學前班數學教學計劃精選(九篇)

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第1篇：學前班數學教學計劃范文

關鍵詞：初中數學 幾何畫板

一、幾何畫板運用于初中幾何教學中的困惑

幾何畫板在當前的幾何教學中得到了廣泛的運用，但是在運用的過程中，仍然存在著一些不足之處，將數學轉化成文字的過程中仍然存在著一些力不從心，難免會使教師對其產生一些困惑，本文筆者對其進行歸納如下：

1.從幾何畫板本身來說，對其優(yōu)點和特點講述的過多，而對于其具體的性能以及存在的缺陷可能會對教學活動產生的困境并沒有科學認識，比如在教學的過程中學生將做不出來的問題求教于幾何畫板怎么辦？或者可以說，對于教材中哪些內容適合運用幾何畫板，哪些內容不適合運用幾何畫板缺乏清晰的認識。

2.通常情況下，在運用幾何畫板之后，我們認為學生學習數學的興趣被調動起來，但這種形勢下的學習興趣，難免是對傳統(tǒng)教學方法和教學手段的一種喜新厭舊，當學生習慣于幾何畫板之后，又有多少學生是發(fā)內自身的喜歡數學？如果是這樣，怎樣將這種情緒上的變化從根本上轉化為學生持久的、內在的學習興趣，就成為了我們面臨的一個重要課題。幾何畫板本身所具有娛樂性也正是其弊端所在，如何在教學的過程中有效的運用這種人機對話，進而使學生養(yǎng)成正確而積極的數學情感，也是一個值得深思的問題。

3.幾何畫板是一種動態(tài)的幾何教學工具，其內容豐富，形式多樣，這正是幾何畫板顯著的特點，而一直以來，在數學教學中滲透數學的美育功能都顯得困難重重，這是對幾何畫板的一個考驗。

4.幾何畫板能夠將枯燥和抽象的數學知識變得形象和直觀，但是如果經常性的利用這些教具來將數學知識進行簡化，對于學生自身的想象力的形成與數學思維能力的培養(yǎng)又會不會產生影響？在這種多媒體教學手段下，學生的思維會產生跳躍，跳過數學思維的過程而直接進行知識點的切入，在這種情況下，教師應當怎樣對幾何畫板的優(yōu)勢進行科學的運用？

5.幾何畫板等多媒體教學技術，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面應當怎樣發(fā)揮其優(yōu)勢，教師在教學的過程中應當如何利用數學實驗對其進行充分的運用，仍然需要我們進行深入的探索。

二、提升幾何畫板運用效率的建議

1.運用幾何畫板提高學生對概念的學習與辨認

概念的學習是幾何學習的基礎，其也是數學思維的基本構成，因此，在幾何的學習過程中應當注重利用幾何畫板來培養(yǎng)學生抽象思維的形成過程，使學生提供過學習，形成弱抽象、強抽象的思維，這對于數學概念的學習與理解是十分重要的。比如，在講解“認識三角形”這一基礎知識點時，可以利用幾何畫板的動態(tài)制度和測量功能，對三角形角度以及邊長的變化分別組成連續(xù)的動態(tài)圖形，如圖1和圖2的演示，通過直觀的演示，使學生從中觀察并且從現象中歸納出規(guī)律，便于學生的理解。

我們可以看出，兩組圖形并不是孤立存在的，只要使用圖標點擊圖中的點A，并進行拖動，就會引三角形的連續(xù)變化，進而得到一系列的組圖。通過這兩組組圖，學生便能夠直觀的觀察到角度的大小以及邊長的變化對于三角形的影響，這時便可以引導學生獲得不同三角形的特點，這樣使學生對于不同的三角形有明確的認識，為日后的學習打下基礎。另外，運用幾何畫板的動態(tài)功能也能夠順利的實現多面體的教學，根據教學需要能夠快速的繪制出立體圖形，同時能夠對立體圖形的不同側面的展開圖進行多方位的展示，使學生對多面體有更為直觀的認識?？偟膩碚f，利用幾何畫板所具有的動態(tài)作圖功能和測量功能，能夠將不同變量的變化過程直觀的顯示出來，在學生學習和理解概念時能夠起到很大的輔助作用。

