體育消費觀念的培養。

5.城市應該加強體育經費的投入，增加體育場館的建設，為青少年體育消費提供充足的體育資源，為青少年體育消費提供良好的場館服務，促進青少年體育消費的發展。

參考文獻：

[1]翟帥.中學生群體體育消費特征對體育產業發展的影響研究[J].體育科技文獻通報，2010（10）.

[2]楊明霞.　廈門高職院校學生體育消費動機的主成分分析[J].廈門教育學院學報，2010（03）.

[3]張哲能.臺州地區部分中學生體育消費的調查與分析[J].牡丹江師范學院學報（自然科學版），2009（03）.

[4]吳蘭輝，關玲香.綿陽市高校學生體育消費動機的研究[J].網絡財富，2009（16）.

[5]程林林，胡承洪，張永韜.我國體育消費研究進展與前景[J].成都體育學院學報，2010（01）.

第2篇：中學生消費觀論文范文

【關鍵詞】：思想政治課　新課標　生活化　課程教學

普通高中思想政治新課程標準(實驗)教科書立足于學生現實的生活體驗，著眼于學生的發展要求，重視教學在學生在實際生活中的效果，將理論觀點的闡述寓于社會生活的主題中，以構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯相結合的課程模塊。而生活素材是構建學生與文本知識的橋梁和紐帶，課堂教學應設計一個從生活中來，到生活中去的過程。因此，新課改要求我們要樹立全新的教學理念，充分利用現行的教材，以學生實際生活為依托，合理整合課程資源，把知識與生活融會貫通，活化課標教學。

1，新課程教學中‘.貼近學生、貼近生活、貼近實際“的含義

首先，“貼近學生”是指教學活動貼近學生的學習、情感、思想和心理。當前，我國正處于社會轉型時期，高中學生在思想、心理、情感等方面呈現新情況、新特點。另外，由于高考升學壓力大，每個學生的學習情況存在不同問題，家庭經濟條件有貧富之分。因此，思想政治新課程教學不僅要向學生傳授科學的理論知識和德育理論，還要關注學生學習、情感、思想和心理的現狀，關L經濟貧困學生和學習困難學生，幫助他們解決成長的煩惱和困難，進而引導學生樹立自信。

其次，“貼近生活”是指教學內容要圍繞學生實際生活。學生是教學的主體，新課程教學實踐應從教學理念、教學內容、教學方法等方面都應當貼近我們的實際生活，尤其是貼近學生生活。高中思想政治課教學不僅要講的基本觀點，講物質文明、精神文明和政治文明，還要講我們生活中的各種現象，講學生身邊的人與事。這樣，高中思想政治課教學就不是空談理論，而是具體的，具有指導作用。

最后，“貼近實際”就是貼近客觀存在的一切事物和現象?！百N近實際”要求高中思想政治新課程教學必須理論聯系實際，運用理論分析實際，用實際說明理論，最終提高學生運用理論指導實踐的能力。

在課程內容生活化過程中，教師一定要細心發現，挖掘生活素材，一定要對生活素材進行認真篩選，力求內容豐富，品位高雅，引領學生在這種生活背景中進行體驗，使學生能自主獲取自身發展的資源和力量。這樣，學生獲取知識的同時，還能透析事物本原，領悟生活真諦。

2如何將生活化素材引進高中思想政治課

一是挖掘、整合生活素材，引發學習動機和興趣。新教材體系在編寫上以生活為主線，刪除了繁、難、偏、舊的東西，增加了生活實際和時代內容，充分體現了生活性和時效性。通俗易懂，內容形象生動。課程知識生活化，客觀上，為我們教學提供了很好的素材，有利于調動學生學習的興趣和動機。然而，生活是經常變化、發展的，有些教材內容中的生活事例，離學生現在所處的實際生活環境較遠，滯后性強，證明力弱。如果教學中，不適當加以改變、整合，不僅激發不起學生學習的興趣和動機，有時還會引起學生的反感。例如:在講《文化生活》第五課文化創新的途徑(繼承和創新)時，結合廣東實際，以涼茶為例，它是怎樣在傳統的基礎上創新和發展的。學生的興趣很快調動起來，甚至有的學生要求自己說一說。在課堂教學時，用這些貼近學生生活實際的事例代替教材中的離學生所處的實際生活環境較遠的事例，更易引發學生學習動機和興趣，學生更易理解教材的理論觀點。

二是篩選生活素材，使學生體驗感悟。生活素材是構建學生與文本知識的橋梁和紐帶。課程知識是前人從客觀實際中概括出來的抽象概念、原理、觀點等，它與學生的生活世界距離太遠，不利于學生理解和接受。我們在教學中，就要使課程內容體現出生活時代信息，選擇符合學生生活實際的真實材料創設情境，讓學生在生活背景中去尋找知識原形，使生活情境成為學生理解和接受文本知識的橋梁和紐帶，促使其知識的內化和建構，使學生在生活中體驗和感悟。例如，在講授高一經濟生活《價值決定價格》一課時中，我受到《老漢殺雞》漫畫的啟示進行了《蛋市》情境創設，我讓一名同學扮演養雞場的老板，部分同學扮演成賣雞蛋的，另外一些同學扮演成買雞蛋的，模擬蛋市交易，要求“老板”根據“蛋市”供求關系的變化和雞蛋價格的變動及時作出是擴大規模多養雞多生蛋以賺取利潤還是殺雞以減少損失的決策，并要求大家對“老板”的決策進行評價。結果，“老板”的每一次決策都會引起激烈的爭論，爭議雙方都不約而同地使用了書上的知識。由于這種情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的興趣支配下，每個同學都不自覺地成了課堂的主體，在生活中感悟到抽象的道理。

三是課程內容要緊貼學生的身心發展狀況。課程內容要在知識、思想上、心理上與學生的經驗儲備、個性特點和思維水平相適應。因而，只有選擇符合學生身心發展狀況的生活素材來創設教學情境，才有利于引導學生真實的情感體驗，才有利于學生道德內化，幫助學生化知為行。若我們在教學過程中，不重視根據學生身心發展狀況來篩選生活事例，不注意貼近學生的發展水平來選擇材料而用成年人的生活來取代學生的生活，這樣，無法讓學生獲得有效的生活體驗，也難以使課程知識內化。例如在講授“樹立正確的消費觀”時，我讓班上的六個學生排演了一個小品，他們中的小張同學過生日，他們五個準備怎么慶祝他的生日。這五個同學有的說要送給他一個90元錢的大蛋糕，有的準備送給他一支鋼筆，小張本人也表示要花上個四五百塊錢好好請他的這幾個小伙伴。表演完后，我讓班上的其他同學對他們各自的做法發表一下意見，同學們踴躍發言，指出他們各自消費行為的合理之處和不當之處，然后我及時地將課本上本節的知識點撥出來。這時既讓學生深人地理解了知識，又讓6位同學得到了感悟:怎樣的消費觀才是正確的消費觀，也提高了自己的思想覺悟，達到了言傳身教和結果。使學生看得見，摸得著，有親切感，且接近了其文本與學生的距離，有利于學生從生活體驗中出發，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的眼睛去感悟生活，用自己的方式去研究生活。

