海洋化學論文精選(九篇)

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第1篇：海洋化學論文范文

結合中國海洋大學化學化工學院在大型儀器管理方面的實踐。針對高校大型儀器管理所面臨的主要問題，從加強大型儀器購置的審查論證，建設基于網絡化的大型儀器共享平臺，加強實驗人員隊伍建設及設立大型儀器測試開放基金等幾個方面提出了具體的對策措施，以提高大型儀器的使用效率和效益。

關鍵詞

大型儀器設備;使用率;使用效益;共享平臺;隊伍建設

高等學校大型儀器設備的數(shù)量和質量不僅是衡量高校實驗教學水平的重要標志，也是高校科學研究和對外服務能力的重要體現(xiàn)［1］。近年來，隨著985、211工程等建設項目的實施，中國海洋大學大型儀器數(shù)量和檔次都有了較大幅度提升。但隨之而來也出現(xiàn)了一系列的問題，如重復購置、放置分散，封閉使用、效益較低，儀器設備運行機制不合理，缺乏有效的共享激勵和約束機制，實驗技術隊伍不健全等［2］。針對以上問題，我院于2012年8月成立了海洋化學大型儀器技術服務中心(以下簡稱中心)。中心擁有獨立的、設施優(yōu)良的實驗室，面積300m2左右;擁有從事海洋化學理論與工程技術研究的各種先進的儀器設備總價值約700萬元，其中10萬元以上儀器設備20余臺/件;擁有集海洋調查、現(xiàn)場實驗、實驗室測定、數(shù)值模擬、工程應用與技術開發(fā)于一體的先進的研究開發(fā)平臺。中心建立起來后，如何有效管理中心的大型儀器，充分發(fā)揮其功能、實現(xiàn)資源共享以達到更好地服務教學科研的目的，是實驗工作者所面臨的實際問題，也是實驗中心建設中的焦點問題之一。為此中心進行了一些有益的嘗試，主要有以下4點措施。

1加強大型儀器購置的審查論證

學校大型精密儀器的申購、論證是大型儀器設備管理系統(tǒng)中最基礎的工作，也是整個大型儀器設備管理工作的開端，這項工作如果做不好，將影響之后儀器管理使用的質量和效益［3］。為此中心專門成立了專家論證團隊，對所需購買的儀器進行考察論證。論證主要由技術專家、管理專家組成論證小組對購置理由、效益預測、選型論證、安裝及使用條件等進行論證把關，避免出現(xiàn)“重購置輕開放”和“小而全”的狹隘觀念;避免重復購置和盲目追求多功能、高指標;避免單純?yōu)榱四骋豢蒲姓n題而購置，防止課題完成后造成儀器設備的閑置，為儀器將來在使用中發(fā)揮最大功效奠定了基礎。

2建設基于網絡化的大型儀器共享平臺

建立大型儀器設備共享平臺就是要改變以往大型儀器設備分散管理的模式，打破儀器設備歸課題組或實驗室所有的做法，對其進行統(tǒng)一管理［4］。為此學院專門調整出400m2左右的實驗室，按照不同儀器的操作環(huán)境要求進行了裝修及配套設施的安裝。儀器設備的網絡化建設主要包括以下兩個方面。1)利用網絡化技術實現(xiàn)儀器設備資產信息資料的網絡化管理，對儀器設備的分布、預約情況、使用頻率、運行狀態(tài)等情況進行隨時隨地查詢，便于管理者對中心儀器的動態(tài)管理。2)利用網絡技術提升大型儀器的對外服務能力，使大型儀器設備的需求者積極了解大型儀器的工作狀態(tài)，實現(xiàn)網上預約和實驗結果的網絡傳輸，從而減少工作的繁瑣環(huán)節(jié)提高工作效率，有效實現(xiàn)大型儀器的資源共享。

3制定合理評價體系，注重實驗技術隊伍的建設

要強化大型儀器設備的管理，提高大型儀器設備的利用率和使用效益，必須加強實驗技術隊伍建設［5］，通過建立激發(fā)實驗技術人員創(chuàng)新意識的用人制度和鼓勵實驗技術人員勇于創(chuàng)新的激勵措施，以發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。中心根據儀器設備使用機時，對外開放程度，利用該設備培訓技術人員的數(shù)量，利用該設備取得的科研成果或發(fā)表的論文數(shù)量，對該儀器設備功能的利用等進行評價。中心注重加強實驗人員隊伍建設，培養(yǎng)、引進高層次儀器管理人員;落實人員編制和崗位責任制，實施實驗系列職稱單獨評定制度確保實驗技術人員的利益，從而穩(wěn)定了大型儀器管理技術隊伍。根據不同人員的實際需求和學習需要中心制定了實驗技術人員深造和進修政策，通過短期培訓、學歷深造、對外考察、學術交流等多種形式，使實驗技術人員能及時掌握儀器設備的新功能和學科前沿技術，及時更新知識結構，不斷提高業(yè)務能力。

