坐井觀天教案精選(九篇)

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第1篇：坐井觀天教案范文

一、敏銳地捕捉課堂生成性資源

語文教學過程是一個動態(tài)的對話過程，在這一過程中，學生會有新的認識，新的收獲，新的思想。這時，教師就要敏銳地捕捉生成性資源，促進學生的發(fā)展。例如在教學《坐井觀天》一課時，我提問：“當青蛙跳出井口時會說些什么？”有的學生回答：“天空無邊無際，好大?。　庇械膶W生回答：“外面的世界太精彩了！”這時，有一名同學站起來說：“還是井里好。”引來其他同學一陣哄笑。我忙追問：“為什么青蛙覺得井里好？”“因為青蛙跳出井口一看，發(fā)現周圍的河水都受到了不同程度的污染，自己的很多同伴正在被人類捕殺，青蛙覺得外面的世界太可怕了，還是井里安全?！蔽医璐藱C會讓學生討論這名同學的看法對不對。通過這樣的引導，學生不但理解了本課的寓意，更懂得了保護環(huán)境、愛護小動物的重要性，使課堂充滿了生氣和樂趣。

二、把生成性資源延伸到課外

隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息量逐漸增多，教師對課堂中的生成性資源可采取冷處理的方法，由課內延伸課外，讓學生自己解決。如在教學《小壁虎借尾巴》一課時，在教學完小壁虎的尾巴有再生功能后，一名學生問：“老師，還有哪些小動物具有再生功能呢？”有的學生說蚯蚓，有的學生說螞蟻的腿。我并沒有即時作出回答，而是讓學生在課外搜集有關的資料，第二天來討論。第二天，學生紛紛拿出了自己的答案，課堂氣氛非常活躍。

三、正確區(qū)別課堂中的生成性資源

在語文課堂教學中，學生的思維是“靈光一現”的，具有短暫、突發(fā)、不成熟的特點。因此，有的學生發(fā)言是毫無價值的，甚至會使其他學生的思維偏離正常軌道。對待這類生成性資源，教師要善于區(qū)別，并要堅決放棄。同時，也要保護學生的自尊心，不能傷害學生的積極性，要教給學生一定的思考問題的方法，提高學生思維的力度，讓課堂再現精彩。

筆者曾聽一位教師在教學《生命，生命》時，對其中師生如下的精彩對話印象頗深。（研讀第二段，感受飛蛾對生命的珍惜）

師：三件尋常小事為什么對作者的觸動這樣大，作者的感受是什么？下面我們再仔細研讀課文。

生默讀課文并思考，找出描寫作者感受的句子，讀并體會。（師巡視，幾分鐘后，學生自由發(fā)言）

生1：看到飛蛾拼命掙扎，作者的感受是“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”

師：我們一起來讀這個句子，邊讀邊思考，你體會到什么？生讀句子。

生1：我體會到飛蛾的求生欲望非常強，感動了杏林子。句子中寫“那樣強烈，那樣鮮明”讓我感受到飛蛾的生命力非常強。

生2：我從“掙扎”這個詞體會到，飛蛾并沒有因為被杏林子捉住而放棄 ，而是以它那強烈的生命力感動了杏林子。杏林子感受到飛蛾強烈的生命力，就把它放了。

師：請問：飛蛾為什么掙扎？

生1：因為它不想放棄生命。

生2：它被杏林子抓住了，它必須掙扎才能生存下去。

師：“我”感到一股生命的力量是什么？

生1：是頑強的力量。它不想讓杏林子抓住

生2：是不想放棄生命，所以要掙扎。

生3：他掙扎是極力鼓動雙翅。

師：讓我們想象自己就是被抓住的極力掙扎的飛蛾，讀讀這個句子。

生齊讀第二段。

師：在一些人眼里，飛蛾是很渺小的，只要手指稍一用力它就不能動彈，飛蛾的外表還比較丑陋。那么，它又何必苦苦掙扎呢？

生1：我認為不管是什么動物，它都會珍惜自己的生命，所以飛蛾要掙扎。不管它多么渺小，不管多么丑陋，都會珍惜自己的生命。

師：請同學們想一想，飛蛾當時會怎么想？

生：我想它會想，自己還有一線希望就要珍惜這份生命，不能浪費，不能放棄。

師：在生命遇到危險的時候，飛蛾都沒有放棄求生的欲望，面對此情此景，作者杏林子不禁聯想到自己，她可能會怎么想？

生：既然一只小小的飛蛾都這么珍惜自己，自己只要有一點希望，就要活下去。（生鼓掌?。?/p>

師：一只飛蛾都如此珍惜生命，更何況我們是人，有句話說得好，沒有比生命更寶貴的東西?！?/p>

第2篇：坐井觀天教案范文

減負；教學質量；校本教研；教師專業(yè)成長

師資缺乏和不均衡是制約我校發(fā)展的根本問題。如何在學?，F有基礎上實現教師力量的均衡？唯一出路就是狠抓校本教研，引領教師成長。兩年多來，學校以課堂為主陣地，以校本教研為抓手，促進教師的成長，取得了明顯成效。

一、依靠制度保障作用，轉變觀念，走研課之路

沒有時間教研，缺少專家引領，怕影響教學質量，這些是教師們的顧慮。為了消除這些顧慮，在實施中逐步讓教師們看到校本教研帶來的成效，學校制定了集體備課制度，教師聽評課制度，教師參與聽課、議課、集體教研活動簽到制度，業(yè)務考核辦法，把教師的業(yè)務考核與教師的聽課、備課、研課、公開課聯系起來，想辦法讓教師能夠動起來。在制度的引領下，大部分教師們進入了校本教研的狀態(tài)，在校本教研實施中逐步轉變教師觀念。