四是創設多元、個性化的生活情境。經濟全球化、政治多元化、文化多樣化是今天時展特征。人們的生活也隨著時展而日益豐富多彩，異彩紛呈。人們在生活中扮演的角色是多彩多樣的。在教學過程中要讓學生走出校門走向社會，去體驗豐富多彩的社會生活，讓課程內容回歸學生多元化的生活中去，不能將學生的學習生活定格學校內這一狹隘的范圍。通過多元化的學習、體驗，能促使學生學習進步、努力發展，還能促使學生情感豐富，個性完善，興趣多樣能在多元化生活體驗中學會學習，學會做人，學會生活，學會辦事。如果教學內容創設的生活情境局限，或割裂和肢解學生豐富多彩的多元化生活，這既難于使學生學習生活有滋有味，興趣素然，又無法促進學生的全面發展。例如:在教學過程中，要科學規劃，認真實施，發動學生走出校門，進人工廠、農村、市場、機關單位等進行調查、訪問、拓展視野，定期邀請專家作報告等，通過這些實踐活動，豐富了生活，開拓了思維，有利于促進學生的全面發展。

五是開展研究性學習。研究性學習作為一種新型的體現素質教育思想和要求的學習方式，對于傳統教學而言，在培養學生的探究性學習能力、創造能力和創新精神方面具有巨大的優勢。它結合教學內容以學生學習的內容或相近領域選擇研究專題，以培養和提高學生發展性和創造性能力為核心，以激發潛能、發展個性和完善人格為中心，以主動參與、協調合作、自主發展為主要特征。在政治課研究性學習中，主要以作調查、寫論文報告等實踐活動為重要途徑，以必修課和活動課為載體，引導校內學習與校外學習的互動，引導學生以所學知識，關注社會，關心國家和人類的前途。如在“效率優先，兼顧公平”一節的教學中可以就當前的新聞熱點“農民工權益保護”、“都市繁華街區流浪乞討人員管理”、“教育均衡化”等來討論追求“社會公平”下的效率。如適度合理消費一節中，我們可以適當的設置一些子課題如:“綠色消費之我見”、“三代人的消費結構變化“、“中學生的高消費面面觀”、“中學生名牌消費分析”、“寄宿制學生消費結構分析”、“中學生高消費剖析”、“現代消費方式與勤儉節約的辨證統一”等等在樹立正確的消費觀的基礎上懂得了可持續發展的道理。根據學生實際情況，我確定了“中學生消費之我見”、“農民工與城市發展”、“貴族學校與教育均衡”三個專題，通過6課時的多種形式的研究，學生形成了自己的認識和成果。在這一連串的研究過程中，充分體現了學生的自主性，挖掘了學生的潛能，使學生的創造能力、實踐能力和協作能力得到了很大限度的發揮。

第3篇：中學生消費觀論文范文

論文摘要:堅持理論聯系實際的教學原則和方法是素質教育和新課程改革與發展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進行有效教學的根本途徑。

思想政治課是一門既包含一定的理論觀點和理論知識，又與我國社會實際和學生思想實際有密切聯系的一門課程，兼具理論性和實踐性。堅持理論聯系實際的教學原則和方法是素質教育和新課程改革與發展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進行有效教學的:根本途徑。近幾年高考文綜試卷中的政治試題，都是以時政熱點為背景材料，而答案卻離不開教材的理論知識，此即所謂“題在書外，理在書中”。我們在政治課教學中必須堅持這一原則，指導學生既要準確、全面地理解和掌握理論觀點，又要聯系實際，提高分析和解決問題的能力。

一、要全面、準確地理解和掌握課本理論，必須使微觀教學和宏觀教學相結合

1.在微觀教學上，培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣。

興趣是最好的老師，而習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。具體說，要做到五點。

(1)明確課前預習目標:培養學生自主探究能力，發揮學生的主體作用，培養學生聽課的主動性，提高對知識的理解能力。

(2)創設學習情境:激發學生的學習興趣，提高學生的聽課效率。

(3)及時鞏固復習:根據艾賓浩斯的“遺忘曲線”指導復習，引導學生掌握遺忘先快后慢的規律，及時復習鞏固當天學過的內容。

(4)搞好復習檢測工作:采用多種形式，檢測學生的學習效果。

(5)搞好階段復習:幫助學生把知識編成簡明扼要、具體直觀的圖表，實現知識的系統化。

2.在宏觀教學上，要堅持整體性原則。

思想政治課的每個框題、每一節、每一課乃至全書都有其敘述線索。在微觀教學中，已經掌握了零散的理論和觀點，我們應該在此基礎上幫助學生進一步總結、概括，堅持整體性原則，讓學生在頭腦中形成“知識樹”，使所學的知識由局部到整體、再由整體到局部，熟練掌握，運用自如，把“厚書”變成“薄書”，這樣既培養了概括整理能力，又培養了學習、記憶的方法。例如，在學習高一思想政治課過程中，《經濟常識》的框架體系設計如下:

基本理論

第一課、第二課:生產

第三課、第四課:分配

第五課、第六課:交換、消費

第七課:對外經濟關系

第八課通過總結知識體系，構建知識結構圖表

第八節課不僅可以引導學生從頭到尾地把知識復習一遍，了解整個教材的基本邏輯順序，還能幫助學生宏觀把握知識板塊之間的聯系，對知識理解更加透徹，培養學生的分析、綜合能力，使學生形成宏觀體系，使他們做到心中有線、腦中有點、筆中有答案，從整體上、大局上把握和認識這一知識板塊的基本狀況。

二、聯系實際，提高學生分析和解決問題的能力

思想政治課程改革提出“把理論觀點的闡述寓于社會生活之中”的要求?，F在的政治高考試題，立足于典型的背景材料，使考生借以感知具體情境，形成表象，經過思考，發現其中蘊含的相關理論知識。在此基礎上，根據題目要求，回答相關問題。這就要求我們必須在教學中結合實際。對于思想政治課來說，我們要聯系的“實際”主要有歷史的實際、和時代同步的實際、生活的實際、學生的實際(如思想實際和心理健康實際)等。怎樣聯系實際呢。

1.立足教材，聚焦社會。

政治課是與社會關聯度最高的一門課程。離開了社會，政治課就必然陷入空談，喪失生機，因此，必須結合教材，積極引導學生關注鮮活的社會生活。例如講“國家的宏觀調控”時，應引導學生了解近幾年經濟形勢的變化，國家所采取的財政政策和貨幣政策的變化，及其取得的成效等。其中，像講“財政的巨大作用”時，可介紹國家對重點工程建設的投入—石武客運專線的投資(本地的實際)、北京奧運會的投資、汝川大地震的救助、新農合醫療、家電下鄉等等。這樣，就使政治課充滿生機和活力，增強了教學的實效性。

