海洋化學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：海洋化學(xué)論文范文

結(jié)合中國海洋大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院在大型儀器管理方面的實踐。針對高校大型儀器管理所面臨的主要問題，從加強(qiáng)大型儀器購置的審查論證，建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)化的大型儀器共享平臺，加強(qiáng)實驗人員隊伍建設(shè)及設(shè)立大型儀器測試開放基金等幾個方面提出了具體的對策措施，以提高大型儀器的使用效率和效益。

關(guān)鍵詞

大型儀器設(shè)備;使用率;使用效益;共享平臺;隊伍建設(shè)

高等學(xué)校大型儀器設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量不僅是衡量高校實驗教學(xué)水平的重要標(biāo)志，也是高?？茖W(xué)研究和對外服務(wù)能力的重要體現(xiàn)［1］。近年來，隨著985、211工程等建設(shè)項目的實施，中國海洋大學(xué)大型儀器數(shù)量和檔次都有了較大幅度提升。但隨之而來也出現(xiàn)了一系列的問題，如重復(fù)購置、放置分散，封閉使用、效益較低，儀器設(shè)備運(yùn)行機(jī)制不合理，缺乏有效的共享激勵和約束機(jī)制，實驗技術(shù)隊伍不健全等［2］。針對以上問題，我院于2012年8月成立了海洋化學(xué)大型儀器技術(shù)服務(wù)中心(以下簡稱中心)。中心擁有獨立的、設(shè)施優(yōu)良的實驗室，面積300m2左右;擁有從事海洋化學(xué)理論與工程技術(shù)研究的各種先進(jìn)的儀器設(shè)備總價值約700萬元，其中10萬元以上儀器設(shè)備20余臺/件;擁有集海洋調(diào)查、現(xiàn)場實驗、實驗室測定、數(shù)值模擬、工程應(yīng)用與技術(shù)開發(fā)于一體的先進(jìn)的研究開發(fā)平臺。中心建立起來后，如何有效管理中心的大型儀器，充分發(fā)揮其功能、實現(xiàn)資源共享以達(dá)到更好地服務(wù)教學(xué)科研的目的，是實驗工作者所面臨的實際問題，也是實驗中心建設(shè)中的焦點問題之一。為此中心進(jìn)行了一些有益的嘗試，主要有以下4點措施。

1加強(qiáng)大型儀器購置的審查論證

學(xué)校大型精密儀器的申購、論證是大型儀器設(shè)備管理系統(tǒng)中最基礎(chǔ)的工作，也是整個大型儀器設(shè)備管理工作的開端，這項工作如果做不好，將影響之后儀器管理使用的質(zhì)量和效益［3］。為此中心專門成立了專家論證團(tuán)隊，對所需購買的儀器進(jìn)行考察論證。論證主要由技術(shù)專家、管理專家組成論證小組對購置理由、效益預(yù)測、選型論證、安裝及使用條件等進(jìn)行論證把關(guān)，避免出現(xiàn)“重購置輕開放”和“小而全”的狹隘觀念;避免重復(fù)購置和盲目追求多功能、高指標(biāo);避免單純?yōu)榱四骋豢蒲姓n題而購置，防止課題完成后造成儀器設(shè)備的閑置，為儀器將來在使用中發(fā)揮最大功效奠定了基礎(chǔ)。

2建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)化的大型儀器共享平臺

建立大型儀器設(shè)備共享平臺就是要改變以往大型儀器設(shè)備分散管理的模式，打破儀器設(shè)備歸課題組或?qū)嶒炇宜械淖龇ǎ瑢ζ溥M(jìn)行統(tǒng)一管理［4］。為此學(xué)院專門調(diào)整出400m2左右的實驗室，按照不同儀器的操作環(huán)境要求進(jìn)行了裝修及配套設(shè)施的安裝。儀器設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)主要包括以下兩個方面。1)利用網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)實現(xiàn)儀器設(shè)備資產(chǎn)信息資料的網(wǎng)絡(luò)化管理，對儀器設(shè)備的分布、預(yù)約情況、使用頻率、運(yùn)行狀態(tài)等情況進(jìn)行隨時隨地查詢，便于管理者對中心儀器的動態(tài)管理。2)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升大型儀器的對外服務(wù)能力，使大型儀器設(shè)備的需求者積極了解大型儀器的工作狀態(tài)，實現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約和實驗結(jié)果的網(wǎng)絡(luò)傳輸，從而減少工作的繁瑣環(huán)節(jié)提高工作效率，有效實現(xiàn)大型儀器的資源共享。

3制定合理評價體系，注重實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)

要強(qiáng)化大型儀器設(shè)備的管理，提高大型儀器設(shè)備的利用率和使用效益，必須加強(qiáng)實驗技術(shù)隊伍建設(shè)［5］，通過建立激發(fā)實驗技術(shù)人員創(chuàng)新意識的用人制度和鼓勵實驗技術(shù)人員勇于創(chuàng)新的激勵措施，以發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。中心根據(jù)儀器設(shè)備使用機(jī)時，對外開放程度，利用該設(shè)備培訓(xùn)技術(shù)人員的數(shù)量，利用該設(shè)備取得的科研成果或發(fā)表的論文數(shù)量，對該儀器設(shè)備功能的利用等進(jìn)行評價。中心注重加強(qiáng)實驗人員隊伍建設(shè)，培養(yǎng)、引進(jìn)高層次儀器管理人員;落實人員編制和崗位責(zé)任制，實施實驗系列職稱單獨評定制度確保實驗技術(shù)人員的利益，從而穩(wěn)定了大型儀器管理技術(shù)隊伍。根據(jù)不同人員的實際需求和學(xué)習(xí)需要中心制定了實驗技術(shù)人員深造和進(jìn)修政策，通過短期培訓(xùn)、學(xué)歷深造、對外考察、學(xué)術(shù)交流等多種形式，使實驗技術(shù)人員能及時掌握儀器設(shè)備的新功能和學(xué)科前沿技術(shù)，及時更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高業(yè)務(wù)能力。