沒有時間教研，學校在安排課表時留出集體教研時間。以教研組為單位，每周要上一節(jié)公開課，每周二上午第二節(jié)數學課，下午第三節(jié)為數學教研時間；每周三上午第一節(jié)為語文課，下午第三節(jié)固定為語文研課時間，開展“同上一課”、“一課兩上”、“一課三上”活動，使教師在參與這些活動的同時，逐步認同研課的實效。

校本教研需要專業(yè)引領，但專業(yè)引領不等于專家引領。能夠外出學習，與名師面對面交流，很好，但畢竟受限制。我們更多的是團隊成員在一起交流。讀了《如何促使教研組高效運行》一文，讓我深受啟發(fā)：“以校為本的專業(yè)引領”可以讓成員之間差異互補，并成為團隊的重要學習資源。學校的教研組對某些問題進行深入研究，其核心成員可以逐步達到“專家”的水平，學校也將擁有一批“小專家”。經過長時間的鍛煉與磨礪，在語文數學學科中逐步涌現出了小專家型的教師，他們具有較強的教學能力，具有較強的事業(yè)心、責任心，虛心好學，樂于奉獻。

校本教研是否影響教學質量？在堅持兩年的研課活動之后，我校的教學質量并沒有下滑，而是上升了，特別是畢業(yè)班的語文、數學教學質量兩年來一直穩(wěn)居全市前列。

打消老師顧慮，在制度的引領下帶動教師走研課之路，逐步提高教師們的業(yè)務能力，促進教師專業(yè)成長。

二、依靠團隊的力量引領教師成長

研課讓教師受益匪淺。教師的個人成長力量是有限的，俗語說得好，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。依靠團體的智慧，可實現學校教師的飛速提升。

公開課是每位老師每學期必上的一節(jié)課。這節(jié)公開課是實現教師自我提升、與大家一起成長的平臺。其基本環(huán)節(jié)是：備課——說課——二次備課——講課——自我反思——集體議課——自我提升。

備課。每個備課組要提前一周備課，每位成員要按照備課組的分工進行精心備課；說課，主備課人要對自己備的課進行說課，在備課組內實現交流；二次備課，備課組每位教師要對下周的授課內容進行再備課，吸取備課組其他成員的精華，結合自己的理解形成自己的教學設計。

講課。教師的教學實踐活動，共同體成員會積極參與到聽課活動中來，共同發(fā)現教學實踐中的問題，作為集體議課、集體教研的話題。

自我反思。教師作為執(zhí)教者，先對自己的這節(jié)課進行深刻反思，總結經驗，查找不足。在集體議課時，先做自我反思。

集體議課。所有參與聽課的成員都要針對自己在課堂上所發(fā)現的問題進行交流，與執(zhí)教者對話，共同研究，共同解決問題，提出更好的設計建議。

自我提升。執(zhí)教教師正確對待團隊成員所發(fā)現和研究的問題，虛心聽取合理化的建議，實現自我的進一步提升。

韓老師的《神奇的玻璃家族》一課教學，聽課教師無不被學生在整節(jié)課中展現出的精彩所震撼！在韓老師的課堂上，學生是學習的主人，是勇于展示自我的鮮活個體，學生充滿了自信。不管是同學間的評價，還是教師的點評都恰到好處，都能讓人感受到真誠的鼓勵與贊揚。

通過聽韓老師的課，我感受到：構筑理想課堂，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教師必須做到放手與引領相得益彰。教師要對學生進行必要的方法指導，讓學生少走彎路，更要放手學生，不束縛孩子的思維。

三、發(fā)揮骨干教師的引領作用

學校在校本教研的發(fā)展道路上，一路奔波，一路辛苦，仍在堅持著。2012年秋季開學，學校出臺新的措施，激勵骨干教師發(fā)揮榜樣引領作用，促進學校整體課堂教學質量的提升。

學校的校本教研工作由教研組向學科組轉變，成立學科共同體。以前每周的研課活動，都是由教研組來組織、實施，參與人數多，組織起來難度也較大，調課受限制。現在，學校成立學科共同體，推出有經驗的骨干教師，讓他們免寫教案，實行書頭教案。每周五下午為學校集體備課時間。兩個任務：一是由主備課人對本周自己所備的課逐一說課，大家發(fā)表看法，形成二次備課，成為下周教學用的教案；二是由備課組長負責把下下周的備課任務劃分下去，并為下周五的研討交流做準備。而這部分骨干教師則成為團隊成員備課的引領者、指導者。（1）骨干教師在集體備課時和成員之間充分溝通交流；（2）骨干教師先上引領課，讓其他成員來聽課學習，從而達到再次備課的目的；（3）實現骨干教師對其他教師課堂的指導作用。

四、充分挖掘教師潛能

教師和學生潛能無限。校本教研就是要挖掘教師的潛能，讓教師借助集體的力量攀升。

學校要相信教師，要給每位教師一個展示自己的平臺，相信他們會進步，會提高，會戰(zhàn)勝自己。如果學?？偸菗乃麄兩喜缓谜n，不給他們嘗試的機會，那么他們就永遠沒有機會上出成功的課。

二年級的劉老師是一位語文知識功底比較深厚但缺乏教學實踐經驗的老師。只有不斷積累教學經驗，才能讓她有所突破。學校給她實踐機會，鼓勵她去聽課，參與聽評課活動。新學年，在語文教學崗位上，她增加了經驗，更多了一份自信，她在不斷突破自己，實現成為一名優(yōu)秀教師的目標。

再次聽張老師《坐井觀天》一課，讓我感動——這也是寫這篇文章的動力所在——校本教研如無聲細雨，滋潤著每位熱愛教研工作的教師，每位教師只要參與到校本教研中來，就會有意想不到的成長喜悅！張老師這節(jié)課既是一節(jié)公開課，又是一節(jié)低年級的示范課。她在不斷地成長進步，得益于校本教研，得益于她不斷反思、研究的精神。

團隊的力量是無窮大的。狠抓校本教研，為教師們搭建平臺，促進教師間的學習交流，利用團隊的智慧實現教師的發(fā)展，促進課堂教學質量不斷提升，校本教研也是成功的興校之路。

參考文獻：

[1]張行濤.校本教研的理論與實踐[M].天津：天津教育出版社，2005，8.

