看圖寫話二年級精選(九篇)
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第1篇：看圖寫話二年級范文
一、在看圖寫話教學(xué)時，尊重學(xué)生的觀察感受
對于二年級學(xué)生，看圖寫話已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以教學(xué)時應(yīng)尊重學(xué)生的觀察感受，就是尊重學(xué)生的個性差異。因?yàn)椴煌纳瞽h(huán)境、不同經(jīng)歷的孩子，看到同一事物感受也會不同。但是一定要注意引導(dǎo)學(xué)生有一定的觀察順序，看圖寫話訓(xùn)練的一個重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使表達(dá)有序，而不會雜亂無章，但觀察順序可以從學(xué)生的切入點(diǎn)展開。
二、注重圖中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生展開想象，從中加深對圖意的體會
在看圖寫話的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察的時候?yàn)榱送怀鲋攸c(diǎn)往往只注重重點(diǎn)部分的觀察，忽略圖畫中的細(xì)節(jié)部分。其實(shí)往往細(xì)節(jié)更有表現(xiàn)力，更易起到點(diǎn)睛之筆的作用，使文章更豐富、充滿活力。所以教師也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的觀察，啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象。教師激發(fā)學(xué)生的想象力，在細(xì)節(jié)上給學(xué)生一些提示，但就是這一點(diǎn)提示，可能就打開了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使細(xì)節(jié)成為學(xué)生想說想寫的突破點(diǎn)。
三、鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象
很多同學(xué)在寫話的時候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫，盡管語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實(shí)想象可以給寫話添彩，使你的寫話充滿靈氣和活力。只有鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開豐富的想象，才能使圖中的事物動起來，使他們有動作、有語言、有思想，才能使畫面內(nèi)容豐富、充實(shí)。
看圖寫話很有張力，有無限的想象空間，鼓勵學(xué)生在圖畫之外合理想象，給寫話加一個作鋪墊的開頭段和富有哲理性或有一定意義的結(jié)尾段，使文章更加生動、充滿活力。
四、注重寫前說的訓(xùn)練
只有理順?biāo)季S，說得有條理才能寫好。在說的過程中，要提出具體的要求：要有開頭，有結(jié)尾，語句要完整，條理要清晰，并能按照一定的順序來說話。在這個環(huán)節(jié)中，尊重每一個有條理的觀察順序，鼓勵學(xué)生說出不同的版本，給每個學(xué)生說的機(jī)會，在說的同時師生共同點(diǎn)評，做到及時指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生運(yùn)用豐富的詞句，可用上平時積累的詞句，如表現(xiàn)春天的圖，可以用上“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花”，表現(xiàn)秋景圖可以用上“一片片火紅火紅的楓葉像一枚枚郵票郵來了秋天的涼爽”。
五、對學(xué)生寫話提出更高的要求
通過細(xì)致的觀察、深入的思考、合理的想象、口頭表達(dá)、幾個環(huán)節(jié)層層深入的訓(xùn)練，就到了寫話的環(huán)節(jié)。學(xué)生的寫話內(nèi)容已經(jīng)確定，對寫話要提出更高的要求，要求學(xué)生寫得更具體、生動，富有想象力，寫出人物的語言、心理和神態(tài)，使文章更加豐富生動。
第2篇：看圖寫話二年級范文
（二） 秋天來了！ 秋天來了！ 在草坪上， 一棵大樹上的葉子金黃金黃的， 如同一棵搖錢樹。樹上的葉子落下來，好像一只只蝴蝶在翩翩起舞， 歡迎秋天的到來呢！遠(yuǎn)處，金黃的稻子翻起一片片金色的波浪。遠(yuǎn)遠(yuǎn) 望去，真像一片金色的海洋，直想跳進(jìn)去，洗個痛快。天空中，大雁 南飛，它們一會兒排成人字，一會兒排成一字，有趣極了！小朋友們 正在玩捉迷藏，一會兒大喊大叫，一會兒說說笑笑。也在一擺一 擺的。你知道嗎？它們是在給小朋友們助興呢！ 秋天真美?。∶赖孟褚环嫛Ｄ銌栁易髡呤钦l，我就說是：“秋 姑娘?！?（三） 秋風(fēng)吹起，秋天來了！大雁排成“人”字要飛回南方去了。
往遠(yuǎn)處望去，眼前的風(fēng)景像一幅美麗的圖畫：高大的樹木和房子 都變成了小不點(diǎn)兒，流動的小溪像一條爬行的小蛇，小草弟弟隨風(fēng)跳 著舞蹈。
近處，蘋果樹上的葉子全變黃了，枝頭掛著又大又紅的蘋果。高 粱舉起了紅紅的火把，像是要參加運(yùn)動會。我還發(fā)現(xiàn)小魚在河里快活 地游來游去，好像在說：“秋天來了！歡迎你們和我一起捉迷藏?！?秋天真美，我愛秋天！
秋天到了看圖寫話咋寫_豐收的果園(二年級看圖寫話)豐收的果園 秋天到了，秋天到了！果園里的橘子像 一盞盞小燈籠。果農(nóng)們有的在樹上采摘，有 的提著竹籃，有的負(fù)責(zé)堆放整 齊，忙碌的 不可開交。果農(nóng)們把金燦燦的橘子收完了， 心里樂呵呵的。看著自己新手摘下來的誘人 果實(shí)，真想拿一些嘗嘗，那滋味一定是又酸 又甜。
秋天到了看圖寫話咋寫_二年級看圖寫話秋天來了二年級看圖寫話秋天來了 秋天來了 秋天來了！秋天來了！大樹上的樹葉黃了！黃色的樹葉落了！落葉把地染黃了。哇，秋 天好美??！果園里，果子熟了，蘋果熟了，梨也熟了。啊，金色的稻海好美呀！秋天還能 過中秋節(jié)，中秋節(jié)還可以吃到圓圓的月餅，還可以看到黃黃的月亮呢！ 秋天來了 秋天來了，秋天在果園里。果園里的果子成熟了，紅彤彤的是蘋果，紫瑩瑩的是葡萄， 金黃色的是鴨梨。秋天在田野里，雪白的是棉花，金黃色的是谷子，火紅的是高粱，秋天 是豐收的好季節(jié)！ 秋天來了 秋天來了,天氣漸漸涼爽了.走到山林里,聞到果園里瓜果飄香的味道.秋天是收獲的季節(jié),田 野里到處都是農(nóng)民伯伯收獲喜悅的身影.山林里小鳥不停的歌唱,好像在為農(nóng)民伯伯加油.小 河里流水叮咚響,也在為豐收的秋天歌唱 . 秋天在哪里 秋天來了，天氣變的涼爽啦。抬頭望去，天高云淡；秋風(fēng)吹過，樹葉嘩嘩作響。秋天來 啦，小草、樹葉慢慢變黃，蘋果露出笑臉，稻子笑彎了腰，紅紅的高梁象火把，成熟的玉 米黃橙橙。田野里瓜果飄香，好一幅豐收的景象！農(nóng)民伯伯們在田間辛勤地勞動，他們都 在享受豐收的喜悅。