4設立儀器設備測試開放基金，促進教學、科研和儀器使用的良性循環(huán)

設立大型儀器設備測試基金，有利于提高大型儀器的使用收益，調動了使用者和管理者的積極性，促進設備資源共享，促成教學、科研與儀器使用的良性循環(huán)［6］。大型儀器開放基金主要用于4個方面的支出。1)資助大型儀器設備對校內開放服務運行的補貼。如制定了學校、學院，以及校外三級收費標準，按照一定比例給測試者發(fā)放測試補貼費。2)補貼大型儀器設備日常所需的耗材、易損件、配件購置費及維修費。通過此項補貼使大型儀器開放進入了良性運行狀態(tài)，既支持了科研工作，也解決了儀器運行經費、維修經費不足的矛盾。3)設立目標導向性課題和自由探索型課題支持青年教師及實驗技術人員的科研工作［7］。從大型儀器運行經費中每年劃撥一定比例的資金支持沒有國家或者省級科研項目的青年教師自主開展科研工作，同時也支持實驗技術人員開展儀器新功能開發(fā)，實驗方法創(chuàng)新等相關工作，通過以上補貼支持了缺少儀器和經費來源教師的科研工作，讓他們盡可能充分使用學校大型儀器資源，多出高水平的科研成果。4)按照核算的工作量將部分測試費作為實驗技術人員的勞務費，從經濟上給予補助調動其工作積極性。

5結束語

為了提高大型儀器設備的使用率和效益，中國海洋大學化學化工學院在儀器共享方面進行了積極的探索與實踐，取得了較為明顯的成效。

參考文獻

［1］朱立才，孫峰，胡小剛，等.采取有力措施提高大型儀器設備的使用率與效益［J］.實驗室研究與探索，2010，29(7):176－179.

［2］藍閩波，葉肇敏.高校大型儀器共享管理平臺構建探討［J］.實驗室研究與探索，2009，28(4):268－271.

［3］賈延江，林明河，許家瑞.高校物資“網上競價”采購管理研究及實踐［J］.實驗技術與管理，2007，24(12):168－170.

［4］李剛.加強貴重儀器設備管理，努力提高投資效益［J］.實驗技術與管理，2006，23(7):132－135.

［5］馬相堂.推進大型儀器設備開放共享，提高設備資源效益［J］.實驗技術與管理，2005，22(6):128－131.

［6］王穎.論高等學校大型儀器設備的開放與共享［J］.沈陽農業(yè)大學學報:社會科學版，2009，11(4):444－446.

第2篇：海洋化學論文范文

關鍵詞：課程基地；化學學科；思考；實踐

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）21-003-2

2011年8月，我校被確定為首批省級高中化學課程基地。課程基地建設是個創(chuàng)新的舉措，沒有經驗可借鑒，沒有模式可依據，唯有不斷思考，不斷探索；唯有集思廣益，開拓前行。

一、我們的思考

江蘇省教育廳基教處處長馬斌指出：課程基地是以圍繞學生綜合素質提升為追求，以建設學科內容的物質呈現(xiàn)平臺為基礎，通過師生做中學、學中做方式，鞏固、演示、驗證、探究和拓展教學內容；以學科建設作為課程基地建設的核心內容，學校一切活動必須以學科知識作支撐。據此，我們在申報和建設課程基地時有自己的認識和思考。

首先我們以為確定申報的應該是真正意義上的課程。課程是指學校教學的科目和進程。廣義的課程包括學校教師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動；狹義的課程是指某一門學科。因此，我們“課程基地”的課程為自己學校正在進行和能夠不斷發(fā)展的課程，而且是要把握得住，可操作性強的，摒棄那些不切實際的、嘩眾取寵的、似是而非的所謂“課程”。

二是立足一門學科下功夫。也就是說，能夠由點帶面，以小擴大。利用一門學科與其它學科的綜合，開展跨學科的研究活動，最終放大學科優(yōu)勢，形成整體的效應，形成學校的特色。

三是從學校的實際出發(fā)，選擇具有先進性的、能夠起引領作用的學科，而且能夠踐行學校的辦學理念，能夠體現(xiàn)學校的精神。我們的辦學理念是“讓我們共同獲得發(fā)展和成功”，學校精神是“永不言棄，永無止境”。我們學校的化學學科組不僅有一支業(yè)務精湛的化學教師隊伍，而且已經擁有堅實的科研成果和突出的教學業(yè)績，特別是這些年來為學校教育教學積累和示范了許多經驗。例如化學學科組的“定標導學，合作質疑，及時反饋”的互動教學模式已經成為學校各學科整體的教學復習方式，贏得了很好的教學效果。學科奧林匹克競賽也是從化學學科開始破繭化蝶的，至今數(shù)學、物理和信息學等學科競賽始終在踐行著化學學科探索出的“會者為師”的教學方法。