第2篇：學前班數學教學計劃范文

關鍵詞：現代信息技術；新課程標準；數學教學

目前，現代信息技術在教學中的應用已成為一個熱點問題，對老師提出了更高的要求，必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學會多媒體教學設計和編制多媒體教學軟件，真正掌握現代教育技術的理論和技能，從而在教育教學的改革中發(fā)揮應有的作用。在這里我向大家推薦一個數學軟件《超級畫板》。“超級畫板”被稱為二十一世紀的動態(tài)幾何。它是每一個跨世紀的數學教師必須了解和掌握的電腦教學軟件。它在表達數形關系時，動態(tài)而直觀地展示了軌跡與函數圖象。而教師只要在開始的時候利用幾節(jié)課或興趣小組活動教會學生使用超級畫板的基本功能和數學內涵，上數學課（特別是有圖像、圖形的幾何課）的時候，由學生自己動手分析，則會產生意想不到的效果。學生使用超級畫板的過程和物理、化學中的學生實驗類似，物理、化學實驗有演示實驗、學生實驗，用幾何畫板可以教師演示（就是傳統(tǒng)的課件），也可以學生自己探索。下面就結合自己的教學實例淺談信息技術在數學教學中的應用。

一、借助信息技術創(chuàng)設情境。激發(fā)學生學習興趣

信息技術地融入利用創(chuàng)設新穎的教學環(huán)境，教學模式將從教師講授為主轉為從學生動腦、動手自主研究、小組學習討論交流為主。把數學課堂轉為“數學實驗室”，學生通過自己的活動得出結論，激發(fā)學生學習興趣。例如我在上《反比例函數的圖象和性質》這節(jié)課時，安排學生到機房進行上機操作，學生利用《幾何畫板》數學軟件探究反比例函數圖象及其性質，通過親自動手繪制反比例函數的圖象改變k的大小，認識反比例函數的變化規(guī)律，總結出了反比例函數的性質；還有的學生進一步探究出了反比例函數圖象與正比例函數之間的關系。如圖所示：

在此過程中，學生學習積極性非常高，求知欲望非常強。因此可見，信息技術的使用，調動了學生學習的積極性、創(chuàng)造性，改進學生的學習方式，促進他們主動地學習和發(fā)展。

二、借助信息技術發(fā)展學生思維。使思維“可視”

信息技術可以發(fā)展學生思維，幫助學生形成更高效的概念與能力。它能夠展示知識的形成發(fā)展過程；能夠變抽象為具體、變靜為動等。學生可以達到傳統(tǒng)途徑下無法實現的領悟層次，不僅使學生的邏輯思維能力、空間想象能力得到更好的訓練，而且還有效地培養(yǎng)了學生的發(fā)展思維和直覺思維。例如：我在講《平行線的性質和判定》時，我是這樣來設計的，畫出兩條平行線被第三條直線所截，學生可以通過超級畫板的度量功能分別量出同位角、內錯角、同旁內角之間的關系從而得出平行線的性質，學生如果懷疑的話，還可以拉動其中的任何一條直線，觀察各種角的變化情況，從而形成結論。反之，平行線的判定也可以如法炮制。如下圖：

由此可見信息技術傳遞動態(tài)使思維“可視”，為幫助學生理解數學提供直覺材料，為發(fā)展學生數學能力提供了必要的感性準備。學生通過觀察、實驗、發(fā)現、猜想、交流等多種形式的活動，提高了學生的思維能力，拓展了學生的思維空間。因此，在數學教學中，要充分利用計算器和計算機等現代化教學手段，促進學生積極參與數學活動。猜想論證、探索與推理、問題的提出與分析解決、計算與檢驗等，從而加深對數學概念、思想、方法的理解，培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力，讓他們在自主探索互相啟迪中磨煉意識，提高創(chuàng)新思維能力和良好個性品質。

第3篇：學前班數學教學計劃范文

【關鍵詞】幾何畫板；函數；主動學習；數學實驗

新《高中數學課程標準》基本理念中明確提出“要倡導積極主動、勇于探索的學習方式，發(fā)展學生的數學應用意識”.眾所周知，函數既是高中數學教學的一個難點也是一個重點，比較抽象，難于培養(yǎng)學生較強的數學思維.如果能教會學生使用“幾何畫板”去主動研究問題，主動探究問題，同時培養(yǎng)學生利用“幾何畫板”進行數學實驗和數學建模，這對學生數學思維的提高、數學能力的培養(yǎng)有很大幫助.