4設(shè)立儀器設(shè)備測試開放基金，促進(jìn)教學(xué)、科研和儀器使用的良性循環(huán)

設(shè)立大型儀器設(shè)備測試基金，有利于提高大型儀器的使用收益，調(diào)動了使用者和管理者的積極性，促進(jìn)設(shè)備資源共享，促成教學(xué)、科研與儀器使用的良性循環(huán)［6］。大型儀器開放基金主要用于4個方面的支出。1)資助大型儀器設(shè)備對校內(nèi)開放服務(wù)運(yùn)行的補(bǔ)貼。如制定了學(xué)校、學(xué)院，以及校外三級收費標(biāo)準(zhǔn)，按照一定比例給測試者發(fā)放測試補(bǔ)貼費。2)補(bǔ)貼大型儀器設(shè)備日常所需的耗材、易損件、配件購置費及維修費。通過此項補(bǔ)貼使大型儀器開放進(jìn)入了良性運(yùn)行狀態(tài)，既支持了科研工作，也解決了儀器運(yùn)行經(jīng)費、維修經(jīng)費不足的矛盾。3)設(shè)立目標(biāo)導(dǎo)向性課題和自由探索型課題支持青年教師及實驗技術(shù)人員的科研工作［7］。從大型儀器運(yùn)行經(jīng)費中每年劃撥一定比例的資金支持沒有國家或者省級科研項目的青年教師自主開展科研工作，同時也支持實驗技術(shù)人員開展儀器新功能開發(fā)，實驗方法創(chuàng)新等相關(guān)工作，通過以上補(bǔ)貼支持了缺少儀器和經(jīng)費來源教師的科研工作，讓他們盡可能充分使用學(xué)校大型儀器資源，多出高水平的科研成果。4)按照核算的工作量將部分測試費作為實驗技術(shù)人員的勞務(wù)費，從經(jīng)濟(jì)上給予補(bǔ)助調(diào)動其工作積極性。

5結(jié)束語

為了提高大型儀器設(shè)備的使用率和效益，中國海洋大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院在儀器共享方面進(jìn)行了積極的探索與實踐，取得了較為明顯的成效。

參考文獻(xiàn)

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［6］王穎.論高等學(xué)校大型儀器設(shè)備的開放與共享［J］.沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2009，11(4):444－446.

第2篇：海洋化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：課程基地；化學(xué)學(xué)科；思考；實踐

中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）21-003-2

2011年8月，我校被確定為首批省級高中化學(xué)課程基地。課程基地建設(shè)是個創(chuàng)新的舉措，沒有經(jīng)驗可借鑒，沒有模式可依據(jù)，唯有不斷思考，不斷探索；唯有集思廣益，開拓前行。

一、我們的思考

江蘇省教育廳基教處處長馬斌指出：課程基地是以圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)提升為追求，以建設(shè)學(xué)科內(nèi)容的物質(zhì)呈現(xiàn)平臺為基礎(chǔ)，通過師生做中學(xué)、學(xué)中做方式，鞏固、演示、驗證、探究和拓展教學(xué)內(nèi)容；以學(xué)科建設(shè)作為課程基地建設(shè)的核心內(nèi)容，學(xué)校一切活動必須以學(xué)科知識作支撐。據(jù)此，我們在申報和建設(shè)課程基地時有自己的認(rèn)識和思考。

首先我們以為確定申報的應(yīng)該是真正意義上的課程。課程是指學(xué)校教學(xué)的科目和進(jìn)程。廣義的課程包括學(xué)校教師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計劃的教育活動；狹義的課程是指某一門學(xué)科。因此，我們“課程基地”的課程為自己學(xué)校正在進(jìn)行和能夠不斷發(fā)展的課程，而且是要把握得住，可操作性強(qiáng)的，摒棄那些不切實際的、嘩眾取寵的、似是而非的所謂“課程”。

二是立足一門學(xué)科下功夫。也就是說，能夠由點帶面，以小擴(kuò)大。利用一門學(xué)科與其它學(xué)科的綜合，開展跨學(xué)科的研究活動，最終放大學(xué)科優(yōu)勢，形成整體的效應(yīng)，形成學(xué)校的特色。

三是從學(xué)校的實際出發(fā)，選擇具有先進(jìn)性的、能夠起引領(lǐng)作用的學(xué)科，而且能夠踐行學(xué)校的辦學(xué)理念，能夠體現(xiàn)學(xué)校的精神。我們的辦學(xué)理念是“讓我們共同獲得發(fā)展和成功”，學(xué)校精神是“永不言棄，永無止境”。我們學(xué)校的化學(xué)學(xué)科組不僅有一支業(yè)務(wù)精湛的化學(xué)教師隊伍，而且已經(jīng)擁有堅實的科研成果和突出的教學(xué)業(yè)績，特別是這些年來為學(xué)校教育教學(xué)積累和示范了許多經(jīng)驗。例如化學(xué)學(xué)科組的“定標(biāo)導(dǎo)學(xué)，合作質(zhì)疑，及時反饋”的互動教學(xué)模式已經(jīng)成為學(xué)校各學(xué)科整體的教學(xué)復(fù)習(xí)方式，贏得了很好的教學(xué)效果。學(xué)科奧林匹克競賽也是從化學(xué)學(xué)科開始破繭化蝶的，至今數(shù)學(xué)、物理和信息學(xué)等學(xué)科競賽始終在踐行著化學(xué)學(xué)科探索出的“會者為師”的教學(xué)方法。