秋天來了 秋天來了，秋天來了！秋風(fēng)吹到了果園里，果子熟了。蘋果紅了、梨黃了、葡萄紫了， 到處香噴噴的！秋風(fēng)吹到了田野里，很多很多的谷物都成熟了。秋天，葉子落了下來，地 上一片金黃！秋風(fēng)吹到了人們的臉上，人們感覺秋天來了。秋天是美麗的、彩色的、豐收 的季節(jié)！ 秋天來了 秋天的天氣越來越?jīng)鏊?，人們身上的衣服穿的也越來越多了。秋天是收獲的季節(jié)，很 多的果實(shí)都成熟了，人們正忙著采摘果實(shí)。秋天，很多的樹葉都黃了，一片片都落在了地 上，用不了幾天，就積了厚厚的一層。在這秋高氣爽的季節(jié)里，天空是那樣藍(lán)，美麗極了。
秋天來了 秋天來了，樹葉變黃了，從樹上飄下來，像一只只蝴蝶在空中飛舞。知了聲也聽不見了， 卻聽見了蟈蟈在唱歌。秋天來了，果園里的果子熟了，我又可以和媽 媽一起摘果子了。
第3篇：看圖寫話二年級范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級；看圖寫話；教學(xué)
低年級的看圖寫話是作文教學(xué)的準(zhǔn)備階段，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的有效途徑?；凇墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級學(xué)生的寫話提出的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”在摸索與實(shí)踐中，我就低年級看圖寫話教學(xué)談一點(diǎn)自己的認(rèn)識。
一、教學(xué)中存在的問題
1.學(xué)生看圖后，不知道圖意
由于低年級的有意注意較差，所以在觀察時沒有目的性，東看看、西看看，抓不到重點(diǎn)。例如，一年級下冊語文百花園二的看圖寫話《植樹》，圖上主要內(nèi)容是：春天，教師帶領(lǐng)同學(xué)們在校園里植樹。圖上畫的順序是：左邊的圖中有一個女孩在給小樹苗澆水，中間的圖中畫的是一個教師刨坑，右邊的圖中畫了兩個同學(xué)，其中一個同學(xué)扶著樹，另一個同學(xué)在給小樹培土……一些同學(xué)習(xí)慣從左往右地觀察順序，寫出這樣的句子“春天來了，老師和同學(xué)們在植樹，小蕓先給小樹澆水，然后老師挖坑，小明給小樹培土。”教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中的植樹過程來觀察圖畫內(nèi)容。
2.學(xué)生雖然看懂了圖意，但是寫出的話呆板
這些年來，由于學(xué)校受到一些安全事故的沖擊，學(xué)生都被禁錮在校園里，參加的社會實(shí)踐太少，不能寫出生動而富有個性的話。加上很多教師沒有引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，以至于學(xué)生只會看到什么就寫什么，不能寫出有個性的想法。
3.寫出的話表達(dá)不清
看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，由于低年級學(xué)生還缺乏觀察能力，這就要求教師要多指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生掌握看圖的方法，判斷事物發(fā)生的時間和地點(diǎn)。剛開始學(xué)習(xí)寫話的時候，只要能說清楚什么人、什么時候、在哪里、干什么就行了。有時時間、地點(diǎn)可以不寫，只要通順，哪怕一句也行。
4.教師的教學(xué)方法不妥
在教學(xué)中，有些教師會出現(xiàn)在批改時多指責(zé)少引導(dǎo)的現(xiàn)象，長期下來學(xué)生就會覺得看圖寫話難，沒有興趣。例如，在寫二年級下冊語文百花園五的說話寫話《爸爸的生日》時，一些同學(xué)只寫道：小紅和媽媽在等爸爸回家過生日。有些教師看了后就在本子上寫上一個“良”或者“差”，沒有其它任何批語。如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劗?dāng)時小女孩的感受、心情及畫中阿姨這時候會說什么，做什么，內(nèi)容才會更豐富。
二、改進(jìn)的幾點(diǎn)建議
1.拓展學(xué)生的知識面
對于一個兒童來說，未認(rèn)識的事物很多，這就要求教師要采用多種形式讓學(xué)生多認(rèn)識事物，學(xué)校應(yīng)支持鼓勵教師適度地讓學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動，教師也可以充分利用校園內(nèi)環(huán)境，讓學(xué)生在校園里進(jìn)行一些實(shí)踐活動。
2.激發(fā)興趣，訓(xùn)練學(xué)生會“看圖”
對于一幅無聲而靜止的畫面，要讓學(xué)生看出“動畫”來，這是一個難點(diǎn)，我覺得對低年級寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對寫話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動力，是提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑，學(xué)生對寫話有了興趣，才能寫出精彩的語言。
3.訓(xùn)練學(xué)生會“說話”
這個時期學(xué)習(xí)寫作的兒童，需要通過自己的有聲語言來擴(kuò)展思路，只有說得明白，才會寫得清楚，學(xué)生剛?cè)胍荒昙墪r，對周圍的一切都充滿了好奇和陌生，因此在第一堂課上，我讓他們大膽地自我介紹，尋找朋友，我先作示范，然后鼓勵學(xué)生自己來找朋友，他們一個個地找到了自己的朋友，心里樂開了花。第一次說話他們嘗到了其中的樂趣，以后每節(jié)語文課前我都安排幾分鐘的“巧嘴巴”活動，讓一兩個學(xué)生上臺來說一、兩句話，說得好的給予表揚(yáng)。
第4篇：看圖寫話二年級范文
因?yàn)?，過去一直沒有教過低年級，對低年級作文教學(xué)比較陌生（說幾句是可以的，但是，沒作過深入的、系統(tǒng)的實(shí)踐研究），因此，低年級的作文教學(xué)特點(diǎn)，當(dāng)時，我放在最后。而且，當(dāng)時說出來的一些內(nèi)容，也多是根據(jù)聽過的一些“看圖說話寫話”的教學(xué)實(shí)際來進(jìn)行思考的。
我首先分析了當(dāng)時低年級的教材（93年，人教版）。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時一、二年級的35個重點(diǎn)基礎(chǔ)訓(xùn)練，安排了看圖讀拼音讀文13次（多在一年級），看圖在句子中填字、詞4次；看圖說話16次；看圖聽故事寫故事2次，看圖寫話4次。
從觀察認(rèn)識訓(xùn)練的角度來看，教材這些訓(xùn)練內(nèi)容和要求的意圖在于訓(xùn)練學(xué)生“觀察圖畫、了解圖畫主體內(nèi)容”的能力——看單圖、看連圖，說一句、幾句話，寫一句、幾句話。
從語言表達(dá)訓(xùn)練來看，低年級屬于學(xué)話型——當(dāng)時的一些教學(xué)實(shí)踐（公開課）以及教學(xué)大綱的“練習(xí)寫句子”要求，我把低年級作文教學(xué)中“語言表達(dá)訓(xùn)練”定位于“學(xué)習(xí)說話、寫話”