第3篇：坐井觀天教案范文

【關鍵詞】自主學習能力 小學語文 教學研究 低年級

自主學習能力培養(yǎng)是素質教育的一項重要任務和內容，對學生今后的工作、生活和學習有著重要的意義。從內涵上來講，自主性學習指的是學生在沒有教師或其他客觀要求的情況中自主的進行學習的能力，或者學生在自身的興趣下進行自我需求、自我發(fā)展和自我需要的學習方法。本文重點從學習氛圍營造、興趣激勵和學習方式培養(yǎng)三方面進行了研究和探討。

一、創(chuàng)設情境氛圍，營造濃厚的自主學習環(huán)境

語文教師應該在具體的教學情境之中培養(yǎng)學生的自主性學習能力，通過富有生活氣息的情境氛圍創(chuàng)設，促使學生積極學習，調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。在學生的整個學習過程之中，教師要善于創(chuàng)設生動形象的教學情境讓教學課堂充滿活力，營造自主學習情境氛圍。一方面，要善于引導學生動手實驗，創(chuàng)設情境。在語文教學過程中，教師可以根據教學需要和教材的特點，讓學生親自動手，參與到實驗之中。例如，教師在講授到《田忌賽馬》這篇課文的時候，可是使用不同顏色的小球代替賽馬，讓學生通過親自動手，了解田忌替換賽馬的順序。通過親身的參與，使學生的自主性學習能力得到發(fā)展。另一方面，要善于通過組織學生進行課本劇表演，創(chuàng)設情境。在講授完課文之后，將課文改編成課本劇的形式，讓學生對課本劇進行表演，使學生進行自主性學習的興趣得到提高。例如，教師在講授到《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的時候，教師可以將學生分為若干個學習小組對課本劇進行表演，在情境環(huán)境中激發(fā)學生參與到學習之中的積極性，讓學生在學習的過程中充分的展現自我。

二、實施激勵教學，調動學生的自主學習興趣

教師在小學低年級語文教學的過程中，樹立新的教學觀，應全面開展激勵教學法，激發(fā)學生學習興趣和欲望，通過科學的激勵教學充分發(fā)揮學生的自主學習作用，達到較好的教學學習效果。筆者認為在低年級語文教學中，對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，要靈活運用“三板斧”，一是設計自主性教案，二是引導學生全程自主參與教學學習，三是適時對學生進行鼓勵。設計自主性教案方面，教師應該對課堂的導語進行精心的設計，重視每一個課堂的環(huán)節(jié)，使學生始終保持著自主學習的積極狀態(tài)。例如，教師在講授《畫風》課文的時候，應該首先提出一條謎語讓學們進行競猜，然后讓學生們發(fā)揮自己的想象，進行畫風活動，使學生在動手的過程之中產生深刻的體驗。引導學生全程自主參與教學學習方面，在教學的過程之中，教師要有意識地引導學生參與到教學的每一個過程之中，在課堂上能夠自由的進行討論。適時對學生進行鼓勵方面，對于在學習中的表現出獨特看法、突出表現，教師應該給予鼓勵，使學生感受到學習的樂趣，更加自主的進行學習。

三、科學輔導引導，培養(yǎng)學生的自主學習能力

要使學生進行自主性學習，除了培養(yǎng)學生學習的興趣之外，還應該掌握學習語文的規(guī)律和方法。因此，教師應該著重于對學生進行引導，不斷提高學生進行自主學習的能力，不斷探索新的教學方式，讓學生通過自主性學習的方式不斷加深對課文的理解，加強在學習過程中的交流合作，課堂輔導、專題輔導、個別學生專門輔導等方式對學生的自主學習方法進行及時的指導。教師要認識到自身作為學習的引導者和組織者的地位，讓學生參與到課堂活動之中，將學生自主學習的欲望充分的調動起來，不斷突出學生的主體性地位，完善自身的教學方法。例如，教師在講授《要下雨了》這篇課文的時候，應該分環(huán)節(jié)、有步驟的對學生的學習進行引導。首先，讓學生自由的對課文進行朗讀，結合課堂情況進行輔導，引導學生掌握朗讀的方法和技巧，授之以漁。第二，讓學生大膽的說出在快下雨的時候，螞蟻、小魚和燕子都有怎樣的特征，讓學生針對自己的興趣，選擇一個小動物進行學習，然后將學生分為若干個學習小組，組織學生進行交流合作，并結合各小組教學學習中的問題進行專題輔導。第三，對于個別學習能力較差的學生，教師要“開小灶”，進行個別輔導。同時，教師要注重通過培養(yǎng)學生的質疑精神來幫助學生養(yǎng)成良好的自學習慣和思維。例如，在教授《坐井觀天》這篇課文的時候，由課文可以延伸出更多的問題，教師可以通過發(fā)問“天有多大？”“青蛙為什么認為小鳥說大話？”“青蛙如果跳出井口，會怎么想？”等等，引導學生生進行多角度的設想，重點培養(yǎng)學生的質疑精神，鼓勵學生探索知識，培養(yǎng)學生多角度思考、善于思考和勤于思考的習慣和能力。

參考文獻：

[1]楊富強.小學語文自主探究“五環(huán)節(jié)”閱讀教學模式[J].作文教學研究.2009(1).