四是區(qū)域性人文環(huán)境和經濟發(fā)展形勢也納入到我們思考的范疇。東臺有海岸線八十多公里，而且每年都有近百畝的灘涂增加。現(xiàn)在正處于國家級沿海大開發(fā)的前沿，有許多灘涂、海洋的資源可成為我們形成校本課程，如灘涂爽堿、粗鹽提純、淺海養(yǎng)殖等。

五是尋求一些可靠的理論支撐。我們在申報化學課程基地時，就有科學發(fā)展觀、建構主義學習理論、主體教育理論以及化學新課程的基本理念等。在這些理論指導之下，我校強調課程的綜合化、個性化和生活化，形成先進的現(xiàn)代的課程體系，從而促進學校、教師和學生共同發(fā)展和成功。

二、我們的實踐

一年多來，我們根據學科實際和發(fā)展的需要，基于“共同發(fā)展，共享成功”的辦學理念，努力將基地建設成一個培養(yǎng)學生學習、實踐、創(chuàng)新能力的新課堂，促進教師專業(yè)成長的新平臺，推動學校特色發(fā)展的新載體。

（一）多樣性地建立自主學習、創(chuàng)新、實踐的實驗室

我們非常重視發(fā)揮實驗對課堂、課外學習的作用，主要將實驗室實驗臺布置成秧田式和茶館式，實驗內容有桌餐式的規(guī)定動作，也有自助餐式的自選動作，努力創(chuàng)造條件讓學生自我表現(xiàn)、有效展示，進一步提升學習、實踐和創(chuàng)新的能力。

1.將六個傳統(tǒng)化學實驗室中的四個進行了全面改造，建成四個多媒體化學實驗室。

新課程中的化學實驗已經不再明確區(qū)分教師演示實驗和學生分組實驗。我們認為只要條件許可，所有實驗都應該讓學生自己動手實踐。學校多媒體化學實驗室建成，其體現(xiàn)著傳統(tǒng)和現(xiàn)代的結合以及化學實驗室和普通教室的結合，既方便教師使用現(xiàn)代教育技術手段，也方便學生進行分組活動，給教師和學生充分的條件去進行實驗探究活動。于是我們努力將演示實驗改成學生分組實驗，甚至指導學生將部分課本知識介紹設計為新的探索性實驗。如組織學生將蘇教版高中化學（必修1）“鈉、鎂及其化合物”的“活動與探究”，設計為“探究Na2CO3和 NaHCO3的性質”的實驗。現(xiàn)在課程基地的化學教師們已經將蘇教版高中化學必修和選修模塊上列出的所有實驗進行整理，改進為24個學生分組實驗，一一陳列出來，并通過提供必需的儀器和用品，讓學生就這些實驗再行設計、操作和感悟、反思，從而提升了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標的達成度。

2.利用常規(guī)化學儀器和日常用品，結合沿海大開發(fā)的地域優(yōu)勢，建設綜合實踐活動實驗室。

為了讓學生進一步體驗到化學是一門與生活息息相關的學科，我們利用常規(guī)儀器、日常用品，設置了三大主題綜合實驗群，自主開發(fā)一批自助餐式的實驗。它們分別是（1）“藥箱化學”：a.阿司匹林的合成；b.胃舒平中氫氧化鋁的檢驗；c.對氨基苯磺酸的合成；d.次硫酸氫鈉甲醛的合成；e.苯乙醚的合成。（2）“廚房化學”：a.油脂制肥皂；b.食鹽中碘的檢驗及含量測定；c. NaCl與NaNO2的鑒別；d.食醋中醋酸含量的測定；e.糖的性質探究；f.測量呼出氣體中是否含有酒精的探究。（3）“海洋化學”：a.粗鹽的提純；b.海水組成、成分的確定；c.海帶中提取碘并測定；d.鹽鹵中提取溴；e.海水淡化；f.電解飽和食鹽水；g.海水與河水、井水的成分區(qū)別。實踐證明，引導學生以“廚房”、“藥箱”和“海洋”為主題，在自由選擇、親自動手的基礎上，通過安全、有趣、簡單的系列實驗，了解了化學在生產及生活中的功用，在“做中學”的自主探究中享受經歷、參與和成功的快樂。