——看圖讀拼音、讀文訓(xùn)練，主要是因?yàn)閷W(xué)和該不會用一兩句話明白、完整地來對圖上的主體事物的認(rèn)識進(jìn)行表達(dá)?？磮D說話訓(xùn)練在低年級安排的比較多，主要是因?yàn)閷W(xué)生識字量和寫字能力。
那么，從觀察、表達(dá)和教師指導(dǎo)的角度，低年級作文教學(xué)的特點(diǎn)是什么呢？
在經(jīng)歷了上面的思考之后，我又開始分析一些當(dāng)時自己聽過的公開課例，發(fā)現(xiàn)看圖說話、寫話主要是老師訓(xùn)練學(xué)生“看圖、說、看圖、寫”，那圖，學(xué)生可以經(jīng)?？?。
我分析，這與學(xué)生觀察記憶表象有關(guān)系，可能是學(xué)生“記憶表象”的能力比較差的緣故。因此，在當(dāng)時，我認(rèn)為：小學(xué)低年級的作文教學(xué)以看圖作文為主（看圖說或?qū)懀Ｔ诳磮D作文的時候，小學(xué)低年級的作文教學(xué)特點(diǎn)是：看著說寫。先看，然后，說或?qū)憽ｋm然，也提倡指導(dǎo)學(xué)生想象，但是，畢竟主要還是寫圖上的內(nèi)容。而且，為了說和寫，學(xué)生可以反復(fù)看，邊看，邊說或邊寫。
于是，在我的思想里，小學(xué)階段的作文教學(xué)，出現(xiàn)了這樣的一個“序列”：
看著說寫——觀察作文——日記作文。
第5篇：看圖寫話二年級范文
“看圖寫話”畫面生動形象，學(xué)生能直觀地去感受畫面上的內(nèi)容，對學(xué)生的寫話有很大的啟發(fā)，而且畫面也容易激起學(xué)生的“寫話”興趣，對于低年級孩子來說，畫面內(nèi)容就是最好的“寫話”的“扶手”，學(xué)生能言之有物?！翱磮D寫話”要求學(xué)生通過觀察和想象，把圖上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，觀察要有順序，要突出重點(diǎn)，還要合理地想象?！皩懺挕本鸵獙⒂^察所得，圍繞圖意，有條理地具體寫出來。這樣就有效地鍛煉和發(fā)展了低年級學(xué)生觀察事物的能力、想象能力和書面表達(dá)能力?！翱磮D寫話”對培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作的自信心，為打好寫作基礎(chǔ)，及順利過渡到中、高年級的習(xí)作、寫作有著重要的作用。正因?yàn)椤翱磮D寫話”有這樣重要的意義，我們在低年級作文教學(xué)中就更要重視“看圖寫話”的教學(xué)。
“看圖寫話”的每幅圖都為我們提供了最好的寫話訓(xùn)練材料，教師怎樣指導(dǎo)“看圖寫話”，扎實(shí)地進(jìn)行“看圖寫話”的訓(xùn)練，最終提高學(xué)生進(jìn)行“看圖寫話”的質(zhì)量，這是低年級教師在教學(xué)中所要探究的一個問題。我通過以下四個步驟來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“看圖寫話”，效果較好。
一、教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣
“看圖寫話”的基礎(chǔ)是要學(xué)會觀察，這是進(jìn)行“看圖寫話”的重要條件。只有經(jīng)過細(xì)致的觀察，才能對圖畫的內(nèi)容有深刻的理解。在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行“寫話”。因此，我們在教學(xué)中，要本著由易到難的原則，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。
以北師大版語文教材一年級下冊封面的圖畫為例，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生觀察的。我把這幅圖制作成課件演示，第一步，先放映綠樹成蔭的畫面，提示學(xué)生，看見這樣的畫面你想到了哪些好詞，能用這些詞說一句或幾句話嗎？第二步，再放映鮮花盛開的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用“有的······有的······還有的······”的句式把鮮花的圖畫說出來。第三步，把這兩幅圖畫合起來，指導(dǎo)學(xué)生要把畫面的內(nèi)容說清楚，不能一會兒說這，一會兒說那，必須按一定的順序說，即“從遠(yuǎn)到近”的順序，先說遠(yuǎn)處的山林，再說近處的花草。第四步，出示人物植樹的畫面，這也是按順序觀察，即“先景物后人物”的順序。教會學(xué)生觀察順序，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細(xì)節(jié)觀察，最后再回到整體畫面，這樣看圖就不再是件枯燥和困難的事情了。
二、啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象
圖上的內(nèi)容是平面的，靜止的，只是描繪出了人物的動作、表情，而與之相關(guān)的人物的語言和心理卻無法體現(xiàn)出來。只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，才能使圖中的事物動起來，使他們有動作、有語言、有思想，才能使畫面內(nèi)容豐富充實(shí)。
教師要創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生仿佛置身于畫面中，進(jìn)入角色，大膽想象，也可以借助課件進(jìn)行演示。如果和學(xué)生生活實(shí)際貼近的，還可以組織學(xué)生演一演。讓他們在這樣的一系列活動中，想象畫面內(nèi)容以外的東西，同時又使靜止的畫面?zhèn)鬟f出更加豐富的內(nèi)容。還是一年級下冊語文書封面這幅圖，指導(dǎo)看人物植樹圖這一部分時，除了讓學(xué)生找出圖中所表達(dá)的幾個要素（什么時間，誰，在什么地方，干什么，干得怎么樣）分別是什么，弄清圖意及這幅圖所要表達(dá)的主題是什么之外，更重要的是讓學(xué)生加進(jìn)豐富的想象。
三、理順?biāo)季S，訓(xùn)練口語表達(dá)能力