一、“幾何畫板”在《數學》必修一《函數》教學中的價值

“幾何畫板”能動態(tài)表現相關對象的關系，它使枯燥無味的課堂教學走向生動活潑的“動態(tài)教學”，真正向創(chuàng)新型教學發(fā)展.

（一）作為現代教育手段，更能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂

行為主義者認為，學習是刺激與反應之間的聯結.利用“幾何畫板”在繪圖中很輕松的就能作出函數圖像，而且利用鼠標可以拖動點，線等，可以進行動畫、移動、隱藏、變換等，這樣的教學就變得比較生動，活躍課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生由原來的被動學習變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習.

（二）動態(tài)展示，形象直觀，符合由特殊到一般的認知

“幾何畫板”的最大優(yōu)勢在于我們可以引入參數，進行動態(tài)的演示.這使得我們在必修一的《函數》教學中可以對函數的圖像進行動態(tài)的演示.

（三）引入數學“實驗”，提高學習效率

新課標強調學生的“數學建?！薄皵祵W探究”的學習活動，可以利用“幾何畫板”的強大功能去進行數學建模和實驗.這樣的學習方式，使得學生由原來被動的接受的知識，轉變成了積極地探索和研究知識，進一步提高了學習的效果.

二、“幾何畫板”在必修一《函數》中的應用案例

案例1 在必修一中我們學習了“指數函數及其性質”，可以利用“幾何畫板”畫出幾個具體函數，如y=2x,y=3x,y=1[]2x,y=1[]3x，y=3[]2x,y=2[]3x,這樣學生更能直觀地歸納出指數函數的性質.另外我們可以做一個動態(tài)的演示.（如上圖）

記l為一條射線，A為其端點，B為l上的一定點，記|AB|=1，引入參數a,表示動點P到點A的距離，隨點P在射線l上遠離A點，a隨之增大，點P在AB之間時01.這種動態(tài)演示，不僅說明了我們所歸納的指數函數大致形狀的準確性，而且有些性質，如底數a變大圖像繞點(0,1)逆時針旋轉，更能直觀地得到.而在冪函數的學習中，可以嘗試讓學生去探索、學習冪函數及其性質，給冪函數也做了一個動態(tài)演示（如圖）.

拖動點P在x軸上運動，冪函數的大致形狀也隨之改變，這種動態(tài)的演示使得學生們很輕松地總結出了函數的性質.而且從制作到應用，學生始終參與其中，不僅收獲了知識，而且更重要的體驗到了主動學習的樂趣.

案例2 研究學習在高中新課程具有非常重要的作用，它不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，而且將“數學建模”和“數學實驗”引入到高中數學的學習中.以下是學生做的關于手機消費的一個研究性學習，主要比較不同通信公司、不同手機資費品種的優(yōu)劣.由于受知識儲備的限制，這里做了如下假設：（1）單單針對通話費作研究，其他因素不予考慮.（2）手機消費未達到一分鐘的部分按一分鐘計算，所以這些函數都應是分段函數，但由于通話時間x取值較大，因此大部分可以近似看成一次函數.我們得到函數解析式（分段函數），借助于“幾何畫板”畫出圖像(如圖).

利用圖像比較資費的優(yōu)劣，不僅得出了一些對生活有幫助的小結論，而且通過數學建模的思想，學生對數學學習更有了濃厚的興趣，同時也初步認識到了數學建模，為以后的數學學習奠定基礎.

總之，在新課改的背景下，我們要利用信息技術輔助數學的教學.在函數的教學中，我們可以利用“幾何畫板”輔助教學，讓數學的學習變得更加直觀，課堂上讓學生始終保持濃厚的學習（研究）興趣，增強學好數學的信心，享受學習數學的樂趣，讓學習更加符合新課標的理念：主動探究.

