好習慣的名言警句精選(九篇)
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第1篇：好習慣的名言警句范文
一.讓學生真正認識勤儉節(jié)約的意義。
一方面給孩子宣講勤儉節(jié)約的感人故事，從小樹立“節(jié)儉光榮，浪費可恥”的思想。樹立孩子的節(jié)儉意識，必須從他們的內心深處入手，改變孩子錯誤的思想觀念，教育他們從小事做起、從細節(jié)做起，從自我做起。朱柏廬的《治家格言》中有這樣一句話：“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！贝笠馐羌词挂活D粥，一頓飯，也應當想到它來的不容易，即使是半根絲，半縷線，也要想到勞作的艱辛。它提醒人們要時刻注意節(jié)約用度，珍惜勞動的果實。顯然加強小孩子的節(jié)儉意識就顯得尤為重要了，因為任何一種好習慣都是從小養(yǎng)成的。通過講解古今中外節(jié)儉節(jié)約的故事，讓他們明白“細水可以長流，節(jié)儉也是財富”這個淺顯而又深刻的道理，從而引導他們樹立正確的消費觀和價值觀；通過身邊一些勤儉節(jié)約的小事，可深入淺出、以小見大地理解其中的道理，使孩子明白，節(jié)衣縮食可為家庭減輕負擔，節(jié)水節(jié)電可為國家節(jié)約能量，通過長期的節(jié)儉活動，真正堵住身邊流失的財富。因此，有意識的選一些感人故事，并把它帶入課堂，充分利用班隊會活動進行宣講，讓孩子在心中形成健康的消費心理和精打細算的習慣。另一方面從多種正反案例的對比中使孩子深切感受到勤儉節(jié)約的重要性。從地球的資源危機到人類的過度消費、從父母的辛勤工作到一部分孩子的好逸惡勞、從同學中的熱愛勞動、勤儉節(jié)約到好吃懶做、浪費嚴重，在多種案例的對比中是使孩子深切感受到勤儉節(jié)約的重要意義。勤儉節(jié)約不僅是為自己節(jié)約，更重要的是為我們的父母、他人、國家、人類奉獻自己的一片關愛、一點美德。
二.從小事著手，嚴格要求，引導學生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的好習慣。
古人有一句名言叫“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。這里講的“小”就是小事，我們平時每天都會遇到很多小事，培養(yǎng)良好的行為習慣都是從這樣的小事做起的。例如教師在通過學生愛惜書本、節(jié)約用水、不亂花錢等生活細節(jié)著手，及時引導，長此以往，習慣成自然，就會內化成固定的好習慣。此外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)和表揚發(fā)生在學生身邊勤儉節(jié)約的人和事，要創(chuàng)設勤儉節(jié)約的育人環(huán)境和輿論氛圍，以促使學生早日養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
三.開展形式多樣的活動，引導學生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的好習慣。
道德品質和行為習慣是在各種活動和實踐中形成的，因而開展形式各樣的活動，是引導學生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的習慣的一種必要的途徑和方法。班主任召開“養(yǎng)成勤儉節(jié)約美德”的主題班會，通過講一個勤儉節(jié)約的小故事；學一個勤儉節(jié)約的名言警句；算一次身邊資源浪費的數(shù)字；看一部有關勤儉節(jié)約的宣傳片；做一個節(jié)約宣傳員、節(jié)約監(jiān)督員、節(jié)約小先鋒；比一比節(jié)約金點子；制定“班級節(jié)約制度”、制作“班級節(jié)約箱”等系列教育活動，引導學生崇尚勤儉節(jié)約的觀念，爭做勤儉節(jié)約的好少年。學校經(jīng)常舉辦“勤儉節(jié)約名言警句”書法展；“節(jié)約金點子”手抄報展；“校園節(jié)約三十六計”短文展；“廢品小制作”展覽；建立“學校節(jié)約制度”，節(jié)約環(huán)?；厥照镜?，號召大家積極行動起來，從身邊的小事做起，從一點一滴做起。還可以把“勤儉節(jié)約”和少先隊的有關活動有機結合。如：開展“獻愛心捐款活動”，把自己積累的零用錢捐給學校的紅十字基金會；開展“手拉手”的捐書活動，把自己看過的優(yōu)秀書刊捐給其他貧困地區(qū)的小朋友；開展小學生“珍惜勞動成果”書畫展及夏令營等活動。同時倡導學生不比闊氣。
四.家校配合，共同培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣。
教師應該與家長密切配合，共同做好培養(yǎng)小學生勤儉節(jié)約好習慣的工作。第一要求學生在打扮上不要過分，不要追求新奇時髦，更不要互相攀比。第二教育學生不要亂花錢，不隨便向家長要錢。平時不挑食，不經(jīng)常買零食吃，能節(jié)約的錢一定要節(jié)約。第三要教育學生珍惜自己和別人的勞動成果，對家里、他人、國家、集體的財物都要愛護。吃飯時不亂倒飯菜，節(jié)約水、電，隨時注意隨手關燈、關水龍頭，愛惜書本，不亂撕書本，也不亂削鉛筆，愛護桌椅、門窗、教學儀器和體育設備等。