3.組建擁有部分精密儀器和先進設備的科研實驗室。

由于學生的認知能力等方面的制約，目前高中化學課程中的實驗都是化學科學中的基礎實驗，對化學反應的動態(tài)研究、精密化定量實驗研究和物質運動規(guī)律的計算研究等基本沒有涉及。為了使學生們能在完成必要的學習任務之余開拓視野，進一步領略化學的奇妙和魅力，同時為培養(yǎng)拔尖人才服務，我們課程基地一行人多次到上海市青少年科技人才培養(yǎng)基地——華東師范大學化學實踐工作站參觀，先后到南大、南師大等高校的實驗室學習，購買了一批中學不常用的大學實驗儀器，如數(shù)據采集器和PH、溫度、壓強、電導率化學傳感器、電子天平、實驗室PH計、阿貝折射儀、數(shù)顯集熱式攪拌器、電熱恒溫鼓風干燥箱、實驗室級純水機元素分析儀、核磁共振儀、紅外光譜儀、質譜儀等等。以學習小手冊形式詳細列出每個儀器功能、使用方法和注意事項，專門安排一位化學教師負責指導，讓對化學有濃厚興趣的學生來學習、操作，為他們參加化學學科競賽、進入高校學習起著積極的推介作用，為今后從事化學學習、研究打下良好的基礎。

（二）實用性地構建網址為的教學平臺

一年多來我們整合已有信息技術資源，開發(fā)出交互功能的網絡教學平臺，包括名師課堂、名師答疑、學習論壇、研究論文、課程建設、能力測試、教學課件、視頻資料、演示實驗、化學圖庫等欄目。借助教學平臺，學生可以進行菜單式自助學習，教師可以進行網絡式遠程教學。

具體地講，學生在家中或學校的電腦登錄江蘇省化學課程基地網，點擊“用戶中心”進入“考試管理”—“題庫管理”網頁，按學習進度選擇章節(jié)、知識點、練習時間和難易度，軟件隨即生成一套練習。學生完成后點擊提交，軟件立即顯示每題正誤、所得分數(shù)。學生點擊有困惑的題目，立即顯示該題的詳細解析，包括可以鏈接得到解題所用到的知識點和方法。此系統(tǒng)還有一個聯(lián)系效果記錄、分析的功能，學生可以超越傳統(tǒng)課堂，進行自由選擇、自主建構式學習。其所有的練習、測試題目、所做答案將被收入數(shù)據庫，經過分析可以直觀顯示學生學習薄弱環(huán)節(jié)，有利于學生自我改進和教師了解其學習情況。一個班的學生練習結果匯總后，可以幫助教師了解課堂教學效果，進而改進教法和拾漏補缺，提高教學針對性和有效性。

目前，基地網站收錄有化學組全體教師最新研究論文62篇；覆蓋高中6本教材所有內容的教學課件186個；包含趣味實驗在內的視頻資料56個；以及演示實驗120個、化學圖庫46組和化學題目2000多條。

（三）先進性地整合課程結構，推進和引領多方面共同發(fā)展

“課程是學校教育的中心，是學校教育的目的和原則，課程的一切都是為了學生的發(fā)展。”要提高教育教學質量，提升學校的辦學品位，離不開多樣化、高選擇的適應多方面發(fā)展需求的課程體系。

1.構建個性化的學校課程體系。

根據新課程要求，我們注重整合國家課程、地方課程和學校課程，設置了化學學科的必修和選修課程模塊，充分體現(xiàn)普通高中課程的基礎性和選擇性。化學教師認真研究初高中教材；研究人教版、蘇教版和魯科版等三種版本的高中教材；研究《高中化學課程標準（實驗）》、《江蘇省普通高中高考考試說明》、《江蘇省普通高中學業(yè)水平測試考試說明》和《江蘇省普通高中課程標準教學要求》，深度解讀文本，詳細對比梳理，從本校學生的具體情況出發(fā)，清晰地為相關內容的教學定位，合理地制定教學目標，科學地確定教學線索，創(chuàng)造性地選擇、改造、安排教學素材，制定出符合學校特點的具體內容的教學要求。實踐中，采用“同課異構”、“異課同構”等方法研究不同教法的流程、特點與效果，逐步構建核心教學內容的模型建構，形成了具有學校特色、符合學生發(fā)展的必修和選修教材體系。