2.貼近生活，關注生活。

教育即生活，生活即教育。離開了生活，教育就失去了其本真。因此，政治課在教學過程中，要從關注學生的生活出發，在幫助學生通過生活化知識，實現知識、能力、態度及情感的和諧發展，盡情發揮政治課的教育功能。例如，講“價格的波動”時，可以關注學生食堂飯菜的價格、不同季節服裝的價格、糧食的價格、家電的價格等等;講“樹立正確的消費觀”時，可以關注學生自身的消費狀況、學生家庭的收入、對未來生活的憧憬等。通過這樣的教學，抽象的理論就會貼近我們的生活實際，這更能激發學生的學習興趣。

3.關注學生，評點思想。

第4篇：中學生消費觀論文范文

關鍵詞：政治課 教學 生活化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0172-01

還記得我在高一第一堂課上，問學生對于政治的理解，有個孩子說出一個讓我們反思的答案，她說：‘‘政治是虛偽的’。這個回答讓全班同學大笑，也讓我思考很久。學生之所以有這樣的答案，是因為他們認為政治與他們無關，離他們太遠，而且除了高考必考而外沒有什么實際意義。這是傳統的政治教學模式所帶來的后果。

普通高中思想政治新課程標準指出；立足于學生現實的生活體驗，著眼于學生的發展要求，重視教學在學生在實際生活中的效果，將理論觀點的闡述寓于社會生活的主題中，以構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯相結合的課程模塊。政治課是一門來源于社會生活的理論性和實踐性都很強的課程。脫離社會生活的政治課理論教學是空洞的、蒼白無力的，只有深深扎根于現實生活的土壤中，政治課才會生命之樹常青。所以我們強調政治課生活化。

一、政治課生活化的基本要義

首先，課堂教學內容要力求體現學生生活，并能夠有效的指導學生生活，為學生健康成長服務。其次，課堂教學形式必須是學生喜聞樂見的，必須是學生憑借生活經驗容易感知和有效參與的。再次學生學習活動的形式應該是實踐性、開放性的，以多種途徑的生活實踐為主，教師要引導學生利用已有的政治知識留心發現問題，多方解決問題。政治課生活化大致表現在教學理念生活化，教學內容生活化，教學過程生活化，和教學評價生活化。下面就如何使教學內容生活化談談看法。

二、教學內容生活化的途徑

1.是挖掘、整合生活素材，引發學習動機和興趣

新教材體系在編寫上以生活為主線，刪除了繁、難、偏、舊的東西，增加了生活實際和時代內容，充分體現了生活性和時效性。通俗易懂，內容形象生動。課程知識生活化，客觀上，為我們教學提供了很好的素材，有利于調動學生學習的興趣和動機。然而，生活是經常變化、發展的，有些教材內容中的生活事例，離學生現在所處的實際生活環境較遠，滯后性強，證明力弱。如果教學中，不適當加以改變、整合，不僅激發不起學生學習的興趣和動機，有時還會引起學生的反感。例如：在講《文化生活》第五課文化創新的途徑（繼承和創新）時，結合東北實際，以東北二人轉為例，它是怎樣在傳統的基礎上創新和發展的。學生的興趣很快調動起來，甚至有的學生要求自己說一說。用這些貼近學生生活實際的事例代替教材中的離學生所處的實際生活環境較遠的事例，更易引發學生學習動機和興趣，學生更易理解教材的理論觀點。

2.是篩選生活素材，使學生體驗感悟

生活素材是構建學生與文本知識的橋梁和紐帶。課程知識是前人從客觀實際中概括出來的抽象概念、原理、觀點等，它與學生的生活世界距離太遠，不利于學生理解和接受。我們在教學中，就要使課程內容體現出生活時代信息，選擇符合學生生活實際的真實材料創設情境，讓學生在生活背景中去尋找知識原形，使生活情境成為學生理解和接受文本知識的橋梁和紐帶，促使其知識的內化和建構，使學生在生活中體驗和感悟。例如，在講授高一經濟生活影響價格的因素一課時，恰逢中秋節，月餅的銷售價格節前節后有所不同，根據這個經濟現象讓學生分析理解供求對價格的影響。由于這種情境貼近生活，在濃厚的興趣支配下，每個同學都不自覺地成了課堂的主體，在生活中感悟到抽象的道理。

3.是課程內容要緊貼學生的身心發展狀況

課程內容要在知識、思想上、心理上與學生的經驗儲備、個性特點和思維水平相適應。因而，只有選擇符合學生身心發展狀況的生活素材來創設教學情境，才有利于引導學生真實的情感體驗，才有利于學生道德內化，幫助學生化知為行。反之則無法讓學生獲得有效的生活體驗，也難以使課程知識內化。例如在講授“樹立正確的消費觀”時，我讓學生再現了班級金同學過生日的場景及消費情況。這幾個同學有的說送給他一個90元錢的大蛋糕，有的說送給他一支筆，有的說幾個同學給他合買了一雙名牌鞋，壽星本人也花了姑姑給他的五百多塊錢請他的這幾個小伙伴去飯店吃了頓大餐。表演完后，其他同學對他們的做法發表一下意見，同學們踴躍發言，指出他們各自消費行為的合理之處和不當之處，然后我及時地將課本上本節的知識點撥出來。這樣既讓學生深人地理解了知識，又讓幾位同學得到了感悟：怎樣的消費觀才是正確的消費觀，提高了自己的思想覺悟。使學生看得見，摸得著，有親切感，且拉近了課本與學生的距離，有利于學生從生活體驗中出發，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的眼睛去感悟生活，用自己的方式去研究。

4.是創設多元、個性化的生活情境

教學過程中要讓學生走出校門走向社會，去體驗豐富多彩的社會生活，讓課程內容回歸生活。通過多元化的學習、體驗，能促使學生學習進步、努力發展，還能促使學生情感豐富，個性完善，興趣多樣，學會做人，學會生活，學會辦事。例如：在教學過程中，發動學生走出校門，進人工廠、農村、市場、機關單位等進行調查、訪問、拓展視野，通過這些實踐活動，豐富了生活，開拓了思維，有利于促進學生的全面發展。