第2篇：好習慣的名言警句范文
[關鍵詞] 勤勞節(jié)儉；美德；思想教育
【中圖分類號】 G78 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）02-133-1
節(jié)約是一種美德，節(jié)約是一種智慧，節(jié)約更應該成為一種習慣和風氣。從小培養(yǎng)學生勤勞節(jié)儉是非常必要的，今天培養(yǎng)孩子節(jié)儉是為了他們明天的成長。淺談自己對小學生勤勞節(jié)儉的美德培養(yǎng)的幾點做法：
一、加強對學生的思想道德教育，讓學生認識良好習慣養(yǎng)成的重要性
對于小學生來說，簡單的說教對他們是不起作用的，或者說收效甚微，過一段時間又反復了。我們可以利用班會、晨會和品德課對學生進行思想教育，可以根據(jù)學生的年齡特點，通過開展講故事、讓孩子分析案例等各種方式來進行，使他們切身感受到習慣的重要性。并把這一點貫穿于平時的教育教學工作中。
二、教師要以身作則，為人師表，引導學生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的好習慣
教師是學生的崇拜者，又是學生的直接模仿者，因此教師的一言一行直接影響著學生。車爾尼雪夫斯基說過：教師要把學生造成一種什么人，自己就應當是什么人。我們教師應做到言傳身教，為人師表，凡是要求學生做到的，教師自己就先要做到。古代作為一國之主的皇帝應該是最富有的，金銀財寶任其享用?？墒撬纬_國皇帝趙匡胤卻生活儉樸，反對奢侈。一次，他見女兒穿了一件用翠羽裝飾的短襖，就命令她脫去，以后不許再穿。在他的影響下，一時節(jié)儉的風氣舉國盛行。封建時代尚且如此，更何況是現(xiàn)在。只要教師以身作則，就能發(fā)揮更大的教育作用，讓學生在教師的行動中感受到勤儉節(jié)約品質的可貴，從而激發(fā)他們積極行動，引導學生逐步養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的習慣。
三、從小事著手，嚴格要求，引導學生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的好習慣
古人有一句名言叫“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。這里講的“小”就是小事，我們平時每天都會遇到很多小事，培養(yǎng)良好的行為習慣都是從這樣的小事做起的。比如：第一要教育學生珍惜自己和別人的勞動成果，對家里、他人、國家、集體的財物都要愛護。節(jié)約每一粒米，吃飯時不亂倒飯菜；節(jié)約每一度電，出操、午休、室外課、課外活動等時間里，教室內應及時關燈；節(jié)約每一滴水，洗手后要關緊水龍頭，洗衣水、淋浴水可用來沖廁所等；節(jié)約每一張紙，不要亂扔白紙，用過的紙反面可以寫草稿等；愛惜書本，不亂撕書本，也不亂扔鉛筆；愛護桌椅、門窗、教學儀器和體育設備等。第二要求學生在打扮上不要過分，不要追求新奇時髦，更不要互相攀比。第三教育學生不要亂花錢，不隨便向家長要錢。平時不挑食，不經(jīng)常買零食吃，能節(jié)約的錢一定要節(jié)約。教師一發(fā)現(xiàn)問題，就及時引導，長此以往，習慣成自然，就會內化成固定的好習慣。此外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)和表揚發(fā)生在學生身邊勤儉節(jié)約的人和事，要創(chuàng)設勤儉節(jié)約的育人環(huán)境和輿論氛圍，以促使學生早日養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
四、開展形式多樣的活動，引導學生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的好習慣
道德品質和行為習慣是在各種活動和實踐中形成的，因而開展形式各樣的活動，是引導學生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的習慣的一種必要的途徑和方法。我們召開“養(yǎng)成勤儉節(jié)約美德”的主題班會，通過講一個勤儉節(jié)約的小故事；學一個勤儉節(jié)約的名言警句；算一次身邊資源浪費的數(shù)字；看一部有關勤儉節(jié)約的宣傳片；做一個節(jié)約宣傳員、節(jié)約監(jiān)督員、節(jié)約小先鋒；比一比節(jié)約金點子；制定“班級節(jié)約制度”、制作“班級節(jié)約箱”等系列教育活動，引導學生崇尚勤儉節(jié)約的觀念，爭做勤儉節(jié)約的好少年。
五、學校相應的可以舉辦“勤儉節(jié)約名言警句”書法展；“節(jié)約金點子”手抄報展；“校園節(jié)約三十六計”短文展；“廢品小制作”展覽；建立“學校節(jié)約制度”，節(jié)約環(huán)?；厥照镜?/p>
號召大家積極行動起來，從身邊的小事做起，從一點一滴做起。我們還可以把“勤儉節(jié)約”和少先隊的有關活動有機結合。如：開展“獻愛心捐款活動”，把自己積累的零用錢捐給學校的紅十字基金會；開展“手拉手”的捐書活動，把自己看過的優(yōu)秀書刊捐給其他貧困地區(qū)的小朋友；開展小學生“珍惜勞動成果”書畫展及夏令營等活動。同時倡導學生不比闊氣。