從想象到寫話，這中間還有一個重要環(huán)節(jié)，就是口頭表達(dá)。低年級學(xué)生表達(dá)時，往往缺少條理，不連貫，所以我們要重視“看圖說話”的教學(xué)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。使學(xué)生通過口語表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐，為后面的寫話打好基礎(chǔ)。通過啟發(fā)學(xué)生想象，打開了學(xué)生的思路，他們愿意把自己的想法表達(dá)出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的內(nèi)心想法展現(xiàn)出來。在說的過程中，要提出具體的要求：要有開頭，有結(jié)尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。在這個環(huán)節(jié)中，可以先找口語表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)來做示范，然后再讓其它同學(xué)仿照來說。在這個過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生用詞準(zhǔn)確生動、想象合理等獨(dú)特之處。這次看圖說話過程中，一個學(xué)生在說話時說到了“春姑娘給神州大地?fù)Q上了綠色的新裝”，還有的學(xué)生說“春天的手撫摸著大地，大地一片新綠?！薄按禾焓侵矘涞募竟?jié)，今天我們種下一棵小樹苗，幾年，十幾年，這里將變得青蔥翠綠?！倍嗝锤挥性娗楫嬕獾恼Z句，我滿腔熱忱地表揚(yáng)學(xué)生：“你說的句子真是太好了！”學(xué)生表達(dá)的興趣就被激發(fā)出來，其它同學(xué)也都爭先恐后地說起來，進(jìn)而使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到鍛煉，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造才能。
四、動筆寫話，完成最終目標(biāo)
學(xué)生把觀察到的、想象到的和口頭表達(dá)的東西轉(zhuǎn)化為書面文字，這是“看圖寫話”的最后一個過程，也是“看圖寫話”的最終目標(biāo)。通過以上的層層訓(xùn)練，再來寫話就得心應(yīng)手了。此外，要提高“看圖寫話”的質(zhì)量，還要注意平時在生活中、在閱讀中積累好詞佳句，經(jīng)常進(jìn)行詞語、句子、片斷的訓(xùn)練，使學(xué)生能學(xué)以致用，提高表達(dá)能力。
第6篇：看圖寫話二年級范文
1、“興趣是學(xué)生最好的老師?！痹鯓硬拍芗ぐl(fā)起學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們在學(xué)習(xí)過程中有一種滿足感和喜悅感呢？
2、怎樣才能讓學(xué)生用充滿活力的語言表達(dá)心中的想法呢？這是我們每一個一線的老師一直以來用心去思考、去研究的問題。
3、只有極大程度的調(diào)動學(xué)生的表達(dá)欲望，看圖寫話的訓(xùn)練，對學(xué)生來講才會是水到渠成之事，我們的教學(xué)也才會落到實(shí)處。
關(guān)鍵詞： 觀察習(xí)慣 激發(fā)表達(dá) 學(xué)會想象
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把1～2年級的寫話目標(biāo)定為：1、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。
看圖寫話是低年級學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的主要途徑，它針對于低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生喜聞樂見的，顏色鮮麗的圖畫入手，為學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫話，提供了鮮活的事例。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)習(xí)表達(dá)。
看圖寫話畫面生動，學(xué)生在直觀感受畫面內(nèi)容的情況下，就較容易做到表達(dá)言之有物，另外，以連環(huán)畫形式展示的看圖寫話，每幅圖之間又有著緊密的聯(lián)系，這就對學(xué)生的寫話又提出了新的要求，要有順序的表達(dá)，要做到表達(dá)有條理。這樣一步一步的訓(xùn)練就有效地鍛煉和發(fā)展了低年級學(xué)生觀察事物的能力、想象能力和書面表達(dá)能力。
看圖寫話對培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作自信心以及順利過渡到中高年級的寫作有著至關(guān)重要的作用，所以低年段的語文老師應(yīng)該更加重視學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一段時間的看圖寫話的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生在看圖寫話時存在如下的一些問題：
1.面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或一段話，對于一、二年級的學(xué)生而言，并非是一件很容易的事。看圖寫話雖然已經(jīng)提供給學(xué)生事物的具體形象或表象，但圖畫展示的是一個瞬間的情景，由于一、二年級學(xué)生的認(rèn)知水平及年齡特征等的限制，學(xué)生習(xí)慣于靜止地看畫面內(nèi)容，不能展開合理豐富的想象。
2.一、二年級學(xué)生的語言表達(dá)能力還不強(qiáng)，不能把看到的事物具體完整、生動形象地表述出來。部分學(xué)生即使經(jīng)過老師的指導(dǎo)，仍然不能很好地將圖意表達(dá)清楚，敘述完整。極個別能力較為薄弱的學(xué)生甚至無話可寫。
基于以上情形我主要通過以下的四個步驟來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話，效果較好。
一、 教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
看圖寫話的基礎(chǔ)是要學(xué)會觀察，這是進(jìn)行看圖寫話的重要條件。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢？老師要起好引路人的作用。如，下課十分鐘老師可以領(lǐng)著孩子們開展有趣的活動，然后指令明確的讓孩子們觀察活動者的語言，動作，神態(tài)，最后把這些表達(dá)出來就可以了。如：我們班的學(xué)生寫的《精彩的拔河比賽》，就主要抓住拔河前，拔河時，拔河后，孩子們不同的語言、動作、神態(tài)描寫為我們展現(xiàn)了一場精彩的拔河比賽。雖然，拔河比賽這個題材大家很熟悉，可是不同時期，不同年齡的孩子寫出來的味道和感覺是不同的。低年級的孩子大膽的表達(dá)了自己內(nèi)心深處最真實(shí)的想法。如有的學(xué)生說：“這次我們班輸了，我很不開心也很不服氣，下一次我們一定要贏?！保灿械膶W(xué)生說：“在我們還沒有做好準(zhǔn)備的情況下，哨聲就響了，他們贏了我們一個措手不及。下一次，我們一定要謹(jǐn)慎，謹(jǐn)慎！”看著孩子一次次本真的表達(dá)，我們的寫話目的不早就達(dá)到了嗎？
還有對于多幅圖的看圖寫話，要在把每幅圖看清楚、看明白的基礎(chǔ)上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯(lián)系，時間和地點(diǎn)發(fā)生了哪些變化。使多幅圖看圖寫話變成一個完整、連貫的故事。
例如：在教學(xué)《美麗的小路》時，我設(shè)計(jì)了如下幾個問題來引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、第一幅圖上畫了什么？為什么他會這樣呢？可能發(fā)生了什么事情？2、這時，誰來了？看見這種情況后，它會怎么想？又是怎么做的？3、第三幅圖先讓學(xué)生試猜想再觀察。引導(dǎo)學(xué)生你能猜到故事的結(jié)果是什么樣的嗎？