四是區(qū)域性人文環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢也納入到我們思考的范疇。東臺有海岸線八十多公里，而且每年都有近百畝的灘涂增加。現(xiàn)在正處于國家級沿海大開發(fā)的前沿，有許多灘涂、海洋的資源可成為我們形成校本課程，如灘涂爽堿、粗鹽提純、淺海養(yǎng)殖等。

五是尋求一些可靠的理論支撐。我們在申報化學(xué)課程基地時，就有科學(xué)發(fā)展觀、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、主體教育理論以及化學(xué)新課程的基本理念等。在這些理論指導(dǎo)之下，我校強(qiáng)調(diào)課程的綜合化、個性化和生活化，形成先進(jìn)的現(xiàn)代的課程體系，從而促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生共同發(fā)展和成功。

二、我們的實踐

一年多來，我們根據(jù)學(xué)科實際和發(fā)展的需要，基于“共同發(fā)展，共享成功”的辦學(xué)理念，努力將基地建設(shè)成一個培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新能力的新課堂，促進(jìn)教師專業(yè)成長的新平臺，推動學(xué)校特色發(fā)展的新載體。

（一）多樣性地建立自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實踐的實驗室

我們非常重視發(fā)揮實驗對課堂、課外學(xué)習(xí)的作用，主要將實驗室實驗臺布置成秧田式和茶館式，實驗內(nèi)容有桌餐式的規(guī)定動作，也有自助餐式的自選動作，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生自我表現(xiàn)、有效展示，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新的能力。

1.將六個傳統(tǒng)化學(xué)實驗室中的四個進(jìn)行了全面改造，建成四個多媒體化學(xué)實驗室。

新課程中的化學(xué)實驗已經(jīng)不再明確區(qū)分教師演示實驗和學(xué)生分組實驗。我們認(rèn)為只要條件許可，所有實驗都應(yīng)該讓學(xué)生自己動手實踐。學(xué)校多媒體化學(xué)實驗室建成，其體現(xiàn)著傳統(tǒng)和現(xiàn)代的結(jié)合以及化學(xué)實驗室和普通教室的結(jié)合，既方便教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，也方便學(xué)生進(jìn)行分組活動，給教師和學(xué)生充分的條件去進(jìn)行實驗探究活動。于是我們努力將演示實驗改成學(xué)生分組實驗，甚至指導(dǎo)學(xué)生將部分課本知識介紹設(shè)計為新的探索性實驗。如組織學(xué)生將蘇教版高中化學(xué)（必修1）“鈉、鎂及其化合物”的“活動與探究”，設(shè)計為“探究Na2CO3和 NaHCO3的性質(zhì)”的實驗。現(xiàn)在課程基地的化學(xué)教師們已經(jīng)將蘇教版高中化學(xué)必修和選修模塊上列出的所有實驗進(jìn)行整理，改進(jìn)為24個學(xué)生分組實驗，一一陳列出來，并通過提供必需的儀器和用品，讓學(xué)生就這些實驗再行設(shè)計、操作和感悟、反思，從而提升了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的達(dá)成度。

2.利用常規(guī)化學(xué)儀器和日常用品，結(jié)合沿海大開發(fā)的地域優(yōu)勢，建設(shè)綜合實踐活動實驗室。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗到化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，我們利用常規(guī)儀器、日常用品，設(shè)置了三大主題綜合實驗群，自主開發(fā)一批自助餐式的實驗。它們分別是（1）“藥箱化學(xué)”：a.阿司匹林的合成；b.胃舒平中氫氧化鋁的檢驗；c.對氨基苯磺酸的合成；d.次硫酸氫鈉甲醛的合成；e.苯乙醚的合成。（2）“廚房化學(xué)”：a.油脂制肥皂；b.食鹽中碘的檢驗及含量測定；c. NaCl與NaNO2的鑒別；d.食醋中醋酸含量的測定；e.糖的性質(zhì)探究；f.測量呼出氣體中是否含有酒精的探究。（3）“海洋化學(xué)”：a.粗鹽的提純；b.海水組成、成分的確定；c.海帶中提取碘并測定；d.鹽鹵中提取溴；e.海水淡化；f.電解飽和食鹽水；g.海水與河水、井水的成分區(qū)別。實踐證明，引導(dǎo)學(xué)生以“廚房”、“藥箱”和“海洋”為主題，在自由選擇、親自動手的基礎(chǔ)上，通過安全、有趣、簡單的系列實驗，了解了化學(xué)在生產(chǎn)及生活中的功用，在“做中學(xué)”的自主探究中享受經(jīng)歷、參與和成功的快樂。