六、加強家校聯(lián)系，形成教育合力，引導學生養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的好習慣
第3篇：好習慣的名言警句范文
根據(jù)區(qū)教育局要求和學校實際情況,我校繼續(xù)推廣讀記習慣及寫字習慣，而本學期的養(yǎng)成教育工作重點為培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，取得了一定成效。
一、認真制定計劃，嚴格執(zhí)行方案
根據(jù)學校實際我校制定了《柳毛石墨學校養(yǎng)成教育實施方案》重點對朗讀習慣、寫字習慣、作業(yè)習慣進行了細致規(guī)定。
1.在培養(yǎng)學生讀記習慣的過程中，我校將重點結合我校的校本教材《古詩詞賞析》，并規(guī)定必須保證每天早晨15分鐘左右的誦讀古詩詞時間，教師可根據(jù)具體情況開展不同形式地朗讀,每周至少誦記一條名言警句或一首詩歌，做到熟能成誦。
2.在培養(yǎng)學生寫字習慣的過程中,我校挑選寫字教師平時上好每一節(jié)寫字課,低年級以筆劃及簡單字為主要內容，練習鉛筆字；中、高年級以語文教材中的寫的字為內容，練習鋼筆字。并規(guī)定每天下午20分鐘的寫字時間,班主任重點指導、寫字教師巡視，重點對學生的寫字身姿、坐姿、執(zhí)筆進行細致指導。每月以班級為單位開展一次寫字展示活動。
3.我校本學期將開展作業(yè)習慣的培養(yǎng)，重點對學生的各種作業(yè)、預習筆記、讀書筆記、日記、學科筆記、作文等課內外作業(yè)的完成、書寫、自我檢查、獨立完成、錯誤修改及教師的批改、評價等情況進行系統(tǒng)指導，逐漸培養(yǎng)學生形成良好的作業(yè)習慣。
二、加強日常管理，注重能力培養(yǎng)
學生良好行為習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕形成的，是通過一點一滴，從小事做起，長期熏陶養(yǎng)成的。所以，我們注重平時的教育從常規(guī)入手，從基本行為入手，常抓不懈，循序漸進。宣傳教育與教學、培訓、活動相結合，做到良好習慣的逐步養(yǎng)成。我們還通過學生自我管理，學校檢查，強化學生習慣和能力的養(yǎng)成，通過學生展示活動激勵學生健康成長。
三、注重活動開展，促進習慣培養(yǎng)
1.4月9日，全校開展了“古詩詞背誦”活動；5月28日，我校開展了全校寫字比賽活動，并將信息成功上傳雞西教育網(wǎng)。
2.我校每月月末，定時開展寫字習慣的展示活動，寫字本學校進行檢查，要求有教師評語、學生自評、家長評語，并選出自己較好的作品張貼在班級的展示板上。
3.我校還將每月的教導處作業(yè)檢查作為教師對學生作業(yè)習慣的培養(yǎng)的重點檢查，全面對學生作業(yè)的質和量，及每位教師對學生作業(yè)的布置、指導和批改情況做系統(tǒng)檢查，提高作業(yè)的質量，真正達到通過作業(yè)學生提高學習效果。
第4篇：好習慣的名言警句范文
關鍵詞： 語文學習習慣 學生 教師 家長
《語文課程標準》強調“要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣”，要求培養(yǎng)學生良好的學習習慣。較高語文能力（包括聽說讀寫四方面的能力）不是天生的，大部分是后天努力的結果，對良好的語文學習習慣有著較高的要求。語文教育家葉圣陶就非常重視學生語文學習習慣的培養(yǎng)，他曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。”語文是學習和工作的基礎工具，養(yǎng)成良好的語文學習習慣是促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，提高語文教學有效性的關鍵因素，其在聽說讀寫方面的能力有賴于長期積累、熏陶、感悟、實踐才能培養(yǎng)起來。
習慣作為一種后天形成的心理品質，它的形成受到多種因素的影響，其中比較重要的有學生、教師、家長這幾個方面。任何一種習慣的養(yǎng)成，都需要一定的訓練過程并采取相應的措施。新課程改革改變了教師的教，也改變了學生的學。下面我分別從學生自身、教師、家長這幾方面來談談應當如何培養(yǎng)良好的語文學習習慣這個問題。
一、培養(yǎng)良好的語文學習習慣的關鍵與內因――學生
學生是語文學習的主體，是學習過程中最活躍最關鍵的因素。新課改背景下，傳統(tǒng)的教師教學生聽的“一言堂”教學模式正在向以學生為主體、教師為主導的教學模式轉變，學生在整個教學過程中都居于主體地位。從馬克思辯證唯物主義的內外因原理來看：內因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內因起作用。在習慣的培養(yǎng)過程中，學生自身是內因，成功的關鍵在于學生本身。
1.有堅持不懈、持之以恒的信心。