隨著問題的不斷深入，孩子的思維也在不斷地發(fā)展，觀察也就有順序了，當(dāng)然表達(dá)也就完整，有條理了。
二、 啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象。
圖上的內(nèi)容是平面的，靜止的，只是描繪出了人物的動作、表情，而與之相關(guān)的人物的語言和心理卻無法體現(xiàn)出來。只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，才能使圖中的事物動起來，使他們有動作、有語言、有思想，才能使畫面內(nèi)容豐富充實(shí)。
如《松鼠和松果》這課插圖，我首先讓他們展開想象，說說文中的松樹林變成了什么樣子？孩子們紛紛說：“一片一片綠油油的松樹林如雨后春筍般的成長起來了，因?yàn)?，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，都牢牢記住了老松鼠的話，只吃松果不種樹，總有一天會被餓死的?！薄靶∷墒笤诶纤墒蟮膸ьI(lǐng)下，積極行動起來，手拿鐵鍬，分工協(xié)作開始了種樹行動”“在小松鼠們積極行動下，森林里的天更藍(lán)了，水更清了，他們的家更美了”。?? 看到學(xué)生寫出的豐富的想象，我真為他們的創(chuàng)造力喝彩。 2.通過語文實(shí)踐活動，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。如在一年級下冊的《品德與生活》中，有指導(dǎo)學(xué)生做風(fēng)車的活動。我先讓孩子們說，自己見過，玩過風(fēng)車嗎？想不想自己動手做個風(fēng)車？怎么做呢？需要些什么呢？隨著一個一個問題的解決，孩子們手中已經(jīng)有了一個個漂亮的風(fēng)車，看著孩子們興奮的眼神，我靈機(jī)一動，大膽提議，風(fēng)車比賽，看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)的最漂亮。孩子的熱情又一度被激發(fā)，歡聲雀躍。玩完之后，我提議，今天既然玩得這么開心，這么高興，那我們不妨把這快樂的一天記下來，讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。孩子們紛紛表示贊同，并忙著動起筆來。這樣一來，原本枯燥的寫話就變成了學(xué)生的樂事，我們又何樂而不為呢？
三、通過多種方式，提高寫話能力
指導(dǎo)選圖、剪圖、貼圖，到看圖寫話。從一年級下學(xué)期我就開始指導(dǎo)班里一部分學(xué)生看圖寫話。剛開始，孩子們很茫然，不知道怎么做，我就親自動手教他們做。從圖片的選取，（廢舊報(bào)紙，書刊），到怎樣剪？（在圖片的畫一個邊框，然后盡量沿著畫好的線剪下來），再到怎么粘，往哪粘？都給孩子們一一演示。再后來，孩子們慢慢的熟悉了，也就越做越好了，這時候我抓緊時間選出了一些作品在全班進(jìn)行展評，表彰優(yōu)秀作品，并頒發(fā)聘書。（聘 為一年級 班的特約小編輯。）孩子們感到很新鮮，自然而然參與的人就越來越多，作品的質(zhì)量也越來越好。再后來，有些孩子就已不局限于剪，貼畫了，而是把我們身邊他們比較感興趣的事畫下來，然后配上文字解說，內(nèi)容也很詳盡了。
四、 動筆寫話，完成最終目標(biāo)。
學(xué)生把觀察到的、想象到的和口頭表達(dá)的東西轉(zhuǎn)化為書面文字，這是看圖寫話的最后一個過程，也是看圖寫話的最終目標(biāo)。通過以上的層層訓(xùn)練，再來寫話就成了水到渠成之事了。要逐步提高寫話的要求，從開始的規(guī)范使用語句，把意思寫完整，逐步提升到寫得具體、生動，再到富有想象力，寫出人物的語言、心理和神態(tài)。
總之，通過細(xì)致的觀察、深入的思考、合理的想象、口頭表達(dá)、書面寫話幾個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，無論畫面內(nèi)容如何，也無論是幾幅圖的看圖寫話，孩子們都不會覺得無處下手了。現(xiàn)在我們班的孩子以初步的形成了用筆來記錄的好習(xí)慣，我也適時的會選出一些精彩的作品，（貼畫，繪畫，寫話）來展示在展板上，以激發(fā)孩子們的興趣，效果良好，部分好一些學(xué)生已經(jīng)能出作品集了。
參考文獻(xiàn)：
1.黃美華 激勵性評價在作文教學(xué)中的應(yīng)用（J）福建教育2007.5
第7篇：看圖寫話二年級范文
關(guān)鍵詞：看圖寫話；能力鍛煉；教學(xué)方法
在舊有教學(xué)價值觀念向新的素質(zhì)教育觀念轉(zhuǎn)變后，語言表達(dá)成為學(xué)生學(xué)習(xí)評價的重要指標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展成為了語文教學(xué)的重要目標(biāo)后，各種教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，思維訓(xùn)練的探討成為同行們探索的熱點(diǎn)。我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，閱讀同仁相關(guān)著作，從理論上穿透，從實(shí)踐中檢驗(yàn)，總結(jié)出了三條小學(xué)低段語文看圖寫話的教學(xué)方法。
一、直觀讀圖，感受圖意
在二年級的語文看圖寫話中，圖畫都是很直白地傳達(dá)圖意，對于圖畫中的事物，他們都是很具體的，各個事物之間的聯(lián)系也是很簡單的。不管是動物之間的親情關(guān)系、大小關(guān)系、變量關(guān)系、“斗爭”關(guān)系、成長關(guān)系等，都是一些直白的顯示，通過兩三個鏈接關(guān)系就表明了圖畫的意義。在進(jìn)行教學(xué)時，教師要善于發(fā)現(xiàn)圖畫中最直白的意思，要引導(dǎo)學(xué)生在一接觸到圖畫時，就能感受到圖畫的意義，找出相對應(yīng)的關(guān)系。只有學(xué)生在不費(fèi)很大腦力就弄清楚了圖畫的關(guān)系，才能在第一時間激發(fā)他們的認(rèn)知熱情，打開他們的表達(dá)欲望的“窗口”。在進(jìn)行這方面的教學(xué)時，教師要注意收集學(xué)生反饋的觀察信息：有的學(xué)生可能在第一時間只對其中的一兩個人物、一兩個圖景、一兩種色彩等獨(dú)立的對象感興趣，并被深深地吸引住，因此沉浸在這幾個對象中不能關(guān)注到整幅圖畫的意義。教師必須用心傾聽孩子們“七嘴八舌”的表達(dá)，從中了解孩子們都關(guān)注了些什么，然后整理出一條思路來引導(dǎo)孩子們走進(jìn)整幅圖畫，把握圖畫意義。這時教師就像一位撿拾學(xué)生智慧的“伯樂”，用自己的教學(xué)智慧來串連起學(xué)生的關(guān)注內(nèi)容，將它們和圖畫意圖相聯(lián)系，構(gòu)建起一條通達(dá)理解圖意的思維道路。教師的語言引導(dǎo)就如同“指路標(biāo)”，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知需求后不斷地引領(lǐng)他們進(jìn)入到圖畫的世界里，并從自己關(guān)注之處為起點(diǎn)，感受整幅圖畫的意義。這就是“直觀讀圖”的意義。