【參考文獻】

第4篇：學前班數學教學計劃范文

關鍵詞：優(yōu)越性；應用策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-121

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.076

教學的目的是培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力，在高中數學教學中利用幾何畫板進行輔助教學對于高中生數學思維的形成以及激發(fā)學生對數學學習的興趣具有重要意義。高中數學教師在教學過程中要充分應用幾何畫板，利用數學圖形引導學生主動思考問題。

一、幾何畫板在高中數學教學中的優(yōu)越性

數學作為一門工具性學科，在社會生活中有著廣泛應用。因此，強化數學的工具性教學使其更好地指導學生的生活就需要利用幾何畫板進行輔助教學。幾何畫板可以將抽象化的數學概念、復雜的數學公式以生動活潑的形式表現出來，讓抽象的數學變得更具體、更易于讓學生理解，也讓數學課堂變得更加靈活而且富有趣味。利用幾何畫板能夠激發(fā)學生的好奇心，引起學生的學習興趣。另外，利用幾何畫板進行數學輔助教學對于提高教師的教學效率也具有舉足輕重的作用。由此可見，利用幾何畫板進行數學輔助教學適應了新課標數學課程改革的要求，克服了學生因數學難度大而產生的懼怕心理，對于更好地提高學生的數學成績以及培養(yǎng)學生的數學思維具有重要意義。

（一）有利于培養(yǎng)學生的思維能力

我國偉大的教育家孔子曾說“學而不思則罔，思而不學則殆?！惫磐駚恚瑢W生思維能力的培養(yǎng)是教師和家長普遍關注的問題。思維能力的培養(yǎng)對學生的學習和生活都產生了深遠的影響。利用幾何畫板進行數學輔助教學可以開發(fā)學生的潛能、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。教師可以根據幾何畫板上繪制的圖形引導學生發(fā)現數學問題、分析問題和解決問題。在這個過程中，學生想問題的思維方式得到系統(tǒng)化的鍛煉。

（二）提高了教學效率和學習效率

數學是一門邏輯性和抽象性都很強的學科，因而，在理解上會存在一定的困難。利用幾何畫板可以將數學難題以圖形的形式表達出來，學生看了圖形后便會對題目有所理解。當高中生在遇到數學難題無法解決時，他們就會聯想到教師利用幾何畫板繪圖求解過程中提到的數形結合法和轉化思想，這樣高中生學習壓力就會大大減輕，學習效率也會提高。

利用幾何畫板進行數學輔助教學不僅能夠提高學生的學習效率，也有利于提高教師的教學效率。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師需要花費大量的時間將復雜的數學圖形繪制在黑板上，如此一來便大大地降低了上課的效率。幾何畫板的出現給教師帶來了極大便利，教師只需將幾何畫板的軟件裝入教室內的多媒體系統(tǒng)便可以輕松繪圖。這樣既極大地節(jié)省了課上寫板書的時間，同時也留出更多的時間為學生拓寬知識面。

二、幾何畫板教學教學應用

利用幾何畫板進行數學輔助教學對高中生的數學學習具有重要影響，高中數學教師在利用幾何畫板教學過程中要激發(fā)學生數學學習的興趣，進行情景化教學，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

（一）利用幾何畫板激發(fā)學生學習的興趣

興趣是數學學習最好的老師。興趣使得學生更加專注于數學學習，當學生對數學學習充滿濃厚的興趣時，學習數學的積極主動性就會被激發(fā)。利用幾何畫板進行數學教學可以極大地吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍。幾何畫板可以將抽象的數學文字轉變?yōu)閯討B(tài)的圖形，有利于學生對數學知識的理解和掌握。利用幾何畫板進行輔助教學，可以集中學生的注意力，學生的思維可以與幾何畫板中的圖形保持一致。相較于傳統(tǒng)的板書式數學課堂，幾何畫板可以為學生畫出更加精確、生動的數學圖形，使學生對數學知識的理解更深入。利用幾何畫板進行輔助教學，學生學習數學的興趣可以被激發(fā)，學習的積極主動性也會更強。例如，高中數學必修二“初等函數的性質”，初等函數的性質主要是頂點坐標、定義域、值域、對稱軸、單調性。教師在進行講解時可以首先在幾何畫板上繪制出主要初等函數的圖像（如二次函數），然后讓學生去觀察各個函數的異同點，通過函數圖像的類比可以更好地得出函數圖像的性質。