葉圣陶在《學習語文要養(yǎng)成好習慣》一文中說：“習慣是從實踐里養(yǎng)成的，知道一點做一點，知道幾點就做幾點，積累起來，各方面都養(yǎng)成習慣，而且全是好習慣，就差不多了?！边@就告訴我們，好習慣是要靠恒心、靠平時一點一滴積累而成的。習慣的養(yǎng)成是一個日積月累的過程，從一開始就需要有意識地培養(yǎng)良好的語文學習習慣，從點滴做起，不論碰到什么困難、挫折都不放棄，堅信“鐵杵磨成針”、“水滴石穿”。只有持之以恒，鍥而不舍，不怕困難，不怕失敗，肯下工夫，才能培養(yǎng)出良好的語文學習習慣。
2.勤動手，勤動腦，勤動口，勤觀察。
要養(yǎng)成良好的學習習慣，必須時刻謹記“勤”字當先，即葉圣陶先生所說的“歷練”：“要養(yǎng)成一種習慣，必須經(jīng)過反復的歷練?！绷晳T是在實踐中養(yǎng)成的，在平時的學習過程中，要有意識地勤動手翻閱工具書，多寫作文、周記，有不懂的問題多動腦思考，多與同學動口討論，多向老師請教，多讀課外書籍，多背名言警句，多關注身邊的人和事，細心觀察。
3.注重實踐，關注生活，大膽創(chuàng)新。
語文和社會是緊密相連的，社會實踐是創(chuàng)作的源泉。學生的創(chuàng)造能力在社會實踐中才得以養(yǎng)成?！罢Z文的外延等于生活的外延”，“社會即學校”，生活中到處都有語文，只是需要我們去發(fā)現(xiàn)，如：“市外桃源”這一住宅小區(qū)的廣告就是一個語文現(xiàn)象（諧音、雙關）。關注生活，積累素材，才有可能厚積薄發(fā)，才有可能文思泉涌，妙筆生花，進而養(yǎng)成習慣，在社會實踐中感悟人生，培養(yǎng)敏銳的洞察力，而且在平時的生活中要大膽質疑，敢于創(chuàng)新。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣的外因――教師、家長
1.教師。
培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，教師的主導作用和地位是第一位的，應該毫不動搖地確立。從教育的角度來說，毋庸置疑，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣主要依靠教師發(fā)揮督促、指導作用。
（1）為學生提供方法指導，循序漸進，因材施教，嚴格要求，持之以恒。
語文教師“應注重加強學生的自學導向，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，這是培養(yǎng)學生各方面能力，培養(yǎng)學生素質的前提”。教師應將良好習慣的培養(yǎng)融入教學過程中，對學生提出要求，有意識地進行訓練，循序漸進，逐步變成學生的自覺的行動，在反復的操作中完善和鞏固，有效地提高學生的語文素質。
（2）表揚鼓勵，激發(fā)興趣，調動各種心理因素。
學生在語文學習過程中，要通過表揚、鼓勵這種行為評價方式，使學生受到激勵，享受成功的喜悅；促使他們對語文學習產(chǎn)生興趣，充分發(fā)揮“興趣”這個“最好的老師的作用”，調動各種心理因素（包括動機、情感等），進而養(yǎng)成良好的語文學習習慣，增強學生學習語文的信心。教師在日常的教學過程中應對學生中堅持良好學習習慣的人和事給予及時的表揚，肯定他們的點滴進步；對不好的學習習慣也應當及時地指出，并幫助學生改正。對學生而言，老師的表揚是對他最好的肯定。
（3）言傳身教，發(fā)揮示范作用。
在培養(yǎng)良好的語文學習習慣的過程中，教師的示范作用是不可忽略的。榜樣在學生養(yǎng)成良好的學習習慣方面具有重要的作用。呂叔湘先生說：“語文的使用是一種技能，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養(yǎng)成。”因此，教師既要對學生嚴格要求、持之以恒，又應當發(fā)揮榜樣的示范作用，注重提高自身的語文素養(yǎng)，對自己嚴格要求，持之以恒，培養(yǎng)良好的語文習慣，如板書時書寫規(guī)范，認真?zhèn)湔n等，因為教師對學生的影響是潛移默化的。
（4）創(chuàng)造條件，提供舞臺。
教師是學習的引導者，學習活動的組織者，既然強調在教學過程中培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，教師就應當不斷地為學生提供展現(xiàn)自己的舞臺。著名特級教師魏書生說過：給學生創(chuàng)造機會，多搭舞臺，不斷地享受做事的快樂。
2.家長
家長既是孩子生活的監(jiān)護人，又是孩子學習的監(jiān)護人、督促者。他們有義務撫養(yǎng)孩子成長，使孩子受教育，督促孩子的學習，同時需要經(jīng)常與學校老師聯(lián)系，關注學生，積極配合好學校各項工作的開展，共同為培養(yǎng)學生良好的學習習慣而努力。
印度有一句諺語：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！别B(yǎng)成良好的語文學習習慣貫穿于整個語文學習過程，不僅可以提高語文教學的有效性，而且對學生的語文學習有很大的促進作用，可以使學生終生受益。
參考文獻：
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［2］葉圣陶.葉圣陶文集.人民教育出版社，1994，第二卷:478.