二、細(xì)節(jié)暢想，開拓思維
之前講到了引導(dǎo)學(xué)生直觀讀圖，從自己關(guān)注的起點(diǎn)開始，走進(jìn)圖畫的世界，這是對圖畫的整體感知的基礎(chǔ)?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”這句經(jīng)典話語是對讀者獨(dú)特世界的高度而又精準(zhǔn)的概括，“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”這句言論，說明了事物具有相似性，但沒有絕對的等同性。從這兩個方面來說，學(xué)生對于圖意存在“異中有同”的相似的整體把握，但很大程度上是“同中有異”的獨(dú)特的個人理解占更多成分。這種差異性表現(xiàn)在學(xué)生對圖畫細(xì)節(jié)獨(dú)特的暢想上，比如，在教學(xué)一副畫有一顆蘿卜、白菜和一只小兔子的看圖寫話時，我只是引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知事物是兔子、白菜和蘿卜。因?yàn)橛行W(xué)生對于其中的一些事物不能準(zhǔn)確認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生感知了圖畫的整體意義后，我從學(xué)生所關(guān)注的不同點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生暢想圖畫細(xì)節(jié)，引出了許多耐人尋味的發(fā)現(xiàn)：有個學(xué)生說，他最關(guān)心的蘿卜，因?yàn)樗矚g吃蘿卜，他對圖畫的理解是――兔子?jì)寢尳行⊥米拥綀@子里找點(diǎn)菜回家做飯，它高高興興地來到地里，看到了白菜和蘿卜，因?yàn)樾⊥米酉矚g吃蘿卜（是因?yàn)檫@個同學(xué)喜歡吃蘿卜，所以他認(rèn)為小兔子也喜歡吃蘿卜），所以它拔了好一個蘿卜回家做成可口的蘿卜燉肉。另一個學(xué)生說，小兔子是個勤勞的人，它在自家的園子里種了白菜和蘿卜，現(xiàn)在蘿卜和白菜都長得非常好，它正準(zhǔn)備把白菜和蘿卜運(yùn)到菜市場去買，然后用那些錢買它喜歡的小人書――《阿衰》。之后還有很大學(xué)生說出了不同的想法。對于孩子們的暢想要包容地接受，大膽地引導(dǎo)，只有引導(dǎo)學(xué)生寫出了自己的精神世界所感受到的情感，表達(dá)了自己的思想，這才是真正屬于他們的學(xué)習(xí)所得，一切強(qiáng)加的理解都是一種對學(xué)生自由感知的侵犯。
三、嘗試表達(dá)，美化語言
學(xué)生在感知了圖畫的整體意義后，從自己的感觸點(diǎn)開啟的暢想是很美妙的，我們經(jīng)常感到“言不盡意”，對于處于語言表達(dá)不成熟的二年級學(xué)生，將感受到的用書面語言表達(dá)出來，會受到識字量的限制，造成心中感受了很多，但總有些內(nèi)容無法用語言來表達(dá)。大部分學(xué)生由于不斷受到語言表達(dá)的阻礙，漸漸地失去了表達(dá)的欲望，一個“難”字成了打壓學(xué)生的罪魁禍?zhǔn)?。韓愈曾說過――“師者，傳道授業(yè)解惑也”，在引導(dǎo)學(xué)生用口頭語言表達(dá)了自己的感受后，教師還要幫助學(xué)生將心中所想、情中所感用書面語言表達(dá)出來。這時的教師，就要千方百計(jì)地幫助學(xué)生掃清表達(dá)的語言障礙，引導(dǎo)學(xué)生用拼音、同音字等方法，代替在表達(dá)中不會寫的字，先理清表達(dá)內(nèi)容，充分表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容，這是對學(xué)生“嘗試表達(dá)”的一種激勵。當(dāng)學(xué)生將心中的想法表達(dá)完整后，教師要幫助他們處理表達(dá)中遇到的困難，比如幫助他們書寫不會寫的字，琢磨沒有表達(dá)好的詞句，充分以學(xué)生的思想、感情為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們用自己最美的語言來表達(dá)自己最真實(shí)的感受，這就是“嘗試表達(dá)，美化語言”的教學(xué)。
第8篇：看圖寫話二年級范文
關(guān)鍵詞： 說話 ； 寫話 ； 培養(yǎng)
新課標(biāo)明確了一二年級的寫話目標(biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想……”經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，指導(dǎo)低段寫話，可從以下幾個方面著手進(jìn)行。
一、注重說句的指導(dǎo)，為寫話做好準(zhǔn)備
（一）以入學(xué)教育為契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生把話說準(zhǔn)確，說完整
說話的內(nèi)容從學(xué)生最熟悉的入手，如介紹自己，我的家、我的朋友，這樣的話題人人都有話可說。但不是每個學(xué)生都能說得好，教師要對講得不夠好的同學(xué)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。因?yàn)橹v得不好的方面代表了大部分學(xué)生存在的問題，例如，指導(dǎo)學(xué)生說“我叫什么名字，今年幾歲，是哪個學(xué)校一年級的學(xué)生?！本蜁袑W(xué)生回答“陳偉，七歲，是某某學(xué)校一年級三班的學(xué)生?！被蛘呤前阉趯W(xué)校漏說了。教師指出不完整后，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整“我叫王雪，今年七歲，是某某學(xué)校一年級三班的學(xué)生?！痹谡f話指導(dǎo)中，還需要糾正學(xué)生不良語言習(xí)慣，尤其是口頭語，像“來去”、“然后等。
（二）在拼音教學(xué)中，讓學(xué)生把話說好
結(jié)合拼音字母教學(xué)生說完整話。例如教學(xué)“a”，可以先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，觀察圖上畫的是什么，他們在干什么；然后要求學(xué)生說出圖的意思。這樣日積月累不僅可以使學(xué)生學(xué)會拼音字母，還可培養(yǎng)他們口頭表達(dá)能力，也為寫話打下良好基礎(chǔ)。
（三）在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生延伸說話
低年級一開始識字是結(jié)合說話教學(xué)進(jìn)行的，因此，要把握好時機(jī)，在識字教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生把話說好，說的更全面。例如在教學(xué)“衣”這個生字時，可先請學(xué)生組詞，只要是正確的詞，都要肯定，例如：“大衣”，“衣服”，“毛衣”然后再根據(jù)所組的詞造句，如選一個“毛衣”讓學(xué)生說話，有的學(xué)生說：我有一件毛衣。在這個基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說：我有一件什么樣的毛衣，這毛衣怎么樣？ 這樣把字放到具體的語言環(huán)境中去反復(fù)運(yùn)用，學(xué)生不僅對生字的音、形、義掌握比較牢固，而且可以發(fā)展思維，提高語言表達(dá)能力。