3.組建擁有部分精密儀器和先進(jìn)設(shè)備的科研實驗室。

由于學(xué)生的認(rèn)知能力等方面的制約，目前高中化學(xué)課程中的實驗都是化學(xué)科學(xué)中的基礎(chǔ)實驗，對化學(xué)反應(yīng)的動態(tài)研究、精密化定量實驗研究和物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律的計算研究等基本沒有涉及。為了使學(xué)生們能在完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)之余開拓視野，進(jìn)一步領(lǐng)略化學(xué)的奇妙和魅力，同時為培養(yǎng)拔尖人才服務(wù)，我們課程基地一行人多次到上海市青少年科技人才培養(yǎng)基地——華東師范大學(xué)化學(xué)實踐工作站參觀，先后到南大、南師大等高校的實驗室學(xué)習(xí)，購買了一批中學(xué)不常用的大學(xué)實驗儀器，如數(shù)據(jù)采集器和PH、溫度、壓強(qiáng)、電導(dǎo)率化學(xué)傳感器、電子天平、實驗室PH計、阿貝折射儀、數(shù)顯集熱式攪拌器、電熱恒溫鼓風(fēng)干燥箱、實驗室級純水機(jī)元素分析儀、核磁共振儀、紅外光譜儀、質(zhì)譜儀等等。以學(xué)習(xí)小手冊形式詳細(xì)列出每個儀器功能、使用方法和注意事項，專門安排一位化學(xué)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，讓對化學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生來學(xué)習(xí)、操作，為他們參加化學(xué)學(xué)科競賽、進(jìn)入高校學(xué)習(xí)起著積極的推介作用，為今后從事化學(xué)學(xué)習(xí)、研究打下良好的基礎(chǔ)。

（二）實用性地構(gòu)建網(wǎng)址為的教學(xué)平臺

一年多來我們整合已有信息技術(shù)資源，開發(fā)出交互功能的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，包括名師課堂、名師答疑、學(xué)習(xí)論壇、研究論文、課程建設(shè)、能力測試、教學(xué)課件、視頻資料、演示實驗、化學(xué)圖庫等欄目。借助教學(xué)平臺，學(xué)生可以進(jìn)行菜單式自助學(xué)習(xí)，教師可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)式遠(yuǎn)程教學(xué)。

具體地講，學(xué)生在家中或?qū)W校的電腦登錄江蘇省化學(xué)課程基地網(wǎng)，點擊“用戶中心”進(jìn)入“考試管理”—“題庫管理”網(wǎng)頁，按學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇章節(jié)、知識點、練習(xí)時間和難易度，軟件隨即生成一套練習(xí)。學(xué)生完成后點擊提交，軟件立即顯示每題正誤、所得分?jǐn)?shù)。學(xué)生點擊有困惑的題目，立即顯示該題的詳細(xì)解析，包括可以鏈接得到解題所用到的知識點和方法。此系統(tǒng)還有一個聯(lián)系效果記錄、分析的功能，學(xué)生可以超越傳統(tǒng)課堂，進(jìn)行自由選擇、自主建構(gòu)式學(xué)習(xí)。其所有的練習(xí)、測試題目、所做答案將被收入數(shù)據(jù)庫，經(jīng)過分析可以直觀顯示學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生自我改進(jìn)和教師了解其學(xué)習(xí)情況。一個班的學(xué)生練習(xí)結(jié)果匯總后，可以幫助教師了解課堂教學(xué)效果，進(jìn)而改進(jìn)教法和拾漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)針對性和有效性。

目前，基地網(wǎng)站收錄有化學(xué)組全體教師最新研究論文62篇；覆蓋高中6本教材所有內(nèi)容的教學(xué)課件186個；包含趣味實驗在內(nèi)的視頻資料56個；以及演示實驗120個、化學(xué)圖庫46組和化學(xué)題目2000多條。

（三）先進(jìn)性地整合課程結(jié)構(gòu)，推進(jìn)和引領(lǐng)多方面共同發(fā)展

“課程是學(xué)校教育的中心，是學(xué)校教育的目的和原則，課程的一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。”要提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，離不開多樣化、高選擇的適應(yīng)多方面發(fā)展需求的課程體系。

1.構(gòu)建個性化的學(xué)校課程體系。

根據(jù)新課程要求，我們注重整合國家課程、地方課程和學(xué)校課程，設(shè)置了化學(xué)學(xué)科的必修和選修課程模塊，充分體現(xiàn)普通高中課程的基礎(chǔ)性和選擇性?；瘜W(xué)教師認(rèn)真研究初高中教材；研究人教版、蘇教版和魯科版等三種版本的高中教材；研究《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》、《江蘇省普通高中高考考試說明》、《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試考試說明》和《江蘇省普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》，深度解讀文本，詳細(xì)對比梳理，從本校學(xué)生的具體情況出發(fā)，清晰地為相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)定位，合理地制定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地確定教學(xué)線索，創(chuàng)造性地選擇、改造、安排教學(xué)素材，制定出符合學(xué)校特點的具體內(nèi)容的教學(xué)要求。實踐中，采用“同課異構(gòu)”、“異課同構(gòu)”等方法研究不同教法的流程、特點與效果，逐步構(gòu)建核心教學(xué)內(nèi)容的模型建構(gòu)，形成了具有學(xué)校特色、符合學(xué)生發(fā)展的必修和選修教材體系。

2.開發(fā)校本化的選修課程。

學(xué)校大力開發(fā)校本課程，尊重和滿足廣大師生以及學(xué)校教育人文、地域環(huán)境的獨特性和差異性，允許融入自己的教育哲學(xué)和思想，推進(jìn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)特色的創(chuàng)新和發(fā)展?；瘜W(xué)各備課組都設(shè)計了具體研究內(nèi)容及校本課程研究開發(fā)的具體方案，都有三至四門校本選修課程供學(xué)生選修。例如有激發(fā)興趣愛好的《化學(xué)入門》、《化學(xué)起跑線》、《生活中的化學(xué)竅門》和《趣味實驗》；有拓展類的《化學(xué)競賽知識初探》、《化學(xué)競賽系列訓(xùn)練》、《創(chuàng)新實驗》、《化學(xué)讀本》和《大學(xué)課程》；還有地方特色類的《海水組成的測定》、《含碘食鹽檢驗》、《海帶制碘》、《粗鹽的提純》、《鹽鹵提溴》、《海苔的養(yǎng)殖》等系列。教師們經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到沿海一帶，開展研究性學(xué)習(xí)活動，采用小組綜合課題研究的方式，輔以個人單科研究，到粗鹽提純車間實踐體驗，形成書面報告，最后交流、總結(jié)和評價。