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［4］陳晉周.淺析語文新課標的新理念――關于“自主、合作、探究”學習方式之我見”.龍巖師專學報，2005，（5）.
第5篇：好習慣的名言警句范文
德育是各育的靈魂。加強德育有助于推動學生各育的發(fā)展，促進全面發(fā)展教育目標的實現(xiàn)，所以德育是學校工作的重點。而德育工作的重點是養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是使學生養(yǎng)成良好的學習、生活、行為習慣，是使學生得到主動、活潑、健康、全面的發(fā)展，這是學校德育教育工作的重要內容。
論文關健詞：德育養(yǎng)成教育
一、養(yǎng)成教育要有章可循、有規(guī)可依
養(yǎng)成教育的訓練要有一定的規(guī)范?！豆竦赖陆ㄔO實施綱要》和《中學生日常行為規(guī)范》為養(yǎng)成教育提供了依據(jù)。從“自尊自愛、注重儀表”、“真誠友愛、禮貌待人”、“遵規(guī)守紀、勤奮學習’丫‘勤勞儉樸、孝敬父母”、“嚴于律己、遵守公德”等五個方面對學生養(yǎng)成教育進行科學的規(guī)劃。從學生形象標準、學生行為要求、課堂紀律等內容上，對學生一天學習生活提出嚴格具體的要求，使半生在學習、禮儀等方面都有明確的行為準則和制度約束，時時刻刻有章可循，有規(guī)可依。這樣，養(yǎng)成教育在內容規(guī)劃上呈現(xiàn)階段化、層次化，學校有規(guī)劃，年級有重點，班級有特色，為強化養(yǎng)成教育提供了前提條件。
二、養(yǎng)成教育要講明道理
教師讓學生明白《綱要》和《規(guī)范》為什么要求這樣做、禁止那樣做的道理，以幫助學生提高認識，形成正確的善惡觀、是非觀、價值觀和榮辱觀，注重發(fā)揮學生自我規(guī)范的潛能，從根本上激發(fā)學生進取向上的熱情，引導學生將規(guī)范要求變成自覺要求，把教育要求內化為學生自身的需要，自覺律己做人。在明理過程中，使學生逐步增強自我評價的能力。學生有了自我評價的能力，就能主動地嚴格要求自己和控制調節(jié)自己的行為，自覺地抵制各種不良的影響。有時也可以先讓學生做，在做的過程中，結合情感體驗曉之以理，變被動行為為主動行為。
三、養(yǎng)成教育要分步實施
根據(jù)不同年級、不同年齡確定養(yǎng)成教育的訓練目標、內容、方法。這樣才能使養(yǎng)成教育收到實效、落到實處。
第一步、宣傳動員，營造氛圍。比如，在師生必經(jīng)的過道口設置“輕聲細語、言語文明”，“禮貌待人、愛護公物”，“與文明握手、與陋習告別”，“在家做個好兒女、在校做個好學生、在社會做個好公民”等警句，以及激勵性語r‘見到客人，你能主動問好。嘿，你真棒！’氣“能主動拾起身邊的雜物，不愧是一個環(huán)保小衛(wèi)士，’別你能在走廊里輕聲慢步，不愧是一名文明好少年！”；在走廊、教室內外墻壁張?zhí)茖W家、偉人畫像以及名言；在教學樓、實驗樓等醒目的地方制作以校訓、教風、學風、辦學宗旨為內容的標語或燈箱，使學生從中接受高尚道德情操的滲透和感染。
第二步、強化訓練，自我養(yǎng)成。如強化自覺習慣的養(yǎng)成，要求做到：教師在與不在一個樣，作業(yè)布置與不布置一個樣。再如強化學生的文明禮儀規(guī)范，要求學生用禮貌用語，養(yǎng)成“講衛(wèi)生、丟陋習”的文明習慣，塑造健康活潑的良好形象。從而使學生養(yǎng)成自主管理、自我約束的好習慣。
第三步、檢查反饋，走向自律。通過教師考核監(jiān)督、學生值周檢查、學生日常行為規(guī)范監(jiān)督崗，以及文明學生評選等措施，及時檢查指導，及時反饋矯正，激發(fā)學生自我教育的熱情，提高自律能力。
四、養(yǎng)成教育要因材施教
養(yǎng)成教育要講究層次性，因材施教。注重養(yǎng)成教育過程中的因材施教，一是對行為較差的學生，讓他們明白落伍后進的原因，體驗不良行為給別人、給自己帶來的壞處，矯正與塑造同步進行。這也是利用學生日常行為所產(chǎn)生的后果對學生進行道德教育中的“自然教育法”。二是針對中學生的知識水平和年齡特點，采取‘言”中訓練和‘行‘中訓練的方法，能使學生的不規(guī)范行為明顯減少。三是對中等學生要極力上進，發(fā)揚優(yōu)點，用《綱要》和《規(guī)范》嚴格要求自己。四是對道德行為好的學生，要高標準、嚴要求，啟迪更深層次的道德情感，磨煉道德意志，落實道德行為。
五、引導實踐，養(yǎng)成習慣
第6篇：好習慣的名言警句范文
第一，學習鋼筆字，有利于學生日常學習。