（四）在“口語交際”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力
口語交際是閱讀的自然延伸，加強(qiáng)了各單元教學(xué)內(nèi)容的整合。所以口語交際課的學(xué)習(xí)一定要提前布置學(xué)生做準(zhǔn)備，讓學(xué)生有話可說。交際時鼓勵學(xué)生放開手腳，暢所欲言，這樣學(xué)生就能夠較流暢、自如地進(jìn)行介紹，能把發(fā)生在身邊的事，自己熟悉的人或物，清楚地說出來。具體的指導(dǎo)可以分如下幾步：（1）先指導(dǎo)說班級的趣事，可由一個同學(xué)說，然后由其它同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，因?yàn)榇蠹叶加H身經(jīng)歷，既可以引起學(xué)生的情感共鳴，又便于指導(dǎo)；（2）學(xué)生說話能力較強(qiáng)后，再要求說出由班級到家里，由家里到社會上的所見所聞；（3）指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表感受；（4）開展多種形式的評比活動，培養(yǎng)說話的興趣。這樣由身邊的事說開去，說學(xué)生喜聞樂見的事，學(xué)生樂于說，能說好，為寫話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、由易到難，指導(dǎo)學(xué)生寫話
（一）結(jié)合句子教學(xué)，指導(dǎo)寫句
句子教學(xué)是二年級教學(xué)的重點(diǎn)。教師應(yīng)著眼于寫作的早期培養(yǎng)及訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把句子寫完整、寫通順、寫具體。仿句是寫句的過渡，在教學(xué)中教師要有意識地選課文中某些描寫得既具體生動又難以掌握的句子設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生從模仿入手，打開寫作之門。例如在教學(xué)《植物媽媽有辦法》時，可先讓學(xué)生練習(xí)填空題：“蒲公英的媽媽為孩子們準(zhǔn)備了（ ），只要有風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)；然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用“（ ）的媽媽為孩子們準(zhǔn)備了（ ），只要（ ）就（ ）”寫幾段話。再以小組合作的方式，仿照課文句式學(xué)作小詩。如：教學(xué)《清澈的湖水》時，針對認(rèn)識比喻句，設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)形式。
湖水像一面鏡子。
山石像。
像。
通過仿寫，并且有步驟地增加難度，學(xué)生學(xué)得有信心，而且有興趣，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫話興趣。
（二）讓學(xué)生仿照課文片段嘗試說寫一段話
如，學(xué)習(xí)課文《識字7》后，讓學(xué)生仿寫拍手歌。你拍一，我拍一，保護(hù)（ ）要牢記。你拍二，我拍二，（ ）（ ）是伙伴。你拍三，我拍三，（ ）（ ）在藍(lán)天?！瓕W(xué)生在說的時候，開始會出現(xiàn)一些不餒當(dāng)?shù)牡胤?，教師要有針對地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識說出“瓜和蔓是伙伴”，“春風(fēng)春雨是伙伴?！薄安屎缂軜蛟谒{(lán)天?！碧貏e叫人驚喜的是，學(xué)生在寫到六的拍手歌的時候，除了會仿寫外，居然能寫出“火箭穿行在宇宙?！辈粌H思維活躍，而且對仗工整。
（三）在看圖說話、寫話中培養(yǎng)學(xué)生寫話的能力
在這個環(huán)節(jié)上，首先要教會學(xué)生學(xué)會觀察，掌握一定的觀察方法，做到有序觀察（從上到下，或從下到上），有重點(diǎn)地觀察：就是看圖上占得最多的那部分畫面；其次，把圖看懂，不僅要培養(yǎng)學(xué)生描繪畫面上的內(nèi)容，而且要引導(dǎo)學(xué)生插上想像的翅膀，想了畫面以外的內(nèi)容，使內(nèi)容更加合理生動。二年級上冊的看圖寫話，要求用幾句話（3句以上）描寫圖上的內(nèi)容。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生第一句話必須寫出時間、地點(diǎn)、人物、事情；或者要交待什么時候，誰在哪里做什么。然后再引導(dǎo)學(xué)生圍繞圖的重點(diǎn)進(jìn)行描寫。
在觀察中想像是看圖說話寫話訓(xùn)練的要點(diǎn)，想像畫面以外的內(nèi)容，讓畫面轉(zhuǎn)化成一件完整、連貫的事，然后把自己看到的和想到的都說出來，寫出來。
注意指導(dǎo)學(xué)生說話的條理性，把意思表達(dá)清楚，還可以用一句話簡單寫個結(jié)尾，練習(xí)使用常用標(biāo)點(diǎn)符號，不會寫的字詞可以用拼音代替。寫完自己讀一讀，有時間可以和同學(xué)互換著讀一讀。嘗試互相評價，提出修改意見，再進(jìn)行修改。
（四）堅(jiān)持寫日記，提高寫話能力
到了二年級，學(xué)生有了一定的寫話能力，學(xué)習(xí)了課文《日記兩則》后，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了日記的格式，就要求學(xué)生用一段話來寫生活日記，把看到的、聽到的、想到的事物，選一件或幾件覺得有意.思的寫下來。不要求字?jǐn)?shù)和篇幅，意思完整就可以了。在這種無拘束的狀態(tài)下感受自由寫作的快樂，增強(qiáng)寫作的內(nèi)動力。
三、巧用激勵，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣
老師應(yīng)該小心的呵護(hù)孩子們萌發(fā)的寫話積極性，盡力給他們以鼓勵性的評價和有效的幫助，在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后教師的評語，多采用鼓勵性的語言，以贊賞 的眼光來看學(xué)生的作品。例如，“你是一個善于觀察和思考的孩子?！?“我發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非?？欤倥c(diǎn)力，老師相信你能寫得更好！” “非常高興看到你寫的這段話，太棒了，”也可以給學(xué)生提出要求，激勵信心，指出方向，例如：“老師很欣賞你寫葉的顏色的這一段，如果還能寫出你的看法，你的感受，就更好了。”…… 每周評選一次，把好的日記在班上“優(yōu)秀日記欄”里展出，激勵學(xué)生寫話的積極性。