5.是開展研究性學習

研究性學習作為一種新型的體現素質教育思想和要求的學習方式，對于傳統教學而言，在培養學生的探究性學習能力、創造能力和創新精神方面具有巨大的優勢。在政治課研究性學習中，主要以作調查、寫論文報告等實踐活動為重要途徑，以必修課和活動課為載體，引導校內學習與校外學習的互動，引導學生以所學知識，關注社會，關心國家和人類的前途。如適度合理消費一節中，我們可以適當的設置一些子課題如：“綠色消費之我見”、“三代人的消費結構變化“、“中學生的高消費面面觀”、“中學生名牌消費分析”、“寄宿制學生消費結構分析”、“中學生高消費剖析”等等。在這一連串的研究過程中，充分體現了學生的自主性，挖掘了學生的潛能，使學生的創造能力、實踐能力和協作能力得到了很大限度的發揮。

6.是課程內容要有個性化

我們的生活不僅呈現日益多樣還凸出個性化發展。因而，創設的生活場景和形式應豐富多彩，異彩紛呈，針對每個班的情況，不同年級學生的情況，教學生活事例不能雷同化單一化，娛樂化，故事化等，它可以采用各種各樣呈現個性化的形式。如學生生活中的某一側面，便于課堂中運用，教師總是采用這種生活情景；某一教師選擇了一則好的材料或事例，其他教師也紛紛采用這種形式。一種形式、一種活動，一旦形成模式就易僵化，成為一種固定不變的道路，從而失去生機和活力。

在新課程教學中，教師應從學生真實的生活中尋找教學素材，創設出多樣化的教學生活背景，從而模擬生活，再現生活，用學生熟悉的、有本校特色的生活素材來替換和改造教學內容，將書本知識還原為生活背景，用生活中的真實事例來引發學生的學習興趣，用生活中的疑難問題激發起學生的創造力，實現高中政治新課程教學的目的。轉貼于 233網校

總之，在新課標的指導下，實施高中政治課的生活化教學能有效地培養學生的學習興趣，改變學生的學習方式，提高學生學習政治知識的主動性和積極性，有利于提高教育教學質量。

參考文獻

[1]譚娟. 高中政治課生活化教學探析[D].重慶師范大學，2012.

第5篇：中學生消費觀論文范文

關鍵詞：福建?。粫x江市；青少年；體育消費行為；影響因素

中圖分類號：F323 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2015）07-0072-01

體育消費是利用體育的特殊屬性來滿足人們身體與精神上的需要而發生的經濟行為。隨著我國經濟和體育產業的快速發展，體育消費品種越來越多，消費群體也日益龐大。體育消費已是當今現代化生活的一個重要的組成部分，是人們生活質量和社會文明程度提高的一個反映，在人們的生活當中占據了一定的比重，且有擴大的趨勢。青少年作為體育運動的主群體，其體育消費行為如何，將直接關系到未來人們體育消費行為的走向，同時青少年缺乏經濟獨立能力，其體育消費行為必然是個體、家庭、社會相互作用的交點，為此，本研究試圖探討福建省晉江市青少年的各種體育消費行為以及產生這些消費行為的影響因素，旨在為引導該地區青少年進行合理的體育消費及實施健康教育，提供了科學的理論依據。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

隨機抽查福建省晉江市某區200名青少年學生進行問卷調查，其中男120名，女80名。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過泉州輕工學院圖書館和CNKI中國期刊數據庫等多種途徑查閱了近十年國內發表的相關研究論文，為此論文的撰寫奠定了理論依據。

2.問卷調查法

（1）問卷的制定

在制定調查問卷之前，閱讀有關社會調查及體育科研方法方面的書籍，并根據有關問卷制定的要求，圍繞消費動機、消費觀念、消費內容、影響因素方面自行設計。

（2）問卷的發放

對福建省晉江市某區青少年發放問卷，共發放問卷200份，回收問卷187份，剔除無效問卷3份，有效回收率92%。

3.數理統計法

運用EXCEL軟件對回收的問卷進行統計學處理。

二、研究結果和分析

（一）福建省晉江市青少年體育消費行為的現狀調查

1.福建省晉江市青少年的體育消費動機

調查結果顯示，在對“您進行體育消費是為了”的問題調查中，為了強身健體的占32%、休閑娛樂的占13.5%、審美追求的占22.2%、社會交往的占11.9%、體育成就的占10.8%、攀比炫耀的占9.2%，調查說明：福建省晉江市青少年認為強身健體是體育消費的首要目的。

2.福建省晉江市青少年的體育消費觀念

在“您認為人的一生應該經常鍛煉嗎？”問題的回答中，認為贊同的占39.6%、基本贊同的占33.6%、即不贊同也不反對的占15.7%、不贊同的占6.5%、非常不贊同的占4.3%，調查說明，福建省晉江市青少年認為在這個方面表示肯定?？梢?，青少年的健身性體育消費價值觀已得到基本的確立和定位。

在“體育是增進健康、造福社會的有效手段”問題的調查中，完全贊同的占28.2%、基本贊同的占33.1%、既不贊同也不反對的占19.5%、不贊同的占15.7%、非常不贊同的占3.2%，調查說明，福建省晉江市青少年認為對體育是增進健康、造福社會的有效手段持正面的態度。

在對“您選擇體育商品的依據”問題的調查中，根據自己的實際需要的占39.1%、逛街時看中的占24.4%、流行、時尚的占21.7%、朋友推薦的占14.6%，根據調查結果說明，福建省青少年在選商品時還是比較看中自身的實際需要，能有計劃地理性消費，但還有少部分青少年還是跟著潮流、時尚，這說明在還是有少部分青少年心理上還是欠缺理智，要對這少部分青少年進行體育消費心理方面的引導。

3.福建省晉江市青少年的體育消費內容

調查結果顯示福建省晉江市青少年體育消費主要有體育服裝、運動器具、體育書刊、比賽門票、體育鍛煉、體彩/足彩六類；體育服裝占14.5%，運動器具占19.3%，體育書刊占9.6%，比賽門票占6.9%，體育鍛煉占36%，體彩/足彩占4.8%，占比例最大的內容是體育鍛煉，第二位是運動器具，第三位是體育服裝，第四位是體育書刊，第五位是比賽門票，第六位是體彩/足彩。調查結果說明，福建省晉江市青少年的內容主要還是以體育鍛煉為主。

（二）影響福建省晉江市青少年體育消費行為的因素分析

某種消費行為的形成與發展，總是要受一定社會的客觀因素和主觀因素的制約和影響。體育消費行為作為消費領域的一種行為，在其形成和發展過程中也不例外地要受到諸如收入水平、余暇時間、政策輿論等外部因素的影響，同時也要受到消費者自身的文化素質、消費需求及其價值觀等的影響，這是體育消費行為形成的必要條件，對體育消費行為的形成均起著不同的促進作用。

1.社會文化因素的影響

根據相關文獻的分析，影響福建省晉江市青少年體育消費行為的社會文化因素包括：良好的體育消費環境、社會對體育消費的評價、社會對體育消費的導向。調查顯示，福建省晉江市青少年認為良好的體育消費環境重要及非常重要的占72.8%，認為社會對體育消費的評論重要及非常重要的占45.5%，認為社會對體育消費的導向重要及非常重要的占45.6%。這些數據說明，在日常體育消費和購買中，中國人的傳統習慣多屬于節儉型和務實型的，超前消費的意識還不太強。