3.開展多樣化的教學(xué)教研活動。

舉行校園學(xué)術(shù)節(jié)、公開教學(xué)活動和承辦省市級教學(xué)競賽是我們展示課程基地建設(shè)成果的有效窗口。去年12月份，學(xué)校以“課程基地 引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展”為主題舉辦第十一屆學(xué)術(shù)節(jié)，開展 “紅燭杯”會教、對外公開教學(xué)、教育教學(xué)論壇等具體活動。由教科處牽頭舉辦的教學(xué)論壇和政教處主持的德育論壇，就是圍繞 “課程基地”、“學(xué)科發(fā)展”、“學(xué)校特色”等關(guān)鍵詞，各學(xué)科教師和全體班主任紛紛通過自己的想法、看法和做法。如生物學(xué)科的《淺談高中生物課程資源的開發(fā)與利用》、英語學(xué)科的《積極開發(fā)課程資源，促進(jìn)中學(xué)生聽力水平的提高》、音樂學(xué)科的《談音樂課程資源的開發(fā)與利用》等。課程基地還圍繞“課程”，廣泛收集各學(xué)科教師近期在市級以上發(fā)表或獲獎的論文，匯編了《與新課程同行》、《追尋教學(xué)的有效性》、《課程能力與教育創(chuàng)新》和《做最好的自己》等四本論文集。

第3篇：海洋化學(xué)論文范文

國家重點基礎(chǔ)領(lǐng)域項目部署和進(jìn)展

“十一五”期間,國家“973”計劃在海洋生物資源領(lǐng)域在資源環(huán)境領(lǐng)域、農(nóng)業(yè)領(lǐng)域和重要交叉前沿領(lǐng)域部署項目,重點關(guān)注海水養(yǎng)殖中的病害生物學(xué)、基因組學(xué)和分子育種,近海生態(tài)系統(tǒng)安全(赤潮、水母、藻華等)和近海生態(tài)食物產(chǎn)出,以及海洋微生物次生代謝產(chǎn)物和活性物質(zhì)等科學(xué)問題。這些項目關(guān)注海洋生物領(lǐng)域基礎(chǔ)性科學(xué)問題的解決,促進(jìn)了我國海水養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的品種優(yōu)化、病害防治、增產(chǎn)增收等產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵問題的解決,保障了我國近海生態(tài)安全并促進(jìn)近海食物產(chǎn)出和環(huán)境安全,為開發(fā)海洋生物活性物質(zhì)進(jìn)而獲得海洋食品、功能食品、海洋藥物提供了重要的理論基礎(chǔ)。表1為“十一五”期間國家“973”計劃海洋生物領(lǐng)域部分立項項目清單。國家“973”計劃海洋領(lǐng)域項目取得了重要研究成果。例如,“重要海水養(yǎng)殖動物病害發(fā)生和免疫防治的基礎(chǔ)研究”項目,由中國科學(xué)院海洋研究所等單位承擔(dān),項目聚焦于我國重要的海水養(yǎng)殖動物對蝦和魚類疾病產(chǎn)生和防治的各個環(huán)節(jié),包括病原學(xué)、病原入侵、宿主免疫反應(yīng)機(jī)制、免疫防治的途徑等。通過調(diào)查主要病原的流行病學(xué)特點和感染宿主的機(jī)制,并以之為基礎(chǔ),對對蝦和魚類不同的免疫系統(tǒng)特點提出了針對性的免疫防治策略。項目申請國家發(fā)明專利56項,已獲授權(quán)25項;獲得國家技術(shù)發(fā)明獎二等獎2項,省部級獎8項;項目取得的原創(chuàng)性成果達(dá)到國際領(lǐng)先水平,并培養(yǎng)了一批在國內(nèi)外頗有影響力的中青年學(xué)科帶頭人。“養(yǎng)殖貝類重要經(jīng)濟(jì)性狀的分子解析與設(shè)計育種基礎(chǔ)研究”和“海洋微生物次生代謝的生理生態(tài)效應(yīng)及其生物合成機(jī)制”等項目,重點關(guān)注我國海洋養(yǎng)殖貝類、微生物等生物資源的遺傳育種和活性物質(zhì)開發(fā)方面的基礎(chǔ)性科學(xué)問題,為我國海洋生物資源利用的發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)。