低年級寫話是書面語言表達(dá)的起步階段，是作文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生對寫話的興趣就如一粒萌芽的種子，需要老師精心的呵護(hù)和悉心的培育。要實(shí)現(xiàn)“我要寫”的內(nèi)在需要和“我能寫好”的目標(biāo)，教師從一年級入學(xué)開始就要注意培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，有目的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)，成功地引導(dǎo)學(xué)生跨越從說到寫的溝壑，實(shí)現(xiàn)低年級作文教學(xué)的目的。
5.堅(jiān)持多種批改方式相結(jié)合，讓學(xué)生體會作文評改過程，從而提高寫作水平。
在長期的教學(xué)探索和實(shí)踐中我越來越體會到，教師批改學(xué)生習(xí)作的目的是及時了解學(xué)生情況，督促學(xué)生練習(xí)的主要手段，但并不是唯一的途徑。我們可以引導(dǎo)學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行相互評改、自評自改、集體批改，然后由學(xué)生分組討論并派代表發(fā)表本組成員意見，最后由老師作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。這樣學(xué)生能深刻體會作文的評改過程，體會習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，因而能很快地克服其作文中的缺點(diǎn)，吸收別人的優(yōu)點(diǎn)，從而有效地提高了自己的寫作水平。
提高高中學(xué)生的英語寫作水平是一個復(fù)雜的、長期的、艱苦的過程，在中學(xué)英語教學(xué)的各個階段都應(yīng)重視寫作的訓(xùn)練，先易后難，先簡后繁，堅(jiān)持有計(jì)劃、有目的、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，老師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引好路，學(xué)生要勤勤懇懇努力實(shí)踐，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)提高寫作水平的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：看圖寫話二年級范文
這次小學(xué)語文二年級期中試卷共十大題，總分為100分。分“基礎(chǔ)知識”占76%（包括抄寫句子、按順序排列大寫字母、讀拼音，寫漢字、換偏旁再組詞、選詞填空、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號、排列句子、整理句子、按課文內(nèi)容填空。）“課外閱讀”占10% “看圖寫話”占14%（這幾類組成。體現(xiàn)了注重基礎(chǔ)、突出能力、尊重個性、鼓勵創(chuàng)新、聯(lián)系生活實(shí)際的原則?？偰繕?biāo)是“掌握基礎(chǔ)知識、突出各種能力。”本次的語文試卷共十道大題，整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。
二、學(xué)生答題情況分析：
從學(xué)生完成試卷的情況來看，學(xué)生在看拼音寫詞語、換偏旁再組詞、 選詞填空、、按課文內(nèi)容填空等題，失分少，只有個別學(xué)生字詞掌握不牢，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，如：神州的“神”字多加了一點(diǎn)，可見字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空題，個別學(xué)生失分較多，主要原因是平時部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生背書草草了事，讀書不動腦，生字記不牢。導(dǎo)致失分。
課外閱讀則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀的第2小題和第3題，學(xué)生答題出現(xiàn)混亂。中表現(xiàn)的最為突出。如：2、這個娃娃長什么樣？用“”線畫出娃娃長相的句子，3、用 “—— ”畫出寫娃娃穿著的句子。有許多學(xué)生應(yīng)該畫橫線就錯畫成波浪線。失分比較嚴(yán)重。這就證明學(xué)生做題太粗心，沒有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣，學(xué)生理解能力較差，有待今后在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己讀題、細(xì)心審題，認(rèn)真答題的習(xí)慣。出現(xiàn)這種情況的原因是：1、學(xué)生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；2、教師引導(dǎo)不夠，指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書不得法，不少學(xué)生沒有正確的讀書態(tài)度。3、機(jī)械閱讀，缺乏思考。
看圖寫話，學(xué)生得分不夠理想。主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒能夠看明白圖畫內(nèi)容，這與試題的印刷有一定的關(guān)系。還有其他一些原因，有的學(xué)生的文章中人物混亂，有的寫的太籠統(tǒng)，不夠具體。個別學(xué)生字跡潦草，缺標(biāo)點(diǎn)，錯別字較多。還有一些學(xué)生沒寫完。
三 、整改措施
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生的閱讀能力較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時教學(xué)中經(jīng)常的對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測。以時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。
3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。 要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4 、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5 、重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，認(rèn)真觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。