學習鋼筆字可以讓學生日常書寫規(guī)范、整齊、美觀。這對中小學生來說非常重要，可以提高學生平時作業(yè)的書寫質量，獲得比較高的卷面成績，尤其對中、高考的影響非常大。據(jù)2008年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱規(guī)定：語文閱卷在寫作的基礎等級中每錯一個字扣一分，重復不計。由此可見從小學習鋼筆字對提高學生中、高考作文分數(shù)是非常重要的。
第二，學習鋼筆字，有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
學習鋼筆字可以培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣，改掉做事粗心馬虎的不良習氣，使他們從小學會做事一絲不茍，遇事能精心處理；可以培養(yǎng)學生的恒心、毅力；可以培養(yǎng)學生的注意力、觀察能力、模仿能力；還可以磨煉學生意志、陶冶學生情操，提高學生的審美能力及鑒賞能力……上述這些良好的行為習慣的養(yǎng)成，對于一個人今后的成長至關重要。
第三，學習鋼筆字，有利于學生的身體健康。
學生在練習鋼筆字時手指不斷運動，同時帶動腕部做精細運動，這樣不僅對中小學生手、腕部肌肉群的發(fā)育能起促進作用，而且由于十指連心，也有利于大腦視覺言語區(qū)、運動言語區(qū)、聽覺言語區(qū)之問的聯(lián)系發(fā)展，更利于大、小腦的協(xié)調發(fā)展。
第四，學習鋼筆字，可以提高學生的文學功底。
學生在練習鋼筆字的過程中，肯定要大量接觸背誦古今中外的詩、詞、歌、賦、對聯(lián)、名言警句、名人名言、優(yōu)美散文……學生在不知不覺中提高了文學水平。
第五，學習鋼筆字，對于學生畢業(yè)求職頗為重要。
如今，各企事業(yè)單位在聘用工作人員時，盡管對聘用人員的要求條件各不相同，但有一條是相同的，那就是要求應聘者親筆書寫個人簡歷一份，可見用人單位是多么重視個人的書寫能力。因為一個人的字是自己精神、氣質、性格、修養(yǎng)、審美趣味等綜合素養(yǎng)的反映，它甚至能反映出這個人受教育的程度。
第7篇：好習慣的名言警句范文
一、積極營造有利于養(yǎng)成教育實施的氛圍。
學校是學生受教育的主要場所。學校應重視校園文化建設，創(chuàng)設良好的德育氛圍。校園內可設置醒目的標語、墻頭板報、花園警示語、人文景觀雕塑、德育教育專欄、法制教育專欄，開辦校園廣播溝通師生心靈，報道發(fā)生在校園里的好人好事。
二、科學訓練
1、訓練必須持之以恒，最少連續(xù)訓練六周。
良好習慣的形成并不是一日之功；矯正一個不良習慣更不是短時間能辦到的事，冰凍三尺非一日之寒。好習慣只有在長期反復的訓練中才能養(yǎng)成。我們經(jīng)過多年實驗得出結論：最容易訓練的習慣也需要連續(xù)六周才能形成。培養(yǎng)良好行為習慣的工作必須一桿子插到底，切不可“前緊后松”、“一曝十寒”，要有耐性，要不怕反復。行為訓練要抓反復，反復抓。
2、訓練必須嚴而又嚴，不要有例外。
研究中我發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律：孩子養(yǎng)成良好習慣以后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過程卻是一個“痛苦”的過程。訓練就需要咬著牙，戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過許多枯燥單調練習，才能成功。特別是對已形成不良習慣的，要矯正就更要堅強的意志，強化訓練。事實證明不少孩子的好習慣，往往是在與壞習慣的斗爭中形成的。我們必須把嚴與愛緊密地結合在一起，通過嚴達到愛。寓愛于嚴，嚴愛結合，嚴中有愛，愛中有嚴，嚴愛結合，剛柔相濟。
3、要把握關鍵點，抓好第一次。
習慣訓練要重視第一次，第一次往往印象深刻，先入為主，具有導向作用。如果孩子第一次偷東西，老師發(fā)現(xiàn)了，很好教育，可能以后就不偷了。如果孩子第一次偷東西老師沒發(fā)現(xiàn)或沒重視，孩子偷了十次老師才發(fā)現(xiàn)或才重視，就不好教育了。
三、言傳身教，帶動養(yǎng)成。
教師的品格對學生構成一種巨大的教育力量。這力量決非教科書、格言和道德說教所能代替的，它不是貼在墻上的豪言壯語，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教師用生命對孩子的教育。它體現(xiàn)在教師的品格之中，由教師的一言一行、一舉一動、一點一滴注入學生的心靈。因此教師必須隨時隨地加強自己的修養(yǎng)，以身立教。其別要做到：以德育德，以行導行，以學促學，以趣激趣，以情動情，以意志訓練意志，以性格培養(yǎng)性格。
四、積極評價，引導養(yǎng)成。