國家高技術(shù)研究領(lǐng)域項目部署和進(jìn)展

“十一五”期間,國家“863”計劃海洋技術(shù)領(lǐng)域在海洋生物資源方面的研究目標(biāo)是研制50個海洋創(chuàng)新藥物與海洋生物制品等產(chǎn)品。部署了“抗腫瘤海洋藥物的研究開發(fā)”、“抗心腦血管疾病海洋藥物的研究開發(fā)”、“抗神經(jīng)系統(tǒng)疾病海洋藥物的研究開發(fā)”、“海洋生物功能基因工程產(chǎn)品關(guān)鍵技術(shù)研究”、“海洋微生物產(chǎn)品的中試研究”、“新型海洋生物制品研究開發(fā)”、“海洋灘涂耐鹽植物開發(fā)及集成應(yīng)用技術(shù)研究”等多項重點項目。部署了“海洋生物資源開發(fā)利用技術(shù)”專題項目,其中目標(biāo)導(dǎo)向類項目4項,重點關(guān)注資源利用、病害防治、創(chuàng)新藥物等方向;探索導(dǎo)向類項目43項,研究對象包括珊瑚、紅樹林、海藻、海綿、海蛇、海星、對蝦、微生物等,通過分子生物學(xué)、基因組學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)等學(xué)科技術(shù)手段,研究海洋生物資源開發(fā)利用中重要的過程和機(jī)理,研制獲得海洋生物活性肽、海洋藥物先導(dǎo)化合物等。承擔(dān)單位主要分布在中國科學(xué)院相關(guān)研究所(中國科學(xué)院海洋研究所、上海藥物研究所、微生物研究所、水生生物研究所、大連化學(xué)物理研究所等)、教育部高校(中國海洋大學(xué)、中山大學(xué)、北京大學(xué)、山東大學(xué)等)、國家海洋局第三海洋研究所、中國人民第二軍醫(yī)大學(xué)等。通過國家“863”計劃重點項目和專題項目的實施,對解決海洋生物資源利用領(lǐng)域的動植物微生物資源現(xiàn)狀、天然產(chǎn)物和活性物質(zhì)開發(fā)、產(chǎn)品加工關(guān)鍵技術(shù)、系列生物制品研制等產(chǎn)業(yè)鏈的核心科學(xué)問題具有重要作用。表2為“十一五”期間國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃海洋技術(shù)領(lǐng)域海洋生物資源開發(fā)利用技術(shù)部分重點項目和專題項目。

國家“863”計劃海洋生物領(lǐng)域項目取得了重要研究成果。以“新型海洋生物制品研究開發(fā)”重點項目為例,該項目以海洋生物資源為原料,結(jié)合現(xiàn)代生物工程及生物化工等技術(shù),重點突破了生物酶制劑、生物材料及生物農(nóng)藥等生物制品的規(guī)?；a(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù),獲得一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的原創(chuàng)性成果,建立我國海洋生物制品的創(chuàng)新體系,建立了我國海洋生物制品產(chǎn)業(yè)發(fā)展作用的研發(fā)基地,提升了我國海洋生物資源的綜合開發(fā)能力。

國家科技支撐領(lǐng)域項目部署和進(jìn)展

“十一五”期間,國家科技支撐計劃在海洋生物資源領(lǐng)域部署了“海洋食品精深加工技術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)化示范”、“海洋生物毒素藥源高純度規(guī)?；P(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用開發(fā)示范”、“西沙群島珊瑚礁生態(tài)恢復(fù)與特色生物資源增殖利用關(guān)鍵技術(shù)與示范”等多項支撐計劃項目。國家科技支撐計劃海洋生物資源領(lǐng)域項目的實施,顯著提升了海洋生物資源利用的研究能力和技術(shù)水平,豐富拓展了海洋生物資源產(chǎn)品,增強(qiáng)了相關(guān)企業(yè)創(chuàng)新能力及產(chǎn)品市場競爭力,進(jìn)一步拉動了海洋漁業(yè)上游產(chǎn)業(yè)鏈,為我國海洋食品現(xiàn)代加工技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)和海洋產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供了有力支撐。

國家科技支撐計劃項目在海洋生物資源利用領(lǐng)域取得了一批重要的科技創(chuàng)新成果。例如,“海洋食品精深加工技術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)化示范”是迄今為止海洋食品領(lǐng)域最大的國家科技項目,突破了大宗低值魚類蛋白的化加工、海洋食品原料功效因子的高效制備、海藻新型綜合利用技術(shù)及海洋水產(chǎn)品質(zhì)量與安全控制等4項海洋食品加工的重大技術(shù);開發(fā)了低溫組合干燥等10項海洋食品與功能食品產(chǎn)業(yè)制造技術(shù);研制了低鹽魚醬油、脫敏鮐魚等80種新型海洋食品及營養(yǎng)與功能食品(基料);建立了海洋大宗低值魚類精深加工、海洋食品生物活性物質(zhì)高效制備、高品質(zhì)海藻膠加工等產(chǎn)業(yè)化示范基地7個,中試生產(chǎn)線11條,產(chǎn)業(yè)化示范生產(chǎn)線32條。“海洋生物毒素藥源高純度規(guī)?；P(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用開發(fā)示范”項目主要開展了海洋生物毒素藥源高純度、規(guī)模化重大關(guān)鍵共性技術(shù)的突破與攻關(guān),攻克了海洋生物藥源高純度規(guī)?；a(chǎn)過程中的高精度檢測技術(shù)、全程工藝設(shè)計、示范生產(chǎn)線建設(shè)、新藥制劑學(xué)研究、新藥臨床前研究等關(guān)鍵技術(shù)及設(shè)備選型、設(shè)備安裝調(diào)試、配套設(shè)施建設(shè)、操作人員培訓(xùn)等工作,建成了海洋生物毒素藥源高純度規(guī)模化生產(chǎn)線?！拔魃橙簫u珊瑚礁生態(tài)恢復(fù)與特色生物資源增殖利用關(guān)鍵技術(shù)與示范”項目主要針對西沙群島珊瑚礁人為損毀、特色海洋生物資源破壞和珊瑚敵害長棘海星及病原微生物危害嚴(yán)重,亟須珊瑚礁生態(tài)恢復(fù)技術(shù)、特色海洋生物資源增殖技術(shù)和珊瑚病敵害防控技術(shù)等重大問題,開展珊瑚礁結(jié)構(gòu)生態(tài)修復(fù)與造礁石珊瑚增殖、特色生物資源增殖與珊瑚病敵害防控等關(guān)鍵技術(shù)研究,進(jìn)行珊瑚礁生態(tài)增殖恢復(fù)技術(shù)集成與應(yīng)用示范,促進(jìn)珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)功能的有效恢復(fù)和珊瑚礁特色生物資源的生態(tài)增殖,轉(zhuǎn)變漁民生產(chǎn)生活方式,發(fā)展珊瑚礁生態(tài)增殖產(chǎn)業(yè),促進(jìn)珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)利用。目前,該項目已經(jīng)運(yùn)行兩年并取得了重要的階段性進(jìn)展。