（二）利用幾何畫板進行情景化教學

第5篇：學前班數學教學計劃范文

關鍵詞：分層教學；信息技術；小班化；個性化

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：關心每個學生，促進每個學生主動、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。推進分層教學、走班制、學分制、導師制等教學管理制度改革。這就要求教師尊重學生個性差異，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，構建和諧的師生關系，在教育教學中多了解學生，掌握學生的個性特點，因材施教，通過分層教學，使每一個學生的充分發(fā)展成為可能。

一、按層分組，調動每一個學生的積極性

學習動機本身就是人與人之間的聯系，通過和他人的相互作用，學生學會了學習本身的價值，享受學習的過程，為獲得知識和發(fā)展技能而感到自豪。在課堂存在的各種關系中，同伴關系是影響學習動機的重要因素。在小班化信息技術課堂上，對班級學生進行有效分組，教師了解各組成員的信息基礎、個性特點、合作意識、參與意愿等因素，尤其要考慮學習能力低的學生在小組中的角色扮演，必要時在其左右配備愿意接納他、幫助他學習的同學，滿足其模仿學習、小組合作學習的需要。

二、按層備課，關注每一個學生的差異性

農村學校信息技術課堂兩極分化，是令教師頭痛不已的事情，分層教學需要面向每一個學生，同時也關注學生個體差異。教師在教學設計時，要依據學生的不同學情，制訂不同水平的計劃，可以是學期計劃、單元計劃、周計劃等，在每學期開學之初制訂不同層次學生的計劃，對學生成長和教師實施教學具有重要作用。分層備課中從學情到教學目標、重難點知識、拓展任務等結合班級各層次學生情況，制定的教學目標和學習任務，要有助于使每一個學生自我提升，感受成功，增強自信；另一方面，教師在課堂預設時要預估各環(huán)節(jié)中可能出現的生成性問題，并做好預案，使學生更好地探究學習、體驗學習，完成教學大綱要求，滿足行為與創(chuàng)新的需求。

三、按層教學，培養(yǎng)每一個學生的發(fā)展性

小班化教育強調“每一個學生”的發(fā)展，使每一位學生都能在課堂上得到提高，課堂是學生成長的苗圃，教師就是這塊苗圃的園丁，本著以學生發(fā)展為本的思想，在課堂上要考慮個性化學生的特點，教學任務要適合小班化學生的實際情況，盡可能激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)探究欲望，凸顯小組合作。按層教學，還要通過各種途徑了解他們個性化的成因，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習能力。在小班化信息技術課堂上堅持以“成功引領成功”的育人原則，給每一個孩子成功的機會，給每一個孩子創(chuàng)意的空間，給每一個孩子展示的舞臺。

例如，傅××是較內向的學生，但踏實認真，我安排他每周更換機房里的學生作品，旨在幫助他熟悉機房氛圍，增強自信，一段時間下來，明顯感覺到他在課堂上活S了，也會主動學習了。六（1）班孔××同學，計算機基礎較好，家里網絡資源可以使用，加之課堂上完成任務很快，我讓他負責班級博客，解決了“吃不飽”的問題。如此一來既提高了他的信息技術水平，又使他在課堂多余時間有事可做。他制作的《九色鹿作文報》省市中小學電腦作品比賽取得優(yōu)異成績。

四、按層評價，注重每一個學生的激勵性

信息技術課堂評價往往關注教學最后的評價，主要就學生作品達成情況進行總結性評價，其次還要注重課堂起始階段、教學活動等階段進行分層評價。如起始階段對學生課堂準備情況、活動環(huán)節(jié)中學習狀態(tài)等進行真實評價，更有助于激勵每一個學生的學習熱情。例如，課前打字練習時，對進步的后進生鼓勵性評價有助于激發(fā)其主動學習的興趣；小組合作時，對基礎好的拔高要求可以激發(fā)其創(chuàng)新思維；在教學演示中，對操作有疑問的學生多一分鐘耐心可以增強其自信心。

小班化教育的魅力源自課堂，源自學生自信個性的發(fā)揚。小班化教學凸顯個性化發(fā)展，需要我們面向學生差異，對學生因材施教、分層教學，滿足學生不同的學習風格和特征。培養(yǎng)學生學習興趣，提升學習生長力，最終使每一個學生得到全面發(fā)展。教師有效實施分層教學，鍛煉自己備課過程中對學情的分析和把握，提高自己的課堂駕馭能力，漸漸形成自己的教學風格，這是一個教學相長的過程。教師尊重學生個性差異、分層教學，引導學生個性化發(fā)展，必將使每一個孩子在教育這塊沃土上綻放最美麗的花朵。