評價是一種有效的激勵手段。從評價的內容上，學?？筛鶕?jù)《小學生日常行為規(guī)范》等編制《小學生道德行為習慣評價細則》，對常見的道德行為習慣分類別編制指標體系；從評價的時間上，可采取形成性評價與終結性評價相結合的方式，每日一對照、每周一小結、每月一評比、每學期一表彰的作法；從評價的方式上則采取自評、他評相結合的方式進行。
五、抓好課堂教學主渠道，落實養(yǎng)成教育。
課堂教育是傳授知識的主要渠道，把養(yǎng)成教育落實到課堂中，是實現(xiàn)養(yǎng)成教育的主要途徑。教學中首先要培養(yǎng)學生會聽、會說、會寫的良好學習習慣。學生只有在課堂上認真聽教師的講話，傾聽同學的發(fā)言，才能積極地參與教學活動，才能保證課堂活動有效進行。其次要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習慣。在教學中教師要善于抓住學生心理，創(chuàng)設情境，讓學生主動的思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。最后還要培養(yǎng)學生認知能力以及學會求知的習慣。在教學中引導學生整理知識、構建合理的、有利于后繼發(fā)展的認知結構，讓學生從中悟出學習的方法，學會求知。
六、加強監(jiān)督，不斷強化。
培養(yǎng)良好的行為習慣是一個艱巨、長期而細致的過程，不能寄望一朝一夕，一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復。如通過長期的反復宣傳、實踐，學生才能逐漸了解、熟悉校紀班規(guī)，進而使多數(shù)學生能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)地深化實踐，最終才能變成自覺遵守，而能終身受益。
七、家校配合，鞏固養(yǎng)成
在對學生進行養(yǎng)成教育時，要強調與家庭配合，積極探索家、校協(xié)同教育的新方法、新途徑。
（1）為了向家長普及更多的家教理論知識和家教方式、方法，提高教孩好子女的思想意識，學校可舉辦家教講座，解決農村家長在家教方面的種種困惑和誤區(qū)。同時還可組織家長交流教育子女的經(jīng)驗，指導家長掌握正確的教育思想和教育方法。
（2）老師還可以通過家訪，了解學生在家的情況，及時與家長交換在家庭中進行養(yǎng)成教育的意見，讓學生感受到了家長和教師的關注，從而形成教育合力。
第8篇：好習慣的名言警句范文
一、培養(yǎng)閱讀、積累的習慣
養(yǎng)成閱讀習慣，首先要培養(yǎng)閱讀興趣。教師可利用作文或自習課的時間找一些課文內容相關的精美文章閱讀給學生聽，也可推薦一些好文章讓學生們自己尋找，然后帶到班上交流；還可以利用早讀時間讓學生們在班上有感情地朗讀。在學生們閱讀興趣漸張時，教師有選擇地推薦整本書讓學生讀。可以是中學生必讀的古今中外名著，也可以是學生感興趣的讀物。書目雖不定，但要求定時讀完，一個月左右讀一本，另外，推薦一些適合學生讀的雜志、報紙等，如：《讀者文摘》、《作文周刊》、《語文報》等。為激勵同學們讀書積累，在班上開展“讀好書、好讀書”的交流活動，并要求每位同學建立一個積累本，把自己認為好的文章、語段、名言、警句或詩詞等積累下來，定時檢查交流。讓學生由開始的一時新鮮，到后來的應付檢查，直到良好習慣養(yǎng)成。
二、培養(yǎng)觀察、感悟生活的習慣
生活是人生的教科書，也是寫作的源泉。教學生做生活中的有心人，留心周圍各種各樣的人和事，豐富自己的見聞，珍視個人獨特的感受，并培養(yǎng)學生對生活的新鮮感，讓學生帶著飽滿的熱情和豐富的想象去看待生活中的普遍現(xiàn)象。同時要有意地培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，用正確的眼光和積極的人生態(tài)度去審視生活、體驗生活。
為了培養(yǎng)學生的“悟”性，教師也要經(jīng)常給學生布置一些觀察與感受生活的任務。如學校舉行野外活動，留給學生的作業(yè)是：讓學生觀察自然界的景物特點，并把它記下來。另外，景物描寫與人物活動相結合，情景交融，景隨情生，有了親身的經(jīng)歷與觀察，才能寫出真情實感的文章。生活是一個大舞臺，生活是一本教科書，生活是一部啟示錄。書要讀，報要讀，生活也要讀。讀自然，讀社會，讀人生，養(yǎng)成“讀”的好習慣。
三、培養(yǎng)寫日記、勤練筆的好習慣
觀察、感悟生活的目的就是寫文章積累素材，有了所感一定寫出來。我們鼓勵學生寫日記，學生在現(xiàn)實生活中看了、聽了就想寫下來，有了感受就想寫出來?？梢允菍嶄?，也可以是啟示，也可以是想象。雖然學生寫形式多種，但共同之處都是真情流露，能寫出有真情實感的文章。觀察、感悟增強了學生寫作的樂趣，練筆、記載促進了學生心靈的擴展，所以學生觀察、感悟生活的習慣和練筆的習慣是相輔相成、相得益彰的。
四、培養(yǎng)修文章的習慣