其他

自2007年開始,財政部會同國家海洋局和科技部啟動了公益性海洋行業(yè)科研專項,該專項支持了“貝類高值化利用技術(shù)中試研究與示范”等多項海洋生物資源利用項目。國家海洋局2010年啟動了海洋可再生能源專項,部署了海洋能源微藻項目,開展海洋微藻在制備能源方面的高值化利用研究與示范。國家自然科學(xué)基金委生命學(xué)部、地學(xué)部等在海洋生物活性物質(zhì)開發(fā)、海洋微生物等方面部署了多項青年基金和面上項目。中國科學(xué)院“創(chuàng)新三期”資源環(huán)境領(lǐng)域在海洋生物活性物質(zhì)開發(fā)、海洋微生物資源利用、海水養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建等方面部署了一批重要方向項目(群),其中包括“海洋生物活性物質(zhì)高值利用技術(shù)”和“海洋微生物活性物質(zhì)及其組合物合成技術(shù)”重要方向項目,以及“重要海水養(yǎng)殖動物綠色產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建原理與關(guān)鍵技術(shù)”項目群和“影響我國近海生物資源變動的關(guān)鍵生態(tài)與環(huán)境過程”項目群。表3為“十一五”期間中國科學(xué)院海洋生物領(lǐng)域重要方向項目立項項目清單。

我國海洋生物資源領(lǐng)域科技發(fā)展的制約因素

海洋生物資源的開發(fā)利用是我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重要的突破口,極有可能成為海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要經(jīng)濟(jì)增長點。在取得所述創(chuàng)新科技成果的同時,也存在一些制約該領(lǐng)域發(fā)展的瓶頸問題。

1理論體系不完善

當(dāng)前,海洋生物領(lǐng)域的部分科技成果浮于表面,對基礎(chǔ)性科學(xué)問題和重大理論突破的關(guān)注度不夠,對制約行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的重大技術(shù)問題和關(guān)鍵設(shè)備的解決缺乏有效的方法,一些研究思路和技術(shù)方案存在“炒概念”的嫌疑,科學(xué)研究對產(chǎn)業(yè)的技術(shù)支撐能力薄弱。科學(xué)研究的原始創(chuàng)新和突破能力不足,尚存在著上游和下游分離的問題,基礎(chǔ)研究的科學(xué)家關(guān)注高水平研究論文的發(fā)表,產(chǎn)品開發(fā)的技術(shù)專家專注于有市場潛力的產(chǎn)品開發(fā),上游的高技術(shù)和下游的產(chǎn)業(yè)化之間的有機(jī)鏈條需要鞏固和加強(qiáng)。

2穩(wěn)定經(jīng)費投入不足

近年來,我國逐步開始高度重視海洋科學(xué)的發(fā)展,海洋生物資源領(lǐng)域的科技投入比例也在逐年增加。但相對于我國海洋生物制品、海洋藥物、海洋食品等領(lǐng)域的巨大科研需求和重大經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)出,我國在該領(lǐng)域的科技投入比例尚需進(jìn)一步加強(qiáng)。大部分海洋生物領(lǐng)域的科學(xué)家已經(jīng)擺脫了缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費來源開展研究工作的窘境,但是還存在科學(xué)家到處爭取不同類別項目經(jīng)費進(jìn)行研究的情況。需要國家自然科學(xué)基金、“973”計劃、“863”計劃、科技支撐計劃等從科學(xué)思想的培育、重大基礎(chǔ)科學(xué)問題解決、關(guān)鍵技術(shù)問題解決、產(chǎn)業(yè)化支撐體系等各方面給予長期穩(wěn)定的支持。

3科研平臺支撐能力薄弱

海洋生物利用的科學(xué)研究和產(chǎn)業(yè)化開發(fā)都離不開科研條件平臺的支持。當(dāng)前,我國在海洋生物領(lǐng)域的科研條件平臺建設(shè)較為薄弱。目前尚無海洋生物領(lǐng)域的國家重點實驗室,僅擁有國家海藻工程技術(shù)研究中心等為數(shù)不多的工程中心,省部級重點實驗室、技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心等平臺也需要加強(qiáng)支持。同時,產(chǎn)業(yè)化開發(fā)的體制機(jī)制方面尚存在不順暢的環(huán)節(jié),需要政府部門、企業(yè)單位、高校、科研機(jī)構(gòu)的有機(jī)集合,從理論體系建設(shè)到技術(shù)支撐能力的提升各個層面協(xié)同發(fā)展。

4人才隊伍培養(yǎng)力度不強(qiáng)