第6篇：學前班數學教學計劃范文

時光在流逝，從不停歇，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，先做一份工作計劃，開個好頭吧。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編精心整理的學前班教學工作計劃范文合集，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學前班教學工作計劃范文一

一、基本情況分析：

全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。

他們學生的程度不一，有的孩子提前上學前班，已初步認識了漢語拼音，會讀拼音字母，能拼簡單的音節(jié)。能認讀簡單的獨體字。而有的學生，沒有上過學前班，對于語文的學習了解不多，學生的程度深淺不一。每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規(guī)的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

培養(yǎng)目標培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字的姿勢。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節(jié)。通過識字、學習課文，培養(yǎng)學生扎實的語文基本功。本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)學生通過多種途徑識字的能力。并且，要在學生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。

二、教學目標和要求

1、漢語拼音

（1）能讀準聲母，韻母，聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母和6個單韻母。

（2）能借助漢語拼音識字，正音，學說普通話。

（3）學會復韻母，前、后鼻韻母，會讀、會正確書寫。

2、識字與寫字

（1）喜歡學習漢字有主動識字的原望。

（2）認識常用漢字80個會寫40個。

（3）掌握漢字的基本筆劃，能按筆順規(guī)則寫字字寫得正確端正整潔。

（4）對讀物中感興趣的內容，樂與他們交流。

3、口語交際

（1）學說普通話，蓫步養(yǎng)成說普通話的習慣。

（2）能認真聽別人講話，能了解講話的主要內容。

（3）能與別人交談，太度自然大方，有禮貌。

（4）引導學生“樂意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。

（5）注意傾聽對方講話。

（6）能理解日常用語的意思。

（7）能清楚地說出自己想說的事情。

（8）喜歡聽故事、看圖書。

（9）能聽懂和會說普通話。

（10）對學生的語言能力進行綜合性開發(fā)。

三、全冊教材分析

1、本冊教材安排及特點

博采眾長，富有新意。本冊教材根據新課程標準有關語文課程性質的論述，進一步明確了小學語文課程的性質和地位；注意從我國豐富的語文傳統(tǒng)教學經驗中汲取精華，從長期以來我國小學語文教學的成功經驗中吸收營養(yǎng)。同時，在選文的角度，課型的安排、練習的設計等方面大膽創(chuàng)新，是教材體現出注重德育滲透，注重情感培養(yǎng)、注重語言積累、注重課堂教學效率、注重良好學習習慣的養(yǎng)成等諸方面特點。

突出重點，便教利學。本冊教材以“培養(yǎng)良好的學習習慣”開篇，將低年級小學生日常語文學習和語文生活中必須具備的良好習慣，有選擇、有重點地編入了課本。主要內容有兩個：一是保持正確的讀寫姿勢，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生；二是愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。“漢語拼音”共安排15課，分5個單元。每課一般包括5個部分：

（1）字母和配合字母教學的情境圖、表音表形圖；

（2）漢語拼音書寫教材；

（3）音節(jié)拼讀練習；

（4）拼音詞和與之相配的插圖；

（5）有關的拼音詞、拼音句練習。

要求是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設計、每個單元的練習設計等，明確具體，操作性強，既便與教師的教，也利于學生的學。

2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

本冊教材的重點是培養(yǎng)良好的學習習慣，讓學生掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練習。

在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生識字、寫字、朗讀、背誦的能力。本教材的難點是能正確的認讀聲母和韻母，能準確地拼讀音節(jié)。能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。

閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

在教授漢語拼音時處理好課文各部分的內容之間的關系。利用每課一幅的圖畫為學生提供學習字母的情景。堅持讓學生自主拼讀，減少教師的領讀。在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

3、根據學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材

在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面，高度重視“習慣篇”的教學，采取多種手段，落實要求。激發(fā)興趣。抓住重點。（寫字姿勢“三個一”，關鍵是“一寸”）注重實踐。不斷示范。在同學中樹榜樣，勤于檢查。堅持反復抓、抓反復，并注意課內外、校內外溝通。