2.家庭因素的影響

家庭對一個人的影響有著舉足輕重的作用，在消費問題上也是一樣。根據相關文獻的分析，影響福建省晉江市青少年體育消費行為的家庭因素包括：家庭收入、家庭的體育消費習慣、家庭成員的支持。調查結果顯示，福建省晉江市青少年認為家庭收入重要及非常重要的占79.4%，認為家庭的體育消費習慣重要及非常重要的占37.4%，認為家庭成員的支持重要及非常重要的占64.6%。以上數據說明，在所有家庭因素中，家庭收入是影響福建省晉江市青少年體育消費行為的首要因素。

3.個人因素的影響

根據相關文獻的分析，影響福建省晉江市青少年體育消費行為的個人因素包括：個體對體育消費的認知、熱愛體育運動。調查結果顯示，福建省晉江市青少年認為個體對體育消費的認識重要及非常重要的占75.9%，認為熱愛體育運動重要及非常重要的占83.6%。調查結果說明福建省晉江市青少年認為對體育運動的熱愛程度直接影響著個體的體育消費行為。

4.學校和社區環境的影響

影響青少年體育消費行為的學校核社區環境因素包括：社區是否經常組織社區體育活動、學校是否提倡開展體育活動、學校是否定期召開各種形式的體育比賽、運動會或活動。調查結果顯示，福建省晉江市青少年認為社區是否經常組織社區體育活動重要及非常重要的占48.8%，認為學校是否提倡開展體育活動重要及非常重要的占70.5%，認為學校是否定期召開各種形式的體育比賽、運動會或活動重要及非常重要的占70.6%。這些數據說明，與社區環境相比，學校的體育鍛煉環境對福建省晉江市青少年體育消費行為的影響更大。提示，學校應該重視對青少年體育消費觀念和行為的引導。

5.商品廣告的影響

影響青少年體育消費行為的商品廣告因素包括：體育消費的廣告效果、體育消費商品的豐富程度、明星的體育消費行為。調查結果顯示，福建省晉江市青少年認為體育消費的廣告效果重要及非常重要的占27.1%，認為體育消費商品的豐富程度重要及非常重要的占64%，明星的體育消費行為認為重要及非常重要的占43.4%，以上數據說明，由于青少年所處的特殊年齡階段和心理特點，他們比較看中的是商品的款式和商品對個性需求的滿足程度。

三、結論與建議

強身健體、審美追求是福建省晉江市青少年體育消費的主要動機，其他的體育消費動機還包括休閑娛樂、社會交往、體育成就、攀比炫耀。影響福建省晉江市青少年體育消費行為有社會文化、家庭因素、個人因素、學校和社區環境、同學朋友、商品廣告。積極引導，樹立正確的體育消費觀念，不要讓福建省晉江市青少年一時最求時髦，而體育消費的價格和質量要符合福建省晉江市青少年的要求。

參考文獻：

[1] 張明飛，蔡陵江.影響福建省大學生體育消費行為的因素分析[J].福建體育科技，2002，21（2）：53-56.

第6篇：中學生消費觀論文范文

關鍵詞：高中政治；德育教育；學生發展；素質

一、政治教師的德、才、人格力量具有無形的滲透力

良好的道德品質對于政治教師顯得尤為重要。人們常說，言傳不如身教。美好的心靈對受教育者有著特殊的感召力。在講授《在實踐中努力實現人生價值》時，為了說明人生價值的實現首先要在自己崗位上發揮聰明才智，筆者聯系自身從教生涯的苦與樂說明實踐的重要性，使學生更好的理解教師這一職業，說明了良好的師德在德育滲透過程中有著特殊的說服力和感染力。

教育者的衣飾穿著，一顰一笑，言談舉止是一種潛在的教育力量。有學生畢業之后開玩笑說，老師，你的普通話、講課方式可能會影響我一生。課堂既是教師“傳道授業解惑”的場所，也是教師展示自身神彩的舞臺。作為一位政治教師應注意自身的課堂形象，不修邊幅，邋里邋遢觀之不雅，干凈整潔的衣著，端莊大方的舉止，乃教師應有的風度。課堂上教師一個會意的眼神，一個表情達意的手勢，都是一種潛在的教育力量，對受教育者有著潛在性的影響，加里寧曾如是說：“世界上任何人都沒有受著這樣嚴格的監督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再沒有什么東西能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷，對于人們心理上多種微未變化更富于敏感的了。再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細微的事物?！蹦切╇[性的不為人們關注的課堂上的細枝末節，往往影響著教師的形象和威信，也在潛移默化中影響著學生高尚情操和美好心靈的形成。

淵博的學識是德育滲透的重要載體，也是政治教師的必備素質。作為政治教師，除了專業基礎知識扎實以外，應是個“雜家”。在課堂教學中，教育者若能做到唐詩宋詞隨手拈來，成語典故運用恰當自如，在知識的海洋里任意馳騁，學生一定會被你淵博的學識所折服，并由衷地對你產生敬佩之情。知識既能啟迪人的智慧，也能征服人的心靈。作為擁有知識的主體教師，其自身的人格力量就有著無形的感召力。

情感是德育滲透的特殊載體，是感化人心靈的特殊力量。古人云：“感人心者，莫先乎情?！爆F代教育學也認為，沒有情感的參與就沒真正意義的教育。在政治課教學中，教師在向學生曉之以理的同時，動之以情，便能取得意想不到的育人效果。教育者情感的投入，主要表現為教師的情感，必須隨著教學內容的不同而不斷起伏變化，或怒、或喜、或恨、或悲，從而牽動著學生的思緒，于潛移默化中給學生以高尚情感的熏陶。

二、深入挖掘教材的“德育點”，讓德育內容潛入學生的心靈

高中思想政治課教材中德育內容豐富多彩、俯首可拾，教師只要有心、用心去深入挖掘，便可信手拈來、運用自如，對學生進行“潤物細無聲”的德育教育。如，在高一經濟常識《紙幣的產生和發展》的教學中，我讓學生觀賞“人民幣”上的圖案，講解道：第五套人民幣各面額正面均采用了同志建國初期的頭像，底襯采用了我國著名的花卉圖案，背面主景圖案分別選用了人民大會堂、布達拉宮、桂林山水、長江三峽、泰山、杭州西湖。通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現了我們偉大祖國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了偉大的民族文化。學生學習完這一內容，除了了解經濟常識的道理，還深深地感到“一個強大的祖國，一定要有強大的信用體系”，他們對祖國的自豪感油然而生。