2.開發(fā)校本化的選修課程。

學校大力開發(fā)校本課程，尊重和滿足廣大師生以及學校教育人文、地域環(huán)境的獨特性和差異性，允許融入自己的教育哲學和思想，推進化學學科教學特色的創(chuàng)新和發(fā)展。化學各備課組都設計了具體研究內容及校本課程研究開發(fā)的具體方案，都有三至四門校本選修課程供學生選修。例如有激發(fā)興趣愛好的《化學入門》、《化學起跑線》、《生活中的化學竅門》和《趣味實驗》；有拓展類的《化學競賽知識初探》、《化學競賽系列訓練》、《創(chuàng)新實驗》、《化學讀本》和《大學課程》；還有地方特色類的《海水組成的測定》、《含碘食鹽檢驗》、《海帶制碘》、《粗鹽的提純》、《鹽鹵提溴》、《海苔的養(yǎng)殖》等系列。教師們經常帶領學生到沿海一帶，開展研究性學習活動，采用小組綜合課題研究的方式，輔以個人單科研究，到粗鹽提純車間實踐體驗，形成書面報告，最后交流、總結和評價。

3.開展多樣化的教學教研活動。

舉行校園學術節(jié)、公開教學活動和承辦省市級教學競賽是我們展示課程基地建設成果的有效窗口。去年12月份，學校以“課程基地 引領學校特色發(fā)展”為主題舉辦第十一屆學術節(jié)，開展 “紅燭杯”會教、對外公開教學、教育教學論壇等具體活動。由教科處牽頭舉辦的教學論壇和政教處主持的德育論壇，就是圍繞 “課程基地”、“學科發(fā)展”、“學校特色”等關鍵詞，各學科教師和全體班主任紛紛通過自己的想法、看法和做法。如生物學科的《淺談高中生物課程資源的開發(fā)與利用》、英語學科的《積極開發(fā)課程資源，促進中學生聽力水平的提高》、音樂學科的《談音樂課程資源的開發(fā)與利用》等。課程基地還圍繞“課程”，廣泛收集各學科教師近期在市級以上發(fā)表或獲獎的論文，匯編了《與新課程同行》、《追尋教學的有效性》、《課程能力與教育創(chuàng)新》和《做最好的自己》等四本論文集。

第3篇：海洋化學論文范文

國家重點基礎領域項目部署和進展

“十一五”期間,國家“973”計劃在海洋生物資源領域在資源環(huán)境領域、農業(yè)領域和重要交叉前沿領域部署項目,重點關注海水養(yǎng)殖中的病害生物學、基因組學和分子育種,近海生態(tài)系統(tǒng)安全(赤潮、水母、藻華等)和近海生態(tài)食物產出,以及海洋微生物次生代謝產物和活性物質等科學問題。這些項目關注海洋生物領域基礎性科學問題的解決,促進了我國海水養(yǎng)殖產業(yè)的品種優(yōu)化、病害防治、增產增收等產業(yè)關鍵問題的解決,保障了我國近海生態(tài)安全并促進近海食物產出和環(huán)境安全,為開發(fā)海洋生物活性物質進而獲得海洋食品、功能食品、海洋藥物提供了重要的理論基礎。表1為“十一五”期間國家“973”計劃海洋生物領域部分立項項目清單。國家“973”計劃海洋領域項目取得了重要研究成果。例如,“重要海水養(yǎng)殖動物病害發(fā)生和免疫防治的基礎研究”項目,由中國科學院海洋研究所等單位承擔,項目聚焦于我國重要的海水養(yǎng)殖動物對蝦和魚類疾病產生和防治的各個環(huán)節(jié),包括病原學、病原入侵、宿主免疫反應機制、免疫防治的途徑等。通過調查主要病原的流行病學特點和感染宿主的機制,并以之為基礎,對對蝦和魚類不同的免疫系統(tǒng)特點提出了針對性的免疫防治策略。項目申請國家發(fā)明專利56項,已獲授權25項;獲得國家技術發(fā)明獎二等獎2項,省部級獎8項;項目取得的原創(chuàng)性成果達到國際領先水平,并培養(yǎng)了一批在國內外頗有影響力的中青年學科帶頭人。“養(yǎng)殖貝類重要經濟性狀的分子解析與設計育種基礎研究”和“海洋微生物次生代謝的生理生態(tài)效應及其生物合成機制”等項目,重點關注我國海洋養(yǎng)殖貝類、微生物等生物資源的遺傳育種和活性物質開發(fā)方面的基礎性科學問題,為我國海洋生物資源利用的發(fā)展提供了重要的基礎。