在漢語拼音的教學中，以激發(fā)學生的興趣為主，以抓好拼讀為重點，掌握一定的拼讀方法，正確使用“情境圖”、“語境歌”。充分運用表音表形圖。合理滲透教材的人文性。把握好拼音抄寫的量。讓學生通過（1）編小故事；（2）采用歌謠；（3）編順口溜；（4）背誦兒歌，如教學單韻母時，雖然單韻母雖然只有6個，比較好學，但對于剛開始接觸拼音的學生，還是有一定難度的。因此，學習單韻母時，我會把學生喜愛的小動物編入兒歌，激發(fā)學生學習拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。

例如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa；大公雞，哦哦啼，攏圓嘴巴ooo；大白鵝，水里游，水中倒影eee；1加小點還念i，牙齒對齊iii；烏鴉的小窩像個u，突出嘴巴uuu；小魚躍起吐水泡，像吹笛子üüü。積極合理地用好教學方法和教學手段，這樣，就會讓原本枯燥無味的漢語拼音教學變得生動有趣，也可以讓學生更好地掌握，并為以后的語文學習打下堅實地基礎。如教學“zh、ch、sh”時，我將指導學生讀“語境歌”：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救，讓學生手舞足蹈的模仿獅子和猴子進行表演，從而饒有興趣地讀兒歌。

四、主要措施

1、根據本地區(qū)本班的實際情況，精心設計好教案、認真上好每一節(jié)課、及時反饋、認真批改每個學生的作業(yè)、耐心輔導學生、使用普通話教學。

2、由于小孩小。掌握抽象的漢語拼音。是相當枯燥無味的。所以在教學中力求做到漢語拼音的教學具有趣味性。富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

3、識字方面他們容易記得一些形象的具體的有顏色的材料加強直觀性形象化。引導學生去學。通過形象。直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。五重難點；能記住6個單韻母。23個聲母。

4、關注全體學生，一個孩子都不能落下。

5、關注學生差異，要關注稍微慢一點的學生。

6、關注學習過程，眼情要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節(jié)。

7、關注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。

8、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學生感受到學習的快樂，但并不要一弄一些花架子。

9、關注自身成長，為了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到老。

10、關注家庭作業(yè)，拼音學習階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，如編故事，讀拼音兒歌等，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到習太累太苦。

學前班教學工作計劃范文二

一、我們先有幾方面的準備。

1、身體方面的準備：

通過戶外活動以及個人衛(wèi)生等方面來增強幼兒的體質，使他們能夠身心健康地邁入小學；

在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

注重安全方面教育?，F在我們班的幼兒在戶外活動時喜歡跑跳，要讓幼兒懂得一些簡單的安全常識，在玩耍、跑跳時注意安全學會保護自己。在馬路上行走要遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電等。

2、獨立生活能力的準備：

通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師了，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。

為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

通過每次的數學活動、數學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

二、教育教學方面

我們將繼續(xù)貫徹《幼兒園教育綱要》，根據課改精神，完成教育教學目標，并根據我班孩子的年齡特點，興趣愛好，以及本土文化和時事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野，另外，根據孩子即將升入小學的需要，可適當的教孩子一些生字，書寫簡單的字以及拼音，并加強1到10的加減法運算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語方面，除了完成預定的教育教學目標之外，還要加強孩子的語感啟蒙方面的訓練，提高孩子的口語表達能力，另外加上珠心算教學，提高孩子的計算能力，記憶力和思維反應能力，可以算50以內的加減

踏著秋天的腳步，我們又迎來了新的一學期，新的學期對家長來說蘊涵著新的希望，而對老師來說是面臨新的挑戰(zhàn)，本學期我們老師將嚴格要求自己，認真總結上學期工作，吸取經驗，反省不足，根據新學年《幼兒園工作》、《幼兒園教學計劃安排》，集合我班配班老師的實際情況，在新綱要和園務計劃思想的指導下，以兒童為本，促進每個幼兒富有個發(fā)展。因此，我做出了個人教學計劃