三、采取靈活多樣的教育教學模式進行德育滲透

社會實踐是高中政治教學中重要的一環，教師除了講授課程內容這一單一的教學形式外，還可以通過開展演講、表演、知識競賽等手段引導和教育學生喜歡上政治這門學科。同時，緊緊圍繞思想政治課的有關內容或在思想政治課程的理論教學中，適時地開展以上活動，通過講座、討論、辯論、社會調查、小論文等多種形式對學生進行潛移默化的德育教育。例如，在講授“企業經營者的素質”這一課時，筆者和學生探討了三鹿奶粉的惡劣事件，并讓同學們各抒己見，說說自己對三聚氰胺事件的看法，最后大家一致認為：誠信是社會契約的前提，道德是商業文明的基石。以犧牲道德和消費者利益而換取利潤，最終必然會付出沉重的代價。在講授“市場交易原則”這一課時，課前筆者布置學生進行生活觀察，把觀察到的在市場交易中違反平等原則的事例編排成小品，親自進行角色體驗，學生通過角色的扮演便可以體會到不管是作為消費者還是銷售者都應該相互尊重。在角色模擬中，讓學生模擬現實生活中的典型場景及其相關人員的言行，有利于培養學生的道德意識。在講授“樹立正確的消費觀”這一課時，讓學生自己設計關于中學生消費的問卷，在校園內對學生進行消費調查，同時，有針對性地對一些高消費的學生家長進行問卷調查，在課堂上指導學生對自己的調查問卷進行分析總結，使他們認識到目前有一部分學生存在著不正確的消費行為，從而引導其樹立正確的消費觀。通過多種教學形式，既優化了課堂的教學結構，提高了政治課教學的質量，又使德育在政治學科中的滲透得到了進一步的落實。

四、聯系時政熱點，實現思想道德上的升華

時政是高考的熱點，也是德育的焦點。它新穎、快捷，最扣學生的眼球和心弦，教師切莫錯失教育良機。在《國家法》高票通過之際，我給學生全面分析兩岸關系后，學生由衷地為這一部法律高興，他們說：“一個國家法制的健全對促進國家發展起著至關重要的作用?！秶曳ā肪褪沁@樣一部適時出臺的法律，它可以遏制勢力的擴展。但是，僅僅靠一部法律還是不夠的，只有國家的強大，才能換來國家的和平統一?！敝忻腊l生紡織品、服裝貿易等磨擦，我抓住時機給學生介紹“世界貿易組織”和“國際貨幣基金組織”，結合人民幣升值帶來的壓力學習匯率知識，讓學生學會用所學理論知識分析熱點、點評時政；還給學生拓展了“布雷頓森林體系”、“平價購買力”等理論，學生能清晰地理解和支持中國的匯率制度，從內心渴望祖國強大。總書記在全國政協十屆四次會議期間強調，要引導廣大干部群眾特別是青少年樹立社會主義榮辱觀，堅持八榮八恥。加強社會主義榮辱觀教育對于正在成長中的高中學生具有重要的意義。在講哲學人生觀部分內容時，我結合我校的實際，針對學生在榮辱觀方面存在的問題，加強了熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗教育，用科學的榮辱觀理論武裝他們，用先進人物在科學榮辱觀指導下表現出來的優秀事跡引導他們，用我國人民經過艱苦奮斗取得的巨大成就激勵他們。

參考文獻

第7篇：中學生消費觀論文范文

一、恰當運用激趣法

1、感性材料激趣法。例如：在講國家宏觀調控時，可以用錄音機播放趙麗蓉小品《打工奇遇》的片斷導入?！啊瓕m廷玉液酒，一百八一杯……”隨著小品的播放，學生情緒空前高漲，思維分外活躍。然后我讓學生根據小品情節分析：摻水的二鍋頭賣180元一杯，成本五元的蘿卜賣80元一盤；把二鍋頭摻水并稱之為“宮廷玉液酒”，一盤蘿卜說成是“群英薈萃”……小品中經理為什么這么做？針對這種現象，國家應該怎樣做？不難引出課題：市場經濟存在弱點和缺陷，國家必須加強宏觀調控以彌補市場調控的不足。

2、比喻手段激趣法。思想政治課內容抽象，采用比喻法，可以把抽象的東西變得具體、深奧的道理說得淺顯，精辟的恰當的比喻能收到事半功倍的效果。例如生產力與生產關系二者之間的關系為：生產力決定生產關系，生產關系對生產力的發展有反作用。當生產關系同生產力的發展相適應的時候，就會促進生產力的發展，反之就會阻礙生產力的發展。我就把生產力比喻為烏龜的身體，把生產關系比喻為烏龜殼。烏龜身體決定了烏龜殼的大小。在一定時期內，烏龜殼保護并促進了烏龜身體的成長；當烏龜的身體長大到一定程度，烏龜殼開始阻礙烏龜身體繼續成長，此時，烏龜的身體就會撐破烏龜殼，長出一個適合身體成長的新殼，新烏龜殼繼續保護、促進烏龜的成長。這樣，可以把生產力與生產關系二者之間的關系表現得簡單明了、淺顯易懂，學生也不覺得枯燥無味。

3、幽默激趣法。幽默好比是飯菜中的調味劑，運用恰當，可以美上加美、香上加香。例如：講矛盾的普遍性和特殊性關系原理時，可以用淺顯的例子說明。有一個病人，醫生囑咐他要多吃水果。

家人買來蘋果給他吃，他說：“我不吃蘋果，我要吃水果?！奔胰速I來梨，他說：“我不吃梨，我要吃水果?！奔胰擞仲I來橘子、香蕉、葡萄等，結果他都不吃，因為他不知道水果蘊涵在具體的蘋果、香蕉中，即矛盾的普遍性蘊涵在矛盾的特殊性中。實踐證明：幽默可以讓學生在嬉笑怒罵中獲得無形的教育。在課堂教學中，只有不斷地激發學生的學習興趣，教學才會取得良好的效果。 轉貼于

二、重視學生的主體意識

思想政治課教學的對象是中學生，在整個教學過程中，學生始終處于主體地位。從認識和智力開發來說，學生既是認識的主體又是發展的主體；從思想品德教育來說，學生既是受教育的主體，又是健康成長的主體。因此，學生只有意識到自己是課堂的主人，探索起來才樂此不疲。學生想什么、怎么想、做什么、怎么做，應給以具體知識和具體方法的指導，盡量貼近學生生活，而不是理論高高在上，遠離生活。例如，我們學習了“樹立正確的消費觀”，就可以讓學生在生活中去感受它，在實踐中培養學生對知識的運用和對思想政治課的熱愛。