修改是寫作課程的重要一環(huán)，千萬不可忽視。作家葉圣陶也曾說過：“文章寫好以后，念它幾遍，至少兩三遍”。凡是不通的地方、有廢話的地方、用詞不當?shù)牡胤?，大致可聽出來?？傊嗄疃喔?，作文進步才快。所以一定要讓學生養(yǎng)成修文章的好習慣。具體方法有以下幾點：
1.學生本人修改。在限定時間內成文以后，讓學生自己反復去讀，先看有無錯別字和句子不通順現(xiàn)象，再看文與題是否相符，最后看文章是否有新意，有文采，直到自己滿意后再上交。
2.學生合作修改。指的是寫好的文章由四人一小組修改。一人讀，三人聽，也可輪讀。聽句子是否通順，詞語搭配是否恰當，選材的詳略能否突出中心等。四人的意見統(tǒng)一后再修改（修改的痕跡要用不同顏色的筆）。
第9篇：好習慣的名言警句范文
然而，學生學習語文的主動態(tài)度和參與意識是不會自然形成的，在語文教學中，培養(yǎng)學生的整體語文能力，必須堅持不懈。那么，教師怎樣發(fā)揮自身的主導作用，培養(yǎng)學生學習語文的積極性、主動性呢？
一、運用啟發(fā)式進行教學，提高課堂教學效率
課堂教學是語文教學的主渠道，是實施語文素質教育的主陣地。語文教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，向45分鐘要質量，最重要的就是引導學生掌握科學的學習方法，主動學習，積極思考。要讓學生主動學習，積極思考，教師就要去掉自己課堂上的唆用語和表演欲望，課前認真?zhèn)湔n，精心設計思考題，鼓勵學生多動腦、多思考、多提問，不斷發(fā)現(xiàn)和探索問題。多鼓勵學生，對見解獨到的學生給予充分肯定。如一個叫谷宏宇的同學，很是調皮，任課老師見到他就頭疼，但每當我提出問題時他總有獨到的見解，于是我及時表揚他，用信任的目光給予鼓勵。久而久之，他感覺我是真心表揚他，上課表現(xiàn)就更積極了，其他同學見他上語文課都表現(xiàn)這樣好，也都競相“動”了起來。正如教育家陶行知說的，如果你按著雞脖子喂米給雞吃，它亂叫亂掙不會吃。如果你松開雞，它就會自己主動吃米。喂雞如此，課堂教學也應強調以學生為主體，引導學生主動探索、積極發(fā)言、自覺實踐，從而使他們生動活潑地發(fā)展。
二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的自學能力
良好的習慣對于一個人的健康成長有著舉足輕重的作用。好的習慣，會使人終身受益；壞的習慣，可毀掉人的一生。語文學習習慣包括堅持預習的習慣、使用工具書的習慣、書寫規(guī)范工整的習慣、做單元小結的習慣、修改文章和訂正作業(yè)的習慣、積累名言警句的習慣、摘抄優(yōu)美篇章的習慣等。
俗話說：“好的習慣愈多，抵抗誘惑的力量就愈強?！绷己昧晳T的養(yǎng)成，并非一朝一夕的事，教師必須耐心指導，勤檢查，多督促，經(jīng)常訓練，有恒心，才能使學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。
訓練之初，教師可給學生布置訓練步驟。如預習內容（通讀課文、查閱字詞、找出課文結構、布置課外書寫練習等）；每一課后做好小結，自己對主題、寫作技巧加以總結歸納。寫作課之前，要求學生積累寫作素材，每個學生都有素材積累本；寫作完畢，要求學生認真修改，進行一題兩文練習，等等。
除此之外，教師要引導學生去聽、去說、去讀、去寫、去思，讓他們感受學習語文的樂趣，逐步培養(yǎng)良好習慣。良好習慣一旦養(yǎng)成，對于語文素質和自學能力的提高都將起到積極的作用。
三、采用“討論式”的教學方法，激活課堂氣氛
討論法是一種新型的語文課堂教學模式，是符合現(xiàn)代語文教學目標要求――培養(yǎng)思維、創(chuàng)新能力的一種有效的手段。如果在課堂上運用得好，就能調動學生的學習積極性，發(fā)揮其主觀能動性，對學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到較好的作用。
俗語說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。人與人之間的差異性也啟示我們，通過合作，群策群力，就能解決一個人無法解決的問題，并且合作能教育同學們養(yǎng)成合作的習慣，不僅是學習，在以后的生活中也應該具有合作精神。我大膽地把課堂時間交給學生，讓他們去合作交流，去解決問題。如在講《項鏈》一課時，在對馬蒂爾德這一人物形象進行分析時，我就讓學生們課上分小組討論，最后同學們歸納出了“虛偽說”、“堅韌說”、“誠實說”，從而培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力。這樣，不僅鍛煉了同學們的能力，而且使課堂的沉悶氣氛一掃而光。
四、積極組織各種語文活動，寓教育于活動之中