[2]馬春紅.小學語文教學中促進學生自主學習的幾點嘗試[J].作文教學研究.2008(6).

第4篇：坐井觀天教案范文

【關鍵詞】小學語文；語文教學；閱讀；教學反思

《新課程標準》提出：“小學語文教學應力足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎?！比绻處熢儆美嫌^念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文教師，必須在學習中培養(yǎng)學生主動學習，主動探究的精神。使學生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學習能力，我把研究的重點放在改變課堂教學上。下面就我在語文課堂教學改革上談談自己的做法。

一、激發(fā)興趣是學生自主學習的動力

實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。

1、引入情境，激發(fā)探究心理

一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態(tài)，創(chuàng)設情境尤為關鍵。在教學二年級閱讀課《酸的和甜的》，我創(chuàng)設了實物情境。把學生引入情境之中，使學生積極主動地參與到教學過程中。我是這樣導入新課的：“（出示一串葡萄）小朋友們，你們看，這是什么水果？誰來嘗嘗是什么味道？（指名上臺品嘗）告訴大家味道怎樣？（甜甜的）奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好極了。有一群小動物卻都嚷著：“葡萄是酸的，不能吃！這究竟是怎么回事呢？今天我們學習新課文《酸的和甜的》”一問完，學生們都爭先恐后地回答。學生對課文已有了初步感性認識。通過情境的創(chuàng)設，把學生帶入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。

另外，我還用圖畫展現形象，產生美感，把學生引入情境。利用音樂產生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。

2、利用情境，激發(fā)學生學習動機

動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。因此，在引入情境后，根據課文情節(jié)的不同、內容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應不斷創(chuàng)設情境，開成連動的整體情境。

二、引導探究是學生自主學習的關鍵

要想使學生自主學習的主動性能保持下去，關鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發(fā)現，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。

1、小組合作開辟自主空間

教師作為引導者，應指導學生主動參與的意識。充分調動學生的學習欲望。發(fā)揮其學習的主動性。我從很早就提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。如我在教學《坐井觀天》時，我提出這樣的學習目標：（1）我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀；（2）我會問：在學習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；（3）我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學生經過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學習要求。培養(yǎng)了學生自主學習的能力，學生的學習能力提高了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。

另外小組學習的內容可以選擇。語文教學中，如能讓學生們自主選擇自己喜歡的段落學習，后在小組內交流，那學生的學習興趣定會大大提高。我以《看雪》為例，由于這篇課文幾個自然段結構相似，所以我讓學生首先畫出你心中的雪景來表達自己美好的心愿，然后再選擇相應的段落學習學生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章內容就在學生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導的作用。

一個問題提下去，如果不給足時間讓學生在小組內討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學生還未充足地去討論，更不可能產生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學生自主學習的能力就得不到提高。對于小組學習的結果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學生學習的反饋的評價，學生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我設計了一些表格進行每月評價，在學期結束對每月評價制作統計表來向學生展示小組學習的結果。我認為作為教師只要精心付出，學生定會還你一個驚喜。

2、質疑問難，發(fā)現問題自主學習

創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質疑問難。中國古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現問題的起點。如教學《難忘的一天》時，學生問：“難忘的一天是指那一天？”在初讀課文后學生又問：“這一天為什么令“我”難忘？”教學《我多想去看看》提示課題后，學生問：“課題中的”我“是誰？‘我’想去看什么？”等等。他們正用問“？”來擦出創(chuàng)新思維的火花。

第5篇：坐井觀天教案范文

工作總結一定要實事求是，成績不夸大，缺點不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓的基礎。親愛的讀者，小編為您準備了一些思想品德年度工作總結范文，請笑納!

思想品德年度工作總結范文1本學期八年級思想品德備課組工作，在學校及各班班主任的支持和幫助下，順利完成了教育教學任務。在學期結束之際，對這一學期工作進行總結反思

一、努力及收獲

1、支持學校工作，積極完成任務。

這一學期里，我們備課組積極服從學校安排，認真及時制定教學計劃，按時進行集體備課，注重集體備課的實效性，積極落實各級各類教學觀摩和教學研究活動，一絲不茍地完成教學常規(guī)工作。

2、堅持集體備課，不斷鉆研教材教學。

備課組的成員認真鉆研教學大綱和教材，認真學習新課程標準，努力做到精心備好每堂課。由于我組成員較少，所教班級較多，教學任務較重，我們充分利用集體備課這一機會，大家共同分析每單元、每一顆甚至每一框題的教學重、難點，通過個人談想法，講教法，其他人提建議，互相間交流研討，互通有無，最終確定每單元具體內容的授課方法，從而達到事半功倍的效果。

3、發(fā)揚團體合作精神，注重相互學習。

由于我組成員少，任務重，因此在日常工作中，我們互相合作，互幫互助。無論哪位教師在網上或其他渠道得到有用的教學資料，大家都能做到資源共享，這就大大提高了我組備課效率，從而為課堂教學效率奠定了一個好的基礎。其次，我們還堅持組內相互聽課、評課，為同組成員提出中肯的建議。另外，我們還利用課余的點滴時間互相討論問題，及時解決教學中出現的問題，排除教學中的困惑，互相切磋，共同進步。