三、重視逆向思維的運用

逆向思維是相對于慣性思維而言的，也就是從相反的方向來考慮問題的思維方法。逆向思維常常與事物常理相悖，卻能達到出奇制勝的效果。因此，當我們面臨新事物、新問題的時候，如果能用逆向思維去思考一下，無疑可給課堂增添幾許亮點。例如，怎樣才能把水中的孩子救出來？慣性思維是讓孩子脫離水，而逆向思維則是水脫離人。培養學生的“叛逆性格”，養成“反過來想一想”的習慣，就會讓學生有“柳岸花明又一村的感覺”。

第8篇：中學生消費觀論文范文

【論文摘要】良好行為習·廚的養成是中小學德育工作的重點，它的成功與否體現教育的成功與否，更體現一個民族素質的高低。為此，探索系統的養成教育方略勢在必行，作為育人主陣地的學校更是責無旁貸。我校試圖通過知行結合，以活動為載體，來培養并鞏固學生良好行為習慣的養成。

眾所周知，一個人良好習慣的養成，從某種角度來說，比獲得知識更重要。記得葉圣陶說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的行為習慣。”作為學生，大部分時間是在校園坐度過，學校這個環境對他們的影響是何等之大。為此，我校參加了全國教育科學“十一五”規劃重點科研課題“和諧德育體系研究與實驗”。中學生良好行為習慣的養成不是一時、一事就能做到的，我們必須以切合我校特點、學生實際制定的相關制度措施來作保證，制定系統性的切實可行的計劃來實行，設計具體活動，組織實驗班的學生通過實踐逐步形成。為此，在實驗過程中，我們做到運用知行結合，以活動為載體，來培養并鞏固學生良好行為習慣的養成。

1．以制度規范行為，以制度引領行動。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。學校以教育部頒的新《中小學生守則》、《學生日常行為規范》為準繩，規范學生言行，增強學生的規范意識《守則》從大處著眼，對學生思想品德和習慣養成提出了基木要求：而《規范》則從小處著手，對學生提出了體的操作性較強的要求，二者都體現了對中學生思想品德和日常行為的基本要求，體現了以人為本的時代精神。它們將對學生養成教育、信念教育、身心教育發揮重要作用。為了貫徹《守則》和《規范》，我校結合實際，提出了“以德尚智，以德立校，八文見長，和諧發展”的辦學理念。結合有關文件精神，山臺了一系列切實可行的政策、方案、計劃、準則。在新生入學8天內，以軍訓、《守則》、《規范》、《阡中學學牛必讀》、《和諧成長》等為內容對新牛進行入學教育，然后舉辦以“環保我能行”為豐題的文藝晚會。同時，充分發揮學生的主體作用，由學生會提出“革除陋習，樹石中新形象”、“樹立正確消費觀，少花父母血汗錢”等倡議，各班主動報名成立文明督查小組，輪流值日督查。

學生在愉悅葉l自覺增強了規范意識，文明了行為習慣，這樣做效果很明顯。三干多學生的大學校，違紀學生數直線下降，違法學生幾年來保持了零的記錄，取而代之是“垃圾不再流浪”、“錢物準能失而復得”，同時培養了學生自我教育的能力，為良好習慣的養成起到了很好的引導作用。

2．重視自我教育能力的培養。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。自我教育能力的增強。是良好行為習慣養成的有力保障。要培養學生自我教育能力，就要以學生為本，體現新德育論的“以學生為中心，以活動為中心，以情境為中心”，轉變德育教育觀念，完善德育方法，改變德育途徑。在實驗過程qj，我校要從個方而入于：

首先是以活動為載體，讓學生在活動中增強自我教育的能力。一是讓學生通過參加縣、校、級組、班級組織的多種多樣的活動受到教育。好玩，愛動是孩予的天性，在活動中引導他們自我教育。是各班將原來說教式、訓話式、宣布式等讓人厭煩的班會課改為演講式、演戲式、辯論式、調查報告式的主題班會，讓學生在創設的情景中、在形式多樣的活動中體驗到受教育的樂趣，在德育事件中形成道德規范，提高思想素質，豐富人生閱歷。在生活中，老師要充分體現“以人為本”的思想，尊重學生，讓學生在生活中真正展現自我、完善自我，逐漸健全a己的人格。通過師生互動、生生互動達到對學生進行a我教育的目的。如二(4)班《帶著誠信上路》主題班會，在看過學生a排白演的小品后，讓學生們“講講自己誠信上的丑事”，大部分同學都勇于獻丑，并能認識到臼己錯在何處，思考今后該怎么做。又如三(7)班的“劃龍船”主題活動班會，通過開展分組劃龍船賽，培養了同學的閉隊精神，增強了凝聚力。在實驗班和學生會、校團委聯合開展“環境怎么了”的調查活動后，學生們自覺地與方便盒、方便袋告別丫，校園內不再“雪花飄飄”了?；顒幽茉鲋?，史-能育人。

其次，多認可學生、贊美學生，能促進學生進行自我教育。曾聽說陶行知老先生用四塊糖教育了學生，改變了學生。我們也試著用四塊糖的方法教育學生，學生畢竟是學生，他需要老師、家長的認同、贊美，他們更需要榜樣，示范力量的引領，這樣養成教育才會持久穩定地深化下去。一個人良好的行為習慣不是一天、‘事就能養成的，必須反復抓、抓反復，尤其是那些自我控能力較差的學生就更要反反復復教育。運動健兒通過反復重復一個動作，能拿金牌，我想我們的差生通過反復教育也會變得優秀。只要教師善用激勵機制，多鼓勵，多用正面事例弓l導，將會促進他更加努力，因為老師的一丁點認同、贊美，學生都會認為是一種驕傲、一種榮耀。為此，學校制定了《文明班級評比細則》、《文明寢室評比細則》、《星星評比細則》(包括“衛生之星”、“學習進步之星”、“好人好事之星”、“勇之星”等)，采用月評選制，公布在“星星閃耀”欄中，對先進集體頒發流動紅旗。競爭這些榮譽的過程，就是自我反思，自我發展。自我教育的過程。通過一年來的自我督促教育，校園環境變化很大，垃圾不再流浪，語言不再難聽，學生們也已經有了自己初步的人生目標

最后，培養自我管理的能力，是養成教育的歸宿點，是養成教育的升華。他人教育，不如自我教育。教育的目的是什么?是為了不教。在育人過程中，學生能積極主動參與到教育常規管理中來，讓學生自助管理、自我管理，班主任就能從繁鎖的常規事務|fl解脫出來，而學生自我教育的能力增強了，自我教育的機會增多，行為習慣的養成就有了保障，校園環境就有了根本性的改變。因此，在常規管理中，充分發揮學生會、團委會的作用，讓他們參與到學校的常規管理中來，自主成立文明、衛生督企小組，輪流值fi、到崗督查，定時走進社區(村)，體驗感悟生活。通過近幾年的自我管理，校容校貌有了很大變化，學們的糨秤風貌也煥然一新。