國家高技術研究領域項目部署和進展

“十一五”期間,國家“863”計劃海洋技術領域在海洋生物資源方面的研究目標是研制50個海洋創(chuàng)新藥物與海洋生物制品等產品。部署了“抗腫瘤海洋藥物的研究開發(fā)”、“抗心腦血管疾病海洋藥物的研究開發(fā)”、“抗神經系統(tǒng)疾病海洋藥物的研究開發(fā)”、“海洋生物功能基因工程產品關鍵技術研究”、“海洋微生物產品的中試研究”、“新型海洋生物制品研究開發(fā)”、“海洋灘涂耐鹽植物開發(fā)及集成應用技術研究”等多項重點項目。部署了“海洋生物資源開發(fā)利用技術”專題項目,其中目標導向類項目4項,重點關注資源利用、病害防治、創(chuàng)新藥物等方向;探索導向類項目43項,研究對象包括珊瑚、紅樹林、海藻、海綿、海蛇、海星、對蝦、微生物等,通過分子生物學、基因組學、細胞生物學、發(fā)育生物學等學科技術手段,研究海洋生物資源開發(fā)利用中重要的過程和機理,研制獲得海洋生物活性肽、海洋藥物先導化合物等。承擔單位主要分布在中國科學院相關研究所(中國科學院海洋研究所、上海藥物研究所、微生物研究所、水生生物研究所、大連化學物理研究所等)、教育部高校(中國海洋大學、中山大學、北京大學、山東大學等)、國家海洋局第三海洋研究所、中國人民第二軍醫(yī)大學等。通過國家“863”計劃重點項目和專題項目的實施,對解決海洋生物資源利用領域的動植物微生物資源現(xiàn)狀、天然產物和活性物質開發(fā)、產品加工關鍵技術、系列生物制品研制等產業(yè)鏈的核心科學問題具有重要作用。表2為“十一五”期間國家高技術研究發(fā)展計劃海洋技術領域海洋生物資源開發(fā)利用技術部分重點項目和專題項目。

國家“863”計劃海洋生物領域項目取得了重要研究成果。以“新型海洋生物制品研究開發(fā)”重點項目為例,該項目以海洋生物資源為原料,結合現(xiàn)代生物工程及生物化工等技術,重點突破了生物酶制劑、生物材料及生物農藥等生物制品的規(guī)模化生產的關鍵技術,獲得一批具有自主知識產權的原創(chuàng)性成果,建立我國海洋生物制品的創(chuàng)新體系,建立了我國海洋生物制品產業(yè)發(fā)展作用的研發(fā)基地,提升了我國海洋生物資源的綜合開發(fā)能力。

國家科技支撐領域項目部署和進展

“十一五”期間,國家科技支撐計劃在海洋生物資源領域部署了“海洋食品精深加工技術研究與產業(yè)化示范”、“海洋生物毒素藥源高純度規(guī)模化關鍵技術研究與應用開發(fā)示范”、“西沙群島珊瑚礁生態(tài)恢復與特色生物資源增殖利用關鍵技術與示范”等多項支撐計劃項目。國家科技支撐計劃海洋生物資源領域項目的實施,顯著提升了海洋生物資源利用的研究能力和技術水平,豐富拓展了海洋生物資源產品,增強了相關企業(yè)創(chuàng)新能力及產品市場競爭力,進一步拉動了海洋漁業(yè)上游產業(yè)鏈,為我國海洋食品現(xiàn)代加工技術創(chuàng)新體系建設和海洋產業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供了有力支撐。

國家科技支撐計劃項目在海洋生物資源利用領域取得了一批重要的科技創(chuàng)新成果。例如,“海洋食品精深加工技術研究與產業(yè)化示范”是迄今為止海洋食品領域最大的國家科技項目,突破了大宗低值魚類蛋白的化加工、海洋食品原料功效因子的高效制備、海藻新型綜合利用技術及海洋水產品質量與安全控制等4項海洋食品加工的重大技術;開發(fā)了低溫組合干燥等10項海洋食品與功能食品產業(yè)制造技術;研制了低鹽魚醬油、脫敏鮐魚等80種新型海洋食品及營養(yǎng)與功能食品(基料);建立了海洋大宗低值魚類精深加工、海洋食品生物活性物質高效制備、高品質海藻膠加工等產業(yè)化示范基地7個,中試生產線11條,產業(yè)化示范生產線32條。“海洋生物毒素藥源高純度規(guī)模化關鍵技術研究與應用開發(fā)示范”項目主要開展了海洋生物毒素藥源高純度、規(guī)模化重大關鍵共性技術的突破與攻關,攻克了海洋生物藥源高純度規(guī)模化生產過程中的高精度檢測技術、全程工藝設計、示范生產線建設、新藥制劑學研究、新藥臨床前研究等關鍵技術及設備選型、設備安裝調試、配套設施建設、操作人員培訓等工作,建成了海洋生物毒素藥源高純度規(guī)模化生產線。“西沙群島珊瑚礁生態(tài)恢復與特色生物資源增殖利用關鍵技術與示范”項目主要針對西沙群島珊瑚礁人為損毀、特色海洋生物資源破壞和珊瑚敵害長棘海星及病原微生物危害嚴重,亟須珊瑚礁生態(tài)恢復技術、特色海洋生物資源增殖技術和珊瑚病敵害防控技術等重大問題,開展珊瑚礁結構生態(tài)修復與造礁石珊瑚增殖、特色生物資源增殖與珊瑚病敵害防控等關鍵技術研究,進行珊瑚礁生態(tài)增殖恢復技術集成與應用示范,促進珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)功能的有效恢復和珊瑚礁特色生物資源的生態(tài)增殖,轉變漁民生產生活方式,發(fā)展珊瑚礁生態(tài)增殖產業(yè),促進珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)利用。目前,該項目已經運行兩年并取得了重要的階段性進展。