4、積極參加各種教研活動

聽評課是一種很好的提高方法，因此我們每一位教師不僅聽本組成員的公開課，還跨區(qū)、跨學校、跨年級、跨學科去聽課，學習積極性主動性極高?！八街梢怨ビ??！蓖ㄟ^參加此類活動，讓我們不至于坐井觀天，及時發(fā)現別人的長處，彌補自己的短。

二、存在的問題

1、由于各種原因，參加科研活動的深度不夠，忽視教學反思、教學體會的撰寫。

2、教學中，不能有針對性地開展教學;

課堂上還是較多地采用傳統的教法，給學生主動探究和思考的時間、空間機會不多;平時對思品題目的訓練和學法教法的指導不夠，對學生應試指導不夠，高分低能現象依然存在。

三、今后的努力

1、更嚴格地抓好備課組建設，不滿足于小小進步，做到“沒有最好，只有更好”。

2、繼續(xù)學習新課程標準，充分利用各種資源，合理利用資源為教學服務。

3、使備課組內的教研氛圍再濃厚一點，消除本組成員的惰性，鼓勵本組成員多學習專業(yè)理論知識，多看多寫，注重教學反思，積極寫體會心得和教學論文。

提升本組成員整體的教學科研水平。

面對課改，我們的路還很遠，我們將始終抱著嚴謹、認真的態(tài)度，不斷創(chuàng)新，努力將工作做得更好!

一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時布置學生搜整信息資料，做好課前后指導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務?；仡櫛緦W期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的教訓，為使今后的工作做得更好

思想品德年度工作總結范文2本學期，我自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。

作為科任教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中思想政治課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現實良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，我時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。在工作中，我主要作好了以下幾個方面：

一、認真?zhèn)湔n

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課,不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課作出總結。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

二、增強上課技能，提高教學教學質量

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。

為提高每節(jié)課的進行效果，教學質量，我除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性

對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、積極推進素質教育

積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

本學期，本人擔任初二級三個班的政治科任。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中思想政治課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教初二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質量，本人注重研究教材。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，致使本學期教學成績未達所想。

在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

思想品德年度工作總結范文3本學期七年級思想品德備課組工作，在校教研室、教學處及政治科組的支持和幫助下，順利完成了本學期的教育教學工作。在學期結束之際，對這一學期工作進行總結反思如下：

一、工作的收獲:

1.開學伊始，我備課組老師結合課程目標結合學情，認真制訂學期個人教學工作計劃。

2.堅持集體備課，不斷鉆研教材教學

我備課組的成員基本上都是第一次教七年級政治，對教材內容較陌生，所以對教學大綱和教材較認真鉆研，認真學習新課程標準，注重新課改的教學理念，力做到精心備好每堂課，既備教法又備學法，既備教師又備學生，注重學生的主體作用。由于我組成員較少，所教班級較多，教學任務較重，我們充分利用集體備課這一機會(星期二上午是我科組活動時間)，3位老師共同分析每單元教學重、難點，通過個人談想法，講教法，互相間交流研討，互通有無，盡可能實現有效教學。如在教學有關法律法規(guī)的知識點時，我們三位老師想方設法以通俗易懂的語言解釋法律專業(yè)術語，以典型案例幫助學生掌握相關知識點——民事違法、行政違法和刑事違法等等。

3、作業(yè)的布置和批改較認真負責。

根據七年級思想品德的特點和有關部門的要求，確定每班每周作業(yè)2次，每上完一堂課做一次課后作業(yè)。為實現有效教學，七年級組科任老師對習題精選、精練、精講;同時各位老師對作業(yè)做到了全批全改，在批改作業(yè)過程中尤其注重學生書寫和答題的規(guī)范性培養(yǎng)。

4、努力抓好師徒結對工作和年輕教師的公開課活動。

傅文玉老師拜楊小虹老師為師，開展幫扶教學工作。在幫扶中，師徒集體備課，相互聽課、評課，不斷地總結反思教學工作中的方法和技巧，相互促進，彼此都得到了極大的提高。同時，傅文玉、楊小虹老師本學期均完成了組內的匯報課，獲得科組老師的好評。

5、積極參與了海南省、海口市、本校及其他兄弟學校的教研、教學活動，抓住一切機會學習和提高自己。

本組先后組織參加了海口市網上教研活動，還觀摩了海口市的中招政治調研課?！八街梢怨ビ?。”通過參加此類活動，讓我們不至于坐井觀天，及時發(fā)現別人的長處，彌補自己的短處，以提高自己的綜合素質水平和能力。

二、存在的問題：

1.參加科研活動的深度不夠，如只注重公開課的開展，忽視教學反思、教學體會的撰寫。

2.教學中，不能有針對性地開展教學;

平時對思品題目的訓練和學法教法的指導不夠，學生對思品的關注度不多，對學生應試指導不夠，高分低能現象依然存在。

3.新課改理念運用于實踐較少。

雖然受新課改春風的熏陶，大家思想上、觀念上發(fā)生了較大變化，但是對于新課改理念落實的還較少，課堂上還是較多地采用傳統的教法，給學生主動探究和思考的時間、空間機會不多。

三、今后的努力

1.更嚴格地抓好備課組建設。

2.繼續(xù)學習新課程標準，充分利用各種資源，合理利用資源為教學服務。

3.使備課組內的教研氛圍再濃厚一點，消除本組成員的惰性，鼓勵本組成員多學習專業(yè)理論知識，多看多寫，注重教學反思，積極寫體會心得和教學論文。

提升本組成員整體的教學教研水平。

我們將始終抱著嚴謹、認真的態(tài)度，不斷創(chuàng)新，努力將工作做得更好!