當(dāng)前,我國的海洋生物資源可持續(xù)利用領(lǐng)域的科研骨干主要來源于海洋化學(xué)、食品科學(xué)、水產(chǎn)品加工等傳統(tǒng)學(xué)科的延伸,真正從事該領(lǐng)域的理論研究和產(chǎn)業(yè)化開發(fā)的科研人才隊伍亟待加強(qiáng)。海洋生物資源可持續(xù)利用作為一門重要的交叉學(xué)科,需要大量具備海洋生物學(xué)、水產(chǎn)科學(xué)、食品科學(xué)、生物化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等多學(xué)科知識背景的綜合人才隊伍,需要同時具備基礎(chǔ)科研能力和較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)化開發(fā)能力的復(fù)合型人才,需要科研院所和高校采取有效措施不斷加大綜合型人才的培養(yǎng)力度。

5產(chǎn)品集成開發(fā)亟待提升

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展最終要轉(zhuǎn)化為有效的生產(chǎn)力才能發(fā)揮作用,海洋生物制品開發(fā)需要重大產(chǎn)品的開發(fā)和技術(shù)集成創(chuàng)新能力的提升。當(dāng)前,我國食品安全問題日益突出,陸源食品的安全問題受到巨大挑戰(zhàn)。海洋生物產(chǎn)品具有與生俱來的優(yōu)越性,陸源食品的令人擔(dān)憂的安全性和海洋食品的綠色、無污染、安全等形成了鮮明的對比,人們更愿意接受新型的海洋生物制品。但是我國生物制品開發(fā)的重大產(chǎn)品較少,技術(shù)集成創(chuàng)新能力略顯不足,如何開展重大產(chǎn)品開發(fā)和進(jìn)行技術(shù)集成研究,推廣應(yīng)用海洋生物制品,是擺在相關(guān)企業(yè)面前的重要考驗,海洋生物制品發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

我國海洋生物資源領(lǐng)域科技發(fā)展戰(zhàn)略對策和建議

1關(guān)注重大基礎(chǔ)性科學(xué)問題和技術(shù)問題

基礎(chǔ)性科技問題的提出和解決,是海洋生物資源利用科學(xué)研究的核心推動。提出和解決制約領(lǐng)域科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性科技問題,將科學(xué)技術(shù)研究和產(chǎn)業(yè)化開發(fā)有機(jī)結(jié)合,解決我國海洋生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的瓶頸問題,提高利用的研究和技術(shù)水平,為海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技成果產(chǎn)出、企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的科技支撐。

2加大科技投入和提高利用效率

長期穩(wěn)定的科技投入,是海洋生物資源利用科學(xué)研究的力量源泉。整合利用國家層面、部委層面、研究機(jī)構(gòu)層面的國家科技資源,加大經(jīng)費支持力度,延長穩(wěn)定支持年限。開展海洋生物利用國家科技專項研究計劃,集中全國優(yōu)勢力量開展技術(shù)攻關(guān)研究。加強(qiáng)資源和數(shù)據(jù)信息整合,提高資金、設(shè)備、平臺和數(shù)據(jù)等集成作用。最大限度的發(fā)揮科研經(jīng)費的作用,提高科技投入資源的使用效率,促進(jìn)我國海洋生物技術(shù)領(lǐng)域重大科技成果產(chǎn)出。

3重視科研條件平臺建設(shè)

強(qiáng)有力的科研條件平臺是海洋生物資源利用的科學(xué)研究的物質(zhì)基礎(chǔ)。有效整合現(xiàn)有海洋生物資源利用的科技平臺資源,集中建設(shè)一批國家重點實驗室、國家工程(技術(shù))中心、省市級重點實驗室、企業(yè)技術(shù)中心、技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心、產(chǎn)業(yè)示范基地等;建立健全理論體系突破、技術(shù)路線可行、產(chǎn)品安全有效、市場高度認(rèn)可的“官產(chǎn)學(xué)研——政府部門、企業(yè)單位、高校、科研機(jī)構(gòu)”的有機(jī)結(jié)合機(jī)制,促進(jìn)理論體系突破和技術(shù)支撐能力提升。

4引進(jìn)高水平領(lǐng)軍人才和培養(yǎng)中青年科研骨干

穩(wěn)定的高水平人才隊伍是海洋生物資源利用科學(xué)研究的根本保障。大力培養(yǎng)具備海洋生物學(xué)、水產(chǎn)科學(xué)、食品科學(xué)、生物化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)的綜合性人才,引導(dǎo)相關(guān)領(lǐng)域人員專職從事海洋生物資源可持續(xù)利用的研究。加強(qiáng)技術(shù)人員的培養(yǎng)和引進(jìn),提高海洋生物科學(xué)領(lǐng)域整體技術(shù)水平。注重引進(jìn)國際高水平領(lǐng)軍人才,重視培養(yǎng)本土領(lǐng)軍人才,加強(qiáng)中青年骨干人才的穩(wěn)定支持力度,培養(yǎng)造就具備科學(xué)研究、技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)業(yè)化開發(fā)的綜合性高水平人才隊伍。

5重視新型海洋生物制品的研發(fā)和宣傳

市場廣闊的海洋生物制品是開展海洋生物資源利用科學(xué)研究的最終出路。吸取陸源食品安全問題的經(jīng)驗教訓(xùn),集中力量提高新型海洋生物制品的科技含量。開發(fā)重大新型海洋生物制品,重點開發(fā)深海微生物活性物質(zhì)、新型海洋生物醫(yī)用材料、臨床腸內(nèi)營養(yǎng)制劑、海洋生物酶制劑等國家迫切需求的科技產(chǎn)品,重點關(guān)注技術(shù)集成創(chuàng)新能力的提升。有序開展科普宣傳,樹立海洋生物制品的良好的市場形象,為科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力提供良好的社會氛圍。