其他

自2007年開始,財政部會同國家海洋局和科技部啟動了公益性海洋行業(yè)科研專項,該專項支持了“貝類高值化利用技術中試研究與示范”等多項海洋生物資源利用項目。國家海洋局2010年啟動了海洋可再生能源專項,部署了海洋能源微藻項目,開展海洋微藻在制備能源方面的高值化利用研究與示范。國家自然科學基金委生命學部、地學部等在海洋生物活性物質開發(fā)、海洋微生物等方面部署了多項青年基金和面上項目。中國科學院“創(chuàng)新三期”資源環(huán)境領域在海洋生物活性物質開發(fā)、海洋微生物資源利用、海水養(yǎng)殖產業(yè)鏈構建等方面部署了一批重要方向項目(群),其中包括“海洋生物活性物質高值利用技術”和“海洋微生物活性物質及其組合物合成技術”重要方向項目,以及“重要海水養(yǎng)殖動物綠色產業(yè)鏈構建原理與關鍵技術”項目群和“影響我國近海生物資源變動的關鍵生態(tài)與環(huán)境過程”項目群。表3為“十一五”期間中國科學院海洋生物領域重要方向項目立項項目清單。

我國海洋生物資源領域科技發(fā)展的制約因素

海洋生物資源的開發(fā)利用是我國戰(zhàn)略性新興產業(yè)重要的突破口,極有可能成為海洋產業(yè)發(fā)展的重要經濟增長點。在取得所述創(chuàng)新科技成果的同時,也存在一些制約該領域發(fā)展的瓶頸問題。

1理論體系不完善

當前,海洋生物領域的部分科技成果浮于表面,對基礎性科學問題和重大理論突破的關注度不夠,對制約行業(yè)領域發(fā)展的重大技術問題和關鍵設備的解決缺乏有效的方法,一些研究思路和技術方案存在“炒概念”的嫌疑,科學研究對產業(yè)的技術支撐能力薄弱。科學研究的原始創(chuàng)新和突破能力不足,尚存在著上游和下游分離的問題,基礎研究的科學家關注高水平研究論文的發(fā)表,產品開發(fā)的技術專家專注于有市場潛力的產品開發(fā),上游的高技術和下游的產業(yè)化之間的有機鏈條需要鞏固和加強。

2穩(wěn)定經費投入不足

近年來,我國逐步開始高度重視海洋科學的發(fā)展,海洋生物資源領域的科技投入比例也在逐年增加。但相對于我國海洋生物制品、海洋藥物、海洋食品等領域的巨大科研需求和重大經濟效益產出,我國在該領域的科技投入比例尚需進一步加強。大部分海洋生物領域的科學家已經擺脫了缺乏穩(wěn)定的經費來源開展研究工作的窘境,但是還存在科學家到處爭取不同類別項目經費進行研究的情況。需要國家自然科學基金、“973”計劃、“863”計劃、科技支撐計劃等從科學思想的培育、重大基礎科學問題解決、關鍵技術問題解決、產業(yè)化支撐體系等各方面給予長期穩(wěn)定的支持。

3科研平臺支撐能力薄弱

海洋生物利用的科學研究和產業(yè)化開發(fā)都離不開科研條件平臺的支持。當前,我國在海洋生物領域的科研條件平臺建設較為薄弱。目前尚無海洋生物領域的國家重點實驗室,僅擁有國家海藻工程技術研究中心等為數(shù)不多的工程中心,省部級重點實驗室、技術轉移轉化中心等平臺也需要加強支持。同時,產業(yè)化開發(fā)的體制機制方面尚存在不順暢的環(huán)節(jié),需要政府部門、企業(yè)單位、高校、科研機構的有機集合,從理論體系建設到技術支撐能力的提升各個層面協(xié)同發(fā)展。