思想品德年度工作總結范文4本學期，我到了新文這個大集體，擔任了了一年級思想品德課的教育教學工作，現對一學期來的教學工作做如下工作總結:

在這一學年中，在教育教學任務中，自己盡職盡責。依照大綱請求制定并施行教育教學工作方案。做到開學有方案，學期末有總結。

教學中論題研究教材，探究性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不時深思積聚經歷，尋覓效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成果良好，進步了學生的整體素質。

教學中把思品與生活課的教學同窗華誕常生活嚴密聯絡起來，協助學生控制正確的是非評價規(guī)范，懂得何謂善、惡、美、丑，進步他們養(yǎng)成良好道德行為習氣的盲目性和平安認識，構成安康的人格和良好的心理，生理素質。品德與生活課程旨在促進學生良好品德構成和社會開展，為學生認識社會、參與社會、順應社會，成為具有愛心、義務心、良好的行為習氣和個性質量。品德與生活課程目的的三個方面是一個有機分離的統一體。經過多種教學活動，協助學生取得豐厚的情感體驗、構成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習氣、進步順應和參與社會的才能，控制必備的根底學問。

在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教員的力氣協助他們認識錯誤，認識錯誤形成的嚴重結果，從而校正本人的言行。平常注重培育他們養(yǎng)成簡樸，文化禮貌，尊老愛幼，遵紀違法，維護環(huán)境的道德行為習氣，個性心理方面培育學生構成安康的人格和良好的心理，生理素質。

全班46人，其中男生27人，女生19人，他們是一群聰明生動的孩子。大局部學生都承受過幼兒教育，但由于學生來自不同的中央，不同的家庭，個體差別比擬大。有些學生學習根底好，行為習氣好。如孔奕欣、李子喻、聶華陽、邱湘等。可有些學生紀律松懈，習氣不好，如羅錦陽、張賢俊等。還有一局部同窗由于不順應寄宿生活，經常哭鬧，無心學習，如沈茜、周彥君等。因而，各種才能、各種習氣的培育是十分重要的，特別是培育學生順應學校生活的才能和良好的學習生活習氣應該擺在首位。要引導根底好的孩子不自豪，嚴厲請求本人，學習成果暫時落后的同窗樹立自信心。我努力把工作做精做細，一年級的小朋友一定能夠均衡開展。

總之，經過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了進步，到達了預期的效果。

思想品德年度工作總結范文5本學期即將結束。這個學期我兼代九(1)班思想品德，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認真執(zhí)行教育教學工作計劃，從各方面嚴格要求自己，開學初，結合學生實際情況，制訂教學計劃。同時在教導處教研組的領導下，立足現在，放眼未來，轉變思想，積極探索，改革教學。在繼續(xù)推進我校自主高效課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和思品課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學方法，收到了較好的效果。現將本學期的工作總結如下：

一、認真鉆研教材教法，熟透教學內容

我認真學習了教材、教法、課程標準，了解了教材的基本思想、基本概念及教材的結構、重點與難點，掌握了知識的邏輯，就教材的教學做了全盤計劃，并虛心向有經驗教師請教學習，積極主動參加教研活動，保證思品教學順利進行。

二、努力規(guī)范教學常規(guī)，提高教學質量

在教學上，我嚴格要求自己，主要在以下幾項工作中作了努力與提高：

1、及時備課。

每次上課前，我都認真鉆研教材，閱讀教師用書，查閱相關資料，遇到不清楚的問題，及時請教相關教師和網上查找，把整堂課準備得充實而到位，把課堂教學真正落到實處。

2、認真上課。

課堂是學生的主陣地。我認為只要學生上課認真聽講，積極參加討論，合作學習，課后溫習鞏固，可以達到事半功倍的效果。所以每堂課都爭取設計一些不同難度的問題，要求不同層次的學生勤動腦，積極參與到課堂活動中去。以此來活躍課堂氣氛，共同提高班級的成績。思想品德教學工作總結

3、適當布置作業(yè)。

課后落實是學生鞏固知識不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，而作業(yè)又是鞏固知識的一條重要途徑。每節(jié)課后，我都根據學生的實際情況布置一定量的作業(yè)，并要求及時上交，及時批改，然后及時發(fā)現并訂正學生的錯誤。

4、努力做好培優(yōu)補差工作。

我主要通過每次的測試，有針對性地對不同學生進行輔導，重點關注優(yōu)生和差生思想轉化。

第6篇：坐井觀天教案范文

關鍵詞 動物組織學；PBL；教學實踐；積極意義；具體措施；科學精神

中圖分類號 S852.16；G642.1 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）10-0323-02

Positive Significance and Specific Measures of PBL Teaching Practice of Animal Histology

YIN Jun CHEN Bing SUN Jing

（College of Veterinary Medicine，Yangzhou University，Yangzhou Jiangsu 225009）

Abstract The positive significances of PBL teaching practice were expounded，the quality teachers must have and specific measures of animal histology PBL teaching practice were analyzed，and the important roles of scientific spirit in PBL teaching were stressed，in order to provide references for animal histology PBL teaching practice.