自我管理改變了自我，改變了學校。

第9篇：中學生消費觀論文范文

關鍵詞：龍陵縣；游泳現狀；調查；研究；發展；對策

1 前言

游泳可培養人的堅強意志，游泳時心跳和呼吸比平時增加兩倍，體力消耗要比平時多八倍。這就說明游泳時，心臟和肺臟的工作量和工作強度都大大加強，經常游泳，對增強心肺功能特別顯著。游泳還可以增強肌肉的堅韌性和提高關節靈活性，促進新陳代謝，改善胃腸功能，健美身材。此外，在進行游泳運動過程中，不易出現運動損傷，因此它是一項老少咸宜的運動項目。也正因為如此，抓好游泳運動的開展，能夠有效的提高全民的體質，也能使全民在遇到在危急時刻多一種求生的本領。

2 龍陵縣游泳運動開展現狀

2.1 龍陵縣游泳運動開展的形式情況

根據參與游泳的深度與穩定程度將游泳運動開展的形式分為：游泳運動訓練、游泳培訓、穩定的游泳人口參與形式、偶爾參與形式和冒險游泳形式五種。通過對龍陵縣文化體育局等相關部門負責人、各游泳館經營管理人員和當地游泳協會負責人及游泳愛好者的走訪，并且對游泳館及適宜游泳的河段及各水庫的實地走訪，得知龍陵縣游泳運動開展的形式有：游泳運動訓練，游泳培訓，娛樂健身游泳，冒險式游泳等形式。

2.2 龍陵縣游泳運動開展各種形式的參與時間情況

基本上是每個暑假的6月份開始到8月底，在這期間是一年中天氣最好的時間，也是游泳的最佳時期。在這期間室內的水溫是二十五度到三十度之間，室外的水溫是二十二度到二十六度之間，水的溫度適合游泳的要求。白天一般是一點以后去游泳，游泳者的出行方式一般以步行為主，也是很好的一種身體鍛煉方式。

3 龍陵縣游泳運動開展存在的問題

3.1 龍陵縣游泳館、池建設與使用不科學合理

龍陵縣地方經濟水平相對落后，游泳場館的設施相比較其他地區還是有一定的差距，多數游泳場館由于修建時間早，使用年限較長，從開發到現在基本沒有進行改造與維修，各種設施顯得相當陳舊。在設施配套方面，由于游泳場館在修建時，各自的目的不一樣，所以各自的設計方案有所不同，主要有兩類：一是用于鄉鎮消暑的游泳池，特別是室外的游泳館，都沒有熱水浴室，賣品部和器材租借等服務，更沒有設立游泳健身指南等服務項目。二是用于業余訓練或教學，沒有過多的考慮到對外界大幅度的開放，因此，修建時，游泳場館周圍沒有其他相應的配套設施，功能單一。

3.2 龍陵縣游泳運動的參與人群的分布不均衡

游泳活動的主要參與者是青少年，兒童，他們可被視為游泳場館比較穩定的消費群體，但由于他們參與游泳活動受到父母的支持與否，家庭經濟狀況及消費觀念的影響。龍陵縣參與到游泳運動中的中學生，一方面由于是在暑假的時候由于暑假的時間比較長，而且龍陵夏季的時候天氣比較炎熱，比較適合游泳；另一方面是因為游泳運動能促使學生在游泳過程中起到鍛煉身體的作用，促進中學生的生長與發育，增強他們的體質方面都會起到重要的作用，因此家長非常支持孩子去游泳場所進行游泳。

3.3 龍陵縣游泳運動的管理機制不健全

龍陵縣游泳場館因其經濟屬性和開放任務不同，其經營方式也各不相同，其經營方式主要有兩種，單位委托代管。其中主要經營方式是單位委托代管，這是由于目前游泳館的性質所決定的。這部分游泳場館是屬于體育局的公益性游泳場館或屬于水廠企業的事業型游泳場館，它們必須滿足專業訓練，業余訓練，保證游泳教學及滿足本單位人員的需求，因此經營方式上大都選擇委托代管。

3.4 龍陵縣游泳運動的經營管理人員的素質較底

體育經營人才的缺乏是制約當前我國體育產業發展的主要因素之一，那種既懂經濟，又懂體育的經營管理人才極少。

4 促進龍陵縣游泳運動發展的對策與建議

4.1 加大宣傳力度，改變龍陵縣居民對游泳運動的觀念

在各種媒體上打廣告，充分利用報紙、廣播、電視、網絡等各種傳媒。因傳媒具有時效性強，影響力大的特點。宣傳龍陵縣游泳運動，建立游泳體育等相關的網站推廣龍陵縣的游泳培訓，將其推向全國乃至全世界，來提高龍陵縣游泳培訓的影響力。并且讓居民能夠詳細的了解游泳運動的好處，游泳是21世紀最受歡迎的運動項目之一。

4.2 加強與各相關部門的聯系，爭取政府社會對龍陵縣游泳運動的支持

有政府的大力支持是開展好游泳運動的前提，發揮政府的帶動作用，需和相關部門做好交流工作，一起制定發展計劃，多組織公益性活動，組織一些趣味游泳比賽或家庭游泳比賽，，推廣龍陵縣游泳運動的發展。資金問題是制約龍陵縣游泳運動發展的一個重要因素，通過爭取保山市領導，龍陵縣領導對龍陵縣游泳運動的重視和支持，增加財政資助，采用多渠道增加經費，積極改善和加強游泳運動的各種硬件設施，為龍陵縣游泳運動創造更優越的條件和環境。政府的調控的主體，充分發揮龍陵縣政府的調控功能，利用學生的節假日組織各種游泳體育活動，打造保山市，龍陵縣的體育品牌事業。

4.3 拓寬思路，加強與外部的交流

龍陵縣游泳運動要想得到蓬勃的發展就必須與時俱進，不斷的加強與外部的聯系，交流，努力讓龍陵縣的游泳運動緊跟上時代的步伐。我們可以改變和加強游泳運動的發展模式，讓游泳運動的參與方式方法多樣化，能讓群眾容易接受和學習，在學習和休閑中體驗樂趣。同事要改善游泳培訓的發展模式，加強教練員的專業水平和技能，提高對學員的培訓水平，讓學員學習的更加規范和專業。在培訓的過程中可以借鑒其他培訓中心的方法和經驗教訓，也可以聯合其他培訓中心組織比賽，在比賽中總結經驗和教訓，把自己做得好的方面也傳授給對方，雙方共同學習、共同進步。用比賽的方式來吸引外界的關注了解，也可以o自己做宣傳，并贏得社會各界的支持和倡導，使龍陵縣游泳運動得以更好更快的發展。

參考文獻

[1]梁文繁.對二十一世紀健身運動項目的開發研究[J].廣州體育學院學報，1998，18（3）：37～41.

[2]國家體育總局編.推行全民健身游泳鍛煉標準的辦法[J].游泳季刊，1998（4）：5～7.