所有配班老師團結一致，搞好具有夏季特色的教室布置工作，為幼兒設置良好的肓人環(huán)境，為幼兒的在園生活提供學習、生活、休息的良好場所，讓幼兒喜歡上我們班，喜歡我們班的每一位老師。

1、了解幼兒情況

對幼兒的性格、愛好、興趣等進行祥細的了解，為他們制定遠近期發(fā)展目標，注意每一個孩子的不同進步。對孩子進行認知發(fā)展、社會性發(fā)展、身體發(fā)展的教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和學習習慣，教育教學中注意各學科的相互滲透相互補充，充分發(fā)揮老師的主導作用和幼兒的主體作用，讓他們有主動學習意識，在不知不覺中接受新觀念，感覺新教法，表現新思維，讓他們在觀察中探索，探索中發(fā)現，發(fā)現中了解，了解中獲得新知識、新經驗，鼓勵每個孩子的個性發(fā)展，力爭在師幼互動中完成所有教學計劃。

2、日常生活方面

（1）、重視幼兒健康體質的培養(yǎng)和教給幼兒適應各種環(huán)境的技能，認真對待每一次體育活動和戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時間。培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，體驗活動中的成就感，并發(fā)展幼兒良好的心理品質。

（2）、發(fā)展幼兒的獨立性：培養(yǎng)幼兒作出選擇的能力，發(fā)現他們自己的興趣，發(fā)展其個性。具體措施是：結合主題游戲的開展，與幼兒一同商討、制訂合理的活動區(qū)域，并幫助幼兒作出選擇。玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，（老師與幼兒一同動手制作的），能夠引發(fā)幼兒興趣，方便他們獨自取放，獨立使用。當活動結束后，教師需指導幼兒獨立收拾自己玩過的玩具，使他們?yōu)樽约耗軌颡毩⑹辗哦械阶院馈?/p>

（3）、設立“環(huán)?？倓訂T”大型區(qū)域活動，開展環(huán)保小制作，充分利用廢舊材料制作手工制品，豐富幼兒的藝術活動，提高他們感性經驗和審美情趣，激發(fā)表現美、創(chuàng)造美的情趣，形成環(huán)保教育特色。大班幼兒在手工制作方面已積累了一些知識和經驗，并且注意力有所集中，開展一系列廢舊物品再利用的手工制作活動，那將更具目的性，并能滲透環(huán)保教育于其中，是一件非常有意義的事情，我們將采取以下措施：家園一同收集廢舊材料制品。

學前班教學工作計劃范文三

一、教材分析

通過數學活動培養(yǎng)幼兒的認識能力，通過提供充分的條件，為幼兒設計多種活動，引導幼兒運用各種感官，觀察和了解數與數的相互聯系，從而讓幼兒去發(fā)現問題、提出問題、達到解決問題的能力。學前班數學教育的主要有分類，排序和對應等數學基礎知識，10以內數的意義，學習4以內的加減、有關的幾何形體和事物的時間、空間關系的粗淺知識，以及簡單的測量活動等。

二、學期目標

1.教幼兒學習1～10的數數、順數、倒數。

2.正確的方法書寫1～10的數字

3.教幼兒學習8以內的加減，正確迅速地掌握8以內的數的加減運算及組成。

4.幼兒學習分實物或圖形，并區(qū)別物體的高矮、遠近

5.教幼兒認識正方形、長方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形，并能迅速地區(qū)分。

6.引導幼兒學習認自身為中心和客體為中心區(qū)別左右，會向左、向右移動。

7.培養(yǎng)幼兒能清楚講述活動的過程和結果。

8.在老師的幫助下能歸納、概括有關數學體驗，學習從不同角度，不同方面思考問題，能通過觀察、比較，類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。

9.培養(yǎng)幼兒積極主動的進行數學活動，學會迅速、有條理的擺放、整理活動工具

三、教學重難點

1、能理解數字的意義并能準確計算。

2、能對周圍的事物有一定的空間想象能力。

3、能在老師的引導下，能提出簡單的數學問題，為今后的學習打基礎。

四、學生基本情況分析

由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發(fā)展上存在個體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個性差異。因此根據幼兒的年齡和個性差異，，所以在上課的時候，老師要因材施教的發(fā)展幼兒的能力，帶領幼兒認真開展數學活動，使每個孩子都在原來的基礎上有所進步。

五、教學措施