Key words animal histology；problem-based learning；teaching practice；positive significance；specific measures；scientific spirit

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質人才是高校教學改革的重要目標，圍繞這一目標不斷涌現的教學改革不僅有助于提高教學質量，為培植現代教育理念提供了豐富的土壤，而且還切實有效地激發(fā)了師生的創(chuàng)新潛能。PBL（problem-based learning）教學法正以它獨特的優(yōu)勢走進中國課堂，成為高校教學改革中的又一朵亮麗的花朵。

PBL教學法是以問題為導向的啟發(fā)討論式教學方法，強調學習主動性，旨在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高學生綜合素質，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛能[1]。經過多年的實踐和自我完善，PBL教學法已成為一種國際推崇的教學方法，并逐漸被我國高校接受并采納，成為教學改革的新趨勢[2]。在PBL教學過程中，教師的教不再是傳統教學模式中填鴨式的教；學生的學也不是知識單向接受式的學。PBL教學法引導學生參與學習全過程，學生不僅能夠學習基礎知識，更能夠學習運用基礎知識去探索未知領域。

動物組織學是獸醫(yī)專業(yè)必修課，在知識構架中擔負從機體宏觀結構到微觀結構，從結構形態(tài)到結構功能，從正常結構到病變結構的橋梁作用，是培養(yǎng)創(chuàng)新型獸醫(yī)人才的重要基石。筆者結合多年從事動物組織學教學的體會，就該課程PBL教學實踐對促進培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神方面進行探討。

1 開展PBL教學實踐的積極意義

大學生思維活躍，富有靈感和創(chuàng)新熱情，但缺少創(chuàng)新的思維方式、必要的創(chuàng)新技能和明確的創(chuàng)新目標，因此創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等教育不變的主題。高校圍繞該主題倡導了多種形式的教學改革，其中PBL教學是以問題為導向來激發(fā)學生思考、討論并解決問題，學生獲得知識的同時伴隨著綜合能力的提高，如分析討論問題，主動汲取知識的能力；勇于交流溝通，樂于團隊合作的能力等。在PBL教學過程中學生有機會發(fā)現新問題，并思考和解決新問題，在將學習推入良性循環(huán)的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

2 開展PBL教學實踐教師須具備的素質

結合“動物組織學”課程特點，開展PBL教學實踐，教師必須具備以下創(chuàng)新素質。

2.1 具有接受教育新理念，踐行教學新方法的壓力和動力

多年來分科目、分階段“傳道、授業(yè)”的教學模式，條塊化的知識結構，很難建立起融會貫通的知識體系。因此，教師有義務改變教學理念，主動嘗試新的教學方法，引導學生把零散的知識系統化，提升教學效果。動物組織學是基礎而又經典的學科，有著成熟的知識體系、豐富的教學積累和相對滿意的教學效果。但是，教學實踐恰如逆水行舟，不進則退。在國家和學校大力倡導PBL教學改革的今天，任課教師應化壓力為動力，尋求恰當的切入點，將PBL教學的優(yōu)勢和本課程的教學特點結合起來，漸進地嘗試教學改革，同時必須夯實教學基本功，保證對良好教學效果的掌控力。

2.2 具有提高專業(yè)素養(yǎng)，開展科學研究的自覺性

開展PBL教學對教師的教學基本功提出了新的要求。動物組織學知識構架完整，內容經典豐富，教師授課感覺駕輕就熟，教學體驗良好。但是如果多年僅專注一門課程，不關心相關學科的新發(fā)展，則極易滑向坐井觀天、固步自封的險境，久而久之，任課教師知識老化，思維僵化，無法勝任教學改革，無法保證PBL教學活動的順利開展。因此，作為PBL教學的主要實施者，教師必須勇于接受新挑戰(zhàn)，注重知識積淀，提高專業(yè)素養(yǎng)；同時，教師必須廣聞博覽，貫通各交叉學科的教學內容，科學整合教學大綱，拓寬專業(yè)視野。有了一定的專業(yè)高度和廣度，教師才能找準開展PBL教學的角度，確保學生知識結構的完整性、系統性和連貫性。此外，開展PBL教學對教師開展科學研究提出了新的要求。高等教育是展現科學研究的平臺，而科學研究是創(chuàng)新思維的載體和實踐，科研成果可以豐富和提升教學內容，教學實踐又將科研成果轉化為學生的能力與素質。教學與科研，最終都將統一于師生素質的提高，統一于教學水準和教學質量的提高。因此，任何課程的任何老師都應知難而上開展科研，完全脫離科研的教學改革最終只會淪為一紙空談。

3 開展PBL教學的具體措施

PBL教學是指教師以課程內容和學生的知識積累為基礎，在教學過程中恰如其分地提出科學問題，引導學生分析、討論并解決問題，旨在提高學生的綜合素質，激發(fā)學生創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新精神。由于課程特點的差異，不同課程間的PBL教學設計各具特色，雖可相互借鑒，但無定法可尋。筆者結合動物組織學課程特點探索有效的PBL教學措施，豐富了教學形式，提高了教學效果。

3.1 集思廣益，精心組織和撰寫具有創(chuàng)新性的教案

PBL教學法自1969年由美國的神經病學教授Barrows提出以來，經過多年的實踐和完善，目前已成為國際上比較主流的一種教學方法[3]。由于教育體制、教學傳統、教學資源和課程性質存在差異，這種新的教學模式也并非放之四海而皆準，科學的方法是應該是有選擇地借鑒，有條件地參考。動物組織學是開設于本科一年級的專業(yè)基礎課，一年級新生專業(yè)知識儲備少，只學習了生物學和解剖學等少量課程，因此學生很難理解和討論略有難度的專業(yè)問題，這使得本課程的PBL教學開展十分受限。但是，PBL教學的諸多優(yōu)勢提醒我們不可一葉障目，作為任課教師應該做的是群策群力，因勢利導，思考并嘗試將PBL教學理念穿插并糅合到本課程教學過程中，最大限度地汲取它的“正能量”。無論何種教學模式，教案的準備和撰寫舉足輕重。本教研室教師投入大量的時間和精力觀摩相關課程PBL教學，并采用集體備課的方式決定可以進行PBL教學的章節(jié)，依據現有的教學資源優(yōu)化并細化PBL教學措施，幾易其稿，最終形成切實可行的新教案，主要包括提出問題，準備問題，討論問題，小組展示和總結討論5個階段[4]。