4人才隊伍培養(yǎng)力度不強

當前,我國的海洋生物資源可持續(xù)利用領域的科研骨干主要來源于海洋化學、食品科學、水產品加工等傳統(tǒng)學科的延伸,真正從事該領域的理論研究和產業(yè)化開發(fā)的科研人才隊伍亟待加強。海洋生物資源可持續(xù)利用作為一門重要的交叉學科,需要大量具備海洋生物學、水產科學、食品科學、生物化學、臨床醫(yī)學等多學科知識背景的綜合人才隊伍,需要同時具備基礎科研能力和較強的產業(yè)化開發(fā)能力的復合型人才,需要科研院所和高校采取有效措施不斷加大綜合型人才的培養(yǎng)力度。

5產品集成開發(fā)亟待提升

科學技術的發(fā)展最終要轉化為有效的生產力才能發(fā)揮作用,海洋生物制品開發(fā)需要重大產品的開發(fā)和技術集成創(chuàng)新能力的提升。當前,我國食品安全問題日益突出,陸源食品的安全問題受到巨大挑戰(zhàn)。海洋生物產品具有與生俱來的優(yōu)越性,陸源食品的令人擔憂的安全性和海洋食品的綠色、無污染、安全等形成了鮮明的對比,人們更愿意接受新型的海洋生物制品。但是我國生物制品開發(fā)的重大產品較少,技術集成創(chuàng)新能力略顯不足,如何開展重大產品開發(fā)和進行技術集成研究,推廣應用海洋生物制品,是擺在相關企業(yè)面前的重要考驗,海洋生物制品發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存。

我國海洋生物資源領域科技發(fā)展戰(zhàn)略對策和建議

1關注重大基礎性科學問題和技術問題

基礎性科技問題的提出和解決,是海洋生物資源利用科學研究的核心推動。提出和解決制約領域科技進步和產業(yè)發(fā)展的基礎性科技問題,將科學技術研究和產業(yè)化開發(fā)有機結合,解決我國海洋生物產業(yè)發(fā)展中存在的瓶頸問題,提高利用的研究和技術水平,為海洋產業(yè)發(fā)展、科技成果產出、企業(yè)技術進步、市場經濟發(fā)展提供強有力的科技支撐。

2加大科技投入和提高利用效率

長期穩(wěn)定的科技投入,是海洋生物資源利用科學研究的力量源泉。整合利用國家層面、部委層面、研究機構層面的國家科技資源,加大經費支持力度,延長穩(wěn)定支持年限。開展海洋生物利用國家科技專項研究計劃,集中全國優(yōu)勢力量開展技術攻關研究。加強資源和數(shù)據信息整合,提高資金、設備、平臺和數(shù)據等集成作用。最大限度的發(fā)揮科研經費的作用,提高科技投入資源的使用效率,促進我國海洋生物技術領域重大科技成果產出。

3重視科研條件平臺建設

強有力的科研條件平臺是海洋生物資源利用的科學研究的物質基礎。有效整合現(xiàn)有海洋生物資源利用的科技平臺資源,集中建設一批國家重點實驗室、國家工程(技術)中心、省市級重點實驗室、企業(yè)技術中心、技術轉移轉化中心、產業(yè)示范基地等;建立健全理論體系突破、技術路線可行、產品安全有效、市場高度認可的“官產學研——政府部門、企業(yè)單位、高校、科研機構”的有機結合機制,促進理論體系突破和技術支撐能力提升。

4引進高水平領軍人才和培養(yǎng)中青年科研骨干

穩(wěn)定的高水平人才隊伍是海洋生物資源利用科學研究的根本保障。大力培養(yǎng)具備海洋生物學、水產科學、食品科學、生物化學、臨床醫(yī)學等學科基礎的綜合性人才,引導相關領域人員專職從事海洋生物資源可持續(xù)利用的研究。加強技術人員的培養(yǎng)和引進,提高海洋生物科學領域整體技術水平。注重引進國際高水平領軍人才,重視培養(yǎng)本土領軍人才,加強中青年骨干人才的穩(wěn)定支持力度,培養(yǎng)造就具備科學研究、技術攻關和產業(yè)化開發(fā)的綜合性高水平人才隊伍。

5重視新型海洋生物制品的研發(fā)和宣傳

市場廣闊的海洋生物制品是開展海洋生物資源利用科學研究的最終出路。吸取陸源食品安全問題的經驗教訓,集中力量提高新型海洋生物制品的科技含量。開發(fā)重大新型海洋生物制品,重點開發(fā)深海微生物活性物質、新型海洋生物醫(yī)用材料、臨床腸內營養(yǎng)制劑、海洋生物酶制劑等國家迫切需求的科技產品,重點關注技術集成創(chuàng)新能力的提升。有序開展科普宣傳,樹立海洋生物制品的良好的市場形象,為科學技術轉化為生產力提供良好的社會氛圍。