3.2 學習和采用新的教學技巧和教學手段

PBL教學是以問題為核心的教學方法，對問題的討論是該教學方法的重要環(huán)節(jié)，掌控討論節(jié)奏是教師需要學習的新技巧。筆者認為，教師應“努力”不介入學生的討論，避免師生之間一問一答的交流方式，把討論的主動權交給學生。在討論內容偏離主題時，教師應及時引導學生回歸主題；當學生討論內容片面化，出現冷場，乃至陷入僵局時，教師有責任打破僵局，活躍氣氛，保證討論環(huán)節(jié)的順利進行；當學生有不當表述卻無人提出異議的時候，教師應立即給予糾正，避免錯誤概念的形成。PBL教學改革是一個立體的系統工程，筆者認為，除了問題提出這一環(huán)節(jié)需教師主導外，其他部分教師應盡力“懶”起來，提出合理的要求和建議，提供合適的平臺和條件，在可控的范圍內讓學生自己摸爬滾打，應當更有利于學生綜合素質和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。一是充分提供網絡資源，使學生查閱資料時有的放矢，效率更高。教師利用網絡教學平臺展示了本課程和相關課程的中、英文課件近10余套，電子書10余部，還有及時更新的期刊論文以及大量學術網站友好鏈接。豐富的網絡資源，使學生有機會了解更多專業(yè)新動向，吸收更多新知識，無形中促進了學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。二是要求學生使用多媒體課件展示討論結果，促使學生掌握實用新技術?！皠游锝M織學”是研究動物體微細結構的科學，多媒體能展示大量的圖片和動畫，生動顯示組織器官的微細結構和結構的形成過程。要求學生使用多媒體課件展示討論結果，一方面促進學生學習多媒體課件制作技巧，另一方面，多媒體課件可充分展示學生所收集的圖片和動畫素材，圖文并茂，方便學生闡明討論結果，獲得良好的講課體驗。而學生這種通過自身努力探索新領域，獲得新知識并展示新自我的成功體驗定會激發(fā)學生求新、創(chuàng)新的新熱情。三是合理引入雙語教學，扎實學生英文文獻閱讀基本功。歐美等地區(qū)目前仍處于科技創(chuàng)新的前沿，許多新的研究進展都來自英文讀物，因此創(chuàng)新人才離不開扎實的英語基本功。用英文開展PBL教學不現實，也不必要。筆者堅持在PBL教學的總結環(huán)節(jié)用英文概括章節(jié)內容，并反復強化英文專業(yè)詞匯及其定義。經過準備問題、討論問題、小組展示等諸多環(huán)節(jié)，學生對本章節(jié)主要內容已經比較熟悉，這種似曾相識之感將有效地促進學生理解和掌握英文專業(yè)詞匯及其定義。

4 科學精神在PBL教學中的重要作用

科學精神包括實事求是的治學態(tài)度、實證傳統以及理性的懷疑和批判精神，它在人類尋求真理的實踐過程中形成并不斷豐富、傳播與升華，構成了培養(yǎng)創(chuàng)新精神的持久動力和堅實基礎[5]。傳統的教學方法強調教師講授為主，是單向灌輸式的教學方法，學生以記憶代替思考，忽略了感知和揭示真理的實證過程，更缺少求知過程中所必須的理性懷疑和批判精神，因此缺乏科學性已成為傳統教學模式屢被詬病的主要原因。PBL教學以問題為導向，以解答問題為驅動力，學生被置于混亂無序的情境中，必須直面不良情境，學習分析問題、解決問題所需要的知識并最終尋求問題的答案。PBL教學克服了傳統教學模式缺乏科學性的弊端，讓學生親身經歷探索與研究的全過程，培養(yǎng)了學生的懷疑和批判精神，寓培養(yǎng)創(chuàng)新意識于日常教學之中，是科學的教學方法。教師備課時精心組織教學內容，出題時講究新思路，討論時發(fā)表新觀點，以身作則，努力樹立創(chuàng)新形象，感染并促進學生創(chuàng)造能力的形成和發(fā)展。開展PBL教學，要求具有科學精神的學生，師生團結協作，共同營造有條不紊、嚴謹求實的學習氛圍，在這樣的學習氛圍中，學生必然會逐漸養(yǎng)成勤奮好學、踏實求真的學習習慣，必然會扎實掌握動物組織學的相關基礎知識，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神夯實基礎，創(chuàng)造條件[6]。

5 結語

高等教育以培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的專門人才為最終目標，就該目標進行的教學改革是形式多樣、層出不窮的。實踐證明，將PBL教學理論與動物組織學課程特點相結合，能夠喚醒學生的主人翁責任感，促進學生掌握科學的學習方法和思維方式，培養(yǎng)了學生的學習能力以及主動探索未知世界的創(chuàng)新精神。

6 參考文獻

[1] 劉忠秀.醫(yī)學教育中PBL教學模式應用的探討[J].中國高等醫(yī)學教育，2008（1）：1.

[2] 李澤生，冼利青.麥克瑪斯特大學“問題學習法”[J].復旦教育論壇，2003，1（3）：85-88.

[3] SEHNEIDER S，BAZARIAN J，S PILLANE L，et al.Edueatlonal Preseri-pitons：problem based learning in the ED[J].Aead Emerg Med，2002，9（10）：105-131.

[4] 吳應鋒.以問題為基礎的學習與傳統教學模式的比較[J].國外醫(yī)學：學醫(yī)學教育分冊，1995，16（3）：1-4.